T a n m e n e t Rajz és vizuális kultúra 2. osztály 2016/2017. tanév

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "T a n m e n e t Rajz és vizuális kultúra 2. osztály 2016/2017. tanév"

Átírás

1 Kecskeméti Corvin Mátyás Általános Iskola Kertvárosi Általános Iskolája T a n m e n e t Rajz és vizuális kultúra 2. osztály 2016/2017. tanév Éves óraszám: 36 óra Heti óraszám: 2 óra (Összesen: 72 óra) Készítette: Sipos-Nagy Judit 1

2 1. Nyári élmények 2-3. Könyvborítás Vizuális kommunikáció Vizuális jelek a környezetünkben Élmények kifejezése rajzzal Élményrajz Díszítés és rendeltetés közötti összefüggés. Könyvborító és címke tervezése a különböző tantárgyakhoz Átélt élmény megjelenítése síkban Szemüvegem Környezetünkben használatos jelek összegyűjtése, újak létrehozása E:zsírkréta, színes ceruza,filctoll irodalom, Erkölcstan, Környezetismeret A: öntapadós papír E:olló, ceruza, filctollak K:Technika, életvitel és gyakorlat, Környezetismeret, Matematikai 4-5. Csigaház 6. Csigavonal Csigaház megfigyelése Csigaház festése, mesebeli csigaház tervezése A csigavonal felhasználása a különböző képzőművészeti alkotásokon Csigavonalra utcakép rajzolása vagy csigavonal felhasználásával Valós és kitalált funkciónak megfelelő terek kitalálása, megjelenítése. A: csigaház E:tempera, filctoll, színes ceruza és gyakorlat, Környezetismeret A: képzőművészeti alkotások E:filctoll, színes ceruza vízfesték, tempera Digitális 2

3 7. Ősz 8. Fantázia világa 9. Versillusztráció Mesterségek régen és ma Vizuális kommunikáció Vizuális jelek a környezetünkben Gombafajták megfigyelése, színeik Gomba festése Nemes Nagy Ágnes: Gesztenyefalevél című versének olvasása Fantáziarajz az ujjakkal Petőfi Sándor: Itt van az ősz vagypetőfi Sándor: Anyám tyúkja című vers olvasása, elemzése Emlékeztető képek rajzolása a vers versszakaihoz vagy részeihez Cégér fogalma, jellemzője Díszítés és rendeltetés közti hangsúly megtalálása Egyedi név- vagy cégértábla tervezése, készítése szétfolyatás, vizes alapra festés Átélt élmények megjelenítése Színtapasztalatok gazdagítása, színérzék fejlesztése Kitalált történetek illusztratív jellegű ábrázolása Vizuális fantázia, asszociációs készség, képzettársítási készség fejlesztése Cégérek összegyűjtése Képolvasással történő információszerzés, ábraolvasási és értelmezési készség fejlesztése E:vízfesték irodalom E:tempera irodalom, Környezetismeret, Dráma és tánc E:színes ceruza irodalom, Ének-zene A,E:választott technika, eszköz K:Környezetismeret, Matematika, vállalkozói komp., Digitális 3

4 Cipők régen és a jövőben Valós és kitalált tárgyak 14. Mi lehet ez? Mi lehet ez? Lábbelik bemutatása az őskortól napjainkig Praktikum és a divat Cipő tervezése,rajzolása Cipős dobozon lyuk Mi lehet ez? (odú, kastély ) Beszélgetés, tervezés A választott témának ( odú, kastély ) megfelelő külső kialakítása, a belső megtervezése tárgykollázs Cipős játékok( A cipőt fogd, Cipőkötés stb.) Mesebeli, elképzelt tárgy tervezése, létrehozása meghatározott célok érdekében oly módon, hogy a tárgy külseje utaljon funkciójára Előzetes munka:cipős dobozok beszerzése Környezetünk valós tárgyainak megfigyelése, különleges nézőpontból való megjelenítése a fantázia segítségével Környezetünk valós tárgyainak megfigyelése, különleges nézőpontból való megjelenítése a fantázia segítségével E:filctoll, színes ceruza,olló,ragasztó A:madártoll,textil csillámpor, cipőfűző stb. és gyakorlat, Környezetismeret irodalom, Környezetismeret A: cipős doboz E: vízfesték, tempera, olló, ragasztó és gyakorlat, Matematika, Magyar nyelv és irodalom, Digitális, 4

5 Mi lehet ez? ŐSZI SZÜNET 19. Mi lehet ez? 20. Kakukktojás A választott témának ( odú, kastély ) megfelelőbelső tér kialakítása A választott témához ( odú, kastély ) kitalált történet dramatizálása A választott téma ( odú, kastély ) szereplőinek új térbe helyezése(pl: kismadár bekerül a kastélyba Előzetes munka: a tér belső kialakításához szükséges anyagok behozatala A kifejezési szándéknak megfelelő anyagok, eszközök, méretek felhasználásával tér konstruálása. Előzetes munka: a dramatizáláshoz szükséges eszközök behozatala Asszociációs, képzettársítási készség fejlesztése a fantázia segítségével Csoportmunka Cipős dobozok és szereplőik felcserélése,újrapárosítása Szituációs játék Kitalált történet dramatizálása Csoportmunka A, E: választott és szükséges eszközök és gyakorlat, Matematika E: síkbábok, bábuk, babák K: Dráma és tánc, irodalom E: kifestett, berendezett cipős dobozok, síkbábok, bábuk, babák K: Dráma és tánc, irodalom, vállalkozói vállalkozói 5

6 Az órában jártam Kifejezés, képzőművészet Valós és képzelt látványok 23. Pompom A média társadalmi szerepe, használata Médiahasználati szokások médiumok, médiaélményfeldolgozás 24. Pompom A média társadalmi szerepe, használata Médiahasználati szokások médiumok, médiaélményfeldolgozás 25. Kutya-macska barátság Kifejezés, képzőművészet Képzeletbeli utazás az órában Órabelső ábrázolása Órarugó Gerincű Felpattanó című Pompomanimációs film megtekintése Képregény készítésepompom főszereplésével Régen barátságban élő állatokról szóló történetek meghallgatása Síkbáb készítése az olvasókönyv állatmeséihez Órabelsők megtekintése, ha mód van rá szétszerelt óra vizsgálata Kitalált történet illusztratív ábrázolása megfigyelések segítségével a fantázia által. Animációs film feldolgozása A képregény jellemzői A levetített filmhez kapcsolódó élmények megjelenítése Átélt élmény megjelenítése síkban A fejlesztése a mondanivaló kifejezésének érdekében. A: rajzlap E: színes ceruza, filctoll Technika, életvitel és gyakorlat irodalom E:ceruza, filctoll irodalom E:zsírkréta, hurkapálcika irodalom, Technika, életvitel és gyakorlat, Digitális,, 6

7 Kiállítás Kifejezés, képzőművészet 28. Kiállítás Kifejezés, képzőművészet 29. Téli kép Kifejezés, képzőművészet 30. Karácsony Tárgy-és környezetkultúra Valós és kitalált tárgyak 31. Karácsony Tárgy-és környezetkultúra Valós és kitalált tárgyak Kiállítás megtekintése ( szobor, dombormű) Tapasztalatok megbeszélése Téli játékok Hideg-meleg színek Hóember vagy fenyőfa festése Télre jellemző dolgok, tárgyak Ünnepi hangulat, Üdvözlőlap kritériumai Karácsonyi üdvözlőlap készítése Ünnep színei, hangulata, Karácsonyfa-díszítési szokások régen és ma, Karácsonyfa-díszítési szokások más kultúrákban Karácsonyfadísz készítése Különböző észlelési tapasztalatok szerzése, az érzékelés finomítása Különböző észlelési tapasztalatok szerzése, az érzékelés finomítása háttér szétfolyatással Színtapasztalatok gazdagítása, színérzék fejlesztése Természeti látványok hangulatának visszaadása Jeles napok szokásainak, tárgyi kellékeinek a megismerése tárgykollázs Tárgyalkotó képesség fejlesztése A tárgy külseje utaljon a funkcióra irodalom, Dráma és tánc irodalom, Dráma és tánc E:fehér tempera, vízfesték K: Környezetismeret A,E:választható irodalom, Ének-zene, Dráma és tánc A:egyszínű vagy átlátszó gömb függődísz, flitter, csillámlós ragasztó, matrica és gyakorlat Természettud. komp. kifejezőkép. Természettud. komp., 7

8 TÉLI SZÜNET Óra 32. Reklám A média társadalmi szerepe, használata Személyes élmény, médiaélmény A médiában a valós és kitalált elemek vizsgálata egy gyermekműsor segítségével Irányított beszélgetés A reklámfilm szereplőivel való azonosulásra reflektálás lehetősége A: szabadon választott K: irodalom, Erkölcstan, Digitális Reklám A média társadalmi szerepe, használata Személyes élmény, médiaélmény Reklámfilm-készítés Valós és kitalált elemek megkeresése A közvetlen és a közvetett kommunikáció közötti alapvető különbségek megfigyeltetése. Saját élmény és a média által közvetített élmények összevetése. irodalom, Dráma és tánc, Erkölcstan ELSŐ FÉLÉV VÉGE 35. Tárgyaink Tárgy-és környezetkultúra Valós és kitalált tárgyak Befőttesüvegre címke készítése Tárgy tervezése, létrehozása oly módon, hogy a külseje utaljon a funkcióra. A,E: üvegfesték vagy ragasztós papír irodalom, Technika, életvitel és gyakorlat Kezdeményezőképesség és vállalkozói, 8

9 36. Tárgyaink Valós és kitalált tárgyak Tárgyaink Valós és kitalált tárgyak A távcső fogalma, funkciója Mindent látó távcső Mindent látó távcső tervezése, készítése (kaleidoszkóp) Megfigyelőképesség fejlesztése Mesebelitárgy létrehozása meghatározott tulajdonos számára Tárgyalkotó vizuális, esztétikai és manipulatív képességek fejlesztése Erkölcstan A: papírtörlő henger, gyöngyök, üvegdarabok és gyakorlat Digitális, 39. Arc 40. Arc 41. Arc Játék a gesztussal, mimikával, testbeszéddel Egyszerű arcok tervezése, rajzolása (smile) A fej részei, arányok Emberfej tervezése, megalkotása Különböző élmények ( kellemes, unalmas, örömteli stb.) felidézésekor használt metakommunikációs eszközök és alkalmazásuk Szerepjáték A mondanivaló kifejezésének érdekében történő eszköz megválasztása. Közvetlen élmény téri megjelenítése, plasztikai alkotásban. E: arcok párosítása a szituációhoz, testbeszédhez K: Erkölcstan E: filctoll irodalom, Erkölcstan A: gyurma Technika, életvitel és gyakorlat,, 9

10 42. Mese 43. Mese A média kifejezőeszközei Kép, hang cselekmény A média kifejezőeszközei Kép, hang cselekmény Télűzés Tárgy- és környezetkultúra Valós és kitalált tárgyak 46. Boszorkány Boszorkány Hangos könyv formában egy mese meghallgatása A megismert mese egy szereplőjének megrajzolása Könyvtárlátogatás: Beszélgetés a farsangról, a félelmet keltő grimaszokról.képek keresése Télűző maszk tervezése Boszorkányjelmezbe öltözés Mesealkotás: pl. Boszorkány a barátom címmel A hang által közvetített érzelmek felismerése, kifejezése. A mese morális tanulságainak felismerése Hangzó médiaszöveg megjelenítése rajzban. Jeles napok szokásainak és tárgyi kellékeinek a megismerése, tárgyalkotás Előzetes munka: Boszorkányjelmeznek megfelelő anyagok behozatala Mese dramatizálása Csoportmunka Csoportmunka Elképzelt mese dramatizálása K: Erkölcstan, Magyar nyelv és irodalom E: színes ceruza K: Erkölcstan, Magyar nyelv és irodalom E:zsírkréta irodalom, Ének-zene A: behozott anyagok irodalom, Ének-zene, Dráma és tánc irodalom, Dráma és tánc, Erkölcstan Digitális kezdeményezőképesség és Esztétikai művészi., kommunikáció kommunikáció 10

11 49. Boszorkány 50. Boszorkány Síkbábok tervezése, készítése a megalkotott meséhez 51. MÚZEUMLÁTOGATÁS Kecskeméti Népi Iparművészeti Múzeum állandó 52. Március 15. Nemzeti ünnepünk A mese előadása Csoportmunka Elképzelt mese dramatizálása saját tervezésű és kivitelezésű szereplőkkel Csoportmunka Elképzelt mese dramatizálása saját tervezésű és kivitelezésű szereplőkkel Élmény-, és tapasztalatszerzés. Csoportmunka A,E: szabadon választott és gyakorlat irodalom, Dráma és tánc, Erkölcstan K: Környezetismeret irodalom kiállítása Kokárda festése. Önálló (csoportos) irodalom, Erkölcstan kommunikáció kommunikáció Szociális és állampolgári 11

12 Internet A média társadalmi szerepe, használata Tájékozódás a virtuális terekben Internet A média társadalmi szerepe, használata Tájékozódás a virtuális terekben Húsvét Valós és kitalált tárgyak TAVASZI SZÜNET 59. Színek világa Internetes (Mozabook) játékok megismerése A gyerekek által játszott internetes játékok csoportosítása,kipróbálása, biztonságos játék Népszokások megismerése, Húsvét jelképei Tojáshéjból nyuszi és tojás mozaikképének elkészítése Főszínek, mellékszínek Színek derítése, sötétítése Pillangó festése (szárnyain a főszínek, testén a mellékszín) vagy A gyerekek által használt játékokkal összefüggő élmények feldolgozása Az internethasználat legfontosabb szabályainak a megismerése. Előzetes munka: A gyerekek által játszott internetes játékok hozzáférési lehetősége (címek)a játékok tematikai csoportosítása, a szereplőik azonosítása Jeles napok szokásainak és tárgyi kellékeinek a megismerése Saját élmények vizuális megjelenítése. Színismeret bővítése, színdifferenciáló képesség fejlesztése E: lehetőség szerint informatika terem vagy laptopok K: Erkölcstan, Technika, életvitel és gyakorlat E: lehetőség szerint informatika terem vagy laptopok K: Erkölcstan, Technika, életvitel és gyakorlat A:tojáshéj, nyuszikép, E:ragasztó Technika, életvitel és gyakorlat E:tempera Matematika Digitális Digitális kommunikáció kezdeményezőképesség és Szociális és állampolgári, 12

13 Színek világa Pillangó tükrözése Színtévesztés Pointilista képek a művészettörténetből Kép alkotása kal(ujjfestés) Képzeletbeli hely tervezése ( pl. meserét) E:tempera K: irodalom, Környezetismeret 13

14 62. Anyák napja Valós és kitalált tárgyak BORIKA KERTJE 65. Virágok Labirintus Vizuális kommunikáció Vizuális jelek a környezetünkben Labirintus Vizuális kommunikáció Vizuális jelek a környezetünkben Beszélgetés az érzelmekről Anyák napi meghívó készítése (pl:kinyitható szív vagy pipitér alakban) A kert színei Képek rajzolása a színekről. Csendélet fogalma, Tavasz színei, tavaszi virágok Tavasz a képzőművészetben Virágok vázában csendélet festése Ókori labirintusok. Útvesztő rajzolása Címer, zászló tervezése, készítése Munkafázisok megfigyelése, gondos kivitelezés Asszociációs, képzettársítási készség fejlesztése Illusztratív jellegű ábrázolás Átélt élmények megjelenítése síkban az elemi kompozíciós elvek figyelembevételével. Jelek, szimbólumok használata játékos feladatok létrehozása céljából. Jelek, szimbólumok használata játékos feladatok létrehozása céljából. A:színes papír,hurkapálcika E:olló,ragasztó, irodalom, Ének-zene E: színes ceruza, zsírkréta, filctoll irodalom E:vízfesték K: Környezetismeret E:filctoll K: Matematika, Környezetismeret A: vászon E: filctoll és gyakorlat, Esztétikai művészi kezdeményező-képesség és vállalkozói esztétikai-művészi tudatosság Kezdeményező-képesség és vállalkozói tudatosság 14

15 Labirintus Vizuális kommunikáció Vizuális jelek a környezetünkben 72. Nyár Számháború A zászló rejtekhelyéhez vezető labirintus megtervezése, létrehozása Képzeletbeli utazás lefestése Jelek, szimbólumok használata játékos feladatok létrehozása céljából. Kitalált vagy valós helyek megjelenítése síkban A,E: szabadban találhatók (pad, bokor stb.) E: szabadon választott K: Környezetismeret vállalkozói vállalkozói 15

Kőrösi Csoma Sándor Általános Iskola

Kőrösi Csoma Sándor Általános Iskola Kőrösi Csoma Sándor Általános Iskola Tankönyv: Apáczai Kiadó Rajz és vizuális kultúra Minimum követelmények 1. évfolyam Képzelőerő, belső képalkotás fejlődése. Az életkornak megfelelő, felismerhető ábrázolás

Részletesebben

Rajz és vizuális kultúra. T a n m e n e t

Rajz és vizuális kultúra. T a n m e n e t Kecskeméti Corvin Mátyás Általános Iskola Kertvárosi Általános Iskolája Rajz és vizuális kultúra T a n m e n e t A 2. osztályos A képzelet világa c. könyv tanmenetjavaslata alapján Éves óraszám: 36 óra

Részletesebben

Óravázlat Erkölcstan / Technika

Óravázlat Erkölcstan / Technika Óravázlat Erkölcstan / Technika A pedagógus neve: Csillag Beáta Tantárgy: Erkölcstan / Technika Iskola/Osztály: Székesfehérvári Teleki Blanka Gimnázium és Általános Iskola / 3.c Az óra témája: A barátság

Részletesebben

Az alkotótevékenységnek megfelelő, rendeltetésszerű és biztonságos anyag- és

Az alkotótevékenységnek megfelelő, rendeltetésszerű és biztonságos anyag- és Vizuális kultúra 1. évfolyam, első félév : A közvetlen környezet megfigyelése és 1.évfolyam, év vége : A közvetlen környezet megfigyelése és Alkotótevékenység és látványok, műalkotások szemlélése során

Részletesebben

Karácsonyi témahét. 1.b. Szabóné Bakó Márta. Pintérné Legéndi Gabriella. 2009.december 7-12. Petőfi Sándor Általános Iskola Gödöllő

Karácsonyi témahét. 1.b. Szabóné Bakó Márta. Pintérné Legéndi Gabriella. 2009.december 7-12. Petőfi Sándor Általános Iskola Gödöllő Karácsonyi témahét 1.b Szabóné Bakó Márta Pintérné Legéndi Gabriella 2009.december 7-12. Petőfi Sándor Általános Iskola Gödöllő Karácsony ünnepén az a kívánságom. Legyen boldog mindenki ezen a világon.

Részletesebben

VIZUÁLIS KULTÚRA TANTERV AZ ÁLTALÁNOS ISKOLA 1-4. ÉVFOLYAMAI SZÁMÁRA

VIZUÁLIS KULTÚRA TANTERV AZ ÁLTALÁNOS ISKOLA 1-4. ÉVFOLYAMAI SZÁMÁRA VIZUÁLIS KULTÚRA TANTERV AZ ÁLTALÁNOS ISKOLA 1-4. ÉVFOLYAMAI SZÁMÁRA A VIZUÁLIS KULTÚRA TANÍTÁSÁNAK CÉLJAI... 1 1 4. ÉVFOLYAM... 2 1. évfolyam... 5 2. évfolyam... 14 3. évfolyam... 23 4. évfolyam... 34

Részletesebben

Tömbösített tanmenet 5.o

Tömbösített tanmenet 5.o Tömbösített tanmenet 5.o Ciklus I. (Vizuális) nyelvi kompetencia Alkotó és kifejező képesség. Szociális és állampolgári kompetencia Ismétlés, dalok az alsó tagozatban. Himnusz, Szózat megtanulása Vizuális

Részletesebben

Szükséges felszerelések listája a 2015/2016-os tanévben

Szükséges felszerelések listája a 2015/2016-os tanévben Szükséges felszerelések listája a 2015/2016-os tanévben 1. évfolyam számára 4 db matematika füzet (négyzetrácsos) 4 db vonalas füzet (14-32) 1 db üzenő füzet (vonalas füzet) grafitceruzák 3 db HB és 1

Részletesebben

INFORMATIKA. Kerettantervi. 2. évfolyam Az informatikai eszközök használata. órakeret évfolyam

INFORMATIKA. Kerettantervi. 2. évfolyam Az informatikai eszközök használata. órakeret évfolyam INFORMATIKA A helyi tantervünket az 51/2012. (XII.21.) EMMI rendelet: 1. melléklet 1.3.3 Informatika 1-4. alapján készítettük. A tantárgy nevelési és fejlesztési nak megvalósításához a szabadon tervezhető

Részletesebben

Vizuális nevelés tantárgypedagógia

Vizuális nevelés tantárgypedagógia A vizuális nevelés szabályozása a Nat-ban, vizuális kultúra kerettanterv és egy iskolai tantárgyi tanterv Vizuális nevelés tantárgypedagógia Sándor Zsuzsa animációk nélküli változat a tantervi ismeretek

Részletesebben

Tematikus terv - Tantárgyi koncentráció november Lila kiscsoport. Környezeti nevelés Vizuális nevelés Irodalmi nevelés

Tematikus terv - Tantárgyi koncentráció november Lila kiscsoport. Környezeti nevelés Vizuális nevelés Irodalmi nevelés 2017. november 6-10. Lila kiscsoport Környezeti nevelés Vizuális nevelés Irodalmi nevelés Anyag: Testünk projekt 1. hét. Cél: Testséma fejlesztése, tájékozódás testen, testrészek ismerete, az emberi test

Részletesebben

Az erkölcstan tantárgy tananyaga 1. évfolyam

Az erkölcstan tantárgy tananyaga 1. évfolyam Az erkölcstan tantárgy tananyaga 1. évfolyam Tematikai egység címe Az én világom Társaim Ők és én Közvetlen közösségeim A család és a gyerekek Tágabb közösségeim A lakóhelyi közösség A környező világ A

Részletesebben

Modul címe: Szent Iván éj

Modul címe: Szent Iván éj TÁMOP-3.1.4-08/2-2009-0207 pályázat Moduláris program megszervezése EZ AZ ÉJSZAKA MÁS MINT A TÖBBI.. Modul címe: Szent Iván éj Készítette: Kiss Tamás MODUL LEÍRÁS Ajánlott korosztály Ajánlott időkeret:

Részletesebben

Szükséges felszerelések. 1. évfolyam számára

Szükséges felszerelések. 1. évfolyam számára Szükséges felszerelések 1. évfolyam számára 4 db matematika füzet (négyzetrácsos) 4 db vonalas füzet (14-32) 1 db üzenő füzet (vonalas füzet) grafitceruzák 3 db HB és 1 db 2B 3 db piros-kék színű postairon

Részletesebben

ÓRATERV. Az iskola egyes évfolyamain az elkövetkezendő tanévekben az alábbi tantervek alapján folyik az oktatás:

ÓRATERV. Az iskola egyes évfolyamain az elkövetkezendő tanévekben az alábbi tantervek alapján folyik az oktatás: ÓRATERV 3.. Az egyes évfolyamokon tanított tantárgyak, kötelező és választható tanórai foglalkozások, ezek óraszámai, az előírt tananyag és a követelmények Az iskola egyes évfolyamain az elkövetkezendő

Részletesebben

A KÖRNYEZETTUDATOS MAGATARTÁS FEJLESZTÉSE AZ ELSŐ OSZTÁLYBAN

A KÖRNYEZETTUDATOS MAGATARTÁS FEJLESZTÉSE AZ ELSŐ OSZTÁLYBAN Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0010 A KÖRNYEZETTUDATOS MAGATARTÁS FEJLESZTÉSE AZ ELSŐ OSZTÁLYBAN Piarista Általános Iskola, Gimnázium és Diákotthon

Részletesebben

kialakulását, az önértékelés és önismeret kialakulása révén pedig a céltudatos önszabályozást. Mindezektől függetlenül a vizuális kultúra tanításának

kialakulását, az önértékelés és önismeret kialakulása révén pedig a céltudatos önszabályozást. Mindezektől függetlenül a vizuális kultúra tanításának VIZUÁLIS KULTÚRA A vizuális nevelés legfőbb célja, hogy hozzásegítse a tanulókat a látható világ jelenségeinek, a vizuális művészeti alkotásoknak mélyebb átéléséhez, értelmezéséhez, környezetünk értő alakításához.

Részletesebben

A BONI BEZERÉDJ AMÁLIA ÁLTALÁNOS ISKOLAI TAGINTÉZMÉNYE HELYI TANTERVE RAJZBÓL. Művészetek

A BONI BEZERÉDJ AMÁLIA ÁLTALÁNOS ISKOLAI TAGINTÉZMÉNYE HELYI TANTERVE RAJZBÓL. Művészetek A BONI BEZERÉDJ AMÁLIA ÁLTALÁNOS ISKOLAI TAGINTÉZMÉNYE HELYI TANTERVE RAJZBÓL NAT MŰVELTSÉGTERÜLET: Művészetek KERETTANTERV : EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 1. sz. melléklet 1.2.7.

Részletesebben

Az 1. osztályban szükséges taneszközök

Az 1. osztályban szükséges taneszközök Az 1. osztályban szükséges taneszközök Hátitáska Tolltartó Vonalas füzet (14-32) 2 db Radír Hegyező 2 B-s ceruza 2 db HB-s ceruza 5 db Matek füzet 2 db Írólap 2 csomag Rajzlap 30 db Színes ceruza 12 db-os

Részletesebben

2. évfolyam éves óraszám: 74 óra. Kifejezés, képzőművészet Átélt élmények és események

2. évfolyam éves óraszám: 74 óra. Kifejezés, képzőművészet Átélt élmények és események 2. évfolyam éves óraszám: 74 óra Tematikai egység/ Fejlesztési cél Kifejezés, képzőművészet Átélt élmények és események Órakeret 16 óra Életkornak megfelelő pszichomotoros fejlettség. Iskolaérettség. Az

Részletesebben

Helyi tanterv Informatika. 1-8. évfolyam 2013.

Helyi tanterv Informatika. 1-8. évfolyam 2013. Helyi tanterv Informatika 1-8. évfolyam 2013. 1 4. évfolyam Az alsó tagozatos informatikai fejlesztés során törekedni kell a témához kapcsolódó korosztálynak megfelelő használatára, az informatikai eszközök

Részletesebben

TANMENET 4.OSZTÁLY. Adaptálta:Beckné Vlasits Ildikó

TANMENET 4.OSZTÁLY. Adaptálta:Beckné Vlasits Ildikó TANMENET 4.OSZTÁLY Adaptálta:Beckné Vlasits Ildikó 1-2. óra Színek és formák ősszel hogyan jelenik meg az ősz? MÉDIA Médiahasználat, élménybefogadás, élményfeldolgozás Médiumok a mindennapi környeztünkben

Részletesebben

Állati Móka Egyhetes projekt

Állati Móka Egyhetes projekt Állati Móka Egyhetes projekt Megvalósítás helye: Sugovica Általános Iskola Projekt felelős: Pásztor Judit Ideje: 2014. október 14 október 18. Bevont tanulók köre: 4. osztály, alkalomszerűen az alsós napközis

Részletesebben

1.osztály A tanító néni által májusban kiadott lista szerint. 2. osztály

1.osztály A tanító néni által májusban kiadott lista szerint. 2. osztály 1.osztály A tanító néni által májusban kiadott lista szerint. 2. osztály Füzetek: 36-16 kicsi ének füzet A/5 1 db 27-32 négyzethálós füzet A/5 2 db: matematikára és környezetre 16-32 vonalas füzet A/5

Részletesebben

Rajz és vizuális kultúra

Rajz és vizuális kultúra Művészetek műveltségterület Rajz és vizuális kultúra 1-4. évfolyam Szandaszőlősi Általános és Alapfokú Művészeti Iskola 2013 Ajánlás A rajz és vizuális kultúra tanterv a Mozaik Kiadó kerettantervének kiegészített

Részletesebben

Rajz és vizuális kultúra

Rajz és vizuális kultúra Művészetek műveltségterület Rajz és vizuális kultúra 1-4. évfolyam Szandaszőlősi Általános és Alapfokú Művészeti Iskola 2013 Ajánlás A rajz és vizuális kultúra tanterv a Mozaik Kiadó kerettantervének kiegészített

Részletesebben

Helyi tanterv ajánlás. Vizuális kultúra tantárgyhoz az általános iskolák 1 4. évfolyama számára

Helyi tanterv ajánlás. Vizuális kultúra tantárgyhoz az általános iskolák 1 4. évfolyama számára Helyi tanterv ajánlás Vizuális kultúra tantárgyhoz az általános iskolák 1 4. évfolyama számára Készült a Nat 2012: 110/2012. (VI. 4.) Korm. Rendelet Művészetek műveltségterület, valamint az 51/2012. (XII.

Részletesebben

kialakulását, az önértékelés és önismeret kialakulása révén pedig a céltudatos önszabályozást. Mindezektől függetlenül a vizuális kultúra tanításának

kialakulását, az önértékelés és önismeret kialakulása révén pedig a céltudatos önszabályozást. Mindezektől függetlenül a vizuális kultúra tanításának VIZUÁLIS KULTÚRA A vizuális nevelés legfőbb célja, hogy hozzásegítse a tanulókat a látható világ jelenségeinek, a vizuális művészeti alkotásoknak mélyebb átéléséhez, értelmezéséhez, környezetünk értő alakításához.

Részletesebben

SZKB_101_13. A modul szerzõje: Czincz Józsefné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1. ÉVFOLYAM

SZKB_101_13. A modul szerzõje: Czincz Józsefné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1. ÉVFOLYAM SZKB_101_13 Ezt együtt csináltuk...! Osztályfa Én és a MÁSIK modul szerzõje: Czincz Józsefné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1. ÉVFOLYM 130 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák

Részletesebben

Az őszi témahét programja:

Az őszi témahét programja: Az őszi témahét programja: 2011. október 10-14 Osztály: II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola 3.a osztályában Időkeret: 5 nap x 5 x 45 perc Kapcsolatok: NAT Környezetismeret Művészetek dráma, vizuális kultúra,

Részletesebben

TANESZKÖZLISTA 1. évfolyam

TANESZKÖZLISTA 1. évfolyam 1. évfolyam Hátitáska Tolltartó Vonalas füzet (14-32) 2 db Radír Hegyző 2 B-s ceruza 2 db HB-s ceruza 5 db Matek füzet 2 db Írólap 2 csomag Rajzlap 30 db Színes ceruza 12 db-os 1 doboz Iratgyűjtő (rajztömbnek)

Részletesebben

VIZUÁLIS KULTÚRA KÉT TANNYELVEN 1-4. évfolyam

VIZUÁLIS KULTÚRA KÉT TANNYELVEN 1-4. évfolyam . VIZUÁLIS KULTÚRA KÉT TANNYELVEN 1-4. évfolyam 1 Célok és feladatok A vizuális nevelés legfőbb célja, hogy hozzásegítse a tanulókat a látható világ jelenségeinek, a vizuális művészeti alkotásoknak mélyebb

Részletesebben

Bársony-Hunyadi Általános Iskola VIZUÁLIS KULTÚRA HELYI TANTERV 1-4. OSZTÁLY. KÉSZÍTETTE: Fekete Tünde, Dancs Anett

Bársony-Hunyadi Általános Iskola VIZUÁLIS KULTÚRA HELYI TANTERV 1-4. OSZTÁLY. KÉSZÍTETTE: Fekete Tünde, Dancs Anett Bársony-Hunyadi Általános Iskola VIZUÁLIS KULTÚRA HELYI TANTERV 1-4. OSZTÁLY KÉSZÍTETTE: Fekete Tünde, Dancs Anett MISKOLC 2013 Összesített óraterv A, Évfolyam 1. 2. 3. 4. Heti 2 2 2 2 óraszám Összóraszám

Részletesebben

Rajz tanmenet 2. osztály

Rajz tanmenet 2. osztály Rajz tanmenet 2. osztály A tanmenet A képzelet világa AP- 022207 tankönyv alapján készült. Éves óraszám: 74 Heti óraszám: 2 A tanmenetet a 2. osztályra adaptálva és az iskolánk, tantermünk által adott

Részletesebben

2017/2018-as tanév. Révkomáromi János Általános Iskola OM: ESZKÖZJEGYZÉK. a 2017/2018-as tanévre

2017/2018-as tanév. Révkomáromi János Általános Iskola OM: ESZKÖZJEGYZÉK. a 2017/2018-as tanévre Révkomáromi János Általános Iskola OM: 201312 2017/2018-as tanév ESZKÖZJEGYZÉK a 2017/2018-as tanévre 5. évfolyam TOLLTARTÓ TARTALMAZZA: grafit ceruza, kék színes ceruza, piros színes ceruza, kéken fogó

Részletesebben

VIZUÁLIS KULTÚRA Célok és feladatok

VIZUÁLIS KULTÚRA Célok és feladatok VIZUÁLIS KULTÚRA Célok és feladatok A vizuális nevelés legfőbb célja, hogy hozzásegítse a tanulókat a látható világ jelenségeinek, a vizuális művészeti alkotásoknak mélyebb átéléséhez, értelmezéséhez,

Részletesebben

VIZUÁLIS KULTÚRA 1-4 osztály számára Célok és feladatok

VIZUÁLIS KULTÚRA 1-4 osztály számára Célok és feladatok VIZUÁLIS KULTÚRA 1-4 osztály számára Célok és feladatok A vizuális nevelés legfőbb célja, hogy hozzásegítse a tanulókat a látható világ jelenségeinek, a vizuális művészeti alkotásoknak mélyebb átéléséhez,

Részletesebben

Rajz és vizuális kultúra

Rajz és vizuális kultúra Művészetek műveltségterület Rajz és vizuális kultúra 1-4. évfolyam Szandaszőlősi Általános és Alapfokú Művészeti Iskola 2013 Ajánlás A rajz és vizuális kultúra tanterv a Mozaik Kiadó kerettantervének kiegészített

Részletesebben

KÖRNYEZETÜNK ÉRTÉKEI PROJEKT. TÁRSASJÁTÉK KÉSZÍTÉSE ÓVODÁBA MEGYÜNK címmel

KÖRNYEZETÜNK ÉRTÉKEI PROJEKT. TÁRSASJÁTÉK KÉSZÍTÉSE ÓVODÁBA MEGYÜNK címmel KÖRNYEZETÜNK ÉRTÉKEI PROJEKT TÁRSASJÁTÉK KÉSZÍTÉSE ÓVODÁBA MEGYÜNK címmel Hallgató neve: Szabóné Förhécz Krisztina Projekt téma: TÁRSASJÁTÉK KÉSZÍTÉS (Rajzolás, mintázás, kézimunka technikákkal) KIDOLGOZÁS

Részletesebben

Tanulói feladatok értékelése

Tanulói feladatok értékelése Tanulói feladatok értékelése FELADATLEÍRÁS: TÉMA: A Méhkirálynő című mese feldolgozása 2. d osztály ALTÉMA:Készítsünk árnybábokat! FELADAT: Meseszereplők megjelenítése árnybábokkal A FELADAT CÉLJA: Formakarakterek

Részletesebben

Vizuális kultúra 1.-4. évfolyam

Vizuális kultúra 1.-4. évfolyam Vizuális kultúra 1.-4. évfolyam A Garay János Általános Iskola és AMI Vizuális kultúra helyi tanterve az 51/2012.(XII. 21.) számú EMMI rendelet mellékletében megjelent kerettantervvel összevetve a Mozaik

Részletesebben

RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA

RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA 1-2. évfolyam fejlesztési feladatok és óraszámok VIZUÁLIS KULTÚRA Heti 2 óra Tematikai egység Kifejezés, képzőművészet Átélt élmények és események Kifejezés, képzőművészet Valós

Részletesebben

Vizuális kultúra 1-4. évfolyam

Vizuális kultúra 1-4. évfolyam . Vizuális kultúra 1-4. évfolyam Célok és feladatok 1 A vizuális nevelés legfőbb célja, hogy hozzásegítse a tanulókat a látható világ jelenségeinek, a vizuális művészeti alkotásoknak mélyebb átéléséhez,

Részletesebben

VIZUÁLIS KULTÚRA az általános iskolák 1 4. évfolyama számára Célok és feladatok

VIZUÁLIS KULTÚRA az általános iskolák 1 4. évfolyama számára Célok és feladatok VIZUÁLIS KULTÚRA az általános iskolák 1 4. évfolyama számára Célok és feladatok A vizuális nevelés legfőbb célja, hogy hozzásegítse a tanulókat a látható világ jelenségeinek, a vizuális művészeti alkotásoknak

Részletesebben

Dobó István Általános Iskola. Rajz. 1. osztály. Iván Katalin 2017/18.

Dobó István Általános Iskola. Rajz. 1. osztály. Iván Katalin 2017/18. Dobó István Általános Iskola Rajz 1. osztály Iván Katalin 2017/18. Rajz tanmenet 1. osztály Éves óraszám: 74 óra Heti óraszám: 2 óra Készült: Kökényné Csáti Melinda tanmenete alapján. A tanmenetben zöld

Részletesebben

1. osztályban szükséges felszerelések

1. osztályban szükséges felszerelések 1. osztályban szükséges felszerelések 5 db vonalas füzet (1. oszt. vonalazású száma 14-32) 2 db négyzethálós füzet (száma 27-32) 2 db sima füzet (száma 20-32) 1 db hangjegy füzet (száma 36-16) 3 csomag

Részletesebben

1. osztály. 2015-2016 -os tanévben szükséges taneszközök

1. osztály. 2015-2016 -os tanévben szükséges taneszközök 5 db vonalas füzet (kódszáma: 14-32) 5 db négyzetrácsos füzet 1 db hangj egyfüzet 1. osztály 2015-2016 -os tanévben szükséges taneszközök 1 db gyűjtő mappa rajz órára, mely tartalmazzon: 30 db rajzlapot,

Részletesebben

Vizuális kultúra. Alapfokú nevelés oktatás szakasza. 1 4. évfolyam

Vizuális kultúra. Alapfokú nevelés oktatás szakasza. 1 4. évfolyam Vizuális kultúra Alapfokú nevelés oktatás szakasza 1 4. évfolyam A Katolikus Pedagógiai, Szervezési és Továbbképzési Intézet kerettantervi ajánlása alapján készült Célok, feladatok A vizuális nevelés legfőbb

Részletesebben

4. évfolyam. Tematikai egység/ Fejlesztési cél. Órakeret 4 óra. 1. Az informatikai eszközök használata

4. évfolyam. Tematikai egység/ Fejlesztési cél. Órakeret 4 óra. 1. Az informatikai eszközök használata 4. évfolyam Tematikai egység/ nevelési-fejlesztési 1. Az informatikai eszközök használata Alkalmazások megismerése, futtatása számítógépen. Kapcsolattartás a számítógéppel ismert programokon keresztül.

Részletesebben

Irinyi József Általános Iskola 4274 Hosszúpályi Szabadság tér HELYI TANTERV Vizuális kultúra 1-4. osztály 2013

Irinyi József Általános Iskola 4274 Hosszúpályi Szabadság tér HELYI TANTERV Vizuális kultúra 1-4. osztály 2013 Irinyi József Általános Iskola 4274 Hosszúpályi Szabadság tér 30. 031154 HELYI TANTERV Vizuális kultúra 1-4. osztály 2013 1 Célok és feladatok A vizuális nevelés legfőbb célja, hogy hozzásegítse a tanulókat

Részletesebben

VIZUÁLIS KULTÚRA az általános iskolák 1 4. évfolyama számára Célok és feladatok

VIZUÁLIS KULTÚRA az általános iskolák 1 4. évfolyama számára Célok és feladatok VIZUÁLIS KULTÚRA az általános iskolák 1 4. évfolyama számára Célok és feladatok A vizuális nevelés legfőbb célja, hogy hozzásegítse a tanulókat a látható világ jelenségeinek, a vizuális művészeti alkotásoknak

Részletesebben

Osztály: 4. Tanév: 2017/2018. ÓRAVÁZLAT Óraszám:

Osztály: 4. Tanév: 2017/2018. ÓRAVÁZLAT Óraszám: ISKOLA: Zrínyi Miklós-Bolyai János Általános Iskola Tantárgy: Technika Osztály: 4. Tanév: 2017/2018 Műveltségi terület: - természettudomány - társadalomtudomány - művészetek - technika ÓRAVÁZLAT Óraszám:

Részletesebben

HELYI TANTERV / ALSÓ TAGOZAT / RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA 1 4. ÉVFOLYAM. 1. évf. 2. évf. 3. évf. 4. évf.

HELYI TANTERV / ALSÓ TAGOZAT / RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA 1 4. ÉVFOLYAM. 1. évf. 2. évf. 3. évf. 4. évf. RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA 1 4. ÉVFOLYAM 1. évf. 2. évf. 3. évf. 4. évf. Heti óraszám 1 1 1,5 1,5 Évfolyamok óraszáma 37 37 55 55 A harmadik évfolyamon az óravezetés részben angol nyelven történik, ezért

Részletesebben

TÁMOP-3.1.4/08/ Kom petencia al apú oktatás, egyenl ő ho z záférés bevezet ése Hévíz k özoktatási ne vel ési intézm é nye ibe n.

TÁMOP-3.1.4/08/ Kom petencia al apú oktatás, egyenl ő ho z záférés bevezet ése Hévíz k özoktatási ne vel ési intézm é nye ibe n. A projekt címe: Belebújunk maskarába farsang - témahét A projekt fő célja: A farsangi ünnepkör szimbólumainak, az ünnepkör eredetének megismertetése mellett az adott témát a lehető legváltozatosabb szemszögből

Részletesebben

ADVENT 2009 PROGRAMTERV

ADVENT 2009 PROGRAMTERV ADVENT 2009 PROGRAMTERV A megvalósítás időpontja: 2009. november 30-december 17. Az ADVENT 2009 programsorozat célja: A minket körülvevő világ kulturális örökségeinek a Szociális, életviteli és környezeti,

Részletesebben

Zipernowsky Károly Általános Iskola

Zipernowsky Károly Általános Iskola 2. évfolyam Éves óraszám: A osztály: 72 (16, 14, 12, 2, 2, 2, 2, 10, 12) ---heti 2 óra B osztály: 108 (26, 24, 15, 2, 2, 2, 2, 17, 18) ---heti 3 óra E osztály: 72 (16, 14, 12, 2, 2, 2, 2, 10, 12) ---heti

Részletesebben

Osztály: Tanév: 2017/2018. ÓRAVÁZLAT Óraszám:

Osztály: Tanév: 2017/2018. ÓRAVÁZLAT Óraszám: ISKOLA: Zrínyi Miklós-Bolyai János Általános Iskola Tantárgy: Magyar nyelv és irodalom Osztály: 3.-4. Tanév: 2017/2018 Műveltségi terület: - természettudomány - társadalomtudomány - művészetek - technika

Részletesebben

1. évfolyam. Tematikai egység/ Fejlesztési cél

1. évfolyam. Tematikai egység/ Fejlesztési cél 1. évfolyam Az első évfolyamon a gyerekek életkori sajátosságaihoz alkalmazkodva a vizuális kultúra részterületei közül a belső képek kialakulását segítő Kifejezés, képzőművészet és a Tárgy- és környezetkultúra

Részletesebben

2017. február 9. Horváth Kinga

2017. február 9. Horváth Kinga ALAKRAJZ II. A félév során a téma elsősorban az emberi test ábrázolása és a tér és az emberi alak kapcsolata. A pontos, arányokra koncentráló, jól komponált rajzok elkészítésén túl cél, hogy eszközök,

Részletesebben

Tanuláshoz szükséges eszközök 5. évfolyam 2017/2018. Minden órára szükséges felszerelés:

Tanuláshoz szükséges eszközök 5. évfolyam 2017/2018. Minden órára szükséges felszerelés: Tanuláshoz szükséges eszközök 5. évfolyam 2017/2018 Minden órára szükséges felszerelés: golyóstoll (3 db kék, 2 db zöld), 5db B, vagy HB grafitceruzák, 1 doboz színes ceruza (6 különböző szín), 1 db radír,

Részletesebben

RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA 1-2. évfolyam

RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA 1-2. évfolyam RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA 1-2. évfolyam A vizuális nevelés legfőbb célja, hogy hozzásegítse a tanulókat a látható világ jelenségeinek, a vizuális művészeti alkotásoknak mélyebb átéléséhez, értelmezéséhez.

Részletesebben

Taneszközszükséglet 1. osztályosok számára a 2018/2019-es tanévre

Taneszközszükséglet 1. osztályosok számára a 2018/2019-es tanévre Taneszközszükséglet 1. osztályosok számára a 2018/2019-es tanévre matematika: 2 db négyzetrácsos füzet, 1 db kicsi egyenes vonalzó, 1 csomag pálcika, 1 doboz korong, 1 db műanyag óra magyar nyelv és irodalom:

Részletesebben

1. osztály. 3 db írásfüzet 14-32-es 1 db matematika füzet 1 db kotta füzet

1. osztály. 3 db írásfüzet 14-32-es 1 db matematika füzet 1 db kotta füzet 1. osztály 3 db írásfüzet 14-32-es 1 db matematika füzet 1 db kotta füzet 1 csomag korong 2 csomag írólap 2 db HB-s grafitceruza 1 db postairon /piros-kék/ 12-es vékony színesceruza 12-es vastag színesceruza

Részletesebben

TANESZKÖZJEGYZÉK 2016/ évfolyam

TANESZKÖZJEGYZÉK 2016/ évfolyam TANESZKÖZJEGYZÉK 2016/2017 5.évfolyam Magyar 4 db kisméretű nem spirál vonalas füzet (irodalom, nyelvtan, fogalmazás, gyakorló) 1 db lefűzhető mappa Történelem 1 db A/4-es vonalas füzet Matematika 3 db

Részletesebben

Vizuális kultúra 1-4. évfolyam

Vizuális kultúra 1-4. évfolyam 1. Tantárgyi címoldal Vizuális kultúra 1-4. évfolyam Helyi tantárgyi tanterv A tantárgy nevelési és fejlesztési célrendszere megvalósításának iskolai keretei: a vizuális kultúra tantárgy oktatása a Sarkadi

Részletesebben

1. OSZTÁLYBAN SZÜKSÉGES FELSZERELÉSEK Névvel és óvodai jellel ellátva Tolltartóban: -7 db grafitceruza (5 db HB-s írásra, 2 db 2B-s rajzolásra) - 2

1. OSZTÁLYBAN SZÜKSÉGES FELSZERELÉSEK Névvel és óvodai jellel ellátva Tolltartóban: -7 db grafitceruza (5 db HB-s írásra, 2 db 2B-s rajzolásra) - 2 1. OSZTÁLYBAN SZÜKSÉGES FELSZERELÉSEK Névvel és óvodai jellel ellátva Tolltartóban: -7 db grafitceruza (5 db HB-s írásra, 2 db 2B-s rajzolásra) - 2 féle postairon (1 db vastag, 2 db vékony) - 12 db színes

Részletesebben

SZÜKSÉGES TANESZKÖZÖK A 2011/2012-es TANÉVRE

SZÜKSÉGES TANESZKÖZÖK A 2011/2012-es TANÉVRE 1. osztály : 3 db 14-32.sz.vonalas 2 cs.írólap 2 db vázoló ceruza (postaírón), 2 db piros-kék ceruza 4 db HB-s (háromszögletű) ceruza 1 db Rajz-vázoló Újság Betűkészlet, betűtartó, betűsín Műanyag zárható

Részletesebben

TANMENET. A tantárgy neve: Rajz és vizuális kultúra. Tankönyv: Imrehné Sebestyén Margit A képzelet világa 9.

TANMENET. A tantárgy neve: Rajz és vizuális kultúra. Tankönyv: Imrehné Sebestyén Margit A képzelet világa 9. TANMENET A pedagógus neve: Kelemen Dénes A tantárgy neve: Rajz és kultúra Évfolyam, (osztály): 9. A, B Heti óraszám: 1 óra/hét, 36 óra/év Tankönyv: Imrehné Sebestyén Margit A képzelet világa 9. Taneszközök:

Részletesebben

Beszámoló a Fenntarthatósági Témahétről

Beszámoló a Fenntarthatósági Témahétről Beszámoló a Fenntarthatósági Témahétről 2018. áprilisában megtartottuk iskolánkban, az alsó tagozaton a Fenntarthatósági Témahetet Mit mesél a természet? címmel. A szervező pedagógus neve: Bodnárné Léport

Részletesebben

NAPIREND Tervezett tevékenység felajánlása Mindennapos mozgás Gyümölcsfogyasztás Vízfürdő, pancsolás

NAPIREND Tervezett tevékenység felajánlása Mindennapos mozgás Gyümölcsfogyasztás Vízfürdő, pancsolás NAPIREND Időtartam Tevékenység 06. 30.- 09. 00 Gyerekek fogadása, játék, szabadon választott időjárástól függően a csoportszobában vagy az udvaron. Készülődés a reggelihez, reggeli elfogyasztása 09. 00.-

Részletesebben

Tanítási órák / Évfolyamok

Tanítási órák / Évfolyamok Mikor? Hol? 27. péntek 28. szombat 29. vasárnap 30. hétfő Tanítási órák / Évfolyamok 1. b 5. c 6. c 8. c Óra Téma Óra Téma Óra Téma Óra Téma Adventi Adventi koszorú Adventi koszorú szítése Adventi koszorú

Részletesebben

Körös Tehetséggondozó Egyesület NTP-MTI-14-0146. Madárvárta. Tematika. Időszak: 2015. február 6 2015. június 30.

Körös Tehetséggondozó Egyesület NTP-MTI-14-0146. Madárvárta. Tematika. Időszak: 2015. február 6 2015. június 30. Körös Tehetséggondozó Egyesület NTP-MTI-14-0146. 1 Madárvárta Tematika Időszak: 2015. február 6 2015. június 30. 1. témakör: Tavaszi Madárles (Spring Alive) Cél: tudományos jellegű, azt életkori sajátosságoknak

Részletesebben

TANESZKÖZJEGYZÉK 2015/2016. 5.évfolyam

TANESZKÖZJEGYZÉK 2015/2016. 5.évfolyam TANESZKÖZJEGYZÉK 5.évfolyam Magyar 4 db kisméretű nem spirál vonalas füzet (irodalom, nyelvtan, fogalmazás, gyakorló) Történelem Matematika 3 db A/4-es négyzethálós füzet 3 db A/4-es sima füzet 1 db egyenes

Részletesebben

A BONI Széchenyi István Általános Iskolai Tagintézménye

A BONI Széchenyi István Általános Iskolai Tagintézménye ÉVFO- LYAM: 1. 1. 2. 2. 3. 3. 4. 4. A BONI Széchenyi István Általános Iskolai Tagintézménye NAT MŰVELTSÉGTERÜLET: KERETTANTERV /átvett, adaptált/ A TANTÁRGY NEVE: Rajz (angol, normál tarterv) Rajz (nemzetiségi

Részletesebben

Az iskolakezdéshez szükséges taneszközök. 1. osztály

Az iskolakezdéshez szükséges taneszközök. 1. osztály Az iskolakezdéshez szükséges taneszközök 1. osztály ZSÁKOK: Testnevelés zsák: - tornacipő -1 pár fehér váltó zokni ( bugyi) - fehér póló, kisnadrág ( kék) - melegítő, tréningruha Rajz zsák : - 12 színű

Részletesebben

Egyszer régen édesanyám megfogta a kezemet. Búcsú az óvodától Projekt. Készítette: Vassné Csontos Etelka Csekő Katalin

Egyszer régen édesanyám megfogta a kezemet. Búcsú az óvodától Projekt. Készítette: Vassné Csontos Etelka Csekő Katalin Egyszer régen édesanyám megfogta a kezemet Búcsú az óvodától Projekt Készítette: Vassné Csontos Etelka Csekő Katalin Dévaványa, Kossuth úti óvoda nagycsoportjában. TÁMOP 3.1.4 pályázat keretén belül felkészülés

Részletesebben

Vizuális nevelés tantárgypedagógia

Vizuális nevelés tantárgypedagógia NEVELÉS KIFEJEZÉS- KÉPZŐMŰVÉSZETTEL, TÁRGY- ÉS KÖRNYEZETKULTÚRÁVAL alkotó- és elemző feladatok Vizuális nevelés tantárgypedagógia Sándor Zsuzsa (animációk nélküli változat SZUBJEKTÍV OBJEKTÍV a TÁRGY-

Részletesebben

ELTÉRŐ VÉLEMÉNYEK, MÁSSÁG

ELTÉRŐ VÉLEMÉNYEK, MÁSSÁG É N É S M Á S I K ELTÉRŐ VÉLEMÉNYEK, MÁSSÁG modul szerzôje: Lissai Katalin SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 3. ÉVFOLYM SZKB_103_11 106 SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK TNÁRI

Részletesebben

RAJZ és VIZUÁLIS KULTÚRA

RAJZ és VIZUÁLIS KULTÚRA RAJZ és VIZUÁLIS KULTÚRA A vizuális nevelés legfőbb célja, hogy hozzásegítse a tanulókat a látható világ jelenségeinek, a vizuális művészeti alkotásoknak mélyebb átéléséhez, értelmezéséhez. A tantárgy

Részletesebben

TÁNC ÉS DRÁMA 612 TÁNC ÉS DRÁMA 5. ÉVFOLYAM

TÁNC ÉS DRÁMA 612 TÁNC ÉS DRÁMA 5. ÉVFOLYAM TÁNC ÉS DRÁMA 612 TÁNC ÉS DRÁMA 5. ÉVFOLYAM TÁNC ÉS DRÁMA 613 CÉLOK ÉS FELADATOK A Tánc és dráma tantárgy tanterve nem elméleti ismeretek tanítását helyezi a középpontba, hanem a drámajáték eszköztárának

Részletesebben

Tánc és dráma modultantárgy 5. évfolyam

Tánc és dráma modultantárgy 5. évfolyam Tánc és dráma modultantárgy 5. évfolyam Évi óraszám:18 BELÉPŐ TEVÉKENYSÉGFORMÁK A durva légzéstechnikai, hangadási és artikulációs hibák felismerése mások beszédében és saját beszédünkben. A koncentráció

Részletesebben

RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA

RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA A vizuális nevelés legfőbb célja, hogy hozzásegítse a tanulókat a látható világ jelenségeinek, a vizuális művészeti alkotásoknak mélyebb átéléséhez, értelmezéséhez. A tantárgy

Részletesebben

BEVEZETŐ VIZUÁLIS KULTÚRA 1-4.

BEVEZETŐ VIZUÁLIS KULTÚRA 1-4. BEVEZETŐ A vizuális nevelés legfőbb célja, hogy hozzásegítse a tanulókat a látható világ jelenségeinek, a vizuális művészeti alkotásoknak mélyebb átéléséhez, értelmezéséhez. A tantárgy így nemcsak a képző-

Részletesebben

RE11244 TANMENETJAVASLAT ERKÖLCSTAN. 2.osztály. Heti 1 óra

RE11244 TANMENETJAVASLAT ERKÖLCSTAN. 2.osztály. Heti 1 óra RE11244 TANMENETJAVASLAT ERKÖLCSTAN 2.osztály Heti 1 óra Összeállította: Báder Ilona Témakör: AZ ÉN VILÁGOM Nevelési fejlesztési cél: Az énkép, az önkifejezés és az önbizalom fejlesztése. A saját környezet

Részletesebben

Szükséges tankeszközök 2018/2019. tanévre

Szükséges tankeszközök 2018/2019. tanévre Szükséges tankeszközök 2018/2019. tanévre 1.osztály Tolltartóba: 3 db HB-s grafit ceruza radír nélkül (nem rotring) 2 db postairón (piros-kék vastag) 2 db vékony piros-kék ceruza 6 db-s színes ceruza készlet

Részletesebben

HUNYADI MÁTYÁS a szövegértés-szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban

HUNYADI MÁTYÁS a szövegértés-szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban HUNYADI MÁTYÁS a szövegértés-szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban az intézmény saját innovációjaként TÁMOP-3.1.4-08/2-2008-0010 Kompetencia alapú oktatás bevezetése a Piarista Rend

Részletesebben

1. osztály. Alkalmazott informatika. Tanmenet

1. osztály. Alkalmazott informatika. Tanmenet 1. osztály Alkalmazott informatika Tanmenet TANÉV: ÉVI ÓRASZÁM: 37 ÓRA HETI ÓRASZÁM: 1 ÓRA......... igazgató munkaköz. vez. tanító SZEPTEMBER 1. Baleset- és munkavédelmi oktatás, lateralitás, (4.) * 2.

Részletesebben

RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA

RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA A vizuális nevelés legfőbb célja, hogy hozzásegítse a tanulókat a látható világ jelenségeinek, a vizuális művészeti alkotásoknak mélyebb átéléséhez, értelmezéséhez. A tantárgy

Részletesebben

KREATÍV TERÜLETEK FOGLALKOZÁSOK

KREATÍV TERÜLETEK FOGLALKOZÁSOK KREATÍV TERÜLETEK FOGLALKOZÁSOK KÉZMŰVESSÉG FAZEKASSÁG - Honti Rita, - Szarka Szilvia A foglalkozás indításának tervezett időpontja: 2013. február A foglalkozásokon a tanulók megismerkednek: - a fazekasság

Részletesebben

Taneszköz-lista 1. osztály

Taneszköz-lista 1. osztály Taneszköz-lista 1. osztály Füzetek: 5db vonalas (14-32) 3 db négyzetrácsos (27-32) 1 db sima (20-32) 1 db vonalas (legyen elütő a többitől, mert üzenő füzet lesz) Tolltartó: 4 db HB-s, 1db B-s grafitceruza

Részletesebben

SZENT ISTVÁN a szövegértés- szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban

SZENT ISTVÁN a szövegértés- szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban SZENT ISTVÁN a szövegértés- szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban az intézmény saját innovációjaként TÁMOP-3.1.4-08/2-2008-0010 Kompetencia alapú oktatás bevezetése a Piarista Rend

Részletesebben

Felszerelés és füzetjegyzék a 2016/17 tanévre

Felszerelés és füzetjegyzék a 2016/17 tanévre Felszerelés és füzetjegyzék a 2016/17 tanévre 1.osztály Füzetek: 27-32 (mat.) 3 db 14-32 (Írás) 4 db 36-16 (ének) 1 db 20-32 (sima) 2db házi feladat 2 db Felszerelés: grafitceruzák: 3 db HB-s, 3 db B-s,

Részletesebben

1.számú melléklet. Projektleírás

1.számú melléklet. Projektleírás 1.számú melléklet Projektleírás PROJEKT CÍME CÉLCSOPORT RÉSZTVEVŐK KARÁCSONYI UTAZÁS Felső tagozatos osztályok Az osztályokban tanuló diákok Projektvezető Az osztályokban tanító pedagógusok IDŐTARTAM ÓRAKERET

Részletesebben

Tél témahét. Igali Á.M.K. Speciális Általános Iskola Szakiskola és Diákotthon. 1. osztály. Osztályfőnök: Farkas Annamária

Tél témahét. Igali Á.M.K. Speciális Általános Iskola Szakiskola és Diákotthon. 1. osztály. Osztályfőnök: Farkas Annamária Tél témahét Igali Á.M.K. Speciális Általános Iskola Szakiskola és Diákotthon 1. osztály Osztályfőnök: Farkas Annamária A téli témahét programja: Tevékenység helye: Igali Á.M.K. Speciális Általános Iskola

Részletesebben

ESZTÉTIKAI-MŰVÉSZETI TUDATOSSÁG ÉS KIFEJEZŐKÉSZSÉG KOMPTETENCIA. Projekt az Alapfokú Művészeti Iskolák számára Klasszikus zene műfaj (8-16.

ESZTÉTIKAI-MŰVÉSZETI TUDATOSSÁG ÉS KIFEJEZŐKÉSZSÉG KOMPTETENCIA. Projekt az Alapfokú Művészeti Iskolák számára Klasszikus zene műfaj (8-16. TÁMOP 3.1.4-08/2 2008-0085 Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben HAMMIDO Alapfokú Művészeti Iskola (6722 Szeged, Kossuth L. sgt. 23.) ESZTÉTIKAI-MŰVÉSZETI TUDATOSSÁG ÉS

Részletesebben

Készítette: Montag Csilla Vokány, 2010. 02. 05. FARSANGI TÉMAHÉT. Általános Iskola Vokány 1. osztály

Készítette: Montag Csilla Vokány, 2010. 02. 05. FARSANGI TÉMAHÉT. Általános Iskola Vokány 1. osztály Készítette: Montag Csilla Vokány, 2010. 02. 05. FARSANGI TÉMAHÉT Általános Iskola Vokány 1. osztály A farsangi témahét programja: Osztály: 1. Buzás Tamás, Gartner Anna, Győrfi Attila, Horváth Adrián, Horváth

Részletesebben

2.osztály. füzetek: (vonalas): 5 db (négyzetrácsos): 3 db (ének): 1 db leckefüzet. vonalzók: 20 cm-es 30 cm-es

2.osztály. füzetek: (vonalas): 5 db (négyzetrácsos): 3 db (ének): 1 db leckefüzet. vonalzók: 20 cm-es 30 cm-es 2.osztály füzetek: 16-32 (vonalas): 5 db 27-32 (négyzetrácsos): 3 db 36-16 (ének): 1 db leckefüzet vonalzók: 20 cm-es 30 cm-es papír mérőszalag (100 cm-es) radír hegyező grafitceruzák (H, HB, B) 2-2 db

Részletesebben

Kincskereső tábor 2012. LABIRINTUS

Kincskereső tábor 2012. LABIRINTUS Kincskereső tábor 2012. LABIRINTUS 2012. július 30. hétfő Időpont Tartalmi rész Felelős és feladatai Terem berendezése Kellékek kiosztása, 8:15-8:45 - Névtanulás, ismerkedés - Csapatalakítás - CSENDJEL

Részletesebben

SZKC_105_08. a z é n d i m e n z i ó i. A modul szerzõi: Makai Katalin, Schüttler Vera SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 5.

SZKC_105_08. a z é n d i m e n z i ó i. A modul szerzõi: Makai Katalin, Schüttler Vera SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 5. TÖRTÉNETEK II. SZK_105_08 a z é n d i m e n z i ó i nyúl vagy oroszlán? az én tudásom és mások tudása modul szerzõi: Makai Katalin, Schüttler Vera SZOIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENIÁK 5. ÉVFOLYM

Részletesebben

Füzetcsomag a 2016/2017. tanévre Alsó tagozat 1. osztály

Füzetcsomag a 2016/2017. tanévre Alsó tagozat 1. osztály Füzetcsomag a 2016/2017. tanévre Alsó tagozat 1. osztály 4 db HB-s vagy F-es grafit ceruza 1 db postairon 1 db rövid vonalzó (15-20 cm) 1 db faragó 1 db radír 2 db vonalas füzet (14-32) 2 db négyzetrácsos

Részletesebben