SZAKMAI GYAKORLAT A TANÁRI MESTERKÉPZÉSBEN A SZEGEDI TUDOMÁNYEGYETEMEN

Átírás

1 SZAKMAI GYAKORLAT A TANÁRI MESTERKÉPZÉSBEN A SZEGEDI TUDOMÁNYEGYETEMEN A tanárképzés a bolognai rendszerben A tanárképzés három elemre bomlik, amelyekben a gyakorlat egyre bıvülı teret kap a saját tanulás tudatosságától az önálló tanítási szárnypróbálgatásig. A pedagógiai-pszichológiai modul a tanulás, a tanítás és az iskolázás jellemzıit és hátterét tárgyalja. Ehhez a szemináriumok, gyakorlatok során kapcsolódnak alkalmazást, önreflexiót kívánó feladatok, tréningek és iskolai megfigyelések, az általános (pedagógiai) gyakorlat. A szaktárgyi modulok alkotják a második elemet. Ezek a választott tantárgy anyagát és elsajátításának jellegzetességeit tárgyalják. Ebbe ágyazott a szakmódszertani képzés és a hagyományos továbbiakban-:csoportos gyakorlat, amely iskolai megfigyeléseket, az iskolai élet különbözı, órán kívüli tevékenységeibe való bekapcsolódást és egy rövidebb, 15 tanórás gyakorlótanítást foglal magában. A harmadik elem az összefüggı közoktatási gyakorlat, amelynek során a tanárjelölt hosszabb idıt tölt egy közoktatási intézményben, gyakorlóiskolában. Ekkor a tanárjelölt mentorral dolgozik együtt, önállóan, de az ı felügyelete alatt tanít (heti kis óraszámban), bekapcsolódik az iskolai munka egyéb területeibe, illetve egyéb, a késıbbi folyamatos önfejlesztést megalapozó feladatokat végez, továbbiakban: egyéni szakmai gyakorlat. A képzés zárásaként a tanári záróvizsga a tételes pedagógiai-pszichológiai és szakmódszertani számonkérés mellett a szakdolgozat megvédésébıl áll. A tanári szakdolgozat két része, a portfolió és a tanulmány egyformán a pedagógiai gyakorlathoz kapcsolódik: a portfolióban a gyakorlati felkészülés különbözı stádiumaiban készült anyagokat rendezi össze a jelölt, míg a tanulmányban a tananyag megtanításához kapcsolódó kérdést dolgoz föl. A szakmai gyakorlat célja A szakmai gyakorlat célja az általános tanári és a konkrét szakterületi szakképzettséghez kapcsolódó gyakorlati ismeretek és kompetenciák megszerzése, a munkahely világával való ismerkedés, valamint hogy a hallgatók késıbbi munkájuk hatékonysága érdekében alapjártasságot szerezzenek a tanítási és tanulási, illetve nevelési folyamatok értékelésében, fejlesztésében és kutatásában. Az általános (pedagógiai) gyakorlat célja az elméleti kurzusok során tanult jelenségek megismerése a gyakorlatban, az iskola világában. A hallgatók a tanórai folyamatok megfigyelése során szerezzenek tapasztalatokat, és kapjanak megerısítést a pedagógiai és pszichológiai ismeretek gyakorlati alkalmazásában. A csoportos gyakorlat gyakorlóiskolában, vezetıtanár irányításával, komplex önálló feladatokon keresztül ismerkedés a tanári munkával és tapasztalatgyőjtés a szaktárgy tanításában. A tanítási gyakorlat fokozatos átmenetet képez a pedagógiai, pszichológiai gyakorlatok és az egyéni gyakorlat között. Az egyéni szakmai gyakorlat célja az elméleti és a gyakorlati tudás integratív kezelése, összekapcsolása a pedagógiai munka során, az iskola és benne a tanár komplex oktatási-

2 nevelési feladatrendszerének elsajátítása, az iskolát körülvevı társadalmi környezet megismerése. A tanári mesterképzés szakképzési rendszere a képességek és kompetenciák fokozatos fejlesztésére törekszik, melynek érdekében az egymást követı félévek egyre több, illetve komplexebb szakmai gyakorlati feladatot tartalmaznak. A tanárjelölt hallgató szakmai felkészülése során alkalmassá kell váljon: a tanulói személyiség fejlesztésére: az egyéni igényekre és fejlıdési feltételekre tekintettel elısegíteni a tanulók értelmi, érzelmi, testi, szociális és erkölcsi fejlıdését, a demokratikus társadalmi értékek, a sajátos nemzeti hagyományok, az európai kulturális és az egyetemes emberi értékek elsajátítását; tanulói csoportok, közösségek alakulásának segítésére, fejlesztésére: a tanulói közösségekben rejlı pedagógiai lehetıségek kihasználására, az egyének közötti különbségek megértésének elısegítésére, a közösségben kialakuló konfliktusok kezelésére, az interkulturális nevelési programok alkalmazására, az együttmőködés készségeinek fejlesztésre; a pedagógiai folyamat tervezésére: pedagógiai munkáját a feltételek árnyalt elemzése alapján átfogóan és részletekbe menıen megtervezni, tapasztalatait reflektív módon elemezni és értékelni; a szaktudományi tudás felhasználásával a tanulók mőveltségének, készségeinek és képességeinek fejlesztésére: az adott szakterületen szerzett tudását tantervi, mőveltségterületi összefüggésekbe ágyazni, ennek alapján a tanulók tudományos fogalmainak, fogalomrendszereinek fejlıdését elısegíteni, az egyes tudományterületek szemléletmódját, értékeit és kutatási eljárásait megismertetni, az elsajátított tudás alkalmazásához szükséges készségeket kialakítani, szakterületének az egészség védelmével és fejlesztésével való összefüggéseit felismerni és ezzel a tanulók egészségfejlesztését elısegíteni; az egész életen át tartó tanulást megalapozó kompetenciák hatékony fejlesztésére: különösen az olvasás-szövegértés, információfeldolgozás, a hatékony tanulás, a szociális és állampolgári kompetenciák, a kezdeményezıképesség és vállalkozói kompetenciák, az alapvetı gondolkodási mőveletek, a problémamegoldó gondolkodás folyamatos fejlesztésére, a tanulók elızetes tudásának, iskolán kívül megszerzett ismereteinek és készségeinek, valamint az iskolában elsajátított tudásának integrálására, az önálló tanulás képességeinek megalapozására, fejlesztésére, a tanulók testi-lelki-szellemi egészségének fejlesztésére; a tanulási folyamat szervezésére és irányítására: változatos tanítási-tanulási formák kialakítására, a tudásforrások célszerő kiválasztására, az új információskommunikációs technológiák alkalmazására, hatékony tanulási környezet kialakítására; a pedagógiai értékelés változatos eszközeinek alkalmazására: a tanulók fejlıdési folyamatainak, tanulmányi teljesítményeinek és személyiségfejlıdésének elemzı értékelésére, a különbözı értékelési formák és eszközök használatára, az értékelés eredményeinek hatékony alkalmazására, az önértékelés fejlesztésére; szakmai együttmőködésre és kommunikációra: a tanulókkal, a szülıkkel, az iskolai közösséggel, a társszervezetekkel és kutató-fejlesztı intézményekkel történı együttmőködésre, a velük való hatékony kommunikációra;

3 szakmai fejlıdésben elkötelezettségre, önmővelésre: a munkáját segítı szakirodalom folyamatos követésére, önálló ismeretszerzésre, személyes tapasztalatainak tudományos keretekbe integrálására, a neveléstudományi kutatások fontosabb módszereinek, elemzési eljárásainak alkalmazására, saját munkájának tudományosan megalapozott eszközöket felhasználó értékelésére. A szakmai gyakorlat formái 1. Az általános (pedagógiai) gyakorlatok Az általános (pedagógiai) gyakorlatok ütemezését a Neveléstudományi Intézet vonatkozó tantervei rögzítik ( Az általános (pedagógiai) gyakorlatokat a Neveléstudományi Intézet szervezi a gyakorlóiskolákban, szükség esetén az egyetem partneriskoláiban. A gyakorlatok feladatait a szemináriumok vezetıi állítják össze, a lebonyolítást a mentorokkal/vezetı tanárokkal egyeztetik 2. A csoportos gyakorlat (=szakterületi modul tanítási gyakorlata) A csoportos gyakorlat gyakorlóiskolában, vezetıtanár (=szakvezetı) irányításával, az adott szakképzettség területén végzett gyakorlat. A tárgy teljesítésének elıfeltétele legalább két módszertani kurzus eredményes teljesítése. A gyakorlat ideje szakképzettségenként 60 óra, amely magában foglalja a hospitálást, az órák tervezését és elıkészítését, az órák/foglalkozások megtartását (legalább 15 óra), az órák megbeszélését, reflektálását, elemzését, értékelését. A hallgató az egyik szakképzettség tanítási gyakorlatát az 5-8., a másikat pedig a évfolyamon köteles elvégezni. Közoktatási tanári szakok esetén a gyakorlat zárótanítást/vizsgatanítást/ egy önállóan elıkészített, dokumentált órát tartalmaz. A csoportos gyakorlat a gyakorlóiskolákban, és/vagy az egyetem partneriskoláiban/partnerintézményeiben történik. A szaktárgyi és mővészeti tanárképzés esetén külsıs gyakorlatvezetıhöz a hallgató csak a gyakorlóiskolai helyek betöltését követıen kerülhet. A csoportos tanítási gyakorlat során elvégzendı feladatok A) hospitálás, óramegbeszélés B) egyéni tanítás, óra elıkészítése, megbeszélés C) tanítási órán kívüli szakmai munka. A) Hospitálás A félévenkénti hospitálást úgy kell szervezni, hogy annak felét a jelölt a saját tanítása megkezdése elıtt teljesítse. Minden szakvezetı órája látogatható az órát tartó elızetes beleegyezésével, a látogatók számát a szakvezetı határozza meg. Az óralátogatásokon követve az óra logikai és módszertani menetét jegyzetelni kell. Az egyes órákról készült feljegyzéseket az órát tartó tanár írja alá, a félév végén pedig a szakvezetı aláírásával igazolja a hospitálási kötelezettség teljesítését.

4 B) Tanítási gyakorlat A jelölt a tanítási gyakorlat megkezdése elıtt tématervet ad le a szakvezetıjének. A tanárjelölt csak a szakvezetı által jóváhagyott tervezet vagy vázlat alapján taníthat. A gyakorlattal kapcsolatos minden dokumentációt a hallgatónak meg kell ıriznie, azt a gyakorlat végén a szakvezetıjének be kell mutatnia. (A portfólióba A tanári záróvizsga szabályzatának megfelelıen be kell építenie!) Egy tanítási órájának tervezetét teljesen önállóan (szakvezetıi segítség nélkül) kell 2 példányban elkészítenie a hallgatónak (zárótanítás/vizsgatanítás). Ezt legkésıbb a tanítást megelızı napon 1-1 példányban a szakvezetınek és a szakmódszertant oktató tanárnak le kell adnia. Az óratervezetet a papíralapúval mindenben egyezı változatot - elektronikus formában (a kézzel készített ábrákat és az esetlegesen beragasztott képeket szkennelve és a dokumentumba illesztve) 30 MB-nál kisebb mérető állomány formájában a regisztrációhoz használt felületen keresztül a oldalra is fel kell töltenie (legkésıbb a tanítást megelızı 2 nappal). C) Tanítási órán kívüli munka A tanárjelöltek az iskolai élet mind teljesebb megismerése céljából tanórán kívüli tevékenységet is végeznek a szakvezetı javaslata és saját választásuk szerint. A csoportos gyakorlat értékelése A csoportos gyakorlatot a szakvezetı tanár gyakorlati jeggyel értékeli. Az egyéni fejlıdés és fokozatosság figyelembevételével a gyakorlat értékelésének alapja: a hallgató szaktárgyi, pedagógiai felkészültsége, tanítási tevékenysége, a tanulókkal való bánásmódja, munkafegyelme, felelısség- és hivatástudata. Elégtelennek minısül a hallgató iskolai gyakorlata, ha: az iskolai tananyagban alapvetı tájékozatlanságot mutat, a tanítási tevékenysége elégtelen, tanítási tervezetet, vázlatait sorozatosan nem készíti el idıben, illetıleg ha azok nem felelnek meg az elızıleg egyértelmően meghatározott követelményeknek. Elégtelen gyakorlati jegy azonos félévben nem javítható! 3. Az egyéni szakmai gyakorlat Az egyéni szakmai gyakorlat féléves gyakorlat, mely gyakorlatvezetı mentor és felsıoktatási tanárképzı szakember (gyakorlatvezetı oktató) folyamatos irányítása mellett közoktatási intézményben végzett, összefüggı, a képzés utolsó félévében folyó egyéni gyakorlat. (Két vagy több szak egyidejő megszerzése esetén is egyetlen gyakorlat teljesítendı.) A gyakorlatot levelezı tagozat esetén gyakorlóiskolákban kell teljesíteni. A gyakorlat ideje 10, a

5 gyakorlat magában foglalja a hospitálást, a tanári kompetenciák fejlesztési terve alapján megtervezett, szakképzettségenként heti 3-5 óra (maximum heti 10 óra) tanítást/foglalkozást, a tanítási órán kívüli iskolai feladatok ellátását, az adatgyőjtés, tapasztalatszerzés szakszerő dokumentálását. Az egyéni szakmai gyakorlat teljesítésének elıfeltétele: valamennyi kurzus teljesítése, a szakdolgozat kivételével. Az egyéni gyakorlat félévében a hallgató nappali tagozatos alapképzés esetén - csak a tanítási gyakorlattal kapcsolatos tantárgyakat vehet fel. Levelezı tagozat esetén a szakmai zárószigorlat (két szak esetén legalább az egyik) teljesítése az elıfeltétel. Az egyéni tanítási gyakorlat teljesítése alól teljes felmentés nem adható. Megfelelı gyakorlat esetén kizárólag a tanórán kívüli tevékenység és az adatgyőjtés alól menthetı fel az, aki a csoportos gyakorlata alól is felmentést kapott. Pedagógiai feladatokra felkészítı második tanárszak esetén, a gyakorlatot úgy lehet megosztani, hogy a fıszak követelményeit a rendelkésésre álló idıkeret 75%-ban a közoktatási intézményben teljesítse a hallgató, a fennmaradó 25 %-ot pedig a 2. szaknak megfelelı gyakorlóhelyen (kollégiumban, pályaválasztási intézetben, felnıttképzési intézményben, stb.). Az egyéni szakmai gyakorlat során elvégzendı feladatok, tevékenységek Az egyéni szakmai gyakorlat során az oktatási intézményekben elvégzendı feladatokat, valamint azt, hogy az alábbi csoportokba tartozó tevékenységek közül a tanárjelöltnek mit és hány órában kell teljesítenie a gyakorlatvezetı mentor határozza meg. A) A szaktárgy tanításához kapcsolódó tevékenységek Szakképzettségenként heti 3-5 óra tanítás. Hospitálás a mentor óráin és más szakórákon. Felkészülés az órákra, az órákat követı önelemzés-önértékelés, gyakorlatvezetı mentori megbeszélés. Tanítási órán kívüli, de a szaktárgy tanításához szorosan kapcsolódó iskolai feladatok ellátása. (Pl. tehetséggondozás, felzárkóztatás; szakköri jellegő, ill. fakultatív foglalkozások hospitálása és levezetése; sajátos nevelési igényő tanulókkal, hátrányos helyzető tanulókkal való bánásmód megismerése; egyéni foglalkozáson, projektmunkában való részvétel, a mővészeti tanárképzésben kották győjtése, darabok kiválasztása stb.) A szaktárgy oktatását segítı pedagógiai tevékenységek, szolgáltatások megismerése és végzése. (Pl. ellenırzı feladatsorok összeállítása, tanulási segédletek, szemléltetı anyagok készítése, összegyőjtése, szaktárgyi versenyek szervezésében való aktív részvétel stb.) B) Szaktárgy tanításán kívüli oktatási, nevelési tevékenységek Hospitálás nem szaktárgyi órákon. Osztályfınöki jellegő tevékenységek. Iskolai rendezvényeken való részvétel, illetve közremőködés azok szervezésében, lebonyolításában (versenyek, ünnepélyek, a mővészeti tanárképzésben tanszaki hangversenyek, szaktárgyi versenyek; kirándulások, szülıi, tantestületi,

6 munkaközösségi értekezletek stb.). Egy-egy tanuló életútjának, családi hátterének, iskolai pályájának mélyebb megismerése. Mérés, értékelés, minıségbiztosítás a gyakorlatban (országos kompetenciamérés, belsı mérések, vizsgarendszer). Az ifjúságvédelem, drogprevenció, mentálhigiéné, iskolai agressziókonfliktuskezelés, helyi gyakorlatának megismerése, segítése. Sajátos nevelési igényő, hátrányos helyzető tanulókkal, kisebbségi csoportokkal való bánásmód megismerése, a segítı attitőd, az empátia, tolerancia, elıítéletek helyzetei stb. C) Az iskola, mint szervezet és támogató rendszereinek megismerése Az intézmény mőködését meghatározó legfontosabb törvényi, rendeleti háttér, a fenntartói irányítás és az intézményi belsı szabályozás dokumentumainak megismerése. Az iskola szervezeti felépítése, mőködési rendje. (SZMSZ, házirend, munkaterv stb.) Az iskola pedagógiai programja, a fejlesztési irányok, pályázatok, a szakmai munka tervezésének tanévi elemei (munkaközösségi munkatervek, továbbképzési program stb.). Az intézmény minıségirányítási rendszere. Az iskola, a család és a helyi közösségek kapcsolata, az együttmőködés formái (iskolaszék, szülıi munkaközösség stb.) Támogató, segítı rendszerek, szakmák megismerése (nevelési tanácsadó, fejlesztı pedagógus, iskolapszichológus, helyi és regionális szakmai szervezetek stb.) D) Az egyéni szakmai gyakorlaton szerzett tapasztalatok feldolgozása szemináriumon A szeminárium gyakorlati tapasztalatok által generált tanulási folyamatot, a szakmai önreflexiót és a tanárjelöltek egymástól való tanulását elımozdító, a képzıintézmény által szervezett szaktárgyi, módszertani, pedagógiai és pszichológiai téren támogató szeminárium. A szeminárium célja a hallgatók egyéni szakmai gyakorlata során szerzett tapasztalatainak, problémaközpontú, elemzı jellegő feldolgozása. Az órákon a hallgatók a szemináriumvezetıvel (a szakmódszertan oktatójával) egyéni tanítási gyakorlatukon szerzett tapasztalataik bemutatását, az ott kialakult problémák felvázolását végzik. A szemináriumi csoport a felmerült tipikus és atipikus problémák megoldási stratégiáinak kidolgozására törekszik. Az egyéni szakmai gyakorlat minısítése Az egyéni szakmai gyakorlat minısítése az alábbi teljesítéshez kapcsolódó (egyenlı súllyal szereplı) részérdemjegyek összesített, átlagolt, kerekített érdemjegye: a. az intézmény valamennyi tevékenységterületéhez kapcsolódó hospitálás, annak dokumentálása, elemzése, b. az elsı szakképzettséghez kapcsolt tanítási/tanulássegítési feladatok elvégzése, dokumentálása, (ön)reflektív elemzése,

7 c. a második szakképzettséghez kapcsolt tanítási/tanulássegítési feladatok elvégzése, dokumentálása, elemzése. d. a tanítási órán kívüli iskolai feladatok ellátása, dokumentálása, (ön)reflektív elemzése. e. a tanítást kísérı szeminárium értékelése Az a)-d) pontban foglaltak teljesítésének értékelıje a gyakorlatvezetı mentor, az e) ponté a szemináriumvezetı. Az összesítést a gyakorlatvezetı mentor végzi. A gyakorlatokra történı elıjelentkezés, a tárgyfelvétel szabályai A szakmai gyakorlatok kurzusait a hallgató a kurzusfelvételi idıszakban az ETR rendszeren keresztül veszi fel. A csoportos gyakorlat, valamint az egyéni szakmai gyakorlat kurzusainak felvételi szándékát a hallgató februárjától kezdıdıen oktatásszervezési okokból köteles a tényleges kurzusfelvétel félévét megelızı félév szorgalmi idıszakának utolsó napjáig (az ıszi félévre májusban, a tavaszi félévre decemberben) az SZTE Ságvári Endre Gyakorló Gimnázium elektronikus felületére történı bejelentkezéssel jelezni a oldalon. A tényleges kurzusfelvételre a csoportos gyakorlat kurzusok meghirdetésének félévében, illetve az egyéni szakmai gyakorlat esetében a képzés utolsó félévében, a kurzusfelvételi idıszakban, az ETR rendszeren keresztül kerül sor. Mellékletek Szervezési feladatok és felelıseik, elérhetıségeik Felmentési kérelem a csoportos gyakorlat alól A szakmai gyakorlatok teljesítésének ideje, az önállóan megtartott órák száma, a további feladatok részletezése Záradék az elfogadásról E szabályzatot a Szegedi Tudományegyetem Pedagógusképzési Bizottsága február 3-i ülésén elfogadta. Szeged,.

8 PKB elnöke Szervezési feladatok és felelıseik, elérhetıségeik A csoportos gyakorlatok megszervezése a gyakorlati képzésért felelıs igazgatóhelyettesek feladata. Munkájukat a Neveléstudományi Intézet és a kari Tanulmányi Osztályok segítik. A hallgatók a csoportos gyakorlatra történı beosztásáról és értesítésérıl az SZTE Ságvári Endre Gyakorló Gimnázium igazgatóhelyettese gondoskodik. A hallgatók beosztásukról az elektronikus regisztrációs felületen értesülnek. Csoportos gyakorlat teljesítése alól felmentés kizárólag levelezı tagozat esetén kérhetı akkor, ha: a tanárjelölt a megnevezett szakon - közoktatási intézményben - legalább 2 éves szakirányú szakmai gyakorlatot szerzett az általános iskola 5. osztályától kezdıdıen, valamint a tantárgyat legalább heti két órában tanította. Pedagógiai feladatra felkészítı, nem tanítási órához kötött szakok esetén a megfelelı igazolásokat is csatolni kell. A csoportos gyakorlat értékeléséhez a külsı vezetıtanár - a kari ütemtervben meghatározott határidıig - megküldi a vizsgalapot közoktatási intézménybıl a gyakorlatot szervezınek, hogy az érdemjegyet az ETR rendszeren keresztül rögzíthesse. A gyakorlóiskolai szakvezetı tanárok önálló ETR érdemjegy rögzítési joggal és kötelezettséggel rendelkeznek. Az egyéni szakmai gyakorlat megszervezése az SZTE Ságvári Endre Gyakorló Gimnázium igazgatójának feladata. A hallgatók egyéni szakmai gyakorlatra történı beosztásáról és értesítésérıl az SZTE Ságvári Endre Gyakorló Gimnázium igazgatóhelyettese gondoskodik. Az egyéni szakmai gyakorlat értékeléséhez a külsı gyakorlatvezetı mentor - a kari ütemtervben meghatározott határidıig - megküldi a vizsgalapot közoktatási intézménybıl a gyakorlatot szervezınek, hogy az érdemjegyet az ETR rendszeren keresztül rögzíthesse. A gyakorlóiskolai mentorok önálló ETR érdemjegy rögzítési joggal és kötelezettséggel rendelkeznek.

9 Gyakorlóiskolák és elérhetıségeik SZTE Ságvári Endre Gyakorló Gimnázium 6722 Szeged, Szentháromság utca 2. Igazgató: dr Dobi János Gyakorlati képzésért felelıs igh.: Józsáné Mocsai Andrea Elérhetısége: 62/ cím: SZTE Vántus István Gyakorló Zenemővészeti Szakközépiskola 6722 Szeged, Tisza Lajos sgt Igazgató: Újvári István Gyakorlati oktatásvezetı: Huszár Emıke Elérhetısége: 62/ cím: SZTE Juhász Gyula Gyakorló Általános Iskolája, Alapfokú Mővészetoktatási Intézménye, Napközi Otthonos Óvodája 6725 Szeged, Boldogasszony sgt. 8. Igazgató: Bácsi János Gyakorlati képzésért felelıs igh.: Ravasz Viktória Elérhetısége: 62/ cím: SZTE Ságvári Endre Gyakorló Általános Iskola 6722 Szeged, Boldogasszony sgt Igazgató: dr Sipos Ibolya Gyakorlati képzésért felelıs igh: Molnár László Elérhetısége: 62/ cím: Hallgatók számára fontos tájékoztatást nyújtó weblapok és elérhetısége Neveléstudományi Intézet BTK Tanulmányi Osztály JGYPK Tanulmányi Osztály TTIK Tanulmányi Osztály SZTE Ságvári Endre Gyakorló Gimnázium:

10 SZTE. Kar Beadási határidı:. Felmentési kérelem, a csoportos (szakterületi modulban található) gyakorlat alól (3 kredit) (tanári MA/MSc képzésben résztvevı hallgatók részére, akik jelenleg is tanárként dolgoznak) Több szak esetén szakonként kell a felmentési kérelmet beadni! A benyújtott kérvény csak az aktuális félévre érvényes! A hallgató neve:... Ma/MSc szak:... Lakcím (értesítési cím):... Felmentés akkor kérhetı, ha: a hallgató a fent megnevezett szakon - közoktatási intézményben - legalább 2 éves szakirányú szakmai gyakorlatot szerzett az általános iskola 5. osztályától kezdıdıen, valamint a tantárgyat legalább heti két órában tanította. Pedagógiai feladatra felkészítı, nem tanítási órához kötött szakok esetén kérjük, hogy a megfelelı igazolásokat is csatolja a kérvényéhez! Közoktatási intézmény(ek)ben fennálló jogviszony kezdete:... Korábbi végzettség:... Oktatott tantárgy(ak):... Osztály:... Oktatott tantárgy(ak) heti óraszáma:... Kijelentem, hogy a fenti adatok a valóságnak megfelelnek. Kelt: hallgató Az iskola igazgatójának nyilatkozata Az intézmény megnevezése:... Címe (postacíme):... Az igazgató neve:... Kijelentem, hogy a fenti adatok a valóságnak megfelelnek P. H.... igazgató

11 A szakképzettség felelısének nyilatkozata Hallgató neve:... Szakja:... a) Felmentését javaslom. b) Felmentését nem javaslom. Szeged,... A szakképzettség felelıse A Tanulmányi Bizottság határozata a) Kérelmét az iskola nyilatkozata alapján elfogadjuk, a felmentést engedélyezzük. b) Kérelmét a szakképzettség felelısének javaslata alapján elfogadjuk, a felmentést engedélyezzük. c) Kérelme nem megalapozott, a felmentést nem engedélyezzük. d) Kérelmét formai hiányosságok miatt elutasítjuk. Szeged,.... a TB elnöke

12 A csoportos gyakorlat teljesítésének ideje, az önállóan megtartott órák száma a belépési feltételtıl függıen Csoportos gyakorlat 1 3 kredit Nappali és levelezı tagozat esetén 4.1.a 2 BA/BSC 2 szak 5 félév 150 kr 4.1.b BA/BSc Szakm./mőv. 4 félév 120 kr 4.2.a MA/MSc nem tanári szakképzettséggel 90 kr. 4.2.b Mővész 60 kr 4.3.a Fıisk.tanári Ua.2 szak 90 kredit 4.3.b Fıisk. tanári Ua. 1 szak 60 kredit 4.4.a Tanári MA/MSc 60 kr 4.4.b F/E tanári 60 kr 4.4.c BA/BSc vagy Fıisk. Ped. 90 kr Ajánlott félév (legkorábbi) Szakonként teljesítendı a 3. és 4. félévében 2. félév 2. és 3. félév 2. félév 2. félév 2. félév 3. félév Egyéni tanítás szakonként Hospitálás, elıkészítés, megbeszélés Tanórán kívüli tevékenység 15 óra 15 óra 4 óra 4 óra 4 óra 4óra 4 óra 45 óra 45 óra 12 óra 12 óra 12 óra 12 óra 12 óra A szakvezetı utasítása szerint 1 Pedagógiai feladatra felkészítı, nem tanítási órához kötött szakok esetén a szakfelelısök által meghatározott követelmények szerint kell teljesíteni a gyakorlatot. Szervezése a tanárszakhoz hasonlóan történik számú melléklet a 15/2006. (IV. 3.) OM rendelet alapján értelmezendı

13 Egyéni szakmai gyakorlat (30/20/10kr) Nappali tagozat esetén Az egyéni szakmai gyakorlat teljesítésének ideje, az önállóan megtartott órák száma a belépési feltételtıl függıen 4.1.a BA/BSC 2 szak 5 félév 150 kr 4.1.b BA/BSc Szakm./mő v. 4 félév 120 kr 4.2.a MA/MSc nem tanári szakképzet tséggel 90 kr. 4.2.b Mővész 4.3.a Fıisk.ta nári Ua.2 szak 90 kredit 4.3.b Fıisk.tanári Ua. 60 kredit 4.4.a Tanári MA/MSc 60 kr 4.4.b F/E tanári 60 kr 4.4.bb BA/BSc vagy Fıisk. Ped. 90 kr Ajánlott félév 5. félév 3. félév 2. félév 3. félév 2. félév 2. félév 2. félév 3. félév Idıtartama Tanítási óra 3-5 óra/ 3-5 óra/ 3-5 óra/ 3-5 óra/ 3-5 óra/ 3-5 óra/ 3-5 óra/ szakonként / / 3-5 óra/ Hospitálás 3 óra / 3 óra / 3 óra / 3 óra / szakonként 3 óra / 3 óra / 3 óra / 3 óra / Elıkészítés megbeszélés óra/ óra// 6-10 óra/ reflektálás óra/ óra/ óra/ óra/ 6-10 óra/ szakonként Tanórán kívüli 2-4 óra / 2-4 óra / 2-4 óra / 2-4 óra / 2-4 óra / 2-4 óra / 2-4 óra / tevékenységek 2-4 óra / Adatgyőjtés Önálló felkészülés Szeminárium 2-4óra / 20 óra / / 1 óra / (10 óra/félév) 2-4óra / 20 óra / 1 óra / 2 4 óra/ 20 óra/ 1 óra / (4óra/ félév) 2 4 óra / 20 óra / / 1 óra / 2-4óra / 2-4 óra/ 20 óra / 20 óra/ 2-4óra / 20 óra / 2-4óra / 20 óra / 1 óra / 1 óra / 1 óra / 1 óra /

14 Egyéni szakmai gyakorlat (30/20kr) Levelezı tagozat esetén Az egyéni szakmai gyakorlat teljesítésének ideje, az önállóan megtartott órák száma a belépési feltételtıl függıen 4.1.a BA/BSC 2 szak 5 félév 150 kr 4.1.b BA/BSc Szakm./mő v. 4 félév 120 kr 4.2.a MA/MSc nem tanári szakképzett séggel 90 kr. Idıtartam 4 4 Tanítási óra szakonként Hospitálás szakonként Elıkészítés megbeszélés reflektálás szakonként Tanórán kívüli tevékenységek Adatgyőjtés Önálló felkészülés, dokumentálás 3-5 óra / 3-5 óra / 4.2.b Mővés z min. 1 8 óra 4.3.a Fıisk.tanári Ua.2 szak 90 kredit 4.3.b Fıisk.tanári Ua. 60 kredit 4.4.a Tanári MA/MSc 60 kr 4.4.b F/E tanári 60 kr 4.4.bb BA/BSc vagy Fıisk. Ped. 90 kr min. 1 min. 1 min. 1 min. 1 min. 1 8 óra a fı szakon 8 óra 8 óra 8 óra 8 óra 3 óra / 3 óra / 6 óra 6 óra 6 óra 6 óra 6 óra 6 óra 6-10 óra/ 2-4 óra / 2-4 óra / 6-10 óra / 2-4 óra / 2-4 óra / 8 óra 8 óra 8 óra 8 óra 8 óra 8 óra 4 óra 4 óra 4 óra 4 óra 4 óra 4 óra 10 óra 10 óra 10 óra 10 óra 10 óra 10 óra 20 óra/szak 20 óra 40 óra 40 óra 40 óra 40 óra 40 óra 40 óra Szeminárium 1 óra / 1 óra / 2 óra 2 óra 2 óra 2 óra 2 óra 2 óra