Iskolai tanácsadás III. év

Átírás

1 Iskolai tanácsadás III. év I. előadás és szeminárium Keretek, témák tevékenységek és határidők, illetve az értékelési feltételek ismertetése és megbeszélése. A bibliográfiai, kötelező olvasmány-rendszer bemutatása. Dr. Dégi L. Csaba tanársegéd Az előadás és szeminárium terv, illetve a kötelező olvasmányok elektronikus változatának kiosztása. Az iskola aktuális kérdései szociológiai szempontból Tapasztalatok felmérése, igények tisztázása (GY1 - közös) II. előadás és szeminárium Az iskola szociális funkciója a szociális munka helye az iskolában: az ökológiai szemlélet Brainstorming (GY2) 1. Rogers, C. R. (2006c). Személyes gondolatok a tanításról és a tanulásról. In Valakivé válni: a személyiség születése (pp ). Budapest: Edge 2000 Kiadó. 2. Rogers, C. R. (2006b). A diákközpontú tanítás, ahogy azt egy résztvevő átélte. In Valakivé válni: a személyiség születése (pp ). Budapest: Edge 2000 Kiadó. Rogers, C. R. (2006a). Az igazán fontos tanulás: a terápiában és az oktatásban. In Valakivé válni: a személyiség születése (pp ). Budapest: Edge 2000 Kiadó. 1

2 III. előadás és szeminárium Az iskolai szociális munka fogalma, kezdetei és rövid története Hasonlóságok és különbségek (GY3) 3. Gergál, T., & Máté, Z. (2009). Az iskolai szociális munka története. In Z. Máté & J. Szemelyácz (Eds.), Az iskolai könyvek II. kötet (pp ). Pécs: educatio_reszletes.php?id=73 IV. előadás és szeminárium Az iskolai szociális munka célja és feladatai Az iskolai szociális munkás bemutatkozása (GY4 közös) 0.50 pont 4. Máté, Z., & Gergál, T. (2009). Az iskolai szociális munka lehetőségei: a pécsi modell. In Z. Máté & J. Szemelyácz (Eds.), Az iskolai szociális munka kézikönyve - INDIT könyvek II. kötet (pp ). Pécs: Integrált Drogterápiás Intézet educatio_reszletes.php?id=73 V. előadás és szeminárium Stratégiai terv az iskolai szociális munkában Az iskola ökológiai és dinamikai elemzése (GY5 közös) 1 pont Máté, Z., & Szemelyácz, J. (2009b). Egy iskolán belüli esettanulmány vezérfonala - Az iskola dinamikai elemzése. In Z. Máté & J. 5. Máté, Z. (2009). Az iskolai szociális munkás szolgáltatás, illetve -hálozat létrehozásának lépései. In Z. Máté & J. Szemelyácz (Eds.), Az iskolai szociális munka kézikönyve - INDIT könyvek II. kötet (pp ). Pécs: Integrált Drogterápiás Intézet educatio_reszletes.php?id=73 2

3 Szemelyácz (Eds.), Az iskolai könyvek II. kötet (pp ). Pécs: Közalapítvány kiosztom. VI. előadás és szeminárium Az iskolai szociális munka elméleti és gyakorlati modelljei a prevenció és a pécsi modell Kommunikációs anyagok (GY6 közös) 1 pont 6. Rácz, J. (2001c). Prevenciós programok értékelése 10 pontban. In Prevenciós programok értékelése (pp ). Budapest: Ifjúsági és Sportminisztérium Szakmai Kiadványai. Rácz, J. (2001d). Szóróanyagok, információs kiadványok értékelése. In Prevenciós programok értékelése (pp ). Budapest: Ifjúsági és Sportminisztérium Szakmai Kiadványai nem kötelező olvasmány de előtte meg kell ismerniük, kiosztom! VII. előadás és szeminárium Az iskolai szociális munka határterületei, együttműködési lehetőségei Meghívott Frigy Szabolcs, iskolai tanácsadó "Hám János" Római Katolikus Iskolaközpont, Szatmárnémeti 7. Albert, E. L. (2006b). A konfliktuskezelés folyamata. In Szociális munka és tanácsadás az iskolában (pp ). Kolozsvár: Ábel Kiadó. 8. Gergál, T. (2009). Dilemmák és nehézségek az iskolai szociális munkában. In Z. Máté & J. Szemelyácz (Eds.), Az iskolai könyvek II. kötet (pp ). Pécs: (papíron) Pașca, M. D. (2000). Abordarea segmentului de consiliere. In Acordarea asistenței psihopedagogice copilului infectat HIV - ghid practic (pp ). TM: Ardealul. 3

4 VIII. előadás és szeminárium Az iskolai szociális munkás szakmai identitásának körvonalazása: a szociális munkás szerepei az iskolában Az iskolai tanácsadás folyamata, alapkészségek és egyéni stílus kialakítása. Esetbemutató (e, f). (GY8 közös) 0.50 pont Sevel, J., Madrigal, C., Cummins, L., & Pedrick, L. (1999e). Skills - rehersal: open-ended question, closed question, paraphrasing, clarification, summarization, reflection of feelings / skills in context. On Beginning direct practice. Social work skills demonstrated. Illinois State University: Allyn & Bacon. Sevel, J., Madrigal, C., Cummins, L., & Pedrick, L. (1999d). Skills - new: information giving, interpretation, confrontation + pitfalls / all. On Beginning direct practice. Social work skills demonstrated. Illinois State University: Allyn & Bacon. 9. Albert, E. L. (2006a). Az iskolai problémák megoldását elősegítő konzultációtípusok. In Szociális munka és tanácsadás az iskolában (pp ). Kolozsvár: Ábel Kiadó. *Máté, Z. (2009). Az iskolai szociális munkás szolgáltatás, illetve -hálozat létrehozásának lépései. In Z. Máté & J. Szemelyácz (Eds.), Az iskolai szociális munka kézikönyve - INDIT könyvek II. kötet (pp ). Pécs: Integrált Drogterápiás Intézet Propszt, E. (2009). Játszma és veszélyeztetettség - esettanulmány. In Z. Máté & J. Szemelyácz (Eds.), Az iskolai könyvek II. kötet (pp ). Pécs: Sevel, J., Madrigal, C., Cummins, L., & Pedrick, L. (1999c). Pitfalls. On Beginning direct practice. Social work skills demonstrated. Illinois State University: Allyn & Bacon. Evans, D. R., Hearn, M. T., Uhlemann, M. R., & Ivey, A. E. (1992, 1993b). Integrating Your Exploration Skills - Egyéni stílus kialakítása. In Essential interviewing: A programmed approach to effective communication - Az interjúkészítés lényege (pp. 23). Pacific Grove - Budapest: Brooks/Cole ELTE. 4

5 Sevel, J., Madrigal, C., Cummins, L., & Pedrick, L. (1999c). Quizz / all (end). On Beginning direct practice. Social work skills demonstrated. Illinois State University: Allyn & Bacon. Sevel, J., Madrigal, C., Cummins, L., & Pedrick, L. (1999b). Cases - 2 / all. On Beginning direct practice. Social work skills demonstrated. Illinois State University: Allyn & Bacon. Albert, E. L. (2006c). Személyi lap. In Szociális munka és tanácsadás az iskolában (pp ). Kolozsvár: Ábel Kiadó. Albert, E. L. (2006e). A tanácsadás folyamat leírása. In Szociális munka és tanácsadás az iskolában (pp ). Kolozsvár: Ábel Kiadó. IX. előadás és szeminárium Az iskolai szociális munka gyakorlatának legfőbb vonásai Csoportos foglalkozások (GY9 közös) 1 pont WÉK. (2008a). 3. Készség - Feszültséglevezető készségek. In Williams Életkészségek Program - Stresszkezelés, hatékony kommunikáció. Önálló tanulási program:dvd + Munkafüzet (pp ). Budapest: Selye János Magyar Magatartástudományi és Magatartásorvoslási Társaság. WÉK. (2008b). 6. Készség - "Nem"-et mondás. In Williams Életkészségek Program - Stresszkezelés, hatékony kommunikáció. Önálló tanulási program:dvd + Munkafüzet (pp. * Gergál, T. (2009). Dilemmák és nehézségek az iskolai szociális munkában. In Z. Máté & J. Szemelyácz (Eds.), Az iskolai könyvek II. kötet (pp ). Pécs: Propszt, E. (2009). Játszma és veszélyeztetettség - esettanulmány. In Z. Máté & J. Szemelyácz (Eds.), Az iskolai könyvek II. kötet (pp ). Pécs: 5

6 35-70). Budapest: Selye János Magyar Magatartástudományi és Magatartásorvoslási Társaság. + AT kazetta X. előadás és szeminárium Az iskolai tanácsadás és szociális munka jellegzetességei: a segítő interjú Meghívott Nagy Margit Veronika, szociális munkás Marosvásárhely 10. Dumitru, I. A. (2004e). Realizarea consilierii psihopedagogice. In Consiliere psihopedagogică. Teme de curs - prezentări de cazuri pentru activitățile de seminar (pp ). Timișoara: Editura Universității de Vest. 11. Petrovai, D., & Băban, A. (2003). Principii și metode de consiliere. In A. Băban (Ed.), Consiliere educațională. Ghid metodologic pentru orele de dirigenție și consiliere (pp ). Cluj Napoca: PSINET. Diaconescu, M., Barbovschi, M., & Baciu, C. (2008b). Raport de cercetare cantitativă și calitativă + Ghid de interviu online și offline. In Beneficii și riscuri ale utilizării internetului în rândul copiilor și adolescenților (pp ). Cluj Napoca: Presa Universitară Clujeană. Dumitru, I. A. (2004b). Consilierea psihopedagogică a supradotaților. In Consiliere psihopedagogică. Teme de curs - prezentări de cazuri pentru activitățile de seminar (pp ). Timișoara: Editura Universității de Vest. XI. előadás és szeminárium Dumitru, I. A. (2004c). Orientarea școlară și profesională și consilierea privind cariera. In Consiliere psihopedagogică. Teme de curs - prezentări de cazuri pentru activitățile de seminar (pp ). Timișoara: Editura Universității de Vest. 6

7 Csoportokkal végzett szociális munka az iskolában: szocializáció az iskolai sikerességre Etikai dilemmák (GY11) + SSP on-line és BECAN kérdőívek (etikai szempontok) 12. Vekerdy, T. (2006). Jövőkép. In Felnőttek és gyerkek. Mit akarunk egymástól? Pszichológiai írások - Az iskola betegít? (pp ). Budapest: Saxum. Hărăguș, P. T., Dămean, D., & Roth, M. (2009). Proprietăți psihometrice ale unui nou instrument de evaluare a performanțelor școlare: Profilul Succesului Școlar. In M. Roth, D. Dămean & M. B. Iovu (Eds.), Succesul școlar la intersecția factorilor sociali (pp ). Cluj Napoca: Presa Universitară Clujeană. XII. előadás és szeminárium Szociális munka serdülőkkel: az iskolai erőszak / szexuális egészségnevelés Elephant ( Gus Van Sant rendező) című film megnézése nagycsoportban 13. Băban, A., & Petrovai, D. (2003). Comunicare și conflict. In A. Băban (Ed.), Consiliere educațională. Ghid metodologic pentru orele de dirigenție și consiliere (pp ). Cluj Napoca: PSINET. 14. Szilágyi, V. (2006). Szexuálpedagógia - Szexuális egészségnevelés VI. A nemi nevelés megtervezése és módszerei ( /neminev.html) és VII. Gyakoribb szexuális problémák az iskolában ( gyakprob.html) Available from tankonv2.html Feedback és szeminárium értékelés Magyarul/Nyito_oldal/nyito_oldal.htm 7

8 Értékelés Írásbeli vizsga 50% részarány az indexjegyből (5 pont) Szemináriumi értékelés 50% részarány az indexjegyből (5 pont) 1. Szemináriumi jelenlét (80%), aktív részvétel a csoportban (4 sz p; 5 sz. 1 p.; 6 sz. 1 p.; 8 sz p.; 9 sz. 1 p.) és a szakirodalom referálás, a kötelező szakirodalom tartalmi összefoglalása + 3 legfontosabb információ ppt-ben - 4 p. * Szakirodalmi bemutató, ppt három kiscsoportban (SZM, SZM-RT, SZM-KT) - az évfolyamfelelős diák osztja be ezt a munkát a csoporttársai között, összesen 14 kötelező olvasmánnyal számol. 2. olvasmány és bemutató -1 p * Max. 10 diás ppt, párokban - az évfolyamfelelős diák osztja be