Zoopedagógiai módszerek

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "Zoopedagógiai módszerek"

Átírás

1 59 III. fjzt Trvzz rugalmasan! Zoopdagógiai módszrk Állatkrtb készülünk a gyrmkcsoportunkkal. Gyrkk! Mgnézzük az oroszlánt, a jgsmdvét, a zsiráfot, a gorillát és a tigrist. mondhatjuk a gyrkknk, akik ttől kzdv izgatottan várják a találkozást a flsorolt állatfajokkal. Hogyan tudjuk számukra biztosítani a várt élményt? Hiszn lőfordulhat, hogy a jgsmdv vagy a tigris a kifutónak azon a pontján pihn délidőbn, ahol nm igazán látható. Lht, hogy a gorillákhoz akkor érkzünk, amikor a blső kzlőhlyiségbn kapják mg tízóraijukat, és így nm láthatók sm a bnti, sm a kinti kifutón. Vagy miért n fordulhatna lő, hogy a zsiráfthén éppn a látogatás napján ad éltt borjának, és miatt az állatház zárva van. Az is lképzlhtő, hogy az oroszlánra az állatorvos vadászik, hogy gészségügyi bavatkozást hajtson végr rajta. Prsz ritka nagy balszrncs kll ahhoz, hogy mindz gyszrr történjn, mégis alaposan fl kll készülni mindn shtőségr. Éppn zért jó, ha mindnt lőr ltrvzünk részltsn, akár több változatot is kigondolunk gy témára, a gyrkknk viszont csak a lgszükségsbbkt ígérjük mg mindbből. Prsz ahhoz, hogy n csak élményszrű, hanm hasznos is lgyn az állatkrti foglalkozás, ahhoz jól lő kll készítni a témát, d sosm érdms lőr bharangozni a látnivalókat. Az állatkrti foglalkozás trvzt lgyn mindn részltr kitrjdő, alapos munka, ami arra jó, hogy bármikor, rugalmasan lvonatkoztathassunk től. 59 T E R V E Z Z R U G A L M A S A N! Flkészülés Egy állatkrti foglalkozáson való részvétl több időráfordítást és szrvzési tndőt igényl, mint gy hagyományos tantrmi foglalkozás. Akkor éri mg a plusz nrgia bfkttés, és nyújtható igazi élmény a gyrkknk, ha nm csak gy röpk órácskát, hanm minél több időt szánunk az gys állatkrti látogatásokra, s így mgvalósulhat a kllő motiváció, a gyrkk önálló flfdző tvéknység, jut idő az vésr, ivásra és a játékos pihnésr is. Nagyon fontos, hogy n csak maga a látogatás, hanm az lőkészítési szakasz is mgvalósuljon! Célirányosan készítsük fl a gyrkkt a látogatás témájával kapcsolatban! Érdms utánanézni az állatkrt pontos mgközlíthtőségénk, a jgyáraknak és a programlhtőségknk! Lénygs dolog tisztában lnni az állatkrt látogatás vislkdési normáival, ha úgy ttszik szabályaival is, hogy hatékonyabb lgyn az ismrtátadás. Trvzés A foglalkozás mgtrvzéskor lőször is végig kll gondolni, hogy mi a választott téma fő mondanivalója, milyn vzérfonalra fűzhtő fl a foglalkozás, mi az lérndő cél, és mly állatfajok, növényfajok illtv kulturális tartalmak sgítségévl szrtnénk azt mgmutatni a gyrkknk.

2 60 Ehhz a pdagógusnak lőször gydül kll végigjárnia az állatkrtt, kijlölni a tárgyalni kívánt állatfajokat, fljgyzni az útvonalat, és lmérni a foglalkozás várható időtartamát. Ezután kövtkzik az állat- és növényfajokról szóló ismrtgyűjtés, amly történht szakkönyvk vagy állatkrti szakmbrk közvtln sgítségnyújtásával. Majd ltrvzzük, hogy, mly kérdéskt szrtnénk fltnni az gys állatokról vagy a kiválasztott hlyszínkről úgy, hogy a vzérfonal szrint a mondanivalónk, az állatok és a hlyszínk gy mghatározott logikai lánc szrint kapcsolódjanak gymáshoz. A trvzés talán lgnhzbb rész, hogy mindn gys alkalommal új és új játékot kll kitalálnunk az adott mondanivaló átadására, és az állatok vislkdésénk modllzésér. Eltrvzzük azt is, hogy hol és milyn krtk között zajlik majd a játék. Figylmb vsszük az állatkrt éltét, fontos, hogy n zavarjuk a látogatókat és a dolgozók munkáját, d minkt s zavarhasson mg snki játék közbn! Soroljuk fl, mly módszrkkl szrtnénk fldolgozni a témát az gys hlyszínkn! Figyljünk arra, hogy lgyn változatos a foglalkozás, és mindn a mgfigylésből induljon ki! Nm kvésbé hasznos az állatkrti foglalkozást kövtő mgrősítés, az élményk rndszrzés és a további óvodai vagy iskolai tanulási folyamatba való billsztés. A pdagógusnak látnia kll, hogy az állatkrtbn szrztt ismrtk bármly ismrttrülthz, tantárgyhoz, művészti tvéknységhz kapcsolhatóak, illtv bármly z irányú komplx fjlsztés mgvalósítható gy-gy kihlyztt állatkrti nvlési vagy tanítási napon. Az óvodai és iskolai pdagógusok flkészülését az állatkrti szakmbrk akkrditált pdagógus továbbképzéssl, módszrtani tréningkkl, konfrnciákkal és módszrtani kiadványokkal sgítik. A foglalkozás flépítésénk szmpontjai összgzv 1. Témaválasztás, célmghatározás. 2. Hlyszínválasztás. 3. Tér, határoló lmk, gyéb trpi adottságok figylmb vétl. 4. Élőhly ismrt és az állatkrti kifutó élőhly szmléltű fltérképzés. 5. A bmutatni kívánt fajok ismrt. 6. Egyéb kulturális, építészti jllmzők, lhtőségk figylmb vétl. 7. Más ismrttrültk kapcsolása (komplxitás). 8. Időkrt mghatározása. 9. Foglalkozás logikai mnténk vázolása (fjlsztési trültk kijlölésévl). 10. Játék, énk, zn, rajz, mintázás, kézimunka, mozgásos fladat bépítés. 11. FONTOS! Tvéknység központúság. Tanácsok az állatkrti foglalkozás lbonyolításához A foglalkozás bvztéskor ismrtttt vislkdési szabályokat n tiltásként mondjuk l, a mit szabad és mit nm szabad hlytt magyarázzuk, vagy mséljük l, hogy mik a kövtkzményk, miért fontos, hogy btartsuk a szabályokat! Mindnképpn hozzunk példát a gyrkk mindnnapi éltéből! Amikor az gyik állatkifutótól a másikig sétálunk, sos folytassuk a magyarázatot, mrt így a csoport gy rész hallja csak. Várjuk mg, amíg mindnki odaér a kövtkző hlyszínr, hagyjunk időt a gyrkknk arra, hogy jól mgnézzék az állatot, majd zután kzdjünk csak bl a mondandónkba! Ha a csoportvztő maga köré állítja a gyrkkt, sokkal jobban tudja irányítani a figylmükt, mintha sorban állnának. Az állandó fgylmzés gy idő után érdktlnné tszi a foglakozást azok számára is, akik addig érdklődtk. Érdms kimlni a rndtlnkdőt, és külön mgfigylési fladattal mgbízni. Ha az gész csoport fgylmzését szrtnénk mgoldani, játsszunk!

3 61 61 Figyljünk oda az állatok hlys mgnvzésér még akkor is, ha kisgyrkknk tartunk foglalkozást! A mdv az mdv, nm pdig maci! Amnnyibn csapatmunkát trvzünk, a foglalkozás ljén érdms tisztázni és rögzítni a csapatok flépítését, nvét vagy számát, valamint fladatait, mrt ha közbn tsszük zt, biztos lsznk olyanok, akik éppn nm figylnk, zért kavarodás lht blől. Az írószközökt, papírokat, fladatlapokat is érdms z stbn a foglalkozás ljén kiosztani. A fladatokat még csapatmunka stén is úgy ismrtssük, hogy mindnki hallja az összs fladatot, kivév, ha éppn az a cél, hogy a csapatok n tudjanak gymás munkájáról. Mindig határozzuk mg a csapatmunkára rndlkzésr álló időt! Figyljünk a környzt hangjaira, lht olyan zaj, ami miatt a gyrkk nm hallanak valami fontosat, vagy a csoportvztő nm hallja mg a hlys válaszokat. A lgnhzbb fladat mghallani a gyrkk válaszait, éppn zért különösn figylni kll rá még akkor is, ha a sor végén áll és halkan bszél a hlys válasszal rndlkző gyrk. A hlytln válaszokat még fontosabb mghallani, hiszn zkt tisztázni kll. Séta közbn mindig figylni kll a lmaradókra, össz kll tartani a csoportot. Azért, hogy n mnjn l túl sok idő a sétálgatással, határozott, gyors léptkkl haladjunk, n ngdjük a gyrkkt mindnhol mgállni. Már a foglalkozás ljén tisztázni kll vlük, hogy mly állatok képzik a foglalkozás részét, és mlykt lht azután mgnézni szabad programként, stlg a kövtkző állatkrt látogatáskor. A babonákat, hidlmkt, tévs lképzléskt igykzzünk hlyrtnni a gyrkkbn! Figyljünk a hlyszínr! Amikor a csoportnak magyarázunk, sos álljunk olyan hlyr, ahol átmnő forgalom van, és folyton arrébb kll állítanunk a gyrkkt. N állítsuk a gyrkkt tűző napra, vagy olyan hlyr, ahonnét nm látják az állatot, amiről bszélünk! T E R V E Z Z R U G A L M A S A N! A csoportvztő lhtőlg n folytasson szmélys bszélgtést gy gyrkkl sm a foglalkozás alatt (kivév fgylmzési kérdésk), mindig az gész csoporthoz bszéljn! Mindig bszéljünk jól hallhatóan és érthtőn, és várjuk l zt a gyrkktől is! Amit csak lht, próbáltassunk ki a gyrkkkl gyakorlatban! N bszéljünk hosszasan arról az állatról, amit éppn nm látunk! Válasszunk hlytt másik, a témához illszkdő példafajt (prsz lőzőlg rről is fl kll készülni) vagy térjünk vissza a foglalkozás későbbi szakaszában, hátha addig lőbújik. A csoportvztő mindig vgy észr, ha valami olyan érdksség történik a séta során, amly kapcsolható a tárgyalt témához, és azt illssz b a foglalkozásba! Milőtt játszani kzdünk a gyrkkkl, mindig mondjuk l a játékszabályokat, mrt az ljén még mindnki figyl, később a játék hvébn már nm módosíthatunk a szabályokon úgy, hogy mindnki hallja. Kínosan ügyljünk arra, hogy csoportvztőként több ismrttl rndlkzzünk az adott állatról, mint a gyrkk! Ha valamir mégsm tudjuk a választ, n ssünk kétségb, ismrjük l, hogy nm tudjuk, és kérdzzük mg a többi gyrkt, hátha valaki már hallott a dologról. ARANYSZABÁLY: Sos gy asztalnál ülv kzdjünk l gondolkozni, hanm, mnjünk l a hlyszínr! A kövtkzőkbn gy kisiskolásoknak szóló állatkrti foglalkozás trvzt olvasható, amly bmutatja a trvzés folyamatát. A fldolgozás csak a mgfigyltkből kövtkztt, nm épít plusz tartalmakat a témára, mintgy alapsjtj a tmatikus foglalkozásnak.

4 62 További ismrttrültk ráépítés rr a tartalomra a ngydik fjzt Témaötltk mindnkink című részébn található. Tótúra Állatkrti foglalkozás trvzt A foglalkozás célja: Általános képalkotás a hazai vizs élőhlyk, azon blül pdig a tó állatvilágáról. Néhány Magyarországon élő vízi, vízparti élőlény bmutatása, mgfigylés. Ismrtk, élményk rögzítés a bmutatott állatok éltévl kapcsolatos játékok sgítségévl. Fjlsztési trültk: Képzlt fjlsztés (Tótrmtő és A bajba jutott tó című játékokkal). Gyorsaság és ügysség fjlsztés (Fogd mg a halat! c. játékkal). Mozgáskoordináció fjlsztés (Hogyan halásznak a plikánok c. játékkal). Csapatépítés (Hogyan halásznak a plikánok c. játékkal). Mgismrő, mgfigylő, azonosító és mgkülönbözttő képsség fjlsztés. A foglalkozás típusa: Új ismrtkt fldolgozó és már mgszrztt ismrtkr építő. Eszközök: Vízimadarak tojásai, tollai. Madzagra kötött halak és békák papírból vagy fából. Állatkártyák a mgismrt fajok képévl és főbb jllmzőivl. Ismrtk: Élőhly, rjtőzködés, csőrtípusok, lábtípusok, pikklys bőr, szarupáncél, csőr alatti bőrzacskó, úszók, tollászkodás, vízlprgtő tollazat, költöző madár. Időtartam: 90 prc. Korosztály: 8-10 évsk.

5 GYÜLEKEZŐHELY A téma bvztés, hangulattrmtés: TÓTEREMTŐ Csukjátok b a szmtkt! Képzljétk l, hogy zn a szép napos déllőttön kirándulni indultok. Mntk mndgéltk, és gyszr csak gy nagy tóhoz érkztk. Képzljétk l magatokban zt a tavat! Arra vagyok kíváncsi: Mit láttok? Mit hallotok, milyn illatot érztk? Akink mgérintm a vállát, az mondja l nkünk milyn az ő nagy tava! Nagyon szép tavakat látogattunk mg képzltbn, most én is lviszlk bnntkt a kdvnc tavamhoz. Állatkrti vislkdési szabályok mgbszélés: A csoportvztő mgbszéli a gyrkkkl, hogyan érdms sétálni és körülnézni a tónál, hogyan kll vislkdni ahhoz, hogy n zavarjuk mg az állatokat, így a lhtő lgtöbbt lássuk: A FOGLALKOZÁS MENETE N csapjunk zajt! N tgyünk hirtln mozdulatokat! N tssük az állatokat! MEGJEGYZÉSEK Csoportvztői narráció kíséri a játékot. Ha van lég idő, érdms mindnki válaszát mghallgatni, ha túl sok a gyrk, csak néhányat kimlni. Hagyjunk lég időt arra, hogy a gyrkk blmrüljnk a fladatba! Olyan hlyszínt válasszunk, ahol nm zavarnak minkt! Hétköznapi példák: Mit érznél t, ha amikor alszol, vagy lmélyültn játszol, valakik lkzdnk körülöttd kiabálni, rohangálni vagy mgzavarnak tégd abban, amit csinálsz? Mit érznél akkor, ha már tlttd volna magad a kdvnc nnivalóddal, és valaki még mindig adna blől, és t csak nnéd, nnéd? (A szituációkat l is játszhatjuk.) T E R V E Z Z R U G A L M A S A N! 2. ÉLET A TAVON Nézlődés és hallgatózás: A gyrkk figyljék mg, hogy milyn sokfél állat él az állatkrti tavon! Sorolják fl azokat, amlykt flismrnk közülük! Figyljék mg a színkt és hallgassák mg a vízpart hangjait most már a valóságban! Mi történik pillanatban a tavon? A csoportvztő bszélgssn l a gyrkkkl a látottakról! Oknyomozás: A csoportvztő irányítsa a figylmt az alábbi jlnségkr, majd a gyrkkkl közösn próbálják mg kigondolni a hlys válaszokat! Miért csupaszak a faágak a kárókatonák pihnőhlyén? Miért napoznak a tknősök? Hogyan tud észrvétlnné válni a szürk gém a faágak között? Miért színsbbk a hím (gácsér) récék, mint a nőstényk (tojók)? A tóban halak, a vízn récék, ludak, hattyúk és plikánok úsznak, a parton tknősök napoznak, a vízparti fákon szürk gém és kárókatona pihn. Sgítsünk a gyrkknk, hogy mindzt észrvgyék! Különös pillanat látni, ha flszáll a szürk gém, ha a kárókatona a tollát szárogatja, vagy ha a récék a víz alá buknak táplálékot krsni. Hagyjunk lég időt a nézlődésr! Az oknyomozás célja, hogy a gyrkk mgtanulják mgfigylni a részltkt és lgondolkozzanak azon, hogy mi áll az gys jlnségk háttrébn. A munkaforma frontális, hiszn sok az új ismrt, amit főként a csoportvztő kll, hogy ismrtssn.

6 64 Mly récék buknak tljsn a víz alá, és mlyk csak félig táplálékszrzés közbn? Mivl és hogyan tudnak a víz flszínén maradni vagy éppn haladni a vízimadarak? Hogyan lhtségs az, hogy a halvő madarak nm fogyasztják l a tó halállományát? Mgragadta- a figylmükt még valami érdksség? Idősbb gyrkkből álló csoport stén az oknyomozás önálló fladatként is fladható, hhz azonban szakkönyvk szükségsk az állatkrti látogatás idjén vagy azt kövtőn. Plikánttés és récttés mgfigylés: A csoportvztő adjon szmpontokat a mgfigyléshz: Mit kap nni az állat? Hogyan próbálja mgszrzni a táplálékát? Mivl szi mg a kapott táplálékot? Mi sgíti a táplálék lnylését? Hogyan vislkdik a madárcsapat az ttéskor? A lgtöbb állatkrtbn van lhtőség részt vnni ilyn programon, vagy mgfigylni, hogyan táplálkoznak a vízimadarak. A látogatás mgtrvzéskor mindig érdklődjünk a flkrsni kívánt állatkrt z irányú lhtőségiről! A hal vizsgálata (pl. kszg): A gyrkk figyljék mg, hogyan alkalmazkodtak a halak a vízi éltmódhoz! Sorolják fl a hal tstrészit! Tapintsák mg a bőrét! Mit vsznk észr rajta? A csoportvztő mgbszéli a gyrkkkl a látottakat. HOGYAN HALÁSZNAK A PELIKÁNOK? A játék kzdtén a csoportot két részr osztjuk, az gyik részük plikánná változik, a többik pdig kszggé. Kijlöljük a játéktrt, és lnvzzük tónak. A plikánok a tavon fognak úszkálni, és mgpróbálják bcsrkészni a mit sm sjtő halakat. A plikánok halászati tchnikáját lőször a csoportvztő ismrtti, mégpdig úgy, hogy ő is a plikán szrpéb lép, és báll a játékba. A tchnika lényg, hogy a plikánok szép lassan körbvszik, és a skély víz flé trlik a halakat, majd hosszú csőrükkl kimlik őkt a vízből. A csőrt lőrnyújtott karjainkkal modllzhtjük. Mindn gyrk (plikán) kifoghat gy-gy halat (gyrkt). A játék akkor ér végt, ha már mindn halat kifogtak. Számos állatkrtbn az ttés során az állat gondozója halat dobál a plikánoknak így a gyrkknk módjukban áll közlről mgnézni a táplálékhalat is. Amnnyibn a plikánok a tóból halásznak, akkor mgfigylhtik a tóban úszó halakat, vagy llátogathatnak az édsvízi akváriumokhoz. Figyljünk oda a hlyszín kiválasztására, lgyn jól körülhatárolt, vagy flnőtt kísérők sgítségévl lzárt a játéktér. Ha lég sokan játszanak, választhatunk a gyrkk közül is határolókat, bbn az stbn ők lsznk a tó

7 TÓPART Ismrkdés a fhér gólyával és a nyári lúddal A csoportot négy részr osztjuk, bből kttőnk az lsz a fladata, hogy a fhér gólyáról gyűjtsön információkat, a másik két csapat pdig a nyári ludat fogja mgfigylni. A mgfigylés szmpontjai: Az adott madárfaj hány gydét tudják összszámolni a gyrkk? Vannak- fiókák, madár párok? Milyn vislkdést láthatnak a mgfigylés pillanatában? (Esznk, tollászkodnak, kommunikálnak gymással, fészkt raknak, stb.) Hol tud jól fészklni a mgfigylt madár? Krssnk a gyrkk ilyn hlyt! Mi jllmzi a madár tstflépítését? (Szín, mintázata, tstalkata, csőr formája, láb formája zkt l is rajzolhatják a gyrkk.) Mlyik az a tulajdonsága, amiről a lginkább flismrhtő, mgkülönböztthtő a többi madártól? Mit tudnak mg a gyrkk még az állatról a fajtábla sgítségévl? (Élőhly, táplálkozás, szaporodás stb.) A mgfigylést kövtőn a csaptok számoljanak b arról, amit sikrült összgyűjtniük. A csoportvztő magyarázza mg a gyrkknk, hogy mi a szrp az úszóhártyás vagy gázlólábnak; a vízlprgtő tollazatnak; a hosszú és gyns csőrnk; a rövid, tompa végű csőrnk. Bszéljék mg a költöző madár fogalmát! Miért kll lköltözni a madaraknak? Mindnt a kéznk is! A csapatok bszámolói után a csoportvztő vízimadarak tojásait és tollait vszi lő, körbadja a gyrkknk, akikkl lbszélgt a különböző rjtőszínkről, és azok szrpéről a vízimadarak éltébn. A csoportok kialakítása történht valamilyn csoportalkotó játékkal. Azt is véltlnszrűn döntsük l, hogy mlyik csapat, mlyik madarat kapja fladatként. A mgfigylési szmpontokat érdms gyűjtőfüzt formájában lírni, és odaadni a csapatoknak. Ebbn lsz hly arra is, hogy jgyztljnk, ha szrtnénk. Az anyaggyűjtésr hagyjunk lég időt, lgalább prct a fladat ismrttésétől számítva. A gyrkk munkáját mindnképpn jutalmazzuk, kialakítható csapatvrsny is. A bszámolók során a csoportvztő fladata, hogy összgzz és rndszrzz a gyrkk által összgyűjtött ismrtkt, kijavítsa a hibás állításokat, kimlj a gólya és a lúd közötti lénygs különbségkt. A pdagógus mindnképpn mutassa is mg a gyrkknk azt, amiről bszél! A foglalkozásnak bbn a szakaszában lhtőség van bszélni az élőhly- és madárvédlmről is, összfüggésbn azzal, hogy milyn vszélyk lslkdnk a vízimadarakra. T E R V E Z Z R U G A L M A S A N!

8 66 FOGD MEG A HALAT! Annyi csoportra osztjuk a gyrkkt, ahány flnőtt kísérő tartozik a csoporthoz. Amnnyibn kvés a flnőtt, akkor mindn csapatból kiválasztunk gy gyrkt, és az ő kzéb adjuk a zsinóron függő halat vagy békát, azaz a gólya lgfőbb táplálék állatait. A játék során a többi gyrk az éhs gólyák szrpéb lép, fladatuk az lsz, hogy minél hamarabb lkapják a zsinóron ficánkoló halat vagy ugrándozó békát, miközbn a zsinór tartója zt mgpróbálja mgakadályozni úgy, hogy lrántja lőlük. A játékot az a csapat nyri, amlyiknél a lggyorsabbak a gólyák. Eszköz: zsinóron függő halak és békák papírból vagy műanyagól lkészítv. A zsinórt tartó gyrkkt érdms nm a saját, hanm a vtélytárs csapathoz bosztani, így lkrülhtő az, hogy dirkt hagyja, hogy a csapattagok mgfogják a halakat és békákat. A játék mgtanítja a gyrkknk, hogy mit szik a gólya, gybn nagyon hasznos mozgásos fladat is. (A játék szrzőj: Klacsán Andra és Szabó Ibolya.) 4. TEKNŐSMOCSÁR Most átsétálunk gy kis mocsárhoz. Szépn, lassan komótosan sétáljunk, mrt az az állat is így közlkdik, amlyikt majd mgnézzük! Ki lht ő? Sgítségként annyit lárulok, hogy négy lábon bandukol. Ismrkdés a mocsári tknőssl A mocsári tknős tstflépítésénk mgfigylés és mgbszélés. A mocsári tknős és az ékszrtknős összhasonlítása rajzos, színzős fladattal. Bszélgtés arról, miért kll védni gytln hazai tknősfajunkat. Hogyan él, mivl táplálkozik, hová bújik téln a hidg lől, hogyan védkzik a vszélyk lln a mocsári tknős? Tknőspáncél és tojás mgtkintés. Bszélgtés a tknősök szaporodásáról. A gyrkk mgpróbálják kitalálni, hogy mlyik állatról van szó. A gyrkk két tknősrajzot kapnak, a csoport gyik fl kiszínzi a tknős páncélját a tónál látott ékszrtknősök mintázata alapján, a csoport másik fl pdig a mocsári tknősök páncéljának rajzolatát készíti l.

9 ÖSSZEFOGLALÁS KI VAGYOK ÉN? A csoportvztő kiválaszt 3 gyrkt, vagy önként jlntkzhtnk a fladatra. A három játékos a csoporttal szmbn állva hlyzkdik l. Fladatuk az lsz, hogy a csoport irányításával változzanak át gy, a foglalkozás során mgismrt állattá. Az irányítás úgy történik, hogy a csoportvztő a csoportnak mgmutatja a kiválasztott állat képét, vagy lmondja a nvét úgy, hogy a három játékos n tudjon róla. A csoport tagjai az állat jllmzőit sorolják, lhtőlg úgy, hogy a három játékos n tudja gyből kitalálni, mlyik állatról van szó. Aki rájön a mgoldásra, az lkzdi utánozni az állat valamly mozgásformáját vagy vislkdési mintáját. Amikor már mindhárom játékos mozgásban van, a csoportvztő mgállítja a játékot, és mgkérdzi, mlyik állatra gondoltak. Az a játékos nyr, aki lglőször jön rá a hlys mgoldásra. A BAJBA JUTOTT TÓ Csukjátok b a szmtkt ugyan úgy, ahogy a foglalkozás ljén tttétk, és képzljétk magatok lé újra a saját tavatokat! Most képzljétk l, hogy a tavatok közlébn nyaralóövztt létsítnk. Mindn nyáron horgászok és nyaralók tömg lpi l a partot, kifogják a halakat a tóból, nagy zajjal fürdnk, szmtlnk, tstükről napolaj krül a vízb. Képzljétk l, mi történik az állatokkal? A játék végén a pdagógus mgkérdzi a gyrkktől, hogy ki mit képzlt l, majd mgbszélik a kövtkzménykt és a mgoldási lhtőségkt. A játék bonyolult, zért többször, és többfélképpn is érdms lmagyarázni a gyrkknk. N csüggdjünk, ha lint nm lsz rdménys. Csináljunk több próbakört, hogy a gyrkk ráérzznk a játék mntér! Ha sikrül mgvalósítani, nagyon hasznos a játék, mrt a csoport mindn tagja részt vsz az új ismrtk összgzésébn. Elint adhatunk sgítségt a csoportnak, az állat kép vagy nv mllé lírhatunk néhány fontos tulajdonságot. (A játék szrzőj: Klacsán Andra és Szabó Ibolya.) Csoportvztői narráció kíséri a játékot. Amnnyibn van rá lhtőség z a játék bővíthtő, és oktatótrmi környztbn ljátszható úgy is, hogy a gyrkk lsznk a szrplők, és dramatikus játék formájában próbálják mgoldani a problémát. T E R V E Z Z R U G A L M A S A N!

10 68 Játék, játék, játék! A gyrmkknk az állatkrtb lépés gy olyan környztb lépést jlnt, amly ltér a számukra mgszokottól. Itt új vislkdési minták érvénysk, thát a gyrmkknk b kll illszkdniük gy új szociális szrpb, az állatkrt látogató szrpéb. Mit jlnt z? Egy részről szabályok mgtanulását, más részről pdig gy képzltbli utazás, ismrtln világokkal való találkozás lhtőségét. Az éltkori sajátosságoknak lginkább mgfllő módszr thát a játék. A 4-8 évsknk szóló állatkrti foglalkozásokat mindig úgy érdms flépítni, hogy biztosítsuk a gyrkk számára a fokozatos átlépést saját szociális szrpükből (pl. óvodások) az új szociális szrpb (állatkrt látogató), majd a játékbli szrpb (pl. állatok mgszmélysítés, kutatócsoport tagjai, utazók stb.). A kisbbknk szrkszttt állatkrti játékok többnyir szrpjátékok, gyakorlatok, irányított drámajátékok. Mindn stbn figylni kll arra, hogy a játékok ismrttartalmát kössük a gyrkk mindnnapi éltéhz. A nagyobb gyrkknél a játék célja már nm csak az élményszrzés és a fjlsztés, hanm a játék fontos szrppl bír az ismrtk átadásában, új ismrtk bvztésébn, valamint a már mglévők lmélyítésébn is. A mozgásos lmk száma csökkn a játék során, és nagyobb trt kapnak az összfüggéskt mgláttató, logikus gondolkozást fjlsztő játékok. A szrpjátékok bbn a korcsoportban is fontosak, a gyakorlatok azonban össztttbbk, gyszrr akár több fjlsztési lmt is tartalmazhatnak. Nagyobb mértékbn alkalmazhatók drámajátékok. N fljtkzzünk mg a flnőttkről sm, mint az állatkrti oktatás célcsoportjáról. A vlük való foglalkozás során is lngdhttln a játék. Estükbn is alkalmazhatók gys gyakorlatok (Pl. az érzéklés játékai), összszokott csoportnál szintén lénygs lm a dramatikus játék és dramatikus improvizáció. A flnőtt résztvvőknk gyakran tartanak módszrtani képzéskt, ahol a játékok ljátszásán túl azok flépítését, lbonyolítását és értlmét is mg kll ismrttni a résztvvőkkl. A flnőttkkl és gyrmkkkl való játéktvéknység során gyaránt fontosak a csapatépítés játékai. Módszrtani kiadvány lévén, a kövtkző játékok lírása flnőttknk szól, így ki-ki saját lképzlés szrint alakíthatja azokat különböző éltkorú gyrmkcsoportok igényihz igazodva. A fjzt a tljsség igény nélkül kíván néhány játékötltt flsorolni, amly lindíthatja a módszr alkalmazóinak fantáziáját. Igazán jó az a játék, amlyt saját magunk találunk ki, és illsztünk az ltrvztt állatkrti foglalkozás tartalmához, mondanivalójához a kívánt motiváció, fjlsztés, ismrtátadás lérés érdkébn. A szokásos, állatutánzó játékok (hangutánzó, mozgást utánzó) mlltt érdms a különböző állatfajok, illtv állatcsoportok vislkdését, éltmódját bmutató játékokat kitalálni. CSOPORTALKOTÓ JÁTÉKOK Csoportos játékok során többfél lhtőség is van a résztvvők csoportokba rndzésér. Történht z önkénts párválasztás, csoportosulás alapján, d amnnyibn az a célunk, hogy a résztvvők minél jobban mgismrkdjnk gymással, szrncsésbb, ha a játékvztő irányítja a csoportok kialakulását. Gyakran gyorsabb is z a mgoldás. Ím néhány példa: Összhang: Mindn játékos kitalál gy olyan valóságos állatot magának, amlynk mozgása, vislkdés jól jllmzi az adott játékost. Lassan lkzdi utánozni az állat mozgását, miközbn az összs többi játékos is zt tszi. A rndlkzésr álló térbn a játékosok folyamatosan, gyr gyorsulva végzik a mozgást, majd a hasonló mozgást végzők gy csoportba rndződnk. Puzzl: A résztvvők kis kártyákon állatképk darabjait kapják kézb. A csoportok úgy jönnk létr, hogy az azonos képhz tartozó darabokkal rndlkző résztvvők gymásra találnak, majd összrakják a képt. Szógyűjtő: Az lőző csoportalkotás mintájára képdarabok hlytt olyan szavakat gyűjtünk, amlyknk valamilyn szmpontból közük van gymáshoz, majd szócsoportokat (thát csapatokat) alkotunk. Például:

11 69 69 Állatcsalád tagjai: bika, thén, borjú szarvasmarha kos, jrk, bárány juh bak, gödöly, gida kcsk mén, kanca, csikó ló kakas, tyúk, csib házi tyúk stb. Mondatalkotó: Az lőzők mintájára kérhtjük azt is a résztvvőktől, hogy az gys szavakból csapattársaik mgtalálásával alkossanak értlms mondatot. Például: Szavak: LÓ, ISTÁLLÓ, ZAB. A mondat: A ló istállóban él és zabot szik. Ki vagyok én?: A résztvvőknk kiosztunk gy-gy állat jllmző tulajdonságait tartalmazó cédulákat, zkt kll csoportosítaniuk, és kitalálni, hogy mly állatra vonatkoznak. Az azonos állatra jllmző tulajdonságok gazdái tartoznak majd gy csoportba. Például: Tulajdonságok: csontcsap, foltos mintázat, hosszú láb, kékslila nylv. A fogalmakhoz tartozó állat: ZSIRÁF. Tulajdonságok: szarv, vastag bőr, páratlanujjú pata, tölcsér alakú fül. A fogalmakhoz tartozó állat: ORRSZARVÚ. RÁHANGOLÓ JÁTÉKOK Az állatkrti játékokat sosm szabad öncélúan játszani. A ráhangoló játékok azonban kis kivétlt képznk z alól a szabály alól. Nm rndlkznk mélybb tartalommal, mindössz a csoport összrázása és a játékhangulat mgtrmtés a céljuk. Bármly ismrt közösségi játék vagy annak kissé módosított változata mgfll rr a célra. Például: J Á T É K J Á T É K J Á T É K! Mozdulatlan zsákmány: A játékhoz gy nagyobb ürs térr van szükség, mlynk két végén alapvonalat kll kijlölni. A játékosok mindgyik kiválaszt gy számára fontos, szmélys tárgyat, majd lhlyzi az gyik alapvonal mögött. A játékosok zután a másik oldalon található alapvonalon állnak fl, sorban. A fladatuk ljutni az gyik alapvonaltól a másikig, magukhoz vnni szmélys tárgyukat, majd visszamnni a kiindulási pontra. Ign ám, d a két alapvonal közötti trült a sűrű sőrdő, a jaguár (a játékvztö) vadásztrült. A játékosok szmélys tárgya pdig az éllm, amihz l kll jutni. A jaguár lsbn áll, csak a mozgásra figyl. Akit a jaguár észrvsz, annak mozdulatlanná kll drmdni gészn addig, amddig két csapattársa oda nm ér hozzá, és ki nm szabadítja. A játék célja, hogy mindn gys játékos visszajusson a kiindulási pontra, szmélys tárgyával gyütt. ÉRZÉKELŐS GYAKORLATOK Látás Gyűjtögtő mókus: Sok zöldség- vagy gyümölcsvő állat a látását használja a táplálék mgszrzés érdkébn. Próbáljuk zt modllzni! Fladat: A csoportot két részr osztjuk. Az gyik flénk az lsz a fladata, hogy fél prc alatt a lhtő lgtöbb mogyorót rjts l gy kijlölt, füvs/avaros trültn. A csoport másik fl (akiknk ddig csukva volt a szmük) a kövtkzőkbn újabb fél prc alatt mgpróbálják mgkrsni az lrjttt mogyorókat. A játék végén összszámoljuk, mnnyi az ltérés. Vgyük észr, hogy gyáltalán nm gyszrű fladat a táplálékszrzés a trmésztbn. Hallás Zajok a térbn: A csoport körbn ülv hlyzkdik l, bcsukott szmml. Négy mbrnk az a fladata, hogy a trmbn található bármly tárgyat flhasználva kltsn ütms zajt. Először az gyik kzdi, majd bkapcsolódik a második, harmadik, ngydik. Egyszrr abbahagyják, majd a tárgyakat nm fltűnőn, d jól láthatóan lhlyzv, visszaülnk a többik közé. A csoport fladata mgtalálni a zajkltő szközökt és a hangkltés pontos hlyét. A fladatot kövtőn állathangokat figylttünk mg szabadtérn.

12 70 Hallgatózó-dobozok: Néhány nagymértű joghurtos dobozba különböző mértű magvakat (zab, árpa, kukorica, d lht pisztácia héj is) tszünk, majd lzárjuk úgy, hogy n lgyn látható a dobozok tartalma. Mgrázva a dobozokat, a csoportnak ki kll találnia, mit tttünk bléjük. Kisgyrkknél a kérdést gyszrűsíthtjük mlyik dobozban vannak nhzbb, illtv könnybb tárgyak? Vgyük észr a trmészts anyagok flépítés és zörgés közötti összfüggést. Kigészítő fladatként mgkrshtjük azokat az állatfajokat, amlyk a dobozba ttt táplálékokat szik. Szaglás Illat-dobozok: Az lőzőkhz hasonlóan, lzárt dobozokat használunk, mlykb thtünk különböző éllmiszrkt, gyümölcsökt, d akár illóolajjal átitatott vattát is. Fladat: A csoport találja ki, milyn nnivaló vagy illat van a dobozokban úgy, hogy csak kis réskn krsztül szimatolhatnak. Kisgyrkknk gyszrűsíthtünk úgy, hogy gy htő (pl. banán) és gy nm htő (pl. szappan) darabot tszünk a dobozba, fladatuk pdig kitalálni, mlyikt nnék mg szívsbbn. Cél: az állatok szaglás útján történő táplálékszrzésénk modllzés. FANTÁZIAJÁTÉKOK Tapintó képzlt : A csoport körbn ülv hlyzkdik l. Mindnki maga lé képzli saját, nm msbli, hanm valóságos kdvnc állatát. Például: Elképzli, hogy milyn a külsj (toll, szőr, bőr, csont, váz tapintása), hőmérséklt (mlgbb vagy hidgbb a kzünknél), miről lht flismrni, milyn gydi jllmzői vannak. Fladat: Elmsélni a többiknk, milyn érzés mgsimogatni a kdvnc állatot, és hogyan néz ki, miközbn nm áruljuk l a nvét! Úgy kll msélni, mintha éppn most simogatnánk! A többiknk ki kll találnia, hogy ki mlyik kdvnc állatra gondolt. A játék célja: Képzlőrő fjlsztés. Egy adott állat flismrttés külső jllmzői alapján. A tamarinok gy napja (körms): A gyrkkből álló képzltbli kutatócsoport rátalál a tóparti házban és a hozzá tartozó kis szigtn a tamarinokra (karmosmajom faj). Fladatuk, hogy kidrítsék, hogyan élnk a majmok. Jól körül kll nézni a trültn és a trptárgyakból, valamint a majmok vislkdéséből kövtkzttni az éltmódjukra. Az állatok mgfigylés, és az információk összgyűjtés után a csoport körbn ülv hlyzkdik l. Fladat: Elmsélni az állatkrti tamarinok gy napját. A körms szabályai szrint a kövtkzőképpn járunk l: Mindnki csak gy mondattal vihti lőr a történtt, mindn mondatnak kapcsolódnia kll az lőtt lévőhöz, az utolsó mbrnk pdig b kll fjzni a történtt. Szabály: Ami gyszr lhangzik, az mindig igaz. A játék célja: fantázia fjlsztés és az állat éltmódjának mgismrés. Öltözz fl, mrt indulunk!: Egy trópusi kiránduláshoz tanácsos mgfllőn öltözködni. Főként akkor, ha gy kutatócsoport tagjai vagyunk, és a slymmajmok krsésér indulunk. Képzltbn készüljünk fl gy trópusi rdi túrára. Az öltözködést és hátizsákba pakolást tstmozgásokkal is ljátsszuk. A képzltbli bpakolást játékvztői narráció kíséri. Szmpontok: Vajon milyn ruhába öltözzünk? Fontos, hogy n lgyn mlgünk és mgvédjük magunkat az élősködőktől. Képzltbli bőröndjéből kis csapatunk mindn tagja lővarázsolhatja a túrabakancsot, a hosszú szárú vászonnadrágot, a vászoningt, szalmakalapot vagy más fjfdőt. N fldkzzünk mg a flszrlésről sm! Mindnkinél lgyn többnapi éllm és víz, bozótvágó, iránytű és trmésztsn távcsövt is akasszunk a nyakunkba. A játék célja lsősorban a motiváció, d kiválóan alkalmas a mgbszélni kívánt témakör bvztésér. Alkalmat nyújt arra, hogy játékos formában bővítsük a gyrkk fogalmi rndszrét. Ők maguk mondják l, hogyan képzlik a trópusi környztt, annak időjárását, növény- illtv állatvilágát. A hátizsák bpakolása során kidrül, mi szükségs illtv nm szükségs gy trópusi utazáshoz. Fantáziajátékként jól funkcionál, hiszn lképzlhtünk gy gész sőrdőt. A képzltbli utazás folytatásaként flkrssük a Pálmaház lakóit, és szmbsülhtünk azzal, mnnyir fdi az lképzlt világ a valóságot.

13 71 71 ÁLLATOS JÁTÉKOK KISSEBBEKNEK Hóbagoly-fészk: A csoport tagjai hím illtv tojó hóbaglyok, mggyzés szrint. Tudjuk, hogy a hóbaglyok a hóba vájt fészkb tojják 4-9 tojásukat. Játsszuk l míms játékkal és játékvztői narrációval kísérv a hóbaglyok fészkrakó vislkdését. A csoportvztő kijlöli a fészk hlykt a földön (pl. aszfaltkrétával flrajzolja), majd a hóbagoly párok lkészítik fészkükt, a tojók lrakják tojásaikat, kiköltik, a hímk pdig vadászni indulnak. A játék célja a hóbaglyok fészklési szokásainak mgbszélés és rögzítés, gybn mozgásos gyakorlat is. Rokonok: Az mbrszabású majmok (csimpánzok, gorillák, orangutánok) különböző érzlmi állapotaik kifjzésér az mbrhz hasonlóan arcmimikát is használnak. A gyrkk körbállnak és a játékvztő irányításával különböző érzlmkt fjznk ki arcmimikájuk használatával. A játékvztő az öröm, a harag, a féllm, a mglégdttség stb. érzését tükrözi az arcán, a gyrkk pdig utánozzák. Gyakorlott csoport stén fladat lht az is, hogy a gyrkk találják ki gymás arcmimikájából a jlztt llkiállapotot. A játék célja: az mbr és a majmok közötti hasonlóságok mgismrés, finommozgások, mimikai kifjző készség fjlsztés. Mit szik a fhér farkas?: Alapinformáció: a fhér vagy sarki farkasokra régn vadásztak, mrt azt gondolták, ők fllősk a nagymértékű rénszarvas pusztulásért. A túlvadászat miatt, a farkasok száma jlntősn lcsökknt, létük vszélyb krült. A játékvztő a kövtkző szrpkt osztja ki a gyrkk között: 1 farkas, 2 rénszarvas, a többik grk, lmmingk, nyulak és halak lsznk. Eszközként használhatunk az állatok képévl llátott, nyakba akasztható játékkártyákat, hogy könnybb lgyn mgjgyzni ki-kicsoda. A játék formája gyszrű fogócska, amlybn a farkas a fogó, fladata lfogni a különböző táplálék állatokat. Érdms kijlölni a trülthatárokat, amin snki nm szaladhat túl. A játékvztő pdig mutassa b a gyrkknk a farkast, hogy mindnki mgjgyzhss, ki a fogó. Ezután kzdődht is a fogócska. A farkas mgfog néhány táplálék állatot, akikt lvisz gy kijlölt farkas odúba. A játékvztő gy idő ltltévl lállítja a fogócskát, összhívja a gyrkkt, majd közösn mgbszélik, mly állatok váltak zsákmánnyá. Nagy valószínűség szrint a farkas jóval több grt, lmmingt, nyulat és halat fog l, mint rénszarvast, így mgmagyarázhatjuk, hogy a farkasok ritkán sznk rénszarvast, akkor is általában a lgyngült, btg gydkt. A játék célja lsősorban az állatvédlmi mondanivaló közvtítés, valamint a bmutatott állatok nvénk gyakorlása és a táplálkozási láncolat fllvnítés. J Á T É K J Á T É K J Á T É K! Nappal vagy éjszaka: A játéktrt két részr kll osztani, az gyik oldal lsz az afrikai, bővizű folyó, a másik pdig a folyópart füvs, bozótos trült. A gyrkk mindannyian vízilovak lsznk. A játék során a vízilovak táplálkozási vislkdésér drül fény, amlyt a játékvztő a játék kzdt lőtt rövidn ismrtt a csoporttal. A fladat nnk a táplálkozási módnak a modllzés. A gyrkk (vízilovak) nappal a folyóban pihnnk, úszkálnak szint gész tstükkl a víz alá mrülv. Ha jön az éjszaka, amit a játékvztő tapssal jlz, a vízilovak (gyrkk) átballagnak a másik térfélr (vagyis kimnnk a partra), és jlképsn szgtni kzdnk a vízparti növénykből. Újabb tapsra nappal lsz, és visszamnnk a vízb. Kicsi gyrkkkl z gészn addig játszható, amíg önállóan képsk lsznk végrhajtani a fladatot tapsszóra, nagyobbaknál pdig gyorsasági vrsnnyé is alakítható a játék. Kitalálhatjuk azt, hogy a vízilovaknak gyütt kll maradnia, aki lmarad vagy lkóborol, az kisik a játékból. Így a mozgásfjlsztés és az gyüttműködésr való készttés is mgvalósulhat. A játék további célja, hogy loszlassa a félrértést, hogy a vízilovak hallal táplálkoznak, és bmutassa a trmészts vislkdési mintát. A különlgs kéz : A játék az lfántok ormányának működését mutatja b, miközbn finommozgás fjlsztést is mgvalósít. Szükségs szköz: gy zacskó rizs, gyűjtőtálak, stoppróra. A gyrkk bbn a játékban mindannyian lfántok lsznk, fladatuk pdig, hogy flcsipgssék a földön lszórt rizsszmkt a képzltbli ormányukkal. A fladat lvégzésér 1 prc áll rndlkzésr. A gyrkk csak a mutató és a hüvlykujjuk flcsippntő mozdulatával végzhtik

14 72 a fladatot, hiszn az lfántoknak is csak az ormányuk végén található ujjszrű nyúlvány áll rndlkzésükr, ha rizsszmkt szrtnénk flcsippntni. A játék gyéni vagy csapatvrsnyként is játszható, ilynkor az nyr, aki több rizsszmt gyűjt össz ugyanannyi idő alatt. Végztül mgbszélhtjük, hogy mkkora mnnyiségű rizsr lnn szükség, hogy gy lfánt jóllakhasson blől. ÖSSZETETT JÁTÉKOK NAGYOBBAKNAK Állati alkotások 1. Mlyik állat vagy? A csoport tag jai között a csoportvztő különböző állatnvkt, és az adott állat jllmzőit tartalmazó játékkártyákat oszt szét (pl. oroszlán, víziló, krokodil, gólya, strucc, flamingó, botsáska, stb.). Mindnki mgnézi a sajátját úgy, hogy a többik n lássák, zután bmutatja az általa húzott állat jllgzts mozgását, tsttartását. Bszélni és hangot utánozni lső körbn nm mgngdtt. A többiknk ki kll találni, mlyik állatot látják. Ha nm sikrül kitalálni a hlys mgoldást, akkor a csoporttagok kérdéskt thtnk fl a látott állatra vonatkozóan például: Mit szl? Hol élsz? Tudsz rpülni? Mi borítja a tstdt? Stb. A játékos lső szám gys szmélybn válaszol, zután már könnyn kidríthtő, mlyik állatról van szó. A játék célja: az gys állatfajok lgjllmzőbb tulajdonságainak mgismrés, valamint a mozgásos kifjzőképsség fjlsztés. KÉTPÚPÚ TEVE Szárazföldi mlősállat vagyok. Az ázsiai sivatagok lakója. Szrvztm jól alkalmazkodott a sivatagi körülménykhz: patám széttrül a homokban, orrnyílásom zárható, szmmt hosszú szmpilla védi, fülm szőrös, térdmt bőrpárna borítja, hasamon és főként a hátamon mgvastagodott zsírrétg található. Vízvisszatartó képsségm rndkívüli. Növényi táplálékot szm. Mozgásom imbolygó. Emiatt úgy is nvznk, hogy a sivatag hajója. MUTASS BE A TÖBBIEKNEK! Állati alkotások 2. Ki mit szik? Az lőző játék folytatása. Fladat: Az lőző játék állatai alkossanak csoportokat táplálkozásuk szrint, majd bszéljék mg, stlg b is mutathatják, ki hogyan szrzi zsákmányát (ami prsz növény is lht). A játék célja: az gys állatfajok táplálkozási szokásainak mgismrés és csoportalkotás. Állati alkotások 3. Közös állat Az lőzőkbn mgalakult csoportok dolgoznak gyütt. Fladat: A csoporttagok gyütt, mintha gy tst lnnénk, mutassanak b gy ttszőlgsn választott állatot, trmésztsn hang nélkül. A játék célja: gyüttműködés és a mozgásos kifjzés fjlsztés, valamint gys állatfajok lgjllmzőbb tulajdonságainak mgismrés. Állati alkotások 4. Állat három részből A csoport körb rakott asztaloknál ül (kört formálva). Mindnki kap gy papírlapot, amlyt három gyforma részr hajt össz. Fladat: Mindnki rajzol a papírja flső gyharmadára, gy ttszőlgsn választott állatfjt (nm biztos, hogy fj lsz, mrt ha pl. gysjtűt választunk, annak lgfljbb nyúlványai vannak, vagy pl. a pókoknak fjtora stb.). Ha kész az állatfj, bhajtjuk a lapot, hogy n látszódjon a rajz, d jlöljük a vonal folytatását a lapon. Majd mindnki tovább csúsztatja a lapját a mlltt ülőnk, akink most az a fladata, hogy a középső gyharmadba

15 73 73 gy ttszőlgsn választott állat tstét, törzsét rajzolja l folytatásként. Újabb bhajtás, majd a lap csúszik tovább, akihz krül, az mgrajzolja az állat farkát vagy végét. Az így készült, nm létző állatfigurával kapcsolatban mindnki találja ki a kövtkzőkt (z a fladat lényg): Mi az állat nv? Hol él (mi az élőhly)? Hogyan mozog? Mit szik? Őt ki szi mg? A játék célja: a képzlőrő és koncntráció fjlsztés. Annak mgfigylés, hogyan épül fl a részkből az gész. Az gys állatfajok lgjllmzőbb tulajdonságainak mgismrés. (Az Állati alkotások című játékok forrása a évi zoopdagógiai módszrtani képzés. A játékokat btanította: Brényiné Parti Krisztina, Pintér Tibor, Urbán Ágns. Kigészíttt: a szrző.) A mi falkánk A játék ljátszásához három csoportra kll osztani a résztvvőkt önkénts alapon. Az gyik csoport lsz a szabadon, az rdti élőhlyükön élő farkasok, a másik az állatkrti farkasok csapata (bármly másik állatfajjal játszható a játék). A csapatok fladata, ljátszani a farkasok éltét gy némajlntbn úgy, hogy kitalálják magukat, pl. a farkas falka gyik tagja lht örg, a másik fiatal, lassabb vagy gyorsabb mozgású, vzér vagy alárndlt hlyztű stb. A harmadik gyrmkcsoport fladata pdig znét, ritmust, hangokat adni a jlntk alá. Sgítségként a játékhoz a játékvztő adhat kulcsszavakat az állatokra vonatkozóan: pl. éhs/ jóllakott, fázik/mlg van, szomjas, fáradt stb. Lénygs kérdés, a résztvvők hogyan látják az állatkrti állatok sorsát. A játékvztő fladata, hogy kérdéskt tgyn fl a falka tagjainak (azaz a résztvvőknk). Például: Honnan krültél id? Mióta vagy itt? Mióta fázol? Miért üvöltsz? Mnnyi idős vagy? Hogy érzd most magad? Stb. A szrplők farkasként válaszolnak. A játék végkifjlt, ha mgnézzük gymás mlltt a két képt (vadonban állatkrtbn), majd lbszélgtünk arról, mi a különbség a két kép között, kink lnnénk inkább a hlyéb a gyrkk, a vadon vagy az állatkrtbn élő farkasok, hlyébn? Elszakadva az állatvilág témakörtől bből a játékból lvzthtő a rabság és szabadság kérdés is. A játék célja: flhívni a figylmt az állatok vadonbli és állatkrti élt közti különbségkr. (A játék forrása: Rudolf Ottóné Galamb Éva, drámapdagógus állatkrti módszrtani képzés, fbruár) J Á T É K J Á T É K J Á T É K! Fogalmak állóképbn A résztvvők kiscsoportokban dolgoznak. A csoportok választanak gy-gy fogalmat az adott tananyag témájával kapcsolatban majd zkt mgbszélik, és állókép formájában bmutatják. A többiknk rá kll jönniük arra, mlyik fogalmat ábrázolja az állókép. A játék lőzményként fontos, hogy lőzőlg mindn gyrk lássa és érts az összs választható fogalmat. Pl. Tananyag: az állatkrtk jllmzői, fladatai, célkitűzési. Fogalmak: büdös, koszos, szűk ktrck, mindn érzékszrv működik, az állatok vislkdésénk mgfigylés, oktatás-nvlés, fajmgőrzés stb. A játék célja: a tananyag fogalmainak lmélyítés és mgérttés, gys fogalmakra, témákra való figylmflkltés, a kifjző és a lényglátó képsség fjlsztés. Szituációs gyakorlatok A résztvvők kiscsoportokban dolgoznak. A csoportok választanak gy-gy játékkártyát, mlykn az adott foglalkozás témájával kapcsolatos szituációk olvashatók. Fladat: A csoportok játsszák l a szituációkat gy kisjlntbn. Flhasználható szközök: némajáték, bla-blás párbszéd, bszélgtés számokkal. Példa szituáció: Egy állatkrt látogató a tiltó kiírás llnér otthonról hozott nnivalót dobál b az állatoknak. Az állatkrti dolgozó fladata, hogy udvariasan, d határozottan kérj mg a látogatót, hogy szűntss b zt a tvéknységt, és magyarázza is l a látogatónak, miért káros, amit tsz. A jlntt nézők fladata ldöntni, hogy pontosan miről szólt a jlnt. A játék célja: a szituációk átélés, hlyztflismrés, a kifjzőkészség fjlsztés, az gyüttműködési képsség fjlsztés, mpatikus vislkdés kialakítása.

16 74 EGY ÁLLATKERTI SZEREPJÁTÉK RÉSZLETES LEÍRÁSA A játék cím: Oroszlánvadászat A játék célja: Bmutatni az oroszlánok vadászati tchnikáját. Értlm (másodlagos cél): Mgláttatni, hogy hatásosabb a csoportos vadászati tchnika, az gyüttműködés gyakran célravztőbb, mint az gyéni próbálkozás. Célcsoport: 5 8 évsk (a kisbbk még nm értik a játék mondanivalóját, a nagyobb gyrkknk pdig túl kvés lnn z a mondanivaló önmagában). Eszközök: Nm szükségsk, stlg készíthtünk oroszlános és zbrás fjdíszkt a könnybb mgkülönbözttés érdkébn. Módszr: Csoportos játék, fogócska. Hlyszín, körülményk: Az oroszlánok kifutója lőtti szabadtéri, d zárt trült, gy lgalább három oldalról épültkkl vagy gyéb határolóval körülvtt tér. Pontosan ki kll jlölni, és a gyrkknk bmutatni a játéktrt, mrt éltkori sajátosságuk, hogy szétszaladnak. Képzltbli játéktér: Afrikai szavanna (azaz füvs puszta), ahol zbrák lglnk, a környző bokrok mögül pdig oroszlánok lsnk áldozatukra. Gyrkk lőképzttség, ismrti: A gyrkknk, a játékvztő sgítségévl tudniuk kll két csoportra osztódniuk. Kll, hogy lgyn lképzlésük arról, mi a lglés és a vadászat (ragadozás). Fjlsztési trültk: Mozgáskoordináció. Összfüggésk mglátása. Koncntráció fjlsztés. Együttműködésr nvlés. A játékvztő fllépés: Ez a játék határozott irányítást igényl, különbn nm tljsíthtő a kitűzött cél, thát mindig a mgfllő időpontban kll közblépni. A gyrkkkl szmbni lvárások a játék során: Figylm, mrt a játék lbonyolítása komplikált, mindnkink tudnia kll, hogy mlyik csoportba tartozik. Aktív részvétl. Tolrancia a másik gyrkkl szmbn. Agrsszió visszafogása (játékvztői sgítségt igényl). A játékvztő kimlt fladatai és a játék vszélyi: A játék során háromszor, három különböző szmszögből (zbrák, oroszlánok, gyrkk) kll lmagyarázni, hogy mi történt. A gyrkknk nhéz lsőr átlátniuk, hogy miért üldözi mindn oroszlán ugyanazt az gy zbrát. A gyrkkt lragadhatja az indulat, és az oroszlánok szrpét átélv, durván bánhatnak társukkal (zsákmány marcangolása) zt mg kll lőzni. Mglőzni, hogy a gyrkk lhagyják a játéktrt, hhz stlg sgítőkt kérni pl. a kísérő pdagógusok láncba állva alkothatják az rdőt, zzl lzárva a zbrák mnkülési útját. A játék lírása: Az afrikai szavannán állatok krsik napi táplálékukat. A kijlölt játéktér lsz a lglőhly, mlyt a játék során nm hagyhatnak l az állatok. Kisorsoljuk, hogy a gyrkk közül ki tartozik majd a zbrák és ki az oroszlánok csapatához. A zbrák gy csoportban maradva lglésznk és figylnk, hogy nm lslkdik- rájuk valamilyn vszély. Az oroszlánokat a játékvztő félrhívja, és mgkéri őkt, válasszanak ki közösn gy zbrát, akit majd mindannyian üldözőb fognak vnni. A döntés után az oroszlánok lassan, lopakodva mgközlítik és körbkrítik a zbrákat, majd tapsra mgpróbálják mgfogni a kiválasztottat. A vadászat akkor sikrs, ha

17 75 75 az összs oroszlán ugyanazt a zbrát jttt zsákmányul. A játék végén mindn gyrkt gy csoportba kll hívni, és zbrákkal is mg kll bszélni, hogyan zajlott a vadászat és miért zt a taktikát választották az oroszlánok. Zöld rndzvényk Az állatkrti oktató-nvlő munka gyik fontos célkitűzés az ökológiai szmléltmód kialakítása a gyrmkkbn és flnőttkbn gyaránt. Olyan fontos témák tárgyalása, mint az állatvédlm, trmésztvédlm és környztvédlm történht bármly tmatikus foglalkozáshoz kapcsolódóan, d ha szrtnénk lmélyülni a témában, rr rmk lhtőségt nyújtanak a zöld rndzvényk (jls napok). Ezkn a napokon az oktatás-nvlés köttlnbb, játékos formája alkalmazható, a résztvvők szórakoztató programokat krshtnk fl, az aktív részvétlt pdig ajándékokkal jutalmazzák. Az üznt pdig ljut óvodáshoz, iskoláshoz, flnőtthöz gyaránt, hiszn a zöld napok rndzvényink célcsoportjai nm csak a közoktatási intézményk gyrmkcsoportjai, hanm a családok is. Mlyk az állatkrti zöld napok? Mindn év ljén (lht z naptári vagy tanév, állatkrtnként változó) az állatkrtk ltrvzik mly jls napokat jlölik ki oktatási-nvlési, stlg családi rndzvény céljára. Fontos szmpont az adott jls nap mondanivalója, témája, mlynk mindnképpn illszkdni kll az állatkrti oktató-nvlő munka célkitűzésihz. Thát az év mindn olyan napjáról érdms mgmlékzni, amly valamilyn formában kapcsolódik a trmészthz, a növény vagy állatvilághoz, illtv zk védlméhz. Egy másik lénygs szmpont lht, hogy az amúgy is magas látogatottságú időszakokra n szrvzznk zöld rndzvényt, mrt így a mondanivaló nhzbbn átadható, illtv a túlzsúfoltság ltrhli az intézményt és a látogatókat gyaránt. A zöld napokhoz kapcsolódó állatkrti rndzvényk lhtnk gy vagy több naposak, akár tarthatnak gy hétig is, illtv vannak olyan állatvédlmi kampányok, amlyk köré gész évbn szrvződnk programok. Z Ö L D R E N D E Z V É N Y E K A lgáltalánosabban mgrndzésr krülő állatkrti zöld napok: A Víz Világnapja és Mtorológiai Világnap március Föld Napja április Madarak- és Fák Napja május Biodivrzitás Napja május Ócánok Világnapja június Növényk Napja június Környztvédlmi Világnap június Állatok Világnapja októbr Madárbarát Karácsony vagy Állatok Karácsonya dcmbr Mi történik zkn a napokon? Többfél módszr áll rndlkzésr az állatvédlmi, trmésztvédlmi és környztvédlmi mondanivaló átadására. Néhány példa: Vtélkdő: fladatlapok, fladatsorok, játékos fladványok mgoldása vár a résztvvőkr, amlyk az adott témához szorosan kapcsolódnak. Akadályvrsny: az állatkrt különböző pontjain kihlyztt állomások várják a vrsnyzőkt játékos fladatokkal. Mntlvél illtv pontgyűjtő lap szolgál az értéklésr. Az gys állomáspontokon szakmbrkkl találkozhatnak a résztvvők. Témaasztalok biztosítják, hogy a résztvvők gészn kézzlfogható módon ismrkdjnk mg a témához kapcsolódó prparátumokkal, élő állatokkal vagy tárgyakkal. Szakvztésk, lőadások, filmvtítésk, bmutatók. Etológiai állatbmutatók (pl. madaras bmutató a Madarak- és Fák Napján).

18 76 A civil szrvztk kitlpült standjai (pl. WWF stábja bszél a biodivrzitás kérdéséről a látogatókkal). Akciók (pl. faülttés, szmétszdés). Kísérltk, vizsgálatok. Oktatóprogramok (pl. Erdi Iskola Alapítvány tart foglalkozást az rdőről szóló ismrtkről). Népszrűsítő programok (színi lőadás, znkari fllépés, kézművs foglalkozás, rajzolás, stb.). Kiadványok bmutatása. Miért több z a nap? A jls napokon az állatkrt munkatársai flvszik a kapcsolatot különböző zöld, környzti nvléssl is foglalkozó szrvztkkl, az adott témától függőn flkérik őkt, hogy mutassák b tvéknységükt az állatkrt trültén, illtv dolgozzanak ki ismrtátadó programot a zoopdagógusokkal közösn. A civil szrvztk munkatársai kitlpülnk gy-gy állatkrti hlyszínr, ott fogadják a látogatókat, bszélgtnk vlük különböző trmészt- környzt- és állatvédlmi kérdéskről, mlltt népszrűsítik saját programjukat. Az alábbiakban civil szrvztkkl közösn kialakított állatkrti programok olvashatók: Ökológiai labirintus tmatikai kidolgozása és játék működttés az nrgiagazdálkodás témakörbn. Gazdaságosabb nrgia flhasználás, altrnatív és újrahasznosítható nrgiaforrások, fogyatkozó készltk. Mit tht az gyén a globális problémák mglőzésébn? A programot lbonyolító szrvzt: Enrgia Klub Környztvédlmi Egysült. Ökológiai játszóház: kézművs foglalkozás trmészts illtv újraflhasznált anyagokkal, kavicsfstés, szitakötészt, színpaltta a trmésztből, zajtérkép, ökofogócska, ökológiai lábnyomunk lkészítés. A programot lbonyolító szrvztk: Függtln Ökológiai Központ, Ökoszolgálat Alapítvány. Élőhly- és fajvédlmi programok bmutatása játékos fjtörőkkl, aszfaltrajz-vrsnnyl, élő állatok, kobzott tárgyak kézbadásával. Kiadványok, a szrvzt munkájának mgismrttés, önkéntsk szrvzés. A programot lbonyolító szrvzt: WWF (World Wid Found for Natur) Magyarország. Kiállítás és ökológiai játszóház a hulladékgazdálkodásról, hulladékfajtákról, szlktív hulladékgyűjtésről. Akciók, kampányok, gyrmk környztvédlmi tanácsadás, újrahasznosítás börz, kiadványok. A programot lbonyolító szrvzt: Hulladék Munkaszövtség. Madarász programok, fajismrt, madárhang flismrés, élőhly-védlm, Madárbarát krt kialakítása. A programot lbonyolító szrvzt: Magyar Madártani Egysült. Erdi iskola program bmutatása, rdőgazdálkodás, élőhly-védlm, kiadványok, tablók az rdők világáról, játékos fjtörők, fladatlapok, prparátumok vizsgálata. A programot lbonyolító szrvztk: Erdi Iskola Alapítvány, Erdésztk. A zöld napok szrvzés A rndzvényszrvzés csapatmunka, thát rndlkzni kll gy csapattal, amlynk tagjai között munkamgosztás van. Van a rndzvénynk fő szrvzőj, aki átlátja az gész munkafolyamatot, és irányítja a többikt. Van külön fllős a tartalmi kidolgozásnak, a médiában való mgjlnésnk, a költségk lszámolásának, a sgédrők btanításának és a tchnikai lbonyolításnak. Ha összállt a csapat, az lső lépés a fladatok kiosztása. A rndzvény lőkészítésénk fontos döntés az időpont és a hlyszín kijlölés. Például, Földünkről hivatalosan mindn évbn április 22-én mlékzünk mg. Ám érdms végig gondolni, hogy a rndzvény mly célcsoportnak szól. Amnnyibn a családoknak szrvznk játékos, szórakoztató programot, a rndzvényt érdms a hivatalos dátumhoz lgközlbb ső hétvégi napra tnni. Ha lsősorban az óvódás és iskolás gyrkk csoportjainak részvétlér számítanak, akkor tarthatjuk magunkat az rdti dátumhoz vagy az ahhoz lgközlbb ső hétköznapi naphoz. A hlyszín mghatározásnál lénygs tényző az adott évszak, illtv a várható időjárás. Várhatóan sős időbn például, gondoskodni kll a rndzvény programjainak fdtt hlyr való költözttéséről. A dátum kitűzését kövtő lépés a rndzvény időtartamának mghatározása. Fontos szmpont, hogy a rndzvény kzdt lőtt lgyn lég idő lőkészülni, flállítani a hlyszínkt és ligazíta-

19 77 77 ni a szrvzőkt. A rndzvény zárását pdig érdms a résztvvő csoportok igényihz igazítani úgy, hogy maradjon idő az összpakolásra is. Ezután kövtkzik a célcsoport mghatározása. Amnnyibn több célcsoportot is várnak, zt figylmb kll vnni a tmatika összállításánál, vagyis diffrnciáltan kll mgalkotni a programokat, fladatokat. A kövtkző lépés a rndzvény tartalmi kidolgozása. Ez ign összttt fladat. Ebbn a szakaszban kll mgtalálni az gyüttműködő partnrkt, akik sgítnk a rndzvény lbonyolításában, illtv önálló programmal kapcsolódnak az sményhz. Ha már mgvannak a hlyszínk, a tartalom és a programok, lkészülht a részlts trv, valamint a rndzvény forgatókönyv is, amlyt a rndzvény kzdt lőtt lgalább tíz nappal érdms ljuttatni az érinttt szrvzőknk. Már zt mglőzőn, a rndzvény lőtt 2-3 héttl kll mghirdtni a programokat a célcsoportok számára, akiktől kérhtő lőzts visszajlzés, rgisztráció is, amly sgít flmérni, körülblül hány résztvvő lsz a rndzvényn. A programokról a résztvvők lsősorban a médián krsztül vagy célzott hírlvélbn értsülhtnk. Fontos, hogy a flhívás gyértlmű, pontos lgyn, mindn lénygs információt tartalmazzon. Nm hátrány, ha mindz színs, figylmflkltő formában jlnik mg. Mg kll határozni a rgisztráció időtartamát, és a rndzvényn való részvétl fltétlit is. Amnnyibn a rndzvényn sajtósmény is történik, gondoskodni kll a média munkatársainak mgfllő fogadásáról és sajtóanyag összállításáról. Ha mindzzl végztünk, még hátra van a munka nagyobbik rész, a rndzvényhz szükségs tchnikai szközök összállítása, a szóróanyagok lkészítés, az ajándékok bszrzés és az információs flültk kidolgozása. Mir lvgőt vnnénk, azon kapjuk magunkat, hogy lérkztt a rndzvény napja. Kigészítő programok Z Ö L D R E N D E Z V É N Y E K A jls napok rndzvényi a vtélkdők és a zöld szrvztk bmutatkozására épülnk, azonban mindig kigészülnk más zoopdagógiai vagy szórakoztató programokkal, hiszn az állatkrtk a látogatóközönség kikapcsolódásáért is fllős szolgáltató intézményk. Mlyk zk a programok? Etológiai állatbmutatók, állat ttésk. Csoportvztésk különböző témákban. Családi vtélkdő nyrménykkl. Bszélgtés az állatgondozókkal. Találkozó hírs mbrkkl. Állatsimogatás, állatsétáltatás. Póni kocsikázás, sétavonatozás. Színpadi fllépésk: báblőadás, színjáték, znés játék, koncrt, tánc. Filmvtítésk. Kiállítások, vásárok. Kézművs foglalkozás, játszóház, arcfstés, lufi hajtogatás. Stb. A fjzt kövtkző részébn gy zöld napi rndzvényről szóló tchnikai lbonyolítás, flhívás és sajtóközlmény olvasható, amly rmélhtőlg jó mintaként szolgál további rndzvényk önálló mgtrvzéséhz. Föld napi programok az Állatkrtbn Sajtóközlmény Budapst, április 17. (kdd) E hétn, péntkn, április 20-án mlékzik mg a Föld Napjáról a Fővárosi Állat- és Növénykrt. A különfél programok mlltt zn a napon krül sor a Zuglói Polgármstri Hivatal hagyományos föld napi vtélkdőjénk állatkrti fordulójára is. Bár a Föld Napja tulajdonképpn április 22-ér sik, a Fővárosi Állat- és Növénykrtbn április 20-án, péntkn krül sor a föld napi rndzvénykr. A Föld Napja alkalmából a Krt zoopdagógusai az ötödik lm címml szrvznk vtélkdőt budapsti és vidéki iskolák 6-12 fős csapatai részér. Jlntkzni lőztsn tlfonon vagy -mailbn, az Állatkrt zoopdagógiai

20 intézmény 78 csoportjánál lht, d a rndzvény napján szmélysn is lfogadják a jlntkzéskt. A vtélkdőn, amlynk témája az mbr és a trmészt gyüttélés lsz, déllőtt 10 és délután 4 óra között lht részt vnni. Ugyanzn a napon krül sor az Állatkrtbn a Zuglói Polgármstri Hivatal hagyományos föld napi vtélkdőjénk gyik fordulójára is. Ezn a vtélkdőn zuglói alsó és flső tagozatos iskolások vsznk részt 3-5 fős csoportokban, trmésztsn flkészítő tanáraikkal gyütt. Előztsn 112 ilyn csoport jlntkztt a vtélkdőr. A zuglói iskolások vtélkdőjéhz kapcsolódó sajtó- és protokollsmény 15 órakor lsz a pálmaházi kávézótrasznál, Zugló alpolgármstr, illtv a Fővárosi Állat- és Növénykrt főigazgatója részvétlévl. A Föld Napja A Föld Napját lőször április 22-én rndzték mg Dnnis Hays amrikai gytmista kzdményzésér. Az gyt-mistából, azóta az altrnatív rőforrások világhírű szakértőj ltt, a Föld Napja pdig világmértű rndzvénnyé nőtt ki magát. A Földünk sorsáért aggódó szrvztk zn a napon világszrt igykznk flhívni a társadalom figylmét a Földünkt fnygtő vszélykr. Magyarországon 1990 óta ünnpljük mg a Föld Napját. A két vtélkdőn kívül két zöld szrvzt is bmutatkozik az Állatkrtbn, a föld napi rndzvényk krtébn. A Jan Goodall Rügyk és Gyökrk Környzt- és Trmésztvédlmi Egysült tvéknységévl a Japánkrtnél, az Örs Vzér Téri Fák civil szrvzttl pdig a Majomház mlltt ismrkdhtnk mg az érdklődők. Emlltt kézművs foglalkozás, valamint az időjárástól függőn állatbmutató várja a nagyközönségt, mi több, szép időbn fél 12 és fél 1 között Layla, a kis orrszarvú is a külső kifutóján lsz látható. A Fővárosi Állat- és Növénykrt évi rndzvény a Föld Napja A F városi Állat- és Növénykrt évi a Föld Napja alkalmából alkalmából Flhívás a rndzvényn a rndzvényn való részvétlr való részvétlr Április 20. péntk, óráig FELHÍVÁS! Szrtttl várjuk a budapsti és vidéki iskolák 6 12 f s csapatait állomáspontos vtélkd nkön és érdks Föld napi programjainkon! UA vtélkd címu: AZ ÖTÖDIK ELEM. UA vtélkd témájau: Embr és trmészt gyüttélés régn és most. A négy slm (t z, víz, föld, lvg ) és azok védlm. Mitikus állatok. UJlntkzésU: április ig az alábbi lérht ségkn vagy április 20-án a hlyszínn. UTlfononU: A rndzvény szrvz ink tlfonszáma. U bnU: A rndzvény szrvz jénk -mail cím. UBlépésU: Formanyomtatvány kitöltésévl igénylht kdvzménys tanulmányi jggyl. (B vbb információ HTAzTH honlapjának cím). UÉrkzésU: 10 órától folyamatosan. UCsapatok indulásau: Blépést kövt n a F kapu Startpontjától. UEgyéb programoku: Etológiai állatbmutató (id járástól függ n), kézm vs foglalkozás, zöld szrvztk bmutatkozása. UZárásU: 17 órakor. A Szrvz k

- 1 - A következ kben szeretnénk Önöknek a LEGO tanítási kultúráját bemutatni.

- 1 - A következ kben szeretnénk Önöknek a LEGO tanítási kultúráját bemutatni. Játékok a tanításhoz? - 1 - Tanító játékok? A Lgo kockák gészn biztosan fontos szívügyi gy gész sor gyrk és szül gnráció éltébn. Mi köz van a Lgo kockáknak a tanuláshoz? Vagy lht gyáltalán tanítani /órákat

Részletesebben

MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI KÉZIKÖNYV

MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI KÉZIKÖNYV Lap: 1/145 AZ INCZÉDY GYÖRGY KÖZÉPISKOLA, SZAKISKOLA ÉS KOLLÉGIUM MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI E AZ MSZ EN ISO 9001 SZABVÁNY ALAPJÁN, ILLETVE MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAMJA A KÖZOK-TATÁSI TÖR- VÉNY (1993. ÉVI LXXIX.)

Részletesebben

Mágneses anyagok elektronmikroszkópos vizsgálata

Mágneses anyagok elektronmikroszkópos vizsgálata Mágnss anyagok lktronmikroszkópos vizsgálata 1. Transzmissziós lktronmikroszkóp 1.1. A mágnss kontraszt rdt a TEM-bn Az lktronmikroszkópban 100-200 kv-os (stlg 1 MV-os) gyorsítófszültséggl gyorsított lktronok

Részletesebben

Országos Szilárd Leó fizikaverseny feladatai

Országos Szilárd Leó fizikaverseny feladatai Országos Szilárd Ló fizikavrsny fladatai I katgória döntő, 5 április 9 Paks A fladatok mgoldásáoz 8 prc áll rndlkzésr Mindn sgédszköz asználató Mindn fladatot külön lapra írjon, s mindn lapon lgyn rajta

Részletesebben

Szerző: Böröcz Péter János H-9026, Egyetem tér 1. Győr, Magyarország

Szerző: Böröcz Péter János H-9026, Egyetem tér 1. Győr, Magyarország In: Kóczy L, éánczos L, Bakó A, Prznszki J, Szgdi Z, Várlaki P (szrk.) Játéklmélt alkalmazási lhtőségi a logisztikai rndszrkbn - az gy- és többutas szállítási csomagolási szközök közötti döntéslmélti probléma

Részletesebben

DR. JUHÁSZ MÁRTA BME Ergonómia és Pszichológia Tanszék 1111 Budapest, Egry J. u. 1. Email: juhaszm@erg.bme.hu Tel: 1/463 40 22 www.erg.bme.

DR. JUHÁSZ MÁRTA BME Ergonómia és Pszichológia Tanszék 1111 Budapest, Egry J. u. 1. Email: juhaszm@erg.bme.hu Tel: 1/463 40 22 www.erg.bme. DR. JUHÁSZ MÁRTA BME Ergonómia és Pszichológia Tanszék 1111 Budapst, Egry J. u. 1. Email: juhaszm@rg.bm.hu Tl: 1/463 40 22 www.rg.bm.hu A KIVÁLASZTÁS ÉS A MUNKAKÖRI ALKALMASSÁG PSZICHOLÓGIÁJA II. Az lızı

Részletesebben

Város Polgármestere ELŐTERJESZTÉS

Város Polgármestere ELŐTERJESZTÉS Város Polgármstr 251 Biatorbágy, Baross Gábor utca 2/a Tlfon: 6 23 31-174/233 mllék Fax: 6 23 31-135 E-mail: bruhazas@biatorbagy.hu www.biatorbagy.hu ELŐTERJESZTÉS Budapst Balaton közötti krékpárút nyomvonalával

Részletesebben

A Mozilla ThunderBird levelezőprogram haszálata (Készítette: Abonyi-Tóth Zsolt, SZIE ÁOTK, 2004-04-15, Version 1.1)

A Mozilla ThunderBird levelezőprogram haszálata (Készítette: Abonyi-Tóth Zsolt, SZIE ÁOTK, 2004-04-15, Version 1.1) A Mozilla ThundrBird lvlzőprogram haszálata (Készíttt: Abonyi-Tóth Zsolt, SZIE ÁOTK, 2004-04-15, Vrsion 1.1) Tartalomjgyzék Tartalomjgyzék...1 A Központi Lvlző Szrvr használata... 1 A ThundrBird lvlzőprogram

Részletesebben

segítségével! Hány madárfajt találtál meg? Gratulálunk!

segítségével! Hány madárfajt találtál meg? Gratulálunk! Odú llnőrzés CSORMÍVES Ha mgfogadtad a téli számban javasolt odúkihlyzést, vagy már volt odú kihlyzv a krtbn, márciustól már érdms figylgtnd trmésztsn csak gy kissé távolabbról hogy van- a környékén mozgolódás,

Részletesebben

KOD: B377137. 0, egyébként

KOD: B377137. 0, egyébként KOD: 777. Egy csomagológép kilogrammos zacskókat tölt. A zacskóba töltött cukor mnnyiség normális loszlású valószínûségi változó kg várható értékkl és.8 kg szórással. A zacskó súlyra nézv lsõ osztályú,

Részletesebben

Modern piacelmélet. ELTE TáTK Közgazdaságtudományi Tanszék. Selei Adrienn

Modern piacelmélet. ELTE TáTK Közgazdaságtudományi Tanszék. Selei Adrienn Modrn piaclmélt ELTE TáTK Közgazdaságtudományi Tanszék Sli Adrinn A tananyag a Gazdasági Vrsnyhiatal Vrsnykultúra Központja és a Tudás-Ökonómia Alapítány támogatásáal készült az ELTE TáTK Közgazdaságtudományi

Részletesebben

Egy általános iskola nyolcadikosainak vallomásai

Egy általános iskola nyolcadikosainak vallomásai ÉLETEM w Egy általános iskola nyolcadikosainak vallomásai A fjlődéslélktan művlői és ismrői számára nm újság, hogy a gyrmk llki fjlődésébn szociális körülményir, zn körülményink változására is tkintttl

Részletesebben

Villamos érintésvédelem

Villamos érintésvédelem Villamos érintésvédlm A villamos nrgia ipari mértű flhasználása a század ljén kzdtt gyr nagyobb mértékbn ltrjdni és zzl gyidőbn jlntkztk az áramütésből rdő balstk is. Ennk kövtkztébn nagyarányú kutatás

Részletesebben

Arculati Kézikönyv. website branding print

Arculati Kézikönyv. website branding print Arculati Kézikönyv wbsit branding print 22 2. A logó 23 A logó gy cég, szrvzt vagy szolgáltatás gydi, jól flismrhtő, azonosításra szolgáló vizuális jl. A logó lsődlgs célja a mgkülönbözttés, az gyértlmű

Részletesebben

ISO 9000 és ISO 20000, minőségmenedzsment és információtechnológiai szolgáltatások menedzsmentje egy szervezeten belül

ISO 9000 és ISO 20000, minőségmenedzsment és információtechnológiai szolgáltatások menedzsmentje egy szervezeten belül ISO 9000 és ISO 20000, minőségmndzsmnt és információtchnológiai szolgáltatások mndzsmntj gy szrvztn blül dr. Vondrviszt Lajos, Vondrviszt.Lajos@nhh.hu Nmzti Hírközlési Hatóság Előzményk A kormányzati intézményk

Részletesebben

Teherhordó üveg födémszerkezet: T gerenda ragasztott öv-gerinc kapcsolatának numerikus vizsgálata

Teherhordó üveg födémszerkezet: T gerenda ragasztott öv-gerinc kapcsolatának numerikus vizsgálata Tudományos Diákköri Konrncia Thrhordó üvg ödémszrkzt: T grnda ragasztott öv-grinc kapcsolatának numrikus vizsgálata Készíttt: Gál Tamás F17JCS építőmérnök hallgató Konzulns: Dr. Vigh László Grgly Egytmi

Részletesebben

53. sz. mérés. Hurokszabályozás vizsgálata

53. sz. mérés. Hurokszabályozás vizsgálata 53. sz. mérés Hurokszaályozás vizsgálata nagyszültségű alap- illtv losztóhálózat (4,, kv a hálózatok unkcióáól kövtkzőn hurkolt (töszörösn hurkolt kialakítású. sok csomóponttal, tö táplálási illtv ogyasztási

Részletesebben

JT 379 www.whirlpool.com

JT 379 www.whirlpool.com JT 379.hirlpool.com A HÁLÓZATRA CSATLAKOZTATÁS ELŐTT ÜZEMBE HELYEZÉS ELLENŐRIZZE, HOGY A TÖRZSLAPON jlztt fszültség mggyzik- a lakás fszültségévl. NE TÁVOLÍTSA EL A MIKROLLÁM-BEVEZETÉST VÉDŐ LEMEZEKET,

Részletesebben

33 522 04 0001 33 10 Villámvédelmi felülvizsgáló Villanyszerelő

33 522 04 0001 33 10 Villámvédelmi felülvizsgáló Villanyszerelő A 10/007 (II. 7.) SzMM rndlttl módosított 1/006 (II. 17.) OM rndlt Országos Képzési Jgyzékről és az Országos Képzési Jgyzékb történő flvétl és törlés ljárási rndjéről alapján. Szakképsítés, szakképsítés-lágazás,

Részletesebben

Mike Evans Hogyan vizsgázz sikeresen?

Mike Evans Hogyan vizsgázz sikeresen? Mik Evans Hogyan vizsgázz sikrsn? Fordította Mgyri Luca Mik Evans Hogyan vizsgázz sikrsn? Hasznos tonácsok érttségi, flvétli és gytmi vizsga lőtt állóknak A mű rdti cím: Mik Evans: How to Pass Y o ur Exams

Részletesebben

Nagycsaládosok "Szivárvány" Egyesülete

Nagycsaládosok Szivárvány Egyesülete 8 9 3 8 2 0-9 3 3-5 2 9-9 Nagycsaládosok "Szivárvány" Egysült 8230 Balatonfürd, Rózsa u. 2. Közhasznú Egyéb Szrvzt Egyszrűsíttt Bszámolója Evs zárómérlg 2008. január 0.- 2008. dcmbr 3 2008 Kcli Riilatonlurd.

Részletesebben

Cikória szárítástechnikai tulajdonságainak vizsgálata modellkísérlettel

Cikória szárítástechnikai tulajdonságainak vizsgálata modellkísérlettel Cikória szárítástchnikai tulajdonságainak vizsgálata modllkísérlttl Kacz Károly Stépán Zsolt Kovács Attila Józsf Nményi Miklós Nyugat-Magyarországi Egytm Mzőgazdaság- és Éllmiszrtudományi Kar Agrárműszaki,

Részletesebben

CÉLEGYENESBEN! Nyertek a horgászok

CÉLEGYENESBEN! Nyertek a horgászok á z h i y g k r D Hírk ám 1. sz lyam o f év XI.. 2010 ár Janu t a! n o v i k ha n l j Mg A Drkgyházi Önkormányzat mgbízásából szrkszttt függtln információs kiadvány. CÉLEGYENESBEN! Nyrtk a horgászok Jó

Részletesebben

22. előadás OLIGOPÓLIUM

22. előadás OLIGOPÓLIUM . lőadás OLIGOPÓLIUM Krtsi Gábor Varró László Varian 7. fjzt átdolgozva. Varian 7.-7.3 és 7.0-7. alfjzti nm részi a tananyagnak. . Bvztő Az lmúlt lőadásokon áttkintttük a piaci struktúrák két szélső stét:

Részletesebben

Szennyvíz beruházás. v n. 2010 uár Febr

Szennyvíz beruházás. v n. 2010 uár Febr á z h i y g k r D Hírk szám. 2 am y l o évf XI.. 2010 uár Fbr t a! n o v i k ha n l j Mg A Drkgyházi Önkormányzat mgbízásából szrkszttt függtln információs kiadvány. Sznnyvíz bruházás Szrintm még nnyir

Részletesebben

Az Integrációs Pedagógiai Rendszer projektelemeinek beépülése

Az Integrációs Pedagógiai Rendszer projektelemeinek beépülése Az Intgrációs Pdagógiai Rndszr projtlmin bépülés a Fsttics Kristóf Általános Művlődési Központ Póaszpti 1-8. évfolyamos és a Paodi 1-4. évfolyamos Általános Isola tagintézményin otató-nvlő munájába 2011/2012.

Részletesebben

1. AZ MI FOGALMA. I. Bevezetés ELIZA. Első szakasz (60-as évek) Második szakasz (70-es évek) Harmadik szakasz (80-as évek)

1. AZ MI FOGALMA. I. Bevezetés ELIZA. Első szakasz (60-as évek) Második szakasz (70-es évek) Harmadik szakasz (80-as évek) 1. AZ MI FOGALMA I. Bvztés 1956 nyár. Darthmouth Collg-i konfrncia Kzdti cél: Az mbri gondolkodás számítógép sgítségévl történő rprodukálása. Grgorics Tibor Bvztés a mstrségs intllignciába 1 Grgorics Tibor

Részletesebben

Műszaki rajz készítés a térfogati illetve felület modellből, Műhelyrajzok és darabjegyzékek készítése,

Műszaki rajz készítés a térfogati illetve felület modellből, Műhelyrajzok és darabjegyzékek készítése, . BEVEZETÉS CAD/CAM/CAE RENDSZEREK ALKALMAZÁSÁBA Dr. Mikó Balázs. Számítógéppl sgíttt trvzés A számítógéppl sgíttt trvzés alatt (CAD computr aidd dsign) többfél, számítógépn alapuló módszrt értünk, amly

Részletesebben

Utófeszített vasbeton lemezek

Utófeszített vasbeton lemezek Utófszíttt vasbton lmzk Pannon Fryssint Kft. 1117 udapst, udafoki út 111. Tl.: + 36 1 279 03 58 - Fax: + 36 1 209 15 10 www.fryssint.com 2008. dcmbr Utófszíttt vasbton lmzk z utófszíttt szrkztk alkalmazása,

Részletesebben

VÁSÁRI&VÁSÁRI A pénzügyi intelligencia közvetítõje

VÁSÁRI&VÁSÁRI A pénzügyi intelligencia közvetítõje 2008. Szptmbr Fotó: Rékasi Attila Közösségi programok KLUBOK, szakkörök ISKOLAI PROGRAMOK VÁROSI KÖNYVTÁR SZÍNHÁZ, MOZI EGYHÁZI ÉLET VÁSÁRI&VÁSÁRI A pénzügyi intlligncia közvtítõj Félórás lmzés a pénzügyi

Részletesebben

ELSÔ FEJEZET St. Ives-ház Grosvenor Square, London

ELSÔ FEJEZET St. Ives-ház Grosvenor Square, London ELSÔ FEJEZET St. Ivs-ház Grosvnor Squar, London Ez így gyszrűn nm tisztsségs. Elizabth Margurit Cynstr, akit mindnki csak Elizának hívott, alig hallhatóan méltatlankodott. Egydül állt köpönygbn gy hatalmas

Részletesebben

Kazincbarcikai ÁPRILIS 6-ÁN PARLAMENTI VÁLASZTÁS HUSZONEGY EGYÉNI JELÖLT INDUL A VÁLASZTÓ- KERÜLETBEN 2014. MÁRCIUS 28.

Kazincbarcikai ÁPRILIS 6-ÁN PARLAMENTI VÁLASZTÁS HUSZONEGY EGYÉNI JELÖLT INDUL A VÁLASZTÓ- KERÜLETBEN 2014. MÁRCIUS 28. Kazincbarcikai 2014. MÁRCIUS 28. Facbook: Barcika Art Kft www.barcikaart.hu/kommunikacio/ ÁPRILIS 6-ÁN PARLAMENTI VÁLASZTÁS HUSZONEGY EGYÉNI JELÖLT INDUL A VÁLASZTÓ- KERÜLETBEN Választás 2014 Fotó: Barcika

Részletesebben

HELYI TANTERV SZOCIÁLIS GONDOZÓ ÉS ÁPOLÓ OKJ 34 762 01. (3 éves, esti munkarend szerint) szakiskolai képzés közismereti oktatással 2014.

HELYI TANTERV SZOCIÁLIS GONDOZÓ ÉS ÁPOLÓ OKJ 34 762 01. (3 éves, esti munkarend szerint) szakiskolai képzés közismereti oktatással 2014. HELYI TANTERV SZOCIÁLIS GONDOZÓ ÉS ÁPOLÓ OKJ 34 762 01 (3 évs, sti munkarnd szrint) szakiskolai képzés közismrti oktatással 2014. 1. A TANULÓK FELVÉTELÉNEK FELTÉTELEI A képzés mgkzdésénk szükségs fltétli:

Részletesebben

VT 265 www.whirlpool.com

VT 265 www.whirlpool.com VT 265.hirlpool.com 1 BEÜZEMELÉS A HÁLÓZATRA CSATLAKOZTATÁS ELŐTT ELLENŐRIZZE, HOGY A TÖRZSLAPON jlztt fszültség mggyzik- a lakás fszültségévl. NE TÁVOLÍTSA EL A MIKROLLÁM-BEVEZETÉST VÉDŐ LE- MEZEKET,

Részletesebben

Mit szólna egy könyvelőhöz, aki a nap 24 órájában az Ön rendelkezésére áll?

Mit szólna egy könyvelőhöz, aki a nap 24 órájában az Ön rendelkezésére áll? LKOZÁSÁRÓL A LL Á V K IÓ C Á M R INFO L, BÁRMIKOR! O H R Á B L, A N N AZO Mit szóln gy könyvlőhöz, ki np 24 órájábn z Ön rndlkzésér áll? Lépjn b -fiókjáb, és zonnl látj válllkozás: rdményét főkönyvi kivontát

Részletesebben

Módosítások: a) 22/2005. (IX. 19.) ör. b) 48/2006. (XII. 22.) ör. c) 7/2007. (II. 23.) ör. /2007.III. 1-

Módosítások: a) 22/2005. (IX. 19.) ör. b) 48/2006. (XII. 22.) ör. c) 7/2007. (II. 23.) ör. /2007.III. 1- 1 Módosítások: Budapst Főváros Trézváros Önkormányzat Képvislő-tstülténk 34/1996. (XII. 16.) rndlt az Önkormányzat tulajdonában álló lakások bérlőink lakbértámogatásáról a) 22/2005. (IX. 19.) ör. b) 48/2006.

Részletesebben

CSOMÁDI. 2012. november. www.csomaditukor.com. Lássunk tisztán! Polgári összefogás Csomád tiszta közéletéért! II. évfolyam, 11. szám.

CSOMÁDI. 2012. november. www.csomaditukor.com. Lássunk tisztán! Polgári összefogás Csomád tiszta közéletéért! II. évfolyam, 11. szám. CSOMÁDI 2012. novmbr Tükör Tükör II. évfolyam, 11. szám Advnt az oviban www.csomaditukor.com Lsz vagy nm lsz...?! Mindnki gondolkozott már azon, hogyan lhtn csökkntni a mindnnapi élt költségit. Ilynkor

Részletesebben

MATEMATIKA FELADATLAP a 8. évfolyamosok számára

MATEMATIKA FELADATLAP a 8. évfolyamosok számára 2009. jnuár 29. MATEMATIKA FELADATLAP 8. évfolymosok számár 2009. jnuár 29. 15:00 ór NÉV: SZÜLETÉSI ÉV: HÓ: NAP: Tolll olgozz! Zsszámológépt nm hsználhtsz. A fltokt ttszés szrinti sorrnn olhto mg. Minn

Részletesebben

Napsugár Óvoda és Bölcsőde

Napsugár Óvoda és Bölcsőde Napsugár Óvoda és Bölcsőd (4090 Polgár, Bssnyi út 4-5) Szrvzti és Működési Szabályzata Hatálybalépés időpontja: Érvénysség: visszavonásig A Szrvzti és Működés Szabályzat tartalomjgyzék 1. Szrvzti és Működési

Részletesebben

Napsugár Óvoda és Bölcsőde

Napsugár Óvoda és Bölcsőde Napsugár Óvoda és Bölcsőd (4090 Polgár, Bssnyi út 4-5) Szrvzti és Működési Szabályzata Hatálybalépés időpontja: 2014. novmbr 27. Érvénysség: visszavonásig A Szrvzti és Működés Szabályzat tartalomjgyzék

Részletesebben

TÁMOGATÁSI SZERZŐDÉS. Leonardo da Vinci Innováció transzfer projektekre. Az Egész életen át tartó tanulás program 1 keretében

TÁMOGATÁSI SZERZŐDÉS. Leonardo da Vinci Innováció transzfer projektekre. Az Egész életen át tartó tanulás program 1 keretében TÁMOGATÁSI SZERZŐDÉS Lonardo da Vinci Innováció transzfr projktkr Az Egész éltn át tartó tanulás program 1 krtébn amlyt gyrészről a Tmpus Közalapítvány Hivatalos jogi forma: közalapítvány Nyilvántartási

Részletesebben

ANYANYELVI FELADATLAP a 8. évfolyamosok számára

ANYANYELVI FELADATLAP a 8. évfolyamosok számára ÚJ FELADATLAP 2007. ruár 1. ANYANYELVI FELADATLAP 8. évolymosok számár 2007. ruár 1. 14:00 ór ÚJ FELADATLAPI NÉV: SZÜLETÉSI ÉV: HÓ: NAP: A ltokt ttszés szrinti sorrnn olhto mg. Ügylj mgllő iőosztásr és

Részletesebben

AZ ERDŐÁLLAPOT-LEÍRÓ RENDSZER PROTOKOLLJA

AZ ERDŐÁLLAPOT-LEÍRÓ RENDSZER PROTOKOLLJA SH/4/13 WP1 Erdi éltközösségk védlmét mgalapozó többcélú állapotértéklés a magyar Kárpátokban SH/4/13 2. részfladat Erdőállapot-flmérésk Magyarország Kárpát-régiójában AZ ERDŐÁLLAPOT-LEÍRÓ RENDSZER PROTOKOLLJA

Részletesebben

A vállalati likviditáskezelés szerepe eszközfedezettel rendelkező hitelszerződésekben

A vállalati likviditáskezelés szerepe eszközfedezettel rendelkező hitelszerződésekben VERSENY ÉS SZABÁLYOZÁS Közgazdasági Szml LVIII. évf. 2011. július augusztus (633 652. o.) Havran Dánil A vállalati likviditáskzlés szrp szközfdzttl rndlkző hitlszrződéskbn Az alkun alapuló mgközlítés rdményi

Részletesebben

heves megyei a média eger Nonprofit kft. ingyenes kiadványa 2011. február 2. évfolyam 2. szám

heves megyei a média eger Nonprofit kft. ingyenes kiadványa 2011. február 2. évfolyam 2. szám hvs mgyi PÉNZVILÁG a média gr Nonprofit kft. ingyns kiadványa 2011. fbruár 2. évfolyam 2. szám Takarékos és környzttudatos mgyi költségvtés Hosszú évk után takarékos és környzttudatos költségvtés lht a

Részletesebben

Néhány pontban a függvény értéke: x -4-2 -1-0.5 0.5 1 2 4 f (x) -0.2343-0.375 0 6-6 0 0.375 0.2343

Néhány pontban a függvény értéke: x -4-2 -1-0.5 0.5 1 2 4 f (x) -0.2343-0.375 0 6-6 0 0.375 0.2343 Házi ladatok mgoldása 0. nov.. HF. Elmzz az ( ) = üggvényt (értlmzési tartomány, olytonosság, határérték az értlmzési tartomány véginél és a szakadási pontokban, zérushly, y-tnglymtszt, monotonitás, lokális

Részletesebben

2011. évi intézmény-felújítás,intézményi javaslatok

2011. évi intézmény-felújítás,intézményi javaslatok agasépítési csoport PRIORITÁSOK: BRH=biztonságos és rndlttésszrű használat, =állagmgóvás, = műszak iés funkcionális szükség, =gyéb 13 Holdfény Utcai Óvoda Kincskrső Tagóvodája Prioritás gjgyzés 13.1 Krt

Részletesebben

ANYANYELVI FELADATLAP a 8. évfolyamosok számára

ANYANYELVI FELADATLAP a 8. évfolyamosok számára 2006. fruár 2. ANYANYELVI FELADATLAP 8. évfolymosok számár 2006. fruár 2. 14:00 ór NÉV: SZÜLETÉSI ÉV: HÓ: NAP: A fltokt ttszés szrinti sorrnn olhto mg. Ügylj mgfllő iőosztásr és küllkr! Tolll olgozz! A

Részletesebben

A hőmérsékleti sugárzás

A hőmérsékleti sugárzás A hőmérséklt sugárzás (Dr. Parpás Béla lőadása alapján ljgyzték a Mskolc gytm harmadévs nformatkus hallgató) Alapjlnségk Mndnnap tapasztalat, hogy a mlgíttt tstk hősugárzást (nfravörös sugárzást) bocsátanak

Részletesebben

Lambda szonda szimulátor szerelési útmutató

Lambda szonda szimulátor szerelési útmutató Lambda szonda szimulátor szrlési útmutató Műszaki adatok: Működési fszültségtartomány: 616V DC Áramflvétl: 20mA 1. Vágjuk l a káblkt a lambda szonda fj és a csatlakozója között, a gyári szondát hagyjuk

Részletesebben

FÉLVEZETŐK VEZETÉSI TULAJDONSÁGAINAK VIZSGÁLATA

FÉLVEZETŐK VEZETÉSI TULAJDONSÁGAINAK VIZSGÁLATA FÉLVEZETŐK VEZETÉSI TULAJDONSÁGAINAK VIZSGÁLATA FÉLVEZETŐK VEZETÉSI TULAJDONSÁGAINAK VIZSGÁLATA. BEVEZETÉS A szilárd tstkbn a töltés, az nrgia vagy más mnnyiség áramlását vztési (transzport) folyamatnak

Részletesebben

ELSÔ FEJEZET 1829. március Wadham Gardens, London

ELSÔ FEJEZET 1829. március Wadham Gardens, London ELSÔ FEJEZET 1829. március Wadham Gardns, London Amint bttt a lábát Lady Hrford szalonjába, Hathr Cynstr tudta, hogy lgutóbbi trv, miszrint mgfllő férjt talál magának, kudarcra van ítélv. Egy távoli sarokban

Részletesebben

A központos furnérhámozás néhány alapösszefüggése

A központos furnérhámozás néhány alapösszefüggése A közpotos furérhámozás éháy alapösszfüggés 1. ábra: A hámozás jllmző myiségi Az 1. ábra forrása: Dr. Lugosi Armad ( szrk. ) : Faipari szrszámok és gépk kéziköyv Műszaki Köyvkiadó, Budapst, 1987, 57. oldal.

Részletesebben

MUNKAANYAG, A KORMÁNY ÁLLÁSPONTJÁT NEM TÜKRÖZI

MUNKAANYAG, A KORMÁNY ÁLLÁSPONTJÁT NEM TÜKRÖZI Az önkormányzati és trültfjlsztési minisztr../2008. (..) ÖTM rndlt a katasztrófavédlmi szrvk és az önkormányzati tűzoltóság hivatásos szolgálati viszonyban álló tagjaival kapcsolatos munkáltatói jogkörök

Részletesebben

GYAKORLÓ FELADATOK 3. A pénzügyi eszközök értékelése

GYAKORLÓ FELADATOK 3. A pénzügyi eszközök értékelése GYAKORLÓ FELADATOK 3. A pénzügyi szközök étéklés. fladat (kötvény) A vállalat 2 millió fointos buházása mgvalósításának finanszíozásához kötvénykibocsátást tvz, 5 Millió Ft étékbn. A jgyzést lbonyolító

Részletesebben

Installációs rendszerek

Installációs rendszerek 6 készülékcsalád, amly tökéltsn mgfll az Ön igényink A Schnidr csoporthoz csatlakozott OVA mgbízható és magas minőségű tartalékvilágítási rndszri már jó idj lismrt trméki a magyarországi piacnak. Alkalmazásukkal

Részletesebben

Életkor (Age) és szisztolés vérnyomás (SBP)

Életkor (Age) és szisztolés vérnyomás (SBP) Lináris rgrsszió Éltkor (Ag) és szisztolés vérnyomás (SBP) Ag SBP Ag SBP Ag SBP 22 131 41 139 52 128 23 128 41 171 54 105 24 116 46 137 56 145 27 106 47 111 57 141 28 114 48 115 58 153 29 123 49 133 59

Részletesebben

FEJÉR MEGYEI havilap. Mesterségünk a turizmus

FEJÉR MEGYEI havilap. Mesterségünk a turizmus FEJER LAP FEJÉR MEGYEI havilap www.fjrlap.hu 2010. MÁRCIUS, IV. ÉV FO LYAM, 3. SZÁM Szml Pakson BESZÁMOLÓNK A 4. OLDALON A mgyhatár nm lht a fjlsztésk gátja Rndhagyó bizottsági üléskt tartott a mgyi közgyűlés

Részletesebben

Kopjafa avatással kezdõdtek a derekegyházi falunapok

Kopjafa avatással kezdõdtek a derekegyházi falunapok á z h i y g k r D Hírk szám. 7-6m a oly évf. I X. 2010 lius ú us-j Júni t a! n o v i k ha n l j Mg A Drkgyházi Önkormányzat mgbízásából szrkszttt függtln információs kiadvány. Kopjafa avatással kzdõdtk

Részletesebben

Országos Szakiskolai Közismereti Tanulmányi Verseny 2007/2008 IRODALOM MAGYAR NYELV ÉS HELYESÍRÁS. II. (regionális) forduló. 2008. február 22.

Országos Szakiskolai Közismereti Tanulmányi Verseny 2007/2008 IRODALOM MAGYAR NYELV ÉS HELYESÍRÁS. II. (regionális) forduló. 2008. február 22. Országos Szkiskoli Közismrti Tnulmányi Vrsny 2007/2008 IRODALOM MAGYAR NYELV ÉS HELYESÍRÁS II. (rgionális) foruló 2008. fruár 22. Mgolás 1 Országos Szkiskoli Közismrti Irolom Mgyr nylv és hlysírás Tnulmányi

Részletesebben

Kisbodaki Harangláb Kisbodak Község Önkormányzatának lapja 2012. február hó V. évfolyam 1. szám

Kisbodaki Harangláb Kisbodak Község Önkormányzatának lapja 2012. február hó V. évfolyam 1. szám Kibodaki Haangláb Kibodak Közég Önkományzatának lapja 2012. fbuá hó V. évfolyam 1. zám hatályát vzttt a kataztófák llni védkzé iányítááól, zvztéől é a vzély anyagokkal kapcolato úlyo baltk llni védkzéől

Részletesebben

A művészeti galéria probléma

A művészeti galéria probléma A műészti galéria probléma A műészti galéria probléma (art galry problm): A műészti galéria mgfigylés kamrákkal / őrökkl. Hálózattrzés Alapjai 2007 8: Műészti Galéria Probléma Őrzési / Mgilágítási problémák

Részletesebben

DOMUSLIFT KATALÓGUS IV. RESET homeliftek

DOMUSLIFT KATALÓGUS IV. RESET homeliftek OMUSLIT KTLÓGUS IV. RST homliftk Miért jó a RST homlift? RST homliftk a omuslift széria lgolcsóbb darabjai, d tudásokban és biztonságosságukban gyáltalán nm különböznk a trmékcsalád többi tagjától. Ugyanazoknak

Részletesebben

szka102_27 É N É S A V I L Á G Készítette: Özvegy Judit SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM

szka102_27 É N É S A V I L Á G Készítette: Özvegy Judit SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM szka102_27 É N É S A V I L Á G Séta a vízparton Készítette: Özvegy Judit SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM 300 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák Tanári MODULVÁZLAT

Részletesebben

Olaszteleki Információs és Közéleti Lap

Olaszteleki Információs és Közéleti Lap Olasztlki Információs és Közélti Lap 2. SZÁM 2008 április-június április-június április-június április-június 2008 Boldog idõk látszik a munkátok rdmény, fogyott a vgyszr - ügysnk, jó munkásnak bcézv minkt.

Részletesebben

1. Testmodellezés. 1.1. Drótvázmodell. Testmodellezés 1

1. Testmodellezés. 1.1. Drótvázmodell. Testmodellezés 1 Tstmodllzés 1 1. Tstmodllzés Egy objktum modlljén az objktumot rprzntáló adatrndszrt értjük. Egy tstmodll gy digitális rprzntációja gy létz vagy lképzlt objktumnak. trvzés, a modllzés során mgadjuk a objktum

Részletesebben

FEJER LAP. Első Német Nemzetiségi Nap BESZÁMOLÓ A 6. OLDALON. FEJÉR MEGYEI havilap. Köszönet a jövő alakítóinak

FEJER LAP. Első Német Nemzetiségi Nap BESZÁMOLÓ A 6. OLDALON. FEJÉR MEGYEI havilap. Köszönet a jövő alakítóinak FEJER LAP FEJÉR MEGYEI havilap www.fjrlap.hu 2010. JÚLIUS, IV. ÉV FO LYAM, 7. SZÁM Első Némt Nmztiségi Nap BESZÁMOLÓ A 6. OLDALON Znévl a mgy árvízkárosultjaiért Példamutató összfogás rdményként jótékonysági

Részletesebben

Eredeti VELUX beépítőtermékek A gyors és biztonságos beépítésért

Eredeti VELUX beépítőtermékek A gyors és biztonságos beépítésért Erdti VELUX bépítőtrmékk gyors és biztonságos bépítésért www.vlux.hu 2 EÉPÍTŐTERMÉKEK Mi sosm végzünk félmunkát. Ön miért tnné? különbség a tudás és a tapasztalat 70 év dolgozunk azon, hogy ttőtéri ablakaink

Részletesebben

FELVÉTELI FELADATOK 8. osztályosok számára M 1 feladatlap

FELVÉTELI FELADATOK 8. osztályosok számára M 1 feladatlap 200. jnuár-fruár FELVÉTELI FELADATOK 8. osztályosok számár M 1 fltlp Név:... Szültési év: hó: np: A fltokt ttszés szrinti sorrnn olhto mg. Minn próálkozást fltlpon végzz! Mllékszámításokr z utolsó, ürs

Részletesebben

Érvénys: 2015. szptmbr 09től H I R D E T M É N Y A gazdálkodó szrvk részér folyósított hitlk után flszámított kamatról, kzlési költségről és díjakról I. KAMAT, KEZELÉSI KÖLTSÉG Hitlfajta Vállalkozói hitl

Részletesebben

FEJER LAP. Százszorszépek. FEJÉR MEGYEI havilap. Nyernek a kártyán! Áttörés Isztambulban. Jó tanulók, jó sportolók. Borynak nem kell cégér

FEJER LAP. Százszorszépek. FEJÉR MEGYEI havilap. Nyernek a kártyán! Áttörés Isztambulban. Jó tanulók, jó sportolók. Borynak nem kell cégér FEJER LAP FEJÉR MEGYEI havilap www.fjrlap.hu 2010. JANUÁR, IV. ÉV FO LYAM, 1. SZÁM Százszorszépk 30 ÉVES A SZÁZSZORSZÉP TÁNCEGYÜTTES 10. OLDAL Nyrnk a kártyán! Kis- és középvállalkozások zrink sgít Fjér

Részletesebben

A szeretet tanúi. 2013. március 31. 18. évfolyam, 1. szám. Az algy i egyházközség kiadványa KRISZTUS FELTÁMADT! ÚJ PÁPÁNK

A szeretet tanúi. 2013. március 31. 18. évfolyam, 1. szám. Az algy i egyházközség kiadványa KRISZTUS FELTÁMADT! ÚJ PÁPÁNK 2013. március 31. 18. évfolyam, 1. szám A szrtt tanúi Az algy i gyházközség kiadványa KRISZTUS FELTÁMADT! A Húsvét a Fltámadás - és nm a nyuszi - ünnp Ádám és Éva az s-b nnl vszíttt l az örök éltt. Az

Részletesebben

A DUPLEX-S 1500 5600 kompakt szellőztető egységek ellenáramú hővisszanyerővel

A DUPLEX-S 1500 5600 kompakt szellőztető egységek ellenáramú hővisszanyerővel A -S 1500 5600 kompakt szllőzttő k llnáramú hővisszanyrővl A S 1500 5600 kompakt szllőzttő k kizárólag bltéri kivitlbn a kisüzmk, műhlyk, üzltk, iskolák, éttrmk, sportlétsítményk, ipari üzmcsarnokok valamint

Részletesebben

sü e i Ke Kia d ja a B é ké scsa bfoaly Hát igen, úton vagyunk. Mindig. Mozgásban. Egy mozgó világban. Mobilis in mobili - ahogy Nemo kapitány

sü e i Ke Kia d ja a B é ké scsa bfoaly Hát igen, úton vagyunk. Mindig. Mozgásban. Egy mozgó világban. Mobilis in mobili - ahogy Nemo kapitány t l sü y g E i g sá jú If n é ty sz r i K Kia d ja a B é ké scsa bfoaly VII. é v a m 3. szá m 2 01 5. Hát ign, úton vagyunk. Mindig. Mozgásban. Egy mozgó világban. Mobilis in mobili - ahogy Nmo kapitány

Részletesebben

Palacsintafesztivál 2010

Palacsintafesztivál 2010 szám. 5 am y l o évf XI. á z h i y g k r D Hírk. 2010 jus Má t a! n o v i k ha n l j Mg A Drkgyházi Önkormányzat mgbízásából szrkszttt függtln információs kiadvány. Palacsintafsztivál 2010 MEGHÍVÓ Színpadi

Részletesebben

MAGYAR NYELVI FELADATLAP a 6. évfolyamosok számára

MAGYAR NYELVI FELADATLAP a 6. évfolyamosok számára 6. évfolym AMNy2 fltlp MAGYAR NYELVI FELADATLAP 6. évfolymosok számár 2011. jnuár 27. 14:00 ór NÉV: SZÜLETÉSI ÉV: HÓ: NAP: Tolll olgozz! Ügylj küllkr! A fltokt ttszés szrinti sorrnn olhto mg. A mgolásr

Részletesebben

FEJÉR MEGYEI havilap. Visszakapja régi fényét

FEJÉR MEGYEI havilap. Visszakapja régi fényét FEJER LAP FEJÉR MEGYEI havilap www.fjrlap.hu 2009. DECEMBER, III. ÉV FO LYAM, 12. SZÁM Áldott karácsonyt és boldog új évt! Köszönt az lsttk flkarolásáért A Szociális Munka Napja alkalmából Balsay István

Részletesebben

FEJER LAP. Az '56-os hősökre emlékeztek. FEJÉR MEGYEI havilap. Egy világbajnok ábécéje. Puskás-díj jár a legszebb gólért

FEJER LAP. Az '56-os hősökre emlékeztek. FEJÉR MEGYEI havilap. Egy világbajnok ábécéje. Puskás-díj jár a legszebb gólért FEJER LAP FEJÉR MEGYEI havilap www.fjrlap.hu 2009. NOVEMBER, III. ÉV FO LYAM, 11. SZÁM Az '56-os hősökr mlékztk BESZÁMOLÓNK AZ ESEMÉNYRŐL A 4 6. OLDALON Az új mgyi főépítész Ismét van Fjér mgyénk főépítész,

Részletesebben

FEJER LAP. Megyei lakásotthonok újultak meg BESZÁMOLÓ A 4 5. OLDALON. FEJÉR MEGYEI havilap. Veterán repülők és ejtőernyősök

FEJER LAP. Megyei lakásotthonok újultak meg BESZÁMOLÓ A 4 5. OLDALON. FEJÉR MEGYEI havilap. Veterán repülők és ejtőernyősök FEJER LAP FEJÉR MEGYEI havilap www.fjrlap.hu 2010. SZEPTEMBER, IV. ÉV FO LYAM, 9. SZÁM Mgyi lakásotthonok újultak mg BESZÁMOLÓ A 4 5. OLDALON Hazaérkztt a koronázási palást Újra van Fhérváron koronázási

Részletesebben

TISZAFÖLDVÁR VÁROS TELEPÜLÉSRENDEZÉSI TERVEINEK ALÁTÁMASZTÓ MUNKARÉSZEI

TISZAFÖLDVÁR VÁROS TELEPÜLÉSRENDEZÉSI TERVEINEK ALÁTÁMASZTÓ MUNKARÉSZEI E X! É p í t é s z i r o d a K f t. 5000 Szolnok, Hunyadi út 41. tl. / fax : (56) 423 651 TISZAFÖLDVÁR VÁROS TELEPÜLÉSRENDEZÉSI TERVEINEK ALÁTÁMASZTÓ MUNKARÉSZEI E X! É p í t é s z i r o d a K f t. 5000

Részletesebben

1. FELADATLAP TUDNIVALÓ

1. FELADATLAP TUDNIVALÓ 0851 modul: GEOMETRII ISMÉTLÉS z alakzatokról tanultak ismétlés 135 TUDNIVLÓ Egy alakzatot akkor nvzünk tnglysn szimmtrikusnak, ha létzik lgalá gy olyan gyns, amlyr az alakzatot tnglysn tükrözv önmagát

Részletesebben

ANYANYELVI FELADATLAP

ANYANYELVI FELADATLAP 2007. fruár 1. ANYANYELVI FELADATLAP 4. évfolymosok számár 2007. fruár 1. 14:00 ór A 2 fltlp NÉV: SZÜLETÉSI ÉV: HÓ: NAP: A fltokt ttszés szrinti sorrnn olhto mg. Ügylj mgfllő iőosztásr és küllkr! A mgolásr

Részletesebben

FEJÉR MEGYEI havilap. Vezetőségváltás a megyei katasztrófavédelem élén

FEJÉR MEGYEI havilap. Vezetőségváltás a megyei katasztrófavédelem élén FEJER LAP FEJÉR MEGYEI havilap www.fjrlap.hu 2009. OKTÓBER, III. ÉV FO LYAM, 10. SZÁM Tisztlgés 1848 49 hősi lőtt BESZÁMOLÓNK AZ ESEMÉNYRŐL A 2. OLDALON Csak gyakorlat Másfél évtizdnyi szünt után ismét

Részletesebben

1. ábra A rádiócsatorna E négypólus csillapítása a szakaszcsillapítás, melynek definíciója a következő: (1)

1. ábra A rádiócsatorna E négypólus csillapítása a szakaszcsillapítás, melynek definíciója a következő: (1) Az antnna Adó- és vvőantnna Az antnna lktomágnss hullámok kisugázásáa és vétlé szolgáló szköz. A ádióndszkbn btöltött szp alapján az antnna a tápvonal és a szabad té közötti tanszfomáto, mly a tápvonalon

Részletesebben

MAGYAR NYELVI FELADATLAP a 6. évfolyamosok számára

MAGYAR NYELVI FELADATLAP a 6. évfolyamosok számára 6. évfolym AMNy1 fltlp MAGYAR NYELVI FELADATLAP 6. évfolymosok számár 2011. jnuár 21. 14:00 ór NÉV: SZÜLETÉSI ÉV: HÓ: NAP: Tolll olgozz! Ügylj küllkr! A fltokt ttszés szrinti sorrnn olhto mg. A mgolásr

Részletesebben

MINDEN SZENTGOTTHÁRDI SZÁMÁRA INGYENES MEGJELENIK 3.300 PÉLDÁNYBAN IX. ÉVFOLYAM 7. SZÁM, 2015. AUGUSZTUS 27. WWW.SZENTGOTTHARD.NET

MINDEN SZENTGOTTHÁRDI SZÁMÁRA INGYENES MEGJELENIK 3.300 PÉLDÁNYBAN IX. ÉVFOLYAM 7. SZÁM, 2015. AUGUSZTUS 27. WWW.SZENTGOTTHARD.NET Alapítva 2006-ban GotthárdiKörkép SZENTGOTTHÁRD LAKOSSÁGÁNAK FÜGGETLEN KÖZÉLETI ÉS KULTURÁLIS HAVILAPJA MINDEN SZENTGOTTHÁRDI SZÁMÁRA INGYENES MEGJELENIK 3.300 PÉLDÁNYBAN IX. ÉVFOLYAM 7. SZÁM, 2015. AUGUSZTUS

Részletesebben

a természet nem magyarázkodik, hanem csak megnyilatkozik Várkonyi Nándor

a természet nem magyarázkodik, hanem csak megnyilatkozik Várkonyi Nándor Krszturi Endr dr.: BIOGRAVITÁCIÓ a trmészt nm magyarázkodik, hanm sak mgnyilatkozik Várkonyi Nándor Összfoglalás Szrzö arra vállakozott, hogy a biogravitáió fogalmát és jlnségkörét gzakt összfüggésk alapján

Részletesebben

CSOMÁDI. 2012. június. Lássunk tisztán! Polgári összefogás Csomád tiszta közéletéért!

CSOMÁDI. 2012. június. Lássunk tisztán! Polgári összefogás Csomád tiszta közéletéért! CSOMÁDI Tükör Tükör www.csomaditukor.com Marinap 2012: A Csomádi Polgárokért Egysült szívsn flállított volna gy igazi ugráló várat, d zt sm ngdték, mondván már van, pdig ingyn ltt volna, nm 500 forintért,

Részletesebben

EGYENLETRENDSZEREK MEGOLDÁSA ELEMI BÁZISTRANSZFORMÁCIÓVAL. együttható-mátrix x-ek jobb oldali számok 2.LÉPÉS: A BÁZISTRANSZFORMÁCIÓ. easymaths.

EGYENLETRENDSZEREK MEGOLDÁSA ELEMI BÁZISTRANSZFORMÁCIÓVAL. együttható-mátrix x-ek jobb oldali számok 2.LÉPÉS: A BÁZISTRANSZFORMÁCIÓ. easymaths. www.symhs.hu mk ilágos oldl symhs.hu.lépés: GENERÁLÓ ELEM VÁLASZTÁSA Csk -s oszlopól és -s soról álszhunk gnráló lm, nullá nm álszhunk és lhőlg - gy -- érdms AZ JÁTÉKSZABÁLYAI.LÉPÉS: A BÁZISTRANSZFORMÁCIÓ

Részletesebben

ÚJ FELADATSOR! 2006. FEBRUÁR 2. ANYANYELVI FELADATLAP a 8. évfolyamosok számára. 2006. február 2. 14:00 óra ÚJ FELADATSOR! NÉV:

ÚJ FELADATSOR! 2006. FEBRUÁR 2. ANYANYELVI FELADATLAP a 8. évfolyamosok számára. 2006. február 2. 14:00 óra ÚJ FELADATSOR! NÉV: ÚJ FELADATSOR! 2006. FEBRUÁR 2. ANYANYELVI FELADATLAP 8. évfolymosok számár 2006. fruár 2. 14:00 ór ÚJ FELADATSOR! NÉV: SZÜLETÉSI ÉV: HÓ: NAP: A fltokt ttszés szrinti sorrnn olhto mg. Ügylj mgfllő iőosztásr

Részletesebben

ANYANYELVI FELADATLAP a 8. évfolyamosok számára

ANYANYELVI FELADATLAP a 8. évfolyamosok számára 2006. jnuár 28. ANYANYELVI FELADATLAP 8. évfolymosok számár 2006. jnuár 28. 10:00 ór NÉV: SZÜLETÉSI ÉV: HÓ: NAP: A fltokt ttszés szrinti sorrnn olhto mg. Ügylj mgfllő iőosztásr és küllkr! Tolll olgozz!

Részletesebben

Tőzsde - ismétlés. A tőzsde gyakorlati szemmel. 13. hét

Tőzsde - ismétlés. A tőzsde gyakorlati szemmel. 13. hét A tőzsd gyakorlati szmml 13. hét 2009.11.30. 1 Tartalom 1) Tőzsdi és tőzsdén kívüli krskdés összhasonlítása 2) Tőzsdi krskdési rndszrk 3) Indxk 4) Krskdés a BÉT-n 5) Ép ügyltk lszámolása 6) Elérhtő piaci

Részletesebben

Matt Leacock játéka. KArtúm. SzuDán. moszkva. hô Chi minh ville. oroszország. essen. Montreal. németország. manila. Canada. Montreal.

Matt Leacock játéka. KArtúm. SzuDán. moszkva. hô Chi minh ville. oroszország. essen. Montreal. németország. manila. Canada. Montreal. Mtt Lcock játék Mgvn bnntk mindn, mi z mbriség mgmntéséhz kll? Egy járványlhárító cspt szkképztt tgjiként kll flfdzntk tomboló hlálos járványok llnszérumit, még milőtt zok világszrt ltrjdnénk. Nkd és cspt

Részletesebben

SV-805AL SV-805AL Color. Videokaputelefon 5 vezetékes vandálbiztos. Rock Series. Telepítõi kézikönyv

SV-805AL SV-805AL Color. Videokaputelefon 5 vezetékes vandálbiztos. Rock Series. Telepítõi kézikönyv SV-805AL SV-805AL Color Vidokputlfon 5 vztéks vndáliztos Rock Sris Tlpítõi kézikönyv BEVEZETŐ 1 2 TÁPEGYSÉG TELEPÍTÉSE Köszönjük, hogy GLMAR trmékét válsztott. Az IS-9001 minősítés és lkötlzttségünk vásárlók

Részletesebben

a Felső tálca b Alsó tálca

a Felső tálca b Alsó tálca Gyors tlpítési útmuttó Strt MFC-J6920DW A készülék üzm hlyzés lőtt, kérjük, olvss át Trmékiztonsági útmuttót. Ezt kövtőn, állítás és tlpítés szkszrű lvégzés érkén, olvss l zt Gyors tlpítési útmuttót. FIGYELEM

Részletesebben

ANYANYELVI FELADATLAP a 4. évfolyamosok számára

ANYANYELVI FELADATLAP a 4. évfolyamosok számára 2006. ruár 2. ANYANYELVI FELADATLAP 4. évolymosok számár 2006. ruár 2. 14:00 ór NÉV: SZÜLETÉSI ÉV: HÓ: NAP: A ltokt ttszés szrinti sorrnn olhto mg. Ügylj mgllő iőosztásr és küllkr! Tolll olgozz! A mgolásr

Részletesebben

BIATORBÁGYI ÁLTALÁNOS ISKOLA MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAMJA

BIATORBÁGYI ÁLTALÁNOS ISKOLA MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAMJA A Biaorbágyi Álaláno Ikola Minőégirányíái Programja 2009. Kézí: Bnkő C. Gyuláné BIATORBÁGYI ÁLTALÁNOS ISKOLA MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAMJA Kézí: Bnkő C. Gyuláné igazgaó A minőégirányíái munkacopor közrműködéévl

Részletesebben

FELVÉTELI FELADATOK 8. osztályosok számára A 2 feladatlap. 1. Alkoss kétféleképpen szókapcsolatokat vagy értelmes szavakat!

FELVÉTELI FELADATOK 8. osztályosok számára A 2 feladatlap. 1. Alkoss kétféleképpen szókapcsolatokat vagy értelmes szavakat! 2004. jnuár-ruár FELVÉTELI FELADATOK 8. osztályosok számár A 2 ltlp Név:... Szültési év: hó: np: A ltokt ttszés szrinti sorrnn olhto mg. Ügylj mgllő iőosztásr és küllkr! A mgolásr összsn 45 pr vn. Az utolsó

Részletesebben

A fotometria alapjai

A fotometria alapjai A fotomtria alapjai Mdicor Training Cntr for Maintnanc of Mdical Equipmnt Budapst, 198 Írta: Porubszky Tamás okl. fizikus Lktorálta: Bátki László és Fillingr László Szrkszttt: Török Tibor 1. ÁLTALÁNOS

Részletesebben

FEJÉR MEGYEI havilap. Ügyfélbarát közigazgatás létrehozása a cél

FEJÉR MEGYEI havilap. Ügyfélbarát közigazgatás létrehozása a cél FEJER LAP FEJÉR MEGYEI havilap www.fjrlap.hu 2010. OKTÓBER, IV. ÉV FO LYAM, 10. SZÁM Új vztés a mgy élén BESZÁMOLÓ AZ ÖNKORMÁNYZATI VÁLASZTÁS MEGYEI EREDMÉNYEIRŐL 2 3. OLDAL Történlmi lhtőség lőtt állunk

Részletesebben