Óvodavezető (magasabb vezető) pályázat. Lágymányosi Óvoda

Átírás

1

2 Budapest Főváros XI. kerület Újbuda Önkormányzata 1113 Budapest, Bocskai út Óvodavezető (magasabb vezető) pályázat Lágymányosi Óvoda székhely: 1117 Budapest, Bogdánfy u. 1/b telephelyek: 1117 Budapest, Siroki u. 6., 1114 Budapest, Kanizsai u Karkus Mihályné lakcím: 2083 Solymár, Rét utca 10. tart. hely: 1029 Budapest, Dutka Ákos u. 82/a telefon: 06-30/

3 Budapest Főváros XI. kerület Újbuda Önkormányzata 1113 Budapest, Bocskai út Tisztelt dr. Hoffmann Tamás Polgármester Úr! Tisztelt Újbuda Önkormányzata Képviselő-testülete! Tisztelt Kulturális és Köznevelési Bizottság! Alulírott, Karkus Mihályné - a jelenlegi Újbudai Nyitnikék Óvoda vezetője a mellékelt szakmai vezetői programmal pályázom, a Budapest Főváros XI. kerület Újbuda Önkormányzata által a kozigallas.gov.hu honlapon meghirdetett Lágymányosi Óvoda óvodavezető (magasabb vezető) beosztás ellátására. Pályázati azonosító: 1/2015, beosztás megnevezése: óvodavezető. Budapest, május 22. Tisztelettel: Karkus Mihályné 2

4 Tartalomjegyzék Szakmai Önéletrajz Bevezető gondolatok Pedagógiai és vezetői hitvallásom A Pedagógiai Programunkban megfogalmazott hitvallás közös elemei Lágymányosi Óvoda jövőképe és küldetésnyilatkozata Helyzetelemzés Az óvoda szociokulturális környezete Csicsergő Óvoda Fürkész Óvoda Nyitnikék Óvoda Az óvoda külső-belső környezete A telephelyek adatai Az elmúlt évek jelentősebb felújítási, karbantartási munkái A fejlesztésben közreműködő anyagi erőforrások megteremtése Személyi feltételek A gyermekek Az óvodapedagógusok Nevelőmunkát segítők A Lágymányosi Óvoda álláshelyei Óvodánk kapcsolatrendszere Kapcsolattartás formái Az óvodák pedagógiai programjának kiemelt célja és szakmai tevékenységének eredményessége és hatékonysága Fürkész Óvoda Csicsergő Óvoda Nyitnikék Óvoda A minőségfejlesztés partnerközpontú működés A 2014/2015-ös nevelési évben az óvodák dolgozói az alábbi képzésben részesültek /2015 nevelési évben a nevelésnélküli munkanapok felhasználása és feldolgozott téma 25. 3

5 /2015 nevelési évben az intézményekben működő szakmai munkaközösségek Minősítő eljárás az óvodákban Az óvodák jelenlegi informatikai felszereltsége Óvodák alapítványa Intézményvezetői program a évig tartó időszakra Vezetői filozófiám Intézményvezetői speciális feladataim, a hatékonyságnövelés és a stratégiai tervezés érdekében Az óvodák szakmai munkájuk színvonalának megőrzése mellett a jövőben célom Vezetési program Óvodavezetői feladatok Vezetői funkciók alkalmazása Óvodavezetői feladataim a pedagógiai munkát érintő területeken Feladatok a gyermeki tevékenység biztosításáért A minőségelvű intézményi működtetés Az óvodai szakmai munkaközösség támogatói csoportok szerepe A szakmai munkaközösség számára biztosítandó Óvodaközi szakmai munkaközösségek Tervezett munkacsoportok Humán erőforrás fejlesztése, személyi feltételek biztosítása Vezetőségi tagok székhely és telephely felosztása szerint Szervezeti kultúra fejlesztése Tárgyi feltételek fejlesztése, működési feltételek javítása Vezetői feladataok, elvárások az alábbi szakmai munkánkat érintő területeken Partnereink és kapcsolatok Kapcsolat más intézményekkel, szakszolgálatokkal Mellékletek Lágymányosi Óvoda felépítése, struktúrája Jogszabályi háttér Pályázat során felhasznált dokumentumok és szakirodalmak Benyújtott iratok, igazolások 65. 4

6 Szakmai önéletrajz: SZEMÉLYI ADATOK Karkus Mihályné Rét utca 10., 2083 Solymár (Magyarország) (+36) (+36) (+36) karkus.mihaly@citromail.hu BETÖLTENI KÍVÁNT MUNKAKÖR óvodavezető (magasabb vezető) SZAKMAI TAPASZTALAT jelenleg Óvodavezető Újbudai Nyitnikék Óvoda Kanizsai utca , 1114 Budapest (Magyarország) nyitnikekovi.ujbuda.hu Óvodavezetői feladatok ellátása Óvodapedagógus, Óvodavezető helyettes Brunszvik Teréz Óvoda Lovas út 3., 1012 Budapest (Magyarország) Óvodai csoport vezetése Vezetőhelyettesi teendők Közalkalmazotti tanács elnök Gyakorlatvezetés Óvodapedagógus Napköziotthonos Óvoda Hidegkúti út 208., 1029 Budapest (Magyarország) Óvodai csoport vezetése Óvodapedagógus Napköziotthonos Óvoda Vándor Sándor út 7., 1187 Budapest (Magyarország) Óvodai csoport vezetése TANULMÁNYOK "Civilek a gyermekekért - 7 lépésben a megelőzésért" Lélekben Otthon Közhasznú Alapítvány programban való részvétel Nem adom fel! - Saját élményen alapuló érzékenyítő tréning fogyatékosságban érintett tapasztalati szakértők vezetésével Kézenfogva Alapítvány továbbképzésen való részvétel 5

7 Országos MÓD-SZER-TÁR Óvodapedagógiai Évnyitó MÓD-SZER-TÁR Oktatásszervező és Tanácsadó Kft. 5 órás képzésen való részvétel Mentálhigiénés alapfokú továbbképzés pedagógusoknak (MAP) Zánka Új Nemzedék Központ 30 órás akkreditált továbbképzésen való részvétel Az óvodai programmódosítás lehetőségei a törvényi változások tükrében - Hogyan lesz a nevelési programból pedagógiai program? (Óvodapedagógiai Konferencia) MÓD-SZER-TÁR Oktatásszervező és Tanácsadó Kft. 6,5 óra képzésen való részvétel Tanévkezdés a törvényi változások küszöbén - Gyakorló pedagógusokkal a jó gyakorlatért MÓD-SZER-TÁR Oktatásszervező és Tanácsadó Kft. 5 órás képzésen való részvétel Környezeti nevelés megvalósítása terepi körülmények között Duna-Ipoly Nemzeti Park Igazgatóság 60 órás továbbképzés Új szemlélet a család-óvoda kapcsolatában MÓD-SZER-TÁR Kft. 40 órás továbbképzés Óvodai szakértő - szakvizsga TSF Pedagógiai Főiskolai Kar Szervezetfejlesztés, Minőségirányítás, Gazdálkodás, Tanügyigazgatás, Mentálhigiéné, Szakértői ismeretek Együttnevelés, befogadás, tolerancia a nevelésben-oktatásban Qualy-Co. Oktatási Tanácsadó akkreditált képzés 2005 A közoktatási intézmények ellenőrzése, önellenőrzése Horváth & Dubecz Tanácsadó Kft. akkreditált képzés Környezetkultúra az óvodában ELTE akkreditált képzés 1998 Informatika a vezetésben és a nevelés folyamatában 6

8 FPI Óvodai menedzser Budapesti Tanítóképző Főiskola Vezetéselmélet, Tanügyigazgatás, Gazdálkodás, Vezetéspszichológia Óvónő Budapesti Tanítóképző Főiskola Pedagógia, Pszichológia, Óvodai módszertan, Ábrázolás Szakközépiskolai végzettségű óvónő Hajnóczy József Szakközépiskola Általános gimnáziumi tananyag, Óvodapedagógiai ismeretek SZEMÉLYES KÉSZSÉGEK Anyanyelve magyar Kommunikációs készségek Óvodavezetőként számtalan lehetőségem nyílik a kommunikáció mindennapi gyakorlására, úgy mint a rendszeres szakmai összejövetelek és szülői fórumok során. Az évek alatt megtanultam és képes vagyok arra, hogy a különböző helyen és szituációban megfelelően kommunikáljak akár egyénekkel (szülők, kollégák, partnerek, hivatal), akár közönség előtt. A mai vezetéstechnika fontos része az írásbeli kommunikáció, melyet szintén napi rendszerességgel végzek ( , hivatalos levelezés). Szervezési/vezetői készségek Erősség: - céltudatosság - szervezés, szervezetépítés - folyamat- és működésszervezés, rendszerszervezés Fejlesztendő terület: - önszervezés - idővel való hatékony gazdálkodás - delegálás Munkával kapcsolatos készségek Erősség: - kapcsolatteremtő és ápoló készség - empátia, tolerancia, segítés - szociális értékelő készség (elismerés és bírálat) - érvelés és meggyőzés kiváló alkalmazása - alkalmazkodás, együttműködés - szervezőkészség, vezetés képessége - konfliktuskezelés - kitartás Fejlesztendő terület: - érdekelemző készség - siker-kudarc feldolgozás - változásmenedzselés Számítógép-felhasználói készségek Interaktív tábla alkalmazása, Felhasználói szintű informatika tudás: MS Word, Excel 7

9 Lágymányosi Óvoda óvodavezető (magasabb vezető) beosztása ellátására A Budapest Főváros XI. Kerület Újbuda Önkormányzata által elkészített és a Képviselő testület 2015.április 23-án 74/2015.(IV.23.) XI.ÖK határozatában elfogadott Köznevelési Koncepció alapján, az abban megfogalmazott óvodák átszervezése utáni Lágymányosi Óvoda óvodavezetői beosztásának ellátására nyújtom be pályázatomat. Az elmúlt 12 évben az Újbudai Nyitnikék Óvoda vezetői feladatait láttam el. Ez az óvoda augusztus 1-től a Lágymányosi óvoda telephelyeként fog működni tovább. Mint telephely, a Nyitnikék Óvoda - úgy vélem - erős bázist jelent majd az összevont óvodán belül. Jó hírünket a szakmai megújulásnak, fejlődésnek köszönhetjük, melyet a Csicsergő és a Fürkész Óvoda pozitívumaival és sikereivel ötvözve továbbra is szeretnénk megtartani és örökíteni az új óvodán belül. A következő öt évben kiemelkedő célom lesz a közös értékrend kialakítása, melynek alapfeltétele, hogy az óvoda dolgozói is szakmai elhivatottságukkal és személyiségükkel támogassák vezetői programomat. A Lágymányosi Óvoda működésének első lépései sok új szakmai kihívással (minősítés, tanfelügyelet, szaktanácsadás) zajlik párhuzamosan, ezért a törvényi szabályozás újabb célok kitűzését, feladatok végrehajtását is jelenti, mely elvégzése során is számítok egy jól együttműködő, kiválóan teljesítő csapatra. Vezetői feladataim teljesítése során a legnagyobb hangsúlyt kapja a gyermekközpontúság és a gyermekek szeretete, a játék, derű, harmónia, mivel az óvodás életkor a gyermek egyszeri, megismételhetetlen életszakasza. A jövőben is teljes szakmai elhivatottsággal kívánom ellátni a Lágymányosi Óvoda óvodavezetői feladatait, és bízom abban, hogy vezetői munkámat és elképzeléseimet kollégáim, a szülők és a XI. kerületi Önkormányzat képviselői támogatják. 8

10 a kiemelkedő vezető, amikor a dolgok jól állnak, az ablakhoz lép; amikor rosszul, a tükörhöz. (Jim Collins) 1. Bevezető gondolatok Az új Lágymányosi Óvoda egy székhellyel és két telephellyel rendelkező intézményegységet foglal magába. A névválasztás magában hordozza az intézmény földrajzi elhelyezkedését és törekszünk arra, hogy a jövőben ugyan olyan jó hírt szerezzen, mint a jogelőd intézmények tették. Az óvodavezetővel az élen legyen majd közös célunk, hogy a szakmai kihívásnak megfelelően, azonos esélyek megteremtése mellett a három telephelyen azonos minőségelvű értékrendet alakítsuk ki. Célunk, hogy óvodáinkat továbbra is kedveljék legfontosabb partnereink, a gyermek és szüleik. Az elmúlt években teljes szakmai elhivatottsággal, felelősséggel, kitartó szorgalommal végeztem óvodavezetői munkámat. Minden esetben igyekeztem a rám bízott feladatokat a törvényi, a fenntartói, a szülői, és munkatársai elvárásoknak, igényeknek megfelelően elvégezni. Az évek során szerzett tapasztalataim segítettek abban a döntésben, hogy pályázzak a Lágymányosi Óvoda vezetői állására. A teljesen új kihívás ellenére, számomra továbbra is legfontosabb cél, hogy az óvodákba járó gyermekek derűs, nyugodt, szeretetteljes légkörben nevelődjenek, fejlődjenek. Az új típusú feladattal és kihívással járó vezetői munka és szakmai elhivatottság mellett, a szakma szépségét továbbra is az óvoda világában kell keresni ahol a kisgyermek él, játszik gondtalanul, szeretetteljes környezetben. Az intézmények összevonásával járó változások, feladatok az intézményvezető számára kihívást jelentenek, ahol a pozitív eredmény érdekében fontos a menedzser szemléletet, a változás és stabilitás megteremtése, a siker és pozitív jövőkép, és a fenntarthatóságot támogató minőségelvű szemlélet Pedagógiai és vezetői hitvallásom Fontosnak tartom, hogy a Lágymányosi Óvoda telephelyein dolgozók mindenkor kövessék- az Óvodai Nevelés Országos Alapprogram szellemében és annak útmutatásai alapján majdan közösen elkészített Pedagógiai Programunk célkitűzéseit. Fontosnak tartom, hogy óvodáinkban a gyermekek maradéktalanul, az esélyegyenlőség biztosítása mellett, kitűnő alapszolgáltatásban részesüljenek. Az óvodákban dolgozókat a gyerekek szeretete, tisztelete motiválja munkája során. A jelenlegi sokféleségünk és megnövekvő feladatvállalás közben ne feledkezzünk meg arról, hogy az óvodás korú gyermek 9

11 személyiségfejlesztése, a tudatosan tervezett és szervezett pedagógiai munkánk egész életre kiható, meghatározó, felelősségteljes pedagógiai vállalkozás mind a három óvodában dolgozó felnőtt közösség számára. Jelenleg mind a három intézményben azonos pedagógiai szemlélet tükröződik a 3-7 éves korú gyermekeink nevelése, fejlesztése terén. Ezért azonos a feladatunk: maradéktalanul biztosítsuk, hogy a gyermekek egészséges, harmonikus, boldog és derűs légkörben töltsék óvodás éveiket. Magamtól és kollégáimtól is elvárom a megfelelő szakmai felkészültséget, a pedagógus kompetenciákat, melyek alkalmassá teszi őket a pedagógusi pálya igényes műveléséhez. A változások, a szerkezeti átalakulás új pedagógiai irányzatok megjelenését jelentheti a jövőben, ezt segítheti a megújult köznevelési rendszer. Az Újbudai Nyitnikék Óvoda jó híre, eddig elért szakmai eredménye jól tükrözi, hogy a bennem rejlő vezetői képességek, készségek, a munkámra fordított energia és az újszerű vezetési szemléletem megfelelően szolgálta intézményünk köznevelésben elfoglalt helyét. Az elmúlt években elkészített szakmai munkám éves értékelései, a Polgármesteri dicséret és Kiváló Intézményvezetői elismerés azt mind jelzi, hogy partnereink és a fenntartói vezetés egyaránt elégedettek vezetői munkámmal. A szakmai munkámban eddig szerzett tudást és tapasztalatot minden esetben igyekszem beépíteni a vállalt vezetői munkámba úgy,hogy az új Újbudai Köznevelési Koncepcióban megfogalmazott célok és feladatok az elérni kívánt eredményt segítsék. Kerületünk Lágymányosi régiójában sokan keresik fel és választják óvodáinkat. Célom hogy a három óvodai telephely - meglévő értékeik megőrzése mellett- egyformán pozitív szakmai megítélésnek örvendjen majd. Az új típusú szerkezeti átalakítás elindítása és működtetése során az eddig megtapasztalt nehézségek, sikerek kiváló irányt mutatnak a további, hosszú távú célok eléréséhez. Bízom abban, hogy a kezdeti változásokat partnereink számára elfogadott stabilitás követi majd. A vezetői munkám iránti elhivatottság és a gyermekek, emberek szeretete remélhetőleg jó példát mutat kollégáim számára. Megfelelő tudásmegosztással és kitartó szorgalommal, optimizmussal tudjuk majd együtt kialakítani és elérni a közösen elkészített intézményi célokat. Bízom abban, hogy az intézményi átalakítással kapcsolatos feladatokra, velem együtt a kollégák is megújulási lehetőségként tekintenek. A saját magammal szemben felállított elvárást (jövő orientáció, eredményre törekvő) kihívásként élik meg és velem együtt gyakorolják. A vezetőnek képesnek kell lennie arra, hogy irányítsa annak a közös munkának a folyamatát, melynek során megszületnek a mindenki által elfogadott értékek és a jövőkép. (Önértékelési 10

12 kézikönyv óvodák számára, 44.old. A kézikönyv az Oktatási Hivatal által a TÁMOP / elektronikus formában WWW. oktatas.hu weboldalon közzétett.2015) 2. A Pedagógia Programunkban megfogalmazott hitvallás közös elemei (Csicsergő, Fürkész, Nyitnikék Óvoda): Az óvodák pedagógiai programjában a tradicionális óvodai nevelés szellemiségének megőrzése mellett kiemelt alapfeladatának tekinti a gyermekek személyiségfejlesztését, befogadó és gyermekközpontú intézményi modellt. Mind három óvodában kiemelt hangsúlyt kap a szabad játék, a mozgás az egészséges életmódra, az anyanyelvi, valamint az érzelmi, az erkölcsi és a közösségi nevelés. Ehhez az óvodák minden óvodás korú gyermek részére egyenlő hozzáférést biztosítanak oly módon, hogy tisztelik, szeretik és megbecsülik őket a bizalom jegyében. Az Óvodai Nevelés Országos Alapprogramja alapján a gyermek nevelése elsősorban a család joga és kötelessége s ebben az óvoda kiegészítő, esetenként hátránycsökkentő szerepet vállal. Egyetértünk abban, hogy a gyermekek fejlesztésében, nevelésében akkor érünk el eredményt, ha a család és az óvoda szorosan együttműködik, bizalomra épül. Ennek érdekében törekszünk a gyermekek életkori sajátosságainak, genetikai adottságainak figyelembe vételére, az őt megillető jogok tiszteletben tartására, úgy, hogy az egyenlő bánásmód elve minden nevelési területen érvényesüljön. Az óvodáztatás ideje alatt az inkluzív neveléssel kapcsolatos óvónői feladatok és szemlélet előtérbe kerülése minden nevelő számára fontos: - a kisgyermek családias légkörben, biztonságban és szeretetben nevelhető, - személyiségük gazdagodjon a szociális és testi intellektuális szféra segítségével, - a játékban fejlődik a gyermek társas kapcsolata, kommunikációja, ismeretszerzése, képessége, eszközök használata. A játéknak kiemelt szerepet kell adni az óvoda napirendjében, időbeosztásában, - a mindennapi mozgás biztosításával védjük és fokozzuk a gyermekek egészségét, mozgáskészségét, fizikai állóképességét és a benne rejlő nevelési, fejlesztési lehetőségeket (S.N.I. gyermekek), - sajátos nevelési igényű gyermek nevelési cél és feladatrendszere szervesen épüljön be az óvodai életünkbe úgy, hogy segítse a rászoruló gyermekek egyéni fejlődését, beilleszkedését. Fontos, hogy számukra is biztosítva legyen a boldog óvodáskor élménye, 11

13 - az integrált feladatunkban a szakmai ismereteink mellett az optimális fejlődést biztosító érzelmi légkör és személyes kapcsolat kialakítása is valósuljon meg, - vállaljuk, hogy óvodásainkat önmagukhoz képest fejlesztjük, harmonikus, derűs környezetben, - az anyanyelvi nevelésünk szolgálja az értelmi nevelés minden területét, - a környezettudatos és egészségneveléssel kapcsolatos életmód megalapozását, gyakorlatát beépítjük az óvodai nevelés folyamatába Lágymányosi Óvoda jövőképe és küldetésnyilatkozata Az új Lágymányosi óvoda működése életében fontos az intézményi jövőkép kialakítása, ebben meghatározó az Újbudai Köznevelési Koncepció (2015) és a telephelyek egyedisége, sajátos arculata. Az alábbiakat meghatározhatjuk: Célunk, hogy a külső és belső partnereink rövid és hosszú távú elvárásainak és igényeinek meg tudjunk felelni (minőségi óvodáztatási folyamat 3-7 éves gyermekek számára). Szeretnénk, ha óvodánk - az elégedettségi mutatók alapján - méltó helyet foglalhatna el a kerület életében, és további elismeréseket vívna ki szélesebb szakmai körökben. Hitvallásunk: Azok a partnerek, akik kapcsolatba kerülnek velünk, érezzék, hogy nekünk is fontos az igényeiknek, elvárásaiknak való megfelelés az intézmény autonómiájának megőrzése mellett. Az intézmény derűs, gyermekközpontú, tudatos, szakszerű, innovációra képes szervezetként működjön, miközben a ránk bízott gyermekek értelmileg és érzelmileg is fejlődnek. 3. Helyzetelemzés, a jelenleg érvényben lévő Pedagógiai Programok alapján Budapest Főváros XI. kerület Újbuda Önkormányzat Képviselő testülete határozata alapján, az óvodák átszervezését követő vezetői feladatok ellátására készített vezetői pályázatban, a jelenleg még önállóan működő óvodákról csak a fontosabb intézményi sajátosságokat ismertetem. Az átszervezés egy új kiindulási helyzetet jelent, ezért, a jövőképre és a konkrét célfeladatok meghatározására összpontosító, összehangolt, a 12

14 Lágymányosi Óvoda működését segítő pályázati koncepciót kívánok elkészíteni, mely tartalmazza az öt éves vezetői ciklus stratégiai tervét A telephelyek szociokulturális környezete Csicsergő Óvoda: Az óvoda a Móricz Zsigmond körtérnél, elzárt utcában, az Allee bevásárlóközponttal szemben helyezkedik el. Az óvoda ablakaiból látható a megújult városrész, a hangulatos sétálóutca, a szökőkút és park, valamint játszótér. Közlekedési szempontból könnyen megközelíthető. Az intézmény a lakóépület félemeletén lett kialakítva, 1971 óta működik. Mivel óvodának készült, ezért minden helység a gyermekek és az ott dolgozók igényeinek megfelelően van kialakítva. Az intézmény a lakóépület félemeletén található. A csoportszobákhoz mosdó és gyermeköltöző tartozik. A személyzet részére külön mosdó, öltöző, dajkai és nevelői szoba áll rendelkezésre. Az épületben az óvoda karbantartott, rendezett, tiszta, látható a jelenlegi vezetés törekvése és a felújítás, eszköz beszerzés elindult. Tornaszoba biztosítja a gyermekek mindennapi mozgását. Az épület belső udvarán nemrég felújított, korszerű játékokkal felszerelt játszótér biztosítja a szabadlevegőn tartózkodást Fürkész Óvoda: Ez az intézmény lesz a Lágymányosi Óvoda központi székhelye. Az új szerkezeti átalakítás után a nevét a XI. kerületi városrészről kapja, hisz földrajzilag mind három épület telephely itt helyezkedik el. Az óvoda 1971-ben épült, a Petőfi híd budai hídfőjének közelében, zöldövezetben található. Az épülettől távol esik a forgalmas útvonal, de tömegközlekedéssel jól megközelíthető. Az épület körül csendes udvar biztosítja a gyermekek mindennapi levegőzését. A csoportszobák tágasak, jól felszerelt játékokkal és bútorokkal ellátott. A gyermekek öltözője a folyosón helyezkedik el, a csoportokhoz nemrég felújított mosdóhelyiségek is tartoznak. A gyermekek rendszeres mozgásához jól felszerelt tornaszoba áll rendelkezésre. Az udvaron többféle mozgásos játék nyújt lehetőséget a gyermekek szabadlevegőn töltött idejéhez. Az óvoda esztétikus, hangulatos benyomást kelt. 13

15 Nyitnikék Óvoda: Az óvoda 1973 óta működik, csendes, zöldövezeti környezetben helyezkedik el Budán, a XI. kerületben, Lágymányos központjában. A közelben programok sokszínűségét nyújtó helyek találhatók: Feneketlen-tó, Fővárosi Művelődési Ház, több játszótér és sportpálya. Óvodások életébe örömet, jókedvet varázsol, hogy e helyekre rendszeresen ellátogatnak, és különféle programokat szerveznek itt a csoportoknak. A gyermekek családi és anyagi helyzete átlagosnak mondható tavaszán az óvoda megújult környezettel, 8 csoportszobával és a hozzájuk tartozó mellékhelyiségekkel: gyermeköltözővel, mosdóval várja a gyermeket. A csoportszobákon kívüli helyiségek száma is kibővült, 3 fejlesztő szobával is gazdagabb lett. A foglalkoztató szobák tágasak, világosak, berendezésük megújult. A gyermeköltözők és mosdók a csoportszobák mellett találhatók. A gyermekek étkeztetésével járó feladatok ellátását szintenként tálalókonyha segíti. Az óvoda korszerű eszközökkel felszerelt tornaterme biztosítja a gyermekek mindennapi testmozgását. Az óvoda épületéhez nagy, fákkal kellemesen árnyékolt játszóudvar tartozik, mely három területre oszlik, a nagyobbik részén mászókák, homokozók és korszerű játékok biztosítják a levegőn való aktív időtöltést Az óvoda külső - belső környezete A telephelyek adatai Csicsergő Fürkész Nyitnikék Alapító Okirat szerinti 150 fő 133 fő 240 fő maximális gyermeklétszám Csoportok száma 5 db 5 db 8db Gyermekmosdók 5 db 3 db 8 db száma Gyermeköltözők 5db a közlekedő folyosón 8db száma található Konyhák, tálalók 2db 1db 5db száma Egyéb kiszolgáló helyiségek iroda, szertár, felnőtt öltöző nevelői szoba, konyha, vasaló, mosogató helység, raktár irodák, raktár, felnőtt öltöző, mosókonyha Tornaterem 1db 1db 1db Orvosi szoba 1db 1db 1db Fejlesztő szobák 1db 1db 3db irodák, társalgó, szertár, raktár, vasalómosó konyha, mosogató- konyha, felnőtt öltözők 14

16 Az elmúlt évek jelentősebb felújítási, karbantartási munkái A Lágymányosi Óvoda mindhárom telephelyén az épület és az intézményi udvar jó állapotban van. Eszközfelszereltsége a törvényi elvárásoknak megfelelő. A Pedagógiai Programban (továbbiakban: PP) részletezve megtalálható, hogy az intézmények korszerű felszereltségére, esztétikájára, állagmegóvására figyelt az intézményvezetés. A jelenlegi vezetés által tervezett felújítási, karbantartási munkálatait folytatni szükséges A fejlesztésben közreműködő anyagi erőforrások megteremtése (2014) Csicsergő Fejlesztés megnevezése Tisztasági festés, folyosó és oldalfalak burkolása járólappal, fejlesztőszoba kialakítása, mosogatógép beállítása Anyagi erőforrás fenntartói támogatás (GAMESZ), céges adomány (járólapok) Fürkész Gyermekmosdók felújítása fenntartói támogatás Nyitnikék 3.3. Személyi feltételek A gyermekek Udvarfejlesztés (gumitégla), konyhák tisztasági festése, új mosogatógép intézményi költségvetés, fenntartói támogatás Létszámadatok a 2014/2015-ös nevelési évről Óvoda neve Alapító Okirat szerinti férőhely október 1- i beírt gyermeklétszám május beírt gyermeklétszám Iskolába menő gyermekek létszáma Csicsergő 150 fő 125 fő 139 fő 34 fő Fürkész 133 fő 111 fő 128 fő 48 fő Nyitnikék 240 fő 232 fő 237 fő 50 fő A Csicsergő Óvodában az élet megszervezése tekintetében lehetőség szerint az osztott életkorú csoportok kialakítására törekednek. Figyelembe veszik a szülői igényeket és testvérgyermekek együtt nevelésére is lehetőség van és az adott csoportszervezési helyzetekből adódóan vegyes életkorú csoportok is szerveződnek. A gyermekek 15

17 autonómiájának és szabadság érzésének biztosítását segítik elő a pedagógusok a csoportok átjárhatóságával, és az egyénre szabott differenciált fejlesztéssel. Az Alapító Okirat szerint a következő különleges bánásmódot igénylő integrált nevelést végzi, nem haszonszerzés céljából végzett, ingyenesen biztosított alapszolgáltatás keretében: enyhe értelmi fogyatékos sajátos nevelési igényű; egyéb pszichés zavarral küzdő sajátos nevelési igényű; beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő és a hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek esetében. Az óvoda nagyon részletesen megfogalmazza a PP-ban az inkluzív nevelésük célját és az ezzel kapcsolatos feladatokat. Nem határozták meg, hogy csoportonként hány S.N.I. gyermek befogadását javasolják. Nevelőmunkájuk része a fejlesztő, felzárkóztató tevékenység, mely a S.N.I. gyermekre is értendő. A Fürkész Óvodában a gyermekek életkora szerint szerveződnek az óvodai csoportok a lehetőségek, szülői és pedagógusi igények figyelembe vételével. A szervezésnél az alábbi szempontokat veszik figyelembe: a korosztályok közelítsenek egymáshoz, az életkorból adódó csoportismétlésre a kiscsoportos korosztályt javasolják, ezzel is segítve az iskolai élet hatékonyságát. Az Alapító Okirat szerint a következő különleges bánásmódot igénylő gyermekek esetében végzi az integrált nevelést, nem haszonszerzés céljából végzett, ingyenesen biztosított alapszolgáltatás keretében: beszédfogyatékos sajátos nevelési igényű; egyéb pszichés zavarral küzdő sajátos nevelési igényű; nem sajátos nevelési igényű beilleszkedési, tanulási és magatartási nehézséggel küzdő; hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű. A PP-ban megfogalmazzák az inkluzív pedagógia és integráció sajátosságok és a gyermeki esélyteremtéssel kapcsolatos intézkedési javaslataikat, S.N.I. gyermekek nevelési célját. Az óvoda feladata: a gyermekek felzárkóztatása, differenciált egyéni fejlesztése, tehetség felkutatása. Irányelvek: speciális módszerek, eszközök, fejlesztési tervek, utazó gyógypedagógusok biztosítása, elfogadó és eredményeket értékelő környezet megteremtése. A Nyitnikék Óvoda telephelyen azonos életkorú csoportok kialakítására törekszünk, csoportonként max. 2-3 gyermek integrált nevelését biztosítjuk. Az elmúlt években az intézmény kihasználtsága teljes feltöltöttséget mutatott. A gyermekek nevelése/fejlesztése a helyi nevelési programunknak megfelelően - lehetőség szerint - azonos életkorú csoportokban történik. Alapító Okirat megjelölése szerint az ellátandó alaptevékenységünk: nem 16

18 haszonszerzés céljából végzett, ingyenesen biztosított alapszolgáltatás, sajátos nevelési igényű gyermekek integrált óvodai nevelése a szakértői bizottság véleménye alapján. Beszédfogyatékos, a megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének tartós és súlyos, vagy súlyos rendellenességével küzdő gyermekek nevelése. Gyógytestnevelési pedagógiai szakszolgálati feladatok ellátása. Azonos életkorú csoportokat nehéz kialakítani, hiszen az óvodai felvétel folyamatos a nevelési év folyamán, illetve egyre több szülő elhalasztja gyermeke iskolai éveinek megkezdését (indokoltan, indokolatlanul). A gyorsan változó világhoz, a családok felgyorsult életritmusához, a szülők nevelési szemléletéhez, illetve a gyermekek egyéni szükségleteiben jelentkező sajátosságokhoz a nevelőtestület az alábbi módon alkalmazkodik: - sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai program szerinti nevelésének, fejlesztésének megvalósítása, - tárgyi és személyi feltételek biztosítása, - speciális szakemberek igénybevétele (pszichológus, logopédus, gyógypedagógus, gyógytestnevelő, stb.), - gyermekvédelem, kerületi esélyegyenlőségi program (halmozottan hátrányos helyzet, veszélyeztetettség), - tehetséggondozás. A 2014/2015-ös nevelési év Kiscsoport Középső csoport Nagycsoport Vegyes csoport Integrált nevelésben részesülők Csicsergő 1 db 1db 1 db 2 db 1 (nem Alapító O. szerint) Fürkész 2 db 1 db 2 db - 1 db Nyitnikék 1 db 4 db 2 db 1 db 22 db Az óvodapedagógusok Az elmúlt években változás történt az intézményi álláshelyek biztosításában, melyet az önkormányzat is támogatott: gyermekpszichológus, pedagógiai- és gyógypedagógiai asszisztensek. Fejlesztések következtében bővült az óvodapedagógusi és nevelőmunkát segítők álláshelyeinek száma, mely mind a három intézményt érintette. 17

19 Az óvodapedagógusok száma és végzettségei a Lágymányosi Óvodában fő Szak vizs gázo tt/ fő Speciális végzettség (egyetem, egyéb)/fő Pedagógusminősítési adatok/ fő Gyakorn ok Ped. I. Ped. II. Csicsergő (gyermekpszichológus) Fürkész (gyógytestnevelő) Nyitnikék (neveléstudományi egyetem). 1 (szakértő), 1 (gyógytestnevelő) Mester Nevelőmunkát segítők A dajkák segítik az óvodapedagógusok munkáját a gyermekek mindennapi élete során. Az óvodákban többen szakképzettek, ami jelentősen javítja a munkájuk hozzáértését és minőségét. Dajkáink mind három óvodában évente HACCP képzésben részesülnek. Feladatuk a nevelőmunka segítése, konyhában a HACCP rendszer előírásainak megfelelő munkavégzés és adminisztráció, a csoportszobák és környezetük rendszeres tisztántartása. Munkájuk nélkülözhetetlen az intézmény zavartalan működésének biztosítása, valamint a pedagógia munka megvalósításában. Óvodatitkárok felelősségteljesen látják el adminisztrációs feladataikat, munkájukat közvetlenül a vezető irányítja. Végzettségük a munkaköri feladataik ellátásához megfelelő. A törvényi változások és a megnövekedett feladatok, elvárások a hatékony munkavégzés érdekében folyamatos képzést és önképzést igényelnek. Az óvodák udvarát és növényeit, valamint az épület előtti járdaszigetet kertész gondozza, aki szükség szerint kisebb karbantartási feladatokat is elvégez. Munkaidő beosztásukat és munkaköri leírásukat az SZ.M.SZ.-ben szabályozták az óvodák. 18

20 Pedagógiai munkát közvetlenül segítők Egyéb munkatársak, külső szakemberek (sajátos nevelési igényű gyermekek ellátását biztosító munkatársak munkakör Csicsergő Fürkész Nyitnikék dajka 5 fő (mindenki 5 fő 8 fő (ebből 6 fő szakképzett dajka) szakképzett dajka) pedagógiai/gyógypedagó 3 fő 2 fő 3 fő giai asszisztens óvodatitkár 1 fő 1 fő 1 fő gyógytestnevelő - 1 fő 1 fő takarító 1 fő 1 fő 1 fő konyhás - 1 fő 1 fő kertész/gondnok 0,5 fő 1 fő 1 fő utazó gyógypedagógus 1 fő - 1 fő mozgásterapeuta utazó logopédus - 2 fő egyéb 1fő törvény által biztosított logopédus, 1 fő óvoda pszichológus 1fő törvény által biztosított logopédus 2 fő törvény által biztosított logopédus, 1 fő részmunkaidős gyógypedagógu s A Lágymányosi Óvoda álláshelyei összesen betöltött üres álláshely augusztus 1-től pedagógus 44 fő 42 fő 2 fő gyógytestnevelő pedagógiai asszisztens 8 fő 8 fő - nevelői munkát segítők (óvodatitkár, dajka, takarító, stb.) 36,5 fő 36,5 fő - Integrált nevelési feladatokban közreműködő utazó pedagógusok: Csicsergő: integrált feladat ellátásához nem rendelkezik utazó pedagógussal (1 gyermeket mozgás terapeuta fejleszt- nem kijelölt feladat az Alapító Okirat szerint) Fürkész: nem rendelkezik utazó pedagógussal Nyitnikék: - Fővárosi Pedagógiai Szakszolgálat XI. Kerületi Tagintézménye: pszichológus 1 fő, logopédus 2 fő 19

21 - Montágh Imre Általános Iskola, Óvoda és Készségfejlesztő Speciális Szakiskola: utazó logopédus 2 fő, utazó fejlesztő pedagógus: 1 fő - óvoda részállású gyógypedagógusa: 1 fő Az óvodák személyi feltétele az intézményi feladatellátáshoz megfelelő. Gyermekek egészséges fejlődését az óvoda orvosa és védőnője segíti (prevenció, tanácsadás). Segítik az óvodapedagógusok munkáját is a gyermekek mindennapi élete során Összegző megállapítás a jelenlegi személyi ellátottságról A Lágymányosi Óvodák személyi ellátottsága a törvényi és helyi finanszírozásának köszönhetően megfelelő. A XI. Kerület Önkormányzat a kerületben dolgozó közalkalmazottakat anyagi és erkölcsi elismerésben részesíti: elismerő címek, kitüntetések, jutalom és kereset kiegészítési keret, technikai dolgozók külön anyagi támogatása (évente kétszer), évek óta biztosított cafetéria. A régió integrált feladatát a Nyitnkék Óvoda látja el, jelen adatok alapján 100%-osan, ebből adódóan a speciális fejlesztésben résztvevő pedagógusok foglalkoztatása és közreműködése is ebben az intézményben megoldott. A pedagógiai gyógypedagógiai asszisztensek a pedagógusok és a dajkák munkáját segítik és általuk javult a nevelő munka minősége. Az óvodákban a gyermek férőhely kihasználtság megközelítőleg 100%-os. Tárgyi feltételek - az óvodákról általánosan A Lágymányosi Óvoda minden telephelyén a belső harmóniára, a külső-belső környezet esztétikumára, tisztaságára, rendezettségére láthatóan figyeltek a jelenlegi vezetők. Mindenkinek célja, hogy igényes, minőségi (tiszta, hangulatos, ízléses, stb.) környezetet alakítsanak ki az óvodákba járó gyermekek részére. Ezt nagyban segítette a folyamatos eszköz, bútor és egyéb, nevelőmunkánkat segítő eszközök célszerű bővítése, valamint megfelelő cseréje. Az intézmények rendelkeznek a rendeletben előírt eszközökkel és felszereltségekkel, folyamatos cseréjük/pótlásuk elsősorban költségvetési források felhasználásával biztosított. Felszereltségük fejlesztése az anyagi erő biztosítása, megteremtésének összetétele megközelítőleg azonos forrásból származik. Lehetnek kisebb eltérések, ami esetenként jelenthet szponzori támogatást, adományt, speciális pályázati lehetőséget. Fenntartói és egyéb juttatás: - dologi, illetve kötelező eszköz beszerzésére biztosított keret, 20

22 - felújításra, karbantartásra biztosított az önkormányzat központi keretéből, - pályázatok, - Alapítványok (szülői adományok), - képviselői támogatások. Az összevont óvoda tekintetében, figyelembe kell venni, hogy az intézmény megnövekedett dolgozói létszáma és a várhatóan rendszeres megbeszélések egy tárgyaló kialakítását igényli, ilyennel jelenleg két telephely nem rendelkezik (Csicsergő, Fürkész). A megfelelő információ közvetítéséhez az informatikai eszközök bővítése is szükséges (Csicsergő, Fürkész). A Csicsergő óvoda vezetői irodája nem megfelelő (kicsi, zsúfolt, nincs külön fogadó helyiség), erre megoldást kell keresni a helyi adottságok figyelembe vételével. 4. Óvodánk kapcsolatrendszere A PP áttekintése után elmondható mindhárom jelenleg külön működő intézmény megközelítőleg azonos kapcsolattal, partnerekkel rendelkezik. Csicsergő Fürkész Nyitnikék Közvetlen - XI. kerület Újbuda Önkormányzata - Óvodánk alkalmazottai - Óvodánkba járó gyermekek - Óvodahasználó családok/szülők - XI. Kerület bölcsödéi - XI. Kerületi óvodák - XI. Kerület iskolái, melyek fogadják óvodásainkat (közvetlen, illetve távolabbi körzetekből) - Újbuda GAMESZ - Oktatási Hivatal - Magyar Államkincstár - gyógytestnevelők Közvetett - Fővárosi Pedagógiai Szakszolgálat XI. kerületi Tagintézmény - Újbudai Humán Szolgáltató Központ - Gyermekjóléti Központ - Gyógytestnevelők - Gyermekorvos (Gyógyír Kht.) - Védőnő - Mód-Szer-Tár - Országos Szakértői és Rehabilitációs Bizottság és Gyógypedagógiai 21

23 Speciális - Pedagógia Oktatási Központ Fővárosi Szabó Ervin Könyvtár, KULTI Magyar-Canadai Hoki Club, KULTI LSK Kft., Bugyulófalva informatikai cég, FKF, KézenFogva Alapítvány, KULTI, Montágh I. Ált. Isk. és Óv Kapcsolattartás formái Mindhárom telephelyen azonos kereteket biztosítanak: szülői értekezletek, fórumok, fogadóórák, egyéni beszélgetések, családlátogatások, kirándulások, közös ünnepek, nyílt hét, nyílt napok, intézményi látogatás, szakmai fórumok, értekezletek, családi napok és rendezvények. Megváltozott a kommunikáció formája a személyes és hivatalos ügyek folyamatában, mely -en és az interneten bonyolódik. Partnereikkel a kapcsolattartás nagyon fontos, erre a mindennapokban nagy hangsúlyt fektetnek az óvodák. A szülőkkel és óvodásaikkal is teljes körű kapcsolatteremtési lehetőséget biztosítanak, ebben irányadó az óvodák jelenlegi Pedagógiai Programja, és az intézményi SZ.M.SZ., Szülők képviselete. 5. Az óvodák pedagógiai programjának kiemelt célja és szakmai tevékenységének eredményessége és hatékonysága 5.1. Fürkész Óvoda Cél: az óvodába járó gyermekek önfeledten, sokat játszó, vidám és kiegyensúlyozott, tevékeny gyermekké váljanak. A természetet és környezetet óvó-védő és szerető gyermekek nevelődjenek. Mindezt komplex formában kívánják megvalósítani. Óvodáskor végére olyan fejlődési eredményt érjenek el, hogy képességeik alapján biztonsággal megkezdhessék az iskolai életet. Kiemelt feladata a programnak a környezettudatos nevelés, továbbá: - játék, mozgás biztosítása, - az óvodai tevékenységformák (mese-vers, matematika, környezeti nevelés, ének-zene, testnevelés, ábrázolás) segítik feldolgozni és felismerni a sok ismeretet, - az egyes témaköröket komplex formában dolgozzák fel, - a gyermekek mindennap rácsodálkozzanak a körülöttük lévő világra, - a gyermekek életkori sajátosságainak és fejlődési ütemének figyelembe vétele. Pedagógiai programjuk megnevezése: Játékkal egészségesen a boldog gyermekekért 22

24 5.2. Csicsergő óvoda Az óvoda nagyon részletesen kifejti az intézményi célját és a fő profiljához kötődő feladatokat. Az óvoda kiemelt feladata: A differenciált bánásmód. Az alapfeladatok meghatározásánál az egyéni és a kerületi nevelési koncepció elvárásai is megfogalmazódnak: - a gyermekek legyenek nyitottak, érdeklődők, öntudatosak, jó kapcsolatteremtő képességgel rendelkezzenek, legyenek képesek kitartó cselekvésre, belső értékeik bontakozzanak ki, - érzelmi és akarati tulajdonságaik fejlesztésével alkalmasak legyenek az iskolai élet megkezdésére (szocializáció, társadalmi beilleszkedés), - egyéni fejlődési és fejlesztési ütem figyelembe vétele a fejlesztés folyamatában, - nevelésük lényege: személyiségközpontúság, differenciált bánásmód, elfogadó környezet a S.N.I. gyermekek fogadására, - megfogalmazódik az általános érvényű feladatoknál: szeretetteljes légkör, egyéni különbségek kompenzálása, autonóm játékközpontú életmód biztosítása, prevenciós, korrekciós, kompenzáló tevékenység felhasználása. Pedagógiai program mottója: Közösségben az egyénért 5.3. Nyitnikék Óvoda Családias légkörű, érzelmeken alapuló neveléssel a gyermekek harmonikus személyiség, genetikai adottságot szabad kibontakoztatása, amely figyelembe veszi az egyéni érési folyamatot. (Nyitnikék Óvoda PP) Célunk, hogy óvodásaink teljes személyiségének kibontakoztatásával az iskolai beilleszkedést segítse, mely az óvodában 3-4 éves nevelési folyamat eredménye és ezen a területen is a családi nevelés kiegészítője. Integrált nevelés keretén belül beszédfogyatékos, a megismerő funkciók, vagy a viselkedés fejlődésének tartós és súlyos, vagy súlyos rendellenességével küzdő gyermekek nevelése, gyógytestnevelési pedagógiai szakszolgálati feladatok ellátása. Az óvoda kiemelt feladata: Játék, mozgás és anyanyelvi fejlesztés Feladatunk: - egészséges életmód alakítása, egészséges óvodai környezet megteremtése, - érzelmi-szocializáció biztosítása, 23

25 - anyanyelvi-értelmi fejlesztés és nevelés. Nevelési céljainkat, a gyermeki személyiség fejlesztését a legfontosabb tevékenységen, a játékon keresztül érjük el leghatékonyabban. A gyermeki tevékenység során fontos az anyanyelvi nevelés mindenkori jelenléte. Az integrált feladat keretén belül: - differenciálás-hátránykompenzálás, tehetséggondozás, ezen belül a beszédfogyatékos és a megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének tartós és súlyos, vagy súlyos rendellenességével küzdő gyermekek nevelése. Az intézmény egyedisége tükröződik az IKT eszközök óvodai alkalmazásában és a környezeti egészséges életre nevelésben A minőségfejlesztés - partnerközpontú működés A évi CXC. nemzeti köznevelésről szóló törvény már nem szabályozza minőségfejlesztési feladatokat, de a tartalmi értékeit megőrizték az óvodák, ebből adódóan mind három intézményben a minőségirányítási csoport végzi a feladatot. Az óvodák vezetőinek beszámolói részletes mérési eredményeket tartalmaznak. Ebből az következik, hogy a régi IMIP értékeit megőrizve, a minőségelvű működés érdekében továbbra is fontos a partnereink elégedettségmérése. Az intézményekben szinte azonos módon vizsgálják: - Partneri igények folyamatos vizsgálata, mérése, eredmények figyelembe vétele az új célok meghatározásánál. - Teljesítményértékelési rendszer alkalmazása, dolgozói kör minősítése. - Szülői elégedettség mérés. - Óvodák külső- belső tárgyi eszköz felszereltségének felülvizsgálata. - Gyermekek neveltségi szintjének és fizikai állapotának mérésére, a fejlesztés irányainak meghatározása. - A szervezeti kultúra jelenlegi helyzetét, fejlődését. - Segíti a nevelőmunka rövid és a hosszú távú cél-, feladat meghatározását. 24

26 5.5. A 2014/15-ös nevelési évben az óvodák dolgozói az alábbi képzésben részesültek: Csicsergő Óvoda: - Mód-Szer-Tár szervezésében konferenciai részvétel. Fürkész Óvoda: - 2 fő Duna Ipoly Nemzeti Park: Környezeti képzés (önköltségen), - 8 fő Így tedd rá népi játék, néptánc módszertan akkreditált, 30 órás képzés (önköltség), - 1 fő Budapesti Műszaki Egyetem: Közoktatás-vezető (önerő), - pedagógus asszisztens konferencia részvétel (Mód-Szer-Tár Kft.- intézmény által támogatott), - dajka konferencia részvétel (Mód-Szer-Tár Kft.- intézmény által támogatott). Nyitnikék Óvoda: - 1 fő: Apor Vilmos Katolikus Főiskola, fejlesztő-differenciáló szakvizsgára felkészítő (intézmény által támogatott), - 1 fő: Szent Gergely Népfőiskola, beszéd- és kommunikációfejlesztő specializáció (intézmény által támogatott), - 1 fő: Oktatási Hivatal, tanfelügyelői, pedagógusminősítési és köznevelési szakértő (OH TÁMOP által támogatott), - 1 fő: ELTE, neveléstudományi mesterképzés (önerő), - 3 fő: pedagógus asszisztens konferencia részvétel (Mód-Szer-Tár Kft. intézmény által támogatott), - 3 fő: dajka konferencia részvétel (Mód-Szer-Tár Kft. intézmény által támogatott), - 1 fő: Fókuszban az óvodatitkár szakmai nap (ovodaiszakerto.hu- intézmény által támogatott), - 1 fő: Vezetéstudományi Konferencia részvétel (óvodatitkár), - 1 fő: Gál Ferenc Főiskola, óvodapedagógus, - 2 fő: Duna-Ipoly Nemzeti Park, környezeti képzés (ingyenes), - 4 fő: KézenFogva Alapítvány, Nem adom fel érzékenyítő program (önkormányzat és az alapítvány szervezésében), 25

27 - 1 fő: UPI szervezésében, Erkölcsi nevelés, /2015 nevelési évben a nevelésnélküli munkanapok felhasználása és feldolgozott téma: Csicsergő Óvoda: - augusztus: tanévnyitó értekezlet - ősz: Mese hatása a személyiségfejlesztésre - március: UPI szervezésében szakmai konferencia - június: tanévzáró értekezlet Fürkész Óvoda: - augusztus: tanévnyitó értekezlet - Néptánc oktató 30 órás akkreditált képzés - Kommunikáció - tanévzáró értekezlet Nyitnikék Óvoda: - augusztus 30.: tanévnyitó értekezlet - november: Cziegler Orsolya - Konfliktuskezelés az óvodában, szakmai nap - március: Rajné Pásztor Viktória - Beszédészlelés és beszédmegértés fejlődése óvodáskorban - június: Pedagógus Nap /2015 nevelési évben az intézményekben működő szakmai munkaközösségek Csicsergő: 1. munkaközösség, mely az anyanyelvi kultúra fejlesztésével és a gyermekvédelemmel és tehetséggondozással foglalkozik. Fürkész: 1. munkaközösség melynek minden óvónő tagja: a Környezeti neveléssel foglalkozik. 26

28 Nyitnikék: 1. Szakmai munkaközösség beszédfejlesztő játékok komplex hatása (18 fő) 2. Minőséggondozó - Önértékelési Csoport (4 fő) 3. IKT eszközök alkalmazása (8 fő). További két munkacsoport koordinálja nevelőmunkát: - integrált (1 fő felelős csoportvezető) - környezettudatos (2 fő felelős csoportvezető) Minősítő eljárás az óvodákban 2014.portfóliót feltöltött Csicsergő 6fő Fürkész Nyitnikék 9fő 2015-ben minősítésre kijelölt vagy még vár 5 fő (4 fő Ped. II., 1 fő gyakornok) 1 fő (gyakornokból Ped.I.) 4 fő (3 fő Ped. II., 1 fő mester) 2016-ra jelentkezettek - - 2fő (Ped. II.) 5.9. Az óvodák jelenlegi informatikai felszereltsége: Csicsergő Fürkész Nyitnikék Honlap csicsergoovi.ujbuda.hu furkeszovi.ujbuda.hu nyitnikekovi.ujbuda.hu info@csicsergoovi.ujbuda.hu info@furkeszovi.ujbuda.hu info@nyitnikekovi.ujbuda.hu Számító gép 2 db 2 db 5 db Laptop 1 db - 2 db Egyéb IKT eszköz 1 db fénymásoló Vetítővászon, 2 db 2 db digitális tábla, 1 db nyomtató, 1db fénymásoló, digitális fényképezőgép, 3 db fényképezőgép BeeBot méhecske, 2 db projektor, 1 db televízió, 1 db ClassBoard (határozott időre, tesztelésre), Respone szavazórendszer (határozott időre, tesztelésre), 1 db nyomtató, 2 db multi funkciós nyomtató- fénymásoló 27

29 5.10. Óvodák alapítványa Csicsergő: Puha Fészek Alapítvány - székhely: 1117 Bp., Siroki u Alapítás éve: Alapítók: 2 fő óvodapedagógus - Kuratóriumi tagok: 3 fő óvodapedagógus - Főbb cél: Csicsergő Óvoda működéséhez szükséges nevelési-oktatási eszközök, játékok, képzőművészeti tárgyak, stb. beszerzésének elősegítése, a magasabb színvonalú nevelőmunka támogatása, különös tekintettel a hátrányos helyzetű gyermekekre. A gyermekek egészséges, boldog gyermekéveinek tartalmasabbá, gazdagabbá tétele. - Bevételi zárszámadás utolsó ideje: 2014 Fürkész: Bogdánfy Utcai Óvodáért Alapítvány - székhely: 1117 Bp., Bogdánfy u. 1/b - Alapítás éve: Alapítók: 1 fő óvodavezető, 1 fő szülő - Kuratóriumi tagok: 2 fő óvodapedagógus, 1 fő szülő - Főbb cél: Fürkész Óvodás gyermekek neveléshez szükséges eszközfejlesztés, egészségjavító körülményt elősegítő program, gyermekek és pedagógusok jutalmazása, kiadványok és irodai eszközök beszerzése - Bevételi zárszámadás utolsó ideje: 2014 Nyitnikék: Kanizsai Gőzös Alapítvány - székhely: 1114 Budapest, Kanizsai u Alapítás éve: Alapítók: 2 fő óvodapedagógus, 3 fő szülő - Kuratóriumi tagok: 3 fő óvodapedagógus, 2 fő szülő - Főbb cél: Az Újbudai Nyitnikék Óvodás gyermekek neveléséhez szükséges eszközök fejlesztése és programok finanszírozása 28

30 - Bevételi zárszámadás utolsó ideje: 2014 (minden év május hó, könyvelő által elkészített) 6. Intézményvezetői program a évig tartó időszakra 6.1. Vezetői filozófiám A jövőkép ad útmutatást a napi szintű döntésekhez, így mindig mindenki a megfelelő cél irányába halad, és nincsenek érdekellentétek. (Ken Blanchard Vezetés magasabb szinten) Az Újbudai óvodák átszervezése mellett a köznevelésben jelenleg is folyó nagy intenzitású átalakulás, a törvények, és rendeletek értelmezése, valamint alkalmazása sok feladatot jelent a jövőre nézve. Mérlegelve a külső és belső hatások sokszínűségét, a következő öt évre elkészített vezetői pályázat az óvodának tudatos, folyamatos, biztos alapokra tervezett feladatok összességének megvalósulását irányozza elő. A Lágymányosi Óvoda létrehozása, valamint az Újbudai Köznevelési Koncepcióban (2015) leírt és a változásokból adódó körülmények hatására is törekszem a törvényi, társadalmi elvárásoknak megfelelni és megvalósítani. Meglévő vezetői tapasztalatom mellett, úgy ítélem meg, hogy az újonnan létrehozott struktúra számomra kihívást és magasabb rendű feladat ellátást jelent. Erre jól fel kell készülni, tájékozódni, képezni önmagam. Biztos alapokra tervezett jövőképet alkotni. Mesteraspiránsként (pályázat 2016-os vezető mesterpedagógus címre) megismerkedtem a vezető mesterpedagógus kompetenciáival és úgy érzem, hogy ez a tájékozottság segítséget nyújt az új feladat korszerű elvégzésében a jelenleg még tervezés alatt álló 4 dimenziós modell mentén: ez alapján a vezető innovatív, tudását megosztja, kutat és folyamatosan fejlődik. Bízom abban és remélem, hogy a jövőben is képes leszek a fenntartó önkormányzat, munkatársaim és az óvodahasználó szülők elvárásainak, valamint a megújuló szakmai kihívásoknak megfelelni. Intézményvezetőként tudnom kell, hogy az ösztönzést, konfliktus, a döntést és a felelősséget a munkámban vállalnom kell. Szakmai kapcsolataimat és folyamatokat úgy alakítom, hogy az egyes feladatok megvalósulásához párosuló pozitív eredményt segítse. Vezetőként legfontosabb célom, hogy a Lágymányosi Óvodába járó gyerekek: - derűs, jókedvű, jó humorú, rugalmas gondolkodású, 29

31 - szakmai fejlődést támogató, - befogadó, megosztó és másságot elfogadó, - nevelő és személyiségfejlesztő, - tiszta, esztétikus és egészséges környezetet sugárzó, - emberileg, szakmailag hiteles, nevelői személyiség, - a családot, a szülői társadalmat tisztelő légkört tudjunk teremteni. Célom továbbá, hogy az egyesített óvoda mindegyik telephelyén a köznevelési rendszer elvárásainak megfelelve minden telephely a sajátos arculatát megőrizze. Az új óvoda működésének alapelve legyen, hogy egymás között a szakmai értékeinket átadjuk, telephelyek egyediségét megőrizzük, innovatív törekvéseinket, tudásunkat pedig osszuk meg az intézményen belül. Vezetőként tehát, felelősséget kell vállalnom a szervezet működéséért, javításáért, sikeréért és a jó gyakorlatok megosztásáért. A pozitív eredmény elérését segíti, ha optimális vezetői, emberi tulajdonságokkal rendelkezem: emberek szeretete, intelligencia, türelem, empátia, gyors reakció idő, megfelelő tárgyalástechnika, pozitív beállítódás, jó szervező készség, lojalitás, kitartás és szorgalom. Fontosnak tartom a megfelelő példamutatást és elvárom, hogy kollégáim is rendelkezzenek hasonló emberi tulajdonságokkal. Missziónak tekintem, hogy a szakmai elkötelezettség és a csapatmunka a szervezeti kultúra alapvető értéke legyen óvodánkban. Vezetői tapasztalatom, tudásom birtokában kollégáimmal együtt arra törekszem, hogy a Lágymányosi Óvodában is hatékony legyen a feladatellátás, mely segíti a tervezett jövőkép megvalósulását, rugalmas, de ugyanakkor céltudatos irányítás biztosításával Intézményvezetői speciális feladataim, a hatékonyságnövelés és a stratégiai tervezés érdekében: - megfelelő időgazdálkodás biztosítása, - rendelkezünk egy kidolgozott, mindenki által elfogadott cél- és feladatrendszerrel, amely közös értékrendet képvisel szakszerű és széles körű szakmai koherenciával, - támogató, együttműködő magatartást biztosítok a kollegákkal szemben, - bízom kollégáim képességeiben, szakmai ismereteiben és megfelelő delegálást biztosítok számukra, 30

32 - a törvényes keretek és a lehetőségek szerint biztosítom a dolgozók magas szintű képzését, mely szakmai cél- és feladatrendszerrel összhangban van, - szervezem és segítem a csapatmunkát, mely fejleszti a szervezeti kultúránkat, - példát mutatva magas szintű elvárásokat fogalmazok meg és várok el kollégáimtól, - közvetítője, elkötelezettje kell, hogy legyek a szűkebb-tágabb környezetem szakmai elvárásainak, - magam is figyelem és elsajátítom az új ismereteket, változásokat azért, hogy a folyamatos újításokkal versenyben maradjak, - döntéseimet az újabb vezetési szemléletekre alapozva hozom meg, melyben előnyt élvez a konzultatív döntés, mely az adatok, tények, vélemények, javaslatok gyűjtése után jön létre, - döntéseim következménye kiszámítható és etikus legyen úgy, hogy a környezetemben lévők ne érezzék magukat bizonytalanságban, - fontos számomra, hogy mindenki tudja a helyét, szerepét a szervezetben, melynek alapja a dolgozók és vezető munkaköri leírása, amely meghatározza az érintettek kompetencia területeit, - legyen kollégáimnak lehetőségük véleményalkotásra, munkájuk legyen rendszeresen értékelve, - határozottság és odafigyelés mellett vállalom a konfliktus helyzeteket, hiszen ez sok esetben a cél elérését és az összetett problémák megoldását segíti, - a működés során biztosítani kell a kiszámíthatóságot, tervszerűséget és a feladatok elvégzésénél a fontossági sorrendet a cél elérése érdekében. - konfliktusok azonosításában, megoldásában szükség esetén részt veszek 6.3 Az óvodák szakmai munkájuk színvonalának megőrzése mellett a jövőben célom: - erősíteni az intézmény jó hírét kiváló szakmai munkával, és minden telhetőt megtenni azért, hogy gyermekek és szüleik szívesen járnak az óvodáinkba, - a közösen felállított jövőkép mindenki számára (óvodadolgozók és használók) célként jelenjék meg, magukba hordozva a sok kiváló értéket, hagyományt, közös intézményi logó kiválasztása, 31

33 - az intézményi sajátosságaiból, egyediségéből adódóan jól képzett, minősített szakemberek végzik a delegált feladatot, - érezik és közvetlenül megtapasztalják a partnereink (közvetlen/közvetett), hogy nekünk a gyermek a legfontosabb, minden az ő érdekükben történik és érvényesül a mindenekfelett álló érdekük, - a játékot, szabad mozgást, egyenletes életritmust biztosítunk a közösen elkészített új Pedagógiai Programunk értékrendje szerint, - továbbra is törekszünk a korszerű, szakmailag és módszertanilag megfelelő, esztétikus felszereltségre, - megfelelő normák szerint működünk (gyermeklétszám-norma), óvodapedagógusok stabil munkaidő beosztása, átláthatósága, nyitottság a partnerek felé, szülők megfelelő tájékoztatása, pontos dokumentációk, nyilvántartások kezelése, szabályzó dokumentumok alapján történő működés, - a dolgozók képesek a saját önállóságuk hatékony növelésére az új szervezeti struktúrában (kezdeményezés, döntés, felelősségvállalás), - képesek leszünk jó bizalmi légkört kialakítani, - kiszámítható, biztonságos gazdálkodás kíséri a törvényes működést, melynek alapja az egyensúly biztosítása és a hátrányok kiküszöbölése, - az általunk alkalmazott inkluzív pedagógia hozzáadott értéket képvisel, és ezzel minden kolléga elfogadó és befogadó, - érzékeljük és beépítjük munkánkba a partnereink igényeit, ötleteit a szakmai mérlegelés tükrében, - a szülők rendszeresen tájékoztatást kapnak gyermekeik egyéni fejlődéséről, - munka eredményeinek folyamatos ellenőrzése, elemzése, és visszacsatolása mellett biztosítjuk a megfelelő kommunikációt és jó kapcsolatépítésre törekszünk, - pályakezdők, fiatalabb korosztály alkalmazása a megüresedett álláshelyekre, 7. Vezetési program Intézményvezetői célom, hogy a jelenlegi változásokat a Lágymányosi Óvoda telephelyein a XI. kerületi Újbudai Önkormányzat 2015-ös Köznevelési Koncepciójában megfogalmazott alapelvei és értékei alapján, az óvodáztatási feladatok és az ezzel járó szolgáltatás megvalósuljon. 32

34 A Lágymányosi Óvoda továbbra is gyermek és családcentrikus legyen, integrált feladataink pedig az esélyegyenlőség jegyében érvényesüljenek. Ehhez a törvények betartásával és a teljes körű, szakmai koherencia figyelembe vételével, hatékony és törvényes működését kívánom megteremteni. Annak a hajóskapitánynak, aki nem tudja, hogy melyik kikötőben kíván kikötni, minden szél ellenszél. (kínai közmondás) 7.1. Óvodavezetői feladatok Vezetői funkciók alkalmazása A pedagógus életpálya modell bevezetése, elindítása még indokoltabbá teszi, hogy vezetőként a stratégiai dokumentumban kiemeljem a hatékony működést elősegítő, és előtérbe kerülő P.D.C.A. ciklus alkalmazását. Az intézményvezetői feladataimat továbbra is a vezetési funkciók gyakorlásával kívánom ellátni és a kitűzött célokat elérni. A vezetési funkciók összessége adja a vezetési folyamat egészét és segíti a szervezet működését. A kitűzött célok eléréséhez elengedhetetlen a szakszerű, átgondolt tervezés: mit és hogyan akarunk elérni. Fontos, hogy a tervezésben: - az érintettek közösen vegyenek részt és ráhangolódjanak, - kellő motiváltságot érezzenek a tervezés elkészítésében, - reális és megvalósítható legyen, - az állandóan visszatérő tervekben is mindenki vegyen részt és az önállóság is érvényesüljön, - hatékonyságot növeli, hogy minél szélesebb réteg vegyen részt a tervezési szakaszban, de a végrehajtásért legyen felelős (időkorlát) - tervezés során is vegyük figyelembe környezetünk elvárásait és hatásait. A Lágymányosi Óvoda helyzetében az első lépés a vezetői stratégiai terv elkészítése. A további, operatív tervek elkészítésében már a teljes közösségnek részt kell vállalnia. A vezetői program megvalósulását segíti az éves vezetői munkaterv. Visszatérő tervezési 33

35 feladatok területei: pedagógiai munka, tanügyigazgatás, gazdálkodás, munkáltatói feladatok, új feladat a pedagógusok előmeneteli rendszerének tervezése. Szervezni annyit jelent, mint mindenkori helyzethez illeszkedő tevékenységek, illetve erőforrásainak logikus csoportosítását elvégezni. (prof. Nemes Ferenc Vezetési ismeretek és módszerek) Szervezési feladataink az óvodában megjelölt cél és feladatok kivitelezését, megvalósulását biztosítja. Fontos, hogy az intézmény folyamatos, zökkenőmentes működése a szervezési feladatok elvégzésével biztosítva legyen. A szervezés akkor hozza meg az eredményt: - ha mindenki ismei a feladatát, - ésszerű és megfelelő, személyre szabott munkamegosztás érvényesül, - minden feladatnak van felelőse, határideje, - megfelelően időzített kontroll - kellő idő biztosítása, - összetettebb feladatnál az átgondolt folyamatszabályozás. Óvodánkban adódnak rutinból elvégezhető szervezési feladatok, ami a gyakorlott intézményvezetőnek, pedagógusnak különösebb gondot nem jelent (étkeztetés, udvari játék, stb.). Adódnak rendkívüli események, melyek nagyobb körültekintést, több energiát, szakszerűséget igényelnek, ilyen a jelenlegi helyzet is: pl.: az óvodák közötti információáramlás, mindenkit érintő értekezlet, közös rendezvények, ünnepek bonyolítása. Az ellenőrzés fontos része és szinte mindig jelen lévő feladata a vezetőnek őszétől elkezdődik az önellenőrzés (pedagógus, vezető, intézmény) és az O.H. álltal irányított tanfelügyeleti ellenőrzés. Vezetőként fontosnak ítéltem meg, hogy óvodánk rendelkezzen egy ellenőrzési szabályzattal, mely mindenki számára elfogadott és világos teljesítmény kritériumokat tartalmaz, s melynek alapja az intézmény szabályzó dokumentumainak való megfelelés (PP, Házirend, SZ.M.SZ., Szabályzatok, Munkaterv). Ez az ellenőrzési szabályzat legyen koherens a minősítési eljárás, tanfelügyeleti ellenőrzés és a magunk által elkészített intézményi önértékelési kézikönyv szempontjaival. Alkalmazása 34

36 segítse a mindennapok gyakorlatát és szolgálja az óvoda minőségelvű működését, a dolgozók szakmai fejlődését. Fontosnak tartom munkámban, hogy az ellenőrzés: - legyen tényszerű, objektív, folyamatosan kísérje végig az intézmény működését, - épüljön konkrét tényekre, kompetenciákra és indikátorokra, legyen nevelő hatású, jelölje meg a fejlesztés irányát, - szoros kapcsolatban legyen az értékeléssel, - tapasztalatairól írásos feljegyzés készüljön, - konfliktusmentes legyen. Az intézményben az ellenőrzés éves szintre lebontva az éves munkaterv szerint, vagy alkalomszerűen történik. A munkám során nemcsak a végeredményt ellenőrzöm, hanem a folyamatokat is. Az ellenőrzés végén javaslataimat, észrevételeimet megbeszéljük arra törekedve, hogy a beosztottakkal jobbító szándékú párbeszéd alakuljon ki, segítve a szakmai fejlődést. Az értékelés az utóbbi időben előtérbe került (pedagógus előmeneteli rendszer) a szervezet életében, mert a dolgozó és maga az intézmény is több oldalról is részesévé válik. A pedagógusok munkáját az O.H. által kidolgozott szempontok alapján a szakértők, tanfelügyelők, szaktanácsadók és az intézmény belső szakmai közege, közvetett partnereink is értékelhetik ( önellenőrzési kézikönyv ). Minden esetben kap a pedagógus egy összegző visszajelzést a munkájáról és teljesítményéről, ezek legyenek támogatók, pozitívumokat megerősítők, hogy a jövőben még jobb eredmény születhessen. Legyen személyorientált, ami megerősít, korrekciójavaslatot, ötletet nyújt és motiváló hatású. Az értékelés szóban, beszélgetés formájában valósuljon meg, hogy minden félnek lehetősége legyen kifejtenie véleményét. Az összegzésről készüljön értékelő lap. A pedagógiai munkát segítő dolgozók munkáját is szükséges értékelni melynek szempontjait az önértékelési csoport dolgozza ki. Az értékelő beszélgetés minden esetben higgadtan, segítő, bátorító hangnemben, a bizalom kimutatásával kommunikálom, így az elmarasztaló véleményt is várhatóan belátás, megértés fogadja és várhatóan az akcióterv is megfogalmazódik. Lágymányosi Óvoda vezetői feladatának ellátása még nagyobb felelősségvállalást jelent, így a döntéseim súlya, következménye, hatása is jelentősen megnövekszik. A felelősség nem átruházható, de az előkészítési folyamatba lehetőség van minél több érintettet bevonni és ezt a megváltozott intézményi struktúrába meg is kell tenni. A döntés egy komplex folyamat, 35

37 mely feltárja az alternatív lehetőségeket, variánsokat. A konzultatív döntés módszerét alkalmazva kerüljön kiválasztásra a legjobb variáns. A döntéshozatal során lehetőség nyílik újszerű dolgok felszínre kerülésére (innováció) és ötletbörzékre (brainstorming, SWOT analízis). Az intézményvezetőként a meghozott döntéseimért egy személyi felelősséget vállalok, mérlegelve a döntés következményeinek súlyát, fontosságát. A Lágymányosi óvoda három telephellyel rendelkezik, ezért kiszélesedik majd a döntés előkészítésben résztvevők száma és kompetenciája. A vezetői funkciót vállalók és ellátók irányítása és felelőssége, hogy az érintett csoportokat bevonja a döntési folyamat előkészítésébe. A szervezet minden szintjén fontos az alternatív lehetőségek közötti választást áttekinteni (információszerzés), elemezni, majd a következményeket feltérképezni. A döntés komplexitását, fontosságát tekintve a konzultatív döntés módszerét alkalmazom. A meghozott döntésről, várható hatásáról minden esetben tájékoztatást adok, mely a vezető helyettesek feladata is. A Lágymányosi Óvodában a vezetési funkciók alkalmazása már nem csak a magasabb vezetői funkciót ellátók kiváltsága. A vezetői funkciót vállalók (munkaközösség vezetők, vezető helyettesek) mellett minden dolgozó a saját kompetencia határain belül vezető, ezért mindenkire nézve lehet akár kötelező érvényű a funkciók szervezeten belüli alkalmazása. Mindenki számára fontos, hogy a döntések, amit a napi feladatok elvégzése során alkalmazunk, összhangba legyenek a kitűzött célokkal, elképzelésekkel Óvodavezetői feladataim a pedagógiai munkát érintő területeken Célom: A Lágymányosi Óvoda jövőkép meghatározása érdekében olyan egységet és szakmai összhangot tartalmazó dokumentum elkészítésére kerüljön sor, (PP, SZMSZ, Házirend) mely legoptimálisabban segíti a gyermek fejlődését és a tanulási folyamatokat, az életkori sajátosságok figyelembe vételével. Ez legyen gyermekközpontú, magas szakmai kulturáltságot feltételező. 2015/ 16 nevelési évben a Lágymányosi Óvoda és két telephelye a jelenlegi PP alapján végzi szakmai munkáját. Az újonnan elkészítendő PP ban a Lágymányosi Óvoda pedagógusi közössége együtt, szakmai összhang és elképzelés alapján, intézmény specifikumok és értéktöbblet hozzáadásával készíti el, fogalmazza meg az új célokat és feladatokat. 36

38 A köznevelés jelen helyzetében nem hagyható figyelmen kívül a évi CXC. Törvény a nemzeti köznevelésről és a 363/2012.(XII.17.) Kormányrendelet alapján Az óvodai nevelés országos alapprogramja és a XI. ker. Újbudai Polgármesteri Hivatal (IV.23.) Köznevelési Koncepciója. A jelenleg érvényben lévő törvények, rendeletek meghatározzák a szakmai munkámat és vezetői hosszú távú feladataimat az öt éves vezetői ciklus folyamán: - A gyakran módosuló és változó törvények, rendeletek napra kész figyelemmel kisérése, ismerete. - A Lágymányosi Óvoda szabályzó dokumentumainak átdolgozása a helyi (telephelyek) specifikumok, hozzáadott szakmai értékek megőrzésével: SZMSZ, Házirend, Pedagógiai Program, belső szabályzatok. - A Lágymányosi Óvoda minden telephelyén a különleges bánásmódot igénylő (S.N.I.) gyermekek integrált nevelését, esélyegyenlőség megteremtését, kompetencia alapú tanulást, tehetséggondozást, hátránykompenzálást azonos színvonalon kell biztosítani. - Jelen Alapító Okirat szerint: enyhe értelmi fogyatékos egyéb pszichés zavar, magatartás nehézség (Csicsergő), beszédfogyaték és egyéb pszichés fejlődési zavar (Fürkész), beszédfogyaték és egyéb pszichés fejlődési zavar (Nyitnikék) integrált feladatokat a jövőben is vállalja, az egyenlő teherviselés elvét követve szeptember 1-től hároméves kortól kötelező óvodai nevelés bevezetésével a régióban élők részére férőhely arányában az óvodáztatás biztosítása, az óvodai körzetek figyelembe vételével. - Az óvodás gyermek fejlődésének figyelemmel kisérése- mérések, megfigyelések rögzítése írásban, az intézményi dokumentumokban (P.P.) meghatározottak szerint kell megvalósítani (a későbbiekben pedig a módosított P.P. alapján). - Óvodai nevelésben közreműködők köre kibővült,(pedagógiai asszisztens, pszichológus, gyógypedagógus, gyógytestnevelő) meghatározott feladatukat, tevékenységüket be kell illeszteni a pedagógiai munkába, óvodai működésünk folyamatába az eredményesebb pedagógiai nevelői tevékenység érdekében (hátránykompenzálás, tehetséggondozás, integrált feladat, szakmai rendezvények). Munkájuk kiemelten segítse az egyéni és differenciált pedagógiai feladatainkat. - Tankötelezettség megállapításának körülményeit (3-4 éven keresztül a fejlődés nyomon követése, írásos rögzítése óvodavezetői döntés), hatékonyságát növelni szükséges, esetleges jó gyakorlat adaptálása. 37

39 - Óvodás gyermekek nyilvántartása, mulasztások igazolása, távolmaradások nyomon követése (KIR tanulói nyilvántartás és jegyzői tájékoztatás), szigorúbb szabályok bevezetése, házirendben rögzítése. - Megjelenő új kihívások mellett sem szabad elfelejtenünk az óvodás korú gyermek életkori és egyéni sajátosságait, figyelmen kívül hagyni a fejlődés törvényszerűségeit (minősítő eljárás, kísérleti- innovatív programok kipróbálása, több értekezlet, szakmai bemutató stb.), nyugodt óvodáztatási körülmény biztosítását. - A pedagógiai munkánk során figyelnünk kell a gyorsan változó környezeti hatásokra, a megújult kutatási eredményekre (Uniós tagságunk, pedagógus életpálya modell, informatika világa, környezetvédelem, tehetséggondozás), partnereink igényeire, miközben óvodánk önálló arculatát meg kívánjuk őrizni megújult tartalommal kiegészítve, új formába öntve. - Fontos, hogy a kerületünk Lágymányosi régiójában minden gyermek (igény) kapjon óvodai ellátást és a szülők bizalommal hozzák gyermekeiket bármelyik óvodai telephelyre (egyensúlyteremtés: szakmai színvonal, működési feltételek, tárgyi felszereltség). - Minden esetben jelentsen hozzáadott értéket az egyes telephely hagyománya és intézményi specifikuma. - Szakmai tevékenységünk (cél és feladat) úgy valósuljon meg, hogy egyértelműen tükröződjék, itt minden a gyermekek érdekében történik. - Munkatársaim belső igényéből fakadjon az önképzés, szakmai önismeret, partneri igény, preventív szemlélet, módszertani megújulás, tudásmegosztás. - Az újonnan elkészülő Pedagógiai Programunk közösen felállított irányelveket jelöljön meg az óvodás gyermek tevékenységterületeire, az Óvodai Nevelés Országos Alapprogram meghatározása alapján. - Az új Pedagógiai Program bevezetése, gyakorlati alkalmazása, hosszú távra nyújt feladatot számunkra (várható átdolgozás:2016. tavasz). - Az óvodai életben résztvevők hatékony nevelői, pedagógiai munkája a gyermekek alapvető tevékenységén keresztül, játékosan, játékba ágyazottan legyen jelen. Fontos, hogy az itt ért hatások növeljék óvodásaink neveltségi, fejlettségi szintjét. - A Lágymányosi Óvodában egyenlő mértékben vállaljon mindenki integrált feladatot. - Hagyományteremtő programjainkban érvényesüljenek a magyarság tudat és a magyar néphagyomány értékei. - A szakmai munkaközösség aktívan segítse a szakmai megújulást, aktívan munkálkodjon a szakmai fejlődésben. 38

40 - Minőségirányítási feladatainkból szerzett múltbeli tapasztalatainkat (IMIP, teljesítményértékelés), mérő értékelő rendszerünket építsük be az intézményünk saját elvárási rendszerébe az Önellenőrzési kézikönyv útmutatásai alapján. - Szakmai színvonalunkat növeli, ha a nevelőmunkát segítő alkalmazottakkal folyamatos a szakmai párbeszéd, együttműködés: dajka, takarító, kertész, óvodatitkár, pedagógiai asszisztens, gyógypedagógus, gyógytestnevelő. - Pedagógusaink, dajkáink olyan képzésekre, szakmai napokra, konferenciákra jelentkezzenek, melyek koherenciát mutatnak óvodánk pedagógiai programjával, alapító okiratunkkal, lendületet, fejlődést jelent munkánkba. - A szervezeten belüli felelősrendszer megőrzése, esetleges bővítése a szakmai vagy szervezetet érintő bármely területet koordinálja, garantálja a folyamat zökkenőmentes működését. - Tovább kell növelni a szakmai párbeszéd számát, melyben a szakmai kapcsolatainkat működtetjük, akár a bemenet (bölcsőde, család) akár a kimenet (iskola, szakszolgálatok, szakemberek, stb.) oldaláról Feladatok a gyermeki tevékenység biztosításáért - Óvodapedagógusaink a gyermekek anyanyelvi- és mozgásfejlesztését és gondolkodását környezet kultúra fejlődését segítő módszereket, eljárásokat sajátítsanak el és építsék azt be a nevelés- fejlesztés napi gyakorlatába. - Vezetői elkötelezettségemmel, szakmai elhivatottságommal példát mutatva igyekszem erősíteni, hogy az óvoda dolgozói érezzék magukénak Pedagógiai Programunk régi és új értékeit, feladatait (telephelyek önálló arculatának megőrzése). - A Lágymányosi Óvoda segíti, hogy még több XI. kerületi gyermek kerüljön óvodába 3 éves korától, és az életkori, egyéni szükségleteinek megfelelő fejlesztésben, nevelésben részesüljön. Segíti az integrált nevelésünkkel kapcsolatos (11 éves szakmai tapasztalati múlt) beépítését az óvodáztatási folyamatba az egyenlő teherviselés elvét követve. - A pedagógusok alkalmazzák az általuk elfogadott, újszerű dokumentációs rendszert (P.P. elkészítéséhez köthető a kiválasztása, elfogadása 2016 tavasz: csoportnapló, mulasztási napló, fejlődési napló, iskolaérettségi űrlap). - Az életpálya modell szükségszerűvé teszi, hogy gyakorlati munkát előzze meg tervező és szervező munka. A pedagógusok munkájának fontos része a vázlat, tematikus 39

41 nevelési terv és az eredményt, megvalósulást követő reflexió elkészítése (portfólió tartalmi elemei). - Az óvodai nevelőmunkát projekt vagy tematikus tervekkel készítsék elő, építve a gyermeki érdeklődésre (komplexitás, aktualitás téma sokoldalú feldolgozása). - A rugalmas szokás- és szabályrendszer következetesen, egységesen jelenjen meg a mindennapokban, derűs, kiegyensúlyozott, szeretetteljes környezetben. - A játékban rejlő fejlesztési, tanulási lehetőséget alkalmazzák az óvodapedagógusok (kötetlen forma, önkéntes részvétel, integrált feladatok, komplexitás) és a fejlesztés területei (játék, tanulás, nevelés) kellő belső egyensúlyt tükrözzenek, egyik terület se szenvedjen hiányt. - A Lágymányosi Óvodában az anyanyelvi nevelés mindig töltsön be kiemelkedő szerepet (értelmi fejlesztés, művészeti tevékenység, mozgás, játék, integrált feladat). - A különleges bánásmódot igénylő gyermekek neveléséhez és fejlesztéséhez (szakértői vélemény alapján) elveket, feladatokat kell kijelölni a pedagógiai programunkban. Célunk, hogy a sajátos nevelési igényű gyermekeket együtt neveljük, fejlesszük a többi óvodással, segítve őket, hogy egyes részterületeken a legkisebb lemaradást mutassák. - Segíteni kell azon kollégák szemléletbeli és szakmai fejlődését, akik az integrált feladatban passzívabbak voltak (hospitálás, akkreditált képzések, tudásmegosztás, jó gyakorlat átadás). - A környezeti nevelés valósuljon meg minden óvodában, az elismerő címek és a kimagasló eredmények elérése legyen a cél, mely motiváló erőként hat a tevékenységre és mindenkire. - Egészséges életmód biztosítása, támogatása és a káros hatások elkerülésére, megelőzésére nevelés kapjon kellő hangsúly az óvodai életben. - A művészeti tevékenységek változatos tárházának megjelenítése a pedagógusok kreativitására, szaktudására, ügyességére bízva valósuljon meg (kiállítások szervezése, tehetséggondozás, pályázatokra készülés, színházlátogatás stb.). - A külön foglalkozások szervezése a telephely érintett közössége és a szülői részről jelentkező igény alapján valósuljon meg. A szervezésnél figyelembe kell venni a gyermekek életkori sajátosságait, a külső- belső és a fenntartói elvárást. Ez a program csak 16 óra után szerveződhet. 40

42 7.4. A minőségelvű intézményműködtetés Célom, hogy a Lágymányosi Óvodában folyó több éves tapasztalatokat meg kell örökíteni és az óvodai nevelő-oktató munka minőségének javításáért, az oktatásirányítás által kidolgozott rendszerével koherensen, intézményi szinten is valósuljon meg. A minőségelvű működést a jövőben segíti a fokozatosan bevezetett önértékelés, tanfelügyelet és pedagógusminősítés és a szaktanácsadás. Intézményvezetőként úgy ítélem meg, hogy óvodánk fejlődésének ez elengedhetetlen feltétele, a külső-, belső partnereink igényeinek ismerete. A minőségelvű működést a jövőben is a támogatói csoport, Önértékelési csoport feladata lesz. Feladatom: A pedagógusminősítési folyamatban: - KIR - minden évben felülvizsgálni a dolgozók előmeneteli rendszerét az Emberi Erőforrások Minisztériuma Miniszteri Közlemény alapján, - minősítő eljárásra jelentkeztetni a dolgozót, - koordinálni, delegálni a minősítő eljárási folyamatot (szakértői látogatás), - részt venni az érintett dolgozó minősítő eljárásában, értékelésében, A tanfelügyeleti ellenőrzés során (egységes és nyilvános külső szakmai ellenőrzés): - minden pedagógus ismerje az Országos tanfelügyelet óvodák számára készített kézikönyvét, - segítsem a dolgozók felkészülését az ellenőrzésre, a minősítés folyamatára, - az ötéves vezetői ciklus alatt tudatos tervezett munka valósuljon meg arra készülve, hogy a külső szakmai ellenőrzés, értékelés érinti a pedagógus munkáját, az óvodavezetőt és az intézményt. Mindezek megvalósulása elősegíti egy olyan intézmény létrejöttét, mely jó színvonalú, jó gyakorlatot bemutató szakmaiságot nyújt és a minőségi javulás hatással lesz a gyermekekkel való foglalkozás színvonalára (képesség kibontakoztatás, fejlődés). Intézményi önellenőrzési kézikönyv elkészítése, melyben meghatározásra kerül az elvárás rendszerünk. 41

43 További feladat: - önértékelési csoport létrehozása, tájékoztatása, - az intézményi elvárás rendszer elkészítése, - erre létrehozott O.H. által működtetett informatikai rendszerbe való feltöltés, - ötéves önértékelési ciklus tervezése (intézményvezető, önértékelési csoport), - az öt éves programban feladatok bontása az adott nevelési évre, Az önellenőrzéssel kapcsolatos feladatokkal minden dolgozónak meg kell ismerkednie, ebben segít a Kézikönyv óvodák számára. Az Oktatási Hivatal megfogalmazott általános elvárásaival az Átfogó Intézményi Önértékelési rendszerrel párhuzamosan megőrizzük és fejlesztjük: - dolgozók reális önértékelését (önismeret, önkritika, realitás, önbizalom), - partnereink elégedettségének, igényeinek mérése, partnerközpontú modell életben tartását, fejlesztését, - szervezeti kultúránk, - dolgozói kör elégedettségének növelését segítse a mérés, ellenőrzés, értékelés, - dolgozók teljesítményértékelése, minősítése (erősségek, gyengeségek megállapítása folyamatosan, az eredmények tükrében intézkedési terv, beavatkozás, fejlesztés területeinek konkrét megjelölése), - jutalmazási - elismerési rendszerünk működtetése (anyagi, erkölcsi elismerés, motiválás, kiemelkedő teljesítmény kiemelt elismerése), - dokumentumaink és működésünk törvényi, vagy helyi változások függvényében történő aktualizálása, kiegészítése, - vezetői és a vezetői feladatokat ellátók felelőssége, elkötelezettsége, egy életen át tartó tanulás igényének tolmácsolása, - közösen építünk saját hagyományainkra, erősségeinkre, értékteremtésünkre. 8. Az óvodai szakmai munkaközösség támogatói csoportok szerepe: A Lágymányosi Óvodának a XI. kerületi Újbuda Polgármesteri Hivatal Köznevelési Koncepciójában (2015) a szakmai munka támogatása érdekében max. öt szakmai munkaközösség feltételeit biztosítja. 42

44 Ez az előirányzat a finanszírozási feltételre irányul, tehát úgy ítélem meg, hogy annak nincs akadálya, hogy a szakmai fejlődést segítő munkacsoportok is létrejöjjenek, ami finanszírozási többlettel nem jár a fenntartó részéről. Az intézményi struktúra új típusú munkaközösségek, szakmai munkacsoportok megalakulását várja el. Cél, hogy az intézményi átszervezést követően kialakuljon a nyugodt és kiegyensúlyozott működési feltétel, továbbá legyen tudást, tapasztalatot megosztó, átadó szakmai közösség. Ezek a csoportok segítsék az intézmény szervezési és tervezési feladatait. A telephelyek delegáljanak kollégákat a csoportokba, hogy a szakmai munka és a szervezeti kultúra terén induljon el az innováció és a fejlődés. A csoportok működését kísérje rendszeres monitoring A szakmai munkaközösség számára biztosítandó: - Mindenkori érvényben lévő törvényekben, rendeletekben rögzítetteket betartása. - Biztosítani részükre a törvény szerinti véleményezési jogot. Segíteni és kiválasztani a nevelést-oktatást segítő eszközöket. - Szakterületét érintően javaslatot tesz a pedagógiai munka továbbfejlesztésére. - Olyan személyt bízok meg a munkaközösség szakmai irányítójának, aki elkötelezett és jó példával ösztönzi, motiválja a dolgozókat. - Kiváló szakember, segítse tapasztalatcserék, szakmai beszámolók létrejöttét. - Az új dolgozók, pályakezdők, vagy a teljesítményben alulmaradók beilleszkedésében, fejlődésében segítse a minőségelvű szakmaiságot. - A pedagógiai program átdolgozásában, az optimális megvalósulási folyamatban példa értékűen képviselje a szakmaiságot. - Az óvoda hagyományteremtő programjaiban legyen ötletgazda, szervezője a közösség. - Szakmailag ösztönözze a tagokat, hogy a bennünk rejlő szakmai értéket másoknak is mutassuk meg, óvodánk kapuja legyen nyitott az érdeklődők előtt. - Az integrált nevelésben, esélyegyenlőség tehetséggondozásban kellő szakmai feladatvállalást tanúsítson, folytasson párbeszédet a minőségi körrel és gyermekvédelmet képviselőkkel. - Segítse az óvodavezető ellenőrző, értékelő munkáját 43

45 8.2. Óvodaközi szakmai munkaközösségek A munkaközösségeket az intézményi kiemelt célok, pedagógiai feladatok továbbá a fejlesztés megvalósulásának érdekében hozzuk létre. A tevékenységi körök kiválasztásánál figyelembe vettem a jelenleg is működő munkaközösségeket mind a három óvodában, illetve az újcélokat, feladatokat. Pedagógiai munkaközösség: Irányelv: minden nevelési évben olyan tevékenység területet válasszunk, ami óvodásaink fejlődésének, képességeinek minőségi fejlődését javítja. A munkaközösségi csoport felelőssége nagy, hiszen ők dolgoznak azért, hogy az óvodai nevelés átfogó irányelveit megvalósítsuk az intézményi működéssel összhangban. Ez közösség támogassa: innovatív törekvéseinket, szakmánk új kihívásait, tudásunk- jó gyakorlataink széles körben történő megosztását úgy, hogy a gyermekek mindenek felett álló érdeke ne sérüljön. Különleges bánásmódot igénylő gyermekek integrált nevelést támogató munkaközösség: Irányelv: az elfogadás, befogadás, hátránykompenzálás zökkenőmentes feltételeinek megteremtése, javítása. Környezeti nevelés, egészséges életmód biztosítását segítő munkaközösség: Irányelv: környezeti kultúra, környezetvédelem iránti érzékenység csíráinak létrehozása, egészséges gyermekkor biztosítása. Innovációt támogató munkaközösség: Irányelv: miden olyan nevelési, pedagógiai terület feldolgozását segítse, ami módszertani, eszköz használat területén a gyorsan változó világ és környezeti hatásokat beépíti a pedagógiai folyamatokba A munkacsoportok működésének minden egyéb részletét az éves vezetői munkatervben dolgozzuk ki az értékelésre és a szakmai aktualitásokra építve (téma, felelősök, időpontok, határidők, delegáltak száma stb.). 44

46 Önértékelési munkaközösség: Irányelv: a minőség elvű és törvényes intézményi működés garanciális elemeinek kidolgozása, megvalósulásának folyamatos kontrolálása. Cél, hogy az oktatás ágazati irányítás jelenlegi rendszerének gyakorlati megvalósulásával a Lágymányosi Óvoda nevelőfejlesztő munkája fejlődjön, érezhető legyen a minőségelvű változás. (Részletes cél és feladat a 8.1. fejezetben) 8.3. Tervezett munkacsoportok Célom a munkacsoportok kialakításával: - hogy kezdetben megismerkedjem a kollégákkal, információt gyűjtsek szakmai tudásukról, értékrendjükről, érdeklődési körükről, terhelhetőségükről, - vezetői feladatokat ellátók önállóságának, vezetői funkciók gyakorlati alkalmazása az óvodavezetővel összhangban, - információáramlás belső szabályainak közös kidolgozása mely egyre hatékonyabban szolgálja majd a zökkenőmentes intézményi működést, - megváltozott és esetleg megnövekedett feladatok egyenletes elosztása, delegálása. Óvodavezetői munkacsoport tagjai: óvodavezető és a helyettesek kiválasztásuk : belső pályáztatás útján (2015. augusztus) feladata: részletes feladataikat a munkaköri leírás tartalmazza, de első lépésként fontos: - nevelési év indításával kapcsolatos feladatok, - intézményi dokumentumok elkészítése (felülvizsgálat-korrigálás-elfogadás), - munkaközösségek, munkacsoportok létrehozásában, reszortfelelősök kiválasztásában az előkészítés biztosítása, - információáramlás, kommunikációs rendszer kidolgozásában aktív részvétel, - rendezvények, ünnepek, rendkívüli események, értekezletek, szakmai napok szervezése, bonyolítása, - a csoport minden hónap elején értekezzen, rendkívüli esetben minél előbb szervezzünk találkozót. 45

47 Törvényességi munkacsoport tagjai: óvodavezetők, helyettesek, munkaköz vezetők, önértékelési csoport vezetője és delegáltjai, feladata: kísérje figyelemmel a törvények, rendeletek változását és az ezzel járó feladatokat, informálja a közösséget. Elsődleges feladatuk lesz a működést biztosító új dokumentumaink elkészítésében való aktív részvétel, legitimációjának előkészítése. Összejövetelek számát a feladat mennyisége, határideje, aktualitása befolyásolja, de minimum kéthavonta egyszer. Nevelőmunkát segítő alkalmazottak csoportja tagjai: dajkák, pedagógiai asszisztensek, takarítók, kertész. óvodatitkár delegáltjai feladata: A dolgozók szakmai színvonalának javítása érdekében az eredmények, teljesítmények közös értékelése. Kompetenciájuk folyamatos fejlesztése, belső kapcsolataik erősítése, ön-és társértékelésük fejlesztése. Motiválás önfejlesztés igényére, szakmájuk iránti elhivatottságuk, fontosságuk elismerése és erősítése. 9. Humán erőforrás fejlesztése, személyi feltételek biztosítása A Lágymányosi Óvoda személyi feltételeinek biztosítását a törvényi szabályzók mellett a XI. Kerület Újbudai Polgármesteri Hivatal 2015-ös (IV.23.) Köznevelési Koncepciója is meghatározza. Az átszervezés után ez alapján kívánom kialakítani az óvoda alkalmazotti közösségét. Határozott elvárásom az óvoda vezetésében résztvevő munkatársak, a vezetői munkámban segítőim és támogatóim, azonos szakmai nézeteket, irányelveket valló, intézményi célokat, feladatokat mindenek elé helyező szakemberek legyenek. 9.1 Vezetőségi tagok székhely és telephely felosztása szerint: A Lágymányosi Óvoda rendelkezik: 1 fő intézményvezetővel 1 fő függetlenített óvodavezető helyettessel ( ig) melyre igényt tartok Továbbá kinevezésre kerül a székhelyen és a két telephelyen: 46

48 o 3 fő óvodavezető helyettes (törvényben megjelölt feltételekkel) o 3 fő óvodavezető helyettes II. (fenntartó által biztosított feltételekkel) További alkalmazottak a koncepció szerint: óvodatitkár, feladathoz rendelve gyógypedagógus, pedagógiai gyógypedagógiai asszisztens, pszichológus, dajka, takarító, konyhás. A gyógytestnevelői hálózat újraindítása is feladatom lesz, így 4 fő szakember felvételéről kell gondoskodni szeptemberig. A hálózat finanszírozási költségeit a fenntartó biztosítja. Célom, hogy az óvodában- a helyi adottságokat figyelembe véve - az alkalmazottak biztonságban, derűs és megfelelő munkakörülmények között lássák el a vállalt feladataikat. A törvények és a helyi lehetőségek tükrében az álláshelyek betöltődjenek, a feladathoz rendelt és előirt iskolai végzettséggel rendelkező alkalmazottakkal. További cél, hogy az intézmény teljes nyitva tartása alatt (6-18 óráig) a gyermekek felügyeletét óvodapedagógus lássa el. Az óvodavezető helyettes létszám finanszírozással a fenntartó biztosítani kívánja, hogy az óvoda átszervezéssel járó többletfeladat elvégezhető legyen, így segítve az ügyek intézését és az intézmény zavartalan működését a teljes nyitva tartás alatt. Cél, hogy minden esetben legyen az intézményben és a telephelyeken kompetens személy, aki a napi feladatok megoldása érdekében minden partnerrel kapcsolatot tart és intézkedhet. A vezető és helyettesi egy, közös elvárásokon alapuló irányelvek mentén működjenek együtt. A vezető helyettesek tisztázott munkaköri feladatok mentén végezzék munkájukat, kommunikáljanak egymással a szervezeten belül. Az óvodavezető helyettesek kiemelt munkaköri feladatai: Függetlenített vezető helyettes: - várható munkaidő beosztása: 7:30 16: 30, - tartózkodási helye: változó, a vezető útmutatása alapján, - feladatai: együttműködési kötelezettség a vezetővel, aláírási kötelezettség, minta nyilvántartása: GAMESZ, fenntartó, bank, munkáltatói dokumentumok kivételével aláírási jogosultság, rendelkezik az óvodák épületének kulcs- és kódkészletével, 47

49 vezetővel és a többi helyettessel együtt információáramlatban a kidolgozott láncot köteles betartani, minden működést és személyt érintve (vészhelyzet, tűz, vagyon, járvány vagy egyéb riasztás), elérhetőségéről folyamatosan tájékoztatja a vezetőt és a többi helyettest (készenléti állapot), rendezvényeken (óvodai, fenntartói, kerületi, fővárosi, OH által szervezett) részt vesz, képviseli az intézményt, delegáltként részt vesz az intézményt érintő minősítő és ellenőrző tevékenységben, vezető távolléte esetén képviseli a vezetőt, az intézményt érintő minden kapcsolati hálóban, Önértékelési Csoport feladatainak összefogása. Az óvodavezető helyettes I. és II.: Vezetői tevékenységüket az intézményvezető és a függetlenített helyettes mellett végzik a telephelyeken. Felettük az általános munkáltatói jogokat az intézményvezető gyakorolja. Az intézményvezető távollétében teljes felelősséggel végzik a vezetési feladatokat. A nevelési területen közreműködnek a vezető által megállapított tevékenység irányításában. Közvetlenül szervezik és irányítják a nevelőmunkát közvetlenül segítő alkalmazottak munkáját (szabadságok, távollét, munkaidő nyilvántartás, ügyeleti időbeosztás, túlmunka nyilvántartása, leltárban való együttműködés). Részt vesz a nevelőmunkát közvetlenül segítő alkalmazottak irányításában, tevékenységük ellenőrzésében és értékelésében. Segíti a szülői szervezet működését. A HACCP rendszer működtetését ügyeli. Az intézmény működéséhez szükséges jogszabályban előírt belső szabályzatok előkészítését, betartatását A gyermekbalesetek megelőzése érdekében figyel az intézmény eszközkészletére és épületállagára. A pedagógusok éves beiskolázási tervének előkészítésében szerepet vállal (éves és ötéves terv). 48

50 A részletes munkaköri leírásukat az új SZMSZ-ben elkészítjük addig a jelenlegi marad érvényben, kiegészítve az új feladatokkal, melyet az intézmény összevonás indokol. Feladatom: - a továbbképzési lehetőség biztosításával, rövid- hosszú távú tervek elkészítésével (beiskolázási, továbbképzési terv), optimálisan szolgálják a Pedagógiai Program és egyéni törekvések összhangját, és az élethosszig tartó tanulás lehetőségét, - technikai dolgozóink önfejlesztési, képzési lehetőségeit is támogatjuk, segítjük (konferenciákon részvétel, tapasztalatcsere, szakmai rendezvények látogatása), - új dolgozók és pályakezdők fogadását, beilleszkedését kijelölt mentor segítse (óvodaközi mentor hálózat létrehozása), - az üres álláshelyek hirdetése a törvényi előírások függvényében történjen, (üres álláshely nyilvános hirdetése, pályakezdők gyakornoki szabályzata), - a korunkra jellemző munkaerő vándorlást elkerüljük, ahhoz dolgozóinkat erkölcsileg és anyagilag meg kell becsülni, értékelni és motiválni szükséges, - a különleges bánásmódot igénylő gyermekek nevelését (Alapító okiratunk szerint) megfelelő képzettségű utazó pedagógusok közreműködésével biztosítjuk (logopédus, gyógypedagógus, pszichológus), - Fővárosi Pedagógiai Szakszolgálat XI. Kerületi Tagintézménye, Újbudai Humán Szolgáltató Központ - Gyermekjóléti szakembereire is folyamatosan számítunk, - fontos feladat gyermekeink egészségvédelme, melyben fontos partnerünk a gyermekorvos és védőnő, akik az alkalomszerű látogatásukkal a prevenciót biztosítják, - az óvodatitkári feladat sokfélesége, megnövekedett tartalma megköveteli a pontosságot, pontos határidő betartást, magasabb szintű informatikai képzettséget, önképzésre való igényt. Munkájukat a jelenlegi munkaköri leírások alapján végezzék. Feladatuk átszervezésére az új SZ.M.SZ. elkészítésekor kerül sor az érintettek bevonásával, - kertész munkáját évszaknak megfelelően, illetve gyermekek udvari életének, időjárási körülmények függvényében kell ellátnia. Kisebb javítási és egyéb feladatokkal bízzuk meg, mely gazdálkodás szempontja anyagi megtakarítást jelent. Személyi feltételek biztosítása mellett fontosnak tartom a jó munkahelyi légkör megteremtését, ahová mindennap szívesen járnak dolgozni az emberek. 49

51 A Lágymányosi Óvodában feladatom, hogy a dolgozók elégedettek legyenek munkájukkal, mindenki tudja, hogy a jól elvégzett munkájuk a garanciája annak, hogy biztonságban érezzék magukat: - kezdeti bizonytalanságot segítse a kölcsönös megismerés, elfogadás, - jövőkép kialakításának lépéseinél figyelembe veszem a fokozatosság elvét, munkakörülmények, folyamatok, csoport-, gyermekbeosztások változtatását csak rendkívüli esetben kezdeményezem, vagy váratlan körülmény hatására, - vezetőként igyekszem a telephelyeken szervezett munkafolyamatok, munkakörülmények megismerését, - törekszem a dolgozók pozitív emberi, szakmai értékeit és terhelhetőségét minél előbb megismerni, - a vezetői magatartás mindenki számára kiszámítható legyen, melynek garanciája a Nyitnikék telephely jelenlegi csapata. Legyen vezetői attitűdöm kiegyensúlyozott, odafigyelő, megértő, a munkamorálban és a partnerekkel való kapcsolattartásban példaértékű. 10. Szervezeti kultúrafejlesztése Az egyik legfontosabb célom az átszervezést követően, hogy a Lágymányosi Óvodában a szervezeti kultúra megfelelően alakuljon, a dolgozók, mint óvodavezetőt megismerjenek és köztem és az alkalmazottak között kölcsönös bizalom alakuljon ki. A bizalom kiépítéséhez az alábbi lépéseket tervezem: - nyíltság, őszinteség és hitelesség, - azt mondom, amit gondolok, - ígéreteimet betartom, ha nem azt nyíltan vállalom, - a problémát szemtől szembe intézem, - dolgozókkal a kapcsolatunk kölcsönös elvárásokon alapuljon, - minden esetben hallgassuk és értsük is meg egymást, - a szervezetet érintő információkat megosztom, - minél előbb készüljön el óvodánk Pedagógusi Etikai Kódexe (kivéve, ha központilag is készül). 50

52 Célom, hogy az új szervezeti struktúrába építsük be azokat a minőségi és innovatív jegyeket melyek az egyes telephelyeken értéktöbblettel bír. Azokat a negatív erőket, melyek rombolóan hatnak a szervezetünkre mellőzzük, pozitívakat erősítsük. Ez a szemlélet segítheti egy új szervezeti kultúra felépülését, megszilárdulását. Feladatom: - közös cél és jövőkép eléréséhez a felelősségi körök meghatározása, - közös élmények, programok szervezése, - vállaljanak önállóan minél több felellőséggel járó feladatot, amit kiviteleznek, esetenként maguk fejlesztenek, - érjenek el jó teljesítményt, mely önmagukon kívül a környezetében dolgozókra is pozitív hatással van. A szervezetünk hatékony fejlődését szolgálja, a szervezeti kultúránk feladatainak jövőre vonatkozó meghatározása. Célom, hogy szervezeti kultúránkban is fellelhetők legyenek a minőségi jegyek: továbbra is lendületben tartani a belső szakmai motiváltságot, fejlődést. Mindenki számára tiszta, közérthető kommunikáció legyen, megfelelő információáramlással. Ez biztosítja, hogy a szervezet tagja tisztában legyen azokkal az információkkal, amelyik az adott szinten és munkakörben az ő munkájának, feladatának elvégzését biztosítja. Fontos az előrehaladás szempontjából. Az információs csatornát úgy kell kialakítani, alkalmazni, hogy célt érjen. Ebben nagy felelőssége lesz a vezető helyetteseknek. Konfliktusok megelőzését, illetve színvonalas kezelését tartsuk szem előtt, és megfelelő szervezeti szinten kezeljük. Feladatom és elvárásom: - a kreativitásra, új eszközök használatára ösztönzés (új módszertani, technikai, eszközök, saját képzelőerő), - szervezeti kultúránkat is jellemezze a minőségelvűség partnerközpontúság, kapcsolattartási praktikák, - életpálya kialakítás segítése a személyre szabott, az óvoda profiljával összhangban lévő képzési programmal (mentálhigiéné, önismereti tréning, stb.), - teljesítménybeli erőfeszítések elismerése (erkölcsi, anyagi), - információ áramlás további fejlesztése, hogy kellő időben értesüljön róla mindenki, - csapatszemlélet erősítése, nyílt, őszinte kommunikáció, támogatják egymást a tagok, 51

53 - szervezeti értékrend és az egyéni értékrend összehangolása, mindenki ismerje a rövid - hosszú távú terveket, - óvoda egyéni arculatának kialakítása, eddigi elért értékek beépítése, figyelembe véve a környezeti hatásokat és igényeket, - alkalmazotti közösségünk munkahelyén töltött ideje alatt szakmai, munkahelyi kapcsolat kapja a hangsúlyt, információjukat széles körben osszák meg egymással, ismerje mindenki a kompetencia határait, - nyílt, őszinte kommunikációt, véleménynyilvánítást alkalmazzunk a szervezeten belül, - a rétegvezetők közötti munkamegosztást a színvonalas gyakorlati alkalmazás kövesse (konzultatív párbeszéd), - Az új szervezeti kultúra kialakításánál is alkalmazzuk a fokozatosság elvét. Információáramlás a székhely és a telephelyek között 52