XVII. évfolyam október

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "XVII. évfolyam 2011. október"

Átírás

1 XVII. évfolyam október Boldog új évet!!! A PSZK megújult honlapjáról Új és megújuló óvodák a kerületben Dráma az oviban Együttműködés eredményes innováció A nagy fa és a fejsze Óvoda- és iskolapszichológia a XIII. kerületben Közösségépítés és problémarendezés a Közösségek tükörben elnevezésű programmal Gratulálunk!

2 Boldog új évet!!! Elég furcsán hangzik szeptember elején ez a jókívánság, hiszen lassan a év vége felé haladunk. Van azonban egy társadalmi csoport, akik nagyon is aktuálisnak tekintik, köszönettel veszik, és viszont kívánják egymásnak kicsit mosolyogva vagy sóhajtozva, esetleg kis mozdulattal legyintve is hozzá. Igen, mi pedagógusok értjük ennek a mondatnak a sokféle értelmezési lehetőségét így szeptember táján. Talán szerencsésnek is mondhatjuk magunkat, hiszen egy évben kétszer is újra indíthatunk, újra kezdhetünk valamit, meg is fogadhatjuk, hogy ezt vagy azt másképp teszünk, vagy egyáltalán nem teszünk meg. Újra várjuk első nap a gyerekeket, akiktől júniusban (talán?) kicsit megkönnyebbülve búcsút vettünk, mert elfáradtak ők is, mi is. Vajon mi történt velük? Megnőttek? Okosabbak, kedvesebbek lettek? Vagy megint? Arra ne is gondoljunk! Zsong a fejünk, a lelkünk az új és a megszokott feladatoktól, és akár bevalljuk, akár nem, egy kicsit jól esik újra bent lenni a jól ismert épületben, tanteremben, a kollégák között. Mégis milyen tanévnek nézünk elébe? Mire számíthatunk? Az idei tanévben a hivatalos előrejelzés szerint nem lesz nagyobb változás a mindennapjainkat meghatározó törvények, rendeletek, tantervek által. Mégis minden nap és minden híradás arról szól, hogy változás következik. Nem tudjuk biztosan, mi változik, de a legnagyobb kérdés talán az, hogy mindez milyen módon befolyásolja majd a pályánkat, a hivatásunkat, az életünket. Néhány biztos országos és kerületi adat a 2011/2012-es tanévről: Az országban gyermek jár óvodába. Kerületünkben, 125 csoportban 1026 kiscsoportos, 919 középső csoportos és 986 nagycsoportos óvodás kezdte meg a nevelési évet. Országosan fő általános iskolást tartanak nyilván. A XIII. kerületben 4547-en járnak iskoláinkba, 2523-an tanulnak alsó tagozaton, 2024-en pedig felső tagozaton. A gimnazisták száma fő, ebből 1879-en járnak a kerület gimnáziumaiba, 444-en kisgimnazisták, azaz 5-8. évfolyamon tanulnak. A számok azt jelzik, hogy növekszik a gyerekek létszáma, ami reménnyel tölthet el bennünket, továbbra is szükség lesz az óvodákra, iskolákra, pedagógusokra. Intézményünk 25 éves lesz 2012-ben. Szerény évszám ez a nagy múltú óvodákhoz, iskolákhoz képest, de méltóképpen szeretnénk megemlékezni erről az évfordulóról, magas színvonalú, tartalmas szakmai munkával, programokkal, szakmai szolgáltatással. A Pedagógiai Szolgáltató Központban már tervezzük azokat a szakmai programokat, továbbképzéseket, amelyekkel segíthetjük a pedagógusok munkáját. Kiemelt témának véljük az olvasás témakörét, ami körül újra és újra felcsapnak a félelmek, aggodalmak, viták. Milyen módon és mit olvasnak a mai felnőttek és gyerekek? A kettő összefügg, nem választható szét. A februári Pedagógiai napok programjain is ezzel szeretnénk foglalkozni több megközelítésben. Előadókat hívunk, bemutató órákat, szekciókat szervezünk, hogy lehetőségünk legyen beszélgetni, gondolkodni a témáról. Liszt Ferenc születésének 200. évfordulója alkalmából novemberben kerületi csapatversenyt szervezünk Szalárdiné Szondy Adrienn kerületi ének tantárgygondozó vezetésével a Berzeviczy Gizella Tagiskolában. Reméljük, hogy sok jelentkező lesz, és legalább olyan színvonalas versengés lesz, mint a tavalyi Erkel-vetélkedő. Mégis milyen lesz ez az év? Lesz olyan gyerek, aki megint elkésik, otthon hagyja a felszerelését, rendszeresen nem készül, óra alatt nem figyel, okos kiselőadást tart, végre felmászik a kötélre, megtanulja a verset, megnyeri a kerületi népdaléneklési versenyt stb. Feladat lesz, javítani való lesz, öröm és düh! Sikereket és jó egészséget kívánok minden pedagógus kollégának és gyereknek, vagyis boldog új évet! Pusztai Katalin mb. igazgató XIII. kerületi Pedagógiai Szolgáltató Központ 2

3 A PSZK megújult honlapjáról A es tanévet megújult honlappal is köszöntöttük. Bár a honlap még nem teljes, folyamatosan bővül, a forma mellett tartalmilag is részben megújultunk. Naprakész, közérdekű információt szeretnénk a kerület pedagógusaival megosztani. Honlapunk felépítése: Főbb menüpontok és egyéb funkciók: Címlap Intézmények Munkaközösségek Rendezvények, versenyek Rólunk Linkajánló Kapcsolat térképpel és gyors üzenet küldése Képgaléria HEFOP Feliratkozás hírlevélre Keresés Archív régi honlapunk teljes tartalmában elérhető 3

4 Eddig 5 munkaközösség vezetője élt a lehetőséggel, hogy tájékoztatást nyújtson a kollégák számára, illetve a kerületi munkaközösségek munkájához szükséges legfontosabb információkat megjelenítse. Kiemelném, hogy a gyermekvédelmi felelősök számára rendelkezésre áll minden évkezdéshez nélkülözhetetlen dokumentum letöltésének lehetősége. A versenyek eredményei mellett felkerült honlapunkra az idei évben elkészült versenyszabályzat is, mely a kerület PSZK által szervezett összes versenyére érvényes általános szabályokat tartalmazza. Természetesen bárkitől szívesen várunk ötleteket a további bővítésre, illetve várjuk a munkaközösségek tagjaitól is a közérdekű információkat, mind a pszk13@chello.hu, mind a sjud@chello.hu címre! Amennyiben közös munka eredménye lesz, sikerül valóban használható linkajánlót készítenünk, ezért ehhez is bárkitől szívesen vesszük, ha egy-egy általa látogatott fontos szakmai oldal elérhetőségét megosztja velünk! 4 Schlotter Judit informatikai szaktanácsadó

5 Új és megújuló óvodák kerületünkben ÓVODA szeptember elején meghívót kaptunk a Pitypang Tagóvoda A épületének átadási ünnepségére. Ebben az óvodában indult el két csoportban a kétnyelvű óvodai program. Ezen a jeles eseményen Dr. Tóth József kerületünk polgármestere beszélt a kerületi óvodák múltjáról és jelenéről. A kerületi vezetés fontos célja az, hogy minden felmerülő bölcsődei, óvodai és iskolai igényt ki tudjon elégíteni. A kerület legrégebbi óvodája a több mint 115 éves Angyalkert Tagóvoda, melynek működése óta töretlen az óvodák fejlődése. Az utóbbi évek során a 2300 fős óvodás gyereklétszám volt a mélypont, most 3240 férőhely van óvodáinkban. A születések száma ben 640 volt, de az utóbbi négy év során évente mintegy 1100 csecsemő született. A 80-as években épült az óvoda, ami korábban volt gimnázium és főiskola is. Mindig az aktuális igényekhez igazodva módosult az intézmény profilja. Az épület tavaly átadott B szárnyában 200 óvodás számára van hely, most a 14 csoportban összesen 380 gyermek ellátására van lehetőség, így a Pitypang óvoda a legnagyobb óvoda az egész kerületben. Az átalakítás során változtak a belső terek, tornatermet alakítottak ki, és megnövelték az udvar zöld felületét is. Összesen 2400 négyzetméter az akadálymentesített és öntözőrendszerrel ellátott gyep, és új kerti játékokat is elhelyeztek. Az óvoda egész épületének teljes beruházása 730 millió forintba került. Az utóbbi néhány évtizedben megduplázódott az idegen nyelvet beszélők száma, de még mindig el vagyunk maradva a fejlettebb országoktól. Sok olyan diák van, aki befejezte már felsőfokú tanulmányait, de nem kaphat diplomát, mert hiányzik a nyelvvizsgája ben elindult a kerületben a gimnazisták nyelvvizsgára felkészítő programja, amelynek során a kerület finanszírozza a nyelvvizsgához szükséges plusz nyelvórák költségeit. Szintén 2000-ben indultak el az ingyenes lakossági nyelvtanfolyamok, ahol eddig 5000 kerületi lakos sajátította el egy idegen nyelv alapjait. Fontos előrelépés az is, hogy ebben az évben már haladó szintű csoport is indul. A tanfolyamokon lehetőség van arra is, hogy a kismamák számára gyermekfelügyeletet biztosítsanak. A kétnyelvű óvodai program beindítása előtt a kerületi szakemberek konzultáltak az egyetem idegen nyelvi tanszékével is, illetve olyan fővárosi óvodával, ahol már működik ilyen program. A Pitypang Tagóvodában két 25 fős csoportban indult el az angol nyelv tanítása. Ezekben a csoportokban a magyar óvó nénik mellett egy egy angol anyanyelvű óvó bácsi is dolgozik. Az egyikük Kaliforniából jött, a másik pedig Angliából. Minden reggel fél 8-tól délután 1 óráig foglalkoznak a gyerekekkel. A 125 óvodai csoportba járó 3240 gyermek számára a kerület minőségi szolgáltatást nyújt, és segít abban, hogy a 18 tagóvoda az azonos elvárások mellett biztosítsa az óvodák számára a sajátos arculat kialakítását. 5

6 ÓVODA Megújult a Futár tagóvoda A Futár Tagóvoda a Béke-Tatai lakótelep beruházásának részeként épült 1988-ban. Az elmúlt 23 évben történtek javítások, de ebben az évben megtörtént az épület külső burkolatának, a nyílászáróknak, és a szigetelésnek a teljes cseréje. Az épületen belül újjáépítették a folyosókat, valamint megújult a tornaterem is. A Futár Tagóvoda újjászületése illeszkedik a szomszédos bölcsőde, és általános iskola rekonstrukciójához. Freudné Bánlaki Ildikó tagóvoda-vezető vezetett körbe a megszépült és korszerűvé vált óvodán. Újjászületet a Zöld Ág Tagóvoda Néhány nappal az ünnepélyes átadás előtt jártam a teljesen megújult óvodában, ahol a fáradt, de elégedett tagóvoda-vezetőt kérdeztem. Krétakör: Mennyi ideig tartott a felújítás, és mikre terjedt ki? Kavalecz Angéla tagóvoda-vezető: Négy hónap alatt valósult meg a Zöld Ág Tagóvoda teljes felújítása, aminek során kétszer 100 négyzetméterrel bővült az óvoda alapterülete. Tágasabb az egész épület, és új tornaterem, orvosi szoba, elkülönítő, logopédiai- és fejlesztő szoba épült. Megvalósult az épület teljes elektromos-, gépészeti- és fűtési rendszerének a cseréje. Energiatakarékos az épület az új nyílászárók és a teljes szigetelés miatt. Megújult a 8 csoportszoba, az összes vizesblokk, a teraszok és a kert is. A nyári melegben hűsítő lesz a vízporlasztós mászóka. A lefedett medence jó időben színpadként üzemel, helyet adva az ovis csoportok műsorainak. Az óvoda nevével harmonizálva az épület burkolata pasztell zöld. Mindegyik vizesblokk más-más színű, és a gyerekek törölközője illeszkedik a csempe színéhez. Minden törölközőbe bele van hímezve egy-egy gyerek jele, és az ovisok szekrényein is fent lesznek a jelek porcelánból. Vadonatújak a bútorok, a homlokzat és az öntözőrendszer is. Krétakör: Miért íratják be szívesen a szülők a gyerekeiket ebbe az óvodába? Kavalecz Angéla tagóvoda-vezető: A hozzánk járó gyerekek szülei azonosulnak céljainkkal, értékrendünkkel, reményeink szerint programunkat a jelentkező új szülők is kedvezően fogadják. A Zöld Ág Tagóvoda nevéhez hűen immár másodszor nyerte el a Zöld Óvoda címet, ami arra utal, hogy kiemelten foglalkozunk a környezeti neveléssel. Lejegyezte: Gerbner Zsuzsa Pedagógiai Szolgáltató Központ 6

7 ÓVODA Dráma az oviban Mielőtt még bárki a szó tragikus és hátborzongató jelentésére gondolna, téved. Én most a könnyed, felszabadult játékra, az önkifejezés és feszültségoldás lehető legjobb eszközére gondoltam. Arra a tevékenységközpontú műfajra, ami szerintem az érzékelés, a szociális kompetencia, a kommunikáció magasiskolája. Ez a nagyszerű nevelési módszer ugyanúgy megosztja az óvónők véleményét, mint a vegyes korosztály együttnevelésének kérdése. Vegyes csoportban dolgozom hét éve, és a drámapedagógia elkötelezett híve vagyok. Sok kollégában felmerülnek kételyek e téren. Mikor és mit célszerű beépíteni a nevelés folyamatába? Értenek-e az óvónők eléggé hozzá? Hol van erre idő és hely a napirendben? Melyik korosztály alkalmas erre? Ilyen és ehhez hasonló aggályokkal már biztos találkozott más is. Erre azt válaszolnám: igen, bármit, bármikor, bárkivel, bátran! Ez is csak egy játék, amihez kétség nem fér, ért az óvónő! Játék, amit nem csak az óvodás gyermekek, de tapasztalatból tudom, hogy a felnőttek is kedvelnek. A drámajáték a drámapedagógia eszköze, abban különbözik a szabadjátéktól, hogy soha nem öncélú, az irányító szerep pedig a pedagógus kezében van. Hasonlít azonban a játékhoz abban, hogy oldja a feszültséget, örömet ad, cselekedtet, utánzásra ösztönöz. A drámajáték az, ami a szociális kompetenciát felhasználva fejleszti a kommunikáció minden lehetőségét, a testbeszédet, a mimikát és a metakommunikációt is. Komplex módon hat a személyiségre, miközben formálja a közösségépítést. Az óvónők mindig nyitottak, képesek az új befogadására és kipróbálására. Ezt az óvónői attitűdöt segíti az óvodai program rugalmassága. A drámapedagógiát nemcsak mi pedagógusok alkalmazzuk, hanem a pszichológusok, a színészek, rendezők és a terapeuták is. Ebben mindenki megnyilvánulhat akár más bőrébe bújva véleményt formálhat. Nincs rossz válasz, elrontott felelet, helytelen döntés. Itt nyugodtan kiadhatja mindenki magából feszültségeit, félelmeit, féltett titkait. Őszintén, büntetlenül. Szárnyalhat a fantázia, és közben észrevétlenül megismerjük önmagunkat és másokat is a játékban. Számunkra is olyan dolgokra derül fény, olyan tulajdonságainkat fedezhetjük fel gyermekeinkben, melyek máskor nem kerülnek a felszínre. Önmaguk megvalósítására, vágyaik kifejezésére, az alkalmazkodás képességének fejlesztésére és a konfliktusok kezelésére is kitűnő lehetőség egy jól megválasztott szituációs játék, helyzetgyakorlat. A lehető legjobban ekkor ismerhetjük meg gyermekeinket, hiszen sok zárkózott, félénk gyermek megnyílik, és közel enged ilyenkor magához. A játékban olyan helyzetekbe hozhatjuk a gyermekeket, amelyekkel még nem találkoztak, de később még sor kerülhet rá, így segít majd eligazodni a szűkebb és tágabb környezet világában. Helyes utat mutatva próbálgathatják magukat. A kommunikáció magasiskolája, kezdtem a legelején. Ezzel a jelzővel és erről még alig tettem említést, pedig nagyon fontos, hogy hogyan fejezzük ki magunkat! Úgy gondolom, az óvoda olyan intézmény, ahol szabad, sőt kell sokszor sokat beszélni. Bármiről, bármikor, bárhol, de nem mindegy, hogyan! Itt nincs időhiány, helyhiány, írásbeli tudásfelmérés. Nem szakít félbe minket szünet, csengő. 7

8 Ahogy lépnek egyre feljebb az oktatás intézményeiben a gyerekek, úgy beszélnek egyre kevesebbet. A felsőoktatásban, egyetemen már alig-alig kommunikál a tanár a diákkal, kivétel a vizsga és a szeminárium. Egymás között is kevesebb lett, beszűkült az élőbeszéd. Éppen ezért tartom fontosnak, hogy mi pedagógusok, óvónők tegyünk meg mindent azért, hogy gondolatainkat, érzéseinket, véleményünket kifinomult, választékos formában tolmácsoljuk egymás között. A beszédfejlődés, az árnyalt szókincsbővítés aktív színtere a drámajáték. Amint belebújnak a szerepbe, vagy érdekes, új szituációba kerülnek, úgy kell előhívni az új, kevésbé használt kifejezéseket, szófordulatokat. Lehet viccelni, humort becsempészni, a gyerekek igénylik és értik a humort, szeretnek felszabadultan nevetni. Nem egymáson, magunkon! Ezért az óvónő egy kicsit pedagógus, színész, bohóc is, és ha kell, pszichológus és anya is egy személyben. A drámajátékban partner, de néha ő a rendező is. Fontos, hogy élvezze a játékot ő is, legyen türelmes és hiteles! Aki lehajol a gyermekekhez görbén marad, Aki közéjük telepszik szemükbe nézhet. ( Kokas Klára ) ÓVODA Óvodánkban a nevelés tervezésének fontos részét képezi a dráma és kommunikációs játék. Helyi programunk egyik kiemelt feladata a kommunikáció-kooperáció. Ennek érdekében beépítjük napirendünkbe és éves tervünkbe ezeket a játékokat. Mindig egy aktuális témához vagy feladathoz keresünk megfelelő játékot, gyakorlatokat. Szerencsés helyzetben vagyunk, mert az óvodánkkal szemben van az Eötvös József Általános Iskola, akikkel már évek óta kialakult egy együttműködő, jó kapcsolat. A közös szakmai csoport az idén az óvodánkban a játék és tanulás során, majd az iskolai tanórán figyelhették meg a drámajáték helyét és szerepét. Mindkét fél számára jó volt látni, honnan, hová jutnak el a gyerekek. Tükröződött a folyamatosság, egymásra épülés, fokozatosság. Sajnálattal hallom a nálunk gyakorlatot végző fiatal főiskolai hallgatóktól, hogy a drámapedagógiát kevés felsőfokú pedagógiai intézményben oktatják nappalin. Másoddiplomás képzésben, vagy tanfolyamon lehet elsajátítani azt. Én is továbbképzésen ( FPI Vas utca ) ismerkedtem meg vele, de minél mélyebbre merülök el tanulmányozásában, annál jobban érzem, hogy nagy út áll előttem. Egyre több szakmai útmutató jelenik meg e témában, könyv, játékgyűjtemény formájában. Legtöbbet azonban egymástól tanulhatunk! Ezért, ha lehetőség nyílik, eljárunk a Fővárosi Gyakorló Óvoda magas színvonalú bemutatóira, vagy a kerületen belül megrendezett Pedagógiai napokra, illetve FPI által szervezett bemutató foglalkozásokra. Egymással is gyakran tapasztalatot cserélünk óvodán belül, házi bemutatók, szakmai megbeszélések alkalmával. Nevelői értekezleteinket gyakran színesítjük drámajátékokkal, és a szülői értekezleteinkre becsempészünk egy-két játékot, hogy így is megismertessük ezt a módszert. Így oldottabb, játékosabb légkörben könnyebben jutunk közös nevezőre. Azért tartottam fontosnak leírni gondolataimat a drámajáték szerepéről, mert a megélt tapasztalataim alapján szeretném ösztönözni a kollegákat, hogy ők is próbálják ki magukat ebben! Ha nem tennék ezt, nagy élménytől fosztanák meg magukat és a gyerekeket is! Hallok valamit és elfelejtem, Látok valamit és emlékszem, Csinálok valamit és megértem. ( Confucius ) Garancsi Erika óvodapedagógus Futár Tagóvoda 8

9 Együttműködés - hatékonyság - eredményes innováció Forrás: Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet - Együttműködés Egy fejlesztés hosszú távon nem maradhat fenn, ha megvalósítását magányos farkasok végzik. Az együttműködés a szervezet tagjai közötti olyan munkaforma, amelyben mindenki nyertes, ezért alkalmazása a modern szervezetekben egyre jobban terjed. Nem mellőzhető tehát az iskolában sem, hiszen együttműködésre alkalmas felnőtteket csak olyan iskola tud nevelni, ahol természetes a tagok közötti kooperáció, és van hagyománya a csoport- vagy team munkának. A közös munka nagy hozadéka, hogy az együttműködés során olyan ötletek és megoldások születhetnek, amelyek egyénileg nem, vagy csak kisebb valószínűséggel jöhetnének létre. (idézet a cikkből) Az együttműködés megvalósulási formái lehetnek: a munkamegosztás, melynek egyik megvalósítási módja lehet az egyszerű, sokszor felhasználható eszközök készítése, valamint a bevonás. Ezek nem ismeretlen fogalmak a pedagógiában, újszerűségüket az alkalmazás mértéke adhatja. Munkamegosztás Az elmúlt évek során az óralátogatások alkalmával sok ragyogó ötlettel, kiváló minőségben elkészített szemléltető eszközökkel találkoztam. Ezek mindegyike egy tanítási órán felhasználva is nagy érték. Még értékesebbé akkor válik, ha bekerül egy közös gyűjteménybe, ahonnan a munkaközösség tagjai bármikor felhasználhatják azokat a tanítási céljaiknak, fejlesztési feladataiknak megfelelően. Úgy gondolom, hogy jó szívvel akkor készítünk mindenki számára hozzáférhető eszközöket, ha mi magunk is számíthatunk munkatársainktól hasonló anyagokra. Ebben az értelemben itt az együttműködés alapja a feladatok arányos szétosztása. Sokszor felhasználható eszközök készítése A tanítási órára való felkészülésben az egyik fontos szempont lehet annak az átgondolása, tudunk-e egyszerű, és ezzel együtt sokszor, sokféle tanítási helyzetben felhasználható jó minőségű, tartóssá tett eszközöket készíteni. Érdemes erre időt szánni, mert egy-egy eszköz ilyen módon való elkészítése több időt igényel ugyan, és kicsit költségesebb is, de a hosszú használati idő miatt az elkészítésre fordított energia megtérül. Bevonás ISKOLA A bevonás valamilyen szinten egy jól működő iskolában, a legkisebb intézményben is automatikusan működik. Napi szinten ennek legegyszerűbb megvalósulási formája a napközis kolléga, a gyerekek és a szülők bevonása lehet. Egy másik együttműködési forma a bevonás, melynek során a tanítási órára való felkészülés munkálataiba bevonjuk a napközis kollégát vagy a gyerekeket. A napközis kolléga a délutáni szabadidős foglalkozások egy részében a gyerekekkel elkészítheti a másnapi tanítási órákon használatos eszközöket, vagy az eszközök egy részét. A magasabb évfolyamra járó gyerekek a kisebbek számára készítenek különböző kártyákat, képeket, sablonokat, esetleg az azok tárolásához szükséges tárlódobozokat, tasakokat. A szülők is segítségünkre lehetnek a tanításhoz használt eszközök előkészítésében. Az iskolai innováció segítésének egy hatásos módjáról szól a következő cikk, melyet ajánlok mindenki figyelmébe. Ligetfalvi Mihályné alsós szaktanácsadó PSZK 9

10 ISKOLA A nagy fa és a fejsze Korszerű tanulás a Hegedüsben (egy munkaközösség-vezető tapasztalatai) A HEFOP és a TÁMOP pályázatok lehetővé tették, hogy nagyon sok kolléga szakmai továbbképzésen vegyen részt. A tanáriban állandó beszédtéma volt, hogy milyen jó vagy rossz tanfolyamon voltunk. Egy idő után már csak azt kérdeztük egymástól, hogy hozott-e a kolléga jó, a gyakorlatban is megvalósítható tanulási technikát, módszert. A beszélgetések során megfogalmazódott bennünk, milyen nagyszerű dolog lenne, ha a jó módszereket, technikákat minél több kolléga megismerné, és azokat akár a tanítási órán, akár a délutáni foglalkozásokon alkalmazná. De hogyan lehet ezt elérni? A kérdés megfogalmazása után rövidesen megszületett a válasz, melynek eredménye, hogy az előző tanévben nagy fába vágtuk a fejszénket! Alakítottunk egy módszertani munkaközösséget! Célunk a legtöbb tantárgy tanításában hatékonyan használható módszerek alkalmazásának, és minél szélesebb körű elterjesztésének segítése. Megállapítottuk, hogy szakirodalomban valamint elterjesztésre váró módszerekben nincs hiány, csak lelkes pedagógusokra van szükség. A cél ismeretében, a tanév elején, kis csapatunk aktívan látott hozzá a megvalósításhoz. Kerítettem egy falitáblát, amit kineveztem módszertani falnak. A tanáriban, egy sok kolléga által látogatott helyen, a számítógép asztal fölé helyeztem el, hogy mindenki észrevegye. Először csak arról adtunk hírt, hogy a tanári gépen milyen, mindenki számára használható módszertani anyag található a különféle tantárgyak tanításához. Aztán felkerült a falra az első módszer, feltűnő, színes papíron, nagybetűvel. Először rövid leírást adtunk a módszerről, aztán egy kis magyarázatot, javaslatot arról, hogy a tanítás melyik szakaszában érdemes kipróbálni, és mennyi időre van szükség a begyakorláshoz. Ezt követte munkaközösségünk legfontosabb javaslata ; ezeket a módszereket iskolánk összes pedagógusának ki is kell próbálni! Az első időszakban hetente tettem ki feladatot. Hatott az újdonság varázsa. A belső továbbképzésnek ezt a formáját mindenki jó ötletnek tartotta. Azt tapasztaltuk viszont, hogy a kis óraszámú tantárgyaknál kevésnek bizonyult az egy-egy módszer kipróbálására, begyakorlására javasolt idő. Ez az oka, hogy bár a lelkesedés megmaradt, de az ötleteinkkel ritkábban örvendeztettük meg kollégáinkat. Néhány hónap elteltével érezhető volt a szakmai pezsgés. Munkatársaink minden hétfőn a falitábla előtt kezdték a napot. Az éppen aktuális módszerek beszédtémává váltak. Szerettünk (és azóta is szeretünk) a szakmáról beszélgetni. Jó volt megosztani a tapasztalatainkat egymással. Azok is beszélgettek, akik addig közös érdeklődés hiányában alig - alig. Gyakran hallottuk a következőket: Te hogy csináltad elsőben? Melyik órán tudtad használni? Hetedikben nem volt jó matekórán, de nagyon eredményes volt nyelvtanon, stb. Zsongott a tanári. Persze voltak fanyalgók is, de kisebbségben. Már nem lehetett kívül maradni. A szakmai munkaközösségek is megbeszélték a módszerben rejlő lehetőségeket, az alkalmazási területeket. Készültek, és azóta is készülnek feladatok, kiegészülnek a feladatbankok. Az idei tanévben tovább gyarapítjuk módszertani ismereteinket, új ötletünk is volt a szakmai továbbképzés és együttműködés formájára: az érdeklődőknek módszertani klubot tervezünk. Hosszú távú célunk, hogy a tantestület tapasztalatai alapján összeállítsunk egy - a tanulók és a pedagógusok által biztosan ismert módszerekből, technikákból álló - listát, évfolyamonként egyre bővülő tartalommal. Ehhez mindenkinek hozzá kell tenni a saját munkáját; tapasztalatait, ötleteit. Az egymás közötti kooperáció a Hegedüsben már nem kerülhető meg! Baján Ildikó tanító 10

11 PSZICHOLÓGIA Óvoda- és iskolapszichológia a XIII. kerületben A XIII. kerület óvoda-és iskolapszichológiai hálózata a Prizma EGYMI keretén belül a 2011/2012-es tanévben is megkezdte működését. A hálózat ellátási körébe 18 óvoda, 13 általános iskola és 4 gimnázium tartozik. Ebben a tanévben hat főállású, és két részmunkaidős pszichológus látja el az intézménypszichológiai feladatokat az említett telephelyeken. A tanév kezdete az intézményen belüli kapcsolatok felvételével, a pedagógusokkal, és az intézményvezetőkkel való együttműködési formák kialakításával, a helyi igények megfogalmazásával telik. A pszichológusok részt vesznek a tanév eleji nevelőtestületi értekezleteken, bemutatkoznak a szülői értekezleteken, hospitálnak az óvodai és iskolai csoportokban, osztályokban. Tanév közben az óvoda- és iskolapszichológiai munka feladatai a gyermek - szülő - pedagógus hármasával való szoros együttműködésben valósulnak meg. Gyermekekre és fiatalokra irányuló tevékenységeink A gyermekekkel és fiatalokkal folytatott munka első lépései általában a gyermeket ismerő, vele foglalkozó felnőttekkel való konzultáció. A rendelkezésre álló információkat lehetőség szerint óvodai vagy tanórai megfigyeléssel mélyítjük. Minden esetben szülői hozzájárulást követően kezdjük meg a foglalkozásokat. A gyermekek részére nyújtott egyéni tanácsadás célja az egészséges személyiség aktuális élethelyzetében való segítségnyújtás és támogatás, a problémák feltérképezése, és ha szükséges, a megfelelő szakemberhez való irányítás. Gyermekekkel egyéni, kiscsoportos formában és osztály szinten egyaránt foglalkozunk. A tavalyi tanév tapasztalata volt, hogy a tevékenységek közül túlnyomórészt az egyéni tanácsadás dominált, ami sok esetben szülői megkeresés nyomán kezdődött, de jellemző volt a pedagógiai javaslatra történő kezdeményezés is. Az idei tanévben az egyéni tanácsadás mellett egyre nagyobb hangsúlyt fektetünk a csoportos tanácsadásra, amely a prevenció eszköze lehet. A csoportos foglalkozások általában osztályfőnöki órák keretén belül valósulnak meg, a pedagógussal közösen, vagy a pszichológus vezetésével. A csoportos tanácsadás témái lehetnek: közösségépítés, pályaválasztás, konfliktuskezelés, érzelmi intelligencia fejlesztése, relaxáció, kreatív dráma (személyiségfejlesztő csoport), szociális készségek fejlesztése. Együttműködés a pedagógusokkal A pedagógusok és a pszichológusok együttműködésének egyik legfontosabb formája az egyéni konzultáció, amely a pedagógus és a pszichológus együttes problémamegoldó tevékenysége a gyermek pszichológiai szemléletű megértése és megsegítése érdekében. Ez a cél az adott problémakörhöz igazítva csoportos formában is megvalósulhat: esetmegbeszélő csoport keretén belül, vagy mentálhigiénés jellegű csoportfoglalkozások alkalmával is. Az ilyen, pedagógusok részére szervezett csoportos foglalkozások témái lehetnek: agresszió és konfliktuskezelés, mentálhigiéné, stressz kezelés, közösségépítés, kommunikációfejlesztés. Szülők részére nyújtott tanácsadási tevékenységeink Az elmúlt évben az újjáalakult pszichológiai hálózat munkatársait a szülők leginkább gyermekük problémájának megoldása érdekében keresték fel. A szülők részére nyújtott tanácsadás történhet egyénileg, a gyermek jelen problémájának megoldására irányulóan, és csoportosan is - interaktív előadások, beszélgetések formájában, aktuálisan felmerülő témakörökben. Ilyen témák lehetnek óvodában: a beszoktatás nehézségei, a mese szerepe a személyiségfejlődésben, iskolaérettség, agressziókezelés, testvérféltékenység; iskolában: beilleszkedés az osztályba, kisiskolások és a teljesítmény, időgazdálkodás a szabadidő hatékony megszervezése, a serdülőkor pszichés jellemzői. A problémamegoldás egyik hatékony módja továbbá az is, amikor egy óvodai csoporttal vagy iskolai osztállyal kapcsolatos nehézségek kizárólag az érintett szülők bevonásával kerülnek megvitatásra az óvoda- vagy iskolapszichológus moderálásával. Szintén eredményes módszer a szülővel és a pedagógussal történő együttes konzultáció. 11

12 PSZICHOLÓGIA Közösségépítés és problémarendezés a Közösségek tükörben elnevezésű programmal A Prizma EGYMI intézménypszichológusaként osztályfőnököknek kínáljuk a közösségépítés és problémarendezés egy, a kerületben már hagyományokkal bíró módszerét, mely hierarchikus szociometriai helyzetfeltáráson alapul. A folyamat 8-10 találkozást foglal magában. A csapatépítő és problémarendező eljárás arra tesz kísérletet, hogy az osztállyal és az osztályfőnökkel szoros együttműködésben megoldásokat találjon a közösségben felmerülő problémákra. A pszichológus és a pedagógus közötti tájékozódó konzultációval veszi kezdetét, illetve a tanulók közreműködésére építő feltáró mérésekkel. Ezt követően konfliktusrendező kiscsoportos foglalkozásokkal folytatódik, majd a kívánatos nevelési stratégiát kialakító pedagógus pszichológus konzultációval zárul. A program kiváló lehetőséget ad az osztályfőnöknek, hogy átfogó képet kapjon a rábízott osztályról. A részvétel bizonyos intellektuális és érzelmi érettséget kíván a benne részt vevő fiataloktól, ezért a 7. osztálytól ajánlott. Várjuk az érdeklődő pedagógusok és osztályok jelentkezését! Antal Tímea és Halász Andrea, Prizma EGYMI GRATULÁLUNK! Sági Judit az Ének-zenei és Testnevelési Általános Iskola igazgatója a 2010/211-es tanév végén nyugdíjba vonult. Neve és az iskola összefonódott az évtizedek alatt, sok-sok kezdeményezés fűződik személyéhez. Májusban dr. Tóth József polgármester úrtól átvehette a Pedagógiai Szolgálati Emlékérmet kiemelkedő pedagógiai munkásságáért. Sok szeretettel gratulálunk, és még hosszú tevékeny éveket kívánunk! Mindennek az alapja az óvoda! Aki egyszer is találkozott Bódi Ferencnével, Erikával, biztosan megismerte ezt a mondatot. Életének, szakmai tevékenységének alapfilozófiája ez a megállapítás. Kedves kolléganőnk 2011 augusztusától nyugdíjba vonult óta volt óvodai szaktanácsadó a XIII. kerületi Pedagógiai Szolgáltató Központban. Ebben az évben Pedagógiai Szolgálati Emlékérmet kapott munkásságáért. Volt kollégánknak szívből gratulálunk! Szerkesztőség: Pedagógiai Szolgáltató Központ Felelős kiadó: Pusztai Katalin 1138 Bp., Vizafogó st. 2. B épület Tel.: Szerkesztő: Gerbner Zsuzsa pszk13@chello.hu Korrektor: Ligetfalvi Mihályné 12

A pedagógiai szakmai szolgáltató tanfolyamai 2012/2013 AKKREDITÁLT TANFOLYAMOK

A pedagógiai szakmai szolgáltató tanfolyamai 2012/2013 AKKREDITÁLT TANFOLYAMOK PRIZMA ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ÓVODA EGYSÉGES GYÓGYPEDAGÓGIAI MÓDSZERTANI INTÉZMÉNY pedagógiai szakmai szolgáltatás OM-038423 1134 Budapest, Váci út 57. : 06-1-3408-980 Fax: 06-13408-980/37 E-mail: prizmaegymi@prizmaegymi.hu

Részletesebben

Megyeri Úti Általános Iskola 2019/2020

Megyeri Úti Általános Iskola 2019/2020 Megyeri Úti Általános Iskola 2019/2020 Intézményünket 1914-ben alapították. Megyer és Káposztásmegyer határán, megújult épületeiben várja a gyermekeket. Felvételi körzetünkbe Megyer családi házas övezete

Részletesebben

Az utazó és a befogadó pedagógus feladatai. MEIXNER ILDIKÓ EGYMI, Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium MOHÁCS

Az utazó és a befogadó pedagógus feladatai. MEIXNER ILDIKÓ EGYMI, Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium MOHÁCS Az utazó és a befogadó pedagógus feladatai MEIXNER ILDIKÓ EGYMI, Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium MOHÁCS SNI tanuló ellátása Osztályfőnök Osztályban tanító pedagógusok Gyógypedagógus

Részletesebben

MEIXNER EGYMI MOHÁCS Tanuljunk együtt! - Tanuljunk egymástól!

MEIXNER EGYMI MOHÁCS Tanuljunk együtt! - Tanuljunk egymástól! MEIXNER EGYMI MOHÁCS Tanuljunk együtt! - Tanuljunk egymástól! A sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók együttnevelésének támogatása és az egységes gyógypedagógiai módszertani intézmény komplex szolgáltatásainak

Részletesebben

1. Helyzetelemzés: INTÉZMÉNYI FEJLESZTÉSI TERV Budenz József Általános Iskola és Gimnázium 1021 Budapest, Budenz u

1. Helyzetelemzés: INTÉZMÉNYI FEJLESZTÉSI TERV Budenz József Általános Iskola és Gimnázium 1021 Budapest, Budenz u Budenz József Általános Iskola és Gimnázium 1021 Budapest, Budenz u. 20-22. 1. Helyzetelemzés: Iskolánk jogutódja az 1897-ben alapított Labanc utcai iskolának, 1984 óta működik az új épületben is. 1996

Részletesebben

Iskolapszichológusi feladatkörök és alkalmazási feltételek - a változó törvényi szabályozás tanulságai

Iskolapszichológusi feladatkörök és alkalmazási feltételek - a változó törvényi szabályozás tanulságai Iskolapszichológusi feladatkörök és alkalmazási feltételek - a változó törvényi szabályozás tanulságai Előadók: N. Kollár Katalin, Tamás Márta 2012. április 24. Milyen törvények és rendeletek vonatkoznak

Részletesebben

Gyakornoki felkészítés programja

Gyakornoki felkészítés programja Gyakornoki felkészítés programja Intézmény: A program érvényessége: Készítette: Jóváhagyta: Bedőné Fatér Tímea mentor Készült a gyakornok pedagógussal egyeztetve.. gyakornok Különleges körülmény, melyhez

Részletesebben

KUKUCSKÁLÓ PROGRAM. Hevesi József Általános Iskola. Alapfokú Művészeti Iskola tanév

KUKUCSKÁLÓ PROGRAM. Hevesi József Általános Iskola. Alapfokú Művészeti Iskola tanév Mottó: Ez az én sulim, legyen a tied is! Jól érzed majd magad, mert itt jó a hangulat, sok barátom van, érdekes programok várnak bennünket. KUKUCSKÁLÓ PROGRAM Hevesi József Általános Iskola és Alapfokú

Részletesebben

A pedagógus önértékelő kérdőíve

A pedagógus önértékelő kérdőíve A pedagógus önértékelő kérdőíve Kérjük, gondolja végig és értékelje, hogy a felsorolt állítások közül melyik milyen mértékben igaz. A legördülő menü segítségével válassza a véleményét tükröző értéket 0

Részletesebben

SZÜLŐ-KÉRDŐÍV KIÉRTÉKELÉSE 44 válasz alapján. 1. Hányadik évfolyamra jár legidősebb iskolánkba járó gyermeke?

SZÜLŐ-KÉRDŐÍV KIÉRTÉKELÉSE 44 válasz alapján. 1. Hányadik évfolyamra jár legidősebb iskolánkba járó gyermeke? SZÜLŐ-KÉRDŐÍV KIÉRTÉKELÉSE válasz alapján Az iskola vezetősége novemberében arra kérte a szülőket, hogy e kérdőív kitöltésével segítsék az iskola fejlődését és adjanak visszajelzést arra, hogy látják az

Részletesebben

Helyzetelemzés. Elengedhetetlené vált a pedagógusok szemléletváltása. gondolkodás és gyakorlat átalakítására és módosítására törekszik.

Helyzetelemzés. Elengedhetetlené vált a pedagógusok szemléletváltása. gondolkodás és gyakorlat átalakítására és módosítására törekszik. 2008/2009. tanév Helyzetelemzés A 2004/2005-ös tanévvel kezdődően működik iskolánkban az integrációs rendszer, s ennek részeként követelmény lett a módszertani ismeretek frissítése, újítása és bővítése.

Részletesebben

Egyéb Jó gyakorlat megnevezése: Óvoda család újszerű gyakorlata bevontság, együttműködés

Egyéb Jó gyakorlat megnevezése: Óvoda család újszerű gyakorlata bevontság, együttműködés Szolnok Városi Óvodák Egységes Pedagógiai Szakszolgálat és Pedagógiai Szakmai Szolgáltató Intézmény Százszorszép Óvoda referenciahely: A kompetencia alapú nevelési, oktatási programot átfogóan, mintaadóan

Részletesebben

A SZÜLŐK, TANULÓK ÉS A PEDAGÓGUSOK EGYÜTTMŰKÖDÉSÉNEK FORMÁI

A SZÜLŐK, TANULÓK ÉS A PEDAGÓGUSOK EGYÜTTMŰKÖDÉSÉNEK FORMÁI A SZÜLŐK, TANULÓK ÉS A PEDAGÓGUSOK EGYÜTTMŰKÖDÉSÉNEK FORMÁI 1. A tanulókat az iskola életéről, az iskolai munkatervről, illetve az aktuális feladatokról az iskola igazgatója, a diákönkormányzat felelős

Részletesebben

Óvodánkról. LHH kistérség. Balástya. Új épület DAOP Infrastrukturális. pályázatból

Óvodánkról. LHH kistérség. Balástya. Új épület DAOP Infrastrukturális. pályázatból A jövı útjai 14. konferencia Társadalmi felelısségvállalás a sajátos nevelési igényő gyermekekért Kiskırös 2010. november 17. Óvodánkról Balástya LHH kistérség Új épület DAOP Infrastrukturális pályázatból

Részletesebben

Portfólióvédés március 2. Bajnokné Vincze Orsolya. Pedagógiai előadó Református Pedagógiai Intézet

Portfólióvédés március 2. Bajnokné Vincze Orsolya. Pedagógiai előadó Református Pedagógiai Intézet Portfólióvédés 2018. március 2. Bajnokné Vincze Orsolya Pedagógiai előadó Református Pedagógiai Intézet Hitvallásom Nem változtathatunk azon, ami már megtörtént, de hatást gyakorolhatunk arra, ami most

Részletesebben

HALLGATÓI ÚTMUTATÓ NAPPALI TAGOZATON. Területi szakmai gyakorlathoz óvodapedagógia szakon a 2013/2014-es tanévre

HALLGATÓI ÚTMUTATÓ NAPPALI TAGOZATON. Területi szakmai gyakorlathoz óvodapedagógia szakon a 2013/2014-es tanévre HALLGATÓI ÚTMUTATÓ NAPPALI TAGOZATON Területi szakmai gyakorlathoz óvodapedagógia szakon a 2013/2014-es tanévre A Nyugat-magyarországi Egyetem Benedek Elek Pedagógiai Karának BA képzésű tanterve alapján

Részletesebben

INTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET ÉRTÉKELÉSE ALAPJÁN INTÉZKEDÉSI TERV

INTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET ÉRTÉKELÉSE ALAPJÁN INTÉZKEDÉSI TERV Intézmény neve: Szabolcsi Bence Zenei AMI OM azonosító: 039663 Intézmény vezető: Barta Dóra Intézkedési terv kezdő dátuma: 2017. december 12. Intézkedési terv befejező dátuma: 2022. december 11. 1. Pedagógiai

Részletesebben

HALLGATÓI ÚTMUTATÓ LEVELEZŐ TAGOZATON. Területi szakmai gyakorlathoz, óvodapedagógia szakon a 2014/2015-ös tanévre

HALLGATÓI ÚTMUTATÓ LEVELEZŐ TAGOZATON. Területi szakmai gyakorlathoz, óvodapedagógia szakon a 2014/2015-ös tanévre HALLGATÓI ÚTMUTATÓ LEVELEZŐ TAGOZATON Területi szakmai gyakorlathoz, óvodapedagógia szakon a 2014/2015-ös tanévre A Nyugat-magyarországi Egyetem Benedek Elek Pedagógiai Karának BA képzésű tanterve alapján

Részletesebben

Dr. Radványiné Varga Andrea: Önfejlesztési terv május Vezetői tanfelügyeleti ellenőrzés összegzése

Dr. Radványiné Varga Andrea: Önfejlesztési terv május Vezetői tanfelügyeleti ellenőrzés összegzése Dr. Radványiné Varga Andrea: Önfejlesztési terv 2016. május 10. 1. Vezetői tanfelügyeleti ellenőrzés összegzése 1. A tanulás és tanítás stratégiai vezetése és operatív irányítása Az intézmény tervezési

Részletesebben

INTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET ÉRTÉKELÉSE ALAPJÁN INTÉZMÉNYI ÖNFEJLESZTÉSI TERV NAGYMÁNYOK

INTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET ÉRTÉKELÉSE ALAPJÁN INTÉZMÉNYI ÖNFEJLESZTÉSI TERV NAGYMÁNYOK Intézmény neve: Nagymányoki II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola OM azonosító: 036307 Intézmény vezető: Wusching Mária Rita Öni terv kezdő dátuma: 2018.09.01 Öni terv befejező

Részletesebben

Sajátos nevelési igényű tanulók együttnevelése Együtt egy-másért!

Sajátos nevelési igényű tanulók együttnevelése Együtt egy-másért! Sajátos nevelési igényű tanulók együttnevelése Együtt egy-másért! TÁMOP-3.4.2/09/1. 2010. október 28. Pályázó: Budapest Főváros IX. kerület Ferencváros Önkormányzata Projekt menedzser: Bukovszki Andrásné

Részletesebben

Az iskolapszichológiai,

Az iskolapszichológiai, Az iskolapszichológiai, óvodapszichológiai ellátás Készítette: Czirjákné Vértesi Marianna klinikai gyermek szakpszichológus B.-A.-Z. Megyei Ped.Szakszolg. Miskolci Tagintézményének igazgatója Pszichológiai

Részletesebben

Beiskolázási információk

Beiskolázási információk Újbudai Teleki Blanka Általános Iskola Teleki-Blanka-Grundschule Beiskolázási információk Ö R Ö K Ö S ÖKOISK LA 2017/2018 A TELEKI Iskolánkban a pedagógiai munka legfőbb célja olyan tartalmas, bensőséges

Részletesebben

Az iskola nem az élet előszobája, hanem a való élet. Stephen Fry. Szász Endre Általános Iskola és Művészeti Iskola ALSÓ TAGOZATÁNAK MUNKATERVE

Az iskola nem az élet előszobája, hanem a való élet. Stephen Fry. Szász Endre Általános Iskola és Művészeti Iskola ALSÓ TAGOZATÁNAK MUNKATERVE Az iskola nem az élet előszobája, hanem a való élet. Stephen Fry. Szász Endre Általános Iskola és Művészeti Iskola ALSÓ TAGOZATÁNAK MUNKATERVE a 2018/2019-es tanévre Odor Zsuzsanna mkv. 1 A munkaközösség

Részletesebben

Szakmai munkaközösség munkaterve

Szakmai munkaközösség munkaterve Szakmai munkaközösség munkaterve 2011/2012 1. BEVEZETŐ A 2009.-2010-es nevelési évben a TÁMOP 3.1.4. pályázat keretében egy óvodai csoportban kompetencia alapú óvodai programcsomag került bevezetésre,

Részletesebben

Nagyboldogasszony Római Katolikus Általános Iskola T A P O L C A BESZÁMOLÓ 2017/2018. tanév

Nagyboldogasszony Római Katolikus Általános Iskola T A P O L C A BESZÁMOLÓ 2017/2018. tanév Nagyboldogasszony Római Katolikus Általános Iskola T A P O L C A BESZÁMOLÓ 2017/2018. tanév Rohály János igazgató 1 Bevezető gondolatok Iskolánk az elmúlt években nagy küzdelmeken, nagy formálódáson esett

Részletesebben

Intézkedési terv intézményi tanfelügyeleti látogatás után

Intézkedési terv intézményi tanfelügyeleti látogatás után Intézmény neve: Marianum Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola Intézmény OM azonosítója: 037326 Intézményvezető neve: Takácsné Tóth Alice Noémi Intézményvezető oktatási azonosítója: 76215132822

Részletesebben

Tartalomjegyzék. Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ Iskoláinak Pedagógiai Programja

Tartalomjegyzék. Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ Iskoláinak Pedagógiai Programja Tartalomjegyzék Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ Iskoláinak Pedagógiai Programja I. Előszó a felülvizsgált Pedagógiai programhoz...3 II. Bevezetés...4 1. Az intézmény múltja...8 1.1. A mérki iskola

Részletesebben

Intézkedési terv a minőségirányítási program értékelése alapján 2011/2012-es tanév

Intézkedési terv a minőségirányítási program értékelése alapján 2011/2012-es tanév Gyulaffy László Általános Iskola 8412 Veszprém-Gyulafirátót, Vízi u. 24 OM azonosító: 037040 Intézkedési terv a minőségirányítási program értékelése alapján 2011/2012-es tanév Készítette: Fodorné Szöllősi

Részletesebben

MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN

MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN Készítette: Adorjánné Tihanyi Rita Innováció fő célja: A magyar irodalom és nyelvtan tantárgyak oktatása

Részletesebben

Bihari Sándorné Pedagógiai intézményértékelési tanácsadó

Bihari Sándorné Pedagógiai intézményértékelési tanácsadó Bihari Sándorné Pedagógiai intézményértékelési tanácsadó A képzési idő: 2 félév A képző: Kodolányi János Főiskola A szakirányú továbbképzési szakon végzettek ismerik: - a pedagógiai értékelés hazai és

Részletesebben

A gádorosi Kisboldogasszony Katolikus Általános Iskolában megvalósításra kerülő MESTERPROGRAM I. RÉSZTERVE Készítette: Kozmer Imre Gyula

A gádorosi Kisboldogasszony Katolikus Általános Iskolában megvalósításra kerülő MESTERPROGRAM I. RÉSZTERVE Készítette: Kozmer Imre Gyula A gádorosi Kisboldogasszony Katolikus Általános Iskolában megvalósításra kerülő MESTERPROGRAM I. RÉSZTERVE 2017-2019 Készítette: Kozmer Imre Gyula intézményvezető mesterpedagógus-aspiráns 2016 Befogadó

Részletesebben

AKKREDITÁLT TOVÁBBKÉPZÉSEK 2013/2014. tanév őszi félév

AKKREDITÁLT TOVÁBBKÉPZÉSEK 2013/2014. tanév őszi félév A NymE Szakmai Szolgáltató Intézményegysége a következő akkreditált pedagógus továbbképzéseket kínálja az óvodák és iskolák pedagógusai számára a 2013/2014. tanév 1. félévére. Az itt feltüntetett képzéseken

Részletesebben

Bukovics Eszter szakmai vezető SZAKMAI NAPOK

Bukovics Eszter szakmai vezető SZAKMAI NAPOK Bukovics Eszter szakmai vezető SZAKMAI NAPOK A 2012/2013. tanévben a következő intézményközi szakmai napok megrendezését tervezzük: 1. Szakmai nap az intervenció jegyében - Felkészítés a preventív óvodai

Részletesebben

Önértékelési szabályzat

Önértékelési szabályzat Önértékelési szabályzat Levéli Német Nemzetiségi Általános Iskola 2016 1. Az önértékelés alapja Jogszabályok: 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről (64-65. és a 86-7. ) 20/2012 (VIII. 31.) EMMI

Részletesebben

Utazó gyógypedagógusi hálózat MUNKATERV. 2018/19-es tanév

Utazó gyógypedagógusi hálózat MUNKATERV. 2018/19-es tanév Egy olyan hegyet, mint az Everest, nem úgy mászik meg az ember, hogy saját feje szerint lohol előre vagy, hogy mindenáron verseng a bajtársaival. Lassan, gondosan, elővigyázatosan, önzetlen csapatmunkával

Részletesebben

Intézkedési terv Intézményi tanfelügyeleti látogatás után. Pusztakovácsi Pipitér Óvoda Intézmény OM azonosítója: Intézményvezető neve:

Intézkedési terv Intézményi tanfelügyeleti látogatás után. Pusztakovácsi Pipitér Óvoda Intézmény OM azonosítója: Intézményvezető neve: Intézkedési terv Intézményi tanfelügyeleti látogatás után Intézmény neve: Pusztakovácsi Pipitér Óvoda Intézmény OM azonosítója: 202461 Intézményvezető neve: Bendli Tiborné Intézményvezető oktatási azonosítója:

Részletesebben

Beszámoló IKT fejlesztésről

Beszámoló IKT fejlesztésről Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0010 Beszámoló IKT fejlesztésről Piarista Általános Iskola, Gimnázium és Diákotthon Kecskemét Tartalomjegyzék

Részletesebben

Oktatási kínálatunkról

Oktatási kínálatunkról Oktatási kínálatunkról Az általános iskolák honlapjaira elsõsorban ismerõsök (jelenlegi és volt diákok, szülõk) ugranak be" néhány futó pillanatra, hogy körülkémleljenek, történt-e valami érdemleges utolsó

Részletesebben

Tisztelt Igazgató Úr /Asszony! Tisztelt Kollégák!

Tisztelt Igazgató Úr /Asszony! Tisztelt Kollégák! Kedves Szülők! Kedves Diákok! Tisztelt Igazgató Úr /Asszony! Tisztelt Kollégák! Kiadványunkkal tájékoztatni szeretnénk leendő diákjainkat, szüleiket, osztályfőnökeiket a 2015-2016. tanévben indítandó osztályainkról.

Részletesebben

Feladat Felelős Határidő Partner 1. A pedagógusok tájékoztatása a PISA mérés hátteréről, A PISA mérés

Feladat Felelős Határidő Partner 1. A pedagógusok tájékoztatása a PISA mérés hátteréről, A PISA mérés 4. MEGVALÓSÍTÁSI TERV 4.1. OKM matematika 6. és 8. évfolyam Feltárt probléma A 6. és 8. évfolyamos tanulók OKM matematika teljesítménye szignifikánsan az országos átlag alatt van. Elérendő cél Az Országos

Részletesebben

Miért válaszd az egészségfejlesztés-tanár mesterszakot a JGYPK-n?

Miért válaszd az egészségfejlesztés-tanár mesterszakot a JGYPK-n? Miért válaszd az egészségfejlesztés-tanár mesterszakot a JGYPK-n? A tanári pálya iránt érdeklődő felvételizőként valószínűleg gondoltál már arra, hogy ehhez a hivatáshoz nemcsak a tudás közvetítése, hanem

Részletesebben

MOTIVÁCIÓ A HILDBEN. avagy egy néha göröngyös út az eredményekhez. Göggené Somfai Zsuzsa igazgató Budapest, november 29.

MOTIVÁCIÓ A HILDBEN. avagy egy néha göröngyös út az eredményekhez. Göggené Somfai Zsuzsa igazgató Budapest, november 29. MOTIVÁCIÓ A BEN avagy egy néha göröngyös út az eredményekhez Göggené Somfai Zsuzsa igazgató Budapest, 2017. november 29. HITVALLÁS Félig sem oly fontos az, amit tanítunk gyermekeinknek, mint az, hogy tanítjuk.

Részletesebben

AZ ÓVODA ÉS AZ ISKOLA KÖZÖTTI ÁTMENET (SZÜLŐI KÉRDŐÍV JANUÁR)

AZ ÓVODA ÉS AZ ISKOLA KÖZÖTTI ÁTMENET (SZÜLŐI KÉRDŐÍV JANUÁR) AZ ÓVODA ÉS AZ ISKOLA KÖZÖTTI ÁTMENET (SZÜLŐI KÉRDŐÍV 2011. JANUÁR) Összeállította: Ladányiné Sütő Tünde Budapest 2011. január 1 Az óvoda iskola átmenet tapasztalatai 2010/2011. Elégedettségi mérést az

Részletesebben

Kiemelt munkavégzésért járó kereset-kiegészítés szabályai

Kiemelt munkavégzésért járó kereset-kiegészítés szabályai 3. sz. melléklet MEDGYESSY FERENC GIMNÁZIUM ÉS MŰVÉSZETI SZAKGIMNÁZIUM Kiemelt munkavégzésért járó kereset-kiegészítés szabályai OM azonosító: 031202 Intézményazonosító: HA2301 2017.09.01 MEDGYESSY FERENC

Részletesebben

Hidak egymáshoz Integrált nevelés, oktatás a győri Kölcsey-iskolában

Hidak egymáshoz Integrált nevelés, oktatás a győri Kölcsey-iskolában Hidak egymáshoz Integrált nevelés, oktatás a győri Kölcsey-iskolában Évről évre növekszik a különleges bánásmódot igénylő tanulók száma szerte az országban. A Győri Kölcsey Ferenc Általános Iskola több

Részletesebben

TÁMOP / Készítette: Nagyné Réti Ildikó i0908forgatókönyv és eljárási folyamatleírás intézményi jó gyakorlat átadására.

TÁMOP / Készítette: Nagyné Réti Ildikó i0908forgatókönyv és eljárási folyamatleírás intézményi jó gyakorlat átadására. Készítette: i0908forgatókönyv és eljárási folyamatleírás intézményi jó átadására. Intézmény neve: Marcali Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Noszlopy Gáspár Általános és Alapfokú Művészetoktatási

Részletesebben

A Pedagógiai Program TÁMOP 3.1.4-es projekt melléklete. Piarista Általános Iskola, Gimnázium és Diákotthon. Általános Iskola feladatellátási hely

A Pedagógiai Program TÁMOP 3.1.4-es projekt melléklete. Piarista Általános Iskola, Gimnázium és Diákotthon. Általános Iskola feladatellátási hely A Pedagógiai Program TÁMOP 3.1.4-es projekt melléklete Piarista Általános Iskola, Gimnázium és Diákotthon Általános Iskola feladatellátási hely Fenntartási időszak: 2010-2015 Kötelezően megvalósított implementációs

Részletesebben

INTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET ÉRTÉKELÉSE ALAPJÁN INTÉZKEDÉSI TERV (2017)

INTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET ÉRTÉKELÉSE ALAPJÁN INTÉZKEDÉSI TERV (2017) Intézmény neve: Dr. Mester György Általános Iskola Elek OM azonosító: 201335 Intézmény vezető: Intézményvezető oktatási azonosítója: Intézkedési tervneve/azonosítója:t2013350012017aint Intézkedési terv

Részletesebben

A Szikszai György Református Általános Iskola 2015/2016-os tanévben végzett munkájának értékelése

A Szikszai György Református Általános Iskola 2015/2016-os tanévben végzett munkájának értékelése Melléklet a 2016. június 26-i jegyzőkönyvhöz: A Szikszai György Református Általános Iskola 2015/2016-os tanévben végzett munkájának értékelése (Az intézmény fenntartói értékelése, különös tekintettel

Részletesebben

SZTE SÁGVÁRI ENDRE GYAKORLÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA MUNKATERV 2009/2010

SZTE SÁGVÁRI ENDRE GYAKORLÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA MUNKATERV 2009/2010 SZTE SÁGVÁRI ENDRE GYAKORLÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA MUNKATERV 2009/2010 Összeállította: Dr. Sipos Ibolya igazgató A TANÉV RENDJE A 2009/2010. tanévben 183 tanítási nap van. Első tanítási nap: 2009. szeptember

Részletesebben

Tóvárosi Általános Iskola

Tóvárosi Általános Iskola Tóvárosi Általános Iskola 2009/2010-es tanév munkaterve A tantestület 2009. augusztus 31-én tartott értekezletén elfogadta. Pokrovenszki László igazgató 2009/2010-es tanév rendje A tanév 2009. szeptember

Részletesebben

Álombeosztott avagy az ideális munkavállaló I. Elvárásaink:. 1 éves hasonló területen szerzett tapasztalat min. 5 éves fejlesztési

Álombeosztott avagy az ideális munkavállaló I.  Elvárásaink:. 1 éves hasonló területen szerzett tapasztalat min. 5 éves fejlesztési Álombeosztott avagy az ideális munkavállaló I. www.profession.hu Elvárásaink:. 1 éves hasonló területen szerzett tapasztalat min. 5 éves fejlesztési tapasztalat.területen szerzett gyakorlat..használatában

Részletesebben

100 játék IV. Szakmai nap

100 játék IV. Szakmai nap Csapatépítés * Kalandpedagógia Tevékenység-központú pedagógia Animátorképzés * Kisgyerekkori fejlesztés * Multikulturális pedagógia * Agressziómegelőzés * Vezetői tréning * 100 játék IV. Szakmai nap a

Részletesebben

INTÉZKEDÉSI TERV. Káli Gárdonyi Géza Katolikus Általános Iskola Intézmény OM azonosítója:

INTÉZKEDÉSI TERV. Káli Gárdonyi Géza Katolikus Általános Iskola Intézmény OM azonosítója: INTÉZKEDÉSI TERV Intézmény neve: Káli Gárdonyi Géza Katolikus Általános Iskola Intézmény OM azonosítója: 031585 Intézményvezető neve: Miksi Jánosné Intézményvezető oktatási azonosítója: 72798770861 i terv

Részletesebben

Az EGRI SZILÁGYI ERZSÉBET GIMNÁZIUM 2014-2015. tanévre vonatkozó felvételi tájékoztatója

Az EGRI SZILÁGYI ERZSÉBET GIMNÁZIUM 2014-2015. tanévre vonatkozó felvételi tájékoztatója Az EGRI SZILÁGYI ERZSÉBET GIMNÁZIUM 2014-2015. tanévre vonatkozó felvételi tájékoztatója 1. Az intézmény neve: EGRI SZILÁGYI ERZSÉBET GIM- NÁZIUM ÉS KOLLÉGIUM 2. Címe, telefonszáma: 3300 EGER, IFJÚSÁG

Részletesebben

Gyakornoki szabályzat

Gyakornoki szabályzat A Budapest XIX. kerület Gábor Áron Általános Iskola Gyakornoki szabályzat 2007 Célja: az intézményben gyakornoki időt teljesítő pedagógus, valamint segítői feladatainak, hatásköreinek és juttatásának szabályozása

Részletesebben

Pályázati támogatások

Pályázati támogatások Pályázati támogatások 2011. 2010. 2008. 2007. Időtartam2011. 06. 01. -2011. 10. 31. Eredmény: pedagógiai fejlesztés, családterápia biztosítása; működési kiadásokhoz hozzájárulás Támogatás mértéke: 103.000

Részletesebben

Az óvoda-iskola kapcsolat, az átmenet gyakorlati megvalósulása

Az óvoda-iskola kapcsolat, az átmenet gyakorlati megvalósulása 2008/2009. tanév Az óvoda-iskola kapcsolat, az átmenet gyakorlati megvalósulása Helyzetelemzés: Minden gyermek életének meghatározó élménye az iskolába lépés időszaka. Ekkor az óvoda játékos világa után

Részletesebben

TÁMOP-3.3.13-13/1-2013-0001 Eötvös József Program Pedagógiai-szakmai szolgáltató intézet fejlesztése és Projektháló TEMATIKA

TÁMOP-3.3.13-13/1-2013-0001 Eötvös József Program Pedagógiai-szakmai szolgáltató intézet fejlesztése és Projektháló TEMATIKA TÁMOP-3.3.13-13/1-2013-0001 Eötvös József Program Pedagógiai-szakmai szolgáltató intézet fejlesztése és Projektháló TEMATIKA 30 órás közösségi mezőgazdasági pedagógus-továbbképzéshez zöldségtermesztés,

Részletesebben

A mi iskolánk. Iskolánk közel 700 tanuló közössége

A mi iskolánk. Iskolánk közel 700 tanuló közössége A mi iskolánk Iskolánk közel 700 tanuló közössége A mi iskolánk 24 osztályban nemzetiségi nyelvoktató program 6 tanulócsoportban nemzetiségi kétnyelvű oktatás 2 angol nyelvet oktató általános tantervű

Részletesebben

Tankönyvosztás az Irinyi János Általános Iskolában. Tisztelt Szülők, Tanulók!

Tankönyvosztás az Irinyi János Általános Iskolában. Tisztelt Szülők, Tanulók! Tankönyvosztás az Irinyi János Általános Iskolában Tisztelt Szülők, Tanulók! Hiánytalanul megérkeztek a 2018/19-es tanévre megrendelt tankönyvek. Osztásukra a következő időpontokban kerül sor: 2018. augusztus

Részletesebben

Képzési igények a MELLearN Felsőoktatási Hálózatban

Képzési igények a MELLearN Felsőoktatási Hálózatban Képzési igények a MELLearN Felsőoktatási Hálózatban Sass Judit (BCE) - judit.sass@uni-corvinus.hu Bodnár Éva (BCE) - eva.bodnar@uni-corvinus.hu Kálmán Anikó (BME) - drkalmananiko@gmail.com Célok, előzmények

Részletesebben

5. számú melléklet TOVÁBBKÉPZÉSI PROGRAM 2010-15. Cecei Általános Iskola

5. számú melléklet TOVÁBBKÉPZÉSI PROGRAM 2010-15. Cecei Általános Iskola 5. számú melléklet TOVÁBBKÉPZÉSI PROGRAM 2010-15. Cecei Általános Iskola 1 Cecei Általános Iskola Cece 7013 Árpád u. 3. Tel: 25-505-140 E-mail: iskolacece@gmail.com A Cecei Általános Iskola Továbbképzési

Részletesebben

AJÁNLAT A PROGRAM FELÜLVIZSGÁLATÁHOZ, MÓDOSÍTÁSÁHOZ MÓD-SZER-TÁR ÓVODAPEDAGÓGIAI KONFERENCIA BUDAPEST 2013

AJÁNLAT A PROGRAM FELÜLVIZSGÁLATÁHOZ, MÓDOSÍTÁSÁHOZ MÓD-SZER-TÁR ÓVODAPEDAGÓGIAI KONFERENCIA BUDAPEST 2013 AJÁNLAT A PROGRAM FELÜLVIZSGÁLATÁHOZ, MÓDOSÍTÁSÁHOZ MÓD-SZER-TÁR ÓVODAPEDAGÓGIAI KONFERENCIA BUDAPEST 2013 HOGYAN LESZ A NEVELÉSI PROGRAMBÓL PEDAGÓGIAI PROGRAM? Törvényi változás az elnevezésben A tartalmak

Részletesebben

ISKOLAHÍVOGATÓ FOGLALKOZÁS

ISKOLAHÍVOGATÓ FOGLALKOZÁS ISKOLAHÍVOGATÓ FOGLALKOZÁS Szülők számára tájékoztató Gyermekek számára iskolahívogató foglalkozás Ismerkedés minden tanítóval Hetente, csütörtök 16,30 óra Kertvárosi iskolaválasztó 2017. február 11. Beiratkozás

Részletesebben

Szabó Ferenc, Györgyiné Felföldi Éva, Sebőkné 42 Bencsik Elvira Kovács Andrea, Forgóné Balogh Erika, Mészárosné 42 Lajos Ildikó 14 Varga Andrea

Szabó Ferenc, Györgyiné Felföldi Éva, Sebőkné 42 Bencsik Elvira Kovács Andrea, Forgóné Balogh Erika, Mészárosné 42 Lajos Ildikó 14 Varga Andrea tanácsadás intézményi folyamat szaktanácsadó IKT fejlesztési folyamat szaktanácsadó Kompetenciaterületi mentorszaktanácsadó Szent László Általános Iskola Óraszám Pedagógusok 90 60 98 szövegértés-szövegalkotás

Részletesebben

Helyi tantervünk a NAT előírásaira épít, rögzítve a kötelezően tanítandó tananyagot, de szabadsággal élve abban, hogy saját arculatunkat kialakítsuk szabadon választható-tervezhető óráinkkal. Amennyiben

Részletesebben

FELSŐS MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE 2017/2018

FELSŐS MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE 2017/2018 FELSŐS MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE 2017/2018 Készítette: Dufla Ildikó munkaközösség vezető Taszár, 2017. szeptember 18. Helyzetelemzés: Felső tagozaton tanító szaktanárok: Osztályfőnök Christ Ildikó 6.a biológia,

Részletesebben

MUNKATERV A Zichy utcai tagiskola felső tagozata 2010/2011 Készítette:

MUNKATERV A Zichy utcai tagiskola felső tagozata 2010/2011 Készítette: MUNKATERV A Zichy utcai tagiskola felső tagozata 2010/2011 Készítette: Magashegyi Ferencné Munkaközösség vezető I. Bevezetés Az oktatásban kiemelt szerep jut azon kompetenciák fejlesztésének, melyek az

Részletesebben

Tanulásszervezés a kompetencia alapú, nem szakrendszerű oktatásban

Tanulásszervezés a kompetencia alapú, nem szakrendszerű oktatásban Tanulásszervezés a kompetencia alapú, nem szakrendszerű oktatásban Környei László (volt közoktatási államtitkár) a nem szakrendszerű oktatás bevezetése az 5-6. osztályban egy valós problémára adott nem

Részletesebben

TEHETSÉGPROGRAM HAJÓS ALFRÉD ÁLTALÁNOS ISKOLA GÖDÖLLŐ

TEHETSÉGPROGRAM HAJÓS ALFRÉD ÁLTALÁNOS ISKOLA GÖDÖLLŐ TEHETSÉGPROGRAM HAJÓS ALFRÉD ÁLTALÁNOS ISKOLA GÖDÖLLŐ 2010. A magyar iskolai tehetséggondozásnak jelentős értékei vannak, ezzel Európa élvonalában vagyunk a nemzetközi értékelések alapján, de ahhoz, hogy

Részletesebben

HÍRLEVÉL 2014 AUGUSZTUSI KÜLÖNSZÁM SZEPTEMBER 1.-éN KEZDŐDIK AZ ÓVODA

HÍRLEVÉL 2014 AUGUSZTUSI KÜLÖNSZÁM SZEPTEMBER 1.-éN KEZDŐDIK AZ ÓVODA HÍRLEVÉL 2014 AUGUSZTUSI KÜLÖNSZÁM SZEPTEMBER 1.-éN KEZDŐDIK AZ ÓVODA Személyi változások: A 7-es csoportba új dajka néni érkezett, Kádár Éva Éva néni személyében. Őt jól ismerjük hiszen gyermeke jelenleg

Részletesebben

Intézkedési terv. Intézmény neve: Harsányi Hunyadi Mátyás Általános Iskola Intézmény OM azonosítója: Intézményvezető neve:

Intézkedési terv. Intézmény neve: Harsányi Hunyadi Mátyás Általános Iskola Intézmény OM azonosítója: Intézményvezető neve: Intézkedési terv Intézmény neve: Harsányi Hunyadi Mátyás Általános Iskola Intézmény OM azonosítója: 029120 Intézményvezető neve: Takácsné Oczela Csilla Intézményvezető oktatási azonosítója: 74385975176

Részletesebben

TÉNYLEG SEGÍT? ELSŐ TAPASZTALATOK AZ ÚJ TÍPUSÚ TANTÁRGYGONDOZÓ SZAKTANÁCSADÁSRÓL

TÉNYLEG SEGÍT? ELSŐ TAPASZTALATOK AZ ÚJ TÍPUSÚ TANTÁRGYGONDOZÓ SZAKTANÁCSADÁSRÓL Pedagógusképzés támogatása TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001 TÉNYLEG SEGÍT? ELSŐ TAPASZTALATOK AZ ÚJ TÍPUSÚ TANTÁRGYGONDOZÓ SZAKTANÁCSADÁSRÓL A vizsgálat kontextusa Megújuló tantárgygondozó szaktanácsadás a TÁMOP

Részletesebben

Eredmény rögzítésének dátuma: Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése

Eredmény rögzítésének dátuma: Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése Eredmény rögzítésének dátuma: 2016.04.20. Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése 1. Pedagógiai módszertani felkészültség 100.00% Változatos munkaformákat alkalmaz. Tanítványait önálló gondolkodásra,

Részletesebben

Beszámoló a 2016 /2017. tanév munkájáról

Beszámoló a 2016 /2017. tanév munkájáról kék cella: számadatokkal; zöld cella: szövegesen kitöltendő 1.1. Személyi feltételek engedélyezett álláshelyek száma 204 engedélyezett pedagógus álláshelyek száma 135 ebből könyvtáros 1 engedélyezett technikai

Részletesebben

Tanulási környezetek és tanulási utak

Tanulási környezetek és tanulási utak XIII. Országos Neveléstudományi Konferencia Eszterházy Károly Főiskola, Eger 2013. november 7-8-9. Tanulási környezetek és tanulási utak Imre Anna Ercsei Kálmán Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Kutatási

Részletesebben

Audi Hungaria Általános Művelődési Központ. Beiskolázási tájékoztató Német nyelvi előkészítő osztály 2018/2019-es tanév

Audi Hungaria Általános Művelődési Központ. Beiskolázási tájékoztató Német nyelvi előkészítő osztály 2018/2019-es tanév Audi Hungaria Általános Művelődési Központ Beiskolázási tájékoztató Német nyelvi előkészítő osztály 2018/2019-es tanév Intézményünk felépítése Fenntartó: Audi Hungaria Intézményfenntartó és Működtető Közalapítvány

Részletesebben

A kreatív tudás megalapozása kisiskolás korban

A kreatív tudás megalapozása kisiskolás korban A kreativitás nem a zenéről és a művészetekről szól. Ez egy élettel kapcsolatos attitűd, egy olyan, amelyre mindenkinek szükséges van. (Guy Claxon) XXVI. BOLYAI NYÁRI AKADÉMIA 2018 A kreativitás fejlesztése

Részletesebben

KEOP-5.6.0 Környezet és Energia Operatív program KEOP-5.6.0-12/2013-0034

KEOP-5.6.0 Környezet és Energia Operatív program KEOP-5.6.0-12/2013-0034 KEOP-5.6.0 Környezet és Energia Operatív program KEOP-5.6.0-12/2013-0034 0034 Pest II: Bernecebaráti Bernecebaráti Szokolyi Alajos Általános Tagiskola és tornaterem melléképülete Az intézmény 2 különálló

Részletesebben

Honnan? Hová? Dobóné Tarai Éva PhD Pannónia Általános Iskola Budapest. "A jövőútjai... 14." Országos Szakmai Konferencia Kiskőrös 2010. 11. 16-17.

Honnan? Hová? Dobóné Tarai Éva PhD Pannónia Általános Iskola Budapest. A jövőútjai... 14. Országos Szakmai Konferencia Kiskőrös 2010. 11. 16-17. Honnan? Hová? Dobóné Tarai Éva PhD Pannónia Általános Iskola Budapest 1 2 Ahonnan indultunk Filozófiánk: Az iskola mindenkié, mindenki találja meg az érdeklıdésének megfelelı területet, az önmegvalósítás

Részletesebben

BÁRDOS LÁSZLÓ GIMNÁZIUM

BÁRDOS LÁSZLÓ GIMNÁZIUM Tárgy: Intézkedési terv Ikt. sz.: 97/2018. Intézkedési terv Intézmény neve: Bárdos László Gimnázium Intézmény OM azonosítója: 038115 neve: Pleier Tamás oktatási azonosítója: 76196440222 Intézkedési terv

Részletesebben

Különös közzétételi lista

Különös közzétételi lista Különös közzétételi lista 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához 2. A nevelő és oktató munkát segítők száma, feladatköre, iskolai végzettsége

Részletesebben

Önértékelési szabályzat

Önértékelési szabályzat Önértékelési szabályzat 2017 1. Az önértékelés alapja Jogszabályok: 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről (64-65. és a 86-87. ) 20/2012 (VIII.31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények

Részletesebben

Intézkedési terv a es tanévre vonatkozóan, a es tanév minőségirányítási programjának értékelése alapján

Intézkedési terv a es tanévre vonatkozóan, a es tanév minőségirányítási programjának értékelése alapján Intézkedési terv a 2011-2012-es tanévre vonatkozóan, a 2010-2011-es tanév minőségirányítási programjának értékelése alapján Dobó István Gimnázium 3300. Eger, Széchenyi út 19. Készült: 2011. június 30.

Részletesebben

SZEGED ÉS TÉRSÉGE EÖTVÖS JÓZSEF GIMNÁZIUM, ÁLTALÁNOS ISKOLA INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉSI PROGRAM

SZEGED ÉS TÉRSÉGE EÖTVÖS JÓZSEF GIMNÁZIUM, ÁLTALÁNOS ISKOLA INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉSI PROGRAM SZEGED ÉS TÉRSÉGE EÖTVÖS JÓZSEF GIMNÁZIUM, ÁLTALÁNOS ISKOLA INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉSI PROGRAM a 2015/2016. tanévtől a 2019/2020. tanévig tartó önértékelési időszakra A módosításokkal egységes szerkezetben

Részletesebben

Kedves Szülők! Tisztelettel köszöntjük Önöket és leendő első osztályos gyermeküket!

Kedves Szülők! Tisztelettel köszöntjük Önöket és leendő első osztályos gyermeküket! A mi iskolánk Kedves Szülők! Tisztelettel köszöntjük Önöket és leendő első osztályos gyermeküket! Minden család életében fontos esemény az iskolaválasztás és a beiratkozás. Döntésük megkönnyítéséhez szeretnénk

Részletesebben

A Hamvas Béla Gimnázium. intézkedési terve. a 2016/2017. tanévre

A Hamvas Béla Gimnázium. intézkedési terve. a 2016/2017. tanévre A Hamvas Béla Gimnázium intézkedési terve a 2016/2017. tanévre Készítette: Dr. Radványiné Varga Andrea Oroszlány, 2016.06.30. 1 Fejlesztési projektek 1. A teljes tantestület motiválása a különböző pedagógiai

Részletesebben

Referencia intézményi - bázisintézményi feladatokat támogató munkaközösség

Referencia intézményi - bázisintézményi feladatokat támogató munkaközösség BESZÁMOLÓ - ÉRTÉKELÉS 2017-2018 Referencia intézményi - bázisintézményi feladatokat támogató munkaközösség Kitűzött célok voltak (Munkaterv alapján) A referencia intézményi és bázisintézményi szolgáltató

Részletesebben

Támogatás mértéke: ,- Ft, Önrész: szervezés, helyszín biztosítása, ,- Ft

Támogatás mértéke: ,- Ft, Önrész: szervezés, helyszín biztosítása, ,- Ft Eredmények Pályázattal megvalósított programjaink 1999. Szülőcsoport Célja a sérült gyermekek szüleinek előadássorozat tartása a gyermekük fejlesztéséhez. Időtartam: 1999.10.01.-2000.05.31. Eredmény: 9

Részletesebben

2011/2012-es tanév rendje

2011/2012-es tanév rendje 2011/2012-es tanév rendje A tanév 2011. szeptember 1-jétől (csütörtök) 2012. június 15-ig (péntek) tart. Az első félév: 2012. január 13-ig (péntek) tart. 2012. január 20-ig (péntek) értesítés az I. félévben

Részletesebben

ÉLETMŰHELY. Mi a program célja?

ÉLETMŰHELY. Mi a program célja? ÉLETMŰHELY Mi a program célja? A kreatív gondolkodás és a kreatív cselekvés fejlesztése, a személyes hatékonyság növelése a fiatalok és fiatal felnőttek körében, hogy megtalálják helyüket a világban, életük

Részletesebben

A Fertőszentmiklósi Felsőbüki Nagy Pál Általános Iskola Reál munkaközösségének éves munkaterve

A Fertőszentmiklósi Felsőbüki Nagy Pál Általános Iskola Reál munkaközösségének éves munkaterve A Fertőszentmiklósi Felsőbüki Nagy Pál Általános Iskola Reál munkaközösségének éves munkaterve (2017/2018. tanév) Készítette:.. Horváth Judit tanár Jóváhagyta:.. Szántó Zoltán intézményvezető Fertőszentmiklós,

Részletesebben

Pályázati azonosító: TÁMOP 3.1.4-08/2-2008-0136. Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés-innovatív intézményekben.

Pályázati azonosító: TÁMOP 3.1.4-08/2-2008-0136. Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés-innovatív intézményekben. Pályázati azonosító: TÁMOP 3.1.4-08/2-2008-0136 Pályázat címe: Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés-innovatív intézményekben. Pályázó neve: Csongrádi Kistérség Többcélú Társulása Pályázó címe:

Részletesebben

Szaktanácsadás a 2014/2015-ös tanévben

Szaktanácsadás a 2014/2015-ös tanévben Szaktanácsadás a 2014/2015-ös tanévben 2014. szeptember 11. Budapest Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet Dr. Pompor Zoltán Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet TÁMOP 3.1.5/12

Részletesebben

Pedagógusképzés támogatása TÁMOP-3.1.5/ A TANTÁRGYGONDOZÁS TAPASZTALATAI 9. SZEKCIÓ

Pedagógusképzés támogatása TÁMOP-3.1.5/ A TANTÁRGYGONDOZÁS TAPASZTALATAI 9. SZEKCIÓ Pedagógusképzés támogatása TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001 A TANTÁRGYGONDOZÁS TAPASZTALATAI 9. SZEKCIÓ Tapasztalatok sok szemszögből 1. A tantárgygondozó szaktanácsadás első tapasztalatai alapján történő átdolgozása

Részletesebben

KOLOZSVÁR UTCAI ÁLTALÁNOS ISKOLA. Programterv 2015/2016-os tanév 1155 BUDAPEST, KOLOZSVÁR U. 1.

KOLOZSVÁR UTCAI ÁLTALÁNOS ISKOLA. Programterv 2015/2016-os tanév 1155 BUDAPEST, KOLOZSVÁR U. 1. KOLOZSVÁR UTCAI ÁLTALÁNOS ISKOLA 1155 BUDAPEST, KOLOZSVÁR U. 1. Tel./Fax: 419-2413 ; 416-0437 e-mail: titkarsag@kolozsvariskola.hu Programterv 2015/2016-os tanév Szorgalmi idő: 2015. IX. 1.(kedd)- 2016.

Részletesebben

Dr. Radványiné Varga Andrea: Önfejlesztési terv április Az önértékelés összegzése

Dr. Radványiné Varga Andrea: Önfejlesztési terv április Az önértékelés összegzése Dr. Radványiné Varga Andrea: Önfejlesztési terv 2016. április 6. Fejleszthető területek: 1. Az önértékelés összegzése 1. A tanulás és tanítás stratégiai vezetése és operatív irányítása 1.14. A teljes tantestületet

Részletesebben