Pallosné Mérei Vera * A MAGYAR MINT IDEGEN NYELV OKTATÁSÁNAK NÉHÁNY KÉRDÉSE
|
|
- Kornélia Pap
- 8 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 Pallosné Mérei Vera * A MAGYAR MINT IDEGEN NYELV OKTATÁSÁNAK NÉHÁNY KÉRDÉSE Ebben a cikkben a gyakorlati munka során szerzett tapasztalatokat szeretném megosztani a kollégákkal és egyben közös továbbgondolkodásra szeretnék ösztönözni, mit és hogyan tegyünk az új, megváltozott körülmények között annak érdekében, hogy a nálunk végzett hallgatók sikeresen helyt tudjanak állni az üzleti életben. Örömteli tény, hogy az utóbbi évtizedben a BGF Külkereskedelmi Kara intézményesen is bekapcsolódott a külföldiek számára szervezett magyar mint idegen nyelv oktatásába. A közelmúltban lezajló gazdasági-társadalmi változások új helyzetet eredményeztek a fels oktatásban, szükségessé vált, hogy a magyarországi fels oktatásban helyet kapjon ez a diszciplina. A magyar mint idegen nyelv oktatásakor számos, az egyéb idegen nyelvek oktatásától eltér sajátosság merül fel. A hallgatók nagy részét nem (nemcsak) a magyar nyelv és kultúra iránti érdekl dés hozta el hazánkba hiszen itt nem bölcsészképzés folyik, hanem egy konkrét cél érdekében kell elsajátítania az ország nyelvét. A BGF-en olyan hallgatók tanulnak, akik a közgazdaság, az üzletvitel szakmáját akarják megtanulni, a magyar nyelv ennek eszköze, tehát a nyelvtanulás célja a gazdasági-üzleti ismeretanyag elsajátítása. A magyar nyelvet oktató kollégáknak az a feladatuk, hogy hozzásegítsék a diákokat nyelvileg ahhoz, hogy a szakmai ismereteket el tudják sajátítani, szakmájukban tudjanak kommunikálni. A BGF-en tanuló külföldi hallgatók egy része (magyar tagozat) egyéves intenzív el készít után érkezik hozzánk, bizonyos szint általános nyelvi tudással, tehát a mindennapokban boldogulnak. De a tanévkezdés után nem telik el egy hónap, amikor kiderül, hogy nem tudnak jegyzetelni, hogy az el készít n megszerzett nyelvtudás kevés ahhoz, hogy a szakmát megszerezzék. A szakmai nyelvismeret hiánya, az el adó artikulációja, beszédtempója, az el adás ritmusa és szakaszolása, a tanterem akusztikai hiányosságai mind-mind er teljesen befolyásolják a megértést. Tehát itt kett s problémát kell leküzdeniük a hallgatóknak. Egyrészt meg kell tanulni a jegyzetelés technikáját (ez sokszor kemény er próba elé állítja a magyar anyanyelv hallgatókat is), másrészt el kell sajátítani a szakma megértéséhez szükséges nyelvhasználatot. Ehhez viszont speciális képességeket fejleszt nyelvi képzésre van szükség. Egyetlen nyelvcsoport sem homogén, hiszen minden tankörben számos nyelv és kultúra van jelen. Kezelnünk kell azt a problémát is, hogy nem alapozhatunk a különböz nyelvek azonos jelenségeire, és nem tudjuk kiküszöbölni az anyanyelv gátló hatását. Egy nyelv oktatást folytatunk. Viszont a heterogenitásnak is megvannak az el nyei: rendkívül érdekes és ösztönz leg hat a hallgatókra a kulturális különbségek, szokások összevetése, arra ösztönzi ket, hogy minél el bb elsajátítsák magyarul a jelenség nyelvi kifejezési formáját. * BGF Külkereskedelmi F iskolai Kar, Nemzetközi Gazdálkodás Szaknyelvi Intézeti Tanszék, Keleti nyelvek, orosz és magyar mint idegen nyelv tanszéki osztály, docens, bölcsészdoktor. 84
2 Számtalanszor szembesülünk azzal a problémával, hogy a hallgatók anyanyelvi nyelvtani tudása meghökkent en kevés, nem szolgálhat hivatkozási alapul. A magyar nyelvtan oktatása nem teljes kör és kizárólag funkcionális. A tartalom megértése és reprodukálása nemcsak a szókészlet nagyságától függ, hanem a szavak alakjától is, mert a toldalékok megváltoztathatják a tartalmat. Pl. Hány éve van a cégnél? Hány éve van a cég? PALLOSNÉ MÉREI V.: A MAGYAR MINT IDEGEN NYELV KIK TANULNAK MAGYARUL? A KKF-en háromféle csoportot lehet jól megkülönböztetni: a) a magyar tagozaton teljes képzésben (részképzésben) tanulók; b) az angol tagozaton teljes képzésben (részképzésben) tanulók; c) csereprogram keretében tanulók (ERASMUS program, francia tagozaton részképzés keretében tanulók). a) A magyar tagozaton tanulók esetében a szakmai követelmények azonosak a magyar anyanyelv hallgatók számára el írtakkal, viszont ahhoz, hogy abszolválni tudják ezt, rengeteg energiára van szükség. A szakmai szókincs hiánya és bizonyos nyelvtani szerkezetek hiányos ismerete azt eredményezi, hogy nem értik az anyagot, ezért nem egyszer kerül sor a magyar nyelv szakmai jegyzet értelmezésére, a struktúrák automatizálásához pedig speciális nyelvhasználati képességeket fejleszt feladatok rendszeres gyakorlására. Ami a nyelvoktatás adminisztratív oldalát illeti: a diploma megszerzésének a feltétele legalább a középfokú nyelvvizsga. Hallgatóink magyar nyelvb l a Közgazdasági Egyetemre mennek vizsgázni, hiszen nálunk nincs akkreditált magyar nyelvi vizsga. Ebb l következik, hogy a hallgatókat a nyelvvizsga központ által meghatározott követelmények szerint, az el írt tematikát figyelembe véve tanítjuk. Kollégáink állítják össze mind a szövegeket, mind a gyakorlatokat, törekedve a megfelel készségek kialakítására. b) Az angol tagozatot el készít nélkül kezd hallgatók nálunk kezdik tanulni a magyart, számukra talán a legnehezebb a nyelvtanulás, mert óriási szorgalom és er feszítés kell ahhoz, hogy a fels bb évfolyamokon bizonyos tárgyakból magyarul vizsgázzanak és a kett s diploma megszerzéséhez középfokú magyar nyelvvizsgát tegyenek. És mindezt heti négy-hat órás óraszám mellett! Többféle kezd nyelvkönyv létezik, de egyik sem használható kizárólagosan, vagy a rendelkezésre álló id rövidsége miatt, vagy a feldolgozás módja ill. a gyakorlatok hiánya miatt. Ezért több könyvet felhasználva állítjuk össze számukra az anyagot, lexikai, nyelvtani gyakorlatokat. Kiemelt figyelmet szentelünk a szóbeli nyelvhasználatnak. Itt els sorban a kép-és szimbólumhasználatot ( térképek, id járási térképek, közlekedési táblák, menetrendek, grafikonok, piktogramok) alapul vev kommunikációra gondolok, melyek a szükséges nyelvi elemek gyakorlását teszi lehet vé. c) A csereprogram keretében félévente kb. 40 hallgató választja a magyart, amiért kreditpont jár. Mivel a hallgatók rövid ideig tartózkodnak nálunk, céljuk nem a nyelv elsajátítása, hanem hogy boldoguljanak néhány hónapos itt tartózkodásuk alatt, tehát számukra nyelvi els segélyként fogható fel a kurzus. Ezért olyan témaköröket érintünk mint az üdvözlés, bemutatkozás, vásárlás, id, közlekedés, utazás, banki, postai szolgáltatások stb. ezeket is gyakorlati szempontból, f leg dialógusok formájában. Nagy hangsúlyt helyezünk arra, hogy a szövegek beszédszándék szerinti szituációra épüljenek (kérdezés, visszakérdezés, egyetértés, ellentmondás), de legf - képp, hogy kérdezni tudjanak és megértsék a választ. Komoly problémát okoz a csoportok nagy létszáma, az anyanyelvi felkészültségük eltér szintje, mert ebb l következ en az új ismereteket is eltér sikerrel fogadják be. Nincs lehet ség csoportbontásra, ezért a tanárnak nem szabad hagyni, hogy a gyengébb hallgatók számára az óra kudarcot jelentsen, de figyelni kell arra is, hogy a jó felkészültséggel rendelkez k se unatkozzanak. Minden szemeszterben van egy-egy hallgató, akinek a szülei magyar származásúak, a gyerekek otthon, hallás után tanultak magyarul, tehát viszonylag jól beszélnek, de írni egyáltalán nem tud- 85
3 nak. Velük természetesen külön kell foglalkozni, más jelleg helyesírási, fonetikai, grammatikai szabályokat kell velük megismertetni, feladatokat adni, rengeteget gyakoroltatni. Mindhárom tanulási formánál nagy szerepe van a motivációnak, hiszen ez nagymértékben hat arra, mennyi energiát fektetnek a nyelvtanulásba, mennyire nyitottak az új kultúra elfogadására és befogadására. Véleményem szerint a rövid ideig tartó tanulási formánál fokozottabban érvényesülhet az emocionális hatás. Bár egyedinek, kuriózumnak tekintik a magyart, egyetlen, általuk ismert nyelvhez sem tartják hasonlónak nyelvünket, ezért tartanak is t le, mégis emberközelbe hozhatjuk, ha a kurzus elején megemlítünk néhány olyan szót, amelyek a történelmi-gazdasági, kulturális kapcsolatok eredményeként kerültek nyelvünkbe más kultúrákból. Az orosz, horvát, lengyel hallgatók örömmel tapasztalják, hogy a napok elnevezése (szerda, csütörtök, péntek) hasonló, vagy ugyanaz nyelvükben, mint a magyarban, de a piacon hasznát veszik néhány gyümölcs, zöldség (káposzta, bab, szilva) nevének is; az olaszok lelkesek, mikor megtudják, hogy a piac, forint, torta szavak olasz eredet ek, vagy a németek szeretik fölfedezni az erkély, a torony, a tánc, kastély szavak hasonlóságát. És így már nem is olyan különc, furcsa a magyar nyelv, hiszen évezredek óta tartó kapcsolatra utal a többi európai országgal. A kés bbiekben alkalmunk lesz arra, hogy saját, személyes benyomásaikra utalva mutassuk be nyelvünket, országunkat, kultúránkat. Erre rendkívül jók az országismereti sajátosságok. Új, érdekes tényekkel, számukra ismeretlen fogalmakkal lehet érdekeltté tenni a hallgatókat a tanulásban. Ki az, aki nem csodálkozik el azon, hogy nálunk dekagrammban mérnek és nem grammban, hogy az étterem, vendégl mellett ott van a csárda, falatozó, ebédl ; mindezek képi, ill. verbális bemutatása felcsigázza az érdekl dést. Vagy pl. a lakás téma kapcsán tanulják a másfélszobás kifejezést, de ahhoz, hogy megértsék, társadalmi-szociális háttérismeret is szükséges. Azután itt vannak az ünnepek: a születésnapot mindenhol megünneplik, a hogyan már különbözik országonként, de a névnap ünneplése magyar sajátosságnak t nik. A Mikulás/Télapó máshol nem december 6-án jön, hanem karácsonykor, vagy újévkor, mások az ajándékozási szokások, a szaloncukor pedig új fogalom, de mikéntjér l és ízér l személyesen is meggy z dhetnek. Külön kell szólni az ún. reáliákról. Ilyen pl. a ballagás, a locsolkodás, a busójárás, amelyekr l személyes tapasztalatot és nagyszer élményt is szerezhetnek az itt töltött id alatt. NEHÉZ-E A MAGYAR NYELV? A kezd hallgatóktól az els félév elején megkérdeztem, mit tudnak nyelvünkr l, illetve miért választották ezt a nyelvet. Többen egzotikussága miatt érdekl dnek iránta. Mindannyian tudják, hogy a finnugor nyelvcsaládhoz tartozik, és rendkívül furcsának tartják, hogy finn társaik mégsem értenek egy szót sem magyarul. Aztán rácsodálkoznak, hogy a szó- és mondathangsúly mégis ugyanaz nálunk, mint a finn nyelvben, hogy az alapszókincshez tartozó jó néhány szó (kéz, hal, három stb.) hasonló, hogy mindkét nyelv toldalékoló, hogy a számnevek után a névszók egyes számban állnak stb. A szemeszter végén pedig rákérdeztem, milyennek tartják a magyar nyelvet. Kiderült, hogy nagy részük nehéznek véli mind a kiejtés (hanglejtés), mind a nyelvtan szempontjából. Végignéztem a szövegeket, feladatokat, dolgozatokat és összegy jtöttem, milyen nyelvi, kommunikációs nehézségekkel találkoznak a külföldi hallgatók már az els napoktól (az alapoktól induló csoportokban). A hatékony kommunikáláshoz szükséges az adott közösség, kultúra udvariassági szabályainak ismerete. A társas érintkezés els lépése a köszönés és a megszólítás sokszor problémás a hallgatók számára. Gondolok itt a tegezés-magázás formára. Míg egymást tegez formában kérdezik pl. Ki vagy? Honnan jössz?, a tanártól mindenképp a magázó formát hallják, és nem véletlenül, egyrészt mert a fels oktatásban ez általános, másrészt mert a kialakult társadalmi konvenciók szerint ez illik a mindennapi kommunikációs szituációkban, amivel naponta szembesülnek. De itt van mindjárt a maga, ön + 3. személy igealak is. 86
4 A köszönési formák sem egyszer ek a magyar kultúrában. A Jó napot, jó estét, jó éjszakát mellett itt van a kézcsók, (kezét) csókolom és a tiszteletet kifejez tetszikezés. Fonetikai kérdés, de elemi része a kommunikációnak a hangok helyes kiejtése, valamint az intonáció. Könnyebbséget jelent ugyan az, hogy más nyelvekkel szemben nálunk nincsenek diftongusok, a szóhangsúly állandó, de a magánhangzók közül az a, é kiejtése és megértése komoly gondot jelent. Az a helyett rendszeresen o hang sikeredik, az é -t nehezen különböztetik meg az í -t l. Pedig ez nagyon fontos nemcsak a megértés, hanem az írás, kés bbiekben a jegyzetelés szempontjából is. Éppúgy fontos a hosszú és a rövid magánhangzók helyes alkalmazása, hiszen micsoda különbség, ha valaki örül, vagy rül. De a hosszú és rövid mássalhangzók is okozhatnak meglepetést: nem mindegy, hogy valaki épen ér haza, vagy éppen hazaér. A mássalhangzók közül problémásak a kett s mássalhangzók, mint a zs, sz, cs, ty, ny, dz, dzs, valamint a ts (cs), tsz (cc) kiejtése. Az önbizalom er sítésére és a kíváncsiság felébresztéséhez el - ször megadunk néhány angol eredet szót, és ezek olvasásával kezdünk. Mindenki számára ismer - sek a dzsungel, bridzs, menedzser, dzsessz, bojler, szendvics stb. szavak, szóképük azonban általános derültséget kelt, de egyben motivációt is a többi, hasonló hangkapcsolatot tartalmazó szó kiejtéséhez, majd a hallás után már ismer s szó leírásához. A külföldi hallgatók gyakran csodálkozva tapasztalják, hogy míg az indogermán beszél csak a hangsúlyos szótagot ejti teljes id tartammal, a magyar nyelvben nincs redukció, a magyarban minden szótagot tisztán ki kell ejteni. Ami az intonációt illeti: a kijelent mondat végén nincs es hanglejtés számukra, a kérd mondat kétféle hanglejtését is nehezen különböztetik meg: Mi a neve? Honnan jött? Ön angol? Itt lakik Péter? Ha már a fonetikánál tartunk feltétlen megemlítend a hangrendi illeszkedés szabálya, aminek nem annyira a megértése okoz gondot, mint a gyakorlati alkalmazása, beidegz dése, nem is beszélve a kivételekr l: pl. szigeten, de hídon. A teljesség igénye nélkül felsorolnám, milyen grammatikai problémákkal kerülnek szembe a hallgatók már az els félévben. Egy-két fonetikai kérdésr l már szóltam. Ezen kívül mindjárt az elején szembesülnek a hallgatók néhány kérdéssel: A létige, azaz a lenni ige használatával, ill. elhagyásával 3. személyben. Pl. diák, de: Péter itt van. Miután leküzdötték a számnevek, különösen az összetett számnevek kiejtésével járó nehézségeket, nagy az öröm, hogy a számnevek után egyes számot használ a magyar nyelv. De azután szóba kerül az id kifejezése. Els megközelítésben érthetetlen számukra, miért mondjuk azt az 5.15 helyett, hogy negyed hat, vagy a 7.45 helyett, hogy háromnegyed nyolc. A nyelv logikája más nálunk, mint pl. az angolban, oroszban. Nem könny hozzászokniuk. Nézzük egy kicsit a külföldiek szempontjából a számneveket. Ahhoz, hogy elmondják, pl. hogy egy névkártya alapján hol találhatják meg a nevezett személyt (pl. Rákóczi út 40. IV. 2.) szükség van a t számnevek és sorszámnevek használatára, nem beszélve arról, hogy esetleg a telefonszámnál mellék is szerepel, amikor is a hányas kérdésnek megfelel végz dést kell használni. Furcsa számukra, hogy a magyar toldalékoló nyelv, hogy a prepozíciók helyett ragokat használunk. Az irányhármasságot jelent végz déseket megjegyzik. Azt jól tudják, hogy pl. Debrecenbe megyek, de nehéz megérteni, miért azt mondjuk, hogy Budapestre, vagy Szolnokra? Nem egyszer megtanulni a haza szó különböz, az irányhármasságnak megfelel alakjait: Honnan? Hol? Hova? itthonról itthon haza otthonról otthon haza de mikor hazulról? 87
5 A birtoklást kifejez birtokos személyrag alkalmazása is különösnek t nik a birtokos névmás helyett: pl. Fáj a fejem. De a többszörös birtokos szerkezet használata már próbára teszi a t r - képességüket: A testvérem barátjának az autója. Szokatlan számukra, hogy elöljáró helyett névutót használunk a hely és id viszony kifejezésére: ebéd után, a fa mögött, valamint az is, hogy az ez, az mutatónévmást ugyanolyan végz déssel kell ellátni, mint a f nevet: Ez a szoba. de: Ebben a szobában. Örök téma az alanyi-tárgyas ragozás helyes alkalmazása. A probléma már a tanulás elején jelentkezik, de végigkíséri az egész nyelvtanulási folyamatot. Ezt még csak bonyolítják az igeköt k Egy nem magyar anyanyelv nek furcsának t nik, hogy a betétesek kiveszik a pénzüket a bankból, a fizetést felveszik, az önkormányzat elveszi az összeg 10%-át, de a bizottságba beveszik a pénzügyi szakért ket. Vonzatos kapcsolatok el fordulásakor ügyelünk arra, hogy a lexikai egységeket csakis szintaktikai összefüggéseiben tanítsuk. Pl. Mib l vizsgáztál? Az asszony régóta szenvedett férje durvaságától. De: Ez az ember szívbetegségben szenved. Természetesen a fels bb évfolyamokon ezernyi más megoldandó feladat adódik, de jutalom és igazi csemege a tanár számára, ha a hallgatók tudása b vülhet egy-egy, sajtószövegben el forduló idiomatikus kifejezéssel. Pl. a köpeny szót ismerik, a köpeny és a köpönyeg jelentésbeli különbségére rá lehet mutatni (az el z vékony, az utóbbi durvább, vastagabb, anyagból készült, de mindkett ruhadarab), már találkoztak is a kifejezésekkel, de csodálkoznak azon, hogy a köpönyegforgató szó viszont a véleményét gyakran, a széljárástól függ en változtató embert jelenti. Az idei tanévt l bevezetett új, bolognai rendszer képzés az államilag finanszírozott nyelvórák számában csökkenést eredményezett. Nemcsak a heti óraszám csökkent, hanem a képzés id tartama is. Ez a tény új kihívást jelent a magyart mint idegen nyelvet oktatók számára, hiszen új, a körülményeket szem el tt tartó pragmatikus tananyagot kell összeállítani. Nemcsak nyelvkönyvre gondolok, hanem az egyéni tanulásra jobban alapozó gyakorlókönyvre, auditív anyagokra is. Az elmondottakkal a teljesség igénye nélkül érzékeltetni akartam, hogy milyen jelleg problémákra koncentrálva kell a jöv ben készítend anyagokat felépíteni. IRODALOM ZSUZSA PONTIFEX: Teach yourself Hungarian, Hodder & Stoughton Ltd BENCZE ILDIKÓ: Magyar nyelvi tesztek, Aula, HEGYI ENDRE: Hogyan tanítsuk idegen nyelvként a magyart? A vonzatközpontú nyelvoktatás és módszere, Hungarológiai Ismerettár 6. Nemzetközi Hungarológiai Központ, SZÉPE GYÖRGY: A magyar mint idegen nyelv néhány diszciplináris kérdése, Hungarológiai Ismerettár 6. Nemzetközi Hungarológiai Központ, Nyelvm vel kéziszótár. Szerk. GRÉTSY LÁSZLÓ és KEMÉNY GÁBOR. Tinta Könyvkiadó Budapest,
FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ
ABONY FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ a 2016/2017-es tanévre 2740 Abony, Kossuth tér 18. Tel.: 06 53/360-071 e-mail: kinizsi@kinizsi-abony.sulinet.hu http://www.kinizsi-abony.hu OM azonosító: 032618 Az elmúlt tanévben
RészletesebbenSzerintem ez igaz. Teljesen egyetértek. Ezt én is így gondolom. Ez így van. Fogalmam sincs. Nincs véleményem. Talán így van. Lehet.
1. Mi a véleményed? kártyák Szerintem ez igaz. Teljesen egyetértek. Ezt én is így gondolom. Ez így van. Fogalmam sincs. Nincs véleményem. Talán így van. Lehet. Szerintem ez nem igaz. Nem értek egyet. Én
RészletesebbenMagyarOK 1. tanmenetek
Szita Szilvia Pelcz Katalin MagyarOK 1. tanmenetek A1.1. Forrásnyelvi környezet (külföldön) Egy 120 órás tanfolyam első 60 órájára (1 60. óra) Szita Szilvia és Pelcz Katalin, www.magyar-ok.hu 1 Az alábbiakban
RészletesebbenTARTALOM. Tartalom. 1. (Bevezető) fejezet A MAGYAR NYELV 11 16. oldal. A határozott névelő: a gitár, az autó
1. (Bevezető) fejezet A MAGYAR NYELV 11 16. oldal 2. fejezet TALÁLKOZÁS 17 38. oldal 3. fejezet ISMERKEDÉS AZ IRODÁBAN 39 56. oldal 4. fejezet A VÁROSBAN 57 82. oldal TÉMÁK Néhány nemzetközi szó Köszönések
RészletesebbenAngol nyelv. nyelvet valós célok eléréséért, valamint a készségek gyakorlására, -kutatás) ődését a többiekkel,
Angol nyelv A tantárgy célja A tanulóban alakuljon ki pozitív hozzáállás a nyelvtanulás iránt. A tanuló olyan szinten sajátítsa el az angol nyelvet, hogy a hétköznapi kommunikáció során sikeresen tudja
Részletesebben1. Nagy betűk - először a magánhangzók: A E U Ú I Í O Ó É Á Ü Ű Ö Ő - utána a mássalhangzók: M L H T S K R N B Z G V D SZ P C GY J CS NY F TY ZS LY
1. Nagy betűk - először a magánhangzók: A E U Ú I Í O Ó É Á Ü Ű Ö Ő - utána a mássalhangzók: M L H T S K R N B Z G V D SZ P C GY J CS NY F TY ZS LY DZ X DZS Előnyei: - magánhangzót könnyebb megtanulni
RészletesebbenMagyarOK 1. tanmenetek
Szita Szilvia Pelcz Katalin MagyarOK 1. tanmenetek A1.1. Célnyelvi (magyar) környezet Egy 120 órás tanfolyam 1 60. órájára Szita Szilvia és Pelcz Katalin, www.magyar-ok.hu 1 Az alábbiakban a MagyarOK tankönyvcsalád
RészletesebbenTANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Üzleti idegen nyelv 2 (német) tanulmányokhoz TÁVOKTATÁS. 2014/2015 II. félév
II. évfolyam PSZ-GM szak BA TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ Üzleti idegen nyelv 2 (német) tanulmányokhoz TÁVOKTATÁS 2014/2015 II. félév A KURZUS ALAPADATAI Tárgy megnevezése: Üzleti idegen nyelv 2 (német) Tanszék:
RészletesebbenTÁJÉKOZTATÓ 2012/13 tanév
Angol általános nyelvi tárgyak Angol Kezdő 1 (A1) Angol Kezdő 2 (A1) TÁJÉKOZTATÓ 2012/13 tanév Kezdőknek, újrakezdőknek A tanfolyam célja az angol nyelv alapjainak megismerése korszerű tananyagokkal, beszéd
RészletesebbenMagyarOK 1. tanmenetek
Szita Szilvia Pelcz Katalin MagyarOK 1. tanmenetek A1.1. Célnyelvi (magyar) környezet Egy 96 órás tanfolyam 1 48. órájára Szita Szilvia és Pelcz Katalin, www.magyar-ok.hu 1 Az alábbiakban a MagyarOK tankönyvcsalád
RészletesebbenTanmenet. Kínai, mint második idegen nyelv
Tanmenet Kínai, mint második idegen nyelv Az óra címe: Kínai, mint második idegen nyelv Évfolyam: 9. évfolyam Óraszám: heti 3 tanóra 43 héten keresztül: 129 tanóra/év Óraadó: Az óra rövid leírása: Az óra
RészletesebbenBÖLCSÉSZETTUDOMÁNYI KAR TANTÁRGYI PROGRAMOK NAPPALI TAGOZAT
BÖLCSÉSZETTUDOMÁNYI KAR TANTÁRGYI PROGRAMOK NAPPALI TAGOZAT KÖTELEZŐ NYELVI KURZUSOK SPANYOL NYELVBŐL Tantárgy neve: Spanyol nyelv 1. Tantárgy kódja: MEIOK01SPBT Tárgyfelelős tanszék/intézet: Idegennyelvi
RészletesebbenFELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ
ABONY Kinizsi Pál Gimnázium FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ a 2019/2020-as tanévre 2740 Abony, Kossuth tér 18. Tel.: 06 53/360-071 e-mail: kinizsi@kinizsi-abony.sulinet.hu http://www.kinizsi-abony.hu OM azonosító:
RészletesebbenBÖLCSÉSZETTUDOMÁNYI KAR TANTÁRGYI PROGRAMOK NAPPALI TAGOZAT
BÖLCSÉSZETTUDOMÁNYI KAR TANTÁRGYI PROGRAMOK NAPPALI TAGOZAT KÖTELEZŐ NYELVI KURZUSOK OROSZ NYELVBŐL Tantárgy neve: Orosz nyelv 1. Tantárgy kódja: MEIOK01ORBT Tárgyfelelős tanszék/intézet: Idegennyelvi
RészletesebbenNYELVOKTATÁS A FELSŐOKTATÁSBAN. Az államilag elismert nyelvvizsga követelménye a diplomához
NYELVOKTATÁS A FELSŐOKTATÁSBAN Az államilag elismert nyelvvizsga követelménye a diplomához A nyelvoktatás jelenlegi helyzete a felsőoktatásban Nincs szabályozva a rendszere Nincs mindenhol Ahol van nem
RészletesebbenKulcskompetenciák kereszttüzében Az idegennyelv-tanulás és az ICT kapcsolata egy olasz multimédiás tananyagon keresztül
Kulcskompetenciák kereszttüzében Az idegennyelv-tanulás és az ICT kapcsolata egy olasz multimédiás tananyagon keresztül Istókovics Nóra KE-CSPFK Művelődésszervező szak Az előadás célja: Az ICT fontosságának
RészletesebbenANGOL MUNKAKÖZÖSSÉG KÉPZÉSI FORMÁK. Hat évfolyamos képzés
ANGOL MUNKAKÖZÖSSÉG Munkaközösségünkhöz 10 kolléga tartozik. A 2010/2011. tanévben a nyelvi órákat 9-an látjuk el, 1 kollégánk gyermekeit neveli. Bordi Zsuzsa Drubina Éva Erdélyiné Aradi Beáta Hegedűsné
RészletesebbenKÉPZÉSI PROGRAM C képzési kör C képzési kör
KÉPZÉSI PROGRAM C képzési kör C képzési kör 2 KÉPZÉSI PROGRAM C képzési kör C képzési kör 1. A képzési program 1.1. Megnevezése Angol C2 1 1 018 - KER C1/CS30 1.2. OKJ azonosító -- 1.3. Nyelvi programkövetelmény
RészletesebbenHelyi tanterv az angol nyelv mint 2. idegen nyelv tanításához normál tantervű osztályokban
Helyi tanterv az angol nyelv mint 2. idegen nyelv tanításához normál tantervű osztályokban Heti óraszámok: 11.évfolyam 12.évfolyam 2 óra 2 óra Javasolt tankönyv: New English File Elementary IDŐKERET, ÓRASZÁMOK
RészletesebbenTANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Emberi erőforrások szaknyelv / A(német) tanulmányokhoz LEVELEZŐ. 2018/2019 II. félév
II. évfolyam EE szak BA TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ Emberi erőforrások szaknyelv / A(német) tanulmányokhoz LEVELEZŐ 2018/2019 II. félév A KURZUS ALAPADATAI Tárgy megnevezése: Emberi erőforrások szaknyelv / A(német)
Részletesebben6. szint (B1) A standard nyelvtanfolyamokon belül az utolsó szint.
A Budapesti Olasz Kultúrintézet nyelvtanfolyamai: 2017/18 tanév őszi félév A Budapesti Olasz Kultúrintézet, ebben a félévben is elindítja nagy népszerűségnek örvendő standard nyelvtanfolyamait teljesen
RészletesebbenKÉRDŐÍV KÜLFÖLDI DIÁKOK TAPASZTALATAI A VENDÉGLÁTÓ ORSZÁGBAN. 5. Beszél-e más nyelveket? Kérem adja meg a nyelvtudás fokát is: jó nyelvtudással bír
KÉRDŐÍV KÜLFÖLDI DIÁKOK TAPASZTALATAI A VENDÉGLÁTÓ ORSZÁGBAN A. Háttérinformáció 1. Neme 2. Kora Nő Férfi 3. Származási helye (országa) 4. Anyanyelve(i) 5. Beszél-e más nyelveket? Kérem adja meg a nyelvtudás
RészletesebbenKözépszintű szóbeli érettségi vizsga értékelési útmutatója. Olasz nyelv
Középszintű szóbeli érettségi vizsga értékelési útmutatója Olasz nyelv FELADATTÍPUS ÉRTÉKELÉS SZEMPONTJAI PONTSZÁM Bemelegítő beszélgetés 1. Társalgási feladat/interjú: három témakör interakció kezdeményezés
RészletesebbenTANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Üzleti idegen nyelv 1. (német) tanulmányokhoz TÁVOKTATÁS. 2015/2016 I. félév
I. évfolyam PSZ-GM szak szakirány BA TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ Üzleti idegen nyelv 1. (német) tanulmányokhoz TÁVOKTATÁS 2015/2016 I. félév A KURZUS ALAPADATAI Tárgy megnevezése: Üzleti idegen nyelv 1. (német)
RészletesebbenDeák Ferenc TTOK idegen nyelvi munkaközösségének munkaterve 2013-2014-as tanévre
Deák Ferenc TTOK idegen nyelvi munkaközösségének munkaterve 2013-2014-as tanévre Zalaszentgrót, 2013-08-29 Készítette: Tamás Gyuláné és a munkaközösség tagjai Céljaink: Deák Ferenc TTOK középiskolai idegen
Részletesebben2700 Cegléd, Rákóczi út 46. tel: (53)-310-934, (53)-500-525 fax:(53)-500-625 E-mail: cklg@cklg.hu www.cklg.hu
Beiskolázási tájékoztató a 2016/2017-es tanévre Ceglédi Kossuth Lajos Gimnázium OM azonosító: 032549 Telephely kódja: 001 2700 Cegléd, Rákóczi út 46. tel: (53)-310-934, (53)-500-525 fax:(53)-500-625 E-mail:
RészletesebbenA B.Sc. képzésben résztvevı hallgatók számára a diploma megszerzésének feltétele
szöveg: Hajdók Ibolya TÁJÉKOZTATÓ (1) (2010 szeptemberében beiratkozó elsıéves hallgatóknak) A DIPLOMA MEGSZERZÉSÉNEK NYELVI FELTÉTELEI 1. AKKREDITÁLT NYELVVIZSGA A B.Sc. képzésben résztvevı hallgatók
RészletesebbenTANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Pénzügyi-számviteli szaknyelv, Gazdasági szaknyelv (német) tanulmányokhoz TÁVOKTATÁS. 2015/2016 I. félév
III. évfolyam PSZ-GM szak BA TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ Pénzügyi-számviteli szaknyelv, Gazdasági szaknyelv (német) tanulmányokhoz TÁVOKTATÁS 2015/2016 I. félév A KURZUS ALAPADATAI Tárgy megnevezése: Pénzügyi-számviteli
Részletesebben969-41/79. A MAGYAR NÉPKÖZTÁRSASÁG BELÜGYMINISZTER-HELYETTESÉNEK 7/ 1979. számú INTÉZKEDÉSE
BELÜ G Y MlNIS Z T É R IUM10-27/7/1979 SZÍGORÚA N TITKOS!Ksz: 969-41/79 Minősítés megszűnt az 1995. év: t v 28. -ára figyelemmel A MAGYAR NÉPKÖZTÁRSASÁG BELÜGYMINISZTER-HELYETTESÉNEK 7/ 1979. számú INTÉZKEDÉSE
RészletesebbenBÖLCSÉSZETTUDOMÁNYI KAR TANTÁRGYI PROGRAMOK NAPPALI TAGOZAT
BÖLCSÉSZETTUDOMÁNYI KAR TANTÁRGYI PROGRAMOK NAPPALI TAGOZAT KÖTELEZŐ NYELVI KURZUSOK ANGOL NYELVBŐL Tantárgy neve: Angol nyelv 1. Tantárgy kódja: MEIOK01ANBT Tárgyfelelős tanszék/intézet: Idegennyelvi
RészletesebbenTANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Üzleti idegen nyelv 2 (német) tanulmányokhoz TÁVOKTATÁS. 2018/2019 II. félév
II. évfolyam PSZ-GM szak BA TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ Üzleti idegen nyelv 2 (német) tanulmányokhoz TÁVOKTATÁS 2018/2019 II. félév A KURZUS ALAPADATAI Tárgy megnevezése: Üzleti idegen nyelv 2 (német) Tanszék:
RészletesebbenKÖZÉPSZINT BESZÉDKÉSZSÉG ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ
Általános jellemzok FELADATTÍPUS ÉRTÉKELÉS SZEMPONTJAI PONTSZÁM Bemelegíto beszélgetés 1. Társalgási feladat: három témakör interakció kezdeményezés nélkül 2. Szituációs feladat: interakció a vizsgázó
RészletesebbenÉrtékelési útmutató a középszintű szóbeli vizsgához. Angol nyelv
Értékelési útmutató a középszintű szóbeli vizsgához Angol nyelv Általános jellemzők FELADATTÍPUS ÉRTÉKELÉS SZEMPONTJAI PONTSZÁM Bemelegítő beszélgetés Nincs értékelés 1. Társalgási feladat: - három témakör
RészletesebbenZALALÖVŐI ÁLTALÁNOS ISKOLA
ZALALÖVŐI ÁLTALÁNOS ISKOLA 8999 Zalalövő Rákóczi u. 1. Tel.: 30/386-8195 Tel/fax: 92/371-025 E-mail: iskola@zalalovo.hu PEDAGÓGIAI PROGRAM Készítette: a Zalalövői Általános Iskola Nevelőtestülete 2013.
RészletesebbenANGOL MUNKAKÖZÖSSÉG KÉPZÉSI FORMÁK. Hat évfolyamos képzés. Munkaközösségünkhöz 11 kolléga tartozik. Hegedűsné Lellei Andrea. Vinczéné Farkas Györgyi
ANGOL MUNKAKÖZÖSSÉG Munkaközösségünkhöz 11 kolléga tartozik. Bajczi Tünde Drubina Éva Hegedűsné Lellei Andrea Kiss Gergely Ladinszki István Palicz Éva Pesti Pálma Price Andrew Szányelné Ősz Andrea Vasváry
RészletesebbenMAGYAR-KÍNAI KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS GIMNÁZIUM
MAGYAR-KÍNAI KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS GIMNÁZIUM PEDAGÓGIAI PROGRAM MAGYAR-KÍNAI KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS GIMNÁZIUM (1157 Budapest, Kavicsos köz 2-4.) Pedagógiai Program 2
RészletesebbenMagyarOK 1. tanmenetek
Szita Szilvia Pelcz Katalin MagyarOK 1. tanmenetek A1.2. Célnyelvi (magyar) környezet Egy 120 órás tanfolyam 61 120. órájára Szita Szilvia és Pelcz Katalin, www.magyar-ok.hu 1 Az alábbiakban a MagyarOK
Részletesebbenhttp://www.felvi.hu/hivataliugyek/fft16a/!fft/index.php/fft/nyomtatasi_kep?hiteleti=0&mode=s Hitéleti
1 of 46 2016-01-12 14:24 Hitéleti AOF Mester Saját vizsgák Vizsgaidőpontok ELTE-ÁJK - Eötvös Loránd Tudományegyetem Állam- és Jogtudományi Kar FELVÉTELI VIZSGA Állami ösztöndíjjal támogatott / Önköltséges
RészletesebbenÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ AZ EMELT SZINTŰ SZÓBELI VIZSGÁHOZ. Általános útmutató
ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ AZ EMELT SZINTŰ SZÓBELI VIZSGÁHOZ Általános útmutató 1. A szóbeli feladatok értékelése központilag kidolgozott analitikus skálák segítségével történik. Ez az eljárás meghatározott értékelési
RészletesebbenFELMÉRÉS A ROMÁN NYELV OKTATÁSÁRÓL
Hargita Megye Tanácsa RO-530140 Csíkszereda, Szabadság tér 5. szám Tel.: +4-0266-207700, Fax: +4-0266-207703, info@hargitamegye, www.hargitamegye.ro FELMÉRÉS A ROMÁN NYELV OKTATÁSÁRÓL A román nyelv és
RészletesebbenMŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN
MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN Készítette: Adorjánné Tihanyi Rita Innováció fő célja: A magyar irodalom és nyelvtan tantárgyak oktatása
RészletesebbenA Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola, Alapfokú Művészeti Iskola, Óvoda és Sportiskola tájékoztatója a 2017/2018. tanévben induló tanulmányi
A Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola, Alapfokú Művészeti Iskola, Óvoda és Sportiskola tájékoztatója a 2017/2018. tanévben induló tanulmányi területek képzési struktúrájáról Tájékoztató a tagozatokról
RészletesebbenBÖLCSÉSZETTUDOMÁNYI KAR TANTÁRGYI PROGRAMOK NAPPALI TAGOZAT
BÖLCSÉSZETTUDOMÁNYI KAR TANTÁRGYI PROGRAMOK NAPPALI TAGOZAT KÖTELEZŐ NYELVI KURZUSOK OLASZ NYELVBŐL Tantárgy neve: Olasz nyelv 1. Tantárgy kódja: MEIOK01OLBT Tárgyfelelős tanszék/intézet: Idegennyelvi
RészletesebbenREFERENS ÉS FORDÍTÓ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAKOK FRANCIA NYELVI REFERENS ÉS FORDÍTÓ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉS
REFERENS ÉS FORDÍTÓ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAKOK FRANCIA NYELVI REFERENS ÉS FORDÍTÓ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉS Indított szakirányok: Képzési terület, képzési ág: bölcsészettudomány Képzési ciklus: szakirányú
RészletesebbenINTÉZMÉNYÜNKBEN FOLYÓ KÉPZÉSEK
INTÉZMÉNYÜNKBEN FOLYÓ KÉPZÉSEK A 4 évfolyamos gimnáziumi osztályaink Emelt idegen nyelvi képzések Intézményünkben nagy hagyományai vannak az emelt szintű angol és német nyelvoktatásnak. A nyelvi tagozaton
RészletesebbenOsztályozóvizsga követelményei
Osztályozóvizsga követelményei Képzés típusa: Tantárgy: általános iskola angol nyelv Évfolyam: 1. Vizsga típusa: írásbeli, szóbeli Követelmények, témakörök: Én és a családom: üdvözlés, köszönések napszak
RészletesebbenNémet nyelv évfolyam
Német nyelv 4-8. évfolyam 4. évfolyam Éves órakeret 92,5 + 37 Heti óraszám: 2,5 + 1 Témakörök Óraszám Az én világom, bemutatkozás 10 Én és a családom: a család bemutatása 12 Az iskolám: az osztályterem
RészletesebbenCsıke Krisztina * KOMPETENS KÜLKERES? AVAGY MENNYIRE FELEL MEG AZ OKTATÁS A MUNKAERİPIAC MEGVÁLTOZOTT IGÉNYEINEK
Csıke Krisztina * KOMPETENS KÜLKERES? AVAGY MENNYIRE FELEL MEG AZ OKTATÁS A MUNKAERİPIAC MEGVÁLTOZOTT IGÉNYEINEK 1. A VIZSGÁLAT KIINDULÓPONTJA, A PROBLÉMA FELVETÉSE A jelenlegi magyar oktatási rendszerben
RészletesebbenTANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Gazdasági szaknyelv (angol) tanulmányokhoz TÁVOKTATÁS. Tanév (2014/2015) I. félév
évfolyam III. PSZ-GM szak szakirány BA TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ Gazdasági szaknyelv (angol) tanulmányokhoz TÁVOKTATÁS Tanév (2014/2015) I. félév A KURZUS ALAPADATAI Tárgy megnevezése: Gazdasági szaknyelv(angol)
RészletesebbenÉrtékelési útmutató a középszintű szóbeli vizsgához
Értékelési útmutató a középszintű szóbeli vizsgához A középszintű szóbeli feladatok értékelése központilag kidolgozott analitikus skálák segítségével történik. Ez az értékelési eljárás meghatározott értékelési
RészletesebbenIdegen nyelvoktatás iskolánkban
Idegen nyelvoktatás iskolánkban Iskolánk profiljában az informatika emelt szintű oktatása mellett az idegen nyelv oktatása is hangsúlyozottan szerepel. Amit kínálunk: a Helyi Kerettanterv alapján megvalósuló
Részletesebben2700 Cegléd, Rákóczi út 46. tel: (53) , (53) fax:(53)
Beiskolázási tájékoztató a 2017/2018-as tanévre Ceglédi Kossuth Lajos Gimnázium OM azonosító: 032549 Telephely kódja: 001 2700 Cegléd, Rákóczi út 46. tel: (53)-310-934, (53)-500-525 fax:(53)-500-625 e-mail:
RészletesebbenNÉMET NYELVBŐL. Magyar Szentek Római Katolikus Óvoda és Általános Iskola 3060 Pásztó, Deák Ferenc utca /
NÉMET NYELVBŐL 1. osztály reagálásra. Bekapcsolódjon, és tevékenyen részt vegyen az órai játékokban, cselekvésekben. Ismerje a mindennapi üdvözlési és búcsúzási formákat. Ismerje a tanult témakörök szavait:
RészletesebbenREFERENS ÉS FORDÍTÓ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAKOK FRANCIA NYELVI REFERENS ÉS FORDÍTÓ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉS Indított szakirányok:
REFERENS ÉS FORDÍTÓ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAKOK FRANCIA NYELVI REFERENS ÉS FORDÍTÓ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉS Indított szakirányok: Képzési terület, képzési ág: Képzési ciklus: Képzési forma (tagozat):
RészletesebbenÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ AZ EMELT SZINTŰ SZÓBELI VIZSGÁHOZ
ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ AZ EMELT SZINTŰ SZÓBELI VIZSGÁHOZ Általános útmutató 1. A szóbeli feladatok értékelése központilag kidolgozott analitikus skálák segítségével történik. Ez az eljárás meghatározott értékelési
RészletesebbenREFERENS ÉS FORDÍTÓ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAKOK
REFERENS ÉS FORDÍTÓ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAKOK 1 Indított szakirányok: Képzési terület, képzési ág: Képzési ciklus: Képzési forma (tagozat): A szakért felelős kar: Képzési idő: FRANCIA NYELVI REFERENS
RészletesebbenTÁJÉKOZTATÓ A SZÓBELI FELVÉTELIRŐL
TÁJÉKOZTATÓ A SZÓBELI FELVÉTELIRŐL A szóbeli felvételi : 2014. február 22. (szombat) 9 óra Megjelenés: 8 óra 45 perckor az iskola aulájában A részletes beosztást ott lehet megtekinteni Az ideiglenes felvételi
RészletesebbenMinta. Az emelt szintű szóbeli vizsga értékelési útmutatója
Az emelt szintű szóbeli vizsga értékelési útmutatója A szóbeli feladatok értékelése központilag kidolgozott analitikus skálák segítségével történik. Ez az értékelési eljárás meghatározott értékelési szempontokon,
Részletesebben2700 Cegléd, Rákóczi út 46. tel: (53)-310-934, (53)-500-525 fax:(53)-500-625 E-mail: cklg@cklg.hu www.cklg.hu
Beiskolázási tájékoztató a 2015/2016-os tanévre Ceglédi Kossuth Lajos Gimnázium OM azonosító: 032549 2700 Cegléd, Rákóczi út 46. tel: (53)-310-934, (53)-500-525 fax:(53)-500-625 E-mail: cklg@cklg.hu www.cklg.hu
RészletesebbenFELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ
ABONY Kinizsi Pál Gimnázium és Szakközépiskola 2740 Abony, Kossuth tér 18. Tel.: 06 53/360-071 e-mail: kinizsi@kinizsi-abony.sulinet.hu http://www.kinizsi-abony.hu OM azonosító: 032618 FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ
RészletesebbenMagyarOK A2+ Szita Szilvia - Pelcz Katalin: Tanmenetek. A2.2. Célnyelvi és forrásnyelvi környezet Egy 96 órás tanfolyam 49 96.
Szita Szilvia - Pelcz Katalin: MagyarOK A2+ Tanmenetek A2.2. Célnyelvi és forrásnyelvi környezet Egy 96 órás tanfolyam 49 96. órájára Szita Szilvia és Pelcz Katalin, www.magyar-ok.hu 1 óraszám 49 50. 51
RészletesebbenEmelt szintű szóbeli érettségi vizsga értékelési útmutatója. Olasz nyelv. Általános jellemzők
Emelt szintű szóbeli érettségi vizsga értékelési útmutatója Olasz nyelv Általános jellemzők FELADATTÍPUS ÉRTÉKELÉS SZEMPONTJAI PONTSZÁM Bemelegítő beszélgetés Nincs értékelés. 1. Vita: adott témakörhöz
RészletesebbenMagyarOK A2+ Szita Szilvia - Pelcz Katalin: Tanmenetek. A2.2. Célnyelvi és forrásnyelvi környezet Egy 120 órás tanfolyam 61 120.
Szita Szilvia - Pelcz Katalin: MagyarOK A2+ Tanmenetek A2.2. Célnyelvi és forrásnyelvi környezet Egy 120 órás tanfolyam 61 120. órájára Szita Szilvia és Pelcz Katalin, www.magyar-ok.hu 1 óraszám TARTALOM
Részletesebben8. OSZTÁLYOS FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 2016/2017
8. OSZTÁLYOS FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 2016/2017 2015. OKTÓBER 15. Budapesti Gazdasági Szakképzési Centrum Hunfalvy János Két Tanítási Nyelvű Közgazdasági és Kereskedelemi Szakközépiskolája 1011 Budapest,
RészletesebbenLehoczky Mária * AZ ÉLETHOSSZIG TARTÓ TANULÁS GENERÁCIÓJÁNAK TANULÁSI MAGATARTÁSA
Lehoczky Mária * AZ ÉLETHOSSZIG TARTÓ TANULÁS GENERÁCIÓJÁNAK TANULÁSI MAGATARTÁSA 2003-ban kerestek meg egy fıiskoláról, hogy van-e kedvem egy tanulásmódszertani tankönyv megírásában részt venni. Örömmel
RészletesebbenBókay János Humán Szakközépiskola
Beiskolázási tájékoztató a 2015-16. tanévre A tájékoztató a 35/2014. EMMI rendelet és a 20/2012. EMMI rendelet alapján készült. I. Általános adatok Az iskola neve: Bókay János címe: 1086 Budapest, Csobánc
Részletesebbennednim kidötö iapórue lekkegészéhen dzük a sétrégevözs nételüret
nednim kidötö iapórue lekkegészéhen dzük a sétrégevözs nételüret Minden ötödik európai nehézségekkel küzd a szövegértés területén AZ EU SZÖVEGÉRTÉSI KÉSZSÉGGEL FOGLALKOZÓ MAGAS SZINTŰ SZAKÉRTŐI CSOPORTJA
RészletesebbenP E D A G ÓGIAI P ROG R A M J A
Zichy Mihály kezében az ecset beszél, dalol, világít (Jókai Mór) A Kaposvári Zichy Mihály Iparművészeti Szakközépiskola és Kollégium P E D A G ÓGIAI P ROG R A M J A Részei: NEVELÉSI PROGRAM HELYI TANTERV
RészletesebbenTanmenet. Kínai, mint második idegen nyelv
Tanmenet Kínai, mint második idegen nyelv Az óra címe: Kínai, mint második idegen nyelv Évfolyam: 11. évfolyam Óraszám: heti 3 tanóra 43 héten keresztül: 129 tanóra/év Óraadó: Az óra rövid leírása: Az
RészletesebbenA DEBRECENI EGYETEM KOSSUTH LAJOS GYAKORLÓ GIMNÁZIUMA ÉS ÁLTALÁNOS ISKOLÁJÁNAK KÉPZÉSI SZERKEZETE
A DEBRECENI EGYETEM KOSSUTH LAJOS GYAKORLÓ GIMNÁZIUMA ÉS ÁLTALÁNOS ISKOLÁJÁNAK KÉPZÉSI SZERKEZETE 1 KÉPZÉSEK KÓDSZÁMAI Az iskola azonosítási (OM) kódja: 031200, telephely kód: 001 6 évf. reál orientációs
RészletesebbenKUTATÁSI ZÁRÓJELENTÉS
TIT PANNON EGYESÜLETE - GYŐR KUTATÁSI ZÁRÓJELENTÉS A felnőttek idegen nyelv ismeretét vizsgáló helyzetelemzés, amely a Határon Átnyúló Felnőttképzési Nyelvi Módszertani Központ létesítése című projekt
RészletesebbenHelyi tanterv. Kommunikáció német nyelven. Szakiskola 9-10-11. évfolyam
Helyi tanterv Kommunikáció német nyelven Szakiskola 9-10-11. évfolyam Fejlesztési követelmények A szakiskola 9-11. évfolyama számára készült idegen nyelv kerettanterv a tanulók sajtosságaihoz, nyelvi szintjének
RészletesebbenMagyarOK 1. tanmenetek
Szita Szilvia Pelcz Katalin MagyarOK 1. tanmenetek A1.2. Forrásnyelvi környezetben (külföldön) Egy 96 órás tanfolyam 49 96. órájára Szita Szilvia és Pelcz Katalin, www.magyar-ok.hu 1 Az alábbiakban a MagyarOK
RészletesebbenBECSEHELYI ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA
A BECSEHELYI ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA A nevelőtestület által elfogadva: 2015. március 10. Módosítva: 2015. augusztus 4-én és 2015. augusztus 24-én. Jóváhagyta: 1 Simonné Benkő Edit intézményvezető
RészletesebbenA BGF PSZFK-n elfogadott középfokú (csak C ) szakmai nyelvvizsgák listája (A+B=C ld. www.nyak.hu)
PÉNZÜGYI ÉS SZÁMVITELI KAR BGF Idegen nyelvi és Kommunikációs Intézet PÉNZÜGYI ÉS SZÁMVITELI SZAKNYELVI INTÉZETI TANSZÉK A BGF PSZFK-n elfogadott középfokú (csak C ) szakmai nyelvvizsgák listája (A+B=C
RészletesebbenBESZÉD ÉS ANYANYELV. Nyelvtan-helyesírás 2. osztályosoknak TANMENET
BESZÉD ÉS ANYANYELV Nyelvtan-helyesírás 2. osztályosoknak TANMENET Beszéd és anyanyelv Nyelvtan-helyesírás 2. osztályosoknak Tematika és tanmenet (55 óra) 1. félév heti 1 óra 2. félév heti 2 óra ÓRA CÍM
RészletesebbenA 2016/2017. tanévben induló osztályok:
Budapesti Gazdasági Szakképzési Centrum BÉKÉSY GYÖRGY SZAKKÖZÉPISKOLÁJA 1174 Budapest, Széchenyi u. 9-11. Telefon: +36-1-256-16-73 +36-1-257-00-32 OM azonosító: 203061 Telephely kód: 002 Nyitott kapuk
RészletesebbenTANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam
TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam A tanulási folyamat születésünktől kezdve egész életünket végigkíséri, melynek környezete és körülményei életünk során gyakran változnak. A tanuláson a mindennapi életben
RészletesebbenA gimnáziumi osztályok félévi és év végi vizsgarendje.
A gimnáziumi osztályok félévi és év végi vizsgarendje. Az angol csoportok egységesen a Traveller sorozat könyveit használják, így a vizsgarendszerben egységes követelményrendszert alakítottunk ki. A nyelvvizsgák
RészletesebbenÉrtékelési útmutató a középszintű szóbeli vizsgához. Angol nyelv. Általános jellemzők. Nincs értékelés
Értékelési útmutató a középszintű szóbeli vizsgához Angol nyelv Általános jellemzők FELADATTÍPUS ÉRTÉKELÉS SZEMPONTJAI PONTSZÁM Bemelegítő beszélgetés Nincs értékelés 1. Társalgás - interakció kezdeményezés
RészletesebbenAZ ISKOLA ADATAI NYÍLT FÓRUMAINK. FONTOS DÁTUMOK Jelentkezés az iskolánkban a felvételi eljárást megelőző írásbeli
AZ ISKOLA ADATAI Postacímünk: Debreceni Egyetem Kossuth Lajos Gyakorló Gimnáziuma és Általános Iskolája, 4029 Debrecen, Csengő u. 4. E-mail: titkarsag@kossuth-gimn.unideb.hu Web-oldal: www.kossuth-gimn.unideb.hu
RészletesebbenFORRAI MAGÁNISKOLA KÉTTANNYELV KÖZÉPISKOLA. A kreditrendszer fels fokú szakképzés tanulmányi és vizsgaszabályzata
FORRAI MAGÁNISKOLA KÉTTANNYELV KÖZÉPISKOLA A kreditrendszer fels fokú szakképzés tanulmányi és vizsgaszabályzata 2011 1 A Forrai Magániskola Kéttannyelv Középiskola - továbbiakban Forrai Magániskola -
RészletesebbenNyelvtudományi Doktori Iskola - Japán filológia Doktori Program
Nyelvtudományi Doktori Iskola - Japán filológia Doktori Program A program rövid bemutatása: A nagy kulturális örökséggel rendelkező Japán megértése csak Japán kulturális gyökereinek és fejlődési sajátosságainak
RészletesebbenÜzleti kommunikáció TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. I. évfolyam. 2013/2014 I. félév
I. évfolyam TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ Üzleti kommunikáció 2013/2014 I. félév 1. sz. táblázat Tantárgyi program Tantárgy megnevezése Üzleti kommunikáció Tantárgy kódja: Tantárgy jellege/típusa: Üzleti alapozó
RészletesebbenTANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Üzleti idegen nyelv 2. (angol) tanulmányokhoz TÁVOKTATÁS. Tanév (2014/2015) II. félév
évfolyam II. PSZ-GM szak szakirány BA TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ Üzleti idegen nyelv 2. (angol) tanulmányokhoz TÁVOKTATÁS Tanév (2014/2015) II. félév A KURZUS ALAPADATAI Tárgy megnevezése: Pénzügyi-számviteli
RészletesebbenA középszintű szóbeli vizsga értékelési útmutatója. Orosz nyelv. Általános útmutató
A középszintű szóbeli vizsga értékelési útmutatója Orosz nyelv Általános útmutató A következő táblázat az értékelési szempontokat és az egyes szempontoknál adható maximális pontszámot mutatja. A Beszédtempó,
RészletesebbenIDEGEN NYELV ÉRETTSÉGI VIZSGA ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI
IDEGEN NYELV ÉRETTSÉGI VIZSGA ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI Az idegen nyelv érettségi vizsga célja Az idegen nyelvi érettségi vizsga célja a kommunikatív nyelvtudás mérése, azaz annak megállapítása, hogy a vizsgázó
Részletesebben8. OSZTÁLYOS FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 2017/2018
8. OSZTÁLYOS FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 2017/2018 2016. OKTÓBER 15. Budapesti Gazdasági Szakképzési Centrum Hunfalvy János Két Tanítási Nyelvű Közgazdasági és Kereskedelemi Szakgimnáziuma 1011 Budapest, Ponty
RészletesebbenVeszprémi Érseki Hittudományi Főiskola
Veszprémi Érseki Hittudományi Főiskola 8200 Veszprém, Jutasi út 18/2. Postai cím: 8201 Veszprém, Pf: 415. Intézményi azonosító: FI 34533 Adószám: 18916948-2-19 OTP Bank 11748007-20102269 Tel.: +36-88-542-700
RészletesebbenA verbális szövegek analitikus megközelítése szemiotikai szövegtani keretben I. rész
Petőfi S. János Benkes Zsuzsa A verbális szövegek analitikus megközelítése szemiotikai szövegtani keretben I. rész Analitikus szövegmegközelítésről akkor beszélünk, amikor az elemzést nem készítik elő
Részletesebbenwww.tantaki.hu Oldal 1
www.tantaki.hu Oldal 1 Egy TITOK az idegen nyelv tanulásával kapcsolatban Amire senki nem gondol Nagy Erika, 2014 Minden jog fenntartva! Jelen kiadványban közölt írások a szerzői jogról szóló 1999. évi
RészletesebbenAz informatika tantárgy idegen nyelv oktatása a középfokú oktatási intézményekben
Tanulmányok 1 Erd s Ferenc Nyéki Lajos Az informatika tantárgy idegen nyelv oktatása a középfokú oktatási intézményekben Bevezetés Egyre több középfokú oktatási intézmény ismeri fel a nyelvi képzés jelent
RészletesebbenGyarmati Dezső Sport Általános Iskola. Tanulásmódszertan HELYI TANTERV 5-6. OSZTÁLY
Gyarmati Dezső Sport Általános Iskola Tanulásmódszertan HELYI TANTERV 5-6. OSZTÁLY KÉSZÍTETTE: Molnárné Kiss Éva MISKOLC 2015 Összesített óraterv A, Évfolyam 5. 6. 7. 8. Heti 1 0,5 óraszám Összóraszám
RészletesebbenERKEL FERENC Pedagógiai Program TARTALOMJEGYZÉK MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM TANTERV 1-4... 3 MATEMATIKA 1-4... 63 KÖRNYEZETISMERET 1-4...
ERKEL FERENC PEDAGÓGIAI PROGRAM IV. kötet HELYI TANTERV LOGOPÉDIAI OSZTÁLYOK 1-4. 2010. TARTALOMJEGYZÉK MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM TANTERV 1-4.... 3 MATEMATIKA 1-4.... 63 KÖRNYEZETISMERET 1-4.... 112 ÉNEK-ZENE
RészletesebbenOsztályozóvizsga követelményei
Osztályozóvizsga követelményei Képzés típusa: Tantárgy: általános iskola emelt szint, heti 3 óra angol nyelv Évfolyam: 2. Vizsga típusa: írásbeli, szóbeli Követelmények, témakörök: Én és a családom: üdvözlés,
RészletesebbenAz emelt szintű szóbeli vizsga értékelési útmutatója. Általános útmutató
Az emelt szintű szóbeli vizsga értékelési útmutatója Általános útmutató A szóbeli feladatok értékelése központilag kidolgozott analitikus skálák segítségével történik. Az első, a második és a harmadik
RészletesebbenVélemény kifejtése, érvelés és az interakció megvalósítása 3 Szókincs, kifejezésmód 3 Nyelvtan 3 Összesen 9 Harmadik feladat (Önálló témakifejtés)
Az emelt szintű szóbeli vizsga értékelési útmutatója A szóbeli feladatok értékelése központilag kidolgozott analitikus skálák segítségével történik. Ez az értékelési eljárás meghatározott értékelési szempontokon,
RészletesebbenFELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ a 2011/2012-es tanévre
FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ a 2011/2012-es tanévre Hunfalvy János Fővárosi Gyakorló, Kéttannyelvű Külkereskedelemi, Közgazdasági Szakközépiskola OM azonosító: 035424 www.hunfalvy-szki.hu 2010.10.01. TANULMÁNYI
RészletesebbenOSZTÁLYOZÓVIZSGA KÖVETELMÉNYEI OROSZ NYELV
OSZTÁLYOZÓVIZSGA KÖVETELMÉNYEI OROSZ NYELV 9. ÉVFOLYAM ÍRÁS OLVASÁS a cirill-betűs írás és olvasás elsajátítása NYELVANI ISMERETEK a főnevek neme személyes névmások (ragozással) birtokos névmások (csak
Részletesebben8. OSZTÁLYOSOKNAK FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ
8. OSZTÁLYOSOKNAK FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 2015/2016 2014. OKTÓBER 28. Hunfalvy János Két Tanítási Nyelvű Közgazdasági és Kereskedelemi Szakközépiskola 1011 Budapest, Ponty utca 3. TANULMÁNYI TERÜLETEK (TAGOZATOK)
Részletesebben