OROSZ NYELV JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

Átírás

1 Orosz nyelv emelt szint 1112 ÉRETTSÉGI VIZSGA október 19. OROSZ NYELV EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA

2 Általános útmutató Kedves Javító Tanárok! Javasoljuk, hogy az Olvasott szöveg értése, a Nyelvhelyesség és a Hallott szöveg értése vizsgarészek feladatai után található számozott szürke mezőkben a helyes megoldást jellel jelöljék. A feladatpontokat és a vizsgapontokat a feladatlapok utolsó oldalán található táblázatba értelemszerűen írják be. Az Íráskészség vizsgarész feladatlapján a jobb oldalon található margón jelöljék a vizsgázók hibáit. Általános útmutató I. Olvasott szöveg értése 1. Jó megoldásként a javítási és értékelési útmutatóban megadott megoldások fogadhatók el. A szöveges beírást igénylő feladatoknál a javító tanár dönti el, hogy a megoldás tartalmazza-e a javítási útmutatóban megadott tartalmi elemeket. 2. Minden jó megoldás 1 pontot ér. Fél pont és többletpont nem adható. 3. Helyesírási és nyelvhelyességi hibáért nem vonunk le pontot. 4. Az elérhető feladatpontszám: 30 Részletes útmutató 1. feladat 1. В Москве она участвовала в пресс-конференции. 2. Родители актрисы были эмигрантами из России. 3. Образ Толстого напоминает актрисе её отца. 4. Её мама происходит из богатой дворянской семьи. 5. По мнению актрисы, жена Толстого была очень похожа на её мать. 6. В Москве актриса получила приз только за этот фильм. 7. В понедельник фильм «Последнее воскресение» показали широкой российской публике. 8. У елен ещё есть родственники в России. 9. Она считает, что по сути в Москве ничего не изменилось за последние десятилетия. 10. Она получила «Оскара» не за фильм о жене Толстого. 11. По её мнению, её героини всегда похожи друг на друга. 12. Елизавета II выразила своё возмущение по поводу фильма «Королева». 13. елен любит русскую кухню. Правда Неправда írásbeli vizsga / október 19.

3 2. feladat Е) В) Ж) А) Г) Д) 3. feladat 20. в самых различных местах 21. в Парижской Консерватории 22. произведения классиков 23. с российскими музыкантами 24. хорошее 25. его предки 26. жена 27. благотворительных 28. его французские ученики 29. найти новых талантoв 30. очень важна для людей II. Nyelvhelyesség Általános útmutató 1. A helyesírási hibával leírt szavak nem fogadhatók el. 2. Minden feladatban csak egy megoldás értékelhető. Variációk megadásakor nem adható pont, még akkor sem, ha közöttük van jó megoldás. 3. Az elérhető feladatpontszám: 40. Részletes útmutató 1. feladat 2. feladat 3. feladat 1. доллару 9. из-за 19. (в) русском 2. за 10. по 20. народном 3. такой 11. из 21. костюме 4. памятник 12. в 22. девочке 5. с 13. на 23. (под) влиянием 6. теми 14. за 24. (в) бело-голубую 7. в 15. О 25. одежду 8. которой 16. с 26. века / веков 17. к 27. этого 4. feladat 18. при 28. женского 31. А 29. персонажа 32. В 30. личностью 33. А 34. Б 35. В 36. А 37. Б 38. В 39. В 40. А írásbeli vizsga / október 19.

4 A feladatpontok átszámítása vizsgapontokra: feladatpont vizsgapont feladatpont vizsgapont III. Hallott szöveg értése Általános útmutató 1. Jó megoldásként a javítási és értékelési útmutatóban megadott megoldások fogadhatók el. A szöveges beírást igénylő feladatoknál a javító tanár dönti el, hogy a megoldás tartalmazza-e a javítási útmutatóban megadott tartalmi elemeket. 2. Minden jó megoldás 1 pontot ér. Fél pont és többletpont nem adható. 4. Helyesírási és nyelvhelyességi hibáért nem vonunk le pontot. 5. Az elérhető feladatpontszám: 22. Részletes útmutató 1. feladat 1. Все россияне рады тому, что в России такие длинные новогодние каникулы. 2. В России самое большое количество нерабочих дней в Европе. 3. Больше всего нерабочих дней в году в Бразилии В Белоруссии столько же нерабочих дней в году, сколько в Бразилии. 5. В Японии очень короткие отпуска Количество праздничных дней не зависит от экономического положения страны В Швейцарии больше нерабочих дней, чем в Албании. írásbeli vizsga / október 19.

5 2. feladat 8. Интуицию. 9. Не важна. 10. На английском. 11. Вечером. 12. Играют, поют, читают стихи. 13. В минуте ходьбы от метро. 14. Гибкая, есть скидки, можно выбрать вариант оплаты. 3. feladat (15) Среди гостей венских балов только богатые / самые разные люди. (16) На этих балах танцуют только классические / классические и современные танцы. (17) С программой венских балов можно познакомиться в начале февраля / за несколько месяцев до начала сезона. (18) Студенты и военнослужащие платят за входной билет / получают билет бесплатно. (19) Гости должны / не должны обязательно заказывать ужин. (20) Русский бал пока не / уже участвовал в рейтинге балов. (21) В музыкальной программе вечера участвуют только / не только российские артисты. (22) Бал заканчивается / не заканчивается в полночь. A feladatpontok átszámítása vizsgapontokra: feladatpont vizsgapont feladatpont vizsgapont írásbeli vizsga / október 19.

6 A hanghordozón elhangzó szövegek: 1. Ведущий: Когда-то слово каникулы ассоциировалось у нас со школой. Теперь в жизнь россиян вошло новое понятие новогодние каникулы, когда они не работают. В России с праздничными и выходными днями это почти десять дней с Нового года до Рождества. Многие этим недовольны. Этот вопрос, как мы знаем, уже не раз обсуждался в Думе. Некоторые депутаты предлагали отменить такие длинные каникулы. Один из них даже сказал, что по количеству нерабочих, праздничных дней в году их 12 мы на одном из первых мест в Европе. Это, конечно, не так, но как же в других странах? На наши вопросы отвечает социолог Наталия Ростоцкая. Наталья Дмитриевна, 12 нерабочих дней в году это много или мало? Социолог: Немало. Но это средний показатель в странах Европы. Есть и больше, и меньше. А чемпион мира по отдыху Бразилия. Там 33 нерабочих дня в году. Не намного отстаёт и Индия. Там 24 нерабочих дня. Из наших соседей много нерабочих дней, например, в Белоруссии 21 день. Ведущий: А что стоит за этими цифрами? Это значит, что в этих странах не любят работать? Социолог: Нет, что вы! Япония, например, славится тем, что в этой стране живут одни трудоголики, а праздников там много 21 нерабочий день. Зато отпуск у её жителей очень короткий всего 13 дней. В Индии много религиозных праздников, а религий там несколько, потому и праздников много. Везде свои причины. Ведущий: Тогда, может быть, количество праздников как-то связано с экономической ситуацией в стране? Там, где она похуже, праздников меньше, а там, где получше, их больше. Дела идут хорошо, можно и отдохнуть. Социолог: Нет, это совсем не так. В Швейцарии и Албании одинаковое количество праздников, их по 11. А экономическая ситуация в этих странах абсолютно разная. Равное количество нерабочих дней в Великобритании и Румынии. И такие примеры можно продолжить. Все они говорят о том, что к уровню экономического развития количество нерабочих дней не имеет отношения. Чаще всего это зависит от традиций страны, в частности, религиозных Курсы английского языка «Шестое чувство» А знаете ли вы, что слово «интуиция» означает «внимательный взгляд»? Интуиция способность принимать правильные решения, не думая. Это наш внутренний голос, который иногда называют «шестое чувство». Этот голос говорит, как нам надо поступать. Вы давно хотели выучить английский язык, но не любите и плохо понимаете грамматику? Тогда курсы английского «Шестое чувство» для вас! Они направлены на развитие «чувства» языка, языковой интуиции. Наша цель выработать в человеке умение говорить правильно без знания грамматических правил, на изучение которых уходит огромное время. Как мы это делаем? Самое главное в нашей методике мы создаём на наших занятиях языковую среду. Вы не услышите от преподавателей русского слова, они общаются с вами только по-английски. Вы постоянно слышите правильную írásbeli vizsga / október 19.

7 английскую речь, повторяете эти правильные обороты, и постепенно они «остаются» у вас в памяти. И потом, когда вам надо будет высказать на английском какую-либо мысль, вы уже не просто будете знать (из правил) как надо сказать, а будете чувствовать это. Изучение английского языка на наших курсах это также и уникальная атмосфера клуба непринуждённая, лёгкая. Ведь слушатели приходят к нам вечером уставшими, после рабочего дня. На наших занятиях мы активно используем игры (кроссворды, загадки, скороговорки). Слушатели поют английские песни и читают стихи на английском языке. Они могут переключиться и отдохнуть после рабочего дня. Дело в том, что информация, которую мы получаем в интересной, игровой форме, запоминается намного лучше и, самое главное, прочнее, навсегда. Без труда, без стресса, без проблем вот наш девиз! На наших курсах английского языка вас ждут: Удобные и специально оборудованные для изучения английского языка учебные классы в самом центре Москвы (1 минута от станции метро «Тверская»)! Разнообразные и интересные программы обучения английскому языку! Высокопрофессиональные преподаватели и наиболее эффективные методы обучения английскому языку! Гибкая система цен и скидок, которая позволит вам выбрать наиболее подходящий для вас вариант оплаты курсов английского языка! И хорошее настроение, которое наполняет вас на наших курсах и приходит вместе со способностью общаться на английском языке! 3. В ночь на пятницу 18 февраля в Вене в пятый раз пройдёт Русский бал. Традиция венских балов знаменита во всём мире: музыка Штрауса, венский вальс, элегантные пары. Сезон балов открывается в австрийской столице в феврале и продолжается до самой весны. За это время проходит не менее 300 балов, на которые ходят не только богатые люди. Каждый житель Вены стремится побывать хотя бы на одном балу. Для этого в шкафах хранятся элегантные вечерние платья для женщин и фраки для мужчин. Традиция приходить на балы в вечерних туалетах не меняется с давних времён, хотя кроме вальса и других классических бальных танцев теперь танцуют и под современные ритмы. Программа балов публикуется за полгода вперёд, чтобы каждый мог выбрать себе подходящую дату и подходящий бал. Организуют эти балы различные профессиональные союзы: бал журналистов, бал трубочистов, бал кондитеров. Но прийти туда может любой, достаточно заранее купить билет. Цена на него может быть разной. Например, самый дешёвый билет на Русский бал это билет за вход для учащихся, студентов и военнослужащих стоит от 40 евро, а самый дорогой до 190 евро за место за «престижным столом». А желающим поужинать за гала-ужин, который готовится с истинно русским размахом, придётся платить отдельно. Готовит его шеф-повар, приглашённый из России. Меню ужина этого года пока держат в секрете, но борщ, бефстроганов и холодец, которыми угощали гостей в прошлом году, имели большой успех. Русские балы проводятся в Вене с 2007 года. В прошлом году Русский бал признали одним из самых элегантных, а его программу одной из наиболее интересных и богатых, в рейтинге балов он занял шестое место. Это, конечно, большой успех. Ведь всего в этом рейтинге участвовало 300 балов. Кого привлекают русские балы? И русских, отдыхающих и постоянно живущих в Австрии, и австрийцев, которых интересует русская культура и выступления прекрасных российских музыкантов. Это írásbeli vizsga / október 19.

8 традиционное место встреч политиков, бизнесменов и представителей искусства двух стран. Как ожидается, в нынешнем мероприятии примут участие около 1,5 тысяч человек. Ведущими бала в этом году будут российский музыкальный критик Святослав Бэлза и австрийская телеведущая Барбара Ретт. Программа вечера будет богатой и разнообразной от классической музыки до современной. Для гостей сыграет камерный оркестр из Москвы, он откроет вечер полонезом из «Евгения Онегина», потом станцуют солисты балета Большого театра, кроме них в программе будут участвовать и другие российские артисты оперные певцы, военные музыканты, чемпионы мира по бальным танцам. Выступит также джазовый оркестр из Австрии и московский саксофонист. По традиции бал начинается с танца тех, для кого он является первым в жизни. 30 очаровательных юных москвичек в белых платьях будут танцевать с австрийскими юношами в строгих чёрных фраках. После них будут танцевать все, и эти танцы продлятся до самого утра. IV. Íráskészség Az írásfeladatok értékelése központilag kidolgozott analitikus skálák segítségével történik. Ez az értékelési eljárás meghatározott értékelési szempontokon alapul. Mindegyik írásbeli munkát ezen szempontok segítségével kell értékelni oly módon, hogy a dolgozatot minden egyes értékelési szempontnál újra kell olvasni. Az egyes nyelvi hibák súlyosságát (értelemzavaró vagy nem értelemzavaró hiba) az adott szövegkörnyezet figyelembevételével lehet megállapítani. Első feladat A javítás alapelvei 1. Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról. Értékelési szempontok Maximális pontszám Szókincs, kifejezésmód 5 Nyelvtan, helyesírás 5 Összesen Amennyiben a feladat megoldása a Szókincs, kifejezésmód vagy a Nyelvtan, helyesírás értékelési szempont alapján 0 pontos, akkor nem értékelhető a többi szempont alapján, az összpontszám is 0 pont. 3. A dolgozatot akkor is értékelni kell, ha a vizsgázó eltér a megadott szöveghossztól. 4. Fél pontok és jutalompontok nem adhatók. 5. Az ismétlődő hibákat nem kell a javító sávban jelölni. írásbeli vizsga / október 19.

9 Az értékelési szempontok részletes kifejtése Szókincs és kifejezésmód E szemponton belül azt értékeljük, hogy megfelel-e a vizsgázó által használt szókincs a témának, a szituációnak, a szerepnek és a közlési szándéknak, megfelel-e a szóhasználat az emelt szintű érettségi vizsga követelményeinek (mennyire változatos). Az egyes hibák súlyozása az alapján történik, hogy milyen mértékben nehezítik a megértést. Értelemzavaró hibának az számít, ha a mondat/szövegrész tartalma csak újraolvasás után érthető, azaz anyanyelvi olvasó csak nehezen vagy egyáltalán nem értené meg a mondanivalót. A nyelvi hibákat az értékelés során csak egyszer szabad figyelembe venni. Az ismétlődő hibákat csak egyszer kell az értékelésnél figyelembe venni, de a szövegben jelölni kell előfordulásukat. E szempont értékelésénél a megszólítás és az elköszönés hibáit is figyelembe kell venni. Nyelvtan, helyesírás E szemponton belül azt értékeljük, hogy megfelel-e a vizsgázó által létrehozott szöveg a mondattan, az alaktan és a helyesírás normáinak, megfelel-e a nyelvhasználat az emelt szintű érettségi vizsga követelményeinek (mennyire változatosak a nyelvtani struktúrák és a mondatszerkesztés). Az egyes hibák súlyozása az alapján történik, hogy milyen mértékben nehezítik a megértést. Értelemzavaró hibának az számít, ha a mondat/szövegrész tartalma csak újraolvasás után érthető, azaz anyanyelvi olvasó csak nehezen vagy egyáltalán nem értené meg a mondanivalót. A nyelvi hibákat az értékelés során csak egyszer szabad figyelembe venni. Az ismétlődő hibákat csak egyszer kell az értékelésnél figyelembe venni, de a szövegben jelölni kell előfordulásukat. E szempont értékelésénél a megszólítás és az elköszönés nyelvtani és helyesírási hibáit is figyelembe kell venni. Javítási jelrendszer Szókincs, kifejezésmód A hibákat a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel: L = lexikai hiba, É = értelemzavaró hiba, amely következtében egy-egy mondatrész vagy mondat mondanivalója válik érthetetlenné, és amelynél a hiba komplexitása miatt nem lehet eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó. A formai jegyeket a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel: Dátum = D Megszólítás = M Köszönés = K Aláírás = A írásbeli vizsga / október 19.

10 A teljesítés minőségét mutató jelek: K (betű) = az adott formai jegy teljesítése helyes, K (hiányjel + betű) = hiányzik vagy nem elfogadható az adott formai jegy, K (aláhúzott betű) = elfogadható, bár hibás az adott formai jegy. A szövegben használt jelek: aláhúzás = lexikai hiba, i (aláhúzás + i) = ismétlődő lexikai hiba. Nyelvtan, helyesírás A hibákat a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel: G = nyelvtani (grammatikai) hiba, É = értelemzavaró hiba, amely következtében egy-egy mondatrész vagy mondat mondanivalója válik érthetetlenné, és amelynél a hiba komplexitása miatt nem lehet eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó, H = helyesírási hiba. A szövegben használt jelek: aláhúzás = nyelvtani vagy helyesírási hiba, (hiányjel) = hiányzik egy szó, (nyíl) = szórendi hiba, i (aláhúzás + i) = ismétlődő hiba. Értékelési skála (1. feladat) Szókincs, kifejezésmód 5 pont 4 3 pont 2 1 pont 0 pont A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő változatos szókincs jellemzi. Az előforduló kisebb lexikai pontatlanságok nem nehezítik a szöveg megértését. A szöveget nagyrészt a témának és a közlési szándéknak megfelelő szókincs jellemzi. A vizsgázó törekszik a változatos szóhasználatra. A szóhasználat néhány helyen nem megfelelő, ez azonban alig nehezíti a szöveg megértését. A szöveg szókincse egyszerű. Sok a szóismétlés. A szóhasználat többször nem megfelelő. A hibák néhány helyen nehezítik a mondanivaló megértését. A szövegben felhasznált szókincs szegényes. A nem megfelelő szóhasználat több helyen jelentősen nehezíti és/vagy akadályozza a szöveg megértését. Nyelvtan, helyesírás 5 pont 4 3 pont 2 1 pont 0 pont A vizsgázó változatos nyelvtani struktúrákat használ, valamint mondatszerkesztése is változatos. A szöveg hibátlan vagy csak kevés, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattan, alaktan, helyesírás) hiba található benne. A vizsgázó törekszik a változatos nyelvtani struktúrák használatára és a változatos mondatszerkesztésre. A szövegben több, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattan, alaktan, helyesírás) hiba és/vagy néhány, a szöveg megértését nehezítő hiba található. A vizsgázó egyszerű nyelvtani struktúrákat használ és/vagy mondatszerkesztése nem kellően változatos. Rendszerszerű hibákat ejt. A szövegben sok hiba van, ami többször nehezíti a szöveg megértését. A szöveget a szintnek nem megfelelő, túlságosan egyszerű nyelvtani struktúrák és igénytelen mondatszerkesztés jellemzi. A szövegben sok, a szöveg megértését jelentősen nehezítő és/vagy akadályozó hiba található. írásbeli vizsga / október 19.

11 Második feladat A javítás alapelvei 1. Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról. Értékelési szempontok Maximális pontszám Tartalom 5 Szövegalkotás 5 Szókincs, kifejezésmód 5 Nyelvtan, helyesírás 5 Összesen Amennyiben a feladat megoldása bármelyik értékelési szempont alapján 0 pontos, akkor nem értékelhető a többi szempont alapján sem, azaz az összpontszám is 0 pont. 3. A dolgozatot akkor is értékelni kell, ha a vizsgázó eltér a megadott szöveghossztól. 4. Fél pontok és jutalompontok nem adhatók. 5. Az ismétlődő hibákat nem kell a javító sávban jelölni. Az értékelési szempontok részletes kifejtése Tartalom E szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó hány irányító szempontra tért ki, és milyen mélységben tárgyalta azokat, megfelelően kifejtette és indokolta-e véleményét. A témakifejtés során a vizsgázónak a megadott témát tágabb kontextusba kell helyeznie, továbbá ki kell fejtenie, és érvekkel alá kell támasztania véleményét (valamelyik irányító szempont kapcsán). A vizsgázónak mind az öt irányító szempontra ki kell térnie dolgozatában. Amennyiben a vizsgázó egy irányító szempontot csak személyes vonatkozásban tárgyal, az irányító szempont kifejtése csak részben megfelelő. Amennyiben a vizsgázó szó szerint átvesz egy vagy több mondatot a gondolati segítséget nyújtó segédanyagból, a lemásolt rész nem vehető figyelembe az adott irányító szempont értékelésekor. Egy szinten belül (4 3 vagy 2 1) az irányító szempontok kifejtésének részletessége értékelhető. Ha egy irányító szempont tárgyalása nyelvi okokból nem érthető, azt a Tartalom szempontnál úgy kell értékelni, mintha a vizsgázó nem tért volna ki rá, azaz az irányító szempont kifejtése nem megfelelő. Ezt a hibát figyelembe kell venni a nyelvi teljesítmény értékelésekor is, azaz a hiba jellegétől függően a Szókincs, kifejezésmód vagy a Nyelvtan, helyesírás szempontoknál. Szövegalkotás E szemponton belül azt értékeljük, hogy logikus-e a szöveg gondolatmenete, azaz az irányító szempontok, valamint az ezekhez kapcsolódó gondolatok és a vizsgázó véleményét alátámasztó érvek elrendezése, megfelelő-e a gondolati tagolás, azaz van-e bevezetés, tárgyalás és befejezés, hogyan használja a vizsgázó a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit, megfelelő-e a formai tagolás. írásbeli vizsga / október 19.

12 A szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemei A szöveget a mondatok halmazától a kohézió különbözteti meg, amit a szöveget alkotó elemek jelentésének szerves összefüggése és a szerkezeti összekapcsoltság biztosít. A szöveg egységét biztosító jelentés szintű kapcsolatteremtés leggyakoribb eszközei a következők: - teljesen vagy részben ismétlődő szavak, szószerkezetek, - szinonimák, - a szavak és szószerkezetek jelentése között lehetséges néhány viszony (ellentét, okokozati viszony stb.), - a mondatok logikai-tartalmi elrendezése (ok-okozat, általános-konkrét stb.). A mondatok kapcsolódását biztosító nyelvtani, szerkezeti kapcsolóelemek: - az önálló mondatok közötti kötőszók, - rámutató szók (különféle névmások, határozószók), - egyéb nyelvtani viszonyító elemek (igeragozás, középfok stb.). A Szövegalkotás szempontnál a Tartalom szemponttól függetlenül kell eljárni, és csak a tárgyalt szempontok alapján lehet megítélni a dolgozat felépítését és gondolatmenetét. A 4 3 és a 2 1 pontos sávoknál a formailag nem megfelelően tagolt szövegeket az alacsonyabb pontszámmal kell értékelni. Ez nem jelenti azonban azt, hogy a formailag tagolt, de kevésbé logikus felépítésű szövegek nem értékelhetők az alacsonyabb pontszámmal. Szókincs és kifejezésmód E szemponton belül azt értékeljük, hogy megfelel-e a vizsgázó által használt szókincs a témának, a szituációnak, a szerepnek és a közlési szándéknak, megfelel-e a szóhasználat az emelt szintű érettségi vizsga követelményeinek (mennyire változatos). Az egyes hibák súlyozása az alapján történik, hogy milyen mértékben nehezítik a megértést. Értelemzavaró hibának az számít, ha a mondat/szövegrész tartalma csak újraolvasás után érthető, azaz anyanyelvi olvasó csak nehezen vagy egyáltalán nem értené meg a mondanivalót. A nyelvi hibákat az értékelés során csak egyszer szabad figyelembe venni, azaz a hiba jellegétől függően vagy a Szókincs, kifejezésmód vagy a Nyelvtan, helyesírás szempontnál. Az ismétlődő hibákat csak egyszer kell az értékelésnél figyelembe venni, de a szövegben jelölni kell előfordulásukat. Nyelvtan, helyesírás E szemponton belül azt értékeljük, hogy megfelel-e a vizsgázó által létrehozott szöveg a mondattan, az alaktan és a helyesírás normáinak, megfelel-e a nyelvhasználat az emelt szintű érettségi vizsga követelményeinek (mennyire változatosak a nyelvtani struktúrák és a mondatszerkesztés). Az egyes hibák súlyozása az alapján történik, hogy milyen mértékben nehezítik a megértést. Értelemzavaró hibának az számít, ha a mondat/szövegrész tartalma csak újraolvasás után érthető, azaz anyanyelvi olvasó csak nehezen vagy egyáltalán nem értené meg a mondanivalót. írásbeli vizsga / október 19.

13 A nyelvi hibákat az értékelés során csak egyszer szabad figyelembe venni. Az ismétlődő hibákat csak egyszer kell az értékelésnél figyelembe venni, de a szövegben jelölni kell előfordulásukat. Javítási jelrendszer Tartalom A tartalmi szempontok teljesítését a lap jobb oldalán található sávban jelöljük a szempont sorszámának megadásával: 4 (bekarikázott szám) = teljesített tartalmi szempont, 3 (hiányjel + szám) = nem tárgyalt tartalmi szempont, 2 (szám + mínuszjel) = nem megfelelően kifejtett, de érintett tartalmi szempont. Amennyiben a vizsgázó egy irányító szempontot a szövegben több helyen tárgyal, a szempont teljesítését az utolsó említés helyénél kell jelölni. Szövegalkotás A Tartalom szempontnál használt számozás segít e szempont megítélésénél is. Szókincs, kifejezésmód ld. első feladat Nyelvtan, helyesírás ld. első feladat A szövegben használt jelek: ld. első feladat írásbeli vizsga / október 19.

14 Értékelési skála (2. feladat) Tartalom 5 pont 4 3 pont 2 1 pont 0 pont A vizsgázó öt irányító szempont kifejtésével részletesen és megfelelő mélységben dolgozta ki a témát. Részletesen kifejtette, és érvekkel megfelelően alátámasztotta véleményét. Szövegalkotás A szöveg felépítése, az irányító szempontok és az ezekhez kapcsolódó gondolatok elrendezése logikus. A gondolati tagolás megfelelő. A vizsgázó megfelelően használja a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit: létrejön a szövegkohézió. A szöveg formai tagolása megfelelő. A vizsgázó négy-három irányító szempontot megfelelő mélységben dolgozott ki. Az ötödik szempontot csak részben, vagy egyáltatalán nem tárgyalta. A vizsgázó törekedett arra, hogy részletesen kifejtse, és érvekkel alátámassza véleményét. A vizsgázó nem fejtette ki részletesen véleményét, alig érvelt. A vizsgázó csak egy irányító szempontot dolgozott ki, de nem részletesen. A vizsgázó nem fejtette ki megfelelően véleményét. Nem jött létre szöveg. A mondanivaló nem logikus elrendezésű, a gondolatok esetlegesen követik egymást. Az írásmű tagolatlan és átte- 5 pont 4 3 pont 2 1 pont 0 pont A szöveg felépítése, az irányító A mondanivaló nem minhez szempontok és az ezekdenütt logikus elrendezésű. kapcsolódó gondolatok Sok a gondolati ismétlés. elrendezése nagyrészt logikus. A vizsgázó nem törekszik a gondolati tagolásra. A vizsgázó törekszik a gondolati Az írásmű még szövegnek tekinthetetlen, tagolásra. kinthető, bár a mondatok A vizsgázó nagyrészt megfelelően több helyen nem kapcsolódösszefüggés használja a szövegnak egymáshoz. tartalmi és Amennyiben a szöveg formailag nem megfelelően ta- nyelvi elemeit. A mondatok nagyrészt szervesen kapcsolódnak golt, az alacsonyabb pontszá- egymáshoz. mot kell adni. Amennyiben a szöveg formailag nem megfelelően tagolt, az alacsonyabb pontszámot kell adni. Szókincs, kifejezésmód A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő változatos szókincs jellemzi. Az előforduló kisebb lexikai pontatlanságok nem nehezítik a mondanivaló megértését. túlnyomórészt izolált mondatok halmazából áll. 5 pont 4 3 pont 2 1 pont 0 pont A szöveget nagyrészt a témának és a közlési szándéknak Sok a szóismétlés. A szöveg szókincse egyszerű. megfelelő szókincs jellemzi. A szóhasználat többször nem A vizsgázó törekszik a változatos szóhasználatra. helyen nehezítik a mondani- megfelelő. A hibák néhány A szóhasználat néhány helyen való megértését. nem megfelelő, ez azonban alig nehezíti a szöveg megértését. A szövegben felhasznált szókincs szegényes. A nem megfelelő szóhasználat több helyen jelentősen nehezíti és/vagy akadályozza a szöveg megértését. Nyelvtan, helyesírás 5 pont 4 3 pont 2 1 pont 0 pont A vizsgázó változatos nyelvtani struktúrákat használ, valamint mondatszerkesztése is változatos. A szöveg hibátlan vagy csak kevés, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattan, alaktan, helyesírás) hiba található benne. A vizsgázó törekszik a változatos nyelvtani struktúrák használatára és a változatos mondatszerkesztésre. A szövegben több, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattan, alaktan, helyesírás) hiba és/vagy néhány, a szöveg megértését nehezítő hiba található. A vizsgázó egyszerű nyelvtani struktúrákat használ és/vagy mondatszerkesztése nem kellően változatos. Rendszerszerű hibákat ejt. A szövegben sok hiba van, ami többször nehezíti annak megértését. A szöveget a szintnek nem megfelelő, túlságosan egyszerű nyelvtani struktúrák és igénytelen mondatszerkesztés jellemzi. A szövegben sok, a szöveg megértését jelentősen nehezítő és/vagy akadályozó hiba található. írásbeli vizsga / október 19.