Az emberi arc észlelése

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "Az emberi arc észlelése"

Átírás

1 Az emberi arc észlelése

2 Az információ-feldolgozás folyamata figyelem Környezeti ingerek szenzoros emlékezet ST rövidtávú / munka emlékezet RTM nyílt válasz, viselkedés hosszútávú emlékezet & tudás, reprezentáció procedurális deklaratív epizódikus

3 (megelőző) tudás észlelés feldolgozás transzdukció inger a receptoron megfigyelt inger felismerés akció külső inger Copyright 2002 Wadsworth Group. Wadsworth is an imprint of the Wadsworth Group, a division of Thomson Learning

4

5 Az ember vizuálisan vezetett lény

6 Észlelésünk az emberi arcokra van hangolva

7 Észlelésünk az emberi arcokra van hangolva

8 ott is, ahol nincs

9 ott is, ahol alig lehet megtalálni

10

11

12

13 Az emberi arc kitüntetett szociális inger (Bruce,, V. 2001) Ha a személy ismerős, s, megmondjuk ki ő; Felismerjük k a személy érzelmeit; Meg tudjuk mondani, hogy, mire figyel; Meg tudjuk mondani, hogy (kb.) hány h éves; Meg tudjuk mondani, hogy milyen nemű; El tudjuk dönteni, d hogy jól j l néz-e n e ki vagy nem (szimpatikus vagy antipatikus); Fel tudjuk ismerni, hogy arckifejezése reális lis-e vagy nem. s mindez nagyon gyorsan zajlik le

14 Az emberi arc kitüntetett szociális inger

15 Az arc népszerű kutatási téma: között arc felismeréssel kapcsolatos cikkek száma (WoS - Web of Science. The Thomson Corporation)

16 Alapvető különbségek arcok, tárgyak t és betűk észlelésében arcok tárgyak betűk

17

18

19

20 Arcrészletek felismerése se Farah & al.. vizsgálta az egész arc hatást st az arcrészletek felismerésében. Nem arc ingerek esetében a részletek r felismerése se hasonló izolált lt és s egész inger bemutatási helyzetben. Ezzel szemben arcrészletek felismerése se igen rossz volt izolált lt helyzetben Az arcészlel szlelés s holisztikus folyamat.

21 A Thatcher-illúzió A feje tetejére fordított portréba behelyezett, valódi irányba álló szem és száj olyan arcot eredményez, amely első ránézésre normálisnak tűnik: a feldolgozás holisztikus

22

23

24 Az illúziót először Margaret Thatcher, egykori brit miniszterelnök fényképével szemléltették, ezért nevezték el róla a jelenséget.

25 Thatcher-illúzió: fordított tárgyak felismerése könnyű, fordított arcok felismerése igen nehéz!

26

27

28 Az arcészlelés folyamatai percepció szociális percepció felismerés attribúció szociális kogníció

29 Arcészlel szlelés szociális megismerés (Adolph,, 2003)

30 Stimulus onset 120msec 170 msec Az arcészlelés nagyon gyors (ADOLPHS, 2003) > 300 msec

31 YARBUS, 1967 nyomán

32 Arcok kódolk dolása

33 Párhuzamos szeriális folyamatok párhuzamos irány textura szín mozgás detekció élek régiók 2D mintázat szeriális tárgy azonosítás STM 5 ± 2 = 3-7 tárgy A B C D

34

35 Hol? Mi?

36 Látással kapcsolatos agyi területek Terület V1-primer látókéreg V2, V3, V4, V5 Hol pálya Funkció Alapvető feldolgozás További feldolgozás s (szín, alak, forma) Tárgyak téri t elhelyezése, lokalizáci ciója Lézió esetén Kérgi vakság - vaklátás A sérült s területt lettől függően: akromatopszia,, (szín) akinetopszia (mozgás) Téri lokalizáci ció zavara Mi pálya Tárgyfelismerés, s, kategorizáci ció Tárgyagnózia, prozopagnozia

37 Kategorizáció Bizonyos dolgok (tárgyak, koncepciók stb.) csoportokba sorolása

38 Mire jój a kategorizáci ció? egymást stól l fizikailag eltérő dolgokat csoportosítani, tani, hasonlóan, an, azaz azonos kategóri riába tartozóként kezelni, míg g fizikailag hasonló dolgokat elkülöníteni egymást stól általános informáci ció-feldolgozási probléma megoldás generalizáci ciós és s diszkrimináci ciós s képessk pesség kategóri rián n belüli li általánosítás és s a kategóri riák k közötti k megkülönb nböztetés s képessk pességét t is adaptív v tulajdonság

39 Mik a csoportosítás szabályai lyai? Definíci ciók (tulajdonság g lista) Családi hasonlóság Prototípushoz való hasonlóság Egyedi szinten való döntés

40 Problémák... Nehéz z definiálni bizonyos koncepciókat kat. Mi a játék? Szabályokba nem illő példa sok van 3 lábúl kutya Kopaszkutya... Nem magyarázza a tipikusságot: Vizsla vs. shar pei

41 Prototípus Mindent ehhez hasonlítunk A kategória átlagos tulajdonságait tartalmazza Barna, 4 lábúl szőrös, s, ugató 30 kg-os stb... állat...

42 Feladat Írjanak egy listát t gyümölcs lcsökről 1-től 7-ig skálán, ahol a 7 a legtipikusabb:

43 Általános skálázási si értékek Alma 6.25 Barack 5.81 Eper 5.00 Banán 4.06 Füge 3.38 Lichi 2.25

44 Kategóri riák k emberben: tárgyak t és s arcok... Lateral occipital complex (LOC) tárgyak LOC Preferred Nonprefer. Malach et al., 1995 Grill-Spector et al., 2001 Fusiform face area (FFA) arcok FFA Preferred Nonprefer. Kanwisher et al., 1997 Kovács Gy.

45 Az arcok kódolása Arcfelismerésünk igen jól működik nemcsak igazi arcok, de karikatúrák - bizonyos, a felismerést segítő vonásaiban jelentősen felerősített arc - esetében is. A karikatúrákat sokszor még könnyebb is felismerni mint a jellemző, úgynevezett veridikális fényképeket. A karikatúra egy szimbólum, amely az egyénre és egész sor méretarányra, normára és populációra vonatkozik csak akkor karikatúra, amikor karikatúra e méretarányoknak, normáknak és populációk némelyikének tekintetében eltér, s pontos egyéb vonatkozásokban (Perkins, 1975).

46

47 Arcok kódolása egy átlagos normához való összehasonlítás alapján, norma-alapú kódolással történik. Tapasztalataink, előzetes információk és bemutatások által kialakítunk egy átlagos vagy prototipikus arcot, mellyel összehasonlítva az egyedi arcot történik a felismerés (Rhodes és mtsai, 2007), az egyedi arcok mint vektorok reprezentálódnak az ún. n-dimenzionális arc-térben.

48

49 Az átlagos arccal ellentétes irányokban ún. anti-arcokat találunk a térben. Ezek az arcok minden vonásukban (minden dimenzióban) pontosan ellentétesen különböznek az átlagostól (Kovács Gy.)

50 Az ábrán az eredeti női arc szemei közelebb vannak egymáshoz, orrnyerge vékonyabb mint az átlagos arcé ezért az anti-arcon a szemek az átlagosnál távolabb találhatóak, míg orrnyerge szélesebb annál. Az így kialakuló arc- anti-arc térben egy személy identitását annál könnyebb felismerni minél távolabb található az átlag arctól, vagyis minél nagyobb az identitás erőssége.

51

52 A karikatúrákat (is) azért ismerjük fel könnyebben mint az eredeti arcokat, mivel azokban minden vonás ami az individuális arcot a normától megkülönbözteti felnagyított: a vektor iránya nem változik, de hossza megnő, jobban eltávolodva a középpontot jelentő normától.

53 Tony Blair Brad Pitt Robbie Williams Bal oldal: -50% karikatúra, középen 18 arcba átlagolt arc, jobb oldal: +50% karikatúra

54

55 Eredeti (Tanaka, Farah 2001)

56 Arc adaptáció Az arc-terek és a norma-alapú arc-kódolással, magyarázható egy másik perceptuális jelenség, az adaptáció hatására kialakuló utóhatás. Egy torzított archoz való adaptáció egy semleges arc percepcióját ellenkező irányba tolja el Webster et al., 1999

57 Ha a kísérleti személyeknek hosszú ideig (több másodpercen vagy akár percen át) egy adott arcot pl. Julius anti-arcát mutatjuk, akkor ez után az adaptációs fázis után az átlagos arcot nagyobb valószínűséggel fogják Júliaként kategorizálni, mint adaptáció nélkül.

58 Az arcészlelés kognitív modellje Az arcok felismerésének máig érvényes modellje Bruce és Young, (1986) nevéhez köthető. A modell alapgondolata, hogy az arcok identitásának és az érzelmi arckifejezéseknek a felismerése funkcionálisan és neuronálisan független rendszerek működésének az eredménye.

59 Először a vizuális inger és annak kép elemei dolgozódnak fel (struktúrális kódolás). A struktúrális kódolás eredménye a kontúr, alak, szín, textúra stb információ egységes arccá integrálása. Itt történik meg annak feldolgozása, hogy az adott arc férfi illetve női, melyik rassz tagja és milyen korú. Ezt a képet összehasonlítjuk a már előzőleg eltárolt ismerős arc reprezentációjával - arc felismerési egység -és ha a kettő összeillik akkor mint ismerős arcot detektáljuk.

60 Ezután a személy identitás csomópont aktiválódik, mely több szenzoros rendszerből multimodálisan tartalmaz információkat az adott személyről és segíti a hozzáférést további szemantikus és epizódikus információkhoz (például mikor és milyen körülmények között láttuk utoljára az adott személyt). Ettől a folyamattól függetlenül, de azzal párhuzamosan zajlik le az arckifejezések értékelése valamint a szájról való olvasás.

61 A modell azt az igen erős feltételezést kozkáctatja meg, hogy sohasem lehetünk képesek egy archoz nevet kapcsolni, ha egyidejűleg nincsenek más információink az adott személyről (pl. a személy foglalkozása, a kontextus, amelyben a személlyel korábban találkoztunk, stb.). (Tisztán anekdotikus szinten a modell azzal az előnnyel jár, hogy meg tudja magyarázni, miért panaszkodik olyan sok ember arra, hogy - bármilyen kellemetlen is ez - elfelejti ismerősei nevét.)

62 A független f rendszerek létezl tezését t számos adat támasztja t alá. Az arcok ismerőssége például nem befolyásolja az arckifejezés felismerését és fordítva (Calder és Young, 2005). Agysérülések képesek az arcfelismerést és az érzelmi arckifejezéseket szelektíven károsítani, funkcionális képalkotó vizsgálatok szerint a két feladat eltérő agykérgi területek működéséhez köthető. Feltehető, hogy a felismerés és az érzelmi arckifejezések értékelése valóban független, párhuzamos utakon folyik. Egy harmadik, eltérő és független úton történik a szájról való olvasás is, valamint a figyelem bizonyos arc-tulajdonságokra való irányítása is.

63 Az ismerős és ismeretlen arcok feldolgozása közötti különbség értelmezésének hiányosságai jól megmutatkoznak, ha a kontextus hatásait is figyelembe vesszük. Mind az ismerős, mind pedig az ismeretlen arcok esetében azt találták, hogy a felismerés sebességét és pontosságát jelentősen befolyásolja az a kontextus, amelyben az arccal találkozunk.

64 Az ismerős arcok esetében az előzetes kontextuális információ a személy foglalkozásáról, vagy arról, hogy korábban hol találkozhattunk vele, aktiválja a személyazonossági csomópontot, s ez pedig aktiválja a megfelelő arcfelismerési egységet s így elősegíti az arc mint ismerős arc felismerését Ismeretlen arcok esetében ugyancsak találtak kontextuális hatásokat. Például ismeretlen arcokat jobban felismerünk, ha ugyanabban a környezetben másodszor is megmutatják, mint első látásra.

65 Az arcfelismerésben szerepet játszó legfontosabb agyterületek elhelyezkedése a jobb féltekén. A kép az agyat ún. felfújt állapotban mutatja a jobb láthatóság miatt. Tekervények: világos, szulkuszok: sötét. STS: sulcus temporalis superior, LO: laterális okcipitális kéreg. OFA: okcipitális arc terület, FFA: fuziformis arc terület. (Kovács Gy. nem publikált eredménye. (A kép a Regensburgi Egyetem 3T Siemens Allegra szkennerével készült Kovács Gy.).

66 A fő és a kiterjesztett modell legfontosabb tagjainak elhelyezkedése a jobb agyféltekén. Az egyes területek mellett láthatóak a legfontosabb funkciók és a köztük lévő kapcsolatok is. IOG: inferior okcipitális kéreg (előző ábrán bemutatott LO és OFA együttese), FFA - fuziformis arc terület, STS: sulcus temporalis superior, AMG: nucleus amygdala, IFG: gyrus frontalis inferior, OFC: orbitofrontális kéreg.

67 Vannak nem várt v területek (is)... Parahippocampal place area (PPA) helyek, házak, tájképek PPA Preferred Nonprefer. Epstein & Kanwisher, 1998 Extrastriate body area (EBA) testrészek EBA Nonprefer. Preferred Downing et al., 2001 Kovács Gy.

68 Senju, A., Johnson, M.H The eye contact effect: mechanisms and development. Trends in Cognitive Sciences 13(3), ,

69 A prozopagnózia A legérdekesebb bizonyítékokat arról, hogy az arcfelismerés lényegesen különbözik a tárgyfelismerés feldolgozási folyamataitól egy arcfelismerési rendellenesség vizsgálata szolgáltatta, melyet prozopagnózia néven ismerünk. Az ebben a betegségben szenvedők képtelenek ismerős arcokat felismerni, esetleg még saját arcukat sem a tükörben. Ismerős tárgyakat azonban bizonyos mértékig azonosítani tudnak. Az arcfelismerési képesség hiánya nem abból fakad, hogy elfelejtették ismerőseiket, hiszen hangjuk alapján vagy nevükről még mindig képesek rájuk ismerni.

70 Többen azt javasolták, hogy ezeknek a betegeknek egyszerűen csak azért okoz nehézséget az arcok felismerése, mert sokkal pontosabb megkülönböztetésekre van szükség ahhoz, hogy két arc között különbséget tegyünk, mint mondjuk két tárgy (pl. egy szék és egy asztal) között. Egy alternatív elképzelés szerint specifikus feldogozási mechanizmusok jellemzik az arcfelismerést. DeRenzi (1986) olyan bizonyítékokat mutatott be, melyek alátámasztják az arcfelismerés specifikus folyamatait. A DeRenzi által vizsgált prozopagnóziás beteg nagyon pontos, finom megkülönböztetésekre volt képes (pl. olasz és más pénzérmék, saját vagy más emberek kézírása között), de vizuális alapon nem tudta felismerni a barátait és a rokonait.

71 Prozopagnózia πρόσωπον (prosopon) arc A terminust egy olasz szemész Quaglino (1867) vezette be egy agyvérzésen átesett betegével kapcsolatban, aki képtelen volt felismerni ismerős arcokat. Olvasási funkciói épek voltak és elemi vizuális deficitet sem találtak nála. A tanulmányt szemészeti lapban publikálták ezért sokáig ismeretlen maradt. Bodamer (1947) fedezte fel újra a prozopagnóziát a neuropszichológia számára.

72 Féltekei lateralizáció Nagyon sok olyan csoportos vizsgálat született, amelyek kimutatták, hogy jobb féltekei sérülésnél rosszabb a teljesítmény az ismerős/ismeretlen arcfelismerési teszteken, mint balféltekei sérülésnél (pl. DeRenzi és Spinnler, 1966). A féltekei különbséget alátámasztották az egészséges személyeken végzett kísérleti munkák is. Mind a pontosság, mind pedig a felismerési sebesség gyorsabb, ha a bal látótérbe vetítik az ismeretlen arcokat régi/új döntési feladatoknál. Racsmány M.

73 Benton: Két-deficit elmélet Később azonban olyan eredményeket publikáltak, mely szerint prozopagnóziások normális szinten teljesítenek ismeretlen arcokkal kapcsolatos feladatokban és nincs korreláció az ismeretlen és ismerős arcok felismerési teljesítményekben jobb féltekei sérülteknél (Assal, 1969; Benton és Van Allen, 1972). Benton (1980) szerint ezért két különböző deficit létezik: az egyik az arcok perceptuális feldolgozásával kapcsolatos és az ismeretlen arcokkal kapcsolatos teljesítményben játszik szerepet, a másik az ismerős arcokkal kapcsolatos emlékezeti funkciókat involválja. Racsmány M.

74

75 Satírozott területek: prozopagnóziás személy agyi sérülései (Ghadiali, 2004)

76 Hogyan él egy prozopagnóziás? (Cecilia Burman) Haj, hang, kéz alapján próbálják azonosítani az ismerőseiket. Köszöngetés Nem használnak neveket, a tévedéstől való félelem miatt. Kozmetika, fodrász elhanyagolása. Politikusokat, híres embereket nem ismeri fel. Rejtőzködés.

77

Látás Nyelv Emlékezet

Látás Nyelv Emlékezet Látás Nyelv Emlékezet http://www.cogsci.bme.hu/~ktkuser/kurzusok/bm ETE47A001/2017 18 2/ Kategorizáció Bizonyos dolgokat (tárgyakat, koncepciókat stb.) csoportokba sorolunk A világ túl komplex nem tudunk

Részletesebben

Váz A Mi? látórendszer Szín 3D Forma, alak Kategorizáció Arcok. Látókéreg- nyakszírti l. A látórendszer 3 rendező elve

Váz A Mi? látórendszer Szín 3D Forma, alak Kategorizáció Arcok. Látókéreg- nyakszírti l. A látórendszer 3 rendező elve Látás-nyelv-emlékezet Látás 3. Tárgy, szín, 3D az agyban Dr Kovács Gyula gkovacs@cogsci.bme.hu Váz A Mi? látórendszer Szín 3D Forma, alak Kategorizáció Arcok http://cogsci.bme.hu/~ktkuser/jegyzetek/latas_nyelv_emlekezet/

Részletesebben

Pázmány Szenior Egyetem. Előző óra. Látod? Nem látod? Na látod! A vizuális illúziók világa Témák 2014.10.09. PSZICHOLÓGIÁRÓL MINDENKINEK

Pázmány Szenior Egyetem. Előző óra. Látod? Nem látod? Na látod! A vizuális illúziók világa Témák 2014.10.09. PSZICHOLÓGIÁRÓL MINDENKINEK Pázmány Szenior Egyetem PSZICHOLÓGIÁRÓL MINDENKINEK Időpont A kurzus előadásai Előadó szept.24. Hogyan és mit észlelünk a körülöttünk lévő világból az alapérzékek pszichológus szemmel Gerván Patrícia okt.1.

Részletesebben

Leíró művészet, mint modalitás

Leíró művészet, mint modalitás Leíró művészet, mint modalitás Hohner Katalin, PhD hallgató Kognitív Tudományi tanszék Budapesti Műszaki- és Gazdaságtudományi Egyetem Előadás 2009 Az ábrázoló geometria, mint absztrakt művészet Megértés

Részletesebben

Nyelv. Kognitív Idegtudomány kurzus, Semmelweis Egyetem Budapest, 2009. Created by Neevia Personal Converter trial version

Nyelv. Kognitív Idegtudomány kurzus, Semmelweis Egyetem Budapest, 2009. Created by Neevia Personal Converter trial version Nyelv Kéri Szabolcs Kognitív Idegtudomány kurzus, Semmelweis Egyetem Budapest, 2009 Created by Neevia Personal Converter trial version http://www.neevia.com Created by Neevia Personal Converter trial version

Részletesebben

Zárójelentés. A vizuális figyelmi szelekció plaszticitása Azonosító: K 48949

Zárójelentés. A vizuális figyelmi szelekció plaszticitása Azonosító: K 48949 Zárójelentés A vizuális figyelmi szelekció plaszticitása Azonosító: K 48949 Kutatásaink legfontosabb eredménye, hogy pszichofizikai, eseményhez kötött potenciálok (EKP) és funkcionális mágneses rezonancia

Részletesebben

Látás Nyelv - Emlékezet

Látás Nyelv - Emlékezet Látás Nyelv - Emlékezet Az emlékezés folyamata, emlékezet & agy Szőllősi Ágnes aszollosi@cogsci.bme.hu HOSSZÚTÁVÚ EMLÉKEZET & EMLÉKEZETI RENDSZEREK Squire 2004 DEKLARATÍV (EXPLICIT) EMLÉKEZET: szándékos

Részletesebben

Bevezetés a kognitív idegtudományba

Bevezetés a kognitív idegtudományba Bevezetés a kognitív idegtudományba Kéri Szabolcs Kognitív Idegtudomány kurzus, Semmelweis Egyetem Budapest, 2009 Created by Neevia Personal Converter trial version http://www.neevia.com Created by Neevia

Részletesebben

Vizuális illúziók Boring ábra. Szerveződés - Kétértelmű ábrák, rivalizáció. Kétértelmű ábrák, rivalizáció - Szerveződés

Vizuális illúziók Boring ábra. Szerveződés - Kétértelmű ábrák, rivalizáció. Kétértelmű ábrák, rivalizáció - Szerveződés Vizuális illúziók Kétértelmű ábrák, rivalizáció - Szerveződés Németh Kornél knemeth@cogsci.bme.hu BME Kognitív Tudományi Tanszék Szerveződés - Kétértelmű ábrák, rivalizáció A látás a környezet változásait

Részletesebben

Percepció. Kognitív Idegtudomány kurzus, Semmelweis Egyetem Budapest, 2009. Created by Neevia Personal Converter trial version

Percepció. Kognitív Idegtudomány kurzus, Semmelweis Egyetem Budapest, 2009. Created by Neevia Personal Converter trial version Percepció Kéri Szabolcs Kognitív Idegtudomány kurzus, Semmelweis Egyetem Budapest, 2009 Created by Neevia Personal Converter trial version http://www.neevia.com Created by Neevia Personal Converter trial

Részletesebben

Emberi arcok. Az arcfelismerési zavar I.

Emberi arcok. Az arcfelismerési zavar I. Emberi arcok Az arcfelismerési zavar I. Az emberi arc Szociális lények vagyunk Az arcok nagyon fontosak számunkra Körülvesznek minket Rengeteg tulajdonságot hordoznak Nem, kor, érzelem, rassz, szimpátia,

Részletesebben

A kutyafélék összehasonlító neurobiológiája- Szenzoros képességek

A kutyafélék összehasonlító neurobiológiája- Szenzoros képességek A kutyafélék összehasonlító neurobiológiája- Szenzoros képességek Miért vizsgáljuk a szenzoros képességeket? Anatómiai-morfológiai különbségek Hubel és Wiesel Tapasztalat Összehasonlító vizsgálatok Kivel?

Részletesebben

(N)Agy - bajban. Az agykéreg

(N)Agy - bajban. Az agykéreg (N)Agy - bajban Az agykéreg A kortikális lokalizáció és lateralizáció gondolatának története Az agykéreg anatómiája Féltekei aszimmetria Asszociációs kérgi területek Sulcus centralis - sulcus precentralis

Részletesebben

Szociális kogníció I.

Szociális kogníció I. Szociális kogníció I. Kéri Szabolcs Kognitív Idegtudomány kurzus, Semmelweis Egyetem Budapest, 2009 Created by Neevia Personal Converter trial version http://www.neevia.com Új megközelítések a szociálpszichológiában:

Részletesebben

Kognitív megközelítés

Kognitív megközelítés Kognitív megközelítés Kognitív megközelítés Tanulóképe: A gyerekek magas szintű képességekkel rendelkeznek. A gyerekek hogyan : manipulálják, monitorálják az információt, és milyen stratégiákat alkalmaznak.

Részletesebben

Váz. Látás-nyelv-emlékezet Látás 2. A szemtől az agykéregig. Három fő lépés:

Váz. Látás-nyelv-emlékezet Látás 2. A szemtől az agykéregig. Három fő lépés: Váz Látásnyelvemlékezet Látás 2. A szemtől az agykéregig Dr Kovács Gyula gkovacs@cogsci.bme.hu Tereprendezés A látópálya: retina V1 A vizuális rendszer funkcionális organizációja: receptív mezők. http://cogsci.bme.hu/~ktkuser/jegyzetek/latas_nyelv_emlekezet/

Részletesebben

Humán emlékezeti fenntartási folyamatok oszcillációs. hálózatainak elektrofiziológiai analízise

Humán emlékezeti fenntartási folyamatok oszcillációs. hálózatainak elektrofiziológiai analízise Eötvös Loránd Tudományegyetem, Pedagógiai és Pszichológiai Kar Pszichológiai Doktori Iskola Kognitív Pszichológiai program Tóth Brigitta Humán emlékezeti fenntartási folyamatok oszcillációs hálózatainak

Részletesebben

Etológia/BSc. Etológiai alapvetések: Történet és módszer. Miklósi Ádám Pongrácz Péter

Etológia/BSc. Etológiai alapvetések: Történet és módszer. Miklósi Ádám Pongrácz Péter Etológia/BSc Etológiai alapvetések: Történet és módszer Miklósi Ádám Pongrácz Péter 2018 KÖVETELMÉNY (!) - Előadások anyaga (ppt-pdf: honlapról) - Csányi Vilmos Etológia Számonkérés: - írásbeli vizsga

Részletesebben

Az emberi motivációk és az érzelmek

Az emberi motivációk és az érzelmek Általános és személyis lyiséglélektanlektan Az emberi motivációk és az érzelmek A Yerkes-Dodson törvény (1908) Sikerorientáció Hi Sikerkereső Túligyekvő Lo Kudarcfélelem Hi Kudarc elfogadó Kudarckerülő

Részletesebben

Látás Nyelv Emlékezet

Látás Nyelv Emlékezet Látás Nyelv Emlékezet Magasabbszintű látás, kategóriák az emberi agyban Do you really want to study vision? A látórendszer 3 rendező elve 1. Többszörös reprezentáció (modulok) Az agykéreg több, mint fele

Részletesebben

Az autizmus-spektrum zavarok

Az autizmus-spektrum zavarok Az autizmus-spektrum zavarok Kognitív neuropszichiátria kurzus, 2018 Kéri Szabolcs BME Kognitív Tudományi Tanszék Diagnózis, epidemiológia, etiológia Tünetek: Interperszonális-szociális: a társas interakciók

Részletesebben

ÉRZELEM ÉS MEGISMERÉS A KOGNITÍV MODELLEKBEN (ÉS A BETEGSÉGEKBEN)

ÉRZELEM ÉS MEGISMERÉS A KOGNITÍV MODELLEKBEN (ÉS A BETEGSÉGEKBEN) ÉRZELEM ÉS MEGISMERÉS A KOGNITÍV MODELLEKBEN (ÉS A BETEGSÉGEKBEN) VIKOTE előadás, 2015. június 6 Pléh Csaba Középeurópai Egyetem Kognitív tudományi Tanszéke vispleh@ceu.edu Áttekintés Klasszikus kognitív

Részletesebben

Általános Pszichológia. Érzékelés Észlelés

Általános Pszichológia. Érzékelés Észlelés Általános Pszichológia Érzékelés Észlelés Érzékelés Észlelés Klasszikus modell Elemitől a bonyolultabbig Külvilág elemi (Fizikai) ingerei: Érzékszervek (Speciális receptorok) Észlelés -fény -hanghullám

Részletesebben

AZ ÉSZLELÉSI ZAVAROK, FIGYELEMZAVAROK ÉS ORIENTÁCIÓS ZAVAROK DIAGNOSZTIKÁJA. Országos Klinikai Idegtudományi Intézet, Budapest

AZ ÉSZLELÉSI ZAVAROK, FIGYELEMZAVAROK ÉS ORIENTÁCIÓS ZAVAROK DIAGNOSZTIKÁJA. Országos Klinikai Idegtudományi Intézet, Budapest AZ ÉSZLELÉSI ZAVAROK, FIGYELEMZAVAROK ÉS ORIENTÁCIÓS ZAVAROK DIAGNOSZTIKÁJA Borbély Csaba Országos Klinikai Idegtudományi Intézet, Budapest Miről lesz szó? Bevezető: az érzékelés és észlelés funkciói A

Részletesebben

Patológia. EMBERI EMLÉKEZET félév Szőllősi Ágnes

Patológia. EMBERI EMLÉKEZET félév Szőllősi Ágnes Patológia EMBERI EMLÉKEZET 2016-17 1. félév Szőllősi Ágnes pszichogén vs. organikus amnézia Nincs detektálható agyi sérülés Van detektálható agyi sérülés Motivált felejtés Szélsőségek: pszichogén amnézia

Részletesebben

A percepciós zavarok, figyelemzavarok és orientációs zavarok diagnosztikája

A percepciós zavarok, figyelemzavarok és orientációs zavarok diagnosztikája A percepciós zavarok, figyelemzavarok és orientációs zavarok diagnosztikája Borbély Csaba Országos Idegtudományi Intézet Juhász Pál Epilepszia Központ Miről lesz szó? Az érzékelés és észlelés funkciói

Részletesebben

Etológia/BSc. Etológiai alapvetések: Történet és módszer. Miklósi Ádám Pongrácz Péter

Etológia/BSc. Etológiai alapvetések: Történet és módszer. Miklósi Ádám Pongrácz Péter Etológia/BSc Etológiai alapvetések: Történet és módszer Miklósi Ádám Pongrácz Péter 2018 A félév tematikája alkalom Téma előadó 1 Bevezetés az etológia tudománya Pongrácz Péter 2 4 kérdés az etológiai

Részletesebben

2006. szeptember 28. A BESZÉDPERCEPCI DPERCEPCIÓ. Fonetikai Osztály

2006. szeptember 28. A BESZÉDPERCEPCI DPERCEPCIÓ. Fonetikai Osztály 2006. szeptember 28. ÖNÁLLÓSULÓ FOLYAMATOK A BESZÉDPERCEPCI DPERCEPCIÓ FEJLŐDÉSÉBEN Gósy MáriaM Fonetikai Osztály AZ ANYANYELV-ELSAJ ELSAJÁTÍTÁSRÓL Fő jellemzői: univerzális, relatíve gyors, biológiai

Részletesebben

7. előadás Asszociációs kéreg, mentális működések

7. előadás Asszociációs kéreg, mentális működések 7. előadás Asszociációs kéreg, mentális működések Mentális működések: Neocortex felépítése: 6 rétegű: 1. Molekuláris, plexiform réteg: főleg rostok 2. Külső szemcsés réteg: interneuronok 3. Külső piramis

Részletesebben

Kognitív eltérések a nemek között 1. Az érzékelés

Kognitív eltérések a nemek között 1. Az érzékelés Kognitív eltérések a nemek között 1. Az érzékelés Prof. Dr. Kéri Szabolcs Az óra Prof. Dr. Pléh Csaba által kidolgozott tananyagra épül, amelyet Dr. Demeter Gyula és Dr. Pajkossy Péter módosított. Áttekintés

Részletesebben

Tantárgyleírás és tematika

Tantárgyleírás és tematika Tantárgyleírás és tematika Általános lélektan gyakorlat A tantárgy során kipróbáljuk és megtárgyaljuk a kísérleti pszichológiai kutatásokban alkalmazott legfontosabb vizsgálati módszereket, eljárásokat,

Részletesebben

Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Kognitív Tudományi Tanszék Pszichológia Doktori Iskola

Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Kognitív Tudományi Tanszék Pszichológia Doktori Iskola Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Kognitív Tudományi Tanszék Pszichológia Doktori Iskola Vakli Pál Neural correlates of configural processing in person perception PhD disszertáció Tézisfüzet

Részletesebben

Vizuális illúziók. Gátlás Kontraszt illúziók III. Kontraszt illúziók - Gátlás. A vizuális feldolgozásért felelős területek

Vizuális illúziók. Gátlás Kontraszt illúziók III. Kontraszt illúziók - Gátlás. A vizuális feldolgozásért felelős területek Vizuális illúziók III. Kontraszt illúziók - Gátlás BME Kognitív Tudományi Tanszék Németh Kornél (knemeth@cogsci.bme.hu) A vizuális feldolgozásért felelős területek Mi és Hol pályák (Mishkin & Ungleider,

Részletesebben

Látás Nyelv - Emlékezet. ETE47A001/2016_17_1/

Látás Nyelv - Emlékezet.   ETE47A001/2016_17_1/ Látás Nyelv - Emlékezet http://www.cogsci.bme.hu/~ktkuser/kurzusok/bm ETE47A001/2016_17_1/ A látás alapjai Általános elv AGY Külvilág TÁRGY Érzékszervek (periféria) Felszálló (afferens) pálya Kéregalatti

Részletesebben

A látás alapjai. Látás Nyelv Emlékezet. Általános elv. Neuron idegsejt Neuronális hálózatok. Cajal és Golgi 1906 Nobel Díj A neuron

A látás alapjai. Látás Nyelv Emlékezet. Általános elv. Neuron idegsejt Neuronális hálózatok. Cajal és Golgi 1906 Nobel Díj A neuron Látás Nyelv Emlékezet A látás alapjai Általános elv Külvilág TÁRGY Érzékszervek (periféria) Felszálló (afferens) pálya AGY Kéregalatti és kérgi területek Szenzoros, majd motoros és asszociációs területek

Részletesebben

Beszédhiba és beszédfeldolgozás

Beszédhiba és beszédfeldolgozás Beszédhiba és beszédfeldolgozás Gósy Mária MTA - ELTE Mi a beszéd? A gondolat kifejeződése, informáci ció,, verbális gesztus, artikuláci ciós s mozgássorozat, akusztikai hullámforma, mechanikus rezgés,

Részletesebben

Tudat. Kéri Szabolcs Polner Bertalan Kognitív Idegtudomány Kurzus, BME, 2018

Tudat. Kéri Szabolcs Polner Bertalan Kognitív Idegtudomány Kurzus, BME, 2018 Tudat Kéri Szabolcs Polner Bertalan Kognitív Idegtudomány Kurzus, BME, 2018 A tudat nehéz problémája Milyen valaminek lenni ~ tartalom ~ feldolgozás ~ hozzáférés és beszámoló, szelf-tudatosság ~ állapot

Részletesebben

Az érzelmi felismerés viselkedészavaros lányokban (Emotion recognition in girls with conduct problems)

Az érzelmi felismerés viselkedészavaros lányokban (Emotion recognition in girls with conduct problems) Az érzelmi felismerés viselkedészavaros lányokban (Emotion recognition in girls with conduct problems) Christina Schwenck, Angelika Gensthaler Marcel Romanos Christine M. Freitag, Wolfgang Schneider, Regina

Részletesebben

Geometriai illúziók. BME Kognitív Tudományi Tanszék. Melyik a hosszabb?

Geometriai illúziók. BME Kognitív Tudományi Tanszék. Melyik a hosszabb? Az észlelés konstruktivista szemlélete Geometriai illúziók 2016.11.22. A konsrtuktivisták (pl. Helmholtz, R.L.Gregory) szerint: az információ szegénysége miatt nem észlelhető a külvilág direkt módon a

Részletesebben

Az életkor, nem, tapasztalat, szakértelem hatása az arc és tárgyfelismerő modulokra

Az életkor, nem, tapasztalat, szakértelem hatása az arc és tárgyfelismerő modulokra BABES BOLYAI TUDOMÁNYEGYETEM PSZICHOLÓGIA és NEVELÉSTUDOMÁNYOK KAR PSZICHOLÓGIA SZAK XII. Erdélyi Tudományos Diákköri Konferencia Kolozsvár, 2009. Május 15 17 Az életkor, nem, tapasztalat, szakértelem

Részletesebben

Etológia. A viselkedés mechanizmusa Probléma-megoldás és tanulási folyamatok. Miklósi Ádám Pongrácz Péter

Etológia. A viselkedés mechanizmusa Probléma-megoldás és tanulási folyamatok. Miklósi Ádám Pongrácz Péter Etológia A viselkedés mechanizmusa Probléma-megoldás és tanulási folyamatok Miklósi Ádám Pongrácz Péter 2018 Előző óra Probléma és probléma-megoldó viselkedés Öröklött és tanult probléma-megoldó viselkedésformák

Részletesebben

WISC-IV Intelligencia teszt bemutatása esetismertetéssel

WISC-IV Intelligencia teszt bemutatása esetismertetéssel 26. Oroszi Zsuzsanna: WISC-IV Intelligencia teszt bemutatása esetismertetéssel A Weschler intelligenciatesztek a gyermek és felnőtt-korúak kognitív képességeinek átfogó és megbízható feltárását szolgálják.

Részletesebben

A központi idegrendszer funkcionális anatómiája

A központi idegrendszer funkcionális anatómiája A központi idegrendszer funkcionális anatómiája Nyakas Csaba Az előadás anyaga kizárólag tanulmányi célra használható (1) Az idegrendszer szerveződése Agykéreg Bazális ganglionok Kisagy Agytörzs Gerincvelő

Részletesebben

Az alak- és formalátás mechanizmusai

Az alak- és formalátás mechanizmusai Az alak- és formalátás mechanizmusai dr. Sáry Gyula 211. április 14. Alak- és formafelismerésünk robusztus, megbízható folyamat nekünk eredeti (másik) eredeti szemmozgás méret (távolság) fényviszonyok

Részletesebben

Alulteljesítők felismerése a KATT kérdőív segítségével. Taskó Tünde Anna

Alulteljesítők felismerése a KATT kérdőív segítségével. Taskó Tünde Anna Alulteljesítők felismerése a KATT kérdőív segítségével Taskó Tünde Anna Tartalom Előzmények Az alulteljesítés fogalma A metakogníció fogalma A metakogníció és tanulás A KATT kérdőív bemutatása Az alulteljesítés

Részletesebben

Pszichikai képességek és alakítása. Sárközi István UEFA Elite Youth A

Pszichikai képességek és alakítása. Sárközi István UEFA Elite Youth A Pszichikai képességek és alakítása Sárközi István UEFA Elite Youth A 1. Figyelem, megfigyelőképesség 2. Érzékelés észlelés 3. Emlékezet 4. Gondolkodási funkciók 1. A figyelem, megfigyelőképesség fejlesztése:

Részletesebben

Túl az optikán. Az alak- és tárgylátás elektrofiziológiai alapjai. dr. Sáry Gyula Ph.D. SZTE Általános Orvostudományi Kar Élettani Intézet Szeged

Túl az optikán. Az alak- és tárgylátás elektrofiziológiai alapjai. dr. Sáry Gyula Ph.D. SZTE Általános Orvostudományi Kar Élettani Intézet Szeged Túl az optikán Az alak- és tárgylátás elektrofiziológiai alapjai dr. Sáry Gyula Ph.D. SZTE Általános Orvostudományi Kar Élettani Intézet Szeged Alak- és formafelismerésünk robusztus, megbízható folyamat

Részletesebben

Az emberi emlékezet BME- 2008/2009; Tavaszi félév Albu Mónika malbu&cogsci.bme.hu

Az emberi emlékezet BME- 2008/2009; Tavaszi félév Albu Mónika malbu&cogsci.bme.hu Az emberi emlékezet BME- 2008/2009; Tavaszi félév Albu Mónika malbu&cogsci.bme.hu K Kognitív o g n v T Tudom u d o m á n y i K Tanszék ö z p o n t v Tudományi B u d a p e s ti M ű s z a k i é s G a z d

Részletesebben

Az emberi információfeldolgozás modellje. Az emberi információfeldolgozás modellje. Alakészlelés. Más emberek észlelése.

Az emberi információfeldolgozás modellje. Az emberi információfeldolgozás modellje. Alakészlelés. Más emberek észlelése. Az emberi információfeldolgozás modellje (továbbgondolás) Az emberi információfeldolgozás modellje Látási bemenet Hallási bemenet Feldolgozás Érzékszervi tár Alakfelismerés Probléma megoldás Következtetés

Részletesebben

Gépi tanulás a gyakorlatban. Bevezetés

Gépi tanulás a gyakorlatban. Bevezetés Gépi tanulás a gyakorlatban Bevezetés Motiváció Nagyon gyakran találkozunk gépi tanuló alkalmazásokkal Spam detekció Karakter felismerés Fotó címkézés Szociális háló elemzés Piaci szegmentáció analízis

Részletesebben

A beszéd lateralizáció reorganizációjának nyomonkövetésea fmri-velaneurorehabilitációsorán

A beszéd lateralizáció reorganizációjának nyomonkövetésea fmri-velaneurorehabilitációsorán A beszéd lateralizáció reorganizációjának nyomonkövetésea fmri-velaneurorehabilitációsorán (klinikai tanulmány terv) Péley Iván, Janszky József PTE KK Neurológiai Klinika Az (emberi) agy egyik meghatározó

Részletesebben

Látás Nyelv - Emlékezet

Látás Nyelv - Emlékezet Látás Nyelv - Emlékezet Elveszett emlékek Felejtés Szőllősi Ágnes aszollosi@cogsci.bme.hu Amiről szó lesz Véletlen felejtés Motivált (szándékos) felejtés A felejtés szélsőséges esete(i) Hiperthimesztikus

Részletesebben

Információ megjelenítés Diagram tervezés

Információ megjelenítés Diagram tervezés Információ megjelenítés Diagram tervezés Statisztikák Háromféle hazugság van: hazugságok, átkozott hazugságok és statisztikák A lakosság 82%-a nem eszik elég rostot. 3-ból 2 gyerek az USA-ban nem nem tudja

Részletesebben

A nemek eltérései az érzelmek terén

A nemek eltérései az érzelmek terén A nemek eltérései az érzelmek terén Prof. Dr. Kéri Szabolcs 2015 A kurzus Prof. Dr. Pléh Csaba anyagán alapul, amelyet Dr. Demeter Gyula és Dr. Pajkossy Péter módosított Főbb pontok Alapérzelmek Érzelmek

Részletesebben

Az agyi jelek adaptív feldolgozása MENTÁ LIS FÁ R A DT S ÁG MÉRÉSE

Az agyi jelek adaptív feldolgozása MENTÁ LIS FÁ R A DT S ÁG MÉRÉSE Az agyi jelek adaptív feldolgozása MENTÁ LIS FÁ R A DT S ÁG MÉRÉSE Bevezetés I. A fáradtság lehet fizikai: a normál testi funkciók hiánya mentális: csökkent agyi aktivitás vagy kognitív funkciók. Megjelenhet

Részletesebben

Sejtek közötti kommunikáció:

Sejtek közötti kommunikáció: Sejtek közötti kommunikáció: Mi a sejtek közötti kommunikáció célja? Mi jellemző az endokrin kommunikációra? Mi jellemző a neurokrin kommunikációra? Melyek a közvetlen kommunikáció lépései és mi az egyes

Részletesebben

Klinikai nyelvészet. Pszicholingvisztika Hoffmann Ildikó

Klinikai nyelvészet. Pszicholingvisztika Hoffmann Ildikó Klinikai nyelvészet Pszicholingvisztika Hoffmann Ildikó Nyelvi forradalom vagy fokozatos evolúció Nyelv biológiai alapjaiból kiinduló felfogások: a) Az emberi nyelv egyedisége elválaszt vagy összeköt?

Részletesebben

A közlekedésben résztvevők viselkedése. Siska Tamás szakpszichológus

A közlekedésben résztvevők viselkedése. Siska Tamás szakpszichológus A közlekedésben résztvevők viselkedése Siska Tamás szakpszichológus (tsiska@egyuttbt.hu) A veszélyes magatartás két formája Hibázás: gyakran az információ feldolgozás sikertelensége okozza. Nem tudatos.

Részletesebben

Pázmány Szenior Egyetem. A Pszichológi területei. Kognitív Pszichológia 2014.09.25. PSZICHOLÓGIÁRÓL MINDENKINEK

Pázmány Szenior Egyetem. A Pszichológi területei. Kognitív Pszichológia 2014.09.25. PSZICHOLÓGIÁRÓL MINDENKINEK Pázmány Szenior Egyetem PSZICHOLÓGIÁRÓL MINDENKINEK Időpont A kurzus előadásai Előadó szept.24. Hogyan és mit észlelünk a körülöttünk lévő világból az alapérzékek pszichológus szemmel Gerván Patrícia okt.1.

Részletesebben

AFÁZIA 1. Mi az afázia? Nem beszédzavar, nyelvi zavar! Neuropszichológia a XIX. században

AFÁZIA 1. Mi az afázia? Nem beszédzavar, nyelvi zavar! Neuropszichológia a XIX. században AFÁZIA 1. Kas Bence ELTE-BGGYFK Fonetikai és Logopédiai Tanszék www.logotanszek.fw.hu benkas@barczi.hu... frontális lebeny... okcipitális lebeny... temporális lebeny... parietális lebeny... Broca-terület...

Részletesebben

REKLÁMPSZICHOLÓGIA. 3. A BEFOGADÁS KAPUI a percepció

REKLÁMPSZICHOLÓGIA. 3. A BEFOGADÁS KAPUI a percepció REKLÁMPSZICHOLÓGIA 3. A BEFOGADÁS KAPUI a percepció Reklámpszichológia A befogadás lélektana A feldolgozás lélektana (kognitív szakasz) A hatás lélektana Érzékelés, észlelés, figyelem Emlékezés, bevésés,

Részletesebben

Pszichiátriai zavarok neurobiológiai alapjai

Pszichiátriai zavarok neurobiológiai alapjai Pszichiátriai zavarok neurobiológiai alapjai Kéri Szabolcs 1 1. Alapfogalmak: anatómia, fiziológia 2. Funkcionális lokalizáció az agyban 3. Szinapszisok és neurotranszmitterek 4. A neurotranszmisszió molekuláris

Részletesebben

Nemek pszichológiája: bevezetés

Nemek pszichológiája: bevezetés Nemek pszichológiája: bevezetés Prof. Dr. Kéri Szabolcs BME TTK Kognitív Tudományi Tanszék http://www.cogsci.bme.hu szkeri@cogsci.bme.hu Kognitív tudományok: mivel foglalkozik a tanszék? Határterületi

Részletesebben

Az emberi információfeldolgozás modellje. Az emberi információfeldolgozás modellje (továbbgondolás) Mintázatfelismerés kontextusfüggő észlelés

Az emberi információfeldolgozás modellje. Az emberi információfeldolgozás modellje (továbbgondolás) Mintázatfelismerés kontextusfüggő észlelés Az emberi információfeldolgozás modellje (továbbgondolás) Az emberi információfeldolgozás modellje Látási bemenet Hallási bemenet Feldolgozás Érzékszervi tár Alakfelismerés Probléma megoldás Következtetés

Részletesebben

Készségtanulás. Implicit tanulás. Mérése. Komponensei. Többszörös emlékezeti rendszerek 2012.03.26. Mikor a leghatékonyabb a készségtanulás?

Készségtanulás. Implicit tanulás. Mérése. Komponensei. Többszörös emlékezeti rendszerek 2012.03.26. Mikor a leghatékonyabb a készségtanulás? Mikor a leghatékonyabb a készségtanulás? A tanulás dinamikája és életkori változásai JANACSEK Karolina Szegedi Tudományegyetem, Pszichológiai Intézet Megismeréstudományi és Neuropszichológiai Csoport http://www.memory-and-language.com/

Részletesebben

A fizikai világ modelljének felfedezése az agyban. Orbán Gergő. CSNL Lendület Labor MTA Wigner Fizikai Kutatóközpont.

A fizikai világ modelljének felfedezése az agyban. Orbán Gergő. CSNL Lendület Labor MTA Wigner Fizikai Kutatóközpont. A fizikai világ modelljének felfedezése az agyban CSNL Lendület Labor MTA Wigner Fizikai Kutatóközpont Lendület program Idegsejtek: Az idegrendszer építőkövei Érzékelés, döntés, végrehajtás 3 Agy vs. Környezet

Részletesebben

Biomatematika 13. Varianciaanaĺızis (ANOVA)

Biomatematika 13. Varianciaanaĺızis (ANOVA) Szent István Egyetem Állatorvos-tudományi Kar Biomatematikai és Számítástechnikai Tanszék Biomatematika 13. Varianciaanaĺızis (ANOVA) Fodor János Copyright c Fodor.Janos@aotk.szie.hu Last Revision Date:

Részletesebben

REKLÁMPSZICHOLÓGIA A BEFOGADÁS KAPUI. Percepció és percepció-kutatás

REKLÁMPSZICHOLÓGIA A BEFOGADÁS KAPUI. Percepció és percepció-kutatás REKLÁMPSZICHOLÓGIA 4. A BEFOGADÁS KAPUI Percepció és percepció-kutatás A befogadás kapui ÉRZÉKELÉS (Percepció) ÉSZLELÉS (Appercepció) A környezeti és testi ingerekből való információnyerés általános

Részletesebben

Populációbecslések és monitoring

Populációbecslések és monitoring Populációbecslések és monitoring A becslés szerepe az ökológiában és a vadgazdálkodásban. A becslési módszerek csoportosítása. Teljes számlálás. Statisztikai alapfogalmak. Fontos lehet tudnunk, hogy hány

Részletesebben

Dr. Melegh Gábor. A szakértő szerepe a bűntető eljárásban

Dr. Melegh Gábor. A szakértő szerepe a bűntető eljárásban Dr. Melegh Gábor A szakértő szerepe a bűntető eljárásban 1 Széles, igen tág határok között megjelenő kérdések Szakmai jellegű; pl. az elért, elérhető lassulás megválasztása (hirtelen fékezés?, veszélyeztető

Részletesebben

A pont-prevalencia vizsgálat epidemiológiája

A pont-prevalencia vizsgálat epidemiológiája A pont-prevalencia vizsgálat epidemiológiája Mi a prevalencia? Adott jelleg vagy jelenség (pl. betegség) által aktuálisan érintett egyének száma a populációban egy bizonyos időpontban. Kifejezése: százalék

Részletesebben

Az orvosi pszichológia alapjai III. Tanulás és emlékezés

Az orvosi pszichológia alapjai III. Tanulás és emlékezés Az orvosi pszichológia alapjai III. Tanulás és emlékezés A MAGATARTÁSTUDOMÁNYOK ALAPJAI Tisljár Roland, Ph.D. tisljar.roland@sph.unideb.hu Tanulás Viszonylag állandó, a tapasztalatok következtében kialakuló

Részletesebben

Etológia (Alap) BSc. Etológiai alapvetések: Történet és módszer

Etológia (Alap) BSc. Etológiai alapvetések: Történet és módszer Etológia (Alap) BSc Etológiai alapvetések: Történet és módszer 16.15-17.45 Miklósi Ádám Dóka Antal Pongrácz Péter 2017 KÖVETELMÉNY (!) - Előadások anyaga (ppt-pdf: honlapról) - Csányi Vilmos Etológia Számonkérés:

Részletesebben

Méhzümmögés és Dühroham avagy a figyelemzavar tünetei. Reményi Tamás 2010. november 25.

Méhzümmögés és Dühroham avagy a figyelemzavar tünetei. Reményi Tamás 2010. november 25. Méhzümmögés és Dühroham avagy a figyelemzavar tünetei Reményi Tamás 2010. november 25. A kapcsolat és forrás 2002-ben 8 hallgataó az ELTE-GYFK-ról Bergenben, Uelzenben és Berlinben Rega Schaefgennél Zentrum

Részletesebben

Prof. dr. Szabó Lajos c. egyetemi tanár ELTE Társadalomtudományi Kar Szociális Munka Tanszék

Prof. dr. Szabó Lajos c. egyetemi tanár ELTE Társadalomtudományi Kar Szociális Munka Tanszék Prof. dr. Szabó Lajos c. egyetemi tanár ELTE Társadalomtudományi Kar Szociális Munka Tanszék A demens ellátás hazai körülményei A demenciával élő idősek hazai ellátása alapvetően bentlakásos otthoni ellátásra

Részletesebben

Észlelés. Az észlelésről általánosan

Észlelés. Az észlelésről általánosan Észlelés Az észlelésről általánosan Környezetünk Egy információhalmaz Lényegtelen Lényeges Cél: a lényeges információk hatékony felhasználása Ehhez: speciális felvevő- és feldolgozórendszerek Általános

Részletesebben

A DEPRESSZIÓ KOGNITÍV VISELKEDÉSTERÁPIÁJA

A DEPRESSZIÓ KOGNITÍV VISELKEDÉSTERÁPIÁJA A DEPRESSZIÓ KOGNITÍV VISELKEDÉSTERÁPIÁJA Perczel Forintos Dóra Semmelweis Egyetem Budapest ÁOK, Klinikai Pszichológia Tanszék DEPRESSZIÓ előfordulás: 15-25% deprimere (lat.): lenyomni a hangulati élet

Részletesebben

A neobehaviorizmus felismeri az embert körülvevő szociális mező jelentőségét.

A neobehaviorizmus felismeri az embert körülvevő szociális mező jelentőségét. 4_Teszt_próbavizsga Mely típusú tanulásnak felel meg az írástanulás? Perceptuális tanulás Motoros tanulás Verbális tanulás Nem szándékos tanulás Ki tekintette a tanulást feltételes reflexek sorozatának?

Részletesebben

Kognitív Tudományi Tanszék, BME, Budapest, 2. Neurobiológiai Kutatócsoport, MTA, Budapest 3

Kognitív Tudományi Tanszék, BME, Budapest, 2. Neurobiológiai Kutatócsoport, MTA, Budapest 3 Arcadaptáció ZIMMER MÁRTA 1 BANKÓ ÉVA 2 HARZA IRÉN 2 ANTAL ANDREA 3 VIDNYÁNSZKY ZOLTÁN 2 KOVÁCS GYULA 1 1 Kognitív Tudományi Tanszék, BME, Budapest, mzimmer@cogsci.bme.hu 2 Neurobiológiai Kutatócsoport,

Részletesebben

Munkamemória EMBERI EMLÉKEZET ősz Szőllősi Ágnes

Munkamemória EMBERI EMLÉKEZET ősz Szőllősi Ágnes Munkamemória EMBERI EMLÉKEZET 2016-17 ősz Szőllősi Ágnes Általános (tév)hit: Mi történt néhány órája? Mi történt pár napja? rövidtávú emlékezet Emlékezet-kutatók: Mi történt néhány órája? Mi történt pár

Részletesebben

Szociális kogníció II.

Szociális kogníció II. Szociális kogníció II. Kéri Szabolcs Kognitív Idegtudomány kurzus, Semmelweis Egyetem Budapest, 2009 Created by Neevia Personal Converter trial version http://www.neevia.com Created by Neevia Personal

Részletesebben

Vizuális nyelv. Olvasás és írás. Ellis, W. (2004) Olvasás, írás és diszlexia október

Vizuális nyelv. Olvasás és írás. Ellis, W. (2004) Olvasás, írás és diszlexia október Vizuális nyelv Olvasás és írás Ellis, W. (2004) Olvasás, írás és diszlexia 2011. október A nyelv szerkezete nyelv hangtan nyelvtan jelentéstan fonetika morfológia szemantika fonológia szintaxis pragmatika

Részletesebben

Biostatisztika VIII. Mátyus László. 19 October

Biostatisztika VIII. Mátyus László. 19 October Biostatisztika VIII Mátyus László 19 October 2010 1 Ha σ nem ismert A gyakorlatban ritkán ismerjük σ-t. Ha kiszámítjuk s-t a minta alapján, akkor becsülhetjük σ-t. Ez további bizonytalanságot okoz a becslésben.

Részletesebben

AUDIOVIZUÁLIS TARTALMAK BEFOGADÁSÁT SEGÍTŐ ESZKÖZÖK HATÉKONYSÁGA

AUDIOVIZUÁLIS TARTALMAK BEFOGADÁSÁT SEGÍTŐ ESZKÖZÖK HATÉKONYSÁGA AUDIOVIZUÁLIS TARTALMAK BEFOGADÁSÁT SEGÍTŐ ESZKÖZÖK HATÉKONYSÁGA Befogadást segítő eszközök Jelnyelvi tolmács (leköti a vizuális figyelem nagy részét, speciális ismeret kell hozzá) -a válaszadó siketek

Részletesebben

Záróvizsgatételek Kognitív Tanulmányok mesterszak, Filozófia:

Záróvizsgatételek Kognitív Tanulmányok mesterszak, Filozófia: Záróvizsgatételek Kognitív Tanulmányok mesterszak, 2018 Filozófia: 1. Mi a kapcsolat az agyak a tartályban gondolatkísérlet és a szkepszis problémája között Wright, Crispin (1992) On Putnam's Proof That

Részletesebben

Ö.T.V.E.N. PROGRAM AZ AUTIZMUS SPEKTRUM ZAVARRAL ÉLŐ TANULÓK SZÁMÁRA. Fiona Speirs

Ö.T.V.E.N. PROGRAM AZ AUTIZMUS SPEKTRUM ZAVARRAL ÉLŐ TANULÓK SZÁMÁRA. Fiona Speirs Ö.T.V.E.N. PROGRAM AZ AUTIZMUS SPEKTRUM ZAVARRAL ÉLŐ TANULÓK SZÁMÁRA Fiona Speirs 8. rész: A biztonságom és az egészségem megőrzése Ki egészséges? Egészséges táplálkozás Testmozgás Személyes higiénia Biztonság

Részletesebben

II. A mediotemporalis (hippocampalis) rendszer

II. A mediotemporalis (hippocampalis) rendszer II. A mediotemporalis (hippocampalis) rendszer H.M. KONTROLL A mediotemporalis régió (MTL) szerkezete The Human Brain Book, p 66 Ember Majom Rágcsáló Allen & Fortin. PNAS 2013;110:10379. Septum, thalamus,

Részletesebben

Metaforaértés Williams szindrómában: tudatelmélet vagy analógiás illesztés?

Metaforaértés Williams szindrómában: tudatelmélet vagy analógiás illesztés? Metaforaértés Williams szindrómában: tudatelmélet vagy analógiás illesztés? Szamarasz Vera BME Kognitív Tudományi Tanszék vszamarasz@cogsci.bme.hu Babarczy Anna BME Kognitív Tudományi Tanszék babarczy@cogsci.bme.hu

Részletesebben

Mit nézel a Facebookon? Kutatás: Mit nézel a Facebookon? Báder Szabolcs

Mit nézel a Facebookon? Kutatás: Mit nézel a Facebookon? Báder Szabolcs Mit nézel a Facebookon? Kutatás: Mit nézel a Facebookon? Báder Szabolcs Kutatás: Mit nézel a Facebookon? Miért végeztük el ezt a kutatást és kik vagyunk? Eye-tracking alapjai a kutatás értelmezéséhez Az

Részletesebben

Ö.T.V.E.N. Tartalom. 1. fejezet Én és a külsőm Mit fogok tanulni?...1 Bevezető a fejezethez...2 A fejezet célja...3

Ö.T.V.E.N. Tartalom. 1. fejezet Én és a külsőm Mit fogok tanulni?...1 Bevezető a fejezethez...2 A fejezet célja...3 Ö.T.V.E.N. Tartalom Bevezetés...1 Autizmussal élő személyek jogi chartája...5 I. Az Ö.T.V.E.N. program bemutatása...7 II. A célcsoport bemutatása...10 III. A célcsoport pozíciója a hazai oktatási rendszerben...11

Részletesebben

Multiszenzoros feldolgozás. Vizsgálata. Eltérések lehetnek

Multiszenzoros feldolgozás. Vizsgálata. Eltérések lehetnek Eddig Minden egyes modalitás alapvető anatómiai és élettani mechanizmusai Multiszenzoros feldolgozás DE: ritka, hogy csupán egyetlen modalitásunk működik közre Ezek nem csupán kiegészítik, hanem befolyásolják

Részletesebben

Az amblyopia korai szűrése. Dr. habil. Gábor Jandó, M.D., Ph.D.

Az amblyopia korai szűrése. Dr. habil. Gábor Jandó, M.D., Ph.D. Az amblyopia korai szűrése Dr. habil. Gábor Jandó, M.D., Ph.D. PTE-ÁOK, Élettani Intézet, Humán Elektrofiziológiai Laboratórium Mikó-Baráth Eszter tanársegéd Markó Katalin szemész gyakornok Kiss Huba szemész

Részletesebben

Vienna Test System Sportpszichológiai méréssel a sikerért

Vienna Test System Sportpszichológiai méréssel a sikerért Emeljük a szintet Pedagógia és pszichológia a labdarúgásban Vienna Test System Sportpszichológiai méréssel a sikerért Fózer-Selmeci Barbara sport szakpszichológus +36 20 405 72 77 barbara.selmeci@atwork.hu

Részletesebben

SZEMÉLYÉSZLELÉS. 1. Fizikai észlelés. 2. Szociális észlelés (rejtett minőségekre irányul)

SZEMÉLYÉSZLELÉS. 1. Fizikai észlelés. 2. Szociális észlelés (rejtett minőségekre irányul) SZEMÉLYÉSZLELÉS 1. Fizikai észlelés 2. Szociális észlelés (rejtett minőségekre irányul) A személyészlelés pontossága - 1 Arckifejezés értékelése érzelemkeltő helyzetekben exponált fényképek alapján: alapérzelmeket

Részletesebben

Bálint Éva - Urbanics Ildikó

Bálint Éva - Urbanics Ildikó Bálint Éva - Urbanics Ildikó Országos Orvosi Rehabilitációs Intézet Koponya-agysérültek Rehabilitációs Osztálya ORFMMT XXXI. Vándorgyűlése 2012. Szombathely Ha nem tudom, hogy nem tudom, azt hiszem, hogy

Részletesebben

Elveszett emlékek. Miről lesz szó?

Elveszett emlékek. Miről lesz szó? Miről lesz szó? Elveszett emlékek Amnéziák osztályozás, okok, magyarázó elméletek Demeter Gyula és Kardos Zsófia gdemeter@cogsci.bme.hu Emlékezeti funkciók diagnosztikája betekintés egy pár klasszikus

Részletesebben

Az enyhe kognitív zavar szűrése számítógépes logikai játékok segítségével

Az enyhe kognitív zavar szűrése számítógépes logikai játékok segítségével Az enyhe kognitív zavar szűrése számítógépes logikai játékok segítségével Kovács Vivienne Semmelweis Egyetem, ÁOK V. évfolyam Témavezető: Dr. Csukly Gábor Az enyhe kognitív zavar (Mild cognitive impairment=mci)

Részletesebben

A kommunikáció formai elemzése: módszertan. Konok Veronika A kommunikáció evolúciója kurzus őszi félév

A kommunikáció formai elemzése: módszertan. Konok Veronika A kommunikáció evolúciója kurzus őszi félév A kommunikáció formai elemzése: módszertan Konok Veronika A kommunikáció evolúciója kurzus 2016. őszi félév Kérdések Kérdések Kommunikáció-e Leíró kérdések (miből áll, hogy néz ki) Magyarázó kérdések-

Részletesebben

Mit látnak a robotok? Bányai Mihály Matemorfózis, 2017.

Mit látnak a robotok? Bányai Mihály Matemorfózis, 2017. Mit látnak a robotok? Bányai Mihály Matemorfózis, 2017. Vizuális feldolgozórendszerek feladatai Mesterséges intelligencia és idegtudomány Mesterséges intelligencia és idegtudomány Párhuzamos problémák

Részletesebben

SZOCIÁLIS VISELKEDÉSEK

SZOCIÁLIS VISELKEDÉSEK VISELKEDÉSÉLETTAN 10. ELŐADÁS SZOCIÁLIS VISELKEDÉSEK Dobolyi Árpád ELTE, Élettani és Neurobiológiai Tanszék AZ ELŐADÁS VÁZLATA A szociális viselkedések a társas kapcsolat, mint jutalom Fajtársakkal kapcsolatos

Részletesebben