Mi az, ami etikus? A pályaválasztási. tanácsadók dilemmái
|
|
- Vilmos Barna
- 8 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 written by Ballymun Job Centre Co-operative, Mick Creedon and Jennifer Hughes Mi az, ami etikus? A pályaválasztási tanácsadók dilemmái Kompetencia: etikus eljárás
2 COntent Tartalomjegyzék Az etika definíciója 2 Összefoglalás 2 Tanítási célok 3 Célcsoport 3 Tanítási módszertan 3 Háttérelemzés 3 Javasolt kérdések a beszélgetéshez 4 A tesztelés tapasztalatai 5 A melléklet 5 Megjegyzendő 6 Az etika definíciója Etikus eljárás: mely magába foglalja a magatartási kódex és az etikai irányelvek ismeretét, a normák alkalmazását a mindennapi viselkedésben és a jogszabályok betartását. A munkaügyi tanácsadás hivatássá válása Tanácsadói kompetenciák és képzési utak Európában Cedefop (2009). Összefoglalás Az etika fontos fogalom a tanácsadók által nyújtott szolgáltatásban. A tanácsadók munkájuk során gyakran kerülnek olyan helyzetbe, amely próbára teszi erkölcsi értékrendjüket, attitűdjüket, előítéleteiket. Az etika (máshol erkölcsfilozófia) megértése nagyon fontos azon tanácsadói kompetenciák kialakítása szempontjából, melyek az erkölcsileg aggályos helyzetek kezeléséhez szükségesek. Az etika az emberi értékrendeket tanulmányozza és kutatja: azt, hogy mi a helyes vagy helytelen, mi a jó vagy a rossz, mit tegyünk, illetve mit ne tegyünk. Az etika azokat az értékrendünk, hitvallásunk mögött meghúzódó szempontokat vizsgálja, melyek tetteinket vezérlik. Az alapvető kérdés, melyet feltesz: miért gondoljuk egy tettről, hogy jó vagy rossz? Az esettanulmány első része interjústílusban íródott. A tanácsadó interjút készít saját árnyékával (jungi pszichológiából vett fogalom 1 ) és egy tanácsadók számára készült etikai kódexszel. Az etika jellegéből fakadóan a témát 1 A jungi pszichológiában az árnyék vagy árnyoldal vonatkozik (1) egyrészt a tudattalan egészére, tehát mindenre, aminek az egyén nincs teljesen tudatában, (2) másrészt a személyiségnek arra a tudattalan részére, melyet a tudatos én nem fogad el. Mivel az ember általában a személyisége kevésbé szimpatikus részét utasítja el, illetve arról nem akar tudomást venni, ezért az árnyék többnyire negatív. Vannak azonban az árnyéknak pozitív aspektusai is, amelyek rejtve maradnak (különösen az alacsony önértékelésű emberekben). (Jung, C. G. [1938]. Psychology and Religion. In CW 11: Psychology and Religion: West and East. P. 131.) Jung szerint az árnyék, mivel ösztönös és irracionális, hajlamos a projekcióra, azaz egy személyes fogyatékosságot erkölcsi hiányosságnak látni egy másik emberben. Jung azt írja, hogy ha tagadjuk ezeket a projekciókat, akkor a projekcióalkotó faktor szabad kezet kap és megvalósítja tárgyát (ha van neki) vagy olyan helyzetet teremt, ami jellemző a projekció témájára. Jung, C. G. (1951). ( Phenomenology of the Self In The Portable Jung. P. 147).. 2
3 érdemes először elvont formában bevezetni. Ezért kezdődik az esettanulmány a Tanácsadó, az Etikai kódex és az Árnyék beszélgetésével. Hármójuk beszélgetése rávilágít arra, milyen bonyolult dolog az értékrend. A tanulmány második részében a tanácsadók két olyan történettel ismerkednek meg, amelyek értékrenddel, attitűddel kapcsolatos kérdéseket járnak körül. Tanítási célok Az esettanulmány célja: Beszélgetést kezdeményezni a tanácsadók között az etikáról, az etikai kódexről, illetve saját értékrendjükről, attitűdjükről és előítéleteikről. Felhívni a tanácsadók figyelmét arra, hogy amikor értékrendről beszélgetünk, akkor pontosan nem definiálható fogalmakról gondolkodunk. Felhívni a tanácsadók figyelmét arra, hogy az emberekkel, helyzetekkel kapcsolatos attitűdjük nagyban befolyásolhatja azt, ahogyan az ügyfeleikkel bánnak. Célcsoport Tanácsadók Tanítási módszertan Kérjük meg a tanácsadókat, hogy először egyénileg gondolkodjanak el az esettanulmányon, majd vitassák meg a csoport többi tagjával. A gondolkodás és a beszélgetés irányításához használjuk az ajánlott kérdéseket. Az interjú formában megírt esettanulmány (1. rész) alapján a tanácsadók gondolkodjanak el általánosságban arról, hogy a munkájuk során a klienseikkel való viszonyukban milyen értékeket, attitűdöket képviselnek. Ezután a tanácsadók olvassák el a 2. részben szereplő két történetet. Kérjük meg őket: Nevezzék meg, milyen emberi értékeket, problémákat és kihívásokat érint a történet. Beszéljék meg, milyen lehetőségek lennének az esettanulmányban felvetett probléma kezelésére. Írják fel gondolataikat egy flipchartra, vagy bármilyen más módon jegyezzék fel azokat. A másik lehetőség, ha arra kérjük a tanácsadókat, játsszák el az esettanulmányt szerepjáték formájában, megszemélyesítve az egyes szereplőket. Bátorítsuk a tanácsadókat arra, hogy nyugodtan szálljanak vitába egymással, ha nem értenek egyet egymás reakcióival az esettanulmánnyal kapcsolatban. A fő tanulságokat az óra végén összegezzük. 3
4 Háttérelemzés Az esettanulmány első része lehetőséget teremt arra, hogy beszélgessünk erkölcsi értékeinkről (az értékrend alkalmazása a gyakorlatban sokszor szubjektív elhatározás kérdése) és az etikai kódexről (amely általában egy szabálygyűjtemény, egyfajta korlát, rend és követelés). Az árnyoldal viszont az irracionális, érzelmi oldalt testesíti meg. Ez táplálja attitűdjeinket, de ugyanúgy rejtve marad, ahogyan a jéghegy tenger alatti része. Az esettanulmány második része (a két rövid történet) arról szól, hogyan értelmezhetők az erkölcsi normák valós kontextusban. Ezek a történetek az egyén személyes normáinak a szerepére világítanak rá és olyan erkölcsi szempontokat vetnek fel, mint a felelősség (és annak korlátai); a kompetencia határai; lojálisnak maradni a klienshez, a szervezethez és a saját értékeinkhez egyszerre, és az ebből fakadó konfliktus. Lehet, hogy maga az esettanulmány kissé túlzó, de olyan helyzeteket példáz, ahol az emberek hajlamosak néha akaratlanul is értékítéletet alkotni másokról. Emberi természetünkből fakad, hogy értékrendszerünk alapján ítéleteket fogalmazunk meg, melyek megnyilvánulhatnak együttérzés, érdeklődés, aggodalom vagy rosszallás formájában. Tanácsadóként azonban, mivel kliensekkel foglalkozunk, fontos, hogy tudatosítsuk magunkban azt, hogy az árnyoldalunk miként befolyásolja tudat alatt egy adott helyzethez vagy emberhez való hozzáállásunkat. Javasolt kérdések a beszélgetéshez Esettanulmány: 1. rész Hogyan szemléled és ítéled meg azokat az embereket, akikkel a munkád során találkozol? Van-e különbség etika és etikai kódex között? Milyen feszültséget látsz a kettő között? Milyen képzeteket társítasz az etikához és az ember árnyoldalához? Esettanulmány: 2. rész Joe viselkedésével túllépi-e saját kompetenciaszintjét, hisz ő nem mentálhigiénés szakember? Feladja-e ezzel saját elveit? Helyesen tenné-e Joe, ha Anne-t kiközvetítené a tanfolyamra és ezzel teljesítené a kitűzött normát? ezek után vajon már nem kellene többet foglalkoznia vele és pszichés problémáival? Adja-e fel Joe az elveit és közvetítse-e ki kliensét a tanfolyamra csak azért, hogy teljesítse a kitűzött normát? Előfordulhat, hogy a jelenlegi jogszabály előírja a csalás bejelentését. Meg tudnátok-e mondani, hogy milyen dilemmával néz szembe Mary a 2. történetben? Mi lenne a helyes lépés Mary és Joe esetében? Lehet-e kompromisszumra jutni az erkölcsi normák ilyen ütközése esetén? Tudsz-e azonosulni akár Maryvel, akár Joe-val? 4
5 A tesztelés tapasztalatai Tamperei Foglalkoztatási Szolgáltató Központ, május: Az esettanulmány érdekesnek bizonyult, a rövid történetek pedig izgalmas beszélgetést indítottak el. A workshop fő célja az volt, hogy beszélgetést generáljon a tanácsadók között az etika, a személyes erkölcsi normák, az attitűdök és előítéletek témakörében. Ezt a célt kiválóan sikerült teljesíteni. A teszt workshop sűrű volt és intenzív, az időtartam (3 óra) pont megfelelő, a tanítási módszertan jól működött. Bár a téma nap mint nap jelen van a tanácsadók munkájában, a résztvevők beismerték, hogy tudatosan nagyon ritkán gondolkodnak el róla. Egyikőjük úgy fogalmazott: Ma jöttem rá, hogy milyen mélyen befolyásolja az embert a mindennapokban az értékrendje, az attitűdje és az előítéletei! A melléklet: Guide! projekt: etikai esettanulmány - alapfogalmak összefoglalása Bevezetés Ez a jegyzet háttéranyagnak készült az esettanulmányhoz és rövid áttekintést ad az etikáról. Célja, hogy az oktatók számára összefoglalja azokat a legfontosabb alapfogalmakat, amelyek az etika lényegének megértéséhez szükségesek. A jelen háttérjegyzet azzal a szándékkal íródott, hogy segítsen az oktatónak az etikai vonatkozásokra kiélezni az eset megbeszélését. Szabadság és etika Nincs teljesen szabad ember. Mindenki bizonyos fizikai, társadalmi, jogi vagy politikai korlátok között cselekszik. Ezek a korlátok azonban hagynak valamennyi teret az akarat szabadságának. Mindannyian azok szerint az értékek és elvek szerint cselekszünk, amelyeket magunkénak vallunk. A törvények azonban korlátozhatják tényleges cselekvési szabadságunkat. Az akarat szabadságának pedig a társadalmi értékek tudattalan elfogadása szabhat határt. Minden erkölcsi választás tehát egy sor személyes és társadalmi feltételrendszeren belül történik. Az etikáról folytatott beszélgetés lehet elvont és általános, de alkalmazása a való életben csak konkrét és specifikus lehet. Mi az az értékrend? Értékrendünk azokat a személyes normákat tükrözi, amelyek alapján egy adott viselkedést vagy célt jobban preferálunk egy másiknál. Ily módon bizonyos magatartásformák előnyt élveznek másokkal szemben. Az értékrend elsősorban nem arról szól, mi van, hanem arról, mi lenne az ideális. Értékeink ideális erkölcsi célokat vagy helyzeteket fejeznek ki. Az értékrendünk meghatározza a viselkedésünket. Személyes normáinkat a minket körülvevő normákkal való érintkezés útján alakítjuk ki. Ezeket a normákat tudatosan vagy tudattalanul tesszük magunkévá. A másokkal való érintkezés útján, családunk révén, az oktatási rendszer, az egyház, a média, a munkahely, a helyi lakóközösség stb. révén. Az értékrendet ugyanakkor követendő mintaként is alkalmazzuk gyermekeink, munkatársaink vagy kortársaink értékrendjének, attitűdjének és tetteinek befolyásolására. Mások tetteit/viselkedését azon értékek alapján ítéljük meg, amelyekben hiszünk. Példák az értékekre Instrumentális értékek: becsületesség, bátorság, korrektség, bizalom stb. Az instrumentális értékek olyan alapelvek, amelyek a viselkedésünket irányítják, és azt, hogyan ítélünk meg másokat és saját magunkat, illetve mások hogyan ítélnek meg minket. Terminális értékek: A terminális értékek valamilyen célhoz kapcsolódnak. Például: hit az egyenlő bánásmódban; hit abban, hogy véget ér a háború vagy a munkanélküliség; hit a családban. Ezek életünk irányelvei. Etika Az etika azokat a szabályokat, elveket vagy gondolkodásmódot jelenti, amelyek irányítják vagy irányítani akarják egy adott csoport tetteit. Az etika kifejezés a gondolkodástudománynak azt a területét is jelöli, mely arról elmélkedik, milyen az ideális viselkedés. A normatív etika azt tárgyalja, mi a helyes tett vagy viselkedés, hogyan bánjunk 5
6 másokkal, de ha olyan témákról vitatkozunk, mint a jövedelem elosztása, az emberölés, a gyermekekkel való bánásmód, a vegetarianizmus vagy a környezet ez szintén a normatív etika hatáskörébe tartozik. De mit értünk normatív alatt? A normatív vagy norma kifejezések olyan értékekre, szabályokra, elvekre vonatkoznak, amelyek mentén el tudjuk dönteni, mit kellene tennünk egy adott helyzetben. Az etika két fő kérdést boncolgat: Mi az, ami jó? Hogyan döntsük el, mi helyes? Az etika olyan viselkedési normákat jelöl, amelyek segítenek nekünk, embereknek eligazodni és helyesen cselekedni abban a sokféle szituációban, amelyben nap mint nap találjuk magunkat: barátként, szülőként, gyermekként, állampolgárként, üzletemberként, tanárként, szakemberként stb. Az etikus viselkedés mozgatója Az etikus viselkedés legfőbb mozgatója egy belső iránytű, mely megmutatja, mi a helyes. Az ember azért viselkedik etikusan, mert ez a helyes. De viselkedhet valaki etikusan kedvességből, sajnálatból vagy bátorságból is. Hasznos lehet definiálni, mi nem tartozik az etika körébe Az etika nem egyenlő az érzelmekkel. Az érzelmek fontos információval szolgálnak etikus döntéseinkhez. Vannak fokozottan érzékeny emberek, akik nagyon rosszul tudják érezni magukat, ha valami rosszat tesznek, mások viszont akkor is jól érzik magukat, ha olyat csinálnak, ami nem helyes. Gyakran pedig az érzéseink figyelmeztetnek, ha kellemetlen vagy túl nehéz lenne megtenni azt, ami helyes. Az etika nem vallás. Sok ember nem vallásos, de az etika mindenkire vonatkozik. A vallások általában magas etikai normákat támasztanak, de néha nem adnak megoldást az összes olyan problémára, amivel az ember szembetalálja magát az életben. Sőt olyan is van, hogy a vallást etikátlan viselkedés igazolására használják fel. Az etika nem egyenlő a törvény betartásával. A jó jogrendszer sok etikai normát is magába foglal, de a jog eltérhet attól, ami etikus. A törvény lehet etikailag korrupt. A törvény lehet a hatalom eszköze és kiszolgálhatja egy szűk csoport érdekeit. Az is előfordul, hogy fontos területeken még törvény segítségével is nehéz kialakítani és betartatni bizonyos normákat vagy a törvény túl lassan reagál az új problémákra. Az etika nem egyenlő a kulturálisan elfogadott normák betartásával. Egyes kultúrák etikusabbak, mások korruptabbak vagy csak érzéketlenek bizonyos etikai fenntartásokra. Például az, hogy Ha rómában vagy, tégy úgy, mint a rómaiak nem elégséges mint etikai norma. Az etika nem tudomány. A társadalom- és termé szettudomány eredményei segíthetnek abban, hogy jobb etikai döntéseket tudjunk hozni. De a tudomány önmagában nem képes megmondani nekünk, mi helyes és mi nem. A tudomány legfeljebb megmagyarázni tudja, milyen az ember. Az etika viszont érvekkel támasztja alá, mi lenne a helyes viselkedés. Csak mert valami tudományosan vagy technikailag lehetséges, még nem biztos, hogy etikailag is helyes. Megjegyzendő Az etikai dilemmák összetettek és néha nem könnyű egyetértésre jutni azzal kapcsolatban, hogy egy adott tett etikus-e vagy sem. Nem könnyű olyan példát találni, amely pontosan illik a tiszta elmélethez. Az indíték és a tett nem feltétlenül esik egybe. Előfordulhat, hogy maga a tett etikus, de az indíték nem (lehet, hogy csak önérdek vezérli). 6
7 Kiáll a Guide! mögött? A Guide! projektet a MetropolisNet hálózat tagjai valósították meg. A hálózat olyan szervezeteket tömörít, amelyek nagyvárosi környezetben tevékenykednek, a társadalmi integráció, foglalkoztatás és városfejlesztés területén. MetropolisNet EEIG GUIDE! MAGYARORSZÁGI KAPCSOLAT Budapest Esély Nonprofit Kft. Őr utca 5-7. H-1084, Budapest PH FAX ügyvezető igazgató Pirisi Károly info@pestesely.hu bővebb információ Erdélyi Tea erdelyi@pestesely.hu A projektet az Európai Bizottság és a Berlini Önkormányzat Munkaügyi, Integrációs és Nőügyi Osztálya támogatta. A kidvány kizárólag a szerző nézteteit tükrözi, az Európai Bizottság nem tehető felelőssé az anyagban foglalt információk bárminemű felhasználásáért.
Hogyan teremtsünk. egyensúlyt a munka és a. szakmai továbbképzés iránti. igényünk között?
written by Employment Services Unit, City of Tampere, Ene Härkönen Hogyan teremtsünk egyensúlyt a munka és a szakmai továbbképzés iránti igényünk között? Kompetencia: egyensúlyteremtés a munka és a szakmai
Részletesebbenwritten by Ciofs-FP; Valentina Teli, Tiziana Piacentini, Lauretta Valente, Silvana Rasello Amina döntése
written by Ciofs-FP; Valentina Teli, Tiziana Piacentini, Lauretta Valente, Silvana Rasello Amina döntése Kompetencia: saját képességeink fejlesztése és korlátaink felismerése COntent Tartalomjegyzék Az
RészletesebbenA résztvevők felkészítése a mérnöki munkában adódó erkölcsi problémák, konfliktusok megértésére, kezelésére.
Mérnöketika 1. óra ÁTTEKINTÉS A tárgy céljai A résztvevők felkészítése a mérnöki munkában adódó erkölcsi problémák, konfliktusok megértésére, kezelésére. Az erkölcsi döntések eszközeinek ismertetése. A
Részletesebben3 + 1 SZEMPONT. gy jó coach többek között arról ismerszik meg, hogy mielőtt a hogyannal
24 SÁNDOR Jenő 3 + 1 SZEMPONT A COACH-KÉPZÉS KIVÁLASZTÁSÁHOZ Először is lépjünk egyet hátra: mi a coaching? E gy jó coach többek között arról ismerszik meg, hogy mielőtt a hogyannal foglalkozna, világos
RészletesebbenGyakorló ápoló képzés 2012.03.26.
Etikai Kódexek Hivatások, foglalkozások szakmai szabályai Az etikai kódex feladata A kódex jogra épülő, írásos erkölcsi normagyűjtemény, a jognál részletesebb, olykor szigorúbb megfogalmazásokkal is él.
RészletesebbenPszichológus etika. Személy voltunk nem pusztán elvehetetlen adottság, hanem egyszersmind embert próbáló feladat is.
Pszichológus etika I. Személy voltunk nem pusztán elvehetetlen adottság, hanem egyszersmind embert próbáló feladat is. I. Az etika tárgya A jó fogalma II. Ki határozza meg, mi a jó? III. A hétköznapok
RészletesebbenIsmeretkörök : 1. Az etika tárgyának definiálása 2. Etikai irányzatok 3. Erkölcsi tapasztalat 4. Moralitás: felelősség, jogok, kötelességek 5.
Etika Bevezető Oktatási cél: A kurzus célja az etika körébe tartozó fogalmak tisztázása. A félév során olyan lényeges témaköröket járunk körbe, mint erény erkölcsi tudat, szabadság, lelkiismeret, moralitás,
RészletesebbenDiszpozícionális perspektíva 2.: Szükséglet-, és motívum elméletek. Vonások, mint szükségletek és motívumok megközelítése
Diszpozícionális perspektíva 2.: Szükséglet-, és motívum elméletek Vonások, mint szükségletek és motívumok megközelítése Vonások, mint szükségletek és motívumok megközelítése A diszpozíciókat úgy is elképzelhetjük,
RészletesebbenMÜTF ALUMNI SZAKMAI KÖZÖSSÉG ETIKAI KÓDEXE
MÜTF ALUMNI SZAKMAI KÖZÖSSÉG ETIKAI KÓDEXE 2011 1. Az Etikai Kódex célja és alapelvei 1.1 A MÜTF ALUMNI SZAKMAI KÖZÖSSÉG (továbbiakban: MASZK) Etikai Kódexe a Közösség etikai önszabályozásának dokumentuma.
RészletesebbenA kommunikációs és. facilitációs készségek. használata a napi. munkában
written by DOCUMENTA, Instituto Europeo de Estudios para la Formación y el Desarrollo, Carolina Pañeda A kommunikációs és facilitációs készségek használata a napi munkában Kompetencia: kommunikációs és
RészletesebbenMCPE VEZETŐ I ÉS ÜZLETI COACH KÉPZÉS
MCPE VEZETŐ I ÉS ÜZLETI COACH KÉPZÉS 2019 MIT NYÚJT A KÉPZÉS? Felkészít a vezetői és üzleti coaching belépő szintű alkalmazására A coach szerephez elengedhetetlen szakmai önismeretet és önbizalmat Gyakorlati
RészletesebbenEsélyegyenlőség támogatása, diszkriminációmentesség segítése vállalaton belül és kívül
Esélyegyenlőség támogatása, diszkriminációmentesség segítése vállalaton belül és kívül Delfin Díj 2013 mit tesz a Fogyatékosügyi Kommunikációs Intézet az esélyegyenlőség érdekében? A Fogyatékosügyi Kommunikációs
RészletesebbenTÁRSADALMI BEFOGADÁS A TÁRSADALMI VÁLLALKOZÁSOKBAN MAGYARORSZÁGON KISS JULIANNA PRIMECZ HENRIETT TOARNICZKY ANDREA
EFOP-3.6.2-16-2017-00007 "Az intelligens, fenntartható és inkluzív társadalom fejlesztésének aspektusai: társadalmi, technológiai, innovációs hálózatok a foglalkoztatásban és a digitális gazdaságban TÁRSADALMI
RészletesebbenEtikai Kódex. Bevezetés Az Intézet Etikai Kódexének célja, hogy el segítse a bels ellen ri szakmában az etikai kultúra kialakulását.
Etikai Kódex Bevezetés Az Intézet Etikai Kódexének célja, hogy el segítse a bels ellen ri szakmában az etikai kultúra kialakulását. A bels ellen rzés olyan független, objektív bizonyosságot adó eszköz
RészletesebbenTÁMOP-4.1.1.C-12/1/KONV-2012-0004. Harmadik konzorciumi szintű projekttalálkozó. Hallgatói szolgáltatások Mentor alprojekt.
TÁMOP-4.1.1.C-12/1/KONV-2012-0004 Harmadik konzorciumi szintű projekttalálkozó Hallgatói szolgáltatások Mentor alprojekt Alprojekt vezető Szenes Márta Szolnok, 2014. május 14. Mottó A befogadó társadalom
RészletesebbenMAGYAR ÍRÁSTERÁPIÁS EGYESÜLET MINŐSÍTETT SZAKTANÁCSADÓI BÁZIS SZAKMAI-ETIKAI KÓDEXE
MAGYAR ÍRÁSTERÁPIÁS EGYESÜLET MINŐSÍTETT SZAKTANÁCSADÓI BÁZIS SZAKMAI-ETIKAI KÓDEXE 1. Preambulum 1.1 A Szakmai-Etikai Kódex (továbbiakban: SZEK) célja, hogy meghatározza Magyar Írásterápiás Egyesület
Részletesebben3. A személyközi problémák megoldásának mérése
3. A személyközi problémák megoldásának mérése Élete során ki ritkábban, ki gyakrabban mindenki kerül olyan helyzetbe, amikor nem egyezik véleménye a másik véleményével, más célokat fogalmaz meg, eltérő
RészletesebbenSZERVEZETI VISELKEDÉS
SZERVEZETI VISELKEDÉS DR. FINNA HENRIETTA EGYETEMI ADJUNKTUS MENEDZSMENT ÉS VÁLLALATGAZDASÁGTAN TANSZÉK FINNA@MVT.BME.HU Q.A.317. +36-1-463-4010 Meggyőzés és társai 1 http://tinyurl.com/kutatok2016 2 További
RészletesebbenTartalom és forma. Tartalom és forma. Tartalom. Megjegyzés
Tartalom A tartalom és forma jelentése és kettőssége. A forma jelentősége, különösen az ember biológiai és társadalmi formáját illetően. Megjegyzés Ez egy igen elvont téma. A forma egy különleges fogalom
RészletesebbenEMBERISMERET ÉS ETIKA
Emberismeret és etika emelt szint 0611 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2007. május 16. EMBERISMERET ÉS ETIKA EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM Esszék
RészletesebbenBurnout, Segítő Szindróma
TÁMOP-5.5.7-08/1-2008-0001 Országos Betegjogi, Ellátottjogi, Gyermekjogi és Dokumentációs Központ Burnout, Segítő Szindróma Hőhn Ildikó ellátottjogi képviselő. Segítő attitűd és a jogvédő Az attitűd étékelő
RészletesebbenOsztályfőnöki 5. - 8. évfolyam
Osztályfőnöki 5. - 8. évfolyam 5. évfolyam ök Önismeret 6 Együtt élünk 4 A drog fogalma, hatásai 1 Személyes biztonság: jogaim, kötelességeim 2 Tanulási szokások 5 Szabad felhasználás 4 Összesen: 36 6.
RészletesebbenMCPE VEZETŐI ÉS ÜZLETI COACH KÉPZÉS
MCPE VEZETŐI ÉS ÜZLETI COACH KÉPZÉS 2018-2019 MIT NYÚJT A KÉPZÉS? Felkészít a vezetői és üzleti coaching belépő szintű alkalmazására A coach szerephez elengedhetetlen szakmai önismeretet és önbizalmat
RészletesebbenMISKOLCI MAGISTER GIMNÁZIUM ETIKA TANMENET
MISKOLCI MAGISTER GIMNÁZIUM ETIKA TANMENET Készítette: Varga Enikő 1 EMBER-ÉS TÁRSADALOMISMERET, ETIKA Célok és feladatok Az etika oktatásának alapvető célja, hogy fogalmi kereteket nyújtson az emberi
RészletesebbenITSZK 2.0 INTEGRITÁS TANÁCSADÓ SZAKIRÁNYÚ KÉPZÉS TOVÁBBFEJLESZTÉSE
ITSZK 2.0 INTEGRITÁS TANÁCSADÓ SZAKIRÁNYÚ KÉPZÉS TOVÁBBFEJLESZTÉSE DR PALLAI KATALIN AZ INTEGRITÁS TUDÁSKÖZPONT VEZETŐJE 2014.09.21. 1 ITSZK 1.0 Fejlesztés még a feladatkört szabályozó kormányrendelet
RészletesebbenÁGAZATI SZAKMAI ÉRETTSÉGI VIZSGA PEDAGÓGIA ISMERETEK EMELT SZINTŰ SZÓBELI VIZSGA MINTAFELADATOK ÉS ÉRTÉKELÉSÜK
06. OKTÓBER PEDAGÓGIA ISMERETEK EMELT SZINTŰ SZÓBELI VIZSGA MINTAFELADATOK ÉS ÉRTÉKELÉSÜK 06. OKTÓBER. tétel Mutassa be a pedagógia fogalmát, célját, tárgyát, feladatát! (Témakör: Általános pedagógia)
RészletesebbenEURÓPAI KÖZPONTI BANK
HU A Kormányzótanács tagjai számára szóló magatartási kódex e nem hivatalos, egységes szerkezetbe foglalt változata kizárólag tájékoztatási célokat szolgál. B EURÓPAI KÖZPONTI BANK A KORMÁNYZÓTANÁCS TAGJAI
RészletesebbenKÖNNYEN KI TUDOD MONDANI? NEM!
KÖNNYEN KI TUDOD MONDANI? NEM! A következő kérdőív azt méri fel, hogy mennyire tudsz másoknak nemet mondani, mennyire vagy képes kiállni a neked fontosnak tartott dolgok mellett akkor is, ha ez éppen mások
RészletesebbenTantárgy összefoglaló
Tantárgy összefoglaló Tantárgy megnevezése Tantárgy képzési céljai Jogi ismeretek Cél: A hallgatók legyenek tudatában a jogszabályok (azok elérhetőségei) jelentőségének, szerepének és ismerjék meg: - a
RészletesebbenK É R D Ő Í V személyes kommunikációs stílus
K É R D Ő Í V személyes kommunikációs stílus Önnek bizonyára van elképzelése önmagáról mint személyes kommunikátorról, ezen belül arról, hogyan érzékeli önmaga kommunikációs módját, más szavakkal: kommunikációs
RészletesebbenÉrtékelési útmutató a középszintű szóbeli vizsgához. Angol nyelv
Értékelési útmutató a középszintű szóbeli vizsgához Angol nyelv Általános jellemzők FELADATTÍPUS ÉRTÉKELÉS SZEMPONTJAI PONTSZÁM Bemelegítő beszélgetés Nincs értékelés 1. Társalgási feladat: - három témakör
RészletesebbenEMBERISMERET ÉS ETIKA
Emberismeret és etika emelt szint 080 ÉRETTSÉGI VIZSGA 008. május 6. EMBERISMERET ÉS ETIKA EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM . Esszék
Részletesebben2008.01.19. Fővárosi Diákönkormányzati. A Diákakadémia célja. A tanulási folyamat
Fővárosi Diákönkormányzati Akadémia Hotel Római, 2008. január 18. A Diákakadémia célja hogy a hallgatók megszerezzék mindazokat az ismereteket, készségeket és attitűdöt, amelyek szükségesek ahhoz, hogy
RészletesebbenIntegritás, avagy jónak lenni kifizetődő 2. rész
Integritás, avagy jónak lenni kifizetődő 2. rész Miatovics Márta HSC ügyvezető coach, szupervízor, tréner 1 QUALITY AUSTRIA FÓRUM Boscolo Event Palace Budapest, 2017-05-09 Profilom q 19 éves tréneri, tanácsadó
RészletesebbenKÉPZÉS NEVE: TANTÁRGY CÍME: Pszichológia (A pszichológia elmélete és gyakorlata) Készítette: Lábadyné Bacsinszky Emıke
Leonardo da Vinci Kísérleti projekt által továbbfejlesztett Szakmai program KÉPZÉS NEVE: Informatikai statisztikus és gazdasági tervezı TANTÁRGY CÍME: Pszichológia (A pszichológia elmélete és gyakorlata)
RészletesebbenESCO és EQF: online európai rendszerek a foglalkozások, készségek és képesítések átláthatóságáért
ESCO és EQF: online európai rendszerek a foglalkozások, készségek és képesítések átláthatóságáért Szebeni Kinga, Emberi Erőforrások Minisztériuma Kovács Tibor, Nemzetgazdasági Minisztérium NAVIGÁTOR 2017
RészletesebbenEtikai kódex. ANY Biztonsági Nyomda Nyrt. Etikai Kódex. 1102 Budapest, Halom utca 5. www.any.hu Telefon: 431 1200 info@any.hu
ANY Biztonsági Nyomda Nyrt. Etikai Kódex Tartalom 1. Bevezető... 3 2. Az ANY Biztonsági Nyomda Etikai Kódexe... 4 2.1. Az Etikai Kódex alapelvei... 4 2.2. Az Etikai Kódex hatálya... 4 3. Az ANY Biztonsági
RészletesebbenKözépszintű szóbeli érettségi vizsga értékelési útmutatója. Olasz nyelv
Középszintű szóbeli érettségi vizsga értékelési útmutatója Olasz nyelv FELADATTÍPUS ÉRTÉKELÉS SZEMPONTJAI PONTSZÁM Bemelegítő beszélgetés 1. Társalgási feladat/interjú: három témakör interakció kezdeményezés
RészletesebbenTOLERANCIA WORKSHOP Tájékoztató pedagógusoknak
COLORED GLASSES TOLERANCIA WORKSHOP Tájékoztató pedagógusoknak COLORED GLASSES Tolerancia Workshop YFU Szervezetünk, a Youth For Understanding (YFU) egy nemzetközi, non-profit szervezet, mely 1951 óta
RészletesebbenA fiatalok közérzete, pszichés állapota az ezredfordulón
A fiatalok közérzete, pszichés állapota az ezredfordulón Susánszky Éva, Szántó Zsuzsa Semmelweis Egyetem, Magatartástudományi Intézet Kutatási célkitűzések A fiatal felnőtt korosztályok pszichés állapotának
RészletesebbenSZAKDOLGOZATI TÉMAJAVASLATOK SZOCIOLÓGIA MESTERSZAKOS HALLGATÓK SZÁMÁRA
1 SZAKDOLGOZATI TÉMAJAVASLATOK SZOCIOLÓGIA MESTERSZAKOS HALLGATÓK SZÁMÁRA I. KISEBBSÉGSZOCIOLÓGIA SZAKIRÁNYON: DR. SZABÓ-TÓTH KINGA 1. A kisebbségi identitás vizsgálata 2. Kisebbségi csoportok társadalmi
RészletesebbenÉrzelmeink fogságában Dr. József István okl. szakpszichológus egyetemi docens Érzelmi intelligencia Emotional Intelligence Az érzelmi intelligencia az érzelmekkel való bánás képessége, az a képesség, amivel
RészletesebbenMiért válaszd az egészségfejlesztés-tanár mesterszakot a JGYPK-n?
Miért válaszd az egészségfejlesztés-tanár mesterszakot a JGYPK-n? A tanári pálya iránt érdeklődő felvételizőként valószínűleg gondoltál már arra, hogy ehhez a hivatáshoz nemcsak a tudás közvetítése, hanem
Részletesebbenprogramfüzet SOCIOAGRO Társadalmi vállalkozás és közösségi kertművelés küzdelem a tartós munkanélküliség ellen HUSRB/1602/42/0152
programfüzet 2018-19 SOCIOAGRO Társadalmi vállalkozás és közösségi kertművelés küzdelem a tartós munkanélküliség ellen HUSRB/1602/42/0152 SOCIOAGRO spenót paradicsom paprika káposzta Projekt leírása A
RészletesebbenINTEGRITÁS MENEDZSMENT
INTEGRITÁS MENEDZSMENT AJÁNLOTT DIASOR TRÉNEREKNEK NKE, KOMMUNIKÁCIÓS TANSZÉK: KIDOLGOZTA: Dr. Pallai Katalin és Dr. Zsolt Péter 9. RÉSZ. INTEGRITÁS MENEDZSMENT 9/30/2014 PALLAI: Integritás menedzsement
RészletesebbenUEFA B. Az edző, sportoló, szülő kapcsolat
Az edző, sportoló, szülő kapcsolat A család (szülő)- sportoló kapcsolat A család fogalma: különnemű, legalább két generációhoz tartozó személyek csoportja, amely reprodukálja önmagát. A tagok egymáshoz
RészletesebbenHitvallás és hivatás - protestáns hivatásetika a köznevelésben. A pedagógusokkal szembeni etikai elvárások a református köznevelésben
Hitvallás és hivatás - protestáns hivatásetika a köznevelésben A pedagógusokkal szembeni etikai elvárások a református köznevelésben A református szemléletű pedagógia Bibliai megalapozottságú Az isteni
RészletesebbenA társadalmi vállalkozások helyzete Magyarországon
A társadalmi vállalkozások helyzete Magyarországon Hogyan járulhatnak hozzá a társadalmi vállalkozások a nonprofit szektor fenntarthatóságához, és mi akadályozza őket ebben Magyarországon? Kutatási összefoglaló
RészletesebbenElső és másodéves hallgatók figyelem! Az alábbi dokumentumban mindkét évfolyam szigorlati tételsorai megtalálhatók! 1. ÉVFOLYAM SZIGORLATI TÉTELEI
Első és másodéves hallgatók figyelem! Az alábbi dokumentumban mindkét évfolyam szigorlati tételsorai megtalálhatók! 1. ÉVFOLYAM SZIGORLATI TÉTELEI SZOCIÁLIS MUNKA SZIGORLATI TÉTELEK 2008/2009-ES TANÉV
RészletesebbenA Nyíregyházi Szakképzési Centrum Pedagógiai Programja 2015.
A Nyíregyházi Szakképzési Centrum Pedagógiai Programja 2015. 1. Nevelési program 1.1 Az iskolában folyó nevelő-oktató munka pedagógiai alapelvei, céljai, feladatai, eszközei, eljárásai A Nyíregyházi Szakképző
RészletesebbenGYAKORLATI FILOZÓFIA FILOZÓFIA TANÉV II. ELŐADÁS SZEPT. 18.
GYAKORLATI FILOZÓFIA FILOZÓFIA 2014-2015. TANÉV II. ELŐADÁS 2014. SZEPT. 18. A GYAKORLATI FILOZÓFIA TÁRGYA ELMÉLETI ÉSZ GYAKORLATI ÉSZ ELMÉLETI ÉSZ: MILYEN VÉLEKEDÉSEKET FOGADJUNK EL IGAZNAK? GYAKORLATI
RészletesebbenFolyamatok és módszerek Mitől függ az egyes modellek gyakorlati alkalmazhatósága? Dr. (Ph.D) Kópházi Andrea NYME egyetemi docens, egyéni
Folyamatok és módszerek Mitől függ az egyes modellek gyakorlati alkalmazhatósága? Dr. (Ph.D) Kópházi Andrea NYME egyetemi docens, egyéni tanácsadó-partner 2014. December 2. Kérdésfelvetések 1. A téma aktualitása,
RészletesebbenMÁRKAÉPÍTÉS A JÓ MÁRKA
MÁRKAÉPÍTÉS A JÓ MÁRKA Hogyan érhető el, hogy egy márka csillaga magasra emelkedjen és ott is maradjon minél tovább? !7!!! 7 dolog kell hozzá 1. A jó márkának küldetése van Jó dolog olyan márkát építeni,
RészletesebbenEngelberth István főiskolai docens BGF PSZK
Engelberth István főiskolai docens BGF PSZK Politológia 2. I. Politikai rendszer funkciói II. A politikai rendszer elemei 2013. I. Politikai rendszer funkciói 1) A társadalom felé 2) A politikai rendszeren
RészletesebbenÁltalános rehabilitációs ismeretek
Tantárgy összefoglaló Tantárgy megnevezése Tantárgy képzési céljai A képzés célok részletesebb kifejtése: Általános rehabilitációs ismeretek A tanuló elsajátítsa a rehabilitáció modern szemléletét, ismerje
RészletesebbenHozd ki belőle a legtöbbet fiatalok egyéni támogatása coaching technikával
Hozd ki belőle a legtöbbet fiatalok egyéni támogatása coaching technikával Szuhai Nóra ügyvezető, coach, tréner mentor Legjobb vagyok Kiemelten Közhasznú Nonprofit Kft. MUTASS UTAT! Európai hálózatok a
RészletesebbenKONSTRUKTÍV KONFLIKTUSKEZELÉS ÍRÁSVIZSGÁLAT RÉSZÉRE DECEMBER 29. GRAFOKOM BT.
mindenki azt tesz, amit akar, és a saját szemszögéből nem ítélheti el a többiek cselekvését és szempontjait. (Jean Paul Sartre) KONSTRUKTÍV KONFLIKTUSKEZELÉS ÍRÁSVIZSGÁLAT MINTA TAMARA RÉSZÉRE 2011. DECEMBER
RészletesebbenAZ ÖNISMERET ÉS A TÁRSAS KULTÚRA FEJLESZTÉSE PEDAGÓGUSKÉPZÉSBEN KÉT VIDÉKI INTÉZMÉNYBEN
A pedagógusképzés átalakításának országos koordinálása, támogatása TÁMOP-4.1.2.B.2-13/1-2013-0010 AZ ÖNISMERET ÉS A TÁRSAS KULTÚRA FEJLESZTÉSE PEDAGÓGUSKÉPZÉSBEN KÉT VIDÉKI INTÉZMÉNYBEN Almássy Zsuzsanna
RészletesebbenSZERVEZETI VISELKEDÉS Motiváció
SZERVEZETI VISELKEDÉS Motiváció Dr. Gyökér Irén egyetemi docens BME Menedzsment és Vállalatgazdaságtan Tanszék 2014 ősz Motiváció * Mi készteti az embereket cselekvésre? Hogyan fokozható ez a késztetés?
RészletesebbenEgészségértés: Híd a jobb egészséghez
Egészségértés: Híd a jobb egészséghez Mi az egészségértés? Az egészségértés (Health Literacy) az emberek alapvető egészségügyi információkhoz való hozzáférési, feldolgozási és megértési képessége. Ez a
RészletesebbenDocimológia a bioetika oktatásban
Docimológia a bioetika oktatásban Kapocsi Erzsébet BOMM 2013. 05.04. Debrecen Szubjektív bevezető Pedagógiai és etikai dilemmák a vizsgáztatás során - mit értékeljünk? -- az aktuális teljesítményt -- a
RészletesebbenZáró kerekasztal- A pályázat tapasztalatai és eredményei
Záró kerekasztal- A pályázat tapasztalatai és eredményei 2016. 06. 20. Autizmus-specifikus nevelés és oktatás támogatása V. AUTMENTOR 2015 Együttműködés Mi az, ami képessé tesz bennünket, hogy elérjünk
RészletesebbenEURÓPA A POLGÁROKÉRT
A program áttekintése Legfontosabb változások, újdonságok A pályázás feltételei EURÓPA A POLGÁROKÉRT 2014-2020 Információs nap Budapest, 2015.01.13. A program célja a polgárok ismereteinek javítása az
RészletesebbenAnyssa. Távolsági hívás Avagy Üzen a lélek
Anyssa Távolsági hívás Avagy Üzen a lélek Szeretettel köszöntöm! Távolsági hívás, avagy üzen a lélek: könyvemnek miért ezt a címet adtam? Földi és misztikus értelemben is, jól értelmezhető. Pont ezért,
RészletesebbenAz erkölcsi nevelés. Dr. Nyéki Lajos 2016
Az erkölcsi nevelés Dr. Nyéki Lajos 2016 Bevezetés Az erkölcsi nevelés lényegében magatartásformálás, amelynek során a társadalom igényeinek megfelelő tartós magatartásformák kialakítására törekszünk.
RészletesebbenAz egyén és a csoport A szociálpszichológia alapfogalmai. Osváth Viola szeptember. 18
Az egyén és a csoport A szociálpszichológia alapfogalmai Osváth Viola 2012. szeptember. 18 Szociálpszichológia Az egyén és a társadalom kapcsolatát ragadja meg Társas lény Fontos szerepe a társaknak Festinger:
RészletesebbenA pszichológia mint foglalkozás
A pszichológia mint foglalkozás Alkalmazott területek Polonyi Tünde, PhD Klinikai pszichológia Klinikum területe: mentális problémák, mentális egészség hiánya. De mi a mentális egészség? Eltérés a normától?
RészletesebbenELITE YOUTH. fejlesztése az utánpótlás futballban. Készítette: Szalai László MLSZ Edzőképző Központ Igazgató
fejlesztése az utánpótlás futballban Készítette: Szalai László MLSZ Edzőképző Központ Igazgató az utánpótlás futballban a személyiségtulajdonságok, gondolati- és gyakorlati-cselekvéses képességek sajátos
RészletesebbenEgyütt tanítunk! Participatív (részvételen alapuló) oktatási módszerek
Együtt tanítunk! Participatív (részvételen alapuló) oktatási módszerek Innovatív (újszerű) oktatás-tanulás Felsőoktatási módszertani műhelysorozat Futár András, Horváth Péter László, Katona Vanda Kik vagyunk?
RészletesebbenHullott körték Paradicsoma a Komplex Ifjúságsegítő Modell módszertana
Hullott körték Paradicsoma a Komplex Ifjúságsegítő Modell módszertana Belvárosi Tanoda Alapítvány http://www.youthopportunity.eu/kim/index.htm Fiatalok Tematikus Hálózat (Támogatta: az EQUAL) 2009. május
RészletesebbenA SIKA ÉRTÉKEI ÉS ALAPELVEI
A SIKA ÉRTÉKEI ÉS ALAPELVEI SIKA EGY VILÁGSZINTŰ BESZÁLLÍTÓ ALAPELVEI ÉS HAGYOMÁNYAI Több mint 100 évvel ezelőtt a jövőbe látó feltaláló, Kaspar Winkler megalapította Svájcban a Sikát, mely mára sikeres
RészletesebbenA tárgy oktatásának célja
1 A tárgy oktatásának célja Elérni azt, hogy a hallgatók képesek legyenek a településüzemeltetési ismeretek felsőfokú elsajátítására, logikus összefüggésekben és nagy rendszerekben gondolkodjanak, és tudják
RészletesebbenAUTISTA MAJORSÁG VIDÉK ÉS EGYÉNI FEJLESZTÉSI PROJEKTEK MAGYARORSZÁGON
AUTISTA MAJORSÁG VIDÉK ÉS EGYÉNI FEJLESZTÉSI PROJEKTEK MAGYARORSZÁGON KŐVÁRI EDIT VIDÉKFEJLESZTŐ SZOCIÁLIS MUNKÁS, AUTISTÁK ORSZÁGOS SZÖVETÉSÉNEK ELNÖKE SZÜKSÉGLETEK KIELÉGÍTETTSÉGE AUTIZMUSBAN Szint Jól
RészletesebbenBoldogság - itthon vagy külföldön? Kőrössy Judit Kékesi Márk Csabai Márta
Boldogság - itthon vagy külföldön? Kőrössy Judit Kékesi Márk Csabai Márta Boldogság kutatás 1960-as évek: mai értelemben vett boldogság kutatások kezdete 1980-as évek: szubjektív jóllét fogalma 1990-es
RészletesebbenCambridge Business Design Academy
Cambridge Business Design Academy A Cambridge Business Design Academy létrehozott egy Modern üzleti-,pszichológiai tudományokra épülő gyakorlatorientált felsőfokú képzést, amelynek elvégzésével, Hallgatóinak
RészletesebbenINTEGRITÁS MENEDZSMENT TRÉNING Nemzeti Közszolgálati Egyetem Vezető- és Továbbképzési Intézet
INTEGRITÁS MENEDZSMENT TRÉNING Nemzeti Közszolgálati Egyetem Vezető- és Továbbképzési Intézet TARTA I SS E G A A legfontosabb ábrák és összefüggések Dr. Pallai Katalin, az Integritás Tudásközpont vezetője
RészletesebbenKÖZÉPSZINT BESZÉDKÉSZSÉG ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ
Általános jellemzok FELADATTÍPUS ÉRTÉKELÉS SZEMPONTJAI PONTSZÁM Bemelegíto beszélgetés 1. Társalgási feladat: három témakör interakció kezdeményezés nélkül 2. Szituációs feladat: interakció a vizsgázó
RészletesebbenKrízisállapotok nagykamasz- és fiatalfelnőtt-korban
Jövőt mindenkinek! Kihívások és lehetőségek a köznevelési kollégiumok mindennapjaiban 2014 Krízisállapotok nagykamasz- és fiatalfelnőtt-korban előadó - Szőke András - krízistanácsadó szakpszichológus andrasszoke@gmail.com
RészletesebbenNéhány gondolat a projekt menedzsment kommunikációjához
Néhány gondolat a projekt menedzsment kommunikációjához avagy amiről a módszertanok nem írnak dr. Prónay Gábor 6. Távközlési és Informatikai Projekt Menedzsment Fórum 2003. április 10. AZ ELŐADÁS CÉLJA
RészletesebbenALITERA Ügyfélkapcsolati Kft. Támogatott kapcsolatok ügyfélkiszolgálás másképp
ALITERA Ügyfélkapcsolati Kft. Támogatott kapcsolatok ügyfélkiszolgálás másképp Ügyfélkapcsolat fejlesztése ALITER = másképpen Alapítva: 2004. Ügyfélkapcsolati Fejlesztő Központ programja a minőségi ügyfélkapcsolatokért
RészletesebbenKapcsolat a szülői házzal Velük vagy nélkülük velük vagy helyettük?
Hogyan növelhető az iskola megtartó ereje? Mit tehetünk a tanulói lemorzsolódás ellen? Mit tehet a család? Kapcsolat a szülői házzal Velük vagy nélkülük velük vagy helyettük? FPF konferencia 2018.02.24
RészletesebbenA BELSŐ ELLENŐRÖKRE VONATKOZÓ ETIKAI KÓDEX
A BELSŐ ELLENŐRÖKRE VONATKOZÓ ETIKAI KÓDEX 2012. április BEVEZETŐ A költségvetési szervek belső kontrollrendszeréről és belső ellenőrzéséről szóló 370/2011. (XII. 31.) Korm. rendelet 17. -ának (3) bekezdése
Részletesebben1956 semmit nem jelent, hiszen nem is éltem még akkor...
1 1956 semmit nem jelent, hiszen nem is éltem még akkor... Örkény Antal Előadásomban arra a kérdésre keresem a választ, hogy 1956 emlékének és mai megünneplésének van-e jelentősége a fiatal generáció számára.
RészletesebbenJövőképformálás 4. ÉVFOLYAM. Én és a világ. A modul szerzõje: Nahalka István. SZKA_104_21 30 év múlva szerintem
SZK_104_21 30 év múlva szerintem Jövőképformálás Én és a világ modul szerzõje: Nahalka István SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 4. ÉVFOLYM tanári 30 év múlva szerintem 4. évfolyam 355 MODUlVÁZLT
RészletesebbenKOMMUNIKÁCIÓS SZEMINÁRIUM
KOMMUNIKÁCIÓS SZEMINÁRIUM OFTEX által akkreditált: A kommunikáció szerepe a szív- és érrendszeri, illetve onkológiai szűréseken való lakossági részvétel befolyásolásában és az egészséges életmódszemlélet
Részletesebben02. Tétel - Mi az etika szó jelentése, honnan származik és hol a helye a tudományok rendszerében?
VIZSGATÉTELEK 01. Tétel - Melyek az üzleti etika alapvető komponensei? 1. 02. Tétel - Mi az etika szó jelentése, honnan származik és hol a helye a tudományok rendszerében? 04-05. Mennyiben van döntési
RészletesebbenMAGATARTÁSI KÓDEX PARAT VÁLLALATI CSOPORT
MAGATARTÁSI KÓDEX PARAT VÁLLALATI CSOPORT Kedves Munkatársaink! Társaságunk legfőbb értéke munkatársaink és külső üzleti partnereink cégünkbe vetett bizalma. A bizalom fenntartásához korrekt és példamutató
RészletesebbenCsaládi Vállalkozások Országos Egyesülete ETIKAI KÓDEX
Családi Vállalkozások Országos Egyesülete ETIKAI KÓDEX 2014 Tartalomjegyzék Az Etikai Kódex alkalmazási köre... 3 Magatartás az Egyesületben, illetve azon kívül... 3 A jogszabályok betartása... 3 Kapcsolat
RészletesebbenA tételsor a 27/2016. (IX. 16.) EMMI rendeletben foglalt szakképesítés szakmai és vizsgakövetelménye alapján készült. 2/33
A vizsgafeladat megnevezése: A vizsgafeladat ismertetése: A szóbeli vizsgatevékenység a szakmai és vizsgakövetelmények alapján összeállított, a vizsgázó számára előre kiadott komplex szóbeli tételsor alapján
RészletesebbenErnst & Young Visszaélési-kockázatkezelési Felmérése
Ernst & Young Visszaélési-kockázatkezelési Felmérése Vállalati csalások és az etikai forródrót Hogyan látják a helyzetet a multinacionális vállalatok európai alkalmazottai? Magyarországi eredmények Bevezetés
RészletesebbenWienerberger CBME. Szállítói etikai kódex
Wienerberger CBME Szállítói etikai kódex A Wienerberger CBME elkötelezett a tisztesség és fenntarthatóság magas szintű normái iránt, és a nulla tolerancia elvét alkalmazza az olyan etikátlan magatartással
RészletesebbenA SZEMÉLYISÉG Lélektana. Dr Szabó Attila
A SZEMÉLYISÉG Lélektana Dr Szabó Attila Mi különbözteti meg az embereket egymástól? A személyiség definiciója Allport (1961) meghatározása: A személyiség a személyen belüli pszichofizikai rendszerek olyan
RészletesebbenReziliencia-fejlesztéssel és érzelmi neveléssel a korai iskolaelhagyás ellen
Reziliencia-fejlesztéssel és érzelmi neveléssel a korai iskolaelhagyás ellen Alma a fán Fókuszban a korai iskolaelhagyás - műhelysorozat Dr. Suhajda Virág, Vastag Zsuzsa Rogers Személyközpontú Oktatásért
RészletesebbenA SZERB ANTAL GIMNÁZIUM
A SZERB ANTAL GIMNÁZIUM DIÁKJAINAK ETIKAI KÓDEXE átdolgozása készült: 2011. október Elfogadta: a Szerb Antal Gimnázium nevelőtestülete 2011. október 24-én Elfogadta: a Szerb Antal Gimnázium diákönkormányzata...
RészletesebbenEgészségfejlesztés és egészség. Pszicho-szociális- és egészség kockázatok kezelése JUHÁSZ ÁGNES PhD 2012.03.03.
Egészségfejlesztés és egészség coaching Pszicho-szociális- és egészség kockázatok kezelése JUHÁSZ ÁGNES PhD 2012.03.03. Bevezetés Kulcsfogalmak Egészségfejlesztés Egészség coaching A változás szakaszai
RészletesebbenA tanulók hangja: A kérdés háttere és kutatási tapasztalatok
A tanulók hangja: A kérdés háttere és kutatási tapasztalatok Imre Anna Eszterházy Károly Egyetem - Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet 2018. Augusztus 30. Előfordul-e az Önök iskolájában, hogy kikérik a
RészletesebbenKritikai érzék és társadalmi felelősség
Tisztelt Hölgyeim és Uraim! Tisztelt Tudósok és Oktatáskutatók, Tudományszervezők és Oktatásfejlesztők! Tisztelt Kollégák! Kritikai érzék és társadalmi felelősség. Nekünk, a felsőoktatás és a tudomány
RészletesebbenElvárási rés a könyvvizsgálati tevékenység folyamatában. Dr. Füredi-Fülöp Judit Ternován Bernadett
Elvárási rés a könyvvizsgálati tevékenység folyamatában Előadók: Dr. Ladó Judit Dr. Füredi-Fülöp Judit Ternován Bernadett Amiről szó lesz 1 2 3 4 Elvárási rés megjelenési formái Gyakorlatorientált vizsgálat
RészletesebbenTÉLETEK K S TEREOT O ÍPI P ÁK K iv an n a k é k pe p n?
ELŐÍTÉLETEK SZTEREOTÍPIÁK Ki van a képen? Előzetes megállapítás Egyediségünkben rejlik erőnk egyik forrása: nincs két ember, aki tökéletesen egyforma lenne... Mivel nem pontosan egyformán szemléljük a
Részletesebben