Waldorf Ház Pedagógiai Szolgáltató Intézet 1075 Budapest, Asbóth u. 17. Feln!ttképzést folytató intézmény nysz:

Átírás

1 Waldorf Ház Pedagógiai Szolgáltató Intézet 1075 Budapest, Asbóth u. 17. Feln!ttképzést folytató intézmény nysz: TÁJÉKOZTATÓ 44 órás akkreditált tanár-továbbképzésr!l Waldorf Tanári M"hely - osztálytanítók továbbképzése 2013.

2 Kedves Tanárok! A Waldorf Tanári M!hely osztálytanítók továbbképzése cím! program akkreditált pedagógustovábbképzésként ismét indításra kerül a között. A továbbképzés els"sorban a Waldorf-iskolákban osztálytanítói munkakörben tanító vagy tanítani szándékozó pedagógusok számára a Waldorf-pedagógia embertanában, és abból következ" módszertanában való intenzív elmélyülést, valamint egyúttal a tanító pedagógusok számára a következ" tanévre, az adott osztályfokra való felkészülést szolgálja. A továbbképzés alapítója és indítója a Waldorf Ház Pedagógiai Szolgáltató Intézet (1075 Budapest, Asbóth u. 17., a feln"ttképzést folytató intézmény nyilvántartási száma: ) Alapítási engedély száma: OKM-4/117/2009., indítási engedély száma: OKM-4/117/2009. A jelentkezés feltétele: egyetemi vagy f"iskola tanári végzettség, vagy a Waldorf-kerettanterv szerint a Waldorf-iskolák általános iskolai tagozatán pedagógus munkakör betöltésére jogosító egyéb végzettség. A jelenleg hatályos Waldorf-kerettanterv szerint Waldorf-iskolában pedagógus munkakör betöltésére jogosító végzettségek: A Waldorf-iskolában 1. az 1-8. évfolyamon osztálytanító munkakörben foglalkoztatható az, aki a) f"iskolai vagy egyetemi szint! tanítói, konduktori vagy tanári végzettség mellett akkreditált pedagógus-továbbképzésen szerzett Waldorf-osztálytanítói képesítéssel, vagy b) magyarországi, illetve külföldi nappali Waldorf-tanár alapképzésen szerzett Waldorf-tanári képesítéssel, c) vagy fels"oktatásban szerzett nem pedagógus végzettség mellett Waldorf-tanárképzésen szerzett pedagógus diplomával rendelkezik, d) a jelenleg pedagógus-munkakört betölt" azon tanárok, akik a fenti végzettséggel nem rendelkeznek, azt szeptember 1-jéig megszerzik, illetve új foglalkozás esetén a munkába lépést"l számított öt éven belül szerezzék meg. 3. az 1-8. évfolyamon szaktanár lehet az, akinek a tantárgynak megfelel" szakos f"iskolai vagy egyetemi szint! tanítói vagy tanári végzettsége van, vagy rendelkezik az 1.b) pontban meghatározott, tanított tantárgynak megfelel" Waldorf-tanári képesítéssel. Az állami el"írások értelmében kérjük azokat, akik a Nyári Akadémián akkreditált résztvev"kként kívánnak jelen lenni, hogy az 1.a) és 1.c) esetekben mind az állami, mind a Waldorf-irányú képesítésr"l szóló dokumentum, az 1.b) és 3. esetekben a megfelel" diploma másolatát a jelentkezéssel együtt küldjék el! Az 1.d) esetben szükségünk van a diploma másolatára, valamint egy, a munkaadó intézmény képvisel"je által kiállított igazolásra, amely bizonyítja, hogy az illet" öt éven belül meg kívánja szerezni a Waldorf-szakirányú képesítést. Ezen dokumentum(ok) hiányában akkreditált hallgatóként senkit nem áll módunkban fogadni. A diplomamásolato(ka)t a jelentkezéssel egyid!ben a jelentkezes@waldorf.hu címre várjuk. A számonkérés módja: Az évfolyamonkénti csoportmunkák végén csoportos szóbeli visszatekintés és beszámoló történik a végzett munkára. Ennek kapcsán a résztvev"k példákat hoznak fel a embertani alapok és a tanterv, illetve a módszertani eszközök kapcsolatára; összegy!jtik, hogy milyen új meglátások és 2

3 felfedezések születtek bennük; megfogalmazzák a bennük felmerült azon kérdéseket, amelyekkel a jöv"ben fogllakozni szeretnének. A csoport egy tagja a csoportos beszámolóról rövid, írásos jegyz"könyvet készít. Az értékelés általános szempontjai: az életkori sajátosságok, valamint a tanítási tartalmak és módszerek összhangja; új összefüggések felfedezése; kérdések léte és mélysége; A m!vészeti csoportokban végzett munkára a m!vészeti ág függvényében vagy kiállítás, vagy rövid m!vészi bemutató formájában kerül sor. Az értékelés általános szempontjai: a kifejez"er" és a megformáltság milyensége; csoporttal való összhang. A tanúsítvány kiadásának feltétele: A tanúsítvány kiadásának feltétele a 44 tanóra 90%-án való részvétel és a a tematikai egységek végére el"írt feladatok teljesítése. Önhibán kívüli, a képzési egység 10 %-át meghaladó igazolt mulasztás esetén a Waldorf Ház más id"pontban megtartásra kerül", azonos típusú képzésén vehet részt a hallgató. A résztvev!k által biztosítandó eszközök: méhviasz kréták, színes ceruzák, körz", vonalzók, furulya, euritmiacip". Pontosan az évfolyamcsoportokban: 1. évfolyam - tégla és rúd alakú méhviaszkréták, színes ceruzák 2. évfolyam - tégla és rúd alakú méhviaszkréták, színes ceruzák, pentaton choroi furulya, négyzet alakú epochafüzet a formarajzhoz 3. évfolyam - tégla és rúd alakú méhviaszkréták, színes ceruzák 4. évfolyam - színes ceruzák 5. évfolyam - vastag színes ceruzák, rúd alakú méhviasz kréták 6. évfolyam - körz", vonalzók, grafit és színes ceruzák 7. évfolyam - körz", vonalzók, szögmér", grafit és színes ceruzák 8. évfolyam - körz", vonalzók, grafit és színes ceruzák A m!vészeti foglalkozásokban: Kézimunka I., II. - t!készlet, olló, gombost!, horgolót!, köt"t!. Zene I., II. - euritmiacip"; pentaton furulya; pentaton hárfa/líra; szoprán furulya; ritmushangszerek. Euritmia I.,II. euritmiacip". Dráma I. - mozgásra alkalmas ruha Formarajz - tégla és rúd alakú méhviasz kréták, vastag színes ceruzák, színes ceruzák, A továbbképzés díja és költségei: A továbbképzés díja Ft, a Magyar Waldorf Szövetség tagintézményeib"l jelentkez"knek Ft június 15-éig történ" befizetés esetén a kedvezményes részvételi díj: Ft, a Magyar Waldorf Szövetség tagintézményeib"l jelentkez"knek Ft. A díjat átutalással, vagy a K&H Banknál készpénzben történ" befizetéssel a Waldorf Ház számlaszámára ( Kereskedelmi és Hitelbank Zrt.) kérjük befizetni. A képzési díj áfamentes. A részvételi díjon felül a résztvev"ket terhel" egyéb költségek: étkezés és szállás költsége, utazási költség, a résztvev"k által biztosítandó anyagok és eszközök költsége. Csoportlétszám: f". A továbbképzés id!pontja: június 27-július 2. A továbbképzés helyszíne: Gödöll"i Waldorf Általános Iskola, Gimnázium és Alapfokú M!vészetoktatási Intézmény (2100 Gödöll", Tessedik S. u. 4. D épület) 3

4 A visszalépés, vagy a kimaradás, sikertelenteljesítés jogkövetkezményei: 1. Amennyiben a Résztvev" a képzés id"tartamának 10 %-át meghaladó mértékben igazolatlanul mulaszt (a képzést"l távol marad), a képzés elvégzésér"l tanúsítványt nem kaphat, továbbá a már befizetett képzési díjat elveszti, azt a Szervez"t"l vissza nem követelheti. 2. Amennyiben a Résztvev" önhibáján kívül marad távol a képzés id"tartamának 10 %-át meghaladó mértékben a képzésr"l és önhibájának hiányát a Szervez" felé írásban indokolja és igazolja, úgy jogosult a Szervez"nél egy azonos típusú, más id"pontban megtartásra kerül" képzésen részt venni. A Résztvev" a mulasztástól számított legfeljebb 15 napon belül jogosult igazolási kérelmének el"terjesztésére. Lemondás esetén a befizetett részvételi díjból az alábbiak szerint tudunk visszatéríteni: június 15-ig történ" lemondás esetén a befizetett díj 90%-át, június 21-ig történ" lemondás esetén a befizetett díj 50%-át, június 22. utáni lemondás esetén nem áll módunkban a befizetett díjat visszafizetni. Összességében a következ! teend!kre figyeljetek: A jelentkezéshez: 1) Küldjétek el a határid"ig a jelentkezés lapotokat! 2) Küldjétek el a diplomamásolat(ok) fénymásolatát a jelentkezéssel együtt! A regisztrációnál: 3) Legyen a jelentkezési lap kézzel aláírva, leadva. (Aki ben géppel aláírva küldte - a regisztrációnál írja alá!) 4) Legyen a feln"ttképzési szerz"dés két példányban kitöltve, aláírva! 5) Legyen a részvételi díj a feln"ttképzési szerz"désnek megfelel"en befizetve! A képzés ideje alatt: 6) Legyen a továbbképzési tájékoztató átvéve és átvételr"l szóló nyilatkozat aláírva és leadva! 7) Legyen a tanároknál lév" jelenléti napló és a termekben kifüggesztett jelenlíti ív minden óra után aláírva! 8) A továbbképzés 90 %-án való részvétel. (Max. 4x45 percr"l lehet hiányozni.) 9) Záróértékeléseken való részvétel (a szakcsoportos záróbeszélgetésen és a m!vészeti bemutató és annak csoportos szóbeli visszatekint" értékelése) és az azokról szóló zárójegyz"könyvek jelenléti íveinek aláírása. 10) Elégedettségi résztvev"i kérd"ív kitöltése és leadása. 11) Az akkreditált résztvev"k visszatekint" megbeszélésén legyen ellen"rizve, hogy minden feltételt teljesítettél! 12) A tanusítványosztáskor annak átvételét írásban igazold! Az ezévi továbbképzés el"készít" irodalma: Roberto Trostli: Miként a Mennyben, azonképpen itt a földön is cím! írása. Tartalmas továbbképzést kívánunk! Üdvözlettel: Budapest, április 26. Radics Helga s.k. Bozókiné Tengely Anna s.k. 4

5 A TOVÁBBKÉPZÉS TARTALMÁNAK RÖVID ÖSSZEFOGLALÁSA A továbbképzés három tematikai egységb!l áll: (1) A Waldorf-pedagógia embertani háttere tematikai egység magában foglalja a Waldorfpedagógia gyermek- és világszemléletének antropozófiai alapjait, az ebb!l fakadó legalapvet!bb tantervi és módszertani megfontolásokat, valamint kitér a tanár bels! munkájának ebb!l az impulzusból fakadó szükségességére és lehet!ségeire. A nagy tapasztalattal rendelkez!, külföldi és magyarországi el!adók kitérnek a legújabb kutatási eredmények ismertetésére is. (2) A Waldorf-pedagógia módszertana a Waldorf-iskola alsó és közép tagozatán (1-8. osztály) tematikai egység osztályfokonként tárgyalja a tantervi tematika és a gyermek fejl!désének alapvet! összefüggéseit az embertani háttér alapján. Megvizsgálja a tantárgyak és a tanulási módszerek pedagógiai szerepét a gondolkodás, az érzés, az akarat nevelésében, és az azokhoz kapcsolódó képességek (kompetenciák) fejlesztésében. A munka tapasztalt Waldorf-tanárok irányításával folyó m"helymunka, ahol a résztvev!k valós pedagógiai feladatokon, helyzetgyakorlatokon keresztül mélyíthetik el tudásukat. (3) A m"vészetek, mint az akarati és érzelmi nevelés eszközei a pedagógiában, valamint az önképzés és önnevelés eszközei a tanár bels! munkájában tematikai egység keretén belül a képzésre jelentkez!k két, szabadon választott m"vészeti foglalkozáson (mozgás, euritmia, képz!m"vészet/festés-rajz-grafika-agyagozás-szobrászat/,dráma-beszédképzés, ének-zene, kézm"vesség, kézimunka) vesznek részt. Célzottan az egyik foglalkozás els!sorban a Waldorfpedagógiai módszertan elmélyítését, míg a másik a tanár bels! munkájának el!segítését szolgálja. Teljesítend! feladatok: a továbbképzés végén egyszeri alkalommal (2) csoportos szóbeli beszámoló a módszertani csoportmunkán elsajátított követelményekb!l; (3) a m"vészeti munkák bemutatása és csoportos értékelése. Az értékelés általános szempontjai: (2) az életkori sajátosságok, valamint a tanítási tartalmak és módszerek összhangja; új összefüggések felfedezése; kérdések léte és mélysége; (3) a kifejez!er! és a megformáltság milyensége; csoporttal való összhang. A tanúsítvány kiadásának feltétele a 44 tanóra 90%-án való részvétel és a teljesítend! feladatok értékelhet!, csoportvezet!k által igazolt elvégzése. A TOVÁBBKÉPZÉSI ÓRÁKAT TARTÓ TANÁROK Arató András (Váci Waldorf Iskola) Bálint Zsolt (Kékvölgy Waldorf Iskola, Pilisszentlászló) Balog Mária (Fészek Waldorf Iskola, Solymár) Champier Péterné (Fészek Waldorf Iskola, Solymár) Czakó Anikó (Szombathelyi Waldorf Iskola) Kóró Ágnes (Fóti Waldorf Iskola) Kovács Tamás (Pesthidegkúti Waldorf Iskola) Mesterházy Mária (Fészek Waldorf Iskola, Solymár) Mezei Mihályné (Kisgöncöl Waldorf Iskola, Tök) Révész Ildikó (Váci Waldorf Iskola) Simon Nóra (Fóti Waldorf Iskola) Szecs!di János (Óbudai Waldorf Iskola) Szentmártony Yvonne (Pesthidegkúti Waldorf Iskola) Szombauer István (Óbudai Waldorf Iskola) Tallós Péter (Óbudai Waldorf Iskola) Trostli, Roberto (Richmondi Waldorf Iskola, Virginia, USA) Varga Edit (Fóti Waldorf Iskola) 5

6 A TOVÁBBKÉPZÉS TARTALMI FELÉPÍTÉSE 1. A WALDORF-PEDAGÓGIA EMBERTANI HÁTTERE 10 óra! A Waldorf-pedagógia gyermek- és világszemléletének antropozófiai alapjai Rudolf Steiner pedagógiai irányelvei alapján.! Az ember felépítése. Az akarat, az érzés, a gondolkodás és az Én fejlesztésének összehangolt, harmonikus útja az általános iskolai évek során A Waldorf-pedagógia emberképe, a gyermek fejl!dése a életév között.! A Waldorf-pedagógia gyermekfejl"dési szemlélete, a gyermek fejl"désének állomásai, a különböz" életkori sajátosságok.! A gyermekek megfigyelése, egyéni igényeinek érzékelése. A gyermekmegfigyelés lehet"ségei: alkati típusok, temperamentumok, a gyermek adottságai és képességei, biográfia, családi-környezeti háttér stb.! A Rudolf Steiner által ismertetett 12 érzék. Az emberi érzékelés árnyaltabb differenciálása és csoportosítása.! A Waldorf-pedagógusok megfigyel"-képességének fejlesztését segít" feladatok megismerése, feldolgozása A Waldorf-pedagógia tanterve és módszertana az embertan tükrében az általános iskola 1-8. osztályában.! A tanterv összeállításának alapelvei. Az életkori sajátosságok összefüggései a Waldorfiskolában tanított tárgyak tananyagával. A tanterv és a gyermek egészséges individualizációs fejl"désének kapcsolata.! Az oktatás-nevelés hatásai a fizikai testre, életfolyamatokra, lelki életre, gondolkodásra és a cselekv"képességre.! A m!vészetek szerepe a nevelésben. A f"oktatás m!vészi megformálása.! A f"oktatás egészséges felépítése. A f"oktatás ritmusa, a ki- és belégzés, a gyorsítás és lassítás váltakozása, a tanulási folyamatok és módszerek megválasztása.! Kompetenciák a Waldorf-iskolában. A tantervi tartalmak és az egyes kompetenciák kapcsolata. A szociális kompetenciák fontossága A tanár önnevel!, önképz! és önmegismer! bels! munkája.! Az önnevelés, önképzés, önértékelés szükségessége és fontossága a Waldorf-tanár pedagógiai munkájában.! A Tanári Kollégium szerepe az önképzés és önnevelés el"segítésében.! A Waldorf-tanár, mint a teljes iskolai közösség tagja. Munkaforma: plenáris el"adás. 2. A WALDORF-PEDAGÓGIA MÓDSZERTANA A WALDORF-ISKOLA ALSÓ ÉS KÖZÉP TAGOZATÁN (1-8. OSZTÁLY) 20 óra! A Waldorf-pedagógia tanítási módszertanának, metodikájának és didaktikájának sajátosságai a gyermek éves életkori jellegzetességeire alapozva.! A f!oktatási tárgyak Waldorf-iskolai kerettantervi vonatkozásai az 1-8. osztályokban. A tárgyak közötti kapcsolódási pontok.! A f!oktatási tárgyak 1-8. osztályos tananyagának az akarat, az érzés, a gondolkodás, az érzékel!- és cselekv!képesség, valamint egyéb képességek (kompetenciák) fejlesztésében betöltött szerepe és lehet!ségei. 6

7 2.1. A tantervi tematika és a gyermek fejl!désének alapvet! összefüggései az antropozófiaiantropológiai embertan alapján.! A tantervi tartalmak kapcsolódása a gyermek adott életkori fejl"déséhez.! Éves epochaterv felépítése. A f"oktatás tárgyainak felépítési módja: a tanítási tartalmak miértje és mikéntje.! A f"oktatás tárgyainak egymáshoz való kapcsolata A tantárgyak és a tanulási módszerek pedagógiai szerepe a gondolkodás, az érzés, az akarat nevelésében, és az azokhoz kapcsolódó képességek (kompetenciák) fejlesztésében. A módszertani ismeretek b!vítése.! A ritmikus rész szerepe a f"oktatásban.! A matematika tanítása a mozgás és a tudatosítás egymást támogató hatása.! Az anyanyelvi nevelés az olvasás és a beszédm!velés fontossága.! Társadalomismeret a mesékt"l a biográfiákig.! Természetismeret az átélést"l a világ pontos megfigyeléséig.! A m!vészetek megjelenése a f"oktatásban.! Az érzelmi és a szociális érzékenység fejleszthet"sége a tanítási tartalmak által.! A különböz" tanulási módszerek (kooperatív tanulás, differenciálás, csoportmunkák, egyéni feladatok stb.) tudatos alkalmazása. Munkaforma: moderált csoportmunka. 3. A M#VÉSZETEK, MINT AZ AKARATI ÉS ÉRZELMI NEVELÉS ESZKÖZEI A PEDAGÓGIÁBAN, VALAMINT AZ ÖNKÉPZÉS ÉS ÖNNEVELÉS ESZKÖZEI A TANÁR BELS$ MUNKÁJÁBAN. 14 óra! A m"vészeti tárgyak mozgás (Bothmer-gimnasztika), euritmia, képz!m"vészetek (festés rajz grafika agyagozás - szobrászat), dráma-beszédképzés, ének-zene és kézm"vesség - módszertani szerepe a Waldorf-pedagógiában a gyakorlaton keresztül.! A tanári önképzés, mint a tanítás alapfeltétele. A lelki kifejez!-képesség és az érzékel!képesség iskolázása, valamint az önismerethez jutás a m"vészeti tevékenységen keresztül.! Az átélés, a m"vészeti alkotó- folyamat érzelmi kifejez!készséget fejleszt! min!ségeinek meg-tapasztalása A m"vészetek, mint a nevelés eszközei.! A m!vészetek akarati és érzelmi nevelésben betöltött szerepének vizsgálata egyéni tapasztalatok megfigyelésén, ismertetésén és feldolgozásán keresztül.! A m!vészet, mint módszertani eszköz a f"oktatáson és a szakórákon A m"vészetek, mint az önképzés eszközei.! A tanári önképzés, mint a tanítás alapfeltétele. A lelki kifejez"-képesség és az érzékel"képesség iskolázása, valamint az önismerethez jutás a m!vészeti tevékenységen keresztül. Munkaforma: vezetett egyéni vagy csoportos m!vészeti tevékenység. 7

8 KÖTELEZ$ ÉS AJÁNLOTT IRODALOM Kötelez! irodalom: Steiner, Rudolf: Általános Embertan, mint a pedagógia alapja (Waldorf-sorozat) GA 293 (Budapest, 2007 Genius, Magyar Waldorf Szövetség o. ) Steiner, Rudolf: A nevelés m"vészete, Metodika-Didaktika (Waldorf-sorozat) GA 294 Budapest, Genius-Magyar Waldorf Szövetség, o., o.) Ajánlott irodalom: Heged"s Miklós: Az ember útja a m"vészet tükrében (Budapest, 2007., Él!szó Kiadó) Kiersch, Johannes: Bevezetés és magyarázat Rudolf Steiner Általános embertan -ához (Waldorf-sorozat) GA 293., (Budapest, Genius, Magyar Waldorf Szövetség, 2007) Lindenberg, Christoph: Waldorf-iskolák: szorongás nélkül tanulni, tudatosan cselekedni (Budapest, 2004., Közoktatásfejlesztési és Pedagógus-továbbképzési Kht.) Soesman, Albert: Tizenkét érzék-az érzékelés új megközelítése, Budapest, 2006., Kláris Kiadó és M"vészeti M"hely) Steiner, Rudolf: A szabadság filozófiája- Egy modern világszemlélet alapelemei GA 4 (Budapest, Édesvíz Kiadó) Steiner, Rudolf: A színek lényegér!l, Egy színtan vázlata (Budapest, 2003., ZH Kiadó) Steiner, Rudolf: A világtörténelem szellemi háttere (Budapest, Genius) Steiner, Rudolf: Az egyes népszellemek missziója (Budapest, Genius) Steiner, Rudolf: A szociális élet kérdései (Budapest, 1990, Mandátum Kiadó) Steiner, Rudolf: A nevelés m"vészete, Szemináriumi beszélgetések és tantervi el!adások (Waldorf-sorozat) GA 295 (Budapest, Genius, Magyar Waldorf Szövetség) Rudolf Steiner: A nevelés m"vészete, Metodika-didaktika (Waldorf Sorozat GA 294, Genius, Magyar Waldorf Szövetség) Steiner, Rudolf: Emberismereten alapuló nevelés és oktatás GA 302a (Genius, MWSZ, 2005) Steiner, Rudolf: Gyermeknevelés, A gyermek játékai GA 301,13.ea. (Budapest, 2005., Él!szó Kiadó Budapest) Steiner, Rudolf: A gyermek egészséges fejl!dése, GA 303 (Budapest, Genius-Magyar Waldorf Szövetség) Steiner, Rudolf: A nevelés m"vészetének szellemi-lelki alapjai GA 305 (Budapest, Genius) Török Sándor: Mi az antropozófia, Bevezet! el!adások (Budapest, Genius) JELENTKEZÉS ÉS TOVÁBBI INFORMÁCIÓK Waldorf Ház Pedagógiai Szolgáltató Intézet 1075 Budapest, Asbóth u. 17., félemelet 2. waldorfhaz@waldorf.hu Szakmai tervezés: Radics Helga Tel.: radics.helga@waldorf.hu Jelentkezés: Bozókiné Tengely Anna Tel.: jelentkezes@waldorf.hu Számlázás, befizetés: Balogh Tiborné (Ani) Tel.: balogh.tiborne@waldorf.hu 8