Intézmények értékelési, mérési, ellenőrzési feladatai

Átírás

1 Intézmények értékelési, mérési, ellenőrzési feladatai Előadó: Petróczi Gábor igazgató, tanügyigazgatási szakértő címzetes főiskolai docens Szalézi Szent Ferenc Gimnázium 3700 Kazincbarcika, Jószerencsét út 2. Tel: , Fax: Web:

2 Forrás, olvasnivaló... Petróczi G.: Tanügy-igazgatási szakértői vizsgálat az iskolában Raabe Tanácsadó és Kiadó Kft. Korszerű Iskolavezetés H 3.1 fejezet Petróczi: A vezetői munkát segítő statisztikák készítése Raabe Tanácsadó és Kiadó Kft. Korszerű Iskolavezetés M 3.6 fejezet

3 Az előadás vázlata Az intézmények irányítási rendszere Regionális és helyi feladatok Fenntartói irányítás, ellenőrzés Belső értékelések, mérések az iskolában: mit és hogyan érdemes követnünk ellenőrzések az iskolában a folyamatok követése és a minőségpolitika

4 Miről szól majd az előadás? Az iskolai folyamatok értékelésének, kimutatásának, vizsgálatának módszerei szakértői vizsgálat fenntartói ellenőrzés belső vezetői értékelés, vizsgálat Mindenki ugyanabból az adathalmazból dolgozik! Az iskolai folyamatok követése gyakran nem látjuk a fától az erdőt Legyen adatbázis, amihez nyúlhatunk!

5 A közoktatás irányítási rendszere Országgyűlés A Kormány Oktatásért felelős miniszter A minisztérium szervezete Megyei Közgyűlés M. Fejlesztési Terv Közgyűlés jegyzője Oktatási Hivatal vizsgák, mérések,szakértők Helyi önkormányzat Képviselőtestület, jegyző Helyi önkormányzat Képviselőtestület, jegyző Más iskolafenntartó Egyház, alapítvány,stb. Iskola Iskola Iskola Iskola Iskola Iskola Iskola Iskola Iskola

6 Országos irányítási feladatok Az ágazat irányítója: az oktatásért felelős miniszter az érettségi vizsga rendje és követelményei tankönyv-, taneszköz-jegyzék NAT, ÓNP követése közoktatás-fejlesztési feladatok országos szakmai ellenőrzés és értékelés értékelési, minőségfejlesztési rendszer működtetése működteti az oktatási jogok biztosának hivatalát működteti az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés rendszerét

7 A Kormányhivatal feladatai vezeti a közoktatási intézmények jegyzékét törvényességi ellenőrzéseket végez meghatározza az iskolák felvételi körzetét jogorvoslati tevékenységet végez végzi az önkormányzatok törvényességi felügyeletét biztosítja a tankötelezettség ellátását

8 Regionális és helyi feladatok Megyei köznevelés-fejlesztési terv célja a közoktatás regionális szervezése hat évre készül, négyévente át kell tekinteni együttműködési megállapodást kezdeményez pl. önkormányzati társulás létrehozása Helyi önkormányzatok ellátják az óvodák fenntartói feladatait közoktatási feladatok ellátása ig általános iskola, integrált nevelés (sni.) fő felett működtetői feladatot látnak el

9 Szakmai ellenőrzést indíthatnak az ágazati irányításért felelős miniszter a megyei önkormányzat a települési önkormányzat a fenntartó az intézmény vezetője az intézmény alkalmazottja mindegyikük saját illetékességi területén! 86. (1) A köznevelési intézmény ellenőrzése lehet pedagógiai-szakmai, törvényességi vagy hatósági ellenőrzés

10 Mik a fenntartó jogai, kötelességei ellenőrzi a pedagógiai programot, a házirendet és a SZMSZ-t ellenőrizheti a köznevelési intézmény gazdálkodását, működésének törvényességét, hatékonyságát, a szakmai munka eredményességét, gyermekés ifjúságvédelmi tevékenységet jóváhagyja a tantárgyfelosztást, továbbképzési programot, értékeli a pedagógiai programban meghatározott feladatok végrehajtását, a pedagógiai-szakmai munka eredményességét

11 Hogyan irányít a fenntartó? dönt az intézményrendszer működtetéséről meghatározza a költségvetést dönt a vezető személyéről és elkészíti az alapító okiratot meghatározza az indítható osztályok számát engedélyezi az álláshelyek számát tanítási évben, továbbá - a július-augusztus kivételével - nevelési évben nem szervezhet át, nem szüntethet meg osztályt, csoportot nem szerveztethet át, és nem szüntettethet meg, az intézmény feladatait nem változtathatja meg

12 Az iskolai ellenőrzés szempontjai célszerűség és racionalitás objektivitás, tények tisztelete tervszerűség: fedje le az intézményt előremutató legyen, kövesse a tapasztalatok levonása 40 átlátó szemléletmód vezérelje megfelelő időben történjék óra után óra után 7. óra után

13 A reggeli iskolába érkezés Az iskolába érkezők eloszlása 47 A késők száma és aránya 41 Kik köszönnek: 39 a portásnak 30 a hivatalsegédnek az igazgatóhelyettesnek

14 Még a köszönés is mérhető Köszön az igazgatóhelyettesnek Nem köszön az igazgatóhelyettesnek

15 Milyen szakmai mutatókat kövessünk az iskolában? beiskolázási mutatók keresettségi adatok változása felvételi, érettségi eredmények kompetenciamérési adatok nyelvoktatási arányok és eredmények nyelvvizsga-eredmények és mindent, ami lényeges az iskola célközönségének!

16 A keresettségi mutatók alakulása /93 93/94 94/95 95/96 96/97 97/98 98/99 99/00 00/01 01/02 02/03-10 Közp.-Ádám Kertváros Újvárosi Árpád fej. Herm an Dózsa Pollack Május 1. Vidék

17 A pedagógus teljesítményértékelés Óralátogatási átlag Tanulói átlag Önértékelési átlag Értékelési átlag Minősítés 1. 4,9 4,2 5 4,7 alkalmas ,1 5,2 5,1 kiválóan alkalmas 3. 4,5 4,6 4,8 4,6 alkalmas 4. 4,9 5,2 5,2 5,1 kiválóan alkalmas 5. 5,4 4,6 5,3 5,1 kiválóan alkalmas 6. 5,1 5,1 4,8 5,0 kiválóan alkalmas 7. 4,2 4 4,8 4,3 alkalmas 8. 5,6 5,3 5,4 5,4 kiválóan alkalmas 9. 4,6 4,5 4,5 4,5 alkalmas 10. 4,9 5,1 5,1 5,0 kiválóan alkalmas 11. 4,8 4,3 4,8 4,6 alkalmas ,0 kiválóan alkalmas 13. 5,1 4,7 4,5 4,8 alkalmas 14. 5,4 5,4 5,4 5,4 kiválóan alkalmas 15. 5,7 5,5 5,2 5,5 kiválóan alkalmas 16. 5,2 4,9 5,2 5,1 kiválóan alkalmas Átlag 5,0 4,8 4,9 4,

18 A pedagógus teljesítményértékelés Pedagógusok részletes teljesítményértékelése Óralátogatási átlag Tanulói átlag Önértékelési átlag Értékelési átlag

19 Beiskolázási mutatók Felvételi előkészítőre jelentkezés Felvételi statisztikák A belépő osztályok eredményessége Az osztály-típusok 2 fejlődési trendje /93 93/94 94/95 95/96 96/97 97/98 98/ A nyelvi osztály 3,97 4,08 3,54 3,94 3,52 3,91 3,81 9.B reál osztály 3,75 3,71 3,47 4,09 3,82 3,93 3, C humán v. által. 3,29 2,92 3,65 3, ,47 3,36 4,19 9.E hatosztályos - - 3,83 3,93 3,93 4,2 3,65 9. osztályok átlaga 3,46 3,57 3,62 3,87 3,69 3,85 3, Nyelvi Reál Hum-ált Hatoszt

20 Intézményi értékelések, mérések Osztályátlagok, érettségi vizsga Tudásszint-vizsgálatok eredményei Nyelvoktatási mutatók Belső óraszámarányok

21 Órák száma Nyelvoktatási mutatók követése A, B, C típusú nyelvvizsgák Az egyes nyelvek eredményessége Az egyes nyelvek térhódítása 350 Nyelvi 300 óraszámok 250 A heti nyelvi órák szám ának m egoszlása /89 90/91 92/93 94/95 96/97 98/99 00/01 02/03 04/05 06/07 08/09 10/11 12/13 francia angol német latin orosz

22 Nyelvvizsga eredmények rögzítése

23 Tanuló, ill. % Felvételi eredmények követése Belső és külső folyamatkövetés 160 Országos trendek összehasonlító követése Létszám Arány (%) Felvett

24 Statisztikai mutatók a mindenható átlag mellett Medián: középső érték Módusz: a leggyakoribb érték Szórás: az eltérés Korreláció: 0,4-1,0 nagyon erős 0,2-0,4 erős 0,2 alatt gyenge negatív korreláció? Tanuló Félévi Érettségi Átlag 3,0 3,0 Erős korreláció 1,

25 Statisztikai mutatók a mindenható átlag mellett 2. Medián: középső érték Módusz: a leggyakoribb érték Szórás: az eltérés Korreláció: 0,4-1,0 nagyon erős 0,2-0,4 erős 0,2 alatt gyenge negatív korreláció? Tanuló Félévi Érettségi Átlag 3,0 3,0 Nincs korreláció -1,

26 Statisztikai mutatók a mindenható átlag mellett 3. Medián: középső érték Módusz: a leggyakoribb érték Szórás: az eltérés Korreláció: 0,4-1,0 nagyon erős 0,2-0,4 erős 0,2 alatt gyenge negatív korreláció? Tanuló Félévi Érettségi Átlag 3,0 3,8 Erős korreláció 0,

27 Statisztikai mutatók a mindenható átlag mellett 4. Medián: A próbaérettségi eredményei középső érték Módusz: a leggyakoribb érték 12.A 0,34 0,68 Szórás: az eltérés Korreláció: Magyar Tanuló Félévi Érettségi Matematika B 0,63 0,4-1,0 nagyon erős 0,82 0,2-0,4 erős 12.C 0,19 0,2 alatt gyenge 0,54 negatív korreláció? 12.D 0,50 0, Átlag 3,0 3,1 Gyenge korreláció 0,

28 Mire vonatkozzék a belső ellenőrzés? Tanulói és tanári munkarend Tanítási órák ellenőrzése Nem pedagógus dolgozók munkája A költségvetés felhasználása Működési költségek alakulása mérhetőség Jan Feb Már Ápr. Május Jún. Júl. Aug Dec. 28 Szept. Okt. Nov.

29 A működési mutatók követése ,6 31,3 32,2 32, , ,4 12,8 13,2 12, , / / / / / / /12 Tanulólétszám Pedagógusok száma Egy csoportra jutó tanuló Tanulócsoportok száma Egy pedagógusra jutó tanuló

30 A tanár-diák viszony alakulása... 8 Közvetlen Túl közvetlen Távolságtartó 4 Közönyös Ellenséges

31 Ár (1000Ft) márc 25.nov 10.márc 29.nov Az alapítvány portfoliója Dátum Vétel Eladás Részvény Árfolyam Értéke Részvény Árfolyam Értéke db TVK Ft Ft db MOL Ft Ft db OTP Ft Ft db OTP Ft Ft db OTP Ft Ft db OTP Ft Ft db OTP Ft Ft db OTP Ft Ft db OTP Ft Ft db TVK Ft db MOL Ft Ft Összesen: Ft febr 21.febr 06.ápr 25.ápr 12.máj 06.jún 04.júl 15.aug 19.szept 12.dec 08.márc 08.máj 25.nov 11.jan 10.márc 24.aug 29.nov Új MOL Új vétel OTP TVK MOL OTP MOL TVK

32 Minőségpolitika nélkül nem megy Célja: a szakmai célok és a tényleges működés közelítése Lényege: szervezetfejlesztési eljárás megteremtése, melynek motívumai a hozzáadott érték mérése pedagógus teljesítményértékelés a szervezet önértékelése a beavatkozási kritériumok meghatározása mérsékelt dokumentálási rendszer kiépítése szülői visszacsatolási rendszer működtetése

33 Ha nem tudod mérni, nem tudod menedzselni sem. (Peter Drucher) Köszönöm a szíves figyelmet! 10 perc szünet!