Gyulai Gaál Miklós Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola PEDAGÓGIAI PROGRAM 2. sz. melléklet: Az osztályozó és javítóvizsgák követelményei

Átírás

1 Gyulai Gaál Miklós Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola PEDAGÓGIAI PROGRAM 2. sz. melléklet: Az osztályozó és javítóvizsgák követelményei 2016.

2 Tartalomjegyzék 1. osztály 3. oldal 2. osztály 11. oldal 3. osztály 18. oldal 4. osztály 36. oldal 5. osztály 47. oldal 6. osztály 72. oldal 7. osztály 89. oldal 8. osztály 115. oldal 2

3 1. osztály Elfogadva: augusztus 29. Módosítás elfogadva: március 31. Módosítás elfogadva: augusztus 28. 3

4 Életvitel és gyakorlat 1. osztály A család szerepének, időbeosztásának és egészséges munkamegosztásának megértése. A háztartási és közlekedési veszélyek tudatosulása. Alapvető háztartási feladatok, eszközök, gépek és az ezekkel kapcsolatos veszélyforrások ismerete. Példák ismerete az egészséges, korszerű táplálkozás és a célszerű öltözködés terén. A hétköznapjainkban használatos anyagok felismerése, tulajdonságaik megállapítása érzékszervi megfigyelések és vizsgálatok alapján. Életkori szintnek megfelelő problémafelismerés, problémamegoldás. Képlékeny anyagok, papír, faanyagok, fémhuzal, szálas anyagok textilek magabiztos alakítása. Az elvégzett munkáknál alkalmazott eszközök biztonságos, balesetmentes használata. A munka közbeni célszerű rend, tisztaság fenntartása. Elemi higiéniai és munkaszokások szabályos gyakorlati alkalmazása. A közlekedési veszélyforrások tudatosulása. Az úttesten való átkelés szabályainak tudatos alkalmazása. Életvitel és gyakorlat témasor 1. Élet a családban 2. Biztonságos otthon 3. Családi időbeosztás 4. Tisztaság és rend 5. Táplálkozás 6. Testápolás 7. Célszerű öltözködés 8. Növényápolás, állatgondozás 9. Az anyagok 10. Képlékeny anyagok, papír, faanyagok, fémhuzal, szálas anyagok, textilek alakítása 11. Építés 12. Gyalogos közlekedés szabályai 13. A közösségi közlekedés viselkedési szabályai 14. A közlekedésben rejlő veszélyek 15. Családi rendezvények, ünnepek, események 16. Iskolai és osztályrendezvények 17. A közösségért végzett munka (Erkölcstan) Etika 1. osztály A követelmény az alábbi témakörök közül egy szabadon választott téma szóbeli kifejtése. Akiket ismerek Mások másmilyenek Kapcsolatba lépek másokkal Gondolataim és érzéseim kifejezése Különféle közösségeim 4

5 Család és rokonság Családi hagyományok A gyerekek élete Akik körülöttünk élnek Más lakóhelyek, más szokások Magyar nyelv és irodalom 1. osztály 1. A tanuló érthetően beszéljen. 2. Értse meg az egyszerű magyarázatokat, utasításokat és társai közléseit. 3. A kérdésekre értelmesen válaszoljon. 4. Használja a bemutatkozás, a felnőttek és a kortársak megszólításának és köszöntésének udvarias nyelvi formáit. 5. Ismerje az írott és nyomtatott betűket, rendelkezzen megfelelő szókinccsel. 6. Írása legyen rendezett, pontos. Olvasás feladatsor 1. Betűsor olvasása magánhangzók; mássalhangzók 2. Kisbetű nagybetű párkeresés 3. Rövid szavak olvasása (Szövegért. fgy. 6. old. 1. sor) 4. Szókapcsolatok értése (Szövegért. fgy. 7. old 1. sor) 5. Mondat értése (Szövegért. fgy. 13. old.) 1. Másolás írott betűkről 2. Nyomtatott betűk írott párja 3. Írottról szavak másolása 4. Nyomtatottról szavak másolása 5. Önálló írás kép megnevezése Írás feladatsor Matematika 1. osztály Halmazok összehasonlítása az elemek száma szerint. Összehasonlítás, azonosítás, megkülönböztetés. Több, kevesebb, ugyannyi fogalmának helyes használata. Számok írása, olvasása (20-as számkör). Számok helye a számegyenesen. Számszomszédok értése. Számok képzése, bontása helyi érték szerint. Matematikai jelek: +,,, :, =, <, >, ( ) ismerete, használata. Összeadás, kivonás, szóban és írásban. Szöveges feladat értelmezése, megjelenítése rajz segítségével, leírása számokkal. Páros és páratlan számok megkülönböztetése. Növekvő és csökkenő számsorozatok szabályának felismerése, a sorozat folytatása. Matematika feladatsor (Az első évfolyam minimum szint felmérő témakörei) 1. Halmazok számosságának megállapítása és összehasonlítása. 5

6 2. Számok rendezése, növekvő, csökkenő sorba. 3. Számok írása hallás után, páros-páratlan jelölése. 4. Számok helye a számegyenesen. 5. Számszomszédok. 6. Képről, összeadás, kivonás írása. 7. Összeadás, kivonás végzése 20-as számkörben. 8. Egyszerű szöveges feladat értelmezése, megoldása. Ének-zene 1. osztály 1. A tanulók 20 népdalt és gyermekdalt elő tudnak adni a kapcsolódó játékokkal emlékezetből c d hangterjedelemben. Csoportosan bátran, zengő hangon jó hangmagasságban énekelnek, képesek az új dalokat rövid előkészítést követően hallás után könnyedén megtanulni. 2. Kreatívan részt vesznek a generatív játékokban és feladatokban. Érzik az egyenletes lüktetést, tartják a tempót, érzékelik a tempóváltozást. A 2/4-es metrumot helyesen hangsúlyozzák. 3. A tanult zenei elemeket (ritmus, dallam) felismerik kottaképről (kézjel, betűkotta). A megismert ritmikai elemeket tartalmazó ritmusgyakorlatot pontosan, folyamatosan szólaltatják meg csoportosan és egyénileg is. A tanult dalok stílusában megszerkesztett rövid dallamfordulatokat kézjelről, betűkottáról és tanári segítséggel szolmizálva éneklik. 4. Képesek csendben, társaikkal együtt a zenét hallgatni, megfigyelésekkel tapasztalatokat szereznek, melyek esztétikai és egyszerű zenei elemzés alapjául szolgálnak. Fejlődik hangszínhallásuk és formaérzékük. Ismereteket szereznek a hangszerekről. Szívesen és örömmel hallgatják újra a meghallgatott zeneműveket. Ének-zene feladatsor 1. Énekeljen el 3 tanult gyerekdalt önállóan! 2. Önállóan reprodukáljon tanítója által bemutatott két ütemnyi ritmusmotívumot! 3. Adott ritmuskártyáról két ütemnyi ritmust hangoztasson tapssal, ritmusnévvel! 4. Ismerje fel a vonalrendszerben elhelyezett tanult szolmizációs hangokat! Emelt szintű ének-zene 1. osztály 1. Legalább 20 gyerekdal éneklése emlékezetből, pontos intonációval. 2. A tanult ritmikai elemek /tá, ti-ti, táá, szün, szünet/ felismerése, alkalmazása. 3. Pontos ritmus visszahangoztatása 2db 2/4-es ütem hosszúságban. 4. Pontos dallam visszahangoztatása 2db 2/4-es ütem hosszúságban. 5. Tanult dallami elemek /szolmizációs hangok/ felismerése és alkalmazása kis segítséggel vagy csoportosan. 6. Tanult gyermekdalok kottaképének másolása. Emelt szintű ének-zene feladatsor 6

7 1. Mély kútba tekintek című gyermekdal - szöveges éneklése Kodály: 333 olvasógyakorlat kötetéből 50. lapról éneklése. Ritmus visszahangoztatás 2db 2/4-es ütem terjedelemben: táá, tá, ti, szün ritmusértékek használatával. Dallam visszahangoztatása 2db 2/4-es ütem terjedelemben dó vagy lá záróhanggal. 2. Esik az eső című gyermekdal szöveges éneklése. Kodály: 333 olvasógyakorlat kötetéből 51. lapról éneklése. Ritmus visszahangoztatás 2db 2/4-es ütem terjedelemben: táá, tá, ti, szün ritmusértékek használatával. Dallam visszahangoztatása 2db 2/4-es ütem terjedelemben dó vagy lá záróhanggal. 3. Kék selyemkendő című gyermekdal szöveges éneklése. Kodály: 333 olvasógyakorlat kötetéből 52. lapról éneklése. Ritmus visszahangoztatás 2db 2/4-es ütem terjedelemben: táá, tá, ti, szün ritmusértékek használatával. Dallam visszahangoztatása 2db 2/4-es ütem terjedelemben dó vagy lá záróhanggal. 4. Tik csak esztek, isztok című gyermekdal szöveges éneklése. Kodály: 333 olvasógyakorlat kötetéből 53. lapról éneklése. Ritmus visszahangoztatás 2db 2/4-es ütem terjedelemben: táá, tá, ti, szün ritmusértékek használatával. Dallam visszahangoztatása 2db 2/4-es ütem terjedelemben dó vagy lá záróhanggal. 5. Méz, méz, méz című gyermekdal szöveges éneklése. Kodály: 333 olvasógyakorlat kötetéből 54. lapról éneklése. Ritmus visszahangoztatás 2db 2/4-es ütem terjedelemben: táá, tá, ti, szün ritmusértékek használatával. Dallam visszahangoztatása 2db 2/4-es ütem terjedelemben dó vagy lá záróhanggal. 6. Ásom, vályom az udvarnak című gyermekdal szöveges éneklése. Kodály: 333 olvasógyakorlat kötetéből 76. lapról éneklése. Ritmus visszahangoztatás 2db 2/4-es ütem terjedelemben: táá, tá, ti, szün ritmusértékek használatával. Dallam visszahangoztatása 2db 2/4-es ütem terjedelemben dó vagy lá záróhanggal. 7. Sándor napján című gyermekdal szöveges éneklése. Kodály: 333 olvasógyakorlat kötetéből 77. lapról éneklése. Ritmus visszahangoztatás 2db 2/4-es ütem terjedelemben: táá, tá, ti, szün ritmusértékek használatával. Dallam visszahangoztatása 2db 2/4-es ütem terjedelemben dó vagy lá záróhanggal. 8. Még azt mondják nem illik című gyermekdal szöveges éneklése. Kodály: 333 olvasógyakorlat kötetéből 88. lapról éneklése. Ritmus visszahangoztatás 2db 2/4-es ütem terjedelemben: táá, tá, ti, szün ritmusértékek használatával. Dallam visszahangoztatása 2db 2/4-es ütem terjedelemben dó vagy lá záróhanggal. 7

8 9. Kinyílt a rózsa című gyermekdal szöveges éneklése. Kodály: 333 olvasógyakorlat kötetéből 103. lapról éneklése. Ritmus visszahangoztatás 2db 2/4-es ütem terjedelemben: táá, tá, ti, szün ritmusértékek használatával. Dallam visszahangoztatása 2db 2/4-es ütem terjedelemben dó vagy lá záróhanggal. 10. Kis kece lányom című gyermekdal szöveges éneklése. Kodály: 333 olvasógyakorlat kötetéből 110. lapról éneklése. Ritmus visszahangoztatás 2db 2/4-es ütem terjedelemben: táá, tá, ti, szün ritmusértékek használatával. Dallam visszahangoztatása 2db 2/4-es ütem terjedelemben dó vagy lá záróhanggal. Környezetismeret 1. osztály Alapvető tájékozódás az iskolában és környékén. Az évszakos és napszakos változások felismerése és kapcsolása az életmódbeli szokásokhoz. Az emberi test fő testrészeinek megnevezése. Az egészséges életmód alapvető elemeinek ismerete és alkalmazása. Mesterséges és természetes életközösség összehasonlítása. Az időjárás elemeinek ismerete, az időjárásnak megfelelő öltözködés. Egyszerű megfigyelések végzése a természetben. Környezetismeret feladatsor 1. Kik dolgoznak az iskolában? 2. Taneszközök felismerése 3. Az emberi test fő részei 4. Az időjárásnak megfelelő öltözködés 5. A négy évszak neve és jellemzői 6. Az élő és élettelen tárgyak 7. A házi- és vadállatok csoportosítása Testnevelés 1. osztály Az alapvető tartásos és mozgásos elemek felismerése, pontos végrehajtása. A testrészek megnevezése. A fizikai terhelés és a fáradás jeleinek felismerése A testnevelésórák alapvető rendszabályai, a legfontosabb veszélyforrásai, balesetvédelmi szempontjai ismerete. Célszerű eszközhasználat. Az alapvető hely és helyzetváltoztató mozgások folyamatos végrehajtása A manipulatív alapkészségek mozgásmintáinak végrehajtási módjainak, és a vezető műveletek tanulási szempontjainak ismerete. Próbálkozás a zenei ritmus követésére különféle ritmikus mozgásokban egyénileg. A futó, ugró és dobó iskolai alapgyakorlatok végrehajtása, azok vezető műveleteinek ismerete. Az alapvető manipulatív mozgáskészségek elnevezéseinek ismerete. 8

9 A sportszerű viselkedés néhány jellemzőjének ismerete. Az általános uszodai, strandi rendszabályok, baleset megelőzési szempontok ismerete, és azok betartása. Testnevelés gyakorlati feladatsor 1. Alapvető szabályrendszer, a feladatok megindítását és megállítását jelző kommunikációs jelek felismerése és alkalmazása, baleset megelőzés alapvető szabályainak ismerete, rendszabályok ismerete, alkalmazása. 2. Tájékozódás a térben. 3. Bemelegítő és levezető gyakorlatok végrehajtása egyénileg után követéssel. 4. Egyszerű ütemű szabadgyakorlati alapformájú gyakorlatok végrehajtása után követéssel. 5. Alapvető tartásos és mozgásos elemek szakkifejezéseinek megértése, a testrészek ismerete. 6. Járás, futás, oldalazás, szökkenés, szökdelés egy és két lábon végrehajtása. 7. Távolba ugrás helyből. 8. Levegőben érkező labda elkapása. 9. Egy és kétkezes labda görgetések talajon és a testen, labda terelések, gurítások. 10. Alsó, felső, mellső kétkezes dobások végrehajtása. 11. Labdapattintások helyben. 12. Egyszerű sportjáték, előkészítő kis játékok ismerete, alkalmazása. 13. Torna előkészítő mozgásanyagának ismerete,alkalmazása: gurulóátfordulás előre, gyertya, híd. 14. Támasz gyakorlatok talajon és szereken. Mászás előre, hátra utánzó járásokkal. 15. Egyensúlyi helyzetek megtalálása lassú hely és helyzetváltoztató mozgásokból. Vizuális kultúra 1.osztály - Az életkornak megfelelő, felismerhető ábrázolás készítése - A felszerelés önálló rendben tartása - A közvetlen környezet megfigyelése és értelmezése - Téralkotó feladatok során a személyes térbeli szükségletek felismerése - A szobor, festmény, tárgy, épület közötti különbségek felismerése - Látványok, műalkotások néhány perces szemlélése - A személyes kommunikáció és a közvetett kommunikáció közötti alapvető különbségek felismerése - Az alkotó és befogadó tevékenység során a saját érzések felismerése, és azok kifejezése Vizuális kultúra feladatsor Az alábbi témakörökből választott, tetszőleges témában, tetszőleges technikával való alkotás készítése: Megérkezett az ősz Szobrászkodjunk együtt A mesék világa Készülődés a télre 9

10 Karácsony ünnepe Házak tervezése Farsang Bábkészítés, bábfajták Húsvéti meglepetés Virághozó április Milyen színes a világ! Közeleg a vakáció 10

11 2. osztály Elfogadva: augusztus

12 A továbbhaladás feltételei: Ének-zene 2. osztály A tanulók 40 népdalt és gyermekdalt elő tudnak adni a kapcsolódó játékokkal emlékezetből c d hangterjedelemben. Csoportosan bátran, zengő hangon jó hangmagasságban énekelnek, képesek az új dalokat rövid előkészítést követően hallás után könnyedén megtanulni. Kreatívan részt vesznek a generatív játékokban és feladatokban. Érzik az egyenletes lüktetést, tartják a tempót, érzékelik a tempóváltozást. A 2/4 és 4/4es metrumot helyesen hangsúlyozzák. A tanult zenei elemeket (ritmus, dallam) felismerik kottaképről (kézjel, betűkotta). A megismert ritmikai elemeket tartalmazó ritmusgyakorlatot pontosan, folyamatosan szólaltatják meg csoportosan és egyénileg is. A tanult dalok stílusában megszerkesztett rövid dallamfordulatokat kézjelről, betűkottáról és tanári segítséggel szolmizálva éneklik. Képesek csendben, társaikkal együtt a zenét hallgatni, megfigyelésekkel tapasztalatokat szerezni, melyek esztétikai és egyszerű zenei elemzés alapjául szolgálnak. Fejlődik hangszínhallásuk és formaérzékük. Ismereteket szereznek a hangszerekről. Szívesen és örömmel hallgatják újra a meghallgatott zeneműveket. Ének-zene feladatsor Hibátlanul énekeljen el 5 népdalt a tanult dalkészletből emlékezetből! Kottaképről pontosan tapsoljon el egy tanult ritmikai elemeket tartalmazó ritmusgyakorlatot! Énekeljen el rövid dallamfordulatot kézjelről vagy betűkottáról tanári segítséggel! Ismerje fel az adott szólóhangszert egy meghallgatott zenemű rövid részletében! Az osztályozó- és javítóvizsgák követelményei Emelt szintű ének zene 2. osztály Az általános tantervű 2. osztály ének-zene követelményein túl: 1. Legalább 20 gyermekdal, illetve magyar népdal éneklése legalább 2 versszakkal emlékezetből, pontos intonációval 2. A tanult ritmikai elemek és ritmusképlet és ütemmutatók felismerése és alkalmazása 3. A tanult gyermekdalok, illetve magyar népdalok kottaképének transzponálása szekunddal mélyebb és magasabb hangmagasságba 4. Tanult dallami elemek (szolmizációs hangok) felismerése és alkalmazása egyénileg kis segítséggel, vagy csoportosan 5. Az egyvonalas ABC-s hangok ismerete G-kulcsban 6. Módosító jelek felismerése és alkalmazása 7. Módosított ABC-s hangok felismerése és alkalmazása 8. Előjegyzés nélküli, 1 kereszt előjegyzésű és 1 bé előjegyzésű hangsorok dó helyének és a módosított hang ismerete, alkalmazása 9. Tanult hangsorok (pentaton, pentakord, hexakord, dúr, moll) jellemzőinek ismerete és felismerése hangkészlet alapján 10. A tanult hangközök (tiszta prím, tiszta oktáv, kis szekund, nagy szekund) felismerése az ötvonalas rendszerben, és számolása szolmizálva adott alaphangra felfelé és lefelé 12

13 Emelt szintű ének-zene feladatsor 2. osztály 1. Láttál-e már valaha 2. Kelj fel juhász 3. Én Istenem minek élek 4. Harcsa van a vízben 5. Hopp Juliska 6. Sárga csikó 7. Ábécédé 8. Este van már nyolc óra 9. Széles a Duna 10. Kis kertemben uborka A 10 feladatsor mindegyikénél a feladatok azonosak: az adott dal szöveges éneklése emlékezetből legalább 2 versszakkal szolmizálása kottából hangkészletének kigyűjtése hangsorának megállapítása ABC-s névvel való éneklése, vagy nagy hangterjedelem esetén ABC-s névvel való elmondása tiszta prím, tiszta oktáv, kis szekund és nagy szekund hangközök keresése a dalban található ritmusértékek, szünetek gyakorlónevének és ritmusértékének megnevezése A szöveges értékelésen kívül a többi feladat megoldásához kotta áll a vizsgázó rendelkezésére. (Erkölcstan) Etika 2. osztály A követelmény az alábbi témakörök közül egy szabadon választott téma szóbeli kifejtése. Család és rokonság Különféle közösségeim A gyerekek élete Családi hagyományok Akik körülöttünk élnek Más lakóhelyek, más szokások Kicsik és nagyok Növények és állatok a környezetünkben A jó és a rossz A képzelet határai A természet védelme Környezetismeret 2. osztály Alapvető tájékozódás az iskolában és környékén. Az évszakos és napszakos változások felismerése és kapcsolása az életmódbeli szokásokhoz. Az emberi test nemre és korra jellemző arányainak leírása, a fő testrészek megnevezése. Az egészséges életmód alapvető elemeinek ismerete és alkalmazása. 13

14 Mesterséges és természetes életközösség összehasonlítása. Az élővilág sokféleségének tisztelete, a természetvédelem fontosságának felismerése. Az időjárás elemeinek ismerete, az ezzel kapcsolatos piktogramok értelmezése; az időjárásnak megfelelő öltözködés. Használati tárgyak és a közvetlen környezetben gyakran előforduló anyagok felismerése, megnevezése, csoportosítása, és felhasználásuk lehetséges módjai. Összefüggések felismerése a az anyagok tulajdonsága és felhasználhatóságuk között. Mesterséges és természetes anyagok megkülönböztetése. A halmazállapotok felismerése. Egyszerű megfigyelések végzése a természetben, egyszerű vizsgálatok és kísérletek kivitelezése. Az eredmények megfogalmazása, ábrázolása. Ok-okozati összefüggések keresésének igénye a tapasztalatok magyarázatára. Életjelenségek, életfeltételek. Az életkornak és ismereteknek megfelelő környezettudatos magatartás tanúsítása a mindennapi életvitel során. Környezetismeret feladatsor 1.Érzékszervek, testrészek ismerete. 2. Napirend. 3. A környezetünkben lévő tárgyak anyaga. 4. Állatok csoportosítása élőhelyük szerint. 5. A víz halmazállapotai a természetben. 2. osztály Magyar irodalom 1. A tanuló érthetően beszéljen, legyen tisztában a szóbeli kommunikáció alapvető szabályaival, alkalmazza azokat. 2. Legyen képes összefüggő mondatok alkotására. 3. Ismert és begyakorolt szöveget folyamatosságra, pontosságra törekvően olvasson fel. Magyar nyelv 1. Ismerje az írott és nyomtatott betűket. 2. Írása legyen rendezett, pontos. 3. Ismerje fel a tanult nyelvtani fogalmakat, szükség szerint idézze fel és alkalmazza a helyesírási szabályokat a begyakorolt szókészlet szavaiban. 4. Jelölje helyesen a j hangot begyakorolt szóban. 5. Helyesen válassza el az egyszerű szavakat. Matematika 2. osztály Halmazok összehasonlítása az elemek száma szerint. Halmazalkotás. Több, kevesebb, ugyannyi fogalmának helyes használata. Számok írása, olvasása (100-as számkör). Helyi érték ismerete. Számok helye a számegyenesen. Számszomszédok értése. Természetes számok nagyság szerinti összehasonlítása. Számok képzése, bontása helyi érték szerint. Jelek: +,,, :, =, <, >, ( ) ismerete, használata. Összeadás, kivonás, szorzás, osztás szóban és írásban. 14

15 Szorzótábla ismerete a százas számkörben. Szöveges feladat értelmezése, megjelenítése rajz segítségével, leírása számokkal. Páros és páratlan számok megkülönböztetése. Növekvő és csökkenő számsorozatok szabályának felismerése, a sorozat folytatása. Tájékozódási képesség, irányok ismerete.2. osztály minimum szint mérése: Matematika feladatsor (A második évfolyam minimum szint felmérő témakörei) 1. Számok írása, rendezése adott szempont szerint, páros, páratlan jelölése. 2. Számok helye a számegyenesen, számszomszédok. 3. Bontott alakú számok összehasonlítása. 4. Szorzás, osztás leolvasása képről, műveletek végzése, szóban, írásban. 5. Szöveges feladat értelmezése, megoldása. Technika, életvitel és gyakorlat 2. osztály Tudja felsorolni a természeti, társadalmi és a technikai környezet megismert főbb jellemzőit. Tudja a család szerepét, időbeosztását bemutatni. Ismerje az alapvető háztartási feladatokat, eszközöket, gépeket és az ezekkel kapcsolatos veszélyforrásokat. A hétköznapjainkban használatos anyagokat ismerje fel, tulajdonságaikat állapítsa meg érzékszervi megfigyelések és vizsgálatok alapján, a tapasztalatokat tudja megfogalmazni életkori szintjének megfelelően. Anyagalakításhoz kapcsolódó foglalkozásokat nevezzen meg, az érintett szakmák, hivatások bemutatott jellemzőit ismerje. Adott építményt mintakövetéssel és önállóan tudjon építeni. Az elvégzett munkáknál alkalmazott eszközöket biztonságosan, balesetmentesen használja. A munka közben célszerű rendet, tisztaságot fenntartson. Elemi higiéniai és munkaszokásokat szabályosan alkalmazzon a gyakorlatban. Aktív részvétel, önállóság és együttműködés valósuljon meg a tevékenységek során Tudjon alapvető gyalogos közlekedési szabályokat, ismerje az alapvető közlekedési táblákat, ismerjen közlekedési veszélyforrásokat. A kulturált és balesetmentes járműhasználat (tömegközlekedési eszközökön és személygépkocsiban történő utazás) tanult szabályait gyakorlatban (szituációs játékban) tudja alkalmazni. Technika, életvitel és gyakorlat feladatsor 1. Csoportosítsa, a megfelelő csoportba a megadott technikai környezet, társadalmi környezet jellemzőit! 2.Soroljon fel a természeti környezethez tartozó jellemzőket! 3.Mondja el egy választott családtag főbb feladatait, időbeosztását! 4.Soroljon fel három háztartási gépet, mondja el feladatait, nevezze meg fő veszélyforrását! 5.Ismerje fel a papírt, textilt, üveget, fémet, fát, műanyagot érzékszervi tapasztalat alapján, mondjon egy, ezekből az anyagokból készült tárgyat! 6.Ismerje fel az anyagalakítással foglalkozó szakmákat főbb jellemzőik alapján, pék, kovács, fafaragó, fazekas! 7.Építsen mintakövetéssel, vagy tanítói instrukciók alapján építményt! 15

16 8.Készítsen egy megadott alkalomhoz illő meghívót, vagy üdvözlőlapot! (Karácsony, Húsvét, Anyák napja, születésnap) 9.Mondja el az úton történő gyalogos átkelés szabályait, nevezzen meg veszélyforrásokat! 10.Válogassa szét a veszélyt jelző, tiltó, tájékoztató táblák képeit, kettőt tudjon megnevezni! (stop, gyerekek, buszmegálló, parkoló, elsőbbségadás kötelező, vasúti átjáró, behajtani tilos, főútvonal) 11. Mondja el, egy tömegközlekedési eszközön, vagy személyautóban történő utazás alapvető szabályait! Testnevelés 2. osztály Az alapvető tartásos és mozgásos elemek felismerése, pontos végrehajtása. A fizikai terhelés és a fáradás jeleinek felismerése A testnevelésórák alapvető rendszabályai, a legfontosabb veszélyforrásai, balesetvédelmi szempontjai ismerete. A játékszabályok és a játékszerepek, illetve a játékfeladat alkalmazása Célszerű eszközhasználat. Rendezett tartással, esztétikus végrehajtásra törekedve 2-4 mozgásformából álló egyszerű tornagyakorlat bemutatása. A tanult tánc(ok) és játékok térformáinak megvalósítása Az alapvető hely és helyzetváltoztató mozgások folyamatos végrehajtása A manipulatív alapkészségek mozgásmintáinak végrehajtási módjainak, és a vezető műveletek tanulási szempontjainak ismerete. A futó, ugró és dobó iskolai alapgyakorlatok végrehajtása, azok vezető műveleteinek ismerete. Az alapvető manipulatív mozgáskészségek elnevezéseinek ismerete. A sportszerű viselkedés néhány jellemzőjének ismerete. Az általános uszodai rendszabályok, baleset megelőzési szempontok ismerete, és azok betartása. Kellő vízbiztonság, hason és háton siklás és lebegés. Használható tudás természetben végzett testmozgások előnyeiről és problémáiról. Testnevelés gyakorlati feladatsor Alapvető szabályrendszer, a feladatok megindítását és megállítását jelző kommunikációs jelek felismerése és alkalmazása, baleset megelőzés alapvető szabályainak ismerete, rendszabályok ismerete, alkalmazása. Tájékozódás a térben. Bemelegítő és levezető gyakorlatok végrehajtása egyénileg után követéssel. Egyszerű ütemű szabadgyakorlati alapformájú gyakorlatok végrehajtása után követéssel. Alapvető tartásos és mozgásos elemek szakkifejezéseinek megértése, a testrészek ismerete. Járás, futás, oldalazás, szökkenés, szökdelés egy és két lábon végrehajtása. Távolba ugrás helyből. Levegőben érkező labda elkapása. Egy és kétkezes labda görgetések talajon és a testen, labda terelések, gurítások. 16

17 Alsó, felső, mellső kétkezes dobások végrehajtása. Labdapattintások helyben. Egyszerű sportjáték, előkészítő kis játékok ismerete, alkalmazása. Torna előkészítő mozgásanyagának ismerete,alkalmazása: gurulóátfordulás előre, gyertya, híd. Támasz gyakorlatok talajon és szereken. Mászás előre, hátra utánzó járásokkal. Egyensúlyi helyzetek megtalálása lassú hely és helyzetváltoztató mozgásokból. : Vizuális kultúra 2. osztály - Az életkornak megfelelő, felismerhető ábrázolás készítése. - A felszerelés önálló rendben tartása. - A közvetlen környezet megfigyelés és értelmezése. - Téralkotó feladatok során, a személyes térbeli szükségletek felismerése. - A szobor, festmény, tárgy, épület között különbségek felismerése. - Látványok, műalkotások néhány perces szemlélése. - A személyes kommunikáció és a közvetett kommunikáció közötti alapvető különbségek felismerése. - Az alkotó és a befogadó tevékenység során a saját érzések felismerése és kifejezése. Vizuális kultúra feladatsor: Az alábbi témakörökből választott, tetszőleges témában, tetszőleges technikával való alkotás készítése. Megérkezett az ősz! Szobrászkodjunk együtt! A mesék világa! Készülődés a télre! Karácsony ünnepe! Házak tervezése! Farsang! Bábkészítés, bábfajták! Húsvéti meglepetés! Virághozó Április! Milyen színes a világ? Közeleg a vakáció! 17

18 3. osztály Elfogadva: augusztus

19 A továbbhaladás feltételei: Ének-zene 3. osztály A tanulók 20 dalt el tudnak énekelni emlékezetből több versszakkal, csoportosan. A népdalokat csokorba szedve is éneklik. Csoportosan bátran és zengő hangon,jó hangmagasságban énekelnek a dalok élményekből kiinduló, szövegtartalmat kifejező megszólaltatásával. Képesek az új dalokat rövid előkészítést követően tanári segítséggel kézjelről vagy betűkottáról előbb szolmizálva, majd szöveggel megtanulni. Többszólamú éneklési készségük fejlődik (ritmus osztinátó, kánon). Kreatívan részt vesznek a generatív játékokban és feladatokban. Képesek ritmussort alkotni. A 2/4 és 4/4-es metrumot helyesen hangsúlyozzák. A tanult zenei elemeket (pl. metrum, ritmus, dallam, dinamikai jelzések) felismerik kottaképről (kézjel, betűkotta). Az ismert dalokat olvassák kézjelről, betűkottáról és csoportosan. A megismert ritmikai elemeket tartalmazó ritmus gyakorlatot pontosan, folyamatosan szólaltatják meg csoportosan és egyénileg is. A tanult dalok stílusában megszerkesztett rövid dallamfordulatokat kézjelről, betűkottáról és hangjegyről szolmizálják. Megkülönböztetik a tudatos zenehallgatást a háttérzenétől. Meg tudják nevezni a zeneművekben megszólaló ismert hangszertípusokat. Figyelmesen hallgatják az életkori sajátosságaiknak megfelelő zenei részleteket. A javítóvizsga feladatai: Pontosan énekeljen el 10 dalt ( 7 népdalt és 3 műdalt) a tanult dalkészletből, emlékezetből! Kottaképről pontosan tapsoljon el egy tanult ritmikai elemeket tartalmazó ritmusgyakorlatot! Énekeljen el kézjelről vagy betűkottáról egy rövid dallamfordulatot! Nevezze meg egy tanult zeneműben a megszólaló ismert hangszertípusokat! Angol nyelv 3. osztály A továbbhaladás feltételei: A 3. osztály végén: a tanuló legyen képes az év végi kimenet mérésekor a szókincset, beszédkészséget, beszédértést és íráskészséget mérő feladatokat legalább 30 %-ban, a nyelvhelyességet 20 %-ban teljesíteni. Értékelési szempontok: minden készséget, és a nyelvhelyességet külön-külön értékelünk. Az értékelés módjai: önértékelés tanulói értékelés (pár-, csoportmunkában) szóbeli értékelés; írásbeli, főleg ösztönző-formáló (formatív) értékelés; minősítő-szelektáló (szummatív) összegző-lezáró értékelés (osztályzás). 19

20 TÉMAKÖRÖK Iskola Állatok Sport Testünk Ételek Lakás Öltözködés Időjárás Szabadidő Az osztályozó és javítóvizsgák követelményei Emelt szintű ének-zene 3. osztály Az általános tantervű 3. osztály ének-zene követelményein túl: 1. Legalább 12 magyar népdal éneklése legalább 2 versszakkal emlékezetből. 2. A tanult ritmikai elemeket, ritmusképletek / új: éles ritmus, nyújtott ritmus, tizenhatod ritmusképletek/ és ütemmutatók / új: váltakozó ütemek/ felismerése és alkalmazása. 3. A tanult magyar népdalok kottaképének írásban történő transzponálása szekund é terc hangközökkel mélyebb és magasabb hangnemekbe, ha a transzponálás nem mutat túl a 2 keresztes vagy a 2 bé-s hangnemeken. 4. Tanult dallami elemek / szolmizációs hangok/ felismerése és alkalmazása egyénileg vagy kis segítséggel. 5. Módosított szolmizációs hangok közül: di, fi, szi, ta, felismerése és alkalmazása. 6. ABC-s hangok ismerete violinkulcsban kis G-től a kétvonalas G-ig. 7. Módosító jelek felismerése és alkalmazása. 8. Módosított ABC-s hangok felismerése és alkalmazása. 9. Előjegyzés nélküli, 1-2 kereszt előjegyzésű és 1-2 bé előjegyzésű hangsorok dó helyének és a módosított hangok ismerete, alkalmazása. 10. Tanult hangsorok / új: dór, fríg, mixolid/ jellemzőinek ismerete és felismerése hangkészlet alapján. 11. A tanult hangközök /új: tiszta kvint, kis terc, nagy terc/ felismerése az ötvonalas rendszerben, és számolása szolmizálva adott alaphangra felfelé és lefelé. 12. Reális kvintválasz felismerése a magyar népdalokban kottakép alapján. Emelt szintű ének-zene feladatsor osztályozó- és javítóvizsgához 3. osztály 1. Aki szép lányt akar venni 2. Érik a szőlő 3. Láttál-e már valaha csipkeborok rózsát? 4. Csipkefa bimbója 5. Gerencséri utca 6. Jánoshídi vásártéren 7. Megyen már a hajnalcsillag lefelé 20

21 8. Hídló végén 9. Összegyűltek, összegyűltek az újfalvi lányok 10. Téli, nyári laboda 11. De szeretnék páva lenni 12. Este van már, csillag van az égen A 12 feladatsor mindegyikénél a feladatok azonosak: az adott dal szöveges éneklése emlékezetből legalább 2 versszakkal szolmizálása kottából hangkészletének kigyűjtése, hangsorának megállapítása ABC-s névvel való éneklése, vagy nagy hangterjedelem esetén ABC-s névvel való elmondása a ritmusértékek betartásával tanult hangközök keresése, felismerése a dalban található ritmusértékek, ritmusképletek, szünetek gyakorlónevének és ritmusértékének megnevezése népdal sorszerkezetének megállapítása A szöveges éneklésen kívül a többi feladat megoldásához kotta áll a vizsgázó rendelkezésére. (Erkölcstan) Etika 3. osztály A követelmény az alábbi témakörök közül egy szabadon választott téma szóbeli kifejtése. - Milyen vagyok, és milyennek látnak mások? - Közösségben és egyedül a társaim és én - Sz osztály és az iskola - Kulturális- nemzeti közösség - Környezetem és én- Az épített és tárgyi világ - A mindenség és én Születés és elmúlás Környezetismeret 3. osztály A továbbhaladás feltételei: Alapvető tájékozódás hazánk térképén. Az évszakos és napszakos változások felismerése és kapcsolása az életmódbeli szokásokhoz. Az egészséges életmód alapvető elemeinek ismerete és alkalmazása. Az élővilág sokféleségének tisztelete, a természetvédelem fontosságának felismerése. Egyszerű megfigyelések végzése a természetben, egyszerű vizsgálatok és kísérletek kivitelezése. Az eredmények megfogalmazása, ábrázolása. Ok-okozati összefüggések keresésének igénye a tapasztalatok magyarázatára. Életjelenségek, életfeltételek. Az életkornak és ismereteknek megfelelő környezettudatos magatartás tanúsítása a mindennapi életvitel során. Az egészséges életmód alapvető elemeinek alkalmazása az egészségmegőrzés és az egészséges fejlődés érdekében, a betegségek elkerülésére. 21

22 Az életkornak megfelelően a helyzethez illő felelős viselkedés segítségnyújtást igénylő helyzetekben. A hosszúság és idő mérése, a mindennapi életben előforduló távolságok és időtartamok becslése. Képesség adott szempontú megfigyelések végzésére a természetben, természeti jelenségek egyszerű kísérleti tanulmányozására. A fenntartható életmód jelentőségének magyarázata konkrét példán keresztül, és a hagyományok szerepének értelmezése a természeti környezettel való harmonikus kapcsolat kialakításában, illetve felépítésében. Az élőlények szerveződési szintjeinek és az életközösségek kapcsolatainak a bemutatása, az élőlények csoportosítása tetszőleges és adott szempontsor szerint. Egy természetes életközösség bemutatása. Egy konkrét gyártási folyamat kapcsán a technológiai folyamat értelmezése, az ezzel kapcsolatos felelős fogyasztói magatartás ismerete. Magyarország elhelyezése a földrajzi térben, néhány fő kulturális és természeti értékének ismerete. Informatikai és kommunikációs eszközök irányított használata az információkeresésben és a problémák megoldásában. Tételsor: 1. Felszíni formák és jelölésük ismeret, világtájak. 2. Miért kell betegség esetén orvoshoz fordulni? 3. A tanult állatok és növények jellemző tulajdonságai. 4. Növények, életközösségek jellemzői Matematika 3. osztály A továbbhaladás feltételei: Számtan, algebra Számok írása, olvasása (1000-es számkör). Helyi érték, alaki érték, valódi érték fogalma 1000-es számkörben. Negatív számok a mindennapi életben (hőmérséklet, adósság). Törtek a mindennapi életben: 2, 3, 4, 10, 100 nevezőjű törtek megnevezése, lejegyzése szöveggel, előállítása hajtogatással, nyírással, rajzzal, színezéssel. Természetes számok nagyság szerinti összehasonlítása 1000-es számkörben. Mennyiségek közötti összefüggések észrevétele tevékenységekben. A matematika különböző területein az ésszerű becslés és a kerekítés alkalmazása. Fejben számolás százas számkörben. A szorzótábla biztos ismerete 100-as számkörben. Fejben számolás 1000-ig nullákra végződő egyszerű esetekben. Összeg, különbség, szorzat, hányados fogalmának ismerete. Műveletek tulajdonságainak, tagok, illetve tényezők felcserélhetőségének alkalmazása. Műveleti sorrend ismerete, alkalmazása. Háromjegyű számok összeadása, kivonása, szorzás egyjegyűvel, osztás egyjegyű számmal írásban. Műveletek ellenőrzése. Szöveges feladat: a szöveg értelmezése, adatok kigyűjtése, megoldási terv, becslés, ellenőrzés, az eredmény realitásának vizsgálata. 22

23 Többszörös, osztó, maradék fogalmának ismerete. Összefüggések, függvények, sorozatok Szabályfelismerés, szabálykövetés. Növekvő és csökkenő számsorozatok felismerése, készítése. Összefüggések keresése az egyszerű sorozatok elemei között. A szabály megfogalmazása egyszerű formában, a hiányzó elemek pótlása. Geometria Egyenesek kölcsönös helyzetének felismerése: metsző és párhuzamos egyenesek. A szabvány mértékegységek: mm, km, ml, cl, hl, g, t, másodperc. Átváltások szomszédos mértékegységek között. Hosszúság, távolság és idő mérése (egyszerű gyakorlati példák). Háromszög, négyzet, téglalap, sokszög létrehozása egyszerű módszerekkel, felismerésük, jellemzőik. Kör fogalmának tapasztalati ismerete. A test és a síkidom közötti különbség megértése. Kocka, téglatest, felismerése, létrehozása, jellemzői. Tükrös alakzatok és tengelyes szimmetria előállítása hajtogatással, nyírással, rajzzal, színezéssel. Négyzet, téglalap kerülete. Négyzet, téglalap területének mérése különféle egységekkel, területlefedéssel. Valószínűség, statisztika Tapasztalati adatok lejegyzése, táblázatba rendezése. Táblázat adatainak értelmezése. Adatgyűjtés, adatok lejegyzése, diagram leolvasása. Valószínűségi játékok, kísérletek értelmezése. Biztos, lehetetlen, lehet, de nem biztos tapasztalati ismerete. Témakörök: 1. Számok írása, rendezése adott szempont szerint, páros, páratlan jelölése. 2. Számok helye a számegyenesen, számszomszédok. 3. Bontott alakú számok összehasonlítása. 4. Írásbeli műveletek végzése 1000-es számkörben ( összeadás, kivonás, szorzás, osztás) 5. Szöveges feladat értelmezése, megoldása. 6. Alapmértékegységek ismerete 7. Síkidomok válogatása adott szempont szerint. Technika, életvitel és gyakorlat 3. osztály A továbbhaladás feltételei: Tudjon egyszerű folyamatot elmondani például teafőzés, terítés. Ismerjen, tudjon megnevezni családi szokásokat, hagyományokat. Képes legyen az ünnep hangulatát felidéző dekoráció, elkészítésére. Ismerje a segélyhívószámokat (mentők, tűzoltók, rendőrség), a telefonos segélyhívás alapvető szabályait. Tudjon egyszerű használati tárgyat, dísztárgyat, játékot, ajándékot készíteni természetes anyagok, papír, textil, bőr, fa, fonal, fémdrót, illetve maradék- vagy hulladék anyagok, - tárgyak felhasználásával minta vagy rajz alapján. 23

24 Az elvégzett munkáknál alkalmazott eszközöket biztonságosan, balesetmentesen használja. A munka közben célszerű rendet, tisztaságot tartson. Készítsen épület makettet és járműmodellt különféle anyagokból, vagy konstrukciós játékok (pl. faépítő, fémépítő, Lego) felhasználásával minta, kép, illetve rajz alapján. Nevezzen meg neves magyar, találmányt, feltalálót. Ismerje a gyalogos közlekedés szabályait, lakott területen. Tudja megkülönböztetni a jelzőtáblatípusokat elsőbbséget jelző táblák, veszélyt jelző és tilalmi táblák. Tudjon balesetmentesen, fegyelmezetten viselkedni a helyi közlekedési járműveken, ismerje az alapvető tömegközlekedési utazási feltételeket (jegyvásárlás, jegykezelés, leszállási szándék jelzése). Iskolai és osztályrendezvényekre a szükséges kellékeket (meghívó, programfüzet díszletek, jelmezek stb.) ismerje, egyet tudjon elkészíteni. Tételsor A teafőzés folyamata Családi szokás, hagyomány ismertetése Ünnepi dekoráció terve Segélyhívószámok A gyalogos közlekedés szabályai Jelzőtáblatípusok Utazás tömegközlekedési eszközzel Testnevelés 3. osztály A testnevelésórák alapvető rendszabályai, a legfontosabb veszélyforrásai, balesetvédelmi szempontjai ismerete. Az alapvető tartásos és mozgásos elemek felismerése, pontos végrehajtása. A fizikai terhelés és a fáradás jeleinek felismerése. A játékszabályok és a játékszerepek, illetve a játékfeladat alkalmazása Célszerű eszközhasználat. Rendezett tartással, esztétikus végrehajtásra törekedve 3-6 mozgásformából álló egyszerű tornagyakorlat bemutatása. A tanult tánc(ok) és játékok térformáinak megvalósítása. Az alapvető hely és helyzetváltoztató mozgások folyamatos végrehajtása A manipulatív alapkészségek mozgásmintáinak végrehajtási módjainak, és a vezető műveletek tanulási szempontjainak ismerete. A futó, ugró és dobó iskolai alapgyakorlatok végrehajtása, azok vezető műveleteinek ismerete. Az alapvető manipulatív mozgáskészségek elnevezéseinek ismerete. A sportszerű viselkedés néhány jellemzőjének ismerete. Az általános uszodai rendszabályok, baleset megelőzési szempontok ismerete, és azok betartása. Kellő vízbiztonság, hason siklás és lebegés. Használható tudás természetben végzett testmozgások előnyeiről és problémáiról. Testnevelés gyakorlati feladatsor 24

25 Alapvető szabályrendszer, a feladatok megindítását és megállítását jelző kommunikációs jelek felismerése és alkalmazása, baleset megelőzés alapvető szabályainak ismerete, rendszabályok ismerete, alkalmazása. Bemelegítő és levezető gyakorlatok végrehajtása egyénileg után követéssel. Kislabda hajítás - hajító mozdulatsor alkalmazása, távolugrás- elrugaszkodás egy lábról, érkezés két lábra. Egyszerű ütemű szabadgyakorlati alapformájú gyakorlatok végrehajtása után követéssel. Alapvető tartásos és mozgásos elemek szakkifejezéseinek megértése, a testrészek ismerete. Járás, futás, oldalazás, szökkenés, szökdelés egy és két lábon végrehajtása. Távolba ugrás helyből. Levegőben érkező labda elkapása. Egy és kétkezes labdaátadások társsal. Alsó, felső, mellső kétkezes dobások végrehajtása. Labdapattintások helyben és haladással. Egyszerű sportjáték, előkészítő kis játékok ismerete, alkalmazása. Torna előkészítő mozgásanyagának ismerete, alkalmazása: gurulóátfordulás előre, hátra, gyertya, híd, zsugor fejállás. Támasz gyakorlatok talajon és szereken. Mászás előre, hátra utánzó járásokkal. Kellő vízbiztonság megléte, hason siklás és lebegés. Vizuális kultúra 3. osztály - Az életkornak megfelelő,. Felismerhető ábrázolás készítése - A felszerelés önálló rendben tartása - A közvetlen környezet megfigyelése és értelmezése - Téralkotó feladatok során a személyes térbeli szükségletek felismerése - A szobor, festmény, tárgy, épület közötti különbségek felismerése - Látványok, műalkotások néhány perces szemlélése - A személyes kommunikáció és a közvetett kommunikáció közötti alapvető különbségek felismerése - Az alkotó és befogadó tevékenység során a saját érzések felismerése, és azok kifejezése - Képes az elemzett mindennapi tárgyak, eszközök formája és funkciója (jelentése) közötti kapcsolat felismerésére. - Rendelkezik ismeretekkel az épületek rendeltetéséről, tud konkrét példákat említeni. - A médiaélmények feldolgozása, az audiovizuális alkotások kifejezőeszközeinek megismerése. Cél: a biztonságos és kreatív internethasználat. - Életkornak megfelelő jártassággal, készségszinten alkalmazza a tanult technikákat és ábrázolási módokat. Vizuális kultúra Feladatsor Az alábbi témakörökből választott, tetszőleges témában, tetszőleges technikával való alkotás készítése: Tanulmányrajz őszi termésekről. Szobrászkodjunk együtt A mese vers illusztrációk. Készülődés a télre 25

26 Karácsony ünnepe Házak tervezése Farsang Bábkészítés, bábfajták Húsvéti meglepetés, népszokások Virághozó április Milyen színes a világ! Meseregények, ifjúsági regények és rajzfilmes- filmes adaptációik összehasonlítása. Képregény készítése Közeleg a vakáció A továbbhaladás feltétele 3. évfolyam Magyar irodalom A tanuló értelmesen és érthetően fejezze ki a gondolatait. Aktivizálja a szókincsét a szövegalkotó feladatokban. Használja a mindennapi érintkezésben az udvarias nyelvi fordulatokat. Beszédstílusát igazítsa beszélgető partneréhez. Felkészülés után folyamatosan, érthetően olvasson fel ismert szöveget. Életkorának megfelelő szöveget értsen meg néma olvasás útján. Az olvasottakkal kapcsolatos véleményét értelmesen fogalmazza meg. Ismerjen, alkalmazzon néhány fontos olvasási stratégiát. A memoritereket szöveghűen mondja el. Adott vagy választott témáról 5 6 mondatos fogalmazást készítsen a tanult fogalmazási ismeretek alkalmazásával. Magyar nyelv Az alsó tagozaton tanult anyanyelvi ismeretei rendszerezettek legyenek. Biztonsággal ismerje fel a tanult szófajokat, és nevezze meg azokat szövegben is. A begyakorolt szókészlet körében helyesen alkalmazza a tanult helyesírási szabályokat. Írásbeli munkái rendezettek, olvashatóak legyenek. Helyesírását önellenőrzéssel vizsgálja felül, szükség esetén javítsa. Legyen tisztában a tanulás alapvető céljával, ítélőképessége, erkölcsi, esztétikai és történeti érzéke legyen az életkori sajátosságoknak megfelelően fejlett. Legyen nyitott, motivált az anyanyelvi képességek fejlesztése területén. Az anyanyelvi részképességeinek fejlettsége legyen összhangban, harmonikusan fejlődjön. Tételsor Magyar irodalom 4. A tanuló érthetően beszéljen, legyen tisztában a szóbeli kommunikáció alapvető szabályaival, alkalmazza azokat. 5. Felkészülés után folyamatosan, érthetően olvasson fel ismert szöveget. 6. Életkorának megfelelő szöveget értsen meg néma olvasás útján. 7. Legyen képes összefüggő mondatok alkotására szóban és írásban. 6. Írása legyen rendezett, pontos. Magyar nyelv 26

27 7. Ismerje fel a tanult nyelvtani fogalmakat, szükség szerint idézze fel és alkalmazza a helyesírási szabályokat a begyakorolt szókészlet szavaiban. 8. Jelölje helyesen a j hangot a tanult szavakban. 9. Ismerje fel a tanult szófajokat. 10. Helyesírási hibáit segítséggel javítsa. A továbbhaladás feltételei: Ének-zene 3. osztály A tanulók 20 dalt el tudnak énekelni emlékezetből több versszakkal, csoportosan. A népdalokat csokorba szedve is éneklik. Csoportosan bátran és zengő hangon,jó hangmagasságban énekelnek a dalok élményekből kiinduló, szövegtartalmat kifejező megszólaltatásával. Képesek az új dalokat rövid előkészítést követően tanári segítséggel kézjelről vagy betűkottáról előbb szolmizálva, majd szöveggel megtanulni. Többszólamú éneklési készségük fejlődik (ritmus osztinátó, kánon). Kreatívan részt vesznek a generatív játékokban és feladatokban. Képesek ritmussort alkotni. A 2/4 és 4/4-es metrumot helyesen hangsúlyozzák. A tanult zenei elemeket (pl. metrum, ritmus, dallam, dinamikai jelzések) felismerik kottaképről (kézjel, betűkotta). Az ismert dalokat olvassák kézjelről, betűkottáról és csoportosan. A megismert ritmikai elemeket tartalmazó ritmus gyakorlatot pontosan, folyamatosan szólaltatják meg csoportosan és egyénileg is. A tanult dalok stílusában megszerkesztett rövid dallamfordulatokat kézjelről, betűkottáról és hangjegyről szolmizálják. Megkülönböztetik a tudatos zenehallgatást a háttérzenétől. Meg tudják nevezni a zeneművekben megszólaló ismert hangszertípusokat. Figyelmesen hallgatják az életkori sajátosságaiknak megfelelő zenei részleteket. A javítóvizsga feladatai: Pontosan énekeljen el 10 dalt ( 7 népdalt és 3 műdalt) a tanult dalkészletből, emlékezetből! Kottaképről pontosan tapsoljon el egy tanult ritmikai elemeket tartalmazó ritmusgyakorlatot! Énekeljen el kézjelről vagy betűkottáról egy rövid dallamfordulatot! Nevezze meg egy tanult zeneműben a megszólaló ismert hangszertípusokat! Angol nyelv 3.osztály A továbbhaladás feltételei: A 3. osztály végén: a tanuló legyen képes az év végi kimenet mérésekor a szókincset, beszédkészséget, beszédértést és íráskészséget mérő feladatokat legalább 30 %-ban, a nyelvhelyességet 20 %-ban teljesíteni. Értékelési szempontok: minden készséget, és a nyelvhelyességet külön-külön értékelünk. 27

28 Az értékelés módjai: TÉMAKÖRÖK Iskola Állatok Sport Testünk Ételek Lakás Öltözködés Időjárás Szabadidő önértékelés tanulói értékelés (pár-, csoportmunkában) szóbeli értékelés; írásbeli, főleg ösztönző-formáló (formatív) értékelés; minősítő-szelektáló (szummatív) összegző-lezáró értékelés (osztályzás). Az osztályozó és javítóvizsgák követelményei Emelt szintű ének-zene 3. osztály Az általános tantervű 3. osztály ének-zene követelményein túl: 13. Legalább 12 magyar népdal éneklése legalább 2 versszakkal emlékezetből. 14. A tanult ritmikai elemeket, ritmusképletek / új: éles ritmus, nyújtott ritmus, tizenhatod ritmusképletek/ és ütemmutatók / új: váltakozó ütemek/ felismerése és alkalmazása. 15. A tanult magyar népdalok kottaképének írásban történő transzponálása szekund é terc hangközökkel mélyebb és magasabb hangnemekbe, ha a transzponálás nem mutat túl a 2 keresztes vagy a 2 bé-s hangnemeken. 16. Tanult dallami elemek / szolmizációs hangok/ felismerése és alkalmazása egyénileg vagy kis segítséggel. 17. Módosított szolmizációs hangok közül: di, fi, szi, ta, felismerése és alkalmazása. 18. ABC-s hangok ismerete violinkulcsban kis G-től a kétvonalas G-ig. 19. Módosító jelek felismerése és alkalmazása. 20. Módosított ABC-s hangok felismerése és alkalmazása. 21. Előjegyzés nélküli, 1-2 kereszt előjegyzésű és 1-2 bé előjegyzésű hangsorok dó helyének és a módosított hangok ismerete, alkalmazása. 22. Tanult hangsorok / új: dór, fríg, mixolid/ jellemzőinek ismerete és felismerése hangkészlet alapján. 23. A tanult hangközök /új: tiszta kvint, kis terc, nagy terc/ felismerése az ötvonalas rendszerben, és számolása szolmizálva adott alaphangra felfelé és lefelé. 24. Reális kvintválasz felismerése a magyar népdalokban kottakép alapján. Emelt szintű ének-zene feladatsor osztályozó- és javítóvizsgához 3. osztály 28

29 13. Aki szép lányt akar venni 14. Érik a szőlő 15. Láttál-e már valaha csipkeborok rózsát? 16. Csipkefa bimbója 17. Gerencséri utca 18. Jánoshídi vásártéren 19. Megyen már a hajnalcsillag lefelé 20. Hídló végén 21. Összegyűltek, összegyűltek az újfalvi lányok 22. Téli, nyári laboda 23. De szeretnék páva lenni 24. Este van már, csillag van az égen A 12 feladatsor mindegyikénél a feladatok azonosak: az adott dal szöveges éneklése emlékezetből legalább 2 versszakkal szolmizálása kottából hangkészletének kigyűjtése, hangsorának megállapítása ABC-s névvel való éneklése, vagy nagy hangterjedelem esetén ABC-s névvel való elmondása a ritmusértékek betartásával tanult hangközök keresése, felismerése a dalban található ritmusértékek, ritmusképletek, szünetek gyakorlónevének és ritmusértékének megnevezése népdal sorszerkezetének megállapítása A szöveges éneklésen kívül a többi feladat megoldásához kotta áll a vizsgázó rendelkezésére. Környezetismeret 3. osztály A továbbhaladás feltételei: Alapvető tájékozódás hazánk térképén. Az évszakos és napszakos változások felismerése és kapcsolása az életmódbeli szokásokhoz. Az egészséges életmód alapvető elemeinek ismerete és alkalmazása. Az élővilág sokféleségének tisztelete, a természetvédelem fontosságának felismerése. Egyszerű megfigyelések végzése a természetben, egyszerű vizsgálatok és kísérletek kivitelezése. Az eredmények megfogalmazása, ábrázolása. Ok-okozati összefüggések keresésének igénye a tapasztalatok magyarázatára. Életjelenségek, életfeltételek. Az életkornak és ismereteknek megfelelő környezettudatos magatartás tanúsítása a mindennapi életvitel során. Az egészséges életmód alapvető elemeinek alkalmazása az egészségmegőrzés és az egészséges fejlődés érdekében, a betegségek elkerülésére. Az életkornak megfelelően a helyzethez illő felelős viselkedés segítségnyújtást igénylő helyzetekben. A hosszúság és idő mérése, a mindennapi életben előforduló távolságok és időtartamok becslése. 29

30 Képesség adott szempontú megfigyelések végzésére a természetben, természeti jelenségek egyszerű kísérleti tanulmányozására. A fenntartható életmód jelentőségének magyarázata konkrét példán keresztül, és a hagyományok szerepének értelmezése a természeti környezettel való harmonikus kapcsolat kialakításában, illetve felépítésében. Az élőlények szerveződési szintjeinek és az életközösségek kapcsolatainak a bemutatása, az élőlények csoportosítása tetszőleges és adott szempontsor szerint. Egy természetes életközösség bemutatása. Egy konkrét gyártási folyamat kapcsán a technológiai folyamat értelmezése, az ezzel kapcsolatos felelős fogyasztói magatartás ismerete. Magyarország elhelyezése a földrajzi térben, néhány fő kulturális és természeti értékének ismerete. Informatikai és kommunikációs eszközök irányított használata az információkeresésben és a problémák megoldásában. Tételsor: 1. Felszíni formák és jelölésük ismeret, világtájak. 2. Miért kell betegség esetén orvoshoz fordulni? 3. A tanult állatok és növények jellemző tulajdonságai. 4. Növények, életközösségek jellemzői Matematika 3. osztály A továbbhaladás feltételei: Számtan, algebra Számok írása, olvasása (1000-es számkör). Helyi érték, alaki érték, valódi érték fogalma 1000-es számkörben. Negatív számok a mindennapi életben (hőmérséklet, adósság). Törtek a mindennapi életben: 2, 3, 4, 10, 100 nevezőjű törtek megnevezése, lejegyzése szöveggel, előállítása hajtogatással, nyírással, rajzzal, színezéssel. Természetes számok nagyság szerinti összehasonlítása 1000-es számkörben. Mennyiségek közötti összefüggések észrevétele tevékenységekben. A matematika különböző területein az ésszerű becslés és a kerekítés alkalmazása. Fejben számolás százas számkörben. A szorzótábla biztos ismerete 100-as számkörben. Fejben számolás 1000-ig nullákra végződő egyszerű esetekben. Összeg, különbség, szorzat, hányados fogalmának ismerete. Műveletek tulajdonságainak, tagok, illetve tényezők felcserélhetőségének alkalmazása. Műveleti sorrend ismerete, alkalmazása. Háromjegyű számok összeadása, kivonása, szorzás egyjegyűvel, osztás egyjegyű számmal írásban. Műveletek ellenőrzése. Szöveges feladat: a szöveg értelmezése, adatok kigyűjtése, megoldási terv, becslés, ellenőrzés, az eredmény realitásának vizsgálata. Többszörös, osztó, maradék fogalmának ismerete. Összefüggések, függvények, sorozatok Szabályfelismerés, szabálykövetés. Növekvő és csökkenő számsorozatok felismerése, készítése. 30