TÁTIKA ÓVODA AZ ÓVODAI MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAMJA GYÁL

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "TÁTIKA ÓVODA AZ ÓVODAI MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAMJA GYÁL"

Átírás

1 TÁTIKA ÓVODA AZ ÓVODAI MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAMJA GYÁL Készítette: Németh Istvánné Alkalmazott közösség jóváhagyásának dátuma: április 06. Fenntartóhoz történt benyújtás dátuma: április 15. Jóváhagyta a Képviselő-testület a /2004. ( ) sz. határozatával Tervezett felülvizsgálat dátuma: 1

2 Tartalomjegyzék Bevezetés.2 1. Az intézmény bemutatása 4 2. Törvényi rendelkezések Minőségpolitika Fenntartói minőségpolitika óvodánkra vonatkozó feladatai Óvodánk minőségpolitikája Minőségpolitikai nyilatkozat Minőségfejlesztés rendszere /Szabályozások/ 14 A működést szabályozó folyamatok összessége 4.1 Intézményvezetés felelőssége és elkötelezettsége...21 Stratégiai tervezés 4.2 Vezetői ellenőrzés, értékelés Minőségfejlesztési rendszer működtetése óvodán belül Minőségfejlesztési rendszer Partnerkapcsolatok feltárása Nevelési tevékenységek mérése, értékelése Továbbképzési rendszer működtetése Pedagógusok együttműködése Nevelőmunka során alkalmazott vizsgálati módszerek. 50 Legitimáció...52 Felhasznált irodalom.53 Mellékletek 54 Bevezetés Egynek minden nehéz, 2

3 soknak semmi sem lehetetlen. /Széchenyi István / A 2003-as Közoktatási Törvényben a minőségbiztosítás, minőségfejlesztés, minőségirányítás fogalmak már törvényileg is megfogalmazódtak. A helyi nevelési program elkészítése, bevezetése óta a minőség, a minőségi munkavégzésre való törekvés a nevelési folyamat középpontjában áll. A 3/2002 (II.15) OM rendelet a minőségfejlesztés fogalmának bevezetésével jogi keretet is biztosít. Az intézményi minőségirányítási program lényegében az intézmény fenntartását, működtetését, a pedagógiai/nevelési program megvalósítását támogató eszközrendszer. Minőségfejlesztés feladatunk, az óvoda helyi programból kiindulva: - 3/2002. (II.15.) OM rendelet 4. (1) bekezdése leírja, hogy az önértékelés keretében, mire kell kitérni a közoktatási intézménynek. Azonosítja partnereit, és folyamatosan méri azok igényeit és elégedettségét. Mérések eredményeinek elemzése alapján meghatározza szakmai céljait és szolgáltatásainak fejlesztését. Elkészíti a megvalósítást segítő intézkedési tervet. Az intézkedési tervek megvalósulását is értékelni szükséges, hiszen ezeket az eredményeket lehet felhasználni az óvoda működésének folyamatos fejlesztéséhez. ALAPFOGALMAK Minőség: Célnak (gyermekképnek) való megfelelés. Erről a vezető a visszacsatolás folyamatában győződik meg. Minőségi mutatók: Ezek a kulcsfogalmak, értékmezők, értékek. 3

4 Kulcsfolyamat: E adott cél eléréséhez szervezett tevékenység sor. Ellenőrzés: A valóság, a gyakorlat és a kitűzött célok összevetése. Értékelés: A kitűzött célokat veti össze a működés mérhető eredményeivel. Viszonyítás: Kettő, vagy több állapot összevetése. Mérés: Olyan tevékenység, melynek eredményeként a vizsgált jelenség számszerűen jellemezhetővé válik és más eredményekkel összehasonlítható. Minőségi körök: Olyan folyamatosan együttműködő munkacsoport, amelyek egy-egy téma megoldására szerveződtek. Minősítés: Állandó vezetői visszacsatolás az elvégzett munka minőségéről. Minőségfejlesztés: Az intézményen belüli folyamatok, tevékenységek, eredményességének és hatékonyságának növelése az intézmény és partnerei igényeinek kielégítése és az elégedettségük növelése érdekében. Ellenőrzés: A közoktatási intézmény működésének vizsgálata a hatályos jogszabályok és a nevelési program alapján. Folyamatszabályozás: Az intézmény működését befolyásoló kulcsfolyamatok feltárása, megfogalmazása, végrehajtásának időrendbe foglalása, majd ellenőrzése, értékelése. Minőségügyi rendszer: A minőségirányítás megvalósulásához szükséges feltételek összessége (szervezeti felépítés, felelősségi körök, eljárások, folyamtok, anyagi források) Szervezeti kultúra: A vezető és munkatársai által elfogadott, közösen értelmezett, követett értékek, elvek összessége. A vezető és testület közösen alakítják, fejlesztik. Szervezetfejlesztés: Tudatosan és tervszerűen irányított vezetői tevékenység, mely a szervezet belső viszonyainak és kultúrájának fejlesztésére, gyenge pontjainak kiküszöbölésére, az erősségek fejlesztésére, a szervezeti együttműködés hatékonyságának növelésére irányul. Elkötelezettség: A szervezet céljaival való egyetértés, a célok elérésben való aktív részvétel (igény az újszerű szabadidő szervezése: felkészülés, új időbeosztás, új feladat elvállalása, feltételek közös megteremtése átmenetileg kevesebb szabad ideje lesz a pedagógusnak). Bármilyen rendszer csak abban az esetben működik rendszerként, ha a benne szereplők működtetik azt, és feltételezi az érintettek aktív közreműködését. 1. Az intézmény bemutatása minőségfejlesztés szempontjából Óvodánkat 1982 június 1-én alapították áprilisa óta óvodánk elnevezése megváltozott, nevet kapott: TÁTIKA ÓVODA 4

5 Óvodánk jelenleg 3 épületben 11 csoporttal működik: Kun utcában 6 csoport 150 férőhely Bartók utcában 3 csoport 75 férőhely Kassai utcában 2 csoport 41 férőhely A nevelő-munkát 23 óvónő végzi, a Közoktatási Törvénynek megfelelően. Logopédus 1 fő Nevelést segítő szakképzett dajka 17 fő Gazdasági ügyintéző 1 fő Titkár 1 fő Fűtő-karbantartó 2 fő Összesen 45 fő Óvodánkban nem építettük ki a COMENIUS minőségfejlesztési programot. Még csak, tanulmányozási szinten volt jelen. A kollektíva együtt gondolkodásának, aktivitásának, pozitív szemléletváltásának folyamata kialakulóban van. A minőségügyi fogalmakkal folyamatosan kell megbarátkozni, és azokat elfogadni a dolgozók részéről. Biztató, hogy sok pedagógus igényli, és várja a változást, és bizakodó hozzáállással végzi a többletmunkát, melynek eredményében bízva nyújt lelkesedést a többi kollegák körében. 5 pedagógus rendelkezik szakvizsgával, 2000 után végeztek és a képzések nyújtottak minőségbiztosítási ismereteket is, és megmutatták az utat e téren szerezhető ismeretek megszerzéséhez. Több óvónő a szakirodalom tanulmányozását lelkesen végzik. A minőségi teamek, 2003 szeptemberében alakultak meg. Munkájukat eredményesen végzik. A minőségfejlesztéshez a szervezeti keretek alakulásának folyamata nézeteltéréseket okozott, ugyanis az új dolgok kipróbálása nem minden dolgozónál aratott osztatlan megelégedést. A több munka, a több idő az évtizedes szokások megváltoztatása, legyőzendő problémaként jelentkezett. Megbeszélésekkel, továbbképzésekkel igyekeztünk újabb nézetek, ismeretek, megújuló folyamatok segítségével haladni a minőségi elvárások iránya felé. A partnerközpontú működés rendszerét továbbfejlesztettük a kapcsolatépítési formák bővítésével. Az alapvető fogalmak megértése érdekében szerveztünk, szervezni fogunk előadásokat a dolgozók és főleg a dajkák körében. A fogalmakkal találkoznak, de az igazi tartalmi megismeréséhez nem rendelkeznek elég ismerettel. Kinyilvánított szándék az esélykülönbségek mérséklése, a hátrányos helyzetű gyermekek nevelési, szociális segítése, a nevelési, módszertani kultúra, a neveltségi szint erősítése. A felzárkóztatás és a tehetséggondozás, tehetségvédelem, tehetségnevelés tartalma csak egységes nevelésfilozófiaként értelmezhető, ezek feltételezik egymást. A tehetséggondozás során is hiánypótlás, a valamire alkalmassá tétel, a célirányos fejlesztés történik. 5

6 A programunkban megfogalmazott önálló arculatú intézményt megszervezni, színvonalas közösségi tevékenységgel, oktató-nevelő munkával megtölteni szép és kihívó feladat az óvoda dolgozóinak. Az óvodai élet szervezésekor, a különböző döntések meghozatalakor, a pedagógiai célok és feladatok megfogalmazásakor minden esetben a gyermekek érdekeit kell képviselni. Ehhez szükségszerű, hogy a különböző munkaterületeken emberi és szakmai szempontból megfelelő végzettségű és képességű (empátia, tolerancia, gyermekszeretet, kreativitás, stb.) emberek dolgozzanak. A minőségi munkavégzés alapja a jó, fejlődésre képes munkaerő. Ezért fontos a meglévő munkatársak folyamatos szakmai értékelése, fejlesztése, melynek állandóan jelen kell lennie a közösségünk munkafolyamataiban. Élni fogunk a munkahelyen belüli és kívüli továbbképzések lehetőségeivel. A szervezet fejlődésének feltétele a munkatársak állandó képzése A képzési tervek ütemezik, és átláthatóvá teszik az elfoglaltságokat, így a szakszerű helyettesítés is biztosítható. Szervezeti követelmény, hogy a képzésben részt vettek a megszerzett ismereteket minél hamarabb és minél szélesebb körben adják közre, így a belső innovatív továbbképzés is elindulhat. A csoportos tevékenység során hasznosíthatják a szakmai kvalifikációikat. Ezekben a helyzetekben létrejött a tagok közötti kollektív összetartozás érzése. Igyekeztünk megértetni a dolgozókkal, hogy a szervezet jelenlegi működési módjának föllazítására és változtatására van szükség ahhoz, hogy az adott feladathoz igazodva lássák el feladatukat. A további kihívások megvalósítása nélkülözhetetlen a folyamatos szervezetfejlesztés nélkül, mely energiákkal való feltöltése, mozgásba hozása és megújítása technikai és emberi erőforrások révén történhet meg. A minőségbiztosítási folyamatban a szervezet szűrőként működik, ezért igen fontos, hogy milyen a szervezet belső élete, milyen a szervezeti kultúra. Szervezetünk működését szabályozzák: o a dolgozók által elfogadott értékek, /Etikai kódex/ o az óvónők pedagógiai kultúráltsága, o a dolgozók munkakultúrája, o a dolgozók közötti kapcsolatok, bizalom, o információk áramlásának módja, o az előrehaladás játékszabályai, o környezet, A szervezetfejlesztés = problémamegoldó folyamat, amellyel a szervezetünk hozzáfog a lehetőségek és a környezet kihívásainak diagnosztizálásához, a döntéshozatalhoz. 2. Törvényi rendelkezések 6

7 MINŐSÉGIRÁNYÍTÁS TÖRVÉNYI HÁTTERE évi LXXIX törvény évi módosítása már középpontba helyezi egy minőségelvű oktatás-nevelés jogszabályi alapjának megteremtését. E törvény szerint az Oktatási Miniszter jogszabályban meghatározottak szerint megteremti a minőségbiztosítás feltételeit, továbbá nagyobb felelősséggel ruházza fel a közoktatási intézmény vezetőjét, a nevelési-oktatási intézmény vezetője felel továbbá a pedagógia munkáért, az intézmény ellenőrzési, mérési, értékelési és minőségbiztosítási rendszerének működéséért.. A 3/2002 (II.15.) OM rendelet, amely a közoktatási törvényben megfogalmazott minőségbiztosítási elvek gyakorlati alkalmazását tartalmazza, megnevezve az intézmények feladatait egy közoktatási minőségfejlesztési rendszer kiépítésével. A közoktatásról szóló, módosított évi LXV törvény már előírja a fenntartó önkormányzatok és a közoktatás intézményei számára minőségirányítási program készítését. Intézményi minőségirányítási programra vonatkozó paragrafusok a módosított közoktatási törvényből.: 40 (10), (11), (12) 54 (1) 102 (2) f, d, (11) e 103 (1), (4), (5) 129 (6) Az intézményi minőségirányítási program a nevelési program mellett önálló dokumentumként jelenik meg. A programot az intézmény vezetője készíti el, és az alkalmazotti közösség fogadja el. A fenntartó jóváhagyásával válik érvényessé. Egyéb olyan jogszabályok, amelyek az intézmény életét befolyásolják az alábbiak: 7

8 Törvények, rendeletek, jogszabályok évi LXXIX. Törvény a közoktatásról és annak módosításai: évi LXVIII. Törvény 3/2002 (II.15.) OM rendelet évi LXV. Törvény évi XXXIII. Törvény a közalkalmazottakról, valamint ennek módosításai 138/1992 (X.8.) Kormányrendelet a gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról szóló évi XXXI. Törvény 11/1994 (VI.8.) MKM sz. rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről Munka Törvénykönyve Önkormányzatok feladat ellátási kötelezettségéről szóló jogszabályok Helyi képviselő testületi rendeletek, határozatok 3. Minőségpolitika 3.1. Fenntartói minőség politika óvodánkra vonatkozó feladatai: 8

9 A közoktatási intézmények azzal tehetnek a legtöbbet a helyi minőségfejlesztésért, ha nevelési/pedagógiai programjukat a partneri igényeknek megfelelően fogalmazzák meg, és következetesen végrehajtják azt. Az intézményi minőségirányítási programokat ezért elsődlegesen ezen dokumentumokban foglaltakra tekintettel kell megalkotni. Az önkormányzat alapvető célja: - jogszerű intézményi működtetés, - hatásos pedagógiai munka, - hatékony gazdálkodás, - tervezés szerepének fontossága, - minőségi, egészséges személyiségfejlődését célzó nevelés, - az intézményben stabil-innovatív alkalmazotti közösség működjön. Pedagógiai feladatunk: - lehetővé tenni valamennyi gyermek számára egyéni fejlettségüknek megfelelően maximális neveltségi és értelmi képességi szint elérését, egészséges életmód alapjainak elsajátítását. - Fegyelmezett és a közösség érdekeit, értékeit és törekvéseit, tisztelő magatartást valósítsunk meg nevelési munkánkkal. - A gyermekek személyiségének fejlesztését és tiszteletét kibontakoztató munka és magatartás valósuljon meg minden felnőtt dolgozónál. A felsorolt célok elérése érdekében a következőknek kell megvalósulni: - Aktív szerep az intézményvezető részéről a minőségirányítási program kialakításában, szervezésében és végrehajtásában, a rendszer működtetésében. - A minőségirányítási programban meghatározott célok teljesítése érdekében valósuljon meg a közalkalmazottak továbbképzési rendszere. - Valamennyi dolgozó kötelezettséget vállal a partneri igények, elvárások megvalósítására, és tevékenységével elősegíti a minőségirányítási célok eléréséhez. Valamennyi dolgozó közvetlen felelősséget vállal az oktató-nevelő munkájuk minőségéért. A hatályos nevelési/pedagógiai programokban megjelölt alapvető célok, feladatok alapján, az óvodánkkal kapcsolatos fenntartói elvárások: Az óvoda dolgozza ki a tevékenységek által és tevékenységeken keresztül megvalósuló nevelés folyamatos fejlesztésének tervezetét, a tevékenység életkorhoz illeszkedő mérési, értékelési rendszerét: Fordítson kiemelt figyelmet a gyermekek szocializációjának elősegítésére, az esélyegyenlőség megteremtésére, ehhez dolgozzon ki egyéni fejlesztési terveket! Az iskolákkal való szorosabb szakmai kapcsolatok építésével tegyen lépéseket a gyermekek számára az óvoda-iskola közötti átmenet megkönnyítésére. Belső környezetének, udvarának esztétikusabbá tételére használjon ki minden pályázati lehetőséget! 3.2. Óvodánk minőségpolitikája Jövőképünk, küldetésünk vezetői szándéknyilatkozat 9

10 Stratégia a jövőalkotás eszköze. A jövőkép a követendő irányt mindenki számára egyértelművé teszi. Az óvodában a gyermekekért vagyunk. Legfontosabb számunkra a gyermekek érdeke. Az irányelvek innen erednek, fejlődnek tovább és a mindennapos tevékenységekben valósulnak meg. Gyermekközpontú óvodai nevelésünk a gyermek nyitott érdeklődését, érzelmi kötődését, a vele született adottságokat, egyéni és életkori jellemzőit figyelembe véve segíti sokoldalú, harmonikus személyiségfejlődését. Kiemelt cél a 3-7 éves korú gyermekek társadalmi gyakorlatra való felkészítése a tevékenységek által és tevékenységeken keresztül. - a társadalmi elvárásoknak megfelelő szocializáció megfelelő neveltségi szint elérése - tehetségígéretek fejlesztése - egészséges életmód szokásainak alakítása - esélyegyenlőség megteremtése - iskolai életmódra való felkészítés A pedagógiai célok és feladatok centrumában tudatosan az együttműködési és az érintkezési képességek fejlesztését állítja, azaz kooperációra és kommunikációra kívánja képessé tenni óvodáskorba a gyermekeket. Az óvodás gyermek szociális életképessége növelése érdekében fejlesztő hatásokban gazdag nevelési alaphelyzet megteremtését feltételezi. Gáspár László szerint az óvoda feladata az orientálás /a valahonnan valahová vezetés/.. jól szervezett tevékenységben és a tevékenységhez hozzáadott nevelői segítséggel. Ezen elvek figyelembevételével éljük napjainkat. Hangsúlyt fektetünk az egészséges életmódra-nevelésre, különösen a mozgás fejlesztését tartjuk nagyon fontosnak. Az egyéni fejlesztés során a részképességi-, viselkedési-, és magatartási zavarok korai felismerésére törekszünk. Szükség esetén mielőbb szakemberhez irányítjuk a gyermeket a megfelelő fejlesztés érdekében. A hátrányos helyzetű gyermekek nevelése a szocializáció gyakorlatával, a differenciált személyiség fejlesztéssel valósulnak meg. A gyermekek testi-lelki szükségleteinek kielégítése jelenleg három területen valósul meg: az egészséges életvitel alakítása a közösségi nevelés és szocializáció, érzelmi nevelés az értelmi fejlesztés, nevelés megvalósítása területén Az egészséges életvitel alakítása terén: Törekszünk az egészséges életvitel szokásainak kialakítására, a testi-lelki harmónia megteremtésére, a nyugodt-kiegyensúlyozott életritmus kialakítására, az egészségmegőrző szokások alakítására, mozgás és testedzés biztosítására minél több időt töltve a szabadban. A közösségi nevelés és szocializáció terén: Olyan óvodai légkör kialakítására törekszünk, amely sokoldalú érzelmi kifejezés és pozitív élmény tesz lehetővé a gyermekek számára, elősegítjük érzelmi biztonságuk kialakulását, 10

11 pozitív, elfogadó pedagógusi magatartásunkkal formáljuk érzelmeiket, akarati tulajdonságaikat. A vegyes életkorú csoportokban az eltérő fejlődés alapján összehangoljuk a korosztályok érdekeit, /segítés a kisebbeknek, tekintettel lenni a nagyobbak érdekeire, a másság elfogadása./ Értelmi fejlesztés és nevelés terén: Biztosítjuk a gyermek cselekvő aktivitását: a közvetlen, sok érzékszervet foglalkoztató tapasztalás lehetőségét. Növeljük a kirándulások, a természetben történő megfigyelések, kísérletek gyakoriságát. A szervezés és időkeretek kialakításánál figyelembe vesszük az életkori sajátosságokat, az eltérő fejlettségi szinteket, valamint az óvodai csoport életkori összetételét. Törekszünk az optimális tanulási forma megválasztására: pl. spontán játékos tapasztalatszerzés, irányított megfigyelések, az óvónő által kezdeményezett kötött és kötetlen foglalkozások. Minőségi célok megjelölése: Azt tekintjük minőségnek, amit a helyi környezet, az intézményt használók többsége és a fenntartó is velünk együtt minőségnek tekint. A óvodánk minőségfejlesztési alapelvei Az óvoda, nevelési intézmény (A minőségbiztosítás elsősorban a nevelés eredményességére koncentrálva készülhet.) - A folyamat és a nevelési eredménynek, azaz a fejlődés/fejlesztés összhangjának megteremtésére helyezzük a fő hangsúlyt (a nevelés eredményességében látjuk a minőség lényegét), - Az intézményhasználók elégedettségét tekintjük alapvetőnek. - Törekszünk intézményünk egyéni arculatának kialakítására oly módon, hogy hasonlítási alap is létrejöjjön más intézményekkel. - Önellenőrzésre, önértékelésre, minőségi köreink szakmai célmeghatározásaira, sikerkritérium-megjelölésére, e célok, sikerek, e minőség elérésében mutatkozó közös érdekeltségre és elszánásokra épít. - Kitüntetetten kezeljük az intézmény teljesítményének külső és önértékelésben a hozzáadott érték kategóriáját, hiszen tudjuk, hogy a különböző bemeneti tényezők, nemkülönben különböző környezeti feltételek jelentősen befolyásolják a fejlődés/fejlesztésútjait, a nevelés eredményességét. Nevelési elveink: A gyermeki személyiség kibontakoztatásának elve 11

12 Az óvodai nevelés lehetővé teszi és segíti a gyermek személyiségfejlődését, a gyermek egyéni képességeinek kibontakoztatását. Az óvodai nevelés gyermekközpontú, ennek megfelelően a gyermeki személyiség kibontakoztatására törekszik. Pedagógiai etika elve Az óvónő biztosítja a szülőt titoktartásáról, és tiszteletben tartja a családok belső szokásait, ügyeit. Az óvónői modell fontosságának elve A 3-7 éves gyermek alapvető szociális tanulási formája az utánzás, ezért az óvónő modell szerep kiemelkedő jelentőségű. A játék, vezető szerepének elve Az óvodai nevelés gondoskodik arról, hogy az óvodások fő tevékenységi formája a játék. A másság elfogadásának elve Az óvónő egész nevelőmunkáját hassa át a gyermekek egyéni különbségének tiszteletben tartása, a szereteten, őszinte érdeklődésen és elfogadáson alapuló magatartás, a nagyfokú tolerancia. A jövő emberképének elve A jövőbeli ember társadalmi elvárásaként szélesebb körben alakuljon ki emberszeretete, a természet esztétikum, védelme iránti fogékonysága, a gyors felismerő képessége, kreativitása. Differenciált fejlesztés elve Egyéni eltéréseket toleráló, arra építő képességfejlesztés, mely segít és alapjául szolgál, a gyermek teljes személyiségfejlesztéséhez. o o o o o o Az óvoda minőségbiztosítása a helyi program cél-és feladatrendszerének megvalósítását kívánja mérhetővé, vizsgálhatóvá tenni. Folyamatos fejlesztéssel lehetőséget kínálunk arra, hogy a gyermekek 6 éves korukig érjék el a kimenet, az iskolaérettség szintjét, vagyis 3 év alatt kell elérnünk a várható eredményt. Ezért nem tartjuk szerencsésnek a túl gyakori mérést, hiszen van időnk a megalapozott fejlesztésre. A minőséget saját helyi minőségfogalmunk alapján a helyi programban kitűzött célokkal összhangban, a környezettel együttműködve kívánjuk meghatározni. Az óvoda minőségbiztosításában arra törekszünk, hogy elkerüljük - az iskolásítást, - a teljesítményorientáltságot, - a túlzott adminisztrációt. A mérések alkalmazkodnak az intézmény, sajátosságaihoz és figyelembe veszik az egyes gyermekek egyéni életútját, életkori sajátosságait. Mérésnek azokat az óvodai gyakorlatban korábban elterjedt tipikus és klasszikus eredménymérési eljárásokat nevezzük, melyek a legmesszebbmenőkig alkalmazkodnak az óvodai nevelés sajátos pedagógiai tartalmaihoz. Mérésnek nevezzük a folyamatos megfigyelésen alapuló szöveges értékeléseket, az óvodapedagógus rendszeres feljegyzéseit, fejlesztő programjait és azok meghatározott időnkénti szöveges értékelését is, melyek vonatkozhatnak az egyes gyermekekre, a csoport és az óvoda egészére is. 12

13 o o o o o A mérések kimenet- és bemenetmérések lehetnek elsősorban. Az óvodai hagyományok lehetővé teszik, az egyes korcsoportok bemenet- és kimenetmérését, ami természetesen évente történik Teszt naptár Hogyan mérünk mit mikor? Az iskolakészültséget elsősorban (iskolai alkalmasság vizsgálat) - neveltségi mutatók alapján, - az önállóság fokozott elérésével, - a tanulásra való képességek birtoklásának mértékével lehet reálisnak tekinteni. A mérések esetén a minimumszintek kidolgozását tatjuk megfelelőnek, vagyis azt kell kidolgoznia a nevelőtestületnek, milyen minimumok elérését tartja kívánatosnak, mivel az óvodában széleskörűen alkalmazott differenciált fejlesztés kívánalmainak megfelelően a maximum szintje gyermekenként eltérő lehet. A mérések előre tervezettek. Határidejüket, konkrét témájukat, a mérésre kijelölt területeket, csoportokat vagy személyeket, a szükséges mérőeszközöket, a mérések lebonyolítóit, az összegzéséért felelősök nevét az éves minőségbiztosítási ütemterv tartalmazza. o A minőségbiztosítási mérési dokumentáció: legfőbb minőségügyi alapdokumentum továbbra is a csoportnapló, mely kiegészül a személyiséglapok, gyermekrajzok, feladatlapok, egyéni fejlesztő programok és kimenetmérések stb. dokumentációival, de ezek továbbra is csak kiegészítő jellegűek, a csoportnaplóval együtt tekinthetők egésznek. 13

14 3.3. Minőségpolitikai nyilatkozat Óvodánk a gyáli Tátika Óvoda elkötelezi magát minden belső és külső tevékenységben, hogy partnerei igényeit minél teljesebb körben törekszik kielégíteni, alkalmazkodva az óvodánkat érintő kihívásokhoz. Intézményünk elsősorban az óvodás gyermekek igényeinek kíván megfelelni a teljes értékű nevelésre való törekvésen keresztül. Ezt úgy valósítjuk meg, hogy nem csak a gyermekekhez fordulunk tisztelettel, szeretettel, bizalommal és szakmai hozzáértéssel, hanem a kollégák és partnereink felé is. Elsődleges célunk az összhangra és az együtt gondolkodásra való törekvés. Célunk, hogy óvodánk életében a felnőttek együttműködő kapcsolatán keresztül a tudatosan tervezett nevelőmunkánk során a mindennapi tevékenységekben, a játékos helyzetekben, az ünnepekben a ránk bízott gyermekek úgy találkozhassanak a szeretettel és az ismerettel, hogy ez által belső értékeik növekedhessenek. Így biztosítjuk számukra a sokoldalú, harmonikus személyiség fejlődést, ami által elérik az iskolába lépéshez szükséges fejlettséget. Az általános ismeretnyújtáson túl kiemelt feladatunk, a közösségi életre történő felkészítés. Fontosnak tartjuk a tehetséges gyermekek felismerését, fejlődésük elősegítését, támogatását, a szociálisan hátrányos helyzetű gyermekek differenciált fejlesztését, fejlődésük segítését az iskolába lépéshez szükséges fejlettség eléréséhez. Célunk, hogy az iskolákkal hatékonyabb kapcsolatkiépítés következtében megkönnyítsük a gyermekek számára az óvoda-iskola közötti átmenet terheit. Pedagógiai céljaink elérése érdekében mindent megteszünk, minél több pályázati lehetőség megtalálásáért, kihasználásáért. Egyéb anyagi forrás felkutatásával nagy gondot kívánunk fordítani épületeink belső környezetének, udvarának esztétikusabbá tételére. Intézményvezetésünk elkötelezett a minőségfejlesztési rendszer kiépítésében majd annak működtetésében, biztosítva a hatékony működtetéshez szükséges feltételeket. Szakmai fejlődés érdekében támogatunk minden olyan törekvést, igényt, ami az egyén és a szervezet hatékonyságát növeli, illetve magasabb színvonalra emeli. A csapat fejlődése magába foglalja a tanulást. Intézményünk kinyilvánítja, hogy nevelőmunkánk minőségének fejlesztése, minden dolgozó személyes felelőssége. Minőségpolitikánk lehetővé teszi a környezettől való előnyös különbözőség elérését, mely óvodánk jövőjét biztosítja. Tátika Óvoda nevelőtestülete 14

15 4. Az intézmény minőségfejlesztési rendszere /Szabályozások/ A működést szabályozó folyamatok összessége Cél: a partnerközpontú működés és szemléletmód megteremtése, a partneri igényeknek megfelelő nevelési szolgáltatások nyújtása Alkalmazási terület: az óvoda teljes alkalmazotti köre Folyamatismertetés 9. Irányított önértékelés 8. Korrekciós terv készítése és megvalósítása 1. Az érdekelt felek azonosítása 7. Az intézkedési tervek megvalósításának elemzése 2. Az érdekelt felek igényeinek elégedettségének felmérése 6. Az intézkedési tervek megvalósítása 3. Az igények elemzése 5. Intézkedési tervek készítése 4. A célok és prioritások meghatározása 15

16 A minőségfejlesztési rendszer kiépítésével, bevezetésével az a célunk, hogy kialakítsuk az intézmény tudatos, tervszerű működésének feltételeit, és biztosítsuk annak fenntartását, továbbfejlesztését. 1. számú melléklet - Munkaterv Eljárásrend folyamatábrája: START Bemenő dokumentumok A folyamat célja, megnevezése A szabályozás tervezett gyakorisága években, pontos időponttal A szabályozás módszere Segédanyagok: A területre vonatkozó előzmények A folyamat lépései: feladat megjelölése, team képzése, adatgyűjtés, előterjesztés a jegyzőnek, vita, véglegesítés, Létrejön a szabályzat Kihirdetés, tájékoztatás Felelős STOP 16

17 A szabályozás célja: a szabályozni kívánt terület erősséginek és a fejlesztendő területeinek tényszerű megállapítása, a szükséges beavatkozások, fejlesztések kijelölése. A szabályozás tervezett gyakorisága: 4 év (évente az éves eredmények értékelésekor ) A szabályozás módszere: team munkában (fenntartó, intézményvezetők együttműködésével) történik. A folyamat lépései: - A feladat megjelölése. - A team tagjainak képzése. - Az egyes témakörök feldolgozásához segédanya (szempontsor) biztosítása a csoport részére. - A csoport elkészíti saját feladattervét a szabályozás elvégzésére. - A csoport adatgyűjtése és feldolgozása, a csoportvélemény kimunkálása (kb. 2 hét). - Kiegészítések, vita, az illetékes döntéshozó legitimációja. - A folyamatszabályozás kihirdetése, átvétel igazolása. - Stb. Részt vevők köre: A megnevezett folyamatban érdekeltek. A végrehajtás felelőse: intézmény vezető Keletkezett dokumentum: A folyamat szabályozás eredményéről összefoglaló készül, melyben a területre elkészül a szabályozás. Ezt az összes érdekelttel (fenntartó illetékesei, intézmények vezetői, kapcsolódó intézmények, szervezetek) Kihirdetésért felelős: Minőségi csoport vezetője. 2. számú melléklet: - Az intézmény minőségfelfogásának azonosítása I. A nevelési célokhoz sikerkritériumok rendelése, Az (ön) értékelés eszközrendszerének meghatározása - Az intézmény minőségfelfogásának azonosítása II. A fejlődés várható jellemzőinek összegyűjtése és elemzése a nevelési program szövegéből - Az intézmény minőségfelfogásának azonosítása III. A programba szerkesztett további minőségismérvek 17

18 Az óvodai működés ellenőrzése (évenkénti ciklusban) Munkaterv A vezető óvónő a tanév első értekezletén ismerteti az ellenőrzési tervet Vezető Ellenőrzési terv Ellenőrzési terv Az ellenőrzöttek rögzítik az ellenőrzés paramétereit Ellenőrzöttek Az ellenőrzöttek feljegyzései a csoportnaplóban Az ellenőrzöttek feljegyzései a csoportnaplóban Az ellenőrzéshez szükséges helyzetelemzési segédletek biztosítása Vezetők Helyzetelemzési segédletek Helyzetelemzési segédletek Az ellenőrzés megvalósítása Vezetők Vezetői feljegyzések Helyzetelemzési segédletek vezetői feljegyzések Az adatok elemzése, értékelése Az ellenőrzés eredményének ismertetése a dolgozókkal Vezetők Ellenőrzési lap, záró összegzés kitöltése és aláírása nem Megfelelt-e a munkája az ellenőrzésnél? igen Vége 18

19 IDŐRENDI ÚTMUTATÓ FELADAT FELELŐS MÓDSZEREK HATÁRIDŐK VÁRHATÓ EREDMÉNY Dokumentumelemzés, Óvodavezető helyzetelemzés. Minőségfejlesztési rendszer Kapcsolatrendszer június 30. működtetése, hatékonysága. feltárása, elvárások, értékelés. Intézményi minőség irányítási program elkészítése, benyújtása Nevelési program felülvizsgálata Házirend felülvizsgálata Különleges gondozást igénylő gyermekekkel való (integrált) foglalkozás szakember biztosítása. Óvodába járás kötelezettsége 5. életévtől Kimeneti mérés Óvodavezető, alkalmazotti közösség. Óvodavezető, alkalmazotti közösség. Óvodavezető, óvodapedagógus, dajka Óvodavezető, jegyző Óvodavezető, óvodapedagógus, pedagógiai szakszolgálat munkatársai Eddigi eredmények ellenőrzés, értékelés, módosítás. Ellenőrzés, értékelés, módosítás Differenciált fejlesztés. Kiscsoportos vagy egyéni foglalkozás Népesség nyilvántartás. Teljes körű óvodáztatás Szakszolgálat igénybe vétele - képesség vizsgálat - megfigyelés június december 31. (Ajánlás: szept. 1-re elfogadott, jóváhagyott házirend legyen az óvodában.) Folyamatos Folyamatos Iskola kezdés előtt A kitűzött célok eléréséhez, visszaigazolt partneri elégedettség. Egységes követelmény, kötelező betartása mindenkire nézve. Esélyegyenlőség biztosítása Minden gyermeket szívesen hoznak óvodánkba. Iskolába lépéshez szükséges fejlettség elérése. 19

20 IDŐRENDI ÚTMUTATÓ FELADAT FELELŐS MÓDSZEREK HATÁRIDŐK VÁRHATÓ EREDMÉNY Óv. vezető, iskolaigazgató, Gyerek létszám A gyermek számára Nevelési Tanácsadó nyilvántartások. Folyamatos megfelelő iskoláztatási vezetője, óv.pedagógus, Információk átadás, Minden évben március forma, ahol eredményes tanító, logopédus, fejlesztő követelmények lehet. pedagógus Intézményi együttműködés óvoda, iskola, nevelési tanácsadó Továbbképzési beiskolázási terv Kötelező eszközelszereltség. Alapfeladatok ellátásához. Eszköz-ellátottság Gyermekvédelmi tevékenység szociálisan rászorult gyermekek étkeztetésének biztosítása. Balesetvédelmi szabályoknak való megfelelés. Nevelés folyamatába illeszkedő speciális tevékenységek. Óvodavezető Óvodavezető, fenntartó, óvodapedagógus támogatók. Óvodavezető, óvodapedagógus, gyermekvédelmi felelős, Óvodavezető, karbantartók, munkavédelmi felelős. Óvodavezető, óvodapedagógusok, dajkák. Óvodapedagógusok jelentkezése alapján a nevelőtestület elfogadásával Pályázati lehetőségek. Eszközök cseréje költségvetés. Gyermekvédelmi törvény. Statisztikai nyilvántartás. Balesetvédelmi bejárás, jegyzőkönyv Speciális program terv Pl: Differenciált bánásmód, tehetséggondozás Ütemezés szerint évente. Folyamatos december 31-ig. hosszabbítás kérelem Folyamatos Szükség szerint évente 2-3 alkalommal. folyamatos Szakmailag felkészült kollégák. A teljes ellátottság megközelítése, elérése. Térítési díjkedvezmény, illetve ingyenes étkeztetés biztosítása. Biztonságos környezet. Anyanyelvi kultúra, Egészséges életmód biztosítása. Testi-lelki fejlődés biztosítása. Hagyományőrzés. 3. számú melléklet: Ágazati kapcsolatok 20

21 4.1. Az intézményvezetés felelőssége és elkötelezettsége Az intézményvezetés egyik legfontosabb felelőssége a jogi dokumentumok megismerése és betartása, hiszen ez biztosítja az intézmény számára a törvényes működést. Stratégiai tervezés Az intézmény működését meghatározó dokumentumok elkészítésének rendje. - Minőségpolitika - Helyi nevelési program - SZMSZ - Házirend - Közalkalmazotti Szabályzat Eljárásrend: Meghatározott alapelvek figyelembevételével készül az intézményvezető által a nevelőtestület elfogadása által, a fenntartó jóváhagyásával válik érvényessé. A nevelési program jóváhagyása előtt szakértői véleményt kell beszerezni. - Munkatervek Nevelőtestület elfogadásával, jóváhagyásával lép életbe. A hivatalos dokumentumok szülők általi megtekintésének lehetősége: Minőségirányítási program Helyi nevelési program SZMSZ Házirend Mikor Hol Kitől kérheti ig csoportokban óvónőktől ig csoportokban óvónőktől ig ig óvodavetető irodájában Az óvoda híradóján mindig megtalálhatják. óvodavezető vezető helyettes titkárnő 21

22 4.2. Vezetői ellenőrzés, értékelés Az a vezető, aki munkája során nem végez rendszeres ellenőrzést, kötelesség mulasztást követ el. /törvényi szabályozás/ Az ellenőrzés, minden dolgozóra nézve dinamikus tevékenység, amivel a hatékonyabb működés, hiányok pótlása, hibák javítása, eredmények, megerősítése válik lehetővé. Ellenőrzés: a működés megfelelőségének, vizsgálata. Egybevetés, ebből adódóan ellenőrizni csak azt lehet amire, akire vonatkozóan léteznek előírások. A minőség-ellenőrzés az óvodánkban: - írott dokumentumok, - követelmények, - normák összehasonlítása, megfeleltetése, a valódi működéssel. Az ellenőrzés megfelelt/nem felelt meg módon minősíti a résztvevők munkáját. Az ellenőrzés tárgya: a közösen eldöntött és elfogadott kötelező dokumentumok vizsgálata, az óvodában a követelményeket az SZMSZ és mellékletei tartalmazzák, mely a szervezet velős rendjére vonatkozóan határoz meg szabályokat. Az ellenőrzés soron ezen követelmények vizsgálatára kerülhet sor. A gyermekek vizsgálatát a fejlődés várható jellemzőinek alapján végezhetjük el, amely minden gyermek esetében sajátosan alakul. Itt a kimeneti eredmények ellenőrzéséről van szó. Mindazok a normák, szokások szabályok, melyet a nevelőtestület az óvoda belső értékének elfogadott. VIZSGÁLAT HATÁLYOS JOGSZABÁLYOK NEVELÉSI PROGRAM AZ INTÉZMÉNY MŰKÖDÉSE Értékelés: ÖSSZEHASONLÍTÁS INTÉZMÉNYI FENNTARTÓI ÁGAZATI CÉLOK AZ INTÉZMÉNY TEVÉEKNYSÉGÉNEK EREDMÉNYESSÉGE 22

23 Az értékelés rendszerének elemei: a gyermekek személyiség és teljesítménymérése a nevelési és oktatási intézmények, mint szervezetek megfigyelése, mérése, a partnerek igényeinek, elégedettségének mérésem, értékelése. Minőségértékelés a minőségbiztosítás azon eleme, amely információkat ad a célok megvalósulásának mértékéről, szintjéről, s rögzített szempontrendszer alapján összefüggéseket keres a célok, a folyamat és a megvalósult végállapot között, valamint vizsgálódik a nevelési folyamatok hatékonyságáról is. 23

24 Az óvoda belső értékelésének folyamatábrája Vezetői ellenőrzések, megfigyelések hiányosságokat tárnak fel Előző év értékelései Vezetői ajánlás készítése Intézményvezető Vezetői ajánlás Vezetői ajánlás Értékelési terv készítése Belső értékelő team Értékelési terv Értékelési terv bemutatása és elfogadása nevelőtestületi szinten Belső értékelő team Elfogadják az Értékelési tervet? nem Értékelési terv igen Feltáró értékelés az óvodában Óvónők, felelősök Feltáró adatlapok Feltáró adatlapok A feltáró munka összefoglalása Belső értékelő team 1

25 1 Intézkedési terv készítése Intézkedési terv Óvónők Intézkedési terv Intézkedési terv elemzése, jóváhagyása Belső értékelő team nem Elfogadják az intézkedési tervet? igen Az intézkedési tervek megvalósítása Óvónők Eredmények megfigyelése Értékelő lapok Értékelő lapok Értékelési terv Óvónők, Belső ért. team Összevetés a sikerkritériumokkal Belső értékelő team Sikerült a folyamatjavítás? nem igen A hiányosságokat kijavították 25

26 A minőség-ellenőrzés folyamatleírása l. Célja: olyan ellenőrzés biztosítása, mely minden dolgozót érint és mozgósít az ellenőrzési folyamatban. Az ellenőrzés nyitott formájú, mely évenként hasonló rendszerrel, de más tartalmat napirendre tűzve működtethető cselekvési sor. 2. Alkalmazási terület: az óvoda teljes alkalmazotti köre 3. Hivatkozás: o COMENIUS 2000 II. modell A vezetői ellenőrzés, o Az óvoda Szervezeti Működési Szabályzata, o Az óvoda nevelési programja, o A vezető óvónő éves munkaterve, o Csoportnaplók, o Ellenőrzési terv, o Megbízások a feladat elvégzésére (ha a vezető vagy a nevelőtestület valakit ellenőrzésre felhatalmaz), o Helyzetelemzési segédletek, o Vezetői feljegyzések, o Ellenőrzési lap, o Záró összegzés, Folyamatleírás: l. Az intézményvezető folyamatos információgyűjtése, valamint a nevelési év értékelései, ellenőrzési dokumentumai alapján eldönti az ellenőrzés témáját és a munkaterv részeként elkészíti a folyó évre szóló ellenőrzési tervét. 2. Az ellenőrzési terv tartalmazza az ellenőrzés témáját, a törvényi hivatkozásokat, a nevelőtestület teljesítési szintjéhez tervezett sikerkritériumokat és az ellenőrzéshez használt dokumentumokat. 3. Az intézményvezető a nevelési évnyitó értekezleten ismerteti az elkészített ellenőrzési tervét. Az ellenőrzéshez elkészített segédleteket az ellenőrzött személyeknek bemutatja és értelmezi. 4. Az ellenőrzöttek a csoportnaplóban rögzítik az ellenőrzés paramétereit: idejét, helyét, s azokat a feladatokat, amelyeket az intézményvezető a helyzetfelméréshez igényel. 5. Az ellenőrző személy a tervezetnek megfelelően elvégzi az ellenőrzést. Gondoskodik arról, hogy az egy csoportban dolgozó szakemberek együtt vegyenek részt az ellenőrzés teljes folyamatában. 6. Az ellenőrző személy az ellenőrzés befejezése után egy-két napon belül ismerteti vezetői feljegyzéseit, észrevételeit, az ellenőrzötteknek. 7. Abban az esetben, ha az ellenőrzött személyek egyetértettek az ellenőrzés minősítésével, az ellenőrzés lezárul az ellenőrző lap és a záró összegzés kitöltésével, aláírásával. (Az ellenőrzési lapon szerepelnek az ellenőrzésre vonatkozó adatok, a záró összegzésen, pedig a megfelelt, részben megfelelt, nem felelt meg kritériumok. A megfelelt kritérium azt jelenti, hogy a csoportban dolgozó pedagógusok a sikerkritériumokat teljesítették.) 8. Ha az ellenőrzött személy nem ért egyet az ellenőrzés minősítésével az ellenőrzést megismétlik a nevelőtestület által meghatározott külső vagy belső szakemberrel. 9. Az ellenőrzés befejezését követő két héten belül az ellenőrző személy a teljes ellenőrzés anyagát lefűzi, s közösen megbeszélt helyen úgy tárolja, hogy az óvoda dolgozói elolvashassák. 26

27 Az ellenőrzés tárgya, tartalma, területe, célja, feladata, szempontjai A./ SZAKMAI-PEDAGÓGIAI Csoportok beindítása, hiányosságok pótlása Dokumentációk Mulasztási napló Új gyermekek fogadásának előkészítése, megismerésük és a velük való foglakozás módszerei Gyermekvédelmi beszámoló elkészítése. A csoportnapló megnyitása, nevelési-, tevékenységi tervek, személyiséglapok. Továbbképzésekkel kapcsolatos tevékenységek, dokumentum: a tapasztalatok felhasználásának hatékonysága, közvetítése. Szülői értekezlet, nyílt napok-tartalma, kapcsolattartásminősége, hatékonysága. Szülői munkaközösség munkaterve: szülők véleményének felmérése az óvoda munkájáról, kapcsolatunkról. Szülők érdemi tájékoztatása gyermekük fejlettségi szintjéről: felterjesztés Nevelési Tanácsadóba Logopédiai felmérés, fejlesztőpedagógus felmérése. A gyermekek egyéni fejlődésével, fejlesztésével kapcsolatos teendők (felzárkóztatás, tehetséggondozás) feljegyzések Néphagyományőrzés, jeles napok, ünnepek, óvodánk hagyományainak ápolásával kapcsolatos feladatok (előkészítés, lebonyolítás, dekoráció) Csoportszoba-folyosó egész évben esztétikus, barátságos, díszítése. Az egészséges életvitel-igény alakítása (gondozás, mozgásigény kielégítés, egészségvédelem, edzettségbiztosítása, testi nevelés. Az anyanyelvi nevelés kiemelt fejlesztése: tájékozódás a gyermekek beszédállapotáról: az egyéni fejlesztés változatos módszerei (házi továbbképzés szervezése) Ellenőrzési terv Az ell. szem. Ellenőrzés módszere csoportok Valamennyi csoport valamennyi csoport gyerm. v. óvónők dolgozók óvónők csoportok szülők, óvónők óvónők logopédus fejlesztőped. Óvónők valamennyi óvónő, dajka felelősök óvónők, csoportok, dajkák valamennyi csoport logopédus ell.-re jogosult Tájékozódó látogatás óv.vez. megbeszélés. x Rövid látogatás megbeszélés. óv.vez. x Az ellenőrzés időpontjai (hónap) megbeszélés, tervek elemzése óv. vez. x x x x Dokumentum óv. v. h.-ek beszámolók óv. vez. x x x Csoportlátogatás jegyzőkönyv ó. v. ó v. h. x x x Munkaterv kérdőív - elemzés Ó.v.h.-ek x x x Felmérés Dokumentáció ó. vez. x x x elemzés ó. v. h.-ek Dokumentáció ó.v. elemzés. ó.v.-ek x x x Látogatás, felelősök információ, kérés. ó. v. x x x x x x x x x x x ó.v. h.-ek Látogatás Megfigyelés Beszámoló Csoportlátogatás, elemzés (logop. felmérére) ó.v. ó. v. h.-ek x x x x ó. v. ó.v. h.-ek x x

28 Az ellenőrzés tárgya, tartalma, területe, célja, feladata, szempontjai A gyermekek spontán játékának biztosítása, játékba integrált tanulás: mikro csoportos foglalkozási forma a gyakorlatban., (szokások, szabályok betartása, tervszerűség: a két óvónő és a dajka együttműködése: komplexitás A szakmai eszköztár és könyvtár állományának figyelemmel kísérése, javaslat, bővítésre: az eszközök alkalmazásának gyakorisága Az óvoda életével összefüggő pályázati tevékenység figyelemmel kísérése pályázatok készítése - Az óvoda-iskola kapcsolatának tartalmi fejlesztése Óvoda-bölcsőde kapcsolatának tartalmi fejlesztése Tehetséggondozás : Zene-ovi Kézműves Matematika Tartalmas nyári óvodai élet biztosítása Az ell. személyek Csoport óvónők csoportok, dajka óvónők könyvtáros Óvónők Nagycsoportos kiscsoportos óvónők Foglalkozást vezető pedagógusok Óvónők Ellenőrzés módszere Csoportlátogatás Beszélgetés Beszámoló Dokumentációk ellenőrzése Leltár Beszámoló Pályázati kiírások figyelése megbeszélése Beszélgetés kapcsolattartás Látogatás Beszámoló Látogatás beszámoló Ell.-re jogosult Az ellenőrzés időpontja sz. o. n. d. j. f. m. á. m. j. Jul. aug. ó. v. ó. v. h.-ek x x x ó. v. könyvtáros x x x m.köz. v. v. ó.. v. ó. h.-ek x x ó.v. ó.v. h.-ek x x x ó.v. ó.v.h.-ek m.k.vez. x x 28

29 2. Munkáltatói - Munkarend, munkafegyelem, munkaköri leírásban foglaltak, törvények, szabályok betartása (folyamatosan) -Az óvoda dolgozóinak feladat ellátása, a munkavégzés minősége (anyagi, erkölcsi elismeréshez: minőséghez: jelentéshez) - Az óvoda tisztasága, rendje, környezet esztétikuma - Közegészségügyi, higiéniai előírások, szabályzók betartása: ételminták eltevése, a kiadott étel mennyisége (folyamatosan) -Adatnyilvántartás (dolgozók) (ellenőrzés havonta) Az ell. Személy,-ek Csoport Dolgozók Dolgozók dolgozók az óvoda konyhások gazdasági ügyintéző óvodatitkár Ellenőrzés módszere Megfigyelés Információ Megbeszélés Csoportlátogatás Információ Feljegyzések Megfigyelés Tájékozódó látogatás dokument. Összehasonlítás Ellenőrzésre jogosult Az ellenőrzés időpontja ó.v. ó.v.h.-ek x x ó.v. ó.v.h.-ek x x - Szabadságolási terv, nyilvántartás, kiadás ó.v.h.-ek Dokument. ó.v. Megbeszélés ó.v.h.-ek x x x - Túlmunka elszámolás, munkából való távolmaradás, szabadságjelentés, jelenléti ív Dolgozók ó.v.h.-ek Dokumentum Jelentések ó.v. ó.v.h.-ek x x x x x x x x x x X - Kötelező orvosi vizsgálatok, alkalmassági Dolgozók Igazolások ó.v. ó.v.h.-ek x x - Munka-, baleset-, tűzvédelmi oktatás, valamint a szabályok betartása, biztonságos munkafeltételek Dolgozók m.b.t. felelős Dokumentáció, információ, bejárás ó.v. ó.v.h.-ek m.b.t. f. x x ó.v ó.v.h.-ek ó.v. élelm. vez. ó.v ó.v.h.-ek x x x x x x x x x x x 29

30 Ellenőrzés, mérés, értékelés területe l. Nevelési gyakorlatok 1.1. Feltételek Tárgyi AZ ÓVODA ELLENŐRZÉSI, MÉRÉSI, ÉRTÉKELÉSI RENDSZERÉNEK RÉSZLETES STRATÉGIAI TERVE Gyakorisága/ideje Módszere Eszköze Résztvevők Az eredmények visszacsatolása Évente Szeptemberben Dokumentumelemzés Hiánylista összeállítása 4 évente Önértékelés Személyi Évente novemberben Dokumentumellenőrzés Dokumentumok 1.2. Csoportszobai folyamatok Évente március Törv. módosítás 4 évente Évente májusban Évente (más-más terület) Tervezés Dokumentumellenőrzés Dokumentumellenőrzés Csoportlátogatás Dokumentumellenőrzés Óvónői önértékelés Beszerzések dokumentumai Kockázatvállalási jkv. Csoportok hiánylistája HACCP dokumentumok Selejt, leltár jkv. Intézményértékelő lapok Dolgozói nyilvántartás Továbbképzési programterv személyi anyag Pedagógiai program SZMSZ szabályzatok Csoportnapló Személyiséglapok Csoportnapló Önértékelő lap Vezetői értékelő lap Személyiséglapok Fejlesztési tervek Évente májusban Felmérés Gyermeki elégedettség mérőlapok Óvodavezető Óvónők Óvodatitkár Gazdasági ügyintéző Nevelőtestület Óvodavezető Óvodatitkár Óvodavezető Óvodavezető Óvónők Vez. hely. Tagóvoda-vezetők Óvodavezető Óvónők Óvodavezető Óvónők Munkaközösség vezető Minőségi csoport vezető, gyermekek Óvónők gyermekek Éves költségvetési tervezet Éves értékelés Intézkedési terv Pályázat, költségvetés Munkaterv Éves értékelés Módosítás Megállapodás Éves értékelés Megállapodás Éves értékelés 30

31 Ellenőrzés, mérés, értékelés területe 1.3. Fejlesztés Egyéni Gyakorisága/ideje Módszere Eszköze Résztvevők Az eredmények visszacsatolása Évente január, június Dokumentumelemzés Csoportlátogatás Csoportos Évente dokumentumelemzés november, május Kimeneti Évente Dokumentumelemzés Május (felmérés) 2. Pedagógus és nem pedagógus dolgozók munkája 2.1. Pedagógusok Alapvető Évente Megfigyelés, beszélgetés interjú, önértékelés Kimagasló Évente Megfigyelés, beszélgetés Interjú Személyiséglap Értékelő lapok Kimeneti eredmények ellenőrző lapja Csoportnapló (értékelés) Kimeneti eredmények ellenőrző lapja Ped. dokumentumok Szülői értekezletek jkv. Óvónői önértékelő lapok Önértékelő lapok Továbbképzési ajánlat Tanúsítványok Pályázatok, publikációk Óvodavezető Óvónők Logopédus Pszichológus Nevtan. Óvodavezető óvónők Óvodavezető óvónők Óvodavezető óvónők Óvodavezető Óvónők Személyiséglapok Szakvélemények Éves értékelések, Következő évi nevelési tervek Értékelés Nevelési tervek Év végi beszámoló Értékelés Nevelési tervek Év végi beszámoló Év végi beszámoló megállapodás Éves beszámolók Év végi értékelés Következő évi pedagógiai tervezés 31

32 Ellenőrzés, mérés, értékelés területe 2.2. Technikai dolgozók Alapvető Kimagasló 3. Szervezet 3.1. Vezetés Óvodavezető Vezető helyettesek Gyakorisága/ideje Módszere Eszköze Résztvevők Az eredmények visszacsatolása Évente Évente Megfigyelés Beszélgetés Megfigyelés Beszélgetés 5 évente Dokumentumelemzés Vezetői értékelés 4 évente évente Évente Klímavizsgálat Beszámoló elemzés Megfigyelés Beszélgetés Dokumentum ellenőrzés Interjú Munkaközösség vezető Évente Beszámoltatás Beszélgetés Minőségi csoport vezető Évente Megfigyelés Beszélgetés Dokumentum ellenőrzés Interjú Önértékelő lapok Önértékelő lapok Vezetői pályázat Munkatervek és azok értékelése, megvalósulása Klímateszt Éves beszámoló Pedagógiai dokumentumok Munkaközösségi munkaterv és jegyzőkönyvek Munkatervek Jegyzőkönyvek Értékelések Kérdőívek Óvodavezető Óvónők Vez. hely. Tagóvoda-vezetők Dajkák Óvodavezető Vez. hely. Tagóvoda-vezetők Közalkalmazotti tanács Óvodavezető Nevelőtestület Alkalmazottak Óvodavezető Nevelőtestület Alkalmazottak Képviselő testület Óvodavezető Óvodavezh. Óvodavezető Munkaközösségvez. Munkaközösségi tagok Minőségi csoport vez. Minőségi csoport Óvodavezető Éves értékelés Megállapodás Éves értékelés Megállapodás Értékelés Vezetői pályázat Értékelés Értékelés Munkatervek Értékelés Munkatervek Értékelés Megállapodás Munkatervek 32

33 4.3. Minőségfejlesztési rendszer működtetése óvodán belül Az óvodánk struktúrája: Óvoda vezető Tagóvoda vezető Általános vezető helyettes Tagóvoda vezető Minőség vezető Munkaközösség vezető Minőségi kör Munkaközösség tagok Bartók épület Kun épület Kassai épület

34 A szervezet működését alapvetően öt tényező jellemzi és befolyásolja: a tartalom, a struktúra, a kommunikáció, az ellenőrzés és a döntéshozatal. A struktúra a szervezet különböző funkcióinak, tevékenységeinek kapcsolati rendszere. Az-az alapvető vázat alkotja, amelyhez a különböző részek vagy egységek illeszkednek, kapcsolódnak és amelyen belül működnek. Tudatos és tervszerűen irányított vezetői tevékenységgel kívánjuk megvalósítani a szervezet belső viszonyainak és kultúrájának fejlesztését, megvalósítani a gyenge pontjainak kiküszöbölését, az erősségek fejlesztését, a szervezeti együttműködés hatékonyságának növelése érdekében. A minőségirányítás vezetői szintjei és minőségfejlesztési kompetenciák: Az intézményi működés különböző szintű vezetők összehangolt irányító tevékenységével biztosított. A vezetői munka megnevezése Minőségtervezés Minőségirányítás Minőség-ellenőrzés Minőségjavítás A tevékenység megnevezése Pl. küldetésnyilatkozat, minőségügyi célkitűzések megfogalmazása Pl. szabályzatok elkészítése, célok megvalósítása, minőségügyi team létrehozása Pl. a beválás mérése, az intézkedés hatásának ellenőrzése Pl. intézkedési terv készítése és végrehajtása A minőségirányítás vezetői szintű tervezést feltételez, mely megjelenik tervezési folyamatban, s majd a minőségirányítás végrehajtásában is a fentebb részletezett területeken. Az egyes vezetői szinteknek más és más a feladata. Vezetőnek számít az is, akit team vagy más néven un. minőségi kör vezetőjének bíznak meg, aki minőségirányítási feladatot lát el. Az adott csoportot a minőségbiztosítás elvei szerint vezeti, munkájukat koordinálja, ellenőrző és értékelő kompetenciával rendelkezik. Vezetői tevékenységnek mondjuk a minőségirányítási feladatok ellátása céljából egymáshoz kapcsolt (állandó vagy időleges kapcsolatban lévő) személyeket konkrét munkájának megfogalmazását, feladataik koordinálását és megoldását, valamint a folyamatok, a beosztottak ellenőrzését és értékelését is A kompetencia illetékességet, alkalmasságot jelent szakmai, tudásbeli felkészültség, továbbá a képességek és a motiváció megléte. Kompetens arra, amire felkészült, amit a rendszerven elfoglalt helye biztosít számára, illetve amit elvárnak tőle képzettsége, végzettsége, munkaköre alapján. Az intézmény központi épülete a Kun épület, ahol 6 csoport működik. A két tagóvoda a Bartók épület, és a Kassai épület, ahol tagóvoda-vezetők látják el a vezetői feladat egy részét. Az általános vezető-helyette a Kun épületben szintén csoportban dolgozik. Az épületek között az információáramlás a vezetés feladata, azon kívül a központi épületben a heti megbeszélésen mindkét épületből egy-egy dolgozó részt vesz, ők továbbítják az információkat. A kiírásokat három épületre készít el a titkárnő, és felel az eljuttatásáért is. A munkaközösségi csoport- és a minőségi kör tagjai is mindhárom épület dolgozóiból szerveződik. Gyakran szervezünk közös munkát, rendezvényt, melyek elősegítik az épületek közötti összetartást, erősödést. Ellenőrzési terv tárgy: étkezési szokások ellenőrzése (15. sz. melléklet) 34

Intézkedési terv Intézményi tanfelügyeleti látogatás után. Pusztakovácsi Pipitér Óvoda Intézmény OM azonosítója: Intézményvezető neve:

Intézkedési terv Intézményi tanfelügyeleti látogatás után. Pusztakovácsi Pipitér Óvoda Intézmény OM azonosítója: Intézményvezető neve: Intézkedési terv Intézményi tanfelügyeleti látogatás után Intézmény neve: Pusztakovácsi Pipitér Óvoda Intézmény OM azonosítója: 202461 Intézményvezető neve: Bendli Tiborné Intézményvezető oktatási azonosítója:

Részletesebben

OM azonosító: INTÉZKEDÉSI TERV. (Az intézményi tanfelügyelet eredményeire épülő terv) 1. PEDAGÓGIAI FOLYAMATOK

OM azonosító: INTÉZKEDÉSI TERV. (Az intézményi tanfelügyelet eredményeire épülő terv) 1. PEDAGÓGIAI FOLYAMATOK Bp. Főv. XIII. kerületi Önkormányzat Egyesített Óvoda Hétszín Tagóvodája OM azonosító: 200911 Tagóvoda vezető neve: Szászhalmi Edit Oktatási azonosítója: 71428489821 A fejlesztési terv kezdő dátuma: 2018.05.05.

Részletesebben

Önértékelési szabályzat

Önértékelési szabályzat Önértékelési szabályzat Levéli Német Nemzetiségi Általános Iskola 2016 1. Az önértékelés alapja Jogszabályok: 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről (64-65. és a 86-7. ) 20/2012 (VIII. 31.) EMMI

Részletesebben

Cseperedő Óvoda Minőségirányítási Programja

Cseperedő Óvoda Minőségirányítási Programja Intézmény neve: Cseperedő Óvoda Székhelye: 1121 Budapest, Konkoly-Thege Miklós u. 21. Az intézmény fenntartója: Csillebérci Cseperedő Alapítvány Cseperedő Óvoda Minőségirányítási Programja Készítette:

Részletesebben

Intézkedési terv intézményi tanfelügyeleti látogatás után

Intézkedési terv intézményi tanfelügyeleti látogatás után Intézmény neve: Marianum Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola Intézmény OM azonosítója: 037326 Intézményvezető neve: Takácsné Tóth Alice Noémi Intézményvezető oktatási azonosítója: 76215132822

Részletesebben

Intézkedési terv. Intézmény neve: Harsányi Hunyadi Mátyás Általános Iskola Intézmény OM azonosítója: Intézményvezető neve:

Intézkedési terv. Intézmény neve: Harsányi Hunyadi Mátyás Általános Iskola Intézmény OM azonosítója: Intézményvezető neve: Intézkedési terv Intézmény neve: Harsányi Hunyadi Mátyás Általános Iskola Intézmény OM azonosítója: 029120 Intézményvezető neve: Takácsné Oczela Csilla Intézményvezető oktatási azonosítója: 74385975176

Részletesebben

NÉPMESE-HÁZ NONPROFIT KFT

NÉPMESE-HÁZ NONPROFIT KFT NÉPMESE-HÁZ NONPROFIT KFT Fenntartói értékelés 2016/2017.tanév Pillangó óvoda Pedagógiai-Szakmai munka fenntartói értékelése Pillangó Óvoda (9200 Mosonmagyaróvár Szent István király út 7.) Az intézmény

Részletesebben

Az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés, a tanfelügyelet standardjai

Az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés, a tanfelügyelet standardjai Az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés, a tanfelügyelet standardjai A tanfelügyeleti standardok fajtái 1. Az ellenőrzés területeinek megfelelő A vezető ellenőrzése - értékelése A pedagógusok ellenőrzése

Részletesebben

Intézkedési terv. Kiszombori Karátson Emília Óvoda Intézmény OM azonosítója: Intézményvezető neve:

Intézkedési terv. Kiszombori Karátson Emília Óvoda Intézmény OM azonosítója: Intézményvezető neve: Intézkedési terv Intézmény neve: 1) Pedagógiai folyamatok Az intézmény stratégiai dokumentumai összhangban vannak az adott időszak oktatáspolitikai céljaival és a fenntartó elvárásaival. A tervezés a nevelőtestület

Részletesebben

A teljeskörű önértékelés célja

A teljeskörű önértékelés célja 1. Számú Általános Iskola 2440 Százhalombatta, Damjanich út 24. Levélcím: 2440 Százhalombatta, Pf.:23. Telefon/fax:23/354-192, 23/359-845 E-mail: egyesisk@freemail.hu TELJESKÖRŰ INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS

Részletesebben

A KAPOSVÁRI PETŐFI SÁNDOR KÖZPONTI ÓVODA PEDAGÓGIAI MUNKÁT SEGÍTŐK BELSŐ VEZETŐI ELLENŐRZÉSE, ÉRTÉKELÉSE SZABÁLYZAT

A KAPOSVÁRI PETŐFI SÁNDOR KÖZPONTI ÓVODA PEDAGÓGIAI MUNKÁT SEGÍTŐK BELSŐ VEZETŐI ELLENŐRZÉSE, ÉRTÉKELÉSE SZABÁLYZAT A KAPOSVÁRI PETŐFI SÁNDOR KÖZPONTI ÓVODA PEDAGÓGIAI MUNKÁT SEGÍTŐK BELSŐ VEZETŐI ELLENŐRZÉSE, ÉRTÉKELÉSE SZABÁLYZAT A Kaposvári Petőfi Sándor Központi Óvoda nevelőtestülete /2016/. iktatószámú jegyzőkönyve

Részletesebben

A Nyitnikék Óvoda Munkaterve a 2013/2014. nevelési évre elsősorban a 2011.CXC Nemzeti Köznevelési Törvény és annak módosításaiban meghatározott hatály

A Nyitnikék Óvoda Munkaterve a 2013/2014. nevelési évre elsősorban a 2011.CXC Nemzeti Köznevelési Törvény és annak módosításaiban meghatározott hatály Nyitnikék Óvoda 1203 Bp. Kossuth L.u.3. E-mail: nyitnikek@nyitnikek.axelero.net OM azonosító: 034710 PESTERZSÉBETI NYITNIKÉK ÓVODA 2013-2014. ÉVI MUNKATERVE Győrné Varga Kornélia Nyitnikék Óvoda vezetője

Részletesebben

Kerekharaszt Község Polgármesterétől : 3009 Kerekharaszt, Bimbó utca 2. : 37/ :37/ :

Kerekharaszt Község Polgármesterétől : 3009 Kerekharaszt, Bimbó utca 2. : 37/ :37/ : Kerekharaszt Község Polgármesterétől : 3009 Kerekharaszt, Bimbó utca 2. : 37/541-434 :37/541-433 : polgarmester@kerekharaszt.hu /2016. Előkészítésben közreműködött: Ludányi Brigitta köznevelési referens

Részletesebben

A gádorosi Kisboldogasszony Katolikus Általános Iskolában megvalósításra kerülő MESTERPROGRAM I. RÉSZTERVE Készítette: Kozmer Imre Gyula

A gádorosi Kisboldogasszony Katolikus Általános Iskolában megvalósításra kerülő MESTERPROGRAM I. RÉSZTERVE Készítette: Kozmer Imre Gyula A gádorosi Kisboldogasszony Katolikus Általános Iskolában megvalósításra kerülő MESTERPROGRAM I. RÉSZTERVE 2017-2019 Készítette: Kozmer Imre Gyula intézményvezető mesterpedagógus-aspiráns 2016 Befogadó

Részletesebben

Intézkedési terv Intézményi tanfelügyeleti látogatás értékelése alapján

Intézkedési terv Intézményi tanfelügyeleti látogatás értékelése alapján Intézkedési terv Intézményi tanfelügyeleti látogatás értékelése alapján Intézmény neve: Baptista Szeretetszolgálat Gyöngyszem Óvodája Intézmény OM azonosítója: 201 839 Intézményvezető neve: Béresné Dobránszky

Részletesebben

Önértékelési szabályzat

Önértékelési szabályzat Önértékelési szabályzat A GRÁCIA ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA ÖNÉRTÉKELÉSI SZABÁLYZATA 9027 GYŐR, PUSKÁS T. U. 8. 2015. 1. Az önértékelés alapja Jogszabályok: 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről

Részletesebben

Éves Önértékelési Terv os nevelési év

Éves Önértékelési Terv os nevelési év Hajdúszoboszlói Egyesített Óvoda 4200 Hajdúszoboszló, Rákóczi u. 14 Tel: 52/273-180, e-mail: ovodavezeto@egyovig.hu www.egyovig.hu OM azonosító: 200463 Éves Önértékelési Terv 2015-16-os nevelési év 1 2

Részletesebben

NÉPMESE-HÁZ NONPROFIT KFT

NÉPMESE-HÁZ NONPROFIT KFT NÉPMESE-HÁZ NONPROFIT KFT Fenntartói értékelés 2015/2016.tanév Pillangó óvoda Pedagógiai-Szakmai munka fenntartói értékelése Pillangó Óvoda (9200 Mosonmagyaróvár Szent István király út 7.) Az intézmény

Részletesebben

Uniós fejlesztések a köznevelésben - A pedagógiai-szakmai ellenőrzés rendszere

Uniós fejlesztések a köznevelésben - A pedagógiai-szakmai ellenőrzés rendszere Uniós fejlesztések a köznevelésben - A pedagógiai-szakmai ellenőrzés rendszere Uniós fejlesztések a köznevelésben - A pedagógiaiszakmai ellenőrzés rendszere A tanfelügyeleti fejlesztések helye a TÁMOP-3.1.8

Részletesebben

INTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET ÉRTÉKELÉSE ALAPJÁN INTÉZKEDÉSI TERV

INTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET ÉRTÉKELÉSE ALAPJÁN INTÉZKEDÉSI TERV Intézmény neve: Szabolcsi Bence Zenei AMI OM azonosító: 039663 Intézmény vezető: Barta Dóra Intézkedési terv kezdő dátuma: 2017. december 12. Intézkedési terv befejező dátuma: 2022. december 11. 1. Pedagógiai

Részletesebben

Módszertani segédlet az intézmények országos pedagógiai-szakmai ellenőrzése során az elvárások értékeléséhez

Módszertani segédlet az intézmények országos pedagógiai-szakmai ellenőrzése során az elvárások értékeléséhez Módszertani segédlet az intézmények országos pedagógiai-szakmai ellenőrzése során az elvárások értékeléséhez Az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés keretében az intézmények ellenőrzését végző szakértők

Részletesebben

TERÉZVÁROSI MAGYAR ANGOL, MAGYAR NÉMET KÉT TANNYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA INTÉZMÉNYI ÉRTÉKELÉSI SZABÁLYZAT

TERÉZVÁROSI MAGYAR ANGOL, MAGYAR NÉMET KÉT TANNYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA INTÉZMÉNYI ÉRTÉKELÉSI SZABÁLYZAT TERÉZVÁROSI MAGYAR ANGOL, MAGYAR NÉMET KÉT TANNYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA INTÉZMÉNYI ÉRTÉKELÉSI SZABÁLYZAT 2018 Tartalom 1. Az intézményi értékelési szabályzat célja... 2 2. Jogszabályi háttér... 2 3. A Szabályzat

Részletesebben

BÁRDOS LÁSZLÓ GIMNÁZIUM

BÁRDOS LÁSZLÓ GIMNÁZIUM Tárgy: Intézkedési terv Ikt. sz.: 97/2018. Intézkedési terv Intézmény neve: Bárdos László Gimnázium Intézmény OM azonosítója: 038115 neve: Pleier Tamás oktatási azonosítója: 76196440222 Intézkedési terv

Részletesebben

INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS

INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS Katolikus Pedagógiai Szervezési és Továbbképzési Intézet Komplex Intézményellenorzési és -értékelési Programja INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS IV-VI. fejezet az ÓVODÁK számára Dátum:... Készítette:...... Az intézmény

Részletesebben

Tartalomjegyzék. Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ Iskoláinak Pedagógiai Programja

Tartalomjegyzék. Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ Iskoláinak Pedagógiai Programja Tartalomjegyzék Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ Iskoláinak Pedagógiai Programja I. Előszó a felülvizsgált Pedagógiai programhoz...3 II. Bevezetés...4 1. Az intézmény múltja...8 1.1. A mérki iskola

Részletesebben

Eredmény rögzítésének dátuma: Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése

Eredmény rögzítésének dátuma: Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése Eredmény rögzítésének dátuma: 2016.04.20. Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése 1. Pedagógiai módszertani felkészültség 100.00% Változatos munkaformákat alkalmaz. Tanítványait önálló gondolkodásra,

Részletesebben

1. Helyzetelemzés: INTÉZMÉNYI FEJLESZTÉSI TERV Budenz József Általános Iskola és Gimnázium 1021 Budapest, Budenz u

1. Helyzetelemzés: INTÉZMÉNYI FEJLESZTÉSI TERV Budenz József Általános Iskola és Gimnázium 1021 Budapest, Budenz u Budenz József Általános Iskola és Gimnázium 1021 Budapest, Budenz u. 20-22. 1. Helyzetelemzés: Iskolánk jogutódja az 1897-ben alapított Labanc utcai iskolának, 1984 óta működik az új épületben is. 1996

Részletesebben

A KKZKÁI TOLDI LAKÓTELEPI TAGISKOLA ÖNÉRTÉKELÉSI SZABÁLYZATA

A KKZKÁI TOLDI LAKÓTELEPI TAGISKOLA ÖNÉRTÉKELÉSI SZABÁLYZATA A KKZKÁI ÖNÉRTÉKELÉSI SZABÁLYZATA 1. Az önértékelés alapját képező szabályok Jogszabályok: 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről (64-65. és a 86-7. ) 20/2012 (VIII. 31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási

Részletesebben

INTÉZKEDÉSI TERV. Káli Gárdonyi Géza Katolikus Általános Iskola Intézmény OM azonosítója:

INTÉZKEDÉSI TERV. Káli Gárdonyi Géza Katolikus Általános Iskola Intézmény OM azonosítója: INTÉZKEDÉSI TERV Intézmény neve: Káli Gárdonyi Géza Katolikus Általános Iskola Intézmény OM azonosítója: 031585 Intézményvezető neve: Miksi Jánosné Intézményvezető oktatási azonosítója: 72798770861 i terv

Részletesebben

2. SZEMÉLYISÉG- ÉS KÖZÖSSÉGFEJLESZTÉS

2. SZEMÉLYISÉG- ÉS KÖZÖSSÉGFEJLESZTÉS Bp. Főv. XIII. kerületi Önkormányzat Egyesített Óvoda OM azonosító: 200911 Csicsergő Tagóvodája Tagóvoda vezető neve: Oktatási azonosítója: Koltainé Balogh Katalin 73984747401 A fejlesztési terv kezdő

Részletesebben

Tanfelügyeleti ellenőrzés eredménye

Tanfelügyeleti ellenőrzés eredménye Tanfelügyeleti ellenőrzés eredménye 1. Pedagógiai folyamatok Az intézmény stratégiai dokumentumai összhangban vannak az oktatáspolitikai célokkal, aktualizálásuk azonban szükséges a jogszabályoknak való

Részletesebben

Az Eötvös József Evangélikus Gimnázium és Egészségügyi Szakgimnázium belső önértékelési szabályzata

Az Eötvös József Evangélikus Gimnázium és Egészségügyi Szakgimnázium belső önértékelési szabályzata Az Eötvös József Evangélikus Gimnázium és Egészségügyi Szakgimnázium belső önértékelési szabályzata Az önértékelés alapja Jogszabályok: - 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről (64-65. és a 86-87.

Részletesebben

SZAKMAI ELLENŐRZÉSI RENDSZERE HASONLÍTSA ÖSSZE A SZAKTANÁCSADÁS ÉS A TANFELÜGYELET RENDSZERÉT

SZAKMAI ELLENŐRZÉSI RENDSZERE HASONLÍTSA ÖSSZE A SZAKTANÁCSADÁS ÉS A TANFELÜGYELET RENDSZERÉT ESZTERHÁZY KÁROLY FŐISKOLA TANÁRKÉPZÉSI ÉS TUDÁSTECHNOLÓGIAI KAR A KÖZNEVELÉSI RENDSZER PEDAGÓGIAI, SZAKMAI ELLENŐRZÉSI RENDSZERE LSP_TK102G4. HASONLÍTSA ÖSSZE A SZAKTANÁCSADÁS ÉS A TANFELÜGYELET RENDSZERÉT

Részletesebben

MÓRICZ ZSIGMOND ÁLTALÁNOS ISKOLA

MÓRICZ ZSIGMOND ÁLTALÁNOS ISKOLA MÓRICZ ZSIGMOND ÁLTALÁNOS ISKOLA Tartalom 1. Bevezető 2 1. 1. Vizsgálati szempontok 2 1. 2. A fenntartó elvárásai 2 2. Az intézményi IMIP 3 2. 1. Jogszabályi megfelelés 3 2. 2. Szakértői javaslat figyelembevétele

Részletesebben

Önértékelési szabályzat

Önértékelési szabályzat Önértékelési szabályzat 2017 1. Az önértékelés alapja Jogszabályok: 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről (64-65. és a 86-87. ) 20/2012 (VIII.31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények

Részletesebben

Az értékelés rendszere

Az értékelés rendszere Az értékelés rendszere Terület, szempont Információforrás Indikátorok Súlyozás. Adminisztráció Elvégzi a pedagógiai tevékenységéhez kapcsolódó ügyviteli tevékenységet. Haladási és értékelő napló vezetése;

Részletesebben

INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS

INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS MOLNÁRNÉ DR. STADLER KATALIN SZAKMAI SZAKÉRTŐ TÁMOP-3.1.8. KIEMELT UNIÓS PROJEKT A MEGÚJULÓ KÖZNEVELÉS ÉRTÉKELÉSI KERETRENDSZERE Minősítés Tanfelügyelet Pedagógus, vezető, intézmény

Részletesebben

OM azonosító: A fejlesztési terv kezdő dátuma: 2018 szeptember 01. A fejlesztési terv befejező dátuma: augusztus 31.

OM azonosító: A fejlesztési terv kezdő dátuma: 2018 szeptember 01. A fejlesztési terv befejező dátuma: augusztus 31. Bp. Főv. XIII. kerületi Önkormányzat Egyesített Óvoda Pöttyös Tagóvodája Tagóvoda vezető neve: Osváth Viktória OM azonosító: 200911 Oktatási azonosítója:78646091381 A fejlesztési terv kezdő dátuma: 2018

Részletesebben

INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS TÁMOP 3.1.8.

INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS TÁMOP 3.1.8. INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS TÁMOP 3.1.8. ISO 9000 FÓRUM XXII. NEMZETI KONFERENCIA Balatonalmádi, 2015. szeptember 17. ISOFÓRUM XXII. NK A MEGÚJULÓ KÖZNEVELÉS ÉRTÉKELÉSI KERETRENDSZERE Minősítés Tanfelügyelet

Részletesebben

FEJLŐDÉSEM LÉPÉSEI MUNKAKÖZÖSSÉG ÉVES TERVE

FEJLŐDÉSEM LÉPÉSEI MUNKAKÖZÖSSÉG ÉVES TERVE FEJLŐDÉSEM LÉPÉSEI MUNKAKÖZÖSSÉG ÉVES TERVE 2013/2014 Bevezetés Munkánk során hangsúlyozottan jelenik meg az egyéni haladási ütemet segítő differenciált egyéni fejlesztés. Óvodába lépéskor az első, legfontosabb

Részletesebben

Aktualitások az óvodai intézményi működésben

Aktualitások az óvodai intézményi működésben Aktualitások az óvodai intézményi működésben 1 Európai kitekintés EU 2020 Stratégia 95% Hazai sikerek 95,2% Pályázatok 9200 Életkor Létszám arány 2010 Létszám arány 2016-2017 3 éves 74,1% 84% 2 Óvodai

Részletesebben

Kompetencia és teljesítményalapú értékelési rendszerének szabályzata

Kompetencia és teljesítményalapú értékelési rendszerének szabályzata A CEGLÉDI TANKERÜLETI KÖZPONT SZENTLŐRINCKÁTAI IMRE SÁNDOR ÁLTALÁNOS ISKOLÁJÁNAK Kompetencia és teljesítményalapú értékelési rendszerének szabályzata jóváhagyta: Horti Sándor igazgató érvényes: 2018-2019.

Részletesebben

AJÁNLAT A PROGRAM FELÜLVIZSGÁLATÁHOZ, MÓDOSÍTÁSÁHOZ MÓD-SZER-TÁR ÓVODAPEDAGÓGIAI KONFERENCIA BUDAPEST 2013

AJÁNLAT A PROGRAM FELÜLVIZSGÁLATÁHOZ, MÓDOSÍTÁSÁHOZ MÓD-SZER-TÁR ÓVODAPEDAGÓGIAI KONFERENCIA BUDAPEST 2013 AJÁNLAT A PROGRAM FELÜLVIZSGÁLATÁHOZ, MÓDOSÍTÁSÁHOZ MÓD-SZER-TÁR ÓVODAPEDAGÓGIAI KONFERENCIA BUDAPEST 2013 HOGYAN LESZ A NEVELÉSI PROGRAMBÓL PEDAGÓGIAI PROGRAM? Törvényi változás az elnevezésben A tartalmak

Részletesebben

G Y Á L I L I L I O M Ó V O D A. GYÁLI LILIOM ÓVODA OM azonosító: 032993. Készült: Gyál, 2015. augusztus 31.

G Y Á L I L I L I O M Ó V O D A. GYÁLI LILIOM ÓVODA OM azonosító: 032993. Készült: Gyál, 2015. augusztus 31. GYÁLI LILIOM ÓVODA OM azonosító: 032993 Készült: Gyál, 2015. augusztus 31. A Gyáli Liliom Óvoda gyakornoki szabályzata. A közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. Törvény 21. -a és a 326/2013.

Részletesebben

INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS ÖTÉVES MUNKATERV EGRI DOBÓ ISTVÁN GIMNÁZIUM Eger, Széchenyi u. 19.

INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS ÖTÉVES MUNKATERV EGRI DOBÓ ISTVÁN GIMNÁZIUM Eger, Széchenyi u. 19. INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS ÖTÉVES MUNKATERV 2015-2020 EGRI DOBÓ ISTVÁN GIMNÁZIUM 3300 Eger, Széchenyi u. 19. 1. Jogszabályi háttér Sorsz. Azonosító Név Rövidítés 1. 2011.CXC:törvény a nemzeti köznevelésről

Részletesebben

SZEGED ÉS TÉRSÉGE EÖTVÖS JÓZSEF GIMNÁZIUM, ÁLTALÁNOS ISKOLA INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉSI PROGRAM

SZEGED ÉS TÉRSÉGE EÖTVÖS JÓZSEF GIMNÁZIUM, ÁLTALÁNOS ISKOLA INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉSI PROGRAM SZEGED ÉS TÉRSÉGE EÖTVÖS JÓZSEF GIMNÁZIUM, ÁLTALÁNOS ISKOLA INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉSI PROGRAM a 2015/2016. tanévtől a 2019/2020. tanévig tartó önértékelési időszakra A módosításokkal egységes szerkezetben

Részletesebben

TÁMOP-3.1.7-11/1-2011-0063

TÁMOP-3.1.7-11/1-2011-0063 TÁMOP-.1.7-11/1-2011-006 A TÁMOP-.1.7-11/1-2011-006 Horizontális háló a Referencia-intézmények országos hálózatának kialakítása és felkészítése Megvalósítás: 2012. április 1. 2012. november 0 Az elnyert

Részletesebben

1.3. Az ellenőrzések területei lehetnek: foglalkozások, tanórák, írásos dokumentumok, tanulói produktumok, tanórai és tanórán kívüli foglalkozások

1.3. Az ellenőrzések területei lehetnek: foglalkozások, tanórák, írásos dokumentumok, tanulói produktumok, tanórai és tanórán kívüli foglalkozások Belső ellenőrzés rendje 1. Az iskolai belső ellenőrzés feladatai: Az intézmény törvényes (a jogszabályokban, az iskola pedagógiai programjában, és egyéb belső szabályzataiban előírt) működésének biztosítása;

Részletesebben

ÖNÉRTÉKELÉSI SZABÁLYZAT

ÖNÉRTÉKELÉSI SZABÁLYZAT ÖNÉRTÉKELÉSI SZABÁLYZAT Érvényes: 2015. 09.24-től A szabályzat és az önértékelés jogi alapja 1. A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC törvény (64-65., 86-87 ) 2. A nevelési- oktatási intézmények

Részletesebben

IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA

IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA IPR gyakorlatunk: A 2003/2004-es tanévtől foglalkozunk tudatosan a HH és a HHH gyerekek fejlesztésével. Az intézményi dokumentumaink tartalmazzák az IPR elemeit. A napi

Részletesebben

Gyakornoki szabályzat

Gyakornoki szabályzat A Budapest XIX. kerület Gábor Áron Általános Iskola Gyakornoki szabályzat 2007 Célja: az intézményben gyakornoki időt teljesítő pedagógus, valamint segítői feladatainak, hatásköreinek és juttatásának szabályozása

Részletesebben

A tanfelügyelet: a vezető mint pedagógus, a vezető mint vezető ellenőrzése

A tanfelügyelet: a vezető mint pedagógus, a vezető mint vezető ellenőrzése A tanfelügyelet: a vezető mint pedagógus, a vezető mint vezető ellenőrzése A tanfelügyeleti standardok fajtái 1. Az ellenőrzés területeinek megfelelő A vezető ellenőrzése - értékelése A pedagógusok ellenőrzése

Részletesebben

OM azonosító: INTÉZKEDÉSI TERV (Az intézményi tanfelügyelet eredményeire épülő terv) 1. PEDAGÓGIAI FOLYAMATOK

OM azonosító: INTÉZKEDÉSI TERV (Az intézményi tanfelügyelet eredményeire épülő terv) 1. PEDAGÓGIAI FOLYAMATOK Bp. Főv. XIII. kerületi Önkormányzat Egyesített Óvoda Angyalkert Tagóvodája Tagóvoda vezető neve: Terkovics Ildikó OM azonosító: 200911 Oktatási azonosítója:76924504407 A fejlesztési terv kezdő dátuma:

Részletesebben

A i intézményi tanfelügyeleti ellenőrzés a következő átfogó értékelést adta az intézményünkről: Kiemelkedő területek. Értékelési terület

A i intézményi tanfelügyeleti ellenőrzés a következő átfogó értékelést adta az intézményünkről: Kiemelkedő területek. Értékelési terület A 2018.03.09-i intézményi tanfelügyeleti ellenőrzés a következő átfogó értékelést adta az intézményünkről: Értékelési terület Kiemelkedő területek 1. Pedagógiai folyamatok Az éves munkaterv összhangban

Részletesebben

IPR AKCIÓTERV. IPR alkalmazása tanév. Bárna, szeptember 1. Bárnai Általános Iskola 3126 Bárna, Petőfi út 15. Iksz: 149/130/2015.

IPR AKCIÓTERV. IPR alkalmazása tanév. Bárna, szeptember 1. Bárnai Általános Iskola 3126 Bárna, Petőfi út 15. Iksz: 149/130/2015. Bárnai Általános Iskola 3126 Bárna, Petőfi út 15. Iksz: 149/130/2015. Tárgy : Megrendelés IPR AKCIÓTERV 2015-2016. tanév IPR alkalmazása Bárna, 2015. szeptember 1. I.Helyzetelemzés Gyermekek/tanulók és

Részletesebben

OM: A Debreceni Bolyai János Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola

OM: A Debreceni Bolyai János Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola 3. számú melléklet Debreceni Bolyai János Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola 4032 Debrecen, Bolyai u. 29. sz. Tel.: (52) 420-377 Tel./fax: (52) 429-773 E-mail: bolyai@bolyai-debrecen.sulinet.hu

Részletesebben

Pécsi Tudományegyetem Klinikai Központ ELJÁRÁS

Pécsi Tudományegyetem Klinikai Központ ELJÁRÁS Pécsi Tudományegyetem Klinikai Központ Készítette: Dr. Traiber-Harth Ibolya minőségirányítási igazgató 2014.04.30. Felülvizsgálta, aktualizálta:... Hegedüs Zsuzsanna mb. operatív vezető 2016.02.21. Jóváhagyta:...

Részletesebben

BELSŐ ELLENŐRZÉS ÜTEMTERVE

BELSŐ ELLENŐRZÉS ÜTEMTERVE Patay István Általános Iskola Nyírmada BELSŐ ELLENŐRZÉS ÜTEMTERVE (ÉVES TERVEZÉS) 2017/18-AS TANÉV BELSŐ ELLENŐRZÉS ÜTEMTERVE (1. félév) Helye: Patay István Általános Iskola Nyírmada Honvéd út 36-38. Ütemezés

Részletesebben

AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN

AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN Ferenczné Teleky Éva Igazgató, vezető szaktanácsadó Szolnok Városi Óvodák Kisgyermekkori nevelés támogatása EFOP-3.1.1-14-2015-00001

Részletesebben

Gyermekvédelmi munkaterv 2014 2015

Gyermekvédelmi munkaterv 2014 2015 Gyermekvédelmi munkaterv 2014 2015 A Tervezést segítő Dokumentumok: 2011. évi törvény a nemzeti köznevelésről 2010. évi LXIII. törvény a közoktatási törvény módosításáról 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet

Részletesebben

Szakértői vélemény az

Szakértői vélemény az Szakértői vélemény az EGYÜTT-ÉRTÜK ÁLTALÁNOS MŰVELŐDÉSI KÖZPONT ÓVODAI NEVELÉSI PROGRAMJÁRÓL Az intézmény székhelye: 5510 Dévaványa, Vörösmarty ú. 6-8. Az intézmény típusa: Többcélú, közös igazgatású közoktatási

Részletesebben

1. A tárgyalandó témakör tárgyilagos és tényszerű bemutatása

1. A tárgyalandó témakör tárgyilagos és tényszerű bemutatása RÉTSÁG VÁROS ÖNKORMÁNYZATÁNAK KÉPVISELŐ-TESTÜLETE 2651 Rétság, Rákóczi út 20. Telefon: 35/550-100 www.retsag.hu Email: hivatal@retsag.hu Előterjesztést készítette és előterjeszti: Vinczéné Szunyogh Judit

Részletesebben

AZ ÓVODAI NEVELÉS ORSZÁGOS ALAPPROGRAMJÁTÓL AZ EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERVEKIG

AZ ÓVODAI NEVELÉS ORSZÁGOS ALAPPROGRAMJÁTÓL AZ EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERVEKIG Pedagógusképzés támogatása TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001 AZ ÓVODAI NEVELÉS ORSZÁGOS ALAPPROGRAMJÁTÓL AZ EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERVEKIG Kovács Erika Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Az ONOAP jogszabályi környezete

Részletesebben

A szakmai munkaközösségek együttműködésének és kapcsolattartásának rendje

A szakmai munkaközösségek együttműködésének és kapcsolattartásának rendje 11. sz. melléklet MEDGYESSY FERENC GIMNÁZIUM ÉS MŰVÉSZETI SZAKGIMNÁZIUM A szakmai munkaközösségek együttműködésének és kapcsolattartásának rendje OM azonosító: 031202 Intézményazonosító: HA2301 2017.09.01

Részletesebben

A SPORTISKOLAI PROGRAM MONITORINGJA ÉS A SZAKÉRTŐI MUNKA LEHMANN LÁSZLÓ

A SPORTISKOLAI PROGRAM MONITORINGJA ÉS A SZAKÉRTŐI MUNKA LEHMANN LÁSZLÓ A SPORTISKOLAI PROGRAM MONITORINGJA ÉS A SZAKÉRTŐI MUNKA LEHMANN LÁSZLÓ Módszerek A sportiskolai rendszer témafeldolgozása és kutatása során két fő módszert alkalmaztunk: az egyik a dokumentumelemzés,

Részletesebben

K ö z z é t é t e l i l i s t a Óbudai Waldorf Óvoda október 1.

K ö z z é t é t e l i l i s t a Óbudai Waldorf Óvoda október 1. K ö z z é t é t e l i l i s t a Óbudai Waldorf Óvoda 034292 2018. október 1. a 229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet alapján 1 a) felvételi lehetőségről szóló tájékoztató Óvodánk a Waldorf-pedagógia szerint,

Részletesebben

OM azonosító: Az intézkedési terv kezdő dátuma: Az intézkedési terv befejező dátuma:

OM azonosító: Az intézkedési terv kezdő dátuma: Az intézkedési terv befejező dátuma: Bp. Főv. XIII. kerületi Önkormányzat Egyesített Óvoda Ákombákom Tagóvodája Tagóvoda vezető neve: RÁCZ ANDREA OM azonosító: 200911 Oktatási azonosítója:72819765224 Az intézkedési terv kezdő dátuma: 2018.

Részletesebben

inárcsi Tolnay Lajos Általános Iskola

inárcsi Tolnay Lajos Általános Iskola SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY az inárcsi Tolnay Lajos Általános Iskola 2365 Inárcs, Tolnay Lajos út 1. Szervezeti és Működési Szabályzatáról Készítette: Szegedi György közoktatási szakértő SZ024539 2011. április

Részletesebben

Nevelési céljaink, feladataink megvalósítása érdekében szükségesnek tartjuk a tárgyi eszközök folyamatos szintentartását és bővítését.

Nevelési céljaink, feladataink megvalósítása érdekében szükségesnek tartjuk a tárgyi eszközök folyamatos szintentartását és bővítését. Óvodánkról: Az Egyetértés Utcai Óvoda 1976.novemberében nyitotta meg kapuit a gyermekek előtt 4 csoporttal 100 férőhellyel. Azóta óvodánk Kecskemét egyik legszebb kertvárosában a Petőfivárosban 225 kisgyermek

Részletesebben

A PEDAGÓGIAI MUNKA ELLENŐRZÉSI TERVE IX. X. XI. XII. I. II. III. IV. V. VI. szakmai h.. admin.h.

A PEDAGÓGIAI MUNKA ELLENŐRZÉSI TERVE IX. X. XI. XII. I. II. III. IV. V. VI. szakmai h.. admin.h. Kőrösi Csoma Sándor Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Általános iskola intézményegység 1-8. évfolyam ELLENŐRZÉSI TERVE 2010/2011. tanév Az intézményen belül folyó munka eredményeinek

Részletesebben

AMIT TUDNI ÉRDEMES A PETŐFI SÁNDOR KÖZPONTI ÓVODÁRÓL

AMIT TUDNI ÉRDEMES A PETŐFI SÁNDOR KÖZPONTI ÓVODÁRÓL AMIT TUDNI ÉRDEMES A PETŐFI SÁNDOR KÖZPONTI ÓVODÁRÓL. KAPOSVÁR 2009 AZ INTÉZMÉNY ADATAI Hivatalos elnevezés: Petőfi Sándor Központi Óvoda Az intézmény címe: 7400. Kaposvár, Petőfi u.20 OM azonosító: 033759

Részletesebben

INTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET INTÉZKEDÉSI TERVE

INTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET INTÉZKEDÉSI TERVE INTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET INTÉZKEDÉSI TERVE Intézmény neve: AM DASZK Csapó Dániel Mezőgazdasági Szakgimnázium, Szakközépiskola és Kollégium Tagintézmény neve: AM DASzK Vépi Mezőgazdasági Szakgimnáziuma,

Részletesebben

Intézményi Minőségirányítási Program

Intézményi Minőségirányítási Program Intézményi Minőségirányítási Program Salgótarjáni Központi Általános Iskola Hatályba lépésének időpontja: 2009. Tervezett felülvizsgálat időpontja: 2014. Intézményi Minőségirányítási Program Tartalomjegyzék

Részletesebben

GYERMEKVÉDELMI ÉVES MUNKATERV 2012 2013.

GYERMEKVÉDELMI ÉVES MUNKATERV 2012 2013. Körösladányi Általános Művelődési Központ Zöldág Napköziotthonos Óvodája és Bölcsődéje 5516 Körösladány, Arany János utca 7. E-mail: klovoda@fuzestv.hu; zoldagovi@gmail.com / Web: www.amkkorosladany.hu

Részletesebben

Cselekvési ütemterv a projekt intézményi megvalósításához

Cselekvési ütemterv a projekt intézményi megvalósításához A projekt megvalósításának időtartama 8 hónap. A projekt időszak: 2012.04.01 2012.11.30. Cselekvési ütemterv a projekt intézményi megvalósításához m á j u s A projekt végrehajtásának előkészítése. Támogató

Részletesebben

OM azonosító:

OM azonosító: A Szombathelyi Szűrcsapó Óvoda a pedagógus szakképzettséggel rendelkező nevelő-oktató munkát közvetlenül segítő munkakörben foglalkoztatottakra vonatkozó a OM azonosító: 036473 Készítette: óvodavezető

Részletesebben

.. ÁLTALÁNOS ISKOLA. Éves önértékelési terv MINTA. 2017/2018. tanév

.. ÁLTALÁNOS ISKOLA. Éves önértékelési terv MINTA. 2017/2018. tanév .. ÁLTALÁNOS ISKOLA Éves önértékelési terv MINTA 2017/2018. tanév Készítette:.. intézményvezető A..Általános Iskola az ötéves önértékelési programban foglalt feladatok megvalósítására az éves önértékelési

Részletesebben

INTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET ÉRTÉKELÉSE ALAPJÁN INTÉZMÉNYI ÖNFEJLESZTÉSI TERV NAGYMÁNYOK

INTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET ÉRTÉKELÉSE ALAPJÁN INTÉZMÉNYI ÖNFEJLESZTÉSI TERV NAGYMÁNYOK Intézmény neve: Nagymányoki II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola OM azonosító: 036307 Intézmény vezető: Wusching Mária Rita Öni terv kezdő dátuma: 2018.09.01 Öni terv befejező

Részletesebben

BÁN ZSIGMOND RFEORMÁTUS ÁLTALÁMOS ISKOLA,

BÁN ZSIGMOND RFEORMÁTUS ÁLTALÁMOS ISKOLA, BÁN ZSIGMOND RFEORMÁTUS ÁLTALÁMOS ISKOLA, ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA ÉS ÓVODA BESZÁMOLÓ TISZAFÜRED 2016-2017. 1., Pedagógiai folyamatok Tervezés A tervek elkészítése a nevelőtestület bevonásával történt,

Részletesebben

AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN

AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN Nagy Tamásné óvodavezető Nagykállói Brunszvik Teréz Óvoda Nagykálló Kisgyermekkori nevelés támogatása EFOP-3.1.1-14-2015-00001

Részletesebben

Alapelveink. Legfontosabb értékünk a GYERMEK. A gyermekeink érdeke mindenek felett áll! Gyermekeinket különleges gondozásban, védelemben részesítjük

Alapelveink. Legfontosabb értékünk a GYERMEK. A gyermekeink érdeke mindenek felett áll! Gyermekeinket különleges gondozásban, védelemben részesítjük Alapelveink Legfontosabb értékünk a GYERMEK A gyermekeink érdeke mindenek felett áll! Gyermekeinket különleges gondozásban, védelemben részesítjük Gyermekeink egyéni készségeinek és képességeinek figyelembevételével

Részletesebben

Békéscsabai Petőfi Utcai Általános Iskola Intézmény OM azonosítója

Békéscsabai Petőfi Utcai Általános Iskola Intézmény OM azonosítója INTÉZKEDÉSI TERV Intézmény neve Békéscsabai Petőfi Utcai Általános Iskola Intézmény OM azonosítója 200110 Intézményvezető neve Papp Gyöngyi A folyamat azonosítója T2001100012017Int Intézkedési terv kezdő

Részletesebben

Ellenőrzési terv évi tanév Kézdi-Vásárhelyi Imre Általános Iskol

Ellenőrzési terv évi tanév Kézdi-Vásárhelyi Imre Általános Iskol Pedagógiai munka éves ellenőrzési terve Pedagógia munka belső ellenőrzésének rendje Az eredményes munkavégzés érdekében nevelő-oktató munka belső ellenőrzését megszervezését, hatékony működtetését az SZMSZ,

Részletesebben

INTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET ÉRTÉKELÉSE ALAPJÁN INTÉZKEDÉSI TERV (2017)

INTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET ÉRTÉKELÉSE ALAPJÁN INTÉZKEDÉSI TERV (2017) Intézmény neve: Dr. Mester György Általános Iskola Elek OM azonosító: 201335 Intézmény vezető: Intézményvezető oktatási azonosítója: Intézkedési tervneve/azonosítója:t2013350012017aint Intézkedési terv

Részletesebben

Vezetői teljesítményértékelés értékelő és önértékelő kérdőív Készítették: a KISOSZ munkatársai

Vezetői teljesítményértékelés értékelő és önértékelő kérdőív Készítették: a KISOSZ munkatársai Vezetői teljesítményértékelés értékelő és önértékelő kérdőív Készítették: a KISOSZ munkatársai Veszprém, 6. szeptember Vezetői értékelő lap Kérjük, a megfelelő oszlopban lévő szám aláhúzásával vagy bekarikázásával

Részletesebben

2006. augusztus 15. Összeállította: Gergely Judit

2006. augusztus 15. Összeállította: Gergely Judit A Zöld Titkok Kastélyóvodája Minõségirányítási Programja végrehajtásának értékelése 2006. augusztus 15. Összeállította: Gergely Judit óvodavezetõ 2 Az 1993. évi LXXIX.törvény a közoktatásról 40. (11) alapján

Részletesebben

SOHASE LÉGY ELÉGEDETT AZZAL, AMI MOST VAGY, HA EL AKAROD ÉRNI AZT, AMI MOST MÉG NEM VAGY. (SZENT ÁGOSTON)

SOHASE LÉGY ELÉGEDETT AZZAL, AMI MOST VAGY, HA EL AKAROD ÉRNI AZT, AMI MOST MÉG NEM VAGY. (SZENT ÁGOSTON) SOHASE LÉGY ELÉGEDETT AZZAL, AMI MOST VAGY, HA EL AKAROD ÉRNI AZT, AMI MOST MÉG NEM VAGY. (SZENT ÁGOSTON) Tartalom tervezet A szakmai ellenőrzés elméleti háttere A tanfelügyelet, mint pedagógiai szakmai

Részletesebben

Intézményi értékelési szabályzat

Intézményi értékelési szabályzat ÉRDI TANKERÜLETI KÖZPONT PA 4501 Százhalombattai 1. Számú Általános Iskola 2440 Százhalombatta, Damjanich út 24. OM azonosító: 037767 Tel/Fax: 06-23-354-192, 06-23-359-845 E-mail: titkarsag@egyesiskola.hu

Részletesebben

KÉRDŐÍV. Az iskolarendszerű szakképzést folytató intézményekben történő minőségfejlesztési tevékenység felmérésére.

KÉRDŐÍV. Az iskolarendszerű szakképzést folytató intézményekben történő minőségfejlesztési tevékenység felmérésére. KÉRDŐÍV Az iskolarendszerű szakképzést folytató intézményekben történő minőségfejlesztési tevékenység felmérésére. Kedves Kollégák! Az NSZI az iskolarendszerű szakképzést folytató intézmények körében reprezentatív

Részletesebben

ZUGLIGET ÓVODA MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAMJÁNAK KIEGÉSZÍTÉSE A TÖRVÉNYI VÁLTOZÁSOKNAK MEGFELELŐEN

ZUGLIGET ÓVODA MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAMJÁNAK KIEGÉSZÍTÉSE A TÖRVÉNYI VÁLTOZÁSOKNAK MEGFELELŐEN ZUGLIGET ÓVODA MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAMJÁNAK KIEGÉSZÍTÉSE A TÖRVÉNYI VÁLTOZÁSOKNAK MEGFELELŐEN Összeállította: 2007. március Óvodavezető Bevezető Az oktatáspolitika folyamatos változásokon megy keresztül.

Részletesebben

A TÁMOP 3.1.5/12 kiemelt projektben az OFI által megvalósítandó fejlesztések és a köznevelés megújulásának kapcsolata

A TÁMOP 3.1.5/12 kiemelt projektben az OFI által megvalósítandó fejlesztések és a köznevelés megújulásának kapcsolata A TÁMOP 3.1.5/12 kiemelt projektben az OFI által megvalósítandó fejlesztések és a köznevelés megújulásának kapcsolata dr. Pompor Zoltán szakmai vezető Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet TÁMOP 3.1.5/12-2012-0001

Részletesebben

A Debreceni Bolyai János Általános Iskola és Alapfokú

A Debreceni Bolyai János Általános Iskola és Alapfokú Debreceni Bolyai János Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola 4032 Debrecen, Bolyai u. 29. sz. Tel.: (52) 420-377 Tel./fax: (52) 429-773 E-mail: bolyai@iskola.debrecen.hu OM: 031 083 A Debreceni

Részletesebben

LÖVÉSZ UTCAI ÓVODA ÉS TAGÓVODÁI HELYI ÉRTÉKELÉSI SZABÁLYZATA OM. AZONOSÍTÓ:037698

LÖVÉSZ UTCAI ÓVODA ÉS TAGÓVODÁI HELYI ÉRTÉKELÉSI SZABÁLYZATA OM. AZONOSÍTÓ:037698 LÖVÉSZ UTCAI ÓVODA ÉS TAGÓVODÁI HELYI ÉRTÉKELÉSI SZABÁLYZATA OM. AZONOSÍTÓ:037698 Készült a 326/2013.(VIII.30.) Kormányrendelet előírásai szerint Hatályos: 2016. október 01.-től Cegléd, 2016. szeptember

Részletesebben

A minőségirányítási program végrehajtásának értékelése az adott évben végzett tevékenység bemutatása

A minőségirányítási program végrehajtásának értékelése az adott évben végzett tevékenység bemutatása A minőségirányítási program végrehajtásának értékelése az adott évben végzett tevékenység bemutatása Bevezető Az intézmény figyelembe véve a Közoktatási törvényben meghatározottakat, valamint az intézmény

Részletesebben

Tisztelt Képviselő Testület!

Tisztelt Képviselő Testület! Vezetői Pályázat Napsugár Óvoda Tisztelt Képviselő Testület! Horváth Zsoltné s^akvksgázott óvodapedagógus a Közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. Törvény végrehajtásáról a közoktatási intézményekben

Részletesebben

Összefoglaló a II. Országos Szaktanácsadói Konferencia programjáról

Összefoglaló a II. Országos Szaktanácsadói Konferencia programjáról Összefoglaló a II. Országos Szaktanácsadói Konferencia programjáról 2017.02.09. Előadók Köszöntő: Dr. Maruzsa Zoltán Oktatási Hivatal Oktatási Hivatal köznevelési elnökhelyettes Brassói Sándor Egységes

Részletesebben

FOGADUNK? VAGY BEFOGADUNK? Inkluzív nevelés a Pöttyös oviban

FOGADUNK? VAGY BEFOGADUNK? Inkluzív nevelés a Pöttyös oviban FOGADUNK? VAGY BEFOGADUNK? Inkluzív nevelés a Pöttyös oviban SZVÓ Szakmai Nap 2017.03.28. Készítette: Bencsik Mária tagintézmény vezető Az integráció integrálás, fogadás : a Magyar értelmező kéziszótár

Részletesebben

Nem pedagógus munkakörben foglalkoztatottak teljesítményértékelési szabályzata

Nem pedagógus munkakörben foglalkoztatottak teljesítményértékelési szabályzata Nem pedagógus munkakörben foglalkoztatottak teljesítményértékelési szabályzata Az adminisztratív és technikai feladatokat ellátó foglalkoztatottak teljesítmény-értékelése Felelős: az igazgató Hatóköre:

Részletesebben

Beszámoló a 2013-2014-es nevelési év Minőségfejlesztési munkáiról

Beszámoló a 2013-2014-es nevelési év Minőségfejlesztési munkáiról 2440 SZÁZHALOMBATTA Csokonai u. 50. Tel.: 06-23-354-465, Fax.: 06-23-354-475 E-mail: napsugar@mail.battanet.hu OM azonosító: 032790 Minőségi Nevelési - Oktatási Intézmény Beszámoló a 2013-2014-es nevelési

Részletesebben

Kölyöksziget Óvoda. Értékelési szabályzat október 1.

Kölyöksziget Óvoda. Értékelési szabályzat október 1. Kölyöksziget Óvoda Értékelési szabályzat 2016.október 1. 1. A értékelési szabályzat készítése, elfogadása, hatálybalépése Intézményünk helyi értékelési szabályzata a 326/2013. (VIII. 30.) Korm. rendeletnek

Részletesebben