Kompetenciák (készségek, képességek)

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "Kompetenciák (készségek, képességek)"

Átírás

1 Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani 1. Bevezetés Hangos és csendes olvasás Megbeszélés A tankönyv jelrendszere, használata. Az ajánlott irodalom bemutatása. Az ajánlott honlapok megkeresése. Játékszabályok megbeszélése (órai munkáért, kutató munkáért, projektfeladatra, kiselőadásra, faliújságrajzra adható pontok illetve azok átváltása zöld jegyre.) A felelősi rendszer megbeszélése (szertárosok, pontozó füzet vezetője) 2. Év eleji ismétlés (Távoli tájak növényei, életközösségek, növényrendszertan) Egyéni és csoportmunka a mf. valamint a szemléltető anyagok segítségével. Megbeszélés, önellenőrzés, számítógépes munka. Kompetenciák (készségek, ek) Anyanyelvi kommunikáció fejlesztése: Egész tanévben minden tanítási órán folyamatos. A hatékony, önálló tanulás: A tk.- i 5 pont megbeszélése. Szociális kompetencia: csoportmunkára való felkészítés, az egymással való együttműködés fontosságának kiemelése Digitális kompetencia: az ajánlott honlapok megkeresése Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejező: kapcsolat a tk.-i ábrák esztétikuma és információs szerepe között A nyári élmények rajzos, verses, dalos megjelenítése Vállalkozói kompetencia: felelősi munka vállalása Anyanyelvi kommunikáció A hatékony, önálló tanulás: rendszerezés, összehasonlítás, összefüggések felismerése Szociális kompetencia: páros illetve csoportmunka Digitális kompetencia: képek keresése a megadott törzshöz illetve osztályhoz Tk., mf., interaktív anyag: Nagyné Horváth Emília Biológia 8. Tankönyv (Tk.) 3. oldal Füzet, írószer Ajánlott könyvek és folyóiratok, hetilapok bemutatása Számítógép, (szg) projektor (pr) Munkafüzet, (Mf.): 3. o.,írószer, szg., pr., Szemléltető képek, kártyák, internetes képek a megfelelő rendszertani kategóriáról. Modellek, preparátumok. (projekt, játék, kutatómunka stb.) Szorgalmi feladat: A biológiával kapcsolatos nyári élmények írásos, rajzos megjelenítése A szorgalmi feladat előadása (felolvasás, rajz bemutatása)

2 3, Év eleji ismétlés Egyéni és csoportmunka a mf. valamint (Távoli tájak a szemléltető anyagok segítsé- állatai, életközösségek, gével. Megbeszélés, önellenőrzés, állat- számítógépes munka. rendszertan) 4. Év eleji felmérés Az ismétlő órákon használt szemléltető anyagok felismerése és besorolása, egy-egy fontosabb jellemzője. A feladatlap beszedése után a feladatok megbeszélése. 5. Hogyan épül fel a testünk? (Szerveződési szintek és az élővilág fejlődése közötti kapcsolat) Sejt, szövet, szerv, szervrendszer, szervezet, életközösség, bioszféra. A megfelelő szerveződési szint csoportmunkában való értelmezése, majd előadása illetve az összefoglaló kérdések megválaszolása. (ábrák magyarázata) Mf.: feladat megoldása önállóan, önellenőrzés Mf.: 3. fel. és az 1. fel. rajza otthoni munka Az interaktív anyaggal (int. a.) összefoglaljuk a tanultakat. Értékelés Kompetenciák (készségek, ek) Anyanyelvi kommunikáció A hatékony, önálló tanulás: rendszerezés, összehasonlítás, összefüggések felismerése Szociális kompetencia: páros illetve csoportmunka Digitális kompetencia: képek keresése a megadott törzshöz illetve osztályhoz Anyanyelvi kommunikáció A hatékony, önálló tanulás: rendszerezés, összehasonlítás, összefüggések felismerése Szociális kompetencia: siker és kudarc elfogadása Anyanyelvi kommunikáció: az új anyag olvasása, megbeszélése, a tk. ábráinak értelmezése, magyarázata. Idegen nyelvi kompetencia: az idegen szavak helyes kiejtése szerzése, beépítése, rendszerező fejlesztése Szociális kompetencia: munkamegosztás, tolerancia Állampolgári kompetencia: (7. ábra) közösségi érdek, globális problémák Matematikai kompetencia: 5. ábra magyarázata (Kislexikon) anyag kérdéseinek önálló megválaszolása a gépnél. Munkafüzet, (Mf.): 4. o.,írószer, szg., pr., Szemléltető képek, kártyák, internetes képek a megfelelő rendszertani kategóriáról. Modellek, preparátumok Feladatlap, füzet, írószer, Szemléltető képek, kártyák, internetes képek a megfelelő rendszertani kategóriáról. Modellek, preparátumok Tk.: o. (Kislexikon) Mf.: 5. o., szg., pr., interaktív anyag Projektfeladat: Az ajánlott honlapok (5. o.) figyelése és egy-egy friss információ közzététele

3 Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani Felelés az interaktív anyag segítségével: a szemléltető anyag narrátorai és a kérdésekre válaszolnak. A tápanyagok feldolgozása csoportmunkában és a mf. 1. feladata megfelelő részének megoldása. A csoportok a megfelelő összefoglaló kérdést is (1.-4.) vegyék figyelembe! Egy csoport felkészül a mf. 3. fel. bemutatására. A megfigyelés, következtetés, magyarázat az egész osztály feladata. A mf. 2. fel. otthoni munka. Az int. a. diáival összefoglalunk. 6. Miből épül fel a testünk? Szerves és szervetlen tápanyagok. 7. Vitaminok (A legfontosabb zsírban oldódó és vízben oldódó vitaminok. Szent-Györgyi Albert példája.) Számonkérés: a Mf. 6. o. 2. feladat megoldásának megbeszélése és az interaktív anyag kérdéseinek megválaszolása Kihúzott kártyán olvasható tápanyagok jellemzése. Vitaminok csoportmunkában történő feldolgozása majd bemutatása. Mf. 7. o. 1. fel. megoldása majd önjavítása. Mf. 2. fel. otthoni munka. Az int. anyag diáival foglalunk össze. Kompetenciák (készségek, ek) Anyanyelvi kommunikáció: filmalámondás, lényegkiemelő jellemzés szerzése, azonosságok és különbözőségek kiemelése Szociális kompetencia: munkamegosztás, tolerancia a kísérlet bemutatása, értelmezése A kémiában tanultak felidézése. Testi lelki egészség: A tápanyagok szerepe az egészségünk megőrzésében Anyanyelvi kommunikáció: az új anyag olvasása, megbeszélése, a tk. ábráinak értelmezése, magyarázata, szerzése, beépítése, a tanultak felelevenítése, kombinatív fejlesztése Szociális kompetencia: eszmények, példaképek befogadása Személyes kompetencia: ambíció, életcélok Állampolgári kompetencia: hírünk a nagyvilágban (Nobel-díjasaink) Testi lelki egészség: A vitaminok szerepe az egészségünk megőrzésében Tk o., Mf.. 6. o. Kémcsövek, kémcsőfogó, borszeszégő, keményítő, cukor, tojásfehérje, szg., pr., interaktív anyag Tk o., Mf.. 7. o., szg., pr., interaktív anyag Kutatómunka: Az 5. összefoglaló kérdésre a válaszok kigyűjtése a Függelékből majd egyes élelmiszerekhez képek keresése a világhálón. Kutatómunka: Szent-Györgyi Albert élete (Kislexikon, világháló) Kísérleti feladat: egy tojás meszes héjának leoldása ételecetben és az így kapott sejttel a Mf. 8. o. 4. fel. alapján a kísérlet elvégzése és a tapasztalatok bemutatása.

4 8. Sejtjeink közös Mf. 2. fel. ellenőrzése. jellemzői Számonkérés a Tk. 9. o. összefoglaló (Sejtalkotók, kérdéseinek segítségével. DNS, öröklődés, Interaktív anyag kérdései. mutációk fajtái Az int. anyag, szemléltető filmjének és okai.) bemutatása. Önálló munka Tk. 10. o. és a Mf. 8. o feladatainak segítségével. A Mf. 4. feladat bemutatása és értelmezése vagy az előzőleg vállalkozó tanuló mutatja be a már elvégzett kísérlet eredményét. A következtetés, magyarázat a tanórai anyag segítségével történik. A Tk. 27. ábrájának elemzése Mf. 3. fel. otthoni munka. 9. Gyakorló óra (Differenciáltan: az eddigiek gyakorlása illetve ismerkedés az öröklődés alapvető formáival: szemszín, vércsoportok) Gyakorlás: Tk.,(összefoglaló kérdések) interaktív anyag segítségével. Öröklődés: Tk. 11. o. Példák levezetése Kompetenciák (készségek, ek) Anyanyelvi kommunikáció: tömör, kérdés-centrikus válaszok gyakorlása Idegen nyelvi kompetencia: idegen szavak kiejtése, írása szerzése, beépítése, a már tanultak felelevenítése. (nukleinsavak) Személyes kompetencia: önmegismerés, önértékelési késztetés Matematikai kompetencia: Tk. 27. ábrájának elemzése Tudásszerző kompetencia: összefüggések feltárása. (gének-tulajdonságok) A hatékony, önálló tanulás: a már tanultak felelevenítése. Személyes kompetencia: önfejlesztő Matematikai kompetencia: az öröklődés valószínűsége Tudásszerző kompetencia: problémamegoldó Szociális kompetencia: empátia, decentrálás. Tk o., Mf. 8. o. szg., pr., interaktív anyag Tk., füzet, szg., pr., interaktív anyag A Kislexikonban a tanórai anyaghoz kapcsolódó kiegészítések tanulmányozása és kiselőadás formájában való előadása.

5 Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani Számonkérés írásban (rövid kérdések az összefoglaló kérdések felhasználásával). A szövetcsoportok csoportmunkában való feldolgozása és előadása. Mf fel. Otthoni munka: 3. fel. Int. a. diáival való összefoglalás. Az int. a. kérdéseinek megoldása. 10. Testünk szövetei (hámszövet, kötőszövetek, támasztószövetek, izomszövetek, idegszövet) 11. Sejttani és szövettani vizsgálatok (M) (sejtek, szövetek, ásványi anyagok kristályai, lángfestésük, fehérje, keményítő reakciói) Párosával mikroszkópozás, metszetek, kaparékok készítése, kémcsőreakció, lángfestés megfigyelése, következtetés, magyarázat Differenciált feladatok: ismétlés az interaktív anyaggal Kompetenciák (készségek, ek) Anyanyelvi kommunikáció: a szövetek szabatos jellemzése szerzése, beépítése, Személyes kompetencia: versengési (a mf.-i feladatot megoldó tanuló válaszolhat, az int. a. kérdéseire. Gondolkodási kompetencia: rendszerező Anyanyelvi kommunikáció: a megfigyelések vázlatos leírása A hatékony, önálló tanulás: a már tanultak felelevenítése, elmélyítése Személyes kompetencia: kreativitás, önszabályozó Tudásszerző kompetencia: problémamegoldó Szociális kompetencia: alkalmazkodás, elfogadás Gondolkodási kompetencia: kombinatív, konvertáló a kísérletek megfigyelése, értelmezése A kémiában tanultak felidézése. Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejező: a megfigyelések rajzolásának esztétikuma Tk o., Mf. 9. o. szg., pr., interaktív anyag Kémcsövek, vegyszerkanál, borszeszégők, gyufa, tárgylemezek, fedőlemezek, bonctűk, szemcseppentők, főzőpohár, mikroszkópok, mikroszkópi metszetsor, keményítő, jódtinktúra, tojásfehérje, csipkebogyó, sárgarépa, glicerinoldat Tk. eddigi ábrái Mf. 10. o., füzet, szg., pr., interaktív anyag Kutatómunka: a háztartásban előforduló élelmiszerek egyszerű elemzése és erről rajzos jegyzőkönyv készítése

6 12. Testünk váza A Tk. és a csontváz alapján a Mf (vázrendszer, 2. fel.-nak egyéni megoldása. Az int. gerincoszlop, a. szemléltető filmje után a feladatok végtagok, csontjaink ellenőrzése, önjavítása. felépítése, A Mf. 4. feladat kísérletének megfi- típusai, izmok, gyelése. Otthoni munka: következtetések inak, ínhüvely, levonása, magyarázat. az őket felépítő A Mf. 3. feladata, majd az int. anyag szövetek) feladatainak megoldása. 13. Hogyan mozgunk? (összenövés, varratok, ízületek felépítése, fajtái, izomműködés, mimika, izomláz, tudománytörténet) Felelés: A csontváz csontjainak megnevezése illetve az int. a. kérdéseinek megválaszolása. A Mf.11. o. 4. fel. értelmezésének megbeszélése. A Mf. 12. o fel. önálló megoldása. Értékelés. Tk., csontváz segítségével a Mf. 1. fel. egyéni megoldása. Mf. 2. fel. otthoni munka. Az izomműködés csoportban történő feldolgozása, majd a Mf. 6. fel. megoldása. Megbeszélés. Szent-Györgyi Albert levelének felolvastatása Int. a. diáival való összefoglalás. Kompetenciák (készségek, ek) Anyanyelvi kommunikáció: a csontok helyes megnevezése szerzése, beépítése, Személyes kompetencia: önkifejezési készség Szociális kompetencia: szabálykövetés Gondolkodási kompetencia: rendszerező a kísérlet megfigyelése, értelmezése Anyanyelvi kommunikáció: a csontkapcsolatok, ízületrészek, fajták helyes megnevezése, felolvasás-előadás szerzése, beépítése, a tanultak felelevenítése (tápanyagok, vitaminok, szövetek) Személyes kompetencia: önbizalom, önbecsülés, életcélok Szociális kompetencia: értékek képviselete, empátia Gondolkodási kompetencia: logikai (izomműködés) Fizikai (energiafajták, súrlódás), kémiai (exoterm, endoterm) ismeretek felidézése Matematikai kompetencia: mértani testek ízületfajták Tk o., Mf. 11. o., szg., pr., interaktív anyag, csontváz, csöves csont, beágyazott készítmény, csirkecsont, gyufa, borszeszégő, főzőpohár, 20%-os ecet Tk o., Mf. 12. o., szg., pr., interaktív anyag, csontváz, csöves csont, beágyazott készítmény Játék: fejtsétek meg egymás arckifejezését, mimikáját!

7 14. A mozgási rendellenességek Felelés: az ízület felépítésének táblai rajza és a részek megnevezése (bokasüllyedés, Az int. a. kérdéseinek megoldása. csontritkulás, Csoportmunka: 2-2 mozgásszervi ficam, gerincferdülés, probléma feldolgozása, bemutatása a izomgör- Tk. szövege, ábrái, az eddig tanultak csök, ízületi (egészségtan) és az int. a. diáinak gyulladás, rándulás, felhasználásával. reuma, tu- Mf. 1. fel. megoldása. dománytörténet) Otthoni munka: Mf. 3. fel. A gyógynövényes film megtekintése. Szabó Lőrinc versrészletének felolvasása (tanuló) Kompetenciák (készségek, ek) Anyanyelvi kommunikáció: mozgásszervi betegségek jellemzőinek felsorolása, versolvasás előadás (Szabó Lőrinc versrészlet) A hatékony, önálló tanulás: a tanultak felelevenítése és összekapcsolása a mindennapi élettel (életmódunk következményei) Személyes kompetencia: fizikai készség, egészségvédő Szociális kompetencia: felelősségvállalás, segítségnyújtás, empátia, elfogadás (mozgássérültek) Gondolkodási kompetencia: kombinatív Fizikai, kémiai (sugárzások), földrajzi (gyógyfürdők), egészségtani (elsősegélynyújtás) ismeretek felidézése Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejező: a természet esztétikuma (gyógynövényes film) Tk o., Mf. 13. o., Tanári kézikönyv (Tkk).18. o., szg., pr., interaktív anyag, csontváz, csöves csont, beágyazott készítmény Kutatómunka: a serdülőkorra jellemző mozgási rendellenességekről pp. anyag készítése a Tkk., az ajánlott irodalom és a világháló segítségével.

8 15. Testünk A Mf. 13. o. 2. fel.-nak önálló megoldása. kültakarója Ellenőrzés. Felelés: az előzőhöz (Hám, irha, bőralja, az int. a. kérdéseinek megoldása. szövetek, A Tk. ábrái és az int. a. segítségével a szőr, faggyúmirigy, bőr részeinek és azok funkciójának verejtékmi- közös feldolgozása. rigy, Mf. 14. o. 2. fel. egyéni megoldása. bőrlécrendszer) Ellenőrzés, értékelés. Mf. 1. fel.: otthoni munka. Mf. 3. fel. elvégzése alumínium-porral. 16. Bőrünk egészsége (allergia, anyajegyek, bőrgyulladás, bőrkeményedés, ekcéma, fertőtlenítés, kelések, mitesszerek ) Számonkérés: Tk. 21. o. összefoglaló kérdések alapján és az int. a. kérdései. A tananyag feldolgozása és megbeszélése csoportmunkában az összefoglaló kérdések alapján. (Tk. 23. o.) Int. a. diái majd kérdései: vállalkozó tanulók. Mf fel. megoldása majd ellenőrzése. Otthoni munka: fel. Gyógynövényes kisfilm. Kompetenciák (készségek, ek) Anyanyelvi kommunikáció: a bőr részek jellemzése szerzése, beépítése Személyes kompetencia: fizikai, önkifejezési készség Szociális kompetencia: szabálykövetés Gondolkodási kompetencia: logikai Fizikai, kémiai (párolgás, energiaváltozások, oldatok) ismeretek felidézése Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejező: a bőrléc-rendszer esztétikuma Anyanyelvi kommunikáció: megbeszélés, vitakultúra A hatékony, önálló tanulás: készségfejlesztő (indoklás) Személyes kompetencia: egészségvédő, önkifejezési készség Szociális kompetencia: alkalmazkodás, elfogadás, empátia Gondolkodási kompetencia: rendszerező Kémiai (ózon), technikai (gyógynövények a kertben) ismeretek felidézése Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejező: a növények esztétikuma Tk o., Mf. 14. o., szg., pr., int. a., bőrmodell Tk o., Mf. 15. o., szg., pr., int. a., bőrmodell Játék: színes ujjlenyomatok készítése

9 Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani A házi feladat megbeszélése. A Tk. eddigi szövege, ábrái felhasználásával a Mf. 1.(rajz otthoni munka) -2. fel. megoldása egyénileg. Ellenőrzés, megbeszélés. A téma áttekintése az összefoglaló kérdések segítségével. Mf. 3. fel. közös megoldása. Gyakorlás az int. a. egész témából válogatott kérdéseivel. 17. A testfelépítés összefoglalása 18. Testfelépítés témazáró 19. A táplálkozás szervrendszere (az emésztőszervrendszer részei, elhelyezkedésük) Pár perc relaxáció Az int. a. szemléltető filmjével indul az új anyag feldolgozása. Tk. szövege és ábrái segítségével a Mf feladatának megoldása. Ellenőrzés, értékelés. Otthoni munka: Mf. 1. fel. A/4-es lapok kiosztása, melyeken az emésztőszervek nevei vannak és a tanulók a táplálék útja szerint állnak sorba. (Vagy: 2. összefoglaló kérdés megoldása). Int. a. feladatainak megoldása. Kompetenciák (készségek, ek) Anyanyelvi kommunikáció: megbeszélés, vitakultúra A hatékony, önálló tanulás: összefüggés-kezelő (holisztikus szemlélet) Személyes kompetencia: önszabályozó, önfejlesztő (önálló munka) Szociális kompetencia: türelem, empátia, humorérzék (Mf. 3. fel.) Gondolkodási kompetencia: logikai, kombinatív Anyanyelvi kommunikáció: rövid, lényegre törő fogalmazás Személyes kompetencia: önszabályozó, önfejlesztő (önálló munka) Gondolkodási kompetencia: logikai, kombinatív Anyanyelvi kommunikáció: megbeszélés, vitakultúra szerzése, beépítése, a tanultak felelevenítése (szövetek) Személyes kompetencia: önreflexióra való Szociális kompetencia: kapcsolatkezelési Gondolkodási kompetencia: rendszerező Tk o., Mf. 16. o., szg., pr., int. a., bőrmodell, csontváz, csöves csont Témazáró feladatlapok (A, B csoport), csontváz, bőrmodell Tk o., Mf. 17. o., szg., pr., int. a., fogmodell, emberi torzó, nyelv modellje Projektfeladat: Egészségvédő, figyelemfelhívó plakátok készítése a téma feldolgozása során

10 20. Az emésztés folyamata Felelés: interaktív anyag feladatainak (emész- és kérdéseinek megoldása tőmirigyek, Csoportmunkában: szájüreg, patkóbél, emésztőnedvek, vékonybél, vastagbél, mint hely- emésztés, felszívódásténésekről. színek. Mf. 1. fel. Beszámolók a tör- Megbeszélés. Mf. 2. fel. egyéni megoldása. Értékelés. Otthoni munka: Mf fel. Összefoglalás az int. a. diáival. Gyakorlás: az int a. kérdéseinek megoldása. 21. Az emésztési problémák (bélférgesség, fogkő, fogszuvasodás, gyomorfekély, hasmenés, májzsugor, székrekedés, vakbélgyulladás) Házi feladat megbeszélése. Felelés az összefoglaló kérdések alapján. Tk. 29. o. Új anyag: az int. a. diái és a tk. felhasználásával a.mf. 2. fel. megoldása. Otthoni munka: Mf fel. Az int. a. gyógynövényes filmje után a Mf. 3. fel. megoldása. Tkk. 25. o.: Kosztolányi Dezső betegsége és halála 26. o. Móra Ferenc betegsége és halála. Idézetek felolvasása. Összefoglaló kérdések megválaszolása Kompetenciák (készségek, ek) Anyanyelvi kommunikáció: élményszerű beszámoló ( helyszíni közvetítés) szerzése, beépítése, a tanultak felelevenítése (szövetek, szervek) Személyes kompetencia: önkifejezési készség Szociális kompetencia: csoportkezelő, humorérzék Gondolkodási kompetencia: konvertáló Tudásszerző kompetencia: problémamegoldó (szövegközi kérdések) Kémiai (oldatok kémhatása) ismeretek felidézése Anyanyelvi kommunikáció: pontos fogalmazás, szakkifejezések helyes használata A hatékony, önálló tanulás: készségfejlesztő (tanultak alkal.-a) Személyes kompetencia: önkifejezési készség Szociális kompetencia: türelem, szabálykövetés, felelősségvállalás (figyelmeztető információk, 95. ábra) Gondolkodási kompetencia: kombinatív (problémák-tünetek) Kémiai (savak reakciói) rendszertani, egészségtani ismeretek felidézése. Tk o., Mf. 18. o., szg., pr., int. a., fogmodell, emberi torzó Tk o., Mf. 19. o., szg., pr., int. a., fogmodell, emberi torzó, szuvas fog modellje Kutatómunka: pp. anyag készítése az emésztést segítő gyógy-és fűszernövényekről (Tk. zöld hátterű részei, ajánlott irodalom és honlapok)

11 22. A légzés Otthoni munka megbeszélése Csoportmunka a Tk. felhasználásával: történések a felsőlégutakban, gégelégcsőben, tüdőben. Légzés mechanizmusa (bemutatáskor a modellek felhasználása) Éneklés (hangképzés szemléltetése) Elmélyítés: int. a. szemléltető filmje. Mf.: 2. fel. Otthoni munka: 1. fel. Mf. 3. fel. és az int. a. feladatai, kérdései. (Differenciált munka) Bevésés: összefoglaló kérdések Kompetenciák (készségek, ek) Anyanyelvi kommunikáció: pontos fogalmazás, szakkifejezések helyes használata szerzése, beépítése Személyes kompetencia: önkifejezési készség Szociális kompetencia: alkalmazkodás, humor Gondolkodási kompetencia: logikai Fizikai (nyomás-térfogat, levegőrezgés), kémiai (oxigén, szén-dioxid) ismeretek felidézése. Matematikai kompetencia: térfogat, felszín, halmazok, fraktálok (tüdő) Tk o., Mf. 20. o., szg., pr., int. a., emberi torzó, gége modellje, csontváz, nylonzacskó (mellhártya modellezésére) Tanári kk.: A légzés (Bemutató óra vázlata) Játék: A Tk. 33. o. 3. összefoglaló kérdésének mozgásos megválaszolása. (Egy-egy tanuló egy-egy légzőszerv és a levegő útjának megfelelően állnak sorba) Tanulói kísérlet: szén-dioxid kimutatása meszes vízzel illetve égő gyufa eloltása széndioxiddal. 23. A légzőszervek betegségei (dohányzás, környezetszennyezés hatása, asztma, hörghurut, hűléses hurut, gyulladások, szénanátha, tüdőrák Az otthoni munka ellenőrzése a felelő(k)vel, majd az int. a. Légzés szemléltető filmjének tanulói alámondása. A Tk. segítségével a Mf fel. megoldása. Megbeszélés. Bevésés: int. a, diái Mf. 3. fel. Értékelés. Tkk. 29. o.: Babits Mihály betegsége és versének felolvasása Az int. a. gyógynövényes filmje Házi feladat: 7. összefoglaló kérdés Anyanyelvi kommunikáció: szép, magyar beszéd szerzése, beépítése Személyes kompetencia: önkifejezési készség, egészségvédő Szociális kompetencia: értékek képviselete, empátia Gondolkodási kompetencia: kombinatív Kémiai (levegőszennyeződések) ismeretek felidézése. Művészeti tudatosság: líra Tk o., Mf. 21. o., szg., pr., int. a., emberi torzó, gége modellje, csontváz, nylonzacskó (mellhártya modellezésére)

12 24. A vér A házi feladat megbeszélése. (lép, vérképző Felelés: a Tk. 35. o. összefoglaló kérdéseinek szervek, véralkotók, megválaszolása. véralvadás) Csoportmunkában a véralkotók feldolgozása, rögzítés: Mf. 1. fel. Megbeszélés, értékelés. Bevésés: int. a. diái. Mf. 2. fel. önálló munka. Ellenőrzés, értékelés. Otthoni munka: Mf. 3. fel. Gyakorlás: int. a. kérdései 25. A vér útja testünkben (a vérkörök alkotói, nyirok, nyirokerek, szívkoszorúerek) Otthoni munka értékelése. Felelés: Tk. 37. o összefoglaló kérdések megválaszolása. Int. a. szemléltető filmje és a Tk. segítségével a Mf. 1. fel. megoldása. Ellenőrzés, táblai vázlat (füzetben is) Mf fel. Ellenőrzés Otthoni munka: Mf. 4. fel. Összefoglalás: összefoglaló kérdések Kompetenciák (készségek, ek) Anyanyelvi kommunikáció: pontos fogalmazás, szakkifejezések helyes használata szerzése, beépítése Személyes kompetencia: önszabályozó, önfejlesztő (önálló munka) Szociális kompetencia: alkalmazkodás, csoportkezelő Gondolkodási kompetencia: rendszerező Fizikai (fajsúly), kémiai (ásványi anyagok) ismeretek felelevenítése. Művészeti tudatosság: 112. ábra Anyanyelvi kommunikáció: pontos fogalmazás, szakkifejezések helyes használata szerzése, beépítése Személyes kompetencia: önszabályozó, önfejlesztő (önálló munka) Szociális kompetencia: szabálykövetés Gondolkodási kompetencia: logikai Fizikai (nyomás, sebesség) ismeretek felelevenítése. Matematikai kompetencia: perctérfogat számítás, fraktálozás Tk o., Mf. 22. o., szg., pr., int. a., emberi torzó Tk o., Mf. 23. o., emberi torzó, szív modell Projekt: rajzos reklámanyag készítése a véralkotókról csoportmunkában (vagy pp. anyag) Tudománytörténeti gyűjtőmunka (Mecsnyikov, Harvey, Malpighi)

13 Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani Az otthoni munka megbeszélése majd az int. a. Légzés szemléltető filmjének tanulói alámondása, int. kérdések megoldása. Csoportmunkában a Mf. 3. fel. részeinek megoldása, majd összerakása. Mf. 1. fel. kísérletének megfigyelése és kapcsolata a vérrel. Ismétlés: int. a. diái. Mf. 2. fel. egyéni megoldása és értékelése. Vérnyomásmérés. Magyarázat. Tkk. 31. o.: Németh László hipertóniája Nyomókötés bemutatása Int. a. gyógynövényes filmje 26. A vérkeringés betegségei (embólia, fehérvérűség, fokozott véralvadási hajlam, infarktus, vércsoportok, vérzékenység, vérnyomásproblémák) 27. A kiválasztás (a szervrendszer felépítése és működése, a vese felépítése és működése) Számonkérés a Tk. 41. o. összefoglaló kérdései alapján Int. a. szemléltető filmje Mf fel. Értékelés. Tk. ábráinak értelmezése. Mf fel. egyéni munka Ellenőrzés, értékelés. Int. a. feladatai és kérdései. (Differenciált munka) Ellenőrzés, értékelés. Otthoni munka: Mf. 3. fel. Összefoglaló kérdések Kompetenciák (készségek, ek) Anyanyelvi kommunikáció: pontos fogalmazás, szakkifejezések helyes használata, narratív készségek szerzése, beépítése, a tanultak felelevenítése Személyes kompetencia: önszabályozó, önfejlesztő (önálló munka) Szociális kompetencia: szabálykövetés, csoportkezelő Gondolkodási kompetencia: rendszerező Fizikai (nyomás, sebesség), egészségtani (elsősegélynyújtás) kémia (só + sav reakció, egyenlet) ismeretek felelevenítése. Művészeti tudatosság: líra Anyanyelvi kommunikáció: pontos fogalmazás, szakkifejezések helyes használata szerzése, beépítése Személyes kompetencia: önszabályozó, önfejlesztő (önálló munka) Szociális kompetencia: szabálykövetés Digitális kompetencia: az interaktív Gondolkodási kompetencia: logikai. Természettudományos kompetencia: Kémia (oldatok kémhatása) Matematikai kompetencia: % számítás (Mf. 4. fel.) Tk o., Mf. 24. o., szg., pr., int. a., emberi torzó, szív modell, vérnyomásmérő Tk. 42. o. Mf. 25. o., vese modellje Gyűjtőmunka: Jó tanácsok gyűjtése a keringési problémák megelőzésére. (táplálkozás, életmód, gyógynövények)

14 28. A kiválasztó Felelés: a házi feladat megbeszélése, szervek betegségei majd az int. a, feladatainak, kérdései- (gyulladások, nek megoldása. hólyagkövek, Csoportmunkában dolgozzák fel a vesekövek, Mf. 1. fel. megfelelő részét. Megbeszélés. művesekezelés) Mf. 2. fel. önálló munka. El- lenőrzés, értékelés. Int. a. diái, gyógynövényes film. Mf. 4. fel. Otthoni munka: Mf. 3. fel. 29. Szervezetünk anyagcseréjének összefoglalása A házi fel. ellenőrzése. Felelés: int. a. feladatai és kérdései. Csoportmunkában az összefoglaló kérdések megválaszolása. Megbeszélés. Mf. feladatainak megoldása. Értékelés. Otthoni munka: 5. összefoglaló kérdés. Diff. fel.: Az int. a. anyagcsere téma válogatott feladatainak és kérdéseinek megoldása. Kompetenciák (készségek, ek) Anyanyelvi kommunikáció: pontos fogalmazás, szakkifejezések helyes használata szerzése, beépítése, a tanultak felelevenítése Személyes kompetencia: önszabályozó, önfejlesztő (önálló munka) Szociális kompetencia: csoportkezelő Digitális kompetencia: az interaktív Gondolkodási kompetencia: rendszerező. Természettudományos kompetencia: Kémiai, (oldhatóság, sók) technikai ( gyógynövények, tartósítás) ismeretek alkalmazása Anyanyelvi kommunikáció: megbeszélés, vitakultúra A hatékony, önálló tanulás: összefüggés-kezelő, problémamegoldó Személyes kompetencia: alkalmazkodás Szociális kompetencia: csoportkezelő Gondolkodási kompetencia: asszociatív gondolkodás (ábrák betegségek) Fizikai, kémiai, ismeretek alkalmazása Művészeti kompetencia: a problémák képi megjelenítése Tk. 43 o. Mf. 26. o., vese modellje Tk o. Mf. 27. o., vese modellje, emberi torzó, szív modell, gége modellje, csontváz Kiselőadás: a művese működése (modellezés)

15 30. Az anyagcserével kapcsolatos vizsgálatok (vitalkapacitás mérése, kifújt levegő áramlási sebessége, nyál emésztő szerepe, gyomornedv hatása) Egy egészséges reggeli, ebéd, vacsora menüjének ismertetése. Megbeszélés. Csoportmunka: Mf. feladatainak elvégzése. Megbeszélés. Anyanyelvi kommunikáció: a megfigyelések vázlatos leírása A hatékony, önálló tanulás: a már tanultak felelevenítése, elmélyítése Személyes kompetencia: kreativitás, önszabályozó Tudásszerző kompetencia: problémamegoldó Szociális kompetencia: alkalmazkodás, elfogadás Gondolkodási kompetencia: kombinatív, konvertáló a kísérletek megfigyelése, értelmezése A kémiában tanultak felidézése. Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejező: a megfigyelések rajzolásának esztétikuma Tk. anyagcsere téma. Mf. 28. o., füzet, léggömb, fonal, vonalzó v. mérőszalag, kémcsövek, Petri-csészék, főzőpoharak, levegőáramlásmérők, jódtinktúra, kenyérszelet, híg sósav, pepszin-por, tojásfehérje.

16 31. Anyagcsere témazáró Pár perc relaxáció Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani 32. Az életfolyamatok Mf. 1. fel. ismert részeinek megneve- szabályozása zése. Int. a. szemléltető filmje. Mf. 1. (belső környezet, fel. befejezése, 2. fel. Ellenőrzés. idegsejt felépítése, Tk. segítségével a Mf. 3. fel. megoltés, ingerületvezedása egyénileg. Ellenőrzés. idegrendszerünk Mf. 4. fel. és az int. a. kérdéseinek típusa, fel- megválaszolása. (Diff. munka) építése) Anyanyelvi kommunikáció: rövid, lényegre törő fogalmazás Személyes kompetencia: önszabályozó, önfejlesztő (önálló munka) Gondolkodási kompetencia: logikai, kombinatív Kompetenciák (készségek, ek) helyes használata szerzése, beépítése, a tanultak felelevenítése (sejt) Szociális kompetencia: alkalmazkodás, elfogadás Személyes kompetencia: kreativitás, önszabályozó Tudásszerző kompetencia: problémamegoldó Gondolkodási kompetencia: logikai Digitális kompetencia: az interaktív Természettudományos kompetencia: Biológiai (sejtek, szövetek), informatikai (információáramlás) ismeretek alkalmazása Témazáró feladatlapok (A, B csoport), a téma tárgyalása folyamán használt modellek Tk o. Mf. 29. o., agymodell, fejkeresztmetszet modell, csontváz Tkk. : Bemutató óra vázlata: Az idegi szabályozás

17 33. A látás és a bőrérzékelének Felelés: Az int. a. szemléltető filmjé- (idegrendszer) tanulói alámondá- (segédberendezés, sa. A Tk. segítségével a Mf. 1. fel. érzékszerv, a egyéni megoldása. Ellenőrzés. szem részei, Az int. a. szemléltető filmje (látás), szemproblémák, majd a Mf. 2. fel. megoldása. Ellenőrzés, a bőr mint érzékszerv) értékelés. Mf. 3. fel. (Javaslat) Otthoni munka: Mf. 4. fel. 34. A hallás, a szaglás és az ízlelés (A fül részei, az egyensúlyozó szerv felépítése, a szaglás mechanizmusa, a nyelv, mint érzékszerv) Felelés: Tk. 49. o. összefoglaló kérdéseivel és a házi fel. megbeszélése. A hallás, egyensúlyozás, szaglás, ízlelés csoportmunkában történő feldolgozása, a megfelelő Mf.-i fel. elvégzésével. (1.-2.) A munkavégzés alatt zenehallgatás. Megbeszélés. Int. a. szemléltető filmje. Az összefoglaló kérdések megbeszélése. Otthoni feladat: Mf. 3. Kompetenciák (készségek, ek) helyes használata, narratív készségek szerzése, beépítése, Szociális kompetencia: alkalmazkodás, elfogadás Személyes kompetencia: kreativitás, önszabályozó, empátia Tudásszerző kompetencia: problémamegoldó Gondolkodási kompetencia: logikai Digitális kompetencia Fizikai (fénytan, nyomás) helyes használata, pontos fogalmazás szerzése, beépítése, Szociális kompetencia: alkalmazkodás, elfogadás Személyes kompetencia: egészségvédő Tudásszerző kompetencia: problémamegoldó Gondolkodási kompetencia: logikai Fizikai (a hang terjedése, nyomás), kémiai (oldatok kémhatása, párolgás, szublimáció) ismeretek alkalmazása Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejező: a rajzok, kisplasztika esztétikuma (165. ábra) Tk o. Mf. 30. o., agymodell, fejkeresztmetszet modell, szemmodell, bőrmodell Tk o. Mf. 31. o., agymodell, fejkeresztmetszet modell, szemmodell, bőrmodell, fülmodell, nyelvmodell, kendő, reszelt gyümölcsök és zöldségek Játékos feladat: a tapintási észlelés jelzőinek felhasználásával az illető tárgyról verset, mesét, dalt írni. Gyűjtőmunka: Békésy György (Kislexikon, Tkk. világháló) Vizi Béla: Kémia szobrokban Tkk.: Az érzékszervek összefoglalása (Bemutató óra vázlata)

18 Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani Otthoni fel. megbeszélése. Felelés: Tk. 51. o. összefoglaló kérdései alapján. A Tk. segítségével a Mf. 1. fel. megoldása. Megbeszélés. Int. a. felhasználásával a tanultak ismétlése. Mf. 2. fel. egyéni megoldása. Otthoni feladat Mf. 4. fel. Csoportmunkában a Mf. 3. fel. Verseny a csoportok között. Az összefoglaló kérdésekkel a tanultak rendszerezése. 35. A velünk született válasz (reflex, reflexkör, feltétlen reflex jellemzői, érző-és mozgató ideg, szinusz csomó, gyorsító ideg, lassító ideg) 36. A feltételes reflex (agykérgi központok közötti kapcsolat, Pavlov, rövid-és hosszú távú emlékezet, agyféltekék különbözősége) Felelés: házi feladat és az int. a. kérdéseinek megoldása A Tk bekezdés elolvasása után a Mf. 2. fel. egyéni megoldása. Ellenőrzés, értékelés. Tk., tanári magyarázat: Mf. 1. fel. Ellenőrzés. Az int. a. diáival összefoglaljuk, kérdéseivel ellenőrizzük a tanultakat. Otthoni fel.. Mf. 3. fel. Kompetenciák (készségek, ek) helyes használata, pontos fogalmazás szerzése, beépítése Szociális kompetencia: versengési Személyes kompetencia: önmegismerés Tudásszerző kompetencia: problémamegoldó Gondolkodási kompetencia: logikai Digitális kompetencia Kémiai (oxigén, széndioxid, égés) ismeretek alkalmazása helyes használata, pontos fogalmazás szerzése, beépítése, Szociális kompetencia: szabálykövetés Személyes kompetencia: önbecsülés, kreativitás Tudásszerző kompetencia: problémamegoldó Gondolkodási kompetencia: logikai Digitális kompetencia Informatikai (információtárolás, előhívás) ismeretek alkalmazása Tk o. Mf. 32. o., agymodell, fejkeresztmetszet modell, gerincvelő modell Tk o. Mf. 33. o., agymodell, fejkeresztmetszet modell, gerincvelő modell Gyűjtőmunka: Pavlov élete és munkássága. Kutatómunka: háziállatok tanításának (feltétlen reflexek kialakításának) tapasztalatai (Bemutatás: pp. anyag segítségével)

19 Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani Felelés: házi feladat és a Tk. 55. o. összefoglaló kérdéseinek felhasználásával. A Mf fel. megoldása a Tk. segítségével. Ellenőrzés, értékelés. Otthoni munka: Mf. 1. fel. Az int. a. diáival a tanultak átismétlése és a gyógynövényes film megtekintése. Mf. 4. fel. Gyakorlás az int. a, kérdéseivel. 37. Az idegi szabályozás problémái (kimerültség, eszméletvesztés, agylágyulás, agyvérzés, hallucináció, fejfájás, érzékszervek gyulladási, napszúrás, dobhártyasérülés, halláskárosító szokások) 38. A szabályozással kapcsolatos megfigyelések (ízérzés, pupillareflexek, optikai csalódások, szaglási kísérlet) A házi feladat megbeszélése. Felelés: a Tk. 57. o. kérdései alapján. Csoportmunka: a Mf.-i feladatok elvégzése. (megfigyelés, következtetés, magyarázat) Kompetenciák (készségek, ek) helyes használata, pontos fogalmazás A hatékony, önálló tanulás: a tanultak felelevenítése, alkalmazása Szociális kompetencia: felelősségvállalás, segítségnyújtás. Személyes kompetencia: egészségvédő Tudásszerző kompetencia: összefüggés kezelő Gondolkodási kompetencia: rendszerező Digitális kompetencia Fizikai (energiafajták: hő, hang), egészségtani (drogok) ismeretek alkalmazása helyes használata, pontos fogalmazás A hatékony, önálló tanulás: a tanultak felelevenítése, alkalmazása Szociális kompetencia: kapcsolatkezelés, elfogadás Személyes kompetencia: öntevékenységi vágy, kreativitás Tudásszerző kompetencia: problémamegoldó Gondolkodási kompetencia: konvertáló Kémiai (oldatok, ionok, molekulák, diffúzió) ismeretek alkalmazása Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejező: a megfigyelések rajza Tk o. Mf. 34. o., agymodell, fejkeresztmetszet modell, gerincvelő modell, szemmodell, bőrmodell, fülmodell, nyelvmodell Tk. Az idegrendszer téma. Mf. 35. o., füzet, szg., pr., int. a., agymodell, fejkeresztmetszet modell, gerincvelő modell, szemmodell, nyelvmodell Tkk.: Az idegi szabályozás és az agresszió (Bemutató óra vázlata) A drogokkal (modern értelmezés szerint) kapcsolatos gyűjtőmunka Kutatómunka: az érzékeléssel kapcsolatos egyéb megfigyelések vagy optikai csalódások leírása

20 39. Az anyagcsere Csoportmunka: a fontosabb belső hormonális szabályozása elválasztású mirigyek feldolgozása (csoportonként egy-egy) (belső elválasztású Megbeszélés. Az int. a. diáival a hal- mirigyek, lottak átismétlése. hormonok) Mf feladat egyéni megoldása. Ellenőrzés, értékelés. Otthoni fel.: Mf. 3. fel. A tanultak összefoglalása az összefoglaló kérdésekkel. 40. A hormonális szabályozás zavarai (arányos törpe, óriásnövés, golyva, bronzkór, cukorbetegség, daganatok) Felelés: az otthoni feladat és az int. a. kérdéseinek megoldása. A Tk. segítségével a Mf fel. megoldása. Ellenőrzés, értékelés. Gyakorlás az int. a. diáinak és kérdéseinek felhasználásával. Házi fel.. Mf. 3. fel. Kompetenciák (készségek, ek) Anyanyelvi kommunikáció: vita, meggyőzés szerzése, beépítése Szociális kompetencia: szabálykövetés, siker-és kudarc elfogadása Személyes kompetencia: önbizalom, önértékelési késztetés Tudásszerző kompetencia: ismeretszerző Gondolkodási kompetencia: logikai Digitális kompetencia Kémiai (kalcium vegyületek, jód), biológiai (tápanyagok, csontok, emésztés) ismeretek alkalmazása helyes használata, pontos fogalmazás szerzése, a tanultak alkalmazása Szociális kompetencia: segítségnyújtás (cukorbetegség) Személyes kompetencia: egészségvédő Tudásszerző kompetencia: összefüggés kezelő Gondolkodási kompetencia: rendszerező Digitális kompetencia Kémiai (kalcium vegyületek, jód, izotópok, Hevesy), biológiai (tápanyagok, csontok, anyagcsere) ismeretek alkalmazása Tk o. Mf. 36. o., agymodell, fejkeresztmetszet modell, Tk o. Mf. 37. o., Gyűjtőmunka: Hevesy György élete és munkássága

Tanmenet. Csoport életkor (év): 14 Nagyné Horváth Emília: Biológia 13-14 éveseknek Kitöltés dátuma (év.hó.nap): 2004. 09. 10.

Tanmenet. Csoport életkor (év): 14 Nagyné Horváth Emília: Biológia 13-14 éveseknek Kitöltés dátuma (év.hó.nap): 2004. 09. 10. Tanmenet Iskola neve: IV. Béla Általános Iskola Iskola címe: 3664 Járdánháza IV: Béla út 131. Tantárgy: Biológia Tanár neve: Tóth László Csoport életkor (év): 14 Tankönyv Nagyné Horváth Emília: Biológia

Részletesebben

Felkészülés: Berger Józsefné Az ember című tankönyvből és Dr. Lénárd Gábor Biologia II tankönyvből.

Felkészülés: Berger Józsefné Az ember című tankönyvből és Dr. Lénárd Gábor Biologia II tankönyvből. Minimum követelmények biológiából Szakkközépiskola és a rendes esti gimnázium számára 10. Évfolyam I. félév Mendel I, II törvényei Domináns-recesszív öröklődés Kodomináns öröklődés Intermedier öröklődés

Részletesebben

Apor Vilmos Katolikus Iskolaközpont Helyi tanterv Szabadon választható tantárgy: biológia 11-12. évfolyam

Apor Vilmos Katolikus Iskolaközpont Helyi tanterv Szabadon választható tantárgy: biológia 11-12. évfolyam 1 Apor Vilmos Katolikus Iskolaközpont Helyi tanterv Szabadon választható tantárgy: biológia 11-12. évfolyam 2 Tantárgyi struktúra és óraszámok A tantárgy heti óraszáma A tantárgy éves óraszáma 11. évfolyam

Részletesebben

MINIMUM KÖVETELMÉNYEK BIOLÓGIÁBÓL Felnőtt oktatás nappali rendszerű képzése 10. ÉVFOLYAM

MINIMUM KÖVETELMÉNYEK BIOLÓGIÁBÓL Felnőtt oktatás nappali rendszerű képzése 10. ÉVFOLYAM MINIMUM KÖVETELMÉNYEK BIOLÓGIÁBÓL Felnőtt oktatás nappali rendszerű képzése 10. ÉVFOLYAM I. félév Az élőlények rendszerezése A vírusok Az egysejtűek Baktériumok Az eukariota egysejtűek A gombák A zuzmók

Részletesebben

3. Általános egészségügyi ismeretek az egyes témákhoz kapcsolódóan

3. Általános egészségügyi ismeretek az egyes témákhoz kapcsolódóan 11. évfolyam BIOLÓGIA 1. Az emberi test szabályozása Idegi szabályozás Hormonális szabályozás 2. Az érzékelés Szaglás, tapintás, látás, íz érzéklés, 3. Általános egészségügyi ismeretek az egyes témákhoz

Részletesebben

I. kategória II. kategória III. kategória 1. Jellemezd a sejtmag nélküli szervezeteket, a baktériumokat. Mutasd be az emberi betegségeket okozó

I. kategória II. kategória III. kategória 1. Jellemezd a sejtmag nélküli szervezeteket, a baktériumokat. Mutasd be az emberi betegségeket okozó Szóbeli tételek I. kategória II. kategória III. kategória 1. Jellemezd a sejtmag nélküli szervezeteket, a baktériumokat. Mutasd be az emberi betegségeket okozó baktériumokat és a védőoltásokat! 2. Jellemezd

Részletesebben

Az őszi témahét programja:

Az őszi témahét programja: Az őszi témahét programja: 2011. október 10-14 Osztály: II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola 3.a osztályában Időkeret: 5 nap x 5 x 45 perc Kapcsolatok: NAT Környezetismeret Művészetek dráma, vizuális kultúra,

Részletesebben

BIOLÓGIA 7-8. ÉVFOLYAM

BIOLÓGIA 7-8. ÉVFOLYAM XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 BIOLÓGIA 7-8. ÉVFOLYAM Célok Tanulói teljesítmények növelése Tanulási motiváció kialakítása tevékenység, megfigyelés,

Részletesebben

Magyarországi Evangélikus Egyház Sztehlo Gábor Evangélikus Óvoda, Általános Iskola és Gimnázium

Magyarországi Evangélikus Egyház Sztehlo Gábor Evangélikus Óvoda, Általános Iskola és Gimnázium Témakörök Biológia Osztályozó vizsgákhoz 2012/2013 9. Természettudományos Osztálya-kémia tagozat A növények életműködései Légzés és kiválasztás Gázcserenylások működése Növényi párologtatás vizsgálata

Részletesebben

12. évfolyam esti, levelező

12. évfolyam esti, levelező 12. évfolyam esti, levelező I. ÖKOLÓGIA EGYED FELETTI SZERVEZŐDÉSI SZINTEK 1. A populációk jellemzése, növekedése 2. A populációk környezete, tűrőképesség 3. Az élettelen környezeti tényezők: fény hőmérséklet,

Részletesebben

BIOLÓGIA TANMENET 8. ÉVFOLYAM

BIOLÓGIA TANMENET 8. ÉVFOLYAM BIOLÓGIA TANMENET 8. ÉVFOLYAM IKT eszközökkel támogatott órák Használt taneszközök: BIOLÓGIA 8. (MOZAIK KIADÓ) tankönyv, munkafüzet; filmek, szemléltető eszközök, számítógépek, kivetítő, SDT, Realika,

Részletesebben

2390-06 Masszázs alapozás követelménymodul szóbeli vizsgafeladatai

2390-06 Masszázs alapozás követelménymodul szóbeli vizsgafeladatai 1. feladat Ön azt a feladatot kapta a munkahelyén, hogy készítsen kiselőadást a sejtek működésének anatómiájáról - élettanáról! Előadása legyen szakmailag alátámasztva, de a hallgatók számára érthető!

Részletesebben

11. évfolyam esti, levelező

11. évfolyam esti, levelező 11. évfolyam esti, levelező I. AZ EMBER ÉLETMŰKÖDÉSEI II. ÖNSZABÁLYOZÁS, ÖNREPRODUKCIÓ 1. A szabályozás információelméleti vonatkozásai és a sejtszintű folyamatok (szabályozás és vezérlés, az idegsejt

Részletesebben

A KÖRNYEZETTUDATOS MAGATARTÁS FEJLESZTÉSE AZ ELSŐ OSZTÁLYBAN

A KÖRNYEZETTUDATOS MAGATARTÁS FEJLESZTÉSE AZ ELSŐ OSZTÁLYBAN Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0010 A KÖRNYEZETTUDATOS MAGATARTÁS FEJLESZTÉSE AZ ELSŐ OSZTÁLYBAN Piarista Általános Iskola, Gimnázium és Diákotthon

Részletesebben

I. Útmutató a tankönyvcsalád használatához

I. Útmutató a tankönyvcsalád használatához I. Útmutató a tankönyvcsalád használatához A gimnáziumi biológia tankönyvek átdolgozott kiadása, felépítésében a kerettanterv előírásait követi. Ennek megfelelően: a 10. osztályos tankönyvben Az élővilág

Részletesebben

A kompetencia alapú matematika oktatás. tanmenete a 9. osztályban. Készítette Maitz Csaba

A kompetencia alapú matematika oktatás. tanmenete a 9. osztályban. Készítette Maitz Csaba A kompetencia alapú matematika oktatás tanmenete a 9. osztályban Készítette Maitz Csaba Szerkesztési feladatok 1. Síkgeometriai alapfogalmak 2. Egyszerűbb rajzok, szerkesztések körző, vonalzó használata

Részletesebben

Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen a I. A program általános tartalma fejezet 11. pontjában írtakkal!

Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen a I. A program általános tartalma fejezet 11. pontjában írtakkal! II. ADATLAP - Programmodul részletes bemutatása Valamennyi programmodulra külön-külön kitöltendő 1. A programmodul azonosító adatai Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen

Részletesebben

Debreceni Baross Gábor Középiskola, Szakiskola és Kollégium. 4030 Debrecen, Budai Ézsaiás u. 8/A. OM azonosító: 031242. Pedagógiai program

Debreceni Baross Gábor Középiskola, Szakiskola és Kollégium. 4030 Debrecen, Budai Ézsaiás u. 8/A. OM azonosító: 031242. Pedagógiai program Debreceni Baross Gábor Középiskola, Szakiskola és Kollégium 4030 Debrecen, Budai Ézsaiás u. 8/A. OM azonosító: 031242 Pedagógiai program BIOLÓGIA TANTÁRGY HELYI TANTERVE A nevelőtestület véleményezte:

Részletesebben

Herceg Esterházy Miklós Szakképző Iskola Speciális Szakiskola és Kollégium TANMENET. Természetismeret. tantárgyból

Herceg Esterházy Miklós Szakképző Iskola Speciális Szakiskola és Kollégium TANMENET. Természetismeret. tantárgyból Herceg Esterházy Miklós Szakképző Iskola Speciális Szakiskola és Kollégium TANMENET a Természetismeret tantárgyból a TÁMOP-2.2.5.A-12/1-2012-0038 Leleményesen, élményekkel, Társakkal rendhagyót alkotni

Részletesebben

BIOLÓGIA. PRÓBAÉRETTSÉGI 2004. május EMELT SZINT JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

BIOLÓGIA. PRÓBAÉRETTSÉGI 2004. május EMELT SZINT JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ PRÓBAÉRETTSÉGI 2004. május BIOLÓGIA EMELT SZINT JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ 1. A csontok fölépítése (10 pont) 1. A csont össztömege csökkent. C 2. A csont szervetlen sótartalma csökkent. A 3. A csont

Részletesebben

Kémia 10. Az alkánok homológ sora

Kémia 10. Az alkánok homológ sora Kémia 10. Az alkánok homológ sora Műveltségi terület: ember és természet Tantárgy: Kémia Iskolatípus: szakközépiskola, gimnázium Évfolyam:10. Téma, témakör: Az alkánok Készítette: Sivák Szilvia Az óra

Részletesebben

A 10. OSZTÁLYOS BIOLÓGIA-EGÉSZSÉGTAN TANMENET SZAKISKOLÁK SZÁMÁRA

A 10. OSZTÁLYOS BIOLÓGIA-EGÉSZSÉGTAN TANMENET SZAKISKOLÁK SZÁMÁRA A 10. OSZTÁLYOS BIOLÓGIA-EGÉSZSÉGTAN TANMENET SZAKISKOLÁK SZÁMÁRA Biológia tanmenet-javaslatunk a 2000 augusztusában hatályba lépett Kerettanterv és a Pedellus Novitas Kiadó Biológia tanterve alapján készült.

Részletesebben

OSZTÁLYFŐNÖKI TANMENET

OSZTÁLYFŐNÖKI TANMENET OSZTÁLYFŐNÖKI TANMENET 11. évfolyam 2014/2015 Osztályfőnök: Osztály: Nyíregyháza, 2014. szeptember 01. Készítette: Salamonné Bíró Beáta (OFMK. vez.) Engedélyezte:. intézményvezető helyettes SZEPTEMBER

Részletesebben

A tanulás fejlesztésének tanulása Tanulási program

A tanulás fejlesztésének tanulása Tanulási program A tanulás fejlesztésének tanulása Tanulási program Tematikus tananyag Tanulási program / Tanulói tevékenység Produktum/teljesítmény I. Bevezetés a tanulás fejlesztésének tanulásába 1. A T.F.T. célja, témakörei

Részletesebben

BIOLÓGIA 12. évfolyam érettségi fakultáció 1001

BIOLÓGIA 12. évfolyam érettségi fakultáció 1001 BIOLÓGIA 12. évfolyam érettségi fakultáció 1001 BIOLÓGIA 12. évfolyam érettségi fakultáció Heti óraszám: 2 Évi óraszám: 66 Célok és feladatok Szakközépiskolában a biológiatanítás célja az elméleti ismeretátadás,

Részletesebben

Állati Móka Egyhetes projekt

Állati Móka Egyhetes projekt Állati Móka Egyhetes projekt Megvalósítás helye: Sugovica Általános Iskola Projekt felelős: Pásztor Judit Ideje: 2014. október 14 október 18. Bevont tanulók köre: 4. osztály, alkalomszerűen az alsós napközis

Részletesebben

Geometria Négyzet, téglalap tulajdonságai A kerület fogalom kialakítása; síkidomok kerületének meghatározása méréssel, számítással

Geometria Négyzet, téglalap tulajdonságai A kerület fogalom kialakítása; síkidomok kerületének meghatározása méréssel, számítással Geometria Négyzet, téglalap tulajdonságai A kerület fogalom kialakítása; síkidomok kerületének meghatározása méréssel, számítással Ismeretek, tananyagtartalmak Négyzet, téglalap tulajdonságai A kerület

Részletesebben

ÓRATERV. Farkasné Ökrös Marianna EKF Gyakorló I. ALAPADATOK. Osztály: 10. D. Témakör: A széncsoport és elemeinek szervetlen vegyületei

ÓRATERV. Farkasné Ökrös Marianna EKF Gyakorló I. ALAPADATOK. Osztály: 10. D. Témakör: A széncsoport és elemeinek szervetlen vegyületei ÓRATERV I. ALAPADATOK Osztály: 10. D Témakör: A széncsoport és elemeinek szervetlen vegyületei Tanítási egység: 13. Szén-dioxid, szénsav és sói Előző tanítási egység: A szén és oxidjai. A szén-monoxid.

Részletesebben

MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN

MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN Készítette: Adorjánné Tihanyi Rita Innováció fő célja: A magyar irodalom és nyelvtan tantárgyak oktatása

Részletesebben

Óravázlat- kémia: 4. fejezet 1. óra

Óravázlat- kémia: 4. fejezet 1. óra Óravázlat- kémia: 4. fejezet 1. óra Műveltségi terület: Tantárgy: Iskolatípus: Évfolyam: Téma, témakör: Készítette: Az óra témája: Az óra cél- és feladatrendszere: A tanóra témájának kulcsfogalmai: Az

Részletesebben

PROJEKTTERV. Kovács Róbert Péterné. Technika, életvitel és gyakorlat

PROJEKTTERV. Kovács Róbert Péterné. Technika, életvitel és gyakorlat PROJEKTTERV 1. A projekt adatai: A projekt címe: A projekttervet készítette: A projekt megvalósításának helye: Tantárgy: Tantárgyi koncentráció: A víz szerepe az ember életében Víztakarékos megoldások

Részletesebben

Bevezetés a táncfilm készítésbe kritikai érzék fejlesztése Klasszikus balett

Bevezetés a táncfilm készítésbe kritikai érzék fejlesztése Klasszikus balett SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIA Projekt az Alapfokú Művészetoktatási Intézmények számára Klasszikus balett tanszak (9-12. életév) Bevezetés a táncfilm készítésbe kritikai érzék fejlesztése

Részletesebben

9-12. OSZTÁLY BIOLÓGIA-EGÉSZSÉGTAN B változat

9-12. OSZTÁLY BIOLÓGIA-EGÉSZSÉGTAN B változat 9-1 OSZTÁLY BIOLÓGIA-EGÉSZSÉGTAN B változat A gimnáziumban megvalósuló biológiatanítás célja, hogy az általános iskola 7 8. évfolyamán megszerzett ismeretekre, készségekre és képességekre építve a tanulókkal

Részletesebben

-3- -a zavartalan munka biztosítása. - felolvasással, egyéni javítással. 2. Házi feladat ellenőrzése: Tk. 100/12. FOM

-3- -a zavartalan munka biztosítása. - felolvasással, egyéni javítással. 2. Házi feladat ellenőrzése: Tk. 100/12. FOM ÓRATERVEZET Tantárgy: Magyar nyelv Osztály: 5.d Az óra címe: Hangalak és jelentés a szavakban A tematikus egység: A szavak alakja és szerkezete. Az óra célja: A tudatos és igényes szóbeli és írásbeli nyelvhasználat

Részletesebben

Helyi tanterv a Tanulásmódszertan oktatásához

Helyi tanterv a Tanulásmódszertan oktatásához Helyi tanterv a Tanulásmódszertan oktatásához A Tanulásmódszertan az iskolai tantárgyak között sajátos helyet foglal el, hiszen nem hagyományos értelemben vett iskolai tantárgy. Inkább a képességeket felmérő

Részletesebben

SZKB101_06 SZKB_101_06. Kippkopp és Tipptopp. Egyedül nem jó. A modul szerzõje: Iván Márta SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK

SZKB101_06 SZKB_101_06. Kippkopp és Tipptopp. Egyedül nem jó. A modul szerzõje: Iván Márta SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK Kippkopp és Tipptopp Egyedül nem jó SZKB101_06 SZKB_101_06 Kippkopp és Tipptopp Én és a MÁSIK modul szerzõje: Iván Márta SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1. ÉVFOLYM 64 Szociális, életviteli

Részletesebben

7. évfolyam. Továbbhaladás feltételei:

7. évfolyam. Továbbhaladás feltételei: 7. évfolyam I. Az élőlények változatossága Csapadékhoz igazodó élet a forró éghajlati övben Az élővilág alkalmazkodása a négy évszakhoz, a mérsékelt övezet és a magashegységek környezeti jellemzői és élővilága.

Részletesebben

Az emésztő szervrendszer. Apparatus digestorius

Az emésztő szervrendszer. Apparatus digestorius Az emésztő szervrendszer Apparatus digestorius Táplálkozás A táplálék felvétele. A táplálék tartalmaz: Ballasztanyagokat: nem vagy kis mértékben emészthetők, a bélcsatorna mozgásában van szerepük Tápanyagokat:

Részletesebben

DIGITÁLIS KOMPETENCIA FEJLESZTÉSE TANÍTÁSI ÓRÁKON

DIGITÁLIS KOMPETENCIA FEJLESZTÉSE TANÍTÁSI ÓRÁKON DIGITÁLIS KOMPETENCIA FEJLESZTÉSE TANÍTÁSI ÓRÁKON Juhász Gabriella A digitális kompetencia fogalma A digitális kompetencia az elektronikus média magabiztos és kritikus alkalmazása munkában, szabadidőben

Részletesebben

TANTÁRGYI FEJLESZTÉSEK

TANTÁRGYI FEJLESZTÉSEK TANTÁRGYI FEJLESZTÉSEK Tantárgyi fejlesztések Ha fölgyújtjuk a gyermekben a veleszületett szikrát, azzal mindig olyan magaslatok felé nyitunk utat, amilyenekről álmodni sem mertünk volna. Kristine Barnett

Részletesebben

EGÉSZSÉGÜGYI ALAPISMERETEK ÉRETTSÉGI VIZSGA II. A VIZSGA LEÍRÁSA KÖZÉPSZINTŰ VIZSGA

EGÉSZSÉGÜGYI ALAPISMERETEK ÉRETTSÉGI VIZSGA II. A VIZSGA LEÍRÁSA KÖZÉPSZINTŰ VIZSGA A vizsga részei EGÉSZSÉGÜGYI ALAPISMERETEK ÉRETTSÉGI VIZSGA II. A VIZSGA LEÍRÁSA Középszint Emelt szint Szóbeli vizsga Szóbeli vizsga 180 perc 15 perc 180 perc 20 perc 100 pont 50 pont 100 pont 50 pont

Részletesebben

Elkészült a szakmai megvalósítás tervezett ütemterve, amely alapján a téglási iskolában megkezdődött a projekt ezen részének megvalósítása.

Elkészült a szakmai megvalósítás tervezett ütemterve, amely alapján a téglási iskolában megkezdődött a projekt ezen részének megvalósítása. Foglalkozás tervezett időpontja 1. tanítási Időtartama Helyszíne, körülményei 1 óra A 11. számú interaktív táblás (TTSZK) 2. tan. 1 óra TTSZK Meteorológiai alapismeretek I 3. tan. 1 óra TTSZK Meteorológiai

Részletesebben

MESÉL A SZÁMÍTÓGÉP. Interaktív mesekészítés óvodás és kisiskolás korban

MESÉL A SZÁMÍTÓGÉP. Interaktív mesekészítés óvodás és kisiskolás korban MESÉL A SZÁMÍTÓGÉP Interaktív mesekészítés óvodás és kisiskolás korban Pasaréti Otília, Infor Éra 2009 TARTALOM A kutatás célja Interaktív mese A Meseszerkesztő bemutatása A kutatás menete A program fejlődése

Részletesebben

Óra Téma Didaktikai feladatok Fejlesztési területek Munkaformák, szemléltetés, eszközök

Óra Téma Didaktikai feladatok Fejlesztési területek Munkaformák, szemléltetés, eszközök TANMENET 2014/2015. TANÉV Tantárgy: OSZTÁLYFŐNÖKI Osztály: 9KNy/A Veszprém Készítette: nna Vetési Albert Gimnázium, Heti óraszám 1 Éves óraszám 40 (36 X 1 + 4 óra évkezdés) Tankönyv -------- Óra Téma Didaktikai

Részletesebben

Egészségedre! Káros szenvedélyek és egészséges életmód megismerése. Kompetenciaterület: Szociális és életviteli kompetencia 10.

Egészségedre! Káros szenvedélyek és egészséges életmód megismerése. Kompetenciaterület: Szociális és életviteli kompetencia 10. Egészségedre! Káros szenvedélyek és egészséges életmód megismerése Kompetenciaterület: Szociális és életviteli kompetencia 10. évfolyam Programcsomag: Felkészülés a felnőtt szerepekre A modul szerzője:

Részletesebben

A fizika kétszintű érettségire felkészítés legújabb lépései Összeállította: Bánkuti Zsuzsa, OFI

A fizika kétszintű érettségire felkészítés legújabb lépései Összeállította: Bánkuti Zsuzsa, OFI A fizika kétszintű érettségire felkészítés legújabb lépései Összeállította: Bánkuti Zsuzsa, OFI (fizika munkaközösségi foglalkozás fóliaanyaga, 2009. április 21.) A KÉTSZINTŰ FIZIKAÉRETTSÉGI VIZSGAMODELLJE

Részletesebben

Munkába Lépés egy TÁMOP 5.3.1 projekt tanítás módszertani elemei. A program megvalósulását az Országos Foglalkoztatási Közalapítvány támogatja.

Munkába Lépés egy TÁMOP 5.3.1 projekt tanítás módszertani elemei. A program megvalósulását az Országos Foglalkoztatási Közalapítvány támogatja. Munkába Lépés egy TÁMOP 5.3.1 projekt tanítás módszertani elemei Célkitűzések Kulcskompetenciák fejlesztése Anyanyelvi kommunikáció Matematikai kompetencia Digitális kompetencia A tanulás tanulása Személyközi

Részletesebben

Barkaág Tavaszváró Három hetet meghaladó projekt

Barkaág Tavaszváró Három hetet meghaladó projekt Barkaág Tavaszváró Három hetet meghaladó projekt Megvalósítás helye: Sugovica Általános Iskola Kiscsávoly Projekt felelős: Ideje: 2014. március 26. április 16. Foglalkozások száma: 33 Bevont tanulók köre:

Részletesebben

2.Fák ábrázolása Célja: Lehetséges ábrázolási módok bemutatása Kérdések: Milyen ábrázolásbeli eltéréseket látsz a képeken?

2.Fák ábrázolása Célja: Lehetséges ábrázolási módok bemutatása Kérdések: Milyen ábrázolásbeli eltéréseket látsz a képeken? KOVÁCSNÉ DANI TÜNDE Projektfeladat Problémafelvetés Az alsó tagozatos gyerekek minden évfolyamon ismerkednek természetismeret órákon az erdő élővilágával. Vizuális nevelés terén is sokszor tananyag az

Részletesebben

KOMPETENCIAALAPÚ TANMENET AZ 1. ÉVFOLYAM MATEMATIKA TANÍTÁSÁHOZ

KOMPETENCIAALAPÚ TANMENET AZ 1. ÉVFOLYAM MATEMATIKA TANÍTÁSÁHOZ TÁMOP-3.1.4.-08/1-2009-0010. Fáy András Református Általános Iskola és AMI Gomba KOMPETENCIAALAPÚ TANMENET AZ 1. ÉVFOLYAM MATEMATIKA TANÍTÁSÁHOZ KÉSZÍTETTE: KURUCZNÉ BORBÉLY MÁRTA TANKÖNYVSZERZİ munkája

Részletesebben

fogalmak: szerves és szervetlen tápanyagok, vitaminok, esszencialitás, oldódás, felszívódás egészséges táplálkozás:

fogalmak: szerves és szervetlen tápanyagok, vitaminok, esszencialitás, oldódás, felszívódás egészséges táplálkozás: Biológia 11., 12., 13. évfolyam 1. Sejtjeinkben élünk: - tápanyagok jellemzése, felépítése, szerepe - szénhidrátok: egyszerű, kettős és összetett cukrok - lipidek: zsírok, olajok, foszfatidok, karotinoidok,

Részletesebben

Projekt címe: Az új szakképzés bevezetése a Keményben. Projekt azonosítószáma: TÁMOP-2.2.5.B-12/1-2012-0052

Projekt címe: Az új szakképzés bevezetése a Keményben. Projekt azonosítószáma: TÁMOP-2.2.5.B-12/1-2012-0052 Projekt címe: Az új szakképzés bevezetése a Keményben Projekt azonosítószáma: TÁMOP-2.2.5.B-12/1-2012-0052 A tantárgy modulja: 11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság A tantárgy címe: Munkahelyi egészség

Részletesebben

BIOLÓGIA osztályozó vizsga követelményei 10.-12. évfolyam

BIOLÓGIA osztályozó vizsga követelményei 10.-12. évfolyam BIOLÓGIA osztályozó vizsga követelményei 10.-12. évfolyam 10. évfolyam TÉMAKÖRÖK TARTALMAK Az élőlények testfelépítésének és életműködéseinek változatossága A vírusok, a prokarióták és az eukarióta egysejtűek

Részletesebben

TISZA TÉMAHÉT TERVEZÉSI DOKUMENTUM

TISZA TÉMAHÉT TERVEZÉSI DOKUMENTUM TISZA TÉMAHÉT TERVEZÉSI DOKUMENTUM A projekt címe Tisza Motto: Iskolánk: Tisza-parti Általános Iskola a név kötelez Időtartama témahét: 4 nap Célcsoport 5.a, 5.b osztály tanulói 3-3 csoportban Célja Kompetencia

Részletesebben

TANMENET AZ ÉN ÁBÉCÉM TANKÖNYVCSALÁDHOZ Készítette: Esztergályosné Földesi Katalin munkája alapján Apró Rita

TANMENET AZ ÉN ÁBÉCÉM TANKÖNYVCSALÁDHOZ Készítette: Esztergályosné Földesi Katalin munkája alapján Apró Rita TÁMOP-3.1.4.-08/1-2009-0010. Fáy András Református Általános Iskola és AMI Gomba TANMENET AZ ÉN ÁBÉCÉM TANKÖNYVCSALÁDHOZ Készítette: Esztergályosné Földesi Katalin munkája alapján Apró Rita A következı

Részletesebben

Az elhízás hatása az emberi szervezetre. Dr. Polyák József Pharmamedcor Kardiológiai Szakambulancia 1137. Budapest, Katona J. u. 27.

Az elhízás hatása az emberi szervezetre. Dr. Polyák József Pharmamedcor Kardiológiai Szakambulancia 1137. Budapest, Katona J. u. 27. Az elhízás hatása az emberi szervezetre Dr. Polyák József Pharmamedcor Kardiológiai Szakambulancia 1137. Budapest, Katona J. u. 27. Melyek az élő szervezet elemi életjelenségei közül minőségében testtömeg

Részletesebben

AZ ISTENEK A FEJÜKRE ESTEK

AZ ISTENEK A FEJÜKRE ESTEK P O L G Á R A D E M O K R Á C I Á B A N AZ ISTENEK A FEJÜKRE ESTEK A FÉLSIVATAGI NÉPEK ÉS KÖRNYEZETÜK Készítette: Tomory Ibolya SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 7. ÉVFOLYAM SZKA_207_15

Részletesebben

Tömbösített tanmenet 5.o

Tömbösített tanmenet 5.o Tömbösített tanmenet 5.o Ciklus I. (Vizuális) nyelvi kompetencia Alkotó és kifejező képesség. Szociális és állampolgári kompetencia Ismétlés, dalok az alsó tagozatban. Himnusz, Szózat megtanulása Vizuális

Részletesebben

Készítette: Montag Csilla Vokány, 2010. 02. 05. FARSANGI TÉMAHÉT. Általános Iskola Vokány 1. osztály

Készítette: Montag Csilla Vokány, 2010. 02. 05. FARSANGI TÉMAHÉT. Általános Iskola Vokány 1. osztály Készítette: Montag Csilla Vokány, 2010. 02. 05. FARSANGI TÉMAHÉT Általános Iskola Vokány 1. osztály A farsangi témahét programja: Osztály: 1. Buzás Tamás, Gartner Anna, Győrfi Attila, Horváth Adrián, Horváth

Részletesebben

- 1 - - tantermek - folyosó. Személy, tantárgy: Tevékenységek: Fejlesztett készségek: Munkaformák: Produktum Matematika

- 1 - - tantermek - folyosó. Személy, tantárgy: Tevékenységek: Fejlesztett készségek: Munkaformák: Produktum Matematika 6. osztály - 1 - Étkezés, egészséges táplálkozás Az innováció közvetlen célja táplálkozás témakörének bemutatása különböző tantárgyak bevonásával, minél szélesebb körű megismerése volt. Fejleszteni kívánt

Részletesebben

A természetismeret munkaközösség munkaterve

A természetismeret munkaközösség munkaterve A természetismeret munkaközösség munkaterve A munkaközösség tagjai: Stankovicsné Soós Mária biológia-technika szakos nevelő, intézményvezetőhelyettes Csiszár Attila földrajz-testnevelés szakos nevelő Györéné

Részletesebben

TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam

TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam A tanulás tanításának elsődleges célja, hogy az egyéni képességek, készségek figyelembe vételével és fejlesztésével képessé tegyük tanítványainkat a 21. században elvárható

Részletesebben

Csak azon felhasználókra vonatkozik, akik 2003. szeptember 1-jétõl léptek be az elõfizetõi rendszerbe.

Csak azon felhasználókra vonatkozik, akik 2003. szeptember 1-jétõl léptek be az elõfizetõi rendszerbe. Tartalomjegyzék Az Ön könyve tartalmazza A megjelenés dátuma Szerkezeti felépítés 2003. szeptember Szakmai szerkesztõk, szakmai tanácsadó, szerzõk 2003. szeptember Használati útmutató 2003. szeptember

Részletesebben

Hippocampus Intezet. ÖT-ELEMTAN képzés Budapesten

Hippocampus Intezet. ÖT-ELEMTAN képzés Budapesten Hippocampus Intezet ÖT-ELEMTAN képzés Budapesten Idõpont: 2008. április 11-12-13. Részvételi díj: 15. 000 Ft/ nap; az elsõ nap ingyenes /konzultáció/ A tanfolyam célja A bioenergetikai folyamatok szisztematikus

Részletesebben

Természetismereti munkaközösség munkaterve

Természetismereti munkaközösség munkaterve Természetismereti munkaközösség munkaterve 2013/2014-es tanév Zalaszentgrót, 2013. augusztus 28. Készítette: Gyuranecz Károly munkaközösség vezet 1 - Személyi feltételek: -2- A munkaközösség tagjai: Tantárgy:

Részletesebben

OSZTÁLYFŐNÖKI TANMENET

OSZTÁLYFŐNÖKI TANMENET OSZTÁLYFŐNÖKI TANMENET Szakiskola 10. évfolyam 2013/2014 Osztályfőnök: Osztály: Nyíregyháza, 2013. szeptember 01. Készítette: Salamonné Bíró Beáta (OFMK. vez.) Engedélyezte:. igazgatóhelyettes 1. Szervezési

Részletesebben

Szívünk egészsége. Olessák Ágnes anyaga 2010.03.23.

Szívünk egészsége. Olessák Ágnes anyaga 2010.03.23. Szívünk egészsége Olessák Ágnes anyaga 2010.03.23. Egészséges szív és érrendszer Táplálékod legyen orvosságod, és ne gyógyszered a táplálékod Hippokratesz A szív működése Jobb kamra, pitvarkisvérkör CO2

Részletesebben

Tanári kézikönyv. Élõ környezetem Az ember szervezete és egészsége. 8. évfolyam számára készült tankönyvcsaládhoz

Tanári kézikönyv. Élõ környezetem Az ember szervezete és egészsége. 8. évfolyam számára készült tankönyvcsaládhoz Tanári kézikönyv Élõ környezetem Az ember szervezete és egészsége 8. évfolyam számára készült tankönyvcsaládhoz Írta és összeállította: Tompáné Balogh Mária Tartalom Felelõs szerkesztõ: Török Ágnes Nyomdai

Részletesebben

Feladataink, kötelességeink, önkéntes és szabadidős tevékenységeink elvégzése, a közösségi életformák gyakorlása döntések sorozatából tevődik össze.

Feladataink, kötelességeink, önkéntes és szabadidős tevékenységeink elvégzése, a közösségi életformák gyakorlása döntések sorozatából tevődik össze. INFORMATIKA Az informatika tantárgy ismeretkörei, fejlesztési területei hozzájárulnak ahhoz, hogy a tanuló az információs társadalom aktív tagjává válhasson. Az informatikai eszközök használata olyan eszköztudást

Részletesebben

Büdösfürdő altalaja nagyon sok ásványi anyagot rejt mélyen belül, vagy közel a földkéreg felszínéhez. Mindenekelőtt gyógyító hatása van ezeknek az

Büdösfürdő altalaja nagyon sok ásványi anyagot rejt mélyen belül, vagy közel a földkéreg felszínéhez. Mindenekelőtt gyógyító hatása van ezeknek az Büdösfürdő altalaja nagyon sok ásványi anyagot rejt mélyen belül, vagy közel a földkéreg felszínéhez. Mindenekelőtt gyógyító hatása van ezeknek az anyagoknak, fizikális és kémiai tulajdonságaiknak köszönhetően

Részletesebben

6 OSZTÁLYOS KÉPZÉS BIOLÓGIA-EGÉSZSÉGTAN B változat

6 OSZTÁLYOS KÉPZÉS BIOLÓGIA-EGÉSZSÉGTAN B változat 6 OSZTÁLYOS KÉPZÉS BIOLÓGIA-EGÉSZSÉGTAN B változat A hat évfolyamos gimnáziumokban megvalósuló biológiatanítás célja, hogy az általános iskola 1 6. évfolyamán megszerzett ismeretekre, készségekre és képességekre

Részletesebben

A felkészülésnél felhasznált szakirodalom: Szeged és Térsége Bárczi Gusztáv EGYMI Pedagógia program, Szitakötő 2014/1.

A felkészülésnél felhasznált szakirodalom: Szeged és Térsége Bárczi Gusztáv EGYMI Pedagógia program, Szitakötő 2014/1. Osztály: Tantárgy: 5. osztály Természetismeret - állat asszisztált oktatás Terápiás kutya neve: A foglalkozás témaköre: A foglalkozás anyaga: Alba Anyag, energia, információ, Állandóság, változás Anyagok

Részletesebben

SZERZŐ: Kiss Róbert. Oldal1

SZERZŐ: Kiss Róbert. Oldal1 A LOGO MindStorms NXT/EV3 robot grafikus képernyőjét használva különböző ábrákat tudunk rajzolni. A képek létrehozásához koordináta rendszerben adott alakzatok (kör, téglalap, szakasz, pont) meghatározó

Részletesebben

Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) 2015.04.09. NyME- SEK- MNSK N.T.Á

Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) 2015.04.09. NyME- SEK- MNSK N.T.Á Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) A kompetencia - Szakértelem - Képesség - Rátermettség - Tenni akarás - Alkalmasság - Ügyesség stb. A kompetenciát (Nagy József nyomán) olyan ismereteket,

Részletesebben

JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ. Gyógymasszőr szakképesítés. 2390-06 Masszázs alapozás modul. 1. vizsgafeladat. 2012. március 07.

JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ. Gyógymasszőr szakképesítés. 2390-06 Masszázs alapozás modul. 1. vizsgafeladat. 2012. március 07. Nemzeti Erőforrás Minisztérium Korlátozott terjesztésű! Érvényességi idő: az írásbeli vizsgatevékenység befejezésének időpontjáig A minősítő neve: Rauh Edit A minősítő beosztása: mb. főigazgató-helyettes

Részletesebben

SZERZŐ: Kiss Róbert. Oldal1

SZERZŐ: Kiss Róbert. Oldal1 A LEGO MindStorms NXT/EV3 robot grafikus képernyőjét és programozási eszközeit használva különböző dinamikus (időben változó) ábrákat tudunk rajzolni. A képek létrehozásához koordináta rendszerben adott

Részletesebben

A témahét célja. A témahét kapcsolódási területei

A témahét célja. A témahét kapcsolódási területei A témahét célja - Az egészséges életmód területeinek megismertetése a tanulókkal - Egészségünk megőrzésének lehetőségei: egészséges táplálkozás, mozgás, egészségre káros szenvedélyek - Étkezési kultúra

Részletesebben

Kompetenciák fejlesztése a pedagógusképzésben. IKT kompetenciák. Farkas András f_andras@bdf.hu

Kompetenciák fejlesztése a pedagógusképzésben. IKT kompetenciák. Farkas András f_andras@bdf.hu Kompetenciák fejlesztése a pedagógusképzésben IKT kompetenciák Farkas András f_andras@bdf.hu A tanítás holisztikus folyamat, összekapcsolja a nézeteket, a tantárgyakat egymással és a tanulók személyes

Részletesebben

Hittan tanmenet 1. osztály

Hittan tanmenet 1. osztály Hittan tanmenet 1. osztály A Beszélgetés Istennel című hittankönyvhöz Iskolai hitoktatás céljára Heti óraszám: 2 Összes óra: 80 A gyakorlati órák, az azokat előkészítő és feldolgozó órák a tanmenetben

Részletesebben

Modul címe: Szent Iván éj

Modul címe: Szent Iván éj TÁMOP-3.1.4-08/2-2009-0207 pályázat Moduláris program megszervezése EZ AZ ÉJSZAKA MÁS MINT A TÖBBI.. Modul címe: Szent Iván éj Készítette: Kiss Tamás MODUL LEÍRÁS Ajánlott korosztály Ajánlott időkeret:

Részletesebben

A dinamó felfedezésének nyomában Óravázlat Készült: Filep Otília óravázlatának alapján

A dinamó felfedezésének nyomában Óravázlat Készült: Filep Otília óravázlatának alapján A dinamó felfedezésének nyomában Óravázlat Készült: Filep Otília óravázlatának alapján A) Adatok Iskolatípus: általános iskola / felső tagozat Korosztály: 14 év Tantárgy: fizika Téma: Elektromágneses Indukció,

Részletesebben

M5004 FELADATOK. f) elegendő előny esetén meg tudja kezdeni a program előkészítését, és a feltételek megteremtését ISMERETEK

M5004 FELADATOK. f) elegendő előny esetén meg tudja kezdeni a program előkészítését, és a feltételek megteremtését ISMERETEK M5004 FELDTOK Felnőttoktatási és képzési tevékenysége során alkotó módon alkalmazza a felnőttek tanulásának lélektani 4 törvényszerűségeit a) a felnőtt tanuló motiválására formális tanulmányai 5 során

Részletesebben

A TESTNEVELÉS ÉS SPORT VALAMINT MÁS MŰVELTSÉGTERÜLETEK TANANYAGÁNAK KAPCSOLÓDÁSI PONTJAI DR. PUCSOK JÓZSEF MÁRTON NYÍREGYHÁZI FŐISKOLA TSI

A TESTNEVELÉS ÉS SPORT VALAMINT MÁS MŰVELTSÉGTERÜLETEK TANANYAGÁNAK KAPCSOLÓDÁSI PONTJAI DR. PUCSOK JÓZSEF MÁRTON NYÍREGYHÁZI FŐISKOLA TSI A TESTNEVELÉS ÉS SPORT VALAMINT MÁS MŰVELTSÉGTERÜLETEK TANANYAGÁNAK KAPCSOLÓDÁSI PONTJAI DR. PUCSOK JÓZSEF MÁRTON NYÍREGYHÁZI FŐISKOLA TSI TÁMOP-4.1.2.B.2-13/1-2013-0009 Szakmai szolgáltató és kutatást

Részletesebben

A tartalmi szabályozás változásai

A tartalmi szabályozás változásai A tartalmi szabályozás változásai Technika, életvitel és gyakorlat Kovács Október A tanév itt kezdődik! 2012. augusztus 31. NAT Műveltségi területek 1. Magyar nyelv és irodalom 2. Idegen nyelvek 3. Matematika

Részletesebben

szka102_10 É N É S A V I L Á G Készítette: Kovácsné Vojnovics Éva Solymos Éva SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2.

szka102_10 É N É S A V I L Á G Készítette: Kovácsné Vojnovics Éva Solymos Éva SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. szka102_10 É N É S A V I L Á G Iskolaorvosnál és iskolafogászaton Készítette: Kovácsné Vojnovics Éva Solymos Éva SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM 104 Szociális, életviteli

Részletesebben

HELYI TANTERV KÉMIA A KOCH VALÉRIA ISKOLAKÖZPONT 7. 8. OSZTÁLYA SZÁMÁRA

HELYI TANTERV KÉMIA A KOCH VALÉRIA ISKOLAKÖZPONT 7. 8. OSZTÁLYA SZÁMÁRA HELYI TANTERV KÉMIA A KOCH VALÉRIA ISKOLAKÖZPONT 7. 8. OSZTÁLYA SZÁMÁRA Az általános iskolai kémiatanítás célja, hogy a tanulók sajátítsanak el olyan műveltségtartalmat, amely megismerteti velük a természetben

Részletesebben

Körös Tehetséggondozó Egyesület NTP-MTI-14-0146. Madárvárta. Tematika. Időszak: 2015. február 6 2015. június 30.

Körös Tehetséggondozó Egyesület NTP-MTI-14-0146. Madárvárta. Tematika. Időszak: 2015. február 6 2015. június 30. Körös Tehetséggondozó Egyesület NTP-MTI-14-0146. 1 Madárvárta Tematika Időszak: 2015. február 6 2015. június 30. 1. témakör: Tavaszi Madárles (Spring Alive) Cél: tudományos jellegű, azt életkori sajátosságoknak

Részletesebben

A PROJEKT LEÍRÁSA ÓRATERVEZET Időpont: 2010. 01. 27 28. Osztály: 9. h (Szakiskola) Időkeret: 4 óra Tantárgy: Magyar nyelv és irodalom Kompetenciaterület: Szövegértés és szövegalkotás Témakör: Beilleszkedés

Részletesebben

Résztvevői ütemterv. IKT eszközök hatékony alkalmazása a természettudományos oktatásban c. továbbképzési program

Résztvevői ütemterv. IKT eszközök hatékony alkalmazása a természettudományos oktatásban c. továbbképzési program Résztvevői ütemterv IKT eszközök hatékony alkalmazása a természettudományos oktatásban c. továbbképzési program A továbbképzés: alapítási engedély száma: óraszáma (megszerezhető kreditpontok száma): 30

Részletesebben

BIOLÓGIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

BIOLÓGIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ Biológia középszint 0622 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2007. november 5. BIOLÓGIA KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM Útmutató a középszintű dolgozatok

Részletesebben

Együtt az egészséges fiatalokért a Thanban. Balogh Tiborné Than K. Ökoiskola Gimnázium, Szakközépiskola és Szakiskola

Együtt az egészséges fiatalokért a Thanban. Balogh Tiborné Than K. Ökoiskola Gimnázium, Szakközépiskola és Szakiskola Együtt az egészséges fiatalokért a Thanban Balogh Tiborné Than K. Ökoiskola Gimnázium, Szakközépiskola és Szakiskola A program megvalósításának helyszíne: Than Károly Ökoiskola Nyelvi előkészítő gimnázium

Részletesebben

Társadalomismeret. Hogyan tanítsunk az új NAT szerint? Nemzeti Közszolgálati és Tankönyv Kiadó Zrt. Králik Tibor fejlesztő

Társadalomismeret. Hogyan tanítsunk az új NAT szerint? Nemzeti Közszolgálati és Tankönyv Kiadó Zrt. Králik Tibor fejlesztő Nem az számít, hány könyved van, hanem az, hogy milyen jók a könyvek. SENECA Hogyan tanítsunk az új NAT szerint? Társadalomismeret Nemzeti Közszolgálati és Tankönyv Kiadó Zrt. Králik Tibor fejlesztő 1

Részletesebben

6. Óravázlat. frontális, irányított beszélgetés. projektor, vagy interaktív tábla az ismétléshez,

6. Óravázlat. frontális, irányított beszélgetés. projektor, vagy interaktív tábla az ismétléshez, 6. Óravázlat Cím: Információ és adatforrás feltárása, adatgyűjtés az internet segítségével, megadott szempontok alapján Műveltségi terület / tantárgy: Informatika Évfolyam: 7. évfolyam (vagy felette) Témakör:

Részletesebben

AZ OFI KÍNÁLATA TERMÉSZETTUDOMÁNYOK

AZ OFI KÍNÁLATA TERMÉSZETTUDOMÁNYOK Pedagógusképzés támogatása TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001 AZ OFI KÍNÁLATA TERMÉSZETTUDOMÁNYOK MATEMATIKA FIZIKA BIOLÓGIA FÖLDRAJZ KÉMIA Az OFI kínálata - természettudományok Matematika Matematika Ajánlatunk:

Részletesebben

AZ AKTÍV TANULÁS A TERMÉSZETTUDOMÁNYOS OKTATÁSBAN MAGYARORSZÁGON

AZ AKTÍV TANULÁS A TERMÉSZETTUDOMÁNYOS OKTATÁSBAN MAGYARORSZÁGON AZ AKTÍV TANULÁS A TERMÉSZETTUDOMÁNYOS OKTATÁSBAN MAGYARORSZÁGON A tanárképzés és a tanári továbbképzések célja a tanulói aktivitás motivációja: a hatékonyság növelése, jobb eredmények elérése a tanár-diák

Részletesebben

GEOMATECH @ Élményszerű természettudomány

GEOMATECH @ Élményszerű természettudomány GEOMATECH @ Élményszerű természettudomány A KÉPZÉS RÖVID ISMERTETÉSE A GEOMATECH matematikai és természettudományos feladattár és képzés-támogatási portál olyan korszerű, digitális, a Nemzeti alaptantervhez

Részletesebben

A kormány 229/2012. (VIII.28) Korm. r. 23. (1) és (3) bekezdése alapján

A kormány 229/2012. (VIII.28) Korm. r. 23. (1) és (3) bekezdése alapján KÖZZÉTÉTELI LISTA A kormány 229/2012. (VIII.28) Korm. r. 23. (1) és (3) bekezdése alapján 1. Felvételi lehetőségekről szóló tájékoztató 2. Beiratkozás ideje, a fenntartó által engedélyezett osztályok száma

Részletesebben

SZKA_101_29 Barátaink az állatok. A modul szerzõje: Kurucz Lászlóné. Én és a világ SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1.

SZKA_101_29 Barátaink az állatok. A modul szerzõje: Kurucz Lászlóné. Én és a világ SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1. SZKA_101_29 Barátaink az állatok Én és a világ A modul szerzõje: Kurucz Lászlóné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1. ÉVFOLYAM 298 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák tanári

Részletesebben

TÉMA. A csontváz az emberi test támasza. Hogyan mozog az ember?

TÉMA. A csontváz az emberi test támasza. Hogyan mozog az ember? TÉMAKÖR. Az ember a természet része TÉMA. A csontváz az emberi test támasza. Hogyan mozog az ember? CÉL. Tovább ismertetni a tanulókat az emberi test felépítésével, a csontvázzal, mint az emberi test támasza,

Részletesebben

A témahét megnevezése: Mindennapi élet az ókori Hellászban

A témahét megnevezése: Mindennapi élet az ókori Hellászban TÉMAHÉT A témahét megnevezése: Mindennapi élet az ókori Hellászban Feldolgozott téma: A demokrácia működése Athénban Az ókori görögök életmódja: öltözködés, étkezés, oktatás, zene, sport és gyermekjátékok.

Részletesebben