Moduláris korszerű szakmai gyakorlatok vegyipari területre. Műszeres analitika TÁMOP /1-2F Műszeres analitika.

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "Moduláris korszerű szakmai gyakorlatok vegyipari területre. Műszeres analitika TÁMOP /1-2F Műszeres analitika."

Átírás

1 Moduláris korszerű szakmai gyakorlatok vegyipari területre Műszeres analitika TÁMOP /1-2F Műszeres analitika II/14. évfolyam Tanári kézikönyv MUSz14_Tk.indd :17:01

2 A kiadvány a TÁMOP /1-2F azonosító számú projekt keretében jelenik meg. Szerző: Sőre Ferenc, Tihanyi Péter Lektor: Vámos István Borító és tipográfia: Új Magyarország Fejlesztési Terv Arculati kézikönyv alapján A mű egésze vagy annak részletei az üzletszerű felhasználás eseteit ide nem értve oktatási és tudományos célra korlátozás nélkül, szabadon felhasználhatók. A tananyagfejlesztés módszertani irányítása: Observans Kft. Budapest, Igazgató: Bertalan Tamás Tördelés: Király és Társai Kkt. Cégvezető: Király Ildikó MUSz14_Tk.indd :17:01

3 A tananyag általános leírása Tananyag címe A tananyag óraszáma Általános célok Kapcsolódások KIMENETI Követelmények Moduláris korszerű szakmai gyakorlatok vegyipari területre Műszeres analitika II/14. évfolyam 32 hét, heti 6 óra Tudjon megbízhatóan, precízen dolgozni, kialakuljon a munkához szükséges kézügyessége. Szakszerűen tudja használni a munkájához szükséges laboratóriumi mérőeszközöket. Képes legyen módszeres munkavégzésre, meg tudja tervezni munkáját. Tudjon a problémamegoldás során csapatban dolgozni, de képes legyen önálló munkavégzésre is. Ismerje a főbb műszeres analitikai módszerek elméletét és tudja alkalmazni. Megismerje a korszerű kemometriai módszereket (a kémiai analízis matematikai módszerei). Gyakorlatot szerezzen az analitikai mérési eredmények kiértékelésének módszereiről. Megismerje az analitikai módszervalidálás alapjait. Megismerje az ellenőrzőkártyák használatát és előnyeit. Tudjon számítógépes adatnyilvántartást vezetni, vizsgálati lapokat elkészíteni, műszer- és labornaplót dokumentálni. Legyen áttekintése a képzettségének megfelelő munkakörökről. Tantárgyak: műszeres analitika elmélet műszeres analitika gyakorlat Tananyag egységek: 178/3.0/ Műszeres analitika 178/8.0/ Műszeres analitika Követelménymodulok: általános vegyipari laboratóriumi technikus feladatok Ismerje a fotométerek felépítését és szakszerű használatának módját. Legyen képes leírás (információs lap) alapján feladat önálló vagy csoportos végzésére. Legyen képes táblázatba foglalt, vagy grafikonon ábrázolt mérési adatok alapján a mérési adatok értékelésére, elemzésére. Ismerje a validálás fogalmát, elemeit. Legyen képes validálási részfeladat végzésére. PETRIK TISZK TÁMOP /1-2F MUSz14_Tk.indd :17:01

4 Tanmenet Tanítási egység témakör címe Időtartam A tanítási egység típusa 1. Mérési adatok értékelése 3 45 Tanóra (45 perc) 2. Optikai mérések elmélete Tanóra (45 perc) 3. Optikai mérések gyakorlat 1. ciklus Gyakorlat (3 45 perc) 4. Optikai mérések elmélete Tanóra (45 perc) 5. Fotometriás módszer validálása (elmélet) 3 45 Tanóra (45 perc) 6. Optikai mérések gyakorlat 2. ciklus Gyakorlat (3 45 perc) 7. Elektrokémiai mérések elmélete Tanóra (45 perc) 8. Elektrokémiai mérések gyakorlat Gyakorlat (3 45 perc) 9. Kromatográfiás módszerek elmélete Tanóra (45 perc) 10. Kromatográfiás módszerek gyakorlat Gyakorlat (3 45 perc) 4 Műszeres analitika Tanári kézikönyv II/14. évfolyam MUSz14_Tk.indd :17:01

5 A TANÍTÁSI EGYSÉG ÁLTALÁNOS BEMUTATÁSA CÍM: Mérési adatok értékelése Időtartam: Célok Követelmények Informatikai, oktatástechnikai eszközök Források, javasolt tananyagok, kiadványok, internetes honlapok : 1. Évfolyam: II/14 A tanítási egység típusa 3 45 perc Tanóra (45 perc) Ismerje meg az adatfeldolgozás értelmét, alapfogalmait. Értse a hibák különbségét, összefüggéseit. Tudja a tanult fogalmakat, összefüggéseket önállóan használni az adatai értékelésére. A tanítási egységet befejező tanuló rendelkezzen olyan szakmai készségekkel, képességekkel, szakmai ismeretekkel, attitűdökkel, kompetenciákkal, amelyek lehetővé teszik, hogy a mérési adatokat feldolgozza és dokumentálja. Alapvető számítógépes ismeretek (MS Word és Excel). Megfelelő (de nem felesleges) precizitás a számítások során. Tanári számítógép, kivetítő, nyomtató, tanulóknak számológép Ha megoldható, tanulói számítógépek. 1. témakör Tankönyv, oldalak: Sőre, Tihanyi, Vámos (1999): Laboratóriumi gyakorlatok, Budapest: Képzőművészeti Kiadó MUSZ14_TP1.ppt PETRIK TISZK TÁMOP /1-2F MUSz14_Tk.indd :17:01

6 A TANÍTÁSI EGYSÉG témakör részletes leírása A TANÍTÁSI EGYSÉG TÉMAKÖR CÍME: Mérési adatok értékelése 1. Valódi és várható érték Magyarázat, érvelés, indoklás 2. A hibák fajtái Ismeret- és szabályalkalmazás 3. A szórás Szövegalkotás szóban, a fogalmak ismertetése 4. Párhuzamos mérési adatok értékelése 5. Mérési eredmény megadása Érvelés, ismeret- és szabályalkalmazás Ismeret- és szabályalkalmazás 6. A relatív hiba Szövegalkotás szóban, a fogalmak ismertetése 7. Kalibráció, egyenes illesztése mérési pontokhoz Excel programmal 8. Összefoglalás előkészítése Szövegalkotás szóban, érvelés, ismeret- és szabályalkalmazás Együttműködés, munkamegosztás Módszer Munkaforma Képzési anyagok, eszközök Egyéb javaslatok 5 Magyarázat, vita 15 Tanári elbeszélés, érvelés 10 Tanári előadás, magyarázat 15 Tanári elbeszélés, érvelés 10 Tanári magyarázat, érvelés 10 Tanári elbeszélés, magyarázat 25 Tanári előadás, magyarázat, érvelés 10 Kooperatív: füllentős és villámkártya elkészítése (3 4 fős) (MUSZ14_TP1. ppt, 2 5. dia) (MUSZ14_TP1. ppt, 2 4. dia) (MUSZ14_TP1. ppt, 5 7. dia) (MUSZ14_TP1. ppt, 7 8. dia) (MUSZ14_TP1. ppt, 9. dia) (MUSZ14_TP1. ppt, 10. dia) (MUSZ14_TP1. ppt, dia) Példa: a pontos, de elállított és a pontatlan, de kb. jól járó órák. Konkrét példák a megvilágításra (különböző leolvasási és egyéb hibák). Példa: könnyű magvak szóródása szeles időben. Fontoljuk meg: lehet-e jó az erősen eltérő mérési adat! Pl. határértékhez közeli érték esetén a megbízhatóságnak döntő szerepe lehet Pl. egy év eltérés sok vagy kevés? Mihez képest? (levélkézbesítés vagy a múmia kora) A legkisebb négyzetek módszerének elve Szóbeli instrukció, papír, toll Csoportonként más-más területhez (a tanár adja meg, vagy húzzák): valódi és várható érték, a hibák fajtái, szórás és használata, egyenes illesztés. Csoportonként 4 villámkártya vagy füllentős (2 igaz, 1 hamis állítással). 6 Műszeres analitika Tanári kézikönyv II/14. évfolyam MUSz14_Tk.indd :17:02

7 A TANÍTÁSI EGYSÉG TÉMAKÖR CÍME: Mérési adatok értékelése 9. Számolási feladat végzése 10. Számolási feladat megbeszélése Ismeret- és szabályalkalmazás, együttműködés, munkamegosztás Szövegalkotás szóban, magyarázat, érvelés, indoklás 11. Összefoglalás Együttműködés, munkamegosztás, szövegalkotás szóban Módszer Munkaforma Képzési anyagok, eszközök Egyéb javaslatok 15 Számolási feladatmegoldás 10 Tanulói előadás, magyarázat 10 Kooperatív: füllentős és villámkártya használata ( eljátszása ) (3 4 fős) (3 4 fős) os (3 4 fős) (1., 2., 3, 4.) és tanári prezentáció (MUSZ14_TP1. ppt ) mintafeladatai, papír, toll, számológép Csoportonként más-más területhez (a tanár adja meg, vagy húzzák a feladatot). Ez alatt a tanár ellenőrzi a csoportok kérdéseit (villám, füllentős). A feladatok és megoldásaik Minden csoportból egy tanuló (a szóvivő) röviden elmondja a feladatot és megoldását. A tanár értékel az elmondás és az eredmény alapján. Füllentős és villámkártya Az egyes csoportok kérdéseire a többi csoport felel, a tanár értékel (pontoz). PETRIK TISZK TÁMOP /1-2F MUSz14_Tk.indd :17:02

8 A TANÍTÁSI EGYSÉG ÁLTALÁNOS BEMUTATÁSA CÍM: Optikai mérések elmélete 1. Időtartam: Célok Követelmények Informatikai, oktatástechnikai eszközök Források, javasolt tananyagok, kiadványok, internetes honlapok 6 45 perc : 2. Évfolyam II/14 A tanítási egység típusa Tanóra (45 perc) Ismerje a refraktometria, a fotometria és spektrofotometria elméleti alapjait. Értse a refraktométer és a spektrofotométer felépítését, működését. Legyen képes a tanult fogalmakat, összefüggéseket önállóan használni spektrofotometriás feladat végzése során. A tanítási egységet befejező tanuló rendelkezzen olyan szakmai készségekkel, képességekkel, szakmai ismeretekkel, attitűdökkel, kompetenciákkal, amelyek lehetővé teszik, hogy refraktometriás és spektrofotometriás feladatokat szakszerűen végezzen. Tanári számítógép, kivetítő, tanulóknak számológép. Ha megoldható, tanulói számítógépek. 2. témakör MUSZ14_TP2.ppt Tankönyv, oldalak: Sőre, Tihanyi, Vámos (1999): Laboratóriumi gyakorlatok, Budapest: Képzőművészeti Kiadó 8 Műszeres analitika Tanári kézikönyv II/14. évfolyam MUSz14_Tk.indd :17:02

9 A TANÍTÁSI EGYSÉG témakör részletes leírása A TANÍTÁSI EGYSÉG TÉMAKÖR CÍME: Optikai mérések elmélete 1. Módszer Munkaforma Képzési anyagok, eszközök Egyéb javaslatok 1. A fényről tanult (fizikai) ismeretek felelevenítése, átismétlése 2. Fény-anyag kölcsönhatás, fényvisszaverés, fénytörés Szövegalkotás szóban, rajz (vázlat) készítése táblára: elektromágneses hullámok, fény, fénysebesség, frekvencia, hullámhossz, energia Szövegalkotás szóban, magyarázat, indoklás 3. Törésmutató Szövegalkotás szóban, a fogalmak ismertetése, ismeret- és 4. Teljes visszaverődés Ismeret- és szabályalkalmazás, magyarázat, érvelés 5. Refraktométer Szövegalkotás szóban, a fogalmak ismertetése, magyarázat 6. A refraktometria alkalmazása 7. Fény-anyag kölcsönhatás, elnyelés, áteresztés Szövegalkotás szóban, indoklás A fogalmak ismertetése, magyarázat 8. A fotometria fogalma Szövegalkotás szóban, magyarázat 9. A fotometria ágai Szövegalkotás szóban, ismeret- és szabályalkalmazás 15 Megbeszélés, tanulói magyarázat 10 Tanári előadás 5 Tanári magyarázat 15 Tanári elbeszélés, magyarázat, vita 15 Tanári előadás, magyarázat 10 Tanári elbeszélés 15 Tanári előadás, magyarázat 5 Tanári előadás 10 Tanári elbeszélés N Célratörő tanári kérdések alapján átismétlendő (a tanulók válaszolnak) (MUSZ14_ TP2.ppt, 2 3. dia) (MUSZ14_TP2.ppt, 4. dia) (MUSZ14_TP2.ppt, 5 6. dia) (MUSZ14_TP2.ppt, 7. dia) (MUSZ14_TP2.ppt, 8. dia) (MUSZ14_TP2.ppt, 9. dia) (MUSZ14_ TP2.ppt, 9. dia) (MUSZ14_ TP2.ppt, 10. dia) Jelenség: az üveg átereszti és visszaveri a fényt. Jelenség: meleg, illetve különböző hőmérsékletű tárgyak körül vibráló levegő. Jelenség: délibáb, csillogó aszfalt. Készülék megmutatása N Fehér, fekete, szürke és színes anyagok N Mérőbőröndök említése PETRIK TISZK TÁMOP /1-2F MUSz14_TK.indd :17:02

10 A TANÍTÁSI EGYSÉG TÉMAKÖR CÍME: Optikai mérések elmélete 1. Módszer Munkaforma Képzési anyagok, eszközök Egyéb javaslatok 10. Fényfelbontás Ismeret- és szabályalkalmazás, érvelés 5 Tanári magyarázat, vita (MUSZ14_TP2.ppt, 11. dia) Jelenség: szivárvány. Kérdés: hány színe van a szivárványnak? 11. Színskála, kiegészítő színek, színkeverés Szövegalkotás szóban, magyarázat, indoklás 15 Tanári előadás, vita, érvelés (MUSZ14_TP2.ppt, 12. dia) Kérdések: hogyan lehet színeket kikeverni? Bármelyiket lehet? 12. Fotométer felépítése Szövegalkotás szóban, magyarázat 15 Tanári előadás, magyarázat (MUSZ14_TP2.ppt, 13. dia) Kérdés: mi kell hozzá? 13. Az abszorpciós fotométer részei 14. Spektrum fogalma, minőségi értékelés 15. Spektrum mennyiségi értékelése 16. Lambert Beer-törvény és alkalmazása 17. Összefoglalás előkészítése Szövegalkotás szóban, a fogalmak ismertetése Szövegalkotás szóban, a fogalmak ismertetése, magyarázat, érvelés, indoklás Szövegalkotás szóban, a fogalmak ismertetése, magyarázat, érvelés, indoklás Szövegalkotás szóban, magyarázat, érvelés Együttműködés, munkamegosztás 30 Tanári elbeszélés, érvelés 15 Tanári előadás, magyarázat 10 Tanári magyarázat, vita 20 Tanári magyarázat 15 Kooperatív: füllentős és villámkártya elkészítése (3 4 fős) (MUSZ14_ TP2.ppt, dia) (MUSZ14_ TP2.ppt, 18. dia) (MUSZ14_ TP2.ppt, 18. dia) (MUSZ14_ TP2.ppt, 19. dia) Kérdés: Melyik résznél mi a fontos? Kérdés: mi lehet a minőségre jellemző? Kérdés: mi a mennyiségi jellemző? Kérdés: két egymás mögötti anyag együttes fényelnyelése hogyan számítható? Szóbeli instrukció, papír, toll Csoportonként más-más területhez (a tanár adja meg, vagy húzzák): törésmutató, spektrum, transzmittancia és abszorbancia, Lambert Beertörvény. Csoportonként 4 villámkártya vagy füllentős (2 igaz 1 hamis állítással) 10 Műszeres analitika Tanári kézikönyv II/14. évfolyam MUSz14_Tk.indd :17:02

11 A TANÍTÁSI EGYSÉG TÉMAKÖR CÍME: Optikai mérések elmélete 1. Módszer Munkaforma Képzési anyagok, eszközök Egyéb javaslatok 18. Számolási feladat végzése Ismeret- és szabályalkalmazás, együttműködés, munkamegosztás 19. Számolási feladat megbeszélése Szövegalkotás szóban, magyarázat, érvelés, indoklás 20. Összefoglalás Együttműködés, munkamegosztás, szövegalkotás szóban, 15 Számolási feladat megoldás 15 tanulói előadás, magyarázat 15 kooperatív: füllentős és villámkártya használata ( eljátszása ) (3 4 fős) os (3 4 fős) os (3 4 fős) (1., 2., 4. és 6.) és tanári prezentáció (MUSZ14_TP2.ppt) mintafeladatai, papír, toll, számológép Csoportonként más-más területhez (a tanár adja meg, vagy húzzák a feladatot). Ezalatt a tanár ellenőrzi a csoportok kérdéseit (villám, füllentős). A feladatok és megoldásaik Minden csoportból egy tanuló (a szóvivő) röviden elmondja a feladatot és megoldását. A tanár értékel az elmondás és az eredmény alapján. Füllentős és villámkártya Az egyes csoportok kérdéseire a többi csoport felel, a tanár értékel (pontoz). PETRIK TISZK TÁMOP /1-2F MUSz14_Tk.indd :17:03

12 A TANÍTÁSI EGYSÉG ÁLTALÁNOS BEMUTATÁSA : 3. CÍM: Optikai mérések gyakorlat 1. ciklus Évfolyam II/14 A tanítási egység típusa Időtartam: perc Gyakorlat (3 45 perc) Célok Mérések, gyakorlatok végzése a refraktometriás, fotometriás, spektrofotometriás mérések köréből, hogy megismerje a műszerek működését és képes legyen használni azokat. Mérési adatok feldolgozásának, eredmény értékelésének elsajátítása. Követelmények A tanítási egységet befejező tanuló rendelkezzék a következő szakmai készségekkel, képességekkel, szakmai ismeretekkel, kompetenciákkal: Ismerje a refraktometriás, a fotometriás és a spektrofotometriás mérések elvét. Legyen képes a műszer kezelési utasítás alapján üzembe helyezni és szakszerűen használni a spektrofotométert. Legyen képes az információs lap alapján: a munka megtervezésére, időbeosztásra, a minta előkészítésére, egyedül vagy csoportban elvégezni fotometriás méréseket. Legyen képes a kapott adatokat önállóan táblázatba foglalni, grafikonon ábrázolni, a grafikonok alapján az eredményeket számítani, értékelni, értelmezni. Legyen képes a megfelelő dokumentáció elkészítésére (jegyzőkönyv, esetleg műszernapló, stb.). Anyagszükséglet Laboratóriumi vegyszerek Munkaeszközök, szerszámok, műszerek Informatikai, oktatástechnikai eszközök Források, javasolt tananyagok, kiadványok, internetes honlapok Mérlegek (gyors és analitikai), optikai mérőműszerek (refraktométer, spektrofotométerek). Számítógép, nyomtató Műszerkezelési utasítások 12 Műszeres analitika Tanári kézikönyv II/14. évfolyam MUSz14_Tk.indd :17:03

13 A TANÍTÁSI EGYSÉG témakör részletes leírása A TANÍTÁSI EGYSÉG TÉMAKÖR CÍME: Optikai mérések gyakorlat 1. ciklus 1. Refraktometria Refraktométer használata, adatok feldolgozása, eredmények kiértékelése, önállóság Eszközhasználati készségek, képességek: a refraktométer használatának elsajátítása Módszer Munkaforma Képzési anyagok, eszközök os (2 3 fő) Műszerkezelési utasítás 2. Spektrofotometria (színezék mérése) VIS-spektrofotométer használata, adatok feldolgozása, eredmények kiértékelése, önállóság Eszközhasználati készségek, képességek: a VIS-fotométer használatának elsajátítása os (2 3 fő) Műszerkezelési utasítás 3. Spektrofotometria (aceton mérése) UV-spektrofotométer használata, adatok feldolgozása, eredmények kiértékelése 4. Spektrofotometria (nitrition mérése, reakció, VIS) Spektrofotométer használata, adatok feldolgozása, eredmények kiértékelése 5. Spektrofotometria (két színes komponens mérése) Spektrofotométer használata, adatok feldolgozása, eredmények kiértékelése 6. Spektrofotometria (reakciósebesség meghatározása) Spektrofotométer használata, adatok feldolgozása, eredmények kiértékelése, önállóság Eszközhasználati készségek, képességek: az UV-fotométer használatának elsajátítása, önállóság Eszközhasználati készségek, képességek: a VIS-fotométer használatának elsajátítása, önállóság Eszközhasználati készségek, képességek: a VIS-fotométer használatának elsajátítása, önállóság. Eszközhasználati készségek, képességek: a VIS-fotométer használatának elsajátítása os (2 3 fő) os (2 3 fő) os (2 3 fő) os (2 3 fő) Műszerkezelési utasítás Műszerkezelési utasítás Műszerkezelési utasítás Műszerkezelési utasítás Egyéb javaslatok A feladatokat a csoportok párhuzamosan (forgatási terv szerint) végzik. A feladatokat a csoportok párhuzamosan (forgatási terv szerint) végzik. A feladatokat a csoportok párhuzamosan (forgatási terv szerint) végzik. PETRIK TISZK TÁMOP /1-2F MUSz14_Tk.indd :17:03

14 A TANÍTÁSI EGYSÉG TÉMAKÖR CÍME: Optikai mérések gyakorlat 1. ciklus 7. Spektrofotometria (ismétlő vagy szorgalmi feladat), önállóság Eszközhasználati készségek, képességek: a fotométer használatának elsajátítása Módszer Munkaforma Képzési anyagok, eszközök os (2 3 fő) Műszerkezelési utasítás Egyéb javaslatok A rosszul sikerült vagy elmaradt feladatok ismétlése pótlása, esetleg szorgalmi feladat 14 Műszeres analitika Tanári kézikönyv II/14. évfolyam MUSz14_Tk.indd :17:03

15 A TANÍTÁSI EGYSÉG ÁLTALÁNOS BEMUTATÁSA CÍM: Optikai mérések elmélete 2. Időtartam: Célok Követelmények Informatikai, oktatástechnikai eszközök Források, javasolt tananyagok, kiadványok, internetes honlapok : 4. Évfolyam: II/14 A tanítási egység típusa 6 45 perc Tanóra (45 perc) Ismerje az IR spektrometria és a fluorimetria elméleti alapjait. Értse a belső standard és a standard addíció használatát. Legyen képes a tanult fogalmakat, összefüggéseket önállóan használni spektrometriás feladatok végzése során. A tanítási egységet befejező tanuló rendelkezzen olyan szakmai készségekkel, képességekkel, szakmai ismeretekkel, attitűdökkel, kompetenciákkal, amelyek lehetővé teszik, hogy IR spektrometriás és fluorimetriás feladatokat szakszerűen végezzen. Tanári számítógép, kivetítő, tanulóknak számológép. Ha megoldható, tanulói számítógépek. 4. témakör MUSZ14_TP4.ppt Tankönyv, 42. és oldalak: Sőre, Tihanyi, Vámos (1999): Laboratóriumi gyakorlatok, Budapest: Képzőművészeti Kiadó PETRIK TISZK TÁMOP /1-2F MUSz14_Tk.indd :17:03

16 A TANÍTÁSI EGYSÉG témakör részletes leírása A TANÍTÁSI EGYSÉG TÉMAKÖR CÍME: Optikai mérések elmélete A fotometriáról tanult ismeretek felelevenítése, átismétlése 2. Különbségek az IR és az UV-VIS spektrometria között 3. IR tartományok és folyamatok Szövegalkotás szóban, rajz (vázlat) készítése táblára: fénytörés, törésmutató, fényfelbontás, fotométer felépítése, transzmittancia, abszorbancia Szövegalkotás szóban, magyarázat, indoklás Szövegalkotás szóban, a fogalmak ismertetése 4. A rezgések fajtái Ismeret- és szabályalkalmazás, magyarázat, érvelés 5. A rugómozgás és a molekularezgések összehasonlítása, forgási átmenetek 6. A diszperzív és a FT IR spektrométerek összehasonlítása Szövegalkotás szóban, a fogalmak ismertetése, magyarázat Szövegalkotás szóban, indoklás 7. Az interferométer működése A fogalmak ismertetése, magyarázat 8. Az IR minta készítés lehetőségei 9. Az IR spektrum kiértékelése: mennyiségi és minőségi Szövegalkotás szóban, magyarázat Szövegalkotás szóban, ismeret- és szabályalkalmazás Módszer Munkaforma Képzési anyagok, eszközök 15 Megbeszélés, tanulói magyarázat 10 Tanári előadás 5 Tanári magyarázat 15 Tanári elbeszélés, magyarázat, vita 10 Tanári előadás, magyarázat 10 Tanári elbeszélés 10 Tanári előadás, magyarázat 15 Tanári előadás 10 Tanári elbeszélés Egyéb javaslatok N Célratörő tanári kérdések alapján átismétlendő (a tanulók válaszolnak). 4. (MUSZ14_TP4.ppt, 2. dia) (MUSZ14_TP4.ppt, 3. dia) (MUSZ14_TP4.ppt, 4. dia) (MUSZ14_TP4.ppt, 5. dia) (MUSZ14_TP4.ppt, 6. dia) (MUSZ14_TP4.ppt, 7. dia) (MUSZ14_TP4.ppt 8. dia) (MUSZ14_TP4.ppt, 9. dia) N N N Hasonlat a rugómozgásokkal Hasonlat a zongorával Lézeres távolságmérés Kérdés: találkoztak-e már a szilárd hígítás használatával? Az UV-VIS ismeretek felidézése 16 Műszeres analitika Tanári kézikönyv II/14. évfolyam MUSz14_Tk.indd :17:04

17 A TANÍTÁSI EGYSÉG TÉMAKÖR CÍME: Optikai mérések elmélete Az IR spektrum minőségi kiértékelése 11. Az IR spektrometria alkalmazási területei Ismeret- és szabályalkalmazás, érvelés Szövegalkotás szóban, magyarázat, indoklás 12. A belső standard használata Szövegalkotás szóban, magyarázat 13. A belső standard számolása Ismeret- és szabályalkalmazás, együttműködés, munkamegosztás 14. A fluoreszcens spektrometria alapjai 15. Fluoreszcenciás (abszorpciós és emissziós) spektrum 16. Fluoriméter vázlata, működése 17. Fluorimetria használata mennyiségi mérésre Szövegalkotás szóban, a fogalmak ismertetése Szövegalkotás szóban, a fogalmak ismertetése, magyarázat, érvelés, indoklás Szövegalkotás szóban, magyarázat, érvelés Szövegalkotás szóban, indoklás 18. Standard addíció használata Szövegalkotás szóban, magyarázat Módszer Munkaforma Képzési anyagok, eszközök 15 Tanári magyarázat, vita 10 Tanári előadás, vita, érvelés 10 Tanári előadás, magyarázat 10 számolási feladat megoldás 10 Tanári elbeszélés, érvelés 15 Tanári magyarázat, vita 10 Tanári elbeszélés, magyarázat 15 Tanári elbeszélés, érvelés 20 Tanári magyarázat, indoklás (3 4 fős) (MUSZ14_TP4.ppt, dia) (MUSZ14_TP4.ppt, 12. dia) (MUSZ14_TP4.ppt, dia), mintafeladat (MUSZ14_TP4.ppt, 16. dia) (MUSZ14_TP4.ppt, 17. dia) (MUSZ14_TP4.ppt, 18. dia) (MUSZ14_TP4.ppt, dia) (MUSZ14_TP4.ppt, 21. dia) Egyéb javaslatok Kötés- és csoport frekvenciák N A mérés megbízhatósága fogalmának felidézésé Csoportonként más-más számokkal (a tanár adja meg, vagy húzzák a feladatot) Soroljunk fel fluoreszkáló anyagokat! Kérdések: Mi a nagy szelektivitás és érzékenység oka? Kérdés: miért merőleges a fényút két része? PETRIK TISZK TÁMOP /1-2F MUSz14_Tk.indd :17:04

18 A TANÍTÁSI EGYSÉG TÉMAKÖR CÍME: Optikai mérések elmélete Összefoglalás előkészítése Együttműködés, munkamegosztás 20. Számolási feladat végzése Ismeret- és szabályalkalmazás, együttműködés, munkamegosztás 21. Számolási feladat megbeszélése Szövegalkotás szóban, magyarázat, érvelés, indoklás 22. Összefoglalás Együttműködés, munkamegosztás, szövegalkotás szóban Módszer Munkaforma Képzési anyagok, eszközök 10 Kooperatív: füllentős és villámkártya elkészítése 15 Számolási feladat megoldás 15 Tanulói előadás, magyarázat 15 Kooperatív: füllentős és villámkártya használata ( eljátszása ) (3 4 fős) (3 4 fős) (3 4 fős) (3 4 fős) Szóbeli instrukció, papír, toll mintafeladat és tanári prezentáció mintafeladatai, papír, toll, számológép Egyéb javaslatok Csoportonként más-más területhez (a tanár adja meg, vagy húzzák): FTIR spektrométer felépítése, belső standard használata, fluoriméter működése, standard addíció alkalmazása. Csoportonként 4 villámkártya vagy füllentős (2 igaz 1 hamis állítással). Csoportonként más-más területhez (a tanár adja meg, vagy húzzák a feladatot). Ezalatt a tanár ellenőrzi a csoportok kérdéseit (villám, füllentős). A feladatok és megoldásaik Minden csoportból egy tanuló (a szóvivő) röviden elmondja a feladatot és megoldását. A tanár értékel az elmondás és az eredmény alapján. Füllentős és villámkártya Az egyes csoportok kérdéseire a többi csoport felel, a tanár értékel (pontoz). 18 Műszeres analitika Tanári kézikönyv II/14. évfolyam MUSz14_Tk.indd :17:04

19 A TANÍTÁSI EGYSÉG ÁLTALÁNOS BEMUTATÁSA CÍM: Fotometriás módszer validálása Időtartam: Célok Követelmények Informatikai, oktatástechnikai eszközök Források, javasolt tananyagok, kiadványok, internetes honlapok : 5. Évfolyam: II/14 A tanítási egység típusa 3 45 perc Tanóra (45 perc) Ismerje meg a validálás alapfogalmait, szükségességét. Értse a validálás fogalmai közötti összefüggéseket. Legyen képes a tanult fogalmakat, összefüggéseket önállóan használni validálási részfeladat megtervezésére. A tanítási egységet befejező tanuló rendelkezzen olyan szakmai készségekkel, képességekkel, szakmai ismeretekkel, attitűdökkel, kompetenciákkal, amelyek lehetővé teszik, hogy validálási részfeladatot (pl. precizitás, pontosság, kimutatási és meghatározási határ, mérési tartomány, linearitás, visszanyerés meghatározása) végezzen. Tanári számítógép, kivetítő, tanulóknak számológép. Ha megoldható, tanulói számítógépek. 5. témakör MUSZ14_TP5.ppt PETRIK TISZK TÁMOP /1-2F MUSz14_TK.indd :17:04

20 A TANÍTÁSI EGYSÉG témakör részletes leírása A TANÍTÁSI EGYSÉG TÉMAKÖR CÍME: Fotometriás módszer validálása 1. A mérési adatok értékeléséről tanult ismeretek felelevenítése, átismétlése 2. A validálás szükségessége, fogalma. A főbb teljesítményjellemzők 3. Pontosság, precizitás, ismételhetőség, reprodukálhatóság 4. Szelektivitás, specifikusság, azonosság 5. Kimutatási és meghatározási határ Szövegalkotás szóban, rajz (vázlat) készítése táblára: érzékenység, tényleges és mért érték, mérési hibák és fajtáik (rendszeres és véletlen), várható érték, szórás, egyenes illesztése Magyarázat, érvelés, indoklás Magyarázat, érvelés, indoklás Szövegalkotás szóban, a fogalmak ismertetése Ismeret- és szabályalkalmazás 6. Mérési tartomány, linearitás Magyarázat, érvelés, indoklás 7. Összefoglalás előkészítése Együttműködés, munkamegosztás Módszer Munkaforma Képzési anyagok, eszközök Egyéb javaslatok 10 Megbeszélés, tanulói magyarázat 10 Tanári elbeszélés, előadás 25 Magyarázat, vita 10 Magyarázat 15 Magyarázat, érvelés 20 Magyarázat, vita 10 Kooperatív: füllentős és villámkártya elkészítése (3 4 fős) N Célratörő tanári kérdések alapján átismétlendő (a tanulók válaszolnak). 5. (MUSZ14_TP5.ppt, 2 4. dia) (MUSZ14_TP5.ppt, 5 8. dia) (MUSZ14_TP5.ppt, 9. dia) (MUSZ14_ TP5.ppt, dia) (MUSZ14_ TP5.ppt, dia) Példaként a minőség-biztosítás, a környezeti mérések felhozhatók. Hasonlatként céltábla, óra járása, kapcsolat a kétféle mérési hibával. Példák a szelektív és nem vagy kevéssé szelektív mérésekre. Jelentősége: környezeti mérések, szigorodó határértékek. A megfelelő pontosság igénye pl. bírságok kirovása esetén. Szóbeli instrukció, papír, toll Csoportonként más-más területhez (a tanár adja meg, vagy húzzák): pontosság, precizitás, kimutatási és meghatározási határ, mérési tartomány. Csoportonként 4 villámkártya vagy füllentős (2 igaz 1 hamis állítással). 20 Műszeres analitika Tanári kézikönyv II/14. évfolyam MUSz14_Tk.indd :17:05

21 A TANÍTÁSI EGYSÉG TÉMAKÖR CÍME: Fotometriás módszer validálása 8. Számolási feladat végzése Ismeret- és szabályalkalmazás, együttműködés, munkamegosztás 9. Számolási feladat megbeszélése Szövegalkotás szóban, magyarázat, érvelés, indoklás 10. Összefoglalás Együttműködés, munkamegosztás, szövegalkotás szóban Módszer Munkaforma Képzési anyagok, eszközök Egyéb javaslatok 15 Számolási feladat megoldás 10 Tanulói előadás, magyarázat 10 Kooperatív: füllentős és villámkártya használata ( eljátszása ) (3 4 fős) (3 4 fős) (3 4 fős) (1., 2., 4. és 6.) és tanári prezentáció (MUSZ14_TP5.ppt) mintafeladatai, papír, toll, számológép Csoportonként más-más területhez (a tanár adja meg, vagy húzzák a feladatot). Ezalatt a tanár ellenőrzi a csoportok kérdéseit (villám, füllentős). A feladatok és megoldásaik Minden csoportból egy tanuló (a szóvivő) röviden elmondja a feladatot és megoldását. A tanár értékel az elmondás és az eredmény alapján. Füllentős és villámkártya Az egyes csoportok kérdéseire a többi csoport felel, a tanár értékel (pontoz). PETRIK TISZK TÁMOP /1-2F MUSz14_Tk.indd :17:05

22 A TANÍTÁSI EGYSÉG ÁLTALÁNOS BEMUTATÁSA : 6. CÍM: Optikai mérések 2. ciklus Évfolyam: II/14 A tanítási egység típusa Időtartam: perc Gyakorlat (3 45 perc) Célok Mérések, gyakorlatok végzése a fotometriás és spektrofotometriás mérések köréből, hogy megismerje a műszerek működését és képes legyen használni azokat. Mérési adatok feldolgozásának, eredmény értékelésének elsajátítása. Követelmények A tanítási egységet befejező tanuló rendelkezzék a következő szakmai készségekkel, képességekkel, szakmai ismeretekkel, kompetenciákkal: Ismerje a fotometriás és a spektrofotometriás mérések elvét. Legyen képes a műszer kezelési utasítás alapján üzembe helyezni és szakszerűen használni a spektrofotométert. Legyen képes az információs lap alapján: a munka megtervezésére, időbeosztásra, a minta előkészítésére, egyedül vagy csoportban elvégezni fotometriás méréseket. Legyen képes a kapott adatokat önállóan táblázatba foglalni, grafikonon ábrázolni, a grafikonok alapján az eredményeket számítani, értékelni, értelmezni. Legyen képes a megfelelő dokumentáció elkészítésére (jegyzőkönyv, esetleg műszernapló, stb.). Anyagszükséglet Laboratóriumi vegyszerek Munkaeszközök, Mérlegek, optikai mérőműszerek szerszámok, műszerek Informatikai, oktatástechnikai eszkö- Számítógép, nyomtató zök Források, javasolt tananyagok, kiadványok, internetes honlapok Műszerkezelési utasítás 22 Műszeres analitika Tanári kézikönyv II/14. évfolyam MUSz14_Tk.indd :17:05

23 A TANÍTÁSI EGYSÉG témakör részletes leírása A TANÍTÁSI EGYSÉG TÉMAKÖR CÍME: Optikai mérések gyakorlat 2. ciklus 1. Csapadékminta ph-jának fotometriás meghatározása. VISspektrofotométer használata, adatok feldolgozása, eredmények kiértékelése, önállóság Eszközhasználati készségek, képességek: a VIS fotométer használatának elsajátítása Módszer Munkaforma Képzési anyagok, eszközök os (2 3 fő) Műszerkezelési utasítás 2. CaCO3-tartalom meghatározás belső standard kalibrációval. FTIR spektrofotométer használata, adatok feldolgozása, eredmények kiértékelése 3. Vas meghatározása tiocianátos módszerrel spektrofotometriásan, standard addícióval. Spektrofotométer használata, adatok feldolgozása, eredmények kiértékelése, önállóság Eszközhasználati készségek, képességek: az FTIRfotométer használatának elsajátítása Alkalmazási képesség: belső standard, önállóság Eszközhasználati készségek, képességek: az VIS-fotométer használatának elsajátítása Alkalmazási képesség: standard addíció os (2 3 fő) os (2 3 fő) Műszerkezelési utasítás Műszerkezelési utasítás 4. Üdítőital kinintartalmának fluorimetriás meghatározása. Fluoriméter használata, adatok feldolgozása, eredmények kiértékelése, önállóság Eszközhasználati készségek, képességek: a fluoriméter használatának elsajátítása os (2 3 fő) Műszerkezelési utasítás Egyéb javaslatok A feladatokat a csoportok párhuzamosan (forgatási terv szerint) végzik. A feladatokat a csoportok párhuzamosan (forgatási terv szerint) végzik. PETRIK TISZK TÁMOP /1-2F MUSz14_Tk.indd :17:05

24 A TANÍTÁSI EGYSÉG TÉMAKÖR CÍME: Optikai mérések gyakorlat 2. ciklus 5. Szerves anyag meghatározása FTIRméréssel. Spektrofotométer használata, adatok feldolgozása, eredmények kiértékelése, önállóság Eszközhasználati készségek, képességek: az FTIRspektrofotométer használatának elsajátítása. Módszer Munkaforma Képzési anyagok, eszközök os (2 3 fő) Műszerkezelési utasítás 6. Validálási részfeladat (pl. kimutatási és meghatározási határ, precizitás, pontosság, visszanyerés, tartomány). Spektrofotométer használata, adatok feldolgozása, eredmények kiértékelése 7. Spektrofotometria (ismétlő vagy szorgalmi feladat). Spektrofotométer használata, adatok feldolgozása, eredmények kiértékelése, önállóság Eszközhasználati készségek, képességek: a spektrofotométer használatának elsajátítása Alkalmazási képesség: validálási részfeladat (pl. kimutatási és meghatározási határ, precizitás, pontosság, visszanyerés, tartomány) végzése os (2 3 fő) os (2 3 fő) Műszerkezelési utasítás Műszerkezelési utasítás Egyéb javaslatok A feladatokat a csoportok párhuzamosan (forgatási terv szerint) végzik. A rosszul sikerült vagy elmaradt feladatok ismétlése pótlása, esetleg szorgalmi feladat. 24 Műszeres analitika Tanári kézikönyv II/14. évfolyam MUSz14_Tk.indd :17:05

25 A TANÍTÁSI EGYSÉG ÁLTALÁNOS BEMUTATÁSA : 7. CÍM: Elektrokémiai mérések elmélete Évfolyam: II/14 A tanítási egység típusa Időtartam: perc Tanóra (45 perc) Témakörhöz kapcsolódó, előzetesen megszerzett elektrokémiai alapismeretek felelevenítése, rendszerezése, pótlása. Elektrokémiai alapismeretek elektroanalitikai ismeretanyaggal történő bővítése, azok logikus rendszerbe foglalása, a logikai készség és kreativitás fejlesztése. Elméleti tudásanyag gyakorlati munkához kapcsolása, a gyakorlati megalapozása, különféle problémák elemzésével és megoldásával. Eszközhasználati készségek és képességek kialakítása (például elektródahasználat, kalibráció), elektroanalitikai műszerek működtetésének megtanítása. Célok Témakör feldolgozásához elengedetlenül szükséges források használatának elsajátítása: szakkönyvek, táblázatok, adatbankok, írott és elektronikus formáinak kompetens használata., szövegalkotás fejlesztése írásban és szóban, kommunikációs készség fejlesztése. Számítógép használattal kapcsolatos általános és specifikus feladatok megoldásának képessége. Különféle, a társas munkavégzés szilárd alapjait biztosító, kooperatív attitűdök kialakítása. Veszélyes munkahelyzetek felismerésének képessége. A tanuló: ismerje, értse és tudja alkalmazni a fizikából és a kémiából megismert elektrokémiai ismereteit; legyen képes az új ismeretanyagot logikus rendszerbe foglalni, az összefüggéseket átlátni és alkalmazni; elméletből megszerzett tudásanyagát tudja kapcsolni a gyakorlati foglal- Követelmények kozások éhez, elméleti ismeretei birtokában legyen képes a különféle gyakorlati problémák elemzésére és megoldására; ismerje meg az elektroanalitikai műszerek felépítését, működésük jellegzetességeit; használja a témák feldolgozásához szükséges forrásokat; ismerje meg, és tudja alkalmazni a műszer specifikus szoftvereket, értse az alapvető szakmai nyelvezetet angolul. Anyagszükséglet Indikátorpapír, kalibrálópufferek, desztillált vagy ioncserélt víz Munkaeszközök, szerszámok, műszerek Elektroanalitikai műszerek: potenciométer, konduktométer, stripping polarográf, amperométer, automata titráló, platina, platinaharang, higany, fluorid-, hidrogén-, jodidérzékeny, ezüst-ezüstklorid és kalomel elektródák a műszer specifikus csatlakozókkal, számítógép, nyomtató, táblázatok, applikációk PETRIK TISZK TÁMOP /1-2F MUSz14_Tk.indd :17:06

26 Informatikai, oktatástechnikai eszközök Források, javasolt tananyagok, kiadványok, internetes honlapok Számítógép, projektor, Excel táblázatkezelő Könyvek: Sőre Ferenc, Tihanyi Péter, Vámos István (1999): Laboratóriumi gyakorlatok, Budapest: Képzőművészeti Kiadó Michalovszky Csabáné: Négyjegyű függvénytáblázatok, összefüggések és adatok, Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó Rt. Szabó Lászlóné (1987): Általános kémia, Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó Rt. Villányi Attila: Kémia a kétszintű érettségire (2004), Budapest: Kemavill Bt. Kőműves József (2002): Környezeti analitika, Budapest: Műegyetemi Kiadó Magay Tamás, Kiss László (2002): Angol magyar műszaki és tudományos szótár I II., Budapest: Akadémiai Kiadó Internetes források MUSZ14_TP5.ppt 26 Műszeres analitika Tanári kézikönyv II/14. évfolyam MUSz14_Tk.indd :17:06

27 A TANÍTÁSI EGYSÉG témakör részletes leírása A TANÍTÁSI EGYSÉG TÉMAKÖR CÍME: Elektrokémiai mérések elmélete 1. Elektrokémia ismétlése: Oxidáció, redukció fogalmai, példákkal, Elektronátmenetes reakcióegyenlet levezetése, példák gyakorlása, Első-, másodfajú vezetők fogalmai, Áramvezetés feltétele, módjai, Elektród fogalma, fajtái, Elektrolitok fajtái, ionvándorlás, ph fogalma, ph-számítások 2. Elektrokémia ismétlése: Elektromos- és kémiai energia; Elektródcella, és jelölése; Elektródfolyamatok; Elektródpotenciál, koncentrációs polarizáció; Elektromotoros erő; Galváncella feszültségének számítása Fogalmak hibátlan alkalmazása szóbeli és írásbeli közléskor Algoritmikus gondolkodás Matematikai szövegértő-képesség Együttműködési képesség Fogalmak hibátlan alkalmazása szóbeli és írásbeli közléskor Algoritmikus gondolkodás Matematikai szövegértő-képesség Együttműködési képesség Adatforrások (táblázatok) értelmezése, használata Módszer Munkaforma Képzési anyagok, eszközök 45 Írásbeli szövegalkotás Teszt Megbeszélés Vita Kooperatív technikák: füllentős és villámkártya használata 45 Írásbeli szövegalkotás Megbeszélés Vita Kooperatív technikák: füllentős és villámkártya használata Frontális Egyéni Frontális Egyéni Szabó Lászlóné (1987): Általános kémia, Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó Rt Villányi Attila: Kémia a kétszintű érettségire (2004), Budapest: Kemavill Bt. Tesztlapok Füllentős és villámkártya Tesztlapok Michalovszky Csabáné: Négyjegyű függvénytáblázatok, összefüggések és adatok, Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó Rt Villányi Attila: Kémia a kétszintű érettségire (2004), Budapest: Kemavill Bt. Tesztlapok Füllentős és villámkártya. Tesztlapok Egyéb javaslatok A tanulók régebbi jegyzetükből, tankönyveikből készüljenek fel az órára. A csoportok kérdéseire a többi csoport felel, a tanár értékel (pontoz). A tanulók régebbi jegyzetükből, tankönyveikből készüljenek fel az órára. A csoportok kérdéseire a többi csoport felel, a tanár értékel (pontoz). PETRIK TISZK TÁMOP /1-2F MUSz14_Tk.indd :17:06

28 A TANÍTÁSI EGYSÉG TÉMAKÖR CÍME: Elektrokémiai mérések elmélete 3. Elektrokémia ismétlése: Egyirányú és megfordítható folyamatok, elektrolízis; Faraday-törvények; Adatforrások (táblázatok) értelmezése, használata; Számítások az elektrolízis témaköréből 4. Elektroanalitikai módszerek fogalmai, csoportosításuk, mit mérünk, milyen körülmények között (feszültség, áramerősség, tömeg) a következőkben: Potenciometria, Voltammetria, Amperometria, Konduktometria, Elektrogravimetria. 5. Potenciometria fogalma, elve és szerepe a koncentráció meghatározásában Standard elektródpotenciál fogalma, kémiai folyamatok standardpotenciálja Nernst-törvény tényezői, jelentése alkalmazása Direkt potenciometria és potenciometrikus titrálás fogalmai, hasonlóságok, különbözőségek Fogalmak hibátlan alkalmazása szóbeli és írásbeli közléskor Adatforrások (táblázatok) értelmezése, használata Algoritmikus gondolkodás Matematikai szövegértő-képesség Együttműködési képesség A szakma fogalmainak hibátlan alkalmazása szóbeli és írásbeli közléskor. Módszerek közötti eltérések, hasonlóságok ismerete. A fogalmak birtokában legyen képes helyesen dönteni, választani mérési módszerek között. Fogalmak hibátlan alkalmazása szóbeli és írásbeli közléskor. A fogalmak birtokában legyen képes helyesen választani a direkt és indirekt potenciometria között. Algoritmikus gondolkodás. Matematikai szövegértő-képesség Módszer Munkaforma Képzési anyagok, eszközök 45 Írásbeli szövegalkotás Megbeszélés Vita Kooperatív technikák: füllentős és villámkártya használata 45 Tanári előadás, magyarázat Írásbeli szövegalkotás Teszt 45 Tanári előadás, magyarázat Írásbeli szövegalkotás Teszt Frontális Egyéni Frontális Egyéni Frontális Egyéni Michalovszky Csabáné: Négyjegyű függvénytáblázatok, összefüggések és adatok, Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó Rt Villányi Attila: Kémia a kétszintű érettségire (2004), Budapest: Kemavill Bt. Füllentős és villámkártya. Tesztlapok Sőre Ferenc, Tihanyi Péter, Vámos István (1999): Laboratóriumi gyakorlatok, Budapest: Képzőművészeti Kiadó Kőműves József (2002): Környezeti analitika, Budapest: Műegyetemi Kiadó Tesztfeladat (MUSZ14_TP5.ppt) Sőre Ferenc, Tihanyi Péter, Vámos István (1999): Laboratóriumi gyakorlatok, Budapest: Képzőművészeti Kiadó Tesztfeladat (MUSZ14_TP5.ppt) Számolási feladat és megoldása Egyéb javaslatok A tanulók régebbi jegyzetükből, tankönyveikből készüljenek fel az órára. A csoportok kérdéseire a többi csoport felel, a tanár értékel (pontoz). Elektrotechnikai alapismeretek rövid átismétlése szükséges: feszültség, áramerősség, ohmikus ellenállás fogalmai, áramvezetés feltétele. Térfogatos analitika legfontosabb alapfogalmainak átismétlése indokolt. Térfogatos analitikához kapcsolódó számolási képesség (oldatkészítés, hígítás, mérési eredmény kiszámítása). 28 Műszeres analitika Tanári kézikönyv II/14. évfolyam MUSz14_Tk.indd :17:06

29 A TANÍTÁSI EGYSÉG TÉMAKÖR CÍME: Elektrokémiai mérések elmélete 6. Viszonyítási (összehasonlító) elektród fogalma és potenciálja. Fajtái: Normál hidrogénelektród felépítése, működése, Ezüst-ezüstklorid elektród felépítése, működése, Kalomel elektród felépítése, működése 7. Potenciometriás indikátor elektródok fogalma, jellegzetességeik, fajtáik. Ionszelektív elektródok (üveg alapúak): Hidrogénérzékeny üvegelektróda felépítése, részei, működése, használata, Kombinált elektródok, Elektódpotenciál és elektromotoros erő mérése, számítása, ph-mérés és számítás 8. Ionszelektív elektródok (csapadékalapú membrán): Halogenidérzékeny elektród felépítése, részei, működése, használata, Elektódpotenciál mérése, koncentráció számítása kalibrációs egyenesből, px-fogalma Számítások táblázatok segítségével A tanuló legyen képes rajzzal illusztrálni az elektródákat, részeiket megnevezni és működésüket magyarázni A tanuló ismerje, értse, és képes legyen alkalmazni az elektródákkal kapcsolatos törvényszerűségeket Fogalmak hibátlan alkalmazása szóbeli és írásbeli közléskor A tanuló legyen képes rajzzal illusztrálni az elektródákat, részeiket megnevezni és működésüket magyarázni A tanuló ismerje, értse, és képes legyen alkalmazni az elektródákkal kapcsolatos törvényszerűségeket A tanuló legyen képes a phval kapcsolatos számítások elvégzésére Együttműködési képesség Fogalmak hibátlan alkalmazása szóbeli és írásbeli közléskor A tanuló legyen képes rajzzal illusztrálni, részeket megnevezni és működést magyarázni Együttműködési képesség Algoritmikus gondolkodás Matematikai szövegértő-képesség Módszer Munkaforma Képzési anyagok, eszközök 45 Tanári előadás Szóbeli/írásbeli szövegalkotás Kooperatív technikák: füllentős és villámkártya használata 45 Tanári előadás Szóbeli/írásbeli szövegalkotás Kooperatív technikák: füllentős és villámkártya használata 45 Tanári előadás. Szóbeli/írásbeli szövegalkotás Kooperatív technikák: füllentős és villámkártya használata Frontális Egyéni Frontális Egyéni Frontális Egyéni Sőre Ferenc, Tihanyi Péter, Vámos István (1999): Laboratóriumi gyakorlatok, Budapest: Képzőművészeti Kiadó Számolási feladat és megoldása Füllentős és villámkártya Sőre Ferenc, Tihanyi Péter, Vámos István (1999): Laboratóriumi gyakorlatok, Budapest: Képzőművészeti Kiadó (MUSZ14_TP5.ppt) Számítógép, Excel táblázatkezelő Füllentős és villámkártya Sőre Ferenc, Tihanyi Péter, Vámos István (1999): Laboratóriumi gyakorlatok, Budapest: Képzőművészeti Kiadó (MUSZ14_TP5.ppt) Számítógép, Excel táblázatkezelő Füllentős és villámkártya Számolási feladatok és megoldásai Egyéb javaslatok Megértéshez, begyakorláshoz biztosítsunk ábrákat, egyszerű mintafeladatokat! Csoportos témafeldolgozás. Megértéshez, begyakorláshoz biztosítsunk ábrákat, egyszerű mintafeladatokat! Megértéshez, begyakorláshoz biztosítsunk ábrákat, egyszerű mintafeladatokat PETRIK TISZK TÁMOP /1-2F MUSz14_TK.indd :17:06

30 A TANÍTÁSI EGYSÉG TÉMAKÖR CÍME: Elektrokémiai mérések elmélete 9. Egyéb elektródák: Gázelektródok A potenciometriás mérés körülményei: Idegenion zavarás, Szelektivitás, Méréstartomány, Érzékenység Fogalmak hibátlan alkalmazása szóbeli és írásbeli közléskor A tanuló legyen képes rajzzal illusztrálni az elektródákat, részeiket megnevezni és működésüket magyarázni Módszer Munkaforma Képzési anyagok, eszközök 45 Tanári előadás Szóbeli/írásbeli szövegalkotás Teszt Frontális Egyéni Sőre Ferenc, Tihanyi Péter, Vámos István (1999): Laboratóriumi gyakorlatok, Budapest: Képzőművészeti Kiadó. Tesztlapok Egyéb javaslatok Megértéshez, begyakorláshoz biztosítsunk ábrákat! 10. Potenciométer és elektródahasználat Elektródák pontos kiválasztása Elektródák helyes csatlakoztatása a potenciométerhez Elektródák előírásszerű használata 11. Indirekt potenciometria, potenciometriás titrálás: Titrálási görbe Inflexiós pont, Titrálás végpontja, Görbetípusok, Mérés adatokból mérési eredmény kiszámítása, Automata titráló-berendezéshasználata Emlékezet, figyelem, analízis és szintézis képességének fejlesztése Eszközhasználat képességének kialakítása Manuális képességek fejlesztése Adatokból történő következtetések levonása, logikai készség fejlesztése. Algoritmusos gondolkodás. Matematikai összefüggések modellezése. Manuális képességek fejlesztése. 45 Gyakorlati feladatokkal ellenőrizendő 45 Tanári előadás. Számítási feladatminták megbeszélése, gyakorló feladatok egyéni megoldása írásban Műszerek, elektródák Adjunk időt és lehetőséget az eszközök megszemléléséhez, a felmerülő kérdések megválaszolásához. Frontális Egyéni Számítógép, titrálóberendezés Számítási feladat Megértéshez, begyakorláshoz biztosítsunk ábrákat, számolási feladatokat! Csoportos témafeldolgozás. 30 Műszeres analitika Tanári kézikönyv II/14. évfolyam MUSz14_Tk.indd :17:07

31 A TANÍTÁSI EGYSÉG TÉMAKÖR CÍME: Elektrokémiai mérések elmélete 12. Amperometria fogalma, amperometriás titrálások Amperometriás titrálási görbék Karl-Fischer szerinti víztartalom meghatározás Reakcióegyenlet, végpontjelzés elve Zavaró körülmények kiküszöbölése Automata Karl Fischervíztartalom-meghatározó működése 13. Voltammetria és polarográfia fogalmai A polarográfiás koncentráció meghatározás jellemzői: Csepegő higanyelektród, elektrolízis, depolarizátor, leválási potenciál, Polarográfiás görbe, Maradékáram, diffúziós áram, féllépcső-potenciál, Előnyök, zavaró tényezők 14. Nagyérzékenységű polarográfiás módszerek: Inverz voltammetria fogalma, Elektródfolyamatok, Mérési körülmények, Korszerű polarográfiás berendezés használata Emlékezet, figyelem, analízis és szintézis képességének fejlesztése Eszközhasználat képességének kialakítása Manuális képességek fejlesztése Emlékezet, figyelem, analízis és szintézis képességének fejlesztése Emlékezet, figyelem, analízis és szintézis képességének fejlesztése Szoftverhasználat Manuális képességek fejlesztése Módszer Munkaforma Képzési anyagok, eszközök 45 Tanári előadás Gyakorlati feladatokkal ellenőrizendő 45 Tanári előadás 45 Tanári előadás Gyakorlati feladatokkal ellenőrizendő Frontális. Frontális Frontális Kőműves József (2002): Környezeti analitika, Budapest: Műegyetemi Kiadó (MUSZ14_TP5.ppt) Sőre Ferenc, Tihanyi Péter, Vámos István (1999): Laboratóriumi gyakorlatok, Budapest: Képzőművészeti Kiadó Kőműves József (2002): Környezeti analitika, Budapest: Műegyetemi Kiadó (MUSZ14_TP5.ppt) Sőre Ferenc, Tihanyi Péter, Vámos István (1999): Laboratóriumi gyakorlatok, Budapest: Képzőművészeti Kiadó Kőműves József (2002): Környezeti analitika, Budapest: Műegyetemi Kiadó (MUSZ14_TP5.ppt) Egyéb javaslatok Mutassuk be a titrálót! Adjunk időt és lehetőséget az eszköz megszemléléséhez, a felmerülő kérdések megválaszolásához. Megértéshez, begyakorláshoz biztosítsunk ábrákat! Csoportos témafeldolgozás. Mutassuk be a polarográfiás készüléket! Adjunk időt és lehetőséget az eszköz megszemléléséhez, a felmerülő kérdések megválaszolásához! PETRIK TISZK TÁMOP /1-2F MUSz14_Tk.indd :17:07

32 A TANÍTÁSI EGYSÉG TÉMAKÖR CÍME: Elektrokémiai mérések elmélete 15. Konduktometria fogalma, az áramvezetést meghatározó tényezők: töltésszám, ionméret, hőmérséklet. Ionmozgékonyság fogalma. Sókoncentráció és áramvezetés közötti összefüggés. 16. A vezetésmérés berendezései, kivitelezése: Elektródák, cellaállandó, Elektróda kalibráció, Mérési körülmények megválasztása, Konduktométer használata, titrálás kivitelezése 17. Direkt vezetésmérés és vezetési titrálás Titrálási görbék Titrálás végpontjának meghatározása a titrálási görbe alapján Emlékezet, figyelem, analízis és szintézis képességének fejlesztése Algoritmikus gondolkodás Matematikai szövegértő-képesség Emlékezet, figyelem, analízis és szintézis képességének fejlesztése A fogalmak birtokában legyen képes helyesen dönteni, választani a mérési módszerek között Mérési eredmények értelmezése Mérési adatok feldolgozása, kiértékelése Algoritmikus gondolkodás Matematikai szövegértő-képesség Módszer Munkaforma Képzési anyagok, eszközök 45 Tanári előadás 45 Tanári előadás 45 Tanári előadás Frontális Frontális Egyéni Frontális Egyéni Sőre Ferenc, Tihanyi Péter, Vámos István (1999): Laboratóriumi gyakorlatok, Budapest: Képzőművészeti Kiadó Kőműves József (2002): Környezeti analitika, Budapest: Műegyetemi Kiadó Számolási feladat és megoldása (MUSZ14_TP5.ppt) Sőre Ferenc, Tihanyi Péter, Vámos István (1999): Laboratóriumi gyakorlatok, Budapest: Képzőművészeti Kiadó Kőműves József (2002): Környezeti analitika, Budapest: Műegyetemi Kiadó (MUSZ14_TP5.ppt) Számolási feladat és megoldása Számítógép, Excel táblázatkezelő Egyéb javaslatok N Mutassuk be a konduktometriás készüléket! Adjunk időt és lehetőséget az eszköz megszemléléséhez, a felmerülő kérdések megválaszolásához! Biztosítsunk a gyakorláshoz mérési adatsort! 32 Műszeres analitika Tanári kézikönyv II/14. évfolyam MUSz14_Tk.indd :17:07

33 A TANÍTÁSI EGYSÉG TÉMAKÖR CÍME: Elektrokémiai mérések elmélete 18. Műszerkezelés, kalibráció Elektroanalitikai mérések előkészítése általánosságban Mérőoldatok elkészítése, pufferoldatok és egyéb segédoldatok elkészítése, ezekhez szükséges számítások Mérési adatok értelmezése, kiértékelése, mérési eredmény kiszámítása, eredmény kritikus vizsgálata, ellenőrzése, számítógépes dokumentációk készítése Mérési eredmények értelmezése Mérési adatok számítógépes feldolgozása, kiértékelése, nyomtatott dokumentálás Algoritmikus gondolkodás Matematikai szövegértő-képesség Módszer Munkaforma Képzési anyagok, eszközök 45 Komplex ellenőrző óra Egyéni Számítógép, nyomtató, Excel táblázatkezelő Egyéb javaslatok Számítógépes feladatok. Számolási feladatok. PETRIK TISZK TÁMOP /1-2F MUSz14_Tk.indd :17:07

Felkészítés szakmai vizsgára. 1163-06 modulhoz. II/14. évfolyam

Felkészítés szakmai vizsgára. 1163-06 modulhoz. II/14. évfolyam Felkészítés szakmai vizsgára informatika területre Felkészítés szakmai vizsgára informatika területre 1163-06 modulhoz II/14. évfolyam tanári kézikönyv A TISZK rendszer továbbfejlesztése Petrik TISZK TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011

Részletesebben

Kémiai és fizikai kémiai szakmai vizsgafeladatok

Kémiai és fizikai kémiai szakmai vizsgafeladatok Felkészítés szakmai vizsgára vegyipari területre Kémiai és fizikai kémiai szakmai vizsgafeladatok II/14. évfolyam taári KÉZIKÖYV A TISZK rendszer továbbfejlesztése Petrik TISZK TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011

Részletesebben

Méréstechnika gyakorlat

Méréstechnika gyakorlat Moduláris korszerű szakmai gyakorlatok vegyipari területre Méréstechnika gyakorlat II/14. évfolyam tanári kézikönyv A TISZK rendszer továbbfejlesztése Petrik TISZK TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011 A projekt

Részletesebben

Felkészítés szakmai vizsgára. 1144-06 modulhoz. II/14. évfolyam

Felkészítés szakmai vizsgára. 1144-06 modulhoz. II/14. évfolyam Felkészítés szakmai vizsgára informatika területre Felkészítés szakmai vizsgára informatika területre 1144-06 modulhoz II/14. évfolyam tanári kézikönyv A TISZK rendszer továbbfejlesztése Petrik TISZK TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011

Részletesebben

Szakképesítés-ráépülés: 55 524 03 Műszeres analitikus Szóbeli vizsgatevékenység A vizsgafeladat megnevezése: Analitikai elemző módszerek

Szakképesítés-ráépülés: 55 524 03 Műszeres analitikus Szóbeli vizsgatevékenység A vizsgafeladat megnevezése: Analitikai elemző módszerek A vizsgafeladat ismertetése: A szóbeli központilag összeállított vizsga kérdései a 4. Szakmai követelmények fejezetben megadott modulhoz tartozó témakörök mindegyikét tartalmazzák. Amennyiben a tétel kidolgozásához

Részletesebben

Engedélyszám: 18211-2/2011-EAHUF Verziószám: 1. 2446-06 Műszer és méréstechnika követelménymodul szóbeli vizsgafeladatai

Engedélyszám: 18211-2/2011-EAHUF Verziószám: 1. 2446-06 Műszer és méréstechnika követelménymodul szóbeli vizsgafeladatai 1. feladat Csoporttársával szóbeli beszámolóra készülnek spektrofotometria témakörből. Ismertesse a mai kémiai automatákba épített fotométerek fő részeit, a lehetséges mérési tartományt! Ismertetőjében

Részletesebben

Általános környezetvédelmi technikusi feladatok

Általános környezetvédelmi technikusi feladatok Moduláris szakmai vizsgára felkészítés környezetvédelmi területre Általános környezetvédelmi technikusi feladatok II/14. évfolyam TANÁRI KÉZIKÖNYV A TISZK rendszer továbbfejlesztése Petrik TISZK TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011

Részletesebben

JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ. Orvosi laboratóriumi technikai asszisztens szakképesítés. 2446-06 Műszer és méréstechnika modul. 1.

JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ. Orvosi laboratóriumi technikai asszisztens szakképesítés. 2446-06 Műszer és méréstechnika modul. 1. Emberi Erőforrások Minisztériuma Korlátozott terjesztésű! Érvényességi idő: az írásbeli vizsgatevékenység befejezésének időpontjáig A minősítő neve: Rauh Edit A minősítő beosztása: mb. főigazgató-helyettes

Részletesebben

Anyagvizsgálati módszerek Elektroanalitika. Anyagvizsgálati módszerek

Anyagvizsgálati módszerek Elektroanalitika. Anyagvizsgálati módszerek Anyagvizsgálati módszerek Elektroanalitika Anyagvizsgálati módszerek Pannon Egyetem Mérnöki Kar Anyagvizsgálati módszerek Optikai módszerek 1/ 18 Potenciometria Potenciometria olyan analitikai eljárások

Részletesebben

Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Vegyészmérnöki és Biomérnöki Kar Szervetlen és Analitikai Kémia Tanszék

Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Vegyészmérnöki és Biomérnöki Kar Szervetlen és Analitikai Kémia Tanszék Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Vegyészmérnöki és Biomérnöki Kar Szervetlen és Analitikai Kémia Tanszék Szerkesztette: POKOL GYÖRGY Írta: POKOL GYÖRGY, GYURCSÁNYI E. RÓBERT, SIMON ANDRÁS,

Részletesebben

Az 56. sorszámú Környezetvédelmi-mérés szaktechnikus megnevezésű szakképesítés-ráépülés szakmai és vizsgakövetelménye

Az 56. sorszámú Környezetvédelmi-mérés szaktechnikus megnevezésű szakképesítés-ráépülés szakmai és vizsgakövetelménye Az 56. sorszámú Környezetvédelmi-mérés szaktechnikus megnevezésű szakképesítés-ráépülés szakmai és vizsgakövetelménye 1. AZ ORSZÁGOS KÉPZÉSI JEGYZÉKBEN SZEREPLŐ ADATOK 1.1. A szakképesítés-ráépülés azonosító

Részletesebben

ELEKTROANALITIKA (ELEKTROKÉMIAI ANALÍZIS)

ELEKTROANALITIKA (ELEKTROKÉMIAI ANALÍZIS) ELEKTROANALITIKA (ELEKTROKÉMIAI ANALÍZIS) Olyan analitikai eljárások gyűjtőneve, amelyek során elektromos áramot alkalmaznak (Römpp) Az analitikai információ megszerzéséhez vizsgáljuk vagy az oldatok fázishatárain

Részletesebben

Óratípusok. Dr. Nyéki Lajos 2016

Óratípusok. Dr. Nyéki Lajos 2016 Óratípusok Dr. Nyéki Lajos 2016 Bevezetés Az oktatási folyamatban alkalmazott szervezeti formák legfontosabb komponense a tanítási óra. Az ismeret-elsajátítás alapegysége a témakör. A tanítási órák felosztása,

Részletesebben

KERESKEDELMI ÉS MARKETING ALAPISMERETEK ÉRETTSÉGI VIZSGA II. A VIZSGA LEÍRÁSA

KERESKEDELMI ÉS MARKETING ALAPISMERETEK ÉRETTSÉGI VIZSGA II. A VIZSGA LEÍRÁSA KERESKEDELMI ÉS MARKETING ALAPISMERETEK ÉRETTSÉGI VIZSGA A vizsga részei II. A VIZSGA LEÍRÁSA Középszint Emelt szint 180 perc 15 perc 180 perc 20 perc 100 pont 50 pont 100 pont 50 pont A vizsgán használható

Részletesebben

Elektrokémia kommunikációs dosszié ELEKTROKÉMIA. ANYAGMÉRNÖK NAPPALI MSc KÉPZÉS, SZABADON VÁLASZTHATÓ TÁRGY TANTÁRGYI KOMMUNIKÁCIÓS DOSSZIÉ

Elektrokémia kommunikációs dosszié ELEKTROKÉMIA. ANYAGMÉRNÖK NAPPALI MSc KÉPZÉS, SZABADON VÁLASZTHATÓ TÁRGY TANTÁRGYI KOMMUNIKÁCIÓS DOSSZIÉ ELEKTROKÉMIA ANYAGMÉRNÖK NAPPALI MSc KÉPZÉS, SZABADON VÁLASZTHATÓ TÁRGY TANTÁRGYI KOMMUNIKÁCIÓS DOSSZIÉ MISKOLCI EGYETEM MŰSZAKI ANYAGTUDOMÁNYI KAR KÉMIAI INTÉZET Miskolc, 2014. Tartalom jegyzék 1. Tantárgyleírás,

Részletesebben

KOMPLEX KOMMUNIKÁCIÓS ÉS TERMÉSZETTUDOMÁNYI CSOMAG MATEMATIKA TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011 MATEMATIKA A MINDENNAPI ÉLETBEN 9.

KOMPLEX KOMMUNIKÁCIÓS ÉS TERMÉSZETTUDOMÁNYI CSOMAG MATEMATIKA TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011 MATEMATIKA A MINDENNAPI ÉLETBEN 9. KOMPLEX KOMMUNIKÁCIÓS ÉS TERMÉSZETTUDOMÁNYI CSOMAG MATEMATIKA TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011 MATEMATIKA A MINDENNAPI ÉLETBEN 9. ÉVFOLYAM TANÁRI KÉZIKÖNYV MAT9_TK.indd 1 2009.11.05. 13:40:27 A kiadvány a

Részletesebben

ALAPADATOK. KÉSZÍTETTE Balogh Gábor. A PROJEKT CÍME Hálózati alapismeretek

ALAPADATOK. KÉSZÍTETTE Balogh Gábor. A PROJEKT CÍME Hálózati alapismeretek PROJEKTTERV 1 ALAPADATOK KÉSZÍTETTE Balogh Gábor A PROJEKT CÍME Hálózati alapismeretek ÖSSZEFOGLALÁS Az első órán a tanulók megismerkednek a következő témákkal: hálózati alapfogalmak, a hálózatok használatának

Részletesebben

SZAKKÉPZÉSI KERETTANTERV az VENDÉGLÁTÁSSZERVEZŐ-VENDÉGLŐS SZAKKÉPESÍTÉSHEZ, valamint a XXVII. VENDÉGLÁTÓIPAR ÁGAZATHOZ

SZAKKÉPZÉSI KERETTANTERV az VENDÉGLÁTÁSSZERVEZŐ-VENDÉGLŐS SZAKKÉPESÍTÉSHEZ, valamint a XXVII. VENDÉGLÁTÓIPAR ÁGAZATHOZ 2.123. SZAKKÉPZÉSI KERETTANTERV az 54 811 01 VENDÉGLÁTÁSSZERVEZŐ-VENDÉGLŐS SZAKKÉPESÍTÉSHEZ, valamint a XXVII. VENDÉGLÁTÓIPAR ÁGAZATHOZ A 10051-12 azonosító számú Vendéglátó marketing és kommunikáció megnevezésű

Részletesebben

18. modul: STATISZTIKA

18. modul: STATISZTIKA MATEMATIK A 9. évfolyam 18. modul: STATISZTIKA KÉSZÍTETTE: LÖVEY ÉVA, GIDÓFALVI ZSUZSA MODULJÁNAK FELHASZNÁLÁSÁVAL Matematika A 9. évfolyam. 18. modul: STATISZTIKA Tanári útmutató 2 A modul célja Időkeret

Részletesebben

Laboratóriumi technikus. Laboratóriumi technikus. Laboratóriumi technikus. Laboratóriumi technikus. Laboratóriumi technikus. Laboratóriumi technikus

Laboratóriumi technikus. Laboratóriumi technikus. Laboratóriumi technikus. Laboratóriumi technikus. Laboratóriumi technikus. Laboratóriumi technikus 0-06 Laboratóriumi technikus feladatok A /07 (II. 27.) SzMM rendelettel módosított 1/06 (II. 17.) OM rendelet Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzékbe történő felvétel és törlés eljárási

Részletesebben

MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN

MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN Készítette: Adorjánné Tihanyi Rita Innováció fő célja: A magyar irodalom és nyelvtan tantárgyak oktatása

Részletesebben

2. modul MŰVELETEK RACIONÁLIS SZÁMOK KÖRÉBEN

2. modul MŰVELETEK RACIONÁLIS SZÁMOK KÖRÉBEN Matematika A 9. szakiskolai évfolyam 2. modul MŰVELETEK RACIONÁLIS SZÁMOK KÖRÉBEN MATEMATIKA A 9. szakiskolai évfolyam 2. modul: MŰVELETEK RACIONÁLIS SZÁMOK KÖRÉBEN Tanári útmutató 2 A modul célja Időkeret

Részletesebben

11-12. évfolyam. A tantárgy megnevezése: elektrotechnika. Évi óraszám: 69. Tanítási hetek száma: 37 + 32. Tanítási órák száma: 1 óra/hét

11-12. évfolyam. A tantárgy megnevezése: elektrotechnika. Évi óraszám: 69. Tanítási hetek száma: 37 + 32. Tanítási órák száma: 1 óra/hét ELEKTROTECHNIKA (VÁLASZTHATÓ) TANTÁRGY 11-12. évfolyam A tantárgy megnevezése: elektrotechnika Évi óraszám: 69 Tanítási hetek száma: 37 + 32 Tanítási órák száma: 1 óra/hét A képzés célja: Választható tantárgyként

Részletesebben

VEGYIPAR ISMERETEK ÁGAZATI SZAKMAI ÉRETTSÉGI VIZSGA A VIZSGA LEÍRÁSA KÖZÉPSZINTEN. Középszint

VEGYIPAR ISMERETEK ÁGAZATI SZAKMAI ÉRETTSÉGI VIZSGA A VIZSGA LEÍRÁSA KÖZÉPSZINTEN. Középszint VEGYIPAR ISMERETEK ÁGAZATI SZAKMAI ÉRETTSÉGI VIZSGA A VIZSGA LEÍRÁSA KÖZÉPSZINTEN A vizsga részei Középszint 120 perc 100 pont 15 perc 50 pont A vizsgán használható segédeszközök A vizsgázó biztosítja

Részletesebben

A 33. sorszámú Drog- és toxikológiai technikus megnevezésű szakképesítésráépülés szakmai és vizsgakövetelménye

A 33. sorszámú Drog- és toxikológiai technikus megnevezésű szakképesítésráépülés szakmai és vizsgakövetelménye A 33. sorszámú Drog- és toxikológiai technikus megnevezésű szakképesítésráépülés szakmai és vizsgakövetelménye 1. AZ ORSZÁGOS KÉPZÉSI JEGYZÉKBEN SZEREPLŐ ADATOK 1.1. A szakképesítés-ráépülés azonosító

Részletesebben

A fény tulajdonságai

A fény tulajdonságai Spektrofotometria A fény tulajdonságai A fény, mint hullámjelenség (lambda) (nm) hullámhossz (nű) (f) (Hz, 1/s) frekvencia, = c/ c (m/s) fénysebesség (2,998 10 8 m/s) (σ) (cm -1 ) hullámszám, = 1/ A amplitúdó

Részletesebben

11. modul: LINEÁRIS FÜGGVÉNYEK

11. modul: LINEÁRIS FÜGGVÉNYEK MATEMATIK A 9. évfolyam 11. modul: LINEÁRIS FÜGGVÉNYEK KÉSZÍTETTE: CSÁKVÁRI ÁGNES Matematika A 9. évfolyam. 11. modul: LINEÁRIS FÜGGVÉNYEK Tanári útmutató 2 A modul célja Időkeret Ajánlott korosztály Modulkapcsolódási

Részletesebben

A fizika kétszintű érettségire felkészítés legújabb lépései Összeállította: Bánkuti Zsuzsa, OFI

A fizika kétszintű érettségire felkészítés legújabb lépései Összeállította: Bánkuti Zsuzsa, OFI A fizika kétszintű érettségire felkészítés legújabb lépései Összeállította: Bánkuti Zsuzsa, OFI (fizika munkaközösségi foglalkozás fóliaanyaga, 2009. április 21.) A KÉTSZINTŰ FIZIKAÉRETTSÉGI VIZSGAMODELLJE

Részletesebben

A tanulás fejlesztésének tanulása Tanulási program

A tanulás fejlesztésének tanulása Tanulási program A tanulás fejlesztésének tanulása Tanulási program Tematikus tananyag Tanulási program / Tanulói tevékenység Produktum/teljesítmény I. Bevezetés a tanulás fejlesztésének tanulásába 1. A T.F.T. célja, témakörei

Részletesebben

Elektro-analitikai számítási feladatok 1. Potenciometria

Elektro-analitikai számítási feladatok 1. Potenciometria Elektro-analitikai számítási feladatok 1. Potenciometria 1. Vas-só részlegesen oxidált oldatába Pt elektródot merítettünk. Ennek az elektródnak a potenciálját egy telített kalomel elektródhoz képest mérjük

Részletesebben

Projektmenedzsment eszközök Projektirányítás számítógéppel

Projektmenedzsment eszközök Projektirányítás számítógéppel Moduláris korszerű szakmai gyakorlatok informatika területre Projektmenedzsment eszközök Projektirányítás számítógéppel I/13. évfolyam tanári kézikönyv A TISZK rendszer továbbfejlesztése Petrik TISZK TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011

Részletesebben

A 258. sorszámú Környezetvédelmi technikus megnevezésű szakképesítés szakmai és vizsgakövetelménye 1. AZ ORSZÁGOS KÉPZÉSI JEGYZÉKBEN SZEREPLŐ ADATOK

A 258. sorszámú Környezetvédelmi technikus megnevezésű szakképesítés szakmai és vizsgakövetelménye 1. AZ ORSZÁGOS KÉPZÉSI JEGYZÉKBEN SZEREPLŐ ADATOK A 258. sorszámú technikus megnevezésű szakképesítés szakmai és vizsgakövetelménye 1. AZ ORSZÁGOS KÉPZÉSI JEGYZÉKBEN SZEREPLŐ ADATOK 1.1. A szakképesítés azonosító száma: 54 850 01 1.2. Szakképesítés megnevezése:

Részletesebben

SZAKKÉPZÉSI KERETTANTERV az TURISZTIKAI SZERVEZŐ, ÉRTÉKESÍTŐ SZAKKÉPESÍTÉSHEZ valamint a XXVIII. TURISZTIKA ÁGAZATHOZ

SZAKKÉPZÉSI KERETTANTERV az TURISZTIKAI SZERVEZŐ, ÉRTÉKESÍTŐ SZAKKÉPESÍTÉSHEZ valamint a XXVIII. TURISZTIKA ÁGAZATHOZ Levelezési Gyakorlat 2.110. SZAKKÉPZÉSI KERETTANTERV az 54 812 03 TURISZTIKAI SZERVEZŐ, ÉRTÉKESÍTŐ SZAKKÉPESÍTÉSHEZ valamint a VIII. TURISZTIKA ÁGAZATHOZ A 10063-12 azonosító számú, Ügyviteli folyamatok

Részletesebben

A mérések általános és alapvető metrológiai fogalmai és definíciói. Mérések, mérési eredmények, mérési bizonytalanság. mérés. mérési elv

A mérések általános és alapvető metrológiai fogalmai és definíciói. Mérések, mérési eredmények, mérési bizonytalanság. mérés. mérési elv Mérések, mérési eredmények, mérési bizonytalanság A mérések általános és alapvető metrológiai fogalmai és definíciói mérés Műveletek összessége, amelyek célja egy mennyiség értékének meghatározása. mérési

Részletesebben

Projekt címe: Az új szakképzés bevezetése a Keményben. Projekt azonosítószáma: TÁMOP-2.2.5.B-12/1-2012-0052

Projekt címe: Az új szakképzés bevezetése a Keményben. Projekt azonosítószáma: TÁMOP-2.2.5.B-12/1-2012-0052 Projekt címe: Az új szakképzés bevezetése a Keményben Projekt azonosítószáma: TÁMOP-2.2.5.B-12/1-2012-0052 A tantárgy modulja: 11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság A tantárgy címe: Munkahelyi egészség

Részletesebben

NÉHÁNY FONTOS ALAPFOGALOM A MŰSZERES ANALITIKAI KÉMIÁBAN

NÉHÁNY FONTOS ALAPFOGALOM A MŰSZERES ANALITIKAI KÉMIÁBAN NÉHÁNY FONTOS ALAPFOGALOM A MŰSZERES ANALITIKAI KÉMIÁBAN KALIBRÁCIÓ A kalibráció folyamata során a műszer válaszjele és a mérendő koncentrációja közötti összefüggést határozzuk meg. A kísérletileg meghatározott

Részletesebben

VEGYIPARI ISMERETEK ÁGAZATI SZAKMAI ÉRETTSÉGI VIZSGA I. RÉSZLETES ÉRETTSÉGI VIZSGAKÖVETELMÉNYEK A) KOMPETENCIÁK

VEGYIPARI ISMERETEK ÁGAZATI SZAKMAI ÉRETTSÉGI VIZSGA I. RÉSZLETES ÉRETTSÉGI VIZSGAKÖVETELMÉNYEK A) KOMPETENCIÁK VEGYIPARI ISMERETEK ÁGAZATI SZAKMAI ÉRETTSÉGI VIZSGA I. RÉSZLETES ÉRETTSÉGI VIZSGAKÖVETELMÉNYEK A vegyipari ismeretek ágazati szakmai érettségi vizsgatárgy részletes érettségi vizsgakövetelményei a XIV.

Részletesebben

Természetvédő 1., 3. csoport tervezett időbeosztás

Természetvédő 1., 3. csoport tervezett időbeosztás Természetvédő 1., 3. csoport tervezett időbeosztás 4. ciklus: 2012. március 08. Optikai mérések elmélet. A ciklus mérései: 1. nitrit, 2. ammónium, 3. refraktometriax2, mérőbőrönd. Forgatási terv: Csoport

Részletesebben

ÁGAZATI SZAKMAI ÉRETTSÉGI VIZSGA VEGYÉSZ ISMERETEK EMELT SZINTŰ SZÓBELI VIZSGA MINTAFELADATOK ÉS ÉRTÉKELÉSÜK

ÁGAZATI SZAKMAI ÉRETTSÉGI VIZSGA VEGYÉSZ ISMERETEK EMELT SZINTŰ SZÓBELI VIZSGA MINTAFELADATOK ÉS ÉRTÉKELÉSÜK VEGYÉSZ ISMERETEK EMELT SZINTŰ SZÓBELI VIZSGA MINTAFELADATOK ÉS ÉRTÉKELÉSÜK 1. tétel A feladat Ismertesse a hőátadási műveleteket és a hőátadás eszközeit! A hőátadás művelete A közvetlen melegítés laboratóriumi

Részletesebben

Digitális kultúra, avagy hová lett az informatika az új NAT-ban? Farkas Csaba

Digitális kultúra, avagy hová lett az informatika az új NAT-ban? Farkas Csaba Digitális kultúra, avagy hová lett az informatika az új NAT-ban? Farkas Csaba farkas.csaba@uni-eszterhazy.hu Áttekintés A digitális átalakulás nem választás kérdése: olyan elkerülhetetlen jelenség, amelyre

Részletesebben

Matematika A 9. szakiskolai évfolyam. 16. modul EGYBEVÁGÓSÁGOK. Készítette: Vidra Gábor

Matematika A 9. szakiskolai évfolyam. 16. modul EGYBEVÁGÓSÁGOK. Készítette: Vidra Gábor Matematika A 9. szakiskolai évfolyam 16. modul EGYBEVÁGÓSÁGOK Készítette: Vidra Gábor MATEMATIKA A 9. SZAKISKOLAI ÉVFOLYAM 16. modul: EGYBEVÁGÓSÁGOK TANÁRI ÚTMUTATÓ 2 A modul célja Időkeret Ajánlott korosztály

Részletesebben

Voltammetriás görbe: a munkaleketród potenciáljának (E) függvényében ábrázoljuk a körben folyó áram erősségét

Voltammetriás görbe: a munkaleketród potenciáljának (E) függvényében ábrázoljuk a körben folyó áram erősségét AMPEROMETRIA (VOLTAMMETRIA) a mérendő oldatba merülő (munka-) elektródra feszültséget kapcsolva, a rendszerben folyó áramot mérjük és ebből nyerünk analitikai információt Voltammetriás görbe: a munkaleketród

Részletesebben

A felmérési egység kódja:

A felmérési egység kódja: A felmérési egység lajstromszáma: 0161 A felmérési egység adatai A felmérési egység kódja: A kódrészletek jelentése: Elektro//50/Ism/Rok Elektronika-távközlés szakképesítés-csoportban, a célzott 50-es

Részletesebben

Települési ismeretek

Települési ismeretek Moduláris korszerű szakmai gyakorlatok vegyipari területre települési ismeretek TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011 Települési ismeretek II/14. évfolyam Tanári kézikönyv TEL14_Tk.indd 1 2010.08.13. 13:13:31

Részletesebben

Tanítási tervezet. 1. Tantervi követelmények

Tanítási tervezet. 1. Tantervi követelmények Tanítási tervezet Az óra időpontja: 2017. november 24. péntek 13:00-13:45 Iskola, osztály: gyakorló gimnázium, 10.b osztály Iskola neve és címe: ELTE Trefort Ágoston Gyakorló Gimnázium 1088 Budapest, Trefort

Részletesebben

ÉLELMISZERIPARI GÉPÉSZTECHNIKAI ISMERETEK ÁGAZATON BELÜLI SPECIALIZÁCIÓ SZAKMAI ÉRETTSÉGI VIZSGA I. RÉSZLETES ÉRETTSÉGI VIZSGAKÖVETELMÉNYEK

ÉLELMISZERIPARI GÉPÉSZTECHNIKAI ISMERETEK ÁGAZATON BELÜLI SPECIALIZÁCIÓ SZAKMAI ÉRETTSÉGI VIZSGA I. RÉSZLETES ÉRETTSÉGI VIZSGAKÖVETELMÉNYEK ÉLELMISZERIPARI GÉPÉSZTECHNIKAI ISMERETEK ÁGAZATON BELÜLI SPECIALIZÁCIÓ SZAKMAI ÉRETTSÉGI VIZSGA I. RÉSZLETES ÉRETTSÉGI VIZSGAKÖVETELMÉNYEK Az élelmiszeripari gépésztechnikai ismeretek ágazaton belüli

Részletesebben

A kompetencia alapú matematika oktatás. tanmenete a 9. osztályban. Készítette Maitz Csaba

A kompetencia alapú matematika oktatás. tanmenete a 9. osztályban. Készítette Maitz Csaba A kompetencia alapú matematika oktatás tanmenete a 9. osztályban Készítette Maitz Csaba Szerkesztési feladatok 1. Síkgeometriai alapfogalmak 2. Egyszerűbb rajzok, szerkesztések körző, vonalzó használata

Részletesebben

A tételhez használható segédeszközöket a vizsgaszervező biztosítja. Jogszabályi változás esetén a vizsgaszervező aktualizálja a mellékleteket.

A tételhez használható segédeszközöket a vizsgaszervező biztosítja. Jogszabályi változás esetén a vizsgaszervező aktualizálja a mellékleteket. A vizsgafeladat ismertetése: Elmagyarázza, és konkrét példákon bemutatja a legfontosabb vegyipari laboratóriumi műveleteket, bemutatja azok végrehajtásának körülményeit, az eredmények kiértékelését Elmagyarázza,

Részletesebben

KÉPZÉS NEVE: Informatikai statisztikus és gazdasági tervezı TANTÁRGY CÍME: Projektmenedzsment. Készítette: Dr. Sediviné Balassa Ildikó

KÉPZÉS NEVE: Informatikai statisztikus és gazdasági tervezı TANTÁRGY CÍME: Projektmenedzsment. Készítette: Dr. Sediviné Balassa Ildikó Leonardo da Vinci Kísérleti projekt által továbbfejlesztett Szakmai program KÉPZÉS NEVE: Informatikai statisztikus és gazdasági tervezı TANTÁRGY CÍME: Projektmenedzsment Készítette: Dr. Sediviné Balassa

Részletesebben

Tanítási tervezet - vizsgatanítás -

Tanítási tervezet - vizsgatanítás - Tanítási tervezet - vizsgatanítás - Alapadatok: Az óra időpontja: 2015. november 10. 1. óra (8:00-8:45) Iskola: Apáczai Csere János Gyakorló Gimnázium és Kollégium Osztályterem: Földrajz szaktanterem (földszint)

Részletesebben

5. modul: ARÁNYOSSÁG, SZÁZALÉKSZÁMÍTÁS

5. modul: ARÁNYOSSÁG, SZÁZALÉKSZÁMÍTÁS MATEMATIK A 9. évfolyam 5. modul: ARÁNYOSSÁG, SZÁZALÉKSZÁMÍTÁS KÉSZÍTETTE: VIDRA GÁBOR Matematika A 9. évfolyam. 5. modul: ARÁNYOSSÁG, SZÁZALÉKSZÁMÍTÁS Tanári útmutató 2 A modul célja Időkeret Ajánlott

Részletesebben

TÁMOP / A kompetencia alapú oktatás feltételeinek megteremtése Vas megye közoktatási intézményeiben

TÁMOP / A kompetencia alapú oktatás feltételeinek megteremtése Vas megye közoktatási intézményeiben Digitális taneszközök használata a történelem órán ÓRALEÍRÁS Tantárgy: Történelem Évfolyam: 9. évfolyam Létszám: 20-30 fő Időkeret: 45 perc Tankönyvi kapcsolódás: Száray Miklós: Történelem I., középiskolák,

Részletesebben

ph = lg [H3O + ] A ph az oxóniumionok koncentrációjának tízes alapú logaritmusa, szorozva 1-gyel.

ph = lg [H3O + ] A ph az oxóniumionok koncentrációjának tízes alapú logaritmusa, szorozva 1-gyel. ph potenciometrikus mérése kémiailag tiszta vízben a víz kis mértékben disszociál, ezért a vízben disszociációs egyensúly áll fenn: z egyensúlyt a disszociációs állandó jellemzi: H O H 3 O + + OH - [H

Részletesebben

Helyi tanterv a Tanulásmódszertan oktatásához

Helyi tanterv a Tanulásmódszertan oktatásához Helyi tanterv a Tanulásmódszertan oktatásához A Tanulásmódszertan az iskolai tantárgyak között sajátos helyet foglal el, hiszen nem hagyományos értelemben vett iskolai tantárgy. Inkább a képességeket felmérő

Részletesebben

ELEKTROKÉMIA. - elektrolitokban: ionok irányított mozgása. Elektrolízis: elektromos áram által előidézett kémiai átalakulás

ELEKTROKÉMIA. - elektrolitokban: ionok irányított mozgása. Elektrolízis: elektromos áram által előidézett kémiai átalakulás ELEKTROKÉMIA 1 ELEKTROKÉMIA Elektromos áram: - fémekben: elektronok áramlása - elektrolitokban: ionok irányított mozgása Elektrolízis: elektromos áram által előidézett kémiai átalakulás Galvánelem: elektromos

Részletesebben

Voltammetriás görbe: a munkaleketród potenciáljának (E) függvényében ábrázoljuk a körben folyó áram erősségét

Voltammetriás görbe: a munkaleketród potenciáljának (E) függvényében ábrázoljuk a körben folyó áram erősségét AMPEROMETRIA (VOLTAMMETRIA) a mérendő oldatba merülő (munka-) elektródra feszültséget kapcsolva, a rendszerben folyó áramot mérjük és ebből nyerünk analitikai információt Voltammetriás görbe: a munkaleketród

Részletesebben

GÉPÉSZETI ALAPISMERETEK ÉRETTSÉGI VIZSGA II. A VIZSGA LEÍRÁSA

GÉPÉSZETI ALAPISMERETEK ÉRETTSÉGI VIZSGA II. A VIZSGA LEÍRÁSA A vizsga részei: GÉPÉSZETI ALAPISMERETEK ÉRETTSÉGI VIZSGA II. A VIZSGA LEÍRÁSA Középszint Emelt szint 180 perc 15 perc 180 perc 20 perc 100 pont 50 pont 100 pont 50 pont A vizsgán használható segédeszközök

Részletesebben

Elektronikai technikus SZAKKÉPZÉS SZAKMAI PROGRAMJA

Elektronikai technikus SZAKKÉPZÉS SZAKMAI PROGRAMJA Elektronikai technikus SZAKKÉPZÉS SZAKMAI PROGRAMJA A szakképzés megnevezése: Elektronikai technikus A szakképzés azonosító száma: 54 523 01 0000 00 00 Hozzárendelt FEOR szám: 3121 1. A szakképzés szervezésének

Részletesebben

KÉPZÉS NEVE: Informatikai statisztikus és gazdasági tervezı TANTÁRGY CÍME: Kommunikáció és viselkedéskultúra. Készítette: Dr.

KÉPZÉS NEVE: Informatikai statisztikus és gazdasági tervezı TANTÁRGY CÍME: Kommunikáció és viselkedéskultúra. Készítette: Dr. Leonardo da Vinci Kísérleti projekt által továbbfejlesztett Szakmai program KÉPZÉS NEVE: Informatikai statisztikus és gazdasági tervezı TANTÁRGY CÍME: Kommunikáció és viselkedéskultúra Készítette: Dr.

Részletesebben

VENDÉGLÁTÓIPARI ISMERETEK ÁGAZATI SZAKMAI ÉRETTSÉGI VIZSGA II. A VIZSGA LEÍRÁSA

VENDÉGLÁTÓIPARI ISMERETEK ÁGAZATI SZAKMAI ÉRETTSÉGI VIZSGA II. A VIZSGA LEÍRÁSA VENDÉGLÁTÓIPARI ISMERETEK ÁGAZATI SZAKMAI ÉRETTSÉGI VIZSGA II. A VIZSGA LEÍRÁSA A vizsga részei Középszint Emelt szint 120 perc 15 perc 180 perc 20 perc 100 pont 50 pont 100 pont 50 pont A vizsgán használható

Részletesebben

ÁGAZATI SZAKMAI ÉRETTSÉGI VIZSGA VEGYIPAR ISMERETEK EMELT SZINTŰ GYAKORLATI VIZSGA MINTAFELADATOK ÉS ÉRTÉKELÉSÜK

ÁGAZATI SZAKMAI ÉRETTSÉGI VIZSGA VEGYIPAR ISMERETEK EMELT SZINTŰ GYAKORLATI VIZSGA MINTAFELADATOK ÉS ÉRTÉKELÉSÜK 06. OKTÓBER VEGYIPAR ISMERETEK EMELT SZINTŰ GYAKORLATI VIZSGA MINTAFELADATOK ÉS ÉRTÉKELÉSÜK 06. OKTÓBER. tétel Anyagvizsgálatok gyakorlat I. Viszkozitás mérése Höppler-féle viszkoziméterrel A mérés megkezdése

Részletesebben

Villanyszerelő Villanyszerelő

Villanyszerelő Villanyszerelő A 10/2007 (II. 27.) SzMM rendelettel módosított 1/2006 (II. 17.) OM rendelet Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzékbe történő felvétel és törlés eljárási rendjéről alapján. Szakképesítés,

Részletesebben

13. modul: MÁSODFOKÚ FÜGGVÉNYEK

13. modul: MÁSODFOKÚ FÜGGVÉNYEK MATEMATIK A 9. évfolyam 13. modul: MÁSODFOKÚ FÜGGVÉNYEK KÉSZÍTETTE: CSÁKVÁRI ÁGNES Matematika A 9. évfolyam. 13. modul: MÁSODFOKÚ FÜGGVÉNYEK Tanári útmutató 2 A modul célja Időkeret Ajánlott korosztály

Részletesebben

6 Ionszelektív elektródok. elektródokat kiterjedten alkalmazzák a klinikai gyakorlatban: az automata analizátorokban

6 Ionszelektív elektródok. elektródokat kiterjedten alkalmazzák a klinikai gyakorlatban: az automata analizátorokban 6. Szelektivitási együttható meghatározása 6.1. Bevezetés Az ionszelektív elektródok olyan potenciometriás érzékelők, melyek valamely ion aktivitásának többé-kevésbé szelektív meghatározását teszik lehetővé.

Részletesebben

A azonosító számú Szakmai idegen nyelv megnevezésű szakmai követelménymodulhoz tartozó Szakmai idegen nyelv tantárgy

A azonosító számú Szakmai idegen nyelv megnevezésű szakmai követelménymodulhoz tartozó Szakmai idegen nyelv tantárgy A 10046-12 azonosító számú Szakmai idegen nyelv megnevezésű szakmai követelménymodulhoz tartozó Szakmai idegen nyelv tantárgy 1. A 10046-12 azonosító számú, Szakmai idegen nyelv megnevezésű szakmai követelménymodulhoz

Részletesebben

S Z I N T V I Z S G A F E L A D A T O K

S Z I N T V I Z S G A F E L A D A T O K S Z I N T V I Z S G A F E L A D A T O K a Magyar Agrár-, Élelmiszergazdasági és Vidékfejlesztési Kamara hatáskörébe tartozó szakképesítésekhez, az 56/2016 (VIII.19.) FM rendelettel kiadott szakmai és vizsgáztatási

Részletesebben

A szakmai tantárgyak rendszeréből kiemelhetőek azok a tantárgyak ill. témakörök, amelyek fő feladata technikai termékek működésének és egyéb

A szakmai tantárgyak rendszeréből kiemelhetőek azok a tantárgyak ill. témakörök, amelyek fő feladata technikai termékek működésének és egyéb Dr. Kadocsa László A szakmai tantárgyak rendszeréből kiemelhetőek azok a tantárgyak ill. témakörök, amelyek fő feladata technikai termékek működésének és egyéb munkafunkciójának megtanítása. A technikai

Részletesebben

KÖZLEKEDÉSI ALAPISMERETEK ÉRETTSÉGI VIZSGA II. A VIZSGA LEÍRÁSA

KÖZLEKEDÉSI ALAPISMERETEK ÉRETTSÉGI VIZSGA II. A VIZSGA LEÍRÁSA KÖZLEKEDÉSI ALAPISMERETEK ÉRETTSÉGI VIZSGA II. A VIZSGA LEÍRÁSA A vizsga részei Középszint Emelt szint 180 perc 15 perc 240 perc 20 perc 100 pont 50 pont 100 pont 50 pont A vizsgán használható segédeszközök

Részletesebben

6. ÁRAMFEJLESZTŐ KEZELŐI TANFOLYAM (10 kva feletti teljesítmény esetén)

6. ÁRAMFEJLESZTŐ KEZELŐI TANFOLYAM (10 kva feletti teljesítmény esetén) BM KATASZTRÓFAVÉDELMI OKTATÁSI KÖZPONT KÉPZÉSI PROGRAM TŰZOLTÓTECHNIKA KEZELŐI TANFOLYAMOK 6. ÁRAMFEJLESZTŐ KEZELŐI TANFOLYAM (10 kva feletti teljesítmény esetén) 2004. AZ ÁRAMFEJLESZTŐ MŰSZAKI SAJÁTOSSÁGAI,

Részletesebben

KÖRNYEZETVÉDELMI-VÍZGAZDÁLKODÁSI ALAPISMERETEK ÉRETTSÉGI VIZSGA II. A VIZSGA LEÍRÁSA

KÖRNYEZETVÉDELMI-VÍZGAZDÁLKODÁSI ALAPISMERETEK ÉRETTSÉGI VIZSGA II. A VIZSGA LEÍRÁSA KÖRNYEZETVÉDELMI-VÍZGAZDÁLKODÁSI ALAPISMERETEK ÉRETTSÉGI VIZSGA II. A VIZSGA LEÍRÁSA A vizsga részei 180 perc 15 perc 240 perc 20 perc 100 pont 50 pont 100 pont 50 pont A vizsgán használható segédeszközök

Részletesebben

M5004 FELADATOK. f) elegendő előny esetén meg tudja kezdeni a program előkészítését, és a feltételek megteremtését ISMERETEK

M5004 FELADATOK. f) elegendő előny esetén meg tudja kezdeni a program előkészítését, és a feltételek megteremtését ISMERETEK M5004 FELDTOK Felnőttoktatási és képzési tevékenysége során alkotó módon alkalmazza a felnőttek tanulásának lélektani 4 törvényszerűségeit a) a felnőtt tanuló motiválására formális tanulmányai 5 során

Részletesebben

Debreceni Vegyipari Szakközépiskola. szakmai ágazati alapozás, szakképzés. Kedves Érdeklődők!

Debreceni Vegyipari Szakközépiskola. szakmai ágazati alapozás, szakképzés. Kedves Érdeklődők! Debreceni Vegyipari Szakközépiskola szakmai ágazati alapozás, szakképzés Kedves Érdeklődők! Miért éppen a Vegyipari? Miért jó itt tanulni? Sokakban vetődnek fel ezek a kérdések a pályaválasztáskor. A válaszokhoz

Részletesebben

Élelmiszeripari mikrobiológiai laboráns. Laboratóriumi technikus

Élelmiszeripari mikrobiológiai laboráns. Laboratóriumi technikus A /07 (II. 27.) SzMM rendelettel módosított 1/06 (II. 17.) OM rendelet Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzékbe történő felvétel és törlés eljárási rendjéről alapján. Szakképesítés,

Részletesebben

Informatika a turizmusban gyakorlat tantárgy. helyi programja. Készült a tantárgy központi programja alapján

Informatika a turizmusban gyakorlat tantárgy. helyi programja. Készült a tantárgy központi programja alapján Informatika a turizmusban gyakorlat tantárgy helyi programja Készült a tantárgy központi programja alapján 2013 A tantárgy tanításának célja: Az informatika a turizmusban tantárgy gyakorlati oktatásának

Részletesebben

Feladataink, kötelességeink, önkéntes és szabadidős tevékenységeink elvégzése, a közösségi életformák gyakorlása döntések sorozatából tevődik össze.

Feladataink, kötelességeink, önkéntes és szabadidős tevékenységeink elvégzése, a közösségi életformák gyakorlása döntések sorozatából tevődik össze. INFORMATIKA Az informatika tantárgy ismeretkörei, fejlesztési területei hozzájárulnak ahhoz, hogy a tanuló az információs társadalom aktív tagjává válhasson. Az informatikai eszközök használata olyan eszköztudást

Részletesebben

<X Y SZAKKÖZÉPISKOLA>

<X Y SZAKKÖZÉPISKOLA> Szakképesítés azonosító száma, megnevezése: 54 522 01 0000 00 00 Erősáramú elektrotechnikus Vizsgarészhez rendelt követelménymodul azonosítója, megnevezése: 0900-06 Informatikai,

Részletesebben

A szóbeli vizsgafeladatot ha a feladat indokolja a szaktanárok által összeállított mellékletek, segédanyagként felhasználható források egészítik ki.

A szóbeli vizsgafeladatot ha a feladat indokolja a szaktanárok által összeállított mellékletek, segédanyagként felhasználható források egészítik ki. 1185-0 Informatikai ismeretek szakismereti alkalmazása A 10/2007 (II. 27.) SzMM rendelettel módosított 1/200 (II. 17.) OM rendelet Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzékbe történő felvétel

Részletesebben

BÁNYÁSZAT ISMERETEK ÁGAZATI SZAKMAI ÉRETTSÉGI VIZSGA. 180 perc 15 perc 100 pont 50 pont

BÁNYÁSZAT ISMERETEK ÁGAZATI SZAKMAI ÉRETTSÉGI VIZSGA. 180 perc 15 perc 100 pont 50 pont A VIZSGA LEÍRÁSA KÖZÉPSZINTEN Érvényes: 2017. május-júniusi vizsgaidőszaktól BÁNYÁSZAT ISMERETEK ÁGAZATI SZAKMAI ÉRETTSÉGI VIZSGA A vizsga részei Középszint 180 perc 15 perc A vizsgán használható segédeszközök

Részletesebben

ELEKTROKÉMIA. - elektrolitokban: ionok irányított mozgása. Elektrolízis: elektromos áram által előidézett kémiai átalakulás

ELEKTROKÉMIA. - elektrolitokban: ionok irányított mozgása. Elektrolízis: elektromos áram által előidézett kémiai átalakulás Elekrtokémia 1 ELEKTROKÉMIA Elektromos áram: - fémekben: elektronok áramlása - elektrolitokban: ionok irányított mozgása Elektrolízis: elektromos áram által előidézett kémiai átalakulás Galvánelem: elektromos

Részletesebben

A VIZSGA LEÍRÁSA KÖZÉPSZINTEN. Középszint. Szöveges adatok tárolására és megjelenítésére nem alkalmas zsebszámológép KÖZÉPSZINTŰ VIZSGA

A VIZSGA LEÍRÁSA KÖZÉPSZINTEN. Középszint. Szöveges adatok tárolására és megjelenítésére nem alkalmas zsebszámológép KÖZÉPSZINTŰ VIZSGA VENDÉGLÁTÓIPARi ISMERETEK ÁGAZATI SZAKMAI ÉRETTSÉGI VIZSGA A VIZSGA LEÍRÁSA KÖZÉPSZINTEN A vizsga részei Középszint 120 perc 100 pont 15 perc A vizsgán használható segédeszközök Középszint Szöveges adatok

Részletesebben

4. modul EGYENES ÉS FORDÍTOTT ARÁNYOSSÁG, SZÁZALÉKSZÁMÍTÁS

4. modul EGYENES ÉS FORDÍTOTT ARÁNYOSSÁG, SZÁZALÉKSZÁMÍTÁS Matematika A 9. szakiskolai évfolyam 4. modul EGYENES ÉS FORDÍTOTT ARÁNYOSSÁG, SZÁZALÉKSZÁMÍTÁS MATEMATIKA A 9. szakiskolai évfolyam 4. modul: EGYENES ÉS FORDÍTOTT ARÁNYOSSÁG, SZÁZALÉKSZÁMÍTÁS Tanári útmutató

Részletesebben

INCZÉDY GYÖRGY SZAKKÖZÉPISKOLA, SZAKISKOLA ÉS KOLLÉGIUM 54 345 01 LOGISZTIKAI ÜGYINTÉZŐ SZAKKÉPESÍTÉS TANMENET

INCZÉDY GYÖRGY SZAKKÖZÉPISKOLA, SZAKISKOLA ÉS KOLLÉGIUM 54 345 01 LOGISZTIKAI ÜGYINTÉZŐ SZAKKÉPESÍTÉS TANMENET INCZÉDY GYÖRGY SZAKKÖZÉPISKOLA, SZAKISKOLA ÉS KOLLÉGIUM 54 345 01 LOGISZTIKAI ÜGYINTÉZŐ SZAKKÉPESÍTÉS TANMENET KÖVETELMÉNYMODUL 11508-12 Az áruforgalom tervezése, irányítása, elemzése Az üzleti tevékenység

Részletesebben

VIDÉKFEJLESZTÉSI MINISZTÉRIUM. Petrik Lajos Két Tanítási Nyelvű Vegyipari, Környezetvédelmi és Informatikai Szakközépiskola

VIDÉKFEJLESZTÉSI MINISZTÉRIUM. Petrik Lajos Két Tanítási Nyelvű Vegyipari, Környezetvédelmi és Informatikai Szakközépiskola A versenyző kódja:... VIDÉKFEJLESZTÉSI MINISZTÉRIUM Petrik Lajos Két Tanítási Nyelvű Vegyipari, Környezetvédelmi és Informatikai Szakközépiskola Budapest, Thököly út 48-54. XV. KÖRNYEZETVÉDELMI ÉS VÍZÜGYI

Részletesebben

2.1. Az oktatási folyamat tervezésének rendszerszemléletű modellje.

2.1. Az oktatási folyamat tervezésének rendszerszemléletű modellje. 2.1. Az oktatási folyamat tervezésének rendszerszemléletű modellje. Az oktatási folyamat tervezése a központi kerettanterv alapján a helyi tanterv elkészítésével kezdődik. A szakmai munkaközösség tagjai

Részletesebben

IDEGENNYELVŰ ÜGYVITELI ISMERETEK ÁGAZATON BELÜLI SPECIALIZÁCIÓ SZAKMAI ÉRETTSÉGI VIZSGA II. A VIZSGA LEÍRÁSA

IDEGENNYELVŰ ÜGYVITELI ISMERETEK ÁGAZATON BELÜLI SPECIALIZÁCIÓ SZAKMAI ÉRETTSÉGI VIZSGA II. A VIZSGA LEÍRÁSA IDEGENNYELVŰ ÜGYVITELI ISMERETEK ÁGAZATON BELÜLI SPECIALIZÁCIÓ SZAKMAI ÉRETTSÉGI VIZSGA A vizsga részei II. A VIZSGA LEÍRÁSA Középszint Emelt szint 180 perc 15 perc 180 perc 20 perc 100 pont 50 pont 100

Részletesebben

1. AZ ORSZÁGOS KÉPZÉSI JEGYZÉKBEN SZEREPLŐ ADATOK 2. EGYÉB ADATOK

1. AZ ORSZÁGOS KÉPZÉSI JEGYZÉKBEN SZEREPLŐ ADATOK 2. EGYÉB ADATOK A 41. sorszámú Elektronikai technikus megnevezésű szakképesítés szakmai és vizsgakövetelménye 1. AZ ORSZÁGOS KÉPZÉSI JEGYZÉKBEN SZEREPLŐ ADATOK 1.1. A szakképesítés azonosító száma: 54 523 02 1.2. Szakképesítés

Részletesebben

Képzési program. A képzés megnevezése: CNC szerviz technológus. 1. A képzéssel megszerezhető kompetenciák:

Képzési program. A képzés megnevezése: CNC szerviz technológus. 1. A képzéssel megszerezhető kompetenciák: Képzési program A képzés megnevezése: CNC szerviz technológus 1. A képzéssel megszerezhető kompetenciák: 1.1. Számítógépeket kezel, szoftvereket használ 1.2. Alkalmazza a számítástechnikai ismereteit 1.3.

Részletesebben

Műszaki analitikai kémia. Alapfogalmak a műszeres analitikai kémiában

Műszaki analitikai kémia. Alapfogalmak a műszeres analitikai kémiában Műszaki analitikai kémia Alapfogalmak a műszeres analitikai kémiában Dr. Galbács Gábor A koncepció 1. Valamilyen külső fizikai hatás (elektromágneses sugárzás, hevítés, elektromos feszültség, stb.) alá

Részletesebben

Moduláris korszerű szakmai gyakorlatok vegyipari területre. Műszeres analitika TÁMOP /1-2F Műszeres analitika. II/14.

Moduláris korszerű szakmai gyakorlatok vegyipari területre. Műszeres analitika TÁMOP /1-2F Műszeres analitika. II/14. Moduláris korszerű szakmai gyakorlatok vegyipari területre Műszeres analitika TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011 Műszeres analitika II/14. évfolyam tanulói jegyzet MuSz14_tj.indd 1 2010.01.04. 19:36:08 A kiadvány

Részletesebben

Tanítási tervezet Az óra időpontja Iskola, osztály Iskola neve és címe Az órát tartja Témakör megnevezése Tanítási egység címe Az óra típusa

Tanítási tervezet Az óra időpontja Iskola, osztály Iskola neve és címe Az órát tartja Témakör megnevezése Tanítási egység címe Az óra típusa Tanítási tervezet Az óra időpontja: 2018.10.26. péntek Iskola, osztály: ELTE Trefort Ágoston Gyakorló Gimnázium, 7. a Iskola neve és címe: ELTE Trefort Ágoston Gyakorló Gimnázium, 1088 Budapest, Trefort

Részletesebben

VIDÉKFEJLESZTÉSI MINISZTÉRIUM. Petrik Lajos Két Tanítási Nyelvű Vegyipari, Környezetvédelmi és Informatikai Szakközépiskola

VIDÉKFEJLESZTÉSI MINISZTÉRIUM. Petrik Lajos Két Tanítási Nyelvű Vegyipari, Környezetvédelmi és Informatikai Szakközépiskola A versenyző kódja:... VIDÉKFEJLESZTÉSI MINISZTÉRIUM Petrik Lajos Két Tanítási Nyelvű Vegyipari, Környezetvédelmi és Informatikai Szakközépiskola Budapest, Thököly út 48-54. XV. KÖRNYEZETVÉDELMI ÉS VÍZÜGYI

Részletesebben

Fejlesztı neve: Tavi Orsolya. Tanóra / modul címe: DINAMIKAI ISMERETEK RENDSZEREZÉSE, ÖSSZEFOGLALÁSA KOOPERATÍV TECHNIKÁVAL

Fejlesztı neve: Tavi Orsolya. Tanóra / modul címe: DINAMIKAI ISMERETEK RENDSZEREZÉSE, ÖSSZEFOGLALÁSA KOOPERATÍV TECHNIKÁVAL Fejlesztı neve: Tavi Orsolya Tanóra / modul címe: DINAMIKAI ISMERETEK RENDSZEREZÉSE, ÖSSZEFOGLALÁSA KOOPERATÍV TECHNIKÁVAL 1. Az óra tartalma A tanulási téma bemutatása; A téma és a módszer összekapcsolásának

Részletesebben

S Z I N T V I Z S G A F E L A D A T O K

S Z I N T V I Z S G A F E L A D A T O K S Z I N T V I Z S G A F E L A D A T O K a Magyar Agrár-, Élelmiszergazdasági és Vidékfejlesztési Kamara hatáskörébe tartozó szakképesítésekhez, a 41/2013. (V. 28.) VM rendelettel kiadott szakmai és vizsgáztatási

Részletesebben

Fejlesztı neve: LANDI ANIKÓ. Tanóra / modul címe: CIKLUSOK ALKALMAZÁSA PROGRAMOZÁSI GYAKORLAT

Fejlesztı neve: LANDI ANIKÓ. Tanóra / modul címe: CIKLUSOK ALKALMAZÁSA PROGRAMOZÁSI GYAKORLAT Fejlesztı neve: LANDI ANIKÓ Tanóra / modul címe: CIKLUSOK ALKALMAZÁSA PROGRAMOZÁSI GYAKORLAT 1. Az óra tartalma A tanulási téma bemutatása; A téma és a módszer összekapcsolásának indoklása: A foglalkozás

Részletesebben

PROJEKTTERV. Kovács Róbert Péterné. Technika, életvitel és gyakorlat

PROJEKTTERV. Kovács Róbert Péterné. Technika, életvitel és gyakorlat PROJEKTTERV 1. A projekt adatai: A projekt címe: A projekttervet készítette: A projekt megvalósításának helye: Tantárgy: Tantárgyi koncentráció: A víz szerepe az ember életében Víztakarékos megoldások

Részletesebben

GÉPÉSZETI ALAPISMERETEK ÉRETTSÉGI VIZSGA II. A VIZSGA LEÍRÁSA

GÉPÉSZETI ALAPISMERETEK ÉRETTSÉGI VIZSGA II. A VIZSGA LEÍRÁSA GÉPÉSZETI ALAPISMERETEK ÉRETTSÉGI VIZSGA II. A VIZSGA LEÍRÁSA A vizsga részei Középszint Emelt szint 180 perc 15 perc 240 perc 20 perc 100 pont 50 pont 100 pont 50 pont A vizsgán használható segédeszközök

Részletesebben

DIGITÁLIS KOMPETENCIA FEJLESZTÉSE TANÍTÁSI ÓRÁKON

DIGITÁLIS KOMPETENCIA FEJLESZTÉSE TANÍTÁSI ÓRÁKON DIGITÁLIS KOMPETENCIA FEJLESZTÉSE TANÍTÁSI ÓRÁKON Juhász Gabriella A digitális kompetencia fogalma A digitális kompetencia az elektronikus média magabiztos és kritikus alkalmazása munkában, szabadidőben

Részletesebben

Mérési hibák 2006.10.04. 1

Mérési hibák 2006.10.04. 1 Mérési hibák 2006.10.04. 1 Mérés jel- és rendszerelméleti modellje Mérési hibák_labor/2 Mérési hibák mérési hiba: a meghatározandó értékre a mérés során kapott eredmény és ideális értéke közötti különbség

Részletesebben

EGÉSZSÉGÜGYI TECHNIKA ISMERETEK ÁGAZATI SZAKMAI ÉRETTSÉGI VIZSGA A VIZSGA LEÍRÁSA KÖZÉPSZINTEN KÖZÉPSZINTŰ VIZSGA

EGÉSZSÉGÜGYI TECHNIKA ISMERETEK ÁGAZATI SZAKMAI ÉRETTSÉGI VIZSGA A VIZSGA LEÍRÁSA KÖZÉPSZINTEN KÖZÉPSZINTŰ VIZSGA EGÉSZSÉGÜGYI TECHNIKA ISMERETEK ÁGAZATI SZAKMAI ÉRETTSÉGI VIZSGA A VIZSGA LEÍRÁSA KÖZÉPSZINTEN A vizsga részei Középszint 15 perc A vizsgán semmilyen segédeszköz nem használható. Nyilvánosságra hozandó

Részletesebben

TANMENET FIZIKA. 10. osztály. Hőtan, elektromosságtan. Heti 2 óra

TANMENET FIZIKA. 10. osztály. Hőtan, elektromosságtan. Heti 2 óra TANMENET FIZIKA 10. osztály Hőtan, elektromosságtan Heti 2 óra 2012-2013 I. Hőtan 1. Bevezetés Hőtani alapjelenségek 1.1. Emlékeztető 2. 1.2. A szilárd testek hőtágulásának törvényszerűségei. A szilárd

Részletesebben