SZÉP SZÓVAL, MELEG SZÍVVEL, TISZTESSÉGGEL

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "SZÉP SZÓVAL, MELEG SZÍVVEL, TISZTESSÉGGEL"

Átírás

1 A R A N Y J Á N O S Ó V O D A SZÉP SZÓVAL, MELEG SZÍVVEL, TISZTESSÉGGEL AZ ARANY JÁNOS ÓVODA MÓDOSÍTÁSOKKAL EGYBE SZERKESZTETT HELYI NEVELÉSI PROGR AMJA 1

2 TARTALOM 1. BEVEZETŐ 2. SZÉP SZÓVAL. MELEG SZÍVVEL, TISZTESSÉGGEL Az Arany János Óvoda Nevelési Programja 3. JÁTÉK, MESE, MOZGÁS A Jókai Mór Óvoda Nevelési Programja 4. MELLÉKLETEK a) Az Arany János Óvoda Alapító Okirata b) Minimális eszközjegyzék c) Szülői véleményezés d) Nevelőtestületi értekezlet jegyzőkönyve e) Jelenléti ív 2

3 1. Bevezető Történeti áttekintés Az Arany János Óvoda október 1-én nyitotta meg kapuit, öt csoporttal. A demográfiai csúcs idején 1980-ban két csoporttal bővült, majd a létszám csökkenésével egy csoport megszűnt. Tatabánya Megyei Jogú Város Önkormányzata a 144/1999.(VI.17.) k.gy-i határozatában szerkezetileg megváltoztatta a város óvodáit szeptember 1-től összevontan működtette az Arany János, Az Erőmű-telepi valamint a Jókai Óvodát. A három óvodából egy alapító okirattal és egy vezetővel rendelkező óvoda lett. A nevelési programunkat ennek megfelelően módosítottuk. Tatabánya Megyei Jogú Város Önkormányzata a gyermeklétszám csökkenése miatt az 58/8/2004. (III.18.) közgyűlési határozatában az erőműi telephelyet megszűntette. A nevelési programunkat ennek megfelelően módosítottuk. Tatabánya Megyei Jogú Város Önkormányzata az 55/20/2009.(III.26.) közgyűlési határozatában Arany János Óvodát megszűntette és létrehozta a Bánhidai Szlovák Általános Művelődési Központot a /2009.(VIII.27) közgyűlési határozatával. Az ÁMK-ban három intézményegység működött. A Jókai Mór Általános Iskola, az Arany János Óvoda és telephelye valamint a Puskin Művelődési Ház. A nevelési programunkat ennek megfelelően módosítottuk. Tatabánya Megyei Jogú Város Önkormányzata a 147/2012.(VIII.29.) közgyűlési határozatában megszűntette a Bánhidai Szlovák Általános Művelődési Központot. Újra létrehozta az Arany János Óvodát és telephelyét a 150/2012.(VIII.29.) határozatával szeptemberétől életbe lépett az új Köznevelési Törvény A nevelési programunkat ennek megfelelően módosítottuk. 20/2012.(VIII.31.) EMMI rendelet előírásainak megfelelően a nevelési programunkat szeptember 1-től módosítottuk. 3

4 2. Praeambulum Az óvoda neve: Arany János Óvoda Működési helyek: Székhely: Arany János Óvoda címe: 2800 Tatabánya, Vadász út 22. Telephelye: Jókai Mór Óvoda telephely címe: 2800 Tatabánya, Jókai út 62/a Az intézmény működési köre: Tatabánya Megyei Jogú Város közigazgatási területe Az óvoda alapítója és fenntartója: Tatabánya Megyei Jogú Város Önkormányzata székhelye: 2800 Tatabánya, Fő tér 6. Az óvoda felügyeleti szerve: Tatabánya Megyei Jogú Város Az alapítás időpontja: augusztus 31. Az alapító okirat száma, kelte: Tatabánya Megyei Jogú Város Önkormányzata 108.8/2012.(V.24.) kgy. sz. határozata Tatabánya Megyei Jogú Város Önkormányzata 150/2012.(VII.29.) kgy. sz. határozata Az óvoda gazdálkodási jogköre: Részben önállóan működő, pénzügyi-gazdasági feladatait a GAMESZ látja el. Előirányzatai felett teljes jogkörrel rendelkezik. Az óvoda jogállása: Önálló jogi személy Az óvoda vezetője: Wagner Emília Az intézmény jogszabályban meghatározott feladata: Óvodai nevelés a Nemzeti Köznevelésről szóló 2011 évi CXC tv. szerint. 4

5 Az intézmény alaptevékenysége: - Óvodai nevelés - Alapfeladatait, az intézmény működésével kapcsolatos feladatait Tatabánya Megyei Jogú Város Önkormányzat Közgyűlésének költségvetési rendeletben biztosított előirányzataiból látja el. - Óvodai intézményi közétkeztetés Helyi feladatok: - Prevenció érdekében a 4-5éves gyermekek szűrése mozgás, beszéd és értelmi fejlettség szempontjából szakemberek bevonásával. - Képesség kibontakoztató és integrációs felkészítés, továbbá óvodai fejlesztő foglalkozások szervezése Az intézménybe felvehető maximális gyermeklétszám: - Székhely intézmény: 158 fő - Jókai telephely: 45 fő - Összesen: 203 fő Csoportok száma: - Székhely intézmény: 6 - Jókai telephely: 2 Közalkalmazottak száma: - Székhely intézmény: 20 fő - Jókai telephely: 7 fő A feladat ellátását szolgáló ingatlan vagyon: - Arany János Óvoda, helyrajzi száma: Jókai Mór Óvoda, helyrajzi száma: 4468/1 - A tárgyi eszközöket az intézmény leltára tartalmazza. 5

6 3. Bemutatkozás Óvodánk egy olyan nevelési intézmény, amely két működési területen található. Nyolc csoporttal és 203 fő engedélyezett gyermeklétszámmal működünk. Alapelveink, nevelési filozófiánk azonos. Hirdetjük a családias, meleg, stressz mentes, szeretetteljes óvodai légkör fontosságát. A gyermeki jogok tiszteletben tartását. A gyermek egyéni fejlődési üteméhez szabott türelmes fejlesztést. A természet szeretetére való nevelés, az egészséges életmód (kiemelten a mozgás) hangsúlyosságát. Programunk a gyermek legalapvetőbb tevékenységére, a játékra épít. Arany János Óvoda: Szép szóval, meleg szívvel, tisztességgel A székhely intézmény 1973-ban nyitotta meg kapuit. Hat csoportban, 23 dolgozóval nevel 158 gyermeket. Jellegzetesen lakótelepi óvoda, ligetszerű, kellemes környezetben, forgalmas utaktól távol található. Az épület belső terei esztétikusak, célszerűek, gondoskodásról árulkodnak. Nevelési gyakorlatára a gyermekközpontúság, az óvoda nyitottsága, az óvónők módszertani szabadsága a jellemző. Az óvoda hangulata vidám, kiegyensúlyozott. A gyermekek életében a játék a legfontosabb tevékenység, erre megfelelő időkereteket, helyet, eszközt és élményt biztosítanak. A természet szeretetére nevelés, a komplex látásmód, az egészséges életmód, a mozgás kiemelten kezelt területek. A fejlesztés mindig a gyermek fejlődési üteméhez igazodva, játékosan történik. Jókai úti telephely: Az óvoda 1943-ban épült Bánhidán, a város egyik legrégebben lakott, családi házas övezetében. Ez a városrész napjainkban újra fejlődésnek indult, sok a kisgyermek. Az óvodában nyugodt, biztonságos, szeretetteljes, családias légkörben tevékenykedhetnek. A gyermek legfontosabb tevékenysége a játék. Mindent megtesznek annak érdekében, hogy a játékidő ne csorbuljon, hogy a szülők felé is közvetítsék ennek fontosságát. 6

7 5. Óvodapedagógiánk jellemzői: Szeretetteljes, családias, esztétikailag is igényes, biztonságot adó vidám, óvodai élet biztosítása. Alapvető emberi értékek közvetítése A gyermeket önmagához képest fejlesztjük, apró lépésekben, türelmesen, építve természetes kíváncsiságára. Fontosnak tartjuk, hogy a gyermek legalapvetőbb és legfejlesztőbb tevékenysége a J Á T É K. 6. Gyermekképünk: A gyermek önálló személyiség, állandó változásban lévő, önálló vágyakkal és képességekkel rendelkező ember. Még nincs kialakult énképe, az őt körülvevő emberek visszajelzéseiből tudja, hogy hol a helye a világban, és most kezdi megtapasztalni, hogy milyen is ez a világ. Hihetetlenül fontos, hogy mit és hogyan mutatunk meg neki először. 7. Pedagógusképünk: Az óvoda pedagógusaira a humánum, a pedagógiai optimizmus, az elfogadás, a másság tolerálása a jellemző. A pedagógusi attitűd meleg, megengedő Fontos az állandó, egy életen át tartó tanulás, az önképzés és továbbképzés igénye. A nevelőtestület magasan képzett tenni vágyó. Képes az együttműködésre, egymás megbecsülésére, tiszteletére. A légkör nyugodt, derűs. A pedagógusok élnek törvény adta pedagógiai szabadságukkal, de nem élnek vissza vele. Felelősségteljes, tudatos szakmai munkát végeznek. Mindkét telephely a helyi sajátságokhoz igazodva építi fel saját profilját. 7

8 6.1 Személyi feltételek: MEGNEVEZÉS ARANY /fő/ JÓKAI /fő/ PEDAGÓGUSOK SZÁMA Magasabb vezető 1-1 Tagóvoda vezető Óvodapedagógus PEDAGÓGUS. ÖSSZ NEVELÉST SEGÍTŐK. Pedagógiai asszisztens 1 1 Dajka KISEGÍTŐ DOLGOZÓK Óvodatitkár 1-1 KISEGÍTŐK ÖSSZESEN KÖZALK. SZÁMA ÖSSZ. 6.2 A nevelőtestület képzettségi mutatói: Minden pedagógus felsőfokú óvónőképzőt, vagy főiskolát végzett. A hétévenkénti kötelező továbbképzésen minden pedagógus részt vett. Szakvizsga: 4 fő Egyéb szakképzettségek: - C kategóriás bábművész 1 fő - Néptánc oktató 2 fő Programunk megvalósításához a személyi ellátottság megfelelő. 7. Esélyegyenlőség az óvodában: A hátrányos helyzetű gyermekek esélyegyenlőségének záloga a megfelelő minőségű és időtartamú óvodáztatásuk. Az iskoláskor kezdetéig a gyerekek fejlődésének üteme messze meghaladja a későbbi életszakaszok fejlődésének sebességét. Az élet első évei meghatározó jelentőségűek az idegrendszer, a tanulás, az adaptációs készségek alakulásában. Az alapvető készségek, melyek a sikeres iskolakezdés feltételei, kisgyermekkorban, óvodáskorban az agyi érési folyamatok lezárulásáig megterhelés nélkül rendkívül fejleszthetőek. A szegényebb családok gyermekei öt éves korukra lényegesen elmaradnak kognitív fejlődésükben kedvezőbb helyzetű társaikhoz képest. Az elmaradás oka a gyermeki fejlődés nem megfelelő ösztönzése a szülők korlátozott erőforrásai, a megélhetési nehézségek okozta 8

9 terheltség és az otthoni környezet hiányosságai miatt. Tudatos óvodai pedagógiai munkára van szükség ahhoz, hogy a hátrányokat az óvodai nevelés csökkenteni tudja. Nemzetközi tapasztalatok azt mutatják, hogy a hátrányos helyzetből származó lemaradások szakszerű, a gyermek társadalmi helyzetére érzékeny pedagógiai szemlélettel és módszerekkel, a szülőket partnerré téve, velük együttműködve sikeresen ellensúlyozhatók. A szülőkkel való együttműködés az otthon és az óvoda világának találkozásával, szülők és nevelők közötti kölcsönös tisztelet alapján valósítható meg, melyben az óvodapedagógusoknak helyzetüknél és képzettségüknél kiemelt szerepük és felelősségük van. Alapelvek: - Minden gyermek sikeressége legyen biztosított. - A gyermek sikeressége az intézmény sikerességének záloga. - A partnerközpontú működés továbberősítése. - A szakmai ismeretek folyamatos bővítése, újítása. Sikerkritériumok: - A gyerekek szeretnek óvodába járni. - A HHH és a HH gyerekek óvodai hiányzása csökken, az iskolakezdést az óvodaiskola átmenet kezelése sikeres, az átlépő gyerekek többségénél kudarcmentes iskolakezdést eredményeznek. - Az óvoda hatékonyan segíti a szociokulturális hátrányok csökkentését. - Megtörténik a folyamatos párbeszéd, kapcsolattartás a partnerekkel. - Innovatív nevelőtestület. Sikerfeltételek: A partneri kapcsolatok erősítése: - A család és az óvoda értékrendje közeledik. - Az óvoda- iskola közötti átmenet tervszerű pedagógiai kezelése programszerűen megvalósul. - A fenntartóval való együttműködés az esélyhátrányok csökkentése érdekében intenzív. - Az összes érintett partner közötti kapcsolattartás megfelelő színvonalú. 8. Az óvoda tárgyi feltételei 9

10 A tárgyi feltételek bemutatása telephelyenként történik. Kidolgoztuk az óvodára a minimális eszközjegyzék előírásainak megfelelően a szükségleteket. A beszerzéseket ütemeztük, ill. az anyagi erők függvényében folyamatos a beszerzés. A minimális eszköz jegyzék az intézményben megtalálható. A program megvalósításához a tárgyi feltételek pillanatnyilag megfelelőek, a törvényi előírások betartásához a fejlesztés szükséges. 9. Az óvoda ellenőrzési, értékelési rendszere 9.1.A pedagógiai munka ellenőrzése, értékelése: Célja: a pedagógiai gyakorlat fejlesztése és segítése. Területei: - dokumentumok ellenőrzése, elemzése - a nevelőmunka feltételeinek ellenőrzése - a pedagógiai gyakorlat ellenőrzése, elemzése, értékelése - a helyi nevelési program megvalósulásának nyomon követése, ellenőrzése. Az ellenőrzés elsősorban a magasabb vezető feladata. A vezetők feladatait, a feladatmegosztásokat, a kapcsolattartás, az információs csatornák rendszerét és szabályait az SZMSZ-ben rögzítettük. 9.2.A helyi nevelési program ellenőrzése, értékelése. A program sikerkritériumát a cél és feladatrendszer, valamint a Fejlődés várható eredménye az óvodáskor végén címmel kiemelt programelem jelenti. A program ellenőrzésében és értékelésében valamennyi óvónő részt vesz. A bevezetést követő első év végén átfogó értékelés. A bevezetést követően háromévenként a nevelési folyamat vizsgálata. Az értékelés a sikerkritériumok figyelembevételével történik Mindkét működési terület helyi sajátosságait figyelembe véve végzi munkáját. A szakmai kérdések a működési területeken külön, külön kerültek kidolgozásra. 10. Érvényességi nyilatkozat 10

11 A helyi nevelési program módosítása szeptember 1-től határozatlan ideig érvényes A helyi nevelési program módosításainak lehetséges indokai: - Törvényi változás - Hálózatbővítés, leépítés - Szervezeti átalakítás - A nevelőtestület kezdeményezése - A fenntartó javaslata 11. Legitimációs záradék Véleményezte:.. Elfogadta: Az Arany János Óvoda nevelőtestülete: ld. mellékletek: (Nevelőtestületi értekezlet jegyzőkönyve, jelenléti ív.) Jóváhagyta: Wágner Emília óvodavezető Tatabánya, Wágner Emília Óvodavezető 11

12 SZÉP SZÓVAL, MELEG SZÍVVEL, TISZTESSÉGGEL Az Arany János Óvoda (székhely intézmény) Nevelési Programja

13 Tartalomjegyzék 1. Ajánlás Preambulum Helyzetkép Az óvoda működési területe Az óvodai csoportok száma, alakításának szempontjai Személyi feltételek Tradíciók, büszkeségeink Nevelési filozófiánk Alapelveink Céljaink Az óvodai élet megszervezése Óvodai jogviszony létesítése Munkaidő beosztás Az óvoda nyitvatartási rendje Óvodai napirend A nevelőmunka tervezése, szervezése, a csoport munkáját segítő dokumentumok Az óvodai nevelés általános feladatai Egészséges életmód kialakítása Érzelmi- és erkölcsi nevelés és a szocializáció biztosítása Értelmi fejlesztés Anyanyelvi nevelés, és kommunikáció Az óvodai élet tevékenységformái Játék Verselés, mesélés Ének, zene, énekes játék, tánc Rajzolás, festés, mintázás, kézimunka Mozgás Külső világ tevékeny megismerése munkajellegű tevékenységek Tevékenységekben megvalósuló tanulás Differenciált fejlesztés A fejlődés jellemzői óvodáskor végére Gyermekvédelem Az óvoda ünnepei, hagyományai

14 12. Az óvoda kapcsolatai A család Szülői szervezet Pedagógiai szakszolgálat intézményei Iskola Bölcsőde Egyéb kapcsolatok Ellenőrzés, értékelés

15 AJÁNLÁS Már az óvodában megtanultam mindent, amit tudni érdemes Íme az én törvényeim gyűjteménye: Életem legfontosabb viselkedési szabályait egytől egyig az óvodában sajátítottam el. Az egyetemen a bölcsesség nem volt különösebb érték, az óvodában azonban annál inkább. Íme, amit tanultam: Ossz meg mindent másokkal! Ne csalj a játékban! Ne bánts másokat! Mindent oda tégy vissza, ahonnan elvetted! Rakj rendet magad után! Ne vedd el másét! Kérj bocsánatot, ha valakinek fájdalmat okoztál! Evés előtt moss kezet! Élj mértékkel! Minden nap tanulj, gondolkodj, rajzolj, fess, énekelj, táncolj, játssz, és dolgozz egy keveset! Délutánonként szundíts egyet! A nagyvilágban óvatosan közlekedj, fogd meg a társad kezét, és ne szakadjatok el egymástól! Ismerd fel a csodát! Ne feledd a magocskát a műanyag pohárban. Az aranyhalak, a hörcsögök, a fehéregerek, még a magocska is a műanyagpohárban - mind meghalnak egyszer. Mi is. Emlékezz a Dick és Jane könyvekre és az első szóra, amit megtanultál - a legfontosabbikra NÉZD! Minden fontos dolog bennünk foglaltatik. A szeretet és az alapvető higiénia. Az ökológia, a politika, az egyenlőség és az értelmes élet. Válaszd ki bármelyik pontot, fordítsd le bölcs felnőtt szavakra és alkalmazd családodra, kormányodra, munkádra, egész életedre meglátod bölcsnek és igaznak fogod találni. Gondold csak el, mennyivel jobb volna a világ, ha összes lakója süteményt és tejet uzsonnázna minden délután három órakor, aztán pedig fogná a plédjét és szunyókálna keveset. És milyen jó volna, ha az összes kormány oda tenne vissza mindent, ahonnét elvette, és rendet rakna maga után. És akárhány éves is vagy, még mindig érvényes a szabály: A nagyvilágban fogd meg a társad kezét, és ne szakadjatok el egymástól. Robert Fulghum 15

16 PREAMBULUM Az óvoda hivatalos elnevezése: Arany János Óvoda Az óvoda telephelye, posta címe: 2800 Tatabánya, Vadász út 22. Az óvoda működési területe: Tatabánya Az óvoda fenntartója: Tatabánya Megyei Jogú Város Önkormányzata Az óvoda alapító okiratának száma: 108.8/2012.(V. 24.) Tatabánya Megyei Jogú Város Önkormányzata 150/2012.(VIII. 29) közgyűlési határozat hatályos: augusztus 29. Az alapítás éve: 1973 Az óvoda felügyeleti szerve: Tatabánya Megyei Jogú Város Polgármesteri Hivatal Jegyzője Az óvoda gazdálkodási jogköre: Részben önállóan gazdálkodó költségvetési szerv Jogállása: Önálló jogi személy Az óvoda vezetője: Wágner Emília 16

17 3. HELYZETKÉP 3.1. Az óvoda működési területe Városunk a Vértes és a Gerecse hegység lábainál fekszik, szép természeti környezetben. Óvodánk jellegzetesen lakótelepi intézmény, a Dózsakerti lakótelep szívében központi helyen, mégis forgalmas utaktól távol, ligetszerű környezetben épült. Az óvodát igénybevevő családok többnyire bérből és fizetésből élők. Programunk készítése előtt kikértük véleményüket. Alapvető céljaink, a nevelésről alkotott véleményünk egybecseng. A gyerekek többsége gondos nevelésben részesül Az óvodai csoportok száma, megoszlása, alakításának szempontjai A csoportok száma: 6 Engedélyezett létszám: 158 fő A kihasználtság évek óta 100% körül mozog Óvodánkban 3 vegyes és 3 homogén életkorú csoport működik. Miért döntöttünk úgy hogy mindkét formát alkalmazzuk? Az óvodába jelentkező gyermekek életkori megoszlása vegyes csoport indítását tette indokolttá Élve a pedagógiai szabadságukkal, a pedagógusok egy része a vegyes szervezési formát találta alkalmasabbnak az eredményesebb nevelés érdekében. A szülők véleménye igen megoszló volt, a testvérek egy csoportban való nevelését örömmel vették. Összehasonlítottuk a vegyes és tiszta életkorú csoportokban folyó munkát. Tapasztalataink: Az a tény, hogy mindkét szervezési forma megtalálható az óvodában, nem okozott problémákat. Jól kezelhető mindkét forma. Az egységes arculatot nem zavarja, inkább színesíti. A szülők elvárásainak is jobban eleget tudunk tenni, hiszen van választási lehetőségük Személyi feltételek A nevelőmunkát az óvoda nyitva tartása alatt óvodapedagógusok végzik. Személyük minta a nevelésben. A testületre jellemző a természet-, az egészséges életmód-, a sport szeretet és a 17

18 kreativitás. A nevelő testület tagjai hatékonyan tudnak együtt dolgozni. Magatartásukat az elfogadás, a tolerancia és a kezdeményezőkészség jellemzi. Az elmúlt években a továbbképzési terveket a kiemelt feladatainkra koncentrálva állítottuk össze. Az alkalmazottak száma: 21 fő, statisztikai létszám: fő Az alkalmazottak megoszlása: Óvodavezető:...1 fő Óvodapedagógus: 12 fő Dajka:..6 fő Kisegítő:..1 fő Gazdasági ügyintéző:..1 fő 3.4. Tradíciók, büszkeségeink Az óvodánkból kikerülő gyermekek képességeikhez mérten fejlettek, nyitottak, az ismeretszerzéshez való viszonyuk pozitív Sok tehetséges, kreatív ember indult el az óvodánkból Nagyon sok az élményt nyújtó program Erdei tábor szervezése A rendezvények magas színvonalúak Az emeltszintű testnevelés oktatást biztosító iskola előzetes felmérésein a gyermekeink évről évre nagy számban megfelelnek a követelményeknek. Óvónői bábcsoport működése Család-óvoda jó kapcsolata, együttműködése Pályázatokon való sikeres részvétel 1. NEVELÉSI FILOZÓFIÁNK 4.1. Alapelveink Az óvodás gyermek érzelem vezérelt, ezért fontosnak tartjuk az érzelmi biztonságot, az állandó értékrendet és a szeretetteljes légkört. Az óvodáskorú gyermek fő tevékenysége a játék A gyermek nevelésének elsődleges színterének a családot tartjuk, az óvoda segítő, kiegészítő szerepet tölt be Alapvető emberi értékeket közvetítünk. A gyermek jogait, fejlődő személyiségét tiszteletben tartjuk. 18

19 Pedagógiai munkánkkal segítjük az óvoda-iskola átmenet eredményességét 4.2. Céljaink Céljaink megfogalmazásakor az az elv vezérelt bennünket, hogy a gyermek olyan közegben élhessen, melyben megtapasztalja, hogy milyen fontos ő, hisz egyszeri és megismételhetetlen, és milyen fontos dolog, hogy közösségben él, a közösség együtt milyen sokra képes. A világot a gyermeki látásmódnak megfelelően a maga komplexitásában igyekszünk a gyermek elé tárni, építve kíváncsiságára, aktivitására. Legfontosabb pedagógiai célkitűzéseink: Családias, befogadó, lehetőleg stressz-mentes, élménydús, vidám, kiegyensúlyozott óvodai légkör biztosítása Testben és lélekben egészségesebb gyermekek nevelése Differenciált, a gyermek egyéni fejlődési üteméhez, készségeihez, képességeihez igazodó fejlesztés Minden gyermek az egyéni képességeihez mérten váljon éretté az óvodáskor végére A gyermekek esélyegyenlőségének megteremtése, a másság elfogadása 5. AZ ÓVODAI ÉLET MEGSZERVEZÉSE A gyermek egészséges fejlődéséhez, fejlesztéséhez a napirend és a hetirend biztosítja a feltételeket a megfelelő időtartamú párhuzamosan végezhető, differenciált tevékenységek tervezésével, szervezésével. A napirendünk igazodik a különböző tevékenységekhez és a gyermek egyéni szükségleteihez, valamint tekintettel van a helyi szokásokra, igényekre. A rendszeresség és az ismétlődések érzelmi biztonságot teremtenek a gyermeknek. Napirendünket folyamatosság és rugalmasság jellemzi. Figyeltünk a tevékenységek közötti harmonikus arányok kialakítására, szem előtt tartva a játék kitüntetett szerepét. A kötelező foglalkozások időtartama legfeljebb 30 perc kehet. A napi- és hetirendet a gyermekcsoport óvodapedagógusai alakították ki, az itt leírtak, csak az általános érvényű időkereteket szabják meg. Az óvodai élet szervezésében a gondozásnak is kiemelt szerepe van. Az óvodapedagógus a gondozás folyamatában is nevel, építi kapcsolatait a gyermekekkel, egyúttal segíti önállóságuk fejlődését együttműködve a gondozást végző többi munkatárssal. Az óvodai nevelés tervezését, valamint a gyermekek megismerését és fejlesztését, a fejlődésük nyomon követését különböző kötelező dokumentumok, továbbá az 19

20 óvodapedagógusok által készített - nem kötelező - feljegyzések, dokumentumok is szolgálják. Az óvoda teljes nyitva tartási idejében a gyermekekkel történő foglalkozások mindegyikét óvodapedagógus irányítja Óvodai jogviszony létesítése Az óvoda 3-7, egyes esetekben 8 éves korig nevel egészséges gyermekeket. Integrált nevelés csak abban az esetben lehetséges, ha megfelelő tárgyi és személyi feltételeket tudunk biztosítani Munkaidő beosztás A csoportban az óvónők váltásban dolgoznak. Általában 2 hétig délelőtt, 2 hétig délután. Ez a szabály rugalmas, ha a csoport folyamatos tevékenysége megkívánja, módosulhat a beosztás. Az óvodapedagógusok munkaidejének kezdete és vége lépcsőzetes Az óvoda nyitvatartási rendje Az óvoda ig tart nyitva, az óvodahasználók igényei alapján a fenntartó egyetértésével módosítható Óvodai napirend Összevont csoportban gyülekező, szükség szerint pihenés, játék Játék, ráhangolódás az óvodai életre, reggeli Játék, játékos foglalkozások, (kötött, kötetlen formában) ismerkedés a szűkebb és tágabb környezettel. Levegőzés, mozgásos játékok Ebéd, pihenés, uzsonna Játék a szülők érkezéséig A napirend egyszerre stabil és rugalmas. Szolgálja a gyermek számára megnyugtató ritmust, de a csoportok napi tevékenysége változatos, színes. A játékos foglalkozások szervezése indulhat a gyermek és a pedagógus kezdeményezéséből és történhet kötött formában is. A pihenés ideje a gyermek szükségleteihez igazodik, és nem jelent alvási kötelezettséget A nevelőmunka tervezése, szervezése, a csoportok munkáját segítő dokumentumok. 20

21 a) Éves terv Segíti az óvodai nevelés gyakorlati megvalósítását. A pedagógus a gyermekek szükségleteinek megfelelően, módszertani szabadságával élve készíti el, a tanév elején, az évszakok köré csoportosítva. b) Csoportnapló Vezetése papír alapon, vagy elektronikus úton is lehetséges. Tartalmazza a nevelési éven belüli feladatokat, a heti és napirend szerint megvalósuló tevékenységeket, a tervezett programokat, azok időpontját, a gyermekek fejlődését elősegítő tartalmakat, az értékeléseket. c) Mulasztási napló d) Anamnézislapok A gyermek óvodába kerülésekor, a szülővel való beszélgetés alapján az óvónő tölti ki. e) Az egyéni fejlettség mutatói Vezetése folyamatos 3-7 éves korig h) Tájékozódó vizsgálat Nagycsoport év elején végzik el az óvónők, az Amit az óvónőnek észre kell venni című könyv alapján. g) Tájékoztató a tanköteles gyermekek egyéni fejlettségéről, a szülő részére óvodáskor végén. 6. AZ ÓVODAI NEVELÉS ÁLTALÁNOS FELADATAI Az egyes fejezetek végén található várható fejlettségi szintek az optimális állapotot jelölik. A gyerekek egyéni képességeitől függően változó mértékű eltérések mutatkozhatnak Egészségfejlesztési program, egészséges életmódra nevelés Cél: A gyermek testi, lelki fejlődésének elősegítése, az egészséges életmód szokásainak, igényének megalapozása Feladatok: Helyes életritmus kialakítása. (rugalmas heti és napirend) Biztonságos, tiszta környezet biztosítása az udvaron és az épületben A gyermek egészségének óvása, edzése, védelme, megőrzése Az egészséges életmód, a testápolás, az étkezés, az öltözködés, a betegségmegelőzés és az egészségmegőrzés szokásainak alakítása 21

22 Baleset megelőzés, a baleset biztonsággal kapcsolatos szokások, magatartásformák kialakítása A környezet védelméhez és megóvásához kapcsolódó szokások kialakítása Testi képességek fejlődésének hatékony biztosítása. A mozgásigény kielégítése, harmonikus mozgás fejlesztése A családtól hozott szokások, a különböző fejlődési ütem tolerálása, szükség szerint kompenzálás Megfelelő szakemberek bevonásával - a szülővel, az óvodapedagógussal együttműködve - speciális gondozó, prevenciós és korrekciós testi, lelki nevelési feladatok ellátása A tisztaság, a rend iránti igény kialakítása. A játék szabadsága ne sérüljön ennek jegyében, de meghatározott helyzetekben tudjon a gyermek vigyázni saját és környezete tisztaságára, épségére Várható fejlődés jellemzői az óvodáskor végére: Tisztálkodásban: Helyesen és szükség szerint használja a tisztálkodó eszközöket (szappan, körömkefe, fésű, fogkefe) Ismeri a WC használat szabályait, a helyes orrfújás technikáját Öltözködésben: Tud helyes sorrendben öltözködni, gombolni, cipőt fűzni, kötni Igényes külső megjelenésére Étkezésben: Ismeri a kulturált étkezés szabályait, csukott szájjal rágjon, ügyel az asztal rendjére Megfelelően használja az evőeszközöket Képes az önkiszolgálásra, naposi munkára Rendszeretetben: Ügyel környezete rendjére, tisztaságára Segít a rendteremtés folyamatában Önállóan hajtogatja és rakja helyére a ruháit, takaróját Használat után helyre teszi a játékokat, eszközöket Használja a lábtörlőt Edzettség terén: Alkalmazkodik az időjárás változásaihoz Kitartó, jól terhelhető Egyre ellenállóbb a betegségekkel szemben Izomzata jól fejlett, testtartása szabályos, légzéstechnikája jó Érzelmi- és erkölcsi nevelés és a szocializáció biztosítása 22

23 Célok: A gyermek biztonságban érezze magát, szeretetteljes légkör vegye körül, szeressen óvodába járni. A társas kapcsolatait pozitív érzelmi töltés jellemezze Meleg, megengedő pedagógusi attitűd Az újonnan óvodába kerülő gyermek részére fokozatos átmenet biztosításával a beilleszkedés maximális segítése. Végtelen türelem, szeretet a gyermek felé, elegendő idő adása az új környezet, a társak megismerésére A migráns családokból érkező gyerekek szeretetteljes befogadása Modell értékű kommunikáció, bánásmód, viselkedés az óvodapedagógus és az óvoda többi dolgozója részéről Önálló konfliktusmegoldás támogatása Ismerje szűkebb és tágabb környezetét, mely a szülőföldhöz való kötődésének alapja Feladatok: A gyermek szociális érzékenységének, én tudata fejlődésének, az önkifejező és önérvényesítő törekvéseinek segítése A másság elfogadására, tiszteletére nevelés Biztonságos, nyitott légkör biztosítása, amiben lehetőség kínálkozik a gyermekek közötti, valamint a gyermek és a felnőttek közötti minél gyakoribb kontaktus felvételére A felnőttekkel és a társakkal kapcsolatos viselkedési szokások kialakítása Demokratikus csoportirányítás. Toleráns magatartás, a gyermek értékelésekor a pozitív megerősítés, és nem az elmarasztalás Az óvodapedagógus ugyanúgy vegye figyelembe a gyermek jogos kívánságait, igényeit, véleményét, mint ahogy a gyerektől is elvárja a szokások, szabályok betartását Inkluzív nevelés. A különleges bánásmódot igénylő, nehezebben fejlődő, hátrányos helyzetű, vagy épp kiemelkedő képességekkel rendelkező gyermekre fokozottabban figyeljen, segítse fejlődését, beilleszkedését, szükség esetén kérje szakember pszichológus, logopédus vagy gyógypedagógus segítségét A fejlődés várható eredményei: A gyermek a közös tevékenységekben aktívan részt vesz Az eddigi kialakult szokások a gyermek igényévé válnak Együttműködik a közös cél elérésében, örül a csoport közös sikerének Ismeri és érti az óvónő metakommunikatív jelzéseit /elismerés, nemtetszés, öröm, 23

24 bíztatás, szomorúság/ Önálló véleményalkotásra is vállalkozik. Választ - dönt bizonyos megszokott helyzetekben Képes elfogadni a másságot Ismerős környezetben /az óvodában/ biztonságosan mozog Nyitott, szívesen teremt kapcsolatot a felnőttekkel és a gyermekekkel egyaránt Ismeri és alkalmazza az alapvető udvariassági normákat, a kulturált viselkedés szabályait a társadalmi és a természeti környezetben is Rendelkezik az iskoláskorba lépés pszichikus feltételeivel Értelmi fejlesztés Célok: Változatos tevékenységek biztosítása, hogy élményeket, tapasztalatokat szerezzen az őt körülvevő természeti és társadalmi környezetről A gyermek spontán szerzett tapasztalatainak, ismereteinek rendszerezése, bővítése, különböző tevékenységekben és élethelyzetekben való gyakorlása, másrészt az értelmi képességek és a kreativitás fejlesztése A játékban rejlő lehetőségek tudatos felhasználása az értelmi nevelés érdekében A gyermekek ismeretszerzéshez való viszonya pozitív maradjon A gyermekek a cselekvő-szemléletes gondolkodásmódtól jussanak el az alakuló fogalmi gondolkodásig Feladatok: Tudatosan szervezett, a gyermekre komplexen ható, élmény dús óvodai élet, elsősorban a játék feltételeinek megteremtése A tapasztalatszerzés pozitív érzelmi töltésének megéreztetése és megtartása, ami az értelmi nevelés alapja Olyan helyzetek teremtése, amelyben fejlődik a gyermeknek azon képessége, hogy bizonyos tárgyat másikkal helyettesítsen, tervezzen és képes legyen elképzelni magában a cselekvést és annak eredményeit. Így a gyermek gondolkodása rugalmassá válik, ismereteit változó szituációkban is képes alkalmazni A gyermek érdeklődési területének ismeretében, arra építve motiváljuk a különböző tevékenységekre Szabály- és feladattudat fejlesztése A fejlesztés várható eredményei: 24

25 Figyelmüket tudják összpontosítani Megbízható emlékezettel rendelkeznek Feladattudatuk kialakult Türelem és kitartás jellemzi őket Gondolkodásuk problémamegoldó, kreatív Elemi ok- okozati összefüggéseket felismernek Kialakulnak képességeik, készségeik, melynek révén eljutnak a cselekvő gondolkodás szintjéről a fogalmi gondolkodásig 2.4. Anyanyelvi nevelés, kommunikáció Célok: Az anyanyelv ismeretére, megbecsülésére, szeretetére nevelés elsősorban magyar irodalmi műveken keresztül A gyermek természetes beszéd és kommunikációs kedvének fenntartása, ösztönzése Olyan hangulat biztosítása hogy a gyermek elmondhassa élményeit és bátran kérdezzen Mintaadás a felnőttek helyes beszédkultúrájával Feladatok: Irodalmi élmények nyújtása Nyelvművelő, beszéd- és légzéstechnikai játékok Gondolkodtató, emlékeztető, absztraháló kérdések Találós kérdések, barkohba, mondókák Mesék, bábjáték, dramatizálás Szókincsbővítés Az ingerszegény környezetből érkező gyermekek fejlesztése egyéni bánásmóddal, beszéltetéssel, párbeszéddel Hallási, beszédhallási figyelem, észlelés fejlesztése A beszédhibás gyerekek szakemberhez juttatása A fejlesztés várható eredményei: Szívesen beszélnek, beszélgetést kezdeményeznek Választékosan fejezik ki magukat Türelemmel végig hallgatják mások mondanivalóját Ismerik és használják a metakommunikációs jeleket Érzelmeiket, gondolataikat ki tudják fejezni Képesek a hangok észlelésére, helyes képzésére, a szavak megfogalmazására, 25

26 mondatok alkotásra 7. AZ ÓVODAI ÉLET TEVÉKENYSÉGFORMÁI 1. Játék 2. Vers, mese 3. Ének, zene énekes játék, tánc 4. Rajzolás, festés, mintázás, kézimunka 5. Mozgás 6. A külső világ tevékeny megismerése 7. Munka jellegű tevékenységek 8. A tevékenységekben megvalósuló tanulás Játék Az óvodáskorú gyermek legfontosabb, a pszichikumot, a kreativitást fejlesztő és erősítő, élményt adó tevékenysége, az óvodai nevelés leghatékonyabb eszköze. Kiemelt jelentősége a napirendben is mutatkozik. A játék a gyermek önként választott szabad tevékenysége. Célok: A szabad játék túlsúlyának érvényesülése Az óvodapedagógus tudatos jelenléte, természetes óvónői magatartás, indirekt játékirányítás Folyamatosan sok-sok lehetőség biztosítása a gyermekeknek arra, hogy a számukra érdekes és szabadon választott tevékenységek közben gyakorolhassák azokat a funkciókat, amelyek az aktuális fejlődésüket elősegítik Feladatok: Megfelelő élmények biztosítása a különböző játékformákhoz Nyugodt légkör biztosítása, az együttlét alapvető szabályainak, szokásainak kialakítása, hogy kapkodás nélkül, elmélyülten játszhassanak Megfelelő időkeretek biztosítása. A napirendben a játékra kell a legtöbb időt fordítani Megfelelő hely biztosítása a csoportszobában és az udvaron egyaránt. Legyenek állandó játszóhelyek, de legyen lehetőség a változtatásra is Megfelelő eszköz biztosítása 26

27 A fejlődés várható eredménye: Alkalmazkodnak a játékszabályokhoz Megértik és elfogadják játszótársaik elgondolásait Képesek játékhelyzeteket létrehozni Önállóan tudnak szervezni, szerepet osztani és az eszközöket megválasztani vagy létrehozni Szoros baráti kapcsolatok alakulnak ki Vers, mese A gyermek saját vers- és mesealkotása, annak mozgással és/vagy ábrázolással történő kombinálása az önkifejezés egyik módja. A vers, a mese az anyanyelv közegén át emberi kapcsolatokra tanít, segíti a világ megismerését. Az irodalmi anyag jelentősebb részét magyar népi mondókák, népmesék alkotják. Célok: A mesélő és a gyermek közötti bensőséges kapcsolaton keresztül érzelmi biztonság nyújtása A mesék hallgatásával, kijátszásával a szorongás oldása Az anyanyelvi kódok helyes elsajátításának segítése A beszéd eszközként való használatának fejlesztése, szókincsfejlesztés A beszédkedv felkeltése, megerősítése A sorrendi /szeriális/ felfogás és kivitelezés erősítése Metakommunikációs elemek jelentésének megismertetése A könyv iránti vonzódás kibontakoztatása és a könyvvel való helyes bánásmód elsajátíttatása Feladatok: A meghitt légkör megteremtése Hetente legalább egy kötelező mesét tervezünk a délelőtt folyamán, amelyet minden gyermek közösen hallgat meg A hangulatot - harsány eljárások nélkül, mesehallgatásra utaló, ismétlődő - szokásokkal kell a mesélőnek megteremtenie /pl. Mesesarok használata vagy meseházikóban a gyertya lángja hívogat stb./ A mondókát, verset többnyire cselekvés, mozgás, játék közben az adott 27

28 tevékenységhez kapcsolódóan ismertetjük meg a gyermekkel. A természet változásai, az állatok megfigyelése, az udvari játék megfelelő alkalom lehet rá Szükséges, hogy az óvónő verskészlete megfelelő legyen Nem a megtanítás, hanem az élményadás a cél Élő mesemondással közvetítjük a népi, a klasszikus és kortárs irodalmi műveket Elősegítjük a gyerekek önálló elképzeléseinek megvalósítását, hogy megfelelő eszközökkel el is játszhassák a nekik tetsző meséket Lehetővé tesszük, hogy mese vagy más élményeiket dramatizálással, bábozással, vagy rajzban bármikor kifejezhessék. Ehhez biztosítunk többféle anyagot, maskarát, állandó helyen tartva, bármikor elérhetően Színházi, bábszínházi élményeket biztosítunk A fejlesztés várható jellemzői óvodás kor végére: Várják, kérik a mesemondást, maguk is szívesen segítenek a mesemondás - hallgatás feltételeinek megteremtésében illetve kialakításában Figyelmesen, érdeklődéssel végighallgatják a mesét, miközben tekintetükön, arckifejezésükön láthatóvá válik, hogy belső képzeleti képek segítségével követik a mese fonalát A folytatásos versek, mesék szálait össze tudják kötni Képesek koruknak megfelelő színházi előadás cselekményének követésére Szívesen beszélgetnek - mondják el élményeiket - nevezik meg kedvenc meséik szereplői Ismernek néhány mondókát, mesét, verset Spontán módon is szívesen mondogatnak ritmikus vidám szövegeket, versikéket, ismert vagy kitalált meséket Meseélményeiket beleviszik játékukba - ismert mesemotívumok, szereplők felhasználásával báboznak, dramatizálnak mesét A megismert szavak jelentését ismerik, átemelik az aktív szókincsre Igényük van a hallott irodalmi művek újrahallgatására, vagy újabbak megismerésére Szeretik, óvják a könyveket - tudnak bánni velük Ének, zene, énekes játék, tánc Az élményt nyújtó közös ének-zenei tevékenységek során a gyermek felfedezi a dallam, a ritmus, a mozgás szépségét, a közös éneklés örömét. A népdalok éneklése, a gyermek néptáncok és népi játékok, a hagyományok megismerését, továbbélését segítik. 28

29 Célok: Az éneklés, zenélés tevékenységeinek megszerettetése A gyermek zenei élményhez juttatása az óvónő és a gyermek egyéni, társas vokális illetve hangszeres zenélésén keresztül Társas együttlét fontossága, közösségi élménynyújtás Zenei készségek, képességek kialakítása, fejlesztése/ mint ritmusérzék, zenei hallás, zenei emlékezet, kreatív zenei kedv/ Mozgás - testtartás dalhelyzethez való igazításának megalapozása /kiemelten egyensúlyérzék!/ Zenei élményen keresztül a magyar nyelv ritmikájának, dallamának, hangsúlyainak megéreztetése A magyar népi kultúrához / népi játékok, néptánc/ illetve a hagyományokhoz kapcsolódó dalok, a szomszéd és más népek dalai, valamint műzenei, igényesen válogatott kortárs művészeti alkotások megismertetése Ünnepekhez kapcsolódó szokások, dalok megismertetése, a hagyományok ápolására való törekvés A készségek komplex fejlesztésén keresztül a gyermek esztétikai érzékének fejlesztése Feladatok: 3-4 éves korban legfontosabb az éneklés hangulatának, az együttesség örömének megéreztetése / saját testén, mozgásán keresztül/ és megszerettetése, a készségek csiszolása mindennapi, spontán formában 5-7 éves korban szükséges a zenei képességek / kiemelten a ritmusérzék és hozzá kapcsolódó egyensúlyérzék illetve zenei hallás/ rendszeres és következetes fejlesztése, melynek formái egyéni, páros, kis csoportban történő vagy egész csoportot átölelő is lehet Változatos térformákkal való ismerkedés, a néptánc alapjainak elsajátítása Magyar hagyományok, szokások felelevenítése, dalanyag bemutatása Ünnepekhez kapcsolódó népdalok, műdalok, játékok megismertetése Tevékenységekben, játékban adódó spontán helyzetek kihasználása A fejlesztés várható eredményei: Tudjon természetes tempóban járni, tempót tartani Érezze az egyenletes lüktetést, a dalok ritmusát és fejezze ki cselekvéssel is /taps, ritmushangszerek/ 29

30 Különböztesse meg és reprodukálja a halk-hangos, gyors-lassú, magas-mély fogalom párokat Ismerje fel a dallammotívum alapján a hallott dalt, zenei és zörej hangokat, hangszerek hangját Törekedjen a tiszta éneklésre Énekeljen vissza dallamokat Énekeljen felelgetős dalt társaival vagy a csoporttal Próbálkozzon dallamrögtönzésekkel, találjon ki játékot, mozgást dallamokhoz Tudjon egyszerű, táncos mozgásokat végezni helyes testtartással Ismerjen néhány térforma alakítási lehetőséget /kör, csigavonal, kapu/ Hallgassa figyelmesen a bemutatott zenét Tudjon az ünnepi alkalmakhoz és a hagyományokhoz kapcsolódó dalokat, játékokat Rajzolás, festés, mintázás, kézimunka Az ábrázolás különböző formái a műalkotásokkal, a népművészeti elemekkel, az esztétikus tárgyi környezettel való ismerkedés is fontos eszköze a gyermeki személyiség fejlődésének. Alaptevékenység, mint a játék. A tárgyi világ megismerésén, feldolgozásán, újra alkotásán keresztül alakul ki a gyermek sajátos vizuális kifejezésmódja, a vizuális közlő nyelv. Célok: Belső képek gazdagítása, képi gondolkodás fejlesztése Népi kismesterségekkel való ismerkedés Kreativitás fejlesztése Változatos technikák és eszközök megismertetése Az érzékszervek aktivizálásán keresztül megismerő folyamatok fejlesztése Szenzoros koordináció tökéletesítése Esztétikai érzékük, igényességük, szép iránti igényük kialakítása Feladatok: Nyugodt légkör biztosítása, az ábrázoló tevékenység állandó helyének megteremtése Több technikai lehetőséget kínáló eszköz tárolása nyitott polcon a mindennapi ábrázoláshoz Tudatosan tervezett, komplex foglalkozások keretein belül is motiválunk az 30

31 ábrázolásra, időnként témaadással segítjük a vizuális látásmód alakulását Ünnepkörökhöz kapcsolódó, szülőket is bevonó játszóházak szervezése Többféle anyaggal való megismertetés Eszközök használatának megismertetése Technikai alapok megismertetése Szokások kialakítása Élménynyújtás A gyerekek spontán alkotásainak figyelemmel kísérése, amely a további tervezés alapja A fejlesztés várható eredményei: Ismereteik, gondolataik, élményeik kifejezésére örömmel, bátran, biztonsággal használják az ábrázolás eszközeit Vizuális kifejezésmódjuk változatos Tudnak kiemelni megkülönböztető jegyeket Ismerik és használják a különböző technikákat A megismert technikák és eszközök alkalmazásával kreatívan tudnak a játékukhoz kiegészítő elemeket készíteni Mozgás A 3-7 éves korosztály, mozgás - és szellemi fejlődése szoros kölcsönhatásban áll egymással. Ezért a gyermekek egészséges, harmonikus fejlődéséhez hangsúlyosan fontos a mozgásfejlesztés, ami az óvodánkban kiemelten kezelt feladat. Célok: A spontán mozgáslehetőségek és a szervezett mozgásformák biztosítása A mozgásöröm felkeltése, a kevésbé ügyes bátortalan gyermek számára is A mozgásigény kielégítése A testi képességek fejlesztése / pl.: erő, ügyesség, állóképesség / Alapvető mozgásformák elsajátíttatása / járás, futás, rendgyakorlatok, gimnasztika, egyensúlyozás, ugrás, labdagyakorlatok/ Mozgáskoordináció alakítása Testséma, téri orientáció fejlesztése Egészséges testi növekedés elősegítése Erkölcsi, akarati élet fejlesztése Lehetőség szerint a nagycsoportos gyermekek vízhez szoktatása 31

32 Felvállaljuk a mozgásszervi problémák /bokasüllyedés, hanyag tartás, gerincferdülés/ prevencióját, a tehetséges gyermekek gondozását Feladatok: Lehetőség szerint minden nap szabad levegőn való tartózkodás, s ott spontán mozgáslehetőség biztosítása a gyermekeknek. A KRESZ pálya és a műfüves pálya adta lehetőségek kihasználása A gyermek spontán mozgásait egészíti ki az irányított mindennapi testnevelés Az óvónő a csoport napirendjéhez igazodva dönti el, hogy ennek idejét testnevelési játékokkal vagy egy-egy mozgáscsoport gyakorlásával tölti ki. Célzott feladatadást és intenzívebb mozgást tartalmasabb, a korcsoporttól függően heti egy alkalommal, percre szervezett testnevelés foglalkozások az óvoda tornatermében vagy az udvaron. Kötött formában, bontott vagy bontatlan csoportban. A természetes mozgások szabadban, változatos terepen való alkalmazásának biztosítása az óvoda udvarán és kirándulásokon / dombra, emelkedőre felmászás, lejtőn leereszkedés, lefutás, egyenetlen terepen való járás stb. Alkalmanként egyéb mozgásformák lehetőségének biztosítása, korcsolyázás, lovaglás, vízhez szoktatás, stb. A fejlesztés várható eredményei: A gyermek sajátjává válnak a természetes mozgások / járás, futás, állás, ülés, csúszás, kúszás, mászás, dobás/ Ezeket harmonikusan, összerendezetten végzi Ismeri az alapvető testnevelési vezényszavakat Ismer sok testnevelési játékot / futó, fogó, küzdő, szabályjáték/. Képes szabályok betartására, követésére, társra figyelésre Ismeri saját testét, a jobb és bal oldalt, a téri irányokat A külső világ tevékeny megismerése Célok: A gyermeket körülvevő világ tevékeny módon való megtapasztalása, megismerése, ebben az egyén helyének megélése A környezettudatos magatartás iránti érdeklődés felkeltése, tapasztalatszerzés elősegítése, az ember természettel szembeni felelősségének megéreztetése A gyermek én képének alakítása, testséma fejlesztése A természeti környezet szépségének megláttatása, emocionális kötődés kialakítása 32

33 A társadalmi környezet, szorosabban vett emberi életünk színhelyeivel való megismerkedés, az ott használatos magatartásformák, udvariassági szabályok megtapasztalása, a társadalmi élet normáinak alapozása Megismertetni és megszerettetni a szülőföld, az itt élő emberek, a hazai táj, a helyi hagyományok és néphagyományok, szokások, a családi és a tárgyi kultúra értékeit A környező világgal való ismerkedés során a különbségek, azonosságok megláttatása, a tárgyi világ tulajdonságainak, mennyiségi viszonyainak, formáinak, téri elhelyezkedésének megtapasztalása, ítélőképesség, logikus gondolkodás fejlesztése Feladatok: Az óvónő segítse elő a gyermek önálló véleményalkotását, döntési képességeinek fejlődését, a kortárs kapcsolatokban és a környezet alakításában Természeti és társadalmi környezetünk minél sokoldalúbb megtapasztalásához biztosítson helyszíneket, törekedjen az ott megtapasztalható élmények kiaknázására, felfedeztetésére a gyerekek kíváncsiságára alapozva Az élmények csoportszobai feldolgozásakor a megtapasztalt dolgok közti összefüggés, ok - okozati viszonyok megláttatása, a gyermekek egyéni fejlődési szintjéhez mért differenciált feladatadással A tapasztalatszerzések közben óvónői feladat a matematikai viszonyok, relációk, mennyiségek megláttatása, fogalmak kialakítása A matematikai kíváncsiság, érdeklődés felkeltése játékos formában Az iskolai élet megkezdéséhez szükséges tapasztalatok megszerzése kötelező vagy kötetlen foglalkoztatási formában A fejlesztés várható eredményei: Tisztában van saját teste, személye és az őt körülvevő világ alapvető emberi, tárgyi viszonyaival, térbeli relációival Konkrét megtapasztalás révén ismeri a társadalmi és természeti környezet alapvető viszonyait, normáit Természeti és társadalmi környezetre nyitott, azt érdeklődéssel szemléli, érzékeny a körülötte történő dolgokra, mer kérdezni, arról véleményt formálni Ismeri és gyakorlatban alkalmazza a környezettudatos magatartás alapjait Tisztában van a matematikai fogalmakkal, mennyiségekkel Alapvető matematikai műveletek elvégzésére képes (hozzáadás, elvétel, kiegészítés) 33

34 7. 7. Munka jellegű tevékenységek Az élet és közösségi élet egyik mindennapi jelensége, hogy ahhoz hogy élni, létezni, működni tudjunk, bizonyos feltételeket létre kell hoznunk. Ehhez kell a munka, amely az élet velejárója már óvodás korban is. Cél: A gyermeki munka megszerettetésén keresztül olyan készségek, tulajdonságok kialakítása, melyek pozitívan befolyásolják a gyermekek közösségi kapcsolatát, kötelességteljesítését, saját és mások elismerésére nevel. Feladatok: A játékos tevékenységek által fejlődjenek ki a gyermekek azon készségei, melyek során tudják önmagukat kiszolgálni. Közös tevékenységek, a munka során társas kapcsolatok, a csoportra jellemző erkölcsi szabályok, normák alakítása. Jusson el a saját személyiségével kapcsolatos munkakészség kialakulása után a közösség érdekében végzett munkáig. Munka jellegű tevékenységek formái: a) önkiszolgáló munka, b) mindennapi élettel kapcsolatos munka, c) környezethez kapcsolódó munka. Az önkiszolgáló munkával kapcsolatos feladatok: megfelelő idő biztosítása, hogy a fokozatosság elve alapján saját ütemében fejlődjön az étkezés, öltözködés, testápolás területén ösztönzés az egyre önállóbb feladatvégzésre kialakítani az igényt az esztétikus, tiszta, rendezett, külső és környezet iránt. A mindennapi élettel kapcsolatos feladatok: játszóhely, terem, udvar rendbetétele étkezés alkalmával esztétikus terítés, majd az edények leszedése, rendteremtés naposi feladatok öltöző, mosdó, folyamatos rendbetétele /csap elzárása, ruházatok helyretétele/ A környezeti ciklushoz kapcsolódó munkák: ünnepi készülődés, valóságos sütés, főzés, ajándékkészítés, a csoportszoba takarítása, teremdíszítés tanulással kapcsolatos feladatok: gyűjtés, feldolgozás 34

35 udvarrendezés, tisztántartás (levélgereblyézés, állatok etetése, gondozása) a szerszámokkal, eszközökkel kapcsolatos balesetvédelmi és higiéniai szabályok ismertetése A fejlődés várható jellemzői az óvodáskor végén: a rájuk bízott feladatot, munkát önállóan, szívesen végzik figyelnek saját maguk és környezetük rendezettségére a munka jellegű tevékenységek gyakorisága által bizonyos cselekvések szokássá válnak a szemét és a hulladékkezelés szokásukká válik megtanulják a legszükségesebb eszközök szerszámok célszerű használatát miközben elemi fokon tapasztalatot szereznek munkaszervezésről, a célszerű sorrendjéről elismerik a segítségadás lehetőségeit munka elvégzésére való törekvés által kitartóak, türelmesek lesznek, fejlődik önbizalmuk, felelősségérzetük hozzászoknak saját tevékenységük ellenőrzéséhez, egymás megoldását kölcsönös megértéssel és segítőkészséggel értékelik a közösen végzett munka hozzájárul a társas kapcsolatok alakulásához, ezek örömeihez, átéléséhez a tevékenységek gyakorisága, annak hatása megerősíti a gyermekekben a munka játéktól eltérő jegyeit kialakul a munka iránti tisztelet, megbecsülés fontossága, hasznossága, a dolgozó ember iránti tisztelet Tevékenységekben megvalósuló tanulás Az óvodában a tanulás folyamatos, jelentős részben utánzásos, spontán tevékenység, amely a teljes személyiség fejlődését, fejlesztését támogatja Az óvodai tanulás elsődleges célja az óvodás gyermek kompetenciáinak fejlesztése. Az óvodapedagógus a tanulást támogató környezet megteremtése során épít a gyermekek előzetes tapasztalataira, ismereteire. A tanulás feltétele a gyermek cselekvő aktivitása, a közvetlen, sok érzékszervét foglalkoztató tapasztalás, felfedezés lehetőségének biztosítása, kreativitásának erősítése. A korai tanulás első nagy időszaka a mozgás és a beszéd fejlődésében a legnyilvánvalóbb. Kevésbé látványos, de nem kevésbé fontos az észlelés - érzékelés /percepció/ fejlődése. Nem túlzás azt mondanunk, hogy a mozgás és a percepció alapozza meg az értelmi 35

36 fejlődés és a szocializáció valamennyi funkcióját. Ezeknek a céloknak az érdekében a mindennapi tevékenységekbe építve alkalmazzuk a MOZGÁSKOTTA módszert is, ami minden érzékszervre és agyi funkcióra kihat. A mozgás és a játék a korosztály alapvető két tevékenysége, melyben a játék úgy foglal helyet, hogy keretét adja és tartalommal tölti meg a kisgyermek önálló tevékenységeit. Ez mutatója a fejlődés menetének, és ezért is kap hangsúlyos szerepet programunkban ez a hármas egység. A gyermeki látásmód a gondolkodás kialakulásának kezdetén egocentrikus. Fontos, hogy az én -nel kapcsolatos tapasztalatok rendeződjenek el először, stabilizálódjon az én tudat, ekkor kezdődhet az ismeretek hálójának kialakulása, azaz a negyedik, ötödik életév betöltése körül. A korai tapasztalások halmaza akkor rendeződik el biztonsággal, ha a kisgyermek sokszor találkozik az információkkal. Helyzetmegoldó próbálkozásokkal kell megmérnie az ismeretek használhatóságát mindig más és más összefüggésekben. A környezet tevékeny megismerésében, a játéktevékenységben az a legfontosabb, hogy észrevétlenül tanulja meg alkalmazni az információszerző stratégiákat és rendezni a tapasztalatokat. Közben alkalmazza a gondolkodási műveleteket. Keresi az azonosságokat, különbözőségeket, csoportosít, konkretizál, általánosít. Ezek segítik a későbbiekben oly fontossá váló absztrakció kialakulását. Ahogy tökéletesedik az észlelés a gyermek számára mind érthetőbbé válik a világ. Cselekvéses, képi és szimbolikus úton rendeződik az egészé, gondolkodássá, viselkedéssé. Célok: Az ismeretszerzéshez való viszony pozitív maradjon. Így a gyermek a tanulás folyamatában motivált marad, és a későbbi tanulási nehézségek és a beilleszkedési zavarok is megelőzhetőbbekké válnak. A gyermekek legyenek nyitottak, érdeklődők, az ismereteket örömmel fogadják be Növekedjen állóképességük, erőfeszítésekre is képesek legyenek Ismerjék meg, és gyakran éljék át a teljesítmény örömét A gyerekek alkalmassá váljanak, iskolai tanulmányaik megkezdésére Testileg, lelkileg egészséges, érdeklődő, a világ megismerésére törekvő, kooperációra képes, kreatív, érzelem gazdag személyiség alakítása A célok megvalósítása programunk előző fejezeteiben részletesen szerepel 36

SZÉP SZÓVAL, MELEG SZÍVVEL, TISZTESSÉGGEL. Az Arany János Óvoda (székhely intézmény) Pedagógiai Programja 2015.

SZÉP SZÓVAL, MELEG SZÍVVEL, TISZTESSÉGGEL. Az Arany János Óvoda (székhely intézmény) Pedagógiai Programja 2015. SZÉP SZÓVAL, MELEG SZÍVVEL, TISZTESSÉGGEL Az Arany János Óvoda (székhely intézmény) Pedagógiai Programja 2015. Tartalom 1 AJÁNLÁS... 4 2 PREAMBULUM... 5 3 HELYZETKÉP... 6 3.1 Az óvoda működési területe...

Részletesebben

(ÓVODA NEVE) PEDAGÓGIAI PROGRAMJÁRÓL

(ÓVODA NEVE) PEDAGÓGIAI PROGRAMJÁRÓL Betekintés a pedagógiai program elfogadását részletes szakmai és törvényi hivatkozásokkal is alátámasztó INTÉZMÉNYVEZETŐI vagy SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY dokumentumba: ÓVODAVEZETŐI / SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY Óvoda logója

Részletesebben

AZ ÓVODAI NEVELÉS ORSZÁGOS ALAPPROGRAMJÁTÓL AZ EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERVEKIG

AZ ÓVODAI NEVELÉS ORSZÁGOS ALAPPROGRAMJÁTÓL AZ EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERVEKIG Pedagógusképzés támogatása TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001 AZ ÓVODAI NEVELÉS ORSZÁGOS ALAPPROGRAMJÁTÓL AZ EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERVEKIG Kovács Erika Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Az ONOAP jogszabályi környezete

Részletesebben

AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN

AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN Nagy Tamásné óvodavezető Nagykállói Brunszvik Teréz Óvoda Nagykálló Kisgyermekkori nevelés támogatása EFOP-3.1.1-14-2015-00001

Részletesebben

A R A N Y J Á N O S Ó V O D A AZ ARANY JÁNOS ÓVODA EGYBESZERKESZTETT HELYI PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2018

A R A N Y J Á N O S Ó V O D A AZ ARANY JÁNOS ÓVODA EGYBESZERKESZTETT HELYI PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2018 A R A N Y J Á N O S Ó V O D A AZ ARANY JÁNOS ÓVODA EGYBESZERKESZTETT HELYI PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2018 1 TARTALOM AZ ARANY JÁNOS ÓVODA EGYBESZERKESZTETT HELYI PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2018... 1 1. BEVEZETŐ...

Részletesebben

(ÓVODA NEVE) PEDAGÓGIAI PROGRAMJÁRÓL

(ÓVODA NEVE) PEDAGÓGIAI PROGRAMJÁRÓL Betekintés a pedagógiai program elfogadását részletes szakmai és törvényi hivatkozásokkal is alátámasztó INTÉZMÉNYVEZETŐI vagy SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY dokumentumba: ÓVODAVEZETŐI / SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY Óvoda logója

Részletesebben

Tartalomjegyzék. Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ Iskoláinak Pedagógiai Programja

Tartalomjegyzék. Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ Iskoláinak Pedagógiai Programja Tartalomjegyzék Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ Iskoláinak Pedagógiai Programja I. Előszó a felülvizsgált Pedagógiai programhoz...3 II. Bevezetés...4 1. Az intézmény múltja...8 1.1. A mérki iskola

Részletesebben

Audi Hungaria Iskola. Audi Hungaria Óvoda

Audi Hungaria Iskola. Audi Hungaria Óvoda Küldetésünk: A gyermek személyiségének fejlesztése családias környezetben Alapítás: 2012-ben az Audi Hungaria Iskola Intézményegységeként Két, 25-25 fős vegyes korosztályú csoport Egész napos felügyelet

Részletesebben

Eredmény rögzítésének dátuma: Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése

Eredmény rögzítésének dátuma: Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése Eredmény rögzítésének dátuma: 2016.04.20. Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése 1. Pedagógiai módszertani felkészültség 100.00% Változatos munkaformákat alkalmaz. Tanítványait önálló gondolkodásra,

Részletesebben

Egyéb Jó gyakorlat megnevezése: Óvoda család újszerű gyakorlata bevontság, együttműködés

Egyéb Jó gyakorlat megnevezése: Óvoda család újszerű gyakorlata bevontság, együttműködés Szolnok Városi Óvodák Egységes Pedagógiai Szakszolgálat és Pedagógiai Szakmai Szolgáltató Intézmény Százszorszép Óvoda referenciahely: A kompetencia alapú nevelési, oktatási programot átfogóan, mintaadóan

Részletesebben

MAJER ILDIKÓ: ÓVODAI NEVELÉSÜNK ÓVODAVEZETŐ VESZPRÉM

MAJER ILDIKÓ: ÓVODAI NEVELÉSÜNK ÓVODAVEZETŐ VESZPRÉM MAJER ILDIKÓ: ÓVODAI NEVELÉSÜNK ÓVODAVEZETŐ VESZPRÉM Óvodai nevelés alappillérei: -Köznevelési Törvény -Óvodai nevelés Országos -Pedagógiai Program Alapprogramja ÓVODAI ÉLET, MŰKÖDÉSI PARAMÉTEREK: Gyerekekkel

Részletesebben

PEDAGÓGIAI PROGRAM KERTVÁROSI ÓVODA 2015. Intézmény OM azonosítója:027000. Készítette: Kertvárosi Óvoda Nevelőtestülete

PEDAGÓGIAI PROGRAM KERTVÁROSI ÓVODA 2015. Intézmény OM azonosítója:027000. Készítette: Kertvárosi Óvoda Nevelőtestülete Intézmény OM azonosítója:027000 2015. Készítette: Kertvárosi Óvoda Nevelőtestülete TARTALOM A PEDAGÓGIAI PROGRAM JOGSZABÁLYI HÁTTERE... 3 1. AZ INTÉZMÉNY ADATAI... 4 2. AZ INTÉZMÉNYÜNK KÖRNYEZETI SAJÁTOSSÁGAI

Részletesebben

Alapelveink. Legfontosabb értékünk a GYERMEK. A gyermekeink érdeke mindenek felett áll! Gyermekeinket különleges gondozásban, védelemben részesítjük

Alapelveink. Legfontosabb értékünk a GYERMEK. A gyermekeink érdeke mindenek felett áll! Gyermekeinket különleges gondozásban, védelemben részesítjük Alapelveink Legfontosabb értékünk a GYERMEK A gyermekeink érdeke mindenek felett áll! Gyermekeinket különleges gondozásban, védelemben részesítjük Gyermekeink egyéni készségeinek és képességeinek figyelembevételével

Részletesebben

AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN

AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN Ferenczné Teleky Éva Igazgató, vezető szaktanácsadó Szolnok Városi Óvodák Kisgyermekkori nevelés támogatása EFOP-3.1.1-14-2015-00001

Részletesebben

Kálozi Aranyalma Óvoda és Bölcsőde

Kálozi Aranyalma Óvoda és Bölcsőde Kálozi Aranyalma Óvoda és Bölcsőde Az aranyalma a népmesében az újjászületés, a megváltás, valamilyen jó cselekedet jutalma, csodatévő hatása van. Az alma a néphagyományban az egészség, az összetartozás

Részletesebben

A környezettudatos életvitel alapozása az egészséges életmódra neveléssel. Pedagógusok az egészségért Konferencia Budapest 2014. okt.3.

A környezettudatos életvitel alapozása az egészséges életmódra neveléssel. Pedagógusok az egészségért Konferencia Budapest 2014. okt.3. A környezettudatos életvitel alapozása az egészséges életmódra neveléssel Pedagógusok az egészségért Konferencia Budapest 2014. okt.3. 20/2012. (VIII.31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények

Részletesebben

Kedves Szülők, Gyerekek!

Kedves Szülők, Gyerekek! Az intézmény neve: Nefelejcs Napköziotthonos Óvoda Az intézmény székhelye: 9062 Kisbajcs Kossuth út 19. Elérhetőség: 96/358-945 vagy 20/5987842 E-mail cím: nefelejcs58@freemail.hu Óvodavezető: Kónyiné

Részletesebben

A WALLA JÓZSEF ÓVODA

A WALLA JÓZSEF ÓVODA A WALLA JÓZSEF ÓVODA Mottónk: Ha a jövő évről akarsz gondoskodni, vess magot, ha egy évtizeddel számolsz, ültess fát! Ha terved egy életre szól, embert nevelj! (kínai bölcs mondás) ÓVODÁNK TÖRTÉNETE: Walla

Részletesebben

Mosolykert Pedagógiai Program. Budapest Főváros XV. kerületi Önkormányzat Mosolykert Óvoda

Mosolykert Pedagógiai Program. Budapest Főváros XV. kerületi Önkormányzat Mosolykert Óvoda Mosolykert Pedagógiai Program Budapest Főváros XV. kerületi Önkormányzat Mosolykert Óvoda ADATLAP Az óvoda neve: Rövidített neve: Budapest Főváros XV. kerületi Önkormányzat Mosolykert Óvoda Mosolykert

Részletesebben

1. CICA CSOPORT. óvónők. Németh Zoltánné. Tóth Ildikó. dajka. Vilhelmné Vágó Katalin

1. CICA CSOPORT. óvónők. Németh Zoltánné. Tóth Ildikó. dajka. Vilhelmné Vágó Katalin 1. CICA CSOPORT Németh Zoltánné Tóth Ildikó Vilhelmné Vágó Katalin A környezet megismerésére nevelés témáihoz kapcsoljuk a tervezett beszélgetés - és játéktémákat, valamint az ének-zene, vizuális, irodalmi,

Részletesebben

Kompetencia alapú óvodai programcsomag. Projektzáró TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0096 DE OEC Óvoda 2010.06.21.

Kompetencia alapú óvodai programcsomag. Projektzáró TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0096 DE OEC Óvoda 2010.06.21. Kompetencia alapú óvodai programcsomag Projektzáró TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0096 DE OEC Óvoda 2010.06.21. Kompetencia alapú képzés fogalma Kompetencia alapú képzésen az ismereteken alapuló, de a készségek,

Részletesebben

AMIT TUDNI ÉRDEMES A PETŐFI SÁNDOR KÖZPONTI ÓVODÁRÓL

AMIT TUDNI ÉRDEMES A PETŐFI SÁNDOR KÖZPONTI ÓVODÁRÓL AMIT TUDNI ÉRDEMES A PETŐFI SÁNDOR KÖZPONTI ÓVODÁRÓL. KAPOSVÁR 2009 AZ INTÉZMÉNY ADATAI Hivatalos elnevezés: Petőfi Sándor Központi Óvoda Az intézmény címe: 7400. Kaposvár, Petőfi u.20 OM azonosító: 033759

Részletesebben

BÖLCSŐDE AZ ÓVODÁBAN Többcélú intézmények I. Országos Konferenciája a MÓD-SZER-TÁR-ban. Budapest,

BÖLCSŐDE AZ ÓVODÁBAN Többcélú intézmények I. Országos Konferenciája a MÓD-SZER-TÁR-ban. Budapest, BÖLCSŐDE AZ ÓVODÁBAN Többcélú intézmények I. Országos Konferenciája a MÓD-SZER-TÁR-ban Budapest, 2018.11.19. Jogszabályi háttér 6/2016. (III. 24.) EMMI rendelet a személyes gondoskodást nyújtó gyermekjóléti,

Részletesebben

Balatonvilágosi Szivárvány Óvoda PEDAGÓGIAI PROGRAM 2015. Akkor jó a világ, ha jó benne gyereknek lenni. /Véghelyi Balázs/

Balatonvilágosi Szivárvány Óvoda PEDAGÓGIAI PROGRAM 2015. Akkor jó a világ, ha jó benne gyereknek lenni. /Véghelyi Balázs/ Balatonvilágosi Szivárvány Óvoda PEDAGÓGIAI PROGRAM 2015. Akkor jó a világ, ha jó benne gyereknek lenni /Véghelyi Balázs/ 1 Az óvoda hivatalos elnevezése: BALATONVILÁGOSI SZIVÁRVÁNY ÓVODA Az óvoda pontos

Részletesebben

Inkluzív óvodai gyakorlat a nehezen integrálható viselkedési problémával küzdő SNI-s gyermekek ellátásában

Inkluzív óvodai gyakorlat a nehezen integrálható viselkedési problémával küzdő SNI-s gyermekek ellátásában Inkluzív óvodai gyakorlat a nehezen integrálható viselkedési problémával küzdő SNI-s gyermekek ellátásában. 2017.04.05. ha találkozol egy autista gyerekkel vagy emberrel,ne feledd ők egy kicsit másképp

Részletesebben

Nevelési céljaink, feladataink megvalósítása érdekében szükségesnek tartjuk a tárgyi eszközök folyamatos szintentartását és bővítését.

Nevelési céljaink, feladataink megvalósítása érdekében szükségesnek tartjuk a tárgyi eszközök folyamatos szintentartását és bővítését. Óvodánkról: Az Egyetértés Utcai Óvoda 1976.novemberében nyitotta meg kapuit a gyermekek előtt 4 csoporttal 100 férőhellyel. Azóta óvodánk Kecskemét egyik legszebb kertvárosában a Petőfivárosban 225 kisgyermek

Részletesebben

Intézkedési terv Intézményi tanfelügyeleti látogatás után. Pusztakovácsi Pipitér Óvoda Intézmény OM azonosítója: Intézményvezető neve:

Intézkedési terv Intézményi tanfelügyeleti látogatás után. Pusztakovácsi Pipitér Óvoda Intézmény OM azonosítója: Intézményvezető neve: Intézkedési terv Intézményi tanfelügyeleti látogatás után Intézmény neve: Pusztakovácsi Pipitér Óvoda Intézmény OM azonosítója: 202461 Intézményvezető neve: Bendli Tiborné Intézményvezető oktatási azonosítója:

Részletesebben

A Magyarországi Németek Általános Művelődési Központja Óvodájának Pedagógiai Programja 2016.

A Magyarországi Németek Általános Művelődési Központja Óvodájának Pedagógiai Programja 2016. A Magyarországi Németek Általános Művelődési Központja Óvodájának Pedagógiai Programja 2016. 2 Tartalomjegyzék Bevezető 1. Óvodánk sajátossága, pedagógusképünk, kapcsolatrendszerünk 1.1 Küldetésünk 1.2

Részletesebben

--------------------------------------------------------- Óvoda hosszú bélyegzője ÓVODAI CSOPORTNAPLÓ. ---------- csoport részére

--------------------------------------------------------- Óvoda hosszú bélyegzője ÓVODAI CSOPORTNAPLÓ. ---------- csoport részére --------------------------------------------------------- Óvoda hosszú bélyegzője ÓVODAI CSOPORTNAPLÓ 0kksa09 ---------- csoport részére a 2015/2016-os nevelési évre ---------------------------------------------

Részletesebben

A Benczúr Gyula Utcai Óvoda Szombathely Kámon körzetében csendes, jó levegőjű, zöldövezeti környezetben helyezkedik el.

A Benczúr Gyula Utcai Óvoda Szombathely Kámon körzetében csendes, jó levegőjű, zöldövezeti környezetben helyezkedik el. Szombathely, 2013 A Benczúr Gyula Utcai Óvoda Szombathely Kámon körzetében csendes, jó levegőjű, zöldövezeti környezetben helyezkedik el. A 4540 m2 területen lévő óvodaépületet 2097 m2 kert és játszóudvar

Részletesebben

A Rákosmenti Mákvirág Óvoda Pedagógiai Programja 2015

A Rákosmenti Mákvirág Óvoda Pedagógiai Programja 2015 A Rákosmenti Mákvirág Óvoda Pedagógiai Programja 2015 Személyiségfejlesztés, sajátos nevelési igényű gyermekek integrált nevelése a művészetek pedagógiai eszközeivel, az egészséges életmód alakításával

Részletesebben

1. Mit tart az óvoda legfontosabb feladatának (3 választ húzzon alá)?

1. Mit tart az óvoda legfontosabb feladatának (3 választ húzzon alá)? 1. Mit tart az óvoda legfontosabb feladatának (3 választ húzzon alá)? a) a gyermekem sok verset, éneket tanuljon 0 0,0% b) érezze jól magát az óvodában 19 70,4% c) minél többet játsszon 11 40,7% d) barátokat,

Részletesebben

Környezet és természetvédelmi pedagógiai program

Környezet és természetvédelmi pedagógiai program Hortobágyi Nyitnikék Óvoda OM 200 722 Környezet és természetvédelmi pedagógiai program Hortobágy, 2013. Hortobágyi Nyitnikék Óvoda PEDAGÓGIAI PROGRAMJA Hortobágy Nyitnikék Óvoda 4071 Hortobágy, Erdei Ferenc

Részletesebben

WEÖRES SÁNDOR ÓVODA PEDAGÓGIA PROGRAM

WEÖRES SÁNDOR ÓVODA PEDAGÓGIA PROGRAM OM AZONOSÍTÓ: 036472 WEÖRES SÁNDOR ÓVODA PEDAGÓGIA PROGRAM 9700 Szombathely, Márton Áron u.58. 2013. -1- Tartalom Bevezető 3.o. I. A MI ÓVODÁNK 5.o. 1. Az óvodánk jellemző adatai 5.o. 2. Programunk küldetése,

Részletesebben

PESTERZSÉBETI. 1202. Budapest, Mártírok útja 205/b. PEDAGÓGIAI PROGRAM. Budapest, 2015.

PESTERZSÉBETI. 1202. Budapest, Mártírok útja 205/b. PEDAGÓGIAI PROGRAM. Budapest, 2015. PESTERZSÉBETI 1202. Budapest, Mártírok útja 205/b. PEDAGÓGIAI PROGRAM Budapest, 2015. Az óvodai pedagógiai program törvényi és jogszabályi háttere: A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény

Részletesebben

PEDAGÓGIAI PROGRAM MONTESSORI ELEMEKKEL

PEDAGÓGIAI PROGRAM MONTESSORI ELEMEKKEL S Ü N I Ó V O D Á K 1126 Budapest XII. Németvölgyi út 29. OM: 034481 PEDAGÓGIAI PROGRAM MONTESSORI ELEMEKKEL Készítette: Kovács Zsuzsa Érvényes: 2013. szeptember 01-től Készült: 5/2 eredeti példányban

Részletesebben

MESE-VÁR ÓVODA ÉS BÖLCSŐDE (4130 Derecske, Városház u. 3) OM AZONOSÍTÓ: 030-796 BÖLCSŐDEI NEVELÉS-GONDOZÁS SZAKMAI PROGRAM

MESE-VÁR ÓVODA ÉS BÖLCSŐDE (4130 Derecske, Városház u. 3) OM AZONOSÍTÓ: 030-796 BÖLCSŐDEI NEVELÉS-GONDOZÁS SZAKMAI PROGRAM MESE-VÁR ÓVODA ÉS BÖLCSŐDE (4130 Derecske, Városház u. 3) OM AZONOSÍTÓ: 030-796 BÖLCSŐDEI NEVELÉS-GONDOZÁS SZAKMAI PROGRAM 2015 1. BEVEZETÉS... 5 1.1. A bölcsőde alapfeladata... 5 1.2. A bölcsőde helyi

Részletesebben

PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

PEDAGÓGIAI PROGRAMJA GYENESDIÁSI BÖLCSŐDE és ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2015. Készítette: VILÁGOS CSABÁNÉ Intézményvezető TARTALOMJEGYZÉK I. Jogszabályi háttér. 4 II. Intézményünk bemutatása... 6 1. Az óvoda jellemző adatai...

Részletesebben

KISKÖREI ÓV-LAK ÓVODA. OM azonosító: 031423 PEDAGÓGIAI PROGRAM

KISKÖREI ÓV-LAK ÓVODA. OM azonosító: 031423 PEDAGÓGIAI PROGRAM OM azonosító: 031423 ÓVODÁNK ADATAI Neve: KISKÖREI ÓV-LAK ÓVODA Címe: 3384 KISKÖRE, BÉKE ÚT 9-11. Telefon/fax: 36/358-211 Fenntartója: KISKÖRE VÁROSI ÖNKORMÁNYZAT Címe: 3384 KISKÖRE, SZÉCHENYI ÚT 24. Alapító

Részletesebben

Fejlesztőpedagógia alapjai A DIFFERENCIÁLÁS NEVELÉSELMÉLETI KÉRDÉSEI AZ ÓVODÁBAN

Fejlesztőpedagógia alapjai A DIFFERENCIÁLÁS NEVELÉSELMÉLETI KÉRDÉSEI AZ ÓVODÁBAN Fejlesztőpedagógia alapjai A DIFFERENCIÁLÁS NEVELÉSELMÉLETI KÉRDÉSEI AZ ÓVODÁBAN Az előadás vázlata A közoktatás egyik legnehezebb, megoldásra váró problémája A differenciálás Az egyének differenciált

Részletesebben

ALAPÍTÓ OKIRAT. Kippkopp Óvoda és Bölcsőde tagóvoda 8172 Balatonakarattya, Bakony utca 7.

ALAPÍTÓ OKIRAT. Kippkopp Óvoda és Bölcsőde tagóvoda 8172 Balatonakarattya, Bakony utca 7. ALAPÍTÓ OKIRAT Balatonkenese Város Önkormányzatának Képviselő-testülete a helyi önkormányzatokról szóló 1990. évi LXV. törvény 38. (1) bekezdése, az államháztartásról szóló 1992. évi XXXVIII. törvény 66.

Részletesebben

Alapító Okiratot módosító okirat 2

Alapító Okiratot módosító okirat 2 Alapító Okiratot módosító okirat 2 Kippkopp Óvoda és Bölcsőde, Balatonkenese Város Önkormányzatának Képviselő-testülete által 2012. december 13. napján kiadott alapító okiratát az államháztartásról szóló

Részletesebben

AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN

AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN Petránné Képes Gizella Óvodavezető, közoktatási szakértő, tréner Miskolci Batsányi János Óvoda Kisgyermekkori nevelés támogatása

Részletesebben

Tematikus terv - Tantárgyi koncentráció november Lila kiscsoport. Környezeti nevelés Vizuális nevelés Irodalmi nevelés

Tematikus terv - Tantárgyi koncentráció november Lila kiscsoport. Környezeti nevelés Vizuális nevelés Irodalmi nevelés 2017. november 6-10. Lila kiscsoport Környezeti nevelés Vizuális nevelés Irodalmi nevelés Anyag: Testünk projekt 1. hét. Cél: Testséma fejlesztése, tájékozódás testen, testrészek ismerete, az emberi test

Részletesebben

CSANODA-GYERMEKSZOLGÁLTATÓ Családi Napközi Nonprofit Bt. közhasznúsági jelentése 2011. évről

CSANODA-GYERMEKSZOLGÁLTATÓ Családi Napközi Nonprofit Bt. közhasznúsági jelentése 2011. évről CSANODA-GYERMEKSZOLGÁLTATÓ Családi Napközi Nonprofit Bt. közhasznúsági jelentése 2011. évről Bejegyezve: 2009. október 06. Székhely: 1202 Budapest, Bessenyei u. 10. Cégjegyzék száma: 01-06-782373 Adószáma:

Részletesebben

Szent Mór Iskolaközpont Pedagógiai Program. Tartalomjegyzék

Szent Mór Iskolaközpont Pedagógiai Program. Tartalomjegyzék Tartalomjegyzék I. FEJEZET: AZ INTÉZMÉNY BEMUTATÁSA... 1. 1. Anyagi és személyi feltételek... 1. 2. Küldetésnyilatkozat... 2. 3. A pedagógiai program jogszabályi háttere... 3. 4. Az iskola hivatalos adatai...

Részletesebben

DOBOZI MESEKERT ÓVODA 5624 Doboz, Dobó u. 16. Tel.: 06-66/268-168 E-mail: ovoda@doboz.hu

DOBOZI MESEKERT ÓVODA 5624 Doboz, Dobó u. 16. Tel.: 06-66/268-168 E-mail: ovoda@doboz.hu Tájékoztató a Dobozi Mesekert Óvoda magyar nyelvű cigány kulturális neveléséről Magyar nyelvű cigány kulturális nevelés: A nemzetiségi nevelésnek jelen kell lenni valamennyi olyan óvodában, ahol legalább

Részletesebben

Zuglói Zöld Lurkók Óvoda. Bemutatkozás

Zuglói Zöld Lurkók Óvoda. Bemutatkozás Zuglói Zöld Lurkók Óvoda Bemutatkozás Óvodánk jellemzői: A Zuglói Zöld Lurkók Óvoda 1973-ban nyílt meg Budapest XIV. kerületében, a Füredi park 6. szám alatt. 2014-ben teljes felújítás történt az intézményben,

Részletesebben

Nagy Imre Általános Művelődési Központ Óvoda Pedagógiai Program

Nagy Imre Általános Művelődési Központ Óvoda Pedagógiai Program Nagy Imre Általános Művelődési Központ Óvoda Pedagógiai Program Tartalom Bevezető..3.old. 1. Gyermekkép...4.old. 2. Óvodakép 5.old. 3. Nevelési cél.7.old. 4. Az óvodai nevelés általános feladatai.8.old.

Részletesebben

NAPSUGÁR PEDAGÓGIAI PROGRAM

NAPSUGÁR PEDAGÓGIAI PROGRAM NAPSUGÁR PEDAGÓGIAI PROGRAM BUDAPEST XVI. KERÜLETI NAPSUGÁR ÓVODA OM azonosító: 034610 Székhely: 1163 Budapest Cziráki u. 8-10. Telephelyei: Lándzsa 1163 Bp. Lándzsa u. 23. Vadvirág 1. 1163 Bp. Borotvás

Részletesebben

SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK

SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK Rózsa úti tagóvoda Helyi pedagógiai program Szolnok 2010 Módosítás időpontja:2013.03.31. Érvénybe lépés ideje:2013.09. 1 Tartalom 1. HELYZETELEMZÉS 4 2. A SAJÁTOS PEDAGÓGIAI ARCULAT:

Részletesebben

INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS

INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS Katolikus Pedagógiai Szervezési és Továbbképzési Intézet Komplex Intézményellenorzési és -értékelési Programja INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS IV-VI. fejezet az ÓVODÁK számára Dátum:... Készítette:...... Az intézmény

Részletesebben

KIEMELÉS A RÖVID FEJLŐDÉSI NAPLÓBÓL

KIEMELÉS A RÖVID FEJLŐDÉSI NAPLÓBÓL Törvényi háttér: 363/2012. (XII.17.) orm. rendelete az Óvodai nevelés országos alapprogramjáról Az óvodai élet megszervezése 4. Az óvodai nevelés tervezését, valamint a gyermekek megismerését és fejlesztését,

Részletesebben

CSOPORTNAPLÓJA. Óvodai nevelés a művészetek eszközeivel alternatív program

CSOPORTNAPLÓJA. Óvodai nevelés a művészetek eszközeivel alternatív program Óvodai nevelés a művészetek eszközeivel alternatív program CSOPORTNAPLÓJA Tisztellek téged, fontos vagy nekem, csakis rád figyelek, és segítek neked, ha szükséged van a segítségemre 1 Az óvoda bélyegzője

Részletesebben

A GYOMAENDRŐDI SELYEM ÚTI ÓVODA INTEGRÁLT NEVELÉSI PROGRAMJA GYOMAENDRŐD 2013.

A GYOMAENDRŐDI SELYEM ÚTI ÓVODA INTEGRÁLT NEVELÉSI PROGRAMJA GYOMAENDRŐD 2013. A GYOMAENDRŐDI SELYEM ÚTI ÓVODA INTEGRÁLT NEVELÉSI PROGRAMJA GYOMAENDRŐD 2013. TARTALOMJEGYZÉK 1. Bevezetés 2 1.1 Nevelőmunkánk jogszabályi háttere 2 1.2 Az óvodánk adatai 2 1.3 Óvodánk bemutatása 3 1.4

Részletesebben

AJÁNLAT A PROGRAM FELÜLVIZSGÁLATÁHOZ, MÓDOSÍTÁSÁHOZ MÓD-SZER-TÁR ÓVODAPEDAGÓGIAI KONFERENCIA BUDAPEST 2013

AJÁNLAT A PROGRAM FELÜLVIZSGÁLATÁHOZ, MÓDOSÍTÁSÁHOZ MÓD-SZER-TÁR ÓVODAPEDAGÓGIAI KONFERENCIA BUDAPEST 2013 AJÁNLAT A PROGRAM FELÜLVIZSGÁLATÁHOZ, MÓDOSÍTÁSÁHOZ MÓD-SZER-TÁR ÓVODAPEDAGÓGIAI KONFERENCIA BUDAPEST 2013 HOGYAN LESZ A NEVELÉSI PROGRAMBÓL PEDAGÓGIAI PROGRAM? Törvényi változás az elnevezésben A tartalmak

Részletesebben

INTÉZMÉNYVEZETŐI/SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY SÜNI NAPKÖZI-OTTHONOS ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJÁRÓL

INTÉZMÉNYVEZETŐI/SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY SÜNI NAPKÖZI-OTTHONOS ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJÁRÓL INTÉZMÉNYVEZETŐI/SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY SÜNI NAPKÖZI-OTTHONOS ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJÁRÓL Készítette: Kovácsné Tobak Márta Intézményvezető, közoktatási szakértő ÓVODAI PEDAGÓGIAI PROGRAM VÉLEMÉNYEZÉSE Intézmény:

Részletesebben

A BŐSÁRKÁNYI TÜNDÉRFÁTYOL ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

A BŐSÁRKÁNYI TÜNDÉRFÁTYOL ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA A BŐSÁRKÁNYI TÜNDÉRFÁTYOL ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA Készítette: a Bősárkányi Tündérfátyol Óvoda nevelőtestülete Hatályos: 2013.szeptember 1. TARTALOM Tartalomjegyzék 2. 1.Bevezető 5. 1.2.Az óvodánk adatai

Részletesebben

FOGADUNK? VAGY BEFOGADUNK? Inkluzív nevelés a Pöttyös oviban

FOGADUNK? VAGY BEFOGADUNK? Inkluzív nevelés a Pöttyös oviban FOGADUNK? VAGY BEFOGADUNK? Inkluzív nevelés a Pöttyös oviban SZVÓ Szakmai Nap 2017.03.28. Készítette: Bencsik Mária tagintézmény vezető Az integráció integrálás, fogadás : a Magyar értelmező kéziszótár

Részletesebben

EGÉSZSÉGNEVELÉSI PROGRAM

EGÉSZSÉGNEVELÉSI PROGRAM EGÉSZSÉGNEVELÉSI PROGRAM Szeresd az egészséged, mert ez a jelen. Védd a kisgyermeket, mert ő a jövő. őrizd a szüleid egészségét! merta múlton épül föl a jelen és a jövő. Bárczy Gusztáv 2 Tartalom 1. Egészséges

Részletesebben

HALLGATÓI ÚTMUTATÓ NAPPALI TAGOZATON. Területi szakmai gyakorlathoz óvodapedagógia szakon a 2013/2014-es tanévre

HALLGATÓI ÚTMUTATÓ NAPPALI TAGOZATON. Területi szakmai gyakorlathoz óvodapedagógia szakon a 2013/2014-es tanévre HALLGATÓI ÚTMUTATÓ NAPPALI TAGOZATON Területi szakmai gyakorlathoz óvodapedagógia szakon a 2013/2014-es tanévre A Nyugat-magyarországi Egyetem Benedek Elek Pedagógiai Karának BA képzésű tanterve alapján

Részletesebben

I. BEVEZETŐ. Óvodahasználók igényeinek, szükségleteinek feltérképezése:

I. BEVEZETŐ. Óvodahasználók igényeinek, szükségleteinek feltérképezése: Intézményünk bemutatása: I. BEVEZETŐ Óvodánk 1973 óta négy csoporttal működik, 100 fő befogadására alkalmas. 1998. április 17-étől intézményünk a Bóbita Óvoda nevet viseli. Az óvodát nagy területű, parkosított

Részletesebben

Lurkó iskola előkészítő program-jó gyakorlat

Lurkó iskola előkészítő program-jó gyakorlat Lurkó iskola előkészítő program-jó gyakorlat Intézmény neve: Fazekas József Általános Iskola, Napközi Otthonos Óvoda és Egységes Óvoda - Bölcsőde Intézmény e-mail címe: fazekasisk@gmail.com Kitöltő neve:

Részletesebben

ÚTON AZ ISKOLA FELÉ. Hurrá! Nagycsoportos lettem!

ÚTON AZ ISKOLA FELÉ. Hurrá! Nagycsoportos lettem! ÚTON AZ ISKOLA FELÉ Hurrá! Nagycsoportos lettem! Prevenciós munka Nagycsoportosok szűrése Konzultáció óvónőkkel Egyéni vizsgálatok-készség, képesség felmérés, javaslattétel Iskolába lépéshez szükséges

Részletesebben

Intézkedési terv. Kiszombori Karátson Emília Óvoda Intézmény OM azonosítója: Intézményvezető neve:

Intézkedési terv. Kiszombori Karátson Emília Óvoda Intézmény OM azonosítója: Intézményvezető neve: Intézkedési terv Intézmény neve: 1) Pedagógiai folyamatok Az intézmény stratégiai dokumentumai összhangban vannak az adott időszak oktatáspolitikai céljaival és a fenntartó elvárásaival. A tervezés a nevelőtestület

Részletesebben

KÉT NEVELÉSI NYELVŰ NÉMET NEMZETISÉGI PROGRAM

KÉT NEVELÉSI NYELVŰ NÉMET NEMZETISÉGI PROGRAM A VÁROSI ÓVODÁK HELYI ÓVODAI PROGRAMJÁHOZ KIEGÉSZÍTŐ KÉT NEVELÉSI NYELVŰ NÉMET NEMZETISÉGI PROGRAM Készítette: Becskereki Lászlóné Érvényessége: A Városi Óvodák intézménye helyi nevelési programjában meghatározta

Részletesebben

KIMBI PEDAGÓGIAI PROGRAM

KIMBI PEDAGÓGIAI PROGRAM KIMBI ÓVODA 1121 Budapest, Tállya utca 22. OM: 034501 KIMBI PEDAGÓGIAI PROGRAM TARTALOMJEGYZÉK 1. Bevezető 3 1.1 Törvényi háttér 3 1.2. Az óvoda bemutatása 3 2. Gyermekkép, óvodakép 4 2.1 Hitvallás 4 2.2

Részletesebben

A tételekhez segédeszközök nem használhatók.

A tételekhez segédeszközök nem használhatók. A vizsgafeladat ismertetése: A szóbeli vizsgatevékenység központilag összeállított vizsgakérdései a 4. Szakmai követelmények fejezetben szereplő szakmai követelménymodulok témaköreinek mindegyikét tartalmazzák.

Részletesebben

Pedagógiai Program. Cinkotai Huncutka Óvoda. OM azonosító: 034612. Székhely: 1164. Budapest Ostoros u. 6-8. Telephely: 1164. Budapest Jövendő u. 2/b.

Pedagógiai Program. Cinkotai Huncutka Óvoda. OM azonosító: 034612. Székhely: 1164. Budapest Ostoros u. 6-8. Telephely: 1164. Budapest Jövendő u. 2/b. Pedagógiai Program Cinkotai Huncutka Óvoda OM azonosító: 034612 Székhely: 1164. Budapest Ostoros u. 6-8. Telephely: 1164. Budapest Jövendő u. 2/b. 2013. 1 BEVEZETÉS Óvodánk pedagógiai programjában kiemelt

Részletesebben

TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam

TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam A tanulás tanításának elsődleges célja, hogy az egyéni képességek, készségek figyelembe vételével és fejlesztésével képessé tegyük tanítványainkat a 21. században elvárható

Részletesebben

A ZALACSÁNYI CSÁNY LÁSZLÓ ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2013.

A ZALACSÁNYI CSÁNY LÁSZLÓ ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2013. A ZALACSÁNYI CSÁNY LÁSZLÓ ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2013. Tartalom I. Bevezető Helyzetkép II. Gyermekkép, Óvodakép Gyermekkép Óvodakép III. Az óvodai nevelés feladatai Az egészséges életmód alakítása

Részletesebben

Referencia intézmény terület: Komprehenzív elven egység programmal dolgozó intézmény

Referencia intézmény terület: Komprehenzív elven egység programmal dolgozó intézmény Referencia intézmény terület: Komprehenzív elven egység programmal dolgozó intézmény Jó gyakorlat megnevezése: A tanulás ne legyen lecke a gyermeknek, hanem szívdobogtató élmény (József A) A motiváció,

Részletesebben

Tanfelügyeleti ellenőrzés eredménye

Tanfelügyeleti ellenőrzés eredménye Tanfelügyeleti ellenőrzés eredménye 1. Pedagógiai folyamatok Az intézmény stratégiai dokumentumai összhangban vannak az oktatáspolitikai célokkal, aktualizálásuk azonban szükséges a jogszabályoknak való

Részletesebben

LIGET ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

LIGET ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA Ikt.szám: 62-52/2016. OM: 030869 LIGET ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA Debrecen 2016.01.27. 1 TARTALOM 1. ÓVODÁNK ADATAI 4. oldal ÓVODAKÉP 5. oldal GYERMEKKÉP 5. oldal 2. ÓVODÁNK JELLEMZŐI 6. oldal 2.1. Személyi

Részletesebben

40/2014. (V.28.) Öh. sz. Tárgy: a bátonyterenyei tagóvodák 2014. július 1-jét követő fenntartása és működtetése

40/2014. (V.28.) Öh. sz. Tárgy: a bátonyterenyei tagóvodák 2014. július 1-jét követő fenntartása és működtetése 40/2014. (V.28.) Öh. sz. Tárgy: a bátonyterenyei tagóvodák 2014. július 1-jét követő fenntartása és működtetése HATÁROZAT Képviselő-testülete megtárgyalta a bátonyterenyei tagóvodák 2014. július 1-jét

Részletesebben

CSOPORTNAPLÓ. a projektszemléletû óvodai élethez.... csoport.../... nevelési év

CSOPORTNAPLÓ. a projektszemléletû óvodai élethez.... csoport.../... nevelési év CSOPORTNAPLÓ a projektszemléletû óvodai élethez... csoport.../... nevelési év Tartalom: A csoportnapló törvényi háttere..................................................... 2 A csoportnapló megnyitása

Részletesebben

Hozzon a gyermeknek mindenki amit tud, játékot, zenét, örömet. /Kodály Zoltán/

Hozzon a gyermeknek mindenki amit tud, játékot, zenét, örömet. /Kodály Zoltán/ K A S T É L Y P E D A G Ó G I A I Ó V O D A P R O G R A M J A Hozzon a gyermeknek mindenki amit tud, játékot, zenét, örömet. /Kodály Zoltán/ Tartalomjegyzék I. Pedagógiai programunk törvényi háttere...

Részletesebben

Egyszer régen édesanyám megfogta a kezemet. Búcsú az óvodától Projekt. Készítette: Vassné Csontos Etelka Csekő Katalin

Egyszer régen édesanyám megfogta a kezemet. Búcsú az óvodától Projekt. Készítette: Vassné Csontos Etelka Csekő Katalin Egyszer régen édesanyám megfogta a kezemet Búcsú az óvodától Projekt Készítette: Vassné Csontos Etelka Csekő Katalin Dévaványa, Kossuth úti óvoda nagycsoportjában. TÁMOP 3.1.4 pályázat keretén belül felkészülés

Részletesebben

II. Rákóczi Ferenc Bölcsőde, Óvoda, Általános Iskola, Gimnázium és Szakközépiskola

II. Rákóczi Ferenc Bölcsőde, Óvoda, Általános Iskola, Gimnázium és Szakközépiskola II. Rákóczi Ferenc Bölcsőde, Óvoda, Általános Iskola, Gimnázium és Szakközépiskola 3170 Szécsény, Rákóczi út 90. Tel/Fax: 06-32-372-490 Web: www.rfszkki.sulinet.hu E-mail: rfszkki@gimn-szecseny.sulinet.hu

Részletesebben

A HMJVÖ Liszt Ferenc Ének-Zenei Általános Iskola és Óvoda Jó gyakorlatai: SZÓ-TÁR idegen nyelvi nap

A HMJVÖ Liszt Ferenc Ének-Zenei Általános Iskola és Óvoda Jó gyakorlatai: SZÓ-TÁR idegen nyelvi nap A HMJVÖ Liszt Ferenc Ének-Zenei Általános Iskola és Óvoda Jó gyakorlatai: SZÓ-TÁR idegen nyelvi nap A jó gyakorlat célja Az idegen nyelvi nap során a tanulók különböző idegen nyelvi foglalkozásokon, workshopokon

Részletesebben

Módosító okirat A költségvetési szerv alaptevékenysége: óvodai köznevelési tevékenységek

Módosító okirat A költségvetési szerv alaptevékenysége: óvodai köznevelési tevékenységek Okirat száma: GYT/990-2/2018 Módosító okirat A Gyöngyöstarjáni Napköziotthonos a Gyöngyöstarján Község Önkormányzatának Képviselő-testülete által 2016. december 14. napján kiadott, 87/2016. (XII. 14.)

Részletesebben

Esélyegyenlőség: Kiemelt figyelmet igénylő gyermekek: SNI gyermekek

Esélyegyenlőség: Kiemelt figyelmet igénylő gyermekek: SNI gyermekek Esélyegyenlőség: Kiemelt figyelmet igénylő gyermekek: SNI gyermekek Nagy Gyöngyi Mária Óvodapedagógiai konferencia - 2013. 04. 12.- Hotel Benczúr 1 Köznevelés A köznevelés közszolgálat, amely a felnövekvő

Részletesebben

PAJKOS NEVELÉSI PROGRAM

PAJKOS NEVELÉSI PROGRAM PAJKOS NEVELÉSI PROGRAM PAJKOS ÓVODA 1119 BUDAPEST, PAJKOS U. 35. Az intézmény OM azonosítója: 034459 Intézményvezető: Csályiné Schön Mária Ph Legitimációs eljárás Nevelőtestületi elfogadás határozatszáma:

Részletesebben

SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK

SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK SZOLNOK 2014. 04. 04. Játék, élményszerzésen alapuló tanulásszervezés - 2012/2013-tól Tanulás elméletek OECD PISA vizsgálatok A kompetencia- és fejlődésének szintjei: új anyag, megértés,

Részletesebben

A gádorosi Kisboldogasszony Katolikus Általános Iskolában megvalósításra kerülő MESTERPROGRAM I. RÉSZTERVE Készítette: Kozmer Imre Gyula

A gádorosi Kisboldogasszony Katolikus Általános Iskolában megvalósításra kerülő MESTERPROGRAM I. RÉSZTERVE Készítette: Kozmer Imre Gyula A gádorosi Kisboldogasszony Katolikus Általános Iskolában megvalósításra kerülő MESTERPROGRAM I. RÉSZTERVE 2017-2019 Készítette: Kozmer Imre Gyula intézményvezető mesterpedagógus-aspiráns 2016 Befogadó

Részletesebben

M Ó D O S Í T Ó O K I R A T

M Ó D O S Í T Ó O K I R A T /2012. (10. 25.) sz. határozat 3. melléklete M Ó D O S Í T Ó O K I R A T Piros Óvoda 2120 Dunakeszi, Hunyadi u. 70. Dunakeszi Város Képviselő-testülete jóváhagyta a Piros Óvoda egységes szerkezetbe foglalt,

Részletesebben

A FEKETE ISTVÁN ÓVODA A MOSOLYOVI ÓVODA HELYI NEVELÉSI PROGRAMJA

A FEKETE ISTVÁN ÓVODA A MOSOLYOVI ÓVODA HELYI NEVELÉSI PROGRAMJA A FEKETE ISTVÁN ÓVODA ÉS A MOSOLYOVI ÓVODA HELYI NEVELÉSI PROGRAMJA ORFŰ 2010. TARTALOM Bevezető 1.Az óvoda adatai 2. Helyzetkép az óvodáról 2.1.Alapelveink 2.2.Gyermekképünk 2.3. Pedagógusképünk 2.4.

Részletesebben

A Nyitnikék Óvoda Munkaterve a 2013/2014. nevelési évre elsősorban a 2011.CXC Nemzeti Köznevelési Törvény és annak módosításaiban meghatározott hatály

A Nyitnikék Óvoda Munkaterve a 2013/2014. nevelési évre elsősorban a 2011.CXC Nemzeti Köznevelési Törvény és annak módosításaiban meghatározott hatály Nyitnikék Óvoda 1203 Bp. Kossuth L.u.3. E-mail: nyitnikek@nyitnikek.axelero.net OM azonosító: 034710 PESTERZSÉBETI NYITNIKÉK ÓVODA 2013-2014. ÉVI MUNKATERVE Győrné Varga Kornélia Nyitnikék Óvoda vezetője

Részletesebben

Alapító okirat módosításokkal egységes szerkezetbe foglalva

Alapító okirat módosításokkal egységes szerkezetbe foglalva Okirat száma: 6878-31/2018. Alapító okirat módosításokkal egységes szerkezetbe foglalva Az államháztartásról szóló 2011. évi CXCV. törvény 8/A. -a és a nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény

Részletesebben

SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK Székhelyének címe: 5000 Szolnok, Baross utca 1. Telefonos elérhetősége: 56/ vagy 06/20/

SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK Székhelyének címe: 5000 Szolnok, Baross utca 1. Telefonos elérhetősége: 56/ vagy 06/20/ SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK Székhelyének címe: 5000 Szolnok, Baross utca 1. Telefonos elérhetősége: 56/421-618 vagy 06/20/277-9990 SZOLNOK 2014. Nekünk minden gyermek fontos Szolnok Városi Óvodák A tervezés

Részletesebben

Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) 2015.04.09. NyME- SEK- MNSK N.T.Á

Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) 2015.04.09. NyME- SEK- MNSK N.T.Á Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) A kompetencia - Szakértelem - Képesség - Rátermettség - Tenni akarás - Alkalmasság - Ügyesség stb. A kompetenciát (Nagy József nyomán) olyan ismereteket,

Részletesebben

Pedagógiai Program felülvizsgálata 2013.04.29. Okos ember nem gondol a holnaputánra, amikor a "ma" bőven ellátja feladattal.

Pedagógiai Program felülvizsgálata 2013.04.29. Okos ember nem gondol a holnaputánra, amikor a ma bőven ellátja feladattal. Pedagógiai Program felülvizsgálata 2013.04.29 Okos ember nem gondol a holnaputánra, amikor a "ma" bőven ellátja feladattal. Syndie Maison KE PTSZIKE PTSZI 2013.04.29 A prezentációban megjelenő információk

Részletesebben

A BEFOGADÓ ÓVODA JÓGYAKORLATA. Keresem minden gyermek titkát, és kérdezem: hogyan segíthetnék abban, hogy önmaga lehessen ( Janese Korczak)

A BEFOGADÓ ÓVODA JÓGYAKORLATA. Keresem minden gyermek titkát, és kérdezem: hogyan segíthetnék abban, hogy önmaga lehessen ( Janese Korczak) A BEFOGADÓ ÓVODA JÓGYAKORLATA Keresem minden gyermek titkát, és kérdezem: hogyan segíthetnék abban, hogy önmaga lehessen ( Janese Korczak) CSÁMIÓ NAPKÖZI OTTHONOS ÓVODA Óvodánk a Napközi Otthonos Óvoda

Részletesebben

ÓVODAI CSOPORTNAPLÓ 2014/2015. NEVELÉSI ÉV

ÓVODAI CSOPORTNAPLÓ 2014/2015. NEVELÉSI ÉV AZ ÓVODA LOGÓJA ÓVODAI CSOPORTNAPLÓ 2014/2015. NEVELÉSI ÉV csoport részére TARTALOMJEGYZÉK A gyermekek névsora és óvodai jele... 6 A gyermekek névsora korcsoport szerint... 7 Születésnapok nyilvántartása...

Részletesebben

NEVELÉSI-OKTATÁSI INTÉZMÉNYI KÖZZÉTÉTELI LISTA. Rumi Rajki István Általános Művelődési Központ Játékvár Óvodája 2014/2015.

NEVELÉSI-OKTATÁSI INTÉZMÉNYI KÖZZÉTÉTELI LISTA. Rumi Rajki István Általános Művelődési Központ Játékvár Óvodája 2014/2015. NEVELÉSI-OKTATÁSI INTÉZMÉNYI KÖZZÉTÉTELI LISTA Rumi Rajki István Általános Művelődési Központ Játékvár Óvodája 2014/2015. NEVELÉSI ÉV A 229/2012. (VIII. 28.) Kormányrendelet a nemzeti köznevelésről szóló

Részletesebben

Állati Móka Egyhetes projekt

Állati Móka Egyhetes projekt Állati Móka Egyhetes projekt Megvalósítás helye: Sugovica Általános Iskola Projekt felelős: Pásztor Judit Ideje: 2014. október 14 október 18. Bevont tanulók köre: 4. osztály, alkalomszerűen az alsós napközis

Részletesebben

EFOP VEKOP A köznevelés tartalmi szabályozóinak megfelelő tankönyvek, taneszközök fejlesztése és digitális tartalomfejlesztés

EFOP VEKOP A köznevelés tartalmi szabályozóinak megfelelő tankönyvek, taneszközök fejlesztése és digitális tartalomfejlesztés EFOP-3.2.2-VEKOP-15-2016-00001 A köznevelés tartalmi szabályozóinak megfelelő tankönyvek, taneszközök fejlesztése és digitális tartalomfejlesztés SNI nem SNI A különleges bánásmódot igénylő gyermek, tanuló

Részletesebben

TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam

TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam A tanulási folyamat születésünktől kezdve egész életünket végigkíséri, melynek környezete és körülményei életünk során gyakran változnak. A tanuláson a mindennapi életben

Részletesebben

ALAPÍTÓ OKIRAT. Budapest Főváros VIII. kerület Józsefvárosi Önkormányzat 1082 Budapest Baross u. 63-67.

ALAPÍTÓ OKIRAT. Budapest Főváros VIII. kerület Józsefvárosi Önkormányzat 1082 Budapest Baross u. 63-67. ALAPÍTÓ OKIRAT Budapest Főváros VIII. kerület Józsefvárosi Önkormányzat Képviselő-testülete a rendelkezésre álló dokumentumok alapján az 1979. évben Budapest, VIII. ker. Tanács VB. által létesített (alapított)

Részletesebben

Óvodai Pedagógiai Program

Óvodai Pedagógiai Program 2013. Óvodai Pedagógiai Program Balmazújvárosi Református Általános Iskola és Óvoda - Óvoda Tagintézménye Tartalomjegyzék 1. Óvodánk adatai, helyzetkép... 4 1.1 Óvodánk adatai... 4 1.2 Helyzetkép... 5

Részletesebben