Minőségügy a Mérnöki karon Dr. Abonyi János Oktatási és akkreditációs dékánhelyettes Minőségügyi nap február 7

Átírás

1 Minőségügy a Mérnöki karon Dr. Abonyi János Oktatási és akkreditációs dékánhelyettes Minőségügyi nap február 7

2 Rendhagyó szembenézés Arról, hogy hogyan gondolom, miként gondolkodnak arról, hogy miként kell(ene) gondolkodnunk a felsőoktatási intézmények működtetéséről. Arról, hogy hogyan gondolkodnak az intézményünk működéséről. Arról, hogy hogyan gondolkodunk a KAR működéséről. Jelentés a tettek mezejéről.

3 Az igénykielégítési folyamat minősítése A fogyasztó, a termelő és a társadalom együttes értékítélete az IF-ról. /Minőségügyi értelmezés/ Képzés Hallgató, Egyetem Know-how gazdaság Termelés Hasznosság MAB, OH, OM Termék Fogyasztás Igénykielégítés Minőség OM, GKM, régió, gazdaság Védelem Serkentés Társadalom Környezet

4 Működéskorszerűsítés a felsőoktatásban Teljesítmény menedzsment (mérés) Erőforrás vs. feladat finanszírozás Szervezeti innováció (outsourcing, shared services, etc.) Erőforrás Menedzsment (ERP) Innovativ technológia (e-learning, etc.) Humán erőforrás menedzsment stratégia Termék-portfolió menedzsment Munka világa és a felsőoktatás kapcsolata

5 Ami tegnap még csak álom volt Új törvény 133/A. (1) Az állami felsőoktatási intézmények központi költségvetési támogatására három éves fenntartói megállapodást kell kötni a felsőoktatási intézmény és a miniszter között. A fenntartói megállapodás tartalmazza a felsőoktatási intézmény által meghatározott hároméves időszakra vállalt teljesítménykövetelményeket, továbbá az állandó jellegű támogatási részeket, valamint a változó elemű támogatások megállapításának jogcímeit. A változó elemű támogatás évenkénti elszámolási kötelezettséggel kerül meghatározásra. A fenntartói megállapodásban rögzített állandó jellegű támogatás elemei különösen a következők a) az intézmény működését támogató tudományos normatíva, b) a fenntartói, c) beruházásokkal összefüggő szolgáltatás vásárlásához biztosított minisztériumi hozzájárulás, d) a normatívákhoz nem köthető intézményi feladattámogatások. 3) A változó jellegű támogatások a következők a) hallgatói juttatásokhoz nyújtott támogatások b) képzési támogatás c) közoktatási feladatellátás támogatása, d) az egyes speciális feladatokhoz nyújtott támogatás.

6 Most mi vaaan??? (mi várható még?) A szerződést már aláírta az egyetem Az Intézményfejlesztési Tervet elfogadta a Szenátus (Egyetem honlapján) A költségvetés még alakul Intézményi akkreditáció folyamatban Kapacitás akkreditáció márciusban FIR jelentés (rövid póráz) Várható: Tanév szerinti finanszírozás (félévenkénti finanszírozás lehetősége, október 15-i hallgatói létszám. És mondjuk március 15-i létszám) Kapcs-ford..

7 Felsőoktatási intézmények Oktatási Minisztérium Felsővezetői mutatók Jelentések Intézményi adminisztratív rendszerek Adattár Statisztika Elemzések Intézményi adatbevitel Külvilág Intézményi összehasonlító adatok Adattár Más minisztériumok Szakértői elemzések OM felkérésre Tájékoztatás web-en Ez egy OM dia!!!!!!!

8 Az információ áramlás komplex rendszere Educatio Tanulm. adatok Mobilitás adatok Gazdalk. adatok Egyéb adatok OKM FIR Egyéb egyedi adatok Központi OKM adattár Központi VIR (riportok) Mutatók Egyéb Központi Stratégiai Mutatók FOI Tanulmányi rendszerek Gazdálkodási rendszerek K+F progr. mgt Facility Management Adatbevitel FOI STAGE Tanulm. adatok Gazd adatok Egyéb FOI egyedi adattár FOI VIR (riportok) Mutatók FOI Stratégiai Mutatók

9 Központi panelvizsgálatok Intézményi DPR adatok Jelentkezők tájékoztatása Aggregált adatok OKM felé FIR Visszajelzés az intézmények felé Közösségi portálok Emma Apeh KSH Ez egy OM dia!!!!!!!

10 FIR személytörzs intézményi bevezetés 9 Érdemi tesztelés még nem történt 16 Funkcionális tesztek zajlanak * Az intézményi darabszámokban a minito-t használó intézmények nem szerepelnek. 13 A tesztek végéhez közelednek, csak néhány lépés pl. aláírásos teszt, tömeges küldés van hátra 23 A tesztelés sikeresen lezajlott

11 Kapacitás akkreditáció

12 A felsőoktatási szolgáltatások fejlesztése Kedv.: Educatio Kht. (Oktkut. és Fejl. Int., NIIF) Ind.: január? Kiemelt program Keret: 2 Mrd Ft. Tart: központi DPR, adattár-vir, validáció; IKT szolg. intézményi programok előkészítése, központi funkciók TÁMOP TIOP (KMOP) Intézményi pályázatok felsőokt.-i intézmények, II-III. negyedév 4,4 Mrd (7 évre 15,5 Mrd) intézményi DPR, VIR, validáció, menedzsment szolg. támogatandó projektek száma: 30 - DPR, VIR: követelményrendszer és adatszolgáltatás - NIIF: kapcsolat az NIIF által kidolgozott és üzemeltetett hálózati infrastruktúrafejlesztési programhoz

13 Alkalmazásszolgáltatás előnyei Tulajdonosi felügyelet!!!! (egyetemi autonómia ideái ) Piaci viselkedés - versenyhelyzet hatékony működtetés munkaerőmegtartó képesség felhasználók üzemeltetési kockázata csökken árverseny miatt költséghatékony Ez egy OM dia!!!!!!!

14 Olvad a jéghegyünk!

15 Felsőoktatási reform a never ending (?) story Mi van a big bang után? Szerkezeti váltás, Lineáris képzés Négy fokozat + életfogytiglani tanulás Hatékonysági szempontok Kellenek-e nyertesek/vesztesek? Mi a nyerés kritériuma?

16 A BMF rektora A BMF a globális felsőoktatási piac aktív szereplőjeként minőségi, versenyképes, szolgáltatást nyújt, törekedve arra, hogy eladhatót, mást, jobbat, többet kínáljon, mint a piac többi szereplője. A felsőoktatás értékes árucikké vált, aki a piacon meg akar élni annak jól eladható, minőségi szolgáltatást kell nyújtania!

17 A 18 éves korosztály számának várható alakulása között

18 A felvételi eredményei Feltöltött országos keretszámok (kivéve FSZ) Betartott intézményi kapacitások (felső korlát) Az ország legjobb jelentkezői jutottak be A ponthatárok kiegyenlítődtek DE: 8400 fővel csökkent az ANA felvett létszám Jelentős átrendeződés történt az intézmények között (bizonyos szakokon 60-80%-os csökkenés) A Mérnöki Kar a tavalyi évben a legjobban vette az akadályokat!!!!!!!!

19 Teendők hatások 2008-ban Kapacitás akkreditáció Mesterszakok megjelenése csökkenti a Bsc. kapacitást! Intézményi marketing változtatása nem elég a sok 1. helyes jelentkező növelni kell a műszaki, term. tud. vonzását FSZ képzések népszerűsítése (5000 elveszett hely) A tehetséges vidéki hallgatók vidéken tartása Ez egy OM dia!!!!!!!

20 Felvettek (ANA) Ez egy OM dia!!!!!!!

21 Vidéken Budapest Vidék 42,2 45,6 42,7 57,8 54,4 57,3 Első helyen jelentkezők aránya 43,3 56,7 Budapest Vidék 44,2 55,8 46,1 53,9 Bp.-vidék év Jelentkezők összesen 46,8 53,2 45,5 54,5 Felvettek összesen Budapest Vidék 36,7 36,8 38,1 63,3 63,2 61,9 Államilag támogatott felvettek aránya 41,7 58,3 Budapest Vidék 37,1 62,9 43,0 57,0 36,4 63,6 35,8 64,2 Ez egy OM dia!!!!!!!

22 Kutatások és rangsor azaz hogyan látnak minket? Cél: - Tájékoztatás a jelentkezők felé - Tájékoztatás az intézményeknek - Tájékoztatás az oktatáspolitikának Eredmények: - Felvételi eredmények elemzése - Hallgatói felmérések -Oktatói felmérések - Munkaerőpiaci felmérés - Felvételi eredmények elemzése az MRK-nak - Intézményvezetői felmérés az MRK-nak - Felvi-rangsor 2008 HVG Diploma 2008

23 Ahogy a HVG látja Karok összesített (abszolút) rangsora Rang Intézémény Oktatók kiválósá ga (rang) Hallgatók kiválósá ga (rang) 1. Eötvös Loránd Tudományegyetem Bölcsészettudományi Kar Pécsi Tudományegyetem Általános Orvostudományi Kar Debreceni Egyetem Bölcsészettudományi Kar Szegedi Tudományegyetem Általános Orvostudományi Kar Semmelweis Egyetem Általános Orvostudományi Kar Eötvös Loránd Tudományegyetem Természettudományi Kar Debreceni Egyetem Általános Orvostudományi Kar Szent István Egyetem Állatorvostudományi Kar Szegedi Tudományegyetem Bölcsészettudományi Kar Eötvös Loránd Tudományegyetem Pedagógiai és Pszichológiai Kar Pannon Egyetem Georgikon Mezőgazdaság-tudományi Kar Pannon Egyetem Bölcsészettudományi Kar Pannon Egyetem Mérnöki Kar Pannon Egyetem Gazdaságtudományi Kar Pannon Egyetem Műszaki Informatikai Kar

24 Békaperspektívából már jobb Műszaki képzési rangsorok Rang Intézémény Oktatók kiválósága (rang) Hallgatók kiválóság a (rang) 1. Debreceni Egyetem Természettudományi Kar Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Vegyészmérnöki és Biomérnöki Kar Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Gépészmérnöki Kar Pannon Egyetem Mérnöki Kar Szent István Egyetem Mezőgazdaság- és Környezettudományi Kar Szegedi Tudományegyetem Természettudományi Kar Miskolci Egyetem Gépészmérnöki és Informatikai Kar Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Építőmérnöki Kar Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Villamosmérnöki és Informatikai Kar Miskolci Egyetem Műszaki Földtudományi Kar Pannon Egyetem Műszaki Informatikai Kar Pannon Egyetem Gazdaságtudományi Kar

25 ha jó fele figyelünk Természettudományi képzési rangsorok Rang Intézémény Oktatók kiválósá ga (rang) Hallgatók kiválósá ga (rang) 1. Eötvös Loránd Tudományegyetem Természettudományi Kar Debreceni Egyetem Természettudományi Kar Szegedi Tudományegyetem Természettudományi Kar Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Természettudományi Kar Szent István Egyetem Általálnos Orvostudományi Kar Pécsi Tudományegyetem Természettudományi Kar Miskolci Egyetem Műszaki Földtudományi Kar Nyugat-Magyarországi Egyetem Erdőmérnöki Kar Pannon Egyetem Mérnöki Kar Eszterházy Károly Főiskola Természettudományi Főiskolai Kar Berzsenyi Dániel Főiskola Természettudományi Kar Nyíregyházi Főiskola Természettudományi Főiskolai Kar

26 Felvi: mit lát a jelentkező, ha néz? Szempont Műszaki képzési terület Természettudományos képzési terület helyezés érték helyezés érték 1 Akadémiai doktorok aránya a teljes munkaidős oktatók számából 4 15,12% 5 15,12% 2 Egy minősített oktatóra jutó nappalis hallgatók száma Felvételiben legjobb középiskolából jött Felvettek pontátlaga , ,1 5 Felvettek száma Habilitált oktatók aránya az oktatói karon belül 8 17,44% 8 17,44% 7 Jelentkezők száma első helyen Jelentkezőkből bejutottak aránya 23 69,40% 8 72% 9 Minősített oktatók aránya az összes teljes munkaidőben dolgozó oktatóból 6 58,14% 8 58,14% 10 OKTV-helyezettek száma Összes teljes munkaidős oktató száma PhD-fokozatot szerzők száma PhD-hallgatók száma Nyelvvizsgával felvettek aránya n.a. n.a. 8 38,90%

27 Önkép Önértékelés Oktatói kérdések: 1. Vezetés 2. Stratégia 3. Munkatársak irányítása 4. Erőforrások kiértékelése 5. Folyamatok kiértékelése 6. Munkatársi elégedettség Hallgatói kérdések: 1. Képzéssel kapcsolatos elégedettség 2. Elégedettséget befolyásoló egyéb tényezők 3. Oktatási infrastruktúrával való elégedettség

28 PANNON EGYETEM MÉRNÖKI KAR O5/1 Folyamatok kiértékelése Biztosítottak a stratégia tervezésének és megvalósításának szabályozott folyamatai? Biztosítottak a tevékenységek (képzés, kutatás,..) tervezésének és megvalósításának szabályozott folyamatai? Biztosítottak olyan alapos, rutinszerűen alkalmazott módszerek, amelyek révén értékelik valamennyi olyan rendszer alkalmazását és hatékonyságát, amelyek a szervezet tevékenységeit szabályozzák és ellenőrzik? Biztosított a támogató tevékenységek (pénzügy, igazgatás ) dokumentáltsága, ellenőrzöttsége? Biztosított-e hogy az Ön szervezete az értékelések eredményeit mindig hatékonyan felhasználja? A szervezet az erőforrásokat úgy rendeli a folyamatokhoz, hogy azok kielégítően segítsék a szervezet stratégiai céljainak elérését. A szervezet meghatározza a folyamatokban résztvevőket és felelősségi körüket. A folyamatokat optimalizálják a mért hatékonyságok alapján. A szervezet teljesítményét összehasonlítják más hasonló szervezetek teljesítményével. A szervezet biztosítja a szükséges erőforrásokat a változások megvalósításához. A változások bevezetését követően értékelik a folyamatokat. A változások bevezetése után szükség esetén megtörténnek a korrekciók. Milyennek ítéli Ön az eddigi tapasztalatai alapján az elméleti képzés színvonalát? Milyennek ítéli Ön az eddigi tapasztalatai alapján a gyakorlati képzés színvonalát? Milyennek ítéli Ön az eddigi tapasztalatai alapján az oktatott tananyag leendő gyakorlati alkalmazhatóságának fokát? Milyennek ítéli Ön az eddigi tapasztalatai alapján a szakmai konzultációs lehetőségeket? Milyennek ítéli Ön az eddigi tapasztalatai alapján az intézetek / tanszékek és a hallgatók közötti kapcsolat minőségét? Milyennek ítéli Ön az eddigi tapasztalatai alapján a Kar vezetése és a hallgatók közötti kapcsolat minőségét? Milyennek ítéli Ön az eddigi tapasztalatai alapján az oktatásszervezés színvonalát? Milyennek ítéli Ön az eddigi tapasztalatai alapján a számítástechnikai ellátottság fokát? Milyennek ítéli Ön az eddigi tapasztalatai alapján a laboratóriumok, egyéb oktatástechnikai eszközökkel való ellátottságot? Milyennek ítéli Ön az eddigi tapasztalatai alapján a TDK aktivitást? Milyennek ítéli Ön az eddigi tapasztalatai alapján a szakkönyvtári szolgáltatást? Milyennek ítéli Ön az eddigi tapasztalatai alapján a tudományos közéletet? Milyennek ítéli Ön az eddigi tapasztalatai alapján az általános légkört?

29 PANNON EGYETEM MÉRNÖKI KAR átlagok Folyamatok kiértékelése 3,6 3,55 3,5 3,45 3,4 3,35 3,3 3,25 Egyetem BTK GTK MK MIK GMK átlag 3, , , , , ,51549 Pannon Egyetem napja február 7.

30 PANNON EGYETEM MÉRNÖKI KAR O5/2 Folyamatok kiértékelése követelményrendszer Véleménye szerint mi jellemzi a Karon/Szakon érvényesülő követelményrendszert? Részletes szakmai ismeretek aprólékos számonkérésére törekszenek? Egy-egy témakör ismeretrendszerén belül a főbb összefüggések megértését várják el? Alapvetően a logikus problémamegoldás képességének kialakítására törekszenek? A gyakorlatorientált követelményrendszer, az alkalmazásorientált ismeretek elsajátítását preferálja? Pannon Egyetem napja február 7.

31 PANNON EGYETEM MÉRNÖKI KAR átlagok Folyamatok kiértékelése-követelményrendszer 3,9 3,8 3,7 3,6 3,5 3,4 3,3 3,2 Egyetem BTK GTK MK MIK GMK átlag 3, , , , , , Pannon Egyetem napja február 7.

32 PANNON EGYETEM MÉRNÖKI KAR H1/1 Képzéssel kapcsolatos elégedettség tantervi struktúra Szükség volt-e megalapozó tárgy(ak)ra a tananyag megértéséhez? Milyen jellegű a tantárgyak kapcsolata más tárgyak jellemző témaköreivel? (0=nincs kapcsolat, 1=csak megismételnek korábbi ismereteket, 2=más aspektusból mutatta be a korábbi ismereteket, 3=épített a korábban megtanult ismeretekre és azok felhasználásával kevés újat adott, 4=épített a korábbiakra és sok újat is adott, 5=teljesen új ismereteket adott) Hogyan értékeli a gyakorlatok/szemináriumok és az előadások összhangját? Tapasztalatai alapján mennyire jellemző, hogy az oktatók rámutatnak a tárgyon belüli, illetve a saját tárgyuk és a többi tárgyak közötti összefüggésekre? Pannon Egyetem napja február 7.

33 PANNON EGYETEM MÉRNÖKI KAR Képzéssel kapcsolatos elégedettség-tantervi struktúra 3,7 3,6 3,5 átlagok 3,4 3,3 3,2 3,1 3 2,9 2,8 2,7 Adatsor1 Egyetem BTK GTK MK MIK GMK 3, , , , , , Pannon Egyetem napja február 7.

34 Képzéssel kapcsolatos elégedettség-szakm ai gyakorlat 3,6 átlagok 3,4 3,2 3 2,8 2,6 Egyetem Adatsor1 3, BTK GTK MK MIK GMK 3 3, ,5 3,2 3,228346

35 Oktatási infrastruktúra-oktatáshoz szükséges erőforrásokrendelkezésre állása, hozzáférhetősége 4 átlagok 3,8 3,6 3,4 3,2 3 2,8 Egyetem BTK Adatsor1 3, , GTK MK 3, ,5 MIK GMK 3, ,325677

36 Merre? Hogyan? Létszám vs. Minőség Kifutó vs. BSc Tananyag vs. amink van Finanszírozás vs. Fejlesztés Amit csinálunk vs. Ami látszik Amit csinálunk vs. Ami kell Ami kell vs. Amit tudunk Elég???

37 Számtanpélda: 2006/07 II. félév Alapszakok: Létszám (fő) Kód MK-AM-B01 MK-GM-B01 MK-KE-B01 MK-KM-B01 MK-KT-B01 MK-ME-B01 MK-VM-B01 Képzésnév Anyagmérnök BSc Gépészmérnöki BSc Kémia BSc (nappali) Környezetmérnök BSc Környezettan BSc (nappali) Mechatronikai mérnöki BSc Vegyészmérnöki BSc összesen összes aktív lemorzso-lódott Lemorzsolódottak aránya az összeshez % 20% % 47% 33% 13% 30% Ft/év * 74 hallgató= 28,120,000 Ft Ft/év Docens I. havi bér Éves bér 28,120,000Ft /5,000,000 = 306,100Ft*1,33 kb. 5MFt 6 fő EZ A FÉLÉV ROSSSZABBBB!!!!!!!!!!!!!!! (ma 10KM!)

38 Tennivalók lehetőségek - kötelezettségek

39 TÁM OP A felsőoktatás minőségének javítása az egész életen át tartó tanulással összhangban Menedzsment szolgáltatások - Az intézményi irányítást, adminisztrációt, stratégiát, gazdálkodást támogató korszerű menedzsment és monitoring rendszerek kiépítése és működtetése; Pályakövetés, alumni szolgáltatás, karrier-tanácsadás - Tanulmányi- és életpálya gondozási, továbbá intézményi és országos diplomás pályakövetési rendszert kialakítása és működtetése. Minőségirányítási rendszerek fejlesztése Az európai elvárásokkal és ajánlásokkal összhangban lévő, a munkaerőpiac által elismert minőségirányítási rendszerek bevezetése, továbbfejlesztése; Validációs központok A formális, nem-formális és informális tanulással szerzett kompetenciák értékelési és elismerési módszereinek folyamatait, valamint a nemzeti és európai (felsőoktatási) képesítési keretrendszerek kimeneti mutatóival való megfeleltetési eljárásokat lebonyolító központok kiépítése;

40 Új rendszerek Portal Kötelező jelentések, adatszolgáltatás Mutatószámok Adattár alapadatok témakörönként egyedi adatkörök Stratégiai célok, mutatószámok definíciói Riport templét definíciók Aggregált Kockák: adatok dimenziók, értékek Stratégiai mutatószám rendszer Rendszeres vezetői riportok Ad-hoc lekérdezés Elemzés, adatbányászat Tájékoztatás WEB-en KSH, OEP, PM... Felsővezetők Dékánok, intézményvezetők, tanulmányi, gazdasági vezetők Jelentések, kimutatások készítéséért felelős szakértők Elemzők Felvételizők, pályakezdők, társadalom

41 Pl. Stratégiai mutatószámrendszer

42 Vezetői információrendszer (vö. Gazdasági Tanács) Reguláció (Szervezeti és Működési Szabályzat) Informatikai rendszer specifikáció (ERP közbeszerzés) Munkafolyamat szabályozás (workflow menedzsment) Szervezet-fejlesztés Létesítmény-gazdálkodás Oktatás Hallgatói kapcsolatok Informatika Kutatás-fejlesztés Beszerzés - logisztika Stratégia (marketing, kommunikáció) Kontrolling Stratégiai HRM Humán Erőforrás Menedzsment Milyen célok tűzhetők ki a folyamatmenedzsmenttel szemben? Gazdálkodás (pénzügy & számvitel) Folyamatmenedzsment

43 Szervezetek Oktatás K+F Innováció Programok

44 Oktatás K+F Innováció Kiadás Bevétel

45 Létesítmény-gazdálkodás Kontrolling Informatika Tanszék Kar Oktatás Hallgatói kapcsolatok Kutatás-fejlesztés Beszerzés - logisztika Stratégia (marketing, kommunikáció) Stratégiai HRM Humán Erőforrás Menedzsment Gazdálkodás (pénzügy & számvitel) Munkafolyamat szabályozás Workflow (munkafolyamat) menedzsment (workflow menedzsment) Intézet Kutatócsoport Vezetői információrendszer (vö. Gazdasági Tanács) Reguláció (Szervezeti és Működési Szabályzat) Informatikai rendszer specifikáció (ERP közbeszerzés) Munkafolyamat szabályozás (workflow menedzsment) Szervezet-fejlesztés Az egész adminisztráció zárt rendszerben, elektronikusan, jogosultságok szerint zajlik a belső papírforgalom (beleértve az aláírásokat is!) minimalizálásával.

46 Működési modell koncepció Munkatá Munkatársak Projektek Folyamat modell szerinti munkavégzés Javítási ötletek jelzése a folyamat gazda felé Standard folyamatok átalakítás és bővítése Javítási ötletek összegyűjtése Folyamat módosítási igények jelzése KK felé KK munkatá munkatársak Folyamat módosítási igények kezelése, folyamatkapcsolatok felügyelete Folyamat módosítások egyeztetése, jóváhagyatása és publikálása Külső (pl. törvényi) eredetű változtatások menedzselése Miniszté Minisztérium Folyamatok hatékonyságának független vizsgálata Mérőszámok meghatározása és monitorozása Rendszeres QA felülvizsgálat és hatékonyság javítási kezdeményezések

47 A jövő megkezdődött Kompetencia központ Felsőoktatási működési modell Folyamatok: - Lefutása - Alkalmazott dokumentumok, adatok - IT rendszerek - Humán erőforrások - Szabályozás releváns szöveges információk GRAFIKUS MODELLEZŐ FELÜLET FGSZ_4.1.1_ Ajánlatkérések fogadása, nyilvántartásba vétele Ajánlatkérések fogadása nyilvántartásba vétele megtörtént Hazai fogyasztási igények Várható betáplálási adatok Kapacitás - Kapacitás-gazdálkodás gazdálkodás vezető Földgázszállító rendszer éves hidraulikai vis zonyinak vizsgálata Igényelt kapacitás rendelkezésre áll VH FE Éves kapacitás vizs gálati tanulmány Igényelt kapacitás nem áll rendelkezésre, fejlesztés szükséges SB-031/01 Kapacitás Éves kapacitás Ajánlatkérés ek, gazdálkodás vizs gálati ajánlatok tanulmány Kapacitás biztosítás hoz nyilvántartás a kapcsolódó VH előzetes fejlesztési igény Kapacitás meghatározása biztos ításhoz szükséges előzetes fejlesztési igény Fejlesztés/ átalakítás megvalósítása szülséges Projektek, OM szakértők ARIS ADATBÁZIS Vevő KM Kapacitás gazdálkodás i nyilatkozat/ajánlat megtagadása szükséges FGSZ_4.3_ Földgázszállítási rendszer fejlesztése, átalakítás a 1. ARIS toolset ARIS Riportok 2. ARIS Webpublisher Eljárás rendek Felelőségi mátrix Dokumentum riportok Szervezeti szerepkör riportok

48 HEFOP- FOI Veszprém Miskolc Eger Szombathely Szolnok Debrecen Corvinus Stratégiai tervezés Főfolyamatok Szeged Pécs Debrecen Támogató folyamatok Gazdálkodás Oktatási adminisztráció Folyamatmodell Kutatásfejlesztés (egységes adatbázis) Létesítmény gazdálkodás Adattárház Kompetencia Központ Educatio Kht

49

50 Eljárásrendek a MK-n Köszönet Dr. Nagyné dr. Stribl Tündének

51 Moodle e-learning

52 Anyagok a dokumentumtárban Tantervek Tematikák Leckekönyv aláírási feltételek (Kreditátvitel szabályai) Választható tárgyak listája

53 Aktuális kérdések - dilemmák Mennyiség vs. Minőség (Most hol húzzunk?) Ki fizeti meg a minőséget? (Hogy is lesz az MSc?) Kapacitás infrastruktúra (Tényleg alkalmasak vagyunk?) Tantervek összehangolása, fejlesztése (Talán jogos a kritika?) Kifutókkal mit csináljunk? Felzárkóztatás (Muszáj 50%-os lemorzsolódás?) Oktatói fegyelem Vélt kompetenciák eljárásrendekhez igazodás NEPTUN ellenőrzések, jegybeírás Vizsgakurzus Vélt és valós lehetőségek (komoly szűrő kell), bízom bennünk és a Stratégiai Igazgatóságban Rugalmas, de fenntartható PORTFÓLIÓ kell

54 Boldognak kell képzelnünk Sziszüphoszt Kutató kar Régió, pólus, innováció Minőségi képzés Külföldiek, MSc Energetika Székesfehérvár