Közzététel a 2012/13-as tanév munkájáról

Átírás

1 Közzététel a 2012/13-as tanév munkájáról 1. A vizsgákra történő felkészítés Érettségi vizsga 2012/2013-as tanévben 26 fő osztályos, illetve volt kórusiskolás tanuló tett eredményes rendes vagy előrehozott érettségi vizsgát. Az érettségi átlaga összességében 4,43, tavaly 4,3 volt. Két tanuló kitűnő érettségi bizonyítványt szerzett, emellett voltak jeles eredményt elérő tanulók. Az emelt szintű vizsgák száma 20 volt. Kiemelkedő eredménynek tartom, hogy ebből 7 élő idegen nyelvből tette emelt szintű vizsga volt ebben a tanévben. 5 tanuló szerzett így középfokú, 2 pedig alapfokú nyelvvizsgát. Ehhez járul egy előrehozott francia emelt szintű vizsga és egy német emelt szintű vizsga, mindkettő középfokú nyelvvizsgával egyenértékű. Ugyancsak szép eredmény, hogy a 20 vizsgából 18 jeles, 2 jó osztályzat született emelt szinten. Az érettségi vizsgán a bizottság 19 dicséretet adott: 11 teljes tantárgyi dicséret és 8 szóbeli feleletre adott dicséret született. Emelt szintű vizsgák: 2 fő magyar nyelv és irodalom, 4 fő matematika, 7 fő angol nyelv, 1 fő francia nyelv, 1 fő német nyelv, 1 fő informatika, 2 fő biológia, 2 fő fizika tantárgyakból. Emelt szintű szóbeli vizsgájukon kiemelkedő teljesítményt nyújtottak: Bakó Mária (matematika, 33/35), Szlávik Máté (fizika, 44/50). Középszinten nem volt fellebbezés, emelt szinten 3 fő nyújtott be fellebbezést. Közülük 1 fő fellebbezését részben, 1 fő fellebbezését pedig teljesen megalapozottnak találták a felüljavítás során. Az eredményekhez hozzájárul az érettségi vizsgák tartalmi követelményeinek nyilvánossága, kiszámíthatósága. A diákok egyre inkább élnek a kétszintű érettségi nyújtotta lehetőségekkel: értelmesen használják a segédanyagokat, beosztják energiájukat, és előrehozott érettségi vizsgát tesznek. Rendkívüli esemény az idei érettségi vizsgán nem történt. A tanulók megjelenése, magatartása egyaránt méltó volt a vizsga szelleméhez. Köszönet Heim László igazgatóhelyettes úrnak az érettségi vizsga precíz, zökkenőmentes megszervezéséért. Művészeti alapvizsga Ebben a tanévben 14 növendék tett eredményes művészeti alapvizsgát. A tavalyi kérésnek megfelelően a táborok előtt került sor az alapvizsgára. Szakmai vizsga 4 fő tette le sikeresen, egy közepes, két jó, egy jeles eredmény született. Hangszeres vizsga Félévkor hangszeres meghallgatást, év végén hangszeres vizsgát tartottunk. 2. Az országos kompetenciamérés eredményessége A 6., 8., 10. évfolyamokon 67 tanuló vett részt a kompetenciamérésen. A évi mérés eredményeiről általában elmondható, hogy mind a három osztály teljesítménye meghaladta az országos és a budapesti átlagot is mind matematikából, mind szövegértésből. Az alapszintet el nem érő tanulók aránya minden évfolyamon az országos átlag alatt helyezkedik el. A Családi Háttér Index az elmúlt évekhez hasonló eredményt mutat. Tanulóinktól családi hátterük alapján vagy jobb eredményt várhattunk vagy éppen megfelel az elvárható értéknek. A 6. oszt. érte el a legjobb eredményt (Budapesten 5 ált. isk. ért el jobb eredményt matematikából, 7 szövegértésből, 289 ált isk. van a fővárosban). A 6. évfolyamon

2 nem volt olyan tanuló, aki nem érte el az alapszintet. A 8. oszt. kiemelkedő eredményt ért el szövegértésből: a tanulók közel 40%-a 6-7. szinten teljesített. A CSH index alapján a 10. osztálytól még jobb eredményt vártak Összességében kiegyenlített eredmények születtek. Megállapíthatjuk, hogy a tanulók komolyan vették a feladatlapok kitöltését. Az iskola érettségi eredményei is alátámasztják, hogy a kulcskompetenciák területén az iskola pedagógusai eredményes munkát végeznek. Intézkedési tervet nem kell készítenünk. A szövegértés fejlesztését is célzó évfolyamdolgozat készítését a 7. és a 11. évfolyamon továbbra is fenntartjuk. Az eredményekről a szülőket is tájékoztattuk. 3. A tanulmányi munka eredményessége A tanulmányi munka terén a tantárgyi bukások száma csökkent: a tavalyi 9-ről 6-ra. Mind a 6 tanuló egy tantárgyból bukott, ezért javító vizsgát tehetnek. Örömmel vettük, hogy a pótvizsgán mindannyian teljesítették a továbbhaladáshoz szükséges követelményeket. Ennél sokkal több tanuló szüleinek küldtünk az év végi bukás lehetőségére figyelmeztető levelet. Úgy tűnik, hogy a szülőknek kiküldött figyelmeztető levelek hatásosak. A tapasztalat azt mutatta, hogy a korrepetálásokra rendszeresen járó gyengébb eredményű tanulók sikerrel vették az akadályokat. Továbbra is gond, hogy az életkor előrehaladtával egyre több a házi feladat és a felszerelés hiány. A tanulási kudarc hátterében több dolog állhat: rossz időbeosztás, rendszertelen, hangulat által vezérelt tanulás, az egészséges küzdeni vágyás hiánya. Megoldást a szülőkkel való együttműködés hozhat. A kitűnők száma 32-re nőtt (tavaly 26 volt). Az alsó tagozaton a 2. osztály (4,79), a felső tagozaton az 5. osztály (4,56), a gimnáziumban a 12. osztály (4,47) produkálta a legmagasabb osztályátlagot. Sok kevésbé jó osztályzat mögött is komoly erőfeszítés és példamutató szorgalom rejlik. Ennek elismerésére szolgál a Több is Telik Tőled ösztöndíj meghirdetése. Idén 6 év eleji vállalásait teljesítő diák részesült ösztöndíjban. Az I. helyen Németh Mariann végzett. 4. A nyelvtanulás eredményessége A 2012/13-as tanév őszi és tavaszi érettségi vizsgáján 9 fő tett emelt szintű nyelvi érettségi vizsgát (angol nyelv, francia nyelv, német nyelv), 7 fő jeles, 2 fő jó osztályzatot kapott. A középszintű nyelvi feleletek között is volt kiemelkedő, Tóth-Heyn Ábel 100%-os eredményt ért el és dicséretben részesül. Tapasztaljuk, hogy külföldi csoportok látogatása mennyire lelkesítőleg hat a nyelvi csoportok munkájára. Sokan utána interneten tartják a kapcsolatot a külföldi diákokkal. Egy hosszú távú cserekapcsolat megalapozását szolgálhatja az a között megvalósuló projekt, amelynek keretében a németországi Schyren Gymnasiummal közösen valósítunk meg egy musicalprodukciót, melynek címe Gizella és István egy európai házasság. A német zenekar június között ellátogatott iskolánkba, közös próbákra került sor szeptember végén Pfaffenhofenben, október első hetében itt Budapesten lesz az előadás. Közös álláspontunk, hogy a projekt után is kapcsolatban maradunk. A nyelvtanulást segíti az évek óta jól működő cserediák program is. Idén egy német és egy finn növendék volt iskolánk tanulója.

3 5. A testnevelés tanításának eredményei A tizenkét évfolyamon a testnevelés oktatás alsó tagozaton és 5. osztályban bontás nélkül történt, 6. osztálytól csoportbontásban, illetve csoport összevonással. Az osztályok nemek szerinti megoszlása, a mindennapos testnevelés bevezetése miatti eltérő óraszám komoly aránytalanságokat eredményezett a csoportok létszámának eloszlásában. A tornatermi lehetőségek szűk volta nagyon megnehezítette a nagy létszámú csoportokkal történő eredményes foglalkozást. A gimnazista lányoknál a 10/11. osztályosok összevonása nem bizonyult szerencsésnek, mivel mindkét osztály létszáma összesen 4 fővel nőtt a csoportok tervezése és a szeptemberi munka megkezdése között. A 24 gimnazista lány nem fért el a tornateremben. Az alsósoknál meglévő és továbbra is szükségesnek látszó testnevelés órai osztálylétszám leginkább a gyógytestnevelés órákon jelentett komoly nehézséget. A 9. osztályos fiúk heti 3 tornatermi testnevelésórája 6 fővel szinte luxusnak bizonyult a többi csoport lehetőségeivel szemben. Az iskola jelenlegi tornatermi lehetőségei mellett egy csoportban maximum fővel lehet eredményesen dolgozni, ami egyre kevésbé látszik megvalósíthatónak. Mindezek ellenére eredményesnek mondható az előző tanévben végzett testnevelés oktatás. Ennek alátámasztásaként néhány adatot emelnék ki. Az egy évvel ezelőtti osztályonkénti eredményeket összehasonlítva az idei tanév végi hungarofit felmérés eredményeivel csak a 7. osztályosok és a 12. osztályosok teljesítettek rosszabban, mint az előző évben. A osztály egy év alatt történt edzettségi szintjének alakulása osztály 11. osztály 10. osztály 9. osztály 8. osztály 7. osztály 6. osztály 5. osztály 4. osztály 3. osztály 2. osztály májusban 70,3 99, , ,25 90, májusban 74,8 93,5 97,5 98,1 86,7 96,5 84,2 81,9 77,1 83,5 66,6 Az elmúlt 10 év eredményeit ábrázolva láthatjuk, hogy az iskola tanulóinak edzettsége fokozatosan javult. Az iskola tanulói 3%-kal jobb eredményt értek el átlagosan, mint egy évvel korábban, 4 ponttal többet teljesítve önmagukhoz képest.

4 Az elmúlt 10 évben végzett hungarofit felmérések iskolai átlagának alakulása kifog. kifog. kifog. kifog. közepesközepesközepesközepesközepesközepesközepesközepesközepesközepesközepesközepesközepesközepesjó jó jó tavasz ősz tavasz ősz tavasz ősz tavasz ősz tavasz ősz tavasz ősz tavasz ősz tavasz ősz tavasz ősz tavasz ösz tavasz iskolai átlag 55,8 50,1 57, ,1 62,6 68,3 62,3 70,8 61,8 70,9 67,1 69,7 67,2 72,4 66,9 75,8 73,2 84,9 82, Az iskola tanulóinak osztályonkénti sorrendje az idei évben a következőképpen alakult. A 8. osztály érte el a legjobb eredményt, és az idei 12. osztály eredményei mutatják a nem éppen pozitív hozzáállását a tanulók nagy részének hungarofit felméréshez, illetve a testneveléshez. Érdemes megemlíteni, hogy előző évben is az akkori 8. osztályosok voltak a legedzettebbek. Az idei gimnazisták általános iskolai elsős koruk óta történő edzettségi szint változását mutatja a következő ábra, mely szerint a osztály egyenletes fejlődése tapasztalható, különösen az elmúlt egy évben. Mindhárom osztály edzettségi szintje jó minősítésű. A 12. osztály tanulóinak egy része nem vette komolyan a testnevelés oktatásban és a hungarofit felmérésben rejlő lehetőségeket, másra koncentráltak. Az ő edzettségi szintjükben ennek megfelelően komoly visszaesés mutatkozik. Az edzettség mértékét az edzettségi szintek, minősítési kategóriák mutatják. Az idei tanévben az extra edzettségi szintet elért fiúk létszáma 15 főre emelkedett A fiúknál 5 fő felső tagozatos 10 gimnazista ezek közül. Tavaly 11 fő volt extra minősítésű 4 felsős és 7 gimnazista. Idén 107 fiúból 104-nek van értékelhető eredménye: így idén a fiúk 15,4%-a extrán terhelhető, míg tavaly a fiúk 11%-a volt csak. Kiváló minősítést 28 fő ért el (27%) tavaly 23 fő (23,2%) Jó minősítést idén 32 fő ért el (30,7%) tavaly 27 fő (26,7%) Közepes minősítésű 19 fő (18%) tavaly 27 fő (26,7%) Kifogásolható 10 tanuló lett (9,5%) tavaly 11 fő (11%) Gyenge 0 fő idén tavaly 2 fiú (2%) A lányoknál is növekedett az extra minősítésű tanulók száma: 11 fő a lányok 6,5%-a tavaly 8 fő, (5%). Szembetűnő, hogy a gimnazista lányoknál csak 4 tanuló, míg a felsősök közül 7 tanuló érte el ezt a szintet. Tavaly gimnazista lányoknál 1 fő, felsősöknél 7 fő. 35 lány kiváló edzettségi szintet ért el (20,5%), tavaly 31 fő (19,7%) 52-en jó minősítést (30,5%), tavaly 53 fő (33,7% 46-an közepes, edzettségi szinten (27%), vannak tavaly 45 fő (28,7%) 12 lány edzettségi szintje kifogásolható (7%), tavaly19 fő (12%) 14 lánynak nincs értékelhető eredménye (8%), mert a felmérést csak részben teljesítette

5 6. A fegyelem javítása (mulasztás, késés) A mulasztások terén nem történt javulás: még mindig két hetes a hiányzási átlag az évfolyamokon. Tavalyhoz képest még romlott is a helyzet. (2009/10: 74,59 óra/fő átlag, 2010/11: 63,6 óra/fő, 2011/12: 65,37 óra/fő mulasztási átlag, 2012/13: 72,94 óra/fő) Idén 2 olyan növendékünk volt, aki egyetlen órát sem mulasztott a tanévben, illetve 1 fő mindössze 1 órát mulasztott igazoltan. Az életkor előrehaladtával általában egyre többet hiányoznak a gyerekek. A legkevesebbet a 2. osztályosok (43,28 óra/fő), a legtöbbet a 12. osztály tanulói (119,22 óra / fő!) hiányoztak. A késések visszaszorítása továbbra is fontos feladat. A évfolyamokon a mulasztások időben történő igazolása jelentett problémát. 7. Továbbtanulás Zeneművészeti szakképzés: 3 fő OKJ-képzés: 1 fő Budapesti Műszaki Egyetem, Építőmérnöki Kar 1 fő Pécsi Tudományegyetem, gyógytornász szak 1 fő Eötvös Loránd Tudományegyetem, biológia-ének szak 1 fő Károli Gáspár Református Egyetem, anglisztika szak 1 fő Budapesti Corvinus Egyetem, Kertészettudományi Kar 2 fő Moholy-Nagy Művészeti Egyetem, média-design szak 1 fő Károli Gáspár Református Egyetem, pszichológus szak 1 fő Eötvös Lóránd Tudományegyetem, iranisztika szak 1 fő Budapesti Műszaki Egyetem, Építészmérnöki Kar 1 fő Budapesti Műszaki Egyetem, Villamosmérnöki és Informatikai Kar 1 fő Budapesti Corvinus Egyetem, Közgazdaságtudományi Kar