MÓDSZERTANI KÉZIKÖNYV
|
|
- Judit Mezeiné
- 8 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 MÓDSZERTANI KÉZIKÖNYV 1. sz. melléklete 1. témakör GAZDÁLKODSZ A PÉNZZEL? A tananyag témaköreinek tartalmi- módszertani áttekintése, megoldókulcsok A PÉNZÉRTŐ Te pénzed a Te jövőd! Tudd, értsd, kezeld! Pénzügyi tudatosság fejlesztése a éves korosztály számára c. digitális tananyaghoz Euromenedzser Tanácsadó és Képzési Központ Kft. ERGOFIT Tanácsadó és Továbbképző Kft. TÁMOP / Új tartalomfejlesztések a közoktatásban (TÁMOP / ) 1 / 34
2 TARTALOMJEGYZÉK 1. GAZDÁLKODSZ A PÉNZZEL?... 3 A TÉMAKÖR CÉLRENDSZERE... 3 A témakör átfogó célja... 3 A témakör pedagógiai céljai CSALÁDMODELLEK ÉS ÉLETFORMÁK NAPJAINKBAN... 4 Pedagógiai áttekintés... 4 A sikeresség ismérvei... 4 Módszertani ajánlások a tanegység feladataihoz feladat Családmodellek feladat Keresők TEVÉKENYSÉG A HÁZTARTÁSBAN... 8 Pedagógiai áttekintés... 8 A sikeresség ismérvei... 8 Módszertani ajánlások a tanegység feladataihoz feladat Kállaiék munkamegosztása feladat Háztartási munkák felosztása (letölthető feladat) feladat A munkák gyakorisága ELTARTÓK ÉS ELTARTOTTAK Pedagógiai áttekintés A sikeresség ismérvei Módszertani ajánlások a tanegység feladataihoz feladat Eltartók és eltartottak száma feladat Eltartók és eltartottak aránya PÉNZKEZELÉS A CSALÁDOKNÁL Pedagógiai áttekintés A sikeresség ismérvei Módszertani ajánlások a tanegység feladataihoz feladat Pénzkezelési szokások feladat Családi bevételek CSALÁDI KÖLTSÉGVETÉS Pedagógiai áttekintés A sikeresség ismérvei Módszertani ajánlások a tanegység feladataihoz feladat Kállaiék költségvetése feladat Rugalmatlan, rugalmas feladat Családi költségvetés (letölthető feladat) feladat Saját költségvetés (letölthető feladat) ELLENŐRZŐ FELADAT Pedagógiai áttekintés A sikeresség ismérvei Módszertani ajánlások a tanegység feladataihoz Összefoglaló kérdéssor a Gazdálkodsz a pénzzel? című témakörhöz (TÁMOP / ) 2 / 34
3 1. GAZDÁLKODSZ A PÉNZZEL? A témakör célrendszere A témakör átfogó célja A témakör átfogó célja megismertetni a tanulókat a gazdaság legkisebb egységének, a háztartásnak a működésével, az alapvető családformákkal, a családi munkamegosztással, és a helyes pénzügyi gazdálkodással. A témakör pedagógiai céljai A család, háztartás, családi költségvetés tematikai egység fő célja a családban felmerülő problémák azonosítása, az egyéni és társadalmi szükségletek összefüggéseinek feltárása, szabatos megfogalmazása és megvitatása. Az igények elemzése alapján választott, életszerű és célszerű megoldási módok bemutatása, kidolgozása. Az egészséges családi élet iránti nyitottság kialakításával, a párkapcsolat, a házasság, a gyermekvállalás és a gyermeknevelés kérdéseiben támpontokat adni, így szolgálva a majdani családalapítást. Az anyagi és humán erőforrások gazdaságos működtetéséhez szükséges képességek és tájékozottság, illetve az előrelátó pénzügyi tervezés képességének és gyakorlatának kialakítása. Gazdálkodni nemcsak az anyagi javainkkal (háztartási jövedelmek) kell, hanem a fizikai, lelki, szellemi energiáinkkal és az időnkkel is, ezért igen fontos a szabadidő hasznos eltöltésére, az aktív és passzív pihenésre nevelés. Fontos ezen túlmenően felismerni, hogy a szabadidő alkalmas lehet a környezetért, illetve a környezetben élő rászorulókért való tevékenységre, az önkéntesség gyakorlására. A karitatív tevékenységek iránti elköteleződés kialakítása. A témakör feldolgozásának fejlesztési célja a környezettudatosságra, takarékosságra, tudatos fogyasztói magatartásra nevelésre, a fenntarthatóság elvének követésére, az egészség- és környezettudatos attitűd megszilárdítására, a takarékos, önkorlátozó, tudatos fogyasztói magatartás kialakítására, a felelős, öngondoskodó attitűd kialakítására szolgál. Az alapvető pénzügyi és gazdasági ismeretek mellett a vásárlói és fogyasztói érdekvédelem érvényesítésével, valamint a hivatali ügyintézéssel is meg kell ismerkedniük a tanulóknak. Ehhez kapcsolódóan további cél a kulturált véleménynyilvánítás, vita, meggyőzés eszközeinek ismerete, az öntudatos, határozott, magabiztos, és a mások érdekeit is szem előtt tartó személyiség alakítása. (TÁMOP / ) 3 / 34
4 1.1. Családmodellek és életformák napjainkban Pedagógiai áttekintés Műveltségi terület (01) Tantárgy (01) Évfolyam(ok) (01) A tanegység kerettantervi kapcsolódása (01) Műveltségi terület (02) Tantárgy (02) Évfolyam(ok) (02) A tanegység kerettantervi kapcsolódása (02) A tanegység kapcsolódás más tanegységekhez A tanegység céljai Időigény (perc / tanóra) Kulcsfogalmak Életvitel és gyakorlat Technika, életvitel és gyakorlat évfolyam A család, mint az egyén elsődleges társadalmi környezete. Családtípusok, családmodellek. Gyermekvállalással járó jogok (szülési szabadság, GYES, GYED, családi pótlék, családi adókedvezmény, segélyek). Ember és társadalom Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek Családformák a mai világban. Családtípusok azonosítása és jellemzése személyes tapasztalatok és a médiából vett példák alapján. Témakör: 8. Ismerd meg a világod! (tanegység 1. A világgazdasági válságok régen és ma) A tanegység célja a különböző családtípusok, családmodellek bemutatása. Az egyes típusok felismerése, rendszerezés. Javaslat: 1 tanóra a családokkal való megismerkedésre és az első feladat megoldására, 1 tanóra az otthoni feladat prezentációinak és az feladat megbeszélésére. Család, életmód, életvitel, házasság, élettársi viszony A sikeresség ismérvei BEMENETI ISMÉRVEK Bemeneti A tanulónak a tanegység megkezdése előtti ismeretei: ismeretek - a család fogalma, típusai, tagjai, a család, mint egység; - a benne lévő kapcsolatok, szerepek, feladatok; - a család felépítése, a családtagok szerepe. Bemeneti A tanulónak a tanegység megkezdése előtt képesnek kell lennie: készségek - az önálló munkavégzésre; - páros vagy csoportos feladatok megoldására; - érdemben reagálni problémákra; - tevékenységorientáltan, kritikai módon gondolkozni; - saját vélemény megfogalmazására. (TÁMOP / ) 4 / 34
5 KIMENETI ISMÉRVEK Kimeneti A tanulók a tanegység elvégzését követően az alábbi ismeretek ismeretek birtokába kerülnek: - családmodellek ismerete; - családhoz kapcsolódó funkciók megismerése; - a család, mint gazdasági egység szemlélet kialakítása. Kimeneti A tanuló a tanegység elvégzése során az alábbi készségekkel készségek gyarapodik: - kulturált véleménynyilvánítás, vita, meggyőzés eszközeinek ismerete; - a családok közötti különbségek ismerete, - öntudatos, határozott, magabiztos, de mások érdekeit is szem előtt tartó személyiségjegyek fejlődése; - az egészséges családi élet és a gyermekvállalás iránti nyitottság kialakítása, illetve erősítése. Módszertani ajánlások a tanegység feladataihoz A feladatok megoldása előtt először a 6 család kerettörténetét kell feldolgozni. A feldolgozás két módszerrel oldható meg: - önálló, egyéni munkaformával: minden tanuló elolvassa a 6 szituációt, és önállóan értelmezi; - vagy nagyobb csoportok alakításával: ekkor a csoportlétszámnak megfelelően kell szétosztani a szövegeket. Ennél a módszernél a tanulók először elolvassák a nekik kiosztott családi szituációt, majd annak értelmezése után elmesélik az osztálynak. - A feldolgoztatásnak egy másik módja lehet az is, hogy drámajáték keretében elevenítik meg az egyes családokat. Hívjuk fel a figyelmet arra, hogy ezek a családi kerettörténetek más témakörök különböző tanegységeiben is előfordulhatnak. Letölthető formában érhetőek majd csak el, ezért javasoljuk, hogy készítsenek egy általuk mindig elérhető, kéznél lévő vázlatot az egyes családok adatairól. Feladatmegoldás megkezdése előtt előbb alakítsuk ki a csoportokat, majd adjuk meg a feladatok megoldásához a szükséges az instrukciókat. Az 1.1.1, feladatok ábraelemzéses, ábrakiegészítéses feladatok, melyek közvetlenül kapcsolódnak a 6 kerettörténethez. (TÁMOP / ) 5 / 34
6 feladat Családmodellek A helyes megoldás: Otthoni feladat Elevenítsd meg az egyik családmodell életét, írj egy szituációs történetet! (TÁMOP / ) 6 / 34
7 feladat Keresők A helyes megoldás: A két feladat nem mutatja be az összes lehetséges családmodellt, de alkalmat teremt arra, hogy más családtípusokkal is megismerkedjenek a tanulók, és lehetőséget teremt a beszélgetésre, ami többek között megvilágítja azt is, milyen sokféleképpen történhet a családok csoportosítása. Hívjuk fel arra a figyelmet, hogy a családoknak sokféle jellemzője létezhet. Mindig azokat emeljük ki, amelyek egy családi feladat megoldása szempontjából meghatározó lehet. (TÁMOP / ) 7 / 34
8 A feladat egyben alkalmas a társadalmi tolerancia fontosságának megbeszélésére, a tolerancia készségének kialakítására is Tevékenység a háztartásban Pedagógiai áttekintés Műveltségi terület Tantárgy Évfolyam(ok) A tanegység kerettantervi kapcsolódása A tanegység kapcsolódás más tanegységekhez A tanegység céljai Időigény (perc / tanóra) Kulcsfogalmak Életvitel és gyakorlat Technika, életvitel és gyakorlat évfolyam A család és háztartás működtetésének ismertető jegyei (háztartási munkafajták, családi munkamegosztás, munkaszervezés, a biológiai ritmus, a pihenés formái, szolgáltatások igénybevétele, időbeosztás, munkaterv készítése: napi, heti, havi házi munkák). Témakör: 7. Merj vállalkozni! (Tanegység 2. Ismerkedés a vállalkozói tevékenységgel) 8. Ismerd meg a világod! (Tanegységek: 3. A globalizáció és én. 6. A hely ahol élek) A családot alkotó személyek egymás között rendszeresen megosztják a munkákat, így biztosítják a család működőképességét. A munkamegosztáskor az életkori sajátosságokat és az arányos munkavégzést szem előtt kell tartani. 1 vagy 2 tanóra (attól függően, hogy az otthoni feladatok megbeszélésére mennyi időt szánunk) családon belüli munkamegosztás, rendszeres és alkalmi munkák, tervezés, szervezés A sikeresség ismérvei BEMENETI ISMÉRVEK Bemeneti A tanulónak a tanegység megkezdése előtt ismernie kell: ismeretek - előzetes tapasztalat és ismeretek a családi munkamegosztásról, az időbeosztásról. Bemeneti A tanulónak a tanegység megkezdése előtt képesnek kell lennie: készségek - - az önálló munkavégzésre, feladatok megoldására; - - felismerni és érdemben reagálni problémákra; - - tevékenységorientáltan, kritikai módon gondolkozni; - - saját véleményt megfogalmazni. (TÁMOP / ) 8 / 34
9 KIMENETI ISMÉRVEK Kimeneti ismeretek A tanulók a tanegység elvégzését követően az alábbi ismeretek birtokába kerülnek: - - a háztartási munkamegosztás megismerése; - - a családon belüli arányos teherviselés fontosságának ismerete. Kimeneti készségek A tanuló a tanegység elvégzése során az alábbi készségekkel gyarapodik: - - a felelősség a háztartási munkamegosztásban való részvétel során; - - az egyes családtagok tevékenységének megbecsülése. Módszertani ajánlások a tanegység feladataihoz Ezek a feladatok lehetőséget teremtenek arra, hogy elbeszélgessünk a diákokkal arról, hogy milyen tevékenységek adódnak egy háztartásban, ezeket milyen gyakorisággal kell elvégezni, a családtagok hogyan vesznek ebben részt, és hogyan lehet arányosan elosztani a munkát. Cél az egymás munkájának elismerése, megbecsülése, az egymás iránti kölcsönös tisztelete, egymás kölcsönös segítése. A tanegységet technika órán kívül osztályfőnöki órákon is fel lehet dolgozni. (TÁMOP / ) 9 / 34
10 feladat Kállaiék munkamegosztása A feladat megoldása előtt, először a Kállai család kerettörténetét kell feleleveníteni és feldolgozni. A feladatot kis csoportokban vagy párban javasolt megoldatni. A helyes megoldás: (TÁMOP / ) 10 / 34
11 feladat Háztartási munkák felosztása (letölthető feladat) A feladat megoldásának célja, hogy a tanulók részletesebben megismerkedjenek egy család heti háztartási feladataival, és átgondolják, arányos- e a családon belüli munkamegosztás. A táblázat kitöltése után beszélgetést lehet kezdeményezni arról, kinek milyen a részvétele a családban fontos heti feladatok elvégzésében, hogyan lehetne az aránytalanságot megszüntetni. A beszélgetés során ki lehet térni arra, hogy ki milyen feladatokat végez otthon. (TÁMOP / ) 11 / 34
12 feladat A munkák gyakorisága A helyes megoldás: (TÁMOP / ) 12 / 34
13 Ehhez kapcsolódó otthoni feladat: Készíts egy táblázatot, milyen feladatokat kell egy héten a családnak elvégeznie? Ezeket a feladatokat ki végzi el? Nálatok hogyan működik a családi munkamegosztás? Te miben veszel részt? A cél, hogy a tanulók átérezzék ezen feladatok fontosságát, és keressék meg azokat a lehetőségeket, hogy arányosabb legyen a családon belül a munkamegosztás, és ehhez saját részvételük is! 1.3. Eltartók és eltartottak Pedagógiai áttekintés Műveltségi terület Tantárgy Évfolyam(ok) A tanegység kerettantervi kapcsolódása A tanegység kapcsolódás más tanegységekhez A tanegység céljai Időigény (perc / tanóra) Kulcsfogalmak Földünk környezetünk Földrajz A népesség gazdasági aktivitás szerinti jellemzői (keresők, eltartottak). Témakör: 3. A biztosítás biztonság (tanegység 2. Társadalombiztosítások) Bemutatni a családtípusokon keresztül, hogyan alakulnak az eltartók és eltartottak arányai. 1 tanóra eltartók, eltartottak, önálló kereső, életszakasz, munkanélküliség A sikeresség ismérvei BEMENETI ISMÉRVEK Bemeneti ismeretek Bemeneti készségek A tanulónak a tanegység megkezdése előtt ismernie kell: - a család életmódját; - a családtagok munkaerő piaci helyzetét; - munkanélküliség, nyugdíj fogalmát; - közművek és szolgáltatások rendszerét. A tanulónak a tanegység megkezdése előtt képesnek kell lennie: - az önálló munkavégzésre; - páros vagy csoportos feladatok megoldására; - érdemben reagálni problémákra; - tevékenységorientáltan, kritikai módon gondolkozni. (TÁMOP / ) 13 / 34
14 KIMENETI ISMÉRVEK Kimeneti A tanulók a tanegység elvégzését követően az alábbi ismeretek ismeretek birtokába kerülnek: - a családok közötti különbségeket meghatározó tényezők ismerete; - eltartó, eltartott, önálló kereső fogalmainak megismerése. Kimeneti A tanuló a tanegység elvégzése során az alábbi készségekkel készségek gyarapodik: - kulturált vélemény nyilvánítás, vita, meggyőzés eszközeinek ismerete; - öntudatos, határozott, magabiztos, de mások érdekeit is szem előtt tartó személyiség fejlődése; - az egészséges családi élet és a gyermekvállalás iránti nyitottság kialakítása, illetve erősítése. Módszertani ajánlások a tanegység feladataihoz A feladatok megoldása előtt, először a 6 család kerettörténetét fel kell eleveníteni, és tisztázni kell a fogalmakat. A tanegység feladatait a földrajz, technika, életvitel és gyakorlat, valamint osztályfőnöki órákon alkalmazhatjuk, egyrészt a fogalmak magyarázatára, másrészt kitérhetünk a téma társadalmi, szociális vonatkozásaira is. Elgondolkodhatnak a tanulók a feladatok kapcsán, hogy mely tényezők befolyásolják a családok anyagi helyzetét: Például - az eltartottak aránya, - az egy főre jutó jövedelem. (TÁMOP / ) 14 / 34
15 feladat Eltartók és eltartottak száma A helyes megoldás: (TÁMOP / ) 15 / 34
16 feladat Eltartók és eltartottak aránya A helyes megoldás: A megoldás: a Szabó családban a legnagyobb az eltartottak aránya. Az összehasonlító feladat megoldása után, frontális vagy párokban történő beszélgetés során ki lehet térni arra, hogy ki számít egy családban eltartottnak. (TÁMOP / ) 16 / 34
17 1.4. Pénzkezelés a családoknál Pedagógiai áttekintés Műveltségi terület Tantárgy Évfolyam(ok) A tanegység kerettantervi kapcsolódása A tanegység kapcsolódás más tanegységekhez A tanegység céljai Időigény perc/tanóra 1 tanóra Kulcsfogalmak A sikeresség ismérvei BEMENETI ISMÉRVEK Életvitel és gyakorlat Technika, életvitel és gyakorlat A háztartási jövedelmek összetétele, eredete. Állandó, alkalmi és változó bevételek és kiadások. Pénzbeosztás különböző életszakaszokban. Témakör: 6. Az állam pénztárcája (Tanegység: 4. Az állam kiadásai) Alakuljon ki a tanulókban a pénz tudatos, tervszerű kezelésének módszere. Tanulja meg, hogy a pénz kezelésének több féle módszere is alkalmazható. bevételek, kiadások, erőforrások, háztartási mérleg, családi költségvetés, pénzügyi terv, rövid, közép és hosszú távú terv, rugalmatlan és a rugalmas kiadások, jövedelemforrás, munkával szerzett jövedelmek, szociális támogatások, vagyon értékesítéséből, örökségből, nyeremény, pénzkezelési módok, létminimum Bemeneti A tanulónak a tanegység megkezdése előtt ismernie kell: ismeretek - alapvető gazdasági fogalmak: bevétel, kiadás, adósság; - a család, mint a legkisebb gazdasági közösség működése. Bemeneti A tanulónak a tanegység megkezdése előtt képesnek kell lennie: készségek - önálló feladat végzésre; - magasfokú szövegértésre, és a lényegi elemek kiemelésére; - érdemben reagálni problémákra; - saját vélemény megfogalmazására. KIMENETI ISMÉRVEK Kimeneti ismeretek A tanulók a tanegység elvégzését követően az alábbi ismeretek birtokába kerülnek: - a háztartási mérleg alakulása; a családi jövedelemforrások; - a különböző pénzkezelési lehetőségek a családban. Kimeneti készségek A tanuló a tanegység elvégzése során az alábbi készségekkel gyarapodik: - saját pénzügyeinek rendszerezése; - tudatosabb vásárlóvá, fogyasztóvá válás. (TÁMOP / ) 17 / 34
18 Módszertani ajánlások a tanegység feladataihoz feladat Pénzkezelési szokások Javasoljuk, hogy a feladat megoldása előtt a családi pénzkezelési módokat közösen értelmezzék. Ezután oldják meg a feladatot a családi szituációk figyelembe vételével. A feladat alkalmat teremt arra, hogy elbeszélgessünk a tanulókkal, hogy az egyes pénzkezelési módoknak milyen előnyei és hátrányai lehetnek. A helyes megoldás: (TÁMOP / ) 18 / 34
19 feladat Családi bevételek A feladat első része egy gyűjtőmunka, melynek során a családok leírásából kell információkat kigyűjteni, majd az adatokat a táblázat megfelelő részébe beírni. A lehetséges módszer a tanórán a csoportmunka, ahol egy- egy család havi bevételeinek kigyűjtését egy- egy csoport végzi el. A helyes megoldás: (TÁMOP / ) 19 / 34
20 A feladat lehetőséget ad arra, hogy életszerű bevételi adatokkal dolgozzanak a diákok. A feladat megoldása mintát ad arra, hogy a tanulók saját családjuk jövedelmi viszonyait is otthoni munkával felmérjék. (megjegyzés: A családok jövedelmének adatait a tanulóknak nem kell megosztani a tanárral, diáktársaival. Számára tanulsággal szolgálhat, ha megismeri, milyen forrásai vannak a családjában a bevételeknek.) A feladat arra is alkalmas, hogy a tanulókkal meg lehessen beszélni a létminimum fogalmát és mértékét. Érdemes a feladat megoldásának évében az éppen aktuális adatoknak is utánanézni, és ezt az adatot is felhasználni a beszélgetés során. A feladat második részében a létminimumhoz kell hasonlítani a kapott eredményeket! (TÁMOP / ) 20 / 34
21 1.5. Családi költségvetés Pedagógiai áttekintés Műveltségi terület (01) Tantárgy (01) Évfolyam(ok) (01) A tanegység kerettantervi kapcsolódása (01) Műveltségi terület (02) Tantárgy (02) Évfolyam(ok) (02) A tanegység kerettantervi kapcsolódása (02) A tanegység kapcsolódás más tanegységekhez Életvitel és gyakorlat Technika, életvitel és gyakorlat A háztartási jövedelmek összetétele, eredete. Állandó, alkalmi és változó bevételek és kiadások. Közüzemi számlák tanulmányozása. Háztartás energiafogyasztása (háztartási fogyasztók energiaigénye). Takarékossági formák, tervek. Az energiafogyasztás mérséklésének lehetőségei (energiatakarékos technológiák, energiatakarékos életmód, megújuló energiaforrások bevonása a háztartás energiaellátásába). Pénzbeosztás különböző életszakaszokban. Ember és társadalom Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek A nagy ellátórendszerek (egészségügy, társadalombiztosítás, oktatás) megismerése. Témakörök: 2. Megtakarítás a jövőért (Tanegységek: 2. Miért érdemes megtakarítani? 3. Döntési szempontok: Óvatos vagy merész? 5. Megtakarítás merész vagy hosszabb távra tervező befektetőknek) 6. Az állam pénztárcája (Tanegységek: 1. A gazdaság szereplői, 4. Az állam kiadásai) 3. A biztosítás biztonság (Tanegységek: 1. Általános ismeretek a biztosításokkal kapcsolatban, 3. Életbiztosítások, 4. Vagyonbiztosítások, 5. Utazással kapcsolatos biztosítások) 5. Készpénz vagy bankkártya? (Tanegységek: 4. Bankhasználati ismeretek) 4. Hitelből és kölcsönből? (Tanegységek: 1. Addig nyújtózkodj..., 2. Hiteltípusok, 4. A jövő kockázata) 8. Ismerd meg a világod! (tanegység: 5. Az Európai Unió és az európai állampolgárok) (TÁMOP / ) 21 / 34
22 A tanegység céljai Időigény (perc / tanóra) Kulcsfogalmak A tanuló ismerje meg a család bevételeit és kiadásait. Értse meg, hogyan tudja megteremteni a családi költségvetés egyensúlyát. Értse meg a saját gazdálkodásának fontosságát. Tervezze meg, milyen forrásokkal gazdálkodhat az életviteléhez. 2 tanóra Családi bevételek: - munkával szerzett jövedelmek, - nem munkával szerzett jövedelmek (társadalmi juttatások, tulajdonból származó jövedelmek, örökség, nyeremény, vagyon). Családi kiadások: - létszükségleti kiadások (élelem, ruházkodás, lakás, közüzemi szolgáltatások), - egyéb kiadások (oktatási- kulturális, szabadidős és rekreációs kiadások). - létszükségleti, valamint nem létszükségleti kiadások. A sikeresség ismérvei Bemeneti A tanulónak a tanegység megkezdése előtt ismernie kell: ismeretek - az alapvető gazdasági fogalmakat (bevétel, kiadás, adósság); - a család, mint a legkisebb gazdasági közösség működését. Bemeneti A tanulónak a tanegység megkezdése előtt képesnek kell lennie: készségek - önálló feladatvégzésre; - magasfokú szövegértésre és a lényegi elemek kiemelésére; - érdemben reagálni problémákra; - saját vélemény megfogalmazására. KIMENETI ISMÉRVEK Kimeneti ismeretek A tanulók a tanegység elvégzését követően az alábbi ismeretek birtokába kerülnek: - megismerik a háztartási mérleg alakulását; - megtanulják a különböző pénzkezelési lehetőségeket a családban; - felismerik a jövedelemforrásokat, lehetőségeket; - megismerik a családi költségvetés készítésnek módját; - felismerik a kiadási és bevételi oldal egyensúlyának fontosságát. Kimeneti készségek A tanuló a tanegység elvégzése során az alábbi készségekkel gyarapodik: - a pénzügyi mérleg készítése; - rövid és hosszútávú pénzügyi tervezés; - átgondoltabb pénzügyi gazdálkodás. (TÁMOP / ) 22 / 34
23 Módszertani ajánlások a tanegység feladataihoz Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek 12. évfolyam, Technika, életvitel és gyakorlat 11. évfolyam tanóráin kívül osztályfőnöki órák témája is lehet ez a tanegység. A családi költségvetés tervezése, tudatosságra, takarékosságra, környezetkímélő megoldásokra való nevelést szolgálhatják a tanegységben szereplő feladatok. A családok bevételeinek és kiadásainak áttekintésére két lehetőséget kínálunk. Az egyik lehetőség a Kállai család költségvetésének feldolgozása. Ez történhet tanórán és otthoni feladatként. A másik lehetőség otthoni feladatként a saját családi költségvetés feldolgozásával a család bevételeinek és kiadásainak feldolgozása. Ez utóbbi lehetőséget biztosít ahhoz, hogy a tanuló szüleivel megbeszélje a család pénzügyi helyzetét, és ebbe illesztve saját bevételeit és kiadásait. A tanórán közösen elvégzett és megbeszélt Kállai család példája mintát adhat a tanulók számára az otthoni költségvetés elkészítéséhez. (TÁMOP / ) 23 / 34
24 feladat Kállaiék költségvetése A feladat megoldása előtt először a Kállai család kerettörténetét kell feldolgozni. A táblázat kitöltése után, a minta alapján felhívhatjuk a figyelmet a bevételi források és a kiadási tételek fajtáira. A feladat alkalmat ad a családi költségvetésben a többlet és a hiány megállapítására. A helyes megoldás: (TÁMOP / ) 24 / 34
25 feladat Rugalmatlan, rugalmas A feladat kitöltése után megválaszolhatjuk, hogy a kiadási oldalon megjelenő tételek közül melyek azok, amelyeket minden körülmények között ki kell fizetni, vagyis terhelik a költségvetést. Látható az is, hogy melyek azok, amelyek alkalmasak arra, hogy a költségvetési egyensúlyt megteremtsük, visszaállítsuk. A helyes megoldás: (TÁMOP / ) 25 / 34
26 A családi költségvetés feldolgozása során megismert adatok nem nyilvánosak. A tanárnak a tanulságok levonása során arra fel kell hívni a figyelmet, hogy a tanulók ne a családjuk adatait ismertessék. A feladat arra szolgál, hogy képesek legyenek általános következtetések levonására feladat Családi költségvetés (letölthető feladat) Készíts családi költségvetést az alábbi excel számolótábla segítségével. Jelöld a rugalmatlan kiadásokat és vedd fontolóra a rugalmas kiadásokban rejlő megtakarítási lehetőségeket feladat Saját költségvetés (letölthető feladat) Készítsd el a saját költségvetésedet is! Az alábbi táblázat segítséget nyújthat. (TÁMOP / ) 26 / 34
27 1.6. Ellenőrző feladat Pedagógiai áttekintés Műveltségi terület Tantárgy Évfolyam(ok) A tanegység kerettantervi kapcsolódása Műveltségi terület Tantárgy Évfolyam(ok) A tanegység kerettantervi kapcsolódása Időigény (perc / tanóra) Ember és társadalom Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek Családformák a mai világban. Családtípusok azonosítása és jellemzése személyes tapasztalatok és a médiából vett példák alapján. A nagy ellátórendszerek (egészségügy, társadalom- biztosítás, oktatás) megismerése. Életvitel és gyakorlat Technika, életvitel és gyakorlat Családi élet. A család mint az egyén elsődleges társadalmi környezete. Családtípusok, családmodellek. Gyermekvállalással járó jogok (szülési szabadság, GYES, GYED, családi pótlék, családi adókedvezmény, segélyek). A háztartás mint gazdasági formáció. A család és háztartás működtetésének ismertető jegyei (háztartási munkafajták, családi munkamegosztás, munkaszervezés, a biológiai ritmus, a pihenés formái, szolgáltatások igénybevétele, időbeosztás, munkaterv készítése: napi, heti, havi házi munkák). A háztartási jövedelmek összetétele, eredete. Állandó, alkalmi és változó bevételek és kiadások. Közüzemi számlák tanulmányozása. Takarékossági formák, tervek. Pénzbeosztás különböző életszakaszokban. Hitelek (a hitelek fajtái, a hitelfelvétel lehetőségei, feltételei, kockázatai). 30 perc (TÁMOP / ) 27 / 34
28 Kulcsfogalmak - család, életmód, életvitel, házasság, élettársi viszony; - családon belüli munkamegosztás, rendszeres és alkalmi munkák, tervezés, szervezés, - eltartók, eltartottak, önálló kereső, életszakasz, munkanélküliség, - bevételek, kiadások, erőforrások, háztartási mérleg, családi költségvetés, pénzügyi terv, rövid-, közép- és hosszú távú terv, rugalmatlan és a rugalmas kiadások, jövedelemforrás, munkával szerzett jövedelmek, szociális támogatások, nyeremény, pénzkezelési módok, létminimum; - családi bevételek: munkával szerzett jövedelmek, nem munkával szerzett jövedelmek (társadalmi juttatások, tulajdonból származó jövedelmek, örökség, nyeremény, vagyon). - családi kiadások: létszükségleti kiadások (élelem, ruházkodás, lakás, közüzemi szolgáltatások), egyéb kiadások (oktatási- kulturális, szabadidős és rekreációs kiadások). - létszükségleti kiadás, nem létszükségleti kiadás. A sikeresség ismérvei BEMENETI ISMÉRVEK Bemeneti A tanulónak a tanegység megkezdése előtt ismernie kell: ismeretek - a tanegységek fogalmait és lényegesebb összefüggéseit. Bemeneti készségek A tanulónak a tanegység megkezdése előtt képesnek kell lennie: - a tanegységhez szükséges bemeneti készségek alkalmazására. KIMENETI ISMÉRVEK Kimeneti ismeretek - Nem ismeretátadó jellegű tanegység. Kimeneti készségek A tanuló a tanegység elvégzése során az alábbi készségekkel gyarapodik: - logikus gondolkodás, rendszerezés, választás, fogalomalkotás, összehasonlítás, önértékelés. Módszertani ajánlások a tanegység feladataihoz A keresztrejtvény típusú feladatok mindig a gyakorlás eszközei, jól alkalmazhatók a témakör végén, a tanultak rögzítése céljából. A feladat nyíltvégű, rövid választ igénylő feladattípus. Alkalmazása lehetséges gyakorló feladatként, vagy akár ellenőrző feladatként is. A feladat megoldása során lehetőség nyílik fogalmak tisztázására. Kifejezetten egyéni önálló munkavégzésre készített feladatsorokat tartalmaz a tanegység. (TÁMOP / ) 28 / 34
29 Mind a keresztrejtvény, mind pedig a tesztfeladatsor egyéni munkaformában feldolgozva adhat reális képet a témakör tanegységeinek feldolgozása során elsajátított ismeretekről. Földrajz tárgyból az általános gazdasági ismeretek, illetve a világgazdaság jellemző folyamatai, történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek tantárgyból a pénzügyi és gazdasági kultúra tanegység kiegészítő részeként alkalmazható. Egyéni feladatmegoldással javasoljuk kitölteni a keresztrejtvényt. Ez szummatív értékelésként is alkalmazható feladat Keresztrejtvény A helyes megoldás: (TÁMOP / ) 29 / 34
30 Összefoglaló kérdéssor a Gazdálkodsz a pénzzel? című témakörhöz 1. Kik alkotnak egy háztartást? a. rokoni kapcsolatban álló családtagok b. akik együtt élnek és létfenntartási költségeiket együttesen viselik c. háromgenerációs család 2. Mi az, ami nem tartozik a háztartások funkciói közé? a. biztosítják a humán erőforrást b. a megtermelt javak felhasználásával, a fogyasztásukkal fenntartják a gazdaság működését c. vállalkozói tevékenységet folytatnak 3. A felsoroltak közül kik nem tartoznak az eltartottak közé? a. aktív keresők b. kiskorú tanulók c. nyugdíjasok 4. Mit nevezünk családi költségvetésnek? a. a család pénzbeosztási terve b. a nyugdíj, GYES, munkabér összegét c. a család vagyonának és bevételeinek összessége 5. Miből nem származhatnak a család bevételei? a. illetékből b. vagyon értékesítéséből, örökségből c. nyereményből 6. Mi az a létminimum? a. az az összeg, amely biztosítja a magánháztartásokban élők számára a folyamatos életvitellel kapcsolatos szerény szükségletek kielégítését. b. az az összeg, ami az életben maradáshoz kell c. a legalacsonyabb munkabér 7. A felsoroltak között melyik tartozik a rugalmatlan kiadások közé? a. hiteltörlesztés b. mobiltelefon díja c. színházjegy 8. A felsoroltak között melyik tartozik a rugalmas kiadások közé? a. vasútbérlet b. sportcipő c. kölcsöntörlesztés (TÁMOP / ) 30 / 34
31 9. Hogyan nevezzük azt a pénzkezelési formát, amikor a családtagok összeadják a keresetüket, jövedelmüket, és közösen döntenek annak elköltéséről? a. független b. részben közös c. közös pénzkezelés 10. A család hosszú távú pénzbeosztási terve, milyen időtartamra vonatkozik? a. 1 hónap b. 1-3 év c. 3-5 év 11. Milyen családot alkot egy szülő és egy gyerek? a. teljes család b. több generációs család c. egykeresős család 12. Mit jelent a család reprodukciós funkciója? a. biológiai újratermelődés biztosítása b. a család anyagi javainak újratermelése c. a háztartási munkák szétosztása 13. Mi igaz a családra? a. társas lakókörnyezet b. a gazdaság legkisebb egysége c. legkisebb fogyasztási egység 14. Mit nevezünk teljes családnak? a. nagypapa, fia, unokája b. anya, apa, gyerek c. anya gyermekével 15. Melyik nem háztartási tevékenység? a. porszívózás b. bérfuvarozás c. mosogatás 16. Hogy nevezzük azt a pénzkezelési formát, amikor mindenki saját maga dönt jövedelme felhasználásáról? a. közös b. részben közös c. független (TÁMOP / ) 31 / 34
32 17. A felsoroltak közül melyik rugalmas kiadás? a. tandíj b. gázszámla c. új mobiltelefon vásárlása 18. A felsoroltak közül melyik kiadás rugalmas, de mértéke alakítható? a. BKV bérlet b. benzinköltség c. albérleti díj 19. Mikor mondhatjuk, hogy egyensúlyban van a családi költségvetés? a. amikor a bevétel egyenlő a kiadással b. amikor a bevétel nagyobb, mint a kiadás c. amikor a bevétel kisebb, mint a kiadás 20. Hosszútávon melyik költségvetés előnyös a családnak? a. amikor a bevétel egyenlő a kiadással b. amikor a bevétel nagyobb, mint a kiadás c. amikor a bevétel kisebb, mint a kiadás 21. A felsoroltak közül melyik a családot támogató szociális juttatás? a. családi pótlék b. munkabér c. nyugdíj 22. A 10 éves Juditka milyen szociális juttatásban részesülhet? a. rokkantnyugdíj b. ingyen tankönyv c. munkanélküli segély 23. Mit jelent a rugalmas, szabad döntésű kiadási forma? a. az olyan kiadás, amelynek teljes mértékéről én döntök b. az olyan kiadás, amelynek mértékét nem alakíthatom c. az olyan kiadás, aminek mértékét csak részben alakíthatom 24. Mit jelent a rugalmas, de mértéke alakítható kiadási forma? a. az olyan kiadás, amelynek teljes mértékéről én döntök b. az olyan kiadás, amelynek mértékét nem alakíthatom c. az olyan kiadás, aminek mértékét alakíthatom 25. A felsoroltak közül melyik nem tartozik a háztartás bevételei közé? a. munkabér b. cafetéria juttatás c. tandíj (TÁMOP / ) 32 / 34
33 26. A felsoroltak közül melyik tartozik a háztartás bevételei közé? a. osztalék b. ingatlanadó c. szemétdíj 27. A családi költségvetés mely kiadási rovatához tartozik a színházjegy vásárlása? a. kulturális b. egészségügyi c. lakásfenntartási 28. A felsoroltak közül melyik nem tartozik a rezsiköltségek közé? a. villanyszámla b. közös költség c. buszbérlet 29. Az állam hozzájárul- e a gyerekneveléshez? a. igen, a gyermek 14 éves koráig b. igen, a gyermek 20 éves koráig c. igen, de csak a születésétől kezdve 30. Meddig számít eltartottnak a gyermek? a. amíg a felsőoktatásba nem kerül b. a tankötelezettség végéig c. amíg önálló, aktív keresővé nem válik 31. Hogyan nevezzük azt a pénzkezelési formát, amikor a családtagok jövedelmükről szabadon döntenek? a. független b. részben közös c. közös pénzkezelés 32. Hogyan nevezzük, azt a pénzkezelési formát, amikor a családtagok bizonyos kiadásokat együtt fizetnek? a. független b. részben közös c. közös pénzkezelés 33. A 70 éves Pista bácsi milyen szociális juttatásban részesülhet? a. nyugellátás b. utazási kedvezmény c. munkanélküli segély d. kedvezményes múzeumi belépő (TÁMOP / ) 33 / 34
34 34. Erika néni 5 éves futamidőre új autót vásárol. Ez hosszú, rövid, vagy középtávú tervezés? a. hosszú távú b. középtávú c. rövidtávú 35. A felsoroltak közül melyik rezsiköltség? a. színházjegy b. vízdíj c. hiteltörlesztés d. villanyszámla 36. Mit tartalmaz a villanyszámla? a. ÁFA b. energia ára c. rendszerhasználati díj d. környezet terhelési díj 37. Mit tartalmaz a vízszámla? a. ivóvíz szolgáltatás b. szennyvízelvezetés c. vízterhelési díj d. vízhasználati illeték 38. Mit nevezünk egy főre jutó jövedelemnek? a. család bevételei, elosztva a családtagok számával b. család keresetének összege, elosztva a családtagok számával c. család bevételeit, a gyerek számával osztjuk el 39. Hogyan nevezzük azt az összeget, amely biztosítja a magánháztartásokban élők számára a folyamatos életvitellel kapcsolatos szerény szükségletek kielégítését? a. minimálbér b. létminimum c. nettóbér d. minimumszükséglet 40. Az alábbiak közül melyek tartoznak a család bevételi oldalához? a. GYES b. bruttó bér c. családi pótlék d. törlesztő részlet (TÁMOP / ) 34 / 34
Életvitel és gyakorlat. Helyi tanterv Békéscsabai Andrássy Gyula Gimnázium és Kollégium
Életvitel és gyakorlat Helyi tanterv Békéscsabai Andrássy Gyula Gimnázium és Kollégium Tantárgyi óraszámok : 12. évfolyam - heti 1 óra Éves maximum óraszám: 32 óra Feldolgozandó témakörök és óraszámok:
RészletesebbenMÓDSZERTANI KÉZIKÖNYV
MÓDSZERTANI KÉZIKÖNYV 6. sz. melléklete 6. témakör AZ ÁLLAM PÉNZTÁRCÁJA A tananyag témaköreinek tartalmi- módszertani áttekintése, megoldókulcsok A PÉNZÉRTŐ Te pénzed a Te jövőd! Tudd, értsd, kezeld! Pénzügyi
RészletesebbenTECHNIKA, ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT I. FÉLÉV. 1. félév - Család, otthon, háztartás A családok életét:
Technika, életvitel és gyakorlat Szóbeli vizsgarész: Az első és a második félév anyaga szerinti tételekből húz a tanuló. A 30 perc felkészülési idő után az irányított kérdések segítségével elkészített
RészletesebbenMÓDSZERTANI KÉZIKÖNYV
MÓDSZERTANI KÉZIKÖNYV 5. sz. melléklete 5. témakör KÉSZPÉNZ VAGY BANKKÁRTYA? A tananyag témaköreinek tartalmi- módszertani áttekintése, megoldókulcsok A PÉNZÉRTŐ Te pénzed a Te jövőd! Tudd, értsd, kezeld!
RészletesebbenÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT
HELYI TANTERV ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT 12. ÉVFOLYAM. HETI 1 ÓRA Célok és feladatok A technika, életvitel és gyakorlat tantárgy tanításának célja, hogy elősegítse az önálló, felelősségteljes, önfejlesztésre
RészletesebbenPályázati adatlap
Pályázati adatlap 2018.03. - 2018.08. A tandíj mérséklésre vonatkozó pályázati adatlapot kizárólag a szülő/gondviselő töltheti ki, amit aláírásával hitelesít. A pályázatok benyújtásának határideje a 2018.március
RészletesebbenPROJEKTTERV. Kovács Róbert Péterné. Technika, életvitel és gyakorlat
PROJEKTTERV 1. A projekt adatai: A projekt címe: A projekttervet készítette: A projekt megvalósításának helye: Tantárgy: Tantárgyi koncentráció: A víz szerepe az ember életében Víztakarékos megoldások
Részletesebbenköznevelésben Gazdálkodás és pénzügyek Pálfi Erika Köznevelési Tartalomfejlesztési Főosztály
A mindennapok tudása a köznevelésben Gazdálkodás és pénzügyek Pálfi Erika Köznevelési Tartalomfejlesztési Főosztály Jogszabályi háttér a nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény a Nemzeti alaptanterv
RészletesebbenEszközhasználat: tábla, tankönyv, füzet, feladatlap, számítógép, internet
Tanár: Czupi Tilda Osztály: 10A Tantárgy: Üzleti tevékenység gyakorlata Témakör: Adók, járulékok és egyéb közterhek Az óra témája: Összefoglalás, gyakorlás Oktatási cél: A tanulók képesek legyenek önállóan
RészletesebbenVarga Attila. E-mail: varga.attila@ofi.hu
Az ökoiskolaság, a környezeti nevelés helye a megújult tartalmi szabályozásban - Nemzeti alaptanterv és kerettantervek Varga Attila Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet E-mail: varga.attila@ofi.hu Nemzetközi
RészletesebbenÉletvitel és gyakorlat helyi tanterv
Kovács Pál Baptista Sportgimnázium Budapest, Rädda Barnen u. 20, 1153 Életvitel és gyakorlat helyi tanterv 2018/2019-es tanév 12. évfolyam: 12.a., 12.b., 12.c. osztályok Oktató tanár: Steiner József ÉLETVITEL
RészletesebbenNemzeti tananyagfejlesztés és országos referenciaiskola hálózat kialakítása digitális kiegészítő oktatási anyagok létrehozása az új NAT hoz
Nemzeti tananyagfejlesztés és országos referenciaiskola hálózat kialakítása digitális kiegészítő oktatási anyagok létrehozása az új NAT hoz TARTALOMFEJLESZTŐK FELADATAI Koczor Margit Budapest, 2013. 09.
RészletesebbenAz osztályozóvizsgák témakörei évfolyamonként angol nyelvből 2019.
Az osztályozóvizsgák témakörei évfolyamonként angol nyelvből 2019. Ötévfolyamos nyelvi képzés 9.ny évfolyam : Beginner ( kezdő) szinten Tematikai egység, Témakör I. SZEMÉLYES VONATKOZÁSOK, SZÁRMAZÁS, CSALÁD
RészletesebbenTermészetismeret. 1. A természettudományos nevelés folyamatában történő kompetenciafejlesztés lehetőségei az alsó tagozaton.
Természetismeret 1. A természettudományos nevelés folyamatában történő kompetenciafejlesztés lehetőségei az alsó tagozaton. 1. Tervezzen egymásra épülő tevékenységeket az élő környezet megismerésére vonatkozóan!
RészletesebbenTECHNIKA, ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT
TECHNIKA, ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT A technika, életvitel és gyakorlat tantárgy tanításának célja, hogy járuljon hozzá az önálló, felelősségteljes, önfejlesztésre képes, a családi életre alkalmas ember neveléséhez,
RészletesebbenEredmény rögzítésének dátuma: Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése
Eredmény rögzítésének dátuma: 2016.04.20. Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése 1. Pedagógiai módszertani felkészültség 100.00% Változatos munkaformákat alkalmaz. Tanítványait önálló gondolkodásra,
RészletesebbenFenntarthatósági értékteremtés a köznevelésben. Dr. Maruzsa Zoltán köznevelésért felelős helyettes államtitkár
Fenntarthatósági értékteremtés a köznevelésben Dr. Maruzsa Zoltán köznevelésért felelős helyettes államtitkár 1 Az ENSZ Fenntartható Fejlődési céljai 2 A 4.7. globális részcél 2030-ra biztosítjuk, hogy
RészletesebbenTantárgyi struktúra és óraszámok. Óraterv 9. évf. évf.
TECHNIKA, ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT Gimnázium Tantárgyi struktúra és óraszámok Tantárgy Technika, életvitel és gyakorlat Óraterv 9. évf. 10. évf. 11. évf. 12. évf. - - - 1 12. évfolyam Heti óraszám: 1 óra
RészletesebbenKompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) 2015.04.09. NyME- SEK- MNSK N.T.Á
Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) A kompetencia - Szakértelem - Képesség - Rátermettség - Tenni akarás - Alkalmasság - Ügyesség stb. A kompetenciát (Nagy József nyomán) olyan ismereteket,
RészletesebbenTECHNIKA, ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT évfolyam
TECHNIKA, ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT 11-12. évfolyam A technika, életvitel és gyakorlat tantárgy tanításának célja, hogy elősegítse az önálló, felelősségteljes, önfejlesztésre képes, a családi életre alkalmas
RészletesebbenTECHNIKA, ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT 12. évfolyam
TECHNIKA, ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT 12. évfolyam A technika, életvitel és gyakorlat tantárgy tanításának célja, hogy elősegítse az önálló, felelősségteljes, önfejlesztésre képes, a családi életre alkalmas
RészletesebbenVetési Albert Gimnázium, Veszprém
Tantárgy: Osztályfőnöki Készítette: Csík Andrea, Juhász Orsolya, Kristóf Judit, Kocán Béla Tanév:2017/2018 Osztály: 12. A, 12. B, 12. C, 12. D Vetési Albert Gimnázium, Veszprém Heti óraszám: 1 Éves óraszám:
RészletesebbenTechnika, életvitel és gyakorlat tanterv 11. és 12. évfolyam
Technika, életvitel és gyakorlat tanterv 11. és 12. évfolyam Kerettanterv: 51/2012. (XII. 21.) számú EMMI rendelet 3. melléklete 11. évfolyam Tematikai egység címe 1. Család, otthon, háztartás Családi
RészletesebbenHELYI TANTERV. ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT 12. évfolyam
HELYI TANTERV ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT 12. évfolyam (Az 51/2012. (XII. 21.) számú EMMI rendelet 3. melléklete alapján) A technika, életvitel és gyakorlat tantárgy tanításának célja, hogy elősegítse az önálló,
RészletesebbenTechnika, életvitel és gyakorlatból
Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Budapesti XI. Tankerülete Újbudai József Attila Gimnázium 1117 Budapest, Váli u. 1. 209-1686, fax: 361-4427, web: www.jagbp.hu, e-mail: titkarsag@jagbp.sulinet.hu,
RészletesebbenKörnyezetünk védelmében: A környezetbarát energiaforrások
Környezetünk védelmében: A környezetbarát az intézmény saját innovációjaként TÁMOP-3.1.4-08/2-2008-0010 Kompetencia alapú oktatás bevezetése a Piarista Rend három oktatási intézményében PIARISTA ÁLTALÁNOS
RészletesebbenA TELEKI BLANKA GIMNÁZIUM HELYI TANTERVE ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT (HETI 1 ÓRA)
Teleki Blanka Gimnázium 1146 Budapest, Ajtósi Dürer sor 37. A TELEKI BLANKA GIMNÁZIUM HELYI TANTERVE ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT (HETI 1 ÓRA) 12. é vfolyam Összeállították az osztályfőnöki munkaközösség tagjai.
RészletesebbenÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT ( óra)
ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT (0+0+0+1 óra) Célok és feladatok A technika, életvitel és gyakorlat tantárgy tanításának célja, hogy elősegítse az önálló, felelősségteljes, önfejlesztésre képes, a családi életre
RészletesebbenTechnika, életvitel és gyakorlat 12. évfolyam
Technika, életvitel és gyakorlat 12. évfolyam A technika, életvitel és gyakorlat tantárgy tanításának célja, hogy elősegítse az önálló, felelősségteljes, önfejlesztésre képes, a családi életre alkalmas
RészletesebbenKOMPETENCIAFEJLESZTŐ PÉLDÁK, FELADATOK
5. osztály KOMPETENCIAFEJLESZTŐ PÉLDÁK, FELADATOK A SOKSZÍNŰ MATEMATIKA TANKÖNYVCSALÁD TANKÖNYVEIBEN ÉS MUNKAFÜZETEIBEN A matematikatanítás célja és feladata, hogy a tanulók az őket körülvevő világ mennyiségi
RészletesebbenK É R E L E M. Beiskolázási segély megállapításához
1 K É R E L E M Beiskolázási segély megállapításához Alulírott kérem, hogy gyermeke(i)m részére/részemre (a megfelelő aláhúzandó) beiskolázási segélyre való jogosultságot megállapítani szíveskedjenek.
RészletesebbenÓra Téma Didaktikai feladatok Fejlesztési területek Munkaformák, szemléltetés, eszközök
TANMENET 2014/2015. TANÉV Tantárgy: OSZTÁLYFŐNÖKI Osztály: 9KNy/A Veszprém Készítette: nna Vetési Albert Gimnázium, Heti óraszám 1 Éves óraszám 40 (36 X 1 + 4 óra évkezdés) Tankönyv -------- Óra Téma Didaktikai
RészletesebbenHOGYAN LEGYÜNK FIZIKAILAG AKTÍVAK?
HOGYAN LEGYÜNK FIZIKAILAG AKTÍVAK? Fizikai aktivitás megtervezése és monitorozása mennyit mozogjak egy nap? ÉVFOLYAM: 7 8. TANÁRI SEGÉDLET 1 TANÁRI SEGÉDLET A TÉMA FELDOLGOZÁSÁHOZ ÉVFOLYAM: 7-8. AZ ÓRA
RészletesebbenTechnika, életvitel és gyakorlat Négy évfolyamos gimnázium
Technika, életvitel és gyakorlat Négy évfolyamos gimnázium Évfolyam 9. 10. 11. 12. Heti óraszám 1 Éves óraszám 31 Érettségi felkészítés heti óraszáma Érettségi felkészítés éves óraszáma 2014 TECHNIKA,
RészletesebbenTECHNIKA, ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT 12. évfolyam
TECHNIKA, ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT 12. évfolyam A technika, életvitel és gyakorlat tantárgy tanításának célja, hogy elősegítse az önálló, felelősségteljes, önfejlesztésre képes, a családi életre alkalmas
RészletesebbenFüggetlenül szabadon Dohányzás prevenció
Program címe: Függetlenül szabadon Dohányzás prevenció Tanúsítvány száma: 6/2015. Tanúsítvány érvényességi ideje: 2017. július 23. Kérelmező neve: Független Egyesület (Nonprofit civil Szervezet) Program
RészletesebbenTECHNIKA, ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT 12. évfolyam
TECHNIKA, ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT 12. évfolyam A technika, életvitel és gyakorlat tantárgy tanításának célja, hogy elősegítse az önálló, felelősségteljes, önfejlesztésre képes, a családi életre alkalmas
RészletesebbenHelyi tanterv. Életvitel és gyakorlat
Tóparti Gimnázium és Művészeti Szakközépiskola Székesfehérvár Helyi tanterv Életvitel és gyakorlat Négy évfolyamos gimnázium Öt évfolyamos gimnázium HELYI TANTERVI ÓRASZÁMOK 4 évfolyamos gimnázium Évfolyam:
RészletesebbenNYILATKOZAT. a Gyvt. 21/B. (1) bekezdés a) pontja szerinti ingyenes bölcsődei és óvodai gyermekétkeztetés igénybevételéhez²
NYILATKOZAT a Gyvt. 21/B. (1) bekezdés a) pontja szerinti ingyenes bölcsődei és óvodai gyermekétkeztetés igénybevételéhez² 1. Alulírott (születési név:, születési hely, idő,... anyja neve: ) szám alatti
RészletesebbenFeladataink, kötelességeink, önkéntes és szabadidős tevékenységeink elvégzése, a közösségi életformák gyakorlása döntések sorozatából tevődik össze.
INFORMATIKA Az informatika tantárgy ismeretkörei, fejlesztési területei hozzájárulnak ahhoz, hogy a tanuló az információs társadalom aktív tagjává válhasson. Az informatikai eszközök használata olyan eszköztudást
RészletesebbenMIT TEHETÜNK EGY ISKOLAI NAPON AZ EGÉSZSÉGÜNKÉRT?
MIT TEHETÜNK EGY ISKOLAI NAPON AZ EGÉSZSÉGÜNKÉRT? Egy egészséges nap az iskolában - egészségtudatos iskolai kultúra ÉVFOLYAM: 7 8. TANÁRI SEGÉDLET TANÁRI SEGÉDLET A TÉMA FELDOLGOZÁSÁHOZ ÉVFOLYAM: 7-8.
Részletesebben7. Óravázlat. frontális, irányított beszélgetés. projektor, vagy interaktív tábla az ismétléshez,
7. Óravázlat Cím: Információk feltöltése, biztonságos, jogszerű megosztása Műveltségi terület / tantárgy: Informatika Évfolyam: 7-8. évfolyam (vagy felette) Témakör: Az információs társadalom/ Az információkezelés
RészletesebbenÓRAVÁZLAT Készítette: Tantárgy: Évfolyam: Tematikai egység: Témakör: Az óra célja és feladata: Módszerek: Munkaformák: Szemléltetés: Eszközök:
ÓRAVÁZLAT Készítette: Antalffy Zsuzsanna (kiegészítette Bubernik Eszter) Tantárgy: Erkölcstan Évfolyam: 6. Tematikai egység: A technikai fejlődés hatásai Témakör: Ökológia Az óra célja és feladata: Megismerni
RészletesebbenJavítóvizsga tematikája (témakörök, feladatok) 9. évfolyam/gazdasági ismeretek
Javítóvizsga tematikája (témakörök, feladatok) 9. évfolyam/gazdasági ismeretek I. A szükségletek és a javak - szükséglet - igény - javak - szabad javak - szűkös vagy gazdaági javak - termelési eszközök
RészletesebbenBernáth Julianna oktatási igazgatóhelyettes
A családi költségvetés és a pénzügyi tervezés (avagy a pénzügyi tudatosság alapjai) Bernáth Julianna oktatási igazgatóhelyettes Pénzügyi Tudatosság Diákfórum 2018. május 14. Milyen a magyarok pénzügyi
RészletesebbenMÓDSZERTANI KÉZIKÖNYV
MÓDSZERTANI KÉZIKÖNYV 8. sz. melléklete 8. témakör ISMERD MEG A VILÁGOD! A tananyag témaköreinek tartalmi- módszertani áttekintése, megoldókulcsok A PÉNZÉRTŐ Te pénzed a Te jövőd! Tudd, értsd, kezeld!
RészletesebbenCsaládi pénzügyek Miért fontos és hogyan működik a családi költségvetés?
PÉNZÜGYI TUDATOSSÁG DIÁKFÓRUM Eger, 2019. február 07. Családi pénzügyek Miért fontos és hogyan működik a családi költségvetés? Témakörök: Családi költségvetés tervezése, felépítése, egyensúlya Diákok pénzügyi
RészletesebbenA tartalmi szabályozás változásai
A tartalmi szabályozás változásai Technika, életvitel és gyakorlat Kovács Október A tanév itt kezdődik! 2012. augusztus 31. NAT Műveltségi területek 1. Magyar nyelv és irodalom 2. Idegen nyelvek 3. Matematika
RészletesebbenKiből lehet milliomos? Körséta a befektetések világában
Kiből lehet milliomos? Körséta a befektetések világában Szalay György szakértő Pannon Egyetem Veszprém 2015. október 12. 1 2 Pénzügyi pozíció az egyes életszakaszokban Több megtakarítás, mint adósság Egyszerű
RészletesebbenMÉRÉS KÖVETELMÉNY KIMENET RENDSZER
MÉRÉS KÖVETELMÉNY KIMENET RENDSZER A tanulási eredményeken alapuló szemlélet alkalmazási lehetőségei a köznevelési rendszerben With financial support from the European Union. Tanulási eredmények a tanítás
RészletesebbenA Szekszárdi I. Béla Gimnázium Helyi Tanterve
A Szekszárdi I. Béla Gimnázium Helyi Tanterve Gimnáziumi képzés Technika, életvitel és gyakorlat Készítette: a gimnázium reál szakmai munkaközössége 2015. 12. évfolyam A technika, életvitel és gyakorlat
RészletesebbenD/ F O G Y A S Z T Ó V É D E L M I P R O G R A M
D/ F O G Y A S Z T Ó V É D E L M I P R O G R A M 1. A fogyasztóvédelmi oktatás feladatrendszere 61 2. A fogyasztóvédelmi oktatás tartalmi elemei 61 3. A fogyasztóvédelmi oktatás célja 62 4. A fogyasztóvédelmi
RészletesebbenKÉRELEM ÉTKEZÉSI TÁMOGATÁSHOZ
Bp. II. ker. Önkormányzat KÉRELEM ÉTKEZÉSI TÁMOGATÁSHOZ 2015 / 2016 TANÉV Alulírott kérem, hogy kiskorú gyermekek (gyermekeim) nevelésének elősegítéséhez szíveskedjék részünkre kedvezményes étkezési térítési
RészletesebbenKérdezési stratégiák a probléma alapú tanulásban HOGYAN GAZDÁLKODIK EGY ORSZÁG?
Készítette: Simkó Krisztián 2016. november 5. Kérdezési stratégiák a probléma alapú tanulásban HOGYAN GAZDÁLKODIK EGY ORSZÁG? A probléma feldolgozása az előző óra utolsó részében kezdődik. Idő 10 Problémafelvetés,
RészletesebbenGyakornoki felkészítés programja
Gyakornoki felkészítés programja Intézmény: A program érvényessége: Készítette: Jóváhagyta: Bedőné Fatér Tímea mentor Készült a gyakornok pedagógussal egyeztetve.. gyakornok Különleges körülmény, melyhez
RészletesebbenHELYI TANTERV ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT A GIMNÁZIUM 12. ÉVFOLYAMA SZÁMÁRA
HELYI TANTERV ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT A GIMNÁZIUM 12. ÉVFOLYAMA SZÁMÁRA 2016/2017 Bevezetés éve: 2016/2017 Évfolyam: 12 Óraszám: heti 1 óra Célok és feladatok A technika, életvitel és gyakorlat tantárgy
RészletesebbenDIGITÁLIS KOMPETENCIA FEJLESZTÉSE TANÍTÁSI ÓRÁKON
DIGITÁLIS KOMPETENCIA FEJLESZTÉSE TANÍTÁSI ÓRÁKON Juhász Gabriella A digitális kompetencia fogalma A digitális kompetencia az elektronikus média magabiztos és kritikus alkalmazása munkában, szabadidőben
RészletesebbenÓratípusok. Dr. Nyéki Lajos 2016
Óratípusok Dr. Nyéki Lajos 2016 Bevezetés Az oktatási folyamatban alkalmazott szervezeti formák legfontosabb komponense a tanítási óra. Az ismeret-elsajátítás alapegysége a témakör. A tanítási órák felosztása,
Részletesebben6. melléklet a 328/2011. (XII. 29.) Korm. rendelethez
6. melléklet a 328/2011. (XII. 29.) Korm. rendelethez NYILATKOZAT a Gyvt. 21/B. (1) bekezdés a) pontja szerinti ingyenes bölcsődei, mini bölcsödei és óvodai gyermekétkeztetés igénybevételéhez 1. Alulírott...
Részletesebben6. Óravázlat. frontális, irányított beszélgetés. projektor, vagy interaktív tábla az ismétléshez,
6. Óravázlat Cím: Információ és adatforrás feltárása, adatgyűjtés az internet segítségével, megadott szempontok alapján Műveltségi terület / tantárgy: Informatika Évfolyam: 7. évfolyam (vagy felette) Témakör:
RészletesebbenFeladatkörök a kooperatív munkában
SZKb_102_07 A méhek Feladatkörök a kooperatív munkában É N É S A M Á S I K Készítette: Nagy Erika SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 2. ÉVFOLYAM 62 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák
RészletesebbenKészítette: Szabó Balázs, Csatári Nóra, Orosz Enikő, Czuppon Anett
Tanmenet 2016/17. Tanév Tantárgy: Osztályfőnöki Osztály: 9. évfolyam (A, B, C, D) Készítette: Szabó Balázs, Csatári Nóra, Orosz Enikő, Czuppon Anett Vetési Albert Gimnázium, Veszprém Heti óraszám: 1 Éves
RészletesebbenTársadalomismeret. Hogyan tanítsunk az új NAT szerint? Nemzeti Közszolgálati és Tankönyv Kiadó Zrt. Králik Tibor fejlesztő
Nem az számít, hány könyved van, hanem az, hogy milyen jók a könyvek. SENECA Hogyan tanítsunk az új NAT szerint? Társadalomismeret Nemzeti Közszolgálati és Tankönyv Kiadó Zrt. Králik Tibor fejlesztő 1
RészletesebbenK é r e l e m normatív lakásfenntartási támogatásra. Születési helye, ideje:... Anyja neve:... TAJ száma:... Lakcíme:... 1./... 2./... 3./... 4./...
K é r e l e m normatív lakásfenntartási támogatásra Kérelmező neve:... Születési helye, ideje:... Anyja neve:... TAJ száma:... Lakcíme:... Kérelmezővel közös háztartásban élők felsorolása: / Név, szül
RészletesebbenTechnika, életvitel és gyakorlat
gimnáziumi helyi tanterv OM:028375 Székhely: 5650 Mezőberény, Petőfi út 13-15. Telephely(Kollégium): 5650 Mezőberény, Petőfi út 14. Telephely (Gimnázium): 5650 Mezőberény, Petőfi út 11. Telefon: (66)515-578
RészletesebbenMÓDSZERTANI KÉZIKÖNYV
MÓDSZERTANI KÉZIKÖNYV 3. sz. melléklete 3. témakör A BIZTOSÍTÁS BIZTONSÁG A tananyag témaköreinek tartalmi- módszertani áttekintése, megoldókulcsok A PÉNZÉRTŐ Te pénzed a Te jövőd! Tudd, értsd, kezeld!
RészletesebbenPályázati azonosító: TÁMOP 3.1.4-08/2-2008-0136. Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés-innovatív intézményekben.
Pályázati azonosító: TÁMOP 3.1.4-08/2-2008-0136 Pályázat címe: Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés-innovatív intézményekben. Pályázó neve: Csongrádi Kistérség Többcélú Társulása Pályázó címe:
RészletesebbenHOGYAN TÖLTSÜK AKÍTVAN A SZABADIDŐNKET?
HOGYAN TÖLTSÜK AKÍTVAN A SZABADIDŐNKET? Sportol a család mozgáslehetőségek az iskolán kívül ÉVFOLYAM: 3 6. TANÁRI SEGÉDLET TANÁRI SEGÉDLET A TÉMA FELDOLGOZÁSÁHOZ ÉVFOLYAM: 3-6. AZ ÓRA TÉMÁJA: Sportol a
RészletesebbenPROJEKTTERV HÁLÓZATOK A HÉTKÖZNAPI ÉLETBEN
PROJEKTTERV HÁLÓZATOK A HÉTKÖZNAPI ÉLETBEN A kitöltéshez mintaként szolgálnak a Digitális Témahétre készült mintaprojektek, melyek a Digitális Témahét honlapjának Tudásbázisában érhetők el. ALAPADATOK
RészletesebbenTOKAJI FERENC GIMNÁZIUM, SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS KOLLÉGIUM
TOKAJI FERENC GIMNÁZIUM, SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS KOLLÉGIUM Életvitel tantárgyi program A bevezetés tanéve: A bevezetés évfolyama: Alkalmazott osztálytípusok: 2013/2014-es tanévben, felmenő rendszerben 12. évfolyam
RészletesebbenMI AZ ENERGIAEGYENSÚLY SZEREPE?
MI AZ ENERGIAEGYENSÚLY SZEREPE? Az energiaegyensúly és szerepe a testtömegkontrollban (soványság, túlsúly, elhízás, különböző fizikai aktivitásformák energiaszükséglete) ÉVFOLYAM: 7 8. TANÁRI SEGÉDLET
RészletesebbenKÉRELEM RENDKÍVÜLI TELEPÜLÉSI TÁMOGATÁS MEGÁLLAPÍTÁSÁHOZ
1.melléklet a 4/2015. (II.27.) önkormányzati rendelethez KÉRELEM RENDKÍVÜLI TELEPÜLÉSI TÁMOGATÁS MEGÁLLAPÍTÁSÁHOZ 1. A RENDKÍVÜLI TELEPÜLÉSI TÁMOGATÁST AZ ALÁBBI LÉTFENNTARTÁST VESZÉLYEZTETŐ ÉLETHELYZETRE
RészletesebbenÉletvitel és gyakorlat helyi tanterv
LOVASSY LÁSZLÓ GIMNÁZIUM Lovassy-László-Gymnasium Pedagógiai Program Életvitel és gyakorlat helyi tanterv A bevezetés tanéve: A bevezetés évfolyama: Alkalmazott osztálytípusok: 2016/2017-es tanév 12. évfolyam
RészletesebbenTANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam
TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam A tanulás tanításának elsődleges célja, hogy az egyéni képességek, készségek figyelembe vételével és fejlesztésével képessé tegyük tanítványainkat a 21. században elvárható
RészletesebbenTÖRTÉNELEM Borhegyi Péter
A Nemzeti Alaptantervhez illeszkedő tankönyv-, taneszköz-, és Nemzeti Közoktatási Portál fejlesztése TÁMOP-3.1.2-B/13-2013-0001 TÖRTÉNELEM 9-10. Borhegyi Péter Tankönyvi szerzők: Dr. Németh György (az
Részletesebben9/2006. (III. 1.) RENDELETE A SZOCIÁLIS TANULMÁNYI ÖSZTÖNDÍJRÓL EGYSÉGES SZERKEZETBEN
ÓBUDA-BÉKÁSMEGYER ÖNKORMÁNYZAT KÉPVISELŐTESTÜLETÉNEK 9/2006. (III. 1.) RENDELETE A SZOCIÁLIS TANULMÁNYI ÖSZTÖNDÍJRÓL A 39/2006. (VI. 30.), A 7/2007. (II. 28.), A 35/2008. (VI. 30.) ÉS A 35/2009. (VIII.
RészletesebbenKULTÚRÁK EGYMÁSRA HATÁSA, INTERETNIKUS VISZONYOK A KÁRPÁT- MEDENCÉBEN
Köznevelési reformok operatív megvalósítása TÁMOP-3.1.15-14-2012-0001 KULTÚRÁK EGYMÁSRA HATÁSA, INTERETNIKUS VISZONYOK A KÁRPÁT- MEDENCÉBEN GONDA ZSUZSA A kutatás-fejlesztés közvetlen céljai Szakmai-módszertani
RészletesebbenÚj típusú szakképzés bevezetése a soproni Fáyban TÁMOP-2.2.5.B-12/1-2012-0045
KERETTANTERV MEGNEVEZÉSE: Szakképzési kerettanterv az 54 344 01 pénzügyi számviteli ügyintéző szakképesítéshez valamint a XXIV. közgazdaság ágazathoz SZAKMAI KÖVETELMÉNYMODUL MEGNEVEZÉSE: 11504-12 Gazdálkodási
RészletesebbenDohányzás-megelőzést és dohányzásról leszokást célzó programsorozat a 6. és 8. évfolyamon. Programterv
A TÁMOP-3.1.4-12/2-2012-0145 Innovatív iskolafejlesztés a Mikrotérségi Általános Iskolában a diákok testi-lelki-értelmi fejlesztése érdekében című projekt keretében. Dohányzás-megelőzést és dohányzásról
RészletesebbenMÓDSZERTANI KÉZIKÖNYV
MÓDSZERTANI KÉZIKÖNYV 4. sz. melléklete 4. témakör HITELBŐL VAGY KÖLCSÖNBŐL? A tananyag témaköreinek tartalmi- módszertani áttekintése, megoldókulcsok A PÉNZÉRTŐ Te pénzed a Te jövőd! Tudd, értsd, kezeld!
RészletesebbenTisztelt Szülők! Záhony Város Önkormányzata
Tisztelt Szülők! Tájékoztatjuk Önöket, hogy a gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról szóló 1997. évi XXXI. törvény (a továbbiakban Gyvt.) 2015. szeptember 1- jétől hatályos rendelkezései, az ott
Részletesebben"Mindennapi pénzügyeink" óravázlat
"Mindennapi pénzügyeink" óravázlat A pedagógus neve: Zsámba Lajos Műveltségi terület: Közgazdaságtan Tantárgy: Gazdálkodási ismeretek gyakorlat Osztály: 11. Az óra témája: Szereplők és kapcsolatok a piacgazdaságban
RészletesebbenPÁLYÁZAT. Önkormányzati lakás bérbevételére. Igénylő neve:... (születési név)... (születési hely, idő)... (anyja neve)...
1. sz. melléklet PÁLYÁZAT Önkormányzati lakás bérbevételére Igénylő neve:......... (születési név).... (születési hely, idő).... (anyja neve)... Állampolgársága:.. amennyiben nem magyar állampolgár, tartózkodási
RészletesebbenMezőtúron a fenntartható fejlődésért! - KEOP 6.1.0/B11 2011-0151 Rendhagyó interaktív tanórák óravázlata
Mezőtúron a fenntartható fejlődésért! - KEOP 6.1.0/B11 2011-0151 Rendhagyó interaktív tanórák óravázlata Interaktív tanórák a bevont oktatási intézményekben. 1. óra Az első óra elsősorban a figyelem felkeltését
RészletesebbenCsorba Zoltán. Lakás és háztartás: a család költségvetése
Csorba Zoltán Lakás és háztartás: a család költségvetése A háztartás= OIKOSZ Egyensúly a forrás és a felhasználás között, ebbe beleértve a források újratermelését is. Beszélhetünk többek között: Vízháztartásról,
RészletesebbenHÁZTARTÁSOK TELEPÜLÉSGAZDÁLKODÁSI ISMERETEK. CZABADAI LILLA URBÁNNÉ MALOMSOKI MÓNIKA SZIE GTK RGVI 2013/14. tanév tavaszi félév
HÁZTARTÁSOK TELEPÜLÉSGAZDÁLKODÁSI ISMERETEK CZABADAI LILLA URBÁNNÉ MALOMSOKI MÓNIKA SZIE GTK RGVI 2013/14. tanév tavaszi félév Háztartás - család A háztartás azoknak a személyeknek az összessége, akik
RészletesebbenTANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam
TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam A tanulási folyamat születésünktől kezdve egész életünket végigkíséri, melynek környezete és körülményei életünk során gyakran változnak. A tanuláson a mindennapi életben
RészletesebbenFöldrajzi-földtudományi vizsgálatok a földrajzórán I.
Endrődi Rita lh5t1021 Földrajzi-földtudományi vizsgálatok a földrajzórán I. Terepasztali modellezés Téma: Az ipartelepítő tényezők bemutatása Évfolyam: 10. osztály Tematikai egység címe: A világgazdaság
RészletesebbenA Z I G É N Y L Ő ( L Í Z I N G B E V E V Ő ) A D A T AI
A D A T L A P E L Ő Z E T E S F I N A N S Z Í R O Z H A T Ó S Á G I V I Z S G Á L A T H O Z A finanszírozás célja: használt ingatlan vásárlás új ingatlan vásárlás F I N A N S Z Í R O Z Á S I A D A T O
RészletesebbenTANÍTÓKÉPZÉS NÉMET NEMZETISÉGI SZAKIRÁNY GYAKORLATI KÉPZÉS. Nappali tagozat
TANÍTÓKÉPZÉS NÉMET NEMZETISÉGI SZAKIRÁNY GYAKORLATI KÉPZÉS I. Felépítés II. Táblázat III. Gyakorlati képzés feladatai IV. Gyakorlati képzés formái V. A hallgatók lehetőségei és kötelességei a gyakorlat
RészletesebbenLakásban élő, ott bejelentett lakóhellyel vagy tartózkodási hellyel rendelkező személyek:
K É R E L E M lakásfenntartási támogatás megállapítása iránt Kérjük, a zökkenőmentes ügyintézés érdekében a nyomtatvány pontos és egyértelmű kitöltését, az igazolások hiánytalan csatolását. Kérelmező adatai:
RészletesebbenEGY TANTÁRGYI ÉS EGY MÓDSZERTANI PEDAGÓGUS- TOVÁBBKÉPZÉS BEMUTATÁSA
Pedagógusképzés támogatása TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001 EGY TANTÁRGYI ÉS EGY MÓDSZERTANI PEDAGÓGUS- TOVÁBBKÉPZÉS BEMUTATÁSA SÁRI ÉVA Bemutatásra kerülő két képzés címe I. Szakmai megújító képzés középiskolában
RészletesebbenGazdasági ismeretek. Gazdasági ismeretek. 11. évfolyam - I. félév osztályozó vizsga témakörei
Gazdasági ismeretek Írásbeli vizsgarész: A tanuló feladatlapot kap, ami a félév témáinak tananyagát öleli fel. 60 perc áll rendelkezésére a feladatok megoldására. Az írásbeli munka értékelési szempontja:
RészletesebbenAz osztályozóvizsga témakörei évfolyamonként angol nyelvből 2019.
Az osztályozóvizsga témakörei évfolyamonként angol nyelvből 2019. Négyévfolyamos általános tantervű képzés 9. évfolyam I. Személyes vonatkozások, család A tanuló személye, életrajza. Informális és formális
RészletesebbenMILYEN EGY EGÉSZSÉGES NAP AZ ISKOLÁBAN?
MILYEN EGY EGÉSZSÉGES NAP AZ ISKOLÁBAN? Egy egészséges nap az iskolában - egészségtudatos iskolai kultúra ÉVFOLYAM: 3 6. TANÁRI SEGÉDLET TANÁRI SEGÉDLET A TÉMA FELDOLGOZÁSÁHOZ ÉVFOLYAM: 3-6. AZ ÓRA TÉMÁJA:
RészletesebbenKÉRELEM ÉTKEZÉSI TÁMOGATÁSHOZ
Budapest II. Kerületi Önkormányzat KÉRELEM ÉTKEZÉSI TÁMOGATÁSHOZ 20./20. TANÉV Alulírott kérem, hogy kiskorú gyermekem (gyermekeim) részére étkezési támogatást szíveskedjék megállapítani. Kérelmező neve:.
RészletesebbenMATEMATIKAI ÉS PÉNZÜGYI ISMERETEK A GAZDASÁGI VÁLSÁG KONTEXTUSÁBAN
MATEMATIKAI ÉS PÉNZÜGYI ISMERETEK A GAZDASÁGI VÁLSÁG KONTEXTUSÁBAN Európai együttműködések a minőségi oktatásért konferencia Budapest, 2015. május 20. Utassy Katalin Berzsenyi Dániel Gimnázium Budapest
RészletesebbenCsatári Nóra, Czuppon Anett, Varga Balázs, Orosz Enikő
TANMENET 2017/18 Tantárgy: Osztályfőnöki órák Csatári Nóra, Czuppon Anett, Varga Balázs, Orosz Enikő Osztály: 10. évfolyam A, B, C, D osztály Vetési Albert Gimnázium, Veszprém Heti óraszám: 1 óra Éves
RészletesebbenTANTÁRGYI FEJLESZTÉSEK
TANTÁRGYI FEJLESZTÉSEK Tantárgyi fejlesztések Ha fölgyújtjuk a gyermekben a veleszületett szikrát, azzal mindig olyan magaslatok felé nyitunk utat, amilyenekről álmodni sem mertünk volna. Kristine Barnett
RészletesebbenMÓDSZERTANI KÉZIKÖNYV
MÓDSZERTANI KÉZIKÖNYV 2. sz. melléklete 2. témakör MEGTAKARÍTÁS A JÖVŐÉRT A tananyag témaköreinek tartalmi- módszertani áttekintése, megoldókulcsok A PÉNZÉRTŐ Te pénzed a Te jövőd! Tudd, értsd, kezeld!
Részletesebben