Tehát a nyelvtan egy elméleti, alapozó tantárgy, melyet gyakorlati úton lehet és kell is
|
|
- Csaba Vincze
- 8 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 GHID DE PREDARE A PĂRŢILOR DE VORBIRE ÎN ÎNVĂTĂMANTUL PRIMAR ÚTMUTATÓ A SZÓFAJOK TANÍTÁSÁHOZ AZ ELEMI OSZTÁLYOKBAN prof. înv. primar Molnár Hajnal Şcoala Generală Nr.2. Tg.Mureş Jud. Mureş Lucrarea prezintă modalităţi de aplicare a jocului didactic în cadrul orelor de limba maghiară deoarece este un tip specific de activitate prin care putem consolida, preciza, verifica cunoştinţele elevilor, putem îmbogăţi sfera de cunoştinţe, avem posibilitatea de a pune în valoare şi de a antrena capacităţile creatoare ale elevilor. La aceste ore din marea varietate a jocurilor didactice folosesc îndeosebi jocurile lingvistice, de limbă. Sunt variate, atractive, îmbină forma de divertisment cu cea de învăţare. Prin ele se urmăreşte formarea deprinderii de muncă independentă, de scriere corectă din punct de vedere gramatical şi ortografic. Consider folosirea jocurilor de limbă la orele de gramatică ca fiind o modalitate eficientă de învăţare, de stimulare şi de dezvoltare a creativităţii la această varstă. A nyelvtan tanításának céljai, feladatai Az iskolai tanításnak kettős célja van az anyanyelvet illetően, éspedig: fejleszteni a tanulók nyelvhasználatát, illetve nyelvtani ismereteket megtanítani. Ami pedig a nyelvtan tanítására vonatkozik, a pedagógus feladata megsokszorozódik: megmagyarázni, tudatossá tenni az ösztönös nyelvhasználatot, megalapozni a tanulók helyesírását, fejleszteni a tanulók logikus gondolkodását, mely alapját képezi a többi tantárgy tanításának is. A tudatos nyelvszemlélet kialakításához elengedhetetlenek a magyar nyelv rendszerére vonatkozó alapvető ismeretek. A nyelvtani fogalmakat a felismerés és a megnevezés szintjén kell elsajátítaniuk a tanulóknak a gyakorlatból kiindulva. A nyelvtan ismeretekhez kell kapcsolnunk a helyesírási tudnivalókat, melyeket kiegészítünk a szavak analógiás sorokban való gyakoroltatásával. A tanulók szókincsének mennyiségi és minőségi bővítése pedig óhatatlanul hozzájárul a tanulók pontos és árnyalt kifejezésmódjának gazdagításához. Kiemelten fontosnak tartom a szótárak, pl. helyesírási szótár használatát. További feladatunk a tanult nyelvtani, nyelvhelyességi és helyesírási ismeretek alkalmazása úgy a szóbeli, mint az írásbeli nyelvhasználatban egyaránt.
2 tanítani. Tehát a nyelvtan egy elméleti, alapozó tantárgy, melyet gyakorlati úton lehet és kell is A szófajok tanításának módszertani lépései 1. Előkészítés Ez az új fogalom kialakításának első mozzanata. Az előzetes ismeretek felidézéséből indulunk ki, hiszen fontos az új anyag elhelyezése a meglévő nyelvi ismeretek rendszerébe. További momentumot képezhet az órakezdő beszédtechnikai gyakorlat, a motiváció, azaz az érdeklődés felkeltése, hogy a gyerek érezze szükségét a nyelvvel való foglalkozásnak s végül a célkitűzés megfogalmazása, megjelölése. 2. Az új anyag bemutatása vagy szemléltetés Mivel fontos feladatunk a nyelvhasználat fejlesztése, ezért célszerű kiindulni a nyelvhasználatból. Sokféle szemléltető anyag áll rendelkezésünkre, pl. a környezet nyelve, a tanító beszéde, nyelvtani példaanyag. Arra szólíthatjuk fel a tanulókat, hogy gyűjtsenek példákat indukciós szövegből. Ez lehet akár összefüggő szöveg, akár néhány szó is. Ám ügyeljünk arra, hogy a nyelvtani példaanyag az adott jelenséget elégséges mennyiségben tartalmazza; legyen benne a kialakítandó általánosítás minden jegye; tiszta, tipikus eseteket tartalmazzon; nyelvileg kifogástalan legyen. Mivel a kisgyermek gondolkodása konkrét, ezért a nyelvtani példaanyagot is konkréttá kell tennünk, vagyis gondosan meg kell válogatnunk, fokozatosan haladva a konkréttól az elvont felé. Készüljünk fel arra, hogy a nyelvi tények bemutatása után gyakran kell csoportosítanunk; illetve nemegyszer szükséges jelöléseket használni, úgymint aláhúzás, bekarikázás, számozás, nyilak, táblázat. 3. Az elemzés és az általánosítás Fontos kiemelnünk a példaanyag közös, lényeges jegyeit, mely alapján eljutunk a nyelvtani kategóriáig. Ezt tanácsos velük megfogalmaztatnunk. Az általánosításnak két fajtája létezik, éspedig szabály (pl. Az igékben az -ít toldalékot mindig hosszú í betűvel írjuk. Kivétel: nyit.), illetve meghatározás ( 4. A nyelvtani ismeretek megszilárdítása Az általánosítás után szükséges, hogy ellenőrizzük az új nyelvtani ismereteket, meggyőződjünk arról, hogy megértették-e vagy sem. Felismerési, rögzítő jellegű gyakorlatokat iktatunk be. 5. A nyelvtani ismeretek alkalmazása A gyakorlás és a megszilárdítás során megerősítjük az ismeret és a tényanyag közötti kapcsolatot. Tartsuk szem előtt a következő szempontokat: a gyakorlás legyen változatos, éspedig egyéni, közös, szóbeli, és írásbeli; tartsuk be a gyakorlatok nehézségi fokát, azaz a felismeréstől az átalakításon át haladjunk az önálló létrehozásig.
3 Útmutató a szófajok tanításához A könnyed, játékos tanulás szerepét, fontosságát nem kell magyarázni. Minden pedagógus tudja és elismeri, hogy a helyesen kijelölt és alkalmazott játékos feladatnak nemcsak unaloműző, hangulatteremtő ereje van, ami a tantárgy megkedveltetésében játszhat közre, hanem képes arra is, hogy fokozza a tanulók teljesítményét: aktivizál, gátlásokat old, differenciálást tesz lehetővé, feloldja a tanulók átmenetileg fellépő fáradságérzését, s ezzel alaposabb gyakorlást, készségfejlesztést biztosít. A tanórákon tudatosan alkalmazott játékforma a didaktikus játék. Célja, hogy a tanítás-tanulás folyamatában az elsajátítandó ismeretanyagot közelebb hozzák a gyermekekhez, világosabbá váljanak számukra az összefüggések, a már elsajátított tananyagot játékos módon idézzük fel. A didaktikus játékra elsősorban azért van szükség, mert jó lehetőséget biztosít az ismeretek felidézésére, gyakorlására, elmélyítésére és megerősítésére. Fejleszti a tanulók pszichikus tulajdonságait, serkenti a reproduktív emlékezetet, az új helyzetekben való újszerű feladatok megoldásával a produktív emlékezetet és a képzeletet. Az eredményes megoldások pozitív intellektuális érzelmeket szülnek. Mindezzel gazdagodik a gyermek jelleme, fejlődik személyisége. A játékos nyelvtani feladatok szinte észrevétlenül juttatják el a kisdiákokat a nyelvi igényesség magasabb fokára. Megoldásuk során a nyelv szabályszerűségeit, törvényszerűségeit kell helyesen alkalmazniuk. Hasznosak, hiszen a gyakori helyesírási nehézségek leküzdésére késztetnek, de egyben szórakoztatóak is. A főnevek tanításakor alkalmazott nyelvi játékok Palindrom Olyan szójáték, amikor az adott szó visszafele olvasva is értelmes: - csúcs, gőg, kölyök, lakkal, lappal, púp, tűt, arcra, tavat, epe, pap, görög, báb, pép, körök; de: abrak (karba), arany, bál, cél, daru, erő, eső, izom, ló, kád, kalász, kánya, pék, kandúr, kupak, mesék, dán, rét, mező, dara, iram, kávé, láp, rege, sörök, kas, jászol, ölük, írás Anagrammák A betűk sorrendjének megváltoztatásával új szó jön (jöhet) létre: - kender (rendek), követ, lakás, méter, nyelvész, babja, hajba, irka, karma, tálba, vadja, róka, társát, szakasz, faféle, vatta, hajós, várig, apály, korsó, pala, fákon, bogár, gyalu, lila, igát, várig, bíró, öcs, rizs, sugár, világ, tejföl, szablya, láma, suli, róna, iram Hangleválasztásos játékok A kijelölt (vagy nem kijelölt) hangot ejtjük: - perec (perc), székhely, feleség, párta, mérleg, keret, ablak, bolyt, gyűlés, nyáron, jelekkel, szolga, jelenség, bálvány, bunda, húrok, színt, bálvány, válás, fagy, Adél, harc, csíp, acél, rege, csősz, zsír, kapa, kalap, dereglye, erkély, fióka, dalia
4 Hangragasztás-játék Kijelölt (vagy ki nem jelölt) betűt ékelünk a szóba: - Marit (g; Margit), esély (t), terek (m), ülés (gy), kulacs (n), maci (r), mák (r); kacsó, bika, méreg, kérés, koca, székely, cél, él, lé, Eszter, Ottó, Ödön, Árpi, Anna, gerely, ária, alak, raj, érc, mez, per, öröm, óhaj, só, fája, ereje, karaj, mája, homok, koca Hangmásítás-játék Az alapszóban másik hanggal helyettesítjük a kijelöltet: - sakál (szakáll), tejszín, erkély, szülő, uszony, előny, Dalma, Lenke, Gál, súgójuk, barlangjuk, gombjuk, villa, tábor, karika, ágyon, csutka, pince, övön, vándor, méter, bendő, béka, por, bál, pap, kéz, méreg Szótagcsere-játékok: - bölcső (csőből), szakasz, kapus, betű, bomba, róka, sonka, csóka, kelep, botlom, java Szólékelés A középső szótagot elhagyjuk: - pocsolya (pólya), ibolya, seregély, kazetta, iroda, piskóta, veszélye Szóintarzia Adott szóban megbújik más is: - fagy (agy), acél, kapa, rege, harc, csősz, kalap, befűzés, halmaz, szelence, szabász, rozsda, keretek, csütörtök, tükörterem, mágnes, pálya, bandita, kábel, opál, szolga, rozmaring, suszterinas, esztergapad, szitakötő, ribiszke, spanyolgallér, virradóra, pincesor, bogáron, bojtáron, poháron, kényelemért, történelemért, gazella, füzeteimre, testvéreimre, hozsanna, fogadóra, adóra, kerékagy, járóka, bocskor, gőz, galiba, zászló, gomolyag, hódolat, üzenet, kréta, tábor, boszorkány, borókabogyó, takács, kárpitos Fiahordó szavak Minél több értelmes szó kiolvasása az adott szóból: - pl. lófogadó (ló, fog, foga, fogad, fogadó, ad, adó, lófog, dó); rakosgató, tapasztalat, olajoskanna, légitársaság, névelő, géplakatos, fejedelemség, szabadságharc, szülőföld, gőzkalapács, Kiskunfélegyháza, gőzfűrész, légitársaság, névelő, Kézdivásárhely, közlekedés Szóbarkácsolás A római számokat jelző betűk elhagyásával újabb szavak jönnek létre: - MILLIÁRD (ár), ÓRIÁS, AKCIÓ, CSACSI, MECSET, LECKE, DELTA, DIÁKOS Régi mesterségek Pótlás magánhangzókkal: - b_gn_r, k_d_r, cs_zm_d, v_rg_, t_k_cs, v_nc_ll_r, sz_cs, t_m_r, k_lm_r, k_v_cs, k_rp_t_s, _tv_s, b_k_, t_m_r Ékezetet teszek-veszek Mi lesz belőle? - ebed (ebéd), baj, öröm, part, kor, papa Szó-bokrocska Adott szó minden betűjével újabb szavakat gyűjteni. - pl. a város szó esetében (Vajdahunyad, Ázsia, Románia, Olt, Segesvár). Szógyűjtés - rokon értelmű szavak: bankjegy, köszméte, kukorica, felügyelő, portéka, léc, jutalom, legelő
5 - állatnévre utaló családnevek (Lovász, Juhász, Farkas) - mesterségre utaló családnevek (Mészáros, Molnár, Kádár, Szabó, Szakács, Takács, Varga) - népnévre utaló családnevek (Németh, Dán, Moldován) Kettőből hármat Találd meg a harmadik személynevet! Albert Antal (Berta); Antal Izabella; Andor Kata; Mónika Tódor; Ervin Cecilia; Margit Tamás; Lehel Lajos; Albert Anna; Hunor Berta; Dalma Rita; Máté Valér Többes számból egyes számba Alakítsd át a kifejezéseket egyes számba! - fák sírtak (fasírt); pihék nőnek; élnek elemek; ezek üstök; vendégek lőnek; villák mosnak; fejeid elemek; állanak a tokok; a karok ásnak; tengenek e részek Játékos szóalkotás Pótolni a hiányos főneveket: - állat nevével: felhő (bárányfelhő), út, fogó, sor, fül, köröm, pa, f elék, ndő, ga, vas, tej - személynévvel: lánc (eszterlánc), kosár, bogár, pecsenye, paprika, csutka - testrészekkel: hattyú (nyak), sas., kocka, síp, kapocs, kalács, kagyló, padlás - ugyanazzal a szóval: kakukk mák ruha ablak őr óra hímes tyúk séta szem osztály kendő csoki. tenger hajó fal dísz tolvaj (tojás, szem, űr, üveg, terem, zseb) Csupa -ü, -ű betűs szó! Mi lehet? - kenderkóc, rágcsáló, étrend, díszes előadás, fogadalom, juhfajta, sövény, alkotás, vétek (csepű, güzü, menü, revü, eskü, ürü, gyepű, mű, bűn) Csupa -j betűs szó! - kívánság, uralkodó, balta, pitypalatty, nyárfa, lárma, győztes (óhaj, fejedelem vagy vajda, fejsze, fürj, jegenyefa, zaj vagy zsivaj, robaj, bajnok) Csupa -ly betűs szó! - rab, hangszer, uralkodó, száraz ág, palota, kerti szerszám, torlasz, ellenségeskedés, kiáltás, kisszék (fogoly, furulya, király, gally, gereblye, akadály, viszály, sikoly, zsámoly) Betűpótlás Mi hiányzik: -j vagy -ly? harká, ö v, só om, kese ű, var ú, papagá, sirá, für, seregé, ma om, rá a, la hár, gó a, aguár, biva, mo, hé a, karva, bago, sza kó, -ú vagy -ű? sepru, szegfu, borju, szucs, szurő, tetu, betu, sarkantyu, varju, gyuszu, gyuru, fesu, koszoru, sarkantyu, gyuszu, kesztyu Kakukktojás - erkély, osztály, pálya, jég, lyuk, uszály, engedély, estély
6 - Orsolya, Ibolya, Jázmin, Gergely, Hajnal - lyuk, ajtó, kopja, persely, ajándék, csuklya, tartály, száj, kölyök - majonéz, jelzőlámpa, selyem, kristály, vályú, hajó, juhász, haj Hiányos szólások, közmondások Pótlás - egy-egy testrész nevével: Itt a, nem disznó. Megüti a. Bogarat ültet a. Nem köti az.. Nem fér a. ég a gyertya. - személynevekkel: Könnyű táncba vinni. Meghalt, oda az igazság. Lassan készül, mint a széke. Most légy okos,. Él, mint Hevesen. Kapkod, mint a mennykőhöz. Bámul, mint szamara. Nem tudja csak és az egész város. Ő sem jobb a vásznánál. Elírt szólások, közmondások: Addig jár a kancsó a kútra, amíg el nem törik. Éhes sertés makkal álmodik. A paripának négy lába van, mégis megbotlik. Hamar tevékenység ritkán jó. Nagy tuskóba vágta a baltáját. Két darálóban őrölnek. Megette a tésztája javát. Felkopik a szeme. Ezt nem teszi ki az ajtóba. Zöld gallyra vergődik. Kimutatta a szeme fehérét. Minden rögöt megmozgat. Aki mer, az nyel. Szólások párban Kiegészíteni ugyanazzal a szóval vagy a szó más-más alakjával. Tartja a. Leesik az.. Feni rá a.. Hamar ritkán jó. Lyukas a... felfegyverkezve. van az időnek. Ki se látszik a sok. Több többet lát. Nem látja a az erdőt. Ne szólj, nem fáj fejem. A a lélek tükre. Beleköt az élő is. Keserű a íze. Összegzés Sok eredménytelenség és kudarc érheti a tanulókat nyelvtan órán, hiszen ellentmondás van a kisiskolások jórészt szemléletes, konkrét gondolkodása, valamint a nyelvtani fogalmak, helyesírási szabályok elvont jellege között. Az eredményesség hatásos eszközeként használom a nyelvi játékokat. Tény, hogy didaktikai játékok, változatos és érdekes módszerek alkalmazásával a tanulók helyesírási készségének szintje emelkedhet. A tanítónak pedig mindig meg kell találnia az osztályának legmegfelelőbb, legcélravezetőbb eszközöket, eljárásokat. Leghatásosabbnak vélem a cselekvéses tanulást, melyben a kíváncsiságot felkeltő érdekes megfigyelési szempont, a problémahelyzet, játékos feladat egyaránt tevékenységre ösztönzi a tanulókat, motiválja őket.
7 Bibliográfia: Adamikné Jászó Anna: Anyanyelvi nevelés az ábécétől az érettségiig, Trezor Kiadó, Budapest, p Pompor Zoltán: Anyanyelvi tantárgypedagógia, Oktatási segédanyag, Nagykőrös, p Letöltve:
8 Rezumat În lucrare am prezentat modalităţi de aplicare a jocului didactic în cadrul orelor de limba maghiară deoarece este un tip specific de activitate prin care putem consolida, preciza, verifica cunoştinţele elevilor, putem îmbogăţi sfera de cunoştinţe, avem posibilitatea de a pune în valoare şi de a antrena capacităţile creatoare ale elevilor. La aceste ore din marea varietate a jocurilor didactice folosesc îndeosebi jocurile lingvistice, de limbă. Sunt variate, atractive, îmbină forma de divertisment cu cea de învăţare. Prin ele urmăresc formarea deprinderii de muncă independentă, de scriere corectă din punct de vedere gramatical şi ortografic. Consider eficientă folosirea jocurilor de limbă la orele de gramatică.
Játékos feladatok. Készítette: Gyányi Ibolya
Játékos feladatok Készítette: Gyányi Ibolya Játék a betűkkel Az alábbi szavakhoz tegyél egy-egy betűt! (Egy szónál több helyes megoldás is lehet) alak érc akó raj lég per alma mez töm erény 2010.07.04.
RészletesebbenANYANYELVI JÁTÉKOK 2011-2012. 1. OSZTÁLY 2. FORDULÓ
ANYANYELVI JÁTÉKOK 2011-2012. 1. OSZTÁLY 2. FORDULÓ 1. CSEREBERE 8 PONT Ha képeken látható szavakban egy hangot megváltoztattok, új szót kaptok. Írjátok az új szót a kép alá! 2.HOL FÉSZKEL A KISMADÁR?
RészletesebbenMagyar nyelvtan tanmenet 4. osztály
COMENIUS ANGOL-MAGYAR KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA Magyar nyelvtan tanmenet 4. osztály 2013/2014 Tanítók: Tóth Mária, Buruncz Nóra Tankönyvcsalád: Nemzeti Tankönyvkiadó Anyanyelvünk világa 4. osztály
Részletesebben-3- -a zavartalan munka biztosítása. - felolvasással, egyéni javítással. 2. Házi feladat ellenőrzése: Tk. 100/12. FOM
ÓRATERVEZET Tantárgy: Magyar nyelv Osztály: 5.d Az óra címe: Hangalak és jelentés a szavakban A tematikus egység: A szavak alakja és szerkezete. Az óra célja: A tudatos és igényes szóbeli és írásbeli nyelvhasználat
RészletesebbenMagánhangzóink: u ú. 1. Alkoss mondatokat a kettes és hármas ikrekkel (segítséggel)!
Magánhangzóink: u ú 1. Alkoss mondatokat a kettes és hármas ikrekkel (segítséggel)! hurok húrok (kötélen; hegedűn) zug zúg (szobában; valami zajos helyen) szurok szúrok szúrók (fekete; éles tárggyal; akik
RészletesebbenMondatkiegészítés adott. Az írásmódtól eltérô. Mondatalkotás. pótlása. Hosszú mássalhangzós. Másolás. Mondatvégi írásjelek
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Felmérés a tanév elején Az alsó és felsô ívelésû betûcsoportok Felsô hurkolású betûk C-s kapcsolás alsó ívelés után Kis horogvonallal kapcsolódó betûk Kis horogvonal után c-s kapcsolás
Részletesebben136 Con Dolore. Tenor 1. Tenor 2. Bariton. Bass. Trumpet in Bb 2. Trombone. Organ. Tube bell. Percussions
Tenor 1 Tenor 2 Bariton Bass Trumpet in Bb 1 Trumpet in Bb 2 Trombone Percussions Organ 136 Con Dolore Tube bell X. Nikodémus: Mer - re vagy, Jé - zus, hol ta - lál - lak? Mu-tass u - tat az út - ta- lan
RészletesebbenFöldvári Erika NYELVTAN. Munkafüzet második osztályosoknak Elsõ félév
Földvári Erika NYELVTAN Munkafüzet második osztályosoknak Elsõ félév Mozaik Kiadó Szeged, 2013 A magánhangzók idõtartama 1. Mi a szabály? Töltsd ki a táblázatot! Alkoss mondatokat a szópárokkal! Írd le
RészletesebbenTagolatlan mondat szavakra tagolása, helyes leírása Ellenőrzés
táblák:layout 1 2008.06.13. 6:37 Oldal 18 1. Ismétlés A 2. osztályos szóanyag szavainak másolása írott és nyomtatott betűkről Tollbamondás Szógyűjtés képről, a gyűjtött szavak leírása 2. Ismétlés A 2.
RészletesebbenÓravázlat 1. Készítette: Dr. Nagyné Oláh Eszter Évfolyam: 9. osztály. Módszer:
Óravázlat 1. Tantárgy: kommunikáció-magyar (szakiskola) Készítette: Dr. Nagyné Oláh Eszter Évfolyam: 9. osztály Témakör: Az óra anyaga: Szóbeli és írásbeli kommunikáció anyanyelvi játékok Az óra típusa:
RészletesebbenSakk logika Jó gyakorlat
Sakk logika Jó gyakorlat a telki Pipacsvirág Magyar Angol Két Tanítási Nyelvű Általános Iskolában A sakk-logika oktatása a Pipacsvirág Magyar Angol Két Tanítási Nyelvű Általános Iskolában 2001 Megnyílik
RészletesebbenMAGYAR NYELV a 4. évfolyamosok számára. MNy1 JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ
4. évfolyam MNy1 Javítási-értékelési útmutató MAGYAR NYELV a 4. évfolyamosok számára MNy1 JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ A javítási-értékelési útmutatóban feltüntetett válaszokra a megadott pontszámok adhatók.
RészletesebbenANYANYELVI JÁTÉKOK 2012-2013. 2. OSZTÁLY 2. FORDULÓ
ANYANYELVI JÁTÉKOK 2012-2013. 2. OSZTÁLY 2. FORDULÓ 1. TITKOS NYELV SZAVANKÉNT 1 PONT Gyűjtsetek szavakat titkos nyelven! A példa: tábla. 3 percig dolgozhattok. 2. MELYIKET VÁLASSZAM? 10+1 PONT Színezzétek
RészletesebbenANYANYELVI JÁTÉKOK 2011-2012. 3. OSZTÁLY. 1. FORDULÓ elérhető pontszám:
ANYANYELVI JÁTÉKOK 2011-2012. 3. OSZTÁLY 1. FORDULÓ elérhető pontszám: név 80 elért pontszám: 1. CSEREBERE JÁTÉK 5 PONT Egy betű megváltoztatásával fejezd ki más szóval! Pl.: gyümölcs / vágya: alma-álma
RészletesebbenÓratípusok. Dr. Nyéki Lajos 2016
Óratípusok Dr. Nyéki Lajos 2016 Bevezetés Az oktatási folyamatban alkalmazott szervezeti formák legfontosabb komponense a tanítási óra. Az ismeret-elsajátítás alapegysége a témakör. A tanítási órák felosztása,
RészletesebbenTanítói szak - Általános - Nappali tagozat - III. évfolyam - I. félév
Tematika az Anyanyelvi tantárgy-pedagógia III. című tantárgyhoz (A nyelvtan és a helyesírás, valamint a fogalmazás tanítása) ELTE TÓFK 2014/2015. tanév Tanítói szak - Általános - Nappali tagozat - III.
RészletesebbenGyakorló feladatok 3.oszály. Készítette: Gyányi Ibolya
Gyakorló feladatok 3.oszály Készítette: Gyányi Ibolya Húzd alá a főneveket! sírnak cipő kalap olvas kép ügyes könyv mosógép lejön Vera kerítés Pótold a szövegben a főnevek toldalékait! Petiék kertjé sok
RészletesebbenJátékos feladatok magyarórára. Készítette: Gyányi Ibolya
Játékos feladatok magyarórára Készítette: Gyányi Ibolya Szókiolvasó A következő szavakból olvass ki új, értelmes szavakat úgy, hogy a betűk sorrendjét nem változtatod meg! FÜLHALLGATÓ (fül, ül, hall, hallgat,
RészletesebbenANYANYELVI JÁTÉKOK 2010-2011. 1. OSZTÁLY. 2. FORDULÓ elérhető pontszám: 58 elért pontszám:
ANYANYELVI JÁTÉKOK 2010-2011. 1. OSZTÁLY 2. FORDULÓ elérhető pontszám: 58 elért pontszám: TANÍTÓI PÉLDÁNY SZERVEZÉS Szükséges eszközök: színes ceruza, feladatlapok A feladatokat sorrendben kell elvégezni.
RészletesebbenFülöp Mária Apáczai Kiadó
Fülöp Mária Apáczai Kiadó Az iskola dolga.. Az iskola dolga, hogy megtaníttassa velünk, hogyan kell tanulni, hogy felkeltse tudás iránti étvágyunkat, hogy megtanítson bennünket a jól végzett munka örömére
RészletesebbenKisiskolás az én nevem,
1. Hallgasd meg a verset! Mondd el, kirõl szól! Kisiskolás az én nevem Kisiskolás az én nevem, ki nem hiszi, jöjjön velem. Iskolába sietek én, nem ülök már anyám ölén. Iskolában jól figyelek, ha kérdeznek,
RészletesebbenKarácsonyi témahét. 1.b. Szabóné Bakó Márta. Pintérné Legéndi Gabriella. 2009.december 7-12. Petőfi Sándor Általános Iskola Gödöllő
Karácsonyi témahét 1.b Szabóné Bakó Márta Pintérné Legéndi Gabriella 2009.december 7-12. Petőfi Sándor Általános Iskola Gödöllő Karácsony ünnepén az a kívánságom. Legyen boldog mindenki ezen a világon.
RészletesebbenA felkészülésnél felhasznált szakirodalom: Szeged és Térsége Bárczi Gusztáv EGYMI Pedagógia program, Szitakötő 2014/1.
Osztály: Tantárgy: 5. osztály Természetismeret - állat asszisztált oktatás Terápiás kutya neve: A foglalkozás témaköre: A foglalkozás anyaga: Alba Anyag, energia, információ, Állandóság, változás Anyagok
RészletesebbenÚJ LAKÁSBAN. Kedves Csilla!
ÚJ LAKÁSBAN Kedves Csilla! Képzeld el! Új lakásban lakom! Ez a legszebb ház a környéken! Egy mesés társasházban, gyönyörű lakásban élek! Képzeld el! Van benne egy csendes hálószoba, világos nappali szoba,
RészletesebbenMAGYAR NYELV a 4. évfolyamosok számára. MNy2 JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ
4. évfolyam MNy2 Javítási-értékelési útmutató MAGYAR NYELV a 4. évfolyamosok számára MNy2 JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ A javítási-értékelési útmutatóban feltüntetett válaszokra a megadott pontszámok adhatók.
Részletesebben- Olvasás: Hangos olvasás gyakorlása; olvasmányhoz kapcsolódó feladatok megoldása
Óraterv/Foglalkozásterv Tanulásirányítás A pedagógus neve: Novák Ágnes Műveltségi terület: napközi Tantárgy/foglalkozás: tanulásirányítás Osztály: 3. osztály Az óra/foglalkozás témája: A házi feladatok
RészletesebbenKösd össze az összeillı szórészeket!
há tor gyöngy tás mor kás fu ház ál rom á mos sá rus szo dály moz szít szom széd ol vad pond ró dí ves da dony ned rál süly lyed tom na ka bog ge gár bál dol lo bol bun bát bár da bo be kar pa e ca koc
RészletesebbenBemutató tanítás 2008-10-07 Vázlat. Tanít: Nagy Györgyné Osztály: korrekció 8/a. Tantárgy: magyar nyelv Az óra típusa: készségfejlesztő óra
Bemutató tanítás 2008-10-07 Vázlat Tanít: Nagy Györgyné Osztály: korrekció 8/a. Tantárgy: magyar nyelv Az óra típusa: készségfejlesztő óra Táblára felírt szöveg: Nem az a lényeg, amit néha napján megteszel,
RészletesebbenEredmény rögzítésének dátuma: Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése
Eredmény rögzítésének dátuma: 2016.04.20. Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése 1. Pedagógiai módszertani felkészültség 100.00% Változatos munkaformákat alkalmaz. Tanítványait önálló gondolkodásra,
RészletesebbenÉvfolyam 5. 6. Óraszám 1 0,5
TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam Évfolyam 5. 6. Óraszám 1 0,5 A tanulás tanításának elsődleges célja, hogy az egyéni képességek, készségek figyelembe vételével és fejlesztésével képessé tegyük tanítványainkat
RészletesebbenMŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN
MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN Készítette: Adorjánné Tihanyi Rita Innováció fő célja: A magyar irodalom és nyelvtan tantárgyak oktatása
RészletesebbenA kulcskompetenciák. (OM középtávú közoktatás-fejlesztési stratégiája, kivonat)
A kulcskompetenciák (OM középtávú közoktatás-fejlesztési stratégiája, kivonat) Tanulási technikák tudatos és rutinszerű tanulási gyakorlat, a helyzetekhez alkalmazkodó tanulási stratégia Intelligens tanulás
RészletesebbenANYANYELVI JÁTÉKOK 2012-2013. 1. OSZTÁLY 2. FORDULÓ
ANYANYELVI JÁTÉKOK 2012-2013. 1. OSZTÁLY 2. FORDULÓ 1. VÁLASZD AZ IGAZIT! 6 PONT Mit jelentenek a következő szavak? Húzzátok alá a megadott két válasz közül az igazit! 2. FÖLDÖN, VÍZEN, LEVEGŐBEN? 9+1
RészletesebbenTANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam
TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam A tanulás tanításának elsődleges célja, hogy az egyéni képességek, készségek figyelembe vételével és fejlesztésével képessé tegyük tanítványainkat a 21. században elvárható
RészletesebbenTORNA DIÁKOLIMPIA ORSZÁGOS DÖNTŐ 2014/2015 tanév Budapest I. korcsoport "B" kategória leány csapatbajnokság
Hely. Cím Csapatnév 1 Ózd Újváros Téri Ált. Isk. 36,600 38,000 74,600 2 Szombathely Zrínyi Ilona Ált. Isk. 35,850 37,400 73,250 3 Kecskemét Széchenyivárosi Óvoda és Ált. Isk. 35,250 37,750 73,000 4 Zalaegerszeg
RészletesebbenTevékenység Munkaforma Differenciálás Eszközök Pedagógiai/fejlesztési cél Megjegyzés Ismétlés: RÁHANGOLÓDÁS frontális füzet, borítékos feladat
A tanítás helye: Rákospalotai Meixner Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola (Budapest 1155 Tóth István utca 100.) A tanítás ideje: 2017. november 29. Osztályfok: 6. osztály Téma: Személynevek csoportosítása
RészletesebbenA debrői kertek alatt (gyermekjáték / Heves vm.) A kazári piacon Bábi, Bábi, de beteg (gyermekjáték)... 2
Tartalom A debrői kertek alatt (gyermekjáték / Heves vm.)... 2 A kazári piacon... 2 Bábi, Bábi, de beteg (gyermekjáték)... 2 Búbb bújj zöld ág (magyar népdal)... 2 Elfogyott a krumplileves... 3 Elvesztettem
RészletesebbenTanulási kisokos szülőknek
Tanulási kisokos szülőknek Hogyan oldd meg gyermeked tanulási nehézségeit? Nagy Erika, 2015 Minden jog fenntartva! Jelen kiadványban közölt írások a szerzői jogról szóló 1999. évi LXXVI. törvény alapján
RészletesebbenMAGYAR NYELV a 4. évfolyamosok számára. MNy2 JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ
4. évfolyam MNy2 Javítási-értékelési útmutató MAGYAR NYELV a 4. évfolyamosok számára MNy2 JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ A javítási-értékelési útmutatóban feltüntetett válaszokra a megadott pontszámok adhatók.
Részletesebben7!2?. számú előterjesztés
Budapest Főváros X. kerület Kőbányai Önkormányzat Alpolgármestere 7!2?. számú előterjesztés Előterjesztés a Képviselő-testület részére a Janikovszky Éva Magyar-Angol Két Tanítási Nyelvű Általános Iskola
RészletesebbenMAGYAR NYELV a 4. évfolyamosok számára. MNy1 JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ
4. évfolyam MNy1 Javítási-értékelési útmutató MAGYAR NYELV a 4. évfolyamosok számára MNy1 JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ A javítási-értékelési útmutatóban feltüntetett válaszokra a megadott pontszámok adhatók.
RészletesebbenTANULMÁNYI VERSENY. Emlékeztek? 2. évfolyam
TANULMÁNYI VERSENY Tisztelt Kollégák, Szülők! Iskolánk ez évben először, március 11-én rendezte meg a NAPRAKÉSZ elnevezésű, tanulmányi versenyt. Nagy szeretettel és örömmel fogadtuk iskolánkban a versenyen
RészletesebbenÓraterv. Az óra témája: A hivatali levél
A pedagógus neve: Kovácsné Komáromi Éva Műveltségi terület: Anyanyelv és irodalom Tantárgy: magyar nyelv Osztály: 10. A osztály Témakör: Szövegtípusok, stílusrétegek Óraterv Az óra témája: A hivatali levél
RészletesebbenHelyi tanterv a Tanulásmódszertan oktatásához
Helyi tanterv a Tanulásmódszertan oktatásához A Tanulásmódszertan az iskolai tantárgyak között sajátos helyet foglal el, hiszen nem hagyományos értelemben vett iskolai tantárgy. Inkább a képességeket felmérő
RészletesebbenKPN 2014. bemutatóóra Kada Mihály Általános Iskola
KPN 2014. bemutatóóra Kada Mihály Általános Iskola Pedagógus neve: Jászfalvi Ildikó Osztály: 1. a osztály Műveltségi terület: Magyar nyelv és irodalom Tantárgy: magyar irodalom Tananyag: A sajtot osztó
Részletesebben2013/2014. tanév. Nyelvtan, Írás tanmenet/2. osztály. Készítette: Varga Mariann. Tanító: Fürné Kiss Zsuzsanna és Varga Mariann
2013/2014. tanév, tanmenet/2. osztály Készítette: Varga Mariann Tanító: Fürné Kiss Zsuzsanna és Varga Mariann Tankönyv: Földvári Erika: 2. (Mozaik kiadó) Éves óraszám: 148 óra (heti 2 óra, 2 óra ) és helyes
Részletesebbenkaró karó ólak akol róka róka ólak akol lakó lakó ólak okos
karó karó karó karó karó karó karó karó karó róka lakó akol ólak okos sokk baka karó róka róka róka róka róka róka róka akad róka lakó akol ólak okos sokk baka róka lakó lakó lakó lakó lakó lakó lakó akad
RészletesebbenKerületi-szakmai bemutató: Somogyiné Baldóci Katalin óvodapedagógus (ismertetőm a tervezete alapján készült)
Markovits Judit, szakpedagógus, mediátor Tudósítás a szakmai programokról Újbudai Pedagógiai Napok 2016. március 03-17. Minden kora tavasszal jelentékeny szakmai találkozók és bemutatók színhelye a tizenegyedik
RészletesebbenNyelvtan, helyesírás 4. évfolyam. Tollal dolgozz! Ügyelj a külalakra! Jó munkát kívánunk!
Nyelvtan, helyesírás 4. évfolyam Név: Osztály: Tollal dolgozz! Ügyelj a külalakra! Jó munkát kívánunk! 1. Tedd ki a megfelelő ékezeteket a szavakra! futotest, fozokanal, kultura, szulofold, szololevel
RészletesebbenÉRETTSÉGI VIZSGA október 19. PEDAGÓGIA ISMERETEK KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA október 19. 8:00. Időtartam: 120 perc
ÉRETTSÉGI VIZSGA 2018. október 19. PEDAGÓGIA ISMERETEK KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2018. október 19. 8:00 Időtartam: 120 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA írásbeli
RészletesebbenTANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam
TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam A tanulási folyamat születésünktől kezdve egész életünket végigkíséri, melynek környezete és körülményei életünk során gyakran változnak. A tanuláson a mindennapi életben
RészletesebbenGyarmati Dezső Sport Általános Iskola. Tanulásmódszertan HELYI TANTERV 5-6. OSZTÁLY
Gyarmati Dezső Sport Általános Iskola Tanulásmódszertan HELYI TANTERV 5-6. OSZTÁLY KÉSZÍTETTE: Molnárné Kiss Éva MISKOLC 2015 Összesített óraterv A, Évfolyam 5. 6. 7. 8. Heti 1 0,5 óraszám Összóraszám
Részletesebben2. Folytasd a betûk írását írott betûkkel! Figyelj az idôtartamra!
1. Másold le írott betûkkel! 2. Folytasd a betûk írását írott betûkkel! Figyelj az idôtartamra! 3. Írd le írott betûkkel! Figyelj az idôtartamra! b c cs d dz dzs f g gy h j k l ly m n ny p q r s sz t ty
RészletesebbenÉvfolyam:7. Tantárgy: Osztályfőnöki óra. Az óra anyaga: Barátok szövegfeldolgozás. A barátság fontossága. Neked ki a barátod?
Évfolyam:7. Tantárgy: Osztályfőnöki óra Az óra anyaga: Barátok szövegfeldolgozás. A barátság fontossága. Neked ki a barátod? Az óra célja: - Szociális képességek fejlesztése - Kommunikációs készség bátorítása
RészletesebbenA héten vendégeket fogadunk. Egy idegen bolygóról érkeztek, de nagyon kedvesek, szeretnének megismerkedni velünk. Ők a robotok.
A héten vendégeket fogadunk. Egy idegen bolygóról érkeztek, de nagyon kedvesek, szeretnének megismerkedni velünk. Ők a robotok. Elsőként bemutatkozunk egymásnak. Ekkor derül ki, hogy értik a nyelvünket,
RészletesebbenALSÓ TAGOZATOS TANULMÁNYI VERSENY. Bük, március 21. név:... iskola:... Két ember és a medve
FELSŐBÜKI NAGY PÁL ALSÓ TAGOZATOS TANULMÁNYI VERSENY Bük, 2016. március 21. SZÖVEGÉRTÉS 2. OSZTÁLY név:... iskola:... Két ember és a medve Sok évvel ezelőtt két jóbarát, Sándor és József vándorolt át az
RészletesebbenBusáné Jordán Judit. Okosító. szó-ta-go-ló. Olvasás-írás munkafüzet 5-10 éves gyermekek számára
Busáné Jordán Judit Okosító szó-ta-go-ló Olvasás-írás munkafüzet 5-10 éves gyermekek számára 1. Kedves Gyerekek, s okosodásotokat segítő Felnőttek! Játszva, mégis kreatívan gondolkodva, olvasni és írni
Részletesebbena kezdetek kezdetén nem mesélt eleget a gyerekének, mert nem ért rá?
OLVASÓVÁ NEVELÉS 1 Tóth Tibor műfordító: Olvasónak nem születik az ember; az olvasóvá válás nevelési folyamat eredménye, s itt kell keresni a baj okát. Nem éri a gyerekeket kellő számban olyan hatás, amelyre
RészletesebbenNyelvtan. Most lássuk lépésről lépésre, hogy hogyan tanítunk meg valakit olvasni!
Bevezető Ebben a könyvben megosztom a tapasztalataimat azzal kapcsolatosan, hogyan lehet valakit megtanítani olvasni. Izgalmas lehet mindazoknak, akiket érdekel a téma. Mit is lehet erről tudni, mit érdemes
Részletesebben3/g A hétvégi házi feladatok és az iskolai dolgozatok szabályai
3/g A hétvégi házi feladatok és az iskolai dolgozatok szabályai 1. A számonkérés formái A tanórákon szóban és írásban számolnak be a gyerekek a tudásukról. Az ellenőrzés kiterjedhet a régebben tanult,
RészletesebbenTakács Katalin - Elvárások két értékelési területen. Az értékelés alapját képező általános elvárások. Az értékelés konkrét intézményi elvárásai
Terület Szempont Az értékelés alapját képező általános elvárások Az értékelés konkrét intézményi elvárásai Alapos, átfogó és korszerű szaktudományos és szaktárgyi tudással rendelkezik. Kísérje figyelemmel
RészletesebbenNégy bástya program bemutatása. Képességfejlesztő sakk helye és szerepe a képzési programunkban. Műhelyfoglalkozás
Négy bástya program bemutatása Képességfejlesztő sakk helye és szerepe a képzési programunkban Műhelyfoglalkozás A tehetség természeti kincs. Önmagában hordozza a fejlődést, mint egy mag és természetes
RészletesebbenA tehetséggondozás gyakorlata és lehetőségei alsó tagozaton
A tehetséggondozás gyakorlata és lehetőségei alsó tagozaton Az iskola arra való, hogy az ember megtanuljon tanulni, hogy felébredjen tudásvágya, megismerje a jól végzett munka örömét, megízlelje az alkotás
RészletesebbenOlyan tehetséges ez a gyerek mi legyen vele?
Olyan tehetséges ez a gyerek mi legyen vele? Kérdések elitista megközelítés egyenlőség elv? ritka, mint a fehér holló nekem minden tanítványom tehetséges valamiben mi legyen a fejlesztés iránya? vertikális
RészletesebbenKÖRNYEZETISMERET 1-4. évfolyam
KÖRNYEZETISMERET 1-4. évfolyam 51/2012.XII.21.EMMI rendelet 1.sz melléklete alapján Ahogyan a gyermek értelme fejlődik, úgy válik benne egyre erősebbé az igény arra, hogy saját testét, illetve szűkebb-tágabb
RészletesebbenKedves Kisdiák! Egy dolog annyira egyszerű, amennyire csak lehetséges, de semmivel sem egyszerűbb. (Albert Einstein)
Kedves Kisdiák! Reméljük, szívesen dolgozol majd ebből a könyvből. Tudjuk, hogy könnyebb az írás, már nem olyan nehéz észrevenni és betartani a szabályokat. Ha mégis valamit hibásan írsz, nyugodtan radírozd
Részletesebben1. évfolyam. Éves és heti óraszámok, éves órakeret felosztás. Heti óraszám: Éves órakeret felosztás témakörönként. Témakörök
1. évfolyam Éves és heti óraszámok, éves órakeret felosztás Éves óraszám: Heti óraszám: 36. óra 1. óra Éves órakeret felosztás témakörönként Témakörök Az iskola 4 Az iskolás gyerek 4 Tájékozódás az iskolában
Részletesebben1 tanóra hetente, összesen 33 óra
Művelődési terület Tantárgy Óraszám Évfolyam Ember és társadalom Regionális nevelés 1 tanóra hetente, összesen 33 óra nyolcadik Iskolai végzettség ISCED 2 Tanítási nyelv Ez a tanmenet a Szlovák Köztársaság
RészletesebbenFELMÉRÉS A ROMÁN NYELV OKTATÁSÁRÓL
Hargita Megye Tanácsa RO-530140 Csíkszereda, Szabadság tér 5. szám Tel.: +4-0266-207700, Fax: +4-0266-207703, info@hargitamegye, www.hargitamegye.ro FELMÉRÉS A ROMÁN NYELV OKTATÁSÁRÓL A román nyelv és
RészletesebbenMilyen modulokat tanítsunk? Dr. Jakab-Szászi Andrea Nagy Márta Milyen modulokat tanítsunk? Márkus Gábor 45 perc
Módszertan Téma Előadó Időtartam Képzés díja, melyhez útiköltség számítandó Kompetenciafejlesztés a hittanoktatásban Dr. Jakab-Szászi Andrea Moduláris tervezés a középiskolai hittanoktatásban avagy: Dr.
RészletesebbenAz értelmi nevelés. Dr. Nyéki Lajos 2015
Az értelmi nevelés Dr. Nyéki Lajos 2015 Bevezetés Az értelmi nevelés a művelődési anyagok elsajátítására, illetve azok rendszeres feldolgozásával az intellektuális képességek fejlesztésére irányul, és
RészletesebbenPathy Lívia Seper Judit AZ ÉN VILÁGOM
Pathy Lívia Seper Judit AZ ÉN VILÁGOM Pathy Lívia Seper Judith Az én világom Sodalitas Wien Bécs, 2012 Támogatta az Emberi Erőforrások Minisztériuma Budapest Lektorálta Kovátsné dr. Németh Mária Sántáné
RészletesebbenHely. Atléta Sz. év Nevező Pálya Eredmény Rekord
EREDMÉNYEK Férfi 100 méter Időfutam 16:00 1. nap Hely. Atléta Sz. év Nevező Pálya Eredmény Rekord 1 Kovács Miklós 1993 i AC 3 11.1h 2 Pap Ákos Dávid 2001 SZVSE 1 11.9h PB 3 Molnár Gergő 1997 Békési DAC
RészletesebbenPathy Lívia Seper Judith. Az én világom
Pathy Lívia Seper Judith Az én világom Sodalitas Oberwart Felsőőr, 2009 3 Gefördert von / A könyv készítését támogatta a Magyar Köztársaság Oktatási és Kulturális Minisztériuma LEKTORÁLTA Kovátsné dr.
Részletesebben"Felelős vagyok a rózsámért" Nemzeti Tehetség Program célkitűzéseit népszerűsítő ismeretterjesztő rendezvény
Nógrád Megyei Pedagógiai Intézet "Felelős vagyok a rózsámért" Nemzeti Tehetség Program célkitűzéseit népszerűsítő ismeretterjesztő rendezvény Tó Hotel, Bánk 2014. május 22. Természettudományi szekció Bódis
RészletesebbenNév:... Iskola:... Összpontszám: 240 pont Elért pontszám:... Helyezés:...
Tanulmányi versenyanyag 2018/2019. tanév Nyelvtan-helyesírás 3. osztály Név:... Iskola:... Összpontszám: 240 pont Elért pontszám:... Helyezés:... 1. Tollbamondás 50 2. Bontsd szavakra és mondatokra az
RészletesebbenTehetségről, a közoktatási törvényben /1993. évi LXXIX. törvény a közoktatásról /
Tehetségről, a közoktatási törvényben /1993. évi LXXIX. törvény a közoktatásról / A gyermek, a tanuló jogai és kötelességei II. fejezet 10 (3) A gyermeknek tanulónak joga, hogy a) képességeinek, érdeklődésének,
Részletesebbenírás (szürkével elkülönítve)
Én és a szeptember ismétlés, gyakorlás hónap hét óra blokk időterv Kommunikációs és írástechnikai készségek-képességek fejlesztése (tanmeneti ajánlás; Írás, 2. évfolyam, 55 óra - KOMP-könyvek) téma (beszéd,
RészletesebbenA projekt előrehaladása
Hírlevél az EFOP-3.2.3-17-2017-00035 azonosítószámú, Digitális környezet kialakítása a Gyulai Tankerület intézményeiben című projektről A projekt előrehaladása 2019. TAVASZ A támogatott intézmények bevont
RészletesebbenReferencia intézmény terület: Komprehenzív elven egység programmal dolgozó intézmény
Referencia intézmény terület: Komprehenzív elven egység programmal dolgozó intézmény Jó gyakorlat megnevezése: A tanulás ne legyen lecke a gyermeknek, hanem szívdobogtató élmény (József A) A motiváció,
RészletesebbenKÖZLEKEDÉSI ISMERETEK MOBIL ALKALMAZÁS MOBILTARTALMAK
A gyalogos, kerékpáros, segédmotoros kerékpárvezető és kerekes székes közúti közlekedés szabályainak és viselkedési normáinak oktatásához önállóan feldolgozható digitális tartalom és módszertan az 5 12.
RészletesebbenKatalógus óvoda előkészítő osztály I-IV osztály V-VIII osztály szemléltető eszközök. Kreativ
i www.editurakreativ.ro Katalógus 2013-2014 óvoda előkészítő osztály I-IV osztály V-VIII osztály szemléltető eszközök Kreativ Óvoda, 4-5 évesek 6 lej Magyar nyelv és kommunikáció Bimbó Zita Kisgyörgy Katalin
RészletesebbenHétfőtől csütörtökig A és B héten 12.35 órától - 15.35-óráig. Pénteken A és B héten 11.45 órától - 15.35-óráig.
2012. A tanulószoba időbeosztása: Hétfőtől csütörtökig A és B héten 12.35 órától - 15.35-óráig. Pénteken A és B héten 11.45 órától - 15.35-óráig. A tanulószoba helyszíne: 6. osztály tanterme A tanulószoba
RészletesebbenSZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM
1. melléklet a 152013. (II. 26.) EMMI rendelethez SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM 1. A GYERMEK, A TANULÓ SZEMÉLYI ADATAI: Név: Lakcímetartózkodási helye: ir.sz. (település) (utca, hsz.) Születési hely:
RészletesebbenSzakértelem a jövő záloga
1211 Budapest, Posztógyár út. LEKTORI VÉLEMÉNY Moduláris tananyagfejlesztés Modul száma, megnevezése: Szerző neve: Lektor neve: Imagine Logo programozás Babos Gábor Újváry Angelika, Szabó Imre Sorszám
RészletesebbenAZ OFI KÍNÁLATA NÉMET NYELVBŐL
Pedagógusképzés támogatása TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001 AZ OFI KÍNÁLATA NÉMET NYELVBŐL 1-12. ÉVFOLYAM TANKÖNYVSOROZATOK ÉRETTSÉGI FELADATGYŰJTÉMENYEK EGYÉB GYAKORLÓKÖNYVEK Sorozataink évfolyamonként Deutsch
RészletesebbenANYANYELVI JÁTÉKOK 2010-2011. 2. OSZTÁLY 3. FORDULÓ
ANYANYELVI JÁTÉKOK 2010-2011. 2. OSZTÁLY 3. FORDULÓ MIT SÜTÖTTÜNK? 6 PONT A pékségben jártunk, bevásároltunk. Találjátok ki, mit vettünk? A szókártyákon csak a mássalhangzókat látjátok. Gondolatban pótoljátok
RészletesebbenMAGYAR NYELV ÉS IRODALOM
PRÓBAÉRETTSÉGI 2004. május MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM KÖZÉPSZINT SZÖVEGALKOTÁS 180 perc SZÖVEGALKOTÁS Figyelem! Az alábbi feladatok közül csak egyet kell megoldania. Kérjük, húzza alá, melyik feladatot választotta!
RészletesebbenDaltanítás jelrendszerről
Daltanítás jelrendszerről és kombinált daltanítási lehetőségek Kismartony Katalin Dal/dallamtanítás jelrendszerről - helye a tanítás folyamatában Zenemű (hallás után tanult dalok és..) megfigyelések ALKALMAZÁS
RészletesebbenDecember 17-én a harmadik gyertyát is meggyújtottuk az iskola adventi koszorúján.
A 3. gyertya December 17-én a harmadik gyertyát is meggyújtottuk az iskola adventi koszorúján. A gyertyagyújtás sorrendjében a harmadik gyertya színe rózsaszín, mivel a bűnbánatba már egy kis öröm is keveredik,
RészletesebbenAkikre büszkék vagyunk Széchenyi Iskola 2017/2018 MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM- TÖRTÉNELEM- KÖNYVTÁR
Akikre büszkék vagyunk Széchenyi Iskola 2017/2018 MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM- TÖRTÉNELEM- KÖNYVTÁR Helyezés zők Felkészítő tanár Anyanyelvi játékok, dr. Lukácsné Forgács játékos anyanyelv" Beáta Móra tollával
RészletesebbenANYANYELVI JÁTÉKOK 2010-2011. 3. OSZTÁLY
ANYANYELVI JÁTÉKOK 2010-2011. 3. OSZTÁLY 2. FORDULÓ elérhető pontszám: csapattagok névsora 100 elért pontszám: 1. SOK KICSI SOKRA MEGY 10 PONT Keressetek szótagpárokat, melyek értelmes szót adnak! Írjátok
RészletesebbenA Tudományos Ismeretterjesztő Társulat Jurányi Lajos Egyesületének. I. Bachát László helyesírási versenye. 6. évfolyam
A Tudományos Ismeretterjesztő Társulat Jurányi Lajos Egyesületének I. Bachát László helyesírási versenye 6. évfolyam 1. J vagy LY? Azoknak a soroknak a betűjelét karikázd be, amelyeknek minden tagját ly-nal
Részletesebben3. osztály Megoldások és pontozási útmutató
BOLYAI ANYANYELVI CSAPATVERSENY ORSZÁGOS DÖNTŐ SZÓBELI (2017. DECEMBER 9.) 3. osztály Megoldások és pontozási útmutató 1. feladat (2 pont): Magyarázzátok meg az alábbi két hasonló alakú szó jelentését,
RészletesebbenA felelős állattartás néhány szabálya
Tanuló neve: Dátum: A felelős állattartás néhány szabálya 1. Táplálás Egyetlen gyógyszer sem képes oly sok betegséget megelőzni, mintha olyan ételt eszünk, amilyenre szükségünk van. Gondoljunk csak arra,
RészletesebbenFELSŐBÜKI NAGY PÁL ALSÓ TAGOZATOS TANULMÁNYI VERSENY Bük, 2013. március 25. MATEMATIKA 1. OSZTÁLY
FELSŐBÜKI NAGY PÁL ALSÓ TAGOZATOS TANULMÁNYI VERSENY Bük, 2013. március 25. MATEMATIKA 1. OSZTÁLY név:... iskola:... 1. Számolj pontosan! Milyen szám kerül az utolsó helyre? 19-3 + 2-7 - 2 + 5-2 + 6 =
RészletesebbenDR. TÓTH PÉTER BÉKY GYULÁNÉ. A tanulás eredményességét befolyásoló tényezők vizsgálata budapesti középiskolás tanulók körében
DR. TÓTH PÉTER BÉKY GYULÁNÉ A tanulás eredményességét befolyásoló tényezők vizsgálata budapesti középiskolás tanulók körében A tanulói különbségek mérhető komponensei Meglévő tudás Képességek (pl. intellektuális
RészletesebbenSZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM 1. Lakcíme/tartózkodási helye: ir.sz. (település) (utca, hsz.) Születési dátum (év, hó, nap): Születési hely:
SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM 1 1. A GYERMEK, A TANULÓ SZEMÉLYI ADATAI: Név: Lakcímetartózkodási helye: ir.sz. (település) (utca, hsz.) Születési dátum (év, hó, nap): Születési hely: Anyja neve: Lakcímetartózkodási
RészletesebbenTartalom Tartalom I. rész Játékok és fejtörők: összeadás és kivonás II. rész Játékok és fejtörők: szorzás és osztás
Tartalom Tartalom A szerzőről, a fordítóról és a lektorról.... 7 Bevezetés.................................................................... 9 Áttekintő táblázatok.... 11 I. rész Játékok és fejtörők:
Részletesebben