Vitorlát a tornádóban

Átírás

1 Egyetemi prezentációs sablon Dr. M 1 Vitorlát a tornádóban Mit tudunk hozzáadni a fiatalok lendületéhez? Dr. Hoffer Ilona - Katona Viktória Budapesti Corvinus Egyetem Stratégia és Projektvezetés Tanszék

2 Előadás célja Információ megosztás Gondolatok, kérdések, dilemmák 4 2

3 Innováció menedzsment módszerek oktatása BCE Vállalkozásfejlesztés MSc Általunk oktatott tárgyak Vállalkozás innováció: Innovációs keretrendszerek, területek Definíciók Fejlesztési eszközök, módszerek Innováció Módszertan: Értékelemzés/Értéktervezés elmélet Konkrét feladatmegoldás csoportmunkában 2008 óta MSc képzés 160 új hallgató évente Akkreditált - SAVEI elvárásokhoz illeszkedő képzés - 5 különböző oktatási szint - 33 szemeszter - több, mint 1400 hallgató - több, mint 350 AVS minősített hallgató 5 Innováció menedzsment módszerek oktatása BCE Vállalkozásfejlesztés MSc Kiemelt jellemzők: Nem elvárás a kötelező szakirányú végzettség Hallgatók szakmai háttere, környezete, kapcsolatai Családi vállalkozás Saját vállalkozás Tanácsadói munkavégzés (PWC, KPMG, Morgan Stanley) Banki, multinacionális szakmai tapasztalat Teljesen tapasztalatlan? 6 3

4 A tárgy jellemzői Vállalkozás Innováció o Alapfogalmak o K+F és sajátosságai o Terjedelem, témakörök, o Módszertani támogató eszközök 7 A tárgy jellemzői Értékelemzés/tervezés módszertan o Alapvető ismeretek o Alkalmazási döntések o Alkalmazás o Csoportmunka és koordinálása o Önálló feladatvégzés 8 4

5 Hallgatók előadás látogatása és az elvárások egyensúlya Hallgatói részvétel az egyetemi előadásokon (2016 I.) 40% 14% 46% nem vett részt többnyire nem vett részt többnyire részt vett? Hallgatói igények Egyetemi fejlesztési célok Szakemberekkel szembeni elvárások 9 Elmozdulások az oktatásunkban Gyakorlati probléma megoldás felé való eltolódás Szűkülő fókuszterületek bővülő készségképességfejlesztés A folyamatos, konkrét kihívásokra irányuló igények kiszolgálása 10 5

6 Oktatási gyakorlat fejlődése Vállalkozás Innováció szeminárium témakörök Ansoff mátrix Benchmarking Célköltség számítás Csapatépítés Értékelemzés Problémafa-célfa BPR Porter öttényezős modell Életciklus költség számítása Kano QFD EFQM Lean VSM Lean start-up FMEA Six sigma Kockázatelemzés Mind map Hazard CBA-LCC Célköltség számítás DFA/DFMA TRIZ Reverse engineering Technotérképezés Vásárlói élményciklus Logikai keretmátrix Beruházás ismeretei 11 Innováció finanszírozásának oktatása EC, Elmozdulás az oktatástól a szakmai coaching felé. 12 6

7 Eredmények Hallgatói visszajelzések Vállalkozás innováció AZ INNOVÁCIÓ FOGALMAI, TÖRVÉNYSZERŰSÉGEI 3,79 A K+F ISMERETEI 4,13 AZ INNOVÁCIÓ MÉRÉSE 3,71 AZ INNOVÁCIÓS EGYÜTTMŰKÖDÉSEK 3,80 A TECHNOLÓGIAI INNOVÁCIÓK SAJÁTOSSÁGAI 4,18 A TERMÉKINNOVÁCIÓK, ÉLETGÖRBÉK ELMÉLETE 3,78 A BERUHÁZÁSOK ISMERETEI 3,92 AZ INNOVÁCIÓ FINANSZÍROZÁSA 4,04 A MENEDZSMENT INNOVÁCIÓ 4,00 A SZELLEMI TERMÉKEK VÉDELME 3,71 AZ INNOVATÍV VÁLLALKOZÁSOK 4,49 AZ INNOVÁCIÓ TERVEZÉSE 4,06 A KREATÍVIPAR JELLEGZETESSÉGEI 3,84 KONKRÉT VÁLLALATI PÉLDÁK AZ INNOVÁCIÓ GYAKORLATÁRA 4,75 KANO 4,07 QFD 3,95 EFQM 4,25 LEAN 4,96 VSM 3,80 LEAN START-UP 4,56 FMEA 3,98 SIX SIGMA 4,09 KOCKÁZATELEMZÉS 4,41 MIND MAP 3,55 HAZARD 3,61 CBA-LCC 4,04 CÉLKÖLTSÉG SZÁMÍTÁS 4,44 DFA/DFMA 3,95 TRIZ 3,60 REVERSE ENGINEERING 3,95 TECHNOTÉRKÉPEZÉS 3,62 VÁSÁRLÓI ÉLMÉNYCIKLUS 3,77 LOGIKAI KERETMÁTRIX 4,40 BERUHÁZÁS ISMERETEI 4,17 13 Oktatási gyakorlat fejlődése Innováció módszertan Előpreparált példák Terméktervezés Egy közös vállalati példa Valós vállalati példák Valós megrendelők Nagyobb felelősség (szakmai, team) Mérnöki - gyártási élethelyzetek Whirlpool GE Rosenberg Hungária Design Terminál Solvo Biotech MÉT BCE KKV-k és Jótékonysági szervezetek. 14 7

8 Szakember, értékelemző, tanácsadó születik? Az oktató(?) kihívása Y generáció: magas ingerküszöb, multitasking, énközpontú szemlélet Panelekben, sémákban gondolkodás Standardizált, sematizált válaszok Megoldásban való gondolkodás (a probléma megértésének igénye nélkül) Megrendelőtől való eltekintés Maximális hatékonyság (= gyors, épp elég ) minimalista megközelítés Miért éppen ez lenne A Metodika? Miért éppen ez A feladat? 15 Eredmények A hallgató értékelemzési tanácsadási projektek eredményessége Szerény hozzájárulás 25%? 20% Kimagasló hozzáadott értékkel bír 33% Hozzáadott értékkel bír 22% A végletek és minden, ami közöttük megtalálható. 16 8

9 Keressük a kurzus fejlesztésének lehetséges irányait 17 Összefoglaló kérdéseink Hol találhatók a Hallgatók a képzési rendszer a gyakorlat és az oktató találkozási pontjai? Mikor lehetünk elégedettek? Miképp támogathatjuk a szakemberré válást a kurzusainkon? Mennyiben tudunk mintát mutatni a csoportmunka és team-vezetés terén? 18 9

10 Köszönjük a figyelmet! 19 10