P E D A G Ó G I A I P R O G R A M

Átírás

1 W E I N E R L E Ó Z e n e i s k o la és Zeneművészeti Szakközépiskola P E D A G Ó G I A I P R O G R A M mely készült a következő dokumentumokra hivatkozva: A Magyar Köztársaság Alkotmánya Az 1993.évi LXXIX. közoktatási törvény, ill. annak módosításai évi LXXVI. Törvény a szakképzésről, ill. annak módosításai A Nemzeti Alaptanterv A kerettantervi rendelet Az Alapfokú művészetoktatás követelményei és tantervi programja A zenész szakképesítés központi tantárgyi programja Az intézmény Alapító Okirata

2 NEVELÉSI PROGRAM 5 I. KÜLDETÉSNYILATKOZAT, PEDAGÓGIAI ALAPELVEK 6 PEDAGÓGIAI ALAPELVEK 6 NEVELÉSFILOZÓFIAI ELVEI 6 A zeneiskola 6 A szakközépiskola 7 KINEK AJÁNLJUK ISKOLÁNKAT? 8 II. AZ ISKOLA JOGÁLLÁSA 9 AZ INTÉZMÉNY TÖRTÉNETE 10 SZEREPE, HELYE A KERÜLET ÉLETÉBEN 10 III. HELYZETELEMZÉS 12 AZ ISKOLA SZERVEZETE, KÉPZÉSI PROFILJA 12 Tartalmi kapcsolat a szakfeladatok között: 12 SZEMÉLYI ÉS TÁRGYI-DOLOGI FELTÉTELEK 12 Az iskolairányítás szerkezete, a pedagógustestület működése 12 SZEMÉLYI FELTÉTELEK 14 A zeneiskolai szakfeladat 14 A szakközépiskolai szakfeladat 15 TÁRGYI FELTÉTELEK 15 Épület/ek 15 Az intézmény központi épületében kap helyet 16 A Menyecske utcai épületben kap helyet 16 Épületlista 18 Zeneiskolai szakfeladat 19 Szakközépiskolai szakfeladat 19 HANGSZERPARK 19 BÚTORZAT 20 Bútorzat alapfok 20 Bútorzat középfok 20 ESZKÖZELLÁTOTTSÁG 21 Eszközök alapfok 21 Közismeret 21 Középfok zene 21 KÖNYVTÁR 22 ELJÁRÁSOK RENDSZERE 22 Tanulólétszám, beiskolázás, továbbtanulás alapfok 22 Tanulólétszám, beiskolázás, továbbtanulás középfok 23 Felvételi rendszer 24 Továbblépési lehetőségek 25 A tanórán kívül igénybe vehető szolgáltatások 26 AZ ISKOLA CÉL- ÉS FELADATRENDSZERE 27 AZ ALAPFOKÚ ZENEI NEVELÉS, A ZENEOKTATÁS CÉL ÉS FELADATRENDSZERE: 28 Művészeti tevékenység célrendszere 28 Pedagógiai feladatok 29 A SZAKKÖZÉPISKOLA NEVELÉSI-OKTATÁSI CÉLRENDSZERE 30 Általános célok 30 A közismereti: képzés célja 31 A zenei nevelés és oktatás célja: 32 SEGÍTŐ ÉLETMÓDRA NEVELÉS, KÖZÖSSÉGI NEVELÉS 33 A nemzetiségi, etnikai kisebbséghez tartozó tanulók segítése 33 Közösségfejlesztés az alapfokon 33 Közösségfejlesztés a középfokon 34 2

3 rendszerelemek: 34 Speciális közösségfejlesztési terület a kamaramuzsikálás 35 SPECIÁLIS KOMPETENCIÁK FEJLESZTÉSE 36 Személyiségfejlesztéssel kapcsolatos pedagógiai feladataink 36 Képességfejlesztés, tehetséggondozás feladatai 37 Tehetséggondozás 40 Differenciált képességfejlesztés és a tanulási nehézségekkel küzdők 41 felzárkóztatása 41 V. TANULÓI JOGVISZONYHOZ KAPCSOLÓDÓ SZOLGÁLTATÁSOK 42 BEILLESZKEDÉSI, MAGATARTÁSI NEHÉZSÉGEKKEL ÖSSZEFÜGGŐ PEDAGÓGIAI TEVÉKENYSÉG 42 Zeneiskolai szakfeladat 42 Szakközépiskolai szakfeladat 42 Alapelvek: 42 A GYERMEK- ÉS IFJÚSÁGVÉDELEMMEL ÖSSZEFÜGGŐ FELADATOK 44 Zeneiskolai szakfeladat 44 Szakközépiskolai szakfeladat 44 A szociális hátrányok enyhítését segítő tevékenység 45 Zeneiskolai szakfeladat 45 Szakközépiskolai szakfeladat 45 a tájékozódás módja 45 a megoldás lehetőségei 46 VI. KÖRNYEZETI NEVELÉSI ÉS EGÉSZSÉGNEVELÉSI PROGRAM 46 KÖRNYEZETI NEVELÉS 46 HELYZETKÉP 46 Az iskola közvetlen környezete 46 Személyi erőforrások 47 Hosszú távú célok és feladatok 48 Tanulásszervezési és tartalmi keretek: a tantárgyak környezeti nevelési lehetőségei 49 Kommunikáció 54 Ellenőrzés, 55 EGÉSZSÉGFEJLESZTÉSI TERV 55 Az egészségfejlesztési tervvel kapcsolatos fogalmak, területek, célok feladatok 55 VII. KAPCSOLATOK, HAGYOMÁNYOK, EREDMÉNYEK 60 KAPCSOLATAINK 60 HAGYOMÁNYOK 61 Zeneiskolai szakfeladat 61 Szakközépiskolai szakfeladat 62 EREDMÉNYEK 62 Zeneiskola 62 Szakközépiskola 64 VIII. ISKOLAHASZNÁLÓK AZ ISKOLAI KÖZÉLETBEN 67 ZENEISKOLAI SZAKFELADAT 67 A szülő, a tanuló, a pedagógus együttműködésének formái, továbbfejlesztésének lehetőségei 67 Szülő-pedagógus kapcsolata, együttműködése 67 Növendék-pedagógus kapcsolata, együttműködése 68 Növendék és szülő otthoni együttműködése 68 SZAKKÖZÉPISKOLAI SZAKFELADAT 68 Az oktató-nevelő munkát segítő tanári, szülői és diákszervezetek 68 A közismereti tantestület 69 A szülői együttműködés 69 A tanulók közösségei, a diákönkormányzat 69 A kollégium 69 IX. FELTÉTELEK 70 3

4 A PEDAGÓGIAI PROGRAM MEGVALÓSÍTÁSÁHOZ FELTÉTLENÜL SZÜKSÉGES FEJLESZTÉSEK 70 Pedagógusok képzése, továbbképzése 70 Eszközrendszer 71 HELYI TANTERV 72 I. AZ ISKOLA KÉPZÉSI RENDJE 73 ZENEISKOLAI KÉPZÉSI TANSZAKOK, EGYES ÉVFOLYAMOK TANTÁRGYAI 73 Képzési szakaszok, idők 74 F ő t á r g y képzési ideje: 75 K ö t e l e z ő tárgy képzési ideje 76 KÖZÉPFOKÚ KÖZISMERETI ÉS ZENEI KÉPZÉS RENDJE 76 Közismeret 76 Zene 78 Az iskola tanulólétszáma 5 évre tervezve: 79 TANTERV, ÓRAKERET, ÓRATERV, TANTÁRGYSTRUKTÚRA 79 Létszám és óraszámok alapfok 79 Képzési struktúra 82 Szakközépiskola közismeret 84 Középfok zene 88 TANULÓI JOGVISZONY 95 Zeneiskola 95 Szakközépiskola 95 Jelentkezés és felvétel: a tanév rendje által szabályozott időszakban 95 TOVÁBBHALADÁS AZ ISKOLÁBAN 95 Magasabb évfolyamba lépés feltételei 95 A tanulói jogviszony megszűnésének esetei 97 II. A TANULÓK ÉRTÉKELÉSE, BESZÁMOLTATÁSA 98 KÖVETELMÉNYEK, A SZÁMONKÉRÉS, AZ ÉRTÉKELÉS FORMÁI, A TANULMÁNYOK ELLENŐRZÉSE 98 Zeneiskola 98 -Hangversenyeken való szereplés (tanszaki, iskolai, kerületi rendezésű, külső 102 felkérésekre - rádió, tv, stb.) 102 Szakközépiskola 102 A MAGATARTÁS ILLETVE A SZORGALOM MINŐSÍTÉSE 105 Szorgalomjegy alapfokon 105 Szakközépiskola 106 Magatartás 106 Szorgalom 107 JUTALMAZÁS, ELMARASZTALÁS 108 Alapfok 108 Középfok 108 III. A KÉTSZINTŰ ÉRETTSÉGI VIZSGA 108 IV. A TANTÁRGYAK TANTERVEI 109 AZ ALKALMAZHATÓ TANKÖNYVEK, TANULMÁNYI SEGÉDLETEK ÉS TANESZKÖZÖK KIVÁLASZTÁSI ELVEI 109 Alapfok 109 Középfok 109 TANTERVEK 110 Közismeret 110 Zene 110 V. BEFEJEZŐ RÉSZ 111 ZÁRÓGONDOLATOK 111 ÉRVÉNYESSÉGI RENDELKEZÉSEK 111 4

5 Nevelési program 5

6 I. Küldetésnyilatkozat, pedagógiai alapelvek " A Magyar Köztársaságban minden gyermeknek joga van a családja, az állam és a társadalom részéről arra a védelemre és gondoskodásra, amely a megfelelő testi, szellemi és erkölcsi fejődéséhez szükséges" (Alkotmány 67. par. 1 bek.) "A Magyar Köztársaság biztosítja az állampolgárok számára a művelődéshez való jogot. A Magyar Köztársaság ezt a jogot az ingyenes és kötelező általános iskolával, képességei alapján mindenki számára hozzáférhető középfokú oktatással, továbbá az oktatásban résztvevők anyagi támogatásával valósítja meg. A Magyar Köztársaság tiszteletben tartja és támogatja a tanszabadságot és a tanítás szabadságát" (Alkotmány 70/F-G.par.) Iskolánk a zenei, művészeti nevelés lehetőségeivel és eszközeivel intenzív személyiségfejlesztő, gyermekközpontú iskola. Célunk az általános műveltség megalapozása, a gyermekek zenei képességeinek fejlesztése, a művészetek megszerettetése, értése, amatőr művelése, s a legtehetségesebbek művészeti pályára irányítása. Pedagógiai alapelvek A pedagógus munkájának lényege az, hogy tudását átadva és a tanítványaiban rejlő képességeket kibontakoztatva hozzásegítse őket az értékeket és javakat teremtő élethez. E munkafolyamatban a pedagógus t e l j e s s z e m é l y i s é g é v e l vesz részt, és tanítványainak is teljes személyiségére hat." A pedagógus kötelessége a gyermek személyiségének, emberi méltóságának tiszteletben tartása, A pedagógus kapcsolata a diákokkal mester- tanítvány kapcsolat. A pedagógus pozitív érzelmekkel fordul tanítványaihoz, egész személyisége ezt sugározza. Nevelésfilozófiai elvei A zeneiskola Művészeti iskola lévén, nevelésfilozófiánkat alapvetően abból az alaphelyzetből határozzuk meg, miszerint: a zenei nevelés alapvető minden gyermek fejlődésében, mert a zene és a zenei nevelés elsődleges értékei egybeesnek alapvető életértékeinkkel. 6

7 Világunknak szüksége van a művészetekre, a művészeti, művészi produktumokra, ebből fakadóan szükséges az ifjúság művészeti nevelése is. A művészeti nevelés, - mint a mindennapi élet szerves alkotórésze, - értékes lehetőséget biztosít a szellemi képességek fejlesztésére, a személyes érzelmek, értékélmények, gondolatok megalkotására, a kreativitás minél szélesebb körű fejlesztésére. A nevelés és oktatás nem választható külön, hiszen a nevelés komplex tevékenység: a gyermek képességeinek, személyiségének sokoldalú kibontakoztatása, saját életének teljesebbé tételére és a társadalom javára. Nevelés a személyes példamutatás, a jól irányított egyéni és kollektív cselekvések megszervezése is. A szakközépiskola Az iskola funkcióját elsődlegesen a Közoktatási törvény alapján határoztuk meg : Az iskola: a tanszabadság, s a tanítás szabadságának érvényesítése, a gyermekek, tanulók, szülők és a közoktatásban foglalkoztatottak jogainak és kötelességének meghatározása, továbbá korszerű tudást biztosító közoktatási rendszer / Közoktatási Törvény Preambulum/ A szakközépiskolában a tanuló a középiskolai évfolyamon befejezi az alapműveltségi vizsgára való felkészülést, továbbá felkészül az érettségi vizsgára, valamint felsőfokú iskolai továbbtanulásra, illetve munkába állásra, / 29..(5.) / A tanuló dönt arról, hogy érettségi vizsgát tesz. / 29.. (5.) / Ha a szakközépiskola művészeti szakmai vizsgára készít fel: a tanuló a szakmai vizsgát, az érettségi vizsgát követően teszi le. / 29.. (8.c.) / kizárólag szakképzési évfolyammal működhet a szakközépiskola, ha érettségi bizonyítvánnyal rendelkező tanulókat készít fel szakmai vizsgára. / 29..(9.) / Ennek a korszerű iskolarendszernek része iskolánk is, tehát kettős funkcióját a fentiek adják. Egyrészt: az általánosan művelő, érettségire felkészítő és továbbtanulást elősegítő oktató-nevelő tevékenységet, Másrészt: a szakmai vizsgára való felkészítő pedagógiai munkát. A szakközépiskolai szakfeladat filozófiájának kialakítása előtt tájékozódtunk a nevelői testület és a tanulók körében, hogy konszenzus alapján, közös összefogással érhessük el céljainkat. Valamennyi tanulócsoportban, mindenre kiterjedő kérdőíves felmérést végeztünk, melynek eredményét felhasználtuk, megvitattuk és összevetettük a nevelőtestület véleményével. E két síkon folyó felmérés során aziránt érdeklődtünk, hogy a diákok és a pedagógusok mit várnak az iskolától és milyen értékeket preferálnak. Az eredményekből levont konzekvenciákat is felhasználtuk iskolánk filozófiájának megfogalmazásakor. 7

8 A szakközépiskola kettős funkcióját megtartva, azonos hangsúlyt kap az oktatásinevelési folyamatban az alapműveltségre épülő általános, és speciális zenei műveltség megszerzése, valamint a tanulók értékorientált személyiségfejlesztése. Tehát oktató-nevelő munkánk középpontjában a differenciált, egyéni képességekre épülő személyiségfejlesztés, valamint az általános és szakirányú műveltség megszerzése áll. Az intézmény értékrendjében kiemelt helyet foglal el a becsületesség, az őszinte barátság ápolása, a művelt, magabiztos, tisztelettudó, hazáját szerető, szakmailag is jól felkészült, a másságot elfogadó, igazságszerető, felelősségvállaló ifjú emberek nevelése és képzése. A felsorolt személyiségjegyek mind a tanárok, mind a diákok értékrendjében elfogadott és kívánatos preferencia sort tükrözik. Feltételezzük és reméljük, hogy a nevelőtestület lelkiismeretes oktató-nevelő munkája eredményeként tanulóink megállják helyüket a felsőoktatásban és valamennyi munkahelyen, ahol képességeik és tudásuk alapján munkát vállalnak, megtalálják egyéni boldogulásukat a XXI. század Európai Uniós Magyarországában és a világ más tájain is. Kinek ajánljuk iskolánkat? - Azoknak a gyerekeknek, akik a zene megismerése és művelése révén kívánják kiteljesíteni személyiségüket; az együttmuzsikálásban szeretnének közösségre lelni. - Azoknak az ifjú muzsikusoknak, akiknek eltökélt szándékuk, hogy zenész pályára lépnek. - Olyan szülőknek, akiknek kreatív, érzékeny, tehetséges, muzikális gyermekük van, de olyanoknak is, akiknek gyermeke gátlásos, szorongó, és ezért szüksége van a muzsikálás adta feloldódás lehetőségére. - Olyan szülőknek, pedagógusoknak, akik az emberi értékek iránt elkötelezettek, és fontosnak tartják a polgári értékek őrzését és továbbadását - Olyan pedagógusoknak, akik munkájukat igényesen végzik, akik szemléletükben, munkájukban érvényesíteni tudják a művészetek és a mindennapi gondoskodás harmonikus kapcsolatát. 8

9 II. Az iskola jogállása Az intézmény neve: Weiner Leó Zeneiskola és Zeneművészeti Szakközépiskola Központi épülete: Budapest, XI. Neszmélyi u. 30. Telephelye: Budapest, XI. Menyecske u. 2. Tagiskolák: Kihelyezett tanszakok működnek a kerület 22 általános és középiskolájában Az intézmény fenntartója: Budapest Főváros XI. kerületi Önkormányzat Polgármesteri Hivatala (Budapest, XI. Bocskai út ) Alaptevékenysége: alapfokú zenei oktatás és nevelés, középfokú közismereti és zenei képzés Az intézmény jogállása: részben önálló pénzügyi gazdálkodású intézmény, egy igazgatású, kettős szakfeladaton működő közoktatási intézmény. Alapító okirat kelte, működési engedélyének száma, engedély kiállítója: Kelte: A 324/2007. /XI. ÖK./VI. 21./ sz. határozata alapján Engedély kiállítója: Budapest Főváros XI. ker. Újbuda Önkormányzat képviselőtestülete A jelenlegi igazgató neve: Mészáros Lászlóné székhelye: Központi épület telefon: , , , Igazgatóhelyettesek: 4fő szakfeladatonként kettő zeneiskolai helyettes szakközépiskolai zenei helyettes zeneiskolai helyettes szakközépiskolai közismereti helyettes székhelyük : Központi épület / jogkörök és helyettesítési rend az SZMSZ-ben szabályozva / 9

10 Az intézmény története szerepe, helye a kerület életében A zeneiskolától a zeneművészeti szakközépiskolát is magába foglaló komplex intézményig Rövid kronológia A több mint 70 éves múltra visszatekintő zeneiskolai oktatás jelentős szerepet kapott és kap a kerület életében. Mint VI-os körzet, majd 1968-tól mint a XI. kerületi Állami Zeneiskola Budapest legnagyobb kerületének fiataljait vezeti be a zene rejtelmeibe, magas szintű oktatásával, kiemelkedő pedagógiai munkával kiváló tehetségeket segített további sikeres tanulmányokhoz, mely tanulmányok után a világ pódiumaira kerültek hangszeres művészként és operaénekesként. A zenepedagógia területén országszerte és külföldön is dolgoznak volt növendékeink. Az intézmény életében az között eltelt 22 év - B A U E R Istvánné igazgatói működésének időszaka -- rendkívüli fejlődést jelentett. Az iskola munkáját két nagy célkitűzés: az amatőrképzés, és a zenei pályára való készítés határozta meg. Mindezek érdekében a tehetségkutatást, a tehetséggondozást, valamint a növendékek sikerélményhez juttatását elsőrendű feladatnak tekintettük. Nagy súlyt helyeztünk a szakmai munkaközösségek munkájára, a szaktanácsadás rendszerességére, s így sikerült egyre magasabb színvonalú oktatást és egyre kiemelkedőbb eredményeket elérnünk. Évről-évre többen érdeklődtek iskolánk iránt, évről- évre egyre több feladatot vállaltunk, és eredményeinkkel bizonyítottuk, hogy az ifjúság zenei nevelése fontos kultúrpolitikai feladatot jelent óta évenként megrendeztük a tanulmányi versenyt, melyen 24 tanszak növendéke vett részt. Ezek a hatalmas részvételi számok lehetővé tették, hogy kiválasztódjanak az iskola növendékei közül azok, akik később zenei pályára mentek. Az évek során minden évben gyereket vettek föl iskolánkból a Bartók Béla Zeneművészeti Szakközépiskolába, többet pedig egyenesen a budapesti és a vidéki főiskolákra. Jelentősek voltak eredményeink az országos versenyeken, számos díjat nyertünk. Kiváló szakembereink munkája, kimagasló eredményeink hozzájárultak ahhoz, hogy megkérjük az engedélyt a Zeneművészeti Szakközépiskola megalapítására, s melyet 1989-ben megkaptunk. Így 1990 óta működik intézményünkben szakközépiskolai képzés is ben vettük fel a Weiner Leó nevet, és ez a név szakmailag azóta is kötelez. Tudatosan igyekeztünk az együttes muzsikálásra, a kamarazenére irányítani a figyelmet, a vonószenekar az iskola fennállása óta, a fúvós zenekar 1971 óta működik a zeneiskolában, fennállása óta a szakközépiskolában is. Ezek az együttesek - a zeneiskolások, ill. később a szakközépiskolások is - bejárták Európát. Iskolánk a kerület összes oktatási intézményének diákjait összefogja, biztosítja számukra a zenetanulás lehetőségét délutáni oktatás keretében. 10

11 Központi épületünkön és telephelyünkön kívül a XI. kerület 20 általános iskolájában jelen vagyunk-- a helyi igényekhez alkalmazkodva hangszeres és vokális egyéni főtárgy és csoportos melléktárgy oktatásával. Így tudjuk megadni ebben a nagy kerületben szinte mindenütt a zenetanulás lehetőségét az általános iskolás kortól a főiskolás korig, a kisgyermek 6. életévétől a 22 éves felnőttig bezárólag minden érdeklődőnek. Rendszeresen kérik fel intézményünk szólista diákjait, vonós- és fúvószenekarainkat úgy az Önkormányzat, mint a kerület oktatási intézményei által rendezett műsorokon való közreműködésre, de tagiskoláinkban önálló hangversenyeket is tartunk. Szoros kapcsolatban vagyunk a Közösségi Házakkal, hiszen kulturális műsoraikat színesítjük zeneszámokkal, s önálló esteket, hangszeres bemutatókat tartunk felkérésükre. Igen közkedveltek karácsonyi koncertjeink, ahol énekes-iskolás kis növendékeink éppoly sikereket aratnak, mint szakközépiskolás hallgatóink. Bérleti hangversenysorozatunk - melyet több évtizede a Budai Ciszterci Szent Imre Gimnázium (volt József Attila Gimnázium) impozáns Dísztermében tartunk, - már hagyományosnak mondható. Ezzel is a kerületben élő, dolgozó lakosság kulturálódási igényének kielégítését kívánjuk elősegíteni. 11

12 III. Helyzetelemzés Az iskola szervezete, képzési profilja Jelenleg a fővárosban két olyan iskola van, amely magába foglalja a zeneiskola 12 évfolyamát és a szakközépiskola többirányú középfokú képzésének 5 évfolyamát, valamint a kiegészítő szakképzés 3 évfolyamát. Közülük az egyik a Weiner Leó Zeneiskola és Zeneművészeti Szakközépiskola. A zeneiskola 12 éves képzése a hagyományos: es rendszerben, a szakközépiskola 5 éves /párhuzamos/ és 3 éves kiegészítő szakképzése pedig, a Ktv. művészeti szakközépiskoláira vonatkozó előírásai szerint működik. Tartalmi kapcsolat a szakfeladatok között: a szerves egymásra épülés lehetősége, iskolánk sajátos szerkezetének igen nagy jelentősége lehet és van is a kerület, illetve a főváros oktatási és kulturális életében. Az alapfokon kerületünkben tanuló, tehetséges növendékek - igényük és képességük szerint- törés nélkül folytathatják zenei pályára készülésüket házon belül. Amennyiben szakmai fejlődésük is megkívánja, alapfokon megkezdett tanulmányukat tanárváltás nélkül - természetesen a sikeres felvételi vizsga után- folytathatják szakközépiskolánkban. A mindkét fokon tapasztalattal rendelkező művészpedagógus kellő tapintattal tudja kezelni az alapfok és szakközépiskolai középfok közti átmenet pedagógiai és pszichológiai problémáit, abban az esetben is, ha a növendék más környezetből, más tanártól került hozzánk, a szakközépiskolai rész a közös koncertek, a versenyeredmények, fesztiválok révén állandó húzóerőt képvisel, távlatot ad a zeneiskola tanulóinak. Személyi és tárgyi-dologi feltételek Az iskolairányítás szerkezete, a pedagógustestület működése A két szakfeladattal működő intézmény élén egyszemélyi felelősséggel az igazgató áll. Ő felel az iskola irányításáért, működéséért. Munkáját az igazgatóhelyettesek, a gazdasági vezető, a munkaközösség-vezetők /tanszakvezetők / segítik. 12

13 Mivel az oktatás a kerület 20 iskolájában folyik, így szükséges ezekben az iskolákban az ún. tagiskolavezető összefogó munkája. A tagiskolavezetők szoros kapcsolatot tartanak a zeneiskola vezetése ill. a tagiskola tanárai, igazgatósága között. Igazgatói tanács: A Weiner Leó Zeneiskola és Zeneművészeti Szakközépiskola vezetését, a szakfeladatok ill. a tagiskolák munkájának összehangolását hat főből álló tanács /felső vezetés/ végzi. Tagjai: igazgató igazgatóhelyettesek /4fő/ gazdasági vezető MIP_csoport Minőségfejlesztési csoportunk úgy épül föl, hogy - munkáját az igazgató által megbízott csoportvezető irányítja és további 5 fő végzi, - a megbízás egy évre szól, Alkalmanként egy-egy feladatra külön minőségfejlesztési körök szerveződnek. A minőségfejlesztési csoport munkáját a csoporttagok által összeállított: - minőségügyi SzMSz szabályozza Munkájukhoz szükséges helyiséget és eszközöket a Neszmélyi úti épületben biztosítjuk. Intézményi tanács: Szakértői tanács, mely észrevételeivel, tanácsaival, feladatvállalásaival eredményesen segíti a vezetőt döntéseinek meghozatalában. Tagjai: igazgató igazgatóhelyettesek gazdasági vezető tanszakvezetők szakszervezeti titkár Közalkalmazotti Tanács elnöke Az intézmény működési rendjét az iskola Szervezeti és Működési Szabályzata tételesen meghatározza és szabályozza. Ennek betartása az intézmény valamennyi dolgozójára nézve kötelező érvényű! A törvényi előírások alapján működik iskolánkban: Közalkalmazotti Tanács Iskolaszék Szülői Munkaközösség Diákönkormányzat Működési rendjüket, működési szabályzatuk tartalmazza. 13

14 Munkaközösség-vezetők, tanszakvezetők: A szakmai munkaközösségek, tanszakok élén álló vezetők. Feladatuk szervezik a tanszak életét, a tanszakon felmerülő szakmai, pedagógiai kérdésekben döntenek. elkészítik az éves munkatervet, év végi beszámolót, kapcsolatot tartanak a szaktanácsadókkal, munkaközösségi foglalkozásokat tartanak, megszervezik a házi tanulmányi versenyeket, bemutató órákat tartanak, irányítják, ill. javaslatot tesznek a tanári továbbképzésre, segítik a kezdő tanárok szakmai munkáját, testületünkbe való beilleszkedését, óralátogatásaikról, annak tapasztalatairól értékelő beszámolót készítenek. Kiemelt célunk: a munkaközösségek munkáját a jó szakmai felkészültség, problémaérzékenység és megoldókészség jellemezze, értekezleteiken a kultúrált vitaszellem uralkodjon. Személyi feltételek Intézményünkben a fenntartó ban hozott döntése alapján 133 pedagógus és 33 a pedagógiai munkát segítő más alkalmazotti álláshely van. A pedagógus álláshelyen foglalkoztatott zenei tanárok egy része áttanítással mindkét szakfeladaton tanít. A pontos lebontást szakfeladatonként külön közöljük táblázatos formában. Mindkét szakfeladaton megfelelő végzettségű tanárok látják el a pedagógiai feladatokat: A 144,5 álláshelyen jelenleg 100 egyetemi végzettségű és 64 főiskolai végzettségű pedagógus tanít. A zeneiskolai szakfeladaton ez az arány 33 : 63. A szakközépiskolában minden kolléga egyetemi végzettségű. A zeneiskolai szakfeladat Intézményünk alapfokú alkalmazotti álláshely-száma: 83,5 teljes állás. Tanáraink közül: 30 fő rendelkezik egyetemi végzettséggel, 14

15 66 fő pedig főiskolai tanári diplomával. Így a foglalkoztatás törvényi előírásainak iskolánk tantestülete maximálisan megfelel. A gazdasági vezetőn kívül-- aki úgy az alapfok, mint a középfok gazdasági feladatait látja el, dolgoznak irodai és technikai munkatársak is. Az oktató-nevelő munka személyi feltételei a zeneiskolában biztosítottak. A szakközépiskolai szakfeladat A szakközépiskolai szakfeladaton összesen 52,5 álláshely van. A gazdasági vezető mind az alapfok, mind a középfok munkaügyi feladatait ellátja. Közismeret Iskolánk közismereti tantestülete a munkakörének megfelelő szakirányú végzettséggel rendelkező oktatóból áll. Tanáraink közül többen is közvetlen kapcsolatban állnak a zenével (zeneművészeti szakközépiskolai végzettségük, egyéb zenei képzettségük, környezetük, érdeklődésük, hobbijuk révén, koncertjeink aktív hallgatói) és erős a toleranciaképességük tanítványaik szakmai tevékenységével kapcsolatban. Ideálisnak mondható az adminisztrációs és technikai munkatársakkal való együttműködés, akik nagy szeretettel és hozzáértéssel segítenek a mindennapi problémák megoldásában. Zenei képzés Jelenleg minden tanárunk megfelelő szakirányú képzettséggel rendelkezik és az iskola vonzereje elég erős ahhoz, hogy a jövőben se legyen gond az állások betöltésével. A két szakfeladat közötti kapcsolat teszi lehetővé az un. "áttanítást", mely azt jelenti, hogy az alapfokú szakfeladatra kinevezett pedagógusok heti óraszámuk bizonyos % - ában szakközépiskolai feladatokat láthatnak el, ill. a szakközépiskolai szakfeladatra kinevezett pedagógusok bizonyos óraszámban alapfokon dolgoznak. Ez a számadat minden esetben nyomon követhető a tantárgyfelosztáson, lévén az adott tanév növendéklétszámának a függvénye. Azonos létszámok mellett természetesen a tanszakok közötti arány évente változhat. Tárgyi feltételek Épület/ek augusztusában költözött központunk a XI. Neszmélyi u. 30. épületbe. 15

16 Telephelyünk, a XI. Menyecske u. 2. ahol továbbra is párhuzamosan működik két intézmény: A "Weiner Leó Zeneiskola és Zeneművészeti Szakközépiskola és az " Őrmezei Általános Iskola" Az intézmény központi épületében kap helyet az igazgatói iroda, a igazgatóhelyettesek irodái, a gazdasági vezető irodája a munkaügyi előadó és a tanulmányi és gazdasági titkárok irodái tanári szoba 5 nagyobb tanterem, amelyben közismereti oktatás és zenei csoportos órák folynak, természettudományi előadó és szertár tornaterem és a hozzá tartozó öltözők számítógépes szaktanterem, mely könyv- és kottatárként is funkcionál a nagy teret igénylő hangszerek tanítására 8 közepes alapterületű terem, amelyben trombita, tuba, zongora, ütő főtárgyi és korrepetíciós órák folynak 9 kisebb alapterületű hangszeres terem, amelyben oboa, blockflőte, harmonika, gitár, hegedű, szaxofon, hárfa, kötelező zongora és kamarazene oktatás folyik próbaterem, hangversenyterem, melyben mindkét fúvószenekar / zeneiskolai és szakközépiskolai / próbáin kívül délutánonként, esténként hangversenyeket rendezünk. melegítő konyha ebédlővel orvosi szoba hangszerraktár. A tanítás feltételei akkor válnak abszolút megfelelővé, ha a födém szigetelését melynek hiányában az erős áthallás komoly gátja a professzionális munkavégzésnek a közeljövőben sikerül megoldani, hiszen a termek már hangszigetelt falakkal vannak ellátva, nagyságukat tekintve pedig mind alkalmasak egyéni oktatásra. A központi épületünkben januárjában került átadásra az a hangszigetelés és esztétikum szempontjából is megfelelő próbaterem, mely nem csupán a fúvószenekarok, fúvósegyüttesek próbáinak ad helyet, hanem számos hangversenynek, versenynek, kurzusnak, rendezvényünknek is. A Menyecske utcai épületben kap helyet a kamaraterem, melyben a vonószenekarok / zeneiskolai és szakközépiskolai/ próbáin kívül tanszaki hangversenyeket és kisebb közönséget igénylő (80 fő) versenyeket, központi hangversenyeket rendezünk 2 tanterem, melyben zeneiskolai elmélet, magánének, kamarazene oktatás valamint korrepetíciós órák folynak 13 hangszeres terem, melyben magánének, zongora, klarinét, harsona, fuvola, brácsa, gordonka, bőgő, furulya, kamarazene oktatás folyik A tanítás feltételei megfelelőek a Menyecske utcai épületünkben. Hangszigetelt, tiszta, kulturált termek biztosítják a nyugodt körülmények közötti oktatást. 16

17 Közel sem ennyire ideálisak a tanítás feltételei a kihelyezett tagiskoláinkban. Néhány -- példaértékű teremtől eltekintve-- sajnos sok a kívánnivaló a zenetermeink, ill. a számunkra biztosított tantermek akusztikája, felszereltsége, esztétikai hatása miatt. 17

18 Épületlista Központi épület, valamint az ott működő tanszakok: Neszmélyi u. 30. Központi épületünkben Neszmélyi út 30. Szolfézs, elmélet, zongora, fafúvós (fuvola, oboa, szaxofon, fagott), rézfúvós (trombita, tuba), hárfa, gitár, ütőhangszerek Telephely, valamint az ott működő tanszakok: Őrmezei Ált. Iskola Menyecske u. 2. szolfézs-előképző, szolfézs, zongora, vonós (hegedű, cselló, nagybőgő), fafúvós (fuvola, klarinét, furulya), gitár, magánének, rézfúvós(harsona) Menyecske u. 2. Feladatellátási helyeink (tagiskoláink), valamint az ott működő tanszakok: Általános Iskola Csíki-hegyek u Általános Iskola Törökugrató u. 15. Farkasréti Ált. Isk. Érdi u. 2. Gárdonyi Géza Ált. Isk. Bartók B. u. 27. Budai Ciszterci Szent Imre Gimnázium Villányi út 27. Ádám Jenő Fenntartói Gyakorló Általános Iskola Köbölkút u. 27. Bocskai István Általános Iskola Bocskai u Lágymányosi Általános Isk. Egry J. u Bárdos Lajos Ált. Isk. és Gimnázium Baranyai u Bethlen Gábor Ének- és Zenetagozatú Ált. Isk. és Újreál Gimnázium Bartók Béla út 141. Általános Iskola, Keveháza u. 2 Kincskereső Ált. Isk. Fogócska u. 6. Általános. Iskola Sopron u. 50. Albertfalvai Don Bosco Katolikus Ált. Isk. Albertfalva u.9-11 szolfézs-előképző, szolfézs, zongora, hegedű, cselló, furulya, fuvola, klarinét szolfézs-előképző, szolfézs, zongora, hegedű szolfézs-előképző, szolfézs, zongora, hegedű, furulya szolfézs-előképző, szolfézs, zongora, hegedű, furulya szolfézs, zeneirodalom, zongora, fuvola szolfézs-előképző, szolfézs, zongora, hegedű, cselló, furulya, fuvola, fagott szolfézs-előképző, szolfézs, zongora, magánének, kürt, harsona, klarinét, szaxofon szolfézs- előképző, szolfézs, zongora, hegedű, cselló, furulya szolfézs, zongora, oboa, klarinét, szaxofon, furulya, hegedű szolfézs-előképző, szolfézs, zongora, hegedű, furulya furulya, oboa, gitár, zongora szolfézs-előképző, szolfézs, zongora szolfézs-előképző, szolfézs, zongora, gitár, hegedű, furulya szolfézs-előképző, szolfézs, zongora, hegedű, cselló, furulya, énekes iskola 18

19 Petőfi Sándor Általános Iskola, Gimn. és Szki. Kiskörös u. 1 Budai Sport Ált. Isk. Bikszádi u. 11 Mérnök utcai Általános Iskola Mérnök u. 39 Kelenvölgyi Általános Iskola, Kecskeméti J. u. 14. zongora szolfézs-előképző, szolfézs, zongora, fuvola, klarinét, furulya zongora szolfézs-előképző, szolfézs, zongora, furulya, gitár Zeneiskolai szakfeladat Alapfokú zenei képzés folyik---az igények és lehetőségek szerint-- a központi épületben, (Neszmélyi út 30.) a telephelyen, (Menyecske u. 2.) ill. kihelyezett tanszakok működnek a kerület 18 általános iskolájában, gimnáziumában, (un. tagiskolában), ahol hangszeres főtárgy oktatást, ill. elméleti oktatást tartunk. /tagiskolák pontos felsorolása fent) Tagiskoláinkban hangszeres oktatás és elméleti képzés folyik, az iskolai tantermekben. Az ott tanuló diákok számára így a legkényelmesebb a hangszertanulás, azonban alkalmazkodnunk kell a délelőtti tanításhoz, úgy tanterem, mint idő szempontjából. A körülmények nem mindig megfelelőek. Szükség lenne a termek hangszigetelésének megoldására, melynek eredményeként kevésbé zavarnánk az általános iskolai oktatást. Több helyen problémát okoz a zeneiskolai eszközök, hangszerek tárolása. Szakközépiskolai szakfeladat A közismeret és a zenei csoportos elméleti órák oktatását, valamint a Koncert-Fúvószenekar és a fúvós kamarazene csoportok próbáit a központi épületben meg tudjuk oldani. Bizonyos hangszeres főtárgy-, zongora kötelező tárgy, kamarazene-órák és a vonószenekar próbái a Menyecske úti épületben, esetenként a különböző tagiskolákban kapnak helyet. A központi épület és a telephely távolsága, azonban nem nehezíti a tanulók gazdaságos időbeosztásának kialakítását, az alapfokú és középfokú iskolavezetés együttműködése is könnyebbé, kevésbé időigényessé és hatékonyabbá vált. Hangszerpark A két szakfeladat közösen használja az iskola hangszerparkját, ám azok külön leltárban szerepelnek. A célpályázatokból vásárolt nagy értékű hangszereket azonban elsősorban az adott szakfeladat minőségi ellátására vesszük igénybe. A hangszerparkról bővebben a szakfeladatoknál találhatók információk. 19

20 A zeneiskola növendékei 23 féle hangszeren tanulhat. Országszerte általános gyakorlat, hogy a vonós és fúvós szakokon az / ún. "gyakorlóhangszert" / az intézmény biztosítja a gyermekek részére. Teszi ezt azért, mert a növésben, gyors fejlődésben lévő tanulók részére sokszor még egy tanéven belül is cserélni kell a hangszert. / Különböző méretű vonós hangszerek / Tervezzük évente egy-egy zongora nagy-generál javíttatását, melynek az állandóan emelkedő költségeit igyekszünk a saját térítési-díj bevételünkből biztosítani, de ez az ütemezés nem biztosítja a jelenleg meglehetősen rossz állapotú zongoráink belátható időn belüli gyors javíttatását. Új hangszerek vásárlására a kötelező taneszköz-jegyzék előírása alapján történő ütemezés is lehetőséget ad. Több pályázaton nyertünk kisebb-nagyobb összeget kifejezetten a hangszerparkunk fejlesztésére, felújítására, valamint az oktatást segítő egyéb eszközök (informatikai, számítástechnikai eszközök) vásárlására is. Továbbra is számítunk - az elmúlt évekhez hasonlóan- a Budapest XI. ker. Önkormányzata által biztosított azon önrészre, mely lehetővé tette a pályázatok kedvező elbírálását. Bútorzat Bútorzat alapfok Bútorzatunk nem mondható a legmegfelelőbbnek, hiszen az évtizedek alatt már jócskán elhasznált tanulópadok (szolfézs teremben), az ütött-kopott tanári asztalaink látványa nem segíti a művészeti oktatás esztétikumra való nevelését. A próbateremben és a Menyecske utcai kamarateremben lévő székek esztétikusak és megfelelnek az egészséges munkavégzés feltételeinek. A kottaállványok cseréje folyamatosan történik. A központi épület udvarán fedett biciklitároló is található. Bútorzat középfok Az iskola bútorzata részben az eredeti, részben a költözéskor öröklött, de semmiképpen nem felel meg a kor esztétikai és egészségügyi elvárásainak, bár funkciójának még megfelel. A központi épületben minden tanuló rendelkezik saját zárható szekrénnyel. A folyosókon pihenő padokat rendszeresítettünk. A tantermekben korszerű táblák segítik a munkát, a világítás korszerűsítése is megtörtént. 20

21 Az ebédlő bútorzata megfelelő, a melegítő konyhát, átadót és az ebédlőt elhúzható panelokkal választottuk el, így az ebédlő a délutáni tanulásra, csendes feltöltődésre alkalmassá vált diákjaink számára. Eszközellátottság Eszközök alapfok A zeneoktatáshoz elengedhetetlenül szükségesek az adott hangszer megléte mellett audiovizuális eszközök /magnók, lemezjátszók, CD lejátszók, videók, TV készülékek /a zene illusztrálásához, a növendékek produkcióinak felvételéhez. Iskolánk rendelkezik néhány-- sajnos nem a legjobb minőségű -- kis magnós-rádióval, melyet a zeneirodalmat és zenetörténetet tanító kollegák használnak. Közismeret Folyamatosan javítjuk a tárgyi feltételeinket: Az épület felújításának köszönhetően a tisztasággal nincs komoly gond, a hangszigetelés fejlesztésre szorul - a felújításkor csak néhány földszinti terem szigetelésére jutott pénz, a födém szigetelésére, valamint az emeleti termek hangszigetelésére már nem volt lehetőség. Így az áthallás a termek között meglehetősen nagy. Az oktatáshoz szükséges technikai eszközök terén már javuló tendencia tapasztalható: a nyelvtanításhoz, de egyéb tárgyak oktatásához is nagy szükségünk volt tv-re-, videókra, DVD-lejátszókra, projektorra melyeket az elmúlt évben módunk volt beszerezni. Az informatikaoktatásra az épületben megfelelő a géppark és szaktanterem áll tanulóink rendelkezésére, melyben a SULINET jóvoltából Internet-szolgáltatás is hozzáférhető. Folyamatosan fejlesztjük a könyv- és videó-és CD tárunkat, hiszen diákjaink nem kis része kollégista, mások pedig nem rendelkeznek otthon minimális könyvtárral sem, ezért legalább a kötelező olvasmányokból és a legfontosabb kézikönyvekből több példányt kell beszereznünk. Egyre több diákunk jogosult az ingyenes tankönyvellátásra, a tartós, kölcsönözhető tankönyvek számát folyamatosan növeljük az e célra felhasználható normatív keret terhére, a partnerekkel történő egyeztető eljárás során alakítva ki a beszerzendő könyvek listáját. A művészettörténet tantárgy jóval elevenebb, élet közelibb lehetne megfelelő dia- és videó-háttérrel. Középfok zene Rendkívül fontos nemzetközi hírű zenekaraink számára fontos a megfelelő zenekari próbaterem kialakítása, mert kamaratermünk sem méretben, sem akusztikailag nem felel meg zenekari próba céljára. Ezt a központi épületben elkészült próbaterem átmenetileg megoldja. 21

22 A zeneoktatás legproblematikusabb pontja a megfelelő számú és minőségű hangszer. Javuló helyzetben van a zongoraállományunk. A hangszerek megfelelő karbantartására azonban nem áll rendelkezésre elegendő anyagi forrás. Az évtizedek során elhasználódott hangszerek nem alkalmasak jelenlegi állapotukban oktatásra. Az arra még érdemes hangszereket fel kellene újítani. A zongora főtárgyas tantermekbe feltétlenül szükséges lenne jó minőségű hangszer. Emellett szakmai tantervünk megvalósításához szükséges minden tanterembe egy-egy zongora vagy pianínó. Könyvtár A minőségi oktatási és nevelési munka elengedhetetlen feltétele a jól felszerelt könyvtár, kottaés lemeztár kialakítása és folyamatos fejlesztése is. A két szakfeladatnak közös könyvtár és kottatár áll rendelkezésére a központi épületben, két fő szakképzett könyvtáros alkalmazásával. A könyvtár a tantestület tanárainak, és a növendékeknek is hozzáférhető. A használat rendjéről a Házirend, ill. a Könyvtárszabályzat rendelkezik, a nyitva tartás pontos rendjéről pedig minden tanév elején tájékoztatjuk az érdekelteket. Eljárások rendszere Tanulólétszám, beiskolázás, továbbtanulás alapfok Tanulólétszám Növendéklétszámunk alakulása az utolsó 5 évben Tanév Létszám 1531 fő 1462 fő 1442 fő 1431 fő 1419 fő Láthatóan igen magas zeneiskolai tanulólétszámunk. Az elmúlt években sem küszködtünk a növendékhiány miatt (a túljelentkezés a 2006/2007-es tanévre kb. 95 fő volt). Problémát okoz viszont az, hogy minden egyes tanulni vágyó, képességei szerint megfelelő kisgyermeket helyhiány miatt nem tudunk felvenni. Ezek száma az elmúlt években nőtt. A beiskolázási lehetőségek Így érthetően elsősorban a kerület kisdiákjainak biztosítottak. Fogadunk természetesen a szomszédos kerületekből is gyermekeket, hiszen sok esetben kifejezetten a tanár személye, egyénisége, szakmai-emberi hírneve vonzza ide a környék legtehetségesebb, legjobb képességű muzsikus tanulóit is. 22

23 Továbbtanulás Amint a bevezetőben elmondtuk, a zeneiskolai oktatásunk, a színvonalas felkészítő munkánk reális alapja lehet a zenei pályára való irányításnak, hiszen az alapfok 6 éve után felvételi tehető a zeneművészeti szakközépiskolá(k)ba, ill. a továbbképző évfolyamok emelt szintű képzése lehetőséget teremt bármely zeneművészeti, tanítóképző főiskolába való jelentkezésre. Tanulólétszám, beiskolázás, továbbtanulás középfok Tanulólétszám Az évek során fő között alakult a tanulólétszámunk, Az utolsó két évben ez a szám 150 körül látszik állandósulni, hiszen a fenntartóval 2003-ban történt egyeztetés következményeként, a létszámot felmenő rendszerben 150 főre csökkentettük. Az 9. évfolyamba felvehető létszámnak általában több mint kétszerese tesz nálunk felvételi vizsgát. Ez a jelentkezési arány lehetővé teszi, hogy olyan tehetséges tanulókat válogassunk ki, akik feltehetően az iskola elvégzésekor alkalmasak lesznek az egyetemi/főiskolai továbbtanulásra. Ezt felsőfokú beiskolázási eredményeink igazolják is. Közismeret Osztályaink fővel indulnak (ez a létszám felel meg a termek befogadó képességének), ám az átvételek miatt rendre felduzzadnak, nemegyszer a fős abszolút tűréshatárig, amikor a zsúfolt termekben nehéz már hatékonyan oktatni. A jelenlegi struktúrában a négy évfolyam tanulóinak összlétszáma fő között alakul. A 13. szakmai vizsgára készülő évfolyam létszáma fő. A beiskolázási lehetőségek A szakközépiskola első évfolyama /1990/ még elsősorban saját zeneiskolánk növendékeiből állt. Az azóta eltelt rövid idő alatt az iskola országos rangot vívott ki. Budapest különböző kerületeiből és az ország minden tájáról felvételiznek hozzánk növendékek. Az eredményeket a visszajelzések az ifjúságközpontú, emberséges, ösztönző légkörnek, a humanista szellemiségű, mindig segítőkész, kiváló pedagógiai és szakmai felkészültségű tanáregyéniségek vonzásának tulajdonítják. A jövőben erősíteni kívánjuk, minőségbiztosítási programunkkal összhangban és eredményeként saját zeneiskolánkból történő beiskolázást. Beiskolázás A felvételi jelentkezést az évi LXXIX. tv ában előírtak szabályozzák. A párhuzamos képzésre jelentkezők száma várhatóan továbbra is másfél-kétszerese lesz a felvehetőknek. 23

24 Az elmúlt 2 évben szakközépiskolánkban un. nyílt napokat tartunk annak érdekében, hogy az érdeklődő szülők, gyerekek bepillanthassanak életünk mindennapjaiba, valós, érezhető képet nyerjenek az intézményünkben folyó szakmai, közismereti munkáról. A szakmai felvételi vizsga előtt a felvételizők szakmai konzultációkon vehetnek részt, előre meghirdetett és a szaktanárokkal egyeztetett rend szerint. Felvételi rendszer Alapfok Növendékeink 6 éves kortól kaphatnak zenei előképzést, mellette hangszeres előkészítő osztályt is végezhetnek. A képességvizsgáló felvételit minden év májusában tartjuk, ennek alapján indul a következő tanév első osztálya (előképző, hangszeres előkészítő, első hangszeres osztály) Amennyiben a tanuló már folytatott előzőleg zenei tanulmányokat, akkor: a tanulók osztályba sorolására a felvételi vizsgán nyújtott teljesítménye alapján a szaktanár, ill. a felvételiztető-bizottság tesz javaslatot. ha más zeneiskolából történik átvétel, az év végi érvényes bizonyítvány fogadható el ( vizsgabizottság előtt történő meghallgatás után a a bizottság a tudásának megfelelő osztályba sorolhatja). Középfok A 9. évfolyamba jelentkezőknek félévi bizonyítvánnyal kell rendelkezniük a nyolcadik évfolyamos tanulmányaikról, a beiratkozásra pedig magukkal kell hozniuk érvényes, az általános iskolai tanulmányok lezárását igazoló bizonyítványukat. A 9. évfolyamba a tanulót a főtárgy- és szolfézs kötelező tárgy felvételi vizsga alapján vesszük fel. (Tájékozódó jelleggel, az általános kompetenciák állapotfelmérésének szándékával be kívánunk kapcsolódni a közismereti központi középiskolai írásbeli rendszerbe.) Magasabb évfolyamba a felvétel általános feltétele a közismereti és zenei évfolyam követelményszintjének teljesítése a felvételi vizsgán, az előző iskolában nem tanult kötelező tárgyak pótlása, illetve különbözeti vizsga sikeres teljesítése. Átvétel azonos típusú - zeneművészeti - szakközépiskolából: az igazgatóból, vagy helyetteséből, az érintett tanszak vezetőjéből és tanáraiból alakult, legalább háromfős bizottság előtti előjátszás alapján, az előző évfolyam lezárását tanúsító érvényes bizonyítvány birtokában. A növendék, vagy a szülő kérésére, illetve ha a bizottság úgy ítéli meg, az átjelentkező beosztható a soron következő vagy eggyel alacsonyabb évfolyamba. Helyi adottságaink /egy intézményben működő alap és középfok/ lehetővé teszik, hogy az alapfok utolsó két évfolyamára - ha erre igény van - más zeneiskolából átvegyünk tehetséges növendékeket és intézményen belül szakközépiskolai tanáraink irányításával készítsük fel őket a kilencedik évfolyam felvételi vizsgájára. 24

25 Továbblépési lehetőségek Alapfok Az alapfokú oktatás elvégzése után a legtehetségesebb növendékeink szakirányú középfokú képzésre jelentkezhetnek, vagy felvételizhetnek zenei felsőfokú képzést végző intézménybe is. Rendkívüli jelentőségű az alapfokú művészetoktatásban a 12 évfolyamos képzési idő lehetősége. Töretlenül fejleszthető kisgyermekkortól a művészeti, zenei képesség, felépíthető az alapfoktól kezdve a felsőfokú képzés kezdetéig a gyermek fejlődési útja. Szisztematikusan haladva nyitható művészi érzéke, érzékenysége, fejleszthető esztétikai érzéke, a művészeti, zenei képesség, és amellett, hogy a pályára készülő növendékeket saját szakközépiskolánk utánpótlásaként neveljük, a továbbképzési rendszernek köszönhetően az eredetileg nem a pályára készülő növendékek előtt is nyitva marad az út a felsőfokú képzéshez. Az itt megszerzett művészeti ismeretek, készségek és képességek a gyermeket alkalmassá teszik számos kulturális - közösségi, amatőr művészi tevékenység művelésére is. Középfok A tizenkettedik/tizenharmadik osztályt végzőket tájékoztatjuk szakirányú és egyéb továbbtanulási lehetőségeikről, a pályamódosítóknak a szaktanárok külön konzultációkat, segítséget is nyújtanak. A Zeneművészeti Szakközépiskola felkészítése lehetővé teszi a növendékek számára, hogy továbbtanuljanak a Liszt Ferenc Zeneművészeti Egyetemen, az ország többi zenetanárképző intézetében, konzervatóriumában, egyetemek zenei fakultásain, és a külföldi hasonló jellegű intézményekben, mint arra számos példánk van, és az Uniós csatlakozás okán valószínűsíthetően egyre több is lesz. A közismereti oktatás színvonala évről-évre lehetővé teszi tanulóink sikeres bekerülését nem zenei felsőoktatási intézményekbe is, elsősorban humán jellegű szakokra. Növendékeink a középfokú zenei képzettség ( OKJ, OKJ) birtokában: próbát játszhatnak, illetve énekelhetnek különböző zenekarokban, énekkarokban, zenei együttesekben, zenés színházakban, betölthetnek olyan állásokat, amelyek középfokú zenei szakképzettséget igényelnek. 25

26 Felvételi eredményeink / ig/ ben azért kaptunk engedélyt a szakközépiskolai osztály létrehozására, mert minden évben egy osztályra való növendékünket vették fel a Bartók Béla Zeneművészeti Szakközépiskolába. Sőt szép számmal voltak olyan végzőseink, akik a Zeneiskolából egyenesen Zeneművészeti Főiskolára nyertek felvételt. Azóta is minden évben szép számmal felvételiznek zeneiskolásaink a Zeneművészeti Szakközépiskolába. Szakközépiskolásaink közül az évi első érettségi vizsga óta 240 hallgatónk nyert felvételt felsőfokú intézménybe. Felvett SZAK növendékek Zongora 35 Csembaló 4 Hegedű 21 Brácsa 5 Gordonka 18 Gordon 6 Fuvola 17 Oboa 8 Klarinét 11 Fagott 1 Trombita 22 Kürt 10 Harsona 10 Tuba 4 Gitár 7 Hárfa 3 Magánének 26 Zeneszerzés 2 Zeneelm.szolfézs 17 Zenetudomány 1 Összesen: 228 Egyéb nem zenei egyetem, főiskola: 12 fő A tanórán kívül igénybe vehető szolgáltatások Az évi LXXIX. Közoktatási Törvény 53. (5) bekezdés értelmében az alapfokú művészetoktatási intézményben tanórán kívüli foglalkozások is szervezhetők. 26

27 Hangversenyek, tanulmányi versenyek A növendékek számára a szabadidő hasznos eltöltése céljából az iskola rendszeresen szervez hangversenyeket, kerületi hangszeres tanulmányi versenyeket. Az ezeken való részvétel nem kötelező, de kihívás és egyben kitüntetés is a növendékek számára. A hangversenyek : bérleti WEINER sorozatunk, tagiskolai koncertek, egyéb külső felkérések ( Magyar Rádió, Magyar Televízió, XI. kerületi Televízió, Kerületi Közösségi Házak, stb. felkérései) Ezek a foglalkozások beszámíthatóak a kötelező tanórai foglalkozások keretébe is. A zeneiskolai és szakközépiskolai hangszeres tanulmányi versenyt iskolánk két-két évenként rendezi meg, ahol minden tanszak növendékei szerepelnek. Mindkét szakfeladaton verseny igen magas szintű és nagyon népszerű. Figyelemmel kíséri a Polgármester, a polgármesteri vezetés, a Művelődési Iroda, a növendékek szülei, valamint a kerületi médiák is (TV-11). A verseny egységes feltételeit az iskolavezetőség a tanszakvezetőkkel egyezteti. (Versenyanyagra, a műsoridőre, a verseny egyéb feltételeire vonatkozóan) A verseny díjazottjai az elismerő díszoklevél mellett értékes könyv- és CD-jutalmakat, kisebb ajándékokat kapnak. Nyári táborok alapfok Egyéb tanórán kívüli szolgáltatások A zenekari táboraink szervezése is a közösségépítési szándék mellett, -szakmai célt is szolgál. Az utóbbi években csak a zeneiskolai kis-vonós zenekaraink vettek részt balatoni nyári táborban. A táborban tanult műveket a reprezentatív bérleti W e i n e r sorozatunk első koncertjén, ill. igények szerint a kerület egyéb helyszínein mutatják be. Nyári táborok középfok A komoly szakmai felkészülés, közösséggé kovácsolódás terepe a Balatonnál augusztus végén megrendezett vonós- fúvószenekari és énekkari tábor, mely egyben az iskola gólyatábora is. A táborlakók nagy-együttesekben és kisebb kamaracsoportokban végzik munkájukat, a tábori felkészülés a helyi közönség és a szülők számára rendezett hangversennyel zárul. A munka mellett aktív pihenésre és szabadidős programokra is lehetőséget biztosít a tábor. Az iskola cél- és feladatrendszere 27

28 Az alapfokú zenei nevelés, a zeneoktatás cél és feladatrendszere: A zeneiskola: az évi LXXIX. a közoktatásról szóló törvényben (31. )foglaltak szerint: (1) Az alapfokú művészetoktatási intézményben művészeti oktatás és nevelés folyik. Az alapfokú művészeti oktatás megalapozza a művészi kifejezőkészséget, felkészít a szakirányú továbbtanulásra. Az alapfokú művészetoktatási intézményben a tankötelezettség nem teljesíthető, illetve a tanuló nem készülhet fel az alapműveltségi vizsga letételére. (2) Az alapfokú művészetoktatási intézménynek Az alapfokú művészetoktatás követelményei és tantervi programja szerint legalább hat és legfeljebb tizenkettő évfolyama van, melynek keretei között az oktatás előképző, alapfokú és továbbképző évfolyamokon folyik. A tanuló az utolsó alapfokú évfolyam befejezését követően művészeti alapvizsgát tehet, az utolsó továbbképző évfolyam elvégzését követően pedig művészeti záróvizsgát tehet. (3) A művészeti alapvizsga a továbbképző évfolyamokon való továbbtanulásra jogosít. A művészeti alapvizsgát és művészeti záróvizsgát a jogszabályban meghatározottak szerint kell szervezni. Művészeti tevékenység célrendszere Kiemelt céljaink a következőkben foglalhatók össze: legyen kiegészítője a közoktatásnak, az alapműveltségre építve fejlessze a gyermek egyéni képességeit, tehetségét, amely a közösségi formákon belül is teljesedjék ki. a művészeti ismereteket, készségeket, képességeket fejlessze, ezáltal módot adva a minél teljesebb személyiség kibontakoztatására széles rétegeknek biztosítsa a lehetőséget a zenei tanulmányokra, rendszerezett zenei ismereteket adjon, ismertessen meg a főbb zenei stílusok sajátosságaival, a zene történeti összefüggéseivel, más művészetekkel való kapcsolataival, ösztönözze a tanulót életkoruknak megfelelő zenei tárgyú könyvek, ismeretterjesztő művek olvasására, 28

29 Pedagógiai feladatok megtanítani a tanulót a zenei írás-olvasásra, rávezetni a zene logikájára, formai összefüggéseire, a tanulók többségének tudását olyan szintre fejleszteni, hogy a gyermek képes legyen amatőr zenélésre zenekarban vagy kamaraegyüttesben, aktív társas muzsikálásra ösztönzéssel közösségfejlesztő feladatok ellátása, az értékes zene szeretetére nevelni, a rádió, televízió zenei műsorainak meghallgatására, a zenei élet eseményei iránti érdeklődésre felhívni a figyelmet, értékes hang-és videó felvételek gyűjtésére, értékes zenei anyag tanításával, korszerű, vonzó módszerekkel, a muzsikálással olyan érzelmi kapcsolatot kialakítani a tanulóban, hogy az mindennapos szükségletévé váljon. Kodály Zoltán így írt a zenéről, a zeneoktatásról: Kétféle zene van: jó és rossz... Sokan azt hiszik, az új még érintetlen tömegek nem jutnak el mindjárt a jó zenéhez. Előbb át kell esni a rossz zene különféle válfajain, míg lassú tisztulással eljutunk a jóhoz. Nem értek egyet ezzel a véleménnyel! Miért ne lehetne mindjárt a jót adni annak, aki még nem ismeri sem a jót, sem a rosszat?... Ha pedig egyszer a jót megismerte, és megszerette: a rossz már nem tud hozzáférkőzni... Az iskolában kell megalapoznunk azt a hitet, hogy a zene mindenkié, és kis igyekezettel m i n d e n k i n e k hozzáférhető. ( KODÁLY Zoltán: Közélet, vallomások, zeneélet Szépirodalmi Könyvkiadó, Budapest, 1989.) 29