Pischoff Ferenc: Szakmai állásfoglalás. ( kuvasz szakmai nap előadás bővített jegyzete) átdolgozott javított változata
|
|
- Zsófia Fodorné
- 8 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 Pischoff Ferenc: Szakmai állásfoglalás ( kuvasz szakmai nap előadás bővített jegyzete) átdolgozott javított változata Kevés kutyát ítélnek meg oly ellentmondásosan, mint a kuvaszt. A jó és a rossz jelzők egész sorát kell elviselniük gazdáiknak. Elképesztő történeteket mesélnek róluk, amelyek néha az égig magasztalják, némelykor pedig földig sújtják őket. Mi lehet ennek az oka? Nem egyszerű erre egyértelmű választ adni. A megértés és a tisztánlátás érdekében, úgy gondolom, hogy először bemutatnám a fajta történetét, hisz, a jelenét nem ismerhetjük meg, ha nem ismerjük meg a múltját. Eredetét homály fedi, de honfoglalás kori ásatások kapcsán több bizonyíték is előkerült, hogy vándorló őseinkkel érkezett a Kárpát-medencébe (lásd 1978-ban Fenékpusztán megtalált kutya csontváz) Az elmúlt évszázadokban nem kedvtelésből tartották, hanem feladatot jelöltek ki a számára. A gulya, a ménes megvesztegethetetlen őrzője, védelmezője volt. Corvin Mátyás korában főúri ajándéknak is szánták, megnyerő külseje, valamint kiváló tulajdonsága miatt. Fejlett vadászösztönét hamar fölismerték, így előszeretettel vadásztak vele nagyvadra is. Korai latin nyelvű leírásokból megtudhatjuk, hogy az országba beköltözött besenyők a bölények elejtésére is használták. Az as években a magyar marha iránti kereslet igencsak megnőtt. Az osztrák, bajor, olasz, morva, sziléziai vásárvárosok felé irányuló marhaexport nélkülözhetetlen kísérője volt. A több ezres csorda 20,-25 km-tett meg, egy nap alatt, eközben gyakran fegyveres rablók támadását kellett visszaverniük. Az állatokat kísérő hajdúk munkája a kuvaszok nélkül elképzelhetetlen volt. Egy-egy hajdú általában három kuvaszt vitt magával, melyeknek a védelem mellett az állatok egyben tartása is a feladatuk volt. A szekérrel történő utazásoknál, pedig, mint testőrt alkalmazták előszeretettel. A lassú hegyi utakon közlekedő szekerek utasai állandó veszélynek voltak kitéve, a kuvaszok kíséretében, viszont biztonságban érhették el úti céljukat. A szilaj és félszilaj állattartás, elképzelhetetlen volt a bátor, félelmet nem ismerő erős jó felépítésű pásztorkutyák nélkül. A félszilaj tartási módot alkalmazó havasi pásztor a vadállatok ellen állandó védekezésre kényszerült, mivel a havasi legelőkön nem volt ritka vendég a farkas, de a medve is időnként megjelent. A külterjes rideg pásztorkodás, a 19. század második felében hanyatlásnak indult. A farkas támadások is ritkultak, az állandó, kíméletlen vadászatuk miatt. Kerülték az ember közelségét, visszavonultak a Kárpátok sűrű erdőségeibe. A rideg pásztorélet, a Tisza, a Hortobágy, a Berettyó, a Körös árvizei által elöntött és a külvilágtól elzárt területen még tartotta magát A rossz úthálózat, a sártenger, a vizek szabályozatlan lefolyása miatt, ez a terület szinte megközelíthetetlen volt. A közlekedést gyalogszerrel, vagy lóháton lehetett csak megoldani. Itt a pákászok és a pásztorok a civilizációtól nem zavartatva űzhették ősi foglalkozásukat. Megszámlálhatatlan jószág állomány élte itt gondtalanul az életét. Az egész gulya nem jött ki a rétről, a szilaj pásztor is csak ritkán, vagy sohasem. A nádi farkasok a tél beköszöntével, az esti sötétedéskor, kibújtak rejtekhelyeikből és állandó támadásaikkal veszélyeztették a jószág állomány életét. A pásztorok ilyenkor szörnyű csatát vívtak, védték a gulyát, a ménest és a saját életüket egyaránt. A kutyák és farkasok egymást tépték. A rideg pásztor óriási erejű csapásokat mért az ordasokra, miközben félszemmel ügyelt hűséges társára, a kuvaszra, nehogy kárt tegyen benne. A fehér szín ebben nagy segítségére volt. Az es években a belvizeket folyamatosan lecsapolták, elvezették a Sárrét vizét. A jószágállomány eltűnt, sívó, szik lett a rétek, a zöldellő virággal borított legelők helyén. Győrffy István, publikációs munkásságának fontosabb témakörét összefoglaló szövegválogatásban, amelyet 1983-ban adtak ki Alföldi népélet címen a következő elszomorító megállapítást olvashatjuk: A rét feladta utolsó menedékét, az eke meg eltemette még az emlékét is. A szilaj pásztorok, mind csőszök, kerülők, morzsolták le bitanggá vált életüket, e nekik holtig idegen kultúrvilágban. A pásztorkodást felváltotta a modernebb 1
2 nagyüzemi állattenyésztés és itt már a kuvasz munkájára nem volt szükség, megszűnt a munkaterülete. A végtelen rónához, a szabadsághoz, szokott szilaj pásztorkutyának, a kuvasznak, ezután gyökeresen, megváltozott, megpecsételődött a sorsa. A fajta tenyésztése, tartása kikerült az évezredes gyakorlati és tapasztalati tudás ismeretét bíró pásztordinasztiák kezéből. Az utolsó szilajpásztorok némán sírba vitték tudományukat! A kuvasz bekerült egy a számára idegen környezetbe, falvakba, szűk udvarokba, gyárak, gyártelepek bezárt világába, legtöbbször láncra kötve. Megdöbbentő fordulat ez a kuvasz életében. A fajta a két világháború során a portákat bátran őrizvén csaknem a kihalt álatok listájára került, csak áldozatos munkával sikerült megmenteni. Voltak és vannak, akik megpróbálják felkarolni a fajtát, de mélységeiben nem mindenki ismeri a kuvasz lelkületét, lényének igazi varázsát, értékét, természetét. Sok sztereotípia él a kuvasszal kapcsolatban, ebből következik, hogy a fajta megítélése oly ellentmondásos, tévhitek mendemondák egész sokasága vetíti rá árnyékát. Az elmúlt több mint három évtized alatt, a kuvasz nevelésével, tanításával, tartásával, tenyésztésével, kapcsolatban szerzett, tapasztalatomra alapozva néhány gyakorlati tanáccsal szolgálnék, amelyet kuvaszaimnál eredményesen alkalmaztam. Az elmúl évtizedek alatt nyolc kuvaszom volt, (jelenleg három) mindegyik kiváló őrző-védő adottsággal rendelkezett, bár veleszületetten különböző karakterűek voltak. Magabiztosságukat, a megfelelő céltudatos nevelés során szerezték meg. Munkával elért eredményük közül néhány: K-I, K-II, IPO-I, Engedelmes vizsga, BH-I BH-II vizsga, Alap, Közép és Felsőfokon Képzett Pásztorkutya cím, a terelőversenyeken elér több kitűnő minősítés. Itthon és külföldön több száz nagysikerű hagyományőrző bemutató. Kérem senki, ne vegye a felsorolt eredményeket dicsekvésnek. Ezeket csupán azért soroltam föl, hogy a fajta képességeiben kételkedőket meggyőzzem a bizonytalankodóknak bátorítást, adjak. Mint ahogy a pásztor egykoron a kölyökkortól az elmúlásig, a nap minden órájában együtt volt a kutyájával, lehetőség szerint én is ezt teszem Csakis így ismerhetjük meg tökéletesen egymást. Egymás megismerése, tisztelete, a kölcsönös bizalmon és megbecsülésen nyugvó, jó kapcsolat kialakítása legyen az első szabály. Ez az alap, erre már érdemes és lehet is építeni. A durva bánásmódot, az agresszív eszközök használatát, a hangoskodást, a kiabálást, a katonás lélektelen kiképzést, a vadítást, fenyítést, az igazságtalan, megalázó bánásmódot, az erőszakosan kicsikart viselkedési formát, a kuvasz tanításánál, örökre felejtsük el. A következetességet nélkülöző, babusgató, kényeztető, megalázkodó, viselkedést is feltétlenül kerüljük. Fontos tisztáznunk a kuvasz tartásánál, hogy milyen környezetben fog élni, valamint, hogy melyek a legfontosabb elvárásaink vele szemben. 1.) Kultúrkörnyezetben : városban, hobby kutyának, sport kutyának, telepek, tanyák, családi házak őrzése. Elvárás Minket és másokat tiszteletben tartson. Jól szocializált legyen, emberhez és kutyához egyaránt. A környezetre ne jelentsen veszélyt. Szót fogadjon, (kezelhetőség, irányíthatóság, együttműködési készség fejlesztése) Magabiztos, kiegyensúlyozott idegrendszer. 2.) Eredeti környezetben: nyáj, ménes, gulya mellé, tanya, birtok védelme. Elvárás Bátor, kitartó, céltudatos, magabiztos, kiegyensúlyozott, figyelmes, együttműködő, jó döntés, és cselekvő készséggel rendelkezzék. Haszonállatok védelme, egyben tartása, terelése. A következő kérdést, amelyet magunknak kell ismét föltenni, és amely legalább olyan fontos, mint az előző. 2
3 Mire van szüksége a kutyának? Eredeti környezetben és kultúrkörnyezetben is ugyanaz: Megbecsült falkatag legyen! Foglalkozzanak vele (szellemi, fizikai érelemben) Kutyául élhessen (sok szabadság, játék, inger gazdag környezet) Gondoskodjanak róla, (élelmezés) valamint az egészségére is figyelmet kell fordítani. A megfogalmazott viselkedési normát döntő részben neveléssel, tanítással érhetjük el. Az elvárás természetesen mindkét területen változhat.(csökkenhet, bővülhet.) A nevelés célja. A gazda és a kutya közötti jó kapcsolat kiépítése és megszilárdítása, ez az alap. Engedelmességre nevelés. Képességfejlesztés. Rossz szokások kialakulásának megelőzése. A viselkedés irányának a megjelölése. Nevelés, de hogyan? Közös játék, rendszeres mozgás, munkaséták. Etetés, mint motivációs eszköz. (hanghatás, szimatmunka) Etetési idő betartása. (rendszerességhez, szabálykövetéshez szoktatás) Jellemző tulajdonságainak megismerése, természetéhez illő stílussal neveljük. Konfliktus kerülése. Következetesség. Mikor fogjunk hozzá a neveléshez? Minél korábban: a kutya jövőjét illetően meghatározó és kihat egész életére. A kérdés eldöntésében segít az etológia. USA-ban a kaliforniai, San Rafael városban működő vakvezetőkutya-kiképző iskola munkatársa Clarence Pfaffenberger (kinológus) kölyökkutya és az alkalmasság kérdését vizsgálta. Szintén az USA-ban Scott és Fullner professzor (tudományos kutatók) a kutya genetikai alapjai, és szociális viselkedése közötti összefüggéseket kutatta. A három szakember között szoros és eredményes együttműködés jött létre, 10 év alatt 450 kutyán folytattak megfigyeléseket. Vizsgálatuk eredménye: Az első 12 hét kritikus időszak a kutya életében. Ez a szenzációs felfedezés (megfigyelés) a kutya nevelésénél és képzésénél felbecsülhetetlen segítséget adhat. Ebben az időszakban kiemelkedően fontos a környezet megismerése, a tapasztalatszerzés, a szocializáció, ember, kutya, gyerek, vonatkozásban. Kísérletet folytattak egy azonos alom kölykeinek a felnevelésekor a kölyköket két csoportra osztották. A csoport: Emberek között nevelkedtek inger gazdag környezetben 12 héten át. Ezután rossz körülményeket, tapasztalatokat, kellett átélniük majd újra jó életvitel közé helyezték a kutyákat. Az eredmény: Kiegyensúlyozott normális viselkedésű kutyák. B csoport: Emberekkel nem volt kapcsolatuk, ingerszegény környezetbe helyezték őket 12 héten át. Ezután jó környezetbe, hozzáértő szerető a gazdához kerültek. Az eredmény: Szakszerű nevelés ellenére félénkség, viselkedési zavarok, nehéz együttműködési készség jellemezte ezt a társaságot. 3
4 A tudósok egyértelműen bebizonyították, hogy a kölyök első 12 hetének az alakulása meghatározza, és döntően befolyásolja a kutya egész életét! Aki kutyát tenyészt, tart, tanít, nevel, tisztában kell lennie e kutatás által feltárt, fejlődési szakaszokkal. Én majd minden kutyámnál alkalmaztam ezt a módszert, amely óriási segítséget nyújtott a nevelés, később a képzés terén is. Hogyan fogjunk hozzá a neveléshez? A tudósok a megfigyelés, a tapasztalatszerzés és a hosszas kutatómunka eredményét kiértékelve, arra a megállapításra jutottak, hogy a kölyök első 12 hetét fejlődési szakaszokra osztják fel. Továbbá meghatározták, hogy a szakaszokon belül mire kell fokozottan odafigyelni. 1szakasz: Születés napjától a 21. napig (az első 3 hét). Az almot semmi és senki ne zavarja. A tenyésztő feladata, az anya szakszerű ellátása. A kölykök tevékenysége: alvás, szopás, ürülék kiválasztás. 2. szakasz: nap (4.-7. hétig) Ezen belül a nap speciálisan kritikus hét, teljes nyugalom, a szellemi fejlődés kezdete, az agyműködés megindulása, a környező világ összes jelensége hirtelen rájuk zúdul, sérülékeny időszak. A nap a kölyök érdeklődik a környező világ minden jelensége iránt. Tanulás szempontjából életének ez a legfogékonyabb 3 hete. Amit ilyenkor megtapasztalnak, megtanulnak, egész életükben megtartják. Rövid ideig, de rendszeresen foglalkozzunk a kölykökkel. Játék, emberi beszéd, hanghatások, fényhatásokhoz való szoktatás, szocializáció. A tenyésztők ügyessége leleményessége meghatározó. 3. szakasz: nap (8-12. hét) Ha a tenyésztőnél maradnak még a kölykök a teendők: rendszeres egyénre szabott foglalkozás, idegen emberekkel való találkozások, zsákmányolási játék. Újgazdánál a teendők: ugyanezek, plusz a munkaséták beiktatása.(lassan növelni az erre fordított időt, inger gazdag környezet fokozatos beiktatásával). A föntiek elhanyagolása esetén a kutya használhatósága kárt szenvedhet. A tenyésztő legyen jó etológus, valamint, jó emberismerő. A tenyésztő kísérje figyelemmel a rangsor alakulását az alomban. Legyen jó etológus, mert jó, ha tudja, hogy melyik kölyök van a rangsor elején, vagy a végén, továbbá nagyon fontos a kis kuvaszok egyéniségének, természetének a megismerése. Ez a megfigyelés sokat segíthet, a kölyök elhelyezésekor, amikor el kell döntenie, hogy kinek milyen természetű kutyát adjon. A rangsor elején lévő kutyák: Természete: öntudatos, magabiztos, erőszakos, karakteres, a nevelése, tanítása, nem problémamentes. Energikus, határozott, magabiztos, következetes, erős egyéniségű, embernek való! Vigyázat az ilyen típusú ember az érzékeny kutyát könnyen megtörheti! A rangsor vége felé lévő kutyák: Természete: bátortalan, visszahúzódó, a kapcsolattartást kerüli. A többiek terrorizálhatják. Lehetőleg leghamarabb kerüljön ki az alomból. Szerető gondoskodó környezetben, még jó családi kutya válhat belőle. Túl szigorú, erős egyéniségű, embernek ilyen kutyát ne adjunk. Igen türelmes, következetes és kitartó gazdának való. Túl engedékeny, következetlen, határozatlan személyiséggel megáldott embert beszéljük le a fajtáról, mert a kan, de még a szuka is a későbbiek során uralhatja őt és a családját. Az ilyen természetű személy lehetőleg ne őrző-védő kutyát válasszon. Ha a leendő gazdi egyéniségét, jellemét, sikerült kifürkészni, következő teendőnk megtudni, hogy milyen célra viszik el a kölyköt, ez az információ meghatározó lehet mind az új gazdi, mind a kutya jövőjét illetően. 4
5 Többféle lehetőség jöhet számításba: Tenyésztésre, házi kedvencnek, (hobbi kutya) őrzésre, sportolásra, eredeti környezetbe való kihelyezésre Hogy a jövőbeni csalódást, kellemetlenséget elkerüljük, fontos szempont, hogy megfelelő helyre, megfelelő embernek, megfelelő célra adjunk kutyát! A fajta negatív, vagy pozitív megítélését ez nagymértékben befolyásolhatja. A tenyésztők felelőssége, hogy az alomból kikerülő kuvasz hová kerül! A nevelés elmaradásának következménye: Kiszámíthatatlan, engedetlen, öntörvényű, környezetére veszélyt jelentő kutya. Azt a kuvaszt, amelyet nem nevelnek következetesen, csak kényeztetnek, vagy elhanyagolnak, mindent ráhagynak, közösségi szempontból torz vonásokat hordozhat. Felelőse az ember és nem a kutya! A kuvasz őrző-védő pásztorkutya. Jó tudni, hogy az ilyen típusú pásztorkutyáknál van a legtöbb tennivaló a nevelés és tartás terén. A nevelést, tanítást befolyásoló tényező lehet még az örökletes pozitív vagy negatív vonás megléte: Értelem, felfogóképesség, félénkség, vagy agresszív hajlam. Problémás viselkedés okai: 1.) Felelőtlen párosítás, jó küllemű, de gyenge idegrendszerű kutya, az egészség figyelmen kívül hagyása, a fajtára jellemző alaptermészet figyelmen kívül hagyása, hogy csak a legfontosabbakat említsem. 2.) Negatív környezeti hatások: ez lehet véletlenszerű: villámlás, dörgés, vihar, stb. 3.) Tartási körülmények: kiközösítés a falkából, láncra kötés, alapvető szükségletek hiánya. 4.) Nevelési alapismeretek hiánya. 5.) Szocializáció hiánya: ember, kutya, gyerek. 6.) Játék hiánya, ami a kutya életében létszükséglet. Alá-fölérendeltség elfogadása. Az örökletes agresszivitást, a játékos küzdelmek során megfelelő keretek, közé lehet szorítani! A közös játék, a rendszeres, bőséges mozgás, a szocializáció elmaradása beláthatatlan károkat okozhat a kutya pszichés egészségében: túlzott agresszivitás vagy gyáva félénk viselkedés. Fontos, hogy a gazda legyen türelmes, következetes, nyugodt, határozott, higgadt, fegyelmezett, előrelátó, gondoskodó, és szerető bánásmódban nevelje kuvaszát. Az egyed természetéhez alkalmazkodó bánásmód, ami követendő fejlődésük alatt! Ennek figyelmen kívül hagyása viselkedési zavart, a gazda számára kudarcot eredményez. A fajtán belül különböző alaptermészetű egyedeket találhatunk: Kemény, karakteres természetű kuvasz: ( ősi típus ) Szigorú, (nem durva) de következetes bánásmód, fontos a dominancia kérdése. Az ilyen egyéniségű kuvasz megvesztegethetetlen őrzője a családnak, a birtoknak, eredeti környezetben is megállja a helyét. Csökönyös, önfejű természetű kuvasz: Ráhagyni nem szabad, meg kell értetni vele, hogy engedelmeskednie kell. Fontos a következetes nevelés, a jutalmazás, a játék, a rendszeres foglalkozás. Kitartó munkával kellemes társ lehet. Stréber természetű kuvasz: Vele könnyebb dolgunk van. Puhább, szelídebb lelkületű kutyák, mindig a gazdi kedvében igyekszik járni. Erőszakos természetű gazdának nem való! Kiváló sport és hobby kutya. Félénk, bátortalan természetű kuvasz: Türelem, halk beszéd, jutalmazás, sok együttlét, sikerélményhez juttatni. Fontos az önbizalom fokozott megerősítése. Figyelem! Ha ez a természet öröklött, tartós javulásra, a legnagyobb igyekezet mellett se számítsunk! Őrző-védő munkára alkalmatlan, de jó családi kedvenc válhat belőle. 5
6 Agresszív természetű kuvasz: Az örökletes agresszivitást a játékos küzdelmek során megfelelő keretek, közé lehet és kell szorítani. Különösen fontos a dominancia kérdésének az egyértelmű tisztázása. Elsősorban őrző-védő munkára ajánlott, de csakis kifejezetten erős egyéniségű, gazdának való. Ha az agresszivitás oka a félelem, és ez a helytelen nevelési hibából ered, szakszerű és kitartó munkával helyre hozható. Szakértelem hiányában tartása, sok gondot okoz. Dominancia: Alá- vagy fölérendeltség a farkasoknál a legfontosabb törvény. A túlélésre ad esélyt. Mindenkinek megvan a feladata. A rangsor feje az alfa hím és az alfa szuka. A kutyák világában az embernek kell betöltenie ezt a szerepet. Ha nem így alakul, problémás viselkedést eredményez. Ha ez a szerep felcserélődik sem a kutya, sem az ember nem érzi jól magát, ebben a szerepben. Soha sem szabad átadni a kutyának a vezérséget, ezt már a nevelés kezdetén tudatosítani kell vele. A gyenge gazdát a kutya lenézi, rendre utasítja. Ha a szerep mégis felcserélődik megfelelő módszerrel, helyreállíthatjuk. Példák: Amikor újra egyesül a falka, ki a vezér éppen? (Öt perces szabály: a gazda hazaérkezésekor öt perces hanyagolás, semmibevétel) Ha megtámadják a falkát, vagy veszély fenyegeti, ki fogja megvédeni a tagjait. (pl. házőrzésnél mi a teendő) Amikor vadászatra indulunk, ki vezeti a többieket? (pl. séták) Amikor eszünk, milyen sorrendben tesszük? (rangsor szerinti étkezés, gesztusevés gyerekek, családtagok. A fönt ismertetett példák, Jan Fennell Kutyapszichológia Tanuljunk meg kutyául című könyvében olvasható.) Napjainkban milyencélra tartják a kuvaszt? Jószágőrzésre, terelésre (kevés helyen alkalmazzák), családi házak, tanyák, birtokok védelme, családi kutya, házi kedvenc, hobbi kutya, sportolásra. Ezeknek, az elvárásoknak meg is tud felelni Milyen lehetőség kínálkozik a használati készség megőrzése, és fejlesztése érdekében? Magyar Pásztorkutyák Munkaversenye magas fokú együtt működési készséget, ügyességet, bátorságot, kreativitást, kell bemutatnia versenyzőnek. Évvégén Országos Bajnoki Cím kerül kiadásra, valamint az elért eredmény függvényében Alapfokon Képzett Pásztorkutya Középfokon Képzett Pásztorkutya Felsőfokon Képzett Pásztorkutya címet lehet elérni. Terelő sport versenyek, FCI Terelő Munka Vizsga (HWT), hagyományőrző bemutatók, egyéb kutyás sportokon való részvétel. Az Év Legbátrabb Kuvasza verseny újra élesztése (speciális őrző- védő munka), eredeti környezetbe való kihelyezés, kutyaiskolai munka Budapesten 10 éve működik magyar pásztorkutyafajtáknak iskolai foglalkozás. A MEOE Hungária Kuvasz Klub évtől a Főtenyészszemlén bevezette az Alaptermészet Vizsgálatot, amely a Főtenyészszemle kötelező része. Használati Értékfelmérő Versenyt. Itt a részvétel önkéntes. A két teszt megpróbálja felmérni, hogy mit tud, mire képes a vizsgálaton megjelent kuvasz (milyen belső értéket hordozhat). Ez fontos információ lehet a tenyészpárosítás tervezésénél. A kiállításon bevezetésre került a munkaosztály. 6
7 Milyen külső és belső tulajdonsággal kell rendelkeznie a kuvasznak, hogy a fönt vázolt és az elvárt használati kívánalmaknak meg tudjon felelni? Testi adottságok: Erőteljes szilárd szervezet. Nagyméretű erőteljes fogazat. Kitűnő látás, szaglás, hallás. Könnyed, lendületes, kitartó, térölelő mozgás. Száraz, szikár izület. Erőteljes, száraz fej. Erős, de nem durva csontozat. Szikár izomzat. Időjárást tűrő szervezet. (szőr, bőr) Alaptermészet: Kiegyensúlyozott, stabil idegrendszer. Élénk vérmérséklet. Kiváló őrző-védő készség. Kifinomult intelligencia,(fejlett problémamegoldó készség.) Falkatörvény tisztelete. Magabiztos. Kíváncsi. Figyelmes, együttműködő. Kiegyensúlyozott ösztönös adottságok. Munkakedv, hűség. Szocializálódási készség. Vezethetőség, irányíthatóság. A megfelelő fizikai adottság, a kiegyensúlyozott idegrendszer, a magabiztos határozott céltudatos viselkedés, az együttműködő készség és a kellő temperamentum megléte, egy kiváló használati értéket, hordozó kuvaszt eredményez. A kuvasz a múlt században kétszer is a kihalás szélére került és csak a tudatos sporttenyésztésnek köszönhetően sikerült megmenteni. A fajta egyedeinek egykoron feltehetően egységes volt az alaptermészete, hisz a szelekció az elmúlt évszázadokban főleg az őrzés és a védelem irányába folyt. Mára ez megváltozott, ennek következtében a kuvasz viselkedése (természete) egyedenként eltérést, szórást, mutathat! A ma emberének az elvárása a kuvasztól nem igazán egyértelmű. Más az elvárás a városban egy családias nyüzsgő forgalmas világban, más az elvárás a sportpályákon, és megint más eredeti környezetben, ahol az ősi adottság meglétét várják el és kérik számon tőle, de lehet a felsoroltak egyvelege is. Mindezek ellenére felelősséggel kijelentem, hogy a kuvasz olyan kivételes adottságokkal (genetikai hátérrel) megáldott fajta, hogy ezeknek a szerteágazó kívánalmaknak is meg tud felelni. Egy titka van, rá kell érezni, rá kell hangolódni az ő világukra, mint ahogy ezt tette eredeti tartója a pásztor ember. A kuvasz a ma világában is megállja a helyét. Nagyobb megbecsülésre, odafigyelésre, szeretetre és kölcsönös megértő tiszteletre van szüksége a fajtának! FCI őrző-védő teljesítménybíró, és terelő bíró. A Bátor Kuvasz Kennel tulajdonosa. Mestertenyésztő. Budapest Átdolgozott, javított változat: Pischoff Ferenc 7
EGYESÜLET. A Főtenyészszemlén előírt feladatok. I. Alaptermészet Vizsgálat. II. Használati Értékfelmérő Verseny.
A Főtenyészszemlén előírt feladatok I. Alaptermészet Vizsgálat. II. Használati Értékfelmérő Verseny. A kuvasz külső és belső értékének átfogó, alapos felmérését, a MEOE Hungária Kuvasz Klub, 2012 második
RészletesebbenEGYESÜLET. A vizsgálatot, a felmérést végző szakember, Pischoff Ferenc, FCI őrző-védő, és terelőbíró szakmai állásfoglalása.
A MEOE Hungária Kuvasz Klub, majd 2012. év szeptemberétől, a Magyar Kuvasz Fajtagondozó Egyesület Főtenyészszemléjén végzendő munkájának, az Alaptermészet Vizsgálatnak a szakmai indoklása. A vizsgálatot,
RészletesebbenPischoff Ferenc : a MEOE Hungária Kuvasz Klub által rendezett Használati Értékfelmérő Versenyeken és a Főtenyészszemléken 2010. évben elért eredmények
Pischoff Ferenc : a MEOE Hungária Kuvasz Klub által rendezett Használati Értékfelmérő Versenyeken és a Főtenyészszemléken 2010. évben elért eredmények Jászberény 2010. 05. 08. Megjelent 7 kutya: Kuvasz:
RészletesebbenAZ ÉV KUVASZA PÁLYÁZAT. Átdolgozott, értelmezhetőbb, számos helyen pontosított, kibővített, versenykiírás január 01 - től lép hatályba.
AZ ÉV KUVASZA PÁLYÁZAT Átdolgozott, értelmezhetőbb, számos helyen pontosított, kibővített, versenykiírás 2016. január 01 - től lép hatályba. Kidolgozta, hatályba léptette, Magyar Kuvasz Fajtagondozó Egyesület
RészletesebbenA kutya kiképzése. Az alkalmazott etológia kérdései. I. rész
A kutya kiképzése Az alkalmazott etológia kérdései I. rész Tény: Az ember kb. i. e. 12000 évvel ezelőtt háziasította a kutyákat, az állatok közül vélhetőleg elsőként. - Mi hát az etológia? A tudomány szempontjából
RészletesebbenFajtabemutató-Standard Módosítás: 2009. február 04. szerda, 14:59
A kaukázusi juhászkutya ősi hazája Közép-Ázsia, Kaukázus, Azerbajdzsán, Örményország, Grúzia, Dagesztán, Csecsenföld, Észak-Oszétia és a környező kisebb köztársaságok. Nagyon nagy számban fordul elő Oroszország
RészletesebbenAZ EDZŐ SZEREPE, PEDAGÓGIAI FUNKCIÓI
AZ EDZŐ SZEREPE, PEDAGÓGIAI FUNKCIÓI AZ EDZŐ-SPORTOLÓ INTERAKCIÓI Budainé dr. Csepela Yvette egyetemi docens, Testnevelési Egyetem Pedagógia és Módszertani Tanszék Szeretnék én is olyan példakép lenni
RészletesebbenAz én párom. Az én Párom. Albert-Bernáth Annamária. 1 Copyright Theta Műhely
Az én Párom Albert-Bernáth Annamária 1 Copyright Theta Műhely Spirituálisan fejlett, fejlődni képes, és fejlődni akaró Férfi/Nő. Számomra hiteles a spirituális tudása, az Én tudásom is Neki, ezért kölcsönösen
RészletesebbenA PÉRI ÖVEGES JÓZSEF ÁLTALÁNOS ISKOLA
A PÉRI ÖVEGES JÓZSEF ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2011. TARTALOMJEGYZÉK 1 AZ INTÉZMÉNY ADATLAPJA... 5 2 AZ ISKOLA HELYZETE... 6 2.1 A FÖLDRAJZI, TÁRSADALMI KÖRNYEZET... 6 2.2 AZ ISKOLA BELSŐ ÁLLAPOTA,
RészletesebbenGRASSROOTS A GYERMEKEK KOROSZTÁLYOS JELLEMZŐI. 5-7 éves korban
GRASSROOTS A GYERMEKEK KOROSZTÁLYOS JELLEMZŐI 5-7 éves korban ÁLTALÁNOS ÉSZREVÉTELEK: A gyermekek fejlődésük során különböző szinteken mennek át. Különböző szükségletek, attitűdök és növekedési periódusok.
RészletesebbenSZÜLŐ-KÉRDŐÍV KIÉRTÉKELÉSE 44 válasz alapján. 1. Hányadik évfolyamra jár legidősebb iskolánkba járó gyermeke?
SZÜLŐ-KÉRDŐÍV KIÉRTÉKELÉSE válasz alapján Az iskola vezetősége novemberében arra kérte a szülőket, hogy e kérdőív kitöltésével segítsék az iskola fejlődését és adjanak visszajelzést arra, hogy látják az
RészletesebbenElőadás Gárdony Juhász József MEOE Hungária Kuvasz Klub elnök
Előadás Gárdony 2007 Juhász József MEOE Hungária Kuvasz Klub elnök Kezdet (?) Gárdony 2006 Rendezvények 2007 Speciális CAC és főtenyészszemle Nagymaros Klub kiállítás Várpalota Magyar kutyafajták CAC Mátészalka,
RészletesebbenNeumann János Általános Iskola. Pedagógiai Program
Neumann János Általános Iskola Pedagógiai Program Tartalomjegyzék I. NEVELÉSI PROGRAM... 3 1. Az iskolában folyó nevelő - oktató munka pedagógiai alapelvei, céljai, feladatai, eszközei, eljárásai... 4
RészletesebbenMiskolci Kós Károly Építőipari Szakközépiskola és Szakiskola
Az ember kötelessége, hogy a maga népét szolgálja. Aki ez alól kihúzza magát, Az a népe árulója. (Kós Károly) PEDAGÓGIAI PROGRAM Miskolc 2014 T a r t a l o m j e g y z é k I. AZ ISKOLA NEVELÉSI PROGRAMJA...
RészletesebbenA Magyarországi Orosz Feketer Terrier Egyesület a Közösségért (MOFTEK) TENYÉSZSZEMLE SZABÁLYZATA
A Magyarországi Orosz Feketer Terrier Egyesület a Közösségért (MOFTEK) TENYÉSZSZEMLE SZABÁLYZATA 1. A tenyészszemle célja: A tenyészszemle a fajta tenyésztési programjának meghatározó eleme. Célja: a gondozott
RészletesebbenKUVASZ ŐR NAGYRAGADOZÓ VÉDELMI PROGRAM. Szép Ábrahám vadgazda mérnök
KUVASZ ŐR NAGYRAGADOZÓ VÉDELMI PROGRAM Szép Ábrahám vadgazda mérnök 1 KUVASZ ŐR NAGYRAGADOZÓ VÉDELMI PROGRAM 2016 Február 14- én indult 2 KUVASZ ŐR NAGYRAGADOZÓ VÉDELMI PROGRAM 2016 Február 14- én indult
RészletesebbenArt Ért Alapfokú Művészeti Iskola Pedagógiai Programja és Helyi Tanterve
Art Ért Alapfokú Művészeti Iskola Pedagógiai Programja és Helyi Tanterve ART ÉRT Alapfokú Művészeti Iskola 1 Tartalomjegyzék Tartalomjegyzék... 2 Bevezető... 5 A pedagógiai program megvalósításának biztosítéka...
RészletesebbenGRASSROOTS Gyermekvédelem
GRASSROOTS Gyermekvédelem A gyermekbántalmazás A gyermekbántalmazás lényege a gyermekkel szembeni bárminemű rossz bánásmód egy szűk közösségen (pl:családon) belül, amelynek szerepe éppen a gyermek védelme
RészletesebbenGOLDEN RETRIEVER KÖR TENYÉSZTÉSI SZABÁLYZAT 3.SZÁMÚ MELLÉKLET. A fajtára jellemző és a tenyésztésnél ajánlott tartási módok
GOLDEN RETRIEVER KÖR TENYÉSZTÉSI SZABÁLYZAT 3.SZÁMÚ MELLÉKLET A fajtára jellemző és a tenyésztésnél ajánlott tartási módok MEGKÖTVE TARTANI RETRIEVERT NEM SZABAD!!! 3.1. Tenyészkutyák tartása gazdasági
RészletesebbenUEFA B. Az edző, sportoló, szülő kapcsolat
Az edző, sportoló, szülő kapcsolat A család (szülő)- sportoló kapcsolat A család fogalma: különnemű, legalább két generációhoz tartozó személyek csoportja, amely reprodukálja önmagát. A tagok egymáshoz
RészletesebbenBowen technika a babák és gyerekek szemszögéből 2.
2. Bowen technika a babák és gyerekek szemszögéből 2. Mikor forduljunk Bowen alkalmazóhoz? Az élet kezdetét fizikális értelemben a fogantatástól számítjuk. Ha már itt akadállyal szembesülünk, a holisztikus
Részletesebben1. Az iskola nevelési programja...5. 1.1. A nevelő-oktató munka pedagógiai alapelvei, értékei, céljai, feladatai, eszközei, eljárásai...
1. Tartalomjegyzék 1. Az iskola nevelési programja...5 1.1. A nevelő-oktató munka pedagógiai alapelvei, értékei, céljai, feladatai, eszközei, eljárásai...5 1.1.1. A nevelés-oktatás alapelvei...5 1.1.2.
RészletesebbenFejlesztőpedagógia alapjai A DIFFERENCIÁLÁS NEVELÉSELMÉLETI KÉRDÉSEI AZ ÓVODÁBAN
Fejlesztőpedagógia alapjai A DIFFERENCIÁLÁS NEVELÉSELMÉLETI KÉRDÉSEI AZ ÓVODÁBAN Az előadás vázlata A közoktatás egyik legnehezebb, megoldásra váró problémája A differenciálás Az egyének differenciált
RészletesebbenÜldöztetés, irtás. Kuvaszok és Nagyragadozók Természetvédelmi Program 2007-2013. Alapvető változások. Nagyragadozók védelme 2013.03.18.
Kuvaszok és Nagyragadozók Természetvédelmi Program 2007-2013 Alapvető változások Terjeszkedő emberi társadalmak Az állattartás térhódítása A farkas háziasítása, a kutya színre lép Farkas (Canis lupus)
RészletesebbenA NEGYEDIK ÉS AZ ÖTÖDIK KÖZÖTTI ÁTMENET (SZÜLŐI KÉRDŐÍV JANUÁRJÁBAN)
A NEGYEDIK ÉS AZ ÖTÖDIK KÖZÖTTI ÁTMENET (SZÜLŐI KÉRDŐÍV 2013. JANUÁRJÁBAN) Összeállította: Ladányiné Sütő Tünde igazgatóhelyettes Az adatokat összesítette: Horváth Erika és Szabados Mátyás Budapest, 2013.
RészletesebbenAz osztályfőnöki órák helyi tanterve
Az osztályfőnöki órák helyi tanterve A fejlesztési területek nevelési célok a teljes iskolai nevelési-oktatási folyamat közös értékeit jelenítik meg, így áthatják e pedagógiai folyamatok egészét. E területek
RészletesebbenHallainé Bánáthy Mónika: A beagle és a sztereotípiák
Hallainé Bánáthy Mónika: A beagle és a sztereotípiák Sztereotípiák... Amikor kiskutyát szeretnének tőlem az emberek sokszor teszik fel ezeket a kérdéseket: Igaz, hogy - szökős a beagle? - ugatós a beagle?
RészletesebbenFiatal tehetségek beépítése a profi csapatba
Fiatal tehetségek beépítése a profi csapatba Mönks tehetségmodellje Kreativitás ISKOLA TÁRSAK Feladat iránti elkötelezettség Átlagon felüli képességek CSALÁD Játékossá válás GENETIKA EDZŐ KÉPZÉS CSALÁD
RészletesebbenHogyan adjuk, és hogyan fogadjuk az önkéntes tevékenységet? Önkéntes motivációk és önkéntes menedzsment elemek. Groska Éva mentor
Hogyan adjuk, és hogyan fogadjuk az önkéntes tevékenységet? Önkéntes motivációk és önkéntes menedzsment elemek Groska Éva mentor Az önkéntes szemszögéből felmerülő szempontok 1. Milyen tevékenységeket
RészletesebbenTáncsics Mihály Általános Iskola 8000 Székesfehérvár, Batthyány u. 1. Helyzetelemzés, küldetésnyilatkozat... 4 I. AZ ISKOLA NEVELÉSI PROGRAMJA...
A Székesfehérvári Táncsics Mihály Általános Iskola Pedagógiai programja SZÉKESFEHÉRVÁR 2013 Tartalom Helyzetelemzés, küldetésnyilatkozat... 4 I. AZ ISKOLA NEVELÉSI PROGRAMJA... 5 1. A nevelő-oktató munka
RészletesebbenKUTATÁSI ÖSSZEFOGLALÓ
KUTATÁSI ÖSSZEFOGLALÓ Második esély típusú intézmények és programjaik Az Equal program keretén belül szervezett Fiatalok Tematikus Hálózat megbízásából a tanulmány szerzői arra vállalkoztak, hogy átfogó
RészletesebbenJátékvezető személyisége
Játékvezető személyisége Személyiség játék irányítási képesség 2013.05.01. CSLSZ JB továbbképzés Kormányos Gábor 1 Történelmi áttekintés abban a pillanatban, amikor az önfeledt játék átalakult tétmérkőzésekké
RészletesebbenA spanyol agarak tragédiájától...
A spanyol agarak tragédiájától... WWW.GALGO-IN-NOT.DE WWW.GREYHOUND-IN-NEED.COM...a családi kedvenc létig Hogy történhetett ez meg? Évszázadok óta csodálja az ember az agarak eleganciáját. Sokakat vonz
RészletesebbenBalatonkenese: 2014 május 1
2014 Figyelem! Iskolánkban az idei nyáron is szeretettel várjuk azokat a kutyás gazdikat, aki a Balaton parton töltik a nyarat kedvencükkel! A hétvégi szabadidejüket szeretnék együtt eltölteni, kutyaiskolai
RészletesebbenSzervezeti magatartás. Dr. Girasek Edmond
Szervezeti magatartás Dr. Girasek Edmond Organizational Behavior (OB) Szervezeti magatartás Olyan tudományterület, amely a szervezeteken belüli magatartásra gyakorolt egyéni, csoport- és strukturális hatást
RészletesebbenPEDAGÓGIAI PROGRAMJA A SZENT GELLÉRT KATOLIKUS ÁLTALÁNOS ISKOLA, GIMNÁZIUM KOLLÉGIUM
A SZENT GELLÉRT KATOLIKUS ÁLTALÁNOS ISKOLA, GIMNÁZIUM ÉS KOLLÉGIUM (5500. Gyomaendrőd, Selyem út 109/2.) OM: 028300 PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2015. 1 TARTALOMJEGYZÉK 1. BEVEZETŐ 11. o. Az intézmény küldetésnyilatkozata
RészletesebbenPedagógiai program 2015
Pedagógiai program 2015 DEBRECENI DÓZSA GYÖRGY ÁLTALÁNOS ISKOLA 4027 Debrecen Dózsa Gy.u.2. KLIK: 082018 OM azonosító: 031073 Az iskola célja, hogy kulcsot adjon a tudáshoz. Minden, ami az iskolában történik,
RészletesebbenDISC teszt, milyen a viselkedési stílusa?
DISC teszt, milyen a viselkedési stílusa? A viselkedéstudomány szerint az eredményes emberek, eredményes vezetők, tisztában vannak saját magukkal, ismerik erősségeiket és fejlesztendő területeiket, így
RészletesebbenSZIGETSZENTMIKLÓSI BATTHYÁNY KÁZMÉR GIMNÁZIUM
SZIGETSZENTMIKLÓSI BATTHYÁNY KÁZMÉR GIMNÁZIUM PEDAGÓGIAI PROGRAM 2015 Tartalomjegyzék 1. AZ ISKOLA NEVELÉSI PROGRAMJA... 3 1.1. A NEVELŐ-OKTATÓ MUNKA PEDAGÓGIAI ALAPELVEI, CÉLJAI, FELADATAI, ESZKÖZEI,
RészletesebbenSZKB_207_04. Szabályok dzsungelében
SZKB_207_04 Szabályok dzsungelében 2 MATEMATIKA A 6. ÉVFOLYAM TANULÓI MUNKAFÜZET DIÁKMELLÉKLET SZABÁLYOK DZSUNGELÉBEN 7. ÉVFOLYAM 21 DIÁKMELLÉKLET D1 Közmondások Ki mint veti ágyát, úgy alussza álmát!
RészletesebbenBelső elvárás (melyik intézményi dokumentumban, s hol található) Új belső elvárás, melyik dokumentumba, hova került) Külső elvárás
Intézményi önértékelés: belső elvárások kialakítása a gyakorlatban az intézményi belső értékelési csoport (BECS) közreműködésével Belső kapcsolatok, együttműködés, kommunikáció terület Külső elvárás Belső
RészletesebbenA Nyíregyházi Szakképzési Centrum Pedagógiai Programja 2015.
A Nyíregyházi Szakképzési Centrum Pedagógiai Programja 2015. 1. Nevelési program 1.1 Az iskolában folyó nevelő-oktató munka pedagógiai alapelvei, céljai, feladatai, eszközei, eljárásai A Nyíregyházi Szakképző
RészletesebbenA DEÁK FERENC KÖZÉPISKOLAI KOLLÉGIUM PEDAGÓGIAI PROGRAMJA I. 2013.
A DEÁK FERENC KÖZÉPISKOLAI KOLLÉGIUM PEDAGÓGIAI PROGRAMJA I. 2013. Deák Ferenc Középiskolai Kollégium Székhely: 1118 Budapest, Rimaszombati út 2. Tel: 1/606-7250 Fax: 1/606-7249 e-mail: dfk@deak-koll.sulinet.hu
RészletesebbenA Zrínyi Ilona Gimnázium pedagógiai programja
A Zrínyi Ilona Gimnázium pedagógiai programja Nevelési terv Miskolc, 2013. 1 1. Küldetésnyilatkozat Iskolánk, a Zrínyi Ilona Gimnázium, Miskolc város és környékének elismert, népszerű és eredményesen működő
RészletesebbenA KORÁNYI FRIGYES GIMNÁZIUM ÉS KOLLÉGIUM PEDAGÓGIAI PROGRAMJA. Nagykálló, 2013.08.30.
A KORÁNYI FRIGYES GIMNÁZIUM ÉS KOLLÉGIUM PEDAGÓGIAI PROGRAMJA Nagykálló, 2013.08.30. Tartalomjegyzék 1. Az iskola nevelési programja... 5 1.1 A nevelő-oktató munka pedagógiai alapelvei, céljai, feladatai,
RészletesebbenNeményi Mária Takács Judit Az apák családi szerepvállalása védőnői tapasztalatok tükrében. Kutatási összefoglaló
Neményi Mária Takács Judit Az apák családi szerepvállalása védőnői tapasztalatok tükrében Kutatási összefoglaló Készült a Védőnők továbbképzése és ismeretterjesztő kampánya az apák gyermekgondozási feladatainak
RészletesebbenNémet nyelv évfolyam
Német nyelv 4-8. évfolyam 4. évfolyam Éves órakeret 92,5 + 37 Heti óraszám: 2,5 + 1 Témakörök Óraszám Az én világom, bemutatkozás 10 Én és a családom: a család bemutatása 12 Az iskolám: az osztályterem
Részletesebben12. évfolyam SPORTETIKA
12. évfolyam SPORTETIKA A sportetika mint szaktantárgy a közoktatás 11. évfolyamának a Nemzeti alaptantervben elfogadott etika tantárgyára épül. A fiatal sportemberek, a felnőtt kor küszöbén, a rendszeres
RészletesebbenSportoló nők és az agresszió. Gadanecz Péter Semmelweis Egyetem Testnevelési és Sporttudományi Kar Pszichológia Tanszék
Sportoló nők és az agresszió Gadanecz Péter Semmelweis Egyetem Testnevelési és Sporttudományi Kar Pszichológia Tanszék Agyunk evolúciós programozottsága Nemi szerepek Állatvilág: pl. főemlősök domináns
RészletesebbenGRASSROOTS AZ EDZŐ-PEDAGÓGUS
GRASSROOTS AZ EDZŐ-PEDAGÓGUS AZ EDZŐ-PEDAGÓGUS Azok az emberek, akik részt vesznek a Grassroots tevékenységekben. Edzők, tanárok, közösségi vezetők-szervezők, stb. AZ EDZŐ-PEDAGÓGUS jellemzői Szenvedélyes
RészletesebbenA követő mérés eredménye a 2. évfolyamon
ÚJBUDAI PEDAGÓGIAI INTÉZET 1117 Budapest, Erőmű u. 4. sz. Tel/fax: 381-0664 e-mail: pszk@pszk.hu A követő mérés eredménye a 2. évfolyamon Tartalom: Általános és speciális részkészségek mérésének összefoglaló
RészletesebbenA BŐSÁRKÁNYI TÜNDÉRFÁTYOL ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA
A BŐSÁRKÁNYI TÜNDÉRFÁTYOL ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA Készítette: a Bősárkányi Tündérfátyol Óvoda nevelőtestülete Hatályos: 2013.szeptember 1. TARTALOM Tartalomjegyzék 2. 1.Bevezető 5. 1.2.Az óvodánk adatai
RészletesebbenHogyan tartsunk lakásban kutyát? Bepisil, amikor hazaérkezünk. Folyton ugat. . Ránk ugrál
Hogyan tartsunk lakásban kutyát? Sokan lakótelepen, lakásban tartanak kutyát. A gyorsan növő kis "gombóc" azonban okozhat már kellemetlen perceket. Nézzük meg, mit lehet tenni ilyenkor, mik a gyakori problémák:
RészletesebbenÉvfolyam 1. 2. 3. 4. Óraszám 1 1 1 1
SPORTÁGVÁLASZTÓ 1-4. évfolyam Évfolyam 1. 2. 3. 4. Óraszám 1 1 1 1 A tantárgy tanulásának legfontosabb feladata és ja, hogy a gyermekeket megismertesse a sportolási kel, bepillantást nyújtson a sport világába,
RészletesebbenMAGYARORSZÁG TÁRSADALOMTÖRTÉNETE A POLGÁRI KORBAN
MAGYARORSZÁG TÁRSADALOMTÖRTÉNETE A POLGÁRI KORBAN MAGYARORSZÁG TÁRSADALOMTÖRTÉNETE A POLGÁRI KORBAN Készült a TÁMOP-4.1.2-08/2/A/KMR-2009-0041pályázati projekt keretében Tartalomfejlesztés az ELTE TátK
RészletesebbenEgyéni Fejlesztési Terv (Egyéni Előrehaladási Terv)
Egyéni Fejlesztési Terv (Egyéni Előrehaladási Terv) Mentor neve: Mentor azonosítója: Tanuló neve: Tanuló azonosítója: Az Egyéni Fejlesztési Terv egy folyamatosan változó, a tanuló fejlődését regisztráló,
RészletesebbenSzendrőládi Általános Iskola Pedagógiai program Szendrőládi Általános Iskola
Szendrőládi Általános Iskola Pedagógiai program Szendrőládi Általános Iskola 2013. 1 T a r t a l o m j e g y z é k A köznevelési törvény alapján elkészített új pedagógiai program bevezetésének ütemezése...
RészletesebbenAz erőszak a mindennapi életben mindenütt jelen van. Az erőszak témaköre folyamatosan az érdeklődés középpontjában volt és van is.
Nincs egyetlen ok, ami megmagyarázná, hogy az egyik ember miért válik erőszakossá, bántalmazóvá, míg egy másik személy nem. Az erőszaknak összetett okai vannak, szerteágazó gyökerekkel biológiai, társadalmi,
RészletesebbenA GYERMEK TÁRSAS KÉSZSÉGEINEK FEJLESZTÉSE
Tartalom A KÖNYVRÔL 11 BEVEZETÉS 13 Kommunikációs készségek 14 Társas készségek 14 Fejleszthetôk-e tanítással a kommunikációs és a társas készségek? 15 Miért kell a gyermeknek elsajátítania a kommunikációs
RészletesebbenÜgyiratszám: TA/6333-4/2011
Ügyiratszám: TA/6333-4/2011 Nemzeti Média- és Hírközlési Hatóság Médiatanácsának 566/2011. (IV.28.) számú HATÁROZATA A Nemzeti Média- és Hírközlési Hatóság Médiatanácsa (a továbbiakban: Médiatanács) a
RészletesebbenBerekfürdő Községi Önkormányzat Képviselő-testületének 2011. november hó 18. napján tartott falugyűlésének J E G Y Z Ő K Ö N Y V E
Berekfürdő Községi Önkormányzat 5309 Berekfürdő, Berek tér 15. Berekfürdő Községi Önkormányzat Képviselő-testületének 2011. november hó 18. napján tartott falugyűlésének J E G Y Z Ő K Ö N Y V E Készült:
RészletesebbenHelyi tanterv. Osztályfőnöki
Helyi tanterv Osztályfőnöki A fejlesztési területek nevelési célok a teljes iskolai nevelési-oktatási folyamat közös értékeit jelenítik meg, így áthatják e pedagógiai folyamatok egészét. E területek összhangban
RészletesebbenPEDAGÓGIAI PROGRAM. Nevelési program helyi tanterv. Átdolgozott változat 2014.09.15.
PEDAGÓGIAI PROGRAM Nevelési program helyi tanterv Átdolgozott változat 2014.09.15. Készült és átdolgozásra került a 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről, a 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet,
RészletesebbenFEDERATION CYNOLOGIQUE INTERNATIONALE (AISBL) SECRETARIAT GENERAL: 13, Place Albert 1 er B 6530 Thuin (Belgique) PEKINGESE (Pekingi palotakutya)
FEDERATION CYNOLOGIQUE INTERNATIONALE (AISBL) SECRETARIAT GENERAL: 13, Place Albert 1 er B 6530 Thuin (Belgique) FCI-Standard N 207/ 2009.06.05./ GB PEKINGESE (Pekingi palotakutya) 2 SZÁRMAZÁS: Kína. VÉDNÖK:
RészletesebbenA tételsor a 27/2016. (IX. 16.) EMMI rendeletben foglalt szakképesítés szakmai és vizsgakövetelménye alapján készült. 2/33
A vizsgafeladat megnevezése: A vizsgafeladat ismertetése: A szóbeli vizsgatevékenység a szakmai és vizsgakövetelmények alapján összeállított, a vizsgázó számára előre kiadott komplex szóbeli tételsor alapján
RészletesebbenHORVÁTH MIHÁLY GIMNÁZIUM PEDAGÓGIAI PROGRAM. Érvényes: 2015. szeptember 1-től. Elfogadta a Horváth Mihály Gimnázium nevelőtestülete
HORVÁTH MIHÁLY GIMNÁZIUM PEDAGÓGIAI PROGRAM Érvényes: 2015. szeptember 1-től Elfogadta a Horváth Mihály Gimnázium nevelőtestülete a 2015. augusztus 31-én tartott értekezletén Jóváhagyta: Tóth Tamás József
RészletesebbenIII. Az állati kommunikáció
III. Az állati kommunikáció I. Kommunikáció a fajtestvérekkel I. Kommunikáció a fajtestvérekkel 1. Bevezetés I. Kommunikáció a fajtestvérekkel 1. Bevezetés beszélgető állatok? I. Kommunikáció a fajtestvérekkel
RészletesebbenMakói Návay Lajos Szakképző Iskola és Kollégium Pedagógiai Programja
Makói Návay Lajos Szakképző Iskola Makói Návay Lajos Szakképző Iskola és Kollégium Pedagógiai Programja Kozák György intézményvezető 2013 1 Makói Návay Lajos Szakképző Iskola 2 Makói Návay Lajos Szakképző
RészletesebbenPEDAGÓGIAI PROGRAM OM 201354
DEBRECENI EGYETEM BALÁSHÁZY JÁNOS GYAKORLÓ SZAKKÖZÉPISKOLÁJA, GIMNÁZIUMA ÉS KOLLÉGIUMA PEDAGÓGIAI PROGRAM OM 201354 Debrecen-Pallag 2015 H-4014 Debrecen, Mezőgazdász u. 1, Telefonszám (52) 450-306, Fax:
Részletesebben4.) Jelen együttműködési Megállapodást mindkét szerződő fél aláírásával elismeri, annak tartalmát megismerték, pontjainak betartását vállalják.
MEGÁLLAPODÁS mely létrejött egyrészről a 1147. Budapest, Gervay utca 117/a. szám alatti székhelyű Magyar Kuvasz Fajtagondozó Egyesület, Államilag Elismert Tenyésztői Szervezet (továbbiakban: MKFE) (nyilv.
RészletesebbenI. BEVEZETŐ. Óvodahasználók igényeinek, szükségleteinek feltérképezése:
Intézményünk bemutatása: I. BEVEZETŐ Óvodánk 1973 óta négy csoporttal működik, 100 fő befogadására alkalmas. 1998. április 17-étől intézményünk a Bóbita Óvoda nevet viseli. Az óvodát nagy területű, parkosított
RészletesebbenD r. B a l o g h L á s z l ó, do c e n s. Új irányok az iskolai tehetséggondozásban
D r. B a l o g h L á s z l ó, do c e n s Új irányok az iskolai tehetséggondozásban Mindannyiunk előtt ismert, hogy amióta iskola van, azóta mindig is volt tehetségfejlesztés, tehetségnevelés. Nemcsak évtizedekre,
RészletesebbenMEOESZ Be Vizsga Őrző - Védő Pásztorkutyák Számára
Magyar Ebtenyésztők Országos Egyesületeinek Szövetsége 1194. Budapest, XIX kerület, Hofherr Albert u. 38-40. Tel: +36-1-208-23-07, email: info@kennelclub.hu Fax: +36-1-208-23-06 MEOESZ Be Vizsga Őrző -
RészletesebbenA LACKNER KRISTÓF ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA
A LACKNER KRISTÓF ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2015. november 09. Tartalomjegyzék Küldetésnyilatkozat 3 1. Az iskola nevelési programja... 4 1.1. A nevelő-oktató munka pedagógiai alapelvei, céljai,
RészletesebbenTildy Zoltán Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola - Fizika
TILDY ZOLTÁN ÁLTALÁNOS ISKOLA,ALAPFOKÚ MŰVÉSZETOKTATÁSI INTÉZMÉNY ÉS EGYSÉGES PEDAGÓGIAI SZAKSZOLGÁLAT FIZIKA HELYI TANTERV 7 8. évfolyam SZEGHALOM 2009 CÉLOK ÉS FELADATOK Az általános iskolai fizikatanítás
RészletesebbenBUDAPESTI KOMMUNIKÁCIÓS ÉS ÜZLETI FŐISKOLA ÚJSÁGÍRÓI KÉSZSÉGFEJLESZTÉS TRÉNING. Hallgatói elméleti anyag. 2012. tavasz
BUDAPESTI KOMMUNIKÁCIÓS ÉS ÜZLETI FŐISKOLA ÚJSÁGÍRÓI KÉSZSÉGFEJLESZTÉS TRÉNING Hallgatói elméleti anyag 2012. tavasz www.bkf.hu / Karriercentrum / Tréningek / Letölthető állományok Szakirodalom: Németh
RészletesebbenTERELŐ MUNKAVIZSGA FCI-HWT
FEDERATION CYNOLOGIQUE INTERNATIONALE (FCI) (AISBL) Place Albert 1er, 13, B - 6530 Thuin (Belgique) Tél : ++32.71.59.12.38 Fax : ++32.71.59.22.29, email : info@fci.be _ TERELŐ MUNKAVIZSGA FCI-HWT - Hagyományos
RészletesebbenSzemélyes évek. A Személyes Év kiszámításához három adat szükséges:
Személyes évek A Személyes Év kiszámításához három adat szükséges: 1. A születés hónapja 2. A születés napja 3. Az adott év naptári száma Nagyon fontos: a Személyes Évünk mindig a születés napjától, a
RészletesebbenTakács Katalin - Elvárások két értékelési területen. Az értékelés alapját képező általános elvárások. Az értékelés konkrét intézményi elvárásai
Terület Szempont Az értékelés alapját képező általános elvárások Az értékelés konkrét intézményi elvárásai Alapos, átfogó és korszerű szaktudományos és szaktárgyi tudással rendelkezik. Kísérje figyelemmel
RészletesebbenFigyelemhiány/Hiperaktivitás Zavar - ADHD TÁJÉKOZTATÓ FÜZET. ADHD-s gyermekek családjai részére
Figyelemhiány/Hiperaktivitás Zavar - ADHD TÁJÉKOZTATÓ FÜZET ADHD-s gyermekek családjai részére KEZELÉSI TÁJÉKOZTATÓ FÜZET Ezt a tájékoztató füzetet azért készítettük, hogy segítsünk a FIGYELEMHIÁNY/HIPERAKTIVITÁS
RészletesebbenApportírozás Foglalatosság /hobby/ minden kutyának!
Apportírozás Foglalatosság /hobby/ minden kutyának! Minden kutyatartó álma, hogy kutyája a tárgyakat megbízhatóan visszahozza? Sok kutya azonban inkább elszalad, és várja, hogy a gazda csatlakozzon a fogócskához.
RészletesebbenÉrtékeken alapuló, felelős döntést azonban csak szabadon lehet hozni, aminek előfeltétele az autonómia. Az erkölcsi nevelés kitüntetett célja ezért
ERKÖLCSTAN Az erkölcstan alapvető feladata az erkölcsi nevelés, a gyerekek közösséghez való viszonyának, értékrendjüknek, normarendszerüknek, gondolkodás- és viselkedésmódjuknak a fejlesztése, alakítása.
RészletesebbenHELYI TANTERV BIOLÓGIA
HELYI TANTERV BIOLÓGIA 7-8. évfolyam A tantervet szerkesztette a MOZAIK KIADÓ TERVEI ALAPJÁN- CSARKÓ JÁNOS SZAKTANÁR ALAPGONDOLATOK, RENDEZŐELVEK A Biológia tantárgy a természetismeret 5 6. évfolyamán
RészletesebbenA Játék elméleti alapjai, Küzdőjátékok a Karatéban
A Játék elméleti alapjai, Küzdőjátékok a Karatéban Vincze Virgil Karate sportág integrálása az iskolai testnevelésbe munka alapján Üdvös a bölcsesség,ami dibdábságokat elvet,s játékot fiatal kornak hágy,mert
RészletesebbenA vezetők és a betegellátó team együttműködése
A vezetők és a betegellátó team együttműködése XVII. Országos Járóbeteg Szakellátási Konferencia és XII. Országos Járóbeteg Szakdolgozói Konferencia Balatonfüred 2015. Szeptember 16. Tornyosné Bagosi Melinda
RészletesebbenFigyelemzavar-hiperaktivitás pszichoterápiája. Kognitív-viselkedésterápia1
Figyelemzavar-hiperaktivitás pszichoterápiája DrBaji Ildikó Vadaskert Kórház Kognitív-viselkedésterápia1 Kogníciók(gondolatok, beállítottság) módosítása Viselkedés módosítás Csoport terápiás forma 1 Kognitív-viselkedés
RészletesebbenAZ ÓVODA ÉS AZ ISKOLA KÖZÖTTI ÁTMENET (SZÜLŐI KÉRDŐÍV JANUÁR)
AZ ÓVODA ÉS AZ ISKOLA KÖZÖTTI ÁTMENET (SZÜLŐI KÉRDŐÍV 2011. JANUÁR) Összeállította: Ladányiné Sütő Tünde Budapest 2011. január 1 Az óvoda iskola átmenet tapasztalatai 2010/2011. Elégedettségi mérést az
RészletesebbenHOGYAN JELEZHETŐ ELŐRE A
HOGYAN JELEZHETŐ ELŐRE A MUNKATÁRSAK BEVÁLÁSA? A BELSŐ ÉRTÉKELŐ KÖZPONT MÓDSZEREI ÉS S BEVÁLÁSVIZSG SVIZSGÁLATA Budapest, 2010.03.25. PSZE HR Szakmai nap Előadó: Besze Judit BÉK módszergazda. 1/28 BEVÁLÁS
RészletesebbenSzakmai Program. Baptista Szeretetszolgálat Aranybárka Idősek és Pszichiátriai Betegek Otthona
Szakmai Program Baptista Szeretetszolgálat Aranybárka Idősek és Pszichiátriai Betegek Otthona Székhely: 2483 Gárdony, Móricz Zs. u 33. Idősek és Pszichiátriai Betegek Otthona Telephely: 2483 Gárdony, Móricz
RészletesebbenPESTERZSÉBETI. 1202. Budapest, Mártírok útja 205/b. PEDAGÓGIAI PROGRAM. Budapest, 2015.
PESTERZSÉBETI 1202. Budapest, Mártírok útja 205/b. PEDAGÓGIAI PROGRAM Budapest, 2015. Az óvodai pedagógiai program törvényi és jogszabályi háttere: A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény
RészletesebbenÖnkéntes némaság - a mutizmus. Írta: Csányi Nikolett
Mi is a mutizmus? Az alkalmazkodó viselkedés zavara. A mutizmus némaságot jelent. Mutizmus során a beszédszervek épek, de súlyos viselkedéses gátlás (neurotikus zavar) alakul ki, és a gyermek nem beszél.
RészletesebbenISTEN MENNYEI ATYÁNK ÉS URUNK
Pasarét, 2013. június 27. (csütörtök) PASARÉTI PRÉDIKÁCIÓK refpasaret.hu Szepesy László ISTEN MENNYEI ATYÁNK ÉS URUNK Alapige: Malakiás 1,6a A fiú tiszteli atyját, a szolga is az ő urát. És ha én atya
RészletesebbenÉRETTSÉGI VIZSGA május 17. PEDAGÓGIA ISMERETEK KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA május 17. 8:00. Időtartam: 120 perc
ÉRETTSÉGI VIZSGA 2017. május 17. PEDAGÓGIA ISMERETEK KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2017. május 17. 8:00 Időtartam: 120 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA Pedagógia
RészletesebbenGYARMATI DEZSŐ SPORT ÁLTALÁNOS ISKOLA MISKOLC
GYARMATI DEZSŐ SPORT ÁLTALÁNOS ISKOLA MISKOLC PEDAGÓGIAI PROGRAM 2015 Tartalomjegyzék Az iskola nevelési programja... 5 1. Az iskolában folyó nevelő-oktató munka pedagógiai alapelvei, értékei, céljai,
RészletesebbenDr. Péczely László Zoltán. A Grastyán örökség: A játék neurobiológiája
Dr. Péczely László Zoltán A Grastyán örökség: A játék neurobiológiája A motiváció A motiváció az idegrendszer aspeficikus aktiváltsági állapota, melyet a külső szenzoros információk, és a szervezet belső
RészletesebbenSZÓBELI ÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK ANGOL NYELVBŐL
SZÓBELI ÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK ANGOL NYELVBŐL Az érettségi vizsga tartalmi részét az alább felsorolt témakörök képezik, azaz a feladatok minden vizsgarészben tematikusan ezekre épülnek. Ez a lista az érettségi
RészletesebbenADATLAP. A gyermek neve: Születési év, hely, idő: Állampolgárság: TAJ szám: Lakcím: Otthoni telefon: Anyja neve:
ADATLAP A gyermek neve: Születési év, hely, idő: Állampolgárság: TAJ szám: Lakcím: Otthoni telefon: Anyja neve: Születési év, hely, idő: Foglalkozás: Munkahely megnevezése: Cím: Mobil telefonszám: E-mail
RészletesebbenII. Rákóczi Ferenc Ka olikus Mezőgazdasági, Közgazdasági, Informatikai Szakközépiskola és Gimnázium Kiskunhalas PEDAGÓGIAI PROGRAM
II. Rákóczi Ferenc Ka olikus Mezőgazdasági, Közgazdasági, Informatikai Szakközépiskola és Gimnázium Kiskunhalas PEDAGÓGIAI PROGRAM 2014 Tartalomjegyzék 1. BEVEZETŐ... 4 1.1. Intézményvezetői bevezető...
RészletesebbenSuri Éva Kézikönyv www.5het.hu. Kézikönyv. egy ütős értékesítési csapat mindennapjaihoz. Minden jog fenntartva 2012.
Kézikönyv egy ütős értékesítési csapat mindennapjaihoz 1 Mi az, amin a legtöbbet bosszankodunk? Az értékesítőink teljesítményének hektikusságán és az állandóan jelenlévő fluktuáción. Nincs elég létszámunk
Részletesebben