JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

Átírás

1 mberismeret és etika ÉRSÉGI VIZSGA BRISR ÉS IA ÖZÉSZINŰ ÉRSÉGI VIZSGA rojektmunka JAVÍÁSI-ÉRÉLÉSI ÚUAÓ AÁSI INISZÉRIU

2 mberismeret és etika émák sorrendje: I. Az ideális társadalom (3. oldal) II. Siker és kudarc cél és eszköz (13. oldal) III. A másokért való felelősség! (25. oldal) Az útmutató felépítése témánként: I /A Írásbeli vizsga (aximálisan adható 80 pont) I /1. A projektkészítés folyamatának értékelése (aximálisan adható 30 pont) I /2. Javítási útmutató a kész vizsgamunka tartalmának, eredményének értékeléséhez (aximálisan adható 50 pont) I/B Szóbeli vizsga I /2.1. Írásos dolgozat típusú projekt I /2.2. épi vagy elektronikus ismeretterjesztő információforráson alapuló projekt I /2.3. Szervezésen alapuló projekt A projektmunka megvédésének értékelése (aximálisan adható 20 pont) (A szóbeli vizsga másik feladatának, a tétel kifejtésének értékelési szempontjait a vizsgáztató iskolának kell elkészíteni.) írásbeli vizsga /

3 mberismeret és etika I. Az ideális társadalom gy elképzelt, a lehető legjobb szinten működő társadalom mindennapjainak bemutatása egy család vagy helyi közösség mindennapjainak megjelenítésén keresztül A társadalmi értékek megvalósításának lehetőségei az ideális társadalomban (különös tekintettel az igazságosságra, a szabadságra, az egyenlőségre, a szolidaritásra vagy a toleranciára) I/A Írásbeli vizsga (aximálisan adható 80 pont) I/1. A projektkészítés folyamatának értékelése (aximálisan adható 30 pont) A szaktanár a projektmunka elkészítésének egész folyamatát értékeli. Neki kell meggyőződnie arról, hogy a vizsgázó önállóan készíti-e el dolgozatát, végzi kutatási tevékenységét. Az önálló tevékenység nem zárja ki külső segítség igénybevételét, de ez elsősorban tanácsadást, speciális eszközök (pl.: filmfelvevő, vágóasztal, riportermagnó stb.) használatának segítését jelenti. ülönösen fontos, hogy módja legyen a szaktanárnak például a szervezéssel kapcsolatos műfajok választása esetén az egész munkafolyamat követésére, abban a vizsgázó szerepének egyértelmű megállapítására. Amennyiben arra az értékelési szempontra, hogy a vizsgázó egyéni, önálló részvétele a projektkészítés folyamatában nulla pontot ad a projektvezető tanár, azaz úgy értékeli, hogy a vizsgadarab más személy szellemi terméke, akkor a projektmunka folyamata más szempontból már nem értékelhető, az összpontszám tehát nulla, a tantárgyból a jelölt nem tehet szóbeli vizsgát, ebből a tárgyból javítóvizsgát tehet a következő vizsgaidőszakban. A projektkészítés folyamata közel ugyanolyan fontos az érettségi vizsgán, mint maga a kész vizsgadarab tartalma és formája. A készítés folyamatát a tanár csak a konzultációkon keresztül tudja nyomon követni, ezért a jelölt számára a konzultációkon való részvétel, és az arra való felkészülés kötelező. Amennyiben a jelölt egyetlen konzultáción sem jelenik meg, vagy ha részt vesz, de teljesen felkészületlenül érkezik, és a szaktanár a munkáját ebből a szempontból nulla ponttal értékeli, akkor a projektmunka folyamata más szempontból már nem értékelhető, az összpontszám tehát nulla, a tantárgyból a jelölt akkor sem tehet szóbeli vizsgát, ebből a tárgyból javítóvizsgát tehet. A készítés folyamatának értékeléséhez nélkülözhetetlen, hogy a tanuló munkanaplót vagy kommentárt vezessen. Amennyiben a jelölt nem készít munkanaplót vagy kommentárt, nem adja le a kész dolgozat mellékleteként, akkor a "munkanapló folyamatos vezetése" szempontra nulla pontot ad, a projektmunka folyamata más szempontból már nem értékelhető, az összpontszám tehát nulla, a tantárgyból a jelölt akkor sem tehet szóbeli vizsgát, ebből a tárgyból javítóvizsgát tehet. A szaktanárnak a továbbiakban értékelni kell az egyes részfeladatokat; a hipotézisalkotást, a tervezet vagy hálóterv készítését, a nyers változat minőségét. Fontos szempont az is, hogy a diák mennyire tud kooperálni a projektvezetővel, útmutatásait, a konzultáción hallott tanácsait mennyire képes beépíteni tevékenységébe. öbb műfaj esetén a diákkal együtt részt vesznek a projektmunkában más személyek is, (interjúalanyok, kérdőíves felmérés válaszadói, rendezvényszervezés segítői stb.) ezáltal a írásbeli vizsga /

4 mberismeret és etika tanulónak módja van bizonyítani kapcsolatteremtő és kapcsolatfenntartó készségét és kommunikációs képességeit is. A bibliográfia összeállítása nem szorítkozhat a témával kapcsolatos cikkek címeinek összegyűjtésére, a tartalmukat is meg kell ismernie a jelöltnek, az olvasottakat pedig hasznosítania kell kutatásában. A projektkészítés folyamatában a jelöltnek legalább 3 pontot kell elérnie a vizsga folytatásához. A vizsgázó egyéni, önálló részvétele a projektkészítés folyamatában onzultációkon való Szempontok ont ont Önállóság az ideális társadalom mindennapjainak bemutatásában. 0-4 onzultációkon való aktív részvétel, pontos megjelenés felkészülés az elemzés elkészítésében. Információk kezelése, unkanapló folyamatos vezetése. probléma-felismerés, A munkanaplóban megjelennek a leírás kapcsán problémamegoldó felmerült főbb döntési helyzetek. képesség A döntési helyzetek jó megoldása. Írásban elkészített hipotézis vagy célkitűzés, az ideális társadalom témájának kiválasztásával kapcsolatos vizsgázói motivációk, s a témaválasztás indoklása ervezet illetve hálóterv készítése a munka ütemezésére. Bibliográfia összeállítása pl. a társadalom berendezkedéséről, működéséről, a civilizáció problémáiról, az utópiákról megjelent könyvekről, cikkekről, filmekről. Széleskörű Nyersváltozat, illetve részfejezet elkészítése. N alkalmazási ismeretek Az ideális társadalom többoldalú megközelítése. ervezési munka és egyéb fázisok elvégzése. 0-6 I Nyelvi kultúra, A leírással vagy ábrándokkal kapcsolatos Á kommunikáció, értő személyes élmények megfogalmazása a olvasás, szövegalkotás konzultációk alkalmával és a munkanaplóban. A projektvezetővel és más érintett személyekkel való jó együttműködés. A szakirodalom megértése, értő feldolgozása. 0-8 A munkanapló vagy a kommentár és a tervezet vagy hálóterv tartalma, valamint a konzultációkon való szóbeli megnyilvánulásai logikusan felépítettek, nem tartalmaznak súlyos nyelvtani, nyelvhelyességi vagy helyesírási hibákat. Összesen (maximum) 30 írásbeli vizsga /

5 mberismeret és etika I/2. Javítási útmutató a kész vizsgamunka tartalmának, eredményének értékeléséhez A projektek megvalósítását a vizsgázó különböző műfajok választásával oldhatja meg. A műfajokat 3 nagy csoportba soroltuk, és műfajcsoportonként készítettük el a javítási útmutatót: 1) Írásos dolgozat típusú projekt 2) épi vagy elektronikus ismeretterjesztő információforráson alapuló projekt 3) Szervezésen alapuló projekt A ös tanévre kiírt vizsgafeladat azonban csak az írásos dolgozat típusú vagy a képi vagy elektronikus ismeretterjesztő információforráson alapuló műfajcsoport megvalósítását engedi meg. zért nem található az Ideális társadalom téma esetében a szervezésen alapuló projekt javítási útmutatója. 1. Írásos dolgozat típusú projekten értjük a hagyományos házi dolgozatot, esszét, utópiát, dokumentumelemzést, az írásos formában beadott szociológiai jellegű interjút, esettanulmányt, publicisztikai típusú riportot, oknyomozó riportot, iskolaújságot, abban megjelenő cikksorozatot. 2. épi vagy elektronikus ismeretterjesztő információforráson alapuló projekten értjük az audiovizuális produktumot, a fotósorozatot, az iskola rádió vagy televízió részére készített riport- vagy műsorsorozatot, filmet, az audiovizuális interjút, tematikus faliújság-sorozatot. A projekt elbírálásának feltétele egy 1-3 oldalas kísérő szöveg mellékelése. A szaktanár egyaránt pontozza a mellékelt írásos művet (max. 10 pont) és magát a kész vizsgadarabot (max. 40 pont). A tanár feladata annak eldöntése, hogy melyik műfajcsoportba sorolja be a leadott vizsgadarabot, abban az esetben, ha a vizsgázó által leadott vizsgamunka műfaja nem egyértelmű, esetleg többfajta műfajt használ, vagy ha a vizsgázó azt nem jelöli. A tanárnak a műfaji besorolást az értékelésben röviden indokolnia kell. A kész vizsgamunka tartalmának, eredményének értékelése során a jelöltnek legalább 5 pontot el kell érnie ahhoz, hogy a vizsgát folytathassa. írásbeli vizsga /

6 mberismeret és etika I/2.1. Írásos dolgozat típusú projekt Az ideális társadalom téma esetében írásos dolgozat-típusú projekt várható műfaja a hagyományos házi dolgozat, esszé, utópia, dokumentumelemzés, az írásos formában beadott szociológiai jellegű interjú, kérdőíves felmérés, elemzés, oknyomozó riport. Formai és terjedelmi követelmények N I Á A feladat megértése Szakmai fogalmak azonosítása, helyes használata Lényegkiemelés Szempontok Az írásos vizsgamunka terjedelme megfelelő. (10-15 oldal) A vizsgamű formája esztétikus, az érettségi vizsgához méltó A munka tartalma megfelel a kiírt és választott témának. A vizsgázó elsősorban az elképzelt társadalom csoportjainak mindennapjait mutatja be, vagy a társadalmi értékek megvalósulásainak lehetőségét elemzi. A leadott munka megfelel a műfajjal szemben támasztott követelményeknek. (esszé, utópia, kérdőíves felmérés, interjúkészítés, dokumentumelemzés, publicisztikai riport) A projektmunka tartalmaz önálló kutatási tevékenységet, (interjúkészítés, kérdőívkészítés esetében) esetleg eredményt (Saját meglátásainak bemutatása, pl. a jelenkori és az ideális társadalom különbségeinek megfogalmazásával, előremutató társadalomszervező javaslatok, ötletek a társadalmi problémák kezelésére, ezen belül a család, helyi közösségek megújítására, s a devianciák kezelésére.) A témához tartozó szaknyelv alapfogalmait alkalmazza(állam, társadalom, társadalmi rétegek, szocializáció, kultúra, deviancia, jog, erkölcs, társadalmi értékek, demokrácia). Az alapfogalmakat helyesen használja. A projektmunkában a lényegi elemeket emeli ki, jól súlypontoz. A vizsgázó megtalálja a legfontosabb csomópontokat(pl. a társadalmi értékek, társadalmi problémák). ont ont írásbeli vizsga /

7 mberismeret és etika N I Á A projekt elméleti megalapozása A téma aktualitása A logikai kapcsolatok felismerése Információk komplex kezelése Szakmailag megalapozott címadás A hipotézis vagy cél megfogalmazása és értékelése A produktumhoz kapcsolódó elméleti ismeretek megjelennek az anyagban. (A vizsgázó kifejti a társadalom szükségességét az emberi együttélésben, a deviancia társadalmi meghatározottságát, az érték, erkölcs fontosságát, a szocializáció jelentőségét.) Az elméleti ismereteket megfelelően alkalmazza. Hivatkozik a felhasznált szakirodalomra, forrásokra (elvárható legalább 3-5 rövidebb terjedelmű mű olvasása). A vizsgamunka életszerű, kötődik a társadalmi valósághoz, a helyi viszonyokhoz.(a vizsgázó kísérletet tesz konkrét formában megjeleníteni az ideális társadalmat, nem elvont, tudományos szinten teszi ezt. Az interjúk, kérdőívek elkészítése eleve biztosítja az életszerűséget.) A vizsgázó képes az ok-okozati kapcsolatok, összefüggések felismerésére.(a vizsgázó látja a társadalmi értékek meglétének vagy hiányainak összefüggéseit, a társadalmi egyenlőtlenségek jelentőségét.) épes következtetések levonására. A vizsgázó megállapítja egy konkrét közösség életmódját az elképzelt társadalom függvényében. Információit többféle műveltségi területről szerzi (tudományos szakterületek, társadalmi valóság). épes az eltérő forrásból származó információk ötvözésére. (A vizsgázó megpróbálja ugyanazt a problémát különböző felfogások alapján ütköztetni pl. interjúkészítésnél: hogyan vélekedik a munkanélküliségről a munkanélküli, a segítő szakember, a diák.) A cím a tartalommal összhangban van, figyelemfelkeltő, ötletes, ráirányítja a figyelmet az ideális társadalomra. Az elkészült projekt a hipotézisre (kérdőív, interjú esetében) vagy a célra épül. (Hipotézis lehet pl.: az emberek nagy része az anyagi jóléttel azonosítja az ideális társadalmat. él lehet pl.: az ideális társadalom értékeinek elemző bemutatása.) 34 írásbeli vizsga /

8 mberismeret és etika Sor kerül a hipotézis vagy a cél megvalósulásának értékelésére. A probléma felismerése, Az észlelt probléma megoldását több problémamegoldás keresése szempontból vizsgálja. (A vizsgázó megkísérel többfajta javaslatot adni az abszolút kényelem, az anyagi jólét emberre vonatkozó veszélyeinek elkerülésére.) Önkifejező képesség Az írásos anyagban megjelenik az eredetiség, egyéni hang. Az írásos anyag tartalmazza a szerző saját véleményét. egszerkesztettség, A kifejtés mondatokból áll, a szöveg logikusan nyelvhelyesség felépített. Szabatosan, pontosan, igényesen megfogalmazott. Nem tartalmaz súlyos nyelvtani vagy helyesírási hibát. Összesen 50 írásbeli vizsga /

9 mberismeret és etika I/2.2. épi vagy elektronikus ismeretterjesztő információforráson alapuló projekt Az ideális társadalom téma esetében várható műfaj az audiovizuális produktum vagy tematikus faliújság-sorozat. N I Á a. épi vagy elektronikus ismeretterjesztő információforráson alapuló projekthez mellékelt írásos anyagok értékelése Szempontok ont ont élmeghatározás és értékelés A logikai kapcsolatok felismerése, lényegkiemelés A projektmunka elméleti megalapozása egszerkesztettség, nyelvhelyesség Az írásos anyag a célhoz igazodik, sor kerül a cél megvalósíthatóságának értékelésére is. (él lehet pl. az ideális társadalommal kapcsolatos vélemények ütköztetése, megjelenítése, vagy különböző sorsok bemutatása, a szereplők álmainak összevetésével.) A vizsgázó képes a lényegi elemek, okokozati kapcsolatok, összefüggések felismerésére. A vizsgázó elsősorban az elképzelt világ bemutatására koncentrál. Az elméleti ismeretek bibliográfiai megalapozása. A produktumhoz kapcsolódó elméleti ismeretek megjelennek, azokat megfelelően alkalmazza. (A vizsgázó tudja, hogy az ideális társadalom vizsgálatánál milyen összetevőket ábrázoljon.) A kifejtés mondatokból áll, a szöveg logikusan felépített, szabatosan megfogalmazott, és nem tartalmaz súlyos nyelvtani vagy helyesírási hibát. Összesen (maximum) 10 b. A képi vagy elektronikus vizsgadarab értékelése 0-8 Szempontok Formai követelmények erjedelmi követelmények A vizsgamunka megjelenítése az érettségi vizsgához méltó. sztétikai minőséget hordoz. A produktum terjedelme megfelel az előírtaknak (iskola rádió illetve televízió részére készített műsor 3-5 perc terjedelmű, a műsorsorozat 3-5 részes legyen, a tematikus faliújság 3-5 részből álljon, a film 5-20 percnyi, a fotósorozat bármilyen megjelenési formában vagy adathordozón legalább képből álljon). ont írásbeli vizsga /

10 mberismeret és etika N I Á A feladat megértése Lényegkiemelés A projekt készítésének szakmai megalapozása A gyakorlat megjelenése A logikai kapcsolatok felismerése Információk komplex kezelése A munka tartalma megfelel a kiírt és választott témának. A vizsgázó az ideális társadalom bemutatására koncentrál, nem a jelen társadalmat mutatja be. A leadott munka megfelel a választott műfajjal szemben támasztott követelményeknek (pl. riport esetén a válaszadók/ központi szerepe). A projektmunkában a lényegi elemeket emeli ki, jól súlypontoz. A vizsgázó arra összpontosít, hogy a valóságos társadalom bemutatása csak keretként jelenhet meg, a kép és hanghatások segítik az elképzelt világ ábrázolását. A témához kapcsolódó elméleti ismeretek tükröződnek a kész műben. (A vizsgázó bemutatja a különböző társadalmi erkölcsi értékek megvalósulását.) A műfajhoz kapcsolódó elméleti ismeretek megjelennek (pl. személyiségi jogok, sajtóés reklámtörvény stb.). A szakmai ismereteket megfelelően alkalmazza (pl. képnyelv vagy hanghatások). Alkalmazza a különböző technikai eszközök hatásmechanizmusát (technikai eszközök, vágás, montázstechnika szakszerű alkalmazása - pl. az ideális társadalom képeit összeveti a jelen egy-egy életszeletével). A vizsgamunka életszerű, kötődik a társadalmi valósághoz, a helyi viszonyokhoz. (egjelenik a valóság kritikai ábrázolása és a közvélemény vélekedése is.) A vizsgázó képes az ok-okozati kapcsolatok, összefüggések felismerésére, következtetések levonására. (pl. a filmes technika segítségével a vizsgázó a szegénységet mutatja be, a narrátorszöveg pedig a jelen társadalmat véleményezi, s ebből a gondolatkörből lép tovább az elképzelt világ felé). Információit többféle műveltségi területről szerzi. árgyát vagy témáját több szempontból vizsgálja (pl. a vizsgázó rendszerezi az ideális társadalomról való eltérő véleményeket egy riport esetében) írásbeli vizsga /

11 mberismeret és etika Szakmailag megalapozott címadás Önkifejező képesség egszerkesztettség, nyelvhelyesség A cím a tartalommal összhangban van, figyelemfelkeltő, ötletes. Az anyagban megjelenik az eredetiség, egyéni hang. épes érzelmi hatások keltésére. Jól megállapítható a szerző saját véleménye. A projektmunka tartalmaz önálló kutatási és/vagy művészi tevékenységet, esetleg eredményt. Szabatosan, pontosan, igényesen megfogalmazott, nem tartalmaz súlyos nyelvi vagy nyelvhelyességi hibát. Összesen (maximum) 40 Az írásos anyag és a képi vagy elektronikus vizsgadarab összesített pontszáma 50 (maximum) írásbeli vizsga /

12 mberismeret és etika I/B Szóbeli vizsga A projektmunka megvédésének értékelése (aximálisan adható 20 pont) A diák a szóbeli érettségi vizsgán megvédi a vizsgamunkáját. A védés során a vizsgázó röviden ismerteti projektjét, és válaszol a vizsgabizottság által feltett kérdésekre. A kérdések során a bizottság megbizonyosodik arról, hogy a vizsgázó projektjét önállóan készítette el munkáját. Amennyiben az egyéni munka konkrétumainak bemutatására nulla pontot kapott, akkor a védés összpontszáma is nulla, így a projekt védése elégtelen, ezért a sikeres érettségihez a következő vizsgaidőszakra új projektmunkát kell készítenie. Szempontok, kompetenciák % pont Az egyéni munka konkrétumainak bemutatása kb A vizsgabizottság által feltett kérdések megértése, tématartás (az ideális társadalom ismérveit határozza meg) kb. 20 A lényeg kiemelése (pl. társadalmi értékek, társadalmi problémák) 2 Érvelési és vitakészség kb ritikai képesség 2 Hipotézis vagy cél, érdeklődés, motiváció ismertetése kb A projektkészítés során szerzett tapasztalatok megfogalmazása kb Világosság, nyelvhelyesség, a felelet felépítettsége kb A szaknyelv alkalmazása, (állam, társadalom, társadalmi rétegek, demokrácia, kultúra, szocializáció, deviancia, jog, erkölcs, társadalmi értékek) hivatkozás a szakirodalmakra. Összesen írásbeli vizsga /

13 mberismeret és etika II. Siker és kudarc cél és eszköz A siker, a győzni akarás mint általános társadalmi mozgatóerő Az athéni olimpia magyar doppingügyeinek több szempontú feldolgozása II /A Írásbeli vizsga (aximálisan adható 80 pont) II /1. A projektkészítés folyamatának értékelése (aximálisan adható 30 pont) A szaktanár a projektmunka elkészítésének egész folyamatát értékeli. Neki kell meggyőződnie arról, hogy a vizsgázó önállóan készíti-e el dolgozatát, végzi kutatási tevékenységét. Az önálló tevékenység nem zárja ki külső segítség igénybevételét, de ez elsősorban tanácsadást, speciális eszközök (pl.: filmfelvevő, vágóasztal, riportermagnó stb.) használatának segítését jelenti. ülönösen fontos, hogy módja legyen a szaktanárnak például a szervezéssel kapcsolatos műfajok választása esetén az egész munkafolyamat követésére, abban a vizsgázó szerepének egyértelmű megállapítására. Amennyiben arra az értékelési szempontra, hogy a vizsgázó egyéni, önálló részvétele a projektkészítés folyamatában nulla pontot ad a projektvezető tanár, azaz úgy értékeli, hogy a vizsgadarab más személy szellemi terméke, akkor a projektmunka folyamata más szempontból már nem értékelhető, az összpontszám tehát nulla, a tantárgyból a jelölt nem tehet szóbeli vizsgát, ebből a tárgyból javítóvizsgát tehet a következő vizsgaidőszakban. A projektkészítés folyamata közel ugyanolyan fontos az érettségi vizsgán, mint maga a kész vizsgadarab tartalma és formája. A készítés folyamatát a tanár csak a konzultációkon keresztül tudja nyomon követni, ezért a jelölt számára a konzultációkon való részvétel, és az arra való felkészülés kötelező. Amennyiben a jelölt egyetlen konzultáción sem jelenik meg, vagy ha részt vesz, de teljesen felkészületlenül érkezik, és a szaktanár a munkáját ebből a szempontból nulla ponttal értékeli, akkor a projektmunka folyamata más szempontból már nem értékelhető, az összpontszám tehát nulla, a tantárgyból a jelölt akkor sem tehet szóbeli vizsgát, ebből a tárgyból javítóvizsgát tehet. A készítés folyamatának értékeléséhez nélkülözhetetlen, hogy a tanuló munkanaplót vagy kommentárt vezessen. Amennyiben a jelölt nem készít munkanaplót vagy kommentárt, nem adja le a kész dolgozat mellékleteként, akkor a "munkanapló folyamatos vezetése" szempontra nulla pontot ad, a projektmunka folyamata más szempontból már nem értékelhető, az összpontszám tehát nulla, a tantárgyból a jelölt akkor sem tehet szóbeli vizsgát, ebből a tárgyból javítóvizsgát tehet. A szaktanárnak a továbbiakban értékelni kell az egyes részfeladatokat; a hipotézisalkotást, a tervezet vagy hálóterv készítését, a nyers változat minőségét. Fontos szempont az is, hogy a diák mennyire tud kooperálni a projektvezetővel, útmutatásait, a konzultáción hallott tanácsait mennyire képes beépíteni tevékenységébe. öbb műfaj esetén a diákkal együtt részt vesznek a projektmunkában más személyek is, (interjú alanyok, kérdőíves felmérés válaszadói, rendezvényszervezés segítői stb.) ezáltal a tanulónak módja van bizonyítani kapcsolatteremtő és kapcsolatfenntartó készségét és kommunikációs képességeit is. A bibliográfia összeállítása nem szorítkozhat a témával kapcsolatos cikkek címeinek összegyűjtésére, a tartalmukat is meg kell ismernie a jelöltnek, az olvasottakat pedig hasznosítania kell kutatásában. írásbeli vizsga /

14 mberismeret és etika A projektkészítés folyamatában a jelöltnek legalább 3 pontot kell elérnie a vizsga folytatásához. A vizsgázó egyéni, önálló részvétele a projektkészítés folyamatában onzultációkon való megjelenés N I Á Információk kezelése, probléma-felismerés, problémamegoldó képesség Széleskörű alkalmazási ismeretek Nyelvi kultúra, kommunikáció, értő olvasás, szövegalkotás Szempontok ont ont Önállóság a cél és az eszközök témájának bemutatásában 0-4 onzultációkon való aktív részvétel, pontos felkészülés a siker és kudarc témájában unkanapló folyamatos vezetése A munkanaplóban megjelennek a bemutatással kapcsolatban felmerült főbb döntési helyzetek A döntési helyzetek jó megoldása Írásban elkészített hipotézis vagy célkitűzés, a siker és kudarc témájának kiválasztásával kapcsolatos vizsgázói 0-12 motivációk, s a témaválasztás indoklása. ervezet illetve hálóterv készítése a munka ütemezésére Bibliográfia összeállítása a győzni akarás, a siker, kudarc, az olimpiai játékok, s a dopping, és a versenyzők jutalmazásának témáiról. Nyersváltozat, illetve részfejezet elkészítése A siker és kudarc illetve a cél és eszköz 0-6 témájának többoldalú megközelítése ervezési munka és egyéb fázisok elvégzése A témával kapcsolatos személyes élmények megfogalmazása a konzultációk alkalmával és a munkanaplóban A projektvezetővel és más érintett személyekkel való jó együttműködés A szakirodalom megértése, értő feldolgozása A munkanapló vagy a kommentár és a tervezet vagy hálóterv tartalma, valamint a konzultációkon való szóbeli megnyilvánulásai logikusan felépítettek, nem tartalmaznak súlyos nyelvtani, nyelvhelyességi vagy helyesírási hibákat Összesen (maximum) írásbeli vizsga /

15 mberismeret és etika II /2. Javítási útmutató a kész vizsgamunka tartalmának, eredményének értékeléséhez A projektek megvalósítását a vizsgázó különböző műfajok választásával oldhatja meg. A műfajokat 3 nagy csoportba soroltuk, és műfajcsoportonként készítettük el a javítási útmutatót: 1) Írásos dolgozat típusú projekt 2) épi vagy elektronikus ismeretterjesztő információforráson alapuló projekt 3) Szervezésen alapuló projekt 1. Írásos dolgozat típusú projekten értjük a hagyományos házi dolgozatot, esszét, utópiát, dokumentumelemzést, az írásos formában beadott szociológiai jellegű interjút, esettanulmányt, publicisztikai típusú riportot, oknyomozó riportot, iskolaújságot, abban megjelenő cikksorozatot. 2. épi vagy elektronikus ismeretterjesztő információforráson alapuló projekten értjük az audiovizuális produktumot, a fotósorozatot, az iskola rádió vagy televízió részére készített riport- vagy műsorsorozatot, filmet, az audiovizuális interjút, tematikus faliújság-sorozatot. A projekt elbírálásának feltétele egy 1-3 oldalas kísérő szöveg mellékelése. A szaktanár egyaránt pontozza a mellékelt írásos művet (max. 10 pont) és magát a kész vizsgadarabot (max. 40 pont). 3. A szervezésen alapuló projekt műfajai közé a közéleti diákrendezvény megszervezésének tervét, az iskolán kívüli közéleti akció szervezését, a jótékonysági rendezvény lebonyolításában történő részvételt, környezetvédelmi akció szervezését soroljuk. A projekt elbírálásának feltétele kísérő szöveg mellékelése. Az elkészített írásbeli munkák ajánlott terjedelme 3-5 oldal. Ha a témavezető tanár nincs jelen a diák által megszervezett rendezvényen, az írásos anyagnak ennél részletezőbbnek kell lennie a diák munkájának értékeléséhez. A szaktanár egyaránt pontozza a mellékelt írásos művet (max. 20 pont) és magát a kész vizsgadarabot (max. 30 pont). A tanár feladata annak eldöntése, hogy melyik műfajcsoportba sorolja be a leadott vizsgadarabot, abban az esetben, ha a vizsgázó által leadott vizsgamunka műfaja nem egyértelmű, esetleg többfajta műfajt használ, vagy ha a vizsgázó azt nem jelöli. A tanárnak a műfaji besorolást az értékelésben röviden indokolnia kell. A kész vizsgamunka tartalmának, eredményének értékelése során a jelöltnek legalább 5 pontot el kell érnie ahhoz, hogy a vizsgát folytathassa. írásbeli vizsga /

16 mberismeret és etika II /2.1. Írásos dolgozat típusú projekt Az írásos dolgozat-típusú projekt várható műfaja a Siker és kudarc-cél és eszköz téma esetében az esszé, a dokumentumelemzés, az írásos formában beadott szociológiai jellegű interjú, kérdőíves felmérés, elemzés, esettanulmány vagy oknyomozó riport. Formai és terjedelmi követelmények N I Á A feladat megértése Szakmai fogalmak azonosítása, helyes használata Lényegkiemelés Szempontok Az írásos vizsgamunka terjedelme megfelelő. (10-15 oldal) A vizsgamű formája esztétikus, az érettségi vizsgához méltó. A munka tartalma megfelel a kiírt és választott témának. A vizsgázó elsősorban a siker, a győzni akarás és annak társadalmi vetületeit mutatja be, vagy a konkrét magyar doppingügyek erkölcsi vonatkozásait dolgozza fel. A leadott munka megfelel a műfajjal szemben támasztott követelményeknek (esszé, dokumentumelemzés, esettanulmány, interjúkészítés, kérdőíves felmérés, elemzés, riport). A projektmunka tartalmaz önálló kutatási tevékenységet, (interjúkészítés, kérdőívkészítés esetében) esetleg eredményt (pl. egyéni meglátásainak bemutatása a doppingjelenséggel kapcsolatban, előremutató javaslatokat tesz a doppingvizsgálatokkal kapcsolatban a közvélemény átformálásának lehetőségeire.) A témához tartozó szaknyelv alapfogalmait alkalmazza (pl. erkölcsi értékek, etikai alapfogalmak, önértékelés, énkép, önigazolás, kudarckerülő magatartás, kudarctűrés, szándéketika, következményetika). Az alapfogalmakat helyesen használja. A projektmunkában a lényegi elemeket emeli ki, jól súlypontoz. A vizsgázó megtalálja a legfontosabb csomópontokat (pl. erkölcsi értékek jelenléte napjaink társadalmában, a társadalmi elvárások és a sikeresség összefüggései, erkölcsi értékek és a sportban jelentkező értékek kapcsolata, napjaink elvárásai a sportolókkal szemben). ont ont írásbeli vizsga /

17 mberismeret és etika A projekt elméleti megalapozása A téma aktualizálása A logikai kapcsolatok felismerése Információk komplex kezelése A produktumhoz kapcsolódó elméleti ismeretek megjelennek az anyagban. A vizsgázó helyesen látja, pl. a sportolók személyiségének alakulását a siker és a kudarc hatására, az etikai alapfogalmak jelenlétét a sportolók magatartásában. A vizsgázó az elméleti ismeretek alapján szerkeszti meg a kérdőívet, vagy az interjú kérdéseit (pl. A társadalom értékítélete, az előítéletek szerepe a véleményekben). Az elméleti ismereteket megfelelően alkalmazza. Hivatkozik a felhasznált szakirodalomra, forrásokra (elvárható legalább 3-5 rövidebb terjedelmű mű olvasása). A vizsgamunka életszerű, kötődik a társadalmi valósághoz, a helyi viszonyokhoz. A vizsgázó nyomon követheti a téma aktualitását, a feldolgozást segíti a média híranyaga: pl. gazdasági, politikai karrierek, bukások. Vagy: A vizsgázó élet közeli szituációk alapján értékeli az etikai alapfogalmak működését egyrészt a gyanúba keveredett sportolók, másrészt a közvélemény vélekedése alapján. A vizsgázó képes az ok-okozati kapcsolatok, összefüggések felismerésére (pl. a vizsgázó látja a siker és a kudarc esetleges személyiségtorzító hatásait, a közvélemény erejét az elhibázott döntésekben vagy megfogalmazza a teljesítmény-hajszolás és a sportolás küzdelmeinek tisztasága közötti ellentmondást). épes következtetések levonására (pl. a vizsgázó érzékelteti az egész sportmozgalom létének veszélybe kerülését). Információit többféle műveltségi területről szerzi. épes az eltérő forrásból származó információk ötvözésére (pl. a különböző társadalmi rétegek nézeteit veti össze a vizsgázó a doppingjelenségről alkotott vélemények, vagy a karrierépítés lehetőségeinek megítélése alapján). írásbeli vizsga /

18 mberismeret és etika Szakmailag megalapozott címadás A hipotézis vagy cél megfogalmazása és értékelése A probléma felismerése, problémamegoldás keresése Önkifejező képesség egszerkesztettség, nyelvhelyesség A cím a tartalommal összhangban van, figyelemfelkeltő, ötletes, ráirányítja a figyelmet pl. az etikai dilemmákra. Az elkészült projekt a hipotézisre (kérdőív vagy interjú esetében) vagy a célra épül (a többi műfaj esetében). Hipotézis lehet pl.: a társadalom maximalista elvárásai kényszerítik rá a sportolókra a doppingolást. él lehet pl. az oknyomozó riport esetében: a társadalom különböző rétegei véleményének bemutatása a doppingügyekkel kapcsolatban. Sor kerül a hipotézis vagy a cél megvalósulásának értékelésére. Az észlelt probléma megoldását több szempontból vizsgálja. (A vizsgázó próbálja az erkölcsiség és a siker összefüggéseit feltárni. Vagy: A vizsgázó úgy véli, hogy nincs lehetőség a doppingjelenség megszüntetésére. Véleményét indokolja.) Az írásos anyagban megjelenik az eredetiség, egyéni hang. Az írásos anyag tartalmazza a szerző saját véleményét. A kifejtés mondatokból áll, a szöveg logikusan felépített. Szabatosan, pontosan, igényesen megfogalmazott. Nem tartalmaz súlyos nyelvtani vagy helyesírási hibát. Összesen 50 írásbeli vizsga /

19 mberismeret és etika II /2.2. épi vagy elektronikus ismeretterjesztő információforráson alapuló projekt Siker és kudarc- cél és eszköz téma esetében képi vagy elektronikus ismeretterjesztő információ-forráson alapuló projekt lehet audiovizuális produktum, tematikus faliújságsorozatot. N I Á a. épi vagy elektronikus ismeretterjesztő információforráson alapuló projekthez mellékelt írásos anyagok értékelése élmeghatározás és értékelés A logikai kapcsolatok felismerése, lényegkiemelés A projektmunka elméleti megalapozása egszerkesztettség, nyelvhelyesség Szempontok Az írásos anyag a célhoz igazodik, sor kerül a cél megvalósíthatóságának értékelésére is.(él lehet a közvélemény vélekedésének összevetése pl. a társadalmi kihívások erkölcsi megítélésében, vagy pl. egy sportoló életútjának nyomon követése az erkölcsi példaadás szempontjából.) A vizsgázó képes a lényegi elemek, okokozati kapcsolatok, összefüggések felismerésére. A vizsgázó elsősorban az erkölcsi problémákra, dilemmákra koncentrál. Az elméleti ismeretek bibliográfiai megalapozása A produktumhoz kapcsolódó elméleti ismeretek megjelennek, azokat megfelelően alkalmazza. (A vizsgázó tudja a különböző etikai alapfogalmak sajátosságait.) A kifejtés mondatokból áll, a szöveg logikusan felépített, szabatosan megfogalmazott, és nem tartalmaz súlyos nyelvtani vagy helyesírási hibát. ont ont Összesen (maximum) 10 b. A képi vagy elektronikus vizsgadarab értékelése 0-8 Formai követelmények erjedelmi követelmények Szempontok A vizsgamunka megjelenítése az érettségi vizsgához méltó. sztétikai minőséget hordoz. A produktum terjedelme megfelel az előírtaknak (iskola rádió illetve televízió részére készített műsor 3-5 perc terjedelmű, a műsorsorozat 3-5 részes legyen, a tematikus faliújság 3-5 részből álljon, a film 5-20 percnyi, a fotósorozat bármilyen megjelenési formában vagy adathordozón- legalább képből álljon) ont írásbeli vizsga /

20 mberismeret és etika N I Á A feladat megértése Lényegkiemelés A projekt készítésének szakmai megalapozása A gyakorlat megjelenése A logikai kapcsolatok felismerése A munka tartalma megfelel a kiírt és választott témának. A vizsgázó arra összpontosít, hogy pl. az iskolai sikerek, kudarcok esetében az etikai problémákat mutassa be, vagy pl. az olimpiai játékoknál ne a versenyekre tegye a hangsúlyt, hanem annak etikai vonatkozásaira hívja fel a figyelmet. A leadott munka megfelel a választott műfajjal szemben támasztott követelményeknek. (A vizsgázó tudja az audiovizuális produktumok, az oknyomozó riport, a tematikus falújság-sorozat műfaji sajátosságait.) A projektmunkában a lényegi elemeket emeli ki, jól súlypontoz.(a vizsgázó arra koncentrál, hogy a különböző audiovizuális elemekkel bemutassa az erkölcsös viselkedés és teljesítmény elérésének ellentmondásait.) A témához kapcsolódó elméleti ismeretek tükröződnek a kész műben. (l. A vizsgázó ábrázolja a személyiség reagálásait a sikerre és a kudarcra.) A műfajhoz kapcsolódó elméleti ismeretek megjelennek (pl. személyiségi jogok, sajtóés reklámtörvény stb.) A szakmai ismereteket megfelelően alkalmazza. (pl. képnyelv vagy hanghatások) Alkalmazza a különböző technikai eszközök hatásmechanizmusát (technikai eszközök, vágás, montázstechnika szakszerű alkalmazása: pl. a győzelem pillanatainak rögzítése és a vereség pillanatainak megragadása) A vizsgamunka életszerű, kötődik a társadalmi valósághoz, a helyi viszonyokhoz (pl. megjelennek a sportolók és a közvélemény reagálásai is a témával kapcsolatban). A vizsgázó képes az ok-okozati kapcsolatok, összefüggések felismerésére, következtetések levonására (pl. a sportolók nyilatkozataiból következtetéseket von le a közvélemény befolyásoló szerepére) írásbeli vizsga /

21 mberismeret és etika Információk komplex kezelése Szakmailag megalapozott címadás Önkifejező képesség egszerkesztettség, nyelvhelyesség Információit többféle műveltségi területről szerzi. árgyát vagy témáját több szempontból vizsgálja. (l.: ülönböző erkölcsi magatartásformák bemutatása a médiák kínálta népszerűség és annak valódi értéke közötti ellentmondások ábrázolása, a siker elviselésének pszichés problémái, a doppingügyek kapcsán -edző, NB-szakember, B-képviselő, sporttársak, érintett sportolók nyilatkozatainak összevetése.) A cím a tartalommal összhangban van, figyelemfelkeltő, ötletes. Az anyagban megjelenik az eredetiség, egyéni hang. épes érzelmi hatások keltésére. Jól megállapítható a szerző saját véleménye. A projektmunka tartalmaz önálló kutatási és/vagy művészi tevékenységet, esetleg eredményt. Szabatosan, pontosan, igényesen megfogalmazott, nem tartalmaz súlyos nyelvi vagy nyelvhelyességi hibát. Összesen (maximum) 40 Az írásos anyag és a képi vagy elektronikus vizsgadarab összesített pontszáma 50 (maximum) írásbeli vizsga /

22 mberismeret és etika II /2.3. Szervezésen alapuló projekt A Siker és kudarc-cél és eszköz témához tartozó szervezésen alapuló projekt megjelölt műfaja elsősorban vitasorozat lehet pl. meghívott szakemberek, sikeres emberek, sportolók, részvételével. N I Á a. A szervezésen alapuló projekthez készített írásos anyagok értékelése Szempontok ont ont élmeghatározás és értékelés A logikai kapcsolatok felismerése, lényegkiemelés A projektmunka elméleti megalapozása Információk komplex kezelése egszerkesztettség, nyelvhelyesség Az írásos anyag a célhoz igazodik. (l.: A vizsgázó megjelöli a vitapartnereket, s kijelöli a vitasorozat témáját. l.: Hogyan lehet tiszta eszközökkel sikeres emberré válni? Vagy: lítélhető-e a doppingoló sportoló?) eghatározza a viták időpontját, helyszínét. Sor kerül a cél megvalósíthatóságának értékelésére is. épes reálisan értékelni, véleményezni saját szervezői tevékenységét. A vizsgázó képes az ok-okozati kapcsolatok, összefüggések felismerésére. (Amennyiben vitavezető is, meg tudja tervezni a vita menetét, s a várható reagálásokat.) épes az ütemezés szakaszait egymásra építeni, s a tartalmi elemeket csoportosítani.(l. Számba veszi a téma elkanyarodásának lehetőségeit, kijelöli a vélemények két sarokpontját. l. i az erkölcsileg helyesebb, a szándék vagy a következmény figyelembe vétele? Érvek - ellenérvek a sportolók magatartásának megítélésében. A tanuló törekszik a lényegi elemek hangsúlyozására. Az elméleti ismereteket megfelelően alkalmazza. (l. A vizsgázó tájékozott a médiában megjelent információkról, a doppingügy alakulásáról.) Rávilágít a szervezés jogi feltételeire. Információit többféle műveltségi területről szerzi, képes az eltérő forrásból származó információk ötvözésére. (A vizsgázó ki tudja alakítani saját állásfoglalását pl. sikeresség ellentmondásaival kapcsolatban.) A kifejtés mondatokból áll, a szöveg logikusan felépített, szabatosan megfogalmazott, és nem tartalmaz súlyos nyelvtani vagy helyesírási hibát. Összesen (maximum) írásbeli vizsga /

23 mberismeret és etika b. A lebonyolítás módjának értékelése Szempontok ont ont ezdeményező, önálló A tanuló motiváltsága megfelelő mértékű, munkavégző képesség önmaga javasol, áll elő ötletekkel. egállapítható, hogy a szervezésben mit végzett önállóan, irányítóként, munkatársként, résztvevőként a vizsgázó. 0-4 A figyelemfelkeltés és az érdeklődés A vitasorozat meghirdetésének körülményeinél a figyelemfelkeltése ötletes ill. a reklámozáshoz megtartásának többfajta információhordozót is használ. 0-4 N I Á képessége Szervezőkészség A szervezés folyamatában a vizsgázó képes a megfelelő tájékoztatásra. A célhoz kapcsolódó időkeret megjelölése, az időpont megválasztása megfelelő. A események időtartama arányos. (pl. a vitasorozat egyes részeinek elosztása, a sorozat részeinek mennyiségi meghatározása) 0-10 A helyszín megválasztása megfelelő. A költségigények meghatározása megfelelő módon megtörtént Biztosította a rendezvény jogszerűségét (pl. gyülekezési jog, adózási és könyvviteli Helyzetfelismerő, konfliktuskezelő és problémamegoldó szabályok, reklámjog stb.) Az esemény menetének összefogása, irányítása megvalósult. A vitasorozat értékelése és a megfelelő visszacsatolás megtörtént. A tervezés és lebonyolítás során az esetleges, várható gátló, zavaró tényezők megoldását megtervezte a vizsgázó (esőnap, helyszín, N képesség áramhiány, rendzavarás stb.) 0-4 I Á A tanuló képes volt a program kapcsán keletkező feszültségek kezelésére, ill. az akadályok leküzdésére, meg tudta oldani a váratlan helyzeteket, ill. reagált a felvetésekre. Információk komplex kezelése Információit többféle műveltségi területről szerzi. épes az eltérő forrásból származó információk ötvözésére. (l. A tanuló ismeri a médiák elérhetőségének 0-4 módját, a sporttevékenységhez kapcsolódó intézmények, szervezetek, egyesületek működését.) apcsolatteremtő képesség A tanuló képes a kapcsolatteremtésre, számára idegen környezetben is jól kommunikál. Önkifejező képesség A projekt megvalósítása szellemes, egyéni. Összesen (maximum) 30 Az írásos anyag és a lebonyolítás összesített pontszáma (maximum) 50 írásbeli vizsga /

24 mberismeret és etika II /B Szóbeli vizsga A siker és kudarc-cél és eszköz projektmunka megvédésének értékelése A diák a szóbeli érettségi vizsgán megvédi a vizsgamunkáját. A védés során a vizsgázó röviden ismerteti projektjét, és válaszol a vizsgabizottság által feltett kérdésekre. A kérdések során a bizottság megbizonyosodik arról, hogy a vizsgázó projektjét önállóan készítette el munkáját. Amennyiben az egyéni munka konkrétumainak bemutatására 0 pontot kapott, akkor a védés összpontszáma is nulla, így a projekt védése elégtelen, ezért a sikeres érettségihez a következő vizsgaidőszakra új projektmunkát kell készítenie. Szempontok, kompetenciák % pont Az egyéni munka konkrétumainak bemutatása kb A vizsgabizottság által feltett kérdések megértése, tématartás (Az erkölcsi értékek társadalmi hatásainak elemzése a doppingügyek ürügyén) kb. 20 A lényeg kiemelése (A társadalom elvárásai a sportolókkal szemben. Az 2 erkölcsi értékek megjelenése a sportban. tikai dilemmák a sportversenyekkel kapcsolatban) Érvelési és vitakészség kb ritikai képesség 2 Hipotézis vagy cél, érdeklődés, motiváció ismertetése kb A projektkészítés során szerzett tapasztalatok megfogalmazása kb Világosság, nyelvhelyesség, a felelet felépítettsége kb A szaknyelv alkalmazása (erkölcsi értékek, etikai alapfogalmak, szándéketika, következményetika, énkép, önértékelés, önigazolás, kudarckerülő, kudarctűrő magatartás), hivatkozás szakirodalmakra. Összesen írásbeli vizsga /

25 mberismeret és etika III. A másokért való felelősség A szolidaritás megjelenése, és jelentősége a társadalomban, a segítségnyújtás etikai problémái A jótékonykodás formái, lehetőségei a helyi társadalomban (jótékonysági est, ruhagyűjtés, hajléktalanoknak szóló akciók, stb.) III /A Írásbeli vizsga (aximálisan adható 80 pont) III /1. A projektkészítés folyamatának értékelése (aximálisan adható 30 pont) A szaktanár a projektmunka elkészítésének egész folyamatát értékeli. Neki kell meggyőződnie arról, hogy a vizsgázó önállóan készíti-e el dolgozatát, végzi kutatási tevékenységét. Az önálló tevékenység nem zárja ki külső segítség igénybevételét, de ez elsősorban tanácsadást, speciális eszközök (pl.: filmfelvevő, vágóasztal, riportermagnó stb.) használatának segítését jelenti. ülönösen fontos, hogy módja legyen a szaktanárnak például a szervezéssel kapcsolatos műfajok választása esetén az egész munkafolyamat követésére, abban a vizsgázó szerepének egyértelmű megállapítására. Amennyiben arra az értékelési szempontra, hogy a vizsgázó egyéni, önálló részvétele a projektkészítés folyamatában nulla pontot ad a projektvezető tanár, azaz úgy értékeli, hogy a vizsgadarab más személy szellemi terméke, akkor a projektmunka folyamata más szempontból már nem értékelhető, az összpontszám tehát nulla, a tantárgyból a jelölt nem tehet szóbeli vizsgát, ebből a tárgyból javítóvizsgát tehet a következő vizsgaidőszakban. A projektkészítés folyamata közel ugyanolyan fontos az érettségi vizsgán, mint maga a kész vizsgadarab tartalma és formája. A készítés folyamatát a tanár csak a konzultációkon keresztül tudja nyomon követni, ezért a jelölt számára a konzultációkon való részvétel, és az arra való felkészülés kötelező. Amennyiben a jelölt egyetlen konzultáción sem jelenik meg, vagy ha részt vesz, de teljesen felkészületlenül érkezik, és a szaktanár a munkáját ebből a szempontból nulla ponttal értékeli, akkor a projektmunka folyamata más szempontból már nem értékelhető, az összpontszám tehát nulla, a tantárgyból a jelölt akkor sem tehet szóbeli vizsgát, ebből a tárgyból javítóvizsgát tehet. A készítés folyamatának értékeléséhez nélkülözhetetlen, hogy a tanuló munkanaplót vagy kommentárt vezessen. Amennyiben a jelölt nem készít munkanaplót vagy kommentárt, nem adja le a kész dolgozat mellékleteként, akkor a "munkanapló folyamatos vezetése" szempontra nulla pontot ad, a projektmunka folyamata más szempontból már nem értékelhető, az összpontszám tehát nulla, a tantárgyból a jelölt akkor sem tehet szóbeli vizsgát, ebből a tárgyból javítóvizsgát tehet. A szaktanárnak a továbbiakban értékelni kell az egyes részfeladatokat; a hipotézisalkotást, a tervezet vagy hálóterv készítését, a nyers változat minőségét. Fontos szempont az is, hogy a diák mennyire tud kooperálni a projektvezetővel, útmutatásait, a konzultáción hallott tanácsait mennyire képes beépíteni tevékenységébe. öbb műfaj esetén a diákkal együtt részt vesznek a projektmunkában más személyek is, (interjú alanyok, kérdőíves felmérés válaszadói, rendezvényszervezés segítői stb.) ezáltal a tanulónak módja van bizonyítani kapcsolatteremtő és kapcsolatfenntartó készségét és kommunikációs képességeit is. írásbeli vizsga /

26 mberismeret és etika A bibliográfia összeállítása nem szorítkozhat a témával kapcsolatos cikkek címeinek összegyűjtésére, a tartalmukat is meg kell ismernie a jelöltnek, az olvasottakat pedig hasznosítania kell kutatásában. A projektkészítés folyamatában a jelöltnek legalább 3 pontot kell elérnie a vizsga folytatásához. A vizsgázó egyéni, önálló részvétele a projektkészítés folyamatában onzultációkon való megjelenés N I Á Információk kezelése, problémafelismerés, problémamegoldó képesség Széleskörű alkalmazási ismeretek Nyelvi kultúra, kommunikáció, értő olvasás, szövegalkotás Szempontok ont ont Önállóság a szolidaritás témájának feldolgozásában. 0-4 onzultációkon való aktív részvétel, pontos felkészülés a helyi társadalom és a segítségnyújtás témaköréről. unkanapló folyamatos vezetése. A munkanaplóban a téma feldolgozása kapcsán felmerült főbb döntési helyzetek megjelennek. A döntési helyzetek jó megoldása. Írásban elkészített hipotézis vagy célkitűzés, a másokért való felelősség témájának kiválasztásával kapcsolatos vizsgázói motivációk, s a témaválasztás indoklása. ervezet illetve hálóterv a munka ütemezésére. Bibliográfia összeállítása pl. a helyi társadalom, a segítségnyújtás etikája, a szegénység, a hajléktalanok problémáival kapcsolatban. A projekt elkészítéséhez szükséges jogszabályok felsorolása, megismerése. Nyersváltozat, illetve részfejezet elkészítése. A másokért vállalt felelősség témájának többoldalú megközelítése. ervezési munka és egyéb fázisok elvégzése. A feldolgozással kapcsolatos személyes élmények megfogalmazása a konzultációk alkalmával és a munkanaplóban. A projektvezetővel és más érintett személyekkel való jó együttműködés. A szakirodalom megértése, értő feldolgozása. A munkanapló vagy a kommentár és a tervezet vagy hálóterv tartalma, valamint a konzultációkon való szóbeli megnyilvánulásai logikusan felépítettek, nem tartalmaznak súlyos nyelvtani, nyelvhelyességi vagy helyesírási hibákat. Összesen (maximum) írásbeli vizsga /

27 mberismeret és etika III /2. Javítási útmutató a kész vizsgamunka tartalmának, eredményének értékeléséhez A projektek megvalósítását a vizsgázó különböző műfajok választásával oldhatja meg. A műfajokat 3 nagy csoportba soroltuk, és műfajcsoportonként készítettük el a javítási útmutatót: 1) Írásos dolgozat típusú projekt 2) épi vagy elektronikus ismeretterjesztő információforráson alapuló projekt 3) Szervezésen alapuló projekt 1. Írásos dolgozat típusú projekten értjük a hagyományos házi dolgozatot, esszét, utópiát, dokumentumelemzést, az írásos formában beadott szociológiai jellegű interjút, esettanulmányt, publicisztikai típusú riportot, oknyomozó riportot, iskolaújságot, abban megjelenő cikksorozatot. 2. épi vagy elektronikus ismeretterjesztő információforráson alapuló projekten értjük az audiovizuális produktumot, a fotósorozatot, az iskola rádió vagy televízió részére készített riport- vagy műsorsorozatot, filmet, az audiovizuális interjút, tematikus faliújság-sorozatot. A projekt elbírálásának feltétele egy 1-3 oldalas kísérő szöveg mellékelése. A szaktanár egyaránt pontozza a mellékelt írásos művet (max. 10 pont) és magát a kész vizsgadarabot (max. 40 pont). 3. A szervezésen alapuló projekt műfajai közé a közéleti diákrendezvény megszervezésének tervét, az iskolán kívüli közéleti akció szervezését, a jótékonysági rendezvény lebonyolításában történő részvételt, környezetvédelmi akció szervezését soroljuk. A projekt elbírálásának feltétele kísérő szöveg mellékelése. Az elkészített írásbeli munkák ajánlott terjedelme 3-5 oldal. Ha a témavezető tanár nincs jelen a diák által megszervezett rendezvényen, az írásos anyagnak ennél részletezőbbnek kell lennie a diák munkájának értékeléséhez. A szaktanár egyaránt pontozza a mellékelt írásos művet (max. 20 pont) és magát a kész vizsgadarabot (max. 30 pont). A tanár feladata annak eldöntése, hogy melyik műfajcsoportba sorolja be a leadott vizsgadarabot, abban az esetben, ha a vizsgázó által leadott vizsgamunka műfaja nem egyértelmű, esetleg többfajta műfajt használ, vagy ha a vizsgázó azt nem jelöli. A tanárnak a műfaji besorolást az értékelésben röviden indokolnia kell. A kész vizsgamunka tartalmának, eredményének értékelése során a jelöltnek legalább 5 pontot el kell érnie ahhoz, hogy a vizsgát folytathassa. írásbeli vizsga /

28 mberismeret és etika III /2.1. Írásos dolgozat típusú projekt Írásos dolgozat-típusú projekten értjük. A másokért való felelősség témában esettanulmányt, kérdőíves felmérést, interjúkészítést, dokumentumelemzést, oknyomozó riport írásos formáját várjuk. Formai és terjedelmi követelmények N I Á A feladat megértése Szakmai fogalmak azonosítása, helyes használata Lényegkiemelés Szempontok Az írásos vizsgamunka terjedelme megfelelő.( oldal) A vizsgamű formája esztétikus, az érettségi vizsgához méltó. A munka tartalma megfelel a kiírt és választott témának. A vizsgázó elsősorban a szolidaritásból kiindulva vizsgálja a segítségnyújtás lehetőségeit, etikai vonatkozásait a társadalomban. A leadott munka megfelel a műfajjal szemben támasztott követelményeknek (esettanulmány, dokumentumelemzés, kérdőíves felmérés, elemzés, interjúkészítés, riport). A projektmunka tartalmaz önálló kutatási tevékenységet,(interjúkészítés, kérdőívkészítés esetében) esetleg eredményt (pl. a vizsgázó újfajta meglátásokat ír le a fogyatékosság, a szegénység kezelésével kapcsolatban). A témához tartozó szaknyelv alapfogalmait alkalmazza (felelősség, szolidaritás, szeretet, együttérzés, szegénység, hátrányos helyzet, létminimum, beavatkozás, benemavatkozás). Az alapfogalmakat helyesen használja. A projektmunkában a lényegi elemeket emeli ki, jól súlypontoz.(l.: A felelősségérzet és a segíteni akarás összefüggései mentén építi fel a dolgozatát. A vizsgázó látja a csomópontokat, pl. a segítségnyújtás dilemmáit, beavatkozás, benemavatkozás problémáját, a segítségnyújtás etikai kérdéseit.) ont ont írásbeli vizsga /