Mert mi teremtünk szép, okos lányt. és bátor, értelmes fiút, ki őriz belőlünk egy foszlányt, mint nap fényéből a Tejút." József Attila.

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "Mert mi teremtünk szép, okos lányt. és bátor, értelmes fiút, ki őriz belőlünk egy foszlányt, mint nap fényéből a Tejút." József Attila."

Átírás

1 Mert mi teremtünk szép, okos lányt és bátor, értelmes fiút, ki őriz belőlünk egy foszlányt, mint nap fényéből a Tejút." József Attila Készítette: a Kolozsvári úti Óvoda nevelőtestülete 1

2 A múlt tisztelete az a vallás, mely az új nemzedék köteléke. Ne veszítsünk el semmit a múltból, mert csakis a múlttal alkothatjuk a jövőt /Anatole France/ Nevelési gyakorlatunk elkészítésekor arra törekedtünk, hogy olyan programot hozzunk létre, amelyben a következő alapvető szempontok határozzák meg a mindennapjainkat: - Nevelő munkánkban a minden gyermeket elfogadó, megértést, szeretetet sugárzó szemléletet, és az ezt megvalósítandó gyakorlatot tartjuk a legfontosabbnak. - Pedagógiai hitvallásunkban hangsúlyozzuk a gyermeki személyiség tiszteletét és szeretetét. Valljuk, hogy meghatározó szerepe van az emberi kapcsolatoknak a mindennapi életünkben, a nevelő munkánkban. Meggyőződésünk szerint a fentiek csakis a kölcsönösen toleráns és bizalomra épülő, szeretetteljes, érzelmi biztonságot adó légkörben teljesedhetnek ki. - Arra törekszünk, hogy az óvodánkba járó gyermekek ismerjék meg a népi kultúra értékeit, eszközeit, legyenek részesei az óvoda saját hagyományainak, erősödjön bennük a lokálpatriotizmus és a magyarságtudat. Nevelőtestületünk elkötelezett az elkészített Helyi Nevelési Programunk iránt, megvalósítását, az értékek közvetítését magára nézve kötelező érvényűnek tekinti. Kolozsvári úti Óvoda Nevelőtestülete 2

3 Tartalomjegyzék 1. Helyzetkép az óvodáról Óvodánk bemutatása Küldetésnyilatkozat Hagyományaink Jövőkép Személyi feltételek Tárgyi feltételek Program specifikus eszközök Nevelésünk rendszerábrája Nevelésünk alapelvei, céljai, feladatai Nevelésünk alapelvei Célunk Feladatunk Nevelésünk keretei Egészséges életmód alakítása Célunk Feladatunk A fejlődés várható jellemzői az óvodáskor végére Érzelmi nevelés és szocializáció Célunk Feladatunk A fejlődés várható jellemzői az óvodáskor végére Nevelési programunk tevékenységkeretei: hagyományápolás, népszokások A hagyomány tartalma az egyes tevékenységformákban Célunk Feladatunk A hagyományápolás és a tevékenységformák kapcsolata Óvodánk jeles napjai A hagyományápolás jellegzetes tartalmai Őszköszöntő Advent, Mikulás, karácsonyi gyertya-gyújtás Farsang, Kiszebáb-égetés Húsvét Anyák napja Majális, Májusfa-állítás Gyermeknap Évzáró, nagyokat búcsúztató Az évszakokhoz kapcsolódó tevékenységek Ősz Tél Tavasz Nyár Nevelési programunk tevékenységformái Játék Célunk Feladatunk A fejlődés várható jellemzői az óvodáskor végére Mozgás, mozgásos játék Célunk

4 Feladatunk A fejlődés várható jellemzői az óvodáskor végére Ének - zene, énekes játék Célunk Feladatunk A fejlődés várható jellemzői az óvodáskor végére Mese - vers, dramatikus játék Célunk Feladatunk A fejlődés várható jellemzői az óvodáskor végére Rajzolás, mintázás, kézimunka Célunk Feladatunk A fejlődés várható jellemzői az óvodáskor végére A külső világ tevékeny megismerése Célunk Feladatunk A fejlődés várható jellemzői az óvodáskor végére Munkajellegű tevékenységek Célunk Feladatunk Tanulás Célunk Feladatunk A fejlődés várható jellemzői az óvodáskor végére Óvodánk kapcsolatrendszere Óvoda - család Célunk Feladatunk Partnerközpontú együttműködés (Intézményünk kapcsolatrendszere) Óvoda - család Szakmai kapcsolatok Óvoda - iskola Óvoda - bölcsőde Óvoda - Pedagógiai Intézet Óvoda - Pedagógiai Szakszolgálat Egyéb kapcsolataink

5 1. Helyzetkép az óvodáról 1.1. Óvodánk bemutatása Óvodánk Szolnok város központjában helyezkedik el ben társadalmi összefogással épült, könnyűszerkezetes építmény. Kezdetben négy csoportszobát alakítottak ki, az ötödik terem kialakítását az óvoda nagy kihasználtsága indokolta. A szülők igényét figyelembe véve homogén csoportokat szervezünk. Folyamatos napirenddel, többségében kötetlen szervezeti formában folytatjuk nevelő munkánkat. Az épületet tágas zöldövezet veszi körül. Előkertjében virágok, fák, cserjék találhatók. Belső udvara tágas, parkosított, mozgásfejlesztő játékokkal felszerelt. Játékaink euszabványosítottak, a gyermekek biztonsága érdekében. A folyamatosan nyíló virágok, a zöld növények sajátos hangulatot árasztanak. Pedagógiai hitvallásunkban fontos szerepe van az emberi kapcsolatoknak. Meggyőződésünk szerint ez csakis kölcsönösen kezdeményezhető, toleráns és egymás ismeretén, szeretetén alapuló, bizalomra épülő kapcsolatban valósulhat meg. Nevelőmunkánkban a minden gyermeket elfogadó megértést, szeretetet sugárzó szemléletet és az ezt megvalósító gyakorlatot tartjuk a legfontosabbnak. Cselekedeteinkkel pozitív mintát adunk gyermekeinknek Küldetésnyilatkozat A Kolozsvári úti Óvoda dolgozói elkötelezettek vagyunk hagyományőrző programunk értékei iránt. Arra törekszünk, hogy az óvodánkba járó gyermekek váljanak fogékonnyá a népi kultúra értékei iránt, és pozitív érzelmi viszonyulással őrizzék azokat. Vállaljuk, hogy a lokálpatriotizmus megalapozása érdekében régiónkból összegyűjtjük a népi kultúra tárgyi emlékeit, megismertetjük a gyermekekkel a népi kismesterségeket, felelevenítjük a népszokásokat, népi gyermekjátékokat. Elhivatottságunk és a partnereinkkel való szoros együttműködésünk garanciát jelent céljaink eléréséhez. 5

6 Büszkék vagyunk rá, hogy a szülők elismerik munkánkat, és igénylik az óvodát, aktív résztvevői az óvodai életnek Hagyományaink A projektekhez kapcsolódó kirándulások, élményszerző séták, Őszköszöntő, Az Advent időszakának megünneplése, Mikulás-várás, Karácsonyi gyertya-gyújtás. Derűs színfolt óvodai életünkben: a jelmezes nyílt Farsang és Kiszebáb-égetés, az ünnepkörökhöz kapcsolódó játszóházak, a Húsvét, a Majális, az Anyák napja, a közös Gyermeknap és Évzáró, valamint az Alapítványi bál Jövőkép Hagyományőrző programunk partnereink körében váljon ismertté és elismertté Személyi feltételek Az óvoda személyi ellátottsága megfelelő: Felsőfokú végzettségű főállású óvónők száma: Dajkák száma (szakképzett): Udvaros: 10 fő 6 fő (3 fő) 1fő 6

7 A nevelési programunk működtetéséhez megfelelő szakmai feltételekkel rendelkezünk. Az óvodában folyó nevelőmunkát közvetlenül a tagóvoda vezető irányítja. Óvónőink heti váltásban dolgoznak, az átfedési idő két óra. A dajkákkal közvetlen, egymás munkáját segítő kapcsolatban vagyunk. Egy dajka konyhai feladatok ellátásával megbízott. Tiszteletben tartjuk és támaszkodunk a nem pedagógus alkalmazottak munkájára, akik óvodai nevelésünk eredményességét segítik. Rendszeres tájékoztatást kapnak nevelési elveinkről, a csoport életéről, a kialakítandó szokás- és szabályrendszerről Tárgyi feltételek Az öt csoportszoba közül egy kisméretű, 36 m2 alatti, négy 44 m2 alapterületű, A csoportszobák tágasak, színviláguk vidám, gyermekközeli. Az élelmezést központi konyha biztosítja, az óvodában csak melegítő konyha működik. A csoportszobák alapfelszereltsége megfelelő, az esztétikus díszítések tükrözik az óvónők ízlését, egyéniségét. A mesesarok, az élősarok, a babaszobai kuckók kialakítása a gyermekek igényeihez igazodnak. A terek szükség szerinti lehatárolásához minden csoportszobában rendelkezésre állnak a mobilizálható polcok és térelválasztók. Minden csoportszobában fellelhetők a mozgásfejlesztő sportszerek, az egész alakot láttató tükrök. Az udvarunk felszereltsége, elrendezése a gyermekeknek megfelelő mozgásteret biztosít. A terület 1/3-a füvesített, mintegy m2 esztétikusan burkolt terület áll a gyermeke rendelkezésére sáros, havas idő esetén is. Esős időben egy viszonylag kis alapterületű terasz nyújt lehetőséget a levegőzésre. Programunk igényli a folyamatos eszköz és alapanyag pótlását, bővítését mind mennyiségi, mind minőségi értelemben. Szükséges a mesekönyvek, ismeretterjesztő könyvek, folyóiratok, újságok és a folyamatosan megjelenő szakirodalom beszerzése. Fontosnak tartjuk a hagyományápoláshoz szükséges eszközök bővítését (gyermek méretű korongozó, népi hangszerek, agyag, természetes anyagból készült bútorok, játékok, természetes alapanyagok a tevékenykedtetéshez). 7

8 Program specifikus eszközök Tevékenységek Eszközlista csoportonként képes mesekönyvek, mesepárna, állítható magasságú paraván, bábok (ujj, sík, kesztyű, fakanál), felnőtt mérető kesztyűbábok, bábtartók, fejdíszek, textil állatfejek, hangkazetta, magnó, tv, videó, kamera magnó, kazetták, ritmusbotok, népi hangszerek triangulum ujjtányér, cintányér, dobok, csörgődob, népi játékok kellékei: filckalap, szoknya, kötény, párta, mellény, vőfélybot rögtönzött hangszerekhez eszközök (dobozok, termések, különböző alapanyagú tárgyak) textil állatfej - maszkok 8

9 Tevékenységek Eszközlista csoportonként Agyagozáshoz: anyag, palatáblák, mintázó eszközök fazekaskorong, Gyurmázáshoz: plasztilin só-liszt, színezőfestékek, Rajzoláshoz: zsírkréta, különböző vastagságú színes ceruza, filctoll, rajztábla, Festéshez: gombfesték, tempera, textil és üvegfesték, szivacskocka, szivacshenger, ecsetek (többféle vastagságú), Festőállvány, Különböző papírok: rajzlap, színes kartonok, krepp papír, színes hajtogató lapok, fűzőlapok, csomagolópapír, fotókarton, selyempapír, Vágáshoz jó minőségű, tompa hegyű olló (jobb - balkezes), Cikk - cakk olló, mintavágó olló, Gyöngyfűzéshez: különböző méretű gyöngyök, damil, drót, Fonalmunkához: különböző vastagságú fonalak, hímzőfonal, szövőkeret, különböző ágú körmöcske, tompa hegyű tű, Ragasztók: stiftek, folyékony ragasztó, tapétaragasztó, Barkácsoláshoz: textilek, hurkapálca, fakanál, csipkék, bőrök, gombok, puha fadarabok, szögek, szerszámok, szerszámosláda, Batikoláshoz: gyertya, textilfesték, vászon, rafia, Lemosható asztalterítő Polc az alkotások elhelyezéséhez Faliújság a képek elhelyezéséhez 9

10 Tevékenységek Eszközlista csoportonként színes, tudományos képeskönyvek, nagyítók, kosarak, csiráztató tálak, állat és növényhatározók, földgömb, térkép, mikroszkóp, cserepek, virágládák - magok, virágföld, üvegek a gyűjteményeknek Munkajellegű tevékenységekhez: locsolókanna, talicska, cirokseprű, kerti szerszámok (ásó, kapa, lapát, gereblye, lombseprű), hólapát, gyúródeszka, nyújtófa, műanyagterítők, darabolókések (gyerekeknek), robotgép, mérleg, zöldségszeletelő, hámozókés, ruhakefe, cipőkefe, Matematikai fejlesztés eszközei: logikai készlet minimat garnitúra, logikó tábla cserélhető feladatlapokkal, madzagos logikai könyvek, Ravensburger logikai társasjátékok, kirakójátékok, fa logikai játékok 10

11 Tevékenységek Eszközlista csoportonként Udvari játékhoz: létráshinta, kötéllétra, mászókötél, gyűrűhinta, tárcsahinta, egyensúlyozó gerenda, távolugráshoz homok medence, mászó házak, csúszda, rönklépők, kugli, teke, falovacska, rugós billegők, focikapu, gólyaláb, tollas, tenisz felszerelések, kosárlabda, gyermekkerékpárok, rollerek Csoportszobai játékok, eszközök: egyensúlyozó deszka, ugráló labda, zsámoly, gumiszalagok, különféle erősségű ugrókötelek, tornabotok, karikák, csukló szorító gumik, babzsák, kendők, magasugró készlet, bóják, alacsony gerenda, tornaszőnyeg, labdák (normál, gumi, marok), 1 kg-os medicin labda, mocsárjáró (2-3 méteres), egyensúlyozó tárcsa kapaszkodóval, bordásfal, Wesco tappancsok, Wesco ejtőernyő Wesco formák (hengerek, alagutak), Wesco téglák, gimnasztikához kis szőnyegek 11

12 1.4. Nevelésünk rendszerábrája 12

13 PROGRAMUNK CÉLJA ÉS FELADATAI A NEVELÉS KERETEI AZ EGÉSZSÉGES ÉLETMÓD ALAKÍTÁSA ÉRZELMI NEVELÉS ÉS SZOCIALIZÁCIÓ Nevelési programunk tevékenységkeretei, hagyományápolás, népszokások PROGRAMUNK TEVÉKENYSÉGFOMÁI Játék A külső világ tevékeny megismerése Rajzolás, kézimunka, mintázás Ének zene, énekes játékok Mese vers, dramatikus játék Mozgás, mozgásos játék Munka jellegű tevékenységek Tanulás A fejl dés várható jellemz i az ő ő óvodáskor végére 13

14 2. Nevelésünk alapelvei, céljai, feladatai 2.1. Nevelésünk alapelvei Programunk legfőbb alapelve a gyermekközpontúság, ennek érdekében: családias, szeretetteljes légkört teremtünk, a gyermeki kíváncsiságra alapozva sokoldalú tevékenységen, tevékenykedtetésen keresztül fejlesztjük értelmi képességeiket, gazdagítjuk érzelmi világukat, akarati tulajdonságaikat Célunk Óvodás gyermekeink egyéni és életkori sajátosságainak figyelembevételével a gyermeki személyiség sokoldalú, harmonikus fejlesztése. Az egészséges életmód helyes szokás és szabályrendszerének kialakítása. Indirekt nevelési módszerekkel a tanuláshoz szükséges képességek fejlesztése. Az iskolakezdéshez a szükséges testi, értelmi és szociális érettség kialakítása. A hagyományok ápolásával pozitív érzelmi viszony létrehozása a gyermekeket körülvevő természeti és társadalmi környezettel Feladatunk Biztonságos, nyugodt, bizalomra épülő légkör megteremtése. Az óvodáskorú gyermek alapvető megnyilvánulási módjára: a mozgásra és fő tevékenységi formájára: a játékra alapozása. Egészséges környezettel, sokirányú gondozási tevékenységgel az egészséges életvitel kialakítása. Rendszeres mozgástevékenységekkel testi képességeik, fizikai erőnlétük fejlesztése. Családias óvodai légkör biztosításával a gyermekek érzelmi kiegyensúlyozottságának, az erkölcsi és akarati tulajdonságainak fejlesztése. Sokoldalú tevékenységeken keresztül a hagyományok, a népszokások tárgyi és szellemi értékeinek megismertetése. A gyermekek spontán szerzett ismereteinek rendszeres bővítése. Érdeklődésükre, kíváncsiságukra alapozva az értelmi képességek, a kreativitás, a kommunikációs készség fejlesztése. 14

15 3. Nevelésünk keretei 3.1. Egészséges életmód alakítása Célunk A gyermekek testi - lelki egészségének biztosítása, komfortérzetének kielégítése. A gyermekek életkorának megfelelő helyes életritmus kialakítása, az egészséges testi fejlődés biztosítása Feladatunk A családi szokásokat figyelembe véve a gondozási feladatok során megfelelő szokásrend kialakítása. A testi nevelés feltételeinek biztosítása, mozgásigényük kielégítése. A gyermekek egészségének védelme, edzettségük fokozatos fejlesztése. Folyamatos kapcsolat tartása az orvossal, a védőnővel a rendszeres egészségügyi szűrés érdekében. Az egészséges életvitel szokásrendszerének kialakítása a drogprevenció érdekében. A gyermekek életkorának megfelelő életritmus kialakításánál figyelembe vesszük a családlátogatás tapasztalatait. Tájékozódunk mozgás- és beszédfejlődésükről, a család nevelési attitűdjéről. Ez az ismerkedési folyamat elengedhetetlen ahhoz, hogy a családdal együttműködve, a gyermek életkori és egyéni sajátosságait figyelembe véve alakítsuk ki a helyes szokásokat, szabályokat. Tájékozódunk a gyermekek esetleges érzékenységéről, betegségéről. A testi komfortérzet kialakítása az egészséges fejlődésük alapfeltétele. A felnőttekkel kialakult szeretetteljes kapcsolat segíti a gondozási feladatok elsajátítását. A fokozatosság betartásával arra törekszünk, hogy a gyermekek egyre önállóbban elégítsék ki szükségleteiket. Az egészségügyi szokások pontos menetét a csoportban dolgozó dajkával megbeszéljük az azonos gyakoroltatás miatt. Napi háromszori étkezést biztosítunk. A központi étrendet kiegészítjük a gyermekek által hozott gyümölcsökkel, zöldségfélékkel és az ebből készített gyümölcslevekkel, vitaminsalátákkal. Az étkezések azonos időpontban, három órás időközökre elosztva, kulturált körülmények között zajlanak. A tízórai és az uzsonna folyamatos, az ebéd kötött időtartamú. 15

16 Mindenkor figyelembe vesszük a gyermekek tempóját, egyéni szükségleteit. Egyéni fejlettségükhöz mérten megfelelő segítséget nyújtunk. Az étkezésnél érzékelt ízeket, illatokat, színeket megnevezzük, ezzel is segítjük a keresztcsatornák fejlődését. Tapintattal szoktatjuk őket a korszerű táplálkozási követelményekhez, ismeretlen ízekhez. A tisztálkodási tevékenységeket (kézmosás, fogmosás, zsebkendőhasználat, mosdó - WC használat) bármikor szükségleteiknek megfelelően önállóan vagy felnőtt irányítása, segítség adása mellett végezhetik. A mosdóban válaszfallal és függönnyel ellátott WC-kel biztosítjuk az intimitásra nevelést. A papírzsebkendőt minden csoportban a gyermekek számára elérhető helyen tartjuk, hogy szükségleteiknek megfelelően használhassák. Az öltözködésnél a rétegességet hangsúlyozzuk a szülők körében is. Fontosnak tartjuk, hogy a ruházatuk tiszta, kényelmes, ízléses és praktikus legyen. Arra neveljük őket, hogy maguk is igényeljék a rendezett megjelenést. Az öltözködés gyakorlásával jelzéseket kapnak a gyermekek a testsémáról, megtanulják a helyes sorrendet. A csoportszobában elhelyezett nagyméretű tükör segítséget ad ruházatuk rendben tartására. A testi nevelés magában foglalja a gyermekek testi szükségleteinek (levegőzés, pihenés, egészséges táplálkozás) és a természetes mozgásigényének kielégítését. A gyermekek alvásigényének egy részét az óvoda elégíti ki. Minden csoportban megteremtjük a nyugodt pihenéshez szükséges feltételeket (szellőztetés, csend, mese, halk zene, árnyékolás). Figyelembe vesszük a különböző alvásigényeket, az aktív pihenést nem erőltetjük. Lehetővé tesszük, hogy folyamatosan ébredhessenek. A 6-7 évesek számára nyártól lehetőséget biztosítunk, hogy a pihenőidőt csendes tevékenykedéssel töltsék, ezzel is előkészítjük őket az iskolások napirendjére. Az óvodában megbetegedett gyermekeket elkülönítjük és értesítjük a szülőket. A fertőzések elterjedését gyakori szellőztetéssel, edzéssel, naponta többszöri portalanítással igyekszünk elkerülni. Az esetleges ágybavizelést tapintatosan kezeljük, a szülőkkel közösen próbáljuk az okokat megkeresni és kiküszöbölni. A gyermekek edzését elsősorban a szabad levegőn való tartózkodással biztosítjuk, figyelembe véve ellenálló képességüket, és az időjárást. Kihasználjuk a levegő és a napfény 16

17 kedvező élettani hatását. A nagycsoportosok számára minden évben vízhez szoktatást szervezünk. Gyermekeink edzését, mozgásigényének kielégítését, mozgáskoordinációjuk fejlődését a csoportszoba adta lehetőségeken túl az udvari famászókák és játékok biztosítják. A szereken korlátozás nélkül engedjük őket mozogni fejlettségük és bátorságuk szerint. A balesetek megelőzése érdekében önmaguk és társaik testi épségének megóvására neveljük őket. Az eszközök ellenőrzése, karbantartása, a hibák megszüntetése folyamatosan történik A fejlődés várható jellemzői az óvodáskor végére Tudnak önállóan, felszólítás nélkül tisztálkodni, fogat mosni, fésülködni. Képesek az önálló WC használatra, a mosdó tisztaságának megóvására. Köhögéskor, tüsszentéskor rendeltetésszerűen használják a zsebkendőt. Az étkezéshez önállóan esztétikusan megterítenek, vigyáznak az asztal és környezetük rendjére, tisztaságára. Az evőeszközöket megfelelően, a szalvétát szükség szerint használják. Tudnak önállóan megfelelő mennyiséget szedni az ételből, önteni a folyadékból. Önállóan, hőérzetüknek megfelelően öltöznek, vetkőznek, ruhájukat ki- és begombolják, feltűrik a ruha ujját, cipőjüket befűzik, bekötik. Igényükké válik a rendszeres mozgás, megtanulnak tájékozódni, erejükkel gazdálkodni. Ez magabiztossá öntudatossá, teherbíróvá teszi őket Érzelmi nevelés és szocializáció Célunk Szeretetteljes, derűs légkör megteremtése, mellyel érzelmi biztonságot nyújtunk a gyermekeknek. A családi nevelés kiegészítése az alapvető erkölcsi normák és tulajdonságok kialakítása. 17

18 Feladatunk Ismétlődő közös örömteli tevékenységek szervezése, amely nevelésünk hagyományrendszerébe épül és mélyíti az összetartozás érzését. A társas kapcsolatokat, az egymás iránti tisztelet érzésének, a másság elfogadásának, a reális énkép kialakulásának fejlesztése. Olyan óvónői modell állítása a gyermekek elé, mely példaként szolgál, és segíti a szociális érzelmek kialakulását. A szülőknek és gyermekeknek már jelentkezéskor lehetőséget biztosítunk az óvodai életbe való betekintésre. Folyamatos és rendszeres kapcsolatot tartunk a családdal, melynek alapja az őszinteség, a bizalom, a segítő szándék. Igyekszünk minden fontos információt megadni, az átmenetet megkönnyíteni. A beszoktatás ideje alatt a gyermekek a kedvenc tárgyaikat magukkal hozhatják, amely az új környezetben érzelmi biztonságot jelent számukra. Kiscsoportban a beilleszkedés megkönnyítése érdekében szükség szerint a két óvodapedagógus teljes műszakban dolgozik együtt. Ölbeli játékokkal, mondókákkal, bábozással, elfogadó, szeretetteljes kapcsolatot alakítunk ki a gyermekekkel. Ésszerű szokás és szabályrendszerrel biztonságérzetet teremtünk. Mindig figyelembe vesszük az egyéni képességeiket, eltérő szokásaikat, tempójukat. Nagycsoportosaink szeretettel és segítő szándékkal veszik körül a kicsiket. Ilyen családias légkörben kedvezően alakulnak a társas és baráti kapcsolatok, egymás segítése, az együttműködés. Nevelésünk alapja a feltétel nélküli szeretet. A gyermekek tevékenységében szabadságot biztosítunk, a feladatokat vonzóvá tesszük számukra. A szabályokat úgy állítjuk fel, hogy a gyermekek meg tudjanak felelni az elvárásoknak.a hagyományok ápolásával, a jeles napok megünneplésével gazdagítjuk a közös élményeket, melyekre a szülőket is meghívjuk A fejlődés várható jellemzői az óvodáskor végére Szívesen járnak óvodába, ragaszkodnak egymáshoz és a felnőttekhez. Ezt érzelmekben, szavakban, tettekben is kifejezik. Igényükké válik a helyes cselekvés és viselkedés szabályainak betartása. Örülnek a közösen elért sikereknek, a közös élményeknek, kialakul az egymás iránti érdeklődés. 18

19 Segítőkészek, megértők, türelmesek lesznek, társas kapcsolataik megszilárdulnak. Figyelemmel hallgatják társaik és a felnőttek közlését. Szívesen dolgoznak a közösségért, tudnak kezdeményezni. Elismerik saját hibájukat, konfliktus helyzetekben tudnak egyezkedni. Szociálisan éretté válnak az iskolakezdésre. 19

20 4. Nevelési programunk tevékenységkeretei: hagyományápolás, népszokások 4.1. A hagyomány tartalma az egyes tevékenységformákban Célunk múlt iránti tiszteletre nevelés, alkotókészség, önmegvalósítás fejlesztése, lakóhelyünk és szűkebb környezetünk szokásainak megismertetése, ápolása Feladatunk a gyermekek életkorának megfelelően a művészeti értékek megismertetése, ünnepek, ünnepkörök és jeles napok sajátos hangulatának megteremtése, készülődéssel, várakozással az ünnepekhez fűződő érzelmek fokozása, a szülőkkel való együttműködő munkakapcsolat kialakítása a hagyományápoláson keresztül. A népszokások, hagyományok életünkből kihalóban vannak. Szerencsére egyre többen felismertük, hogy ezt az örökséget nem hagyhatjuk, hogy elvesszen. Gyermekeink egészséges értelmi, érzelmi neveléséhez nélkülözhetetlen, hogy életkoruknak megfelelő mélységben megismertessük velük az évszázadok óta kikristályosodott művészeti értékeket. Valljuk, hogy a hagyomány ápolásának kiváló színtere lehet az óvodai nevelőmunka. Ezen a területen a feladatok megoldása legkevésbé sem tűri el az "uniformizálást". Óvodánkban az évszakokhoz kapcsolódó ünnepkörök és a jeles napok jelentik az óvodai élet vezérfonalát. Nevelőmunkánk fontos része, hogy megteremtjük az ünnepek sajátos hangulatát, felelevenítjük a hozzákötődő hagyományokat, szokásokat. A gyermekek megszokják, hogy a jeles napok ismétlődnek. A készülődéssel, a várakozással fokozzuk az ünnepekhez fűződő érzelmeket, ezáltal segítjük a személyiségük kiteljesedését. A nevelésünk fő eszköze az önfeledt játék, melyben a valóság és a képzelet egymásba szövődik. A gyermekekhez közelálló élményeket nyújtunk, ezzel a múlt iránti tiszteletre neveljük őket. Tudatos, tervszerű nevelésünk során a gyermekek megvalósíthatják 20

21 önmagukat. Kibontakoztatjuk alkotókészségüket a magyar nyelvben, a népi dallamban, a táncos mozgásban, erősítjük a magyarságtudatukat. Feladatunknak tartjuk lakóhelyünk és szűkebb környezetünk szokásainak, hagyományainak, kulturális értékeinek összegyűjtését, megőrzését, továbbadását a jövő nemzedék számára. Törekszünk arra, hogy a hagyományápoláson keresztül a szülőket is bevonjuk óvodai életünkbe, és szorosabb, mélyebb kapcsolatot alakítsunk ki velük A hagyományápolás és a tevékenységformák kapcsolata Gyűjtőmunka során a hagyományok tárgyi és szellemi értékeinek megismertetése a gyermek életkori sajátosságainak megfelelően. Népi mesterségekkel és azok tárgyi emlékeivel való ismerkedés. Az ősi magyar kultúra díszítő elemeinek felelevenítésével a gyermekek ízlésvilágának fejlesztése. A népmese nyelvi fordulatainak, szóképeinek segítségével az anyanyelvi kultúra fejlesztése, szókincsének gazdagítása. Magatartás kultúra, erkölcsi értékítélet pozitív irányba fejlesztése a népmese által. A jeles napok megünneplésével szociális érzék fejlesztése Óvodánk jeles napjai Őszköszöntő Advent okt. 10-ig nov tói Mikulás dec. 06. Karácsonyi gyertya-gyújtás Farsang, Kiszebáb-égetés Húsvét Majális Anyák napja Gyermeknap, évzáró, nagycsoportosokat búcsúztató dec.20-tól Naptár szerint Naptár szerint Május.1 körül Naptár szerint Május vége 21

22 4.3. A hagyományápolás jellegzetes tartalmai A természet változásai, az ünnepkörök mindig meghatározott mondanivalóval jelennek meg a tanulás folyamatában. Minden alkalmat hosszabb előkészület előz meg, mely a gyermekek kíváncsiságára építve, változatos tevékenységek alkalmazását teszi lehetővé. A tevékeny készülődés, a tervezgetés teszi izgalmassá, gyermek közelivé, örömtelivé a jeles napokat. A tartalmi megvalósításban korosztályok szerint mennyiségileg és minőségileg eltérő, azonban egymásra épülő ismereteket adunk át a gyermekeknek Őszköszöntő A nagyobb óvodások lehetőség szerint szüreten vesznek részt, ahol aktívan bekapcsolódnak a munkákba. Segítenek az óvodai Őszköszöntő előkészületeiben. Az őszi munkálatokkal kapcsolatos verseket, mondókákat, népi játékfűzéseket ismertetünk meg velük Advent, Mikulás, karácsonyi gyertya-gyújtás Megismertetjük a gyermekeket az Advent jelképével. Borbála napon ágat hajtatunk, Luca napon búzát ültetünk. Egyszerű fenyődíszeket, ajándékokat készítünk. Verssel, énekkel, mondókával várjuk a Mikulást. Mézeskalácsot sütünk, melyet a gyermekek egyéni elképzelésük alapján díszítenek. A Karácsony, mint családi ünnep meghagyása mellett karácsonyi hangversennyel, óvónői kórus előadásával az ünnep hangulati előkészítése. Megfigyeljük az időjárással kapcsolatos népi jóslatokat. Beszélgetünk a naptári évfordulókról, az Újévi szokásokról Farsang, Kiszebáb-égetés Játszó délelőttöt szervezünk a szülőkkel és a gyermekekkel közösen, ahol természetes anyagokból farsangi kellékeket készítünk.. A kisebbek egyszerű technikával farsangi álarcokat, szemüvegeket, sapkákat díszítenek. Tréfás meséket, történeteket, verseket mondunk, melyekkel emeljük az ünnepvárás hangulatát. Kedvük szerint jelmezbe öltözhetnek, táncolhatnak, mókázhatnak. A nagyobbak saját munkájukkal díszítik a termeket. A farsangi süteményeket, fánkokat a szülők sütik és maguk is bekapcsolódnak a gyermekek egész nap tartó mulatságába. A téltemetés egyik leglátványosabb mozzanata az ünnepnek. A közösen készített Kisze - bábot körbe táncoljuk, és elégetjük az óvoda udvarán. 22

23 Húsvét A csoportszoba dekorálásával ünnepi hangulatot teremtünk. Óvónői segítséggel, változatos technikákkal tojást díszítenek a gyermekek. A kisfiúk a lányokat meglocsolják, akik tojással, apró ajándékkal kedveskednek nekik. Locsoló versekkel, népi mondókákkal, rigmusokkal színesítjük az ünnepet Anyák napja Óvodánkban kedves színfolt az Anyák napi köszöntés. A készülődés, a ráhangolódás, az ajándékkészítés, beszélgetés az édesanyáról, szeretetről minden csoportban egyénileg történik. Az óvodapedagógusok szabadon dönthetik el, hogy milyen ünnepi formában köszöntik az édesanyákat és a nagymamákat Majális, Májusfa-állítás A néphagyománynak megfelelően a kisfiúk májusfát állítanak az óvoda udvarán. Ezután népi játékfűzérrel köszöntjük a Májust, és végül kezdetét veszi a szülőkkel közösen megrendezésre kerülő majális, sergővel, körhintával, lovaskocsikázással, vattacukorral, igazi majálisos hangulattal Gyermeknap Évzáró, nagyokat búcsúztató Csoportonként, többnyire a szülőkkel közösen buszkirándulásokat szervezünk (Tisza-, Zagyva part, Tiszaliget, Millér, Jászberény - Állatkert, Tiszakürt Arborétum). Óvodai szinten játékfűzérrel búcsúzunk a mögöttünk lévő évtől és az iskolába készülő nagycsoportosoktól. Sokféle játékeszköz biztosításával ezután veszi kezdetét a Gyermeknapi rendezvény, melynek a szülők is aktív részesei. 23

24 4.4. Az évszakokhoz kapcsolódó tevékenységek Ősz teremrendezés, művészeti jellegű díszítés, régi tárgyak gyűjtése, őszi termések gyűjtése, szüret, betakarítás, befőzés, kompótkészítés, savanyúság elrakás, terménybábok, termény játékok készítése, megfigyelések, őszi kirándulások a természetben, kerti munka, élősarok gondozása, látogatás a fazekasnál, megismertetjük a gyermeket az évszakhoz kapcsolódó dalos játékokkal, népi mondókákkal, népmesékkel Tél különböző mesterségekkel való ismerkedés (pékség, varroda, cukorgyár, tűzoltóság, repülőtér, rendőrség stb.), Mikulás-várás, agyagozás, korongozás, készülődés az Advent jegyében, Lucázás, Beigli-sütés, mézeskalács készítés, téli természet megfigyelése, farsangi dekoráció, Kiszebáb készítése Tavasz környezetük tavaszi rendbetétele (udvar, csoportszoba), séták, kirándulások, állatok, növények megfigyelése, kerti munkák, rügyeztetés, hajtatás, csíráztatás, tojásfestés, díszítés, locsolkodás, Anyák napi ajándék készítése, 24

I. ÁLTALÁNOS CÉL ÉS FELADAT

I. ÁLTALÁNOS CÉL ÉS FELADAT 1 I. ÁLTALÁNOS CÉL ÉS FELADAT Programunk célja: Nevelő munkánk az egyéni aktivitásból, a gyermekek egyéni megnyilvánulásaiból indul ki. Célunk: a 3-7 éves korú gyermekek társadalmi gyakorlatra való általános

Részletesebben

Szent József Katolikus Általános Iskola és Óvoda

Szent József Katolikus Általános Iskola és Óvoda Szent József Katolikus Általános Iskola és Óvoda Kiskunhalas OM:027803 Pedagógiai Program Nevelési Program 2013. március Tartalomjegyzék BEVEZETŐ...4 I. AZ ÓVODA NEVELÉSI PROGRAMJA...5 1. BEVEZETÉS...5

Részletesebben

Iskolánkról. Az iskola rövid története

Iskolánkról. Az iskola rövid története 1 Csak boldog gyermekből lehet boldog felnőtt, s csak ezekből lehet boldog ország, boldog nemzet /Kodály Zoltán/ Iskolánkról Az iskola rövid története A Pedagógiai Program megalkotásával iskolánk - a többi

Részletesebben

ÉS ÍME, ÉN VELETEK VAGYOK MINDENNAP A VILÁG VÉGEZETÉIG Mt 28,20

ÉS ÍME, ÉN VELETEK VAGYOK MINDENNAP A VILÁG VÉGEZETÉIG Mt 28,20 ÉS ÍME, ÉN VELETEK VAGYOK MINDENNAP A VILÁG VÉGEZETÉIG Mt 28,20 " Embernek lenni, Csak embernek, semmi egyébnek, De annak egésznek, épnek, Föld szülte földnek, És Isten lehelte szépnek!" (Sík Sándor) "

Részletesebben

A BÖLCSŐDEI NEVELÉS-GONDOZÁS SZAKMAI SZABÁLYAI

A BÖLCSŐDEI NEVELÉS-GONDOZÁS SZAKMAI SZABÁLYAI A BÖLCSŐDEI NEVELÉS-GONDOZÁS SZAKMAI SZABÁLYAI Módszertani levél Budapest, 2012-1- -2- Az Emberi Erőforrások Minisztériuma Szociális és Gyermekjóléti Szolgáltatások Főosztály megbízásából és egyetértésével

Részletesebben

KIEGÉSZÍTŐ ÚTMUTATÓ. az Oktatási Hivatal által kidolgozott Útmutató a pedagógusok minősítési rendszeréhez felhasználói dokumentáció értelmezéséhez

KIEGÉSZÍTŐ ÚTMUTATÓ. az Oktatási Hivatal által kidolgozott Útmutató a pedagógusok minősítési rendszeréhez felhasználói dokumentáció értelmezéséhez KIEGÉSZÍTŐ ÚTMUTATÓ az Oktatási Hivatal által kidolgozott Útmutató a pedagógusok minősítési rendszeréhez felhasználói dokumentáció értelmezéséhez Harmadik, javított kiadás Oktatási Hivatal Kiegészítés

Részletesebben

1. Bevezetés 1.1. Az intézmény alapadatai:

1. Bevezetés 1.1. Az intézmény alapadatai: Tartalomjegyzék 1. Bevezetés 3 1.1. Az intézmény alapadatai 3 1.2. Az intézmény bemutatása 4 2. Az intézmény jövıképe 5 2.1. Óvodakép 5 2.2. Gyermekkép 6 3. Az óvoda nevelési alapelvei és célkitőzései

Részletesebben

TÁMOP 3. 1. 4. INNOVÁCIÓ. A Sükösd Érsekcsanád ÁMK Óvodájának. Sükösdi Tagintézményében 3. 1. 4./ 08/ 2-2008 0162 AZ INNOVÁCIÓ MEGNEVEZÉSE:

TÁMOP 3. 1. 4. INNOVÁCIÓ. A Sükösd Érsekcsanád ÁMK Óvodájának. Sükösdi Tagintézményében 3. 1. 4./ 08/ 2-2008 0162 AZ INNOVÁCIÓ MEGNEVEZÉSE: TÁMOP 3. 1. 4. INNOVÁCIÓ A Sükösd Érsekcsanád ÁMK Óvodájának Sükösdi Tagintézményében : 3. 1. 4./ 08/ 2-2008 0162 AZ INNOVÁCIÓ MEGNEVEZÉSE: A hátrányos helyzetű szülőkkel való kapcsolattartás formái, módszerei

Részletesebben

Inklúzió és integráció a közoktatásban Feladatgyűjtemény

Inklúzió és integráció a közoktatásban Feladatgyűjtemény Feladatgyűjtemény Inklúzió és integráció a közoktatásban Feladatgyűjtemény Tukacs Anita Pécsi Tudományegyetem, Pécs 2011 Tukacs Anita A tananyag megjelenését a TÁMOP 412-08/1/B-2009-0003 A kompetencia-alapú

Részletesebben

Gombocz Jánosné A PEDAGÓGIA ALAPKÉRDÉSEI

Gombocz Jánosné A PEDAGÓGIA ALAPKÉRDÉSEI Gombocz Jánosné A PEDAGÓGIA ALAPKÉRDÉSEI TARTALOMJEGYZÉK: -A pedagógia tárgya 2. oldal -A nevelés lehetősége és szükségessége 3. oldal -A nevelés célja, feladata, módszerei 5. oldal -A nevelés szubjektív

Részletesebben

Óvodából-iskolába. (célok és a fejlődés jellemzői)

Óvodából-iskolába. (célok és a fejlődés jellemzői) Óvodából-iskolába (célok és a fejlődés jellemzői) Egészséges életmódra nevelés Célunk: a gyermek testi fejlődésének elősegítése, a higiénés nevelés és az egészséget védő jó szokások alakítása, az egészséges

Részletesebben

TÁMOP-3.1.4/08/2-2009-0255. Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés- innovatív intézményekben PROJEKT GYŰJTEMÉNY

TÁMOP-3.1.4/08/2-2009-0255. Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés- innovatív intézményekben PROJEKT GYŰJTEMÉNY PROJEKT GYŰJTEMÉNY A KÖRNYEZET TEVÉKENY MEGISMERÉSE ÉS MEGSZERETTETÉSE TÉMAKÖRBEN. - Innováció - Készítette: Horváth Jánosné Madarászné Bognár Tímea Aranykapu Óvoda Jánossomorja 2010. 1 A projekt gyűjtemény

Részletesebben

0-3 éves korú gyermekek és szüleinek Baba-mama klubja Nyékládházán

0-3 éves korú gyermekek és szüleinek Baba-mama klubja Nyékládházán TÁMOP-6.1.4/12/1-2012-0001 Koragyermekkori (0-7 év) program I. KÖZÖSSÉGI EGÉSZSÉGFEJLESZTÉS JÓ GYAKORLATAI Baba-mama klub 0-3 éves korú gyermekek és szüleinek Baba-mama klubja Nyékládházán OTH, Budapest

Részletesebben

V. A Kormány tagjainak rendeletei

V. A Kormány tagjainak rendeletei M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y 20. évi 6. szám 609 V. A Kormány tagjainak rendeletei Az emberi erõforrások minisztere 4/20. (I..) EMMI rendelete a két tanítási nyelvû iskolai oktatás irányelvének kiadásáról

Részletesebben

TÁMOP 3.1.4-2008/2-2008-0162 Intézményi innováció. Komplex fejlesztést célzó projektek, tervek készítése, megvalósítása Madarak 2010

TÁMOP 3.1.4-2008/2-2008-0162 Intézményi innováció. Komplex fejlesztést célzó projektek, tervek készítése, megvalósítása Madarak 2010 1 TÁMOP 3.1.4-2008/2-2008-0162 Intézményi innováció Komplex fejlesztést célzó projektek, tervek készítése, megvalósítása Madarak 2010 Készítette: Schultzné Páncsics Mária Rapcsák Józsefné 2 TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0162

Részletesebben

LÉPJ BE VELEM A KÖNYVTÁR VILÁGÁBA!

LÉPJ BE VELEM A KÖNYVTÁR VILÁGÁBA! TÁMOP-3.1.4-08/2-2008-0123 Kompetencia alapú oktatás a Bonyhádi Oktatási Nevelési Intézményben LÉPJ BE VELEM A KÖNYVTÁR VILÁGÁBA! PÁLYÁZAT AZONOSÍTÓ: PÁLYÁZAT CÍME: INNOVÁCIÓ CÍME: KÉSZÍTETTÉK: TÁMOP-3.1.4-08/2-2008-0123

Részletesebben

MUNKAANYAG. Czigléné Farkas Katalin. A tanórák előkészítése óratípusok, vázlatok- tervek és a hozzárendelt. eszközszükséglet, valamint berendezés.

MUNKAANYAG. Czigléné Farkas Katalin. A tanórák előkészítése óratípusok, vázlatok- tervek és a hozzárendelt. eszközszükséglet, valamint berendezés. Czigléné Farkas Katalin A tanórák előkészítése óratípusok, vázlatok- tervek és a hozzárendelt eszközszükséglet, valamint berendezés. A követelménymodul megnevezése: Általános pedagógiai asszisztensi feladatok

Részletesebben

VM KÖZÉP-MAGYARORSZÁGI AGRÁR SZAKKÉPZŐ KÖZPONT. PEDAGÓGIAI PROGRAM I. és II. rész Nevelési Program Helyi tanterv általános rész

VM KÖZÉP-MAGYARORSZÁGI AGRÁR SZAKKÉPZŐ KÖZPONT. PEDAGÓGIAI PROGRAM I. és II. rész Nevelési Program Helyi tanterv általános rész VM KÖZÉP-MAGYARORSZÁGI AGRÁR SZAKKÉPZŐ KÖZPONT PEDAGÓGIAI PROGRAM I. és II. rész Nevelési Program Helyi tanterv általános rész 1 HITVALLÁS... 3 I. NEVELÉSI PROGRAM... 4 1. A NEVELŐ-OKTATÓ MUNKA CÉLJAI

Részletesebben

Jó gyakorlatok a Tett-Hely Ifjúsági Szolgáltató Hálózatban. Módszertani kiadvány

Jó gyakorlatok a Tett-Hely Ifjúsági Szolgáltató Hálózatban. Módszertani kiadvány Jó gyakorlatok a Tett-Hely Ifjúsági Szolgáltató Hálózatban Módszertani kiadvány Kiadja a Baranya Ifjúságáért Nonprofit Kft. Felelős kiadó: Kárpáti Árpád Pécs, 2014. A kiadvány A jövőre nyitott megye komplex

Részletesebben

Modellprogram az autizmussal élő gyerekek óvodai integrációjának elősegítéséhez

Modellprogram az autizmussal élő gyerekek óvodai integrációjának elősegítéséhez Modellprogram az autizmussal élő gyerekek óvodai integrációjának elősegítéséhez Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft., Budapest 2011 Írta Rácz Zsuzsanna Közreműködtek Gelencsérné Tamási Márta

Részletesebben

I/4. Nevelést segítő szakemberek az óvodában

I/4. Nevelést segítő szakemberek az óvodában 1 Iktatószám: 323-I/2013 Kőbányai Aprók Háza Óvoda Tehetségpont Budapest Újhegyi sétány 5-7. 1108 Email: aprokovi@enternet.hu A 2012/2013-es nevelési év értékelése I. SZEMÉLYI FELTÉTELEK - Humánerőforrás

Részletesebben

Kormányrendeletek. A Kormány 110/2012. (VI. 4.) Korm. rendelete a Nemzeti alaptanterv kiadásáról, bevezetésérõl és alkalmazásáról

Kormányrendeletek. A Kormány 110/2012. (VI. 4.) Korm. rendelete a Nemzeti alaptanterv kiadásáról, bevezetésérõl és alkalmazásáról M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y 2012. évi 66. szám 10635 III. Kormányrendeletek A Kormány 110/2012. (VI. 4.) Korm. rendelete a Nemzeti alaptanterv kiadásáról, bevezetésérõl és alkalmazásáról A Kormány a nemzeti

Részletesebben

MUNKAANYAG. Megyeri Márta. Pedagógia, andragógia. A követelménymodul megnevezése: Interakció az egészségügyi ellátásban

MUNKAANYAG. Megyeri Márta. Pedagógia, andragógia. A követelménymodul megnevezése: Interakció az egészségügyi ellátásban Megyeri Márta Pedagógia, andragógia A követelménymodul megnevezése: Interakció az egészségügyi ellátásban A követelménymodul száma: 2321-06 A tartalomelem azonosító száma és célcsoportja: SzT-012-50 PEDAGÓGIA,

Részletesebben

OSZTÁLYFŐNÖKI. Kandó Kálmán Szakközépiskola Miskolc, Palóczy u. 3. helyi tanterve ÓRÁK 2013.

OSZTÁLYFŐNÖKI. Kandó Kálmán Szakközépiskola Miskolc, Palóczy u. 3. helyi tanterve ÓRÁK 2013. Kandó Kálmán Szakközépiskola Miskolc, Palóczy u. 3. OSZTÁLYFŐNÖKI ÓRÁK helyi tanterve Összeállította: Balázsné Görömbey Zsuzsanna munkaközösség-vezető 2013. OSZTÁLYFŐNÖKI ÓRÁK HELYI TANTERVE (9-13. évfolyam)

Részletesebben

23. Iskolás kor előtti környezeti nevelés Helyzetkép

23. Iskolás kor előtti környezeti nevelés Helyzetkép 23. Iskolás kor előtti környezeti nevelés A környezeti nevelés fontosságát, személyiségformáló, szokásalakító erejét ma már senki sem vitatja, sőt egyre többen valljuk, hogy ez a nevelés fonala, és a nevelés

Részletesebben

A tanulóval való egyéni foglalkozás alapvető szabályai, módszerei II.

A tanulóval való egyéni foglalkozás alapvető szabályai, módszerei II. Varga Olga A tanulóval való egyéni foglalkozás alapvető szabályai, módszerei II. A követelménymodul megnevezése: Általános pedagógiai asszisztensi feladatok A követelménymodul száma: 1283-06 A tartalomelem

Részletesebben

Egészségfejlesztési terv

Egészségfejlesztési terv Egészségfejlesztési terv Fráter György Gimnáziumért Alapítvány 2014. január Tartalom 1. Előszó... 4 2. Az egészségfejlesztés indokoltsága, értékei... 5 2.1 Népegészségügyi indokoltság... 5 2.2 Szakmai

Részletesebben

dobbantó program tematikus füzetek Gaskó Krisztina Gönczöl Enikő Horváth H. Attila Katona Nóra Megtanulni tanulni de hogyan?

dobbantó program tematikus füzetek Gaskó Krisztina Gönczöl Enikő Horváth H. Attila Katona Nóra Megtanulni tanulni de hogyan? dobbantó program tematikus füzetek Gaskó Krisztina Gönczöl Enikő Horváth H. Attila Katona Nóra Megtanulni tanulni de hogyan? 2011 Gaskó Krisztina Gönczöl Enikő Horváth H. Attila Katona Nóra Megtanulni

Részletesebben

Dr. Mester Miklósné érdemes tankönyvíró KÉZIKÖNYV. A mi világunk 1. tanításához

Dr. Mester Miklósné érdemes tankönyvíró KÉZIKÖNYV. A mi világunk 1. tanításához Dr. Mester Miklósné érdemes tankönyvíró KÉZIKÖNYV A mi világunk 1. tanításához DR. MESTER MIKLÓSNÉ a Tankönyvesek Országos Szövetségétől 2005-ben elnyerte az Érdemes tankönyvíró kitüntető címet Szerkesztette

Részletesebben

Iskolanyitogató 2013-2014

Iskolanyitogató 2013-2014 Budapest Főváros XI. Kerület Újbuda Önkormányzata Polgármesteri köszöntő 1113 Budapest XI. ker. Bocskai út 39/41. Telefon: 372-45-00 Tisztelt Szülők, Nagyszülők! Az Iskolanyitogató egy minden évben megjelenő,

Részletesebben