SZLOVÁK NYELV JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

Átírás

1 Szlovák nyelv emelt szint 1311 ÉRETTSÉGI VIZSGA május 26. SZLOVÁK NYELV EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA

2 I. OLVASOTT SZÖVEG ÉRTÉSE A vizsgaszabályzatnak megfelelően az írásbeli vizsga vizsgadolgozatát a szaktanár kijavítja, a hibákat, tévedéseket a vizsgázó által használt tintától jól megkülönböztethető színű tintával megjelöli a javított feladatrészben. Ha többféle válasz is elfogadható, a javítási kulcs tartalmazza a szövegből adódó lehetséges válaszokat, illetve azokat a tartalmi elemeket, amelyeket a jó válasznak tartalmaznia kell. (A szöveg szerinti megoldások mellett dőlt betűvel szerepelnek a tartalmilag még elfogadható egyéb megoldások is. A zárójelben szereplő szavak, kifejezések nem feltételei a válasz elfogadhatóságának.) A feladatokat kizárólag tartalmi szempontok alapján értékeljük, azaz a nyelvtani és a helyesírási hibákat csak akkor vesszük figyelembe, ha azok a válasz érthetőségét akadályozzák. Amennyiben több választ írt be a vizsgázó, a válasz akkor sem elfogadható, ha tartalmazza a helyes megoldást. Javítás közben minden feladat végén (a lap alján) a feladatban szereplő összes kérdéshez egy-egy szürke négyzetbe, kérjük, írja be a következő kódokat: Például: 1 = jó válasz 0 = nem elfogadható válasz, vagy nem válaszolt a vizsgázó A példában az első és a harmadik kérdésre helyes a válasz, a másodikra nem elfogadható, a negyedik kérdésre pedig nem válaszolt a vizsgázó. Minden feladat végén (szintén a lap alján, a kérdéseket jelölő szürke négyzetsor végén) két külön rubrika található. Az egyikbe előre beírtuk az elérhető maximális pontszámot, a másikba kérjük, írja be a feladatban a vizsgázó által elért összpontszámot. Például: Max. Elért 4 2 A feladatlap végén található összesítő táblázatba, kérjük, írja be a részeredményeket (az egyes feladatok eredményeit) és az elért összpontszámot. írásbeli vizsga / május 26.

3 Általános útmutató Az elérhető maximális vizsgapontszám: 30. Az elérhető maximális feladatpontszám: 30. Részletes útmutató 1. feladat: Vety/tvrdenia (1) Kukučín sa narodil v čílskom Punta Arenas v roku pravdivé nepravdivé (2) Podľa Josepha Papina pracoval Ivan Meštrovič, slávny chorvátsky sochár, na vyhotovení sadrovej sochy šesť hodín denne. (3) Monumentálna socha stojaceho Kukučína je v nadživotnej veľkosti, meria totiž 2,2 metra. (4) Pani Mestrovičová sa potkla o sochu a zlomila si nohu. (5) Zahraniční Slováci sa zložili na zaplatenie prepravy sochy a na poistenie diela. (6) Pretože chýbali financie na zaplatenie cla, socha dlho stála v garáži. (7) Prvý bronzový odliatok sochy je na slovenských jezuitských pozemkoch v Kanade. (8) V Slovenskej národnej knižnici je uložený list, v ktorom si básnik Ján Smrek želá, aby Slovensko malo druhý odliatok sochy. (9) V Medicinskej záhrade bola viac ako po dvadsiatich rokoch vystavená tretia kópia sochy. (10) Rukopis profesora Papina obsahuje informácie aj o odliatku sochy, ktorý dostal miesto v Spojených štátoch amerických. 2. feladat: K N B G I L E D H M A F 3. feladat: A B B C B C A B A C írásbeli vizsga / május 26.

4 II. NYELVHELYESSÉG A vizsgaszabályzatnak megfelelően az írásbeli vizsga vizsgadolgozatát a szaktanár kijavítja, a hibákat, tévedéseket a vizsgázó által használt tintától jól megkülönböztethető színű tintával megjelöli a javított feladatrészben. A javítási útmutató tartalmazza az összes elfogadható választ. Amennyiben a válasz helyesírási hibát tartalmaz, az nem elfogadható. Amennyiben több választ írt be a vizsgázó, a válasz akkor sem elfogadható, ha tartalmazza a helyes megoldást. (A helyes megoldások mellett dőlt betűvel szerepelnek a nyelvhelyességi szempontból még elfogadható egyéb megoldások is.) A vizsgarészben szerzett pontok vizsgaponttá való átalakítása a javítási-értékelési útmutatóban található pontszámítási táblázat alapján történik. Javítás közben minden feladat végén (a lap alján) a feladatban szereplő összes kérdéshez egy-egy szürke négyzetbe, kérjük, írja be a következő kódokat: 1 = jó válasz 0 = nem elfogadható válasz, vagy nem válaszolt a vizsgázó. Például: A példában az első és a harmadik kérdésre helyes a válasz, a másodikra nem elfogadható, a negyedik kérdésre pedig nem válaszolt a vizsgázó. Minden feladat végén (szintén a lap alján, a kérdéseket jelölő szürke négyzetsor végén) két külön rubrika található. Az egyikbe előre beírtuk az elérhető maximális pontszámot, a másikba kérjük, írja be a feladatban a vizsgázó által elért összpontszámot. Például: Max. Elért 4 2 A feladatlap végén található összesítő táblázatba, kérjük, írja be a részeredményeket (az egyes feladatok eredményeit), az elért összpontszámot és a pontszámítási táblázat segítségével megállapított vizsgapontokat. írásbeli vizsga / május 26.

5 Általános útmutató Az elérhető maximális vizsgapontszám: 30. Az elérhető maximális feladatpontszám: 40. Átszámítási táblázat Feladatpont Vizsgapont Feladatpont Vizsgapont Részletes útmutató 1. feladat: od cez po po/v Počas pri za bez o okrem 2. feladat: C A D A C B B D A C írásbeli vizsga / május 26.

6 3. feladat: (21) fóbií, (22) ľudí, (23) nich, (24) povie, (25) sa javí, (26) nejakého, (27) faloše, (28) klaunom, (29) napadnutí, (30) nim 4. feladat: pomalšie 33. sprievodcu 34. sebou hvezdárne 37. nepoznať 38. Tatier 39. ktorú 40. stojí III. HALLOTT SZÖVEG ÉRTÉSE A vizsgaszabályzatnak megfelelően az írásbeli vizsga vizsgadolgozatát a szaktanár kijavítja, a hibákat, tévedéseket a vizsgázó által használt tintától jól megkülönböztethető színű tintával megjelöli a javított feladatrészben. Ha többféle válasz is elfogadható, a javítási útmutató tartalmazza a szövegből adódó lehetséges válaszokat, illetve azokat a tartalmi elemeket, amelyeket a jó válasznak tartalmaznia kell. (A szöveg szerinti megoldások mellett dőlt betűvel szerepelnek a tartalmilag még elfogadható egyéb megoldások is. A zárójelben szereplő szavak, kifejezések nem feltételei a válasz elfogadhatóságának.) A feladatokat kizárólag tartalmi szempontok alapján értékeljük, azaz a nyelvtani és a helyesírási hibákat csak akkor vesszük figyelembe, ha azok a válasz érthetőségét akadályozzák. Amennyiben több választ írt be a vizsgázó, a válasz akkor sem elfogadható, ha tartalmazza a helyes megoldást. A vizsgarészben szerzett pontok vizsgaponttá való átalakítása a javítási-értékelési útmutatóban található pontszámítási táblázat alapján történik. Javítás közben minden feladat végén (a lap alján) a feladatban szereplő összes kérdéshez egy-egy szürke négyzetbe, kérjük, írja be a következő kódokat: 1 = jó válasz 0 = nem elfogadható válasz, vagy nem válaszolt a vizsgázó. írásbeli vizsga / május 26.

7 Például: A példában az első és a harmadik kérdésre helyes a válasz, a másodikra nem elfogadható, a negyedik kérdésre pedig nem válaszolt a vizsgázó. Minden feladat végén (szintén a lap alján a kérdéseket jelölő szürke négyzetsor végén) két külön rubrika található. Az egyikbe előre beírtuk az elérhető maximális pontszámot, a másikba kérjük, írja be a feladatban a vizsgázó által elért összpontszámot. Például: Max. Elért 4 2 A feladatlap végén található összesítő táblázatba, kérjük, írja be a részeredményeket (az egyes feladatok eredményeit), az elért összpontszámot és a pontszámítási táblázat segítségével megállapított vizsgapontokat. Általános útmutató Az elérhető maximális vizsgapontszám: 30. Az elérhető maximális feladatpontszám: 28. Átszámítási táblázat Feladatpont Vizsgapont Feladatpont Vizsgapont írásbeli vizsga / május 26.

8 Részletes útmutató 1. feladat: A feladatok megoldása és a hanghordozón elhangzó szövegek Tvrdenia/vety (1). Dôvodom zákazu nosenia bicyklov do školy je na prvom mieste bezpečnosť školáka, na druhom mieste obavy, že sa bicykel počas vyučovaní stratí. (2) Študenti stredných škôl si zamykajú svoje bicykle o hromozvody, smetné koše alebo o kľučky na dverách. (3) Jedine učitelia môžu chodiť na bicykli do školy každý deň, lebo pre nich škola vybudovala niekoľko parkovacích miest. (4) Dedinské školy na Kysuciach, kde deti nemajú možnosť dochádzať do školy inakšie ako na bicykli, vyriešili situáciu postavením drôtenotrúbkových stojanov. (5) Stredoškoláci niekedy používajú ako dopravný prostriedok kolobežku a parkujú s ňou v skrinke. (6) Nepríjemná nehoda sa stala na južnom Slovensku, kde si jeden študent pri korčuľovaní v triede vyrazil zub. (7) Bicyklovanie je nielen príťažlivý spôsob pohybu, ktorý je prospešný zdraviu, ale je dôležitý aj z ekologického hľadiska. (8) Európsky deň mobility povzbudzuje rodičov k tomu, aby verili svojim deťom a posielali ich do školy na bicykli. Správne tvrdenie Nesprávne tvrdenie 2. feladat: Keď idete do kaňonu, (0)...nemáte čas... sa báť Natália Borecká sa vodáctvu začala venovať, keď mala (9) dvanásť/rokov. Začínala na (10) kajaku, neskôr vyskúšala rafting, ale nakoniec prepadla kaňoningu. V svojich (11) 27/dvadsiatich siedmich rokoch sa dostala do najnáročnejšieho kaňonu sveta Trou de Fer na ostrove Reunion a zdolala ho ako (12) jediná žena na svete. So svojím tímom strávila na ostrove (13) celý mesiac/mesiac, aby vystihli stopercentné počasie. Hoci príprava na cestu trvala veľmi dlho veď človek musí mať (14) veľa skúseností/skúsenosti z iných, menej obtiažnych kaňonov a musí sa sústrediť na veľké množstvo dôležitých detailov (napríklad ako (15) zmotať lano/zmotanie lana), kaňon prekonali za (16) 2/dva dni. (17) Rodičom/Natália Borecká pred cestou neprezradila, že ide do najťažšieho kaňonu sveta, ale iba to, že o svojej ceste možno nakrútia film. Napriek tomu jej (18) mama niečo tušila a po ukážke z filmu hovorila, že sa bála, že to bude horšie. Z celej rodiny sa venuje raftingu a kaňoningu iba ona, rodičia sa radi prechádzajú v prírode a (19) sestra vášnivo cestuje. V najbližšej budúcnosti chce Natália v Colorade pracovať ako (20) architektka. Rafting však pre ňu zostane vždy koníčkom. írásbeli vizsga / május 26.

9 3. feladat: (21) 15. (22) Aby počkala (aspoň) rok. (23) Do 18. (24) Do jazyka. (25) Z brigády. (26) Kúpila (dcére) plastovú gulôčku. (27) Mať aspoň/minimálne 3 náušnice (v jednom uchu). (28) Deti majú vlastný rozum / hľadajú si vlastné cestičky/ rodičia sú pre nich nemoderní / urobia veci bez toho, aby sa opýtali. 1. szöveg: Cestovať do školy na bicykli je niečo, čo by chcelo mnoho detí. Túžili sme po tom ako žiačikovia a túžili sme po tom aj ako študenti strednej školy. Buď sme to však mali celkom zakázané, alebo nebolo na škole ani jedno parkovacie miesto, správnejšie povedané stojan na bicykel. Predovšetkým slovenské mestá zatiaľ nie sú pripravené na niečo také, ako je cesta bicyklom do školy a to preto, že dospelí vonku by ťažko zvládali ráno na chodníkoch a cestách viac detí smerujúcich do školy. Možno od tohto odvíja veľké množstvo škôl svoje nariadenie prísneho zákazu nosenia bicyklov do školy. Aj preto, aby sa dieťaťu nič nestalo a aj preto, aby bicykel nikto neukradol. Zákazy posilňuje aj to, že nie sú vybudované žiadne miesta, kde bicykle možno odložiť. Spomínam si na jedno školské hlásenie na strednej škole: Majiteľ bicykla, ktorý ho nechal zamknutý o hromozvod, nech sa láskavo dostaví do kancelárie zástupcu riaditeľa. Majiteľ bicykla mal na výber len hromozvod, smetný kôš, alebo kľučku na vchode. Výhodu mali len učitelia, ktorí na bicykloch prichádzali do práce azda každý deň a na chodbe pod schodmi mali svoje miesto len oni. S bicyklami to majú výborne riešené školy v obciach, kde je bicyklovanie bežné a nevyhnutné. Rozľahlé dediny na Kysuciach to berú ako samozrejmosť a žiaci základných škôl ak aj nemajú parkovacie miesta to riešia pomerne jednoducho. Zamykajú si bicykle o seba, čo občas tvorí komickú drôteno-trúbkovú hromadu, ale nikomu tým neškodia. Informoval som sa u niektorých školákov, čo by preferovali a okrem bicykla som počul aj kolobežku a korčule. Na kolobežke do školy prichádzajú skôr stredoškoláci, ktorí si ju dokážu skryť do skrinky. Predminulý rok to skúsil aj jeden stredoškolák na severnom Slovensku, ale keďže v skrinke sa nedala posunúť polička, zobral si kolobežku hore. Tam sa jej zhostil triedny frajer a po 5 sekundách si vyrazil zub nárazom do lavice. Odvtedy je na škole aj zákaz kolobežiek. Včera sme oslavovali Európsky deň mobility, ktorého ústredná myšlienka upozorňuje, že bicykel nie je prospešný len prírode, ale aj nášmu zdraviu. Pokiaľ je teda rodič schopný dieťaťu dôverovať, dieťa pozná, čo si môže na bicykli dovoliť a bicykel je v dobrom technickom stave, prečo neurobia krok aj mnohé zo škôl a neprijmú takúto možnosť? (Text upravený podľa: írásbeli vizsga / május 26.

10 2. szöveg: Len málo ľuďom na svete sa podarilo zdolať kaňon Trou de Fer. Ste jediná žena, ktorá sa na to odvážila? Áno. Mala som dobrý tím, partiu ľudí, na ktorých sa viem spoľahnúť v každej situácii. Nezlomí ma hocijaká maličkosť. Nebáli ste sa? Určite som mala isté obavy. Na ostrove sme boli mesiac, aby sme vystriehli najlepšie počasie, pretože na zdolanie kaňonu musí byť stopercentné. Mali sme obavy, ale keď už idete do kaňonu, nemáte čas sa báť, máte na sebe štyridsaťkilový batoh a rozmýšľate, ako s tým prežijete ďalší deň. Ako dlho trvalo zdolanie kaňonu? Dokopy dva dni. Začali sme skoro ráno, lebo predtým sme museli zdolať tri skoro tristometrové kaskády, medzitým nejaké priechody, nakoniec sme sa na dne kaňonu rozložili a strávili tam noc. Ráno sme sa spustili do podzemia. Pre mňa bol fyzicky najnáročnejší výstup z kaňonu, pretože išlo o kolmý kopec vedúci hore, nevedno kam. Ako sa žena dostane k takejto nebezpečnej aktivite? V dvanástich rokoch som povedala, že sa chcem ísť člnkovať na Karlovoveskú zátoku v Bratislave. Od detstva som tvrdo trénovala, najskôr som začínala s kajakom, keď som mala sedemnásť skúsila som rafting, neskôr som prepadla kaňoningu. Keď som skončila architektúru, povedala som si, že ešte nechcem reálnu prácu, tak som išla na pol roka do Colorada pracovať ako inštruktor raftingu. Ako prebieha príprava na takýto typ cesty? Musíte mať veľa skúseností z iných kaňonov, zamerať sa na detaily, napríklad na takú jednoduchú vec, akou je zmotanie lana. Malý detail, ktorý v určitých situáciách vie veľmi urýchliť alebo poriadne spomaliť napredovanie. Keď chce ísť niekto iba rekreačne do kaňonov, musí hlavne počúvať inštruktora. Treba mať kondíciu, vytrvalosť, silu v rukách. Čo hovoria rodičia na vašu adrenalínovú záľubu? Ale v tomto roku, pred cestou na True de Fer, som im nepovedala, že idem na najťažší kaňon sveta, kde umreli ľudia, iba, že sa ideme kaňonovať na Reunion a možno nakrútime film... A potom, keď vás videli vo filme? Mali rôzne reakcie. Moja mama sa po upútavke na film vyjadrila, že čakala, že to bude horšie. Ostatní boli zhrození, prečo to robím. Rodičia tiež raftujú? Nie. Sú síce tiež zameraní na prírodu, ale chodia iba na prechádzky alebo túry. Sestra veľmi rada cestuje nadivoko stopom, lacnými letenkami. Keď ju niekedy zoberieme na kaňoning, tak ju to chytí, ale zatiaľ nemá k tomu športu vybudovaný vzťah. Dokedy sa plánujete venovať raftingu a kaňoningu? Poznám ženy, ktoré majú päťdesiat a stále robia inštruktorov raftingu, ale ja taká nechcem byť. Teraz mám 27 a chcem sa začať venovať tomu, čo som vyštudovala. Chcela by som sa vrátiť do Colorada a tam sa trošku venovať architektúre. Rafting však pre mňa vždy zostane hobby. (Text upravený podľa: 3. szöveg: Mami, chcela by som piercing, veď už to má skoro každý. Strašne sa mi páči piercing do pupku, videla som to na jednej babe, a vyzeralo to úžasne.... Stála som pred ďalším výmyslom svojej dcéry. Podarilo sa mi odolávať celý rok. Po prevzatí jej prvého občianskeho som to vzdala a išla s ňou do piercingového štúdia, a dúfala v zázrak. írásbeli vizsga / május 26.

11 Známa mi doporučila kam mám ísť, že to tam pozná. Sedel tam mladík s piercingom kade tade. Začala som tým, že sa chcem opýtať, čo všetko piercing obnáša. Mladík mi všetko vysvetlil, a potom sa opýtal mojej dcéry, koľko má rokov. Jeho odpoveď bol ten zázrak, na ktorý som čakala. V pätnástich ešte nevieš, čo vlastne chceš, je to priskoro na takýto zákrok do tela, ešte si vo vývoji. Príď najskôr o rok." Bola som milo prekvapená. Moja dcéra až tak milo prekvapená nebola, ale termín o rok si zapamätala. A tak presne o rok mi opäť začala píliť uši znova. Sľúbila si mi to! Pamätáš?" Statočne som odolávala, odsúvala a dúfala som, že sa mi to minimálne do osemnástich podarí vydržať. To som si žiaľ iba myslela. V sedemnástich mi raz pred víkendom oznámila, že bude spať u kamošky. Keď sa vrátila domov, len tak mimochodom na mňa nežne vyplazila jazyk. Bol opuchnutý a v jeho strede sa leskol piercing. Čo som mala spraviť ako matka? Aj tak by nič nepomohlo a peniaze na tú parádu si našetrila z brigády. Milujem svoju dcéru a aby si neobila zubnú sklovinu, tak som jej ešte kúpila miesto kovovej plastovú guľôčku. Teraz sa iba utešujem, že piercing nie je u nej viditeľný na prvý pohľad, a dokonca si ho kedykoľvek môže odstrániť, keď dostane rozum. Niekedy sa žiaľ môže rodič naozaj postaviť aj na hlavu, deti majú vlastný rozum, a keď chcú, nájdu si vlastné cestičky, lebo rodičia bývajú v takýchto veciach zväčša pre nich nemoderní. A musím priznať, že aj ja som si v sedemnástich prepichla sama ľavý ušný lalôčik obyčajnou "zicherkou", lebo to bolo moderné (mať aspoň tri náušničky v jednom uchu)...a tuším som sa mamy na to tiež nepýtala.... (Text upravený podľa: IV. ÍRÁSKÉSZSÉG A vizsgaszabályzatnak megfelelően az írásbeli vizsga vizsgadolgozatát a szaktanár kijavítja, a hibákat, tévedéseket a vizsgázó által használt tintától jól megkülönböztethető színű tintával megjelöli a javított feladatrészben. A munkalap végén a táblázatban két különböző oszlop található: Például: az elsőbe előre beírtuk az egyes értékelési szempontok alapján elérhető maximális pontszámokat; a másikba, kérjük, írja be a vizsgázó által elért pontszámokat, majd a feladatra adott összpontszámot. Max. Elért 4 2 A feladatlap végén található összesítő táblázatba, kérjük, írja be a részeredményeket (az egyes feladatok eredményeit) és az elért összpontszámot. írásbeli vizsga / május 26.

12 Értékelési szempontok az I. feladathoz Értékelési szempontok Maximális pontszám A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 4 Érthetőség, nyelvi megformálás 5 Íráskép 1 Összesen 10 Amennyiben a dolgozat A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése szempont alapján 0 pont, akkor az összpontszám is 0 pont. Amennyiben a létrehozott szöveg terjedelme meghaladja a 225 szót, A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése pontszámából 1 pontot le kell vonni. A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése szempont alapján adott pontszám 0 pont, ha a létrehozott szöveg 60 szónál rövidebb. (A fentieken túl a szempontok értékelése az elmúlt vizsgaidőszakokban megszokott módon, a javítási-értékelési útmutatóban leírtak szerint történik.) Az értékelési szempontok részletes kifejtése A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó megvalósította-e a kommunikációs szándékot, azaz megfelelően dolgozta-e ki a témát; megfelelő hosszúságú szöveget hozott-e létre. Érthetőség, nyelvi megformálás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg érthető-e az olvasó számára, az esetlegesen előforduló nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák a megértést nem akadályozzák-e. Íráskép Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy milyen a szöveg írásképe, mennyire olvasható; a törlések és javítások mennyiben zavarják a szöveg áttekinthetőségét. írásbeli vizsga / május 26.

13 Értékelési skála az I. feladathoz A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 4 pont 3 pont 2 1 pont 0 pont A vizsgázó tökéletesen megvalósította a kommunikációs célokat. Valamennyi irányító szempontot megfelelően dolgozta ki. A vizsgázó többnyire megvalósította a kommunikációs célokat. Egy-két részlettől eltekintve általában megfelelően dolgozta ki. A vizsgázó részben valósította meg a kommunikációs célokat. Félreértette, illetve nem megfelelően dolgozta ki a feladat bizonyos részeit. A vizsgázó nem valósította meg a kommunikációs célokat. Félreértette, illetve nem megfelelően dolgozta ki. Érthetőség, nyelvi megformálás 5 pont 4 3 pont 2 1 pont 0 pont A szöveg egy-két kisebb pontatlanság ellenére az olvasó számára tökéletesen érthető és követhető. A szöveg a nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák ellenére az olvasó számára nagyjából érthető és követhető. A szöveg a nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák következtében több helyen nehezen érthető és követhető, illetve félreérthető. A szöveg a nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák miatt nem érthető és nem követhető. Íráskép 1 pont 0 pont Olvasható kézírás, áttekinthető törlések Olvashatatlan kézírás és/vagy áttekinthetetlen törlések és és javítások. javítások. Értékelési szempontok a II. feladathoz (az A és a B variáció közül választott feladat) Értékelési szempontok Maximális pontszám A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 5 Hangnem, az olvasóban keltett benyomás 2 Szövegalkotás 4 Szókincs, kifejezésmód 4 Nyelvhelyesség, helyesírás 4 Íráskép 1 Összesen 20 Amennyiben a dolgozat A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése szempont alapján 0 pont, akkor az összpontszám is 0 pont. Amennyiben a létrehozott szöveg terjedelme meghaladja a 375 szót, A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése pontszámából 1 pontot le kell vonni. A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése szempont alapján adott pontszám 0 pont, ha a létrehozott szöveg 100 szónál rövidebb. (A fentieken túl a szempontok értékelése az elmúlt vizsgaidőszakokban megszokott módon, a javítási-értékelési útmutatóban leírtak szerint történik.) írásbeli vizsga / május 26.

14 Az értékelési szempontok kifejtése A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó hogyan valósította meg a kommunikációs célt; hány irányító szempontra tért ki, és milyen mélységben tárgyalta azokat. Hangnem, az olvasóban keltett benyomás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg hangneme és stílusa megfelel-e a közlési szándéknak, valamint az írásmű szerzője és olvasója közötti viszonynak; az olvasóban a szerző szándékának megfelelő benyomást kelti-e. Szövegalkotás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy logikus-e az irányító szempontok elrendezése és a szöveg gondolatmenete, megfelelő-e a gondolati tagolás, azaz van-e bevezetés és befejezés; a vizsgázó hogyan alkalmazza a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit (előre- és visszautalás eszközei, névmások, kötőszók stb.). Szókincs, kifejezésmód Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által használt szókincs megfelel-e a témának, a szituációnak és a közlési szándéknak; a szóhasználat az emelt szintnek megfelelő változatosságot mutat-e. Nyelvhelyesség, helyesírás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg megfelel-e a mondattan, az alaktan és a helyesírás normáinak; az esetlegesen előforduló nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák mennyiben akadályozzák az olvasót abban, hogy a szöveget teljes egészében megértse. Íráskép Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy milyen a szöveg írásképe, mennyire olvasható; a törlések és javítások mennyiben zavarják a szöveg áttekinthetőségét. írásbeli vizsga / május 26.

15 Értékelési skála a II. feladathoz A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 5 pont 4 3 pont 2 1 pont 0 pont A vizsgázó tökéletesen megvalósította a kommunikációs célokat. Valamennyi irányító szempontot megfelelően dolgozta ki. A vizsgázó többnyire megvalósította a kommunikációs célokat. Az irányító szempontok közül egyet vagy kettőt megfelelően dolgozott ki, a többit csak részben, illetve egy irányító szempontot megfelelően, az összes többit csak részben. A vizsgázó részben valósította meg a kommunikációs célokat. Az irányító szempontok közül egyet megfelelően dolgozott ki, ezen kívül még egyet részben, a többit egyáltalán nem, illetve valamennyi irányító szempontot csak részben. A vizsgázó nem valósította meg a kommunikációs célokat. Az irányító szempontok közül egyet sem dolgozott ki megfelelően, csak néhányat részben, és van olyan is, amelyet egyáltalán nem. Hangnem, az olvasóban keltett benyomás 2 pont 1 pont 0 pont A szöveg a szövegfajtának és a szerző és az olvasó közötti kapcsolatnak megfelelő hangnemben íródott, az olvasóban A szöveg hangneme következetlenséget mutat, az olvasóban nem mindig a szerző szándékának A szöveg hangneme nem megfelelő, az olvasóban nem a szerző szándékának megfelelő benyomást kelt. a szerző szándékának megfelelő benyomást kelt. megfelelő benyomást kelt. Szövegalkotás 4 pont 3 2 pont 1 pont 0 pont A szöveg felépítése, az irányító szempontok elrendezése logikus. A gondolati tagolás megfelelő, elkülönül a bevezetés és a befejezés. A szöveg a gondolati tagolást követő bekezdésekből áll. A mondatok szervesen kapcsolódnak egymáshoz. A szöveg felépítése, az irányító szempontok elrendezése többnyire logikus. A vizsgázó törekszik a gondolati tagolásra, elkülöníti legalább a bevezetést vagy a befejezést (2 pont), bekezdéseket alkalmaz (3 pont). A mondatok általában szervesen kapcsolódnak egymáshoz. A mondanivaló nem mindenütt logikus elrendezésű. A vizsgázó nem törekszik a gondolati tagolásra, hiányzik a bevezetés és a befejezés. A mondatok több helyen nem kapcsolódnak egymáshoz. A szöveg tagolatlan és áttekinthetetlen, összefüggéstelen mondatokból áll. írásbeli vizsga / május 26.

16 Szókincs, kifejezésmód 4 pont 3 2 pont 1 pont 0 pont A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő gazdag és változatos szókincs, valamint a közlési szándéknak megfelelő nyelvhasználat jellemzi. A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő szókincs jellemzi. A szókincs korlátai miatt előfordul ismétlés. Néhol nem megfelelő a szóhasználat, ez azonban nem vagy csak kis mértékben nehezíti a megértést. A szöveget kevésbé változatos, helyenként egyszerű, de még a téma és a közlési szándék szempontjából elfogadható szókincs jellemzi. Sok a szóismétlés. Többször nem megfelelő a szóhasználat, ami néhány helyen jelentősen megnehezíti a mondanivaló megértését. A szövegben felhasznált szókincs nagyon egyszerű, nem a témának és a közlési szándéknak megfelelő. A nem megfelelő szóhasználat több helyen jelentősen megnehezíti a szöveg megértését. Nyelvhelyesség, helyesírás 4 pont 3 2 pont 1 pont 0 pont A szöveget igényes nyelvhasználat jellemzi, a vizsgázó változatos és igényes nyelvtani szerkezeteket használ, mondatszerkesztése A szöveg több nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibát tartalmaz, amelyek azonban a megértést nem A szövegben sok olyan nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hiba van, amelyek a megértést jelentősen megnehezítik, A szöveg a nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák miatt több helyen nem érthető. is igé- nyes. A szöveg hibátlan, vagy csak kevés, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hiba található benne. befolyásolják, VAGY csak néhány nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibát tartalmaz, amelyek azonban nehezítik a megértést. valamint sok, a megértést nem befolyásoló nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hiba is előfordul benne. Íráskép 1 pont 0 pont Olvasható kézírás, áttekinthető törlések és javítások. Olvashatatlan kézírás és/vagy áttekinthetetlen törlések és javítások. írásbeli vizsga / május 26.