KÉZMŰVES MŰHELY 5-6. évfolyam

Átírás

1 KÉZMŰVES MŰHELY 5-6. évfolyam

2 KÉZMŰVES MŰHELY 5. évfolyam Évi óraszám: 37 Célok és feladatok Ez a tantárgy a lélek, a tudat formálása, gazdagítása, az alkotó képességek fejlesztését tűzte ki célul. Érthető, feldolgozható, érdeklődést, figyelmet felkeltő, a felfedezés játékos örömét biztosító tevékenységeket tartalmaz. A tanítási program az ismeret-, készség- és képességfejlesztést a gyermek érzelemvilágához közel álló vizuális alkotások bemutatásával, a kép, plasztika és tárgyalkotás lehetőségeivel biztosítja. A világról való ismeretek bővítése a mesék és játékok, a természet, az ember által teremtett világ, az ünnepek, szokások vizuális megismerése, megjelenítése által történik. A tárgy lehetővé teszi a képzelet szabad szárnyalását, segíti az alkotó fantázia kibontakozását, biztosítja a jó és szép meglátását, befogadását. Fejlesztési követelmények A tárgy az információk gazdag tárházát tárja a gyermek elé. A visszacsatolást nem szabad siettetni. Meg kell várni, hogy a gyermek önként adja vissza a látott, hallott, megtapasztalt dolgokat. Meg kell engedni, hogy saját elképzelése szerint dolgozza fel az élményeket, feladatokat, hogy szubjektíven fejezze ki magát, tehát szabadságot kell adni a kifejezésben, alkotásban. Az értékelésnek a megerősítést, bíztatást kell sugallnia. -Jártasság a vizuális minőségek, a kompozíciós megoldások kifejező hatásának felismerésében, ezek alkalmazására való készség. -Személyes élmények, érzelmek kifejezésének képessége, fokozódó tudatosság a kifejező eszközök megválasztásában, alkalmazásában. -Ismertetett művészeti technika felismerése, megkülönböztetése. -Jártasság síkbeli és térbeli alkotások létrehozásában. -Jártasság néhány egyénileg választott technika használatában. -Jártasság a kézművesség egy ágában. Térbeli modellezési képesség Vizuális nyelv: a képi kifejező eszközök szerepének vizsgálata, nyomatok HÉT Tartalom TEVÉKENYSÉG ESZKÖZ 1-2. Kifejezés, vizuális nyelv, alkotás: képalkotási szándéknak megfelelő vizuális nyelvi elemek alkalmazási szintjének felmérése. A nyári élmények (pl.kirándulások, állatkerti séták élményének felidézése). A meglévő térábrázolási, színtani ismeretekre, festési gyakorlatokra építve emlékezet alapján az átélt események hangulatának képi meg- Anyagok: zsírkréta, festék, rajzlap. fogalmazása. Világos szerkezetű, pontszerű, vonalszerű elemekből felépülő könynyed vonalú, grafikai megjelenítésre alkalmas formákról (pl. virágokról) frottázsok A frottázs technika által kiemelt formaszerkezetről Anyagok: apró kis virágok, gyomnövények, grafitceruza, géppapír, vagy írásvetítő fólia, linocolor festék, fo-

3 átírások létrehozása. tóhenger. HÉT Tartalom TEVÉKENYSÉG ESZKÖZ 5-6. Vizuális nyelv: komponálás vonalszerű és foltszerű elemekkel, formákkal. Alkotás: montázsok A vonal és folt, a kompozíció képépítő szerepének kifejezése (pl. növényi részekből összeállított) montázsok segítségével. Műszaki rajzlap, szines falevelek, apró kis gyomnövények, olló, ragasztó Képzőművészet, befogadás: mobilok bemutatása, megfigyelése. Kifejezés, alkotás: a mozgásváltozás történés kifejezése térkonstrukcióval Tárgy- és környezetkultúra: funkciónak megfelelő tárgyak tervezése. A tervezési eljárás megválasztása. Tárgyak Környezet alakítás Vizuális nyelv: kifejezési szándéknak megfelelő folt és vonalritmusok alkalmazása Tárgy- és környezetkultúra: funkciónak megfelelő egyszerű tárgyak A rendeltetés és forma legegyszerűbb öszefüggéseinek megfigyelése Tárgy és környezetkultúra alkotás: a hurkolás, fonás, szövés legegyszerűbb technikáinak megismerésével használati és dísztárgyak Tárgy és környezetkultúra, nyelv, agyagalakítási lehetőségek megismerése. A tárgyon formaképzésből adódó díszítés szerepének megfigyelése Kifejezés, képzőművészet, nyelv, befogadás, alkotás: A domborműről és szoborról tanultak öszszegzése. Plasztika létrehozása. A mobil tulajdonságainak megismerése. Közös munkával a létrehozandó mobil elemeinek kialakítása. A formák összefűzésével mobilok létrehozása. Európai és Európán kívüli kultúrák néhány tárgyán a jelen és múlt tárgyi világán a rendeltetés és forma, a funkció és anyag, a forma és díszítmény legegyszerűbb összefüggéseinek megfigyelése, elemzése. (pl. szélcsengő tervezése) A bemutatott műalkotásokon a tanult vizuális elemek minőségének felismerése. komponálási gyakorlatok különböző képformákban. Vonal és formaritmusok alkalmazása a képalkotásban. Természeti anyagokból szín- és formaritmusra épülő termés ékszerek Fonalból, ágból hurkolással ünnepi kellékek (pl. fenyőgirlandok) A fonal tulajdonságainak, alakíthatóságának megismerése. Szövő alakalmatosságok bemutatása. Az agyag formálhatóságának, alakíthatóságának megismerése, sodrással, sodratokkal képzett geometrikus mintákkal egyszerű plasztikus formák kialakítása. Formába és formára rakás módszerének bemutatása. Szalagszerű domborművek bemutatása. Egyéni tervek alapján dombormű létrehozása. Papír, ceruza, szike szines karton, szines fólia, tű, cérna, ragasztó, pálcika. Papír, ragasztó, olló, zsineg, termések, virágok, levelek. Homok, ragasztó, kartonlap. Szemléltetés: homokképek bemutatása. Tű, fonal, termések levelek. Fonal, szádfa. Agyag, vagy gyurma, gipszforma, vagy sóliszt gyurma. Agyag, vagy gyurma, rajzlap.

4 HÉT Tartalom TEVÉKENYSÉG ESZKÖZ Kifejezés, Az élmények (információs, irodalmi) feldoklgozása. Néhány ismert illusztráció bemutatása, elemzése. Adott történethez illusztráció Rajzlap, rajzeszközök, vegyes technikai eszközök Tárgy- és környezetkultúra, Bábkészítésre alkalmas tárgyak, bábkészítési technikák megismerése Tárgy- és környezetkultúra, A jelen és múlt hagyomány tárgyai, jelei Kifejezés, alkotás: történetek, események képregényszerű bemutatása Alkotás, befogadás: A tárgyak és az életmód kapcsolata, a természet és a természetes anyagok szépsége. Plasztikus bábok fajtáinak megismerése. Térbeli bábok készítése a háztartásban előforduló anyagokból. Vázlattervek, látszati ábrázolások, fázisrajzok, nézeti rajzok A Húsvét eredetének, a húsvéti ünnepkör, a tojás szimbolikus jelentésének megismerése. Húsvéti tojásmotívumok értelmezése. Osztásokkal rátétes tojások Képregények megjelenítése az események fázisainak megrajzolásával. Mesekönyv Természeti népek növényi anyagú tárgyainak bemutatása. Szövésre alkalmas keretek készítése, és felvetése. Növényi részek felhasználásával virágszőnyegek Az év közben készült alkotásokból kiállításra tablók Rajzlap, ceruza, hengerszerű flakonok, dobozok, újságpapír, ragasztó, ecset, festék, szines papírok, textilek. Kifújt tojások, szalma, bőr, vagy papír olló, ragsztó, fonal. Rajzlap, filctoll, tus ragsztó, olló. Friss növények, vessző, ág, kés, használati tárgyak.

5 6. évfolyam Évi óraszám: 37 Célok és feladatok Ez a tantárgy a lélek, a tudat formálása, gazdagítása, az alkotó képességek fejlesztését tűzte ki célul. Érthető, feldolgozható, érdeklődést, figyelmet felkeltő, a felfedezés játékos örömét biztosító tevékenységeket tartalmaz. A tanítási program az ismeret-, készség- és képességfejlesztést a gyermek érzelemvilágához közel álló vizuális alkotások bemutatásával, a kép, plasztika és tárgyalkotás lehetőségeivel biztosítja. A világról való ismeretek bővítése a mesék és játékok, a természet, az ember által teremtett világ, az ünnepek, szokások vizuális megismerése, megjelenítése által történik. A tárgy lehetővé teszi a képzelet szabad szárnyalását, segíti az alkotó fantázia kibontakozását, biztosítja a jó és szép meglátását, befogadását. Fejlesztési követelmények Vizuális nyelv: Legyen jártas a vizuális minőségek, kompozíciós megoldások kifejező hatásának felismerésében, szerezzen készséget ezek alkalmazásában. Kifejezés, képzőművészet: Fokozódó tudatosság a kifejező eszközök megválasztásában és alkalmazásában. Az ismertetett művészeti technikák felismerése, megkülönböztetése. Legyen jártas a képi közlésformák felismerésében. Tárgy- és környezetkultúra: Tegyen szert jártasságra a térbeli modellezés technikájában. Legyen képes pontos kivitelezésre. HÉT Tartalom TEVÉKENYSÉG ESZKÖZ 1-2. Vizuális nyelv: Rendezgetéssel, komponálással, egyensúly és feszültség, szimmetria és aszimmetria képzése. Eltérő karakterű formákból rakosgatással kompozíciós rendek kialakítása. A tanulóknak legjobban tetsző elrendezés felragasztása, lerajzolása. Préselt száraz virágok, ragasztó, olló, rajzlap, filctoll Kifejezés, vizuális nyelv: szines foltszerű és vonalszerű elemekből összeillesztéssel képek alkotása Kifejezés, befogadás, alkotás: Síkformák nyomataival tájelemek érzékeltetése Tárgy- és környezetkultúra, Egyéni igényt kielégítő nyakláncok alkotása Tárgy- és környezetkultúra, Szőttesek bemutatása, csíkritmusra épülő szőtte- Foltszerű, vonalszerű tárgyak kifejezési szándék szerinti felhasználásával kiválasztott képmezőben való rendezése. Nyomtatással kialakított szines foltokkal tájképek alkotása. Forma- és színritmusra épülő ékszerek Mintakövetéssel a szövőkeret és felvetés elkészítése, növényvetülékkel szőnyeg szövése. Rajzlap, szírmok, levelek, olló, ragasztó. Rajzlap, festék, ecset, falevél. Fonal, tű, különböző színű és formájú magok. Méretre vágott faág spárga, olló, fűfélék, virágok.

6 sek tervezése, HÉT Tartalom TEVÉKENYSÉG ESZKÖZ Tárgy- és környezetkultúra, A régi gyerekjátékok tárgyi emlékeinek megismerése. Tárgy készítés. Kukoricacsuhéjból csutkababák Kukoricacsuhéj, virágok, kötöző a- nyagok Tárgy- és környezetkultúra: Személyre szabott öltözet kiegészítők Tárgy- és környezetkultúra: Személyre szabott ajándék Tárgy és környezetkultúra, befogadás: Dísztárgyak elemzése. Figurális dísztárgy Befogadás, alkotás: Formaátírással, a tárgy megszemélyesítésével jelentésmódosítás. Jelképekkel gondolati tartalmak kifejezése Kifejezés, képzőművészet Papírkivágással létrehozott képek megismerése és saját kép Tárgy- és környezetkultúra, befogadás: A köznapi és ünnepi tárgyak jelentéstartalma Kifejezés, képzőművészet: Élménymegjelenítés. Sokszorosítási technikák Tárgy- és környezetkultúra, A hagyományos népi játékok mintájára egyéni igényt kielégítő egyszerű játéktárgyak vagy kisplasztikák A bőr díszítési lehetőségeinek megismerése, hajpánt A gyöngyszövés és gyöngyfűzés technikájának bemutatása. A legközelebbi családtag részére ajándéktárgy A formába rakás technikájának felidézése. A félgömbben képzett forma kiegészítésével dísztárgy képzése. Kifejezési technika szabad megválasztásával, formaátírásokkal képsorozatok létrehozása. A kifejezendő tartalom és kifejezési technika függvényében a forma jellé egyszerűsítése. A jelszerű formaelemek összekapcsolása. A tojásfestés hagyományai. Osztásokkal rátétes tojások Kivágott képelemek rakosgatásával kompozíció kialakítása. A tárgykészítésre kiválasztott állat játéktárgyban történő megjelenítése Az elkészített műalkotások kiállításra rendezésre. Rajzlap, ragasztó, tojáshéj darabkák, velurbőr, bőrcsík, ár, tű, cérna, mag. Gyöngy, fonal, damil. Agyag, félgömb forma. Rajzlap, festék, ecset. Rajzlap, szike, linóhenger, festék. Megfőtt tojás, festőlé, íróka, méhviasz, zsiradék, rongy. Rajzlap, ragasztó, olló, henger, nyomdafesték. Gyékény, olló, kötöző anyag, agyag, szivacs.

7 1./ Az értékelés típusai: Értékelés, ellenőrzés, minősítés módjai - Az értékelés legyen ösztönző, formáló, ahol figyelembe kell venni a tanulók személyiségének sajátosságait, de az összegző, minősítő értékelést sem szabad elhanyagolni. - Előbbi értékelést (ösztönző, formáló) az egyes témakörökön belül, illetve a gyakorlati tevékenységek értékelésénél alkalmazzuk. - Az összegző, lezáró értékelésre egy-egy tematikus egységnek a lezárásakor kerüljön sor minősítő jelleggel. 2./ Az értékelés alapelvei A tanulókkal szemben csak olyan követelményt támasztunk, amely összhangban van életkori sajátosságukkal, összhangban van tudásukkal, érvényesül benne a fokozatosság elve, ösztönző, nevelő hatása van. 3./ Az értékelés menete Az elméleti és gyakorlati téren egyaránt fontos az értékelési szempontok megadása, az önellenőrzés és az önértékelés kialakítása, javítási lehetőségek feltárása, fejlődési tendencia figyelembe vétele. 4./ Az értékelés formái - A tevékenység megfigyelése és szóbeli megbeszélése, értékelése új technikák esetében. - Az elkészült műalkotások értékelése előre megadott szempontok alapján. - Szóbeli, írásbeli felelet elméleti ismeretekből. - Gyűjtőmunka és beszámolók osztályozása. 5./ Az értékelés témája Anyagismeret, anyaghasználat Az anyagszükség érzékeltetésének és felismerésének, valamint a rajzi, plasztikai, festői eszközök használati módjának értékelése. Formaalakítás, formaismeret A formakarakterek, formaarányok felfedezésének a külső és belső formák közötti szerkezeti összefüggések feltárásának az anyag forma szerkezet közötti kapcsolatok érvényesítésének értékelése. Térépítés, téralakítás Téri és formai kapcsolódások, pozitív-negatív felületek, fény- és árnyékrendszerek, tónusviszonyok felhasználásával létrehozott logikus plasztikai, grafikai, festői térképzés, környezetalakítás értékelése.

8 Színhasználat, színérzékenység Színkontrasztok, színharmóniák, színárnyalatok kifejező és kompozíciós szerepét felismerő színhasználat értékelése. Komponálás, egyensúlyteremtés Az egyensúlyteremtés módjának, a képi tér statikai és dinamikai felépítésének, a képi kifejezési eszközök összhangjának, a kompozíció szerkezetének értékelése. Egyéni kifejezés Önálló felfedezések, egyéni meglátások, vélemények, tartalmak belső képek és az alkotó képzelet felhasználásának értékelése a forma-, tér- és színalakításban, kompozíciós megoldásokban. Látvány-, környezet- és műalkotás-elemzés. Tartalom és jelentés rétegek vizuális logikára támaszkodó feltárásának, valamint a képzőművészeti műveltség alapjait alkotó vizuális ismeretbázisnak az értékelése. 6./ Az értékelés módja - Az Oktatási Törvénynek megfelelően az értékelés, minősítés érdemjeggyel, osztályzattal történik. - Az érdemjegy lehet: elégtelen (1), elégséges (2), közepes (3), jó (4), jeles (5). - A tanuló érdemjegye elégséges (2), ha az adott téma helyi tantervben meghatározott rendszerének megfelelő minimális teljesítmény legalább 90%-át teljesíti. - A tanuló érdemjegye jeles (5), ha az adott témában, tananyag egységében a helyi tanterv által meghatározott optimum követelményeket legalább 90%-ban teljesíti. - A két érdemjegy között lévő további differenciálásnál az optimum követelmények a mérvadók. - Általában legyenek igazak a következők: - jó (4) az optimum követelmény 89-90%-a, - közepes (3) az optimum követelmény 79-60%-a, melytől az egyéni sajátosságok figyelembevétele mellett indokolt esetben lehet eltérni.