MENTORÁLÁSI TERV. Mentor neve: Balázsné Katona Mónika A mentorált tanuló neve: B E Évfolyam/életkor: 3. évfolyam / 10 éves

Átírás

1 MENTORÁLÁSI TERV Mentor neve: Balázsné Katona Mónika A mentorált tanuló neve: B E Évfolyam/életkor: 3. évfolyam / 10 éves A mentorálásba való beválasztás indoklása: A tanuló 3 éves kora óta él jelenlegi családjában nevelőszüleivel, az örökbefogadó anya négy gyermekével és saját féltestvérével óta a Nevelési Tanácsadó vizsgálata alapján beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő tanuló decemberétől jár hozzám fejlesztő foglakozásra heti két órában. Hamar kiderült róla, hogy rendkívül kreatív, zenei területen átlag felettiek az általános képességei, illetve a zenei feladatok iránti elkötelezettsége is igen nagy. Rendkívül szép énekhangja van, az improvizációs feladatokat meglepő ügyességgel oldja meg. Szívesen komponál dallamokat a tanult versekre, mondókákra. Mind zenei hallása, belső hallása is, mind ütemérzéke kiváló. Mindezek alapján egyértelművé vált számomra, hogy E. rejtett alulteljesítő tehetség, zenei területen kiemelkedő adottságokkal rendelkezik. Az iskolai oktatás keretein belül nem kapja meg a fejlődéséhez szükséges feltételeket, ellátást. A meghirdetett mentorprogramra kifejezetten E. támogatása, fejlesztése érdekében jelentkeztem, mert szeretném őt kiemelten támogatni tehetsége kibontakoztatásának érdekében. A tanuló tehetségprofilja: E-nél helyesírási és matematikai nehézséget állapítottak meg. Az e területeken történő teljesítményhelyzetben fáradékony, szorongó, bizonytalan. Különben értelmes, együttműködő, igyekvő kislány, jó kifejező készséggel rendelkezik. Kissé cserfes, szókimondó. Figyelme szétszórt, emlékezete a problémás területein gyenge. A tananyag feldolgozása kortársaihoz képest kissé nehezebb feladat számára. Szépen, hangsúlyozva olvas, a feladott verseket könnyen tanulja meg és tartósan vési be. Szeret iskolába járni, társaival megfelelő a kapcsolata, felnőttekkel változó és személyfüggő. Ő kevésbé elégedett osztálybeli helyzetével, szeretné, ha több jobb baráti kapcsolata lenne osztálytársaival. Szintén elégedetlen tanulmányi eredményével, jobb osztályzatokra vágyik. Törekszik a jobb eredmények elérésére. Szívesen vesz részt azokon a versenyeken, ahol esélye van az elsők közt lenni. A tanév során ének versenyen, szavaló versenyen, meseolvasó versenyen indult, illetve a Gyermek napon rendezett iskolai Ki mit tud? on, ahol éneklésével külön díjat nyert. Sajnos önértékelése alacsony szintű, állandó bíztatásra, megerősítésre, dicséretre van szüksége. Szélsőséges hangulat labilitás is tapasztalható nála. Ezért önbizalmát, önértékelését, a társas környezetben eredményes viselkedésminták elsajátítását és gyakorlását fejleszteni kell. Fontos a nyugodt hely és légkör biztosítása számára, e feltételek megvalósítása után kedvelt tevékenységét, elfoglaltságát szívesen végzi.

2 Információs forrás felsorolása: - Tulajdonságlista Erika Landau nyomán - Érdeklődéstérkép Egyértelműen, magasan megmutatkozott E. zenei tehetsége. Az éneklés, zenélés, zenetanulás akár a zeneszerzés, zenefelvételek készítése számára kiváló tevékenység terület. Zenei erősségére támaszkodva fejlesztheti belső életét, az önálló éneklés, zenélés, zenehallgatás lehetnek nála a fejlesztő tevékenységek. Pályaorientációja tekintetében a zene minden területén jó lehetőségei vannak. Célok Rövid távú: Az ének-zene területén lévő kiemelkedő képességeinek, készségeinek fejlesztése. Ismerkedés különböző hangszerekkel, az általa kiválasztott hangszer megszólaltatásának elsajátítása, gyakoroltatása. Zenei ismereteinek bővítése, szolmizálás, kottaolvasás tökéletesítése. Zenehallgatás, a zenei alkotások vizsgálata különböző szempontokból. (hangzásvilág, ritmika, dallam, stílus, hangszerek stb.) Zongora vizsga házi hangversenyen való részvétel. A Gyermek napon rendezendő iskolai Ki mit tud ra való felkészülés, ott önálló produkció bemutatása. Hosszú távú: Az ének zene területén lévő kiemelkedő képességeinek, készségeinek fejlesztése. Zenei ismereteinek folyamatos bővítése. Ösztönzés az iskolai énekkarban való aktív részvételre, Szolfézsoktatáson való részvételre. Az elkezdett hangszeren való tanulás tovább folytatása. A rendezendő ének-zenei versenyeken, ill. más rendezvényeken (pl. ünnepélyeken) való részvételre buzdítás, felkészítés. Sikerkritérium: Munkánk sikerességét, megvalósulását a kitűzött célok elérésének megvalósulásából tudjuk lemérni. Szerződéskötés: Ahhoz, hogy sikeresen kialakítsunk egy mindenki által elfogadott és megvalósítható programot E. számára, fel kellett térképezni a meglévő lehetőségeinket. Így a humán erőforrást első körben. Megállapodtunk a bevont pedagógusokkal, hogy mindenben támogatják a fejlesztő munkámat. (Osztályfőnök, napközis tanító, az osztályban tanító kollégák, ill. a X. kerületi Zene Iskola iskolánkban zongoraórákat tartó zenetanára. ) A kijelölt célok ismeretében felállítottunk egy tevékenység tervet, amelyben megállapodtunk az időpontokban, a feladatokban, a módszerekben és az eszközökben. Mindezek után a tanulóval is ismertettem a terveimet, és miután közösen elfogadtuk azokat, megállapodtunk, hogy a megvalósítás érdekében együttműködőek leszünk egymással.

3 Értékelés, reflexió A szakirodalom szerint a tehetségesek egy része alulellátott tehetség. Fontosnak tartottam, hogy egy ilyen problémával küzdő tehetséges gyereket kiemeltem támogassak, hogy tehetsége kibontakozhasson. E. tanulási, részképesség-zavarral küzdő, de valamilyen speciális területen (zenei) tehetséget mutató gyerek. Őt kívánom hozzásegíteni ahhoz, hogy az érdeklődésének megfelelő területen tudjon fejlődni. Mint már említettem, örökbe fogadott gyermek, saját féltestvérével él egy nagycsaládban, amely alacsonyabb kulturális szintet képvisel. Gátlásossága miatt elsődleges feladatomnak tekintettem a nyugodt helyet és légkört biztosítani számára. Úgy válogattam össze a foglalkozások anyagát, hogy az számára érdekes legyen és érdeklődését felkeltse. A közös szerződéskötés, célkitűzés után kezdtük a munkát. Törekedtem arra, hogy megbízható tanácsadó legyek számára. Fontosnak tartottam az egymás iránti tiszteletet, és a közös célokkal való azonosulást. E kritériumok maximálisan megvalósultak közös munkánk során. Végig bizalom teli, empátiaközpontú légkörben dolgoztunk, hiszen az érzelmi kötelék alapja a bizalom. Mentoráltam önbizalmát is növelni kellett, ezt az egyénre szabott bátorítással, támogatással értem el. Tiszteletben tartottam egyéni döntéseit, csak tanácsadói szerepre törekedtem. Rugalmas és nyitott maradtam, ez volt az alapja a jó kapcsolatnak. Állandó partnerként igen fontosnak tartottam a humor forrását is. Nem ítéltem, az értékelésnél törekedtem a realitásra, a személyre szabott pozitívumokat kiemelő dicséretre. A mentorált tanuló rendkívül nyitott és kommunikatív volt velem, ez köszönhető már másfél éves kapcsolatunknak is (egyéni fejlesztés). Rögtön elfogadta a közös célokat, jó partnerség alakult ki közöttünk. Sajnos a szülőt nem igazán tudtam bevonni a mentorálás folyamatába, a következő tanévben erre nagyobb hangsúlyt kell fektetnem. Az utolsó találkozáskor megbeszéltük a pozitív, legkellemesebb élményeinket, azt, hogy elértük e a kitűzött célokat. E. önbizalma nagymértékben nőtt, önértékelése sokat fejlődött az elmúlt néhány hétben. Osztályfőnökei, tanítói szerint is pozitív viselkedésbeli változásokat tapasztaltak nála. Tanulmányi eredménye is javult. Társaival jobb a kapcsolata, kevesebb a konfliktusa velük. Tartós figyelme sokat javult. Képes a jövőjét látni, megtervezni. Szeretne a jövőben is élni ezzel a mentorálási lehetőséggel. Úgy gondolja, jól teljesített. Fontosnak tartja, hogy a zene további életének fontos része legyen akár hivatás, akár hobbi formájában. Saját magam is sokat fejlődtem, nyitottabb, rugalmasabb lettem. Személyes mentorálási stílust alakítottam ki, személyes erősségeket is felismertem magamban. Az én önbizalmam is sokat fejlődött, hiszen egy új helyzetben próbálhattam ki pedagógiai képességeimet. Újra felfedeztem azt is, hogy a zene szellemi táplálék, gyógyító erő, örömök forrása. Legyen a zene mindenkié mondta Kodály, mi pedagógusok pedig nemes feladatot teljesíthetünk azzal, ha megszerettetjük a zenét, az éneket tanítványainkkal.

4 TEVÉKENYSÉGTERV Időpont Fejlesztés tartalma, feladat, tevékenység Kapcsolatfelvétel, azonosítás, tulajdonságlista és érdeklődés térkép kitöltése Felmérés, az ének-zene területén lévő kiemelkedő ismereteinek, képességeinek, készségeinek meghatározása. Közös célkitűzés, szerződéskötés Ismerkedés különböző hangszerekkel ritmushangszerek, zongora, furulya) A hangszerek segítségével a zenei hallás fejlesztése. Egyik hangszer kiválasztása, megszólaltatása. (furulya) Részvétel a zeneiskola zongora vizsga előadásán Alkalmazott módszerek Eszközök Bevont segítők Feljegyzések, megfigyelések azonosítás, konzultáció, Mérőlapok, audiovizuális A kiemelkedő terület tanácsadás, támogatás, eszközök meghatározása sikerült, személyre szabott optimális rögzítésre került. értékelés, pozitív megerősítés, önálló véleményalkotás, támogatás, személyiségfejlesztés azonosítás, konzultáció, audio-vizuális Mezei Gyuláné A kiemelkedő terület támogatás, tanácsadás, eszközök, írószer, zenetanár meghatározása immáron értékelés, pozitív füzet segítő bevonásával is megerősítés, sikerült. A személyiség személyiségfejlesztés, fejlesztése folyamatos. motiváció, társas kapcsolatok fejlesztése, ösztönzés, bevonás, erősítés megfigyelés, gazdagítás, hangszerek, CD, Mezei Gyuláné Felismeri a különböző értékelés, pozitív megerősítés, változatosság, kreatív és kritikus gondolkodás fejlesztése, önálló véleményalkotás, motiváció, ösztönzés, bevonás, erősítés, felkészítés Lazító, feltöltődő program szervezése, társas kapcsolatok DVD lejátszó, lap top, íróeszköz zongora vizsga kellékei, színhelye Zenetanár (külső szereplő bevonása) Zongoratanár, vizsgázó növendékek hangszereket, a megszólaltatott hangokat megismeri, a hangszeres játékot képes elsajátítani, gyakorolni, azt örömmel teszi. Érdeklődéssel hallgatta végig a házi hangversenyt, tetszett

5 Néhány zenei alkotás meghallgatása, vizsgálata különböző szempontból. (hangzásvilág, ritmika, dallam, stílus, hangszerek) A kiválasztott hangszer megszólaltatásának elsajátítása, gyakorlása. Felkészülés a Ki mit tud-ra. Dés-Geszti. A Dzsungel könyve c. musical Nyitányának éneklése. A musical részlet színházi előadásának megtekintése DVD-n. Az iskolai Ki mit tud-on való szereplés A zenei képességek fejlesztése a kiválasztott hangszer segítségével. A hangszer megszólaltatásának elsajátítása, gyakoroltatása. fejlesztése, tartalmi gazdagítás, személyiség fejlesztés, zenei ízlés fejlesztése, önálló véleményalkotás, ösztönzés Kreatív és kritikus gondolkodás fejlesztése, motiváció, gazdagítás, dúsítás, bevonás, erősítés, felkészítés, nyomon követés, megerősítés, ösztönzés, Gazdagítás, dúsítás, pozitív megerősítés, személyre szabott értékelés, támogatás, optimális terhelés, tartalmi gazdagítás, társas kapcsolatok fejlesztése, problémahelyzetes gazdagítás, gondozás, támogatás, dúsítás, pozitív megerősítés, felfedező élmények biztosítása, kreativitás CD, DVD lejátszó, lap top, hangszer CD mikrofon Audio-vizuális eszközök, hangszerek, CD -k lejátszó, A Ki mit tud-ot szervező pedagógusok, osztályfőnök, napközis nevelő neki a zongorajáték. Zenei élményhez juttattuk. A kiválasztott zenei alkotásokat egyes vizsgálati szempontból feldolgozta. Hangszeres játéka, kottaolvasási képessége fejlődött. A musical részlet előadásának gyakorlásával éneklési készsége, ritmusérzéke, előadói képessége fejlődött. A pozitív megerősítés (különdíj) által önértékelése, önbizalma rengeteget javult. A sikerélmény további szereplésekre ösztönzi. Önálló előadói képessége tovább fejlődött, megerősítést kapott. A korosztályának, tehetségének megfelelően képes a zenei ismereteit

6 Zenei alkotó játékok: -megadott dallamok ritmusának megváltoztatása -gyermekversekre dallam komponálása Pünkösdi dalcsokor éneklése Kodály: Pünkösdölő c. művének meghallgatása fejlesztése,, motiváció, lazító program szervezése,erősítés, felkészítés, bevonás, ösztönzés, támogatás, tartalmi gazdagítás, személyiség fejlesztése rendszerben látni. Hangszeres játéka, előadói képessége, zenei ízlésvilága, képességei sokat fejlődtek Zenehallgatás a már meghallgatott zenei alkotások felismerése, a nyárral kapcsolatos zenei alkotások hallgatása. A következő tanév feladatainak megbeszélése. Képes további céljainak megfogalmazására, lényegesnek látja, hogy a zene életének fontos része maradjon.