1. Bevezetés. 2. Helyzetelemzés Az iskola helye és helyzete a tágabb környezetben:
|
|
- Erik Vass
- 8 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 1. Bevezetés A közoktatásról szóló, módosított évi LXXIX. törvény, a nevelési-oktatási intézmények működéséről szóló, módosított 11/1994. (VI.8.) MKM rendelet, továbbá az esélyegyenlőséget, felzárkóztatást segítő támogatások igénylésének, döntési rendszerének, folyósításának, elszámolásának és ellenőrzésének részletes szabályairól szóló 9/2008. (III. 29.) OKM rendelet szerint intézményünk az integráció filozófiáját követő pedagógiai gondolkodásmódon alapuló rendszert épít, ennek megfelelően a következő közoktatási funkciókat látja el: alapfokú nevelés-oktatás biztosítása együttneveléssel; esélyegyenlőségen alapuló általános műveltség biztosítása; képességeknek megfelelő fejlesztéssel a továbbhaladás elősegítése; tehetséggondozás, felzárkóztatás; pályaorientáció, felkészítés továbbtanulásra; fizikai állapot, magatartás, jellem alakítása; gyermeki jogok biztosítása; fokozott gyermekvédelmi funkciók ellátása; a személyiség sokoldalú kibontakoztatása, a közvetlen társadalmi környezet elvárásainak teljesítése. 2. Helyzetelemzés 2.1. Az iskola helye és helyzete a tágabb környezetben: Létavértes település Hajdú-Bihar megye keleti részén fekszik, Debrecentől (a megyeszékhelytől) 27 km-re. A Derecske-Létavértes Kistérségi Társulás tagja. 1
2 Az iskola társadalmi környezete: Létavértes település hátrányos helyzetét mutatja a munkanélküliek magas száma. A szülők iskolázottságára részben jellemző, hogy többségük 8 általános iskolai végzettségű. Az iskola és a helyi társadalom kapcsolata: Az iskola társadalmi környezete: A lakosság nagyobb része mezőgazdaságból él. Munkanélküliség aránya: kb. 11 %-os. Többségük szezonmunkából, a gyermekvédelmi támogatásból és különböző támogatásokból, segélyekből él. A település lakosságszáma: 7150 fő. A közoktatási feladatellátás jellemzői: 2 általános iskola van, mely 8 évfolyammal, 32 tanulócsoporttal működik. Tanulólétszámunk a 2008/2009. tanévben 206 fő, a pedagógusok száma 25 fő. Tanulóink szüleinek iskolázottsága: 27 %-a 8 általános iskolai végzettséggel rendelkezik. A tanulóink 43 %-a hátrányos helyzetű, ezen belül 27 %-uk halmozottan hátrányos helyzetű (szülői nyilatkozat és jegyzői nyilvántartás alapján). Tanulóink hátrányait az iskola differenciált foglalkoztatással, csoportbontásos órák szervezésével, felzárkóztató foglalkozások szervezésével igyekszik kompenzálni. Szakos ellátottságunk.%. Pedagógusaink érdeklődnek az új módszerek iránt, a következő képzéseken vettek részt: - Szövegszerkesztés, táblázatkezelés (65 óra) Minőségbiztosítási alapismeretek és azok alkalmazása a közoktatásban (30 óra) Gyermektánc akreditált továbbképzés (120 óra) - Számítástechnikai alapismeretek, internet-használat és szövegszerkesztés alapszinten. (60 óra)
3 - Sulinet digitális Tudásbázis keretrendszerének, adatbázisának kezelése és felhasználása a tanítás-tanulás folyamatában (30 óra) A kompetencia alapú oktatási programcsomagok alkalmazása szövegértésszövegalkotás programcsomag az 1-4. évfolyamon (30 óra) Hatékony együttnevelés az iskolában Az integrációs felkészítéshez illetve képesség kibontakoztató fejlesztéshez szükséges pedagógiai és jogi ismeretek elsajátítása (30 óra) Tevékenységközpontú pedagógiák alkalmazására való felkészítés (30 óra) Hatékony tanuló-megismerési technikák (30 óra) Az iskolák önértékelési gyakorlatának fejlesztése a tanulói teljesítménymérések felhasználásával (30 óra) Integrált egységes anyanyelvi nevelés (30 óra) Gyógypedagógiai asszisztens képzés (240 óra) folyamatban - Iskolák KIRSTAT és TANKÖNYV CD használata (30 óra) Minőségirányítási alapismeretek (30 óra) Értékelés, mérés az oktatási-nevelési intézményekben (30 óra) A kompetencia lapú oktatási programcsomagok alkalmazása szövegértésszövegalkotás kereszttantervi programcsomag az 5-12 évfolyam számára (30 óra) A matematika csodái (30 óra) Az interaktív tábla használata: interaktív módszerek a tanítók és a tanulók kompetenciafejlesztésében (30 óra) Mozgóképkultúra és médiaismeret (100 óra) Gyorsolvasás hatékony olvasás (30 óra) Báb-dráma és a NAT (60 óra) Módszertani tanfolyam a moziban (40 óra) Internethasználati alapismeretek (30 óra) Kistérségi közoktatási feladatellátás tervezése, szervezése (30 óra) Fenntartói kötelezettségek: egyenlő bánásmód a közoktatásban (30 óra) Pályázatírás és Projektmenedzsment Gyógytestnevelés, láb- és tartásjavítás, illetve enyhe fokú gerinc és mellkasi elváltozások korrigálása (60 óra) Természetismeret NAT felkészítő alsó tagozatban (30 óra) Fejlesztőpedagógia (120 óra)
4 - Tanulási tréning (40 óra) Az erdei iskolai nevelés-oktatás szakmai módszertani alapjai (30 óra) Matematika tanárok 30 órás tanfolyam (30 óra) Kémia NAT felkészítő (30 óra) A környezeti nevelés beépítése a helyi tantervbe (90 óra) Erdei Iskola (30 óra) Iskolai drogkoordinátorok képzése (30 óra) Üzem egészségügyi és elsősegélynyújtó tanfolyam Mentorok a hátrányos helyzetű gyermekekért (30 óra) Módszertan az átmenet megkönnyítésére tanítóknak és tanároknak (120 óra) Minőségbiztosítás (15 óra) Ellenőrzés, értékelés kémia órán (30 óra) TQM (50 óra) A helyi tanterv elkészítésének segítése német nyelvből (15 óra) Új német helyesírás (6 óra) Minőségfejlesztési alapismeretek és azok alkalmazása a közoktatásban (30 óra) Az angol nyelv tanítása és tanulása az általános iskolában (72 óra) Alapfokú számítástechnikai ismeretek (30 óra) A Kedvesház- pedagógiai továbbképzési programja (30 óra) Jeles napok, ünnepek drámapedagógia (30 óra) A kompetencia-alapú oktatási programcsomagok alkalmazása partnerek tájékoztató képzése (10 óra) Az iskola kapcsolata a szülőkkel: jónak mondható. Rendszeresen találkozunk a szülői értekezleteken, fogadóórákon, kulturális iskolai rendezvényeken. Az aktuális problémákat mindig megvitatjuk. Leggyakoribb témáink: - Hogyan javíthatnánk tanulmányi eredményeinket és a neveltségi szintet? - Mit tehetünk az egyre terjedő agresszió ellen? Az integrációs programban résztvevő tanulók háromhavonkénti értékelő megbeszélése tovább erősíti a szülőkkel való kapcsolatot. 4
5 Kapcsolatunk partnereinkkel jónak mondható. Az Érmelléki Iskolaszövetség tagjaként gyakran konzultálunk az aktuális oktatáspolitikai kérdésekről. Az óvodával kapcsolatunk partneri. A Gyermekjóléti Szolgálattal napi kapcsolatban eredményes az együttműködés. A Derecske-Létavértes Kistérségi Pedagógiai Szakszolgálat nyújtotta lehetőséget maximálisan kihasználjuk. Iskolánk épületeinek állaga változó, sok tekintetben felújításra szorul. A tantermek száma elegendő, de a felszereltségük javítandó. A tantermek berendezése tanulóbarát. Hiányosságok a technika, fizika, kémia és az idegen nyelvtanítás feltételeiben vannak, valamint tornatermi szertár építés és öltöző felújítás lenne indokolt. Pedagógiai Programunkban megjelöltük a tárgyi feltételek és a szakmai feltételek javításának lehetőségeit, módjait. A hátrányos helyzet csökkentésére minden emberi, szakmai megoldást igyekszünk megkeresni. A gyermekek hatékony oktatására, nevelésére a szokványos pedagógiai módszerek nem elegendőek, és ezért igényelnek speciális pedagógiai, pszichológiai vagy logopédiai támogatást beilleszkedési, magatartási, tanulási vagy kommunikációs problémáik megoldására. Egyre több család szorul segítségre, amelyet a családsegítő és gyermekjóléti szolgálat vállal magára. Az iskolának jó a kapcsolata a helyi szervezetekkel, egyházakkal, egyesületekkel, kisebbségi önkormányzatokkal. A fenntartóval problémamentes a kapcsolatunk. A fenntartó anyagi lehetőségéhez mérten támogatja az intézményt Az integrációs felkészítésbe bevonható tanulók létszáma a 2008/2009. tanévi adatok alapján : Azoknak a tanulóknak a száma, akiknek a családja rendszeres gyermekvédelmi támogatásban részesül Azoknak a tanulóknak a száma, akiknek a szülei közül egyik sem rendelkezik alapfokú iskolai végzettségnél évf évf évf évf évf évf évf évf
6 magasabb végzettséggel Mindkét kritériumnak megfelelő tanulók száma Az iskolaigazgató által integrációs felkészítésre javasolt tanulók száma Az IPR felkészítésben résztvevők %-os aránya a teljes osztálylétszámhoz viszonyítva Iskolai mutatók, adatok: Iskolánk tanulmányi eredménye az utóbbi 5 év adatait figyelembe véve közepes. Kitűnő teljesítményt nyújt a tanulók 9 %-a. Tanulóink egyharmada jó-közepes, háromnegyede elégséges, vagy annál is gyengébb teljesítményt nyújt. Nem tudja, vagy csak nagyon nehezen tudja teljesíteni a követelményeket általában tanulóink 1,5 %-a, akik közül átlagosan 1-4 olyan tanuló van, aki évet ismétel, a többség sikeres javítóvizsga után folytatja tanulmányait a következő évfolyamon. Hiányzás: Egy tanulóra eső mulasztott napok számának átlaga 12 nap. ( ) ( = 11 nap) Egy tanulóra eső mulasztott napok számának átlaga 0.8 nap. Továbbtanulás: Gimnázium: 6fő Szakközépiskola: 15 fő Szakiskola: 7 fő Továbbtanulás: Gimnázium: 19 fő Szakközépiskola: 14 fő Szakiskola: 4 fő kompetenciamérés eredményei:
7 3. A célrendszer meghatározása 3.1. Az iskolában folyó nevelés és oktatás céljai Az alapkézségek (olvasás, szövegértés, matematika) olyan szintre emelése az 1-6. évfolyamon, amely biztosítja a sikeres továbbhaladást és továbbtanulást. Fejleszteni a megismerés, a megértés és a tanulás iránti érdeklődést és nyitottságot. Fogékonnyá tenni a tanulókat saját környezetük, a természet, a társas kapcsolatok értékei iránt. Teret adni a gyermekek játék- és mozgás iránti vágyának. Segíteni természetes érésüket és fejlődésüket. A tanítási tartalmak feldolgozási folyamatában elemi ismereteket közvetíteni. Felkészíteni őket a pályaválasztásra, a felnőtt létre. 3.2.Célrendszer megfogalmazása az integráció tükrében Integrációs programunk legfőbb célkitűzése, hogy az eltérő képességű és szociális helyzetű tanulóink együttnevelését-oktatását maradéktalanul megvalósítsuk. Mindennek elérése érdekében a partneri kapcsolatok támogatásával a gyermekek komplex segítését kívánjuk kidolgozni: a készségek és képességek fejlesztésével, az egyéni igények figyelembe vételével, az integrációt segítő szabadidő hasznos eltöltésével, a családokkal, a szülőkkel és egyéb partnerekkel tartott kapcsolat fejlesztése révén. Mindezek érdekében pedagógusaink vállalják a módszertani megújulást, melynek célja a kooperatív technikák alkalmazásának elsajátítása a tanítás-tanulás folyamatában, valamint az együttnevelést segítő támogató módszertanok széleskörű tanórai bevezetését a HHH s tanulók iskolai sikerességének érdekében Célkitűzések a várható eredmények tükrében: Nő a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók tanulási és továbbhaladási esélye. 7
8 Csökken az igazolatlanul mulasztók száma. Az országos kompetenciamérések eredménye javul, közelíti az országos átlagot. Nő az érettségit adó középiskolában továbbtanuló halmozottan hátrányos helyzetű tanulók száma. A szülő kérésére történő magántanulói státusz csak indokolt okszerűség esetén jelenik meg Célok és feladatok: Célok Az egyetemes kultúra alapvető értékeit hordozó ismeretek elsajátítása a tanulók életkori sajátosságainak, képességeinek, és a helyi tanterveknek megfelelően. Feladatok Életkori sajátosságaiknak, egyéni adottságaiknak megfelelően fejleszteni kell a tanulók alapkészségeit, (írás-olvasás, matematikai és kommunikációs készség), személyiségjegyeit. Sikeres tankötelezettség teljesítése. A sajátos nevelési igényű, a részképesség zavarokkal küzdő tanulók esetében. a minimumkövetelmények sikeres elsajátíttatása, egyéni program szerinti folyamatos, eredményes javítása szakértők (fejlesztőpedagógus, pedagógiai szakszolgálat, családsegítő szolgálat) és a szülők közreműködésével. Elemi műveltségbeli alapozás: biztonságos szóbeli és írásbeli nyelvhasználat, alapvető képességek, készségek elsajátíttatása. Önálló tanulásra szoktatás, az önművelés iránti igény felébresztése. A természetes gyermeki nyitottságra alapozva fejlesztjük kreativitásukat, beszédkészségüket, mozgáskultúrájukat, manuális készségeiket, vizuális és zenei befogadóképességüket. Segítséget nyújtunk számukra az önálló tanulási technikák megismerésében. 8
9 Célok Komplex személyiségfejlesztő programok segítségével a szocio-kulturális hátrányok kompenzálása, valamint az eltérő képességű, és a tehetséges gyerekek gondozása. Közéletiségre nevelés, toleranciakészség alakítása, előítélet-mentesség. Tehetséggondozás - művészeti nevelés. Egészséges életmód kialakítása, testi-lelki egészség gondozása. Feladatok Differenciált foglalkozások, és a kooperatív tanulás módszerének megismerése után a halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek együttes, egy időben történő fejlesztése. Közösségi szerepek gyakorlása, közügyekben való közreműködés, véleménynyilvánítás, a közösségért érzett felelősség átérzése. Helyes értékítélet alapján a másság elfogadása, szolidaritás, a kisebbségek és egymás iránti tolerancia Alkotó, értékteremtő, a személyiséget gazdagító tevékenységek elsajátítása, művészeti iskolák kihelyezett tagozatának további működtetése. Mentálhigiénés programok keretében gyerekekkel elsajátíttatjuk az egészséges életmód legfontosabb ismérveit, s ezt rendszeresen gyakoroltatjuk. Pályaorientációs tevékenység. Minden tanulót a képességeinek megfelelő iskolába irányítunk. Valamennyi végzős tanuló tanuljon tovább. Pályaorientációs programunkban lehetőség van egyéni pályaválasztási tanácsadásra is. Mentori hálózat kiépítése. Szorgalmazzuk az érettségit adó középiskolákba való jelentkezést. Szülők bevonása a nevelő-oktató munka hatékonyabbá tétele érdekében. Rendszertelen iskolába járás, a hiányzás visszaszorítása. A családi ház segítésére számítunk, de mi is segítséget nyújtunk a tőlünk ezt kérő családoknak, a Gyermekjóléti és a Családsegítő Szolgálat közreműködésével. Szülőkkel, családsegítő-szolgálattal, kisebbségi önkormányzatokkal való folyamatos kapcsolattartás eredményeképpen csökken a hiányzások száma. 9
10 3.5. Az iskolába való bekerülés előkészítése Szakmai együttműködés (közös programok) az óvodával, a tanköteles korúak megismerése, iskolacsalogató program megvalósítása; Heterogén osztályok kialakítása párhuzamos osztályok esetén, Óvoda-iskola átmenet segítése, átadó lapok megismerése 3.6. Együttműködések- partnerségi kapcsolatok kiépítése Együttműködés a szülői házzal: Szülői értekezlet, fogadóórák, közös programok a szülőkkel, családlátogatás. Kapcsolattartási rend kialakítása a háromhavonkénti értékeléshez. Kapcsolat a szakmai és szakszolgálatokkal: Pedagógiai Szakszolgálatokkal, pszichológusi, logopédusi tanácsadás, pályaválasztási tanácsadás, gyógytestnevelési foglalkozások igénybevétele. Kistérségi együttműködés (versenyek, bemutatók szervezése,igazgatói munkaközösségi foglalkozások, szaktárgyi munkaközösségek) CKÖ-vel: Pályázatok írásának segítése, a háromhavonkénti értékelésen való részvétel a CKO részéről, kapcsolattartás segítése a szülői házzal az igazolatlan mulasztások visszaszorítása érdekében. Kölcsönösen látogatjuk egymás rendezvényeit. Civil szervezetekkel: a Korszerű Iskoláért alapítvánnyal, a Létavértesért Alapítvánnyal, a LÉTAFIT-SC-vel, az Országos Diáklabdarugó Szövettséggel, egyházakkal. Szerepük igen felerősödött a társadalomban, ezen belül a településünkön is. Lehetőség szerint anyagi támogatást, színes szabadidős programokkal gazdagítják a diákság életét 10
11 az együttműködési megállapodásainknak megfelelően. 4. A tanítás-tanulást segítő eszközrendszer elemei 4.1. Kulcskompetenciákat fejlesztő programok és programelemek Az önálló tanulást segítő fejlesztés A bevezető és kezdő szakaszban megalapozott képességeket fejlesztjük tovább az alapozó és fejlesztő szakaszban. A különböző feladatok, programok megjelennek a mindennapi nevelő-oktatómunkában a tanórán és a tanórákon kívül is. Azoknál a tanulóknál, akik a tananyagot nehezebben sajátítják el és adják azt vissza szóbeli felelet vagy írásbeli dolgozat formájában az egyéni fejlesztés, az önálló kutató munka eredményt hozhat. A különböző tantárgyi versenyek között a levelezős versenyek szinte kizárólag önálló ismeretszerzésre épülnek. Diákjaink bekapcsolódnak a megyei és országos levelezős versenyekbe, szaktárgyi versenyekbe. Az önálló ismeretszerzéshez a tanulók igénybe vehetik az iskola könyvtárát, ahol Internet hozzáférésük is van. Az önálló ismeretszerző tevékenységeket segíti, hogy a a tanulók a délutáni, tanítást követő órákban is használhatják a számítógépeket nevelői felügyelettel Eszközjellegű kompetenciák fejlesztése: Tantárgyi képességfejlesztés: egyénre szabott fejlesztőprogram kidolgozása az IPR és az Útravaló program keretében. Komplex művészeti programok 11
12 A tehetséggondozás lehetőségei a Bagaméri Általános és Alapfokú Művészeti Iskola valamint a Nyíri Alapfokú Művészeti Iskola bevonásával: néptánc, modern tánc, képzőművészeti oktatás. énekkar A halmozottan hátrányos helyzetű tanulók integrálásának lehetőségei művészeti órákon: A hátrányos helyzetű tanulók szívesen kapcsolódnak be a művészeti oktatásba. A művészetek, gazdagítják az érzelmeket, az érzelmek pedig döntő módon befolyásolják, irányítják a személyiséget. A művelt, kiteljesedett személyiségű ember pedig jobban tud figyelni másokra, harmonikusabb, boldogabb, sikeresebb lehet, mint az, akinek a művészeti nevelés kimaradt az életéből Szociális kompetenciák fejlesztése: Közösségfejlesztő, közösségépítő programok: A tanévben olyan programokat szervezünk, amely átfogja az iskola minden tanulóját. Igyekszünk a tanulók számára vonzó rendezvényeket szervezni! Itt minden tanuló megmutathatja, hogy ő személy szerint miben jó, miben tehetséges, sakk, foci, ping-pong, műveltségi vetélkedők, egészségügyi, közlekedési vetélkedők. Fontos, hogy jó csapatszellem alakuljon ki. A programok időrendben való lebontása a mindenkori tanévre készített Eseménynaptárban és a DÖK munkatervben található meg Az integrációt segítő tanórán kívüli programok, szabadidős tevékenységek - A HHH-s tanulók eljuttatása kulturális programokra. 12
13 - A művészeti iskolában működő csoportok: Néptánc, Modern tánc, Képzőművészet - Tanulási- és magatartási zavarok kialakulását megelőző programok: útravaló programba való bekapcsolódás, fejlesztő pedagógiai foglalkozások az alsó tagozaton, iskolaotthonos oktatásszervezés, napköziotthon biztosítása 4.3. Az integrációt elősegítő módszertani elemek Egyéni haladási ütemet segítő differenciált tanulásszervezés Tantárgyi képességfejlesztés 1-8. évfolyamon minden osztályban. 8. évfolyamon középiskolai felkészítő, magas létszámú osztályokban csoportbontásos órák szervezése Műhelymunka, a tanári együttműködés formái: Hospitálásra épülő együttműködés a tanuló pedagógusai között. Esetmegbeszélések havonta egy alkalommal a gyermek-és ifjúságvédelmi felelős és az osztályfőnöki munkaközösség vezetője irányításával A háromhavonta kötelező kompetencia alapú értékelési rendszer eszközei: Egyéni fejlődési napló vezetése,tanári esetmegbeszélések, értékelőmegbeszélések szülőtanár-családsegítő-gyermekvédelmi felelős-cko bevonásával. Mindaz a teljesítmény, melyet a tanulóink nyújtanak, természetesen rendszeres és folyamatos ellenőrzést és értékelést igényel a mindennapos iskolai munkában. A szöveges értékelés bevezetése megalapozta az egyéni teljesítmények bemutatása mellett a fejlesztendő területek meghatározását is. A szülők bevonásával a szöveges értékelés nagyobb hatást érhet el, mint az osztályozás. 13
14 4.6. Multikulturális tartalmak: A multikulturális nevelés a tanórai és a tanórán kívüli tevékenységekben is érvényre jut. ének óra: magyar, cigány népdalok,székely népdalok és himnusz anyanyelv és magyar irodalom óra: népköltészet (mese, monda) technika, hon- és népismeret, rajzóra: néprajzi, építészeti elemek összehasonlításával, az itt élő nemzetiségek hagyományainak megismerése tánc- és dráma: a kortársírók, költők műveinek megismerése, magyar, cigány néptánc elemek kézműves foglalkozás: az eszközök készítésénél, díszítésénél különböző kultúrák motívumainak felhasználása informatikai délután: az internet felhasználásával széles körű ismeretszerzés a különböző kultúrákkal kapcsolatosan. Művészettörténeti értékek: Magyarországon- Európában, a világban / rajz, irodalom, történelem órákon/ 4.7. A továbbhaladás feltételeinek biztosítása Pályaorientáció 7-8. évfolyamon; ÉN-KÉP kialakítása személyiségleltár (képességeim, erősségek gyengeségek lehetőségek veszélyek) a 7. osztályban a pedagógiai szakszolgálat szakemberének bevonásával. 14
15 Végzős tanulóink pályaválasztását segítik a környező középiskolák képviselői által tartott tájékoztatások, eszmecserék. A tanulók részt vesznek a középiskolák nyílt napjain is. Szelet a vitorlának elnevezésű középiskolai bemutató nagyrendezvényre eljuttatjuk az összes tanulót. Arany János Tehetséggondozó Programba való bekapcsolódás szorgalmazása. Továbbtanulásra való felkészítés (8. évfolyamon); Csoportos és egyéni felkészítés az írásbeli felvételi vizsgára, próbavizsgák szervezése. 5. Várható eredmények Az integrációs felkészítés pedagógiai rendszerének bevezetését követő néhány évben a következő eredményekről kell számot adni, amelyek a megvalósítás folyamatában az ellenőrzés szempontjait is jelentik: Az intézmény tartósan képes a különböző háttérrel és különböző területeken eltérő fejlettséggel rendelkező gyerekek fogadására, és együttnevelésére. Példa lesz a tanuláshoz való pozitív attitűd. Az intézmény párbeszédet alakít ki minden szülővel. Korszerű módszertani kompetenciával rendelkezik a nevelőtestület. Az intézményben létezik tanári együttműködésre épülő értékelési rendszer. Ezek eredményeként: Nő az évfolyamvesztés nélkül továbbhaladó halmozottan hátrányos helyzetű tanulók száma. Csökken az intézményben a tankötelezettségi kor határa előtt az iskolai rendszerből kikerülők száma. Csökken a hiányzások óraszáma. Nem lesz 250 óránál többet hiányzó tanulónk. 15
16 Továbbra sem lesz a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók körében a magántanuló. A kompetenciamérés eredménye közelíti vagy eléri az országos átlagot. Nő a továbbtanulási esély, a munkaerő piaci igényekhez közelít a továbbtanulás iránya. A tanulók a hiányszakmák felé orientálódnak. Nő az érettségit adó intézményekben továbbtanuló hátrányos helyzetű tanulók száma. Záradék: Az Integrációs stratégia elősegíti a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók integrált keretek között megvalósuló - a szociális helyzetből és a képességek fejlettségéből eredő hátrányok ellensúlyozását célzó - iskolai nevelésének-oktatásának megszervezését. Jelen stratégia elvárásai teljes körűen megegyeznek az intézmény alapdokumentumaiban rögzített célokkal, feladatokkal. Létavértes, 2008.szeptember 01. Vályiné Pápai Viola Igazgató (Ipr menedzsment) 16
IPR AKCIÓTERV. IPR alkalmazása tanév. Bárna, szeptember 1. Bárnai Általános Iskola 3126 Bárna, Petőfi út 15. Iksz: 149/130/2015.
Bárnai Általános Iskola 3126 Bárna, Petőfi út 15. Iksz: 149/130/2015. Tárgy : Megrendelés IPR AKCIÓTERV 2015-2016. tanév IPR alkalmazása Bárna, 2015. szeptember 1. I.Helyzetelemzés Gyermekek/tanulók és
RészletesebbenIPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA
IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA IPR gyakorlatunk: A 2003/2004-es tanévtől foglalkozunk tudatosan a HH és a HHH gyerekek fejlesztésével. Az intézményi dokumentumaink tartalmazzák az IPR elemeit. A napi
RészletesebbenEGYÜTTNEVELÉS INTEGRÁCIÓ. Inklúzió
EGYÜTTNEVELÉS INTEGRÁCIÓ = Inklúzió Integráció (együttnevelés) Inklúzió I-I-I Innováció A saját pedagógiai gyakorlatunk optimalizálására irányuló folyamat Integráció Inklúzió Az integrációval be kívánják
RészletesebbenSzabó Ferenc, Györgyiné Felföldi Éva, Sebőkné 42 Bencsik Elvira Kovács Andrea, Forgóné Balogh Erika, Mészárosné 42 Lajos Ildikó 14 Varga Andrea
tanácsadás intézményi folyamat szaktanácsadó IKT fejlesztési folyamat szaktanácsadó Kompetenciaterületi mentorszaktanácsadó Szent László Általános Iskola Óraszám Pedagógusok 90 60 98 szövegértés-szövegalkotás
RészletesebbenA pedagógusok iskolai végzettsége, szakképzettsége és továbbképzései
A pedagógusok iskolai végzettsége, szakképzettsége és továbbképzései SÁRBOGÁRDI MÉSZÖLY GÉZA ÁLTALÁNOS ISKOLA Sorszám: Tanított tantárgy: Végzettség: Továbbképzés: 1 tanító, rajz tanító, rajz szak 2 angol
RészletesebbenMosolyt az arcokra! Tanoda
Mosolyt az arcokra! Tanoda NEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAM Készült: 2013. augusztus 08. Készítette: Nagy Anikó szakmai vezető I. Alapelvek 1 I.1. Tanodai célok megfogalmazása A Tanoda biztosítja minden gyermek
RészletesebbenFekete István Általános Iskola PEDAGÓGIAI PROGRAM IPR 2008/2009.
Fekete István Általános Iskola PEDAGÓGIAI PROGRAM IPR AZ INTEGRÁCIÓS FELKÉSZÍTÉS PEDAGÓGIAI RENDSZERÉNEK BEVEZETÉSI ÜTEMTERVE 2008/2009. I. Az alkalmazás feltételei 1. szakasz Tevékenység Feladat Felelős
RészletesebbenA TISZK-ek feladatvállalása és gyakorlata a középiskolai tanulók hátránykezelésében
Tolna Megyei Önkormányzat Szent László Szakképző Iskolája és Kollégiuma (TISZK) A TISZK-ek feladatvállalása és gyakorlata a középiskolai tanulók hátránykezelésében VIII. OTK, 2009. május 29 Hátrányok eredete,
RészletesebbenHÉVÍZGYÖRKI NAPKÖZIOTTHONOS ÓVODA intézményi adatlapja (2011. október 1-jei adatok alapján)
1. sz. melléklet HÉVÍZGYÖRKI NAPKÖZIOTTHONOS ÓVODA intézményi adatlapja (2011. október 1-jei adatok alapján) 1. Intézményi adatok OM azonosító: 032842 Intézmény neve: Fenntartó neve: Napköziotthonos Óvoda
RészletesebbenKÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA A NEVELÉSI-OKTATÁSI INTÉZMÉNYEK RÉSZÉRE
JUHÁSZ GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 2600 Vác Báthori u. 17-19 KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA A NEVELÉSI-OKTATÁSI INTÉZMÉNYEK RÉSZÉRE A 11/1994. (VI.8.) MKM rendelet és a 32/2008 (XI.24.) OKM rendelet alapján JUHÁSZ
RészletesebbenA projekt rövid áttekintése. 1. Előzmények
A projekt rövid áttekintése 1. Előzmények Érd Megyei Jogú Város Önkormányzata 2008-ban elkészítette a közoktatási intézményeire vonatkozó esélyegyenlőségi helyzetelemzésen alapuló Esélyegyenlőségi Tervét.
RészletesebbenAz esélyegyenlőség megvalósítása a Szent László Katolikus Általános Iskolában
2010. A Szent László Katolikus Általános Iskola Intézményi Minőségirányítási Programjának módosítását Sárvár város Intézményfenntartó Társulásának Közoktatási Esélyegyenlőségi Intézkedési Tervének változása
RészletesebbenÖNKONET Kft. Kecskeméti Regionális. Közoktatási, Továbbképzési és Szakértői Iroda. 6000 Kecskemét, Szövetség tér 5. E-mail cím: info@onkonet.
ÖNKONET Kft. Kecskeméti Regionális Közoktatási, Továbbképzési és Szakértői Iroda 6000 Kecskemét, Szövetség tér 5. E-mail cím: info@onkonet.hu Irodavezető: Dr. Szécsi Gábor Telefon: 30/915-9915 1 / 12 Az
RészletesebbenISKOLAI INTEGRÁCIÓS PROGRAM Bevezetı
ISKOLAI INTEGRÁCIÓS PROGRAM Bevezetı A nevelési-oktatási intézmények mőködésérıl szóló 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet 39/D. és 39/E. -a két olyan oktatási-szervezési formát tartalmaz, amely támogatással
RészletesebbenKülönös közzétételi lista
Különös közzétételi lista i Általános Iskola A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához 2013/2014. tanév Pedagógus végzettsége Pedagógus szakképzettsége
Részletesebben1. Szervezési feladatok. 1.1. A HHH tanulók beazonosítása Intézményvezető Mindenkori nevelési Megbízás
1. Szervezési feladatok Tevékenység megnevezése Felelős Határidő Dokumentálás módja Eredményességi mutató A HHH Gyermekek beazonosításáért felelős team kijelölése Kapcsolatfelvétel a jegyzővel 1.1. A HHH
RészletesebbenA PEDAGÓGIAI PROGRAM FELÉPÍTÉSE... NYILVÁNOSSÁGRA HOZATAL... I. BEVEZETŐ... II. NEVELÉSI PROGRAM...
Tartalomjegyzék A PEDAGÓGIAI PROGRAM FELÉPÍTÉSE... HIBA! A KÖNYVJELZŐ NEM NYILVÁNOSSÁGRA HOZATAL... HIBA! A KÖNYVJELZŐ NEM I. BEVEZETŐ... HIBA! A KÖNYVJELZŐ NEM II. NEVELÉSI PROGRAM... HIBA! A KÖNYVJELZŐ
RészletesebbenPalonai Magyar Bálint Általános Iskola
Intézmény neve: Palonai Magyar Bálint Általános Iskola Igazgató: Makkos Csaba Címe: Fonyód Fő u. 8. Telefon / fax: 85 / 361423 Email cím: mbaltisk@tonline.hu OM azonosító: 034007 Telefon: 85361423 1. Pedagógusok
RészletesebbenKÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA A NEVELÉSI ÉS OKTATÁSI INTÉZMÉNYEK RÉSZÉRE
ENDREFALVAI MÓRA FERENC ÁLTALÁNOS ISKOLA KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA A NEVELÉSI ÉS OKTATÁSI INTÉZMÉNYEK RÉSZÉRE 10. számú melléklet a 11/1994. (VI.8.) MKM rendelet és a 32/2008 (XI.24.) OKM rendelet alapján
RészletesebbenHazai és európai szakpolitikai irányok a kisgyermekkori nevelésben. 2014. December 2.
Hazai és európai szakpolitikai irányok a kisgyermekkori nevelésben SZEMINÁRIUM 2014. December 2. Helyzetelemzés - NTFS következtetései Oktatás Oktatási rendszerünk nem képes megfelelő mértékben csökkenteni
RészletesebbenBESZÁMOLÓ A HEFOP 3.1.3/05/01 A KOMPETENCIA-ALAPÚ OKTATÁS ELTERJESZTÉSE CÍMŰ PÁLYÁZAT ESEMÉNYEIRŐL
BESZÁMOLÓ A HEFOP 3.1.3/05/01 A KOMPETENCIA-ALAPÚ OKTATÁS ELTERJESZTÉSE CÍMŰ PÁLYÁZAT ESEMÉNYEIRŐL A kompetencia-alapú oktatás megvalósítása a fényeslitkei és tiszakanyári iskolákban HEFOP-3.1.3-05/1.-2005-10-0312/1.0
RészletesebbenTartalomjegyzék. Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ Iskoláinak Pedagógiai Programja
Tartalomjegyzék Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ Iskoláinak Pedagógiai Programja I. Előszó a felülvizsgált Pedagógiai programhoz...3 II. Bevezetés...4 1. Az intézmény múltja...8 1.1. A mérki iskola
RészletesebbenKülönös közzétételi lista
Különös közzétételi lista 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához 2. A nevelő és oktató munkát segítők száma, feladatköre, iskolai végzettsége
Részletesebben1. sz. melléklet. Orientáló mátrix. a TAMOP 5.1.1.-09/2 kódszámú pályázati útmutatóhoz
1. sz. melléklet Orientáló mátrix a TAMOP 5.1.1.-09/2 kódszámú pályázati útmutatóhoz Kistérség Projekt címe Összeg (mft) Baktalórántháza Játszva, tanulva, sportolva a társadalom hasznos tagjává válni Leírás
RészletesebbenBaranyai Pedagógiai Szakszolgálatok és Szakmai Szolgáltatások Központja adatai és mutatói
Baranyai Pedagógiai Szakszolgálatok és Szakmai Szolgáltatások Központja adatai és mutatói Szakszolgálati feladatellátásunk a számadatok tükrében Baranya Megyei Tanulási Képességet Vizsgáló Szakértői és
RészletesebbenPalonai Magyar Bálint Általános Iskola
Intézmény neve: Palonai Magyar Bálint Általános Iskola Igazgató: Makkos Csaba Címe: Fonyód Fő u. 8. Telefon / fax: 85 / 361423 Email cím: mbaltisk@tonline.hu OM azonosító: 034007 Telefon: 85361423 1. Pedagógusok
RészletesebbenESÉLYTEREMTÉS A BARCSI NEVELÉSI ÉS OKTATÁSI INTÉZMÉNYBEN TÁMOP /
ESÉLYTEREMTÉS A BARCSI NEVELÉSI ÉS OKTATÁSI INTÉZMÉNYBEN TÁMOP 3.3.2 08/2 2008-0034 Beszámoló a Barcsi Nevelési és Oktatási Intézményfenntartó Társulás Közoktatási Esélyegyenlőségi Intézkedési Terve megvalósításáról
RészletesebbenKÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA A NEVELÉSI-OKTATÁSI INTÉZMÉNYEK RÉSZÉRE
LETENYEI ANDRÁSSY GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA OM:037530 8868Letenye, Bajcsy-Zs.u.2. KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA A NEVELÉSI-OKTATÁSI INTÉZMÉNYEK RÉSZÉRE A 11/1994. (VI. 8.) MKM rendeletet módosító 32/2008. (XI.24.)
RészletesebbenA Szerencsi Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Óvoda és Bölcsőde különös közzétételi listája
A Szerencsi Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Óvoda és Bölcsőde különös közzétételi listája Az iskola pedagógusainak végzettsége, szakképzettsége: Sorszám végzettség Tantárgyfelosztás
RészletesebbenCsászári Zrínyi Ilona Általános Iskola KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA
Császári Zrínyi Ilona Általános Iskola KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA A pedagógusok iskolai végzettsége, hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Pedagógusok Végzettség, szakképzettség Tanított tárgyak
RészletesebbenSZOCIÁLIS CSOPORTJA KABA
MUNKATERV Készítette: A SÁRI GUSZTÁV ÁLTALÁNOS ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA INTEGRÁCIÓS PEDAGÓGIAI RENDSZERÉNEK SZOCIÁLIS CSOPORTJA KABA Helyzetelemzés A Sári Gusztáv Általános és Alapfokú Művészeti Iskola
RészletesebbenKompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) 2015.04.09. NyME- SEK- MNSK N.T.Á
Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) A kompetencia - Szakértelem - Képesség - Rátermettség - Tenni akarás - Alkalmasság - Ügyesség stb. A kompetenciát (Nagy József nyomán) olyan ismereteket,
RészletesebbenA pedagógiai kultúra folyamatos fejlesztését elősegítő tanártovábbképzés megvalósítása
A pedagógiai kultúra folyamatos fejlesztését elősegítő tanártovábbképzés megvalósítása 08.26-28. Képzési terület: természetismeret tárgyú továbbképzés Téma: Környezettudatos életmódra nevelés Képzési terület:
RészletesebbenTovábbtanulást erősítő kezdeményezések a Keményben TÁMOP 3.3.10.A 12
Továbbtanulást erősítő kezdeményezések a Tőlünk függ minden, csak akarjunk! Társadalmi Széchenyi Megújulás István Operatív Program Továbbtanulást erősítő Pályázati konstrukció Társadalmi Megújulás Operatív
RészletesebbenSzent Mór Iskolaközpont Pedagógiai Program. Tartalomjegyzék
Tartalomjegyzék I. FEJEZET: AZ INTÉZMÉNY BEMUTATÁSA... 1. 1. Anyagi és személyi feltételek... 1. 2. Küldetésnyilatkozat... 2. 3. A pedagógiai program jogszabályi háttere... 3. 4. Az iskola hivatalos adatai...
RészletesebbenKülönös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére
Különös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére Szilvási Nevelési-Oktatási Központ Szilvási Általános Iskola A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi
RészletesebbenKözzétételi lista. 2014/15-ös tanév. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztáshoz
Közzétételi lista 2014/15-ös tanév Az intézmények eredményességéről, felkészültségéről, személyi feltételeihez (személyes adatokat nem sértve) kapcsolódó információkról a szülőket tájékoztatni szükséges,
RészletesebbenKözbeszerzési Műszaki Specifikáció Feladat Meghatározás
Közbeszerzési Műszaki Specifikáció Feladat Meghatározás Kompetencia alapú oktatás feltételeinek fejlesztésére a Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Önkormányzat fenntartásában lévő egyes oktatási intézményeiben
RészletesebbenAkkreditált pedagógus továbbképzések
Akkreditált pedagógus továbbképzések Megnevezés Alapítási engedély száma Óraszám A csapatépítés gyakorlati módszerei a pedagógus munka során 82/105/2012 30 A differenciált tanulásszervezés lehetőségei
RészletesebbenKétegyháza KOMP-ra száll
Kétegyháza KOMP-ra száll Fekete Gabriella projektmenedzser Kétegyháza nagyközség Tartalmi-módszertani változás szükségessége Nemzeti alaptanterv Alapdokumentumok OKM Közoktatás-fejlesztési Stratégiája
RészletesebbenKülönös közzétételi lista 2010/2011. tanév
Különös közzétételi lista 2010/2011. tanév Személyi feltételek Pedagógus-munkakörben Sorszám A pedagógus végzettsége, szakképzettsége 1. Magyar-orosz-német szakos tanár Szakvizsgázott pedagógus: közoktatási
RészletesebbenSzerződéskötéshez szükséges adatok
Szerződéskötéshez szükséges adatok TÁMOP 3.1.4./08/2. projekt összefoglalása Cég neve Tatabánya Megyei Jogú Város Önkormányzata Adószám 15384481-2-11 Közép-Magyarországi régió Fenntartóra vonatkozó adatok
RészletesebbenEsélyegyenlőség a közoktatásban. Előadó: Szabó Istvánné szakmai vezető
Esélyegyenlőség a közoktatásban Előadó: Szabó Istvánné szakmai vezető Esélyegyenlőségi programok megvalósítása a szarvasi közoktatásban Budapest Intézet 2009. év végi jelentéséből A magyar közoktatási
RészletesebbenA mi iskolánk. Iskolánk közel 700 tanuló közössége
A mi iskolánk Iskolánk közel 700 tanuló közössége A mi iskolánk 24 osztályban nemzetiségi nyelvoktató program 6 tanulócsoportban nemzetiségi kétnyelvű oktatás 2 angol nyelvet oktató általános tantervű
RészletesebbenAz egyes évfolyamokon tanított tárgyak, kötelező és választható tanórai foglalkozások, ezek óraszámai, az előírt tananyag és követelmények
HELYI TANTERV Az egyes évfolyamokon tanított tárgyak, kötelező és választható tanórai foglalkozások, ezek óraszámai, az előírt tananyag és követelmények A különböző tantervek bevezetési ütemezése Az osítása
RészletesebbenKÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA. A 229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet a nemzeti köznevelésről szóló törvény végrehajtásáról
KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA A 229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet a nemzeti köznevelésről szóló törvény végrehajtásáról rendelet alapján az alábbi adatokat tesszük közzé. Intézmény neve: Jászboldogházi
RészletesebbenKöszöntjük vendégeinket!
Köszöntjük vendégeinket! Szakmai nap az integráció jegyében Mohács, 2013. október 24 TÁMOP 3.1.6-11/2 2011-003 Tanuljunk együtt! - Tanuljunk egymástól! A sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók együttnevelésének
RészletesebbenPROJEKT ÖSSZEFOGLALÓ. Pályázati felhívás: TÁMOP 3.1.4-08/2-2009 pályázatról Kompetencia alapú oktatás, egyenlő esélyek - innovatív intézményekben
PROJEKT ÖSSZEFOGLALÓ Pályázati felhívás: TÁMOP 3.1.4-08/2-2009 pályázatról Kompetencia alapú oktatás, egyenlő esélyek - innovatív intézményekben Projekt címe: A körmendi Dr. Batthyányné Coreth Mária Óvoda
RészletesebbenKÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA A NEVELÉSI-OKTATÁSI INTÉZMÉNYEK RÉSZÉRE
LETENYEI ANDRÁSSY GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA OM:037530 8868Letenye, Bajcsy-Zs.u.2. KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA A NEVELÉSI-OKTATÁSI INTÉZMÉNYEK RÉSZÉRE A 229/2012. (VIII.28.) OKM rendelet kötelezi az intézményeket
RészletesebbenAKKREDITÁLT KÉPZÉSEINK
AKKREDITÁLT KÉPZÉSEINK 1. 2. 3. 4. 5. Képzés címe TÁMASZPONT Projektmenedzsment, változásmenedzsment, innováció a TÁMOP közoktatás-fejlesztési projektjeiben CSAPATTEST: Csapatépítő tréning megújuló közoktatási
RészletesebbenKÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA
KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA A 229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet a nemzeti köznevelésről szóló törvény végrehajtásáról szóló rendelet alapján az alábbi adatokat tesszük közzé. Intézmény neve: Besnyői Arany
RészletesebbenHALMOZOTTAN HÁTRÁNYOS HELYZETŰ TANULÓK ARANY JÁNOS KOLLÉGIUMI SZAKISKOLAI PROGRAMJA
HALMOZOTTAN HÁTRÁNYOS HELYZETŰ TANULÓK ARANY JÁNOS KOLLÉGIUMI SZAKISKOLAI PROGRAMJA Bevezető A Halmozottan Hátrányos Helyzetű Tanulók Arany János Kollégiumi - Szakiskolai Programjába (a továbbiakban: AJKSZP)
RészletesebbenMEIXNER EGYMI MOHÁCS Tanuljunk együtt! - Tanuljunk egymástól!
MEIXNER EGYMI MOHÁCS Tanuljunk együtt! - Tanuljunk egymástól! A sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók együttnevelésének támogatása és az egységes gyógypedagógiai módszertani intézmény komplex szolgáltatásainak
RészletesebbenBÁRDOS LAJOS ÁLTALÁNOS ISKOLA KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA 2014/2015.
BÁRDOS LAJOS ÁLTALÁNOS ISKOLA KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA 2014/2015. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Pedagógusok Végzettség, szakképzettség
RészletesebbenFELSŐS MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE 2017/2018
FELSŐS MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE 2017/2018 Készítette: Dufla Ildikó munkaközösség vezető Taszár, 2017. szeptember 18. Helyzetelemzés: Felső tagozaton tanító szaktanárok: Osztályfőnök Christ Ildikó 6.a biológia,
RészletesebbenK Ü L Ö N Ö S K Ö Z Z É T É T E L I L I S T A AZ ISKOLA EREDMÉNYESSÉGÉRŐL, FELKÉSZÜLTSÉGÉRŐL, SZEMÉLYI FELTÉTELEIRŐL SZÓLÓ LEGFONTOSABB INFORMÁCIÓK:
K Ü L Ö N Ö S K Ö Z Z É T É T E L I L I S T A AZ ISKOLA EREDMÉNYESSÉGÉRŐL, FELKÉSZÜLTSÉGÉRŐL, SZEMÉLYI FELTÉTELEIRŐL SZÓLÓ LEGFONTOSABB INFORMÁCIÓK: Az intézmények eredményességéről, felkészültségéről,
RészletesebbenKülönös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére. Szilvási Általános Iskola
Különös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére Szilvási Általános Iskola A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához A nevelő
RészletesebbenIRÁNY A FELSŐOKTATÁS A PETŐFI KOLLÉGIUM TEHETSÉGES DIÁKJAIÉRT TÁMOP A
IRÁNY A FELSŐOKTATÁS A PETŐFI KOLLÉGIUM TEHETSÉGES DIÁKJAIÉRT Pályázat száma: A projekt címe: Irány a felsőoktatás A Petőfi Kollégium tehetséges diákjaiért Projekt helyszín: Miskolci Petőfi Sándor Középiskolai
RészletesebbenAz Intézményi Minőségirányítási Program értékelése 1. számú melléklet
Az Intézményi Minőségirányítási Program értékelése 1. számú melléklet 2008-2009-es tanév Liszt Ferenc Ének-zenei Általános Iskola 6800 Hódmezővásárhely, Szent István tér 2. 1 I. Bevezető A nevelőtestület
RészletesebbenKözzétételi lista 2014/2015
Közzétételi lista 2014/2015 10. számú melléklet a 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelethez 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához VÉGZETTSÉG
RészletesebbenKözzétételi lista 2014/2015. tanév 229/2012. Korm. rendelet alapján
Közzétételi lista 2014/2015. tanév 229/2012. Korm. rendelet alapján 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Oktatott tárgy Létszám Iskolai
RészletesebbenHelyzetelemzés. Elengedhetetlené vált a pedagógusok szemléletváltása. gondolkodás és gyakorlat átalakítására és módosítására törekszik.
2008/2009. tanév Helyzetelemzés A 2004/2005-ös tanévvel kezdődően működik iskolánkban az integrációs rendszer, s ennek részeként követelmény lett a módszertani ismeretek frissítése, újítása és bővítése.
RészletesebbenPedagógusok Végzettség, szakképzettség Tantárgyfelosztás
1. Pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége, hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Pedagógusok Végzettség, szakképzettség Tantárgyfelosztás 1. Tanító Közoktatás vezetői szak Közoktatási
RészletesebbenEGRY JÓZSEF ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA
EGRY JÓZSEF ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA AZ ISKOLA EREDMÉNYESSÉGÉRŐL, FELKÉSZÜLTSÉGÉRŐL, SZEMÉLYI FELTÉTELEIRŐL SZÓLÓ LEGFONTOSABB INFORMÁCIÓK: Az intézmények
RészletesebbenEredmény rögzítésének dátuma: Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése
Eredmény rögzítésének dátuma: 2016.04.20. Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése 1. Pedagógiai módszertani felkészültség 100.00% Változatos munkaformákat alkalmaz. Tanítványait önálló gondolkodásra,
RészletesebbenPEDAGÓGIAI PROGRAMJA
A GUBODY FERENC SZAKKÉPZŐ ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA (2700 Cegléd, Alkotmány utca 7-9.) OM száma: 201038 CEGLÉD 2015 Tartalomjegyzék A PEDAGÓGIAI PROGRAM FELÉPÍTÉSE... 7 NYILVÁNOSSÁGRA HOZATAL... 7 I.
RészletesebbenAz utazó és a befogadó pedagógus feladatai. MEIXNER ILDIKÓ EGYMI, Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium MOHÁCS
Az utazó és a befogadó pedagógus feladatai MEIXNER ILDIKÓ EGYMI, Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium MOHÁCS SNI tanuló ellátása Osztályfőnök Osztályban tanító pedagógusok Gyógypedagógus
RészletesebbenKülönös közzétételi lista A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához
Különös közzétételi lista 2018. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Kőszeg: Középiskolai tanár: Általános iskolai tanár: Tanító speciális
Részletesebben1. Pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége, hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához
1. Pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége, hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Pedagógusok Végzettség, szakképzettség Tantárgyfelosztás 1. Tanító Közoktatás vezetői szak Közoktatási
RészletesebbenKulcskompetenciák fejlesztése. Körzeti Általános Iskola Bükkábrány
Kulcskompetenciák fejlesztése Körzeti Általános Iskola Bükkábrány Iskolánkról Három (évfolyamonként 1-1 osztályos) kisiskola 2005-ben társult Tagintézményenként merőben eltérő szülői háttér Tagintézményeink
RészletesebbenEGRY JÓZSEF ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA
EGRY JÓZSEF ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA AZ ISKOLA EREDMÉNYESSÉGÉRŐL, FELKÉSZÜLTSÉGÉRŐL, SZEMÉLYI FELTÉTELEIRŐL SZÓLÓ LEGFONTOSABB INFORMÁCIÓK: Az intézmények
RészletesebbenTehetséggondozás Nádudvaron. Boros Lajosné november 12.
Tehetséggondozás Nádudvaron Településünkről Hajdú-Bihar megye 9460 lakossal rendelkező városa, akik még ma is szeretnek itt élni és szeretnék, ha gyermekeik is élnének Kövy Sándor Általános Iskola A település
RészletesebbenA tankerületi szakértői bizottsági tevékenység és a nevelési tanácsadás
A tankerületi szakértői bizottsági tevékenység és a nevelési tanácsadás Kiemelt figyelmet igénylő gyermek, tanuló: - különleges bánásmódot igénylő gyermek, tanuló, - a gyermekek védelméről és a gyámügyi
RészletesebbenKülönös közzétételi lista
Különös közzétételi lista 2014/2015. tanév 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához 2. A nevelő és oktató munkát segítők száma, feladatköre,
RészletesebbenSZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM. ir.sz. (település) (utca, hsz.) Születési hely:...ir.sz...(település)...(utca, Telefon: Apja neve: E-mail:
Ha igen SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM 1. A GYERMEK, A TANULÓ SZEMÉLYI ADATAI: Név: Lakcímetartózkodási helye: ir.sz. (település) (utca, hsz.) Születési hely: Születési dátum (év, hó, nap): Anyja neve:
RészletesebbenHELYZETELEMZÉS A TELEPHELYI KÉRDŐÍV KÉRDÉSEIRE ADOTT VÁLASZOK ALAPJÁN
2017/2018 Iskolánkban a hagyományos alapképzés mellett emelt óraszámú képzést folytatunk angolból. Idegen nyelvet és informatikát első osztálytól oktatunk. Elnyertük a Digitális iskola címet. Évek óta
RészletesebbenKÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA NEVELÉSI-OKTATÁSI INTÉZMÉNYEK RÉSZÉRE
Szalkszentmártoni Petőfi Sándor Általános Iskola OM:027935 KLIK 030009 6086 Szalkszentmárton, Petőfi tér 12. KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA NEVELÉSI-OKTATÁSI INTÉZMÉNYEK RÉSZÉRE 10. sz. melléklet a 11/1994.
RészletesebbenIntézkedési terv intézményi tanfelügyeleti látogatás után
Intézmény neve: Marianum Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola Intézmény OM azonosítója: 037326 Intézményvezető neve: Takácsné Tóth Alice Noémi Intézményvezető oktatási azonosítója: 76215132822
RészletesebbenHEFOP/2005/ Felkészülés a kompetenciaalapú
HEFOP/2005/3.1.3. Felkészülés a kompetenciaalapú oktatásra Esélyegyenlőség biztosítása a kompetencia-alapú tudást megalapozó oktatás bevezetésével a Ferencvárosban A projekt célja A Ferencvárosi Általános
RészletesebbenDidaktika 1. Tanügyi és iskolai szabályozás. 2. Tantervtípusok; NAT-ok
Didaktika 1. Tanügyi és iskolai szabályozás 2. Tantervtípusok; NAT-ok TANTERV: Az iskolai műveltség foglalata, közvetítő eszköz a kultúra és az iskola, a kultúra képviselői és a tanárok között (. o (Báthory
RészletesebbenKÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA AZ ISKOLA EREDMÉNYESSÉGÉRŐL, FELKÉSZÜLTSÉGÉRŐL, SZEMÉLYI FELTÉTELEIRŐL SZÓLÓ LEGFONTOSABB INFORMÁCIÓK:
KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA AZ ISKOLA EREDMÉNYESSÉGÉRŐL, FELKÉSZÜLTSÉGÉRŐL, SZEMÉLYI FELTÉTELEIRŐL SZÓLÓ LEGFONTOSABB INFORMÁCIÓK: Az intézmények eredményességéről, felkészültségéről, személyi feltételeihez
RészletesebbenSzemélyi feltételek Pedagógusok által ellátott tantárgyak, szolgáltatások Tanítók
A 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet 10. számú melléklete Különös közzétételi listát határoz meg a nevelési - oktatási intézmények részére. A fenti rendelkezésnek az alábbi a dokumentummal kívánunk eleget
RészletesebbenK É P E S S É G K I B O N T A K O Z T A T Ó P R O G R A M IPR MUNKATERV. 2011/2012-es tanév
K É P E S S É G K I B O N T A K O Z T A T Ó P R O G R A M IPR MUNKATERV 2011/2012-es tanév Mezőzombor, 2011.10.01. Készítette: Kiss Péterné igazgató Tevékenység megnevezése Felelős Határidő Dokumentálás
RészletesebbenIntézkedési terv a es tanévre vonatkozóan, a es tanév minőségirányítási programjának értékelése alapján
Intézkedési terv a 2011-2012-es tanévre vonatkozóan, a 2010-2011-es tanév minőségirányítási programjának értékelése alapján Dobó István Gimnázium 3300. Eger, Széchenyi út 19. Készült: 2011. június 30.
RészletesebbenINNOVATÍV ISKOLÁK FEJLESZTÉSE TÁMOP /
BESZÁMOLÓ A PÁLYÁZAT CÉLJA A gazdaság igényeinek megfelelő képzettséggel, képességekkel rendelkező munkavállalók neveléséhez való hozzájárulás. A társadalmi, gazdasági és technológiai változásokra való
RészletesebbenKülönös közzétételi lista:
Különös közzétételi lista: 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége, hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához 2. Nevelő oktató munkát segítők száma, szakképzettsége 3. Iskolai
RészletesebbenA SZÜLŐK, TANULÓK ÉS A PEDAGÓGUSOK EGYÜTTMŰKÖDÉSÉNEK FORMÁI
A SZÜLŐK, TANULÓK ÉS A PEDAGÓGUSOK EGYÜTTMŰKÖDÉSÉNEK FORMÁI 1. A tanulókat az iskola életéről, az iskolai munkatervről, illetve az aktuális feladatokról az iskola igazgatója, a diákönkormányzat felelős
RészletesebbenFelső tagozatos munkaközösség 2018/2019-es tanév -munkaterv-
Felső tagozatos munkaközösség 2018/2019-es tanév -munkaterv- A felső tagozatos munkaközösség munkaterve a 2018/2019-es tanévre A munkaközösség tagjai Batári Géza Batáriné Dömötör Judit Fodorné Raffer Krisztina
Részletesebben1. A Pedagógiai Program módosulása a szöveges értékelés változása miatt
2010. A Szent László Katolikus Általános Iskola Pedagógiai Programjának módosítását a szöveges értékelés, a nem szakrendszerű oktatás és Sárvár város Intézményfenntartó Társulásának Közoktatási Esélyegyenlőségi
RészletesebbenSZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM 1. Lakcíme/tartózkodási helye: ir.sz. (település) (utca, hsz.) Születési dátum (év, hó, nap): Születési hely:
SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM 1 1. A GYERMEK, A TANULÓ SZEMÉLYI ADATAI: Név: Lakcímetartózkodási helye: ir.sz. (település) (utca, hsz.) Születési dátum (év, hó, nap): Születési hely: Anyja neve: Lakcímetartózkodási
RészletesebbenK ü l ö n ö s k ö z z é t é t e l i l i s t a
Szent Mihály Görögkatolikus Általános Iskola OM azonosító: 201584 4254 Nyíradony, Árpád tér 10. K ü l ö n ö s k ö z z é t é t e l i l i s t a 10. számú melléklet a 11/1994. (VI.8.) MKM rendelet és a 32/2008
RészletesebbenKözzétételi lista. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége.
Közzétételi lista A 11/1994. (VI. 8.). MKM rendelet 8 (6) bekezdése kötelezi az intézményeket arra, hogy szülőket tájékoztassák az eredményességükről, felkészültségükről, a személyi feltételeihez kapcsolódó
RészletesebbenKülönös közzétételi lista. a 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet 10. számú melléklete alapján
Különös közzétételi lista a 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet 10. számú melléklete alapján 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához 2. A
Részletesebben2011/2012. Különös közzétételi lista: Végzettség Szakképesítés Tanított osztályok és tantárgyak Közoktatás vezető Szakértő
Különös közzétételi lista: 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége, hozzárendelve a helyi tanterv tantárgy-felosztásához 2. Nevelő oktató munkát segítők száma, szakképzettsége 3. Iskolai
RészletesebbenKülönös közzétételi lista a nevelési-oktatási intézmények részére
Különös közzétételi lista a nevelési-oktatási intézmények részére 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Iskolai végzettség További
RészletesebbenINTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET ÉRTÉKELÉSE ALAPJÁN INTÉZKEDÉSI TERV (2017)
Intézmény neve: Dr. Mester György Általános Iskola Elek OM azonosító: 201335 Intézmény vezető: Intézményvezető oktatási azonosítója: Intézkedési tervneve/azonosítója:t2013350012017aint Intézkedési terv
RészletesebbenKÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA
KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA A 11/1994. (VI. 8.) MKM r. 8. (6) bekezdés kötelezi az intézményeket az ún. különös közzétételi lista megjelentetésére. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége
RészletesebbenBeszámoló a 2016 /2017. tanév munkájáról
kék cella: számadatokkal; zöld cella: szövegesen kitöltendő 1.1. Személyi feltételek engedélyezett álláshelyek száma 204 engedélyezett pedagógus álláshelyek száma 135 ebből könyvtáros 1 engedélyezett technikai
RészletesebbenA tanulói lemorzsolódással veszélyeztetett intézmények támogatása EFOP Helyzetelemzés
A tanulói lemorzsolódással veszélyeztetett intézmények támogatása EFOP 3.1.5-16 Iskolai Lemorzsolódás Megakadályozásának Támogatása fókuszú Helyzetelemzés Pedagógiai-szakmai Szolgáltatások Koordinációs
Részletesebben