Az óvoda OM-azonosítója:028061

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "Az óvoda OM-azonosítója:028061"

Átírás

1 A BÉKÉSCSABAI PENZA LAKÓTELEPI ÉS DR. BECSEY OSZKÁR UTCAI ÓVODA (5600 Békéscsaba, Penza Lakótelep 19.) PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2013 Az óvoda OM-azonosítója: A programot benyújtja: A PENZA Lakótelepi és Dr. BECSEY OSZKÁR utcai Óvoda vezetője és nevelőtestülete 1

2 TARTALOMJEGYZÉK I. HITVALLÁSUNK II. HELYI PEDAGÓGIAI PROGRAM DOKUMENTUMAI III. ALAPTEVÉKENYSÉG III. 1. A programban újként szereplő fogalmak IV. HELYZETELEMZÉS V. KÜLDETÉSNYILATKOZAT V.1. Gyermekkép V.2. Óvodakép V.3. Alapelvek VI. A PROGRAM CÉL-ÉS FELADATRENDSZERE VI.1. Az egészséges életmód kialakítása VI.2. Az értelmi nevelés és szocializáció biztosítása VI. 3. Az anyanyelvi-értelmi fejlesztés és nevelés VII. AZ ÓVODAI ÉLET MEGSZERVEZÉSÉNEK ELVEI VII.1. Személyi feltételrendszer VII.2. Tárgyi feltételrendszer VIII. AZ ÓVODAI ÉLET MEGSZERVEZÉSE VIII.1. Javaslat a napirend elkészítéséhez VIII.2. Hetirend IX. GYERMEK FEJLŐDÉSÉT NYOMON KÖVETŐ DOKUMENTUMOK 31. X. AZ ÓVODA KAPCSOLATAI X.1. Család és Óvoda X.2. Óvoda-Iskola X.3. Az óvoda és a közművelődési intézmények X.4. Az óvoda egyéb kapcsolatai XI. AZ ÓVODAI ÉLET TEVÉKENYSÉGI FORMÁI ÉS AZ ÓVODAPEDAGÓGUS FELADATAI XI.1. Játék XI.2. Mese, vers XI.3. Ének, zene, énekes játék, néptánc XI.4. Rajzolás, mintázás, kézimunka, festés XI.5. Mozgás, mozgásos játék XI.6. Külső világ tevékeny megismerése XI.7. Munka jellegű tevékenység

3 XII. NÉPHAGYOMÁNYOK ÁPOLÁSA, NÉPSZOKÁSOK XII.1. Az óvodában megünnepelendő jeles napok XII.2. Az óvoda ünnepei és egyéb rendezvények XIII. TANULÁS XIV.NEVELÉSI IDŐBEN SZERVEZETT TEVÉKENYSÉGEK XV. GYERMEKVÉDELEM XVI. AZ ESÉLYEGYENLŐSÉG NÖVELÉSÉT CÉLZÓ INTÉZMÉNYI CÉLKITŰZÉSEK XVII.KIEMELT FIGYELMET IGÉNYŰ GYEMEKEK NEVELÉSE XVII. 1. Kiemelt figyelmet igénylő gyermekek integrált óvodai nevelése, óvodánk alaptevékenysége XVII. 2. Kiemelt figyelmet igénylő gyermekek óvodai nevelésének irányelve XVII. 3. A sajátos nevelési igényű gyermekek integrált nevelése és a potenciális tanulási zavarok megelőzésének feladata, tartalma XVII. 4. BTM-es gyermekek XVII. 5. Tehetséggondozás XVIII. ÉRVÉNYESSÉGI NYILATKOZAT XIX. LEGITIMÁCIÓS ZÁRADÉK XX. FELHASZNÁLT IRODALOM JEGYZŐKÖNYV, ALÁÍRÁSOK 3

4 I. HITVALLÁSUNK Minden gyermek egy gyémánt, melynek csiszolása az óvónő feladata, s a gyémánt csillogása e hivatás eredménye. Az óvoda neve, címe: Penza Lakótelepi és Dr. Becsey Oszkár utcai Óvoda 5600 Békéscsaba, Penza ltp. 19. Székhely: Penza Ltp. 19 Tel.:66/ cím: penzaovi@t-online.hu Telephely: Dr. Becsey Oszkár utca 25. Tel: 66/ cím: becseyovi@t-online.hu Fenntartó: Békéscsaba Megyei Jogú Város Önkormányzata 5600 Békéscsaba, Szent István tér 7. Csoportok száma: Penza Lakótelepi székhelyen: 4 csoport 120 felvehető gyermek Dr. Becsey telephelyen: 3 csoport 90 felvehető gyermek Az óvoda vezetője: Nagyné Kerekes Anikó 4

5 II. PEDAGÓGIAI PROGRAMUNK AZ ALÁBBI DOKUMENTUMOK FIGYELEMBE VÉTELÉVEL KÉSZÜLT 137/1996. (VIII.28.) Kormányrendelet az Óvodai Nevelés országos alapprogramja kiadásáról és annak módosítása 255/2009. (IX.20.) Kr évi LXXIX. törvény a közoktatásról és módosításai 95 -A (1) BEKEZDÉSÉNEK j)- Óvodai integrációs program 2003.évi CXXV.törvény az Egyenlő bánásmódról és az esélyegyenlőség előmozdításáról Magyarország Alaptörvénye évi LXIV. törvény a Gyermekek jogairól A Kormány 363/2012. (XII. 17.) Korm. rendelete az Óvodai nevelés országos alapprogramjáról évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről 229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet a nemzeti köznevelésről szóló törvény végrehajtásáról 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet 121/2013. (IV. 26.) Korm. rendelet az Oktatási Hivatalról 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról 32/2012. (X. 8.) EMMI rendelet a Sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésének irányelve és a Sajátos nevelési igényű tanulók iskolai oktatásának irányelve kiadásáról évi XXXI. törvény a gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról 5

6 III. ALAPTEVÉKENYSÉG évi CXC. törvény a Nemzeti Köznevelésről óvodai nevelés, ellátás Oktatási, nevelési módszertani feladatok végzése Oktatáshoz kapcsolódó kiegészítő tevékenység: óvodai fejlesztő program Sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelése, ellátása (Fogyatékosság típusai: mozgás,-érzékszervi,-(hallássérült) és beszédfogyatékos, a megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének organikus okra visszavezethető, valamint organikus okra vissza nem vezethető tartós és súlyos rendellenességével küzdő gyermekek, autista gyermekek integrált óvodai nevelése) Óvodai intézményi étkeztetés (feltételek biztosítása) Munkahelyi étkeztetés Egyéb oktatást kiegészítő tevékenység III.1. A programba megjelenő fogalmak: SNI évi CXC. törvény a Nemzeti Köznevelésről a,b bekezdés HH- hátrányos helyzetű gyermek, Gyvt.67/A (1) szerint az a rendszeres gyermekvédelmi kedvezményre jogosult gyermek, aki esetében a törvény a, b, c, bekezdései közül egy fennáll. HHH az a gyermek, akinek a Gyvt. 67/A (2) bekezdés szerint rendszeres gyermekvédelmi kedvezményre jogosult gyermek, aki esetében az (1) bekezdés a,- c, pontjaiban meghatározott körülmények közül legalább kettő fennáll, nevelésbe vett gyermek, továbbá a törvény (3) (4) (5) (6) bekezdése szerint interkulturális nevelés: más kultúrák közötti kapcsolat kiépítéséhez ill. különböző kultúrákkal és kulturális csoportokkal való együttműködéshez szükséges kompetenciák kialakítása, (kulturális sokszínűség megtapasztalása és a másság elfogadása) 6

7 multikulturális nevelés: a kultúrák érték-egyenlőségén alapszik, kölcsönös együttélésre és megértésre nevelés egyazon társadalomban élő különböző kultúrák között integráció: beolvasztás, becsatolás, összevonás migráns : bevándorló intervenció : beavatkozás kompetencia Elméle t MI T? TUDÁS Szakismer et Módsz er Társadalo m KÖRNYEZE T Szakm a Iskolák, irányzatok Személyes szakmai filozófia ALKALMAZ ÁS Gyakorlati végrehajtás, megvalósítás ATTITŰ D Beállítódá s MIÉRT? Értékek Filozófiák Személyiség általános alapjai a szakmához KÉPESSÉG EK Készségek HOGYA N? Attitüd Magatartás, viselkedés, modor, szellemi beállítottság, szerep; hozzáállás, viszonyulás valamihez, vagy valakihez. 7

8 IV. HELYZETELEMZÉS Óvodánk 7 csoportban 2 épületben működik a belvárosban az élővíz csatorna két oldalán. Viszonylag csendes, egészséges környezetben, mely lehetőséget nyújt a környezettudatos magatartás kialakítására. A város kulturális intézményei, nevezetességei, rendezvényei egy rövid sétával megközelíthetők. Gyermekeink a város minden részéről érkeznek óvodánkba, kertes családi házakból és lakótelepi lakásokból egyaránt. A szülők képzettsége változó, a családok összetétele heterogén. A gyermekek koruknak megfelelő ismeretekkel rendelkeznek, állóképességük, mozgáskoordinációjuk változó, néhányuk magatartás és tanulási-zavarral küszködik. Óvodánk gyermekközpontú, családias, nevelésünk egyéni bánásmódra épülő. A gyermekekkel való bánásmódunk szeretetteljes, differenciált, nyitottak vagyunk a másságra, igyekszünk felzárkóztatni a lemaradást mutató gyerekeket és gondozni a tehetségeket. Folytatva tradíciónkat, továbbra is törekszünk gyermekeinknek boldog, kiegyensúlyozott, szeretetteljes óvodai éveket biztosítani családias légkörben. Napirendünk részben folyamatos. Udvaraink nagy része gumitéglával borított, betonozott és füves területből áll. Kihasználjuk a környezetünkben lévő KRESZ- park, játszótér, Körös part adta lehetőségeket. A Penza Lakótelepi székhelyen 4 csoportban (egy-16, egy-18 és kettő 25 férőhelyes) maximum 120 felvehető, a Dr. Becsey Oszkár utcai telephelyen 3 csoportban (3x25 férőhelyes) 90 gyermeket nevelünk homogén szervezési csoportokban. A helyi pedagógiai programunk alapvető célja eddigi értékeink megőrzése, melyben a szülők véleménye is megerősít bennünket. Szeretetteljes, családias környezetben kívánjuk továbbra is munkánkat folytatni. 8

9 V. KÜLDETÉSNYILATKOZAT Legfontosabb hogy lehetőséget biztosítsunk gyermekeink számára a sürgetéstől mentes egyéni fejlődési ütemnek megfelelő fejlődésre, nyugodt, békés, harmonikus, gyermekközpontú óvodánkban, a tevékenységeken keresztül és a tevékenységek által. Nevelőtestületünk mindent megtesz azért, hogy óvodánkban gyermekeink tudjanak Jót és jól játszani!" Számítunk legfontosabb partnereink, a családok támogatására, hiszen csak együttes, egymást kiegészítő nevelő-fejlesztő tevékenységeink hatására lesznek képesek gyermekeink megfelelni az életútjuk további kihívásainak, követelményeinek. V. 1. Gyermekkép A gyermek egyedi, mással nem helyettesíthető individuum és szociális lény egyszerre. A gyermek fejlődő személyiség, fejlődését genetikai adottságok, az érés sajátos törvényszerűségei, a spontán és tervszerűen alkalmazott környezeti hatások együttesen határozzák meg. E tényezők együttes hatásának következtében a gyermeknek sajátos, életkoronként (életkori szakaszonként) és egyénenként változó testi és lelki szükségletei vannak. A személyiség szabad kibontakoztatásában a gyermeket körülvevő személyi és tárgyi környezet szerepe meghatározó. Szeretetteljes, gyermekközpontú, befogadó légkörben, érzelmi biztonságban olyan gyermeket kívánunk nevelni, aki rá tud csodálkozni a természetben és az emberi környezetben megmutatkozó jóra és szépre, nyugodt, derűs, alkotni és tanulni vágyó személyiség. Környezettudatos magatartásával óvja, védi környezetét és társait. Képes önmaga és mások szeretetére, tiszteletére, megbecsülésére. Igénye van a kommunikációra, mozgásra, környezete és saját maga ápoltságára. 9

10 V. 2. Óvodakép Az óvoda a közoktatási rendszer szakmailag önálló nevelési intézménye, a családi nevelés kiegészítője, a gyermek harmadik életévétől az iskolába lépéséig. Biztosítja az óvodáskorú gyermek fejlődésének és nevelésének optimális feltételeit. Az óvoda funkciói: óvó-védő, szociális, nevelő-személyiségfejlesztő funkció. A halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek száma évek óta nem haladja meg a gyermeklétszám 3 %-át, a hátrányos helyzetűeké a 10%-át, migráns gyermek még nem járt az óvodánkba. Amennyiben ez az elkövetkezendőkben előfordul, biztosítjuk számukra a multikulturális nevelésen alapuló integráció lehetőségét. Az óvoda közvetetten segíti az iskolai közösségbe történő beilleszkedéshez szükséges gyermeki személyiségvonások fejlődését. Az óvoda pedagógiai tevékenységrendszere és tárgyi környezete segíti a gyermekek környezettudatos magatartásának kialakulását. V.3. Alapelveink 1. A gyermekek nevelése elsősorban a család joga és kötelessége, s ebben az óvoda kiegészítő szerepet játszik. Az óvodapedagógus személyiségével nyújtson modellt a családi nevelés számára. Pedagógiai, pszichológiai ismereteire alapozva nyújtson segítséget a szülők által felvetett problémák megoldásához. Teremtsen lehetőséget a szülők fogadására. Vegye figyelembe a családok sajátosságait, szokásait, érvényesítse az intervenciós gyakorlatot, a családhoz illesztett segítségnyújtást. 2. Az óvoda nem ad helyet az előítéletek kibontakoztatásának sem társadalmi, sem nemi, sem egyéb értelemben. 3. Személyiségfejlesztés által biztosítjuk a harmonikus, optimális, életkori sajátosságoknak megfelelő egyének kibontakoztatását. Ezzel egyidejűleg tudatosan és tervszerűen alakítjuk a szociális és értelmi képességeket, amelyek biztosítják a sikeres iskolai beilleszkedést és teljesítményt. 10

11 4. Az óvodai nevelésünkben alkalmazott pedagógiai intézkedéseket a gyermek személyiségéhez igazítjuk. 5. A gyermek legfőbb tevékenysége a játék, mely által fejlődik személyisége az óvodába kerüléstől az iskolába lépésig. 6. A gyermek döntési szabadsága, önálló véleményalkotása - a végzett tevékenység tartalmára, megválasztható eszközeire, időtartamára vonatkozóan,elősegíti a döntési képességeinek fejlődését. 7. A kiemelt figyelmet igénylő gyermekek nevelése (SNI, BTM, stb.) a fejlesztőpedagógus és gyógypedagógus segítségének igénybevételével. 8. A hazájukat elhagyni kényszerülő családok gyermekeinek óvodai nevelésében biztosítani kell az önazonosság megőrzését, ápolását, erősítését, társadalmi integrálását, az emberi jogok és alapavető szabadságok védelmét. 9. Az óvodai nevelésünk az alapelvek megvalósítása érdekében gondoskodik: a gyermeki szükséglet kielégítéséről, az érzelmi biztonságot nyújtó derűs, szeretetteljes óvodai légkör megteremtéséről. A testi, a szociális és az értelmi képességek egyéni és életkor-specifikus alakításáról; a gyermeki közösségben végezhető sokszínű - az életkornak és fejlettségnek megfelelő - tevékenységről, különös tekintettel a mással nem helyettesíthető játékra; e tevékenységeken keresztül az életkorhoz és a gyermek egyéni képességeihez igazodó műveltségtartalmak közvetítéséről; a gyermek egészséges fejlődéséhez és fejlesztéséhez szükséges személyi, tárgyi környezetről. 10. Az óvodapedagógusaink modellszerepüknek tudatos alkalmazása mellett törekednek az innovatív pedagógia megvalósítására. 11. Az óvoda dolgozóinak kommunikációja és bánásmódja az Etikaikódexben került megfogalmazásra. 11

12 VI. A PROGRAM CÉL- ÉS FELADATRENDSZERE Alapvető célok: Az óvodások nyugodt, élménygazdag, harmonikus fejlődésének elősegítése, a magasabb rendű érzelmek kibontakoztatása, differenciált neveléssel. A sokoldalú képességfejlesztéssel a gyermeki személyiség egészére irányuló hatások biztosítása, elősegítése. Sikerorientált, a környezetben jól eligazodó, saját problémájára megoldást találó, jó kapcsolatteremtő képességgel rendelkező gyermek nevelése. A gyermekek és a művészetek közötti erős érzelmi kötődés kialakítása. A kiemelt figyelmet igénylő gyermekek differenciált fejlesztése, fejlődésének segítése. AZ ÓVODAI NEVELÉS FELADATAI Általános nevelési feladatok: Az óvodai nevelés feladata az óvodáskorú gyermek testi és lelki szükségleteinek kielégítése. Ezen belül: - az egészséges életmód alakítása, - az érzelmi nevelés és a szocializáció biztosítása, - az anyanyelvi-, értelmi fejlesztés és nevelés megvalósítása - a kiemelt figyelmet igénylő gyermekek fejlesztése ( SNI-is, BTM-es gyermekek, tehetséges gyermekek gondozása). Az egy csoportban dolgozó óvodapedagógusok, a dajkák bevonásával megállapodnak a szükségleteket kielégítő szokások pontos menetében az azonos gyakoroltatás érdekében. Ezt a csoportnaplóba rögzítik. Rendszeresen konzultálnak az összehangolt nevelés érdekében. Az óvodába kerülő gyermekek igénylik az egészséges mozgást a szabad levegőn való mozgást. Fontos feladatunk a mozgáskedvük megőrzése. Lényeges a motiváció, a mozgásra inspiráló környezet kialakítása, a szükséges és elégséges szabályok megtanítása. A gyermekek napirendjét úgy alakítjuk ki, hogy egész nap folyamán biztosítsuk számukra a megfelelő helyet és eszközt a tevékenységekhez. 12

13 Az eszközök és tevékenységek kiválasztásánál a gyermekek életkorához, fejlettségi szintjéhez és a csoport összetételéhez kell igazodnunk. A gyermekek délutáni pihenésének nyugodt feltételeit megteremtsük. A gerincdeformitás megelőzése érdekében gyermekeink szivacsokon alszanak, lehetőleg párna nélkül. Minden alkalommal az óvodapedagógus meséje, időnként altató éneke teremti meg a nyugodt pihenést. Nem kötelező az elalvás, puha plüss játékokat kapnak a gyerekek a pihenéshez. Az ébresztő előtt csendes tevékenységet végezhetnek (mesekönyv nézegetés, rajzolás). A nagycsoportosok május végén és a nyár folyamán időnként játékkal töltik az alvásidőt. A gyermekeknél előfordulhat a délutáni alvás alatt a bevizelés. Az óvodapedagógus fokozott figyelmet fordít ezekre a gyermekekre. Amennyiben mégis előfordul, soha nem szégyenítjük meg, tapintatos, szeretetteljes bánásmódot alkalmazunk. Az óvodában megbetegedett gyermek szüleit azonnal értesítjük, megérkezéséig fokozottan gondoskodunk róla. Az egészséges életmódhoz hozzátartozik a korszerű táplálkozás, a gyakori gyümölcs, zöldség, gabonafélék fogyasztása, melyre külön figyelmet fordítunk. A felnőttek ismerjék meg a gyermekek táplálkozási szokásait, vegyék figyelembe a szülők reális kéréseit (vallási, egészségügyi, egyéb). Kellő toleranciával fogadják a kezdeti étvágytalanságot, később ösztönözzék őket az ételek megkóstolására, kényszerítés nélkül. Biztosítjuk számukra, hogy a nap bármely szakában ihassanak. A testápolás a gyermekek tisztaság igényének kialakítását szolgálja. Az óvodapedagógus és a dajka a gyermekek ápolása közben interakciót teremt, hogy a gyermekek kívánsága, kérése alapján tudjon segíteni. Ezen a téren is nagy különbségek mutatkoznak a gyermekek között. Az óvodai és a családi gondozási szokások összehangolása segít az azonos elvek betartásában. Különös gonddal védi a gyermekek érzékszerveit. A bőrápoláshoz, fogmosáshoz, hajápoláshoz, az orr tisztántartásához, a WC használathoz a felnőttek megteremtik a feltételeket úgy, hogy a gyermekek fokozatosan, önállóan végezhessék ezeket a teendőket. VI.1. Az egészséges életmód kialakítása Az egészséges életmódra nevelés, az egészséges életvitel igényének alakítása kiemelt jelentőségű. Az óvodai nevelés feladata a gyermek testi fejlődésének elősegítése. 13

14 Ezen belül: a gyermek gondozása, testi szükségleteinek, mozgásigényének kielégítése; a harmonikus, összerendezett mozgás fejlődésének elősegítése; a gyermek testi képességei fejlődésének segítése; a gyermek egészségének védelme, edzése, óvása, megőrzése; az egészséges életmód, a testápolás, az étkezés, az öltözködés, a betegségmegelőzés, az egészségmegőrzés szokásainak alakítása; a gyermek fejlődéséhez és fejlesztéséhez szükséges egészséges és biztonságos környezet kialakítása a megfelelő szakemberek bevonásával, szülőkkel, óvodapedagógussal együttműködve speciális gondozó, prevenciós és korrekciós testi, lelki nevelési feladatokat látunk el. A gyermekek testi edzettségét biztosítjuk azáltal, hogy lehetőség szerint minél több időt töltünk a szabadban /udvar, KRESZ parkban, játszótér, séták. A mindennapos irányított játékos mozgást, amíg az idő engedi az udvaron tartjuk meg. Délelőtt szabad mozgás a frisslevegőn, rossz idő esetén mozgásos játék a csoportszobában, délután az udvaron, vagy a csoportszobában. A gyermek testi épségének védelme és a baleset-megelőzés magába foglalja a személyi és tárgyi feltételek biztosítását, az eszközök, használati tárgyak ellenőrzését és karbantartását, a hibaforrások megszüntetését. A gyermeki gondolkodás sajátosságából, valamint a szenzomotoros koordináció zavaraiból adódóan következnek a tipikus gyermekbalesetek /törések, zúzódások/ ezek teszik szükségessé a felnőtt állandó kontrollját, a tevékenységek figyelemmel kísérését. A levegő, víz, napfény biztosítja a gyermekek testi edzettségét. A nyári napsütésnél napernyőket, fényvédő krémeket alkalmazunk. Edzési lehetőség a kerékpározás, motorozás, a téli időszakban a szánkózás, csúszkálás. A szervezett edzési programok maximális ideje perc. A kondicionáló mozgások adjanak igazi felfrissülést, felüdülést a gyermekeknek. Probléma esetén megfelelő szakemberek bevonásával, a szülővel, óvodapedagógussal együttműködve speciális gondozó, prevenciós és korrekciós testi, lelki nevelési feladatokat is elláttunk. Az óvoda feltételrendszere befolyásolja a gyermekek egészséges életmódjának szintjét. 14

15 Az óvoda legfontosabb fejlesztési tere az óvodaudvar. Mivel a gyermeklétszámhoz viszonyítva óvodánk udvarai kicsik, így rendszeresen biztosítjuk az óvodán kívüli lehetőségeket. A babaházakban a szerepjáték feltételei biztosítottak. A mozgásfejlesztés biztosítására mászóháló, lengőhinta, mászókák állnak a gyermekek rendelkezésére. A mozgásfejlesztést szolgáló játékok alá a balesetek megelőzésére gumitéglák kerültek, melyek bővítését folyamatosan kívánjuk megvalósítani. Az udvar betonozott részére, ugróiskolák, csigavonalak karikák, KRESZ útburkolati jelek lettek festve, ahol szabályjátékot játszhatnak a gyermekek. Az udvarunkat virágtálak, virágládák teszik esztétikussá, melyekben egész évben pompáznak a növények. Ezeknek a gondozását az óvodapedagógusok a gyermekekkel közösen végzik. A csoportszoba barátságossá, esztétikussá tétele a csoportban dolgozó felnőttek feladata. A mozgásos tevékenységeket mindig nyitott ablaknál végezzük, napközben gyakran szellőztetünk, télen párologtatókat szerelünk a radiátorokra. A csoportszoba bútorai a szekrénysor kivételével mozdíthatók, melyet a gyermekek kedvük szerint alakítanak át. Az élősarokba idénygyümölcsök, termések, zöldségfélék kerülnek. A mosdókban függönyök biztosítják a WC használat intimitását. A fogmosáshoz minden gyermeknek jellel ellátott pohara, fogkeféje és fogkrémje biztosítja a feltételeket. A fejlődés eredménye az óvodáskor végén A testápolási szokásoknak megfelelően a gyermekek teljesen önállóan, felszólítás nélkül tisztálkodnak, fogat mosnak, fésülködnek. A tisztálkodási eszközökre vigyáznak, helyére teszik azokat. Zsebkendőjüket önállóan használják; köhögéskor, tüsszentéskor egyaránt. Önállóan eldöntik, hogy mennyi ételt fogyasztanak, töltenek a kancsóból. Készségszinten használják a kanalat, kést, villát. Esztétikusan terítenek, higiénikusan étkeznek. Tízórainál és uzsonnánál képesek megkenni a kenyerüket. Kínálják társaiknak a kenyeret és a gyümölcsöt. Étkezés közben halkan beszélgetnek. Teljesen önállóan étkeznek, és öltözködnek A környezetükben igyekeznek mindenütt rendet tartani. Ügyelnek saját külsőjükre, megjelenik a szépre, ízlésesre való törekvés. 15

16 VI.2. Az érzelmi nevelés és szocializáció biztosítása Az óvodáskorú gyermek jellemző sajátossága a magatartás érzelmi vezéreltsége. A személyiségen belül az érzelmek dominálnak, ezért elengedhetetlen, hogy a gyereket az óvodában érzelmi biztonság, otthonosság, derűs, kiegyensúlyozott szeretetteli légkör vegye körül. Mindezért szükséges, hogy: - már az óvodába lépéskor kedvező érzelmi hatások érjék a gyermeket; - az óvodapedagógus-gyermek, gyermek-dajka, gyermek-gyermek kapcsolatot pozitív attitűd, érzelmi töltés jellemezze; - az óvoda egyszerre segítse a gyermek szociális érzékenységének fejlődését és - én -tudatának alakulását, és engedjen teret önkifejező, önérvényesítő törekvéseinek; - az óvoda teremtsen lehetőséget arra, hogy a gyermek kielégíthesse természetes szükségleteit; nevelje a gyermeket a különbözőségek elfogadására, tiszteletére. A közös tevékenységek gyakorlása, az óvodai élet szervezése segíti a gyermek erkölcsi tulajdonságainak (mint például: az együttérzés, a segítőkészség, az önzetlenség, a figyelmesség) és akaratának (ezen belül: önállóságának, önfegyelmének, kitartásának, feladattudatának, szabálytudatának) fejlődését, a szokás és normarendszerének megalapozását. A gyermek nyitottságára építve az óvoda elősegíti, hogy a gyermek tudjon rácsodálkozni a természetben és az emberi környezetben megmutatkozó jóra és szépre, tisztelje és becsülje azt. Ismerje szűkebb és tágabb környezetét, amely a szülőföldhöz való kötődés alapja. A gyermeki magatartás alakulása szempontjából modell értékű az óvodapedagógus és óvoda más dolgozóinak kommunikációja, bánásmódja és viselkedése. A nehezen szocializálható, lassabban fejlődő, alacsonyabb fejlettségi szinten álló, érzékszervi, értelmi vagy mozgássérült, hátrányos helyzetű, halmozottan hátrányos helyzetű, az elhanyagolt, valamint a kiemelkedő képességű gyermek nevelése speciális ismereteket, sajátos törődést igényel, szükség esetén megfelelő szakemberek (pszichológus, gyógypedagógus, konduktor közreműködésével. A feladatunk a BTM-es gyermekek szakértői vizsgálat alapján történő fejlesztése. 16

17 A szociális és egyéni nevelés célja a gyermek egyéni érdekeinek, tulajdonságainak, képességeinek kibontakoztatása a közösségen belül a csoport normái alapján. Az óvodapedagógus feladatai: Az érzelmi biztonságot nyújtó szeretetteljes, családias légkör megteremtése a befogadástól az óvodáskor végéig. Biztosítania kell a természetes társas szükségletek kielégítését a lelki nevelési feladatok ellátását és saját és mások elismerésére nevelést. Az óvodáskorú gyermek jellemző sajátossága a magatartás érzelmi vezéreltsége. Családias légkörben kialakul a gyermek érzelmi kötődése társaihoz, felnőttekhez egyaránt. Ez olyan alaphangulatot ad, ami kapcsolatteremtésre, cselekvésre, játékra ösztönöz. A gyermekek élettere legyen barátságos, otthonos, amit elsősorban az óvodapedagógus tervez meg, de lehetőséget ad arra, hogy a gyermekek ötletei, elképzelései is érvényesüljenek. Az óvodás életkori domináns szükséglete a szeretet szükséglete. Ez a szükséglet az óvodába lépő gyermekekre döntően jellemző, de végig vonul az egész óvodai életén és meghatározza viselkedését, reakcióit és fejlődésének irányát. A szeretet kielégítésének a vágya jogos kívánsága, igénye a gyermeknek. Fejlődése e nélkül nem a megfelelő módon valósul meg. A befogadás időszaka meghatározza a gyermek érzelmi kötődését az óvodához. Az óvodapedagógus ismerkedjék meg a gyermekkel az óvodába érkezés előtt. A beiratkozást megelőzően a szülő látogasson el a gyermekkel az óvodába, játszon az udvaron, ismerkedjen a gyermekekkel, felnőttekkel. Óvodánkban anyás befogadás történik. A szülők annyi ideig jöhetnek be a gyermekkel amíg az elválás zökkenőmentes nem lesz. Ez több szempontból nagyon hasznos. A gyermeknek a szülői együttlét biztonságot ad az új környezet elfogadásához, ugyanakkor a szülő megismeri az óvoda belső életét, a gyermekek napirendjét, szokásait. A biztonságos befogadás során viselkedési rendet tanul meg a gyermek, ami segíti a társas beilleszkedést. A befogadás ideje alatt az óvodapedagógusok a dajkák közreműködésével a lehető legnagyobb átfedési idővel dolgoznak. A gyermek a befogadás megkönnyítése érdekében behozhatja kedvenc játékát, cumiját. Az óvodapedagógusok a személyes kapcsolat elmélyítése érdekében játszanak a gyermekekkel ölbeli mondókákat, énekes játékokat. A lefekvés megkönnyítése érdekében az óvodapedagógus altatódalokat dúdol, mesél a gyermekeknek, betakargatja őket, az ágyuk mellé ül. Már a befogadás ideje alatt a tervezett szokásoknak megfelelően végzik a tevékenységeket, amit sok érzelmi megerősítéssel, játékosan gyakoroltat az óvodapedagógus, természetesen figyelembe véve a gyermekek egyéni képességeit, tempóját, szokásait. 17

18 A szeretetteljes, nyugodt légkör megteremtése elősegíti a gyermekek társas kapcsolatainak alakulását. Viselkedésünk minden apró mozzanatával nevelünk, magatartásunkkal mintául szolgálunk óvodásainknak. Az óvodapedagógus és a dajka is segítőtársa a gyermekeknek. Mindehhez gazdag, tevékenykedtető élet szükséges. A közös élmények az óvodáskor végéig biztosítják a gyermekek együttműködését, amiben formálódik egymáshoz való viszonyuk. Az óvodapedagógus a különféle cselekvésekben is biztosítja a nyugalmat, hogy az ingerek ne okozzanak a gyermekekben zaklatottságot. A gyermekeknek lehetőségük van minél többször érdeklődésüknek megfelelő tevékenységet választani, hogy gyakran átélhessék a belülről táplálkozó kedvet, motivációs állapotot. Így kialakul, hogy egy időben, egymástól függetlenül különböző motivált cselekvések alakulnak ki egyénileg és csoportosan is, ahol a gyermekek képesek alárendelni spontán aktivitásukat a közös tevékenységnek. A kirándulások és az udvari élet során lehetőség nyílik a különböző életkorú gyermekek együttjátszására. Fontos az óvodapedagógus- gyermek, a gyermek-dajka, a gyermekgyermek pozitív érzelmi töltésű kapcsolatának kialakítása, az érzelmekre épülő kapcsolatteremtő és -megtartó képességek formálása, erősítése. A gyermekek pozitív kapcsolata csak úgy alakul ki, ha jól érzik magukat a csoportban. Bizalmuk, biztonságuk kialakulását elősegíti az óvoda felnőtt közössége, gyermekközössége. Ebben kiemelkedő szerepe van az óvodapedagógusnak, aki irányítója és egyben társa a gyermekeknek. A jó nevelés alapja a feltétel nélküli szeretet, korlátokkal együtt. A korlátokat úgy szükséges megszabni, hogy az adott korosztály meg tudjon felelni az elvárásoknak. A nevelés akkor lesz hatékony, ha az óvodapedagógus az egész csoport előtt álló feladatokat minden gyermek számára - egyéni sajátosságait figyelembe véve - érthetővé, vonzóvá tudja tenni. A gyermekek neveléséhez először meg kell teremteni a jó kapcsolatot a szülőkkel, hogy kellő bizalom alakulhasson ki az együttneveléshez. A bizalmas kapcsolatban a gyermekek egyéni jellemzőit megismerheti az óvodapedagógus, ami elengedhetetlen feltétele az egyéni nevelésnek. Az óvodapedagógus segíti a gyermekeket abban, hogy elfogadják eltérő képességű és tulajdonságú társaikat. 18

19 Az óvodapedagógus -gyermek kapcsolatában a következő elvek jelennek meg: 1) az óvodapedagógus próbálja megérteni, elsősorban érzelmileg a gyermekeket. 2) igyekszik elsősorban kérdezni, ami elősegíti a megértést, az átérzést. Így elérhető, hogy a gyermekek igénye, akarata, energiája nincs visszaszorítva, hanem más irányba terelhetővé válik. 3) a gyermekek mágikus képzelete sokat segíthet a pozitív szociális kapcsolatok, szokások kialakításában. 4) az óvodapedagógus magyarázatában megjelenik a dolgok pozitív oldala. 5) a gyermekek tevékenységéhez az óvodapedagógus nagy szabadságot biztosít, a pontos határok megjelölésével. 6) a világos határok azt jelentik, hogy az óvodapedagógus röviden, egyértelműen, pozitívan fogalmazza meg azt, amit akar, vagy amit nem akar. 7) többszöri határátlépésnél konzekvenciákat vezet be, következményeket, ezzel adja meg a lehetőséget a javításhoz. 8) minden gyermeknek személyes perceket biztosít, amelyben megjelenik az együttérzés, az önzetlenség, a figyelmesség. 9) a gyermekek viselkedéskultúráját a felnőttek példája, bátorítása, türelme fejleszti. 10) kialakítja a közösségi élet szabályait. 11) képes nevelési taktikát váltani, ha egymást követően eredménytelennek érzi a befolyásolását. 12) segíti a gyermekbarátságok kialakulását, úgy formálja, hogy a közösség többi tagjaihoz is kapcsolódjanak. A gyermekek érdeklődjenek a közösség érdekében végzendő feladatok iránt, érzelmileg éljék át a közös aktivitásból eredő célok teljesítését. 13) örömmel és érdeklődéssel kapcsolódnak be a közös együttlétekbe. 14) neveli a gyermekek érzésvilágát a kialakult összeütközések feldolgozása során. 19

20 15) a konfliktust feloldó megbeszéléseket kellő odafigyeléssel, kivárással hallgatja meg, hogy véleményt tudjon mondani a történtekről úgy, hogy a gyermekek saját felelőssége erősödjön. 16) bátorít minden gyermeket a csoporton belül, hogy a belső elégedettsége, pozitív énképe kialakuljon. 17) az agresszív gyermek lehetőleg ne kapjon figyelmet az agresszivitásán keresztül. A negatív viselkedési módot szándékosan mellőzni szükséges. 18) a felnőtt-gyermek társalgásában világos, egyértelmű, építő, előrevivő megfogalmazás jelenik meg, a kívánság tárgyilagos megnevezésével, az ok kiemelésével. Ezekben a beszélgetésekben a mások és saját érzések elfogadása és megfogalmazása is hangot kap. 19) a kapcsolatok erősítését szolgálja a beszélőtárs megbecsülése, értékelése, a kölcsönös engedmény keresése, melyből mellőzendő a megbánás, hibáztatás, gyakori bírálgatás, kioktatás, kiabálás, panaszkodás, prédikálás. 20) a gyermekek viselkedéskultúráját fejleszti a felnőttek példája, bátorítása, türelme, bizalomelőlege és az a szemlélete, ami a sikert észrevéteti és a sikertelenségeket segít elviselni. 21) tilalom helyett a felnőttek választási lehetőséget adnak a gyermekeknek, hogy önálló döntéseket hozhassanak, és változásra képessé váljanak. 22) örömét dicsérettel jelzi, és félelemkeltés nélkül jelöli meg a veszélyeket, problémákat. 23) a humor jó segédeszköz a pozitív töltésű viszonyok ápolásában, a szeretet egy bizonyos formája. A nehézségeket a humor feloldhatja, a görcsösséget megszüntetheti. 24) a bátortalan gyermekek nevelésekor az óvodapedagógus minél többször a kisebb előrelépésnek, fejlődésnek is örüljön 25) hassa át a közösségfejlesztő pedagógiai munkát az odafigyelés, meghallgatás, a saját érzések elmondása, mások érzésének meghallgatása, elfogadása, hogy a gyermekek örömteli optimizmusa fejlődhessen. 26) az óvodapedagógus segítségül hívja a nevelésben a célirányosságot. Elemzi, vizsgálja a gyermekek társas kapcsolatát, viselkedését. 27) az érzelmi nevelés megvalósításában igénybe veszi a dajka segítségét. Rendszeresen tájékoztatja őt a csoportba járó gyermekek fejlődéséről. 20

21 A kisgyermek számára a legfontosabb tevékenység a játék, amely egyben a társas kapcsolatok színtere, ahol alkalmazkodni és együttműködni kell. Segítjük a gyermekeket társaikkal való együttműködésben, az ok-okozati összefüggések felismerésében. Azoknál a gyermekeknél, akiknek a magatartása eltér a többiektől, környezetében olyan tényezők lehetnek, amelyek viselkedésének másságát okozhatják. Azért, hogy személyiségük pozitív irányba változhasson, állandó pozitív visszajelzésre van szükség tőlünk. Ez nagyon sok türelmet, megértést, szeretetet igényel. Minden tevékenységben motiváló tevékenység lehet a báb, mint az óvodapedagógus társa. A bábtól a gyermekek örömmel elfogadnak mindent, és készséggel vállalják vele a partneri viszonyt, különösen az érzékeny zárkózott gyermekek. Általa fejleszthetjük figyelmüket, önzetlenségüket, együttérzésüket, hatékony eszköze a szokás és normarendszer megalapozásának. Az óvodás gyermek elsősorban érzelmi vezéreltségű, ezért a mesébe ágyazott fejlesztést tartjuk a leghatékonyabb útnak. Az érzelmi nevelés és szocailizáció folyamatában, a gyermekekre jellemző érzelmi vezéreltség tudatában az állatok iránti pozitív érzelmek, kötődések eredményesek lehetnek a problémák megoldásában. ( kisállattartás). Az óvodáskorúak tapasztalatszerzésének színtere az a környezet, amelyben élnek, ezért fontos a helyi adottságok figyelembe vétele. A szülőföldhöz való kötődés alapja, ha megismerkednek szűkebb és tágabb környezetükkel sétáik, kirándulásaik alkalmával. Ilyenkor lehetőség nyílik a környezettudatos magatartás kialakítására. A közművelődési intézményeket a társadalmi környezetben való viselkedési módok gyakorlására, az emberi kapcsolatok változatos formáinak megismerésére, a szép, a harmónia, a művészet felfedezésének céljából látogatjuk. Nevelőtestületünk igen fontosnak tartja, hogy minden gyermek számára biztosítsuk a hátrány kompenzációját, legyen tehetséges, vagy kevésbé tehetséges. Különös tekintettel a hátrányos helyzetű, halmozottan hátrányos helyzetű, elhanyagolt gyermekek esetében. A kiemelt figyelmet igénylő gyermekek esetében igénybe vesszük a megfelelő végzettségű szakemberek,fejlesztő pedagógus képesítéssel rendelkező kollégánk segítségét. Valljuk, hogy a gyermek valamennyi tevékenység során folyamatosan fejlődik és mi biztosítjuk számára a változatos tevékenységeket. Feladatunk a fejlődés ütemét figyelembe vevő differenciált bánásmód alkalmazásával az értelmi, a szociális és testi képességek fejlesztése a felzárkóztatást igénylő és a tehetséges gyermekeknél egyaránt. 21

22 A fejlődés eredménye az óvodáskor végén Ragaszkodnak óvodájukhoz, a kisebb gyermekekhez, felnőttekhez. Ezt érzelmekben, szavakban, tettekben hozzák nyilvánosságra.. A gyermekeknek igényévé válik a viselkedés és helyes cselekvés szabályainak betartása. A felnőtt kérése nélkül is segítenek egymásnak, együttéreznek a közösség tagjaival,örülnek egymás sikereinek,eredményeinek Konfliktusos helyzetben társaikkal egyezkednek Érdeklődnek társaik barátaik iránt, ha az óvodán kívül találkoznak, szeretettel köszöntik egymást. A csoportba érkező vendégeket szeretettel fogadják, köszönnek neki. Igényükké válik a tevékenységekben való részvétel, együttműködés, egymás segítése. A tevékenységeket a megbeszéltek alapján türelmesen befejezik. Képesek nyugodtan ülni, figyelmesen meghallgatják a felnőttek, gyermekek közléseit. A közösségért szívesen dolgoznak, bíznak önmaguk képességeiben. Értékelik saját tetteiket, és az eléjük tárt magatartási példákat. Érvényesítik kezdeményező készségüket, kinyilvánítják érdeklődésüket. Igyekeznek legyőzni a felmerülő akadályokat. Szociálisan éretté válnak az óvodai élet befejezésére. VI Az anyanyelvi-, értelmi fejlesztés és nevelés megvalósítása. Az anyanyelv legfontosabb a szociális kapcsolatok kiépítéséhez és az emberek közötti kapcsolat kialakításához. Az anyanyelvi nevelés valamennyi tevékenységi forma keretében megvalósítandó feladat. Fontos feladatunk a gyermekek beszédkedvét ösztönözni, beszélő környezettel helyes minta és szabályközvetítéssel (a javítás elkerülésével). Az óvodai nevelő tevékenység egészében jelen van. Az anyanyelv ismeretére, megbecsülésére, szeretetére nevelés közben a gyermek természetes beszéd és kommunikációs kedvének fenntartására, ösztönzésére, a gyermek meghallgatására, a gyermeki kérdések támogatására és a válaszok igénylésére szükséges figyelmet fordítani. 22

23 Az óvoda a gyermekek érdeklődésére, kíváncsiságára, mint életkori sajátosságra, valamint a meglévő tapasztalataira, élményeire és ismereteire építve, biztosít a gyermeknek változatos tevékenységeket, amelyeken keresztül további élményeket, tapasztalatokat szerezhet az őt körülvevő természeti és társadalmi környezetről. Az óvodai anyanyelvi nevelés nem részterülete a pedagógiai munkának, nem speciális beszédkészség fejlesztő gyakorlatok sorozata, hanem az óvodai nevelő tevékenység egészében jelen van. Fontos, hogy a felnőttek beszéde helyes és mindig példaértékű legyen a gyermekek számára, ennek megvalósítása érdekében az óvodapedagógus rendszeresen kommunikál a dajkájával. Tudatosan törekszik a pontos megfogalmazásokra, egyértelmű közlésekre. Az irodalmi anyag kiválasztása igényes, mely bővíti, gazdagítja a gyermekek szókincsét. Kommunikációját egyértelmű metakommunikáció kíséri. Az óvodapedagógus példaértékű kérdéseivel ösztönzi a gyermekeket is kérdések megfogalmazására, pontos válaszok adására. Állandó javításokkal, figyelmeztetéssel nem veszi el a gyermekek kedvét a folyamatos beszédtől. A versmondás a legtermészetesebb alkalom a beszédtechnikai problémák javítására, a testtartásnak a tekintettartásnak a gyakorlására és a verbális emlékezet fejlesztésére. Természetesen, valamennyi verbális kommunikációs foglalkozás egyik célja a szókincs fejlesztése, és a nyelvhelyességi hibák korrekciója is. Fontos felmérnünk az óvodába lépéskor és folyamatosan a gyermekek beszédfejlettségét, melynek alapján tervezzük meg az ezzel kapcsolatos feladatainkat. Programunkban külön időt biztosítunk az anyanyelvi játékok számára korcsoporttól függetlenül, de alkalmazkodva a gyermekek életkori sajátosságaihoz - ezeket a játékokat beépítjük a mindennapi életbe. Az óvodapedagógus tervező munkájában megjelennek az anyanyelvi játékok. A beszédhibás gyermekek fejlesztését a logopédus végzi. A gyermekek nyelvi fejlettségét a beszédkedv, az aktív és passzív szókincs, valamint az artikuláció tisztasága mutatja. A fejlődés eredménye az óvodáskor végére A gyermekek használják a tapasztalatok során bővült szókincsüket. Nyugodtan, végighallgatják a felnőtteket és társaikat, ha párbeszédben vesznek részt. Képesek legyenek önálló történet elmondására, még ha az nem is követi a történések logikai időbeli sorrendjét. Helyesen használják a névmásokat, névutókat, igeidőket és igemódokat. 23

24 Beszédüket az aktuális helyzet által kiváltott érzelmeknek megfelelő természetes gesztusokkal arcjátékkal kísérik. Tisztán ejtsenek minden beszédhangot. A felnőttek és egymás metakommunikációs jeleit ismerik és reagáljanak rá. Az értelmi nevelés további feladatai: A gyermek spontán szerzett tapasztalatainak, ismereteinek rendszerezése, bővítése, különböző tevékenységekben és élethelyzetekben való gyakorlása, másrészt az értelmi képességek (érzékelés, észlelés, emlékezet, figyelem, képzelet, gondolkodás) és a kreativitás fejlesztése. A gyermekek fejlettségi szintjét, teherbírását, egyéni sajátosságát vesszük figyelembe és minden gyermeket önmagához viszonyítva fejlesztünk. Feledatunk: - A megismerési folyamatokban sikerélményhez juttatni a gyermeket, kihasználva a gyermeki kíváncsiságot, az érdeklődést. - A gyermekek önkéntelen figyelmére támaszkodva irányítani a tapasztalatszerzést, az ismeretszerzés folyamatát. 24

25 VII. AZ ÓVODAI ÉLET MEGSZERVEZÉSÉNEK ELVEI Személyi feltételek Az óvodában a nevelőmunka kulcsszereplője az óvodapedagógus. Jelenléte a nevelés egész időtartamába fontos feltétele az óvodai nevelésnek. Az óvodapedagógus elfogadó, segítő, támogató attitűdje modellt, mintát jelent a gyermekek számára. Az óvodapedagógusi tevékenységnek és az óvoda működését segítő nem pedagógus alkalmazottak összehangolt munkájának hozzá kell járulnia az óvodai nevelés eredményességéhez. VII. 1. Személyi feltételrendszer Az óvoda vezetője függetlenített, óvodavezetői szakképesítéssel, szakvizsgával rendelkezik, munkáját közoktatás-vezetői szakképesítéssel rendelkező óvodavezető helyettes és egy óvodatitkár segíti. Csoportonként két óvodapedagógus és szakképzett dajka végzi a munkát. Minden óvodapedagógus főiskolai végzettséggel rendelkezik, egy óvodapedagógus elvégezte az intenzív továbbképzést. Egy óvodapedagógus fejlesztő pedagógusi végzettséggel, két fő pedagógus szakvizsgával, egy fő gyermektánc - oktatói képzettséggel rendelkezik. Büszkélkedhetünk egy férfi óvodapedagógussal, aki korrekciós testnevelés speciális kollégiumi végzettséggel rendelkezik. Az óvodapedagógusok nyitottak az új iránt, rendszeres résztvevői a továbbképzéseknek. A Penza Ltp-i és a Dr. Becsey Óvodában 2 gondozó, takarító, és két pedagógiai asszisztens segíti a munkát. Az óvodapedagógusok heti váltásban dolgoznak osztott csoportban. Nevelőtestületünk nyitott, gyermekszerető, jó munkakapcsolatban végzi munkáját, mindig a gyermekek érdekeit szem előtt tartva, együttműködve a szülőkkel. Igyekszünk a szülők reális kéréseit teljesíteni, segítjük őket a gyermekek nevelésében pedagógia, pszichológiai ismereteink alapján és szakirodalom ajánlásával. Az óvodapedagógusok a gyermekek egyéni képességeit figyelembe véve, játék és tevékenykedtetés által végzik fejlesztő munkájukat. Az óvodapedagógus párok és a velük dolgozó szakképzett dajkák munkája egymásra épülő, jól szervezett, tervezett. 25

26 A csoportban az átfedési idő megnövelése szükséges a magas csoportlétszámok miatt, így lehetőség nyílik az egyéni fejlesztésre, az élményszerző séták megszervezésére, a városi rendezvényeken való részvételre. A gyermekekkel az óvoda teljes nyitvatartási idejében 6-18-ig az óvodapedagógus foglakozik, mint a nevelőmunka kulcsszereplője. A dajkák a konyhai munkájuk végeztével idejüket a csoportban töltik, segítve a gondozási, nevelési feladatokat. Nevelőtestületünk évek óta jó szakmai felkészültségű, gyermekcentrikus, egymás munkáját segítő, jó empátiás képességekkel rendelkező, az új iránt fogékony, kiegyensúlyozott, vidám, jó humorú óvodapedagógusokból áll. Minden óvodapedagógus fontosnak tartja a szakirodalom rendszeres tanulmányozását, a továbbképzéseken való aktív részvételt. Tapasztalataikat, tudásukat átadják egymásnak, segítik egymás munkáját. VII. 2. Tárgyi feltételrendszer Az óvodának rendelkeznie kell a helyi pedagógiai program megvalósításához szükséges tárgyi feltételekkel. Az óvoda épületét, udvarát, kertjét, berendezését oly módon kell kialakítani, hogy szolgálja a gyermekek biztonságát, kényelmét, megfeleljen testméreteiknek, biztosítsa egészségük megőrzését, fejlődését. Tegye lehetővé mozgás- és játékigényük kielégítését, és a gyermekeket harmóniát árasztó színekkel, formákkal, anyagokkal vegye körül. A tárgyi felszereléseket, amelyeket a gyermekek használnak számukra hozzáférhető módon és gyermekek biztonságára figyelemmel kell elhelyezni. Az óvoda egyidejűleg biztosítson megfelelő munkakörnyezetet az óvodai munkatársaknak, teremtsen lehetőséget a szülők fogadására. Penza Lakótelepi Óvodánk 1961-ben épült, két csoporttal indult, 1972-től 4 csoporttal üzemel, évek óta 1oo %-os feltöltöttséggel. A gyermeklétszámhoz viszonyítva a kiszolgáló helyiségek mérete nem megfelelő, mely gyermekektől, szülőktől egyaránt nagyfokú alkalmazkodást kíván. Három csoportnak egy mosdója van, ennek következtében a napirend jó szervezést igényel. A csoportok ebédeltetése lépcsőzetes, így a nagyok több időt töltenek a szabadlevegőn, egyedül használhatják az udvart. A felnőttek rendelkezésére álló két kis öltöző közül az egyik szertárként funkcionál. Nevelői szoba hiányát minden kolléganő érzi, ezért a nevelőtestületi értekezleteket csak este tudjuk megtartani, amikor a gyermekek nem tartózkodnak az óvodában. A Dr. Becsey Óvoda 1945 előtt magánóvodaként működött után állami tuljdonba került, ban teljesen felújították, korszerűsítették, azóta a jelenlegi formájában fogadja 3 csoportban 100% feltöltöttséggel a gyermekeket. 26

27 Minden foglalkoztatóhoz külön öltöző és gyermekmosdó tartozik. A kisméretű nevelői szoba szertárként is funkcionál. Gazdálkodásunk részben önálló. A költségvetésen kívül a szülők, és pályázatok segítségével igyekszünk tárgyi feltételeinket javítani. Mindkét óvodának saját alapítványa van, a befolyt összeget felhasználjuk az óvoda tárgyi feltételeinek javítására. A csoportszobák és az udvar berendezéseit oly módon alakítottuk ki, hogy szolgálják a gyermekek biztonságát, kényelmét. Az eszközök megfelelnek a gyermekek méreteinek - asztalok, székek, mosdók, szekrények, padok, udvari játékok. Az óvoda minden helyisége tiszta, gondozott, esztétikus, biztosítja a gyermekek egészséges életmódját. Lehetővé tesszük, hogy a gyermekek játék és mozgásigényüket kielégíthessék. Az udvari játékok folyamatos karbantartásával, cseréjével biztosítjuk a tartalmas mozgásos udvari játékot. A mozgásfejlesztéshez hinták, gyűrűk, mászókák, kötelek, mászóhálók biztosítják a feltételeket. A mozgásfejlesztő játékok alá az Uniós szabványnak megfelelő gumitégla került lerakásra. Folyamatosan pályázunk, hogy megvalósulhasson az udvar gumitéglával való lefedése, mely a játékon túl a preventív torna színtere lehetne. Udvaraink betonozott részén lehetőség van az ábrázolásra, barkácsolásra, valamint a mozgatható KRESZ pálya és a járműveink használatával a közlekedési ismeretek elsajátítására. A nagyobb csoportok a levegőzés időtartamát a KRESZ parkban illetve a játszótéren töltik. Folyamatosan bővítjük a gyermekek udvari játékához szükséges eszközöket. A csoportszoba játékait is folyamatosan bővítjük, minden csoportba a korosztálynak megfelelő esztétikus, tartós játékokat vásárolunk. Törekszünk a megfelelő számú képességfejlesztő játékok beszerzésére. Az egészséges életmód kialakításához a gyermekek fektetőit szivacsokra cseréltük, melyek biztosítják a nyugodt, egészséges délutáni pihenést. Tornaterem hiányában a középső és nagycsoport a testnevelés foglalkozást csak heti egy alkalommal tartja tornateremben. A gyermekeket nyáron vízhez szoktatatjuk. A nagycsoportosok úszásoktatása év végén történik, az óvodapedagógusok közreműködésével. A Penza Ltp-i óvodában két csoportszobában a mindennapi mozgást a Tinikondi biztosítja. A gyermekek részére igyekszünk egyre több természetes anyagból készült, természetbarát játékot vásárolni. 27

28 Meglévő eszközeinket programunk megvalósításához az alábbi eszközökkel kívánjuk kiegészíteni: 2. melléklet a 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelethez JEGYZÉK a nevelési intézmények kötelező (minimális) eszközeiről és felszereléséről mellékletben szereplő eszközök beszerzése az alábbiak szerint valósult meg: I. Helyiségek Hiányként jelentkeznek egyes helyiségek (nevelőtestületi szoba, orvosi szoba, elkülönítő szoba, mosléktároló, tornaszoba) II. A helyiségek bútorzata és egyéb berendezési tárgyak Folyamatos pótlása, felújítása szükséges III. Tisztálkodási és egyéb felszerelések Gyermekek részére a szülők biztosítják IV. Felnőttek munkavégzéséhez szükséges eszközök Jelenleg biztosítottak, de tönkremenetelük esetén pótlásuk szükséges V. A nevelőmunkát segítő játékok és egyéb eszközök Biztosítva vannak, de állandó pótlásra szükség van folyamatosan. VI. Egészséges és munkavédelmi eszközök Folyamatos pótlásukra szükség van. Az épületek és az udvarok felújítására, karbantartására szükség van, melyek a felújítási tervben szerepelnek. A tárgyi eszközök beszerzését pályázati lehetőségek kihasználásával, szülői, alapítványi és önkormányzati támogatással kívánjuk megvalósítani. 28

29 VIII. AZ ÓVODAI ÉLET MEGSZERVEZÉSE A gyermek egészséges fejlődéséhez, fejlesztéséhez a napirend és a hetirend biztosítja a feltételeket a megfelelő időtartamú párhuzamosan végezhető, differenciált tevékenységek tervezésével, szervezésével. A napirend igazodik a különböző tevékenységekhez és a gyermek egyéni szükségleteihez, valamint tekintettel van a helyi szokásokra, igényekre. A rendszeresség és az ismétlődések érzelmi biztonságot teremtenek a gyermeknek. A jó napirendet folyamatosság és rugalmasság jellemzi. Fontos a tevékenységek közötti harmonikus arányok kialakítása szem előtt tartva a játék kitüntetett szerepét. A napi- és hetirendet a gyermekcsoport óvodapedagógusai alakítják ki a csoportjukba járó gyermekek ismeretében. Az óvodai élet szervezésében a gondozásnak kiemelt szerepe van. Az óvodapedagógus a gondozás folyamatában is nevel, építi kapcsolatait a gyermekekkel, egyúttal segíti önállóságuk fejlődését együttműködve a gondozást végző többi munkatárssal. Az óvodai nevelés tervezését, valamint a gyermekek megismerését és fejlesztését, a fejlődésük nyomon követését különböző kötelező dokumentumok, továbbá az óvodapedagógusok által készített - nem kötelező - feljegyzések, dokumentumok is szolgálják. Az óvodai nevelés csak a fenntartó által jóváhagyott helyi pedagógiai program alapján történhet és a gyermek neveléséhez szükséges, a teljes óvodai életet magában foglaló tevékenységek keretében szervezhető meg. Az óvoda teljes nyitva tartási idejében a gyermekekkel történő foglalkozások mindegyikét óvodapedagógus irányítja. A gyermekekre nagy hatással van a feszültségektől mentes együttlét, az örömteli hangulat, az óvodapedagógus érzelemgazdagsága, az óvoda egész életének átgondoltsága. Tervezésnél figyelembe vesszük a gyermekek szükségleteit, esztétikus higiénikus gondozására fordítandó időszükségletet. Egész nap folyamán érvényesül a folyamatosság, rugalmasság. A gyermekek délutáni pihenése korcsoportonként változó az élettani szükségletek figyelembe vételével. Az óvodapedagógus a napirendben jelöli a játékidőt, az egyéni és mikrocsoportos fejlesztéseket, a mozgást. 29

AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN

AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN Nagy Tamásné óvodavezető Nagykállói Brunszvik Teréz Óvoda Nagykálló Kisgyermekkori nevelés támogatása EFOP-3.1.1-14-2015-00001

Részletesebben

SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK

SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK Rózsa úti tagóvoda Helyi pedagógiai program Szolnok 2010 Módosítás időpontja:2013.03.31. Érvénybe lépés ideje:2013.09. 1 Tartalom 1. HELYZETELEMZÉS 4 2. A SAJÁTOS PEDAGÓGIAI ARCULAT:

Részletesebben

BÖLCSŐDE AZ ÓVODÁBAN Többcélú intézmények I. Országos Konferenciája a MÓD-SZER-TÁR-ban. Budapest,

BÖLCSŐDE AZ ÓVODÁBAN Többcélú intézmények I. Országos Konferenciája a MÓD-SZER-TÁR-ban. Budapest, BÖLCSŐDE AZ ÓVODÁBAN Többcélú intézmények I. Országos Konferenciája a MÓD-SZER-TÁR-ban Budapest, 2018.11.19. Jogszabályi háttér 6/2016. (III. 24.) EMMI rendelet a személyes gondoskodást nyújtó gyermekjóléti,

Részletesebben

PEDAGÓGIAI PROGRAM KERTVÁROSI ÓVODA 2015. Intézmény OM azonosítója:027000. Készítette: Kertvárosi Óvoda Nevelőtestülete

PEDAGÓGIAI PROGRAM KERTVÁROSI ÓVODA 2015. Intézmény OM azonosítója:027000. Készítette: Kertvárosi Óvoda Nevelőtestülete Intézmény OM azonosítója:027000 2015. Készítette: Kertvárosi Óvoda Nevelőtestülete TARTALOM A PEDAGÓGIAI PROGRAM JOGSZABÁLYI HÁTTERE... 3 1. AZ INTÉZMÉNY ADATAI... 4 2. AZ INTÉZMÉNYÜNK KÖRNYEZETI SAJÁTOSSÁGAI

Részletesebben

Kedves Szülők, Gyerekek!

Kedves Szülők, Gyerekek! Az intézmény neve: Nefelejcs Napköziotthonos Óvoda Az intézmény székhelye: 9062 Kisbajcs Kossuth út 19. Elérhetőség: 96/358-945 vagy 20/5987842 E-mail cím: nefelejcs58@freemail.hu Óvodavezető: Kónyiné

Részletesebben

Eredmény rögzítésének dátuma: Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése

Eredmény rögzítésének dátuma: Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése Eredmény rögzítésének dátuma: 2016.04.20. Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése 1. Pedagógiai módszertani felkészültség 100.00% Változatos munkaformákat alkalmaz. Tanítványait önálló gondolkodásra,

Részletesebben

AZ ÓVODAI NEVELÉS ORSZÁGOS ALAPPROGRAMJÁTÓL AZ EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERVEKIG

AZ ÓVODAI NEVELÉS ORSZÁGOS ALAPPROGRAMJÁTÓL AZ EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERVEKIG Pedagógusképzés támogatása TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001 AZ ÓVODAI NEVELÉS ORSZÁGOS ALAPPROGRAMJÁTÓL AZ EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERVEKIG Kovács Erika Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Az ONOAP jogszabályi környezete

Részletesebben

A BŐSÁRKÁNYI TÜNDÉRFÁTYOL ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

A BŐSÁRKÁNYI TÜNDÉRFÁTYOL ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA A BŐSÁRKÁNYI TÜNDÉRFÁTYOL ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA Készítette: a Bősárkányi Tündérfátyol Óvoda nevelőtestülete Hatályos: 2013.szeptember 1. TARTALOM Tartalomjegyzék 2. 1.Bevezető 5. 1.2.Az óvodánk adatai

Részletesebben

PESTERZSÉBETI. 1202. Budapest, Mártírok útja 205/b. PEDAGÓGIAI PROGRAM. Budapest, 2015.

PESTERZSÉBETI. 1202. Budapest, Mártírok útja 205/b. PEDAGÓGIAI PROGRAM. Budapest, 2015. PESTERZSÉBETI 1202. Budapest, Mártírok útja 205/b. PEDAGÓGIAI PROGRAM Budapest, 2015. Az óvodai pedagógiai program törvényi és jogszabályi háttere: A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény

Részletesebben

(ÓVODA NEVE) PEDAGÓGIAI PROGRAMJÁRÓL

(ÓVODA NEVE) PEDAGÓGIAI PROGRAMJÁRÓL Betekintés a pedagógiai program elfogadását részletes szakmai és törvényi hivatkozásokkal is alátámasztó INTÉZMÉNYVEZETŐI vagy SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY dokumentumba: ÓVODAVEZETŐI / SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY Óvoda logója

Részletesebben

MŰVÉSZETI ÓVODA HELYI NEVELÉSI PROGRAMJAI

MŰVÉSZETI ÓVODA HELYI NEVELÉSI PROGRAMJAI Művészeti Óvoda 6000 Kecskemét Hosszú utca 3. Tel: 76/483-320, Fax: 76/504-630 E-mail cím : hosszuovi@kmoi.hu MŰVÉSZETI ÓVODA HELYI NEVELÉSI PROGRAMJAI - 1 - Művészeti Óvoda 6000 Kecskemét Hosszú utca

Részletesebben

Mit tehet a pedagógus a gyermek egészsége érdekében? Jogszabályi keretek, intézményi pedagógiai lehetőségek.

Mit tehet a pedagógus a gyermek egészsége érdekében? Jogszabályi keretek, intézményi pedagógiai lehetőségek. Mit tehet a pedagógus a gyermek egészsége érdekében? Jogszabályi keretek, intézményi pedagógiai lehetőségek. Brassói Sándor főosztályvezető 2014. október 3. Az iskola és a jóllét, az iskolához való kötődés

Részletesebben

(ÓVODA NEVE) PEDAGÓGIAI PROGRAMJÁRÓL

(ÓVODA NEVE) PEDAGÓGIAI PROGRAMJÁRÓL Betekintés a pedagógiai program elfogadását részletes szakmai és törvényi hivatkozásokkal is alátámasztó INTÉZMÉNYVEZETŐI vagy SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY dokumentumba: ÓVODAVEZETŐI / SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY Óvoda logója

Részletesebben

A Rákosmenti Mákvirág Óvoda Pedagógiai Programja 2015

A Rákosmenti Mákvirág Óvoda Pedagógiai Programja 2015 A Rákosmenti Mákvirág Óvoda Pedagógiai Programja 2015 Személyiségfejlesztés, sajátos nevelési igényű gyermekek integrált nevelése a művészetek pedagógiai eszközeivel, az egészséges életmód alakításával

Részletesebben

Kálozi Aranyalma Óvoda és Bölcsőde

Kálozi Aranyalma Óvoda és Bölcsőde Kálozi Aranyalma Óvoda és Bölcsőde Az aranyalma a népmesében az újjászületés, a megváltás, valamilyen jó cselekedet jutalma, csodatévő hatása van. Az alma a néphagyományban az egészség, az összetartozás

Részletesebben

PEDAGÓGIAI PROGRAM. Alsópáhoki Szivárvány Óvoda

PEDAGÓGIAI PROGRAM. Alsópáhoki Szivárvány Óvoda PEDAGÓGIAI PROGRAM Alsópáhoki Szivárvány Óvoda Alsópáhok Fő u. 41. A gyermek fejlődése szempontjából döntő fontosságú, hogy érezze nemcsak szeretik, hanem olyannak szeretik, amilyen. (Hermann Alice) Készítette:

Részletesebben

I. BEVEZETŐ. Óvodahasználók igényeinek, szükségleteinek feltérképezése:

I. BEVEZETŐ. Óvodahasználók igényeinek, szükségleteinek feltérképezése: Intézményünk bemutatása: I. BEVEZETŐ Óvodánk 1973 óta négy csoporttal működik, 100 fő befogadására alkalmas. 1998. április 17-étől intézményünk a Bóbita Óvoda nevet viseli. Az óvodát nagy területű, parkosított

Részletesebben

KÖRZETI NAPKÖZI OTTHONOS ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA. Rábatamási, 2012.

KÖRZETI NAPKÖZI OTTHONOS ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA. Rábatamási, 2012. KÖRZETI NAPKÖZI OTTHONOS ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA Rábatamási, 2012. 1 TARTALOMJEGYZÉK 1. BEVEZETÉS 1.1. GYERMEKKÉPÜNK 1.2. ÓVODAKÉPÜNK 1.3. PEDAGÓGUSKÉPÜNK: ÓVÓNŐI ATTITŰD 2. BEMUTATKOZÁS 2.1. AZ ÓVODA

Részletesebben

AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN

AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN Surányiné Palkó Eleonóra Szombathelyi Szűrcsapó Óvoda Szombathely, 2017. szeptember 19. EFOP-3.1.1-14-2015-00001 Kisgyermekkori

Részletesebben

AMIT TUDNI ÉRDEMES A PETŐFI SÁNDOR KÖZPONTI ÓVODÁRÓL

AMIT TUDNI ÉRDEMES A PETŐFI SÁNDOR KÖZPONTI ÓVODÁRÓL AMIT TUDNI ÉRDEMES A PETŐFI SÁNDOR KÖZPONTI ÓVODÁRÓL. KAPOSVÁR 2009 AZ INTÉZMÉNY ADATAI Hivatalos elnevezés: Petőfi Sándor Központi Óvoda Az intézmény címe: 7400. Kaposvár, Petőfi u.20 OM azonosító: 033759

Részletesebben

Budapest Főváros XV. Kerületi Önkormányzat Ákombákom Óvoda. Helyi Óvodai Program 2013.

Budapest Főváros XV. Kerületi Önkormányzat Ákombákom Óvoda. Helyi Óvodai Program 2013. Budapest Főváros XV. Kerületi Önkormányzat Ákombákom Óvoda Intézmény címe: 1155. Budapest Tóth István u. 98. OM azonosító: 201537 Helyi Óvodai Program 2013. 1 Tartalom ÓVODAI ADATLAP... 3 I. ÓVODÁINK BEMUTATÁSA...

Részletesebben

PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

PEDAGÓGIAI PROGRAMJA GYENESDIÁSI BÖLCSŐDE és ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2015. Készítette: VILÁGOS CSABÁNÉ Intézményvezető TARTALOMJEGYZÉK I. Jogszabályi háttér. 4 II. Intézményünk bemutatása... 6 1. Az óvoda jellemző adatai...

Részletesebben

Nevelési céljaink, feladataink megvalósítása érdekében szükségesnek tartjuk a tárgyi eszközök folyamatos szintentartását és bővítését.

Nevelési céljaink, feladataink megvalósítása érdekében szükségesnek tartjuk a tárgyi eszközök folyamatos szintentartását és bővítését. Óvodánkról: Az Egyetértés Utcai Óvoda 1976.novemberében nyitotta meg kapuit a gyermekek előtt 4 csoporttal 100 férőhellyel. Azóta óvodánk Kecskemét egyik legszebb kertvárosában a Petőfivárosban 225 kisgyermek

Részletesebben

A környezettudatos életvitel alapozása az egészséges életmódra neveléssel. Pedagógusok az egészségért Konferencia Budapest 2014. okt.3.

A környezettudatos életvitel alapozása az egészséges életmódra neveléssel. Pedagógusok az egészségért Konferencia Budapest 2014. okt.3. A környezettudatos életvitel alapozása az egészséges életmódra neveléssel Pedagógusok az egészségért Konferencia Budapest 2014. okt.3. 20/2012. (VIII.31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények

Részletesebben

MAJER ILDIKÓ: ÓVODAI NEVELÉSÜNK ÓVODAVEZETŐ VESZPRÉM

MAJER ILDIKÓ: ÓVODAI NEVELÉSÜNK ÓVODAVEZETŐ VESZPRÉM MAJER ILDIKÓ: ÓVODAI NEVELÉSÜNK ÓVODAVEZETŐ VESZPRÉM Óvodai nevelés alappillérei: -Köznevelési Törvény -Óvodai nevelés Országos -Pedagógiai Program Alapprogramja ÓVODAI ÉLET, MŰKÖDÉSI PARAMÉTEREK: Gyerekekkel

Részletesebben

NAPSUGÁR PEDAGÓGIAI PROGRAM

NAPSUGÁR PEDAGÓGIAI PROGRAM NAPSUGÁR PEDAGÓGIAI PROGRAM BUDAPEST XVI. KERÜLETI NAPSUGÁR ÓVODA OM azonosító: 034610 Székhely: 1163 Budapest Cziráki u. 8-10. Telephelyei: Lándzsa 1163 Bp. Lándzsa u. 23. Vadvirág 1. 1163 Bp. Borotvás

Részletesebben

AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN

AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN Ferenczné Teleky Éva Igazgató, vezető szaktanácsadó Szolnok Városi Óvodák Kisgyermekkori nevelés támogatása EFOP-3.1.1-14-2015-00001

Részletesebben

Balatonvilágosi Szivárvány Óvoda PEDAGÓGIAI PROGRAM 2015. Akkor jó a világ, ha jó benne gyereknek lenni. /Véghelyi Balázs/

Balatonvilágosi Szivárvány Óvoda PEDAGÓGIAI PROGRAM 2015. Akkor jó a világ, ha jó benne gyereknek lenni. /Véghelyi Balázs/ Balatonvilágosi Szivárvány Óvoda PEDAGÓGIAI PROGRAM 2015. Akkor jó a világ, ha jó benne gyereknek lenni /Véghelyi Balázs/ 1 Az óvoda hivatalos elnevezése: BALATONVILÁGOSI SZIVÁRVÁNY ÓVODA Az óvoda pontos

Részletesebben

EGYESÍTETT ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAM

EGYESÍTETT ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAM EGYESÍTETT ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAM Készítette: Kautzky Lászlóné intézményvezető Molnár Miklósné általános vezető helyettes A tagintézmények vezetői és nevelőtestületei Tartalomjegyzék 1. HELYZETKÉP...

Részletesebben

Tartalomjegyzék. Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ Iskoláinak Pedagógiai Programja

Tartalomjegyzék. Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ Iskoláinak Pedagógiai Programja Tartalomjegyzék Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ Iskoláinak Pedagógiai Programja I. Előszó a felülvizsgált Pedagógiai programhoz...3 II. Bevezetés...4 1. Az intézmény múltja...8 1.1. A mérki iskola

Részletesebben

PEDAGÓGIAI PROGRAM MONTESSORI ELEMEKKEL

PEDAGÓGIAI PROGRAM MONTESSORI ELEMEKKEL S Ü N I Ó V O D Á K 1126 Budapest XII. Németvölgyi út 29. OM: 034481 PEDAGÓGIAI PROGRAM MONTESSORI ELEMEKKEL Készítette: Kovács Zsuzsa Érvényes: 2013. szeptember 01-től Készült: 5/2 eredeti példányban

Részletesebben

A Benczúr Gyula Utcai Óvoda Szombathely Kámon körzetében csendes, jó levegőjű, zöldövezeti környezetben helyezkedik el.

A Benczúr Gyula Utcai Óvoda Szombathely Kámon körzetében csendes, jó levegőjű, zöldövezeti környezetben helyezkedik el. Szombathely, 2013 A Benczúr Gyula Utcai Óvoda Szombathely Kámon körzetében csendes, jó levegőjű, zöldövezeti környezetben helyezkedik el. A 4540 m2 területen lévő óvodaépületet 2097 m2 kert és játszóudvar

Részletesebben

Mosolyvár óvoda ÁTDOLGOZOTT HELYI ÓVODAI NEVELÉSI PROGRAM 2016.

Mosolyvár óvoda ÁTDOLGOZOTT HELYI ÓVODAI NEVELÉSI PROGRAM 2016. Mosolyvár óvoda ÁTDOLGOZOTT HELYI ÓVODAI NEVELÉSI PROGRAM 2016. TARTALOMJEGYZÉK Tartalom TARTALOMJEGYZÉK... 1 Bevezető... 2 A település bemutatása... 2 II. Az óvoda jellemző adatai... 4 III. Helyi Nevelési

Részletesebben

Cecei Óvoda és Vajtai Tagóvodája Pedagógiai Programja OM azonosító: 202733

Cecei Óvoda és Vajtai Tagóvodája Pedagógiai Programja OM azonosító: 202733 1 TARTALOM Bevezetés 4. Törvényi szabályozás 1.Bemutatkozás 5. 1.1. Cecei Óvoda 6. 1.2. Vajtai Óvoda 6. 2. Pedagógiai alapelveink 7. 2.1.Küldetésnyilatkozat 7. 2.2.Gyermekkép 7. 2.3.Óvodakép 9. 2.4.Jövőkép

Részletesebben

Rábapordányi Óvoda PEDAGÓGIAI PROGRAMJA RÁBAPORÁNY, 2015.

Rábapordányi Óvoda PEDAGÓGIAI PROGRAMJA RÁBAPORÁNY, 2015. Rábapordányi Óvoda PEDAGÓGIAI PROGRAMJA RÁBAPORÁNY, 2015. 1. BEVEZETÉS...4 2. BEMUTATKOZÁS...8 2.1 AZ ÓVODA JELLEMZŐ ADATAI:...8 2.2. AZ ÓVODA SZEMÉLYI ERŐFORRÁSAI...13...13 2.3. AZ ÓVODA DOLOGI-TÁRGYI

Részletesebben

A Margit Téri Óvodában közel 20 éves óvodapedagógusi- és immár 10 éves intézményvezetői gyakorlattal, látom el a vezetői feladatokat.

A Margit Téri Óvodában közel 20 éves óvodapedagógusi- és immár 10 éves intézményvezetői gyakorlattal, látom el a vezetői feladatokat. MARGIT TÉR 20. TELEFON/FAX: (52) 498-565 BEVEZETŐ GONDOLATOK A Margit Téri Óvodában közel 20 éves óvodapedagógusi- és immár 10 éves intézményvezetői gyakorlattal, látom el a vezetői feladatokat. Mint korábban,

Részletesebben

Zuglói Zöld Lurkók Óvoda. Bemutatkozás

Zuglói Zöld Lurkók Óvoda. Bemutatkozás Zuglói Zöld Lurkók Óvoda Bemutatkozás Óvodánk jellemzői: A Zuglói Zöld Lurkók Óvoda 1973-ban nyílt meg Budapest XIV. kerületében, a Füredi park 6. szám alatt. 2014-ben teljes felújítás történt az intézményben,

Részletesebben

Esélyegyenlőség: Kiemelt figyelmet igénylő gyermekek: SNI gyermekek

Esélyegyenlőség: Kiemelt figyelmet igénylő gyermekek: SNI gyermekek Esélyegyenlőség: Kiemelt figyelmet igénylő gyermekek: SNI gyermekek Nagy Gyöngyi Mária Óvodapedagógiai konferencia - 2013. 04. 12.- Hotel Benczúr 1 Köznevelés A köznevelés közszolgálat, amely a felnövekvő

Részletesebben

Alapelveink. Legfontosabb értékünk a GYERMEK. A gyermekeink érdeke mindenek felett áll! Gyermekeinket különleges gondozásban, védelemben részesítjük

Alapelveink. Legfontosabb értékünk a GYERMEK. A gyermekeink érdeke mindenek felett áll! Gyermekeinket különleges gondozásban, védelemben részesítjük Alapelveink Legfontosabb értékünk a GYERMEK A gyermekeink érdeke mindenek felett áll! Gyermekeinket különleges gondozásban, védelemben részesítjük Gyermekeink egyéni készségeinek és képességeinek figyelembevételével

Részletesebben

Szent Mór Iskolaközpont Pedagógiai Program. Tartalomjegyzék

Szent Mór Iskolaközpont Pedagógiai Program. Tartalomjegyzék Tartalomjegyzék I. FEJEZET: AZ INTÉZMÉNY BEMUTATÁSA... 1. 1. Anyagi és személyi feltételek... 1. 2. Küldetésnyilatkozat... 2. 3. A pedagógiai program jogszabályi háttere... 3. 4. Az iskola hivatalos adatai...

Részletesebben

Mosolykert Pedagógiai Program. Budapest Főváros XV. kerületi Önkormányzat Mosolykert Óvoda

Mosolykert Pedagógiai Program. Budapest Főváros XV. kerületi Önkormányzat Mosolykert Óvoda Mosolykert Pedagógiai Program Budapest Főváros XV. kerületi Önkormányzat Mosolykert Óvoda ADATLAP Az óvoda neve: Rövidített neve: Budapest Főváros XV. kerületi Önkormányzat Mosolykert Óvoda Mosolykert

Részletesebben

TARTALOMJEGYZÉK Helyzetkép II. A program felépítése

TARTALOMJEGYZÉK Helyzetkép II. A program felépítése TARTALOMJEGYZÉK sorszám Megnevezés Oldalszám Bevezető 5 I. Helyzetkép 6 1. Óvodánk bemutatása 6 2. Az óvoda személyi és tárgyi feltételei 7 II. A program felépítése 8 1. Gyermekképünk 8 2. Óvodaképünk

Részletesebben

AJÁNLAT A PROGRAM FELÜLVIZSGÁLATÁHOZ, MÓDOSÍTÁSÁHOZ MÓD-SZER-TÁR ÓVODAPEDAGÓGIAI KONFERENCIA BUDAPEST 2013

AJÁNLAT A PROGRAM FELÜLVIZSGÁLATÁHOZ, MÓDOSÍTÁSÁHOZ MÓD-SZER-TÁR ÓVODAPEDAGÓGIAI KONFERENCIA BUDAPEST 2013 AJÁNLAT A PROGRAM FELÜLVIZSGÁLATÁHOZ, MÓDOSÍTÁSÁHOZ MÓD-SZER-TÁR ÓVODAPEDAGÓGIAI KONFERENCIA BUDAPEST 2013 HOGYAN LESZ A NEVELÉSI PROGRAMBÓL PEDAGÓGIAI PROGRAM? Törvényi változás az elnevezésben A tartalmak

Részletesebben

Inkluzív óvodai gyakorlat a nehezen integrálható viselkedési problémával küzdő SNI-s gyermekek ellátásában

Inkluzív óvodai gyakorlat a nehezen integrálható viselkedési problémával küzdő SNI-s gyermekek ellátásában Inkluzív óvodai gyakorlat a nehezen integrálható viselkedési problémával küzdő SNI-s gyermekek ellátásában. 2017.04.05. ha találkozol egy autista gyerekkel vagy emberrel,ne feledd ők egy kicsit másképp

Részletesebben

KISKÖREI ÓV-LAK ÓVODA. OM azonosító: 031423 PEDAGÓGIAI PROGRAM

KISKÖREI ÓV-LAK ÓVODA. OM azonosító: 031423 PEDAGÓGIAI PROGRAM OM azonosító: 031423 ÓVODÁNK ADATAI Neve: KISKÖREI ÓV-LAK ÓVODA Címe: 3384 KISKÖRE, BÉKE ÚT 9-11. Telefon/fax: 36/358-211 Fenntartója: KISKÖRE VÁROSI ÖNKORMÁNYZAT Címe: 3384 KISKÖRE, SZÉCHENYI ÚT 24. Alapító

Részletesebben

Nagy Imre Általános Művelődési Központ Óvoda Pedagógiai Program

Nagy Imre Általános Művelődési Központ Óvoda Pedagógiai Program Nagy Imre Általános Művelődési Központ Óvoda Pedagógiai Program Tartalom Bevezető..3.old. 1. Gyermekkép...4.old. 2. Óvodakép 5.old. 3. Nevelési cél.7.old. 4. Az óvodai nevelés általános feladatai.8.old.

Részletesebben

Pedagógiai Program. Cinkotai Huncutka Óvoda. OM azonosító: 034612. Székhely: 1164. Budapest Ostoros u. 6-8. Telephely: 1164. Budapest Jövendő u. 2/b.

Pedagógiai Program. Cinkotai Huncutka Óvoda. OM azonosító: 034612. Székhely: 1164. Budapest Ostoros u. 6-8. Telephely: 1164. Budapest Jövendő u. 2/b. Pedagógiai Program Cinkotai Huncutka Óvoda OM azonosító: 034612 Székhely: 1164. Budapest Ostoros u. 6-8. Telephely: 1164. Budapest Jövendő u. 2/b. 2013. 1 BEVEZETÉS Óvodánk pedagógiai programjában kiemelt

Részletesebben

Egyéb Jó gyakorlat megnevezése: Óvoda család újszerű gyakorlata bevontság, együttműködés

Egyéb Jó gyakorlat megnevezése: Óvoda család újszerű gyakorlata bevontság, együttműködés Szolnok Városi Óvodák Egységes Pedagógiai Szakszolgálat és Pedagógiai Szakmai Szolgáltató Intézmény Százszorszép Óvoda referenciahely: A kompetencia alapú nevelési, oktatási programot átfogóan, mintaadóan

Részletesebben

NAPKÖZI OTTHONOS ÓVODA SZŐDLIGET PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

NAPKÖZI OTTHONOS ÓVODA SZŐDLIGET PEDAGÓGIAI PROGRAMJA NAPKÖZI OTTHONOS ÓVODA SZŐDLIGET PEDAGÓGIAI PROGRAMJA OM:032920 2014 Napközi Otthonos Óvoda 2133 Sződliget, Vörösmarty u. 8-12. Intézmény OM azonosítója: 032920 Készítette: Hanákné Durján Ilona óvodavezető

Részletesebben

PAJKOS NEVELÉSI PROGRAM

PAJKOS NEVELÉSI PROGRAM PAJKOS NEVELÉSI PROGRAM PAJKOS ÓVODA 1119 BUDAPEST, PAJKOS U. 35. Az intézmény OM azonosítója: 034459 Intézményvezető: Csályiné Schön Mária Ph Legitimációs eljárás Nevelőtestületi elfogadás határozatszáma:

Részletesebben

PÁLYÁZAT AZ ALBERTFALVAI ÓVODA BUDAPEST XI. KERÜLET EZÜSTFENYŐ TÉR

PÁLYÁZAT AZ ALBERTFALVAI ÓVODA BUDAPEST XI. KERÜLET EZÜSTFENYŐ TÉR PÁLYÁZAT AZ ALBERTFALVAI ÓVODA BUDAPEST XI. KERÜLET EZÜSTFENYŐ TÉR 1. ÓVODAVEZETŐI ÁLLÁSÁRA ALBERTFALVAI ÓVODA Készítette: Khoórné Rápolthy Beáta Budapest, 2015.05.26. 1 Budapest Főváros XI. Kerület Újbuda

Részletesebben

AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN

AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN Juhász Tamásné Óvodavezető, szaktanácsadó Ózdi Városközponti Óvodák EFOP-3.1.1-14-2015-00001 Kisgyermekkori nevelés támogatása

Részletesebben

Fejlesztőpedagógia alapjai A DIFFERENCIÁLÁS NEVELÉSELMÉLETI KÉRDÉSEI AZ ÓVODÁBAN

Fejlesztőpedagógia alapjai A DIFFERENCIÁLÁS NEVELÉSELMÉLETI KÉRDÉSEI AZ ÓVODÁBAN Fejlesztőpedagógia alapjai A DIFFERENCIÁLÁS NEVELÉSELMÉLETI KÉRDÉSEI AZ ÓVODÁBAN Az előadás vázlata A közoktatás egyik legnehezebb, megoldásra váró problémája A differenciálás Az egyének differenciált

Részletesebben

A WALLA JÓZSEF ÓVODA

A WALLA JÓZSEF ÓVODA A WALLA JÓZSEF ÓVODA Mottónk: Ha a jövő évről akarsz gondoskodni, vess magot, ha egy évtizeddel számolsz, ültess fát! Ha terved egy életre szól, embert nevelj! (kínai bölcs mondás) ÓVODÁNK TÖRTÉNETE: Walla

Részletesebben

KEDVES ÓVODÁM. Szolnok Városi Óvodák

KEDVES ÓVODÁM. Szolnok Városi Óvodák KEDVES ÓVODÁM Az együttnevelésben szerepet játszó objektív és szubjektív tényezők Objektív tényezők Segédeszközök Gyógyászati segédeszközök Óvodai csoport létszáma Óvodai csoport eszközei Épület megközelíthetősége

Részletesebben

Dunaharaszti Hétszínvirág Óvoda

Dunaharaszti Hétszínvirág Óvoda Dunaharaszti Hétszínvirág Óvoda Pedagógiai Program Mottó: Milyen embert is akarunk formálni? A válasz egyszerű: egészséges testű, akaraterős, jó ítéletű, értelmes, tettre kész, szép célokért hevülő és

Részletesebben

ÓVODAI PEDAGÓGIAI PROGRAM

ÓVODAI PEDAGÓGIAI PROGRAM Pedagógiai program 1. sz. melléklet ÓVODAI PEDAGÓGIAI PROGRAM Ha meg tudjuk engedni a gyereknek, hogy azonos legyen önmagával és barátunk legyen anélkül, hogy megkísérelnénk őt felsőbbrendű tudásunkkal

Részletesebben

Intézkedési terv Intézményi tanfelügyeleti látogatás után. Pusztakovácsi Pipitér Óvoda Intézmény OM azonosítója: Intézményvezető neve:

Intézkedési terv Intézményi tanfelügyeleti látogatás után. Pusztakovácsi Pipitér Óvoda Intézmény OM azonosítója: Intézményvezető neve: Intézkedési terv Intézményi tanfelügyeleti látogatás után Intézmény neve: Pusztakovácsi Pipitér Óvoda Intézmény OM azonosítója: 202461 Intézményvezető neve: Bendli Tiborné Intézményvezető oktatási azonosítója:

Részletesebben

A pedagógus önértékelő kérdőíve

A pedagógus önértékelő kérdőíve A pedagógus önértékelő kérdőíve Kérjük, gondolja végig és értékelje, hogy a felsorolt állítások közül melyik milyen mértékben igaz. A legördülő menü segítségével válassza a véleményét tükröző értéket 0

Részletesebben

CSOPORTNAPLÓJA. Óvodai nevelés a művészetek eszközeivel alternatív program

CSOPORTNAPLÓJA. Óvodai nevelés a művészetek eszközeivel alternatív program Óvodai nevelés a művészetek eszközeivel alternatív program CSOPORTNAPLÓJA Tisztellek téged, fontos vagy nekem, csakis rád figyelek, és segítek neked, ha szükséged van a segítségemre 1 Az óvoda bélyegzője

Részletesebben

PILISCSABAI NAPSUGÁR ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAM

PILISCSABAI NAPSUGÁR ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAM PILISCSABAI NAPSUGÁR ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAM OM azonosító 201394 2013. p.h. Készítette: Matejkáné Székely Szilvia óvodavezető Cím: 2081 Piliscsaba, Bajcsy-Zs. u. 33. Tartalomjegyzék Törvényi hivatkozások,

Részletesebben

Audi Hungaria Iskola. Audi Hungaria Óvoda

Audi Hungaria Iskola. Audi Hungaria Óvoda Küldetésünk: A gyermek személyiségének fejlesztése családias környezetben Alapítás: 2012-ben az Audi Hungaria Iskola Intézményegységeként Két, 25-25 fős vegyes korosztályú csoport Egész napos felügyelet

Részletesebben

Kompetencia alapú óvodai programcsomag. Projektzáró TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0096 DE OEC Óvoda 2010.06.21.

Kompetencia alapú óvodai programcsomag. Projektzáró TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0096 DE OEC Óvoda 2010.06.21. Kompetencia alapú óvodai programcsomag Projektzáró TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0096 DE OEC Óvoda 2010.06.21. Kompetencia alapú képzés fogalma Kompetencia alapú képzésen az ismereteken alapuló, de a készségek,

Részletesebben

Szakértői vélemény az

Szakértői vélemény az Szakértői vélemény az EGYÜTT-ÉRTÜK ÁLTALÁNOS MŰVELŐDÉSI KÖZPONT ÓVODAI NEVELÉSI PROGRAMJÁRÓL Az intézmény székhelye: 5510 Dévaványa, Vörösmarty ú. 6-8. Az intézmény típusa: Többcélú, közös igazgatású közoktatási

Részletesebben

SZERETETTEL KÖSZÖNTÖM A PEDAGÓGIAI ASSZISZTENSEK I. ORSZÁGOS KONFERENCIÁJÁNAK RÉSZTVEVŐIT!

SZERETETTEL KÖSZÖNTÖM A PEDAGÓGIAI ASSZISZTENSEK I. ORSZÁGOS KONFERENCIÁJÁNAK RÉSZTVEVŐIT! Engedj játszani! SZERETETTEL KÖSZÖNTÖM A PEDAGÓGIAI ASSZISZTENSEK I. ORSZÁGOS KONFERENCIÁJÁNAK RÉSZTVEVŐIT! Ha csak lehet, játszik a gyermek. Mert végül a játék komolyodik munkává. Boldog ember, ki a munkájában

Részletesebben

Hozzon a gyermeknek mindenki amit tud, játékot, zenét, örömet. /Kodály Zoltán/

Hozzon a gyermeknek mindenki amit tud, játékot, zenét, örömet. /Kodály Zoltán/ K A S T É L Y P E D A G Ó G I A I Ó V O D A P R O G R A M J A Hozzon a gyermeknek mindenki amit tud, játékot, zenét, örömet. /Kodály Zoltán/ Tartalomjegyzék I. Pedagógiai programunk törvényi háttere...

Részletesebben

MESE-VÁR ÓVODA ÉS BÖLCSŐDE (4130 Derecske, Városház u. 3) OM AZONOSÍTÓ: 030-796 BÖLCSŐDEI NEVELÉS-GONDOZÁS SZAKMAI PROGRAM

MESE-VÁR ÓVODA ÉS BÖLCSŐDE (4130 Derecske, Városház u. 3) OM AZONOSÍTÓ: 030-796 BÖLCSŐDEI NEVELÉS-GONDOZÁS SZAKMAI PROGRAM MESE-VÁR ÓVODA ÉS BÖLCSŐDE (4130 Derecske, Városház u. 3) OM AZONOSÍTÓ: 030-796 BÖLCSŐDEI NEVELÉS-GONDOZÁS SZAKMAI PROGRAM 2015 1. BEVEZETÉS... 5 1.1. A bölcsőde alapfeladata... 5 1.2. A bölcsőde helyi

Részletesebben

A ZALACSÁNYI CSÁNY LÁSZLÓ ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2013.

A ZALACSÁNYI CSÁNY LÁSZLÓ ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2013. A ZALACSÁNYI CSÁNY LÁSZLÓ ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2013. Tartalom I. Bevezető Helyzetkép II. Gyermekkép, Óvodakép Gyermekkép Óvodakép III. Az óvodai nevelés feladatai Az egészséges életmód alakítása

Részletesebben

PEDAGÓGIAI PROGRAM 2013. Készítette:Győri Borbála

PEDAGÓGIAI PROGRAM 2013. Készítette:Győri Borbála PEDAGÓGIAI PROGRAM 2013. Készítette:Győri Borbála 1 Tartalom I. BEVEZETŐ 4 1. Nevelőtestületünk választott mottója: 4 2. Az óvoda jellemző adatai: 4 3. Törvényi szabályozás 4 4. Óvodánk rövid bemutatása

Részletesebben

Margaréta Óvoda Szombathely TARTALOMJEGYZÉK

Margaréta Óvoda Szombathely TARTALOMJEGYZÉK Margaréta Óvoda Szombathely TARTALOMJEGYZÉK Bevezetés 1.oldal Küldetésnyilatkozat 2. oldal Óvodánk bemutatása... 3-4. oldal Gyermekkép, óvodakép 5-6. oldal Óvodánk irányítási és szervezeti felépítése 6-7.

Részletesebben

KIMBI PEDAGÓGIAI PROGRAM

KIMBI PEDAGÓGIAI PROGRAM KIMBI ÓVODA 1121 Budapest, Tállya utca 22. OM: 034501 KIMBI PEDAGÓGIAI PROGRAM TARTALOMJEGYZÉK 1. Bevezető 3 1.1 Törvényi háttér 3 1.2. Az óvoda bemutatása 3 2. Gyermekkép, óvodakép 4 2.1 Hitvallás 4 2.2

Részletesebben

ALBERTFALVAI ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAM

ALBERTFALVAI ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAM ALBERTFALVAI ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAM 1 2 Tartalomjegyzék JOGSZABÁLYI HÁTTÉR... 5 AZ ÓVODA JELLEMZŐ ADATAI... 6 1. KÖSZÖNTŐ... 7 2. BEVEZETŐ... 9 2.1. HITVALLÁSUNK... 9 2.2. GYERMEKKÉP... 10 2.3. ÓVODAKÉP...

Részletesebben

BALATONSZENTGYÖRGYI MARGARÉTA ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2015.09.01. BALATOSZENTGYÖRGYI MARGARÉTA ÓVODA 8710. BALATONSZENTGYÖRGY CSILLAGVÁR U. 4.

BALATONSZENTGYÖRGYI MARGARÉTA ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2015.09.01. BALATOSZENTGYÖRGYI MARGARÉTA ÓVODA 8710. BALATONSZENTGYÖRGY CSILLAGVÁR U. 4. TERM. TÁRSA- ÉNEK- ZENE MESE- VERS MUNKA JÁTÉK MOZGÁS MOZGÁS DALOM EMBER RAJZOLÁS KÉZI- MATE- MATIKA BALATONSZENTGYÖRGYI MARGARÉTA ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2015.09.01. CSALÁD BALATOSZENTGYÖRGYI MARGARÉTA

Részletesebben

INKLÚZIÓ, ADAPTÁCIÓ AZ ÓVODÁBAN

INKLÚZIÓ, ADAPTÁCIÓ AZ ÓVODÁBAN INKLÚZIÓ, ADAPTÁCIÓ AZ ÓVODÁBAN DR.PÁLFI SÁNDOR FŐISKOLAI TANÁR, DÉKÁN HELYETTES, TANSZÉKVEZETŐ DEBRECENI EGYETEM GYERMEKNEVELÉSI ÉS FELNŐTTKÉPZÉSI KAR GYERMEKNEVELÉSI TANSZÉK TARTALMI ELEMEK FOGALMAK

Részletesebben

PEDAGÓGIAI PROGRAM. Törcsvár Utcai Óvoda

PEDAGÓGIAI PROGRAM. Törcsvár Utcai Óvoda PEDAGÓGIAI PROGRAM Törcsvár Utcai Óvoda 1112 Budapest Törcsvár utca 19-21. Az intézmény OM azonosítója: 034463 Intézményvezető: Steixnerné Strausz Ildikó Legitimációs eljárás Az érvényességet igazoló aláírások

Részletesebben

Jakabszálás-Fülöpjakab Álatános Művelődési Központ Óvodája, Általános Iskolája Napközi Otthonos Óvoda. Esélyegyenlőségi Program

Jakabszálás-Fülöpjakab Álatános Művelődési Központ Óvodája, Általános Iskolája Napközi Otthonos Óvoda. Esélyegyenlőségi Program Jakabszálás-Fülöpjakab Álatános Művelődési Központ Óvodája, Általános Iskolája Napközi Otthonos Óvoda Esélyegyenlőségi Program 1. Helyzetelemzés Jakabszállás Az óvoda tanulóinak összlétszáma: 70 fő Halmozottan

Részletesebben

A Magyarországi Németek Általános Művelődési Központja Óvodájának Pedagógiai Programja 2016.

A Magyarországi Németek Általános Művelődési Központja Óvodájának Pedagógiai Programja 2016. A Magyarországi Németek Általános Művelődési Központja Óvodájának Pedagógiai Programja 2016. 2 Tartalomjegyzék Bevezető 1. Óvodánk sajátossága, pedagógusképünk, kapcsolatrendszerünk 1.1 Küldetésünk 1.2

Részletesebben

Beérkezett kérdőívek aránya csoportonként

Beérkezett kérdőívek aránya csoportonként A 2019-es szülői elégedettségmérés elemzése Óvodánk az Oktatási Hivatal által kiadott, a köznevelési intézmények tanfelügyeletéhez szerkesztett kérdőívét használja a szülői elégedettség kétévenkénti mérésére.

Részletesebben

Pedagógiai Program felülvizsgálata 2013.04.29. Okos ember nem gondol a holnaputánra, amikor a "ma" bőven ellátja feladattal.

Pedagógiai Program felülvizsgálata 2013.04.29. Okos ember nem gondol a holnaputánra, amikor a ma bőven ellátja feladattal. Pedagógiai Program felülvizsgálata 2013.04.29 Okos ember nem gondol a holnaputánra, amikor a "ma" bőven ellátja feladattal. Syndie Maison KE PTSZIKE PTSZI 2013.04.29 A prezentációban megjelenő információk

Részletesebben

PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

PEDAGÓGIAI PROGRAMJA Kovács Margit Óvoda Brunszvik Teréz Német Nemzetiségi Tagóvoda Mónus Illés utcai Tagóvoda PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2013. 1 KOVÁCS MARGITÓVODA ÉS TAGÓVODÁI PEDAGÓGIAI PROGRAMJA TARTALOMJEGYZÉK 1. HELYZETKÉP.

Részletesebben

Gyáli Tulipán Óvoda 2360 Gyál, Tulipán utca 23 T/F 06 29/ 341-544 e-mail:ovihir@digikabel.hu OM: 200771 PEDAGÓGIAI PROGRAM

Gyáli Tulipán Óvoda 2360 Gyál, Tulipán utca 23 T/F 06 29/ 341-544 e-mail:ovihir@digikabel.hu OM: 200771 PEDAGÓGIAI PROGRAM Gyáli Tulipán Óvoda 2360 Gyál, Tulipán utca 23 T/F 06 29/ 341-544 e-mail:ovihir@digikabel.hu OM: 200771 PEDAGÓGIAI PROGRAM Intézmény OM - azonosítója: 200771 Intézményvezető:.. neve Legitimációs eljárás

Részletesebben

FARAGÓ UTCAI ÓVODA HELYI PEDAGÓGIAI PROGRAMJA. Faragó Utcai Óvoda 4029 Debrecen, Faragó u. 20-22.

FARAGÓ UTCAI ÓVODA HELYI PEDAGÓGIAI PROGRAMJA. Faragó Utcai Óvoda 4029 Debrecen, Faragó u. 20-22. FARAGÓ UTCAI ÓVODA HELYI PEDAGÓGIAI PROGRAMJA Faragó Utcai Óvoda 4029 Debrecen, Faragó u. 20-22. Intézmény OM - azonosítója: 030871 Készítette: a Faragó Utcai Óvoda nevelőtestülete Legitimációs eljárás

Részletesebben

A FEKETE ISTVÁN ÓVODA A MOSOLYOVI ÓVODA HELYI NEVELÉSI PROGRAMJA

A FEKETE ISTVÁN ÓVODA A MOSOLYOVI ÓVODA HELYI NEVELÉSI PROGRAMJA A FEKETE ISTVÁN ÓVODA ÉS A MOSOLYOVI ÓVODA HELYI NEVELÉSI PROGRAMJA ORFŰ 2010. TARTALOM Bevezető 1.Az óvoda adatai 2. Helyzetkép az óvodáról 2.1.Alapelveink 2.2.Gyermekképünk 2.3. Pedagógusképünk 2.4.

Részletesebben

Referencia intézmény terület: Komprehenzív elven egység programmal dolgozó intézmény

Referencia intézmény terület: Komprehenzív elven egység programmal dolgozó intézmény Referencia intézmény terület: Komprehenzív elven egység programmal dolgozó intézmény Jó gyakorlat megnevezése: A tanulás ne legyen lecke a gyermeknek, hanem szívdobogtató élmény (József A) A motiváció,

Részletesebben

AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN

AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN Petránné Képes Gizella Óvodavezető, közoktatási szakértő, tréner Miskolci Batsányi János Óvoda Kisgyermekkori nevelés támogatása

Részletesebben

Szombathelyi Szivárvány Óvoda

Szombathelyi Szivárvány Óvoda Szombathelyi Szivárvány Óvoda OM: 036462 Epochális rendszerű pedagógiai programja TARTALOMJEGYZÉK BEKÖSZÖNTŐ 1. KÜLDETÉSNYILATKOZATUNK... 1. oldal 2. ÓVODÁNK BEMUTATÁSA... 2. oldal 2.1. Óvodánk személyi

Részletesebben

Lurkó iskola előkészítő program-jó gyakorlat

Lurkó iskola előkészítő program-jó gyakorlat Lurkó iskola előkészítő program-jó gyakorlat Intézmény neve: Fazekas József Általános Iskola, Napközi Otthonos Óvoda és Egységes Óvoda - Bölcsőde Intézmény e-mail címe: fazekasisk@gmail.com Kitöltő neve:

Részletesebben

A Nyitnikék Óvoda Munkaterve a 2013/2014. nevelési évre elsősorban a 2011.CXC Nemzeti Köznevelési Törvény és annak módosításaiban meghatározott hatály

A Nyitnikék Óvoda Munkaterve a 2013/2014. nevelési évre elsősorban a 2011.CXC Nemzeti Köznevelési Törvény és annak módosításaiban meghatározott hatály Nyitnikék Óvoda 1203 Bp. Kossuth L.u.3. E-mail: nyitnikek@nyitnikek.axelero.net OM azonosító: 034710 PESTERZSÉBETI NYITNIKÉK ÓVODA 2013-2014. ÉVI MUNKATERVE Győrné Varga Kornélia Nyitnikék Óvoda vezetője

Részletesebben

SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYŰ GYERMEK AZ OSZTÁLYBAN (A SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNY PEDAGÓGUS SZEMMEL) AZ INTEGRÁCIÓ JELENTŐSÉGE

SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYŰ GYERMEK AZ OSZTÁLYBAN (A SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNY PEDAGÓGUS SZEMMEL) AZ INTEGRÁCIÓ JELENTŐSÉGE SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYŰ GYERMEK AZ OSZTÁLYBAN (A SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNY PEDAGÓGUS SZEMMEL) AZ INTEGRÁCIÓ JELENTŐSÉGE A SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYHEZ IGAZODÓ DIFFERENCIÁLÁS LEHETŐSÉGEI AZ ISKOLAI OKTATÁSBAN,

Részletesebben

A GYOMAENDRŐDI SELYEM ÚTI ÓVODA INTEGRÁLT NEVELÉSI PROGRAMJA GYOMAENDRŐD 2013.

A GYOMAENDRŐDI SELYEM ÚTI ÓVODA INTEGRÁLT NEVELÉSI PROGRAMJA GYOMAENDRŐD 2013. A GYOMAENDRŐDI SELYEM ÚTI ÓVODA INTEGRÁLT NEVELÉSI PROGRAMJA GYOMAENDRŐD 2013. TARTALOMJEGYZÉK 1. Bevezetés 2 1.1 Nevelőmunkánk jogszabályi háttere 2 1.2 Az óvodánk adatai 2 1.3 Óvodánk bemutatása 3 1.4

Részletesebben

" A gyermek világra nyitott lény: A simogatásra simogatással, a jókedvre jókedvvel, a tevékenységre tevékenységgel felel.

 A gyermek világra nyitott lény: A simogatásra simogatással, a jókedvre jókedvvel, a tevékenységre tevékenységgel felel. " A gyermek világra nyitott lény: A simogatásra simogatással, a jókedvre jókedvvel, a tevékenységre tevékenységgel felel." ( Mérei Ferenc ) Elfogadta: a Bárdudvarnoki Óvoda-Bölcsőde nevelőtestülete ----------------

Részletesebben

Szombathelyi Napsugár Óvoda Sonnenstrahl Kindergarten. Óvodai Pedagógiai Program OM azonosító: 036471

Szombathelyi Napsugár Óvoda Sonnenstrahl Kindergarten. Óvodai Pedagógiai Program OM azonosító: 036471 Szombathelyi Napsugár Óvoda Sonnenstrahl Kindergarten Óvodai Pedagógiai Program OM azonosító: 036471 Készítette: Óvoda Nevelőtestülete Szombathely, 2013. augusztus 28. 1 TARTALOMJEGYZÉK 1. B E V E Z E

Részletesebben

PEDAGÓGIAI PROGRAM. Intézmény neve : Szent Család Katolikus Óvoda. Intézmény címe : 2600 Vác, Bauer Mihály út 22-24. OM azonosító : 032735

PEDAGÓGIAI PROGRAM. Intézmény neve : Szent Család Katolikus Óvoda. Intézmény címe : 2600 Vác, Bauer Mihály út 22-24. OM azonosító : 032735 PEDAGÓGIAI PROGRAM Intézmény neve : Szent Család Katolikus Óvoda Intézmény címe : 2600 Vác, Bauer Mihály út 22-24. OM azonosító : 032735 Tartalomjegyzék Tartalomjegyzék... 2 Törvényi háttér... 4 Az óvoda

Részletesebben

ALAPÍTÓ OKIRAT módosításokkal egységes szerkezetben

ALAPÍTÓ OKIRAT módosításokkal egységes szerkezetben Kivonat 3/4. számú melléklet ALAPÍTÓ OKIRAT módosításokkal egységes szerkezetben A közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvény 3. (2) bekezdése értelmében Budapest Főváros VIII. kerület Józsefvárosi Önkormányzat

Részletesebben

Négy Évszak Óvoda és tagóvodáinak pedagógiai programja 2015.

Négy Évszak Óvoda és tagóvodáinak pedagógiai programja 2015. "Vigyük be gyermekeink életébe azt a biztonságot adó szeretetet, megértést és megbecsülést, ami egyedüli remény arra, hogy belőlük is boldog és igaz emberek legyenek" (Hermann Alice) PEDAGÓGIAI PROGRAM

Részletesebben

ALAPÍTÓ OKIRAT. Kippkopp Óvoda és Bölcsőde tagóvoda 8172 Balatonakarattya, Bakony utca 7.

ALAPÍTÓ OKIRAT. Kippkopp Óvoda és Bölcsőde tagóvoda 8172 Balatonakarattya, Bakony utca 7. ALAPÍTÓ OKIRAT Balatonkenese Város Önkormányzatának Képviselő-testülete a helyi önkormányzatokról szóló 1990. évi LXV. törvény 38. (1) bekezdése, az államháztartásról szóló 1992. évi XXXVIII. törvény 66.

Részletesebben

Pedagógiai program. Kozmutza Flóra Óvoda, Általános Iskola, Szakiskola, Kollégium, Gyermekotthon és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény

Pedagógiai program. Kozmutza Flóra Óvoda, Általános Iskola, Szakiskola, Kollégium, Gyermekotthon és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény 2015 Kozmutza Flóra Óvoda, Általános Iskola, Szakiskola, Kollégium, Gyermekotthon és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény Pedagógiai program Hódmezővásárhely, 2015. augusztus 28. Megyesi Istvánné

Részletesebben

KIEMELÉS A RÖVID FEJLŐDÉSI NAPLÓBÓL

KIEMELÉS A RÖVID FEJLŐDÉSI NAPLÓBÓL Törvényi háttér: 363/2012. (XII.17.) orm. rendelete az Óvodai nevelés országos alapprogramjáról Az óvodai élet megszervezése 4. Az óvodai nevelés tervezését, valamint a gyermekek megismerését és fejlesztését,

Részletesebben

FEJLŐDÉSEM LÉPÉSEI MUNKAKÖZÖSSÉG ÉVES TERVE

FEJLŐDÉSEM LÉPÉSEI MUNKAKÖZÖSSÉG ÉVES TERVE FEJLŐDÉSEM LÉPÉSEI MUNKAKÖZÖSSÉG ÉVES TERVE 2013/2014 Bevezetés Munkánk során hangsúlyozottan jelenik meg az egyéni haladási ütemet segítő differenciált egyéni fejlesztés. Óvodába lépéskor az első, legfontosabb

Részletesebben

INTÉZMÉNYVEZETŐI/SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY SÜNI NAPKÖZI-OTTHONOS ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJÁRÓL

INTÉZMÉNYVEZETŐI/SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY SÜNI NAPKÖZI-OTTHONOS ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJÁRÓL INTÉZMÉNYVEZETŐI/SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY SÜNI NAPKÖZI-OTTHONOS ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJÁRÓL Készítette: Kovácsné Tobak Márta Intézményvezető, közoktatási szakértő ÓVODAI PEDAGÓGIAI PROGRAM VÉLEMÉNYEZÉSE Intézmény:

Részletesebben