T.E.S.I. MÓDSZERTANI MEGÚJULÁS ÉS EGYSÉGES FIZIKAI FITTSÉGMÉRÉS (NETFIT) A GYAKORLATBAN. AZ MDSZ akkreditált pedagógus továbbképzésének bemutatása

Átírás

1 T.E.S.I. MÓDSZERTANI MEGÚJULÁS ÉS EGYSÉGES FIZIKAI FITTSÉGMÉRÉS (NETFIT) A GYAKORLATBAN AZ MDSZ akkreditált pedagógus továbbképzésének bemutatása

2 Kihívások Nat 2012 Kerettantervek (újszerű tartalmak) Mindennapos testnevelés bevezetése Országosan egységes fizikai fittség mérés Infrastrukturális nehézségek Motivációs problémák a pedagógusok és a diákok körében Szakmódszertani támogatás hiányosságai (akkreditált szaktovábbképzés hiányosságai a testnevelésben)

3 Kiadványok Módszertan könyv Játékkönyv és Alternatív játékkönyv Ügyességfejlesztés Kreatív tánc könyv Egészségfejlesztési kézikönyv Diák relaxáció és Jóga alapú mozgásprogram

4 A képzés jellemzői Lehetőség 7200 fő pedagógus részére, mintegy 300 db képzés alkalmával országszerte Ingyenes részvétel 30 kredit Megyei szintű képzési helyszínek 50 képző kolléga

5 A képzés szerkezete Iktatószám - PED/855-1/ óra (30 óra) 20 kontaktóra+10 távoktatási óra ún. Blended Learning, vagyis komplex tanulással szervezett képzés 1 nap (péntek) 1 távoktatási hét 1 nap (szombat)

6 A képzés célja A továbbképzés célja, hogy a résztvevők megismerjék a minőségi, az egészségfejlesztést az oktatási folyamat középpontjába helyező testnevelés oktatás koncepcióját, alapelveit és az egészségtudatos, jövőorientált életvezetési kompetencia tartalmát, a kompetenciafejlesztés tényezőit. A résztvevők váljanak képessé olyan újszerű oktatási módszerek alkalmazására, amelyek segítségével tanulóik motivált tanulási környezetben vehetnek részt a mindennapos testnevelésben. További cél, hogy megismerjék a folyamatértékelés korszerű módszereit, melynek segítségével váljanak képessé önállóan alkalmazni azokat. További cél, hogy a résztvevők sajátítsák el a NETFIT (Nemzeti Egységes Tanulói Fittségi Teszt) egészségközpontú fittségi tesztrendszer helyes iskolai alkalmazását, a mérések pontos végrehajtását, az adatkezelés és a pedagógiai értékelés lehetőségeit.

7 A TOVÁBBKÉPZÉS TEMATIKÁJA, TARTALMA 1. NAP

8 1-2. Tematikai egység 1. Dokumentáció bemutatkozás a képzés ismertetése 2. - A testnevelés helyzete napjainkban 2.1. A testnevelés oktatás jelentősége. A testnevelés oktatás kihívásainak, problémáinak, erősségeinek és gyengeségeinek feltárása, és összegyűjtése a résztvevők tapasztalatai alapján Szemelvények a közelmúlt testneveléssel kapcsolatos kutatási eredményeiből. A testnevelés meghatározó problémái kulcsterületek: a Z generáció megváltozott életvitele, iskolaegészségügyi adatok, szocio-kulturális körülmények, az iskola változó szerepe, mint másodlagos szocializációs közeg.

9 3. Tematikai egység 3. A minőségi testnevelés oktatásának koncepciója, alapelvei, kapcsolata a hatályos törvényi szabályozással 3.1. A minőségi testnevelés oktatás koncepciójának bemutatása. Alapelvek és összefüggései a NAT 2012, Testnevelés és sport műveltségi területtel és a kerettantervi bevezetővel Az egészségtudatos, jövőorientált életvezetési kompetencia a testnevelés kerettantervének figyelembe vételével. - Tájékozódás a kerettantervben. - Az életvezetési kompetencia értelmezése, összetevői, normarendszere.

10 4. Tematikai egység 4. A fittség oktatás helye, szerepe és lehetőségei a testnevelésben, a NETFIT, mint diagnosztikus értékelő tesztrendszer alkalmazása Fittség és egészség. A területtel kapcsolatos tudományos eredmények bemutatása (fiziológiai hatások, tanulási teljesítmény, magatartás-szabályozás, testi-lelki egészség) A fizikai teljesítményszint fejlesztési lehetőségei az iskolai testnevelésben az életkor függvényében. Szenzitív korszakok, organikus fejlődés A NETFIT filozófiája ( HELP ), módszertani alapjai. Az egészségsztenderdek kialakítása és értelmezése, alkalmazásának pedagógiai aspektusai, tesztlehetőségek egyéni legjobb teljesítmény, intézményi tesztelés

11 4. Tematikai egység 4.4. A NETFIT rendszert alkotó antropometriai mérések és motoros próbák részletes bemutatása (célok, szükséges eszközök, teszt menete, típus hibák, szervezési sajátosságok): - testtömeg mérése - testmagasság mérése - testösszetétel mérése - helyből távolugrás teszt - kézi szorítóerő mérése - hason fekvésből törzsemelés teszt - ütemezett fekvőtámasz teszt - ütemezett hasizom teszt - hajlékonysági teszt - 20 méteres állóképességi ingafutás teszt

12 4. Tematikai egység 4.5. NETFIT a gyakorlatban. Bemelegítés a tesztek végrehajtására, majd a tesztsor oktatásának és végrehajtási kritériumainak konkrét, mozgáson keresztüli, gyakorlati elsajátítása, ellenőrzése A NETFIT informatikai háttere. A NETFIT adatbázis-kezelő rendszerének bemutatása, használata, az előző résztémában felmért adatok elektronikus rögzítése, értékelő riportok lekérdezése.

13 A TOVÁBBKÉPZÉS TEMATIKÁJA, TARTALMA TÁVOKTATÁSI HÉT

14 5-6. Tematikai egység 5. A NETFIT tesztrendszer iskolai alkalmazásának önálló tanulása Egy választott tanulócsoport felkészítése a tesztekre, felmérés és adatrögzítés. Iskolai környezetben a résztvevő kiválaszt egy tanulócsoportot és két tesztet. A tesztek végrehajtásának áttekintése után előkészíti a tesztek végrehajtásához szükséges feltételeket A NETFIT tesztrendszer kiválasztott két tesztjének oktatása. A választott tesztek céljának, a mért funkcionális háttérműködéssel kapcsolatos, életkorhoz igazodó alapinformációk tudatosítása a fittségi sztenderdek szerepéről. - A végrehajtás pontos kritériumainak ismertetése a tanulócsoport számára. - Irányított, majd önálló gyakorlás lehetőségének megteremtése a tanulók számára A NETFIT tesztrendszer begyakorolt tesztjeinek felmérése a választott tanulócsoportban. - Célkijelölés a tanulók számára a fittségi sztenderdek és az egyéni fizikai állapot szerint. - A választott tesztek felmérése és az adatok rögzítése. -Az eredmények rögzítése és összesítése a tanulók és a pedagógus által.

15 6. Az értékelés szerepe és funkciói a testnevelés oktatásában 6.1. Az értékeléssel kapcsolatos szakirodalom áttekintése középpontban a folyamatkövető értékeléssel. - A diagnosztikus értékelés értelmezése és szerepe az oktatási folyamatban. - A folyamatkövető értékelés értelmezése és szerepe az oktatási folyamatban. Kiemelt jelentősége a tanulási folyamat eredményességének, sikerességének támogatásában. - A szummatív értékelés értelmezése és szerepe az oktatási folyamatban. - A tanulásellenőrzés és - értékelés viszonya, és módszereik A résztvevő a távoktatási tananyagban megadott minták és szempontok alapján önállóan elkészíti a tanulók számára használható önmegfigyelő (értékelő) vagy társmegfigyelő (értékelő) lapot.

16 A TOVÁBBKÉPZÉS TEMATIKÁJA, TARTALMA 2. NAP

17 7. Tematikai egység 7. A távoktatás során, az 5.3 számú résztémában elkészített csoportértékelő adatbázis elektronikus rögzítése, majd az összesítő és visszajelentő funkciók alkalmazásainak elsajátítása.

18 8. Tematikai egység A minőségi testnevelés oktatás módszertani szempontjai és érvényesülési lehetőségei az egészségtudatos, jövőorientált életvezetési kompetencia fejlesztésének folyamatában.

19 8.1. A mozgásműveltség elsajátításának újszerű elmélete, módszerei és ezek gyakorlati alkalmazása a testnevelésben Mozgásfejlődés, mozgástanulás mozgáskészségfejlesztés. - Az állandó, blokkosított, variábilis és random gyakorlási módszerek különbségei. - A társértékelés lehetőségei a direkt oktatási stratégiákban.

20 8.2. A fizikai fittség összetevői, és fejlesztési lehetőségei az életkori jellemzők függvényében - Minta gyakorlatsorok önálló összeállítása egy meghatározott fittségi összetevő fejlesztésére a káros gyakorlatok figyelembevételével az alsó tagozatos, felső tagozatos és középiskolás életkoroknak megfelelően.

21 8.3. Egészségtudatosság a testnevelésben - A fizikai aktivitás piramisa. A teljes körű iskolai egészségfejlesztés és az egészséges életmód kritériumai. - A táplálkozási piramis, hidratáció és az egészség kapcsolata feldolgozása játékos formában. - A gerincvédelem alapelvei.

22 8.4. Önismeret és kooperáció a testnevelésben - Motivációs technikák és belső motivációt erősítő módszertani lehetőségek. - Az egyéni cél állítás, választás és döntés lehetőségének fontossága a testnevelésben. - Indirekt oktatási stratégiák: a vezetett felfedezéses tanulás (divergens és konvergens), a kooperatív tanulás, a tanulók által tervezett tanulás.

23 8.5. Módszertan 1. Szuggesztiós technikák és kommunikáció a testnevelésben: konfliktuskezelés, érzelmileg biztonságos környezet, hatékony fegyelmezés.

24 8.6. Módszertan II. Problémamegoldás, önálló alkotó gondolkodás és kreativitás a testnevelésben. Játékelmélet, játékalkotás és játékadaptáció az életkori sajátosságoknak megfelelően.

25 JELENTKEZÉS: