BESZÁMOLÓ. a 2010/2011-es tanév MINŐSÉGÉRTÉKELÉSI TEVÉKENYSÉGÉRŐL. Összeállította :

Átírás

1 MISKOLCI EGYETEM EGÉSZSÉGÜGYI KAR BESZÁMOLÓ a -es tanév MINŐSÉGÉRTÉKELÉSI TEVÉKENYSÉGÉRŐL Összeállította : a Dr. Kiss-Tóth Emőke dékánhelyettes és Kissné Dányi Éva a Minőségértékelési Bizottság tagjai

2 MISKOLCI EGYETEM EGÉSZSÉGÜGYI KAR MINŐSÉGBIZTOSÍTÁSI TESZTRENDSZRÉNEK KÉRDŐÍVEI Az Egészségügyi Kar által alkalmazott minőségbiztosítási tesztrendszer közvetlenül kapcsolódik a Miskolci Egyetem minőségi rendszeréhez, melynek középpontjában a partneri elégedettség áll. Karunkon ezért egyrészről képzésben résztvevő hallgatókat a tanulmányi időszak különböző időpontjában motivációs, illetve kurzusértékelő tesztekkel, a már végzett hallgatóinkat Diplomás pályakövető rendszer felméréseivel keressük meg. A már végzett hallgatóinkkal kapcsolatba kerülő foglalkoztatók, szakmai szervezetek elégedettségét kétévenkénti szervezeti önértékeléseken belül vizsgáljuk. Ugyanígy a szervezeti önértékelésen keresztül történik az oktató és nem oktató munkatársak elégedettségének megismerése is. 1. MOTIVÁCIÓS FELMÉRÉSEK 1.1. Bemenő motivációs felmérés 2010 szeptemberében immár második alkalommal végeztünk felmérést a frissen felvett alapszakos hallgatóink körében. A megkérdezettek köre a BSc alapképzésre felvett államilag támogatott és költségtérítéses finanszírozásai formában nappali és levelező munkarendű képzésekre felvételt nyert és beiratkozott hallgatók voltak. Karunk képzéseire jelentkezők még mindig elsősorban B.A.Z. megye településeiről érkeznek az Egészségügyi Karra, bár 2010-ben mérsékelten ugyan de növekedett a megyén kívüli területről hozzánk érkező diákok száma. Az előző évekhez viszonyítva csökkent a felvétel évében érettségizettek aránya. (2009: 81,2 %, 2010 :75 %) és ezzel egyidejűleg egyre nagyobb számban megjelentek képzéseinkben a több éve érettségi bizonyítványt szerzett hallgatók. a A karra felvételt nyert hallgatók érettségi vizsgájának ideje % 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% egy kettő három ötnél több

3 A felvételt nyertek nagyobb része gimnáziumban érettségizett hez viszonyítva, mintegy 14 %-al növekedett a kéttannyelvű középiskolában érettségizettek aránya. Az Egészségügyi Karra való jelentkezést befolyásoló tényezők közül az egyetemi rendezvények vonzó megítélését és a karon végzett hallgatók véleményét emelték ki a megkérdezettek. Ugyanakkor a karra való jelentkezés elsődleges motívumaként a lakóhelyhez való ragaszkodást jelölte meg a válaszadók többsége. Míg 2009-ben a biztos szakirány választás volt az elsődleges motiváló tényező a kar választásában 2010-re a lakóhelyhez közeli képzés vált elsődlegessé. Képzéssel szembeni elvárások 2009-ben a megkérdezettek 24,7% tervezte külföldi képzésben való részvételét tanulmányai során. A 2010-ben végzett felmérés alapján ez a szám 36,2-ra növekedett. Diplomás léttől remélt előnyök A megkérdezett gólyák mindkét év felmérése alapján magasabb jövedelmet, jobb életszínvonalat és magasabb társadalmi elismertséget várnak diplomájuk megszerzését követően. Az elvárások megfogalmazása a 2010-es felmérésben még kifejezettebb, különösen a társadalmi elismertség dimenzió esetén mutatkozik jelentősebb növekedés az elvárásokban. A leendő szakma anyagi és társadalmi megbecsültségének megítélése a gólyák részéről az előző év adataihoz képest romlott. A anyagi elismertséget az ötfokozatú skálán 2,7 re míg a társadalmi megbecsülést 3,2 pontra értékelték a hallgatók. Az adott szakterületen becsült és elvárt havi nettó kereseteket összehasonlítva ben is eltérés mutatkozik. Átlagban közel Ft-tal több jövedelmet várnak el a megkérdezettek szakterületükön, mint az általuk becsült összeg. Jővőkép A végzés utáni elhelyezkedéssel kapcsolatos megítélésben az előző év felméréséhez képest 0,3 pontos csökkenés történt ben az 5-ös skálán elért 3,5-ös átlagértékkel jellemezték annak a valószínűségét, a gólyák hogy végzés utáni egy éven belül képzettségüknek megfelelő munkakörben tudnak majd elhelyezkedni. Bár a 2009-es és 2010-es felmérés alapján is a legnagyobb arányban a közszférában kívánnak majd elhelyezkedni a válaszadók, jelentősen csökkent a 2010-es felmérésben a közszféra választásának preferenciája az előző évi eredményekhez képest. (2009: 80,5%, 2010: 69,6%) Ezzel egyidejűleg nőtt a versenyszférában való elhelyezkedés tervezése a válaszadók körében. (2009: 12,2%, 2010: 23,2 %) Elgondolkodtató, hogy a az elhelyezkedéssel kapcsolatos megítélés romlása mellett emelkedett a külföldi munkavállalást fontolgatók aránya, míg 2009-ben a gólyák 58,3% -a 2010-ben 60,3%-uk tervezett külföldi munkavállalást.

4 1.2. Kimenő motivációs felmérés Végzős hallgatóink körében felmérést ez évben már ötödik alkalommal végeztünk. Az előző években használt kérdőívek kérdései évről évre változtak, ez nehezítette az eredmények összevetését től azonban egyetemi szinten megindult egy folyamat a kérdőívek egységesítésére. Jelen összefoglaló anyagban elsősorban a 2010 és es felmérés eredményeit közöljük. Ahol azonban lehetőség van rá, ott a vonatkozó előző adatokat is megmutatjuk évtől a felméréseket már nem kari szinten az összes végzős hallgatóra vonatkozattuk, hanem szakirányonként végeztük a megkérdezést. A hallgatók öt fokozatú skálán jelölhették válaszaikat. Az Orvos laboratóriumi és képalkotó diagnosztikai analitikus alapszak 2011-es évi eredményei még feldolgozás alatt vannak, így ezeket még nem áll módunkban közölni. A kérdőívnek országos, egyetemi és kari vonatkozású kérdései közül a karra vonatkozó eredményeket az anyagban továbbiakban zöld színnel kiemelve jelenítjük meg. OKTATÁSHOZ- TANULÁSHOZ SZÜKSÉGES ERŐFORRÁSOK RENDELKEZÉSRE ÁLLÁSA, HOZZÁFÉRHETŐSÉGE Az oktatáshoz szükséges erőforrások rendelkezésre állása és hozzáférhetősége tekintetében a hallgatók karunk épületének állagát a 2011 felmérésben 3,4-re értékelték. Az épületek megközelíthetősége és a kar és a Campus közötti közlekedést ugyanakkor átlagosnak, illetve átlagtól rosszabbnak értékelték a megkérdezettek. Az infrastrukturális ellátottság terén - bár az elmúlt évekhez viszonyítva csökkenés tapasztalható az értékelésben - jónak ítélték meg az oktatás tárgyi eszközeinek meglétét hallgatóink EGP ÁB OLKDA Épületek állapota 3,5 3,7 3,6 3,6 Kar épületének állapota 3,5 3,8 3,4 3,4 Épületek megközelíthetősége Kar épületének megközelíthetősége Gyakorlóhely megközelíthetősége Kar és a Campus közötti közlekedés 3,3 3,5 2,8 3,0 3,3 3,2 2,7 2,7 3,8 3,7 3,5 2,6 2,0 2,1

5 Oktatási eszközök megléte EGP ÁB OLKDA Tantermek felszereltsége 3,6 3,6 3,5 3,3 Oktatás tárgyi feltételei 3,8 3,6 3,8 3,7 Elméleti oktatás tárgyi feltételei a karon Gyakorlati oktatás tárgyi feltételei a karon 4,0 3,7 3,6 3,8 3,6 3,6 Informatikai- és könyvtár-infrastruktúra EGP ÁB OLKDA Számítógéppel való ellátottság Számítógéppel való ellátottság a karon 3,5 3,2 2,5 2,9 2,9 2,4 Könyvtárak színvonala 3,1 3,2 2,4 Kari könyvtár színvonala 3,1 2,8 2,4

6 HALLGATÓI ÉS SZOLGÁLTATÓI INFRASTRUKTÚRA MEGÍTÉLÉSE EGP ÁB OLKDA Kollégiumok színvonala 3,8 3,2 4,0 3,6 Intézményen belüli étkezési lehetőségek Karon belüli étkezési lehetőség színvonala Kulturális és szórakozási lehetőségek az intézményen belül Sportolási lehetőségek az intézményen belül 3,2 3,7 2,2 3,5 3,8 2,1 3,3 3,1 2,6 3,0 3 3,1 2,9 3,1 3,2 Diákiroda tevékenysége 3,0 3 2,8 3,2 Megvásárolható szolgáltatások (pl. fénymásolás) 2,5 2,3 2,0 A hallgatói önkormányzat munkájának, az ösztöndíjak és a szociális juttatások rendszerének megítélése A 2011-es felmérésben eltérés mutatkozott hallgatói önkormányzat tevékenységének megítélésében. A megkérdezett védőnők 2,2-re míg a gyógytornászok átlagosnak (3,0) értékelték annak tevékenységét EGP ÁB OLKDA HÖK tevékenységének komplex megítélése Tanulmányi ösztöndíjak rendszere igazságos volt Szociális alapú támogatások rendszere igazságos volt 2,5 3,1 2,2 3,0 2,2 2,3 2,4 2,5 2,6 2,2 2,8 2,5

7 SZAKMAI TOVÁBBFEJLŐDÉS LEHETŐSÉGEI, TEHETSÉGGONDOZÁS MEGÍTÉLÉSE A szakmai érdeklődés kielégítésének lehetőségei átlagosak karunkon a hallgatók megítélése szerint. Igény jelenik meg a hallgatók részéről elsősorban a folyó kutatásokba való bekapcsolódás területén. Kiemelendő ugyanakkor, hogy a megkérdezett csoportok magasra értékelték a kar részéről a problémák megoldásában nyújtott segítségadást EGP ÁB OLKDA Szakmai érdeklődés kielégítésének lehetőségei Szakmai konferenciákon való részvétel lehetőségei Kutatásokba való bekapcsolódás lehetőségei Oktatói támogatás a szakmai problémák megoldásában 3,2 3,3 3,1 3,3 3,1 3,3 3,1 3,3 2,9 3 3,2 3,0 4,0 3,9 4,1 4,1

8 AZ INTÉZMÉNY MEGÍTÉLÉSE Végzett hallgatóink összességében jónak ítélik meg az intézményt. Különösen az intézmény színvonalával és az egyetemi légkörrel elégedettek. A megkérdezettek többségben visszatérnének az intézménybe az újabb diploma szerzés céljából, ám az előző időszak hasonló felméréseihez viszonyítva 2011-ben a védőnő hallgatók esetében emelkedett azon diákok aránya akiknek az évek során megváltozott az érdeklődése és ha lehetősége lenne újból pályát választani már nem az egészségügyi kart választaná EGP ÁB OLKDA Ha lehetősége lenne visszajönne újabb végzettséget szerezni Az intézmény színvonalának megítélése Egyetemi légkör értékelése Lehetősége szerint újból ezt az egyetemet választaná 3,7 3,2 3,2 3,5 4,1 3,6 4,0 3,6 4,0 3,9 3,3 3,8 28,2 % nem 4,8 % nem 27 % nem Lehetősége szerint újból ezt a kart választaná 14,6 % nem OK: MsC képzés hiánya, megváltozott érdeklődés 33,3% nem OK: megváltozott érdeklődés 13,9 % nem OK: megváltozott érdeklődés, munkahely hiány EGYETEMI ÉVEK TAPASZTALATAI Választott szakma iránti érdeklődés változása A választott szakma iránti érdeklődés változása közel azonos az előző évek eredményeihez képest EGP ÁB OLKDA A képzés szerepe a szakmai érdeklődés gyarapításában 3,7 3,8 3,7 3,7

9 Oktatók szakmai felkészültségének és ismeretátadásának megítélése Az oktatók szakmai felkészültségét az ötfokozatú skálán átlagosan 4,4-re jellemezték végzős hallgatóink. A szakmai felkészültség mellett az előző évek eredményeihez hasonlóan jó értékelést kapott az oktatók ismeret átadásának megítélése EGP ÁB OLKDA Oktatók szakmai felkészültségének megítélése Tanárok ismeretátadásának megítélése 4,4 4,3 4,4 4,5 4,2 4,1 4,2 4,2 Képzéssel kapcsolatos elégedettség A képzéssel ezen belül a gyakorlati képzéssel kapcsolatban végzett hallgatóink többségben elégedettek voltak. Kiemelkedőnek minősíthető az oktatók-hallgatók együttműködésének terén, a hallgatói kérések rugalmas kezelése, illetve a hallgatók észrevételeinek figyelembe vétele a képzés során. A 2010-ben végzős hallgatók idegen nyelv és szakmai gyakorlati órákból kívántak volna többet a képzés során. A 2011-ben végzős védőnő hallgatók elsősorban a nagyobb óraszámú idegen nyelvi képzést hiányolják, de a válaszadók egyharmada felveti a szakmai gyakorlat és a kommunikáció fejlesztésre fordított idő emelését is. A gyógytornász szakirányon végzés előtt álló válaszadók 59,5 %, illetve 47,6%-a szakmai gyakorlatból és idegen nyelvi órákból igényelne többet a képzésben. ELHELYEZKEDÉSI ÉS MUNKAERŐPIACI LEHETŐSÉGEK ÉRTÉKELÉSE A végzés utáni elhelyezkedés támogatását a megkérdezett csoportok egyöntetűen alacsony pontszámmal értékelték. Összesített eredményként, létezik, de nem megfelelőnek tartották ezt a tevékenységet. Ugyanez vonatkozott a képzés alatti munkalehetőségek biztosítására is.

10 2. KURZUSÉRTÉKELÉSEK Az Egészségügyi Kar Minőségértékelési Bizottsága a kurzusértékeléseket képzési szinteknek (BSc, szakirányú továbbképzés) és képzési formáknak (nappali, levelező) megfelelően minden szemeszterben elvégzi a Kari Tanács által elfogadott előzetes terv alapján. Minden kurzusértékelés két fő területet vizsgál : egyrészt a tárgyat az óratartás szempontjából, másrészt az adott tárgy vizsgarendszerét és a számonkérésének módját. A kurzussal összefüggő hallgatói elégedettség megismerése az előző évekhez hasonlóan ez évben is papíralapú felmérés formájában történt. Alapszakonként az eddig vizsgált kurzusokat és annak összesített eredményeit a melléklet táblázatai mutatják. Mellékletben a kurzust jellemző dimenziók összesített átlagát, a globális indexet tüntettük fel, mely 1-5-ig terjedő skálán jellemzi a kurzust. A kurzusértékelések során elv, hogy a képzési idő alatt minden kötelező tárgy értékelve legyen úgy, hogy lehetőséget biztosítsunk minden hallgató számára a véleményezésre. Ez alapján a képzések 8, illetve 7 féléves időtartama alatt az összes kötelező kurzus értékelését el kell végezni. Alapszakonként vizsgálva tanévtől kezdődően 176 kurzussal összefüggő hallgatói elégedettség történt, melyből 36 a -es tanév félévében. A félév kurzusértékeléseit a következő szemeszterben végezzük. SIKERESEN ÉRTÉKELT KURZUSOK SZÁMA SZEMESZTERENKÉNT SZAK félév félév félév félév félév Összesen EGP /67 68,7% ÁB /75 42,7% OLKDA /73 57,5% ESZ /61 50,8% ESZ L /61 40,9% /337 52,2%

11 3. DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETŐ RENDSZER felmérései A Diplomás Pályakövető Rendszer célja, hogy információt gyűjtsünk végzetteink munkaerőpiaci pozicióiról, sikerességéről, képzéseink eredményességéről. A Diplomás Pályakövető Rendszer kapcsán évente más-más végzett évfolyam hallgatóit keresi meg a Minőségbiztosítási Iroda online kérdőívével. A karrier követés keretében a munkahelyre, a végzést követő továbbképzésekre, illetve a főiskolai képzés utólagos megítélésére kérdezünk rá ben a 2007 és 2009 évben diplomát szerzett, illetve abszolvált hallgatók felmérése történt meg. Ezen beszámoló az Egészségügyi Kar végzett hallgatóinak véleményét tartalmazza. Állandó munkahelyre vonatkozó kérdések A megkérdezés időpontjában a végzettek mindegyike rendelkezett munkaviszonnyal. Fő tevékenységük az orvos és egészségtudományi képzési területen szerzett végzettségükhöz kapcsolódott. A diplomát szerzett hallgatók többségben Borsod-Abaúj-Zemplén megyében helyezkedtek el, ám többen közülük Fejér-, Jász-Nagykun Szolnok-, Szabolcs-Szatmár-Bereg és Somogy megye egészségügyi intézményeiben kezdték pályájukat. Még a 2007-ben végzettek a végzés óta már több munkahellyel is rendelkeztek, addig a 2009-ben végzettek esetében egy munkahely került megjelölésre. A munkatevékenység szakmai és tartalmi részével átlag fölötti mértékben elégedett a volt évfolyamok megkérdezett köre (2007-ben végzettek 4,6, 2009-ben végzettek 4,7 átlagpont), ám a szakmai előremenetel és lehetőségek megítélése körükben romlott (2007: 3,6; 2009 : 3,2). Ugyanígy alacsonynak ítélték szakmájuk presztizsét, jövedelem, juttatási rendszerét is volt hallgatóink. Diploma megszerzését követő 6 hónapon belül többségben ismerősök segítségével helyezkedtek el a válaszadók. Az elhelyezkedés támogatását az egyetem részéről elsősorban interjúra felkészítés, személyiségfejlesztő tréningek és állásközvetítés, illetve álláskeresést támogató kiadványok formájában igénylik a megkérdezettek.

12 Továbbképzés A diploma átvételekor átlagosan fontosnak tartották a megkérdezettek szakmai továbbképzésüket, ám a 2007-ben végzettek az eltelt időszakban a kar által szervezett továbbképzéseken nem vettek részt. A 2009-ben diplomát szerzett hallgatók közül többen a kar szakirányú továbbképzéseinek hallgatói. Tanulmányok Az előzőleg oktatott szakmai tárgyak megalapozottságát ötös skálán 4,4 illetve 4,3 pontra értékelték a 2007-ben, illetve 2009-ben diplomát szerzett hallgatók. Ettől az értéktől mindkét esetben gyengébb minősítést kapott a szakmai tárgyak gyakorlatorientáltsága (2007: 3,7; 2009: 3,6). Míg a 2007-ben diplomát kapott hallgatók 20% érezte teljes mértékben felhasználhatónak a képzésben tanultakat a munka világában, addig a 2009-ben végzett hallgatók közel 50%-a nyilatkozott így. Mindkét válaszadó csoport a főiskolai képzés legnagyobb erősségének a szakmai szemlélet és gondolkodásmódra gyakorolt hatását és az erős elméleti alap kialakítását emelte ki. Ugyanakkor hiányosságként fogalmazták meg a kevés szakmai gyakorlati lehetőséget. Megítélésük szerint a képzés a szükségesnél kevesebbet adott idegen nyelvi, kommunikációs és gazdasági ismeretekből. Bár a végzettek mindegyike nyelvvizsgával rendelkezik, de idegen nyelv tudásukat az ötfokozatú skálán mindössze 2,5-re értékelik. Munkájuk során nyelvtudásukat egyáltalán nem használják. Eltérő a megkérdezett csoportok értékelése az intézmény presztízsének megítélése terén. (2007: 4,0; 2009: 3,8) Az oktatók többségének szakmai felkészültségével elégedettek a megkérdezettek (2007: 4,5; 2009: 4,3). Az oktatók szakmai felkészültsége mellett kissé elmaradt a tudás hallgatók felé való átadásának eredményessége. (2007: 4,3; 2009: 4,0) A gyakorlatorientált képzés értékelése jelenik meg a kari specifikus kérdéscsoporton belül, ahol a 2007-ben végzettek 4,4-es átlagponttal, míg a 2009-ben végzettek 3,5 pontértékkel jellemzik az előadásokhoz kapcsolódó gyakorlatok tapasztalatait. Csökkenés tapasztalható a kötelező szakmai gyakorlatok megítélésében is (2007: 4,7; 2009: 4,0)

13 Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak KURZUSÉRTÉKELÉSEK EREDMÉNYEI Jelmagyarázat: értékelt kurzusok feldolgozás alatt lévő tervezett kurzusértékelések

14 Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak KURZUSÉRTÉKELÉSEINEK NYOMONKÖVETÉSE Tantárgy megnevezése szemeszter Biológia-sejtbiológia 3,9 Kémia-biokémia 3,9 Megelőző orvostan-népegészségtan 3,9 Pszichológia 4,8 Pedagógia 4,6 Szociológia 4,7 Filozófia-etika 3,4 Jogi alapismeretek Elsősegélynyújtás 4,8 Biztonságtechnika 3,9 Latin nyelv 4,2 Informatika Bioetika 4,3 Megelőző orvostan-népegészségtan 3,9 Informatika Mikrobiológia 3,6 Anatómia 4,2 Élettan-kórélattan 4,0 Genetika 3,4 Ápolástan 4,4 Pszichológia 4,9 Pedagógia 4,6 Ökológia I Kommunikáció alapjai I Anatómia I 4,2 Élettan-kórélattan I 3,8 Megelőző orvostan-népegészségtan I I 3,9 Egészségügyi managment I Klinikai propedautika I Egészségügyi informatika I Ápolástan I 4,4 Egészségszociológia I 4,2 Egészségpszichológia I 4,4

15 Tantárgy megnevezése szemeszter Táplálkozástan I 3,6 Belgyógyászat IV. Gyógyszertan IV. 4,2 Egészséges csecsemő és gyermek gondozása IV. 4,8 Egészséges csecsemő és gyermek fejlődése IV. 4,8 Szülészet-nőgyógyászat IV. 3,9 Gyermekgyógyászat IV. 4,7 Védőnői módszertan IV. 4,4 Szülészet nógyógyászati szakápolástani gyakorlatok IV. 2,3 Gyermekgyógyászati szakápolástani gyakorlatok IV. 3,4 Védőnői módszertan V. 4,4 Szülészet nőgyógyászat V. 3,9 Gyermekgyógyászat V. 2,9 Szülészet nőgyógyászati szakápolástani gyakorlatok V. 2,3 Gyermekgyógyászati szakápolástani gyakorlatok V. 4,3 Kisklinikumi ismeretek és gyakorlatok V. Gyermekneurológia V. 4,4 Fogászati prevenció V. Ortopédia V. Egészségfejlesztés elmélete és gyakorlata V 4,6 Szociálpolitika V Rehabilitáció V Védőnői módszertan I V 4,4 Családszociológia V Szakmai vezetési és irányítási ismeretek V Családjogi ismeretek V Kutatásmetodika alapjai V 4,2 Szakdolgozat V Családgondozás-krízisprevenció V 5,0 Gyermek és ifjúságvédelem V 4,0 Védőnői módszertan IV. V 4,4 Speciális gondozási ismeretek V Mentálhigiéné V Sürgősségi gyermekellátás V

16 Ápolás és betegellátás alapszak KURZUSÉRTÉKELÉSEK EREDMÉNYEI Jelmagyarázat: értékelt kurzusok feldolgozás alatt lévő tervezett kurzusértékelések

17 Ápolás és betegellátás alapszak KURZUSÉRTÉKELÉSEINEK NYOMONKÖVETÉSE Tantárgy megnevezése szemeszter Megelőző orvostan népegészségtan Pedagógia 4,5 Szociológia 4,6 Filozófia etika 3,4 Jogi alapismeretek Elsősegélynyújtás Biztonságtechnika 3,9 Latin nyelv 4,2 Informatika Biológia sejtbiológia Kémia biokémia 3,9 Pszichológia Egészségfejlesztés Egészségügyi informatika Anatómia 4,4 Mikrobiológia Megelőző orvostan népegészségtan Élettan- kórélettan Fizioterápiás ismeretek Pszichológia Kommunikációs tréning Ápolástan alapjai 4,1 Ápolásetika Alapozó testtudatosító gimnasztika 4,5 Aanatómia I 4,4 Élettan-kórélettan I Megelőző orvostan népegészségtan I I Pszichológia I I Biomechanika I 4,2 Mozgástani alapismeretek I EBHKT I 4,1 Toxicológia IV. 4,4 Belgyógyászat IV. 2,8

18 Tantárgy megnevezése szemeszter Gyógyszertan IV. Addiktológia IV. Biomechanika IV. 4,2 Mozgástani alapismeretek IV. EBHKT IV. 4,3 Mobilizációs és manuális technikák IV. 4,4 Alkalmazott edzésmódszertan IV. Ortopédia V. 4,2 Traumatológia V. Reumatológia V. Belgyógyászat V. 2,8 Dietetika V. Mobilizációs és manuális technikák V. 4,3 Kardiorespiratorikus betegségek fizioterápiája V. Reumatológiai fizioterápia V. Szociálpolitika V Kutatásmetodika alapjai V Egészségügyi gazdasági ismeretek V 3,7 Idegen szaknyelv angol V 2,8 Idegen szaknyelv német V 4,5 Ortopédia V 4,3 Traumatológia V Ortopédiai fizioterápia V 4,4 Traumatológiai fizioterápia V 4,9 Bobath módszer V Elektrodiagnosztika V 4,5 Radiológia V Szakdolgozat V Neurológia V 4,4 Szülészet-nógyógyászat V 3,9 Gerontológia V Pszichiátria V 4,4 Neurológiai-pszichiátria fizioterápia V 4,5 Fellődésneurológia, neuroterápia V Csecsemő-gyermekgyógyászat V

19 Tantárgy megnevezése szemeszter Csecsemő-gyermekgyógyászat fizioterápiája V Relaxációs módszerek V Rehabilitáció V Szülészet nőgyógyászat fizioterápiája V 4,7

20 Egészségügyi szervező alapszak KURZUSÉRTÉKELÉSEK EREDMÉNYEI Jelmagyarázat: értékelt kurzusok feldolgozás alatt lévő tervezett kurzusértékelések

21 Egészségügyi szervező alapszak Egészségturizmus szervező szakirány KURZUSÉRTÉKELÉSEINEK NYOMONKÖVETÉSE Tantárgy megnevezése szemeszter Népegészségtan Biológia sejtbiológia Kémia-biokémia Európai Uniós intézmények története értékelhetetlen Filozófia-etika értékelhetetlen Szociológia 4,6 Egészségügyi jog értékelhetetlen Elsősegélynyújtás Biztonságtechnika 3,9 Informatika Egészségügyi latin nyelv értékelhetetlen Anatómia 4,0 Élettan 4,2 Közegészségtan (járványtan) 4,1 Informatika Matematika 2,8 Egészségügyi azonosító rendszerek 4,1 Adat és titok védelem 4,2 Az egészségügyi ellátás struktúrája 3,9 Humánerőforrás 4,1 Mikroökonómia 3,2 Kontrolling alapjai 4,1 Egészségügyi informatika I 4,7 Klinikumok I Egészségügyi és betegbiztosítási rendszerek I 4,4 Makroökonómia I 4,5 Egészségügy finanszírozása I 3,8 Pénzügytan I 3,4 Számvitel alapjai I 3,5 Statisztika I 4,3 Közigazgatási jog I 4,1 Marketing I 4,0

22 Tantárgy megnevezése szemeszter Ökológia IV.. 3,9 Globális környezeti problémák IV. 3,9 Gyógyszertan IV. 3,8 Turizmus rendszere IV. 4,3 Egészségturizmus IV. 4,6 Régió és település marketing IV. 4,3 Európai Uniós jog IV. 4,1 Klinikumok IV. 4,7 Egészségmegőrzés-egészségfejlesztés IV. 4,4 Rekreáció IV. 4,2 Gyógyturisztikai termékek, szolgáltatások rendszerei és módszerei V. Vízgyógyászat és fizioterápia alkalmazási körei V. Mozgásterápia és prevenció V. Egészséges táplálkozás alapjai V. Európa földrajza V. Az idegenforgalom földrajza V. Szakdolgozat V. Az egészséges életmódot segítő preventív programok V. Gasztronómia-vendéglátás V. Turizmus marketing V. Gyógyturisztikai termékek, szolgáltatások rendszerei és módszerei V Wellness termékek, szolgáltatások rendszerei és módszerei V Elektro-balneo-hidro-klíma terápia V Rehabilitáció V Ortetika-protetika V Dietetika V Stressz okai és következményei V Utazás és rendezvényszervezés V Projekt menedzsment V

23 Egészségügyi szervező alapszak levelező KURZUSÉRTÉKELÉSEK EREDMÉNYEI Jelmagyarázat: értékelt kurzusok feldolgozás alatt lévő tervezett kurzusértékelések

24

25 Egészségügyi szervező alapszak Egészségturizmus szervező szakirány KURZUSÉRTÉKELÉSEINEK NYOMONKÖVETÉSE (levelező) Tantárgy megnevezése szemeszter Népegészségtan Biológia sejtbiológia Kémia-biokémia Európai Uniós intézmények története Filozófia-etika Szociológia 4,7 Egészségügyi jog Elsősegélynyújtás Biztonságtechnika Informatika Egészségügyi latin nyelv Anatómia 4,6 Élettan 1,4 Közegészségtan (járványtan) 4,8 Informatika Matematika 4,3 Egészségügyi azonosító rendszerek Adat és titok védelem 4,1 Az egészségügyi ellátás struktúrája 3,9 Humánerőforrás 4,3 Mikroökonómia Kontrolling alapjai 4,0 Egészségügyi informatika I Klinikumok I Egészségügyi és betegbiztosítási rendszerek I Makroökonómia I Egészségügy finanszírozása I Pénzügytan I Számvitel alapjai I Statisztika I Közigazgatási jog I Marketing I

26 Tantárgy megnevezése szemeszter Ökológia IV.. 4,3 Globális környezeti problémák IV. 3,9 Gyógyszertan IV. 3,1 Turizmus rendszere IV. 4,5 Egészségturizmus IV. értékelhetetlen Régió és település marketing IV. 4,3 Európai Uniós jog IV. 4,6 Klinikumok IV. 4,3 Egészségmegőrzés-egészségfejlesztés IV. 4,6 Rekreáció IV. 3,7 Gyógyturisztikai termékek, szolgáltatások rendszerei és módszerei V. Vízgyógyászat és fizioterápia alkalmazási körei V. Mozgásterápia és prevenció V. 4,9 Egészséges táplálkozás alapjai V. 4,9 Európa földrajza V. 4,7 Az idegenforgalom földrajza V. 4,8 Szakdolgozat V. Az egészséges életmódot segítő preventív programok V. 4,9 Gasztronómia-vendéglátás V. 5,0 Turizmus marketing V. 5,0 Gyógyturisztikai termékek, szolgáltatások rendszerei és módszerei V Wellness termékek, szolgáltatások rendszerei és módszerei V Elektro-balneo-hidro-klíma terápia V Rehabilitáció V Ortetika-protetika V Dietetika V Stressz okai és következményei V Utazás és rendezvényszervezés V Projekt menedzsment V

27 Orvosi laboratóriumi és képalkotó diagnosztikai analitikus alapszak KURZUSÉRTÉKELÉSEK EREDMÉNYEI Jelmagyarázat: értékelt kurzusok feldolgozás alatt lévő tervezett kurzusértékelések

28 Orvos laboratóriumi és képalkotó diagnosztikai analitikus alapszak KURZUSÉRTÉKELÉSEINEK NYOMONKÖVETÉSE Tantárgy megnevezése szemeszter Biológia-sejtbiológia Kémia biokémia Megelőző orvostan és népegészségtan Pszichológia Pedagógia Szociológia 4,6 Filozófia-etika Jogi alapismeretek Elsősegélynyújtás Biztonságtechnika 3,9 Latin nyelv 4,2 Informatika 2,0 Funkcionális anatómia Élettan-kórélettan 4,3 Genetika Magkémia-biokémia Informatika 2,0 Matematika Immunbiológia Molekuláris biológia Ápolástan Funkcionális anatómia I Élettan-kórélettan I 4,0 Általános patológia és patobiokémia I 3,6 Hisztológia, citológia I 3,6 Mikrobiológia I 4,4 Röntgen metszeti anatómia I 4,1 Röntgen berendezések I 3,9 Egészségügyi informatika-könyvtárismeret I 3,8 Statisztika I Modern fizika I 4,4 Belgyógyászat IV. Sebészet IV.

29 Orvos laboratóriumi és képalkotó diagnosztikai analitikus alapszak KURZUSÉRTÉKELÉSEINEK NYOMONKÖVETÉSE Tantárgy megnevezése szemeszter Hagyományos radiológia IV. 3,9 Képrögzítés folyamata, fajtái IV. 2,8 Képalkotás gyakorlati vonatkozásai IV. 4,5 UH képalkotás IV. 4,4 CT képalkotás IV. 4,0 MR képalkotás IV. 3,8 Izotóp képalkotás IV. 3,8 Neurológia/idegsebészet V. 4,0 Szülészet-nőgyógyászat V. 4,3 Gyermekgyógyászat V. 4,2 Gyógyszertan V. 4,0 Kontrasztanyagok alkalmazása és veszélyei V. 4,7 Alkalmazott képalkotó eljárások V. 3,5 Sugárbiológia V. 3,6 Egészségfejlesztés V. 4,6 Mentálhigiéne V. 4,5 Angol szaknyelv V. Onkológia V Műszeres analitika V 3,6 Kutatásmetodika alapjai V 3,8 Bioetika V Angol szaknyelv V 2,8 Német szaknyelv 4,5 Szakdolgozat V Alkalmazott képalkotó eljárások V 4,3 Sugárvédelem V 3,8 Sugárterápia V 3,6 Alkalmazott képalkotó eljárások IV. V 3,6 Angiográfia V 3,7 Intervencionális radiológia V 3,7 Ortopédia V 4,6 Izotóp képalkotás V Kisklinikumok V 4,8

30