Mormon könyve videokalauz

Átírás

1 Mormon könyve videokalauz

2 Mormon könyve videokalauz Készítette az Egyházi Oktatási Szervezet Kiadja Az Utolsó Napok Szentjeinek Jézus Krisztus Egyháza Salt Lake City, Utah

3 Kérjük, észrevételeit és javítási javaslatait (ideértve a gépelési hibákat is) a következœ címre küldje: CES Editing, 50 E. North Temple Street, Floor 8, Salt Lake City, UT USA. <ces-manuals@ldschurch.org> Copyriht 1994, 1997, 2001 Intellectual Reserve, Inc. Minden jog fenntartva Printed in Germany Az angol eredeti jóváhagyva: 7/05 A fordítás jóváhagyva: 7/05 A Book of Mormon Video Guide fordítása. Hungarian

4 Tartalom VIDEOLECKE SZENTÍRÁSBLOKK CÍM OLDAL Bevezetés V 1 Mormon könyve Napjainkra Nefi 9 Bölcs célból Nefi 17 Elkészítem... az utat Nefi 2 Önmaguk cselekedjenek Nefi 28 Lelki krokodilok Jákób 2 Kevélység Jákób 5 6 Az olajfa allegória Énós Lelkem éhezett Omni A Mormon könyve történelmi áttekintése Móziás 2 5 Krisztus gyermekeivé válni Móziás 18:1 16 Tanúként állni Alma 5 El tudjátok-e képzelni? Alma 36 Isten megszabadított Alma 39 Alma Alma A Közbenjáró Alma Krisztusban szilárdan bízva Hélamán 1 12 A kevélység körforgása Nefi 17 Teljes az én örömöm Nefi Mormon 6 Ó ti szép emberek III

5

6 Bevezetés A Mormon könyve videoanyag egy DVD-bŒl vagy két videokazettából és ebbœl a kalauzból áll. Az Egyházi Oktatási Szervezet készítette a Mormon könyve ifjúsági hitoktatáson való használatra. A DVD vagy két videokazetta olyan bemutatókat tartalmaz, amelyek segíteni fognak neked a Mormon könyve tanításában. Ez a kalauz javaslatokat ad a bemutatók hatékony használatára. ESETLEGESEN FELMERÜLà KÉRDÉSEK MI A KAPCSOLAT E KALAUZ ÉS A HITOKTATÓI FORRÁSANYAG KÖZÖTT? Mivel a videobemutatókat gyakrabban idœszerısítik, mint a nyomtatott anyagokat, a videokalauz a hitoktatói forrásanyagtól külön áll rendelkezésre. A videokalauzban álló tanítási javaslatok felhasználhatók a hitoktatói forrásanyagban lévœk helyettesítésére illetve kiegészítésére. Gondosan olvasd el mind a videokalauzt, mind a hitoktatói forrásanyagot, hogy meggyœzœdj arról, hogy a teljes szentírásblokk tanításra kerül! A hitoktatói forrásanyag jelzi, hogy az adott szentírásblokkhoz tartozik-e videobemutató. Felkészülésed során egyéb módszereket is találhatsz a videók felhasználására. Szabadon beépítheted a saját tanítási ötleteidet, de tartsd meg a tanított tantételek folyamatosságát! HOGYAN KÉSZÜLÖK FEL EZEKNEK AZ ANYA- GOKNAK A HASZNÁLATÁRA? Fontos, hogy keresd az Úr Lelkét ima, szentírás-tanulmányozás és elgondolkozás által. A szentírások sikeres tanítása azzal kezdœdik, hogy megismered a szentírásblokkot és a rendelkezésre álló nyomtatott és videoanyagokat. Azután a Lélek irányításával válaszd ki és rendszerezd azokat az odaillœ oktatási tevékenységeket, amik kielégítik tanulóid szükségleteit! A videobemutatók olyan anyagokat és módszereket tartalmaznak, amelyek elœzetes felkészülést igényelnek. Olvass el minden javaslatot a videokalauzban, és végezd el a szükséges elœkészületeket a videó bemutatása elœtt! Ha lehetséges, többször nézd meg a videobemutatót! A videokalauz javaslatokat tesz arra, mit tehetsz a videó elœtt, közben és után. Ne felejtsd el, hogy a videobemutatók a szentírásblokk tanításához kiválasztott oktatási tevékenységeknek csak egy részét jelentik! Fordíts különös figyelmet arra, hogyan és mikor használod a videót az adott nap leckéjének egészében! A videó hatékonysága végsœ soron azon múlik, hogyan használják. ElŒfordulhat, hogy a videobemutató nem lesz érthetœ a tanulók számára, vagy hatékonysága csökkenhet, ha nem olyan módon használod, ahogy azt tervezték. V

7

8 1 Mormon könyve NAPJAINKRA Segíteni a tanulóknak abban, hogy megértsék: mivel a Mormon könyve napjainkra íródott, jelentœséggel bír szükségleteink szempontjából, és erœteljes hatással lehet életünkre. A VIDEÓ ELÃTT FELKÉSZÜLÉS A tanulók írjanak egy megjegyzést vagy egy rövid levelet egy múltbeli személynek, akinek a hasznára válhatna a történelmi hátterérœl való ismeretünk. Például: Egy rokon, aki jegyet foglalt a Titanicra. Egy zsidó rabszolga Egyiptomban, aki nem kent bárányvért az ajtójára. Egy Kr. u. 32-ben élœ zsidó, akit elhívtak, hogy meghallgasson egy Galileából jövœ igehirdetœt. MEGBESZÉLÉS Beszéljétek meg annak a lehetœségét, hogy valaki a múltból javaslatokkal szolgáljon arról, hogyan éljünk ma! Mennyiben lenne más, ha a próféták látták volna napjainkat és ismerték volna cselekedeteinket? SZENTÍRÁS-BETEKINTÉS Olvassátok el együtt Mormon 8:34 41-et! A tanulókkal gondoljátok át a következœket: Ki beszél? Mennyiben befolyásolta Moróni írását az, hogy úgy beszélt hozzánk, mintha jelen lennénk? Mennyiben lennének mások a Mormon könyve fœbb íróinak mıvei, ha látták volna napjainkat? A VIDEÓ HASZNÁLATA Napjainkra 12:12 a tanulók keressenek olyan képeket, amelyek a Mormon könyve napjainkra vonatkozó hatását mutatják! MUTASD BE A VIDEÓT! A videó a világ minden tájáról érkezett tanulókat mutat be, akik a Mormon könyve életükre gyakorolt hatásáról beszélnek. A VIDEÓ UTÁN IDÉZETEK Megoszthatod a következœ idézeteket az osztályoddal: A Mormon könyvét nekünk írták, a mai kor számára. Isten a könyv szerzœje. Ez egy bukott nép feljegyzése, sugalmazott férfiak által szerkesztve, hogy áldást hozzon ránk. Azok az emberek soha nem rendelkeztek a könyvvel ezt nekünk szánták. (Ezra Taft Benson, The Book of Mormon Is the Word of God, Ensign, jan., 3. o.) Hiszem, hogy Mennyei Atyánk, prófétája által, azért utasított minket a Mormon könyve intenzívebb tanulmányozására, mert ennek a nemzedéknek nagyobb szüksége van üzenetére, mint bármely Œsének valaha is. (Dallin H. Oaks, Conference Report, okt., 77. o.; vagy Ensign, nov., 66. o.) Egyedül ez a tanúbizonyság lesz megtartó horgony minden viharban. (Marion G. Romney, Conference Report, ápr., 90. o.; vagy Ensign, máj., 67. o.) MEGBESZÉLÉS Beszéljétek meg, mennyiben változtatja meg a Mormon könyve a videóban bemutatott emberek életét! Miért van olyan nagy befolyása? Javasold, hogy a tanulók tegyék fel maguknak az olvasás során ezt a kérdést: Miért van ez a történet (vagy tanítás) a Mormon könyvében? Beszélgessetek arról a gondolatról, hogy Isten a könyv szerzœje. BEFEJEZÉS Befejezheted Ezra Taft Benson elnök következœ ígéretével: Megáldalak benneteket Mormon könyve mélyebb megértésével. Megígérem nektek, hogy ettœl a pillanattól fogva, ha naponta lakmározunk lapjairól és tanításai szerint cselekszünk, Isten Sion minden gyermekére és az egyházra olyan áldást fog árasztani, amely eddig ismeretlen volt (Conference Report, ápr., 100. o.; vagy Ensign, máj., 78. o.). 2 1 Nefi 9 BÖLCS BÓL Segíteni a tanulóknak abban, hogy megértsék a Mormon könyve szerkezetét. A VIDEÓ ELÃTT MEGBESZÉLÉS Tartsd fel a Mormon könyve egy példányát, és kérdezd meg: Ki írta a Mormon könyvét? A válaszok nagyon különbözœek lehetnek, de valószínıleg tartalmazni fogják Mormont, Nefit, Morónit és Joseph Smitht. Írd fel ezt a négy nevet a táblára, felkészülésképpen a következœ tevékenységre! SZENTÍRÁS TEVÉKENYSÉG A tanulók nézzék a Mormon könyve címoldalát, és párosítsák a következœ kifejezéseket a táblán lévœ nevek egyikével: írta (Mormon), lemezeirœl vett (Nefi), lepecsételte (Moróni) és fordította (ifj. Joseph Smith). A táblán lévœ négy próféta közül hárman részt vettek a kivonatolás nevı folyamatban is. Valamit kivonatolni annyit jelent, mint lerövidíteni, átfogalmazni, idézni, saját szavaival elmondani és megjegyzéseket fızni az eredeti mıhöz. Kérdezd meg: A próféták közül melyik nem kivonatolta a Mormon könyve részeit? (ifj. Joseph Smith). 1

9 3 1 Nefi 17 Joseph Smith) Adj a tanulóknak öt percet, hogy kivonatolják a Mormon könyve címoldalán található leírást úgy, hogy átírják. Beszéljétek meg, milyen kihívásokkal jár a kivonatolás. A VIDEÓ HASZNÁLATA Bölcs célból 11:30 KERESSÉTEK MEG TEVÉKENYSÉG A tanulók írják a következœ kifejezéseket hat papírcsíkra, hogy könyvjelzœként használják azokat: Nefi kislemezeirœl Mormon magyarázata Mormonnak Nefi nagy lemezeirœl vett kivonatából Mormon írásai Moróninak Ether lemezeirœl vett kivonatából Moróni búcsúja Miközben a tanulók megnézik a videót, javasold, hogy próbálják meghatározni, hogyan oszthatják fel a Mormon könyvét a hat könyvjelzœvel! A tanulók a videó megtekintése közben nézhetik ezeket az oldalakat a saját könyvükben: címoldal, Mormon könyvének rövid magyarázata és A Mormon könyvét képzœ könyvek címmutatója. MUTASD BE A VIDEÓT! A videó egy ifjúsági hitoktatót és az osztályát mutatja be, amint a Mormon könyve, az aranylemezek és további forrásként szolgáló lemezek túlméretezett modelljeivel találkoznak. A VIDEÓ UTÁN Használd a következœ ábrát a videó áttekintéseként: Forrásként szolgáló lemezek Az aranylemezek A Mormon könyve Kislemezek Nagylemezek Beillesztve Kivonatolva Lefordítva MORMON KÖNYVE ELKÉSZÍTEM... AZ UTAT Megjegyzés: Bár a videóban látható ábrázolás bemutatja az aranylemezek lepecsételt részét, ez nem hivatott semmiféle hivatalos kijelentés lenni a lepecsételt lemezek és a le nem pecsételt lemezek arányáról. Semmilyen feljegyzés nem került napvilágra, amelyben Joseph Smith elmondja, hogyan volt lepecsételve az aranylemezek e része, vagy hogy ez a teljes kötetnek mekkora hányadát tette ki. Orson Pratt azt mondta, hogy a lemezek kétharmada volt lepecsételve (lásd Journal of Discourses, 3:347), míg George Q. Cannon azt írta, hogy csak egyharmaduk volt lepecsételve (lásd A History of the Prophet Joseph Smith for Young People [1957], 27. o.; lásd még Life of Joseph Smith the Prophet [1986], 45. o.) Az elveszett 116 oldalas kéziraton található Lehi könyvével kapcsolatos utalást lásd a Mormon könyve elsœ kiadása elœszavában, amelyet Joseph Smith 1830-ban írt. TEVÉKENYSÉG A tanulók lapozzanak A Mormon könyvét képzœ könyvek címmutatója oldalhoz! Osszátok be a könyvek listáját a forrásukat képzœ csoportokba, és jelöljétek meg azokat! SZENTÍRÁS-KERESÉS Az osztállyal olvassátok el 1 Nefi 9-et! Segíts a tanulóknak megtalálni, mely lemezcsoportról beszél Nefi! Keressék ki a következœ utalásokat, és azonosítsák, melyik lemezekrœl van szó: 1 Nefi 19:1 5; 2 Nefi 5:28 33; Omni 1:30 (Nefi kis- és nagylemezei) 3 Nefi 5:14 17; Mormon 6:6; 8:1 4; Moróni 1:1 4; 10:2 (Mormon lemezei) Ether 1:1 5 (Ether lemezei) Alma 37:3 5 (Lábán rézlemezei) Ether 3:21 28; 4:1, 4 7; 5:1 (a lepecsételt rész) BEFEJEZÉS Hangsúlyozd a Mormon könyve csodáját, szerkezetével és a különféle lemezekre vonatkozó jövendölésekkel együtt! Tanúságot tehetsz a Mormon könyve igaz voltáról, arról, hogy Isten szerkesztette eggyé egy bölcs célból, és hogy a könyv elœjövetele nem a véletlen mıve volt. Megjegyezheted azt is, hogy egy ennyire összetett könyvet nem írhatott volna egy iskolázatlan fiatalember, amilyen Joseph Smith volt. Ether lemezei 3 1 Nefi 17 ELKÉSZÍTEM... AZ UTAT Segíteni a tanulóknak abban, hogy megértsék: ha hithıek a parancsolatok betartásában, az Úr vezetni fogja Œket, ahogyan Nefit is vezette. A VIDEÓ ELÃTT BEVEZETÉS 1 Nefi 17-ben kitınœ példa található arra, hogyan vezetheti az Úr hithı és engedelmes gyermekeit. Esetenként a fiataloknak nehézséget okoz meglátni, 2

10 3 1 Nefi 17 hogyan vezeti Œket az Úr. Gyakran azt várják tœle, hogy távolítsa el az akadályokat vagy szüntesse meg a kihívásokat. Azonban, ahogy Nefi elmondta, valószínıbb az, hogy az Úr vezetni fogja Œket azáltal, hogy táplálja és megerœsíti Œket, és biztosítja számukra a feltételeket, amelyek által legyœzhetik az akadályokat és megküzdhetnek a kihívásokkal, amint arra törekszenek, hogy betartsák parancsolatait (lásd 1 Nefi 17:3). SZENTÍRÁS TEVÉKENYSÉG Ha az Úr gyermekei betartják parancsolatait, az Úr táplálja Œket, és megerœsíti Œket, és eszközöket biztosít, melyek által végrehajthatják azt a dolgot, amit megparancsolt nekik (1 Nefi 17:3). Segíts az osztálynak példákat felidézni arra, hogyan vezette az Úr Lehit és csoportját! A lehetséges válaszok között szerepelhet az, amikor Nefi és fivérei visszatértek a rézlemezekért, meggyœzték Izmáelt és háza népét, az Úr megszabadítja Nefit a fivéreitœl, Lehi látomása az élet fájáról, Nefi látomása, valamint a pusztában történt élményeik, ide értve az eltörött íj esetét is. Felrajzolhatsz egy, az alábbihoz hasonló grafikont a táblára: Az Úr által vezetve lenni Fizikailag Táplál MegerŒsít Biztosítja az eszközöket Lelkileg MEGBESZÉLÉS Lámán és Lemuel másképp tekintett a pusztaságban történt tapasztalatokra, mint Nefi. Nem látták, hogyan vezeti Œket az Úr keze. Beszéljétek meg, mi a különbség Lámán és Lemuel látásmódja (1 Nefi 17: ben) és Nefi látásmódja (1 Nefi 17:3, 6-ban) között! Idézzétek fel a tanulókkal, hogy Lámán és Lemuel nem ismerték annak az Istennek a cselekedeteit, aki teremtette Œket (1 Nefi 2:12) és nem voltak hajlandóak az Úrhoz fordulni kérdéseikkel, mert úgy hitték, az Úr ilyesmit nem tudat velünk (1 Nefi 15:9). MásrészrŒl, Nefi az Úrhoz fohászkodott, és az Úr meglágyította Nefi szívét (lásd 1 Nefi 2:16 20). A VIDEÓ HASZNÁLATA Elkészítem... az utat 13:27 miközben a tanulók a videót nézik, keressék meg, milyen párhuzamok vonhatók Susan és Nefi élménye között, és hogyan támaszkodtak mindketten az Úrra! MUTASD BE A VIDEÓT! A videó egy modernkori Nefit, Susan Jensent mutatja be, akit Babérkoszorú tanára és püspöke arra hívott fel, hogy találjon egy nem egyháztagot, akivel barátkozhat. Úgy érzi, túlságosan nagy ez a feladat, de visszatért misszionárius bátyja, Andy, bátorítja. Bár Susan helyzete sokkal kevésbé drámai, mint az, hogy Nefinek hajót kellett építenie, az Úr vezetésének tantétele hasonlóan mıködik. A VIDEÓ UTÁN SZENTÍRÁS TEVÉKENYSÉG Hasonlítsátok össze a hasonlóságokat és a különbségeket Nefi hajóépítése és Susan Lindával való barátkozása között! Emeld ki az osztálynak, hogy Nefinek azt parancsolta az Úr, hogy építsen hajót, míg Zsuzsitól azt kérték, hogy találjon valakit, akivel barátkozhat! Lelki értelemben azonban mindketten az Úr megbízatásában álltak. A következœ ábra segítséget nyújthat: Nefi Megparancsolták neki, hogy építsen hajót (lásd 1 Nefi 17:7 8). Megkérték, hogy találjon ércet (lásd 1 Nefi 17:9). Megtudta az Úrtól, hol találhat ércet (lásd 1 Nefi 17:10). Szerszámokat készített az ércbœl (lásd 1 Nefi 17:16). Fivérei, akik zúgolódtak és nem akartak dolgozni, kigúnyolták (lásd 1 Nefi 17:18). Bizonyságot tett, hogy az Úrnak hatalmában áll megtanítani Œt hajót építeni (lásd 1 Nefi 17:51). Eltelt Isten hatalmával, és megrázta fivéreit (lásd 1 Nefi 17:54). Megépítette a hajót fivérei segítségével (lásd 1 Nefi 18:1). Fivérei látták, hogy a hajó rendkívül jó (lásd 1 Nefi 18:4). Zsuzsi ELKÉSZÍTEM... AZ UTAT Megkérték, hogy barátkozzon össze egy nem egyháztaggal. Imádkozott, hogy megtudja, kivel barátkozzon. Megtudta a LélektŒl, hogy Lindával kell barátkoznia. Összegyıjtötte bátorságát és beszélt Lindával. Barátai kigúnyolták azért, mert megpróbált hatni Lindára. Megtanulta, hogy az Úrnak hatalmában áll megtanítani Œt, hogyan segítsen Lindának. Gyakorolta hitét, és Linda szíve meglágyult az Úr hatalma által. Az Úr elvezette a lehetœséghez, hogy segítsen Lindának a könyvtárban. Csodálva tekintette, hogy Linda végül eljött a Babérkoszorú tevékenységre. BEFEJEZÉS Beszéljétek meg, hogyan táplálta és erœsítette meg Nefit és Susant, ésmiként biztosította számukra a feltételeket! Milyen módon volt Susan hite próbára téve? Beszéljétek meg, mit gondol az osztály, mire gondolt az Úr, amikor ezt mondta: Elkészítem elœttetek az utat (1 Nefi 17:13). 3

11 4 2 Nefi 2 ÖNMAGUK CSELEKEDJENEK Segíteni a tanulóknak abban, hogy megértsék: Mennyei Atyánk biztosított számunkra mindent ahhoz, hogy a szabadságot és az örök életet vagy a rabságot és a halált válasszuk. A VIDEÓ ELÃTT BEVEZETÉS Lehi azt tanította a fiainak, hogy az út az ember bukása óta el van készítve (2 Nefi 2:4) arra, hogy önrendelkezésüket használják az örök élet választása érdekében. Lehi elmondta, hogy a megváltás egyedül Jézus Krisztus áldozata miatt jön el; hogy Ádám bukása lehetœvé tette számunkra, hogy a földre jöjjünk; valamint minden dolog megadatott nekünk, hogy önrendelkezésünket használva a szabadságot és az örök életet vagy pedig a rabságot és a halált válasszuk. A lecke megmutatja, hogy a bukás és a bukástól való megváltás elœfeltételei a földre kerülésünknek és önrendelkezésünk használatának. A videó bemutatja, hogy a törvény, az ellentétek, a csábítás, a hatalom a választásra, valamint a jóról és rosszról való tudás mind szükségesek számunkra, hogy önrendelkezésünket gyakorolhassuk. SZENTÍRÁS-BETEKINTÉS Segíts a tanulóknak megérteni, hogy a bukás számunkra pozitív esemény volt! Az osztállyal megbeszélhetitek a következœket: 2 Nefi 2:19 25 Ádám és Éva bukása azt eredményezte, hogy képesek voltak gyermekeket hozni a halandóságba, és bevezette az ellentétet, amely lehetœvé teszi számunkra, hogy jót cselekedjünk. 2 Nefi 2:3 10 A megváltás a következœket foglalja magába: A megváltás módja a bukás elœtt el lett készítve. A megváltás ingyenes, a Megváltó érdemei, kegyelme és irgalma miatt. A Megváltó közbenjár minden emberért, aki hisz benne és betartja parancsolatait. Az engesztelés legyœzi a bukás minden negatív hatását. A VIDEÓ HASZNÁLATA Önmaguk cselekedjenek 18:42 KERESSÉTEK MEG TEVÉKENYSÉG Lehi azt tanította fiainak, hogy a következœ tantételek szükségesek ahhoz, hogy az ember gyakorolja önrendelkezését: törvény; ellentét minden dologban, beleértve a jóra és rosszra történœ csábítást; a jóról és rosszról való tudás; valamint hatalom a választásra. Javasold, hogy a tanulók keressék meg ezt a négy tantételt és azt, mennyiben szükségesek számunkra önrendelkezésünk gyakorlásában! Javasold azt is, hogy figyeljenek arra, hogyan befolyásolja szabadságunkat az, ahogyan önrendelkezésünket használjuk! MUTASD BE A VIDEÓT! A videó egy fiatal férfit mutat be, aki azt gondolja, hogy szülei elveszik önrendelkezését. Jobbik énjével folytatott beszélgetése által ráébred arra, hogy mi az önrendelkezés, hogyan mıködik, és hogyan befolyásolja a szabadságot. A VIDEÓ UTÁN MEGBESZÉLÉS A lecke végén található ábrát felrakhatod a táblára. A következœ kérdések segítséget adhatnak, amikor az osztállyal elolvassátok és megbeszélitek Lehi tanításait 2 Nefi 2-ben: Miért kell, hogy mindennek legyen ellentéte? (Lásd 2 Nefi 2:10 11, 15.) (Ezra Taft Benson elnök azt mondta: Az ellentét választásokat biztosít, a választások pedig következményeket hoznak jót vagy rosszat [Conference Report, ápr., 5. o.; vagy Ensign, máj., 6. o.].) Hogyan segítenek nekünk a törvények abban, hogy örök életet nyerjünk? (Lásd 2 Nefi 2:13.) (Törvény nélkül nem tudnánk fejlœdni, mert nem tudnánk sem betartani a törvényt és igazlelkıek lenni, sem megszegni a törvényt és gonosznak lenni.) Milyen szerepet játszik Sátán az önrendelkezésünkben? (Lásd 2 Nefi 2:16 18.) (Nem tudunk magunk cselekedni, hacsak nem csábít minket mind a jó, mind a gonosz; Sátánnak meg lett engedve, hogy idejöjjön, hogy a gonoszra csábítson minket.) Miért fontos, hogy meg tudjuk különböztetni a jót a rossztól? (Lásd 2 Nefi 2:5, 18, 26.) (Ahhoz, hogy felelœsségre vonhassanak bennünket az önrendelkezésünk használatáért, képesnek kell lennünk arra, hogy különbséget tudjunk tenni a jó és a rossz között.) Hogyan kapjuk meg a hatalmat, hogy megválasszuk saját sorsunkat? (Lásd 2 Nefi 2:16, 26.) (Isten adta nekünk a hatalmat, hogy válasszunk.) A helyes döntések hozatala hogyan hozhat szabadságot, és a helytelen döntések hogyan hozhatnak rabságot? (Lásd 2 Nefi 2:26 30.) (Azáltal, hogy helyes döntéseket hozunk, megtartjuk szabadságunkat, és nem leszünk a bın következményei által korlátozva; azáltal, hogy helytelen döntéseket hozunk, a törvény büntetése szerint velünk fognak cselekedni, amely a rabság.) 4

12 5 2 Nefi 28 LELKI KROKODILOK ÖNRENDELKEZÉS Ellentét törvény A jó és a rossz tudása Hatalom a választásra Jobb Helytelen Választások SZABADSÁG RABSÁG BEFEJEZÉS Segíts a tanulóknak megérteni, hogy amint növekednek az evangéliumban, az engedelmesség az a kulcsfontosságú tényezœ, amely meghatározza, mennyi szabadságot élvezhetnek az életükben. 5 2 Nefi 28 LELKI KROKODILOK Segíteni a tanulóknak abban, hogy megtanulják, hogyan ismerhetik fel Krisztus ellenségeinek hamis tanításait és halálhozó taktikáit. A VIDEÓ ELÃTT BEVEZETÉS Sok fiatal könnyen meglátja környezetében Sátán egyértelmı befolyását. A nyilvánvaló gonoszság, mint például a pornográf filmek, partnerváltogatás és a tiltott drogok mind könnyen felismerhetœ kísértések. Azonban sok tanuló sebezhetœ Sátán kevésbé nyilvánvaló és ravaszul álcázott megtévesztéseivel szemben. Ez a lecke azzal a céllal készült, hogy segítsen a tanulóknak felismerni Sátán hamis tanait és alattomos taktikáit, hogy el tudják kerülni azokat. FELKÉSZÜLÉS Ha háborúba mennétek, milyen információt szeretnétek tudni az ellenségrœl? Hol találnátok meg ezt az információt? Jelenleg milyen háborúban harcoltok? IDÉZET Ezra Taft Benson elnök beszélt arról, hogy ismeri a csatát, amiben harcolunk, valamint az ellenség leleplezésének legjobb módját: A Mormon könyve két alapvetœ módon vezeti Krisztushoz az embereket. ElŒször is, világosan beszél Krisztusról és az Œ evangéliumáról. Bizonyságot tesz isteni voltáról és a Megváltó szükségességérœl. [ ] Másodszor, a Mormon könyve felfedi Krisztus ellenségeit. Megdönti a hamis tanokat és véget vet a vitáknak. [ ] MegerŒsíti Krisztus alázatos követœit a gonosz tervekkel, stratégiákkal és napjaink ördögi tanaival szemben (Conference Report, ápr., 94. o.; vagy Ensign, máj., 64. o.; a kiemelés nem szerepel az eredeti forrásanyagban). SZENTÍRÁS TEVÉKENYSÉG A tanulók keressék meg 2 Nefi 28:4 9-ben Krisztus ellenségeinek hamis tanításait! (A felsorolás tartalmazhatja a következœket: ma nincs Isten, a Megváltó elvégezte munkáját, Isten hatalmát átadta az embernek, nincsenek csodák, egyél, igyál és vigadj, igazol [Isten] egy kis bın elkövetésében, hazudj egy kicsit, ássál vermet felebarátodnak, nincs ebben semmi bántás, Isten nem fog megbüntetni minket.) Beszéljetek meg példákat ezekre a tanításokra a mai világban! Kik Krisztus ellenségei? A tanulók nézzék át 2 Nefi 28:12 16-ot, hogy megtalálják, miért válnak az emberek Krisztus ellenségévé! (A kevélység szó háromszor fordul elœ ezekben a versekben, és további nyolc alkalommal esik rá utalás.) Beszéljétek meg, miért lehet a kevélység Krisztus ellenségének a jellemzœje! Megjegyzés: Két bemutató a Mormon könyve videóban konkrétan a kevélységgel foglalkozik: Kevélység (Jákób 2) és A kevélység körforgása (Hélamán 7 12). A VIDEÓ HASZNÁLATA Lelki krokodilok 8:22 KERESSÉTEK MEG TEVÉKENYSÉG A krokodilok rémisztœek, veszélyesek és halálosak. Amikor a tanulók a videót nézik, javasold, hogy próbálják meg felfedezni, mitœl lesznek e hatalmas hüllœk áldozatai sebezhetœek a halálos támadásukra! MUTASD BE A VIDEÓT! Ez a videó Boyd K. Packer elder Lelki krokodilok elnevezésı hasonlatának a bemutatója (lásd Conference Report, ápr., o.; vagy Ensign, máj., o.). Packer elder a gyanútlan állatokra leselkedœ halálos krokodilokat napjaink lelki és erkölcsi bıneihez hasonlította, amelyek halálosak lehetnek fiataljaink számára. A VIDEÓ UTÁN MEGBESZÉLÉS Beszéljétek meg, miként sebezhetœek a krokodilok áldozatai a támadás veszélyével szemben! A következœ pontok hasznosak lehetnek a beszélgetés során: A krokodilok gyakran jól vannak álcázva. Néhány áldozat, mint az angol fiú, figyelmen kívül hagyja a figyelmeztetéseket. A krokodilok gyakran a fiatalokat veszik áldozatul, akik ártatlanok és kevésbé óvatosak. Az áldozatok alábecsülik, milyen gyors és erœs az ellenség. 5

13 6 Jákób 2 KEVÉLYSÉG Az áldozatok látják, amint mások lemennek inni anélkül, hogy megtámadnák Œket. A krokodilok olyan helyeken leselkednek, ahova az áldozatok szükségleteik kielégítése miatt mennek. A vízgyıjtœ egy ilyen hely. A krokodilok türelmesek: engedik, hogy az állatok biztonságban érezzék magukat a jelenlétükben, és akkor támadnak, amikor az állatok félreteszik óvatosságukat. SZENTÍRÁS TEVÉKENYSÉG Olvassátok el együtt a 2 Nefi 28:20 22-t, és segíts a tanulóknak felfedezni a következœ taktikákat, amelyeket Sátán alkalmaz arra, hogy sebezhetœvé tegyen minket lelkünk ellen irányuló támadásaival szemben: Néhányakat fellázít a jó ellen. Másokat meg lecsendesít, és testileg biztonságba ringatja Œket. Másoknak hízeleg. Beszéljétek meg, mennyiben hasonlítanak ezek a taktikák a videóban bemutatottakhoz! (Mindkét esetben a taktikák ráveszik az áldozatokat, hogy elnézzenek a veszély felett.) Beszéljétek meg, milyen kapcsolat van Sátán taktikái és a 2 Nefi 28:4 16-ban leírt hamis tanítások és cselekedetek között! (Sátán ezeket a taktikákat használja, hogy meggyœzzön minket, hogy helytelen dolgokat mondjunk és cselekedjünk. Utalj a 2 Nefi 28:24 29-ben található példákra!) Mi az alattomos és ravasz abban, amit Sátán tesz? (Taktikái olyan hatékonyak, hogy meggyœzik az embereket, hogy elhiggyék azokat a halálhozó dolgokat, mint amilyen az, hogy nincs Isten vagy nincs semmi rossz a bınökben.) MEGBESZÉLÉS Javasold, hogy az osztály hozzon példákat minden taktikára, és beszéljétek meg, hogyan tesznek minket ezek a taktikák sebezhetœvé Sátán támadásaival szemben! A következœ pontok hasznosak lehetnek: Azon felül, hogy haragra gerjeszt minket a jó ellen, Sátán sokakat összezavart arról, mi a jó és mi a rossz (lásd 2 Nefi 15:20; Moróni 7:14). Sokan pártolják az abortuszt, a házasságon kívüli emberek születésszabályozását, a homoszexuálisok jogait, valamint ösztönzœ, képzeletre ható televízióprogramokat, zenét és filmeket, mikor ezek a dolgok mind csak elnézik a bınt. Az emberek gyakran azzal leplezik le, milyen mértékben csendesítette le Œket Sátán, hogy védik lecsendesített állapotukat. Az ehhez hasonló kifejezések: Tudom kezelni ezt a dolgot vagy Tudok vigyázni magamra vagy Azt hiszem, elég idœs vagyok ahhoz, hogy egyedül oldjam ezt meg mind olyan egyénekre utalnak, akik vakok a veszélyre. A gœgösek különösen fogékonyak a hízelgésre. Sokan úgy tınik, vágynak az önteltség érzésére, amely a dicsérettel jár. SZENTÍRÁS TEVÉKENYSÉG Az osztállyal olvassátok el 2 Nefi 28:14, 30-at, és beszéljétek meg, hogyan kerülhetik el az emberek Sátán taktikáit és veszélyes támadásait! (A 14. vers azt mondja, hogy mindenki eltévelyedett, kivéve Krisztus alázatos követœit; a 30. vers azt mondja, hogy az Úr sort sorra ad gyermekeinek, és azoknak, akik figyelnek tanácsára és követik azt, még többet ad.) Beszéljétek meg, hogy a Szentlélek tanácsának való engedelmesség, a szentírások (különösen a Mormon könyve), a szülœk, az egyházi vezetœk, valamint az igazlelkı barátok hogyan segíthetnek minket a számunkra esetleg láthatatlan veszélyek elkerülésében! BEFEJEZÉS Olvassátok el ismét Ezra Taft Benson elnök korábban idézett kijelentését: A Mormon könyve leleplezi Krisztus ellenségeit. Megdönti a hamis tanokat és véget vet a vitáknak. [ ] MegerŒsíti Krisztus alázatos követœit a gonosz tervekkel, stratégiákkal és napjaink ördögi tanaival szemben. 6 Jákób 2 KEVÉLYSÉG Megjegyzés: Ez az elsœ a Mormon könyve videó csomagban található kevélységrœl szóló két bemutató közül. A második bemutató A kevélység körforgása (Hélamán 7 12). Ezra Taft Benson a kevélységet a következœképp határozta meg: ellenségeskedés Istennel szemben és ellenségeskedés embertársainkkal szemben (Conference Report, ápr., 3. o.; vagy Ensign, máj., 4. o.). Ez a bemutató a kevélység felismerését hangsúlyozza. A második bemutató hangsúlyozza a kevélység eredményét és társadalomra gyakorolt hatását. Segíteni a tanulóknak abban, hogy felismerjék a kevélység bınét, mint a másokkal szembeni ellenségeskedést. A VIDEÓ ELÃTT BEVEZETÉS A bemutató legfœbb forrásanyaga Ezra Taft Benson elnök gœgrœl szóló áprilisi általános konferenciai beszéde, amelyet Gordon B. Hinckley elnök olvasott fel (lásd Conference Report, ápr., 3 7. o.; vagy Ensign, máj., 4 7. o.). Amikor ennek a leckének a tanítására készülsz, olvasd el gondosan Benson elnök beszédét és vázold fel fœbb pontjait! 6

14 6 Jákób 2 KEVÉLYSÉG SZENTÍRÁS TEVÉKENYSÉG Amikor Jákób 2:1 16- ot olvassátok az osztállyal, segítséget adhatnak a következœk: vers: Milyen érzései voltak Jákóbnak feladatával kapcsolatban? vers: Hogyan áldotta meg Isten a nefitákat? 13. vers: Milyen bın ellen intette Jákób a nefitákat? (Kevélység.) Mi volt az a két cselekedetük, ami kevélységüket mutatta? (Egymást anyagi javaik alapján ítélték meg, és osztálybeli különbségeket állítottak fel.) vers: Ezek szerint a versek szerint hogyan viszonyul Isten a kevélység bınjéhez? (Elítéli. A kevélység utálatos és elpusztítja lelkünket.) MEGBESZÉLÉS Beszéljétek meg, milyen hatással van ránk ma a kevélység! Felteheted a következœ kérdéseket: Milyen mértékben szenvedünk a kevélység bınétœl? Még mindig a kevélység ugyanazon jeleitœl szenvedünk, mint Jákób napjaiban? (Úgymint egymás megítélése anyagi javaik alapján és osztálybeli különbségek.) Hogyan pusztítja el lelkünket a kevélység? A VIDEÓ HASZNÁLATA Kevélység 9:51 KERESSÉTEK MEG TEVÉKENYSÉG Javasold, hogy a tanulók figyeljék meg Benson elnök meghatározását a kevélységrœl! MUTASD BE AZ 1. RÉSZT! Az 1. rész (04:48) egy UNSZ családot mutat be, akik egy futurisztikus számítógépes szimulációs központban töltenek egy estét, ahol a kevélységet megjelenítœ különféle helyzetekkel találkoznak. ÁBRA Az osztállyal beszéljétek meg a videó 1. részét! Beszéljétek meg a következœ kérdéseket és idézeteket, és rajzold fel a hozzájuk tartozó ábrát a táblára: Mi a kevélység központi eleme? (Ellenségeskedés.) Mi az ellenségeskedés? (Az ellenségeskedés azt jelenti: gyılölet valami iránt, rosszindulat vagy ellenállás. Ez az a hatalom, amely által Sátán uralkodni akar felettünk [Ezra Taft Benson, Conference Report, ápr., 3. o.; vagy Ensign, máj., 4. o.].) Hogyan határozhatjuk meg, vajon bınösek vagyunk-e a kevélység bınében? (Ha gyılöletet, ellenségességet vagy ellenkezést érzünk mások iránt, akkor kevélység van bennünk.) KEVÉLYSÉG Ellenségeskedés Gyılölet Ellenségesség Ellentét Összehasonlítás MEGBESZÉLÉS Hogyan kapcsolódhatnak Lisához Benson elnök következœ idézetei az 1. részben? Naponta kísértést érzünk arra, hogy magunkat nagyobbra értékeljünk, mint másokat, és lekicsinyeljünk másokat. (Conference Report, ápr., 4. o.; vagy Ensign, máj., 4. o. ) (Lisa jobbnak látta magát Jennifernél.) C. S. Lewis szavaival:...az összehasonlítás az, ami gœgössé tesz: a jólesœ érzés, hogy a többiek felett állsz (Conference Report, 4. o.; vagy Ensign, 4. o.). (Lisa biztos akart lenni abban, hogy mindenki más, Jant is beleértve, tudja, hogy Œ jobb, mint Jennifer.) A kevélyek minden embert ellenségükké tesznek azáltal, hogy intellektuális képességeiket, véleményüket, cselekedeteiket, vagyonukat, tehetségeiket vagy bármilyen egyéb világi mérœeszközt használnak mások megítélésére (Conference Report, 4. o.; vagy Ensign, 4. o.). (Lisa ruhákat és pénzt használt, hogy bebizonyítsa magának, hogy magasabb rendı, mint Jennifer.) Hogyan tanúsított Lisa ellenségeskedést? (Lisa gyılöletét fejezte ki embertársa iránt, amikor azt gondolta, hogy jobb, mint mások.) ÁBRA Lisa gœgje fentrœl lefelé jövœ volt, mert úgy érezte, hogy magasabb rendı, mint mások. Segíts a tanulóknak alkalmazni a gœg e formájáról való megértésüket az alábbihoz hasonló diagram rajzolásával! Az osztállyal soroljátok fel a fentrœl lefelé való kevélység megnyilvánulásait (önhittség, önteltség, fennhéjázás, kérkedés, énközpontúság, mások lealacsonyítása, és így tovább). KEVÉLYSÉG Másokat lenézve Megnyilvánulások Önhittség Önteltség Fennhéjázás Kérkedés Énközpontúság MEGBESZÉLÉS Az osztállyal beszéljétek meg a következœ kérdéseket: Hogyan tanúsított ellenségeskedést Jan? (Elismerte, hogy nem szereti Lisát.) Miért volt Jan meglepve, hogy vétkes a kevélység bınében? (Azt gondolta, hogy csak a Lisához hasonló önhitt és öntelt emberek kevélyek.) Miért volt nehezebb Jannek saját kevélységét észrevennie, mint Lisáét? ( A kevélység olyan bın, amely könnyen észrevehetœ másokban, de amit ritkán 7

15 6 Jákób 2 KEVÉLYSÉG ismerünk el saját magunkban [Benson, Conference Report, 5. o.; vagy Ensign, 5. o.].) Hogyan vonatkozhat a következœ idézet Janre? Sokan úgy tekintünk a kevélységre, mint a csúcson lévœ emberek a gazdagok és a tanultak bıne, akik lenéznek ránk, a többiekre. [ ] Létezik köztünk azonban egy sokkal gyakoribb betegség a lentrœl felfelé tekintœ kevélység (Benson, Conference Report, 5. o.; vagy Ensign, 5. o.). (Jan jogosnak érezte, hogy hibát talál Lisa önteltségével, valamint azt, hogy kritikus volt Lisával szemben.) Miért sokkal gyakoribb a lentrœl felfelé tekintœ kevélység, mint ami fentrœl lefelé jön? Hogyan nyilvánul meg a kevélységnek ez a sokkal gyakoribb formája? ÁBRA Jan kevélysége lentrœl felfelé tekintett. Segíts a tanulóknak alkalmazni a kevélység e formájáról való megértésüket az alábbihoz hasonló harmadik diagram rajzolásával! Az osztállyal beszéljétek meg az ilyenforma gœg megnyilvánulásait! ( Olyan sok módon nyilvánul meg, például: akadékoskodás, pletykálkodás, rágalmazás, zúgolódás, készleteink állandó felélése, irigykedés, olyan dolgot kívánni, ami nem a miénk, a másokat felemelœ hála vagy dicséret visszatartása, valamint haragtartónak és féltékenynek lenni [Benson, Conference Report, 5. o.; vagy Ensign, 5. o.].) Sokunk miért nem látja ezeket a cselekedeteket és szemléleteket a kevélység megnyilvánulásának? ( A kevélység nagyon félreértett bın, és sokan úgy követik el, hogy észre sem veszik azt. [ ] A szentírásokban nincsen olyasmi, hogy igazlelkı kevélység mindig bınként tekintenek rá [Benson, Conference Report, 3. o.; vagy Ensign, 4. o.].) KEVÉLYSÉG LentrŒl felfelé tekintve Irigység Féltékenység Olyan dolgot kívánni, ami nem a miénk Pletykálkodás Rágalmazás Akadékoskodás Haragtartónak lenni Megnyilvánulások a tanulók figyeljék meg, milyen hatással vannak Steve kevélységére a barátai! MUTASD BE A 2. RÉSZT! A 2. rész (01:45) Steve-et mutatja, amint otthona szimulációjába lép be, ahol Œ és néhány barátja egy helytelen videót néznek. MEGBESZÉLÉS Beszéljétek meg a 2. részt, és gondoljátok át, miként vonatkoznak Steve-re a Benson elnök általános konferenciai beszédébœl származó következœ idézetek: 8 Az engedetlenség alapjában véve kevély küzdelem valaki olyan ellen, aki hatalommal bír felettünk (Conference Report, 5. o.; vagy Ensign, 5. o.). (Steve nem akart engedelmes lenni és megtenni azt, amire édesanyja kérte.) A kevélyek nem fogadják könnyen a tanácsot vagy útmutatást (Conference Report, 5. o.; vagy Ensign, 6. o.). (Steve nem volt hajlandó megfogadni édesanyja tanácsát. Otthona szabályai fölé állította magát.) Az otthonainkban lévœ ellenkezés elızi az Úr Lelkét (Conference Report, 5. o.; vagy Ensign, 6. o.). (Ahelyett, hogy Steve engedelmeskedett volna, ellenkezett édesanyjával.) Milyen módon tanúsított Steve ellenségeskedést? (Ellenséges volt édesanyjával. Szemben állt édesanyjával, édesanyja hatalmával és a családi szabályokkal.) Tedd a 2. részben található megnyilvánulásokat a kevélység elsœ ábrájához! a tanulók próbálják meg megtalálni a kevélység ellenszerét! MUTASD BE A 3. RÉSZT! A 3. rész (3:18) Steve édesanyjával folytatott beszélgetésének a végét mutatja. A VIDEÓ UTÁN MEGBESZÉLÉS Beszéljétek meg a 3. részt, és gondoljátok át, miként vonatkoznak Steve-re a Benson elnök általános konferenciai beszédébœl származó következœ idézetek: A védekezést használják [a kevélyek], hogy igazolják és racionalizálják esendœségüket és kudarcaikat (Conference Report, 5. o.; vagy Ensign, 6. o.). (Steve racionalizálta édesanyjának, hogy mivel egy barátja hozta a videót, ezért nyugodtan megnézhették.) A kevélyek jobban félik az emberek ítéletét, mint Isten ítéletét (Conference Report, 4. o.; vagy Ensign, 5. o.). (Steve félt szembesülni a barátaival. Elismerte, hogy ebben az esetben jobban tartott attól, mit fognak gondolni a barátai, mint attól, mit fog az Úr gondolni.) A kevélység ellenszere az alázatosság szerénység, engedelmesség. [ ] A megtört szív és a bınbánó lélek (Conference Report, 6. o.; vagy Ensign, 6. o.). (Steve megtanulta, hogy egy módja van félretenni a bınt: az alázatosság.) Cselekedeteink mozgatórugója az, ahol megnyilvánul a bın. Jézus azt mondta, hogy à mindenkor azokat cseleksz[i], ami Istennek tetszœ (Conference Report, 4. o.; vagy Ensign, 5. o.). (Steve inkább azzal foglalkozott, hogy a barátainak tetsszen, mintsem Istennek.) BEFEJEZÉS Megoszthatod a következœ idézetet Benson elnök általános konferenciai beszédébœl: Isten népe alázatos lesz. Választhatjuk azt, hogy alázatosak leszünk, vagy pedig kényszeríttethetünk az

16 7 Jákób 5 6 AZ OLAJFA ALLEGÓRIÁJA alázatosságra. Alma ezt mondta: Áldottak tehát azok, akik megalázkodnak, anélkül, hogy alázatosságra kényszerülnének (Alma 32:16). Válasszuk az alázatosságot! [ ] Meg tudjuk tenni. Tudom, hogy meg tudjuk tenni (Conference Report, 6. o.; vagy Ensign, 6 7. o.). Javasold, hogy a tanulók figyeljenek a kevélység tényezœjére, amint folytatják Mormon könyve olvasását! 7 Jákób 5 6 AZ OLAJFA ALLEGÓRIÁJA Megjegyzés: Jákób 5 6 tanításához lehet, hogy több mint egy órára lesz szükség. Jákób 5 tartalma lehetséges, hogy szintén további felkészülési idœt igényel. Segíteni a tanulóknak abban, hogy megértsék: Izráel fiai szétszórattak szerte a világban, és hogy minden nemzet áldott, amint az Úr utoljára összegyıjti gyermekeit. A VIDEÓ ELÃTT FELKÉSZÜLÉSI TEVÉKENYSÉG Kérdezd meg, miben hasonlítanak a szentírások egy szemüveghez! Hogy hívjuk az ilyen összehasonlításokat? (Hasonlat vagy metafora.) Amikor egy összehasonlítás hosszú és több jelentésszinttel rendelkezik, gyakran példázatnak vagy allegóriának nevezik. Jákób 5 minden szentírások egyik legnagyszerıbb allegóriáját tartalmazza. Mit hasonlít mihez? (lásd Jákób 5:3) (Izráel házát egy szelíd olajfához.) SZENTÍRÁS MEGÉRTÉS Kérdezd meg, mit jelent az Izráel háza kifejezés Jákób 5:3-ban (Izráel tizenkét törzsének a leszármazottait)! Izráel volt a név, amit az Úr Ábrahám unokájának, Jákóbnak adott. Az Ószövetségben Izráel tizenkét fia és leszármazottjaik Izráel tizenkét törzseként voltak ismeretesek. A VIDEÓ HASZNÁLATA Az olajfa allegória 14:33 VIDEÓ ÁTTEKINTÉS Jákób 5 a gazda kertjébe tett négy látogatását jegyzi le, a következœk szerint: elœször, versek; másodszor versek; harmadszor versek; és negyedszer versek (lásd Book of Mormon Student Manual [Religion 121 és 122], 162. o.). Az elsœ videó megismerteti a tanulókat az olajfakert gondozásával. A 2 4. rész a kertbe tett elsœ három látogatás eredményeit foglalja össze. Az 5. rész a kertben napjainkban végzett munkát illusztrálja, a gazda negyedik és utolsó látogatását elœkészítve. A részek között a tanulók saját szentírásaikat használják a kertbe történœ látogatáshoz. a tanulók próbálják meg megtalálni, hogyan vonatkozik Izráelre az olajfák megnyesése, körülásása, táplálása és beoltása! MUTASD BE AZ 1. RÉSZT! Az 1. rész (06:54) egy ifjúsági hitoktatási osztályt mutat be, amint egy ószövetségi olajfakertet látogatnak. Miután megtanulják, hogyan dolgozzanak a kertben, megmutatnak nekik egy pusztuló olajfát, hasonlót a Zénos allegóriájában szereplœhöz. Megjegyzés: A Joseph nevı munkás sem a Szabadítót, sem semmilyen egyéb konkrét személyt nem jelképez. Csupán idegenvezetœként szolgál. SZENTÍRÁS MEGÉRTÉS Az 1. rész megnézése után odalapozhattok Jákób 5-höz, és felteheted a következœ kérdéseket: 3. vers: Az allegóriában ki a kert ura? (Jézus Krisztus.) Mi a kert? (A világ.) Ha az olajfa már pusztulni kezdett, mi történt Izráellel? (Izráel hitehagyott volt.) 4. vers: Mit tehet a kert Ura, amikor az egyik fája elkezd korhadni? (Megmetszheti, körüláshatja, táplálhatja vagy megtrágyázhatja.) Mit jelenthet a megmetszés, a körülásás és a táplálás Izráelre vonatkozóan? (Az Úr elküldi prófétáit, hogy munkálkodjanak Izráellel. Arra biztatja gyermekeit, hogy legyenek engedelmesek és teremjenek jó gyümölcsöt.) 7. vers: Hogyan segíthet a beoltás a korhadó fának? (Az elszáradt ágakat ki lehet cserélni egy másik fáról származó jó ágakkal.) 8. vers: Mit jelenthet a fiatal és zsenge ágak elvétele? (Izráel szétszórását.) 10. vers: Mit jelképeznek a vad ágak? (A nemzsidókat, vagyis azokat, akik nem Izráel házából valók.) Mit jelent az, amikor egy nemzsidó beoltatik Izráel házába? (Lásd 1 Nefi 10:14.) (Az igaz Messiás megismerésére jut és befogadja az evangéliumot.) 14. vers: Mit jelent az ágaknak a kert legtávolabbi részeiben való elrejtése? (Izráel szétszóratását a nemzetek között, és Izráel rabságát más földeken.) TEVÉKENYSÉG A következœ ábra segítséget nyújthat a tanulóknak az allegória megértésében. Adj minden tanulónak egy sima fehér lapot és kérd meg Œket, hogy vázolják fel a lap jobb alsó sarkában a szelíd olajfát, és rajzoljanak egy szelíd olajfaágat a többi három sarokba! Az ágak a kert legtávolabbi részeiben szétszórt ágakat jelképezik. Add nekik a következœ neveket: Rossz 9

17 7 Jákób 5 6 AZ OLAJFA ALLEGÓRIÁJA talaj, Legrosszabb talaj és Jó talaj! A fa mellé írd oda: Szelíd olajfa! Minden ág és a szelíd fa mellé írd a következœket: Látogatások és 1., 2., 3. és 4.! Készíthetsz egy hasonló vázlatot a táblán. Nevezd el az elsœ látogatást úgy, ahogy az az alábbi rajzon áll: LEGROSSZABB TALAJ LÁTOGATÁSOK ElsŒ: Elültetett Második: + Harmadik: Negyedik: + JÓ TALAJ LÁTOGATÁSOK ElsŒ: Elültetett Második: + Harmadik: Negyedik: + LEGROSSZABB TALAJ LÁTOGATÁSOK ElsŒ: Elültetett Második: + Harmadik: Negyedik: + SZELÍD OLAJFA LÁTOGATÁSOK ElsŒ: Beoltott Második: + Harmadik: Negyedik: vers: Mi történt az ágakkal? KERESSÉTEK MEG TEVÉKENYSÉG Javasold, hogy a tanulók nézzék meg az elœzœ tevékenység helyes válaszait a 4. részben! MUTASD BE A 4. RÉSZT! A 4. rész (01:25) a tanulókat mutatja, akik azt jelentik, hogy az összes gyümölcs elvadult vagy rossz. Olyan fákat mutatnak nekik, ahol az ágak túlnövekedtek a gyökereken, és megkérdezik tœlük, mit gondolnak, mit kellene tenni, ha minden fa rossz gyümölcsöt teremne. SZENTÍRÁS MEGÉRTÉS Ha minden fa elvadulna, mit kellene tenni? Jákób 5 következœ versei segítséget nyújthatnak a válasz megtalálásában: 41., 47. vers: Milyen érzései vannak a kert Urának a kertjével kapcsolatban? 42. vers: Mit jelent, ha a kert minden gyümölcse elvadult? (Teljes elpártolást.) 48. vers: Mi volt az oka ennek a teljes elpártolásnak? (Fennhéjázás, vagyis kevélység.) KERESSÉTEK MEG TEVÉKENYSÉG Javasold, hogy a tanulók próbálják meg megtalálni a 2. részben a ruházat cseréjének jelentését. (A ruházat az ószövetségi idœbœl Krisztus idejére való váltást jelképezi.) MUTASD BE A 2. RÉSZT! A 2. rész (2:13) azután játszódik, hogy az oltványok megfogantak. Az ifjúsági hitoktatási osztály megkóstolja a szelíd olajfa gyümölcsét, és elmegy megnézni, hogy vannak a kert aljában lévœ ágak. TEVÉKENYSÉG Ha a gyümölcs jó (szelíd), írj egy plusz (+) jelet a látogatás mellé; ha a gyümölcs rossz (vad), írj mínuszt ( )! Kérdezd meg, a szelíd olajfa jó vagy rossz gyümölcsöt termett-e (jó gyümölcsöt; lásd Jákób 5:17)! Írj plusz jelet a második látogatás mellé! A tanulók nézzék át a Jákób 5:19 25-öt, hogy megtalálják, milyen gyümölcsöt termettek az egyes szétszórt ágak! Jegyezzék fel válaszaikat a második látogatás melletti helyre! Megjegyzés: A jó talajban lévœ, jó és rossz gyümölcsöt termœ ág a nefitákra és a lámánitákra utal (lásd Jákób 5 fejlécét). a tanulók nézzék meg az elœzœ tevékenység helyes válaszait a 3. részben! MUTASD BE A 3. RÉSZT! A 3. rész (1:22) az ifjúsági hitoktatás tanulóit mutatja be, amint beszámolnak a kert legalsóbb részén tett látogatásuk eredményérœl (a második látogatás). Ismét kiküldetnek, hogy megnézzék, hogy vannak a kert fái. TEVÉKENYSÉG Kérdezd meg, milyen gyümölcsöt várnának a tanulók a harmadik látogatás alkalmával! Jákób 5 következœ versei segítséget nyújthatnak: vers: Mi történt a szelíd (természetes) fa gyümölcsével? vers: Miért határozott úgy az Úr, hogy egy kis ideig még megkíméli a kertet? 52. vers: Mit jelöl ebben a versben a beoltás? (Izráel összegyıjtése.) KERESSÉTEK MEG TEVÉKENYSÉG Javasold, hogy a tanulók figyeljék meg, mit jelent az Úr kertjében dolgozni. MUTASD BE AZ 5. RÉSZT! Az 5. rész (02:39) egy zenei és vizuális montázs, ami a kertben ma végzett munkát mutatja be. A VIDEÓ UTÁN SZENTÍRÁS MEGÉRTÉS Amikor a tanulókkal megbeszélitek az 5. részt, segíts nekik megérteni, mit tesz ma az egyház, hogy felkészítse a világot a millenniumra, és azt, milyen szerepe van az Úr tervében az egyház minden egyes tagjának. Jákób 5 következœ versei segítséget nyújthatnak: 61. vers: Kit hívnak el a munkára? (Szolgákat. Ez minden olyan egyháztagot jelképezhet, aki kész az Úr munkáját végezni, nem csak a misszionáriusokat.) Mit jelenthet ez a kifejezés: hogy elœkészíthessük az utat? (Felkészíteni a népet a második eljövetelre és a millenniumra. Emlékeztesd a tanulókat, hogy az egyház küldetésének három része a következœ: az evangélium terjesztése, a szentek tökéletesítése és a halottak megváltása!) vers: Mi történik a rossz gyümölccsel, vagyis a gonoszokkal? (Elpusztulnak, amint az igazlelkıség növekszik.) 74. vers: A gyümölcs a negyedik látogatáskor jó vagy rossz? (IdŒvel minden gyümölcs jó lesz.) 10

18 8 Énós 75. vers: Mit mond az Úr a szolgáinak, akik utoljára dolgoztak a kertben? ( Legyetek áldottak,... velem együtt örülhettek. ) MEGBESZÉLÉS Megnézheted, mennyire értik a tanulók az allegóriát úgy, hogy megkéred Œket, foglalják azt össze rajzaik alapján. Felteheted az alábbi kérdéseket is: Miért szórta szét az Úr Izráelt? Hogyan áldatnak meg a föld nemzetei, amikor az Úr összegyıjti Izráelt? Mit gondoltok, miért csak néhány szolga hajlandó dolgozni a kertben? (lásd Jákób 5:70) Hogyan hasonlítható a gazda hangvétele Jákób 5:47-ben a 75. versben állóval? LELKEM ÉHEZETT SZENTÍRÁS MEGÉRTÉS Olvassátok el Jákób 6 fejlécét! MirŒl szól ez a fejezet? Mi Jákób bizonysága (lásd Jákób 6:1 4)? Mit mond Jákób, ki lesz megáldva, és mit mond, ki lesz megátkozva, amikor Zénos allegóriája valóra válik? BEFEJEZÉS Segíts a tanulóknak megérteni, hogy az olajfa allegóriája egy módja annak, hogy megmutassa az Úr Izráel iránti törœdését. Az allegória összes részletével a tanulóknak tisztán érteniük kell, hogy az Úr nem fogja elengedni Izráelt hogy karja még ki van nyújtva, könyörögvén Izráelnek, hogy térjenek meg. Az Úr munkálkodni és dolgozni fog, és végtelen türelmet fog gyakorolni irányában. Amikor az Úr utoljára összegyıjti gyermekeit nagy bölcsességében, a föld minden nemzete áldott lesz (lásd Jákób 6:4 8). 8 Énós LELKEM ÉHEZETT Megtanítani a tanulóknak a folyamatot, amely által személyes élményeik lehetnek a lelki dolgokkal kapcsolatban. A VIDEÓ ELÃTT BEVEZETÉS Az egyházban sok fiatalnak vannak jelentœs lelki élményei. A Lélek tanúságot tesz az evangéliumi igazságokról, válaszokat biztosít az imákra és megtanít, hogyan éljünk. Néhány fiatal azonban felhagy a lelki fejlœdéssel, és nem ösztönzi Œket a lelki növekedés keresése addig, amíg életükben be nem következik egy tragédia vagy egy krízis. Mások beérik azzal, hogy megvárják, míg otthonukat elhagyva iskolába vagy misszióba mennek, mielœtt lelki élményekre törekednének. De a tanulóknak nem kell várniuk. Ha megfelelœen érdemesek, az Énós által azonosított elmélkedés és imádkozás folyamata képessé teheti Œket arra, hogy a lelkiség nagyszerıbb áldásait élvezhessék, szinte azonnal. A VIDEÓ HASZNÁLATA Lelkem éhezett 10:20 a tanulók figyeljék meg, mi motiválta Jaredet, és hogyan haladt a lelki fejlœdés keresésében. MUTASD BE A VIDEÓT! A videó Enosz történetének modernkori párhuzamát mutatja be. Jaredet saját lelkisége válaszainak megtalálására ösztönzi az, amikor megtudja, hogy barátjának, Mike-nak jelentœs lelki élményei vannak. A VIDEÓ UTÁN SZENTÍRÁS TEVÉKENYSÉG Énós írása jelentœs lelki élményeket sugall. Az osztály olvassa el Énós 1:1 5-öt, hogy felfedezze azt a folyamatot, amin keresztülment, hogy elnyerje bınei bocsánatát! Beszéljétek meg, milyen élménye volt Jarednek e folyamat egyes elemeivel! Énós következœ versei segítséget nyújthatnak: 2. vers: Énós tusakodott Isten elœtt. Hogyan tusakodott Jared? (Kérdéseket tett fel, kutatta a szentírásokat és meghallgatta szüleit, barátait és tanárait.) 3. vers: Énós engedte, hogy a dolgok, amiket tanult, mélyen a szívébe vésœdjenek. Hogyan engedte Jared, hogy a tanítások mélyen a szívébe vésœdjenek? (Emlékezetbe idézte és elmélkedett azokon a dolgokon, amiket tanítottak neki és amiket a szentírásokban olvasott; lásd még 1 Nefi 10:17 19.) 4. vers: Énós azt írta: Lelkem éhezett. Mik azok a dolgok, amik arra utalnak, hogy Jared lelke éhezett? (IdŒt fordított az olvasásra, az elmélkedésre és az imádkozásra. Megkérdezte Mike-ot az élményeirœl.) Énós erœs imával könyörgött az Úrhoz. Mit gondoltok, mit tett Jared, hogy imádsága erœs imádság legyen? (Engedd, hogy a tanulók maguktól válaszoljanak!) Ha imáitokat erœssé szeretnétek tenni, mit tennétek? SZENTÍRÁS-BETEKINTÉS Ahhoz, hogy gyümölcsözœek legyenek, a fent említett tevékenységekhez szükséges az elmélkedés. Az elmélkedés jelentœs szerepet játszhat abban, hogy segítségünkre legyen a lelki dolgok megértésében (lásd 1 Nefi 11:1; 3 Nefi 17:3). IDÉZET Marvin J. Ashton elder azt mondta: Az elmélkedés által lehetœséget adunk a Léleknek, hogy benyomásokat adjon és irányítson. Az elmélkedés erœteljes kapocs a szív és az elme között. [ ] Ha használjuk az elmélkedés ajándékát, vehetjük ezeket az örök igazságokat és felismerhetjük, miként építhetjük be azokat mindennapos cselekedeteinkbe (Conference Report, okt., 24. o.; vagy Ensign, nov., 20. o.). 11

19 9 Omni MORMON KÖNYVE TÖRTÉNELMI ÁTTEKINTÉSE SZENTÍRÁSBELI BETEKINTÉS A tanulók olvassák el Énós könyvének hátralévœ részét, és keressenek további ötleteket, amelyek segítségükre lenne ahhoz, hogy jobban átélhessék azt, amit tanultak (például: Krisztusba vetett hit, törœdés másokkal és teljes szorgalommal munkálkodni). BEFEJEZÉS Segíts a tanulóknak felismerni, hogy hatalmas élmények várnak azokra, akik továbbra is lelki fejlœdésre törekszenek. JAVASOLT FORRÁS Packer, Boyd K. The Candle of the Lord. Ensign, jan, 51. o. 9 Omni MORMON KÖNYVE TÖRTÉNELMI ÁTTEKINTÉSE Segíteni a tanulóknak, hogy megértsék a Mormon könyvében szereplœ emberek, helyszínek és események kapcsolatát. Megjegyzés: Ez a videó használható az év kezdetén vagy Omninál, amikor az emberek, helyszínek és események kapcsolata nehezen érthetœvé válik. A VIDEÓ ELÃTT FELKÉSZÜLÉS A táblán sorold fel a következœ oldalszámokat: 145, 164, 165, 193 és 194! Javasold, hogy a tanulók keressék meg az ezeknek az oldalaknak az alján található évszámokat, majd írd a táblára az évszámokat az oldalszámok mellé! Segíts a tanulóknak felfedezni, miért tárgyalja a Mormon könyve ugyanazt az idœszakot háromszor! (ErrŒl az idœszakról három különbözœ csoport három különbözœ feljegyzése létezik.) Mondd el, hogy a Mormon könyve története azért ugrál ideoda, mert vannak idœszakok, amikor két vagy több történet is játszódik egyszerre. Amennyiben a tanulóid rendelkeznek a Mormon könyve könyvjelzœvel, kérd meg Œket, hogy nézzék meg az idœrendi táblázatot (vagy lásd a tanulói tanulmányi kalauz 204. oldalát). A videó célja az, hogy segítsen a tanulóknak abban, hogy megértsék a Mormon könyve történelmét, a könyvjelzœt rendszerezœként használva. A VIDEÓ HASZNÁLATA A Mormon könyve történelmi áttekintése 9:25 a tanulók próbálják meg felállítani az 1. részben található emberek, helyszínek és események kapcsolatát! MUTASD BE AZ 1. RÉSZT! Az 1. rész (02:30) a Mormon könyve bemutatása, számítógépes animáció és egy narrátor segítségével. A bemutató a tanulók könyvjelzœjére épül, amely nagyszerı forrásanyag, ha megértik. A részek különálló bemutatása segíthet a megértés elmélyítésében, mivel a tanulóknak fel kell idézniük minden egyes rész tartalmát. ÖTLETEK A MEGBESZÉLÉSHEZ Felrajzolhatsz egy nagy könyvjelzœt a táblára úgy, hogy minden név hiányzik róla. (Vagy készíthetsz egy hasonló könyvjelzœt kartonpapírból, ragasztószalagot használhatsz a padlón vagy készíthetsz a könyvjelzœrœl egy másolatot.) Amikor a tanulókkal átnézitek az 1. részt, segíts nekik megérteni a nefiták és a lámániták szétválását; azt, hogy hogyan egyesültek a mulekiták és a nefiták; az idœ múlását; valamint a járedita nép létezésének hosszát! Megkérheted a tanulókat, hogy emlékezetbœl idézzék fel a történeteket. Ennél a pontnál a tanulókkal megnézetheted a Mormon könyve könyvjelzœiket. Magyarázd el, hogy azt forrásként készítették azért, hogy segítsen nekik megérteni a Mormon könyvét. a tanulók fordítsanak különös figyelmet azokra a nefitákra, akik elmentek, hogy a lámániták között lakjanak! MUTASD BE A 2. RÉSZT! A 2. rész (02:07) Móziás királlyal kezdœdik Zarahemla földjén, és fiai lámániták között végzett missziójával végzœdik. MEGBESZÉLÉS Segíts a tanulóknak megérteni Móziás és Zeniff két, egyidœben fennálló királyságát (lásd Omni 1:12 30; Móziás 1, 9)! Ismételjétek át az idœsebb Alma és népe menekülését (lásd Móziás 18)! Nézzétek át a lámániták között végzett missziót, és az ifjabb Alma prédikálását (lásd Alma 1 16 és 17 27)! KERESSÉTEK MEG TEVÉKENYSÉG Javasold, hogy a tanulók figyeljék meg, miért bukott el a nefita társadalom! MUTASD BE A 3. RÉSZT! A 3. rész (02:18) Moróni kapitánnyal kezdœdik és azzal fejezœdik be, hogy Moróni próféta Kr. u. 421-ben eltemeti a lemezeket. MEGBESZÉLÉS Röviden ismételjétek át Sámuel jövendölését; a Szabadító BŒség földjére tett látogatását; a nefiták elpusztulását; és azt, amikor Moróni eltemeti a lemezeket. MUTASD BE A 4. RÉSZT! A 4. rész (2:30) Mormon könyve történelmének rövid áttekintése. Használata szabadon választható. A VIDEÓ UTÁN ÖSSZEFOGLALÁS ÉS BEFEJEZÉS A tanulókkal gyakoroltathatod a könyvjelzœn található elemek azonosítását. 12

20 10 Móziás 2 5 KRISZTUS GYERMEKEIVÉ VÁLNI Segíteni a tanulóknak abban, hogy megértsék, hogyan segít az engesztelés mindannyiunknak a természetes ember legyœzésében és abban, hogy Krisztus fiaivá és lányaivá váljunk. Megjegyzés: Benjámin király az ember semmis voltának fogalmát tanította. Ha e fogalmat anélkül tanítod, hogy a tanulók megértenék Isten jóságát, valamint az engesztelést, akkor lehet, hogy néhány tanulóban zavar támad. Ezért ugyanazon a napon tanítsd mindkét fogalmat, annak ellenére, hogy ennek a szentírásblokknak a tárgyalása számos napot is igénybe vehet. A VIDEÓ ELÃTT FELKÉSZÜLÉS Ahhoz, hogy megfelelœ szemszöget biztosíts Benjámin király beszédének tanulmányozásához, az osztállyal lapozzatok Móziás 4:7 8-hoz, és utaljatok a versek elsœ kifejezésére! Beszéljétek meg, mit gondolnak a tanulók, milyen az az ember, aki megszabadul, és hogyan lehet szabadulást nyerni! Olvassátok el Móziás 4:5 8-as versét ahhoz, hogy felfedezzetek olyan dolgokat, melyeket valakinek meg kell tennie annak érdekében, hogy megszabaduljon! Felírhatod a következœ fejléceket a táblára: 1. Isten jósága 2. Az ember semmis volta 3. A szabadulás Krisztusban van, az engesztelés által 4. Bízz az Úrban! Javasold az osztálynak, hogy amikor Benjámin király beszédét tanulmányozzák, keressék meg, milyen kapcsolatban állnak egymással ezek a tantételek! Soroljátok fel ezen tantételek aspektusait az egyes fejlécek alatt, amikor Benjámin király beszédét olvassátok az osztállyal! SZENTÍRÁS TEVÉKENYSÉG Beszéljétek meg azt, milyen fontos Benjámin király beszédét ugyanazzal a felkészültséggel olvasni, mint amit Œ kért saját népétœl: Ne ızzetek tréfát szavaiból! [N]yissátok ki a fületeket, hogy hallhassatok, és a szíveteket, hogy érthessetek, és az elméteket, hogy Isten rejtelmei feltárulhassanak szemeitek elœtt (Móziás 2:9). Segíts a tanulóknak felismerni Benjámin királynak a szolgálatra és vezetésre adott példáját azáltal, hogy tanulmányozzátok Móziás 2 következœ verseit: vers: Miért volt Benjámin király annyira készséges felebarátait szolgálni? (Megértette, hogy azzal Istent is szolgálja [lásd vers].) Kérd meg a tanulóidat, hogy meséljenek egy olyan alkalomról, amikor szolgálatot nyújtottak valakinek, mert Istent akarták szolgálni! vers: Miért töltötte Benjámin király életét Isten, valamint népe szolgálatában? (Szerette a Szabadítót, valamint megértette Isten jóságát és az ember semmiségét.) Miért leszünk mindig adósai Mennyei Atyánknak és a Szabadítónak? (Mindenünket, amink van és amik vagyunk, nekik köszönhetjük.) 34. vers: Hogyan mutatjuk ki Isten jóságáért érzett hálánkat? (Mindenünket, amink van és amik vagyunk, fel kell ajánlanunk neki.) Mit jelenthet egy tanulónak az, hogy felajánlja az Úrnak saját magát és mindenét, amivel rendelkezik? (Tanulói válasz.) Amint elérjük azt, hogy megértjük Isten jóságát és azt, hogy az à adósai vagyunk, vajon kötelességbœl vagy hálából kell-e Ãt szolgálnunk? SZENTÍRÁS-BETEKINTÉS A Móziás 3-ban lévœ üzenetet egy angyal adta át Benjámin királynak (lásd 2. v.). Az versben az angyal Krisztusról jövendölt. Olvassátok el a es verset! Mit tanulunk Isten jóságáról? A VIDEÓ HASZNÁLATA Krisztus gyermekeivé válni 11:29 a tanulók próbálják meg megtalálni a természetes ember kifejezés jelentését! MUTASD BE AZ 1. RÉSZT! Az 1. rész (3:29) Lindát és Susant mutatja be, két fiatal nœt a 3. videobemutatóból: Elkészítem... az utat. (Nem szükséges a 3. videobemutató ismerete e videó megértéséhez.) Linda felismeri, hogy a természetes ember ellensége Istennek. SZENTÍRÁS TEVÉKENYSÉG A természetes ember fogalmának megértése elengedhetetlen annak érdekében, hogy valaki ténylegesen megértse a Szabadító küldetését, valamint azt, hogy az à adósai vagyunk. Az osztállyal olvassátok el Móziás 3:19-et! Mi a természetes ember? (Az a részünk, ami bınt követ el, és a világot akarja követni.) Miért lenne a természetes ember ellensége Istennek? (Mert a bın és a világiasság visszatart minket attól, hogy érdemesek legyünk az à jelenlétére.) Mi a természetes ember állapota (lásd Móziás 16:3 5)? Segíts az osztálynak abban, hogy felismerjék a következœ tantételbeli pontokat: Ádám bukása volt a halandóság alapvetœ feltétele. Személyes bukásunk akkor következik be, amikor bınt követünk el (lásd Móziás 16:3). A Szabadító kivételével minden egyén követ el bınt. Így, ilyen vagy olyan mértékben, bukottak, vagyis természetes emberek vagyunk (lásd Móziás 16:3). Mivel mindannyian követünk el bınt, így mindannyian elveszettek vagyunk. A Szabadító engesztelése biztosítja számunkra az egyetlen utat, mely által megváltathatunk ebbœl a bukott vagy természetes állapotból (lásd Móziás 16:4). Ha a természetes ember a bukott állapotában marad és nem megy át lelki újjászületésen az engesztelés által, örökre Isten ellensége marad (lásd Móziás 16:5). 13