T é r s é g i K ö z ö s I g a z h a t á s ú K ö z o k t a t á s i I n t é z m é n y I n t é z m é n y i M i nıségirányítási Program M e l l é k l e t

Átírás

1 T é r s é g i K ö z ö s I g a z h a t á s ú K ö z o k t a t á s i I n t é z m é n y I n t é z m é n y i M i nıségirányítási Program M e l l é k l e t e k

2 Tantestületi, nevelıtestületi klímateszt 1. sz. melléklet A klímateszt állításokat tartalmaz, amelyeket a nevelıknek az alábbiak szerint kell minısíteniük: teljes mértékben jellemzı (5) általában jellemzı (4) többé-kevésbé jellemzı (3) általában nem jellemzı (2) egyáltalán nem jellemzı (1) 1. A tanári, nevelıi szoba barátságos légkörő. 2. A fiatalabb és idısebb kollégák megértik egymást. 3. Tantestületünk tagjai önfegyelemmel és türelemmel kerülik a konfliktusokat, egymás megértésére törekszenek. 4. A tantestületi vitákon könnyen alakul ki közös álláspont. 5. A tagintézmény-vezetı maga is keményen dolgozik, így állít példát. 6. A tagintézmény-vezetı mindig tájékozott arról, ami az intézményben történik. 7. A tagintézmény-vezetı világosan és egyértelmően határozza meg a tantestület, nevelıtestület feladatait. 8. Közös feladatok esetén a tantestület, nevelıtestület jól együttmőködik. 9. A pedagógusok és az iskola tanulói, a gyerekek között jó kapcsolat van. 10. A pedagógusok és a gyermekek szülei között jó kapcsolat van. 11. A tagintézmény-vezetı és a tantestület, nevelıtestület a közös feladatokat igazságosan osztja fel. 12. Oktatási vagy nevelési problémák esetén a tantestület, nevelıtestület tagjai kikérik egymás véleményét. 13. A tagintézmény-vezetı segítséget nyújt a tantestület, nevelıtestület tagjainak személyes emberi problémáik megoldásában. 14. A tagintézmény-vezetı- mielıtt döntést hoz- tanácsot, véleményt kér a tantestülettıl, nevelıtestülettıl. 15. A tagintézmény-vezetı döntései során ténylegesen figyelembe veszi a tantestület, nevelıtestület javaslatait. 16. A tantestület, nevelıtestület tagjai között nincsenek személyes ellentétek. 17. Ha a tantestület, nevelıtestület együtt van, többnyire jó hangulat uralkodik. 18. A tantestület, nevelıtestület segíti azokat a tagokat, akik valamilyen problémára újszerő megoldást javasolnak. 19. Tantestületünkben, nevelıtestületünkben mindenki legalább annyit követel önmagától, mint amennyit másoktól elvár. 20. Ha valaki bajban van, számíthat kollégái segítségére. 21. Az intézményvezetés fontosnak tartja a pedagógusok szakmai fejlıdését

3 Tantestületi, nevelıtestületi klímateszt 2. sz. melléklet Kedves Kolléga! Kérlek, az alábbi állítások után tegyél + jelet a megfelelı rovatba. Az 5 azt jelenti, hogy nagyon egyetértek, az 1 azt, hogy nem értek egyet, a 4, a 3, a 2 pedig az árnyalatokat jelzi. 1. Taníthatok, dolgozhatok saját elképzeléseim szerint. 2. Nem szívesen tanítanék másik intézményben. 3. Megfelelı támogatást kapok ahhoz, hogy elmenjek továbbképzésekre. 4. Szívesen megyek továbbképzésekre. 5. Szükségesnek tartom a belsı továbbképzéseket. 6. Fontosnak tartom a közös szakmai élményszerzési lehetıségeket. 7. Nincsenek felesleges feladatok, amelyeket el kell ellátnom. 8. Szívesen látok el iskolai, óvodai feladatokat munkaidın túl is. 9. A pedagógus társaim szívesen ellátnak iskolai, óvodai feladatokat munkaidın túl is. 10. Egyetértek az iskola, óvoda nevelésfilozófiájával. 11. Megfelelınek tartom iskolánk, óvodánk célját és feladatrendszerét. 12. Az intézmény felszerelése megfelel az igényeknek 13. A pedagógusok többsége lelkesedéssel végzi munkáját. 14. Lelkesedéssel tudok dolgozni az intézményben. 15. Megfelelınek tartom tanítványaim tanulmányi eredményét, a gyermekek fejlıdését. 16. Elégedett vagyok a tantestületi, nevelıtestületi megbeszélések számával. 17. Hatékonynak tartom a kiscsoportban történı megbeszéléseket a tantestületben, nevelıtestületben 18. A közös döntés végrehajtását kötelezınek tartom akkor is, ha nem mindenben értek egyet vele. 19. Lehetıségem van az intézményben a szakirodalom olvasására. 20. Véleményem szerint a külsı szemlélınek pozitív összképe van az intézményrıl. 21. A tanítványaimmal, a gyermekekkel elérem azt az eredményt, amelyet a lehetıségekhez képest el szeretnék érni. 22. Az intézménnyel általában elégedett vagyok. 23. A tantestület, nevelıtestület tagjait érdekli az is, ami a kollégáikkal az iskolán kívül történik. 24. Érdekel, hogy mi történik a kollegáimmal az intézményen kívül. 25. Elıfordul, hogy a tantestület, nevelıtestület tagjai otthonukba is meghívják egymást. 26. A tantestület, nevelıtestület részt szokott venni intézményen kívüli közös programokon. 27. Közös feladatok esetén a tantestület, nevelıtestület jól

4 együttmőködik. 28. A tantestület, nevelıtestület tagjai a nevelés területén megvalósíthatják egyéni elképzelésüket. 29. Megvalósíthatom egyéni elképzeléseimet. 30. Oktatási vagy nevelési problémák esetén a tantestület, nevelıtestület tagjai kikérik egymás véleményét. 31. Ha bajban vagyok, számíthatok a kollégáim segítségére. 32. Van olyan kollégám, akivel a magánéletem problémáját megbeszélhetem. 33. A problémás gyerekek nevelését a pedagógusok megbeszélik egymással. 34. Ha tantestület, nevelıtestület együtt van, többnyire jó hangulat uralkodik. 35. A tantestület, nevelıtestület meghallgatja azokat a tagjait, akik valamilyen problémára újszerő megoldást javasolnak. 36. A tantestület, nevelıtestület jó közösség. 37. Ha választási lehetıségem lenne, gyermekemet ebbe az intézménybe íratnám. 38. Elégedett vagyok tanítványaim, a gyermekek magatartásával. 39. A tantestületi, nevelıtestületi értekezleteken hatékonyak, nincs sok eredménytelen szócséplés.

5 3. sz. melléklet Nevelıtestületi klíma mérése A kérdıív kérdéseire a következı skálafokozatok valamelyikének bekarikázásával válaszoljon: 1 Egyáltalán nem így van 2 Kismértékben jellemzı 3 Többé-kevésbé jellemzı 4 Inkább igen, mint nem 5 Nagyon jellemzı 1. Szívesen veszek részt a tantestületi, nevelıtestületi kirándulásokon. 2. A tantestületünkben, nevelıtestületekben nincsenek kiközösített kollégák. 3. A tanulókhoz, gyermekekhez megfelelı kapcsolatok főzik a kollégákat. 4. Az órarenddel, napirenddel kapcsolatos kéréseimet teljesítik. 5. Megbeszélem a kollégákkal a tanítással, neveléssel kapcsolatos problémáimat. 6. Pedagógusaink sok gondot fordítanak a tanulók, gyermekek fegyelmezett magatartására. 7. Szerintem a kollégáim elegendı energiát fektetnek a munkájukba. 8. Nem okozunk sok szorongást a tanulóinknak, gyermekeknek. 9. Nem tartom ridegnek az intézményünkben a pedagógusgyermek kapcsolatokat. 10. Nem mindig csak ugyanazzal a néhány emberrel beszélek a tantestületben, nevelıtestületben 11. Ebben az intézményben fejlıdhetek. 12. Tudomásom van minden lényeges dologról, ami az intézményben történik. 13. Mindenkivel van beszédtémám. 14. A tagintézmény-vezetı döntéseihez kikéri a nevelıtestület véleményét. 15. A szaktanárok eleget beszélgetnek az osztályfınökkel. 16. Szívesen tanítok, nevelek. 17. Értekezleteken elmondhatom a személyes véleményemet anélkül, hogy következményektıl kellene tartanom. 18. Nálunk nem torzulnak az információk. 19. A folyosói felügyeleteket a pedagógusok megfelelıen végzik. 20. A tagintézmény-vezetı bátorít engem

6 21. A tantárgyfelosztásnál, csoportbeosztásnál figyelembe veszik a kívánságaimat. 22. Az iskolai, óvodai gondjaim megoldásához meghallgatom a kollégák tanácsát. 23. Kielégítıen tudok mindenrıl informálódni. 24. Az intézményi klíma megfelelı. 25. A mi intézményünk gyermekközpontú. 26. Megbeszélem a kollégákkal a privát problémáimat. 27. Az értekezletek gyakorisága megfelelı. 28. Hajlandó vagyok munkaigényes tanítási, nevelési formát alkalmazni. 29. A tanáriban, nevelıszobában jókat szoktunk beszélgetni. 30. A kollégákkal való beszélgetés segít az iskolai, óvodai problémáimnál. 31. A tagintézmény-vezetı minden fontos információt megoszt velünk. 32. Megvan a bizalom a kollégák között. 33. Nem élvez senki privilégiumot nálunk. 34. A tanulóink, a gyermekek illedelmesek. 35. Jól érzem magam ebben az intézményben. 36. Túl alacsonyak a követelmények ebben az intézményben. 37. Mindig megtalálják a kollégák a megfelelı hangnemet a beszélgetéseikkor. 38. Néhány kollégát nagyon jól ismerek. 39. Nálunk jól szervezett az információátadás. 40. Nagy önállósággal végezhetem a munkámat. 41. A mi intézményünkben a pedagógusok véleménye is számít a fejlesztések tervezésekor. 42. A tanulókat, gyermekeket sokféle dolog érdekli. 43. A munkámat elismerik a kollégák. 44. Nálunk bátran kezdeményezhetik a pedagógusok valamilyen új módszer kipróbálását. 45. Határozott az arculata az intézménynek. 46. A tehetséges tanulók, gyermekek kellı támogatást kapnak nálunk. 47. Minden tantárgyat kellı fontossággal kezelünk. 48. A tagintézmény-vezetı nem sokszor avatkozik bele a dolgokba. 49. A mi intézményünkben nincs széthúzás. 50. A tanítás, nevelés számomra hivatás. 51. Úgy érzem, hogy helyes a pályaválasztásom. 52. Meghallgatják a nevelési értekezletek témájára tett javaslataimat. 53. Az igazgató, tagintézmény-vezetı elismeri a munkámat. 54. Minden kollégával együtt tudok dolgozni. 55. Megvalósíthatom az elképzeléseimet. 56. Sok kollégával beszélhetek nyíltan. 57. Egyes kollégákkal nagyon szívesen dolgozok együtt. 58. Nálunk a kollégák kéréseit meghallgatják. 59. A kollégák közötti konfliktusok el vannak intézve. 60. Figyelembe veszik a továbbképzési igényeimet. 61. A mi intézményünkben van a pedagógusok között

7 összetartási érzés. 62. Tovább adják nekünk az információkat. 63. Az intézményünk nyitott az új elképzelések iránt.

8 4. sz. melléklet SWOT analízis A SWOT rövidítés az erısségbıl (strength), gyengeségbıl (weakness), lehetıségbıl (opportunity) és veszélyekbıl (threat) épül fel. Az erısség és gyengeség az iskola belsı tényezıi, míg a lehetıség és veszélyek külsı tényezık, amelyek az iskola mőködésére a környezet irányából hatnak. Az SWOT analízis az iskola pedagógusainak és a szülıknek a véleményein alapszik. Meg kell kérni ıket, hogy sorolják fel a véleményük szerinti erısségeket, gyengeségeket, lehetıségeket és veszélyeket, majd a válaszokat össze kell hasonlítani. Kategóriánként a négy leggyakrabban felsorolt véleményt kell kiválasztani és megvizsgálni. Az eredményt a táblázatba lehet foglalni. Erısségek Gyengeségek Lehetıségek Veszélyek Pedagógusok véleménye Szülık véleménye

9 5. sz. melléklet Pedagógusok elégedettségének mérése 1. Milyen hatással van az intézmény fejlıdésére az intézmény vezetése? 2. Milyen hatással van a tagintézmény-vezetı az intézmény munkájára? 3. Segíti-e, ellenırzi-e a tagintézmény vezetése az oktató-nevelı munkát? 4. Az innovatív pedagógust támogatja-e az intézmény vezetése? 5. Stabilnak érzi-e helyét az intézményben? 6. Törekszik-e a tagintézmény-vezetı a tantestület, nevelıtestület stabilitására? 7. Biztosítja-e az intézményvezetés a szakmai-pedagógiai fejlıdést? 8. Együtt tud-e dolgozni a tagintézmény-vezetı a szülıi szervezettel? 9. A szakmai sikereknek van-e valamilyen elismerése az intézményben? 10. Megfelelıen támogatja-e a fenntartó az intézmény munkáját? 11. Megfelelık-e a tagintézmény-vezetı emberi kapcsolatai a pedagógusokkal? 12. Minden nevelı részt vesz-e az intézményi munkaterv összeállításában? 13. Szívesen tagja-e munkaközösségének? 14. Szívesen vesz részt tantestületi, nevelıtestületi megmozdulásokon? 15. Van-e baráti köre a tantestületben, nevelıtestületben? 16. Egységes-e a tantestület, nevelıtestület az írott szabályok betartásában? 17. Pedagógiailag-szakmailag felkészülnek tartja-e a tantestületet, nevelıtestületet? 18. Részt venne-e szívesen továbbképzésen? 19. Felkészültnek tartja-e a tagintézmény-vezetıt feladatai ellátására?

10 Szülıi elégedettség mérése 6. sz. melléklet Tisztelt Szülı! Szíveskedjék a kérdésekre válaszolni, illetve tapasztalatai, javaslatai kifejezésével véleményt nyilvánítani iskolánkról. Köszönettel: Intézmény-vezetés Ismeri-e az intézmény célját és programját? Elégedett-e az intézményi programokkal? Elégedett-e az intézmény beruházásaival? Elégedett-e gyermeke csoportjának létszámával? Elégedett-e gyermeke intézményi étkeztetésével? Elégedett-e az intézmény tisztaságával? Elégedett-e az intézmény látogatási lehetıségeivel? Elégedett-e gyermekérıl való informálódás lehetıségeivel? Elégedett-e gyermeke pedagógusaival? Elégedett-e a tagintézmény-vezetıvel? Elégedett-e a tagintézmény-vezetıhelyettessel? Elégedett-e a gazdasági iroda dolgozóival? Elégedett-e a technikai dolgozókkal? Elégedett-e az intézmény nevelımunkájával? Elégedett-e az órán kívüli foglalkozásokkal? Elégedett-e a pedagógusok fegyelmezési módszerével? Úgy érzi, hogy gyermeke szereti az intézményt? Úgy véli, hogy meghallgatják véleményét a gyermekét érintı kérdésekben? Azt tapasztalja, hogy szívesen látják az intézményben? Udvariasak, segítıkészek az intézményben a nem pedagógus dolgozók? Az intézményben tanult értékek megegyeznek-e az otthoniakkal? Továbbtanulás szempontjából eredményesnek gondolja az intézményt? Általában elégedett az intézménnyel? IGEN RÉSZBEN NEM Az intézmény tevékenységében tetszik:... Az intézmény tevékenységében nem tetszik:... Mit változtatna meg az intézményben?...

11 Szülıi vélemény kérése 7. sz. melléklet Tisztelt Szülı! Kérjük, az alábbi állításokat minısítse az alapján, hogy iskolánkban az Ön véleménye szerint a felsorolt tényezık milyen mértékben befolyásolják az oktatás hatékonyságát, eredményességét! (1 = semmilyen mértékben, 5 = meghatározó mértékben) Segítségét köszönjük: az Iskolavezetés Milyen mértékben befolyásolja az oktatás hatékonyságát, eredményességét: A tanulók késıbbi helytállása A tanulók tudásszintje meghatározott tárgyakból Továbbtanulási arányok Jó tanulmányi verseny eredmények Év végi tanulmányi eredmények Alacsony lemorzsolódás Tanuló-összetétel változás Évismétlık, bukottak száma Jól kihasznált órák Az iskola pedagógiai programkínálata Iskolai légkör Az iskolavezetés stratégiái A pedagógusok felkészültsége Pedagógus-összetétel Tanárváltozás Fegyelmezett munka Az iskola keresettsége Szülık elégedettsége Az iskolák közötti rivalizálás Fenntartó elégedettsége Az önkormányzat és az iskolák kapcsolata Az önkormányzat általános anyagi helyzetének változása

12 Szülıi elvárás, elégedettség mérése 8. sz. melléklet Tisztelt Szülı! Az alábbi kérdıívvel tájékozódni szeretnénk az Ön intézményünkrıl alkotott véleményérıl, igényeirıl, elvárásairól. Kérjük, hogy töltse ki, és a kijelölt győjtıhelyen adja át! A kérdésekre a válasz betőjelének bekarikázásával válaszoljon. Ott, ahol több válasz is lehetséges, külön tájékoztatjuk. Válaszát elıre is köszöni az Intézményvezetés. 1. Mennyire elégedett Ön az intézményben folyó oktató-nevelı munka színvonalával? (Kérjük, hogy a megfelelı iskolai osztályzat bekarikázásával válaszoljon.) Rangsorolja az intézmény legfontosabb feladatait 1-5-ig (1-es a legfontosabb): a.) értékközvetítés, kulturális alapkészség elsajátítása... b.) személyiség fejlesztése... c.) kreativitás fejlesztése... d.) felkészítés a következı iskolafokozatra... e.) felkészítés az életkorának megfelelı fejlettségi szintre Milyennek látja Ön gyermeke intézményi közérzetét? a.) jól érzi magát b.) nem érzi jól magát c.) változó d.) nem tudom 4. Rangsorolja a pedagógustól elvárható tulajdonságokat 1-tıl 10-ig (az 1-es legyen a legfontosabb)! a.) egyformán szereti a gyermekeket... b.) elismeri, ha téved... c.) szigorú, de következetes... d.) magas követelményeket támaszt... e.) jó kedélyő... f.) jó szervezı... g.) türelmes... h.) ismeri a gyermekeket... i.) érthetıen magyaráz... j.) felkelti az érdeklıdést a tantárgya, a tevékenységek iránt Milyennek tartja általában intézményünkben a pedagógusok fegyelmezési módszerét? a.) túl szigorú b.) szigorú c.) enyhe d.) következetes e.) következetlen f.) nem tudom 6. Hogyan tanul az Ön megítélése szerint gyermeke? a.) képességei szerint b.) lehetne jobb is, ha órákon jobban figyelne c.) lehetne jobb is, ha otthon többet tanulna

13 d.) lehetne jobb is, ha a tanár többet hozna ki belıle 7. Mi határozza meg Ön szerint egy tantárgy szeretetét? a.) a gyermek képessége b.) a gyermek érdeklıdése c.) a pedagógus személyisége d.) az osztályzat 8. Elegendınek tartja-e Ön az intézményben gyermeke tudásának, ismereteinek ellenırzését, számonkérését? a.) igen b.) nem c.) rendszertelen d.) túlzott e.) nem tudom 9. Megfelelı információja van-e az intézményi programokról, tevékenységekrıl? a.) igen b.) nem 10. Az intézmény és a családi ház közötti információáramlásnak mely formáját tartja leghatékonyabbnak? a.) szülıi értekezlet b.) fogadó óra c.) családlátogatás d.) szülıi fórum e.) intézményi rendezvény f.) folyamatos információcsere írásban (ellenırzı könyv) g.) folyamatos információcsere szóban, telefonon 11. Jár-e Ön rendszeresen fogadóórára, szülıi értekezletre? a.) igen b.) nem c.) rendszertelenül d.) csak ha külön behívnak 12. Milyen az Ön (szülı) és az intézmény kapcsolata? (Kérjük, hogy a megfelelı iskolai osztályzat bekarikázásával válaszoljon.) 1 szinte minden napos 2 rendszeres 3 átlagos 4 csak ha személyesen megkeresnek, akkor van kapcsolatom 5 nincs kapcsolatom az iskolával 13. Az intézmény által szervezett foglalkozások közül gyermeke számára Ön mely típusú foglalkozásokat tartja szükségesnek? Többet is megjelölhet! a.) Felzárkóztató, fejlesztı foglalkozások (korrepetálás) b.) tehetséges gyermekek fejlesztését célzó foglalkozások (szakkörök) c.) a továbbtanulást elıkészítı foglalkozások d.) sportkörök e.) egyéb:...

14 9. sz. melléklet Szülıi elvárások mérése Ön szerint mi az intézmény fı feladata? Kérjük, rangsorolja a következı állításokat! (A legfontosabb feladat az 1. számot, a legkevésbé fontos feladat a 20. számot kapja.)... Egyéni képességek fejlesztése... Gondolkodás, értelmi képességek fejlesztése... Tisztesség, erkölcs... Anyanyelv megfelelı szintő elsajátítása... Jó szakma elsajátítása... Rendre, fegyelemre nevelés... Felkészítés továbbtanulásra, a sikeres iskolakezdésre... Idegen nyelvek elsajátíttatása... Szeretetteljes bánásmód... Tudományos ismeretek átadása... Nemzetiségi hagyományok ápolása... Mozgás, sport... Nemzeti hagyományok ápolása... Másokkal való együttmőködés kialakítása... Vallásos nevelés... Közösségi szellemben történı nevelés... Játék, szórakozás... Politikai ismeretek, állampolgári nevelés... Szexuális nevelés... Egyéb:...

15 10. sz. melléklet A szülık elégedettségének mérése Kedves Szülı! Kérjük osztályozza le az alábbi kérdésekre adott válaszait! Az ötös azt jelenti, hogy teljes mértékben, az egyes pedig azt, hogy egyáltalán nem. Köszönjük Vezetıség 1. Ön szerint az iskola jó program szerint neveli gyermekét? 2. Úgy gondolja, hogy megfelelı információja van az iskola céljáról és programjairól? 3. Más iskola programjairól eleget tud? 4. Elégedett a gyermeke tanulmányi elımenetelérıl kapott információkkal? 5. Elégedett a gyermeke magatartásáról kapott információkkal? 6. Elégedett a gyermekével kapcsolatos tanulmányi elvárásokkal? 7. Elégedett az iskolai programokkal? 8. Elégedett az iskolai beruházásokkal? 9. Elégedett a tanárok fegyelmezési módszereivel? 10. Úgy érzi, hogy gyermeke szereti az iskolát? 11. Általában elégedett a gyermeke - tanáraival? - a tagintézmény-vezetıvel? - a tagintézmény-vezetıhelyettesekkel? - a technikai dolgozókkal? - a gazdasági iroda dolgozóival? 1. Úgy érzi, szívesen látják az iskolában? 2. Úgy véli, hogy hangot tud adni véleményének gyermekét érintı kérdésekben? 3. Elégedett az iskola nevelımunkájával? 4. Elégedett az iskolában mőködı tanórán kívüli foglalkozásokkal? 5. Elégedett az iskolalátogatási lehetıségekkel? 6. Udvariasak és segítıkészek az iskolában a nem tanár dolgozók? 7. Elégedett gyermeke osztályának létszámával? 8. Úgy látja, hogy az iskolában tanult értékek megfelelnek az otthon tanítottaknak? 9. Elégedett az iskola tisztaságával? 10. Általában elégedett az iskolával? 11. Elégedett gyermeke iskolai étkeztetésével? 12. Továbbtanulási szempontból eredményesnek gondolja az iskolát?

16 11. sz. melléklet Tanulói felmérés Kedves Tanítványunk! Kérjük, válaszolj az alábbi kérdésekre! I. Kérjük, osztályozd le az egyes tantárgyakat aszerint, hogy mennyire szereted ıket! Az 5 azt jelenti, hogy nagyon szeretem, az 1 pedig azt, hogy legkevésbé kedvelem. A többi számmal a közbeesı fokozatokat lehet kifejezni. Ugyanaz a szám több tantárgynál is szerepelhet. Irodalom: Nyelvtan: Idegennyelv1: Idegennyelv2: Történelem: Földrajz: Fizika: Kémia: Matematika: Biológia: Technika: Rajz: Ének: Testnevelés: Informatika: II. III. IV. A legkedvesebb tantárgyam: Miért? A második legkedvesebb tantárgyam: Miért? A legkevésbé kedvelt tárgyakkal miként tudnál megbarátkozni? V. Karikázd be annak a megállapításnak a sorszámát, amelyik véleményed szerint illik a te tanulásodra! 1. Nem vagyok szorgalmas, de jók a tanulmányi eredményeim 2. Szorgalmasan tanulok és ennek megfelelıen jók a tanulmányi eredményeim. 3. Csak azt a tantárgyat tanulom szorgalmasan, amelyiket szeretem. 4. Sokat tanulok, de nem sikerül jobb eredményt elérni. 5. Lehetnék jobb tanuló is, de nem látom értelmét annak, hogy tanuljak. 6. Nem vagyok szorgalmas, de ha tanulnék, akkor sem érnék el jobb eredményt.

17 12. sz. melléklet Tanulói elégedettség mérése Olvasd el figyelmesen a következı mondatokat! Ha igaznak tartod a mondatot, karikázd be az I betőt, ha nem tartod igaznak, karikázd be az N betőt! 1. A tanárok kedvesek velem. I N 2. Mindig megcsinálom a házi feladatot. I N 3. A gyerekek gyakran csúfolják, ugratják egymást az osztályban. I N 4. A tanárokat érdekli, mi a véleményem. I N 5. Félek a feleléstıl. I N 6. Örülök, hogy ebbe az iskolába járhatok. I N 7. Van olyan tanárom, akivel órán kívül is szoktam beszélgetni. I N 8. Az osztálytársaim becsülnek engem, hallgatnak rám. I N 9. Gyakran dicsérnek a tanárok. I N 10. Nagyon érdekel, amit az iskolában tanulunk. I N 11. Számíthatok osztálytársaimra, ha szükségem volna rá. I N 12. Vannak tanárok, akik nem magyarázzák el, mit is kell csinálnom. I N 13. Osztálytársaim elıtt bármirıl nyugodtan beszélhetek. I N 14. Gyakran unatkozom az órán. I N 15. A tanárok igyekeznek a jó tulajdonságaimat megismerni. I N 16. Sok veszekedés van az osztályban. I N 17. Néhány tanárt nem kedvelek. I N

18 18. Az osztályban sok barátom van. I N 19. Gondoltam már arra, hogy jó lenne elmenni egy másik iskolába. I N 20. Ha nem értek meg valamit, megkérdezem a tanártól. I N 21. Rosszul érzem magam ebben az osztályban. I N 22. Ha nem tudok valamit megcsinálni, a tanárok segítenek. I N 23. Az osztályunk összetart I N 24. A tanároknak fontos, hogy jó tanulmányi eredményt érjek el. I N 25. Nem nagyon szeretek tanulni. I N 26. Nekem nem fontos, hogy jó osztályzatot kapjak. I N 27. Vannak gyerekek, akik miatt nem szeretek ebbe az iskolába járni. I N

19 13. sz. melléklet Kérdıív végzıs tanulóknak Válaszaidnál csak a kérdıív sorszámát tüntesd fel, és annyit írj válaszul mindegyik kérdésre, amennyi jólesik! Karikázd be a megfelelı választ! fiú vagyok lány vagyok 1. Mi mindenre emlékszel vissza szívesen az iskolában eltöltött évekkel kapcsolatban? Mit jelent számodra, hogy ide jártál? 2. Milyen iskolai eseményeket törölnél ki a legszívesebben az emlékezetedbıl? 3. Voltak-e az iskolában olyan események, dolgok, amelyek érthetetlenül szorongást, félelmet idéztek elı benned? Írd le, hogy melyek voltak azok! 4. Csalódtál-e (kellemesen vagy kellemetlenül) iskolai tanulmányaid során valamikben vagy valakikben? Írd le, amelyek a legjobban megörvendeztettek vagy megviseltek!

20 14. sz. melléklet VEZETİI TELJESÍTMÉNYÉRTÉKELİ LAP Tanév: Az értékelt vezetı neve: Az értékelt vezetı beosztása: Az értékelı lapot kitöltı dolgozó beosztása: igazgató igazgató helyettes tagintézmény-vezetı - tagintézmény-vezetıhelyettes - gazdasági vezetı pedagógus nem pedagógus dolgozó A kitöltés dátuma: év hó nap A vezetı teljesítményének értékelése 1. Az egyes vezetıi feladatok ellátásának szintje: a) Tervezés b) Szervezés c) A végrehajtás irányítása d) Ellenırzés e) Értékelés 2. A vezetıre bízott közösség formálása 3. Az emberi kapcsolatok ápolása, javítása 4. Felkészültség, szakértelem

21 5. A vezetıi készségek, képességek 6. Továbbképzés, önképzés 7. A vezetıi munka demokratizmusa 8. Az intézmény menedzselése, a vezetı külsı kapcsolatai 9. A munkaköri leírásban szereplı fıbb vezetıi feladatok ellátásának szintje: (Az egyes pontokat a vezetı beosztású dolgozó munkaköri leírásában szereplı feladatok alapján kell kitölteni.) a) b) c) stb. 10. Az adott tanév munkatervében meghatározott feladatok ellátásának szintje: (Az egyes pontokat a vezetı beosztású dolgozó számára az iskola éves munkatervében meghatározott feladatok alapján kell kitölteni.) a) b) c) stb.

22 15. sz. melléklet VEZETİI TELJESÍTMÉNYÉRTÉKELİ LAP A SZAKSZOLGÁLAT RÉSZÉRE Tanév: Az értékelt vezetı neve: Az értékelt vezetı beosztása: Az értékelı lapot kitöltı dolgozó beosztása: igazgató igazgató helyettes gazdasági vezetı pedagógus nem pedagógus dolgozó A kitöltés dátuma: év hó nap A vezetı teljesítményének értékelése 1. Az egyes vezetıi feladatok ellátásának szintje: a) Tervezés KIEMELKEDİ MEGFELELİ KEVÉSSÉ MEGFELELİ NEM MEGFELELİ b) Szervezés KIEMELKEDİ MEGFELELİ KEVÉSSÉ MEGFELELİ NEM MEGFELELİ c) A végrehajtás irányítása KIEMELKEDİ MEGFELELİ KEVÉSSÉ MEGFELELİ NEM MEGFELELİ d) Ellenırzés KIEMELKEDİ MEGFELELİ KEVÉSSÉ MEGFELELİ NEM MEGFELELİ e) Értékelés KIEMELKEDİ MEGFELELİ KEVÉSSÉ MEGFELELİ NEM MEGFELELİ 2. A vezetıre bízott közösség formálása 3. Az emberi kapcsolatok ápolása, javítása

23 4. Felkészültség, szakértelem 5. A vezetıi készségek, képességek 6. Továbbképzés, önképzés 7. A vezetıi munka demokratizmusa 8. Az iskola menedzselése, a vezetı külsı kapcsolatai 9. A munkaköri leírásban szereplı fıbb vezetıi feladatok ellátásának szintje: (Az egyes pontokat a vezetı beosztású dolgozó munkaköri leírásában szereplı feladatok alapján kell kitölteni.) a) Segítı kapcsolatban áll a szülıkkel, munkájukat velük együttmőködve végzi. d) Együttmőködik a Szakszolgálat munkatársaival, team munkában vesz részt c) Segíti a Pedagógiai Szakszolgálat rövid és hosszú távú céljainak a megvalósulását. d)indokolt esetben látogatja az óvodákat és iskolákat, megbeszélést folytat az óvodapedagógusokkal, tanítónıkkel, tanárokkal. e) Elkészíti a tagintézmény mőködési és munkatervét. Felelıs az órarendért, az éves munkaprogram megvalósításáért. 10. Az adott tanév munkatervében meghatározott feladatok ellátásának szintje: (Az egyes pontokat a vezetı beosztású dolgozó számára az iskola éves munkatervében meghatározott feladatok alapján kell kitölteni.) d) Belsı ellenırzés: Havi teám megbeszélések

24 Évente egyéni beszámoló minden kolléga részérıl. (Fıbb szempontok: esetvezetés, dokumentáció, ellátott esetek száma, kimaradások száma, kimaradások száma. Egyéni fejlesztési tervek. Naplók Az adminisztráció szakvélemények, nyilvántartás, esetlezárás stb.) a vezetı által folyamatosan ellenırzött. B, Az SNI gyerekek, és BTM gyermekek szakszerő fejlesztésének, irányítása, mentorálása, ellenırzése.

25 16. sz. melléklet ÖSSZESÍTETT VEZETİI TELJESÍTMÉNYÉRTÉKELİ LAP Tanév: Az értékelt vezetı neve: Az értékelt vezetı beosztása: A vezetı teljesítményének értékelése 1. Az egyes vezetıi feladatok ellátásának szintje: a) Tervezés KIEMELKEDİ MEGFELELİ KEVÉSSÉ MEGFELELİ NEM MEGFELELİ b) Szervezés KIEMELKEDİ MEGFELELİ KEVÉSSÉ MEGFELELİ NEM MEGFELELİ c) A végrehajtás irányítása KIEMELKEDİ MEGFELELİ KEVÉSSÉ MEGFELELİ NEM MEGFELELİ d) Ellenırzés KIEMELKEDİ MEGFELELİ KEVÉSSÉ MEGFELELİ NEM MEGFELELİ e) Értékelés KIEMELKEDİ MEGFELELİ KEVÉSSÉ MEGFELELİ NEM MEGFELELİ 2. A vezetıre bízott közösség formálása 3. Az emberi kapcsolatok ápolása, javítása 4. Felkészültség, szakértelem 5. A vezetıi készségek, képességek

26 6. Továbbképzés, önképzés 7. A vezetıi munka demokratizmusa 8. Az iskola menedzselése, a vezetı külsı kapcsolatai 9. A munkaköri leírásban szereplı fıbb vezetıi feladatok ellátásának szintje: (Az egyes pontokat a vezetı beosztású dolgozó munkaköri leírásában szereplı feladatok alapján kell kitölteni.) e) f) g) stb. 10. Az adott tanév munkatervében meghatározott feladatok ellátásának szintje: (Az egyes pontokat a vezetı beosztású dolgozó számára az iskola éves munkatervében meghatározott feladatok alapján kell kitölteni.) e) f) g) stb.

27 Összefoglaló értékelés, javaslatok, intézkedések Az értékelés szempontjai 1. Az egyes vezetıi feladatok ellátásának szintje 2. A vezetıre bízott közösség formálása Az egyes szempontokban meghatározott tevékenységek ellátásának értékelése Kiemelkedı Megfelelı Kevéssé megfelelı Nem megfelelı Kiemelkedı Megfelelı Kevéssé megfelelı Nem megfelelı Az egyes szempontokban meghatározott tevékenységek ellátásának értékelésére kapott pontok 3 pont 2 pont 1 pont 0 pont 3 pont 2 pont 1 pont 0 pont 3. Az emberi kapcsolatok ápolása, javítása Kiemelkedı Megfelelı Kevéssé megfelelı Nem megfelelı 4. Felkészültség, szakértelem Kiemelkedı Megfelelı Kevéssé megfelelı Nem megfelelı 5. A vezetıi készségek, képességek Kiemelkedı Megfelelı Kevéssé megfelelı Nem megfelelı 6. Továbbképzés, önképzés Kiemelkedı Megfelelı Kevéssé megfelelı Nem megfelelı 7. A vezetıi munka demokratizmusa 8. Az intézmény menedzselése, a vezetı külsı kapcsolatai 9. A munkaköri leírásban szereplı fıbb vezetıi feladatok ellátásának szintje 10. Az adott tanév munkatervében meghatározott feladatok ellátásának szintje Kiemelkedı Megfelelı Kevéssé megfelelı Nem megfelelı Kiemelkedı Megfelelı Kevéssé megfelelı Nem megfelelı Kiemelkedı Megfelelı Kevéssé megfelelı Nem megfelelı Kiemelkedı Megfelelı Kevéssé megfelelı Nem megfelelı 3 pont 2 pont 1 pont 0 pont 3 pont 2 pont 1 pont 0 pont 3 pont 2 pont 1 pont 0 pont 3 pont 2 pont 1 pont 0 pont 3 pont 2 pont 1 pont 0 pont 3 pont 2 pont 1 pont 0 pont 3 pont 2 pont 1 pont 0 pont 3 pont 2 pont 1 pont 0 pont

28 Az egyes szempontokban meghatározott tevékenységek ellátásának értékelésére kapott összes pont Az egyes szempontokban meghatározott tevékenységek ellátásának értékelésére adható összes pont 30 pont A teljesítményértékelés százalékos eredménye % A teljesítményértékelés százalékos eredménye alapján elért szöveges minısítés KIVÁLÓAN ALKALMAS ALKALMAS KEVÉSSÉ ALKALMAS ALKALMATLAN Javaslatok, intézkedések a vezetı teljesítményének minıségi javításához: Kelt:.. igazgató Az összesített vezetıi teljesítményértékelı lap megállapításait elfogadom. Kelt:..... aláírás Az összesített vezetıi teljesítményértékelı lap megállapításaihoz a következı kiegészítéseket, észrevételeket főzöm: Kelt:.... aláírás

29 17. sz. melléklet ÖSSZESÍTETT VEZETİI TELJESÍTMÉNYÉRTÉKELİ LAP A SZAKSZOLGÁLAT RÉSZÉRE Tanév: Az értékelt vezetı neve: Az értékelt vezetı beosztása: A vezetı teljesítményének értékelése 1. Az egyes vezetıi feladatok ellátásának szintje: a) Tervezés KIEMELKEDİ MEGFELELİ KEVÉSSÉ MEGFELELİ NEM MEGFELELİ b) Szervezés KIEMELKEDİ MEGFELELİ KEVÉSSÉ MEGFELELİ NEM MEGFELELİ c) A végrehajtás irányítása KIEMELKEDİ MEGFELELİ KEVÉSSÉ MEGFELELİ NEM MEGFELELİ d) Ellenırzés KIEMELKEDİ MEGFELELİ KEVÉSSÉ MEGFELELİ NEM MEGFELELİ e) Értékelés KIEMELKEDİ MEGFELELİ KEVÉSSÉ MEGFELELİ NEM MEGFELELİ 2. A vezetıre bízott közösség formálása 3. Az emberi kapcsolatok ápolása, javítása 4. Felkészültség, szakértelem

30 5. A vezetıi készségek, képességek 6. Továbbképzés, önképzés 7. A vezetıi munka demokratizmusa 8. A szakszolgálat menedzselése, a vezetı külsı kapcsolatai 9. A munkaköri leírásban szereplı fıbb vezetıi feladatok ellátásának szintje: 9. A munkaköri leírásban szereplı fıbb vezetıi feladatok ellátásának szintje: (Az egyes pontokat a vezetı beosztású dolgozó munkaköri leírásában szereplı feladatok alapján kell kitölteni.) a) Segítı kapcsolatban áll a szülıkkel, munkájukat velük együttmőködve végzi. h) Együttmőködik a Szakszolgálat munkatársaival, team munkában vesz részt c) Segíti a Pedagógiai Szakszolgálat rövid és hosszú távú céljainak a megvalósulását. D)Indokolt esetben látogatja az óvodákat és iskolákat, megbeszélést folytat az óvodapedagógusokkal, tanítónıkkel, tanárokkal. e) Elkészíti a tagintézmény mőködési és munkatervét. Felelıs az órarendért, az éves munkaprogram megvalósításáért. 10. Az adott tanév munkatervében meghatározott feladatok ellátásának szintje: (Az egyes pontokat a vezetı beosztású dolgozó számára az iskola éves munkatervében meghatározott feladatok alapján kell kitölteni.) h) Belsı ellenırzés: Havi teám megbeszélések

31 Évente egyéni beszámoló minden kolléga részérıl. (Fıbb szempontok: esetvezetés, dokumentáció, ellátott esetek száma, kimaradások száma, kimaradások száma. Egyéni fejlesztési tervek. Naplók Az adminisztráció szakvélemények, nyilvántartás, esetlezárás stb.) a vezetı által folyamatosan ellenırzött. B, Az SNI gyerekek, és BTM gyermekek szakszerő fejlesztésének, irányítása, mentorálása, ellenırzése. Összefoglaló értékelés, javaslatok, intézkedések Az értékelés szempontjai 1. Az egyes vezetıi feladatok ellátásának szintje 2. A vezetıre bízott közösség formálása Az egyes szempontokban meghatározott tevékenységek ellátásának értékelése Kiemelkedı Megfelelı Kevéssé megfelelı Nem megfelelı Kiemelkedı Megfelelı Kevéssé megfelelı Nem megfelelı Az egyes szempontokban meghatározott tevékenységek ellátásának értékelésére kapott pontok 3 pont 2 pont 1 pont 0 pont 3 pont 2 pont 1 pont 0 pont 3. Az emberi kapcsolatok ápolása, javítása Kiemelkedı Megfelelı Kevéssé megfelelı Nem megfelelı 4. Felkészültség, szakértelem Kiemelkedı Megfelelı Kevéssé megfelelı Nem megfelelı 5. A vezetıi készségek, képességek Kiemelkedı Megfelelı Kevéssé megfelelı Nem megfelelı 3 pont 2 pont 1 pont 0 pont 3 pont 2 pont 1 pont 0 pont 3 pont 2 pont 1 pont 0 pont

32 6. Továbbképzés, önképzés Kiemelkedı Megfelelı Kevéssé megfelelı Nem megfelelı 7. A vezetıi munka demokratizmusa 8. A szakszolgálat menedzselése a vezetı külsı kapcsolatai 9. A munkaköri leírásban szereplı fıbb vezetıi feladatok ellátásának szintje 10. Az adott tanév munkatervében meghatározott feladatok Kiemelkedı Megfelelı Kevéssé megfelelı Nem megfelelı Kiemelkedı Megfelelı Kevéssé megfelelı Nem megfelelı Kiemelkedı Megfelelı Kevéssé megfelelı Nem megfelelı Kiemelkedı Megfelelı Kevéssé megfelelı Nem megfelelı ellátásának szintje Az egyes szempontokban meghatározott tevékenységek ellátásának értékelésére kapott összes pont Az egyes szempontokban meghatározott tevékenységek ellátásának értékelésére adható összes pont 3 pont 2 pont 1 pont 0 pont 3 pont 2 pont 1 pont 0 pont 3 pont 2 pont 1 pont 0 pont 3 pont 2 pont 1 pont 0 pont 3 pont 2 pont 1 pont 0 pont 30 pont A teljesítményértékelés százalékos eredménye % A teljesítményértékelés százalékos eredménye alapján elért szöveges minısítés KIVÁLÓAN ALKALMAS ALKALMAS KEVÉSSÉ ALKALMAS ALKALMATLAN Javaslatok, intézkedések a vezetı teljesítményének minıségi javításához:... Kelt:.. igazgató Az összesített vezetıi teljesítményértékelı lap megállapításait elfogadom. Kelt:..... aláírás

33 Az összesített vezetıi teljesítményértékelı lap megállapításaihoz a következı kiegészítéseket, észrevételeket főzöm: Kelt:.... aláírás

34 18. sz. melléklet PEDAGÓGUS TELJESÍTMÉNYÉRTÉKELİ LAP Tanév: Az értékelt pedagógus neve: A teljesítményértékelést elvégzı személy: neve: beosztása: A kitöltés dátuma: év hó nap A pedagógus teljesítményének értékelése 1. A tanulók tanórán kívüli foglalkoztatása, szabadidıs programok szervezése 1.1 Szabadidıs programok szervezése intézményen kívül (pl. színház-, múzeumlátogatás, kirándulás) 1.2 Szabadidıs programok szervezése intézményen belül (pl. klubdélután, karácsonyi ünnepség) 1.3 Intézményi rendezvények, ünnepélyek, évfordulók megrendezése 2. Az iskolai diákönkormányzat mőködtetésében való aktív részvétel 2.1 Az iskolai diákönkormányzati munka egy-egy részterületének irányítása, segítése 2.2 Az iskolai diákönkormányzat programjainak önálló szervezése segítség a programok szervezésében részvétel a programokon 3. A tehetséges gyermekek gondozása 3.1 Intézményi tanulmányi, sport és kulturális versenyek, vetélkedık, bemutatók, pályázatok önálló szervezése

35 3.1.2 segítség a szervezésben részvétel az intézményi tanulmányi, sport és kulturális versenyeken, vetélkedıkön, bemutatókon 3.2 A tehetséges gyermekek részvételének biztosítása és felkészítése a különféle intézményen belüli versenyekre, vetélkedıkre stb. 3.3 A tehetséges gyermekek részvételének biztosítása és felkészítése a különféle intézményen kívüli versenyekre, vetélkedıkre stb. 3.4 A nevelı által tanított vagy felkészített gyermekek, csoportok eredményei a különbözı szintő tanulmányi, kulturális, sport versenyeken, vetélkedıkön 4. A felzárkóztatásra, fejlesztésre szoruló gyermekek gondozása, eredményes fejlesztése 4.1 A gyenge tanulmányi eredményő, lemaradó, fejlesztésre szoruló gyermekek önkéntes korrepetálása, segítése 4.2 Az érintett gyermekek önkéntes felkészítése javító vagy osztályozó vizsgára 4.3 A tanterv minimum, a programban rögzítettkorcsoportonkénti követelményeinek teljesítése, meghaladása a veszélyeztetett, a hátrányos helyzető, valamint a beilleszkedési, magatartási és tanulási nehézségekkel küzdı gyermekek esetében (az eredményes továbbhaladás biztosítása) 5. Folyamatos, aktív részvétel a nevelıtestület és a szakmai munkaközösség tevékenységében 5.1 Szerepvállalás a munkaközösség, a nevelıtestület aktuális feladataiban 5.2 Részvétel a különbözı feladatok megoldására alakult nevelıi munkacsoportokban

36 5.3 Oktatási segédanyagok, szemléltetı és mérıeszközök kidolgozása, közreadása 5.4 Belsı továbbképzések, elıadások, bemutató órák szervezése, megtartása 6. Továbbképzésekben való részvétel, önképzés, szakmai felkészültség 6.1 A továbbképzés, önképzés lehetıségeinek önálló keresése 6.2 Továbbképzéseken való részvétel 6.3 A továbbképzéseken tanultaknak a nevelı-oktató munkában való hasznosítása 6.4 A továbbképzéseken tanultak átadása a nevelıtestület tagjainak 6.5 Idegen nyelvek ismerete, a nyelvismeret felhasználása az iskolai munka fejlesztésében 7. Az intézményi munka feltételeinek javítása 7.1 Pályázatok összeállítása, pályázatokon való részvétel 7.2 A beadott pályázatok eredményessége 7.3 Az eredményes pályázatok megvalósításába való bekapcsolódás 8. Munkaköri kötelezettségeken túli feladatvállalások 8.1 Díjazás nélküli intézményi feladatok önkéntes vállalása 8.2 A pályakezdı vagy az intézménybe újonnan került nevelık munkájának, beilleszkedésének segítése 8.3 Önként vállalt feladatok, megbízatások a nevelıtestület közösségi életében; rendezvények, kötetlen összejövetelek önálló szervezése

37 8.3.2 a szervezés segítése részvétel a nevelıtestület közösségi életében, rendezvényeken kötetlen összejöveteleken 8.4 Az intézményi munka javítása új ötletekkel, az ötletek kivitelezése megvalósítása (innováció) 9. Az intézmény képviselete 9.1. Részvétel a szülıi munkaközösség által szervezett rendezvényeken 9.2. Tudósítások közreadása a helyi társadalom számára az intézmény életérıl, eredményeirıl a helyi médiában 9.3. Bekapcsolódás az intézményen kívüli szakmai-pedagógiai szervezetek tevékenységébe 9.4. A település rendezvényein, eseményein való részvétel 10. Tanulásirányítás, az oktató-nevelı munka színvonala, eredményessége 10.1 Elızetes felkészülés a tanítási órákra, foglalkozásokra 10.2 A motiválás, a differenciálás, a tanulói, gyermeki aktivitás formái és mértéke a tanítási órákon, foglalkozásokon 10.3 Változatos szervezeti formák a tanítási órákon, foglalkozásokon 10.4 A gyermekek életkorához és a didaktikai feladatokhoz megfelelıen illeszkedı módszerek, szemléltetés ellenırzés, infokommunikációs eszközök alkalmazása és értékelés alkalmazása a tanítási órákon, foglalkozásokon 10.5 A tanulók aktív munkája és megfelelı magatartása a nevelı tanítási óráin, foglalkozásain

38 10.6 A nevelı pedagógustól elvárható megnyilvánulásai, magatartása a tanítási órákon, foglalkozásokon 10.7 A nevelı tanórai, foglalkozási munkájának hozzájárulása az eredményes tanulás módszereinek, technikáinak elsajátíttatásához, gyakoroltatásához 10.8 A helyi tanterv, program követelményeinek teljesítése a tantárgyi mérések, vizsgák alapján a nevelı által tanított, nevelt gyermekek körében 10.9 Az országos kompetenciaméréseken elért eredmények a nevelı által tanított tanulók körében A tanulók eredményes (hasonló tanulmányi eredménnyel történı) továbbhaladása a magasabb évfolyamokon (felsı tagozatban, középiskolában) 11. A tanórán kívüli nevelımunka, az osztályfınöki munka eredményei, a közösségformálás 11.1 Megfelelı magaviselető osztályközösség, napközis csoport, csoport kialakítása 11.2 Az iskolai, a diákönkormányzati munkában aktív osztályközösség, napközis csoport kialakítása 11.3 A nem osztályfınökként irányított tanulói közösségek (pl.: szakkör, sportkör, énekkar stb.) eredményes, közös tevékenysége 11.4 A problémás gyermekekkel (veszélyeztetett, hátrányos, beilleszkedési, magatartási és tanulási zavarral küzdı tanulókkal) való foglalkozás 11.5 Gyermekvédelmi feladatok ellátása 12. A nevelı szakmai, pedagógiai kapcsolatai a nevelıtestület többi tagjával

39 12.1 A nevelı rendszeres kapcsolatot tart a rábízott tanulócsoport többi pedagógusával (osztályfınök a szaktanárokkal, az osztályfınökkel, szaktanárok az osztályfınökkel és egymással stb.) 13. Személyes példamutatás 13.1 A pedagógus etika alapvetı normáinak betartása a tanulókkal, a szülıkkel és a nevelıtársakkal szemben 13.2 A pedagógus magatartása, viselkedése példamutató a tanulók és a többi nevelı számára 14. Munkafegyelem, a munkához való viszony 14.1 A munkaköri kötelességek teljesítése 14.2 A tanítási órák pontos és eredményes megtartása 14.3 Az ügyeleti munka pontos, felelısségteljes ellátása 14.4 Pontos adminisztrációs munka (formai követelmények, határidık, külalak, pontosság) 14.5 A különféle feladatok pontos, határidıre történı megoldása 14.6 A pedagógusra bízott osztályterem, szaktanterem, csoportszoba gondozottsága és pedagógiai szakszerősége 15. Részvétel a nevelıtestület szakmai életében, a döntések elıkészítésében és végrehajtásában 15.1 Részvétel a szakmai döntések elıkészítésében (saját ötletek, megfelelı elemzıkészség, vitakészség, önálló vélemény) 15.2 Önkéntes feladatok vállalása a nevelıtestületi feladatok megoldásában 16. A vezetıi feladatok ellátása

40 16.1 Az egyes vezetıi feladatok (tervezés, szervezés, a végrehajtás irányítása, ellenırzés, értékelés) ellátása 16.2 A vezetıre bízott közösség formálása, az emberi kapcsolatok javítása 17. Megfelelı kapcsolat a tanulókkal, a szülıkkel és a pedagógus kollégákkal 17.1 A tanulók, a szülık és a pedagógus kollégák személyiségének tiszteletben tartása 17.2 Elfogadást, figyelmet, megértést, jóindulatot sugárzó stílus, hangnem és viselkedés a tanulók, a szülık és a pedagógus kollégák felé 17.3 Az intézmény céljainak képviselete a gyermekek és a szülık elıtt 17.4 Pedagógiai tanácsadás a gyermekeknek és a szülıknek 18. Az adott tanév munkatervében meghatározott feladatok ellátásának szintje: (Az egyes pontokat a pedagógus számára az iskola éves munkatervében meghatározott feladatok alapján kell kitölteni.) stb. a teljesítményértékelést elvégzı személy aláírása

41 19. sz. melléklet PEDAGÓGUS TELJESÍTMÉNYÉRTÉKELİ LAP A SZAKSZOLGÁLAT RÉSZÉRE Tanév: Az értékelt pedagógus neve: A teljesítményértékelést elvégzı személy: neve: beosztása: A kitöltés dátuma: év hó nap A pedagógus teljesítményének értékelése 1. A tanulók fejlesztésen,terápián kívüli foglalkoztatása 1.1 Szabadidıs programok szervezése akszolgálati rendezvények megrendezése 1.3 nevelık, gyerekek és szülık együttmőködését, kapcsolatát erısítı (közös) programok önálló szervezése Segítség a programok szervezésében részvétel a programokon 2. A tehetséges tanulók gondozása 2.1 Szakszolgálati sport és kulturális versenyek, vetélkedık, bemutatók, pályázatok önálló szervezése segítség a szervezésben

42 2.1.3 részvétel a szakszolgálati sport és kulturális versenyeken, vetélkedıkön, bemutatókon 3. A felzárkóztatásra szoruló, BTM nehezített gyerekek/ tanulók gondozása, eredményes fejlesztése 3.1 A beilleszkedési, magatartási, tanulási nehezített, gyenge tanulmányi eredményő, lemaradó gyerekek/tanulók fejlesztése, segítése 4. Folyamatos, aktív részvétel a nevelıtestület és a szakmai munkaközösség tevékenységében 4.1 Szerepvállalás a munkaközösség, a nevelıtestület aktuális feladataiban 4.2 Részvétel a különbözı feladatok megoldására alakult nevelıi munkacsoportokban 4.3 Oktatási segédanyagok, szemléltetı és mérıeszközök kidolgozása, közreadása 4.4 Belsı továbbképzések, elıadások, bemutató órák szervezése, megtartása 5. Továbbképzésekben való részvétel, önképzés, szakmai felkészültség 5.1 A továbbképzés, önképzés lehetıségeinek önálló keresése 5.2 Továbbképzéseken való részvétel 5.3 A továbbképzéseken tanultaknak a nevelı-oktató munkában való hasznosítása 5.4 A továbbképzéseken tanultak átadása a nevelıtestület tagjainak 5.5 Idegen nyelvek ismerete, a nyelvismeret felhasználása. 5.6 Publikációk szakmai folyóiratokban, kiadványokban 6. A szakszolgálati munka feltételeinek javítása

43 6.1 Pályázatok összeállítása, pályázatokon való részvétel 6.2 Az eredményes pályázatok megvalósításába való bekapcsolódás 7. Munkaköri kötelezettségeken túli feladatvállalások 7.1 Díjazás nélküli szakszolgálati feladatok önkéntes vállalása 7.2 A pályakezdı vagy a szakszolgálathoz újonnan került nevelık munkájának, beilleszkedésének segítése 7.3 Önként vállalt feladatok, megbízatások a nevelıtestület közösségi életében; rendezvények, kötetlen összejövetelek önálló szervezése a szervezés segítése részvétel a nevelıtestület közösségi életében, rendezvényeken kötetlen összejöveteleken 7.4 A szakszolgálati munka javítása új ötletekkel, az ötletek kivitelezése megvalósítása (innováció) 8. A szakszolgálat képviselete 8.1 Tudósítások közreadása a helyi társadalom számára az iskola életérıl, eredményeirıl a helyi médiában 8.2 Bekapcsolódás a szakszolgálaton kívüli szakmai-pedagógiai szervezetek tevékenységébe 8.3 Bekapcsolódás a szakszolgálaton kívüli érdekképviseleti szervezetek tevékenységébe 8.4 A település rendezvényein, eseményein való részvétel

44 8.5 Aktív részvétel, tisztségek vállalása a település társadalmi, kulturális, sport, stb. életében, civil szervezeteiben 9. A fejlesztésirányítása, a fejlesztések, terápiás órák színvonala, eredményessége 9.1 Elızetes felkészülés a fejlesztı, terápiás órákra 9.2 A motiválás, a differenciálás, a gyerek/tanulói aktivitás formái és mértéke a fejlesztı órákon 9.3 Változatos szervezeti formák a fejlesztı órákon 9.4 A gyerekek/ tanulók életkorához és a didaktikai feladatokhoz megfelelıen illeszkedı módszerek, szemléltetés ellenırzés és értékelés alkalmazása a fejlesztı órákon 9.5 A tanulók aktív munkája és megfelelı magatartása a nevelı fejlesztı óráin 9.6 A nevelı pedagógustól elvárható megnyilvánulásai, magatartása a fejlesztı órákon. 9.7 A nevelı fejlesztı munkájának hozzájárulása az eredményes tanulás módszereinek, technikáinak elsajátíttatásához, gyakoroltatásához 10. A fejlesztésen kívüli nevelımunka, a közösségformálás Gyermekvédelmi feladatok ellátása 11. A nevelı szakmai, pedagógiai kapcsolatai a nevelıtestület többi tagjával 11.1 A fejlesztésben résztvevı pedagógus rendszeres kapcsolatot tart a rábízott gyermek nevelıivel. (osztályfınök a szaktanárokkal, óvodapedagógusaival) 12. Személyes példamutatás 12.1 A pedagógus etika alapvetı normáinak betartása a tanulókkal, a szülıkkel és a nevelıtársakkal szemben

45 12.2 A pedagógus magatartása, viselkedése példamutató a tanulók és a többi nevelı számára 12.3 A pedagógus munkához való viszonya példamutató a tanulók és a többi nevelı számára 13. Munkafegyelem, a munkához való viszony 13.1 A munkaköri kötelességek teljesítése 13.2 A fejlesztı órák pontos és eredményes megtartása 13.3 Az ügyeleti munka pontos, felelısségteljes ellátása 13.4 Pontos adminisztrációs munka (formai követelmények, határidık, külalak, pontosság) 13.5 A különféle feladatok pontos, határidıre történı megoldása 13.6 A pedagógusra bízott fejlesztı terem gondozottsága és pedagógiai szakszerősége 14. Részvétel a nevelıtestület szakmai életében, a döntések elıkészítésében és végrehajtásában 14.1 Részvétel a szakmai döntések elıkészítésében (saját ötletek, megfelelı elemzıkészség, vitakészség, önálló vélemény) 14.2 Önkéntes feladatok vállalása a nevelıtestületi feladatok megoldásában 15. A vezetıi feladatok ellátása 15.1 Az egyes vezetıi feladatok (tervezés, szervezés, a végrehajtás irányítása, ellenırzés, értékelés) ellátása 15.2 A vezetıre bízott közösség formálása, az emberi kapcsolatok javítása 16. Megfelelı kapcsolat a gyerekekkel, tanulókkal, a szülıkkel, és a pedagógus kollégákkal.

46 16.1 A tanulók, a szülık és a pedagógus kollégák személyiségének tiszteletben tartása 16.2 Elfogadást, figyelmet, megértést, jóindulatot sugárzó stílus, hangnem és viselkedés a tanulók, a szülık és a pedagógus kollégák felé 16.3 A szakszolgálat céljainak képviselete a tanulók és a szülık elıtt 16.4 Nevelési tanácsadás a szülıknek 16.5 Kellı figyelem érdeklıdés, megbecsülés és jóindulat a nevelıtársak felé (a pedagógus kollégák segítése, a tapasztalatok átadása, észrevételek, bírálatok elfogadása) 17. Az adott tanév munkatervében meghatározott feladatok ellátásának szintje: (Az egyes pontokat a pedagógus számára a szakszolgálat éves munkatervében meghatározott feladatok alapján kell kitölteni.) Iskolai életmódra való alkalmasság vizsgálata Diagnosztika ( Beilleszkedési, magatartási nehézségekkel küzdı gyermekek, tanulók. Tanulási nehézséggel küzdı tanulók. Logopédiai szőrıvizsgálatok. Gyógytestnevelési szőrıvizsgálatok..0-3éves korú problémás gyermekek vizsgálata Fejlesztı, rehabilitációs célú foglalkozások( Egyéni és kiscsoportos pedagógiai, gyógypedagógiai fejlesztés, fejlesztı terápiák pl.meixner, pszichológiai gondozás és terápia, melynek alapja a nevelési tanácsadó vagy szakértıi bizottság szakvéleménye. a teljesítményértékelést elvégzı személy aláírása

47 20. sz. melléklet PEDAGÓGUS TELJESÍTMÉNYÉRTÉKELİ LAP Tanév: Az értékelt pedagógus neve: A teljesítményértékelést elvégzı személy: neve: beosztása: A kitöltés dátuma: év hó nap A pedagógus teljesítményének értékelése 1. A tanulók tanórán kívüli foglalkoztatása, szabadidıs programok szervezése Szöveges indokolás: Az iskolai diákönkormányzat mőködtetésében való aktív részvétel Szöveges indokolás: A tehetséges gyermekek gondozása Szöveges indokolás: A felzárkóztatásra, fejlesztésre szoruló gyermekek gondozása, eredményes fejlesztése Szöveges indokolás: Folyamatos, aktív részvétel a nevelıtestület és a szakmai munkaközösség tevékenységében Szöveges indokolás: Továbbképzésekben való részvétel, önképzés, szakmai felkészültség Szöveges indokolás: Az intézményi munka feltételeinek javítása Szöveges indokolás: Munkaköri kötelezettségeken túli feladatvállalások