Pedagógiai Hírkörkép

Átírás

1 Nógrád Megyei Pedagógiai Intézet Pedagógiai Hírkörkép Forrás: Hagyományainkhoz híven a 2014/2015. tanévben is szeretnénk közkinccsé tenni a köznevelési intézmények vagy más szervezetek pedagógiai munkájáról, pályázati sikereiről, pedagógusokat és tanulókat érintő kiemelkedő eseményeiről szóló beszámolókat. Örömmel adunk helyt kollégák, munkaközösségek szakmai írásainak, felhívásainak is. Kérjük, írásaikat minden hónap 20-ig szíveskedjenek elküldeni intézetünkbe! brg@nograd-ped.sulinet.hu

2 TARTALOM AKTUÁLIS HÍREK... 5 Szaktanácsadói felkészítés és műhelymunka... 5 Nógrád megyei mesterpedagógus szaktanácsadók... 6 Köznevelési jogszabály módosulása... 9 Útjára indul a duális felsőoktatási képzés... 9 Már jelentkezhetnek az iskolák a Pénz7-re... 9 INVITÁLÓ Felkészítés az országos idegen nyelvi mérésre bemutató órák Rajzot, médiát tanító pedagógusok szakmai találkozója Tanulási zavarok korai felismerése szakmai műhelymunka IKT, KOMMUNIKÁCIÓ A modern pedagógus 16 jellemző vonása Ingyenes szakmai nap pedagógusoknak a biztonságos netezésről Hogyan segítenek a fizika oktatásában az Microsoft programok? Hiánypótló alkalmazást fejlesztett két magyar diák TEHETSÉGGONDOZÁS, VERSENYEK Tanulmányi és művészeti versenyek megyei fordulói február Középiskolás diák sakkolimpia Nógrád megyei döntője Német Nyelvi Civilizációs Verseny a 7-8. évfolyam számára Rákóczi deákja hangos olvasási verseny A tehetség hónapja Jelölési felhívás Genius Loci Díjra PÁLYÁZATOK Magyarország Jó tanulója Jó sportolója Erzsébet-program pályázatai Mit adtak nekünk a rómaiak? filmkészítési pályázat Március 15-i Diákutazási program INTÉZMÉNYEK HÍREI Tehetséggondozás a Dózsa György Általános Iskolában Dózsás sítábor Iskolai élet a szécsényi II. Rákócziban AJÁNLÓ Tedd láthatóvá, amit nélküled senki nem venne észre III. Palóc Világtalálkozó Bagyinszki Zoltán fotográfus honlapja ÁLLÁST KERES-KÍNÁL

3 FEBRUÁR BÖJTELŐ HAVA TÉLUTÓ JÉGBONTÓ HAVA Február (régiesen Februárius) az év második hónapja a Gergely-naptárban, szabályos években 28 napos, szökőévekben pedig 29 napos. A 18. századi nyelvújítók a februárt az enyheges névre keresztelték át. A népi kalendáriumban böjt előhava (vagy másképpen böjtelő hava) néven szerepel. A január és a február volt az utolsó két hónap, amit hozzáadtak a római naptárhoz, mivel az ókori rómaiaknál ez a téli időszak eredetileg nem kapott hónapot. Február a nevét Februusról, a megtisztulás római istenéről kapta, illetve a hozzá kapcsolódó Februa ünnepről, amely február 15-én zajlott. A hónap ünnepei, emléknapjai Farsang: vízkereszttől hamvazószerdáig 1. A köztársaság napja, A civilek napja 2. A vizes élőhelyek napja 4. Rákellenes világnap 11. A betegek világnapja 14. Szent Bálint Valentin nap 18. Jókai Mór születésnapja (1825.) 20. Munkácsy Mihály születésnapja (1844.) 21. Nemzetközi Anyanyelvi Nap 22. A bűncselekmények áldozatainak napja 25. A kommunizmus áldozatainak emléknapja Munkácsy Mihály: Honfoglalás (részlet) Mozgó ünnepek és emléknapok Általában februárra esik a farsang vége és egyben csúcspontja, a farsang farka (hamvazószerda előtti napokon, farsangvasárnaptól húshagyókeddig). február második vasárnapja: A házasság világnapja február 6-8 között: A barátságos Internet napja február harmadik hétfője: Washington születésnapja az USA-ban (gyakran Presidents' Day, azaz Elnökök napja néven emlegetik) február Busójárás rendezvények Érdekességek A horoszkóp csillagjegyei közül február hónapba esnek: Vízöntő (január 20. február 19.) Halak (február 20. március 20.). Forrás: Február folyamán a Nap az állatöv csillagképei közül a Bak csillagképből a Vízöntő csillagképbe lép. Szabályos években a február a hét ugyanazon napjával kezdődik, mint az adott év márciusa és novembere. Szökőévekben a február a hét ugyanazon napjával kezdődik, mint az augusztus. Februárban tartják négyévenként a téli olimpiai játékokat. 3

4 Farsang Hagyományosan februárra esik a farsang időszakán belül a legtöbb bál, mulatság, lakoma. A vidéki élet kiemelkedő eseményének számított a megyebál. Ezenkívül különféle társadalmi egyletek, sportkörök is hirdettek tagságuknak bálokat, de jótékony célú táncos ünnepségek is. Faluhelyen a farsang legjellemzőbb eseményei közé tartoztak a különböző köszöntő szokások, álarcos, jelmezes farsangi felvonulásokra is sor került. A legkedveltebb figurák voltak például a koldus, betyár, menyasszony, katona. A farsang gondolatköre elsősorban a házasság témája körül forgott. A legények a muzsikosokkal végigjárták a falu utcáit, a lányos házak előtt táncoltak, és megtáncoltatták a házbéli lányt is. A farsangi alakoskodók általában kis párbeszédes jeleneteket is előadtak, ilyenkor került színre a tréfás lakodalom is. A köszöntők és felvonulások evés-ivással, valamint a táncházban vagy fonóházban tartott közös táncmulatsággal, bállal zárultak. A farsangi bálok fontos szerepet játszottak a párválasztásban. A mulatság gyakran elkülönült korcsoportonként. Gyakori volt a lányok, asszonyok külön farsangolása is (asszonyfarsang). A farsangi napokban tartották a disznótort is. Erre rokonokat, szomszédokat hívtak össze, és reggelig mulattak. Farsangi alakoskodók Forrás: tudasbazis.sulinet.hu A farsang jellegzetes süteménye a fánk, a csörögefánk (forgácsfánk, herőce) és a rétes. A sok étel fogyasztásától az év bőségét remélték. Források: NEUMANN JÁNOS DIGITÁLIS KÖNYVTÁR ÉS MULTIMÉDIA KÖZPONT KHT. jelesnapok.oszk.hu/prod/nyito WIKIPÉDIA A SZABAD ENCIKLOPÉDIA 4

5 AKTUÁLIS HÍREK Szaktanácsadói felkészítés és műhelymunka A Nógrád Megyei Pedagógiai Intézet adott otthont a Nógrád megyei szaktanácsadók felkésztésének és műhelymunkájának január 28-án. A rendezvény meghívottjai azok a Szaktanácsadói névjegyzéken szereplő kollégák voltak, akik a pedagógus-előmeneteli rendszer országos bevezetése érdekében a miniszter által közzétett pályázati felhívás feltételeinek megfeleltek, vállalták a próbaminősítő eljárást Mesterpedagógus fokozatba történő besorolás céljából. Mindezek mellett vállalták, hogy az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet által szervezett szaktanácsadói továbbképzésen részt vesznek és a jövőben külön díjazás nélkül szaktanácsadói feladatokat látnak el. Jó volt találkozni a tapasztalt, szakmailag elkötelezett, az új szakmai kihívást vállaló szaktanácsadó kollégákkal, akik nagy várakozással és örömmel vettek részt rendezvényünkön. Elsőként Karakasev Éva pedagógiai szakértő köszöntötte a megjelenteket és gratulált minden jelenlévőnek a próbaminősítési eljáráson elért eredményhez, a Mesterpedagógus fokozat megszerzéséhez. Bratinkáné Magyar Éva a Nógrád Megyei Pedagógiai Intézet vezetője beszélt a pedagógiai-szakmai szolgáltatások új lehetőségeiről, meghatározó szerepéről a megújuló közoktatási rendszerben, felidézte, hogy a szaktanácsadói tevékenységnek sikerei és hagyományai vannak megyénkben. Külön kitért arra, hogy a pedagógiai szakmai szolgáltatáson belül kibontakozó egyéni, fejlesztő célú tantárgygondozás hogyan szolgálja a pedagógus életpályamodell megvalósulását, miként segíti a pedagóguskollégák és az közoktatási intézmények színvonalas pedagógiai-szakmai munkáját. Kiemelte, hogy a szaktanácsadói munka különleges kihívás elé állítja jelen lévő szaktanácsadó kollégákat, melynek sikeres megvalósítása közös célunk és felelősségünk. Forrás: Ezt követően Karakasev Éva ismertette a szaktanácsadók feladatait, a feladatellátás folyamatát és a munkához szükséges dokumentumok rendszerét a jelenleg hatályos törvényi szabályzásnak megfelelően. A szaktanácsadói feladatok tervezésének alapját a megyénk köznevelési intézményeitől beérkezett szolgáltatási igények képezték. Ezek nagy száma és széles skálája a szakmai szolgáltatások valamennyi területét átfogja. Az igények teljesítésére a pedagógiai intézet munkatársai és a jelenleg a feladatellátásba bevonható 40 mester-szaktanácsadó kapacitása nem lesz elegendő. Ezért az egyéni intézményi szolgáltatások mellett csoportos műhelymunkákat, szakmai fórumokat is szervezünk a szaktanácsadók bevonásával. 5

6 Lerchné Forgács Marianna pedagógiai szakértő részletesen is kitért a februártól kezdődő helyszíni látogatások keretében megvalósuló egyéni, fejlesztő célú tantárgygondozói szaktanácsadás lényeges elemeire. Ismertette a feladatellátáshoz kapcsolódó, módosított dokumentumokat és az esetlegesen felmerülő útiköltség térítés feltételeit. Ez a szolgáltatási forma elsősorban azon pedagógus kollégák számára nyújt fontos segítséget, akik tanfelügyeleti ellenőrzés vagy minősítő vizsga, minősítő eljárás előtt állnak. A rendezvény végén a szaktanácsadók konkrét, az első negyedévre szóló feladatainak személyes egyeztetésére került sor. Kívánunk a tevékenységüket most kezdő szaktanácsadó kollégáknak örömöt és sikereket munkájukban! A szaktanácsadói rendszer folyamatos, hosszabb távú működtetéséhez természetesen nagy szükség lesz az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet szaktanácsadói névjegyzékén szereplő, a tevékenység ellátásához szükséges képzéseket elvégzett, többi szaktanácsadóra is. A feladatellátásba történő bevonásuk részleteinek egyeztetése, kimunkálása a közeljövő feladata. 6 Karakasev Éva pedagógiai szakértő, NMPI Nógrád megyei mesterpedagógus szaktanácsadók 1. Bali Imréné SZT Tantárgygondozói Óvodapedagógusi szakterület 2. Boros Gabriella SZT Tantárgygondozói Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek; társadalmi, állampolgári és gazdasági ismeretek; hon- és népismeret szakterület Intézményfejlesztési szakterület 3. Bratinka Gábor SZT Tantárgygondozói Informatika szakterület Pedagógiai mérés-értékelési szakterület 4. Bratinkáné Magyar Éva SZT Tantárgygondozói Matematika szakterület Intézményfejlesztési szakterület Kiemelt figyelmet igénylő gyermek, tanuló nevelésének, oktatásának segítése szakterület Pedagógiai mérés-értékelési szakterület 5. Budafokiné Kiss Éva SZT Tantárgygondozói Tanító szakterület 6. Bulyovszkyné Borók Edit SZT Tantárgygondozói Idegen nyelv (német) szakterület Pedagógiai mérés-értékelési szakterület 7. dr. Bakosné Nagy Julianna Tantárgygondozói Kémia, Természetismeret szakterület 8. Dupákné Gecse Adél SZT Tantárgygondozói Óvodapedagógusi szakterület Intézményfejlesztési szakterület 9. Feketéné Czakó Hilda SZT Tantárgygondozói Óvodapedagógusi szakterület Halmozottan hátrányos helyzetű gyermek, tanuló nevelésének, oktatásának segítése szakterület

7 10. Gyetvai Tünde SZT Tantárgygondozói Magyar nyelv és irodalom szakterület Kiemelt figyelmet igénylő gyermek, tanuló nevelésének, oktatásának segítése szakterület 11. Herbályné Németh Katalin SZT Tantárgygondozói Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek; társadalmi, állampolgári és gazdasági ismeretek; hon- és népismeret szakterület Intézményfejlesztési szakterület 12. Herczegné Kaszás Judit SZT Tantárgygondozói Matematika szakterület Pedagógiai mérés-értékelési szakterület 13. Herczegné Varga Ilona SZT Tantárgygondozói Biológia, egészségtan, természetismeret szakterület 14. Kalcsó Gábor SZT Tantárgygondozói Informatika szakterület 15. Kanyó Tibor Jánosné SZT Tantárgygondozói Idegen nyelv (német) 16. Karakasev Éva SZT Tantárgygondozói Tanítói szakterület; Idegen nyelv (angol) szakterület Intézményfejlesztési szakterület 17. Katona-Fejes Magdolna SZT Tantárgygondozói Kollégiumi szakterület Kiemelt figyelmet igénylő gyermek, tanuló nevelésének, oktatásának segítése szakterület 18. Keléné Szabó Ágnes Tantárgygondozói Művészetek (rajz és vizuális kultúra) szakterület 19. Kéri Ferencné SZT Tantárgygondozói Idegen nyelv (angol) szakterület Intézményfejlesztési szakterület Pedagógiai mérés-értékelési szakterület 20. Kiss Józsefné SZT Tantárgygondozói Tanítói szakterület Intézményfejlesztési szakterület Kiemelt figyelmet igénylő gyermek, tanuló nevelésének, oktatásának segítése szakterület 21. Klecsány Anikó SZT Tantárgygondozói Alapfokú művészetoktatási szakterület 22. Koiné Paróczi Stefánia SZT Tantárgygondozói Tanítói szakterület Kiemelt figyelmet igénylő gyermek, tanuló nevelésének, oktatásának segítése szakterület 23. Kolompár Gyula SZT Tantárgygondozói Matematika szakterület Intézményfejlesztési szakterület 24. Koósné Czene Katalin Andrea SZT Tantárgygondozói Technika, életvitel és gyakorlat szakterület Intézményfejlesztési szakterület 25. Lékóné Lantos Zsuzsanna Mária SZT Tantárgygondozói Magyar nyelv és irodalom szakterület Intézményfejlesztési szakterület 7

8 26. Lerchné Forgács Marianna SZT Tantárgygondozói Tanítói szakterület Pedagógiai mérés-értékelési szakterület 27. Luleczky Beatrix SZT Tantárgygondozó Tanítói szakterület 28. Magyar Éva mesterpedagógus SZT Tantárgygondozói Óvodapedagógusi szakterület Halmozottan hátrányos helyzetű gyermek, tanuló nevelésének, oktatásának segítése szakterület 29. Mocsári Zoltán Antalné SZT Tantárgygondozói Idegen nyelv (német) szakterület Pedagógiai mérés-értékelési szakterület 30. Nagy Olivér SZT Tantárgygondozó Matematika szakterület 31. Nagyné Koszta Zsuzsanna SZT Tantárgygondozói Művészetek (ének-zene) szakterület 32. Palotásné Pityi Enikő SZT Tantárgygondozói Matematika szakterület Pedagógiai mérés-értékelési szakterület 33. Paróczi Tiborné SZT Tantárgygondozói Óvodapedagógusi szakterület Intézményfejlesztési szakterület Pedagógiai mérés-értékelési szakterület 34. Prakfalviné Mede Beáta SZT Tantárgygondozói Tanítói szakterület 35. Radnai Zsuzsanna SZT Tantárgygondozói Magyar nyelv és irodalom szakterület 36. Schreiner Éva Gyöngyi SZT Tantárgygondozói Biológia, egészségtan, természetismeret szakterület 37. Sinkóné Szrenka Anikó SZT Tantárgygondozói Magyar nyelv és irodalom szakterület 38. Soós József István SZT Tantárgygondozói Fizika, természetismeret szakterület 39. Sztankó Ágota SZT Tantárgygondozói Idegen nyelv (angol) szakterület 40. Tolnainé Nagy Márta SZT Tantárgygondozói Tanítói szakterület 41. Tóth Marianna SZT Tantárgygondozói Óvodapedagógusi szakterület 42. Vajda Andrea Éva SZT Tantárgygondozói Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek; társadalmi, állampolgári és gazdasági ismeretek; hon- és népismeret szakterület 43. Zagyvai Sándor SZT Tantárgygondozói Testnevelés és sport szakterület Intézményfejlesztési szakterület Pedagógiai mérés-értékelési szakterület 8

9 Köznevelési jogszabály módosulása A évi 6. számú Magyar Közlönyben megjelent 3/2015. (I. 28.) Korm. rendelet, a nemzeti köznevelésről szóló törvény végrehajtásáról szóló 229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet módosításáról. A rendeletek teljes terjedelmében elérhető a internetes címen keresztül Útjára indul a duális felsőoktatási képzés január 30-ától a hagyományos képzési forma mellett a duális képzési formában induló szakok is megtalálhatóak a felvételi tájékoztatóban. A szakokon kívül azokról a gazdasági partnerekről is tájékoztatást ad a kiadvány, amelyek együttműködési megállapodást kötöttek az intézményekkel. A Duális Képzési Tanács hétfői ülésén 21 felsőoktatási intézmény 79 alapképzési szakra benyújtott kérelmét fogadta el, így a felvételizők ezekre a szakokra februártól már duális képzési formában is jelentkezhetnek. Az intézmények összesen 30 különböző típusú alapképzési szakot indítanak duális formában műszaki, informatikai, agrár, természettudomány és gazdaságtudományok szakterületeken. Az alapképzési szakok mellett a Budapesti Corvinus Egyetem próba jelleggel mesterképzést is indít duális formában. Ennek köszönhetően 2015 szeptemberétől akár 1000 hallgató kezdheti meg tanulmányait duális felsőoktatási képzéseken. Az intézmények több mint 350 külső partnerrel (gazdasági szervezettel) kötöttek együttműködési megállapodást, amelyekhez a hallgatók beadhatják jelentkezésüket. A képzések szeptemberi indításáig a Duális Képzési Tanács határozza meg azokat a követelményeket, amelyek a felsőoktatási duális képzésben a szakmai gyakorló helyként közreműködő vállalattól, szervezettől, illetve a gyakorlati képzésben résztvevő szakembertől elvárhatóak. A képzőhelyek minőségbiztosítása azért kulcsfontosságú, mert a duális képzésben a külső gazdasági szervezetek feladatai közé nemcsak a gyakorlati hely biztosítása tartozik, hanem a hallgatók formális képzése is. Forrás: Már jelentkezhetnek az iskolák a Pénz7-re Idén először csatlakozik hazánk az European Money Week Európai Pénz7 programhoz, melyre már regisztrálhatnak az iskolák. Minden év márciusának második hete a pénzügyi tudatosság hete, az idei alaptémája a tudatos gazdálkodás, a családi költségvetés. A Pénz7 program keretében oktatási szakértők és pénzügyi szakemberek az Emberi Erőforrások Minisztériumával együttműködve figyelemfelkeltő, korosztály-specifikus ismeretanyagot dolgoztak ki az alsó- és felső tagozatos diákok, valamint középiskolások számára. Ezek az 5-10 perces kisfilmek és nyomtatott kiadványok a hozzá kapcsolódó irányított beszélgetésekkel, előadásokkal könnyen befogadható, érdekes, használható pénzügyi alapismereteket nyújtanak a diákoknak. A kidolgozott tan- és felkészítő anyagokat az iskolák előzetes regisztráció után tölthetik le, az online regisztrációs felületen február 11-ig jelentkezhetnek a programra. Az átfogó Európai Pénz7 program a Magyar Bankszövetség, a Pénziránytű Alapítvány társszervezésében, a pénzügyi és állami szektor együttműködésével valósul meg. Forrás: Emmi, Köznevelésért Felelős Államtitkárság 9

10 INVITÁLÓ Felkészítés az országos idegen nyelvi mérésre bemutató órák A Nógrád Megyei Pedagógiai Intézet tovább folytatja az országos idegen nyelvi mérésre való felkészítés rendezvénysorozatát. Mint arról már többször beszámoltunk, ebben a tanévben először kerül sor országos idegen nyelvi mérésre az Oktatási Hivatal szervezésében, melyen minden hatodikos és nyolcadikos diáknak részt kell vennie, ha az angol vagy a német nyelvet tanulja első idegen nyelvként. A diákoknak június 11-én kell számot adniuk írásban az olvasás és hallás utáni szövegértési képességükről. A 35/2014. (IV. 30.) EMMI rendelet szerint a 6. évfolyamon a KER A1, míg a 8. évfolyamon a KER A2 szintű nyelvtudás az elvárt eredmény. Intézetünk munkatársai a szeptemberi tanévindító szaktárgyi tanácskozások keretében tájékoztatót tartottak a méréssel kapcsolatban, ahol ígéretet tettek arra, hogy a nyelvi mérésre való felkészüléshez az év folyamán bemutató órák, műhelymunkák illetve segédanyagok formájában további segítséget nyújtanak. Így került sor december 2-án Balassagyarmaton a Kiss Árpád Általános Iskolában, majd december 9-én a SÁIK Székhelyintézményében angol és német nyelvi bemutató órákra, amelyeken az olvasott szöveg értése készség mérésére való felkészítésre láttunk jó példákat, hasznos ötleteket. A 2. félévben folytatjuk a sorozatot a hallott szöveg értése készség mérésére való felkészítés segítésével, ugyancsak bemutató órák keretében: Időpont Helyszín Az órát tartja február :30 Balassi Bálint Gimnázium 2660 Balassagyarmat Deák F. út Brezanóczy István angol nyelv A február :30 Mészáros Adrienn német nyelv A február :30 Bolyai János Gimnázium 3100 Salgótarján Kissomlyó út február :30 Batki Arnold angol nyelv A2 Petró Tímea angol nyelv A2 Hegedűs Krisztián angol nyelv A2 Horváthné Scholcz Erika német nyelv A2 A nagy érdeklődésre való tekintettel a bemutató órákon való részvétel előzetes regisztrációhoz kötött. Kérjük a kedves kollégákat, figyeljék a honlapunkat! Minden érdeklődőt szeretettel várunk! Bulyovszkyné Borók Edit és Karakasev Éva pedagógiai szakértők, NMPI

11 Rajzot, médiát tanító pedagógusok szakmai találkozója Szakmai konzultációra, tapasztalatcserére hívok minden érdeklődő rajzot, médiát tanító kollégát február 10-én 15:00 órakor a Madách Imre Gimnáziumba. Téma: Projektek a napi gyakorlatban. Ami sikeres volt, érdekes, fejlesztő, tanulságos, mert Ami nem vált be, mert Médiatudatosságra nevelés közvetett vagy direkt módon? Hogy sikeres legyen az együttműködésünk, kérem, hogy röviden mutassák be a két témával kapcsolatos tevékenységüket, ismertessék tapasztalataikat. (Szemléltetésre, vetítésre is van lehetőség.) Cél, hogy az eddigi eredmények, tapasztalatok bemutatásával, az eltérő helyi sajátosságok, lehetőségek megismerésével képet nyerjünk a jelenlegi helyzetről, felvillantsunk mások számára is megvalósítható ötleteket, melyek változatossá, eredményesebbé tehetik a munkánkat. Kele Szabó Ágnes mesterpedagógus szaktanácsadó Madách Imre Gimnázium és Szakképző Iskola Tanulási zavarok korai felismerése szakmai műhelymunka Tanulási zavarnak röviden összefoglalva azt a jelenséget nevezhetjük, amikor egy gyerek normális, átlagos oktatási körülmények között nem tud megtanulni írni, olvasni, vagy számolni, ha ezeken a területeken iskolai teljesítménye jelentősen elmarad az intelligencia szintje alapján elvárható teljesítménytől. (Gyarmati Éva) Minél többet tudunk meg a tanulási zavarok mibenlétéről, annál jobban tudjuk tanítványainkat segíteni, hogy sikereket érjenek el az iskolában, boldog, harmonikus emberré váljanak. Célunk közös: minél korábban ismerjük fel az esetleges tanulási részképesség zavarokat, a hatékony segítség nyújtás érdekében. Közös gondolkodásra, szakmai konzultációra, tapasztalatcserére hívok minden érdeklődő alsó tagozatos kollégát. Időpont: február Helyszín: SÁIK Székhelyintézménye (Salgótarján, József Attila út 2.) A részvétel előzetes regisztrációhoz kötött. Kérjük a kedves kollégákat, figyeljék a honlapunkat! Terveink szerint márciusban Balassagyarmaton tartunk hasonló találkozót ebben a témában. Prakfalviné Mede Beáta mesterpedagógus szaktanácsadó SÁIK Székhelyintézménye 11

12 IKT, KOMMUNIKÁCIÓ A modern pedagógus 16 jellemző vonása A 21. századi tanár nem az informatika szakértője hanem a gondolkodásmód-váltásé A modern pedagógus 16 jellemző vonását szedte össze külföldi szakirodalom alapján Tóth Éva 1. A vitaindítónak és gondolkodás-ébresztőnek szánt cikk szerzője Reid Wilson szerint ezen vonásokkal jellemezhető a modern tanár. Ön hogyan látja? Elfogadja ezeket az állításokat? Vitatja? 1. Mer sebezhető lenni. 2. Nem tanárnak látja saját magát, hanem tanulótársnak. 3. Elfogadja, hogy nem sikerülhet minden. 4. Nem várja meg, hogy szakértő legyen mielőtt egy adott eszközt kipróbál. 5. Belép a diákok világába, még ha az idegen terület is számára. 6. A gyengeségei felé halad és nem azok elől menekül. 7. Megbarátkozik azzal a tudattal, hogy nem tudja mi fog történni. 8. Az életébe belefér a hibázás lehetősége is. 9. Mer nagyot álmodni és feltenni a kérdést: miért is ne? 10. Megengedi a diákoknak, hogy egymást tanítsák. 11. Ki mer lépni a komfort zónájából. 12. A változást választja. 13. Nyugodtan segítséget kér a kollégáitól. 14. Alkalmazkodó és kitartó. 15. Kérdéseket tesz fel. 16. Hisz abban, hogy megfelelő hozzáállással és erőfeszítéssel bármi megtanulható. Tanárként gyakran kell reflektálni a saját tanítási gyakorlatunkra, értékelni és megújítani a módszereinket, hogy az aktuális kulturális, technológiai és pedagógiai elvárásoknak megfeleljenek. Manapság a digitális világ áll az elvárások élén, ami egy újfajta hozzáállást kíván, hogy a technológia ne saját magáért legyen jelen a tanórán, hanem egy eszközként szolgáljon a tanulási cél elérése érdekében. Ismerjük a közhelyet, hogy a technológia végtelen számú tanulási lehetőséget teremtett, de csak akkor tudjuk igazán, sikerrel bevonni a pedagógiai folyamatba, ha a hozzáállásunkat is megváltoztatjuk: egy olyan gondolkodásmód szükséges, mely éppannyira alkalmazkodik a tanulás és tanítás folyamata mögött rejlő hagyományos elvekhez, mint amennyire meg is kérdőjelezi azokat. A tanítás egy dinamikus folyamat, mely állandóan fejlődik és terjeszkedik; éppen ezért a tanárok és az oktatók maguk is állandóan tanulnak. Ez egy élethosszig tartó tanulással egybekötött utazás: olyan szemléletmód kialakításával jár, melynek köszönhetően a gyorsan fejlődő oktatási környezethez alkalmazkodni tudunk. Forrás: 1 Tóth Éva angoltanár, ötödik éve tanít a Nagykátai Ipari Szakközépiskolában és Szakiskolában, szakiskolai és OKJ-s osztályokban. Számtalan nemzetközi együttműködésben vesz részt sikeresen szakiskolás(!) diákjaival. 12

13 Ingyenes szakmai nap pedagógusoknak a biztonságos netezésről Az évek során a hangsúly a biztonságosabb internetről a jobb internetre terelődött, így lett az idei év kiemelt témája, mottója a Tegyünk együtt egy jobb internetért! Akár gyerekként, akár felnőttként, szülőként és pedagógusként is mindannyiunknak felelőssége, hogy hozzájáruljunk ahhoz, hogy az Internet jobb hely legyen mindenki számára, hisz mindnyájunknak szerepe van ebben. A jobb internet sok mindent jelenthet az emberek számára, de a fő cél, hogy elősegítsük a pozitívumokat és eltüntessük a negatívumokat; a gyerekek és fiatalok, azáltal, hogy kedvesek és tiszteletteljesek a társaikkal az interneten, védik az online hírnevüket (és másokét is) és olyan pozitív lehetőségeket keresnek, mely során alkotnak, megosztanak hasznos dolgokat. A negatívumok eltüntetéséhez úgy járulhatnak leginkább hozzá, hogy segítik azon társaikat, akik problémákba ütköztek az interneten, online zaklatás áldozataivá váltak. Idén Magyarországon az Educatio Digitális Pedagógiai Osztálya is csatlakozik a Biztonságosabb Internet Napjának megünnepléséhez. Február 10-én minden pedagógust és téma iránt érdeklődőt szeretettel várnak a szervezők a Szakmai Nap a Biztonságosabb Internetért című eseményre, amely a nemzetközi Biztonságosabb Internet Napja kezdeményezés keretében valósul meg. Ennek jegyében a szakmai napon azok a lehetőségek, eszközök mutatkoznak be, amelyekkel pedagógusok, oktatási intézmények teremthetnek biztonságos online környezetet; illetve amelyek segítségével felelős és körültekintő internethasználatra tudják tanítani a tanulókat. Bemutatkozik a magyarországi oktatási intézmények számára is ingyenesen elérhető program, az ebiztonság Minősítés. A résztvevők az ebiztonság Minősítés online felületre regisztrálnak és megismerkednek annak lehetőségeivel. A programot egy meglepetés bejelentés zárja. Időpont: február 10. Helyszín: Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft Budapest, Maros u A rendezvényen való részvétel ingyenes, de regisztrációhoz kötött: online regisztráció 13

14 Hogyan segítenek a fizika oktatásában az Microsoft programok? A kérdésre Rapcsák Csaba, a Kiskunhalasi Bibó István Gimnázium fizikamatematika-informatika szakos tanára válaszol abban a cikkben, melyben saját személyes gyakorlatát, tapasztalatait mutatja be. Az őszinte, nehézségeket és eredményeket egyaránt megosztó tanári beszámolóból megtudhatjuk, hogyan sikerült tanítványait bevonni a közös alkotásba, az egyszerű, diákok által elvégzett kísérletek, megfigyelések bemutatásába a Microsoft MovieMaker segítségével. A kollégának sikerült megvalósítania azt, amire sok pedagógus törekszik: talált egy jól működő módszert, amellyel a kevésbé érdeklődő diákok számára is vonzóvá tehető a fizika, felébreszthető a hétköznapi jelenségek magyarázatára való igény. A Microsoft OneDrive felhő alapú szolgáltatással lehetőséget találtak az elkészült filmek megosztására, a közös munkára és az elkészült alkotások a világon bárhol történő bemutatására. Rapcsák tanárúr diákjai a feladatokat játékként felfogva, egymás videóit vizsgálgatva, többször megnézve tanulják a fizikát, ismerkednek a jelenségekkel, újabb-újabb lehetőséget keresve bújják a tankönyvet, az ismeretterjesztő csatornákat, Youtube-videókat... Az írás teljes terjedelemben itt olvasható: utm_source=moderniskola&utm_medium= Hiánypótló alkalmazást fejlesztett két magyar diák A feladatlapkészítő alkalmazás gyorsabbá és egyszerűbbé teszi az oktatást és a tudás ellenőrzését. A tesztelés a tudás anyja, nem az ismétlés ebből indult ki két informatikus diák, akik olyan feladatlapkészítő alkalmazást fejlesztettek ki, amely gyorsabbá és egyszerűbbé teszi az oktatást és a tudás ellenőrzését. A 20 éves Mérő Bálinttal és a 17 éves Bordás Ádámmal beszélgettünk. Miért fejleszt két diák oktatási szoftvert? Az a tapasztalat, hogy a diákok többsége inkább menekül mindentől, ami az iskolával kapcsolatos. Mérő Bálint: Engem mindig is érdekelt az oktatás és tanulni is szerettem. De a középiskolában én is azt láttam, hogy az osztálytársaim többsége nem így van ezzel. Tankönyvből magolni a tananyagot tényleg nem izgalmas, ezért azon kezdtünk el gondolkodni, hogyan lehetne szerethetőbbé vagy akár játékosabbá tenni a tanulást vagy a dolgozatírást. Okostelefonnal vagy a tablettel babrálni minden diák szeret, ebből már ki lehetett indulni. 14

15 Bordás Ádám: Egy újabb kutatás szerint nem az ismétlés a tudás anyja, hanem a tesztelés. De ez nemcsak hatékonyabb, hanem népszerűbb is. Egy online tesztet mindenki szívesebben tölt ki, de ha ugyanazokra a kérdésekre egy hagyományos dolgozatban kellene válaszolni, az már nem annyira vonzó. Így született meg a Redmenta ötlete, amin már másfél éve dolgozunk és most már bárki számára elérhető. Feladatkészítő alkalmazások már léteznek. Mivel tud többet a Redmenta, mint a többi? MB: Azt tapasztaltuk, hogy sokan nem tudják kezelni a többi szoftvert, mert bonyolultak. A Redmenta használata viszont teljesen egyszerű, átlátható és azok számára is könnyen kezelhető, akik elsőre talán ódzkodnak az ilyesmitől. Ráadásul az adatbázisunk felhőalapú, így az oktatók mások feladatlapjait is fel tudják használni. De nemcsak a tanárok készíthetnek feladatlapokat, a diákok házi feladatként, gyakorlásként saját feladatlapot is létrehozhatnak. Mi a célotok a Redmentával? BÁ: Azt szeretnénk, ha a modern eszközök, módszerek mindennapivá válnának az oktatásban. Online levelezünk, online rendelünk könyvet, kaját, cipőt miért ne használnánk ki az ebben rejlő lehetőséget az oktatásban? Szerintem ez már nem a jövő, hanem ez a jelen. Nem sok idő kell ahhoz, hogy minden diák zsebében ott lapuljon egy okostelefon. MB: Szeretnénk lerövidíteni az időt, amit a tanárok tesztek összeállítására, kitöltetésére és ellenőrzésükre fordítanak. Így több idejük jut a diákokkal foglalkozni. Mivel a Redmentával gyorsabb és könnyebb egy feladatlapot összeállítani, a tanárok gyakrabban tesztelhetik a diákok tudását, a Redmenta pedig mindent automatikusan kijavít. Így a diákok tudhatják, hogy például egy témazáróra mit kell még megtanulni, és mi az, amit már biztosan tudnak. Sikeresnek tartjátok a munkátokat? MB: Sok pozitív visszajelzést kapunk, persze mindig van hová fejlődnünk. Rengeteg konferencián, szakmai rendezvényen és versenyen veszünk részt. Szerencsére sokan érdeklődnek a fejlesztésünk iránt, sok véleményt, javaslatot kapunk. Meghallgatjuk a tanárokat, figyelünk a visszajelzéseikre. A Redmentát olyan alkalmazásnak terveztük, amely a tanárok valódi igényeit elégíti ki, ami segíti a munkájukat, de természetesen nem helyettesítik őket. Mitől lesz egy nulláról induló kezdeményezés sikeres? MB: Fontos, hogy már az első pillanattól kezdve valódi problémára nyújtsunk valódi megoldást. Olyat, ami egy kellően széles, de mégis célzott rétegnek nyújt megoldást. A probléma itt az, hogy az oktatás egyes eszközei elavultak. A tanárok és a diákok igényei is megváltoztak és mi igyekszünk ezekre a változásokra reagálni. BÁ: Persze nem elég reagálni, jól kell reagálni. Látni kell azt is, hogy mik a realitások, meddig lehet elmenni, hiszen ha azt mondjuk, hogy mostantól minden más lesz, nem vesznek minket komolyan. És ami a legfontosabb: a sikerhez rengeteget kell dolgozni. Rengeteget. Mik a távlati céljaitok? MB: Szeretnénk a Redmentát minél több tanárhoz, diákhoz eljuttatni. Folyamatosan bővítjük a funkciókat, hogy a legváltozatosabb igényeknek is meg tudjunk felelni. Annak örülnénk, ha az alkalmazásunkat napi szinten használnák a hazai iskolákban. A hosszabb távú céljaink között szerepel, hogy minél több nyelvre lefordítsuk a Redmentát és a nemzetközi piacon is bemutatkozzunk. Ti még 5 év múlva is fiatalok lesztek. Hogy látjátok magatokat öt év múlva? BÁ: Ha minden jól megy, baromi elfoglalt leszek. Öt év múlva napi szinten azon fogok vacillálni, hogy egyetemi előadásra menjek be vagy valami újabb fejlesztésen dolgozzak. Vagy a kettőt egyszerre. Majd valahogy kitalálom. A lényeg az, hogy legyen mit csinálni, fejleszteni, de attól nem félek, hogy unatkozni fogok. MB: Most kezdtem az egyetemet az ELTE informatikai karán, öt év múlva diplomás leszek. Az a célom, hogy friss diplomásként ne a nulláról induljak. Az, hogy ennyit foglalkozunk a Redmentával, jó alapot jelent. Követjük az álmainkat, hiszünk ebben a projektben. Forrás: 15

16 TEHETSÉGGONDOZÁS, VERSENYEK Tanulmányi és művészeti versenyek megyei fordulói február A Nógrád Megyei Pedagógiai Intézet által működtetett tanulmányi és művészeti versenyrendszer keretében az alábbi versenyek megrendezésére kerül sor február hónapban. A területi és megyei fordulókon a megadott határidőkre benevezett, a nevezési feltételeknek megfelelt tanulók vehetnek részt ÉVFOLYAMOS TANULÓK ORSZÁGOS TÖRTÉNELEM TANULMÁNYI VERSENYE megyei forduló Ideje: február 19. (csütörtök) óra Helye: Bátonyterenyei Kossuth Lajos Térségi Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola (Bátonyterenye, Jászai út 2.) SAVARIA ORSZÁGOS TÖRTÉNELEM TANULMÁNYI VERSENY (9., 10. évfolyam) megyei forduló Ideje: február 19. (csütörtök) óra Helye: Nógrád Megyei Pedagógiai Intézet (Salgótarján, Ruhagyári út 9.) TISZÁN INNEN DUNÁN TÚL ORSZÁGOS NÉPDALÉNEKLÉSI MINŐSÍTŐ VERSENY (7-8. évfolyam, évfolyam) megyei forduló: Ideje: február 24. (kedd) óra (regisztráció: órától) Helye: SÁIK Kodály Zoltán Tagiskolája (Salgótarján, Mártírok út 3.) Eredményes versenyzést kívánunk! Varga Csilla pedagógiai előadó, versenyfelelős (NMPI) 16

17 Középiskolás diák sakkolimpia Nógrád megyei döntője Középfokú nevelési-oktatási intézmények 2014/2015. tanévi egyéni diák sakkolimpiájának Nógrád megyei döntője Célja: A Nógrád megyei sakkbajnoki cím eldöntése amatőr és értékszámos kategóriában Helye: Mikszáth Kálmán Gimnázium (Pásztó, Rákóczi út 1.) Ideje: február 13. péntek 9:30 14:00 óra Rendező: Nógrád Megyei Sakkszövetség, Pásztói Sakk Egyesület, Mikszáth Kálmán Gimnázium Versenyszámok: V. korcsoport (középiskolás) lány és fiú között születettek VI. korcsoport (középiskolás) lány és fiú között születettek Az 1995-ben születettek VI. korcsoportos csak abban az esetben indulhatnak, ha az előző félév zárásakor is az iskola tanulója volt és a 2014/2015-ös tanévben is a köznevelési intézmény tanulója, amit az intézmény igazgatójának igazolni kell. Az egyéni versenyeken minden tanuló csak a saját korcsoportjában versenyezhet, úgynevezett felversenyeztetés nem lehetséges. A verseny résztvevői: Nevelési-oktatási intézmények (a továbbiakban: iskolák) tanulói, akik az adott Nógrád megyei oktatási intézményben a tanév kezdetéig beiratkoztak, és a verseny időpontjában is az iskola tanulói. A lányok és a fiúk részére korcsoportonként külön versenyt rendezünk. A FIDE szabályaival összhangban lányok részt vehetnek a fiúk versenyén, fordítva azonban ez nem lehetséges. A részvételre vonatkozó, itt nem részletezett kérdésekben a Magyar Diáksport Szövetség érvényben lévő általános versenykiírásában foglaltak az irányadók. Versenyforma: 7 fordulós svájci rendszerű verseny, perc gondolkodási idővel. A FIDE rapid versenyeire vonatkozó szabályok érvényesek a verseny során. A helyezések eldöntése: A helyezések sorrendjét a mérkőzéseken elért játszmapontok összege határozza meg. Holtverseny esetén elsősorban a Bucholz-értékelés, másodsorban a Berger-Sonneborg, harmadsorban a progresszív érték, majd a teljesítménymutató (TRP) dönt. Amennyiben mindegyik azonos, sorsolás dönt. Díjazás: Az első helyezettek kupát, 1-3 helyezettek érmet, 1-6 helyezettek oklevelet nyernek. Az egyéni versenyszámok bajnokai jogot szereznek az országos döntőn való indulásra. Nevezés: február 12-ig lehet: vajdaalbert@fre .hu címen Nevezési díj: Nincs, előzetes nevezés esetén. Korlátozott létszámban a helyszínen is lehet nevezni. A helyszíni nevezés díja:1.000 Ft/fő. Költségek: A szervezés, rendezés költségeit a rendező szervek viselik. Az egyéb költségek a résztvevőket terhelik. Az országos döntő ideje: április 2-4. helye: Miskolc, Szentpéteri kapu 78. Az országos döntőre való nevezés határideje: március 1. Vajda Albert, Pásztói Sakk Egyesület 17

18 Német Nyelvi Civilizációs Verseny Kedves Versenyzők és Felkészítő Tanárok! a 7-8. évfolyam számára Österreich/Ausztria Szeretettel várunk a SÁIK Székhelyintézmény I. Német Nyelvi Civilizációs Versenyén, amelynek témája Ausztria, a hozzánk legközelebbi német nyelvű ország. Olyan 7. és 8. évfolyamos csapatok (3 fős) jelentkezését várjuk, akik a német nyelvet már legalább két évig tanulták az iskolában. A verseny négy fordulóból áll, ebből az első hármat ben kell beküldeni. A feladatok elérhetők iskolánk honlapján is: Nevezési határidő: február forduló Megjelenése február 2. Beküldési határidő: február 23. Téma: Osztrák specialitások 2. forduló Megjelenése február 23. Beküldési határidő: március 9. Téma: Osztrák hírességek 3. forduló Megjelenése március 16. Beküldési határidő: március 30. Téma: Ausztria világörökségi kincsei Amikor egy új fordulót elindítunk, lezárjuk az előzőt és a megfejtéseket nyilvánosságra hozzuk iskolánk honlapján. A csapatoknak megküldjük az elért pontszámaikat. A 4. (utolsó) fordulóra április 14-én kerül sor, ahová meghívjuk a legjobb teljesítményt elért csapatokat. Ők a döntőben mérik össze tudásukat. A döntő témája az előző témakörök és Ausztria nagyobb városai. Az első három helyezett oklevelet kap és könyvjutalomban részesül. A versenyről a tájékoztatót és az 1. forduló feladatait a Pedagógiai Intézet megküldte az általános iskolák vezetőinek. SÁIK Székhelyintézmény Idegen Nyelvi Munkaközössége 18

19 Rákóczi deákja hangos olvasási verseny VERSENYFELHÍVÁS A Salgótarjáni Általános Iskola Kodály Zoltán Tagiskolájának alsó tagozatos munkacsoportja szeretettel várja a szépen, kifejezően olvasni tudó és szerető 3. osztályos tanulókat a Rákóczi deákja hangos olvasási versenyre. A versenyen az életkornak megfelelő hosszúságú és nehézségű szöveget kell felolvasni, előzetes felkészülés után. A verseny időpontja: március 5. csütörtök 14 óra Nevezési határidő: február 26. Nevezni iskolánként/tagiskolánként annyi fővel lehet, ahány osztálya van az adott iskolának egy évfolyamon. Kérjük a tanuló nevét, osztályát, felkészítő tanítójának a nevét írásban elküldeni! Sikeres felkészülést kíván a Salgótarjáni Általános Iskola Kodály Zoltán Tagiskolájának alsó tagozatos munkacsoportja! Szervező: Ádámné Ágoston Beáta Telefon: 20/ Nevezni az alábbi címeken lehet: titkari@kodaly-starjan.sulinet.hu adamnebeacska@gmail.com 19

20 A tehetség hónapja A Tehetséghidak Program keretében a MATEHETSZ 2015-ben is útjára indítja A tehetség hónapja kezdeményezést. Olyan, regionálisan szerveződő nyilvános programokat, tehetségnapokat és kreatív akciókat támogatunk, amelyek elősegítik a helyi társadalmi környezet tehetségbarát szemléletének kialakítását és ráirányítják a figyelmet a fiatal tehetségekre. Bízunk benne, hogy A tehetség hónapja program lehetőséget teremt a tehetséges és érdeklődő fiatalok, valamint az őket támogató, helyben megvalósított programok élményszerű bemutatására. A pályaművek benyújtására február 16-ig van mód, A tehetség hónapja programok megvalósításának időszaka: március április 25. A felhívás a magyarországi Tehetségpontok és Tehetségsegítő Tanácsok számára nyitott, négy tagú konzorciumi együttműködések jelentkezését várjuk: Tájékozódhat a tavalyi programsorozatról: Bajor Péter projektmenedzser, Tehetséghidak Program Jelölési felhívás Genius Loci Díjra A Magyar Tehetségsegítő Szervezetek Szövetsége (MATEHETSZ) szükségesnek látja a Genius Loci Vállalatok és vállalkozók a tehetségekért díj megalapításával és évenkénti odaítélésével fölhívni a figyelmet azokra az innovatív kezdeményezésekre és követendő jó gyakorlatokra, amelyekkel a Magyarországon működő üzleti vállalkozások és vállalkozók hozzájárulnak a környezetükben (pl. székhelyükön, telephelyeiken) működő Tehetségpontok és Tehetségsegítő Tanácsok munkájához, fiatalok tehetségének kibontakoztatásához, a tehetségek számára vonzó társadalmi környezet kialakításához. Genius Loci, azaz a hely szelleme a római mitológiában a település védelmezője volt. A mai nyelvhasználatban a hely szelleme kifejezés azt a sajátos légkört, szellemiséget jelenti, amelyet egy-egy nevezetes hely (település, térség) sugároz magából. A névválasztással azt hangsúlyozzuk, hogy a kiemelkedő képességű fiatalokat pártoló helyi cégek, vállalkozók pozitív hatással vannak a település/térség szellemiségére, tehetségeket támogató légkörére. A Genius Loci Díjat 2015-ben elsőként nyerhetik el azok a vállalatok és vállalkozók, amelyeket (akiket) a Tehetségpontok, Tehetségsegítő Tanácsok, illetve a Nemzeti Tehetségsegítő Tanács és annak tagjai jelölnek, és a felkért zsűri döntése alapján bekerülnek a 20 díjazott közé. A jelölés módjáról és a díjazással kapcsolatos tudnivalókról az alábbi linken olvashat: Jelölni az alábbi linken elérhető online jelölőlap kitöltésével lehet február 27-ig: Bízunk benne, hogy kezdeményezésünk, a Genius Loci Díj megalapítás értő fogadtatásra talál a tehetséghálózatban, és az április 18-i díjátadó gála alkalmából számos kiváló vállalati együttműködést ismertethetünk meg a széles nyilvánossággal is. Bajor Péter ügyvezető elnök, MATEHETSZ 20

21 PÁLYÁZATOK Magyarország Jó tanulója Jó sportolója 2014 Az Emberi Erőforrások Minisztériuma pályázati felhívást tesz közzé a Magyarország Jó tanulója Jó sportolója cím elnyerésre. A pályázat során a köznevelésben és a felsőoktatásban tanuló diákok kiemelkedő tanulmányi- és sporteredményeit ismeri el a minisztérium. A pályázatok beadási határideje: február 10. (postabélyegző kelte). Részletes kiírás az alábbi webcímen olvasható: /hirek/megjelent-a-magyarorszag-jo-tanuloja-jo-sportoloja-2014-palyazat Erzsébet-program pályázatai 2015 Megjelentek a Magyar Nemzeti Üdülési Alapítvány évi pályázatai: Köznevelési intézményben foglalkoztatottak számára Gyermekpályázatok (Általános pályázatok, Tematikus táborok, Kirándulások) Általános információk a pályázatokról: Mit adtak nekünk a rómaiak? filmkészítési pályázat Mit adtak nekünk a rómaiak?" címmel országos filmkészítő pályázatra várják kreatív éves diákok jelentkezését. A pályázók ókori történelem megismeréséhez, alkalmazzák a mobiltechnológiát, és ezt maximum 1-4 perces, mobillal vagy táblagéppel készített kisfilmben be is tudják mutatni. Téma: magyarországi ókori római műemlékeink Nevezni december 1 és február 28. között, weboldalon lévő Regisztrációs űrlap kitöltésével lehet kizárólag olyan munkákkal, amelyek korábban nem szerepeltek pályázatokon. A pályázati kiírás megtalálható az Oktatási Hivatal honlapján: 21

22 Március 15-i Diákutazási program A Rákóczi Szövetség immár 26 esztendeje járul hozzá a Kárpát-medencei magyarság sokoldalú támogatásához, a határon átnyúló magyar-magyar kapcsolatok erősítéséhez, többek között azzal, hogy minden évben számos nyári tábort, találkozót, konferenciát, tanulmányutat szervez határon túli és magyarországi diákok részvételével. A Szövetség ennek keretében 1994 óta anyagi hozzájárulást és szervezési segítséget nyújt magyarországi középiskolák számára, amelyek készek arra, hogy a diákjaik egy csoportját a március 15-i nemzeti ünnepünk kapcsán a szomszédos országokba utaztassák, hogy ott részt vegyenek a helyi magyar közösség által szervezett ünnepségeken. Ez lehetőséget nyújt a diákok számára, hogy megismerhessék a határon túli magyarság életét, kultúráját, és egyben jó alkalom az ottani magyar iskolákkal való kapcsolatfelvételre is. Diákutaztatási programjaink részét képezi a június 4-i nemzeti Összetartozás Napja, amikor bármely Kárpát-medencei középiskola utazhat egy másik iskolához, azzal a feltétellel, hogy legalább egy határt átlépjenek, illetve az október 23-ai nemzeti ünnephez kapcsolódó program, amikor külhoni iskolák utazhatnak Magyarországra. Örömmel tudjuk elmondani, hogy 2014-ben 332 Kárpát-medencei középiskola több mint diákja kapcsolódott be diákutaztatási programjainkba. Ezért arra kérjük a Tisztelt Intézményvezető Asszonyt/Urat, hogy amennyiben iskolájuk élni kíván ezzel a lehetőséggel, szándékát az alábbi online jelentkezési lapon jelezni szíveskedjen: Az online jelentkezési lapok beérkezésének határideje: február 27. A Rákóczi Szövetség a program keretében az utazási költséget a megtett út és az utazók számának függvényében legfeljebb Ft értékig átvállalja, a további költségek (szállás, étkezés) tekintetében a fogadó iskolákkal kell egyeztetni, így ezek a költségek a kiutazó vagy a fogadó iskolát terhelik! A támogatás feltétele, hogy az utazó csoport a program megvalósulását követően (legkésőbb április 17-ig!) részletes utibeszámolót és 25 db, az utazást megörökítő fotót küld a Rákóczi Szövetség részére. A beszámolók irodánkba történő beérkezése a pénzkifizetés feltétele is egyben! A pályázat feltételei: Pályázhat minden magyarországi középiskola diákcsoportja. A kirándulásnak március között kell megvalósulnia. Legalább egy határ átlépése. Az utazások célpontjai kizárólag a következők lehetnek: Románia, Szlovákia, Szerbia, Ukrajna, Horvátország, Szlovénia magyarlakta területei (Ausztria nem!). Közös programot kell megvalósítani egy másik magyar iskolával. A pályázatban való részvétel és a számla kiegyenlítésének további feltétele, hogy minden utazó iskola a számla beérkezésével egyidejűleg: képek nélkül minimum két A/4 oldalas (azaz minimum karakter) írásos beszámolót elektronikusan (doc, rtf, stb.), az utazók névsoráról egy eredeti (!) jelenléti ív kitöltése és elküldése postai úton, min. 25 db az út fontosabb eseményeit megörökítő fényképet (jpg, bmp, tiff stb.). 22

23 Az elmúlt évek gyakorlatának megfelelően a jelentkezéseket a beérkezés sorrendjében regisztráljuk, de a Rákóczi Szövetség ifjúsági szervezetével rendelkező iskolák előnyt élveznek az elbíráláskor. Az utazó csoportok számát a határon túli partnereink által vállalt színhelyek számától és a rendelkezésünkre álló anyagi forrásoktól függően február végén fogjuk megállapítani. A diákcsoport nagysága (a kísérő tanárokkal együtt) legalább 20 fő (1 busz) lehet. A tervezett támogatás mértékének megállapítása függ az adott csoport létszámától (diákok és kísérők együttesen): fő Ft keretösszeg fő Ft keretösszeg fő Ft keretösszeg fő Ft keretösszeg 41- fő Ft keretösszeg Kérjük, az online jelentkezési űrlapon szíveskedjenek kitölteni a partneriskolára és az utazást lebonyolító vállalatra vonatkozó adatokat, és egyben szíveskedjenek csatolni a partneriskola igazgatójának támogatólevelét is! Amennyiben iskolájuk nem rendelkezik partneriskolával, a Rákóczi Szövetség (szükség esetén) közreműködik a kapcsolatfelvételben. A pályázat elbírálásáról a Rákóczi Szövetség vezetősége dönt február 27-én. A pályázaton nyertes középiskolák névsora március 2-tól olvasható internetes honlapunkon. További információval Pálinkás Barnabás (palinkas.barnabas@rakocziszovetseg.hu, ) a program felelőse, illetve a Rákóczi Szövetség központi irodájának munkatárasai állnak rendelkezésre. Dr. Halzl József, a Rákóczi Szövetség elnöke 23

24 INTÉZMÉNYEK HÍREI Tehetséggondozás a Dózsa György Általános Iskolában Bár tehetséggel foglalkozni igen megterhelő lehet, a tehetséges gyermek nem teher. Inkább kihívás. (Dr. habil. Gyarmathy Éva) A Dózsa György Általános Iskolában szeptembertől indult el a Gondolkodó tehetséggondozó szakkör három csoportban 2., 3., 4. évfolyamon. A Nógrád Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Balassagyarmati Tagintézményében is ebben a tanévben került bevezetésre a tehetséggondozás, melynek kiemelt feladata a tehetséges tanulók kiválogatása, fejlesztése. A tehetségprogramba tehetségazonosítási szűrővizsgálat alapján válogattuk be a tanulókat, amelyet az intézmény a Pedagógiai Szakszolgálat munkatársával együttműködve végzett el. A vizsgálatra a gyerekeket tanító pedagógusok egy tulajdonságlista segítségével javasolták, 1., 2., 3. évfolyamon osztályonként 4-5 főt, a 4. évfolyamon mindenkiről készült tulajdonságlista, ahonnan 27 főt, így összesen 54 tanulót mértünk Kognitív Profil Teszttel. A teszt feltérképezi a képességek erősségeit, gyengeségeit, képességterületenként ad értékelést. A gyerekek nagyon élvezték a feladatokat, motiváltak voltak, a mérés eredménye alapján a tanulók többsége kiemelkedő képességekkel rendelkezik, nekik felajánlottuk a tehetségfejlesztő programba való részvétel lehetőségét, amit sokan igénybe is vettek. Intézményi keretben 34 fő, a Pedagógiai Szakszolgálat szervezésében 26 fő vesz részt tehetségfejlesztő foglalkozásokon. A tehetséggondozás folyamatában a tanulók erősségeiből kiindulva komplex fejlesztést biztosítunk, a különböző képességterületek támogatásával, ahol a kreativitásfejlesztést hangsúlyozzuk. Előtérbe helyezzük, hogy tanulóink a tapasztalataikra építsenek, merjék vállalni a kockázatot és a kudarcok elviselésére is képesek legyenek. Próbálunk optimális motivációt, játékos helyzetet teremteni és a bizalom légkörét biztosítani, amely kedvez az alkotó tevékenységnek. Gyakran alkalmazzuk a csoport munkát, a projekt módszert és a kooperatív technikát, ahol próbáljuk erősíteni az együttműködő és alkalmazkodó készségüket. Lehetőséget próbálunk adni a divergens gondolkodásra, azaz hogyan lehet egy problémát minél többféle módon megoldani, továbbfejleszteni. 24

25 A foglalkozásokon mérjük a kreativitást, motivációt és a 4. évfolyamon felvesszük a gyerekekkel az érdeklődés térképet, így átfogóbb képet kapunk növendékeink személyiségéről. Tavasszal újra elvégezzük a kognitív képességvizsgálatot, hogy a tanulók képességeinek fejlődését megfigyeljük, kiértékeljük, és ezek alapján tudjuk meghatározni a tehetséggondozó munka programjának további céljait, fejlesztésnek irányait. A Gondolkodó szakkört és az Észforgató foglalkozást nagyon várják a gyerekek, úgy érezzük, itt olyan hatás éri őket, ami a személyiségformálódásban meghatározó lehet. Nagyon fontosnak tartjuk, hogy a tehetséges tanulók képességeiknek és érdeklődésüknek megfelelő fejlesztést kapjanak, mert így tud a tehetségígéret kibontakozni. Csáki Éva tehetségfejlesztési szakértő Pedagógiai Szakszolgálat Dózsás sítábor Csáki Katalin tehetségfejlesztési szakértő Dózsa György Általános Iskola Újra sikerült megrendeznünk a hagyományos Dózsás Sí táborunkat. Idén a szlovákiai Kokavára mentünk január 4-e vasárnaptól január 9-én péntekig. A tábor ideje alatt folyamatosan jól előkészített pályákon tanulhatták el a sí alapmozgásokat a tanulóink. Nagyon jól éreztük magunkat, megtanultuk a síelés mellett a sí-kresz szabályait, valamint odafigyeltünk az egészség és környezetnevelés táborra vonatkozó feladataira is. A kezdőknek is és a haladóknak is délelőtt, és ebéd után is síoktatást tartottunk, valamint biztosítottunk szabad síelési lehetőséget is. A tábor utolsó napján lesikló versenyt rendeztünk melyen mindenki kiválóan teljesített. Reméljük a jövő évi síszezonban még nagyobb létszámban tudjuk megrendezni a táborunkat. Minden táborban résztvevő felnőttnek köszönjük a segítségét! Tillmann Rezső táborvezető, Csábi Dávid testnevelő Balassagyarmati Dózsa György Általános Iskola 25

26 Iskolai élet a szécsényi II. Rákócziban Iskolánk közössége az újévet is ugyanolyan lendülettel kezdte, ahogyan az óévet zártuk. Már a téli szünetben elkezdtük a jótékonysági bál szervezését. A szülői szervezet, a tantestület és a szülői közösség lelkes tagjainak köszönhetően nagyszámú pénzbeli és egyéb támogatást kaptunk városunk vállalkozóitól, magánszemélyektől. Az összegyűlt utalványok, ajándéktárgyak a Zsákbamacska játék során találtak gazdára, ezzel is növelve a bál bevételét. Az estét Pancsovai Gergely igazgató úr nyitotta meg, beszédét követően pedig két volt diákunk Csizmadia Kinga és Pesák Ádám szórakoztatta a bálozókat. Az est háziasszonya Vinczéné Hurják Mónika tanárnő saját versével kápráztatta el a jelenlévőket, melynek egyéni hangvétele nem egyszer mosolyt csalt a vendégek arcára. A hajnalig tartó mulatozáshoz Beszkid József és zenekara szolgáltatta a talpalávalót. Ezúton is szeretnénk köszönetet mondani az Önkormányzat nagyvonalú felajánlásáért és minden támogatónknak, akik hozzájárulásukkal lehetővé tették számunkra, hogy jól tanuló diákjaink ismét jutalomkirándulásban részesülhessenek, hogy kis kosarasaink tehetségükhöz méltó felszerelésben léphessenek pályára, hogy táblajátékosaink eljuthassanak a Hejőkeresztúron megrendezésre kerülő országos versenyre. Január 10-én, szombaton is tanítottunk és a nap végén eredményes versenyzőinket iskolagyűlés keretében oklevéllel jutalmaztuk. Ekkor mutattuk be diákjainknak az iskolai egyenpólót és több jövőbeni programról is szóltunk január 21-én tartottuk iskolánkban a középiskolába jelentkezőknek a nyílt napot. Az érdeklődő 8. osztályos diákok bepillanthattak egy rajzórára, ahol farsangi maszkokat készítettek a 9. a osztályosokkal és Bakos Tamara tanárnővel. Közben a tornateremben Istók Ferenc tanár úrral testnevelés óra zajlott, illetve a konditeremben Pancsovai Gergely igazgató úr vezényletével a látogatók megmérkőztek egymással a "Legfittebb érdeklődő" címért. A Kőrösi teremben a táblajátékok széles palettájával ismerkedhettek meg az érdeklődők Mihály Olga tanárnő és a szakkörösök segítségével. 10 órától a 9. a osztály kémia órája zajlott, ahol Juscsákné Kovács Judit tanárnő látványos kísérletekkel tette izgalmassá a kémiai reakciók témakörét. Délután a szülőket Pancsovai Gergely igazgató úr PowerPoint bemutatóval tájékoztatta a középiskolai jelentkezésről és gimnáziumi képzésünkről. A szülők kérdésére válaszolva igazgató úr azt is elmondta, hogy a végső iskolaválasztás, beiratkozás eltérhet a felvételi jelentkezéskor megjelöltektől (a 8 osztályt elvégző tanköteles más iskolába is beiratkozhat 2015 júniusában). Az Operakaland sorozat folytatásaként a 16 éven felüli diákokkal, tanárokkal, szülőkkel, volt tanítványainkkal és zenebarát szécsényiekkel a Magyar Állami Operaházba látogattunk január 22-én. Stravinsky The Rake s Progress (A kéjenc útja/a léhaság útja) című angol nyelvű operáját tekintettük meg rendkívül kedvezményes áron. Sokan akkor jártunk először a csodálatos falak között és életre szóló élményekkel gazdagodtunk. Tervezzük hasonló kulturális programok szervezését a későbbiek során is. 26

27 Kis diákjaink jutalomként lehetőséget kaptak a KLIK és a Nemzeti Színház közös szervezésében egy színházlátogatásra, ahol a János vitéz című darabot tekintették meg január 23-án. Külön busszal utazott 26 tanuló a szécsényi és a nagylóci telephelyekről 4 felnőtt kísérővel. A 9-14 éves korú nebulók nagyon élvezték az előadást és a tanító néniknek is tetszett az újszerű rendezés. Köszönjük a szervezést Kormány Zsoltné Erika néninek! A végzősök (12. b osztályosok) idén is ellátogattak a Nemzetközi Oktatási Szakkiállításra. Három órát töltöttek diákjaink az Educatio Kiállítás helyszínén és ismerkedtek azokkal az oktatási intézményekkel, amelyek saját érdeklődési körüknek, továbbtanulási szándékaiknak a legjobban megfelelnek. Néhányan itt döntötték el, hogy mely iskolába, vagy mely szakra adják be jelentkezésüket a február 15-i határidejű felvételire. Érdekes előadásokat hallhattak a nagyszínpadon és hírességekkel is találkozhattak: Talmácsi Gábor, világbajnok motorversenyzővel; Kovács Ágnes, úszóolimpikonnal és a Face Team tagjaival. A hasznost összekötötték a kellemessel és még utoljára eltöltöttek együtt egy bulis estét a fővárosban, osztálykirándulás gyanánt; hiszen ezután már az érettségi és a továbbtanulás, a nagybetűs élet vár rájuk! Városunkban a Magyar Kultúra Napja alkalmából vetélkedőt szerveztek, ahol iskolánk tanulói is indultak és tanáraink közül Vinczéné Hurják Mónika, Sebestyénné Csabai Ildikó és Kiss Gabriella zsűritagok voltak. Gratulálunk Szentgyörgyi Kristóf 2. osztályos diákunknak, aki 3. helyezést ért el (felkészítő tanára László Gézáné). Az év végén összegeztük, értékeltük az addig végzett munkánkat. Egy intézményről kialakult kép nem lehet teljes, ha csak az ott dolgozók nézőpontjából ismerjük; ezért megkértük diákjainkat, szüleiket, partnereinket, hogy pár mondatban véleményezzék iskolánkat. Tanulói vélemények: 1. Szeretek ide járni a jó osztályom miatt, a tanárok megértése miatt, a tanároktól kapott segítség miatt. 2. Azért szeretek ide járni, mert nagyon jó a társaság, az órák. 3. Szeretem a testnevelés órákat. Azért szeretek ide járni, mert közel van az otthonomhoz. 4. Azért szeretek ide járni, mert ha hibázok, akkor nem kapok szigorú büntetést, hanem elnézik a tanárok, ha nehezen is, de megbocsájtanak. 5. Azért szeretek ide járni, mert kedvesek a tanárok és megértőek. Családias a hangulat. 6. Biztonságban érzem magam. 7. Játékosak a programok. Összetartó osztályok. 8. Az órai anyag előadását élvezni lehet. A tanárok nem kivételeznek. 9. Szeretem, hogy vannak szakkörök pl. táblajáték, kosár stb. 10. Sokat visznek kirándulni minket. 27

28 11. Jól fel van szerelve. 12. Baráti környezet. 13. Tetszik, hogy nagyszünetben szól a zene. 14. A tantermek nagyon szépek, az épület jó nagy. Családias környezet, nagy udvar, salakos pálya. 15. Itt minden nap jól érzem magam. 16. Jó fej az igazgató úr. 17. A tanárok megértőek és segítőkészek. 18. Sok a barátom itt. 19. Sok érdekes programot szerveznek. 20. Ez az iskola szinte a második otthonom. Sok szép napot töltöttem el az életem során ebben az iskolában. Kár, hogy már végzős vagyok, és nem járhatok ide többet. 21. Ez az iskola pozitív érzéseket vált ki belőlem. 22. Az órák nagyon vidáman telnek. 23. Az iskolában tanító tanárok segítőkészek és türelmesek. A különböző programok érdekesebbé teszik a szürke hétköznapokat. Az osztályközösségek összekovácsolódnak a közös kirándulások és programok során. 24. Az iskolánk menő. Tanáraink közvetlenek és megértőek. Minden problémánkat meg tudjuk beszélni velük. Sokszor olyan témákról beszélgetünk, ami elképzelhetetlennek tűnik, hogy ilyen közvetlenséggel állnak a dolgainkhoz. 25. Ez az iskola volt számomra az egyik legjobb választás. Szülői vélemények: II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola, Gimnázium és Szakközépiskoláról elsősorban pozitív véleményt tudunk megfogalmazni. Nagyobb gyermekeink a 4. osztály elvégzése után ebben az iskolában folytatták tanulmányaikat egészen az érettségi megszerzéséig. Könnyebbséget jelentett szülő és gyerek számára egyaránt, hogy nem kellett iskolát keresni, felvételizni, hanem folyamatosan haladtak évről-évre a már összeszokott közösségben a megismert tanárokkal együtt. Jelenleg is két gyermekünk jár ebbe az iskolába. Családias, gyerek-centrikus, kis létszámú osztályokban nagyon jól érzik magukat. Szeretnek ide járni, itt több idő jut egy-egy gyerekkel való foglalkozásra, számonkérésre, szükség esetén a felzárkóztatásra is. A pedagógusokkal őszinte közvetlen kapcsolat alakult ki. Közös célt kitűzve segítjük egymást, gyermekeink fejlődése érdekében. Különböző programokkal, szakkörökkel színesítik, teszik változatossá a diákok mindennapjait. Ki-ki képességeihez mérten számos tanulmányi, sport, egyéb versenyen vehet részt. Lehetőség nyílik tehetségük kibontakoztatására, ezáltal önbizalmuk megnő bátrabbak és magabiztosabbak lesznek. Hálás vagyok Istennek, hogy szeptembertől következő gyermekünk is ez iskola tanulója lehet. Megkérdeztem a fiam, hogy szeret-e ebbe az iskolába járni? Igen, már teljesen belaktuk az egész sulit mondta. Örömmel töltött el, hogy fontosnak érzi a teljesítést. Az iskola sikereihez ő is hozzájárul. A kosárlabda csapatban, az Október 23-i emlékfutáson önmagát adta. A tanulmányi versenyeken a tanárai segítségével a tudását gyarapítja. Fontos, hogy családias a környezet, tanár és diák között összhang van. Közös célért dolgoznak. 28

29 A TEIS programban az iskola mentora Juhász Adrienn A szécsényi II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola, Gimnázium és Szakközépiskola közösségét ben volt szerencsém megismerni egy Társadalmat Megújító Operatív Program (röviden TÁMOP) keretében. Az iskola vezetősége kimagasló sikerrel pályázott egy szervezetet megújító, gyermekek számára szabadidős mozgásprogramot kínáló innovatív pályázatra. E program keretében coachként, szervezetfejlesztőként és trénerként nyerhettem és nyerhetek bepillantást az iskolai életbe, annak mindennapjaiba. Elsősorban a diákélet az, ami egyedi és nem mindennapi képet mutat az iskoláról. Az iskolában tanulók empatikusak, kreatív megoldó képességgel rendelkeznek, s érződik mindaz a törődés és közvetített bizalom, melyet tanáraik nyújtanak számukra. A pedagógusok ritkaság számba menő pozitív egységet alkotnak, s a kötelező tananyagon túl a mindennapi életben hasznosítható, gyakorlati tudással igyekeznek felvértezni diákjaikat. Számomra külön pozitívum, hogy a Rákóczis diákok olyan, nem mindennapi szabadidős lehetőségekkel élhetnek, melyek kivétel nélkül egyfajta tudás és tapasztalati többletet kínálnak az átlagos programokkal szemben (pl. Budapesti Operaházban angol nyelvű operán részvétel, csipkeverés, diákok által szervezett szabadidős tevékenységek) Magyarországtól nyugatabbra már bevált és alkalmazott módszer a diák-pedagógus közötti partneri viszony és kommunikáció a korábbi hierarchikus fennállással szemben. A járásban elsőként építi be ezt a módszert az iskola vezetősége, ezzel egy más, közvetlenebb, odafordulóbb, elfogadóbb szintre emelve az iskola diák-pedagógus viszonyát. Juhász Adrienn, Budapest Győrki Marianna és Juscsákné Kovács Judit igazgató helyettesek II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola, Gimnázium és Szakközépiskola 29

30 AJÁNLÓ Tedd láthatóvá, amit nélküled senki nem venne észre Nemzetközi fotókiállítás nyílt január 30-án a salgótarjáni Dornyai Béla Múzeumban, ahol remek szervezés mellett a zsúfolásig megtelt előcsarnokban igazán különleges élmény részesei lehettek a nézők. A kiállítást dr. Márkus László (LaTiMa) vezetésével a Tedd láthatóvá, amit nélküled senki nem venne észre (MAKE IT VISIBLE THAT NOBODY WOULD NOTICE WITHOUT YOU) legnagyobb közösségi portálon működő nemzetközi fotócsoport anyagaiból állították össze a szervezők. Ennek a kiállításnak egyetlen rendezőelve van: az itt szereplő szerzőket és műveiket az internet hozta össze. Ez adja az egzotikumát. Egyben magyarázat a megjelenő sokféle stílusra. A fotósok személyesen jórészt nem is ismerik egymást, hiszen olykor a világ legtávolibb sarkaiban élnek. Képeiket éveken keresztül a legnagyobb közösségi oldal egy kis fotóscsoportjába töltötték fel. A virtuális térben már-már baráti viszony alakult ki köztük, köszönhetően az azonos érdeklődésnek, hobbinak illetve egyesek esetében hivatásnak. Fotóikon keresztül bemutatják mindennapjaikat, vizuális élményeiket, véleményüket, olykor kritikáikat. Jól érzékelhetőek a kontrasztok. Tematikájában a letisztult minimáltól a kedves életképig terjedő paletta, a földrajzi helyen túl a szerzők eltérő életfelfogását, korát is visszatükrözi. Ugyanez jellemzi az alkalmazott technikát is. Kompakt géptől full frame-ig szinte minden megtalálható. Vannak, akik nagy súlyt fektetnek az utómunkára, vannak, akik elvből elvetik. Egyesek képzett fotográfusok, mások autodidakta amatőrök. Az itt látható képek nem az útikönyvek, vagy magazinok típusfotóit próbálják meg utánozni. A Föld különböző, távoli helyein élő fotósok életének apró részleteit tárják elénk. Erre nem volt lehetőség az internet előtti korban. Mottó: Tedd láthatóvá, amit nélküled senki nem venne észre. Ez olykor bájos, máskor lélegzetelállító. Ez volt az az alapélmény, ami a kiállítás megszervezésének ötletét adta. Tudomásunk szerint úttörő vállalkozásról van szó. Célunk az internet nevű csoda emberi kapcsolatokra gyakorolt jótékony hatásának kézzelfogható megjelenítése, itt Salgótarjánban. Másrészt szeretnénk Salgótarjánt is a globális falu életteli részévé tenni. vallja Dr. Márkus László a Tedd láthatóvá, amit nélküled senki nem venne észre csoport alapítója. A kiállítás megtekinthető március 29- ig, melyre minden érdeklődőt köztük természetesen iskolai csoportokat is szeretettel várnak a kiállítók. Dr. Márkus László (LaTiMa) Tedd láthatóvá, amit nélküled senki nem venne észre csoport alapítója 30 Luleczky Beatrix pedagógiai előadó, NMPI

31 III. Palóc VilágtalálkozóTisztelt Palócok! Tisztelt segíteni kész közösségi emberek! Idén 3. alkalommal kerül megrendezésre a Palóc Világtalálkozó, melyhez kérjük szíves segítségüket! Palócok lévén kötelességünk a ránk hagyományozott kultúrát megtartani, a már majdnem elfeledetteket feleleveníteni, és mindent átörökíteni utódaink számára. Ennek az egyik legkiválóbb színtere a III. Palóc Világtalálkozó, melyet augusztus én Bátonyterenyén, a Gyürky-Solymossy Kastély csodálatos parkjában rendezünk meg. A palóc kultúra minden szegmensét szeretnénk bemutatni az érdeklődők számára! február 7-én (szombaton), délelőtt órakor a bátonyterenyei Gyürky-Solymossy Kastély könyvtárában munkaértekezletet tartunk a III. Palóc Világtalálkozó kapcsán. Várjuk szeretettel azokat a közösségeket, személyeket, akik szívesen részt vállalnának a találkozó szervezési feladataiból. Minden érdeklődőt szeretettel és örömmel várunk! Berze Marianna és Kovács László a III. Palóc Világtalálkozó főszervezői 31