Közhasznúsági jelentés a évről

Átírás

1 Gábor Dénes Főiskola közhasznú szervezet adószám: Budapest Mérnök u. 39. Közhasznúsági jelentés a évről Budapest, április 24. Dr. Zárda Sarolta rektor Szenátusi határozat száma: 285/150424V/Sz. sz. Határozat Fenntartó Kuratórium határozati száma: /1. sz. Határozat

2 Tartalomjegyzék 1. Általános beszámoló Számviteli beszámoló Beszámolás fajtája A mérleg és eredmény-kimutatásban alkalmazott értékelési eljárások Bevételek alakulása Költségek, ráfordítások alakulása Beruházások évben Közhasznú tevékenység ismertetése Intézményi sajátosságok A Főiskola társadalmi hasznossága A felhasználói partnerek véleménye a szervezetről és teljesítményéről Társadalmi szerepvállalás Társadalmi szolidaritás Méltányos és rugalmas támogatás Környezet tehermentesítése Hozzájárulás az országon belüli területi társadalmi-gazdasági különbségek kiegyenlítéséhez Nyilvánosság, a közvélemény tájékoztatása Tevékenység 2014-ben Oktatás Oktatási-kutatási infrastrukturális kapacitás és szolgáltatás fejlesztése Tanulástámogatás, eszközök és hallgatói szolgáltatások Tehetséggondozás Tudományos diákköri tevékenység Minőségfejlesztési projektek a Főiskolán 2014-ben GDF - Közhasznúsági jelentés

3 4.7. Partnerkapcsolat, együttműködés Belső információs rendszer fejlesztése 2014-ben Hallgatói létszám alakulása 2014-ben A vagyon felhasználása Foglalkoztatottak GDF - Közhasznúsági jelentés

4 1. Általános beszámoló A Gábor Dénes Főiskola közhasznú szervezetet június 8-i alapító okiratával a Gábor Dénes Műszaki Informatikai Főiskola - Távoktatási Alapítvány hozta létre határozatlan időtartamra. A Főiskola székhelye 1119 Budapest Mérnök u. 39. A Főiskola fenntartója Gábor Dénes Műszaki Informatikai Főiskola Távoktatási Alapítvány (1037 Budapest Bécsi út 324.) A Főiskola Rektora Dr. Zárda Sarolta A Főiskola célja A Főiskola alaptevékenységei körében a évi CCIV. törvény a nemzeti felsőoktatásról 2. (1) szerinti oktatási, illetve tudományos, kutatási feladatokat lát el. A szakindítási engedéllyel rendelkező szakokon a mindenkor érvényes követelményrendszereknek megfelelően felsőoktatási szakképzést, alapképzést, szakirányú továbbképzést, mesterképzést valamint felnőttképzést folytat nappali, levelező és távoktatási képzési formában magyar, illetve az engedélyezett szakokon, angol nyelven. Az oktatás mellett a nemzeti és egyetemes kultúra közvetítésével, az anyanyelvi és az idegen nyelvi ismeretek fejlesztésével, a szaknyelvi ismeretek kialakításával, az életen át tartó tanulásra felkészítéssel is hozzájárul a hallgatók értelmiségi létre felkészítéséhez. Feladatait Főiskolánk az oktatás, a továbbképzés, a tudományos kutatás-fejlesztés, a kulturális és tudományszervező tevékenység, a nemzetközi oktatási és tudományos kapcsolatok ápolása és fejlesztése, a tehetségkutatás és gondozás, az oktatói és kutatói utánpótlás nevelés, valamint kulturális, tudományos, mentori és más szolgáltatások nyújtása, az egészséges életmód feltételeinek biztosítása révén valósítja meg. GDF - Közhasznúsági jelentés

5 2. Számviteli beszámoló A Főiskola könyvvezetési módja kettős könyvvitel Beszámolás fajtája A számviteli törvény szerinti egyéb szervezetek közhasznú egyszerűsített éves beszámoló, mely a következő részekből áll: mérleg eredmény-kimutatás közhasznúsági jelentés A beszámoló a január 1. december 31. közötti időszakban bekövetkezett gazdasági események regisztrálását tartalmazza A mérleg és eredmény-kimutatásban alkalmazott értékelési eljárások Immateriális javak között a számítástechnikai gépekhez szükséges szoftver licensz eszközöket tartjuk nyilván, valamint a 2014-ig szóló bérleti jog értékét. Tárgyi eszközként a számítógépek, multimédiás eszközök szerepelnek. A számítástechnikai eszközöknél, tekintettel a gyors technikai, fizikai avulásra, maradványértéket nem kalkuláltunk. Az értékcsökkenés megállapításánál lineáris kulccsal dolgoztunk, az eszközöket egyedileg értékeltük, a Számviteli Politikában foglaltaknak megfelelően. Az év végi időbeli elhatárolásokat költség és ráfordítás illetve kiadás módosító tételként a számviteli törvény szerint vettük figyelembe. A vevő követelések, szállító tartozások december 31-i tényleges leltár adatai az záró főkönyvi kivonat adataival megegyeznek. A különböző valutában, devizában felmerült tételeket a teljesítés napjára vonatkozó, az MNB által közzétett közép árfolyamon szerepeltettük a könyvekben. A Főkönyvi kivonat pénzeszköz adatai megegyeznek a bankszámla kivonatok és a pénztárkönyv december 31-i adataival. A mérleg és eredmény-kimutatás az éves záró főkönyvi kivonat adatai alapján készült. A mérleg főösszege évben ,- ezer Ft volt. GDF - Közhasznúsági jelentés

6 2.3. Bevételek alakulása évben a Főiskola összes bevétele ,- ezer Ft volt, mely teljes egészében a közhasznúsági tevékenységből ered. A bevételek az alábbi főbb összetevőkből állnak: tandíjból származó bevétel ,- ezer Ft központi költségvetési támogatások ,- ezer Ft alapítótól kapott támogatás ,- ezer Ft egyéb bevétel (pénzügyi bevétel, pályázatok és támogatások, szakképzési hozzájárulás, stb.) ,- ezer Ft 2.4. Költségek, ráfordítások alakulása A évi összes költség, ráfordítás ,- ezer Ft volt. Ennek három fő összetevője van: bérleti díjak: ,- ezer Ft személyi jellegű ráfordítások: ,- ezer Ft értékcsökkenési leírás: ,- ezer Ft Ezek hatására a év ,- ezer Ft eredménnyel zárult Beruházások évben 2014-ben a Főiskola ,- ezer Ft-ot költött beruházásra (számítógépek, monitorok), melyet decentralizált pályázatból valósított meg. 3. Közhasznú tevékenység ismertetése Főiskolánk olyan szakmai és általános műveltséggel rendelkező, elsősorban a gyakorlatra felkészített szakemberek (mérnök informatikusok, gazdaságinformatikusok, műszaki szakemberek, közgazdászok) képzését célozza, akik a szakterületi kihívásoknak megfelelő tevékenységek és folyamatok végzéséhez, szervezéséhez, irányításához és bonyolításához szükséges korszerű, piacképes elméleti és gyakorlati ismeretekkel rendelkeznek; képesek az új technológiák minőségközpontú, rugalmas alkalmazására, valamint idegen nyelvek ismeretében a nemzetközi kommunikációra, és együttműködésre. Feladatai körében együttműködik más felsőoktatási, továbbá tudományos kutató, fejlesztő és egyéb intézményekkel, valamint gazdálkodó szervezetekkel. Ezen túlmenően feladatait az állami szervek, a Magyar Tudományos Akadémia, a tudományos kutatóintézetek, továbbá GDF - Közhasznúsági jelentés

7 más szervezetek közreműködésével és támogatásával, a nemzetközi intézményrendszer tagjaként látja el ig hatályos intézményi akkreditációval rendelkezik Intézményi sajátosságok A Főiskola a hazai és európai felsőoktatási színtér szerves részeként végzi tevékenységét a magyar és a nemzetközi vállalkozási-gazdasági környezetben. A Főiskola tevékenységének fókuszában az oktatás, a kutatás/fejlesztés/innováció és az egyéb kapcsolódó szolgáltatások területén a minőség áll, amely értéket teremt hallgatóink és partnereink számára. Főiskolánk elsősorban azon hallgatók számára nyújt lehetőséget, akik a Főiskolán megszerzett képesítés illetve oklevél birtokában biztos elhelyezkedésre, magyarországi, vagy más országokban működő gazdálkodó szervezetek, intézmények, végső soron a kor és a társadalmi-gazdasági környezet igényeinek megfelelő szakmai feladatok ellátására, vagy a tevékenységek irányítására számítanak. A hazai igények naprakész ismeretét az erős ipari/kamarai kapcsolatok biztosítják. Kitüntetett célként tűzzük magunk elé a hazai kis- és közepes vállalkozások szakemberekkel való ellátását. A képzés során biztosítjuk a munkaerőpiac által jelzett készségek elsajátítását is. Általában is fontosnak tartjuk a kulcskompetenciák fejlesztését, ezek közül külön figyelünk a szakmai angol nyelvi kommunikációs készségek fejlesztésére. Az életen át tartó tanulás igényének megfelelően az alapképzést követően lehetőséget nyújtunk a tudás megújítására és specializációra. A folyamatosan táguló európai felsőoktatási közeg megalapozott lehetőséget teremt a Főiskola számára az elmúlt 21 év során felhalmozott tudás és tapasztalat széleskörű hasznosítására a távoktatás, konkrétabban a blended learning területén. Továbbra is fontosnak tartjuk az e téren elért vezető pozíció megőrzését a módszer folyamatos fejlesztésével. A Főiskola szellemi, anyagi potenciáljának döntő részét arra fordítjuk, hogy kurzusainkon a legjobb oktatók képezzék a hallgatókat. A már évek óta népszerűségnek örvendő alapképzési, felsőoktatási szakképzési, és szakirányú továbbképzési szakok kínálatát bővítve, 2014-ben több szerződést kötöttünk dual degree program indítására az angol nyelvű képzés terén ben fenntartottuk és hardver/szoftver frissítéssel, mobil alkalmazásokkal korszerűsítettük modern, szolgáltató felsőoktatási intézményi infrastruktúránkat. Ezekkel együtt biztosítjuk az intézményi hatékonyság, a versenyképesség, az eredmények fenntarthatósága, a minőségi képzés és kutatást kiegészítő/támogató komplex hallgatói szolgáltatásokkal kapcsolatos elégedettséget. GDF - Közhasznúsági jelentés

8 Az elvégzett humánerőforrás fejlesztés lépései összhangban állnak a GDF hosszú távú stratégiájával, biztosítva a kiszámítható és gazdaságos működés feltételeit. Folyamatosan figyelmet fordítunk a nemzeti felsőoktatási törvényben, a szakok képzési követelményeiben meghatározott, a K+F+I munkát, valamint új szakok indítását biztosító feltételek megteremtésére/fenntartására. A minősített oktatók száma 2014-ben a rendelkezésre álló munkaviszony keretében foglalkoztatott oktatói állományban nem változott ben az átlagos állományi létszám 50fő volt, ebből teljes munkaidős 43 fő, nem teljes munkaidőben alkalmazottak száma 7 fő. Prioritásnak tekintjük a humán erőforrás költséghatékony foglalkoztatását, a stabil, értékelvű, a célokkal azonosuló közösségi szellem megőrzését, az oktatói és kutatói állomány fiatalítását, a kutatói kapacitás bővítését, a minősített oktatók arányának megőrzését/növelését. A Főiskolán folyó több irányú tudományos kutatás közül a legjelentősebb kutatási terület a korszerű oktatási, elsősorban távoktatási technológiák fejlesztése és alkalmazása amelyben élen jár közép-európai regionális viszonylatban. A kutatási eredményeket számos nemzetközi valamint hazai és saját konferencián 2014-ben is bemutattuk. A Főiskola oktatási és kutatási tevékenysége részletesen szabályozott. A kapcsolódó dokumentumok a minőségirányítási rendszer részét képezik, alkalmazásuk evidens. Az ISO 9001 szerint felépített Minőségirányítási Rendszer (MIRE) a folyamatokat átfogó szabályzata. A MIRE korszerűsítése 2014 ben megtörtént, a teljes minőségügyi dokumentáció az intézmény belső kommunikációs felületén, az Intraneten található. A távoktatásban alkalmazott ILIAS LMS e-learning menedzsment rendszerhez a nappali képzési formában tanuló hallgatók is kapnak jogosultságot, és a rendszerstatisztikák szerint hatékonyan használják azt. A rendszert tervszerűen, folyamatosan töltjük fel korszerű, interaktív tartalommal. A korábbi években uniós támogatás révén beszerzett, rendszerszerűen alkalmazott e-learning tartalomfejlesztő szoftver segítségével a legmagasabb igényeket is kielégítő elektronikus tananyagok előállítására nyílik lehetőség. Mint az ILIAS LMS magyar változatának gondozója, Főiskolánk fórumot biztosít több más hazai intézménynek, amelyeknek átadja a rendszer felhasználásában szerzett tapasztalatait. Az intézmény vezetése sokat tesz a szolgáltatásalapú Főiskola teljes funkcionalitású kiépítése érdekében. Stratégiánk megcélozza az oktatás tartalmi, akadémiai jellegű prioritásai mellett a minőségfejlesztés, a menedzsment kapacitások, a tudásalapú társadalom és a gazdaság mindenkori követelményeinek megfelelő, európai és globális értelemben véve is GDF - Közhasznúsági jelentés

9 versenyképes szolgáltatások nyújtását, és az ehhez szükséges infrastrukturális háttér biztosítását. A főiskolai vezetés rugalmas szemléletét mutatja, hogy a 2014-ben tovább változó környezeti feltételek (pl. több ízben módosított nemzeti felsőoktatási törvény, információtechnológiai fejlődés, élesedő versenyhelyzet, kis mértékben növekvő hallgatói létszám, folyamatosan szűkülő állami finanszírozási források) mellett is képes volt a folyamatos megújulásra, alkalmazkodásra és fejlődésre A Főiskola társadalmi hasznossága A Főiskola fennállása alatt regisztrált összes hallgatói létszámadatok alapján vitathatatlan, hogy küldetésnyilatkozatunknak megfelelően a magyar felsőoktatás területén a legjelentősebb mértékben járultunk hozzá az elmúlt 21 esztendőben az információs társadalom építéséhez, a digitális kulcskompetenciák fejlesztéséhez, különösen az LMS alkalmazások bevonásával. Egyaránt építünk a hallgatók, az oktatók és a munkaerőpiac jelzéseire, melyeket az e-lms-en és a különböző fórumokon (DPR, alumni, oktatói, munkáltatói, Trendence Graduate Barometer Europe véleményeztetés, stb.) kapunk meg. A vezetés jelentős hangsúlyt fektet a hallgatók és a végzetteket alkalmazók elégedettségére. Így célunk, hogy a megszerzett képesítés és a mögöttes tudás színvonalas legyen és valós társadalmi/munkaerő piaci igényt elégítsen ki A felhasználói partnerek véleménye a szervezetről és teljesítményéről 2014-ben az országosan egységes módszertan alapján folytattuk a hasznosulás mérése, és az intézmény objektíven összehasonlítható megítélésének visszacsatolására is alkalmas diplomás pályakövetési vizsgálatot, melyet az intézmény az egyik legfontosabb minőségügyi eljárásnak tart. A szakmai gyakorlati/gyakornoki helyeket biztosító, valamint a végzetteket alkalmazó gazdálkodó szervezetek elégedettségvizsgálati eredményei döntő százalékban pozitívnak tekinthetők. A visszacsatolás másik fontos eleme a végzett hallgatók közel 90 %-os elhelyezkedési aránya, kiemelten a távoktatásos munkarendben tanulók körében. A Főiskolán végzettek túlnyomó részét (90%) informatikával kapcsolatos munkakörben alkalmazzák. Képzettségüknek döntő hányadban megfelel az a munkakör, amelyet az adott intézménynél betöltenek. A foglalkoztatók túlnyomó többsége elégedett az intézményből felvettek teljesítményével, a hallgatók gyakorlati, szakmai felkészültségét, munkavállalói kompetenciáit megfelelőnek találták. A Főiskolán végzett hallgatók különösen járatosak különösen az informatika legfrissebb elméleti és gyakorlati eredményeiben, azok alkalmazásában, amelyeknek eredője a gyakorlatias, és naprakész tudást nyújtó képzés, így GDF - Közhasznúsági jelentés

10 szakmai tudásuk integráltnak tekinthető. Képesek a tanultakat kreatív módon problémamegoldásra alkalmazni, munkakörükben elvárt módon továbbfejleszteni, bővíteni. Kommunikációs képességüket is jónak ítélték meg. Képesek csapatban dolgozni, a vállalati célok megvalósításán közösen munkálkodni. Az intézményből felvettek nyelvtudásának fejlesztésével kapcsolatban azonban további teendők mutatkoznak. A hallgatók általában egy idegen nyelvet ismernek. Az intézményről kialakult általános kép a gazdálkodó szervezetek körében kedvező. A vállalatok szívesen támogatják dolgozóik Főiskolánkon folytatott tanulmányait. Szakmai tudásuk fejlődését így már a tanulmányi idő alatt nyomon követhetik. A végzettek elhelyezkedési esélyeit tovább javítja, hogy az informatikusok iránt növekvő, jelentős kereslet mutatkozik a munkaerőpiacon. Mivel hallgatóink a Főiskolán folytatott tanulmányaik ideje alatt dolgoznak, párhuzamosan szerzik meg a kellő gyakorlati tapasztalatokat is. További, rendszerszerű visszacsatolásra nyújt majd lehetőséget a következő évtől a duális képzés megkezdése kapcsán szerzett első tapasztalatok elemzése. A GDF hallgatói és öregdiákjai országszerte és a határokon túl is számos ágazatban és foglalkozási körben megtalálhatók, így a mintavétel átfogó, megbízható, jól elemezhető értékeket eredményez Társadalmi szerepvállalás Működésének 21 éve során a GDF azáltal, hogy minden tanulni vágyó számára lehetőséget biztosított az informatika elsajátítására, fontos szerepet vállalt az információs társadalom létrehozásában. A nagy létszámú hallgatóság oktatását a nyitott képzés elve, valamint a vegyes távoktatási módszer tette lehetővé. Fontos célkitűzésünk, hogy a Főiskola őrizze meg a vezető hazai műhely pozícióját a távoktatási módszerek alkalmazásának terén. A Főiskolára 2014-ig közel 61,5 ezer hallgató nyerte el felvételét, melyből már mintegy 14,5 ezer hallgató az elvégzett szaknak megfelelő oklevéllel/bizonyítvánnyal és szakképesítéssel zárta tanulmányait Társadalmi szolidaritás A foglalkoztatás során egyetlen társadalmi csoport (korra, nemre, nemzetiségre, vallási vagy politikai meggyőződésre, családi vagy egészségi állapotra tekintettel) tagja sem értékesebb a társadalom számára a másiknál. Célunk és érdekünk is a társadalmi szolidaritás erősítése. Az esélyegyenlőség, a sokszínűség megvalósítása iránti elkötelezettség az intézmény létesítésétől része a mindennapi tevékenységnek az alapítók és a Főiskola vezetésének felelősségteljes gondolkodása következtében, melyről a honlapon olvasható intézményi Esélyegyenlőségi terv GDF - Közhasznúsági jelentés

11 is tanúbizonyságot tesz. Tudatosan kerülnek alkalmazásra az adekvát módszerek, eszközök. A társadalmi esélyegyenlőség széles körű elérését szolgálja pl. a Főiskola küldetésnyilatkozatában is rögzített cél: a digitális írástudás tömeges lehetőségének biztosítása, a távoktatás módszerének hazánkban úttörő alkalmazásával. Az intézménybe napjainkig beiratkozott több tízezer hallgató informatikai tudása, a Főiskolán dolgozó közösség összetartása, az esélyegyenlőségi programok jól példázzák a törekvés sikerét. A sokszínűség, a befogadó jelleg a szervezeti alapérték, megteremtése, és megtartása minden munkatárs és hallgató személyes feladata és felelőssége. Ezen törekvésünk elismeréseképpen 2010-ben elnyertük az első ízben kiadott Sokszínű szervezet TOP10 díjat ben ismét megmérettetjük magunkat az esélyegyenlőségi gyakorlat terén ben sikeres képzésekkel folytatódott a TÁMOP A-12/ sz., Az egyenlő esélyű hozzáférés biztosításához szükséges szakmai tudás terjesztése a Gábor Dénes Főiskolán c. projektünk, melynek megvalósításával Főiskolánk a társadalmi szemléletváltáshoz kíván hozzájárulni az egyenlő esélyű hozzáférés eredményes és hatékony biztosításához szükséges a TÁMOP kiemelt projekt keretében kialakított és akkreditált felnőttképzési programok és tananyagok terjesztésével Méltányos és rugalmas támogatás Az esélyegyenlőség nem csupán a megkülönböztetés tilalmát feltételezi, hanem a Főiskola munkavállalóit és hallgatóit esetlegesen érintő egyenlőtlenség kiküszöböléséhez, mérsékléséhez szükséges pozitív, méltányos és rugalmas támogató - segítő intézkedések megtételét (pl.: teljes körű fizikai és kommunikációs akadálymentesítés, különböző szolgáltatások nyújtása: mentor-tevékenység, tehetséggondozás, stb.) is. Cél a munkahelyi generációs sokszínűség, a hallgatói és a munkavállalói csoportok esélyegyenlőségének fenntartása, fejlesztése, jellemzően a humánmenedzsment, a fizikai és kommunikációs akadálymentesítés eszközeinek alkalmazásával. A Főiskola törekszik az előnyben részesítés elvének alkalmazására a nők, a pályakezdők, a 45+ életkorú munkavállalók, a megváltozott munkaképességű személyek, a kisgyermekes szülők tekintetében. A hallgatókkal kapcsolatos általános esélyegyenlőségi feladatait a Főiskola a vonatkozó jogszabályoknak, valamint az érvényes Intézményfejlesztési Tervben foglaltaknak megfelelően az Etika Kódexben, az Esélyegyenlőségi Tervben, valamint a TVSZ-ben határozta meg. GDF - Közhasznúsági jelentés

12 Pozitív, méltányos és rugalmas támogató intézkedésekkel valósítja meg az intézmény a szervezeti célokat, két fő területre koncentrálva: 1. az érintettek tájékoztatása, képzése 2. a jó gyakorlat kialakítása, folyamatokba építése 2014-ben ismeretátadó/ismeretmegújító kompetencia fejlesztő tréningeken vettek részt a hallgatók (önismeret, asszertív magatartás, kultúrák közötti kommunikáció, problémamegoldás) területeken. Kitűnő infrastrukturális környezetben rugalmas, stresszmentes munkahelyi körülményeket biztosítunk: az érintettek atipikus foglalkoztatásban részesülhetnek választásuk szerint (rész munkaidő, job sharing, csúsztatott munkakezdés, rugalmas munkaidő, vagy távmunka), a gyermekgondozásból visszatérő munkatársak számára rugalmas, családbarát munkakört és reintegrációs képzési lehetőséget biztosít az intézmény, a senior munkatársak mentális és kognitív produktivitását a humán menedzsment optimalizálja, a munkakör szerinti munkateljesítmény, valamint a projekttevékenység értékelésénél az azonos teljesítményért azonos javadalmazás elvének érvényesülését fokozott figyelemmel kíséri a Főiskola, az infokommunikációs akadálymentesítés terén: a kapcsolattartás érdekében a ben megnyitott ILIAS fórumot működtetjük a hátrányos helyzetű térségekben élők, vagy más hátrányos helyzetű csoporthoz tartozók távoktatásban részvételének elősegítésére, a fogyatékkal élő hallgatók tanulmányait kiemelten támogatjuk: o személyes mentor alkalmazásával, o elektronikus tananyag biztosításával, o tanulást támogató segédeszközök, o web-es tartalmak akadálymentesítésével, W3C szabvány alkalmazása mellett, o ösztöndíj rendszerrel. A munkatársak és a hallgatók egészségének fejlesztése érdekében 2014-ben is szervezett a Főiskola mentális és fizikai edző programokat (pl. szervezett GDF - Közhasznúsági jelentés

13 természetjárás, életpálya/életviteli tanácsadás, pszichodráma, tehetséggondozás, mentorálás, egészségnap, szűrővizsgálatok, stb.) A Főiskolán az esélyek egyenlő érvényesülését, illetve a hátrányok leküzdésének igényét az Esélyegyenlőségi Bizottság monitorozza, szükség esetén intézkedést kezdeményez Környezet tehermentesítése A környezet tehermentesítése szempontjából is nagy jelentőségű az internetes oktatással kombinált blended learning képzési forma alkalmazása, melynek során hallgatóink évente csökkenő arányban kapnak nyomtatott tananyagot. Ez az arány 2014-ben elérte a 95%-ot. Az elektronikus tananyagok nagyobb hányadát az ILIAS e-learning rendszerünkön keresztül érhetik el. Az e-kurzusok további bővítése érdekében 2014-ben csatlakoztunk a Webuni platformhoz, valamint a Kárpát-medencében magyar tannyelvű felsőoktatást folytató valamennyi intézményt kiszolgáló K-MOOC-hoz. A természeti környezetünk védelme mellett ez költségmegtakarítással is jár, hiszen jelentős mennyiségű papír felhasználástól mentesíti a Főiskolát is. A blended learning jellegű képzés a légszennyezés mérséklését is támogatja, mivel a csökkent jelenléti alkalmak okán minimális utazással megoldható az oktatás. A Főiskola székhelye nem csupán az oktatási környezet szempontjából teljesíti a 21. századi követelményeket, hanem a hatékony méret, az energiatakarékos üzemeltetés, a teljes körű akadálymentesítettség tekintetében is Hozzájárulás az országon belüli területi társadalmi-gazdasági különbségek kiegyenlítéséhez ben tovább bővítettük a fenntartható elektronikus tananyagrendszert, melynek révén azok számára is lehetségessé vált az alap,- vagy életen át tartó képzési folyamatokba kapcsolódás, akik családi körülményeik, munkájuk, földrajzi elhelyezkedésük miatt a nappali képzésben nem képesek-, vagy nem kívánnak részt venni. Lehetővé válik, hogy mindenki azonos eséllyel szerezhesse meg azokat az ismereteket, tudást és készségeket, melynek birtokában a társadalom teljes értékű tagjává válhat és hozzájárul a területi, társadalmigazdasági különbségek kiegyenlítéséhez Nyilvánosság, a közvélemény tájékoztatása A nyilvánosság biztosítása, a tájékoztatás természetes intézményi cél és feladat. Eleget teszünk a felsőoktatási intézmények számára jogszabályban előírt körben a szakmai és tudományos tevékenységre, az erőforrások megteremtésére és felhasználására, a kapacitásra, a GDF - Közhasznúsági jelentés

14 gazdálkodásra, a mobilitásra, a törvényesség érvényesítésére, stb. vonatkozó adatszolgáltatási, és a Főiskola honlapján a közhasznú jellegből következő tájékoztatási kötelezettségünknek. Intézményünk kiemelt figyelmet fordít mind a hazai mind a nemzetközi szakmai, munkaadói, önkormányzati és civil szervezetek, valamint a végzett hallgatóink tájékoztatására, az együttműködésen alapuló kapcsolatok kialakítására, fejlesztésére. A tájékoztatás jellemzően a honlapon ( az ILIAS LMS rendszerben, a nyomtatott és online média csatornáin, dm levélben, belső elektronikus hírlevélben (Infopass), szakmai és alumni rendezvényeken, partnertalálkozókon, közösen szervezett rendezvények, közös fejlesztési vagy képzési projektek, illetve a szakmai gyakorlatoztatás keretében történik. Fontos tájékoztatási eszköz a partneri elégedettség vizsgálat, a diplomás pályakövetés, az évenkénti Trendence Graduate Barometer Europe (GBE) eredmények közzététele is. A tájékoztatás további fő célcsoportja az intézményünk iránt érdeklődők köre. A tájékoztatás fontos és hatékony eszközének tekintjük a Nyílt Napokat, az EDUCATIO kiállítást, az oktatóink által a középiskolákban folyó Kis tudós előadás sorozatot, a Nők a Tudományban Egyesület országos akciójához kapcsolódva Főiskolánkon is megszervezett Lányok Napja eseményt, a Tehetségpont Tudományos Diákműhelyeit, mely utóbbi munkájában jelentős számban középiskolások is részt vesznek. A gyors, pontos belső és külső tájékoztatás, az egykapus ügykezelés hatékony működése érdekében 2014-ben kisebb szervezeti módosítással erősítettük a Főiskola székhelyén működő Hallgatói Információs és Szolgáltató Központot, mely rendszerszerűen, valamennyi hallgató, érdeklődő és partner számára egységesen, egyidejűen és hitelesen tájékoztat. Strukturált intézményi és Hallgatói információs oldalt működtetünk a Facebook közösségi portálon a korszerű, a célcsoport media fogyasztási szokásainak megfelelő tájékoztatása érdekében. Honlapunk korszerű, naprakész információt szolgáltat magyar, angol és kínai nyelven. 4. Tevékenység 2014-ben Intézményünkben jelenleg felsőoktatási szakképzés, magyar és angol nyelvű alapképzés, valamint szakirányú továbbképzés és felnőttképzés folyik. Mivel saját kezelésű mester szakunk nincs, a nálunk 210 kreditpontot megszerzett hallgatók más felsőoktatási intézményekben tudják mesterképzésben folytatni tanulmányaikat, a saját szakon megszerzett speciális akadémiai ismeretekkel megerősítve. GDF - Közhasznúsági jelentés

15 A Főiskola a képzési programját tudatosan alakítja a gazdaság igényei, valamint a működési területeként megjelölt tudományterületek trendjei és erőforrásai figyelembe vételével. Az európai felsőoktatási trendek, valamint a hazai felsőoktatási piac jelenlegi állapotát és tendenciáit értékelve széles körben alkalmazzuk a blended learning oktatási módszert Oktatás Főiskolán a 2014-es naptári évben az alábbi szakokon folyt képzés: Alapképzési szakok Mérnök informatikus Képzési forma: nappali, távoktatás Műszaki menedzser Képzési forma: nappali, távoktatás Gazdálkodási és menedzsment Képzési forma: nappali, távoktatás Gazdaságinformatikus Képzési forma: nappali, távoktatás Felsőoktatási szakképzési szakok Mérnökinformatikus Képzési forma: nappali, távoktatás Gazdaságinformatikus Képzési forma: nappali, távoktatás Gazdálkodási és menedzsment Képzési forma: nappali, távoktatás Szakirányú továbbképzési szakok Minőségbiztosítási és megbízhatósági szakmérnök Képzési forma: levelező PLC szakmérnök Képzési forma: levelező GDF - Közhasznúsági jelentés

16 Tudomány Határok Nélkül A Magyar Rektori Konferencia és a Brazil Felsőfokú Továbbképzési Koordinációs Testület (CAPES) szerződése szerint Magyarország is részt vesz a brazil kormány Tudomány határok nélkül c. programjában. A program célja egy olyan, a brazil állam által támogatott ösztöndíj megvalósulása, amely természet-, mérnöki, egészség- és informatikatudományok területén tanuló brazil diákoknak teszi lehetővé, hogy tanulmányaik során egy évet külföldi felsőoktatási intézményekben töltsenek. A program keretében 13 brazil hallgató érkezett a GDF-re. 3 hallgató 5 hetes intenzív nyelvi képzést (angol és magyar) követően 2014 februárjában kezdte el az első szemesztert. Nyáron a GDF által szervezett szakmai gyakorlaton vettek részt. 8 hallgató 2014 márciusától a 6 hónapos intenzív angol nyelvi képzést követően 2014 szeptemberében kezdte meg tanulmányait. Hozzájuk csatlakozott további 2 brazil hallgató is. Mindkét félévben 9 tantárgyat indítottunk angol nyelven. A hallgatók számára különböző programokat, kirándulásokat, nemzetközi napot, diákkonferenciát szerveztünk. A hallgatói visszajelzések pozitívak voltak, elégedettek voltak mind az oktatás színvonalával, mind a nemzetközi hallgatói szolgáltatásokkal Oktatási-kutatási infrastrukturális kapacitás és szolgáltatás fejlesztése Az intézményi infrastruktúra a hallgatói létszámnak megfelelő nagyságrendben és minőségben rendelkezésre áll m2-en, mintegy 250 korszerű számítógép, garantált sávszélesség és a wireless technológiával támogatott intelligens tanulási környezet várja a hallgatókat Budapesten. Az intézményi stratégiának megfelelően az infrastruktúra fejlesztési irányait 2014-ben a következő, nagyobbrészt uniós pályázati forrásból rendelkezésre álló hardver/software állomány határozták meg: A Felsőoktatási Információs Rendszer (FIR) és a GDF informatikai rendszer (elsősorban a NEPTUN) közötti kommunikáció feltételeinek folyamatos bővítése, javítása, Integrált információs rendszer továbbfejlesztése, Kapcsolódási feltételek fejlesztése az adattár alapú DPR rendszerhez, NFC alapú hallgatói kártya és hozzá kapcsolódó mobil szolgáltatások működtetése, Ipari megrendelések kiszolgálásra alkalmas laborok fenntartása, Integrált helyi felhő alapú tárhely fejlesztése, rendszerbe állítása. GDF - Közhasznúsági jelentés

17 Ütemezett fejlesztés 2014-ben A Főiskola alapvetően a műszaki, informatikai tudományterületeken, az ITC technológiák integrált alkalmazásával végzi oktatási/kutatási feladatait, ezért a legfontosabb oktatási/kutatási eszköz az ipari szimulációs és valós eszközök, és a számítógép. Ez utóbbiak mennyiségi növelése nem indokolt, ugyanakkor a hardver állomány háromévenkénti standard cseréjére, valamint a szükséges szoftver frissítésekre sor került Tanulástámogatás, eszközök és hallgatói szolgáltatások Az ILIAS rendszerben elérhető naprakész, önálló tanulásra alkalmas formában készült elektronikus tananyagon kívül az önálló tanulást hallgatói kompetencia tréning, hallgatóbarát környezet (egykapus információs szolgáltatás és ügyintézés), korszerű infrastruktúra, csoportos, térítésmentes extra konzultációs lehetőség, mentori és kortárs mentori rendszer, valamint diáktanácsadó szolgálat segíti. Oktatóink és tutoraink a konzultációkon és a gyakorlatokon kívül is a hallgatók rendelkezésére állnak a heti fogadó órákon személyesen és en történő kapcsolatfelvétellel, illetve az ILIAS portálon folytatható személyes konzultáción, fórumokon keresztül. A tanulás támogatásának szervezett rendszere működik a Főiskolán a mentori, tutori hálózat keretében. Minden hallgatónak név szerint hozzárendelt mentora van, aki végigkíséri a tanulmányokban való előrehaladást és intenzív mentális, módszertani segítséget nyújt az eredményes záróvizsgáig. A távoktatási képzési formában a feladatra jól felkészült tutorok irányítják és támogatják a hallgatók tanulmányi tevékenységét. Az ILIAS LMS tantárgyi fórumai, belső elektronikus levelező rendszere révén a szaktanárok és hallgatók folyamatos konzultálhatnak a világhálón. Az ILIAS egységes adatbázisban dolgozza fel a tantárgyi útmutatót, a tantárgyak prezentációs anyagait, a mintavizsga és ellenőrző kérdéseket, az elektronikus házi feladatokat és a letölthető tananyagsegédleteket. A hallgatók tudásszintjének önellenőrzését tantárgyanként anonim, és a rendszer által automatikusan kiértékelt tesztfeladatok biztosítják. A tantárgyak oktatását on-line kurzusok, multimédiás interaktív oktatóprogramok, animációs szemléltető eszközök, elektronikus gyakorlatok és fogalomszótár, tesztek, stb. segítik). A Főiskolán tanított valamennyi tantárgy (tananyagok, GDF - Közhasznúsági jelentés

18 tansegédletek, önellenőrző tesztek stb.) elérhető az e-learning rendszerben, a nappali tagozatos hallgatók számára is. Tapasztalataink szerint ugyanis a nappali tagozatos hallgatóknak is igen hasznos, hogy minden tantárgyat és a kapcsolódó információforrásokat is egy helyen, az ILIAS e-learning rendszerben elérhetnek. A Főiskola teljes hallgatói közössége tehát igénybe veszi az elektronikus oktatás adta lehetőségeket Tehetséggondozás A Gábor Dénes Tehetségpont 2014-ben 5. tanévét kezdte el. Örömmel mondhatjuk, hogy Tehetségpontunk a lendület megtartásával és új ötletekkel folytatta munkáját ebben az évben is ben újra akkreditáltatnunk kellett a Tehetségpontot melynek eredményeképpen másodszor is sikerült elérnünk a Nemzeti Tehetségsegítő Tanács Akkreditált Kiváló Tehetségpontja címet. A Gábor Dénes Tehetségpont 2014-ben is nagy érdeklődéssel és sikerrel működtette a következő Diákműhelyeket: Digitális Festészet 3D Grafika és Animáció Diákműhely Mikrokontroller-programozó Diákműhely Digitális Fotósuli Diákműhely. Logikus gondolkodásra nevelő Diákműhely Leonar3Do Diákműhely A tehetségpontok évi találkozóján a GDT 3D Grafika és Animáció, Digitális festészet, Fotósuli diákműhelyeinek képeiből volt kiállítás az aulában és a konferenciateremben. A Gábor Dénes Főiskola Rektora a GDT 5 éves fennállásának évfordulója alkalmából díjat alapított A főiskolai tehetséggondozás szolgálatáért Díj (TESZ-Díj) elnevezéssel. A díjat első alkalommal 3 oktató kapta meg. Az évfordulóhoz kapcsolódóan három diákműhelyünk alkotásaiból 2015-ös naptárat készítettünk, melyet széles körben terjesztettünk. A Tehetségpontot segítő tanárok több országos tehetséggondozással kapcsolatos konferencián, illetve tehetségnapon, akkreditált továbbképzésen vettek részt. Szerepet vállaltunk a természettudományok és az informatika népszerűsítésében, azaz több középiskolában voltunk népszerűsítő előadást tartani. A Tehetségpontban dolgozó kollégákat ebben az évben is felkérték zsűri tagnak középiskolai versenyekhez, melyek közül egy-egy rendezvényen diákjaink ízelítőt adtak a műhelyek munkáiból. GDF - Közhasznúsági jelentés

19 4.5. Tudományos diákköri tevékenység A TDK tevékenységet kiemelten fontosnak tartjuk a hallgatók és az oktatók tudományos munkában való részvételében. Ebben a megmérettetésben nemcsak a helyezés a fontos, hanem a tehetségek gondozása, az hogy hallgatóink megismerjék egymás munkáját, kutatásait is ben a Gábor Dénes Főiskola (GDF) ismét megrendezte a házi TDK konferenciát, majd ezt követően hallgatóink közül többen is részt vettek a 2015-ben megrendezésre kerülő Országos Diákköri Konferencián ben a TDK-dolgozatok száma a házi TDK konferencián a következőképpen alakult: Közgazdaságtudományi küldött Országosra Év Dolgozat Informatika Műszaki Minőségfejlesztési projektek a Főiskolán 2014-ben Fontosnak tartjuk, hogy a szakmai kiválóság mellett a hallgatói szolgáltatások széles köre is hozzájáruljon az eredményes tanuláshoz, a jó hallgatói közérzethez. Ez jelenti egyrészt a megfelelő és magas színvonalú infrastrukturális hátteret, másrészt a 2014-ben tovább korszerűsített egykapus, rugalmas és felhasználóbarát, hallgatói- és partneri kiszolgálást. A Főiskolát a partnerközpontú intézményi működés és a minőségközpontú intézményvezetés jellemzi. Középpontjában a hallgatóink és közvetett partnereink igényeinek magas szintű kielégítése áll. A minőségirányítási rendszer működtetése során feladatunk, hogy a GDF minden egyes szervezetében segítsük elő az innovatív javítást, fejlesztést. A minőségbiztosítás így része a mindennapi működésnek és irányításnak. Minőségfejlesztési célok 2014-ben: Angol nyelvű nappali képzések indítása, fejlesztése, Tananyagfejlesztés, angol nyelvű e-tananyagok, segédletek fejlesztése, Oktatási-kutatási infrastruktúra fejlesztése, számítógépek beszerzése pályázati forrásból, Minőségbiztosítási és megbízhatósági szakmérnök képzés indítása, e-learning szakmai konferencia szervezése (ILIAS szekció), GDF - Közhasznúsági jelentés

20 GDF angol nyelvű honlap fejlesztése, A tehetséggondozó műhelyek számának növelése, Elektronikus tananyagok minőségfejlesztése, Hazai és nemzetközi főiskolai és egyetemközi kapcsolatok tartalmi erősítése, Az intézmény minőségbiztosítási rendszerének aktualizálása, a felnőttképzés minőségbiztosítási rendszerének kidolgozása Partnerkapcsolat, együttműködés A Főiskola a partnerség elvének érvényesítésére törekszik azzal, hogy átlátható szerződéses viszonyokat alakít ki a kölcsönös előnyök biztosítása mellett ben a Főiskolánkon folyó képzés társadalmi hasznossága erősítése érdekében folytattuk az együttműködést a Microsoft Magyarország Kft-vel., a MKB Bank ZRt.-vel, a Gödöllői Agrárközpont Kht-val, a Vodafonnal, az Optoved Kft-vel, a Flexiton Kft-vel, és az IBM Kft.-vel. További együttműködési megállapodást kötöttünk az ATEL Csepeli Erőművel, az Innocenter Innovációs Központ Közhasznú Nonprofit Kft.-vel, az OPTEN Informatikai Kft.-vel, a RelNet Tachnológiai Kft.- vel, a Symantec Gmbh. Hungaria Representative Office-szal, a Szolgáltatástudományi Módszertani Központtal, a Morgan Stanley-vel. Bővítettük a pertnerek körét a Sárkány Informatikai Zrt-vel, az EXCEL Csepel Kft-vel, valamint további több, mint ötven szakmai gyakorló -, gyakornoki helyet biztosító gazdálkodó szervezettel. Az erőforrások összehangolásával, a kölcsönös előnyök feltárásával és felhasználásával törekszünk a felsőoktatási és középfokú intézményekkel a hálózatos működés fejlesztésére. A Gábor Dénes Főiskola jelentős aktív nemzetközi kapcsolati tőkével rendelkezik, partnerintézményeivel első és másoddiplomás oktatási programokban, illetve az Európai Unió Élethosszig tartó tanulás program (Lifelong Learning Program) keretében meghirdetett együttműködési projektekben vesz részt Együttműködések oktatási programokban: Szerződést kötöttünk több partnerrel angol nyelvű dual degree program indítására, Bekapcsolódtunk a Magyar Rektori Konferencia (MRK) és a Brazil Felsőfokú Továbbképzési Koordinációs Testület (CAPES) szerződésén alapuló Tudomány határok nélkül c. programba, melynek keretében 13 brazil hallgató vett részt intézményünkben angol nyelvű képzésben. GDF - Közhasznúsági jelentés

21 Bekapcsolódtunk a K-MOOC (Kárpát-medencei Massive Open Online Courses) projekt tevékenységébe, Együttműködésbe léptünk a Webuni internetes felületen on-line tananyagokat meghirdető céggel és meghirdettük első tananyagainkat. Jelentősebb nemzetközi projektek 2014-ben: Az EU Life Long Learning Programme keretében Time to Assess Learning Outcomes in E-learning témájú program első évét sikeresen teljesítettük, melynek keretében a Főiskola feladata a minőségbiztosítás, illetve e-learning fejlesztés volt, Folytatódott a TÁMOP A-12/ sz., Az egyenlő esélyű hozzáférés biztosításához szükséges szakmai tudás terjesztése a Gábor Dénes Főiskolán c. projektünk, melynek megvalósításával Főiskolánk a társadalmi szemléletváltáshoz kívánt hozzájárulni az egyenlő esélyű hozzáférés eredményes és hatékony biztosításához szükséges a TÁMOP kiemelt projekt keretében kialakított és akkreditált felnőttképzési programok és tananyagok terjesztésével. ERASMUS, ERASMUS+ Erasmus bilaterális együttműködések 2014-ben: intézmény Tεχνολοικο Eκπαιδευτικό Ίδρυμα Κρήτης ország Görögország (Technological Educational Institute of Crete) Ostbayerische Technische Hochschule Amber-Weiden (University of Applied Sciences) Tampereen ammattikorkeakoulu Németország Finnország (Tampere University of Applied Sciences) Groupe ESAIP Istanbul Sehir University Yasar University * Anglo-American University* Franciaország Törökország Törökország Csehország GDF - Közhasznúsági jelentés

22 Istanbul Kültür University** St. Cyril and St. Methodius University of VelikoTurnovo** Instituto Superior de Comunicaçao Empresarial** Törökország Bulgária Portugália *2013/14-es tanévvel bezáróan **2014/15-ös tanévtől kezdve Hallgató mobilitás kiutazó hallgatók tanév diák hónapok Fogadó intézmény 2013/14 tavaszi félév 2014/15 őszi félév Bejövő hallgatók 2 fő 2 x 4 Istanbul Sehir University 1 fő 4 Technological Educational Institute of Crete 1 fő 5 Groupe ESAIP tanév diák hónapok küldő intézmény 2013/14 7 fő 7 x 3 Groupe ESAIP tavaszi félév 2014/15 1 fő 10* Tampere University of őszi félév Applied Sciences *2 félévre érkezett Személyzeti mobilitás tanév oktató Fogadó intézmény 2013/14 1 fő Istanbul Sehir University tavaszi félév 2 fő Technological Educational Institute of Crete 2014/15 őszi 1 fő Technological Educational Institute of Crete félév 1 fő St. Cyril and St. Methodius University of GDF - Közhasznúsági jelentés

23 Veliko Turnovo 1 fő Groupe ESAIP tanév személyzet Fogadó intézmény 2013/14 1 fő Tampere University of Applied Sciences tavaszi félév 2014/15 őszi félév 1 fő Groupe ESAIP Bejövő személyzeti mobilitás tanév oktató Fogadó intézmény 2014/15 őszi félév 3 fő Technological Educational Institute of Crete Erasmus Intenzív Program Tampere University of Applied Sciences által szervezett, évenként megrendezésre kerülő nemzetközi workshopon a GDF partnerintézményként szerepel. Az utolsó ilyen intenzív programon TRADIGME - Tradigital Media Marketing & Online Business with Social Media , Virrat 2 hallgató és 2 munkatárs vett részt Belső információs rendszer fejlesztése 2014-ben A belső kommunikációs rendszer céljaink szerint elsősorban az intézményi kultúra, a stratégiai és minőségi célok közvetítésének, a teljesülésük mérésének és visszacsatolásának eszköze, támogatja a döntési és cselekvési mechanizmusokat, szolgálja a belső tájékoztatást, a működéshez kapcsolódó információáramlást, hozzájárul az alkotó légkör fenntartásához. Jelentős teret biztosít a hallgatói és a dolgozói közélet számára, szerepet vállal az eredményesség növelésében a hallgatók és a munkatársak elégedettségén keresztül. A rendszer az alábbi elemeket tartalmazza: Integrált informatikai rendszer (Intranet, VIR- NEPTUN- NAVISION, ILIAS, honlap, alumni honlap, Outlook) Hallgatói Információs és Szolgáltató Központ (egykapus ügyfélszolgálat) GDF - Közhasznúsági jelentés

24 Formális és informális értekezletek. A stratégiai és az operatív tevékenység irányítása és koordinációja a vezetői, a tanév indításához kapcsolódó dolgozói értekezleteken, valamint a testületi, bizottsági és egyéb szakmai üléseken zajlik Belső képzések A munkatársak tudásának, kompetenciáinak folyamatos fejlesztése minőségügyi cél, egyben eszköz. A képzés/fejlesztés különféle, tervszerűen, saját vagy pályázati forrásból finanszírozott módon történik (pl. minőségügyi, informatikai, módszertani, munka és tűzvédelmi, stb.) oktatás, házon belül és kívül szervezett tréningek (pl. ép és fogyatékos személyek közötti kommunikációs érzékenyítés a hallgatói kapcsolattartásban dolgozók és a vezetők számára, stressz kezelési tréning, problémamegoldás, stb.). Belső rendezvények, ünnepségek (a hallgatók és a dolgozók szakmai, tudományos, kulturális eseményei) Kiadványok (tudományos, ismeretterjesztő, PR célú, tájékoztató jellegű) Kiemelkedő az Informatika c. angol nyelvű tudományos folyóiratunk valamint az InfoPass c. belső elektronikus hírújságunk, melyek szükség szerinti gyakorisággal jelennek meg. Az Informatika folyóirat 2014-ben aktuális számában számos külföldi szerző mellett oktatóink is publikáltak. Az InfoPass általános és tematikus hírekről számol be (pl. az intézménnyel kapcsolatos tájékoztatás, pályázati felhívás, szakmai és egyéb rendezvények, események, egészséges életmód tanácsok, stb.). Hallgatói és dolgozói elégedettség vizsgálat A hallgatói és a munkahelyi elégedettséget 2014-ben is mértük. Az eredményeket a HÖK-ön keresztül, a tanulmányi rendszerben és az Intranet-en csatoljuk vissza a célcsoportok számára. A véleményeket, javaslatokat az intézmény vezetése értékeli, és a fejlesztési tervekben érvényesíti Hallgatói létszám alakulása 2014-ben Nappali munkarend Szak Képzési szint Új belépő Összes Nő Államilag támogatott Állami részösztöndíjas Külföldi általános rendszergazda fsz gazdálkodási és menedzsment alapképzés gazdálkodási és menedzsment - kis- és középvállalkozási gazdálkodási és menedzsment - projektmenedzsment fsz fsz GDF - Közhasznúsági jelentés

25 gazdaságinformatikus fsz gazdaságinformatikus alapképzés informatikus közgazdász főiskolai mérnökinformatikus alapképzés mérnökinformatikus - hálózatinformatikus mérnökinformatikus - rendszergazda fsz fsz műszaki informatikai főiskolai műszaki informatikai mérnökasszisztens fsz műszaki menedzser alapképzés vendéghallgató alapképzés web-programozó fsz ERASMUS képzés alapképzés Távoktatás munkarend Szak Képzési szint Új belépő Összes Nő Államilag támogatott Állami részösztöndíjas Külföldi általános rendszergazda fsz gazdálkodási és menedzsment alapképzés gazdálkodási és menedzsment - kis- és középvállalkozási gazdálkodási és menedzsment - projektmenedzsment fsz fsz gazdaságinformatikus fsz gazdaságinformatikus alapképzés informatikus közgazdász főiskolai mérnökinformatikus alapképzés mérnökinformatikus - hálózatinformatikus mérnökinformatikus - rendszergazda fsz fsz műszaki informatikai főiskolai műszaki menedzser főiskolai műszaki menedzser alapképzés web-programozó fsz Levelező munkarend Szak Képzési szint Új belépő Összes Nő Államilag támogatott Állami részösztöndíjas Külföldi műszaki menedzser alapképzés minőségbiztosítási és megbízhatósági szakmérnök szakirányú továbbképzés GDF - Közhasznúsági jelentés

26 évi hallgatói létszám mindösszesen Új belépő Összes Nő Államilag támogatott Állami részösztöndíjas Külföldi A vagyon felhasználása A Főiskola a költségvetési támogatást teljes egészében az intézmény működtetésére, az állami finanszírozott hallgatók tankönyvellátására, továbbá tanulmányi és szociális ösztöndíjak kifizetésére fordította. A Főiskola éves költségvetés alapján működik, melyben megtervezi bevételeit és kiadásait és a fenntartó Kuratóriuma hagyja jóvá. A meglévő vagyonát teljes egészében az alapítványi cél megvalósítása érdekében használta. 6. Foglalkoztatottak A évben az átlagos állományi létszám 50 fő volt, ebből teljes munkaidős 43 fő, nem teljes munkaidőben alkalmazottak száma 7 fő. A személyi kifizetések mértéke összesen ,- ezer Ft volt. 1 Új belépő = a Felsőoktatási Információs Rendszerbe első ízben rögzített hallgató. A Főiskolára a 2014-es évben összesen 1503 fő hallgató iratkozott be. GDF - Közhasznúsági jelentés