Kis- és nagyrégiók, centrum és periféria a 21. század elején
|
|
- Erik Sipos
- 8 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 Tapodi Zsuzsa Kis- és nagyrégiók, centrum és periféria a 21. század elején Ha az általam vázolni kívánt irodalmi-kulturális problémacsomó felé perifériáról a centrum irányába tartva koncentrikus körökben közelítünk, észre kell vennünk azt a huszadik század hatvanas éveitől újra és újra megjelenő és napjainkban egyre erőteljesebbé váló polémiát, mely a kulturális és irodalmi eurocentrizmus nézőpontjának egyedüli lehetségesként való feltüntetését kérdőjelezi meg. (z a jelenség természetesen nem független a gazdasági hegemóniára törekvő nagy globális régiók rivalizálásától.) Világ- és nemzeti irodalom Az irodalmkutatásban fölmerülő kérdéskörök egyike, hogy mennyiben lehet csupán nemzeti kánonokról beszélni, és mennyiben szükséges nemzetközi örökséget föltételezni. Az irodalom idő- és térbeli változékonysága ellenére lehetséges-e egyáltalán az irodalmak összevetése, van-e létjogosultsága az összehasonlító kutatásnak, azaz tételezhetjük-e az egyetemességet, vagy nyugodjunk bele a viszonylagosságba? A dilemmák e csoportját Szegedy-aszák ihály így fogalmazza meg: Számít-e, hogy Fáy András Stendhalnak, Jókai Flaubert-nek, ikszáth Henry Jamesnek a kortársa? Ha azt feleljük, hogy e szerzők voltakképpen nem ugyanabban a szellemi időszakban alkottak, lényegében a nemzeti irodalom történet-írás önelvűségét védjük. Ki dönti el, mire érdemes emlékezni a múlt örökségéből, s vajon nem mondható-e, hogy aki kilép valamely nemzeti irodalom kereteiből, könnyen elmarasztalható azon az alapon, hogy a többféle igazság kevesebb igazság is lehet. 1 A kánon jól körülhatárolható értelmezői közösséget föltételez. De vajon a világirodalom esetében létezik-e ez a közösség? Folytatva a Szegedy-aszák által fölvetett kérdések sorát lehetséges-e olyan értelmezése a Háború és békének, amely egyaránt kielégíti az orosz és a francia olvasót? Készíthető-e olyan magyarázat a Sátáni versekről, amely mohamedán és gyaur számára egyaránt elfogadható? 2 Ha a széles körű nemzetközi hírnév, siker, olvasottság a fokmérője a világirodalmi rangnak, a kis népek nyelvén írott műveknek kevés esélyük van a világirodalmi szuperkánonba kerülésre. A fokozottan érezhető nyelvi akadályok okozzák például, hogy a magyar alkotások képtelenek meg teremteni világukat idegen nyelven. Fehér holló számba megy a kiemelkedő angol, német, francia műfordító, aki magyar alkotásokat ültetne át, de az olyan magyar emigráns is, aki Konradhoz, Nabokovhoz, Ionescóhoz, Canettihez vagy Cioranhoz hasonlóan jelentős műveket írt volna világnyelveken. bből következően az elméleti kutatás is nehezebbé válik. Ha a magyar irodalmár be kíván kapcsolódni a nemzetközi kutatásba, nemigen hivatkozhat anyanyelvének kultúrájára: Amikor külföldiek számára készít méltatást anyanyelvén írott művekről, mintegy kénytelen azt várni olvasójától, hogy becsületszóra fogadja el a tárgyalt művek 1 Szegedy-aszák ihály: A bizony(talan)ság ábrándja. Kánonképződés a posztmodern korban. = Uő: inta a szőnyegen. A műértelmezés esélyei. Bp Uo.
2 2 TAPODI ZSUZSA értékelését. 3 Aki viszont az angol, német, francia, spanyol vagy orosz nyelven írt alkotásokkal foglalkozik, nemigen tud az anyanyelvén született művekre is időt szakítani, hiszen minden erejét arra kell összpontosítania, hogy behozza óriási hátrányát azokkal szemben, akik az illető irodalmak anyanyelvű kutatói. A nemzeti kereteket meghaladó vizsgálat létjogosultságát azzal szokás indokolni, hogy a műfajok, áramlatok, az intézmé nyesült értelmezési módok közösek, az olvasás pedig eltünteti a szövegek közti határt. A fenti kategóriák a nemzeti irodalom fölött megnyilvánuló szuperkánont feltételeznek, hiszen a kis népek nyelvén alkotók és e kis irodalmat kutatók számára mintát nyújtanak, olvasói számára pedig olyan elvárási rendszert, amely a befogadást tereli kanonizált mederbe. A bibliai kánonok megsokszorozódása után, a szekulari záció körülményei között mindöszsze egy jelenség került közel ahhoz, hogy felekezeteken és más intézményeken átnyúlva az egyetemes kánon vonásaira emlékeztető jegyeket vegyen magára: a világirodalom. Ám a világirodalom tulajdon képpen csak a nagy területen egyazon időben létező egységes világszemlélet alapján jöhetne létre, azonban a fogalmat a gyakorlatban talán csak a középkori latinitás közelítette meg. Ne felejtsük, hogy a műfajok, irányzatok stb. elvárásai korántsem érvényesek egy adott korszak teljes irodalmi termésére, csupán a nyugati kánont követőkre (a 18. század elején keletkezett haiku ugyanúgy nem értelmezhető a neoklasszicista irodalmi kánon keretében, mint a kecsua dalok), másrészt mivel a világirodalom egységes világtörté nelem létét feltéte lezi, ami megkérdőjelezhető, szerencsésebb helyette egymás mellé rendelt irodalmakról vagy egymásra ható irodalmakról beszélni. Közkeletű értelemben a világirodalom nem azonos az egyes irodalmak remekműveinek listájával bár a fogalom 19. századi értelmében annak kellene lennie, inkább a nagy népek irodalmainak kiemelkedő műveit értik rajta. Sovány vigasz számunkra Veres András megállapítása: Hogy a kis népek kulturális kisugárzásának elmaradása a nagy népekéhez képest nem kisebb művészeti teljesítményükkel, hanem a saját kultúra terjesztésében és fogyasztá sá ban érdekeltek kisebb létszámával és csekélyebb intézményes erejével magyarázható elsősorban. 4 gy-egy irodalmi jelenség létrejötte adott történelmi, társadalmi és kulturális kontextusba illeszkedik. A trubadúrköltészet Provence tájairól, a reneszánsz szonett olasz földről, a felvilágosodás eszmerendszerének társadalomkritikája a vadember figurája révén a francia kultúrkörből terjedt szét fokozatosan egész urópában. Ilyen magyar eredetű műfajt, műformát, motívumot nemigen találunk a világirodalmi eszköztárban. A kis nemzetek irodalmára rendszerint a nagy irodalmak kánonjának adaptálása, átalakítása vár. Reprezentatív alkotásaik ritkán kerülnek a világiro dalmi kánon centrumába. zért olvashatjuk gyakran a keserű megállapítást, hogy a magyar irodalmi kánon vidékies, epigon jellegű. A kis népek irodalmi kánonjainak kutatása mégsem haszontalan, és bár nehéz ígéretes is. A nehézség abból adódik, hogy például a kelet-közép-európai kisebb irodalmakban másként festenek a metakanonikus kontextusok, maguk a metakanonikus szövegek is, mint Nyugaton, az intézmények rendszere is eltérő. A világirodalmitól eltérő sajátos szöveg típusok jelennek meg, amelyeknek megfelelőit hiába keresnénk a nagyobb nyelvek irodalmaiban. A közvetítés csatornái szintén egészen mások lehetnek, mivel az intézmények hálózata itt többnyire jelentős 3 Szegedy-aszák ihály: i.m Veres András: olnár Ferenc, a kánonalakító. Helikon. Irodalomtudományi szemle, Bp. 1998/
3 KIS- ÉS NAGYRÉGIÓK, CNTRU ÉS PRIFÉRIA A 21. SZÁZAD LJÉN 3 késéssel, a nyugati min táktól eltérő funkcióval alakult ki. A kutatás fáradalmai azonban megtérülhetnek, hiszen éppen ezért nyílik lehetőség a kultúra egészéről érdekes, új dolgokat mondanunk, anélkül hogy a nagy nyelvek irodalmainak kutatását lemá solnánk: gész irodalmi rendszereket kell újra koncipiálni, a sajátos műkö désre vonat kozóan hipotéziseket felállítani, kitalálni, hogyan is működik az irodalmi folyamat abban a kultúrában 5 figyelmeztet Kálmán C. György. Tovább szűkítve a kört a nemzeti irodalom és kultúra kérdéseire, úgy tűnik, az önálló erdélyi irodalom történetében ciklikusan megismétlődő viták, mint a Vallani és vállalni, Nem lehet, Csipkerózsika vagy a rendszerváltozás után a sepsiszentgyörgyi urópai Idő hasábjain zajló transzszilvanizmus-vita a centrum elvesztésének traumájából, a periférialét által generált sajátos szerep megtalálásának igényéből fakadnak. Kulturális-oktatási központ Nem kevésbé problematikus magának a kulturális központnak a kérdése sem. Az erdélyipartiumi régió centrumszerepre törő városai közül a történelmi hagyomány folytán és kulturális intézményeinek jogán (színház, püspökségek, rdélyi úzeum-gyesület, egyetem), a két világháború között Kolozsvár emelkedik az erdélyi centrum szerepébe, ezt ellensúlyozandó a második világégés után a romániai kommunista hatalom arosvásárhely szerepét erősítette (olyan intézményeket telepítve ide mint az orvosi és gyógyszerészeti főiskola, a színiakadémia, Igaz Szó, Új Élet), majd központosító törekvéseivel összhangban a hetvenes évek elején Bukarestben alakított ki jelentős szellemi potenciállal bíró intézményeket (Kriterion Könyvkiadó, Román Televízió magyar nyelvű adása, A Hét, űvelődés, Falvak Dolgozó Népe, unkásélet, Ifjúmunkás, Nicolae Iorga Történettudományi Intézet Nemzetiségtörténeti Osztálya, Hungarológiai Tanszék az egyetemen, a Szocialista Nevelési és űvelődési Tanács Nemzetiségi Igazgatósága stb.). zek szerepe rövid virágzási periódus után a diktatúra bekeményítő, megvonó politikája következtében a nyolcvanas években fokozatosan elhalványult (akár meg is szűnt), a rendszerváltozást követően pedig a Bukarestbe vezérelt magyar értelmiségiek jó része visszaköltözött rdélybe, s a román fővárosban még megmaradt intézmények hatósugara jelentősen lecsökkent. 6 Napjainkban az egyetlen erdélyi magyar kulturális centrum kialakulásának útjában olyan paradox jelenségek állnak, mint az, hogy bár nincs hatalmi cenzúra a könyv- és folyóiratterjesztés hiányosságai megakadályozzák, hogy a korábban országos jelentőségű pediodikák széles körben olvasókra találjanak, ezért regionálisakká válnak, már nem jutnak el távolabbi régiókba (pl. a kolozsvári Helikon); ugyanakkor más, regionálisként indult folyóiratok (pl. a csíkszeredai Székelyföld) a kivándorlás miatt sokkal távolabbról, Svédországból, Izraelből, Kanadából is előfizetőkre és figyelő olvasókra számíthatnak. Bár az internet elvileg megszünteti a távolságokat, utazás nélkül is elérhetővé tesz számtalan kulturális terméket, az információk özönével fel is gyorsítja a tempót, gátjává válik a kommunikációnak: egyszerűen miatta sincs időnk sokszor saját lakhelyünkön sem mindent elolvasni, megnézni, amit szeretnénk. 5 Kálmán C. György: A kis népek kánonjainak vizsgálata. Helikon. Irodalomtudományi szemle. Bp Lásd Bányai Éva: Sikertörténet kudarcokkal. Kriterion Könyvkiadó, Kvár 2007.
4 4 TAPODI ZSUZSA Itamar ven Zohar többrendszerűség-elmélete szerint centrum és periféria viszonya nem csupán térben vizsgálható, hanem az egyes nemzeti irodalmak rendszerein belül is. Az irodalmi rendszerek dinamikája, állítja, folytonos centrum-periféria mozgást jelent. A kanonizált és nem kanonizált irodalom feszültsége az egyik belső mozgatórugó: A hivatalos kultúra meglétének ideológiája (hogy az volna az adott társadalomban egyedül elfogadható) súlyos kulturális kényszert jelentett, nemzeteket taszigált a központosított oktatási rendszerbe, sőt még az adott kultúrát tanulmányozó diák számára is ellehetetlenítette azon dinamikus feszültségek felismerését és elfogadását, melyek a hatékony fennmaradás érdekében működnek a kultúra medrében [ ]. lég valószínű, hogy bármilyen rendszer kanonizált játéktára bizonyos idő eltelte után unottá kopik, hacsak nem kel birokra vele nem kanonizált párja, s ezzel előáll a fenyegetettség réme, hogy emez felváltja azt. A kanonizált játéktár e nyomásnak engedni kénytelen, s szükségképpen megváltozik. z garantálja a rendszer fejlődését, ami megóvásának egyetlen eszköze. 7 z a gondolat termékenyen továbbvihető a regionális, nemzeti, globális kultúra egészére. Az egyetlen, hegemón központ ellenében a művelődést fenntartó, olykor az egymással rivalizáló intézmények és az őket benépesítő egyéniségek minél nagyobb száma és minél színesebb kínálata az állandó fejlődés záloga. Azt a természetes törekvést például, hogy a saját, magyar nyelvű kulturális intézmények épüljenek föl, minek következtében Székelyföldön a rendszerváltozás után sorra nyíltak a színházak (Székelyudvarhelyen, Csíkszeredában, Kézdivásárhelyen, Sepsiszentgyörgyön az Stúdió) az évtizedes vagy akár évszázados múltra visszatekintő erdélyi magyar színházak szempontjából sem tekinthetjük veszteségnek, az erdélyi magyar közösség számára pedig egyértelmű nyereség. (Sokkal több nézőhöz juthat el rendszeresen az élő színházművészet, nő a vidéki értelmiségiek száma, több színészre van szükség, tehát a kolozsvári és marosvásárhelyi színitanodák jövője is megszilárdult, stb.) A sepsiszentgyörgyi Bod Péter egyei Könyvtár, a Székely Nemzeti úzeum vagy a Csíki Székely úzeum úgy szolgálnak ki egy szűkebb régiót, hogy közben folyamatosan nyitnak a nemzeti, európai és globális értékek felé. lég megtekinteni a nagy népszerűségnek örvendő író-olvasó találkozók vagy a múzeumi időszaki kiállítások programját, hogy lássuk, a tematika a székely határőrvédelemtől a világjárványokat okozó pestis kultúrtörténetéig, a fáraók korának művészetétől a köpönyeges ária-ábrázolásokig vagy a nagybányai művésztelep alkotásaiig igen széles skálán mozog. Az intézmények megléte még nem garanciája a pezsgő szellemi életnek, szükség van az őket benépesítő személyek állandó erőfeszítésére is. Amíg Kolozsvár volt az egyetlen jelentős erdélyi magyar kulturális centrum, természetes volt a periférián élő értelmiségieknek a kincses városba vándorlása. 8 A centrum kisugárzása jótékonyan hat a perifériára, ám a csúcsértelmiség elvándorlása a periféria vegetálását is eredményézheti. (A BBT mai bölcsészei között kapásból fel lehet sorolni tíz olyan székely származású kiemelkedő egyéniséget, aki számára csupán Kolozsvárott nyílt lehetőség az akadémiai pályára, hiányuk viszont hátráltatja szülőföldjük kulturális emancipációját.) 7 Itamar ven Zohar: A többrendszerűség elmélete. Helikon. Irodalomtudományi szemle, Bp Lásd Nagy Balázs (szerk.): Háromszéki jelesek a Házsongárdi temetőben. Kvár 2010.
5 KIS- ÉS NAGYRÉGIÓK, CNTRU ÉS PRIFÉRIA A 21. SZÁZAD LJÉN 5 Értelmiségi utánpótlás ikszáth Kálmán 1885-ben írja a székelyek iskolateremtő szándékáról Akik nem zúgolódnak című cikkében: egyetlen dolgot kérnek, adjatok nekünk még egy ágyút, egy oskolát. 9 Úgy tűnik, 125 évvel ezelőtt is világos volt, hogy egy régió felemelkedéséhez elsősorban kulturális megerősítésén keresztül vezet az út. A gondolatmenet következő részében a Sapientia T gazdasági kutatócsoportja által összeállított adatokat használom. 10 szerint a romániai magyar anyanyelvű diákok 70 százaléka jut el az érettségiig, minden ötödik magyarul érettségizett fiatal román nyelven tanul tovább. A magyarság mind a felsőfokú oktatásban szerepet vállaló tanári kar, mind pedig a diákok létszámának tekintetében alulreprezentált. Romániában tíz felsőfokú tanintézmény nyújt magyar nyelvű egyetemi képzést 51 képzési ágon, ezek közül kilenc rdélyben működik. Kolozsváron zajlik az anyanyelvű képzés 45 százaléka, a főbb tudományterületek bő negyedén, 691 hellyel. A kincses városban a BBT, a Sapientia T és a Protestáns Teológiai Intézet várja a magyarul tanulni akarókat. A Partiumban a BBT kihelyezett tagozata működik Szatmárnémetiben és a Partiumi Keresztyén gyetem Nagyváradon. Székely földön arosvásárhelyen a arosvásárhelyi Orvosi és Gyógyszerészeti gyetem, a Színművészeti gyetem és a Sapientia T szakjain, valamint a Károli Gáspár Református gyetem kihelyezett tagozatain, Csíkszeredában a Sapientia T, Sepsiszentgyörgyön, Gyergyószentmiklóson, Kézdivásárhelyen és Székelyudvarhelyen a BBT kihelyezett tagozatain, a Gödöllői Szent István gyetem és a budapesti székhelyű Corvinus gyetem kihelyezett tagozatain lehet magyarul tanulni. Az egyetemet végezni kívánók közel egynegyede még mindig román nyelven tanul, mert vagy nincs az általuk választott szak magyarul (pl. mezőgazdasági, állatorvosi, erdőgazdálkodási szak vagy műépítészet), vagy pedig nincs a potenciális hallgató lakhelyéhez közeli és anyagi lehetőségeihez szabva elérhető anyanyelvi képzésre lehetősége. A tömegképzés körülményei között nem lehet figyelmen kívül hagyni a gazdasági tényezőket. Anyagi okokból van szükség arra, hogy a képzés helye közeledjék a potenciális hallgatók lakhelyéhez. zt az igényt ismerték fel azok a magyarországi és elsősorban romániai állami- és magánegyetemek, amelyek kihelyezett tagozatokat létesítettek a magyarlakta erdélyi kisvárosokban. A romániai magyar nyelvű felsőfokú képzés arányait tekintve megállapítható, hogy a román nyelvű szakokhoz és a tanulni vágyók elvárásaihoz viszonyítva túl sok a tandíjas hely, és kevés az ingyenes. Az esélyegyenlőség elvének tiszteletben tartásával bővíteni kell tehát a magyar nyelvű szakkínálatot és a tandíjmentes helyek számát. eg kell találni a megfelelő arányokat, megteremteni egy kiegyensúlyozott kultúrpolitikát, amely a fenntartható fejlődés jegyében nem sorvasztja el a meglévő egyetemi struktúrákat sem, de nem is hátráltatja a később kialakultak fejlődését. A választás szabadsága és felelőssége a leendő diáké, a közösségnek pedig kötelessége megteremteni a színvonalas oktatási intézményeket a kisrégiókban is. 9 ikszáth Kálmán: Akik nem zúgolódnak. = ikszáth Kálmán félcsizmája. Sepsiszentgyörgy A romániai magyar közép- és felsőfokú oktatás helyzete gazdasági és társadalmi kontextusban. GHT Kar, Csíkszereda 2010.
6 6 TAPODI ZSUZSA Az egyetlen centrum és őt tápláló periféria dichotómiája helyett tanácsosabb lenne a matematikából vett hálózatelmélet modelljét alkalmazni kisebbségben élő közösségünk szellemi életében is: meggyőződésem, hogy egy virágzó regionális, nemzeti kultúra számára sokkal előnyösebb a több, egymással folytonos kapcsolatban, kölcsönhatásban álló csomópont megléte, mint az egyetlen centrumé. Small and Large Regions, Centre and Periphery at the Beginning of the 21th Century Keywords: literary and cultural urocentrism, national literature, world literature, Transylvanian Hungarian literature, centre-periphery dichotomy, network theory Literary and cultural urocentrism is often questioned today. The comparison of the specific values of the national literature with those of the world literature also implies the centre-periphery conflict. The cyclical debates of the Transylvanian Hungarian literature have their source in loss of the centre, in peripheral existence. It would be advisable to replace the centre-periphery dichotomy with the model of the network theory in the intellectual life of minority communities. For a flourishing regional national culture it is more advantageous to have a network of nodes, interacting in a continuous connection with each other, than the monopoly of the only center.
Romániai magyar felsőoktatás: helyzetkép és stratégiai kihívások
Romániai magyar felsőoktatás: helyzetkép és stratégiai kihívások dr. Tonk Márton egyetemi tanár Sapientia Erdélyi Magyar Tudományegyetem Erdélyi Szövetség, Budapest 2015. november 14. A NÉPESSÉGSZÁM ALAKULÁSAROMÁNIÁBAN(1992-2011)
RészletesebbenAZ ERDÉLYI MAGYAR EGYETEMI HÁLÓZAT NEMZET-KÖZI EGYÜTTMŰKÖDÉSI LEHETŐSÉGEK
AZ ERDÉLYI MAGYAR EGYETEMI HÁLÓZAT NEMZET-KÖZI EGYÜTTMŰKÖDÉSI LEHETŐSÉGEK dr. Tonk Márton dr. Szenkovics Dezső Sapientia Erdélyi Magyar Tudományegyetem Kolozsvár JELENLEGI HELYZET A SAPIENTIA EMTÉ-N 2012.
RészletesebbenKis- és nagyrégiók, centrum és periféria a 21. század elején
Tapodi Zsuzsa Kis- és nagyrégiók, centrum és periféria a 21. század elején Ha az általam vázolni kívánt irodalmi-kulturális problémacsomó felé perifériáról a centrum irányába tartva koncentrikus körökben
RészletesebbenAnalógiák és eltérések szövevénye
Thomka Beáta Irodalomtörténeti Közlemények (ItK) 117(2013) Analógiák és eltérések szövevénye Sőtér István komparatista módszeréről Az európai önismeret és a közös hagyományát őrző művelődéstörténet megbecsülése
RészletesebbenX X X X X. hatását a társadalom. szerkezetére, működésére! mutassa be az indiai vallások. ismeretei segítségével. 2. tétel: A források és
1. tétel: A források és mutassa be az indiai vallások hatását a társadalom szerkezetére, működésére! 2. tétel: A források és mutassa be a hódító háborúkat követő gazdasági változásokat és azok társadalmi
RészletesebbenTÖRTÉNELEM ÉRETTSÉGI VIZSGA ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI
2006 M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y 2015. évi 27. szám 3. Az R. 2. számú melléklet MÁSODIK RÉSZ AZ ÉRETTSÉGI VIZSGATÁRGYAK ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI cím TÖRTÉNELEM ÉRETTSÉGI VIZSGA ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI alcíme
RészletesebbenÉrettségi témakörök és tételek magyar irodalom 12. C
Érettségi témakörök és tételek magyar irodalom 12. C 1. Tétel : Hagyomány és újítás Petőfi Sándor tájleíró költészetében 2. Tétel : Arany János a tragikus alkatú balladaköltő 3. Tétel : Látomásos szimbolizmus
RészletesebbenKülgazdasági és Külügyminisztérium. 1. sz. Melléklet
1. sz. Melléklet A meghirdetett vendégoktatói ösztöndíjak a 2018/2019-es tanévtől és a fogadóintézmények által meghatározott feltételek 1. Strasbourg (Franciaország), Strasbourgi Egyetem francia szakos
RészletesebbenÉrettségi témakörök és tételek irodalomból 12. A
Érettségi témakörök és tételek irodalomból 12. A 1. Tétel: Hagyomány és újítás Petőfi Sándor költészetében 2. Tétel: Arany János a tragikus alkatú balladaköltő 3. Tétel: Látomásos szimbolizmus : Ady Endre
RészletesebbenOsztályozó- és javítóvizsga Történelem tantárgyból 2015-2016
Osztályozó- és javítóvizsga Történelem tantárgyból 2015-2016 A félévi vizsga szóbeli vizsga az első félévre megadott témakörökből. Az év végi vizsga írásbeli vizsga (feladatlap) az egész évre megadott
RészletesebbenA mintában szereplő határon túl tanuló diákok kulturális háttérre
Fényes Hajnalka: A Keresztény és a beregszászi II. Rákóczi Ferenc diákjai kulturális és anyagi tőkejavakkal való ellátottsága Korábbi kutatásokból ismert, hogy a partiumi régió fiataljai kedvezőbb anyagi
RészletesebbenOsztályozó- és javítóvizsga Történelem tantárgyból 2014-2015
Osztályozó- és javítóvizsga Történelem tantárgyból 2014-2015 A félévi vizsga szóbeli vizsga az első félévre megadott témakörökből. Az év végi vizsga írásbeli vizsga (feladatlap) az egész évre megadott
RészletesebbenKomplex vizsga. Fő témakörök október. 2017/2018-as tanév. A fő témakörök leadása minden év októberében történik meg.
Komplex vizsga Fő témakörök 2017. október 2017/2018-as tanév A fő témakörök leadása minden év októberében történik meg. Azokban a programokban, ahol nem szerepel tétel, az idei tanévben nem lesz vizsgázó.
RészletesebbenKRE-BTK NAPPALI KÉPZÉSEK. ALAPKÉPZÉSBEN, OSZTATLAN KÉPZÉSBEN MEGHIRDETETT SZAKOK Önköltség Képz. idő. Képz. terület
KRE-BTK NAPPALI KÉPZÉSEK ALAPKÉPZÉSBEN, OSZTATLAN KÉPZÉSBEN MEGHIRDETETT SZAKOK Munka- Fin. idő rend forma Meghirdetett képzés szint A N K germanisztika [néderlandisztika] 170 000 Ft 6 1 < 2 A N K germanisztika
RészletesebbenSYLLABUS. DF DD DS DC megnevezése X II. Tantárgy felépítése (heti óraszám) Szemeszter
SYLLABUS I. Intézmény neve Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Kar Bölcsészettudományi Kar Szak Német nyelv és irodalom Német nyelv és irodalom Magyar nyelv és irodalom Angol nyelv és irodalom Német/román
RészletesebbenHét Előadás témakörei Szeminárium témakörei
(BKS1104, Művelődéstörténet 1.) Óraszám:2+1/hét Hét Előadás témakörei Szeminárium témakörei 1. A félév feladatainak megbeszélése, a követelményrendszer ismertetése 2. A művelődéstörténet elméleti és fogalmi
RészletesebbenElőadás címe: Károli Gáspár Református Egyetem Bölcsészettudományi Kar bemutatása
Előadás címe: Károli Gáspár Református Egyetem Bölcsészettudományi Kar bemutatása Károli Gáspár Református Egyetem Alapítása: Magyarországi Református Zsinat, 1993. február 24. Elvész az én népem, mivelhogy
RészletesebbenJELENTÉS. Középiskolát végzett diákok helyzete - 2012-2013 -
- 0 - HMTJ 25 /2015 Ikt. szám:1855/27.01.2015 JELENTÉS Középiskolát végzett diákok helyzete - 2012-2013 - Előterjesztő: Elemző Csoport www.judetulharghita.ro www.hargitamegye.ro www.harghitacounty.ro HU
RészletesebbenJOBB KÁNON A BALKÁNON
Figyelő 1033 JOBB KÁNON A BALKÁNON Szegedy-Maszák Mihály: Irodalmi kánonok Csokonai Kiadó, Debrecen, 1998. 196 oldal, 750 Ft (Bev.) A z I r o d a l m i k á n o n o k e g y m e g f o n t o l t i r o d a
RészletesebbenCURRICULUM VITAE SZEMÉLYES ADATOK: Név: Fazakas Mihály Születési adatok: 1978. április 3. / Sepsiszentgyörgy Cím: Str. Oltului nr. 41 bl. 28. sc. H. ap. 2, cod. 520027, Sf. Gheorghe (, Romania Telefon:
RészletesebbenHelikon Irodalomtudományi Szemle tematikus számok jegyzéke
Helikon Irodalomtudományi Szemle tematikus számok jegyzéke 1955 1962 Vegyes tartalmú számok 1963 1. sz. A komplex összehasonlító kutatások elvi kérdései 2. sz. Nemzetközi Összehasonlító Konferencia (Budapest,
RészletesebbenA marketing tevékenység megszervezése a sepsiszentgyörgyi kis- és közepes vállalatok keretében
531 JEGYZETLAPOK Domokos Ernő Krájnik Izabella A marketing tevékenység megszervezése a sepsiszentgyörgyi kis- és közepes vállalatok keretében A kolozsvári Babeş Bolyai Tudományegyetem sepsiszentgyörgyi
RészletesebbenOsztályozó- és javítóvizsga Történelem tantárgyból
Osztályozó- és javítóvizsga Történelem tantárgyból 2016-2017 A félévi vizsga szóbeli vizsga az első félévre megadott témakörökből. Az év végi vizsga írásbeli vizsga (feladatlap) az egész évre megadott
Részletesebben2. Két Zsiráf Diákújság Cikksorozat létrehozásának támogatása amely a diplomácia fogalmába vezeti be az olvasóit. A támogatás összege: 1 000 000 Ft.
KÜM- 2005 SZKF Az EU kül- és biztonságpolitikájának és az atlanti gondolatnak a népszerűsítését segítő kommunikációs tevékenység támogatása című pályázat nyerteseinek névsora Támogatást nyert pályázók
RészletesebbenKisebbségi felsőoktatás Európában és a Bolyai Egyetem újraindítása
Kisebbségi felsőoktatás Európában és a Bolyai Egyetem újraindítása Hantz Péter egyetemi adjunktus, Babes-Bolyai Tudományegyetem, Kolozsvár jegyző, az Oktatási Szakbizottság elnöke, Erdélyi Magyar Nemzeti
RészletesebbenBeiskolázási számok, egyetemi szintű nappali képzés 2011. Nyelv
ROMÂNIA MINISTERUL EDUCAŢIEI ŞI CERCETĂRII UNIVERSITATEA BABEŞ-BOLYAI CLUJ-NAPOCA Str. Mihail Kogãlniceanu, nr. 1, Cluj-Napoca Tel. (00) 40-264 - 40.53.00*; Fax. 0264-591.906 RECTORATUL Nr. 12.099/10.06.2011
RészletesebbenErdély. Erdőelve, azaz Erdőn túli. Latinul Transsylvania. Kétféle értelmezésben használjuk: - történelmi Erdély (Belső-Erdély) - jelenkori Erdély
Erdély és a Partium Erdély Erdőelve, azaz Erdőn túli. Latinul Transsylvania. Kétféle értelmezésben használjuk: - történelmi Erdély (Belső-Erdély) - jelenkori Erdély Történelmi Erdély (Belső-Erdély) Az
RészletesebbenCsaládfa. Legmann Rudolfné (szül. König Róza) 1878 1925. Izsák Sámuelné (szül. Simon Regina) 1864 1944. Izsák Sámuel? 1914. Legmann Rudolf 1856 1938
Családfa Apai nagyapa Apai nagyanya Anyai nagyapa Anyai nagyanya Izsák Sámuel? 1914 Izsák Sámuelné (szül. Simon Regina) 1864 1944 Legmann Rudolf 1856 1938 Legmann Rudolfné (szül. König Róza) 1878 1925
RészletesebbenMédiaajánlat. Igazság több van, valóság egy!
Médiaajánlat Igazság több van, valóság egy! Lapcsaládunkról A legnagyobb erdélyi magyar lapcsalád tagjaként a Székelyhon vezető szerepet tölt be a tájékoztatásban. A portfólióba tartozó online kiadványokban
RészletesebbenOsztályozó vizsga anyaga történelemből
Miskolci Magister Gimnázium Osztályozó vizsga anyaga történelemből Ismeretszerzési és feldolgozási képességek A tanulónak írott forrásokat kell tudni értelmezni, feldolgozni és feladatokban alkalmazni.
RészletesebbenAz Ének-zenei Tanszék SZAKDOLGOZATI TÉMAKÖREI ősz
Az Ének-zenei Tanszék DOLGOZATI TÉMAKÖREI A DOLGOZAT TÉMÁJA Asztalos Bence 1. Koncert-pedagógia, közönségnevelés óvodás kortól 2. Kreativitás és vállalkozókészség fejlesztése az ének-zene oktatásban. 3.
RészletesebbenFELMÉRÉS A ROMÁN NYELV OKTATÁSÁRÓL
Hargita Megye Tanácsa RO-530140 Csíkszereda, Szabadság tér 5. szám Tel.: +4-0266-207700, Fax: +4-0266-207703, info@hargitamegye, www.hargitamegye.ro FELMÉRÉS A ROMÁN NYELV OKTATÁSÁRÓL A román nyelv és
Részletesebben2017. évi határozatok kivonata. 1/ sz. határozat: A PPKE Egyetemi Tanácsa döntött Prof. Paolo Carozza díszdoktori felterjesztése ügyében.
2017. évi határozatok kivonata 1/2017.01.16. sz. határozat: A PPKE Egyetemi Tanácsa döntött Prof. Paolo Carozza díszdoktori felterjesztése 2/2017.01.20. sz. határozat: A PPKE Egyetemi Tanácsa döntött az
RészletesebbenAktív hallgatói tanulmány a kutatási eredmény elemzése az Educatio által biztosított kötelező kérdőív kitöltése alapján
Aktív hallgatói tanulmány a kutatási eredmény elemzése az Educatio által biztosított kötelező kérdőív kitöltése alapján Nemzeti Közszolgálati Egyetem Diplomás Pályakövető Rendszer Szerzők: Séd Levente,
Részletesebben2017. évi határozatok kivonata. 1/ sz. határozat: A PPKE Egyetemi Tanácsa döntött Prof. Paolo Carozza díszdoktori felterjesztése ügyében.
2017. évi határozatok kivonata 1/2017.01.16. sz. határozat: A PPKE Egyetemi Tanácsa döntött Prof. Paolo Carozza díszdoktori felterjesztése ügyében. 2/2017.01.20. sz. határozat: A PPKE Egyetemi Tanácsa
RészletesebbenA Tatabányai Árpád Gimnázium beiskolázási tájékoztatója a 2015/16-os tanévre
A Tatabányai Árpád Gimnázium beiskolázási tájékoztatója a 2015/16-os tanévre OM azonosító: 031936 Székhely/telephely kódja: 001 Igazgató: Kovács Miklós Pályaválasztási felelős: Polyóka Tamás igazgatóhelyettes
RészletesebbenTematika. FDB 2209 Művelődéstörténet II. ID 2562 Magyar művelődéstörténet (Fejezetek a magyar művelődéstörténetből)
Tematika FDB 2209 Művelődéstörténet II. ID 2562 Magyar művelődéstörténet (Fejezetek a magyar művelődéstörténetből) 1. hét: A magyar művelődés korai szakaszai 2. hét: A magyarok és a IX-X. századi Európa
RészletesebbenVendégünk Törökország
2014/04/23-2014/05/31 1. oldal (összes: 9) 2. oldal (összes: 9) [1]2014. április 23. és május 31. között tekinthető meg a modern Törökországot és a modern török irodalom egy-egy darabját bemutató kamarakiállítás
Részletesebben2012. február 24. Kézdivásárhely, EMI, Pro Historia rendezvénysorozat: Kézdivásárhely egyesületi élete 1842 1948 között
Dimény Attila - Szakmai tevékenységek 1. Előadások 2012. július 11. Zabola, BBTE Magyar Néprajz és Antropológia Intézet Csángó Néprajzi Múzeum, Fiatal Néprajzkutatók IX. Szemináriuma: Tér és társadalom
RészletesebbenOsztályozó/Javító vizsga témakörei TÖRTÉNELEMBŐL. 40% fölött elégséges 20-40% között szóbeli vizsga 20% alatt elégtelen
Osztályozó/Javító vizsga témakörei TÖRTÉNELEMBŐL Írásbeli vizsga: teszt + esszé (60 perc) 40% fölött elégséges 20-40% között szóbeli vizsga 20% alatt elégtelen I. Az ókori kelet 9. évfolyam Mezopotámia
Részletesebben1. Területek rajzolása, megnevezése 35 pont
1. Területek rajzolása, megnevezése 35 pont 1 1. ábra: A Partium területe Bethlen Gábor halálakor. Rajzolja be a Partiumot alkotó területrészeket piros határvonalakkal, és írja be a területek neveit! 2.
RészletesebbenFELVÉTELI VIZSGA 2014 2015. A. SZAKOK Kar Szakterület Szak Bölcsészettudományi Nyelv és irodalom szak
FELVÉTELI VIZSGA 2014 2015 A. SZAKOK Kar Szakterület Szak 1 ROMÁN NYELV ÉS IRODALOM 2 ROMÁN NYELV ÉS IRODALOM (ROMÁN MINT IDEGENNYELV) 4 (3 év, nappali képzés, magyar tagozat) 5 ROMÁN NYELV ÉS IRODALOM
RészletesebbenNYELVTANULÁS A VILÁGON SPANYOL MAGYARORSZÁG
NYELVTANULÁS A VILÁGON SPANYOL MAGYARORSZÁG 2018 A spanyol mint idegen nyelv Magyarországon Magyarországon egy többen érdeklődnek a spanyol nyelvtanulás iránt. Általában második vagy harmadik idegen nyelvként
Részletesebbenabsztrakt, absztrakt, absztrakt, absztrakt, absztrakt, absztrakt, absztrakt, absztrakt, absztrakt, absztrakt, absztrakt, absztrakt, absztrakt,
A KISEBBSÉGI (MAGYAR) FELSÕOKTATÁS HELYZETE SZATMÁRNÉMETIBEN 1 Hollósi Hajnalka A KISEBBSÉGI (MAGYAR) FELSÕOKTATÁS HELYZETE SZATMÁRNÉMETIBEN 1 Absztrakt, absztrakt, absztrakt, absztrakt, absztrakt, absztrakt,
RészletesebbenBA Magyar szak I. évfolyam
BA Magyar szak I. évfolyam 10.00-12.00 LEÍRÓ MAGYAR SZÓFAJTAN, ALAKTAN BTMAN203 Kabán Annamária nyelvész könyvtár 12.00-13.00 Fonetika szem. BTMAN111 Kecskés Judit XXVIII. 12.00-14.00 Régi magyar irodalomtörténet
RészletesebbenDénes Zsófia. Úgy ahogy volt és
Dénes Zsófia Úgy ahogy volt és DÉNES ZSÓFIA Úgy ahogy volt és 2011 Fapadoskonyv.hu Kft. Dénes Zsófia jogutódja Az én nyelvem a tükrözések nyelve. Nyelv, amelyen fehér kőtükrömmel lemásolom a láthatót.
RészletesebbenMagyar nyelvi hatáserősítő programok Temes megyében
Magyar nyelvi hatáserősítő programok Temes megyében dr. Erdei Ildikó 2012. április 13. Magyar nyelvoktatás és nyelvápolás a Kárpát-medence szórványvidékein Az előadás felépítése: Temes megye - szórványrégió
RészletesebbenEszterházy Károly Főiskola. Bölcsészettudományi Kar. Történelemtudományi Doktori Iskola KÉPZÉSI TERV
Eszterházy Károly Főiskola Bölcsészettudományi Kar Történelemtudományi Doktori Iskola KÉPZÉSI TERV A doktori képzés általános rendjéről az Eszterházy Károly Egyetem Doktori és Habilitációs Szabályzata,
RészletesebbenTematika. FDB 2208 Művelődéstörténet I. (ID 2551 Egyetemes művelődéstörténet)
Tematika FDB 2208 Művelődéstörténet I. (ID 2551 Egyetemes művelődéstörténet) 1. hét: Az emberiség őstörténete, az őskor művészete 2. hét: Az ókori Közel-Kelet 3. hét: Az ókori Egyiptom 4. hét: A minósziak
RészletesebbenKacsóta Községi Önkormányzat 4/2004. (IV.19.) KT. Rendelete. a közművelődésről
Kacsóta Községi Önkormányzat 4/2004. (IV.19.) KT. Rendelete a közművelődésről Kacsóta községi Önkormányzatának Képviselő-testülete a helyi közművelődési feladatok ellátása érdekében a kulturális javak
RészletesebbenDRÁMA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ
Dráma emelt szint 0512 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2007. május 22. DRÁMA EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM Feladatok 1. Elemezze egy szabadon
RészletesebbenDusa Ágnes Réka Szociológia MA II. évfolyam DE Szociológia és Szociálpolitika Tanszék
Dusa Ágnes Réka Szociológia MA II. évfolyam DE Szociológia és Szociálpolitika Tanszék Témavezető: Prof. Dr. Szabó Ildikó OTDK 2011. 04. 14. Campus-lét kutatás OTKA (K 81858) Kortársi szocializáció, csoportképződés,
Részletesebben5. Feltételek (ha vannak) 5.1 Az előadás lebonyolításának feltételei 5.2 A szeminárium / labor lebonyolításának feltételei
Szakmai kompetenciák A TANTÁRGY ADATLAPJA 1 A képzési program adatai 11 Felsőoktatási intézmény Babeş-Bolyai Tudományegyetem 12 Kar Római Katolikus Teológia 13 Intézet Római Katolikus Didaktikai Teológia
RészletesebbenV. Nemzetközi Székelyföldi Fotóművészeti Mesterműhely 2008. október 9-16.
V. Nemzetközi Székelyföldi Fotóművészeti Mesterműhely 2008. október 9-16. Gyergyószentmiklós-Gura Humurului Erdély. Minden magyarban ennek a szónak a hallatán valamilyen érzelmi hangulat alakul ki. A trianoni
RészletesebbenAmennyiben a hírlevél szövege ebben az e-mailben nem olvasható, kérjük, kattintson ide a HTMLváltozat
392. szám KULTÚRPONT HÍRLEVÉL 2011-06-09 ************************************************************************** Nemzetközi kulturális hírek A KultúrPont Iroda ingyenes elektronikus hírlevele hirlevel@kulturpont.hu
RészletesebbenA Tatabányai Árpád Gimnázium beiskolázási tájékoztatója a 2017/18-as tanévre
A Tatabányai Árpád Gimnázium beiskolázási tájékoztatója a 2017/18-as tanévre OM azonosító: 031936 Székhely/telephely kódja: 001 Igazgató: Kovács Miklós Pályaválasztási felelős: Polyóka Tamás igazgatóhelyettes
RészletesebbenI. A Szent István Egyetem
I. A Szent István Egyetem REKTORI KÖSZÖNTŐ 2000-ben - több, korábban önálló egyetem és főiskola integrációjával - létrehozott egyetemünk névadójára, államalapító Szent István királyunkra az egész ország
Részletesebben2017. évi határozatok kivonata. 1/ sz. határozat: A PPKE Egyetemi Tanácsa döntött Prof. Paolo Carozza díszdoktori felterjesztése ügyében.
2017. évi határozatok kivonata 1/2017.01.16. sz. határozat: A PPKE Egyetemi Tanácsa döntött Prof. Paolo Carozza díszdoktori felterjesztése ügyében. 2/2017.01.20. sz. határozat: A PPKE Egyetemi Tanácsa
RészletesebbenLdU Aktuell. 2010. június. Magyarországi Németek Országos Önkormányzata
Magyarországi Németek Országos Önkormányzata 1. HIVATALI HÍREK - Kisebbségi önkormányzati választások 2010 - Kérje felvételét a német névjegyzékbe! 2. OKTATÁS - Továbbképzés óvodapedagógusok számára Deggendorfban
RészletesebbenA magyar tannyelvű oktatás és anyanyelvű művelődés helyzete a segesvári szórványban
A magyar tannyelvű oktatás és anyanyelvű művelődés helyzete a segesvári szórványban A lakosság etnikai összetétele 30000 25000 20000 15000 Románok Magyarok Szászok 10000 5000 0 1910 1930 1948 2002 2011
RészletesebbenHabis László Polgármester Dr. Kovács Luca Jegyző megbízásából Dr. Palotai Zsuzsanna irodavezető Humán Szolgáltatási Iroda.
303/2016. (VI. 30.) közgyűlési határozat Eger Megyei Jogú Város Önkormányzata Közgyűlése elrendeli az Egri Kulturális és Művészeti Központ alapító okiratának módosítását, egyben felhatalmazza Eger Megyei
RészletesebbenA második nap előadásai az emlékezetépítés konkrét példáit elemezték egy-egy esettanulmányon keresztül. Csorba Dávid (PhD, főiskolai docens, SRTA,
Szakmai beszámoló Pályázati azonosító: 204108/01367 A református emlékezet helyei címmel rendezett interdiszciplináris konferenciát Sárospatakon, 2017. április 21-22-én a Sárospataki Református Kollégium
RészletesebbenHU Egyesülve a sokféleségben HU A8-0156/153. Módosítás. Isabella Adinolfi, Rosa D'Amato, Rolandas Paksas az EFDD képviselőcsoport nevében
21.3.2019 A8-0156/153 153 5 preambulumbekezdés (5) Az európai kulturális sokféleség előmozdításához elengedhetetlenek a jól fejlődő és stabil kulturális és kreatív ágazatok, amelyek széles és sokrétű közönségeknek
RészletesebbenA HMJVÖ Liszt Ferenc Ének-Zenei Általános Iskola és Óvoda Jó gyakorlatai: SZÓ-TÁR idegen nyelvi nap
A HMJVÖ Liszt Ferenc Ének-Zenei Általános Iskola és Óvoda Jó gyakorlatai: SZÓ-TÁR idegen nyelvi nap A jó gyakorlat célja Az idegen nyelvi nap során a tanulók különböző idegen nyelvi foglalkozásokon, workshopokon
RészletesebbenA TANTÁRGY ADATLAPJA
A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási intézmény BABEŞ BOLYAI TUDOMÁNYEGYETEM 1.2 Kar POLITIKAI-, ÁLLAMIGAZGATÁS- ÉS KOMMUNIKÁCIÓTUDOMÁNYI KAR 1.3 Intézet ÚJSÁGÍRÓI 1.4 Szakterület
RészletesebbenA TERÜLETI EGYENLŐTLENSÉGEK
A TERÜLETI EGYENLŐTLENSÉGEK KIALAKULÁSA Áldorfainé Czabadai Lilla tanársegéd SZIE-GTK RGVI aldorfaine.czabadai.lilla@gtk.szie.hu FOGALMI HÁTTÉR Területi egyenlőtlenség = regionális egyenlőtlenség? A tér
Részletesebben1. A rendelet célja. 2. A rendelet hatálya. 3. A közművelődési feladatok ellátásának alapelvei
Budapest Főváros IX. Kerület Ferencváros Önkormányzat Képviselő-testületének 8/2017. (II.21.) önkormányzati rendelete az önkormányzat közművelődési feladatairól Budapest Főváros IX. Kerület Ferencváros
RészletesebbenEszterházy Károly Főiskola. Bölcsészettudományi Kar. Történelemtudományi Doktori Iskola KÉPZÉSI TERV
Eszterházy Károly Főiskola Bölcsészettudományi Kar Történelemtudományi Doktori Iskola KÉPZÉSI TERV A doktori képzés általános rendjéről az Eszterházy Károly Főiskola Intézményi Doktori és Habilitációs
RészletesebbenSYLLABUS. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Magyar nyelv és irodalom
SYLLABUS I. Intézmény neve Kar Szak Tantárgy megnevezése Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Magyar nyelv és irodalom Irodalom és színház A tantárgy típusa DF DD DS DC X II.
RészletesebbenA DEBRECENI EGYETEM KOSSUTH LAJOS GYAKORLÓ GIMNÁZIUMA ÉS ÁLTALÁNOS ISKOLÁJÁNAK KÉPZÉSI SZERKEZETE
A DEBRECENI EGYETEM KOSSUTH LAJOS GYAKORLÓ GIMNÁZIUMA ÉS ÁLTALÁNOS ISKOLÁJÁNAK KÉPZÉSI SZERKEZETE 1 KÉPZÉSEK KÓDSZÁMAI Az iskola azonosítási (OM) kódja: 031200, telephely kód: 001 6 évf. reál orientációs
Részletesebben1. Magyarországi reneszánsz Janusz Pannoniusz költészete. 2. Mikszáth Kálmán és a dzsentri
1 1. 2. 3. 4. 5., 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15., (,»;, ;,...) 16. 17. 18.,, 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. (, ) 26.. 27.,, 28. (, ) 29. 30., 31. 32. 33. 34. '' '' 35. 36. 37., 38., 39., Santa Maria
RészletesebbenEszterházy Károly Egyetem. Bölcsészettudományi Kar. Történelemtudományi Doktori Iskola KÉPZÉSI TERV
Eszterházy Károly Egyetem Bölcsészettudományi Kar Történelemtudományi Doktori Iskola KÉPZÉSI TERV A doktori képzés általános rendjéről az Eszterházy Károly Egyetem Doktori és Habilitációs Szabályzata,
RészletesebbenSzalay Gábor 4363 ÉV KULTÚRKINCSE. irodalom, filozófia
Szalay Gábor 4363 ÉV KULTÚRKINCSE irodalom, filozófia PROLÓGUS A tisztelt Olvasó egy név- és címjegyzéket tart a kezében. 4363 év legjelentősebb bölcsészeti és irodalmi alkotásainak jegyzékét, a szerzők
RészletesebbenRománia, 410104 Nagyvárad, Iuliu Maniu 15. 0744-370997 hausmannaliz@gmail.com. Neme Nő Születési dátum 06.09.1952. Állampolgárság román, magyar
Önéletrajz SZEMÉLYI ADATOK Hausmann Alice Románia, 410104 Nagyvárad, Iuliu Maniu 15. 0744-370997 hausmannaliz@gmail.com Neme Nő Születési dátum 06.09.1952. Állampolgárság román, magyar SZAKMAI TAPASZTALAT
RészletesebbenA vizsga szerkezete: A vizsga írásbeli és szóbeli vizsgarészből áll.
Tantárgy: Történelem Osztály: Szakközépiskola 9-12 A vizsga szerkezete: A vizsga írásbeli és szóbeli vizsgarészből áll. 1.) Írásbeli vizsga Időtartama: 45 perc Elérhető pontszám: 60 pont Az írásbeli feladatok
RészletesebbenIV. Nemzetközi Székelyföldi Fotóművészeti Mesterműhely 2007. október 5-14. Gyergyószentmiklós-Gura Humurului
IV. Nemzetközi Székelyföldi Fotóművészeti Mesterműhely 2007. október 5-14. Gyergyószentmiklós-Gura Humurului Erdély. Minden magyarban ennek a szónak a hallatán valamilyen érzelmi hangulat alakul ki. A
RészletesebbenTÖRTÉNELEM MESTERKÉPZÉSI SZAK MINTATANTERVE NAPPALI TAGOZAT Érvényes a 2016/2017. tanévtől
Felvétele Kreditpont Követelmény típusa Heti óraszám Ajánlott félév Felvétel típusa Meghirdető tanszék/intézet TÖRTÉNELEM MESTERKÉPZÉSI SZAK MINTATANTERVE NAPPALI TAGOZAT Érvényes a 2016/2017. tanévtől
RészletesebbenKomplex mátrix üzleti képzések
1.sz. melléklet Komplex mátrix üzleti képzések A munkaerőpiac elismeri a szakjainkat, 3 szak a TOP10-ben szerepel, emiatt továbbra is lesz kereslet A K-M, P-SZ, T-V alapszakok iránt folyamatos piaci igény
RészletesebbenTudomány a 21. században
Tudomány a 21. században A kulturális diverzitás -ról Világkonferenciák: kultúrpolitika, felsõoktatás, tudomány A kulturális diverzitásról A tudásalapú társadalomról és a nyitott tudomány -ról A gazdaság
RészletesebbenE U R O P E A N SZEMÉLYES ADATOK. kulcsara@yahoo.com
E U R O P E A N C U R R I C U L U M V I T A E F O R M A T www.europa.eu.int/comm/education/index_en.html SZEMÉLYES ADATOK Család- és keresztnév Kulcsár Andrea Lakcím Románia, Marosvásárhely, Violetelor
RészletesebbenME BTK MAGYAR SZAKOS OSZTATLAN TANÁRKÉPZÉS
ME BTK MAGYAR SZAKOS OSZTATLAN TANÁRKÉPZÉS A Miskolci Egyetem Bölcsészettudományi Kara (ME BTK) magyar szakos képzéseinek megtervezésekor alapvetően két tényezőt vettünk figyelembe: a hagyományos magyar
RészletesebbenKi kicsoda? Nyomozás A padlásunkon egy naplót találtunk ez áll benne:
Ki kicsoda? Nyomozás A padlásunkon egy naplót találtunk ez áll benne: Kint azt kiáltják: [ ] Éljen a szabadság! Diákok mennek erre, föl-földobálják a sapkájukat, ujjongva éltetik a szabadságot. Ami az
RészletesebbenFizika középszintű szóbeli érettségi vizsga témakörei
Fizika középszintű szóbeli érettségi vizsga témakörei 1. Mechanika Newton törvényei Mozgásformák Munka, energia Folyadékok és gázok mechanikája 2. Hőtan, termodinamika Hőtágulás Állapotjelzők, termodinamikai
Részletesebbenalap közép felső angol német francia orosz
Könyvtárhasználói szokások (2001) Az Országos Pedagógiai Könyvtár és Múzeum szeretné megismerni olvasóinak könyvtárhasználati szokásait. Kérjük, legyen segítségünkre, és válaszoljon az alábbi kérdésekre.
RészletesebbenSzendrő Város Önkormányzatának 10/2014.(V.29.) önkormányzati rendelete a közművelődési tevékenység helyi feladatairól
Szendrő Város Önkormányzatának 10/2014.(V.29.) önkormányzati rendelete a közművelődési tevékenység helyi feladatairól Szendrő Városi Önkormányzat Képviselő-testülete a muzeális intézményekről, a nyilvános
RészletesebbenKöő Artúr. Erdélyi adalékok a Lex Apponyihoz
Köő Artúr Erdélyi adalékok a Lex Apponyihoz Tartalomjegyzék 1. Bevezetés... 9 2. Magyarország a lex Apponyit megelőző években... 11 3. Az 1907. évi Lex Apponyi... 15 3.1. A kor pedagógusainak véleménye
RészletesebbenKörkérdés az Anyanyelvi Konferenciáról
Körkérdés az Anyanyelvi Konferenciáról FAZEKAS TIBORC hungarológus (Hamburg) 1. Az elmúlt másfél évtizedben Magyarországon és az ország közvetlen környezetében valóban nagyon sok alapvető körülmény változott
RészletesebbenA zetna XIV. (Fluid) Irodalmi Fesztiválja
A zetna XIV. (Fluid) Irodalmi Fesztiválja Mély levegő címmel irodalmi találkozót tartottunk iskolánkban A zetna XIV. (Fluid) Irodalmi Fesztiválja november 9. és 11. között került megrendezésre. A rendezvényt,
RészletesebbenEnyedi György közpolitikai öröksége Pálné Kovács Ilona MTÜ, november 22. Enyedi György Emlékülés
Enyedi György közpolitikai öröksége Pálné Kovács Ilona MTÜ, 2017. november 22. Enyedi György Emlékülés A bizarr cím indokolása Enyedi Györgyöt személyisége és kutatói habitusa távol tartotta a politikától
RészletesebbenMédiafigyelés. Könyvadomány
Médiafigyelés Magyar Nyelvőr Alapítvány Könyvadomány Készítette: Glenwood Média Kft. 1027 Budapest, Fő utca 73. Email: dobos.imre@helyimedia.hu Tel/fax: 06/1/202-0836 Média: Udvarhelyi Híradó Dátum: 2016.
RészletesebbenXV. reál- és humántudományi ERDÉLYI TUDOMÁNYOS DIÁKKÖRI KONFERENCIA Kolozsvár május
XV. reál- és humántudományi ERDÉLYI TUDOMÁNYOS DIÁKKÖRI KONFERENCIA Kolozsvár 2012. május 10-13. Gyógypedagógia szekció Helyezettek 1.díj: Simon Evelyn Boglárka, Török Karola: Középiskolás tanulók elképzelései
RészletesebbenA kutatási program keretében a következő empirikus adatfelvételeket bonyolítottuk le
NYELVTANULÁSI MOTIVÁCIÓ AZ ÁLTALÁNOS ISKOLÁSOK KÖRÉBEN: KIHÍVÁSOK AZ EURÓPAI UNIÓHOZ VALÓ CSATLAKOZÁS ELŐTT ÉS UTÁN (T47111) A kutatási program keretében a következő empirikus adatfelvételeket bonyolítottuk
RészletesebbenANGLISZTIKA. Oldal 1
KÓD TÍPUS TANTÁRGY NEVE KORÁBBI TANTÁRGY NEVE (EKVIVALENS TÁRGY) KREDIT KÖVETELMÉNY JELLEG (EA/SZEM/GYAK) FELELŐS TANSZÉK félév1 TT160 törzs A társadalomtudomány alapjai (filozófiai, társadalmi ismeretek)
Részletesebben- D - DIÉTA & FITNESZ -1 évig őrizzük. (FX 203) DOLGOZÓK LAPJA ( ) - Tartósan őrizzük. (Reprint kiadás) (FY 209)
- A - 168 ÓRA - Tárgyév végén selejtezzük. (FY 114) 3. ÉVEZRED 3 évig őrizzük. (FY 046) ADÓ - 1 évig őrizzük. (FY 144) ADÓKÓDEX - 1 évig őrizzük. (FY 061) AETAS Tárgyév végén selejtezzük (FX 053) ALFÖLD
Részletesebben95. Kimutatás az ügynökhálózatot mûködtetõ és a Magyar Autonóm Tartományban dolgozó állambiztonsági tisztekrõl Marosvásárhely, február 5.
95. Kimutatás az ügynökhálózatot mûködtetõ és a Magyar Autonóm Tartományban állambiztonsági ekrõl Marosvásárhely, 1958. február 5. Fokozat Név Hálózati levõ 1. Alezredes Kovács Mihály 3 - - Tartományi
RészletesebbenA TANTÁRGY ADATLAPJA
A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási intézmény Babes-Bolyai Tudományegyetem 1.2 Kar Pszichológia és Neveléstudományok 1.3 Intézet Pedagógia és Alkalmazott Didaktika 1.4 Szakterület
RészletesebbenTémakörök, amelyekbe a történelem kiegészítő tankönyv katolikus tartalmai beilleszthetőek (dőlt betűvel):
Iránytanmenet A táblázat bemutatja a katolikus tartalmak (dőlt betűvel) tananyagba építésének helyét és módját. Szemlélteti, hogy mikor, melyik anyagrész kapcsán érdemes a tartalmakat külön órán tanítani
RészletesebbenSYLLABUS. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar magyar nyelv és irodalom
SYLLABUS I. Intézmény neve Kar Szak Tantárgy megnevezése Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar magyar nyelv és irodalom Kommunikációs gyakorlatok írásban A tantárgy típusa DF DD
RészletesebbenSALLAI JÓZSEF: GAZDAGÍTÓ HELYI ÖRÖKSÉG
SALLAI JÓZSEF: GAZDAGÍTÓ HELYI ÖRÖKSÉG A természet mindenkit elbûvölõ tökéletességeivel nem versenyezhetnek a nyelvek mondhatjuk Petõfi szavaival. Örökségünk kincsestárában azonban mindezekkel a varázsos
RészletesebbenDr. Dávid László, egyetemi tanár
Sapientia Erdélyi Magyar Tudományegyetem Menedzsment koncepció 2012 2016 BEVEZETŐŐ Dr. Dávid László, egyetemi tanár aki közel van a jövőhöz azé lesz a jövő Tankó S. Károly Jelenleg a Sapientia Erdélyi
Részletesebben