FÖLDÜNK. A környezeti nevelés helye és szerepe az óvodában Három hetet meghaladó projekt Általános Iskola és Óvoda, Fülöp
|
|
- Kinga Molnár
- 7 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 A környezeti nevelés helye és szerepe az óvodában Három hetet meghaladó projekt Általános Iskola és Óvoda, Fülöp FÖLDÜNK Készítette: Hortobágyi-Szoboszlai Szilvia óvodapedagógus Kreatívabban, hatékonyabban, használhatóbban TÁMOP /
2 A projekt címe: FÖLDÜNK - három hetet meghaladó projekt A projekt célja: A Föld, mint bolygó megismerése, amely a világegyetem része. A Föld, mint élőkörnyezet megismertetése, ahol emberek, állatok, növények élnek. Közvetlen tapasztalás és megfigyelés útján ismerjék meg a gyerekek a talaj tulajdonságát, fontosságát, védelmét. Környezettudatos magatartás megismertetése: ok-okozati összefüggések megláttatása. A projekt időtartama: április 19 május 7. Ezt az anyagot a kompetencia alapú programcsomagon belül a játék, az érzelem, és az erkölcs központi témaköréhez kapcsolhatjuk. A projekt a komplex nevelés alapelvének érvényesítését követve dolgozza fel az anyagot. A komplexitáson túl fontos cél volt a gyermekek közösségi nevelése, az egészséges életmódra nevelés iránti igény kialakítása, a szűkebb és tágabb környezet megismerése a településünk adta lehetőségek kihasználásával. A helyi adottságok felfedezése, védelme, erősíti a gyermekekben a környezetükhöz való kötődést, a település értékeinek megbecsülésével és védelmével a hazaszeretetüket is alapozhatjuk. A sétákon közvetlenül tapasztalhatják meg településünk szépségeit, a megszerzett ismeret élményhez kapcsolódik, mely várhatóan sokkal maradandóbb lesz számukra. Ezen értékek megismertetésével, sokkal érzékenyebbé válhatnak a környezetük megóvására, melynek megtapasztaltatása elengedhetetlen annak érdekében, hogy a gyermekek és mi magunk (pedagógusok, szülők) is szemléletmódot tudjunk váltani, hogy Földünket az utánunk következő generációknak is meg tudjuk óvni. 2
3 Irodalom-anyanyelv április 19. Kertemben termett TAMKÓ SIRATÓ KÁROLY: EGY KIS KERTET A A vers élményszerű bemutatása és gyakorlása célja Beszélgetés a gyerekekkel a növénytermesztésről, a föld fontosságáról, a növények életéről, a növekedésükhöz szükséges dolgokról, a kertészkedésről, valamint a gyerekek ezekkel kapcsolatos élményeiről. Az értelmi képességek fejlesztése a vers bemutatása, valamint a A feladata megelőző és a verset követő beszélgetés során Kifejező előadásmóddal érzékeltessük a vers dinamikáját, játékosságát. Az ok-okozati összefüggések felfedeztetése a növények növekedése (magból kel ki a növény) és a növekedésüket elősegítő dolgok (föld, víz, napfény stb.) megbeszélése során Az emlékezet, a képzelet és a figyelem fejlesztése a bemutatás és a beszélgetés során Szókincsbővítés: verem Növényekkel kapcsolatos versek mondogatása, énekek énekelgetése A gyerekek vegyenek részt növények ápolásában, kiskert gondozásában. gyerekkapák, gereblyék, megmosott és felkarikázott retek és répa (tálban), kertészkedős szerepjáték kellékei, festék, ecset, papír, vizes tál, terítő mikrocsoportos mikrocsoportos Kezdeményezzünk az udvaron, amikor a gyerekek a kiskertet gondozzák. Kóstoltassunk velük nyers répát, retket. Motiválhatjuk a gyerekeket kertészkedős szerepjátékkal is. Mutassuk be a verset! Beszélgessünk a gyerekekkel kertészkedős élményeikről. Esetleg meg is festhetik saját, illetve elképzelt kertjüket. 3
4 Vizuális nevelés április 20. A célja A feladata Földünk egyik kincse: a kő Kavics vagy kövecske festése Egyéni színhasználat Tájékozódás felületen Kreativitás fejlesztése + fantázia Belelátó-képesség fejlesztése Tapintásos észlelés fejlesztése Festés technikájának gyakorlása. Díszítő motívumok alkalmazása kavicsok, tempera, víz, tál, ecset mikrocsoportos mikrocsoportos és egyéni A követ egyéni elképzelés szerint festhetjük, díszíthetjük. Házakat, autókat, fákat festve a kövekre, akár egy várost is kialakíthatunk. 4
5 A külső világ tevékeny megismerése április 21. A célja A feladata Ajánlott megelőző Udvarunk szépítése Szociális képességek fejlesztése: társas kapcsolatok erősítésével, együttműködéssel. Fenntartható fejlődés alapozása, pozitív érzelmi viszony alakítása a környezethez-, környezettudatos magatartás gyakorlásával. Értelmi képességek fejlesztése: fogalomalkotással, összehasonlításokkal, ítéletalkotással, probléma megoldással. Verbális képességek fejlesztése: verbális kommunikációval, nyelvi kifejezőkészség alakításával. Testi képességek fejlesztése: nagymozgással, mozgáskoordinálással. Csoportok kialakítása a takarításnál, a versenyjátéknál. A hulladékokból készített játékok válogatása. A szemét, hulladék, újrahasznosítható fogalmak gyakoroltatása cselekedtetéssel, kiválasztásokkal. Összehasonlításokat végzünk, megállapítások alkalmával konkrét ítéletet alkotunk. Játék az üveg görgetésével és visszafutással. Gyűjtjük a feleslegessé vált papírhulladékokat, kiürült pillepalackokat. A pillepalackokat eredeti állapotában kérjük be. A behozott tárgyakból közösen kitaláljuk, mire tudjuk még felhasználni (barkácsolás, kézimunka) milyen játékot, egyéb eszközt tudunk készíteni belőlük. Elkészítjük, és a játékban felhasználjuk. Séták alkalmával észrevesszük a parkokban, kertekben nyíló, tavaszi virágokat, megcsodáljuk a virágruhába öltözött fákat, a sokféle zöld színt. Észrevesszük az utunkba eső, oda nem illő, szétdobált hulladékokat, megbeszéljük, hol lenne annak a helye, lehetne-e hasznosítani? A cipőnk talpára rátapad a rágó is. Fertőzést terjeszt, nehéz letakarítani. Szerintetek hogyan előzhetjük meg ezeket? Beszélgetünk arról, hogy az emberek élőhelyének védelmében, a hulladékokat mindig a gyűjtőhelyre tesszük, külön válogatva, amit még hasznosítani lehet. A Földünket, az élőhelyünket tisztán tartjuk, szépítjük. Minden évben van egy nap, mint nektek a névnapotok, amikor megünnepeljük a Földet. Ezt Föld napjának nevezzük. Mi is megünnepeljük az óvodában. Megbeszéljük, hogy melyik napon lesz ez az ünnep. Visszaemlékezünk, hogy az Állatok világnapját is megünnepeltük. Melyik évszakban? Ki emlékszik? Virágpalántákat is gyűjtünk. Otthonról begyűjtött hulladékok, ollók, ragasztók, rajzlapok, söprűk, lapátok, gyermek méretű talicskák, hulladékgyűjtő edények, kukazsák, nylon kesztyűk (vagy uzsonnás zacskók) minden gyermek részére. Virágpalánta, 2-3-mal több, mint amennyi gyermek van, hogy az utolsó gyermeknek is legyen választási lehetősége! Homokozó lapátok, virágföld, virágládák, locsolókannák. Egy üres homokozó vödör, és egy üres kosár. Csoportos, mikrocsoportos és egyéni 5
6 mikrocsoportos és egyéni Megbeszéljük, hogy ma szépíteni fogjuk az óvodánkat, és az óvoda környékét. Kiválasztunk az óvoda udvarán egy nagyobb, szabad területet, és előkészítjük az eszközöket. Kijelöljük, hová gyűjtjük be az utcáról a szemetet. Először söprűkkel, lapátokkal, a kis talicskákkal kimegyünk az óvoda elé. Megbeszéljük, hogyan osztjuk fel a feladatot, elmondjuk, hogy a járdát, és mellette a talajt fellocsoljuk, hogy ne szálljon a por, ha söprünk. A csoport egy részével a kezünkre kesztyűt (nylon zacskót) húzunk, és az óvoda közvetlen közeléből összeszedjük a nagyobb méretű szemetet, a talicskával a kijelölt helyre visszük. Miért húzunk a kezünkre kesztyűt? Megbeszéljük, hogy a szeméthez szabad kézzel nem nyúlunk, nehogy valamilyen betegséget kapjunk a piszoktól. A csoport másik része először locsolja, majd kis idő elteltével összesöpri a járdát. Amikor már befejeztük, gyönyörködünk a megtisztított környezetben. Elültetjük a virágpalántákat. A behordott hulladékokat szétválogatjuk aszerint, hogy van-e közte olyan, ami újrahasznosítható, azokat külön kupacba rakjuk, de mindegyiket ott hagyjuk. Az otthonról behozott, háztartási hulladékból készített játékeszközöket szintén elhelyezzük, a virágok mellett. Két kukazsákot készítek ki. Hordjátok ide a pillepalackokat, amit otthonról hoztatok be. Válogassátok szét, ahogyan gondoljátok. Beszéljétek meg, hogyan. (Hagyjuk a gyermekeket, önálló döntést hozni, tevékenykedni.) Amikor elkészültek, megbeszéljük, mi szerint válogatták szét, hogyan lehetne másképpen még csoportosítani. (Kicsik nagyok, kék piros színű kupakos, címkék szerint, stb.) A nagyobb méretű palackokból töltsétek meg az egyik kukazsákot. Ha tele van, a másik kukazsákot is töltsétek meg, de laposra taposott palackokkal. (Hagyjuk a gyermekeket önállóan tevékenykedni.) Ha elkészültek, öntsük ki mindkettőből, és számoljuk meg, egyenként visszarakva, melyikből fért több a zsákunkba? Annyi pöttyöt rajzolok egy-egy öntapadós matricára, és ráragasztom a matricát a megfelelő zsákra. Most két csapatot alkotunk és versenyjátékot játszunk. Ismertetem a szabályokat. Kijelölünk egy startvonalat. Mögé felsorakoznak a csapatok. Egy egy vízzel megtöltött, félliteres pillepalackot kell elgurítani a célig, vagyis a szintén vízzel megtöltött másfél literes pillepalackig. Azt meg kell kerülni, fel kell venni a félliteres palackot a pályáról, vissza kell futni vele, és át kell adni a következő társunknak. Akkor indulhat el a sorra kerülő, ha a palackot átvette. Aki visszaérkezett, a sor végére áll. Ha valaki felborította a célt jelző üveget, fel kell állítania, csak akkor mehet tovább. Az a csapat győz, amelyik előbb készen lesz a feladattal. Ha kedvük van, megismételjük a játékot. Összeszedjük, amire nincs szükségünk, és elrakjuk. Másnap gyönyörködünk a tiszta környezetben, a virágos ablakokban, és megbeszéljük, hogy rendszeresen gondoskodunk a virágainkról. Matematikai tartalmú tapasztalatok Halmazok létrehozása megadott és szabadon választott szempontok szerint. Halmazok számosságának megállapítása, mennyiségi összehasonlítások. Palackok formájának: henger lapos, valamint méretének összehasonlítása: kisebb - nagyobb. 6
7 A külső világ tevékeny megismerése április 22. A célja A feladata Föld napja, szelektív hulladékgyűjtés Földünk, környezetünk védelmére, szeretetére nevelés. - Földgömb-földgolyó megismerése - Földünk védelmére, környezetvédelemre nevelés - A kiválasztó hulladékgyűjtés megismertetése Udvartakarítás Földgömb, képek a Föld szennyezéséről. Mikrocsoportos Mikrocsoportos Földgömb segítségével megismerkedünk a Földünkkel, megbeszéljük, hogy sok víz veszi körül a szárazföldet. Megkeressük Magyarországot és Budapestet. Nézegetünk szép tájakról képeket. Megbeszéljük, mit látunk, miért veszélyes ha szennyezzük környezetünket. Hogyan tud egy óvodás környezetet védeni? - vélemények meghallgatása, - a szelektív hulladékgyűjtés fontosságát tudatosítjuk. Az AKSD által felajánlott kifestők színezése. Az általános iskolásokkal hulladék szelektálása a kijelölt hulladéktárolókba. 7
8 OM:031148/002 Vizuális nevelés április 23. A célja A feladata Ajánlott megelőző Ami a Földtől fölfelé van A bolygók és nevüknek játékos megismerése Térbeli formák létrehozása Közös alkotás élménye Tapintásos észlelés fejlesztése Alaklátás és formaállandóság fejlesztése Újrahasznosítás Ragasztás, festés technikájának gyakorlása Különböző anyagok tulajdonságainak megismerése tapétaragasztó, újságpapír, újságpapírcsíkok, zsineg, festék, ecset, tál Csoportos, mikrocsoportos és egyéni Mikrocsoportos és egyéni Az újságpapírt gyűrjünk össze labdává! Legalább 10 db különböző nagyságú gombóc legyen (9 bolygó 1 nap). Mindegyik gombócot tekerjük körbe tapétaragasztóba mártott újságpapírcsíkokkal. Mielőtt az utolsó réteget feltennénk, kössünk rájuk zsineget, amivel majd felakasztjuk a bolygókat. Amikor megszáradtak, kifesthetjük őket. (pl. Merkúr: kicsi sárga; Vénusz: közepes, kékeszöld; Mars: kicsi, piros; Jupiter: nagy, csíkos; Plútó: kicsi, zöldes-fehér stb.) Ügyes kezű gyerekek készíthetnek papírmaséból akár űrhajót is, ami keringhet a bolygók körül. 8
9 Ének-zene április 26. A célja A feladata Gólya bácsi, gólya Az új dal élményszerű előadása, megtanulása Az új dalos körjáték megismerése, gyakorlása Képességfejlesztés: halk-hangos gyakorlása Séta az óvoda körül madarak megfigyelése Gólya, gólya gilicecímű dal megtanulása Madaras képek elhelyezése a csoportszoba falán Gólyabáb vagy figura, közösen elkészített fészkünk, gólya fejdísz vagy fehér kendő Frontális, csoportos Frontális, csoportos Szőnyeges tavi játékkal indíthatunk, Most ti is lehettek békák és gólyák. Dal bemutatása, szerepek kiosztása (gólyának fejdísz felrakása vagy fehér kendőszárny felrakása a vállára, hátára) Dalos körjáték eljátszása Képességfejlesztés: Az elfáradt gólyának fészek lehelyezése a szőnyegre, de ebbe már a gólya bábot vagy figurát ültetjük, mi pedig körbe álljuk egymás kezét fogva. A gólyának énekelünk, a már ismer dalok közül szabadon. A gólya felé közeledünk, s egyre halkabban énekelünk, meg ne riasszuk. Amint távolodunk hátrafelé, úgy egyre hangosabban énekelünk. Zenehallgatás: Gryllus Vilmos: Kémény tetején (óvónői ének) 9
10 A külső világ tevékeny megismerése április 27. A célja A feladata Gólyafészek lesen A gólyákkal kapcsolatos pozitív attitűd erősítése, figyelemfelkeltés Séta a közeli gólyafészekhez, tapasztalatgyűjtés, megfigyeléssel Séta a közeli gólyafészekhez, tapasztalatgyűjtés, megfigyeléssel Látcső, képkártyák madarakról és fészkeiről, könyvek, kosár Csoportos, mikrocsoportos Csoportos, mikrocsoportos - Játékidő alatt könyvek, képek nézegetése, különbségek megfigyelése, megfogalmazása: madarakról és különböző formájú, építési anyagú, különböző elhelyezésű fészkeikről.(cinke, fecske, nádirigó, gólya, vadgerle, veréb, sas, szarka, kakukk) - Beszélgetés a gólya pár hazaérkezéséről (Először a gólyaapa jön, aki elkészíti, vagy éppen csak kijavítja a fészket majd érkezik a gólyamama, aki tojásokat rak és elkezdi melengetni. Majd gólyapapával felváltva költenek. - Séta a közeli gólyafészekhez, útközben madárfészkek keresése, megfigyelése szabad szemmel, távcsővel. A gólyák fészkének megfigyelése: elhelyezkedés, anyaga formája, madarak viselkedésének megfigyelése. - Hazafelé séta közben megállás a közeli parkban, ahol kisebb gallyakat, vesszőcskéket gyűjtünk és az óvodába visszaérve saját gólyafészket építünk belőle egy lapos kosárra. - Matematikai tartalmú fejlesztések: Fészek formák hasonlítása más tárgyakhoz. Séta közben fészkek, madarak számlálása. Könyvekben, képeken fészekben lévő tojások megszámlálása, méreteik, színeik összehasonlítása. Kelep Elek új mese bemutatása. 10
11 KÉPESSÉGFEJLESZTÉS Képességfajták Differenciálási szintek I. szint II. szint III. szint Értelmi Vizuális észlelés, figyelem fejlesztése fotók nézegetésével Vizuális differenciáló képesség fejlesztése, különböző madarak szétválogatásával Számlálás gyakorlása tojások, gallyak megszámlálásával. Az összehasonlítás képességének fejlesztése a különböző formájú madárfészkek keresésével és a különbözőség megfogalmazásával. Pár fogalmának tudatosítása párkereséssel, párban haladással Szociális Társas magatartás, közösségi érzés formálása közös séta során Szokásismeret, szabálytudat fejlesztése közlekedési szabályok gyakorlásával (gyalogos közlekedés szabályai) Környezetvédő magatartás megalapozása Akarati tulajdonságok fejlesztése figyelem Kommunikációs /verbális, nonverbális/ Szókincsbővítés: Gólya, Afrika Szókincsbővítés: Pár, fészek, gally Mondatalkotási készség összefüggő beszéd fejlesztése beszélgetéssel Beszédértés, szövegértés Fejlesztése mesehallgatással Testi Nagymozgás, mozgáskoordinációs készség fejlesztése párokba rendeződéssel, sétával Nagymozgás fejlesztése úttesten való áthaladással Finommotorika, szem-kéz koordináció fejlesztése, gallyak gyűjtögetésével 11
12 Testnevelés április 28. A célja A feladata Fészekkeresés nádasban kúszva, fára mászva, kőről-kőre lépve, hídon átjutva Nagymozgások fejlesztése, kúszással, mászással Testi képességek fejlesztése motoros képességek, nagymozgások alakításával, állóképesség növelésével Értelmi képességek a figyelem és a problémamegoldó gondolkodás fejlesztése. Nagymozgások gyakorlása, mászás Csúszás hason egy kitűzött célhoz. Babzsákok, szőnyeg, bordásfal, padok Frontális Frontális Járás utánzó mozgással (pl.: gólya) Futás: közben babzsák fogása különböző módokon(a gólya viszi a fészeképítés alapanyagait) Gimnasztika: babzsákkal Főgyakorlat:(körforgásosan) Átlépés majd páros lábbal ugrás babzsákról babzsákra (folyóparton sétálunk és kőről kőre lépünk) Padon járás (átkelünk a hídon) Szőnyegen kúszás (nádasban keressük a nádirigó fészkét) Bordásfalon mászás felfelé és lefelé (fára mászunk szarkafészket keresni vagy épp a kéményen mászunk gólyafészket nézni) Játék: Fészekkereső Babzsákokat elhelyezzük a szőnyegen elszórtan, a gyerekek körbe futnak, jelre leülnek egy egy fészekre. A fészkek számát fokozatosan csökkentjük, akinek nem jut hely, kiesik a játékból. 12
13 Vizuális nevelés április 29. Fészekrakás gyurmázás A célja A gyurmázás alaptechnikájának gyakorlása ( sodrás) A Tájékozódás a gyurma felületén az alakítás során feladata Az ujjak mozgásának finomodása, a szem- kéz koordináció fejlesztése, a sodrással és a fészek kialakításával Madarak fészkeinek a megfigyelése képről és séták alkalmával Gólyafészek anyagának és formájának megfigyelése Emlékeztető kép a gólyafészekről, levegőn száradó gyurma, nyújtófák, körszaggatók, közösen gyűjtött vesszők, kartonlapok a gyerekek jeleivel ellátva, esetleg olló, asztalterítő Mikrocsoportos Mikrocsoportos, egyéni Szőnyegen ház, kémény építése ahová elhelyezzük a kosárban közösen épített gólyafészkünket. Az asztalhoz ülve gyurma kinyújtása, szaggatása, sodrása, kartonlapra helyezése, vesszőcskék tördelése (esetleg nyírása), majd a gyurmába szúrása, ez által fészek kialakítása. Az ablakba mindenki kitehet fakockát ( kéményt ), melyre ráhelyezi a fészkét Aki szeretne még 3-5 tojást is formálhat, melyeket a fészekbe helyez. 13
14 Irodalom-anyanyelv április 30. A célja A feladata Gryllus Vilmos: Kémény tetején vers Az új vers bemutatása, mozgással kísérve A vers lendületének, dinamikájának, játékosságának érzékeltetése. A figyelem, az emlékezet és a képzelet fejlesztése a vers mondogatása és a verset követő beszélgetés során. Gólyafészek készítése vesszőcskéből, kihelyezése az ablakpárkányra. Képek nézegetése a gólyafészkek elhelyezkedéséről. Kartonból kivágott gólyamamák, fehér szalvéták, képek a kéményen, villanypóznán lévő gólyafészkekről Mikrocsoportos, csoportos Mikrocsoportos, csoportos Megnézzük kinek hogyan áll a gólyafészke, esetleg hullott-e ki belőle vesszőcske, helyre kell-e igazítani. A vers szereplőjének elkészítése a kartonból kivágott gólyamama csőrének színezése, szemének megrajzolása, testének szalvétából történő megformálása által. A kész gólyamamát a fészekre tesszük (költheti a tojásokat). A vers bemutatása előtt annak felidézése, hogy a gólyák tavasztól őszig vannak velünk, ekkor fészkelnek, költenek, nevelik a fiókáikat A vers bemutatása, többszöri elmondása. A vers főbb mozdulatainak eljátszása (versmondás mozgással kísérve). 14
15 Ének-zene május 3. A célja A feladata Fecskét látok Új dal (Forrai Katalin Ének az óvodában 188.) A dal élményszerű előadása, gyakorlása, eljátszása Kifejező előadással a dal hangulatának, ritmusának érzékeltetése. Emlékezet, képzelet, figyelem fejlesztése a dal hallgatása és eljátszása során. Szókincsbővítés: fecske, szeplő, selyem, gombolyít Értelmi képességek fejlesztése a dal előtti és utáni beszélgetéssel. Természetvédő magatartás megalapozása. Gólyával és egyéb madarakkal kapcsolatos mondókák, versek mondogatása Madarakról szóló képeskönyvek nézegetése. Séták alkalmával a környék madarainak megfigyelése. Teremdekoráció készítése (fecske, gólya) papírból készített fecske, kosár, gólya fejdísz, szárnyak fehér anyagból mikrocsoportos mikrocsoportos A gyerekek által gyűjtőmunkában behozott madaras képek nézegetése. Kiválogatjuk a gólyákat és a fecskéket közben beszélgetünk a madarakról. Kezdeményezés: Kosárban terítővel leterített fecskebábot hozok be a gyerekeknek. Dal előadása Az új dal gyakorlása, eljátszása 5-6-szor Énekes játékok: Gólya bácsi (Éno 265) Csip, csip (Éno 120) Képességfejlesztés: Egyenletes lüktetés érzékeltetése játékos mozdulatokkal,(fejbiccentés, combütögetés stb.) a Madarak voltunk című mondókára. Zenehallgatás: Eresz alól (Éno 228) óvónői ének 15
16 A külső világ tevékeny megismerése május 4. Madármama és fiókái Állatok csoportosítása - madarak és egyéb állatok - A célja A szociális képességek fejlesztése az együttműködéssel és az élőlények iránti pozitív érzelmek alakításával Az értelmi képességek fejlesztése konkretizálással, a vizuális emlékezet, a képzelet, a problémamegoldó képesség alakításával A verbális képességek fejlesztése az összefüggő folyamatos beszéddel A testi képességek fejlesztése a téri tájékozódással (nagymozgással) A feladata A gyűjtött állatképeket csoportosítása meghatározott szempont szerint. Közvetlen tapasztalatszerzés a környezetünkben található madarakról. Halmazok képzése szabad döntés alapján Becsléssel mennyiségi megállapítások (több, kevesebb) Térbejárás röpködéssel, a megfelelő helyek megtalálása. Séták alkalmával a környéken élő madarak megfigyelése. Ellátogatunk a közeli gólyafészekhez. Madarakról szóló képeskönyvek nézegetése. Képgyűjtés különböző madarakról. Képek, könyvek, tornakarikák Csoportos és egyéni Állatos képek közül kiválogatjuk a madarakat. Mindenki választ egy képet. Elmondja, mit tud róla és a megfelelő karikába teszi (egyik-madarak, másik- más állatok) Ez után csak a madarakkal foglalkozunk. Megbeszéljük, hogy a télen voltak olyan madarak, akikkel nem találkoztunk. Konkretizálás:(költöző) Amelyeket pedig etettünk azok az (áttelelő) madarak Megemlítünk, egy-két madarat a képek alapján megpróbáljuk felidézni, hogy találkoztunk-e velük a télen. Elhelyezünk 4 tornakarikát a szőnyegen. - Madármama és a fiókái című játék Madarak voltunk című mondókára választunk 4 kisgyereket, ők kapnak egy-egy madarat ábrázoló fejdíszt (gólya, fecske, hattyú, harkály) keresnek maguknak egy-egy fészket a 4 tornakarika közül és beleülnek. A többi kisgyerek választ magának egy-egy madárképet egy kosárból, amiben csak a 4 madár fajtából vannak képek ők a fiókák és indulnak megkeresni a madármamát. Ha megtalálták, odaülnek a madármama köré. Addig játsszuk, amíg a gyerekek szeretnék! 16
17 KÉPESSÉGFEJLESZTÉS Képességfajták Differenciálási szintek I. szint II. szint III. szint Értelmi Szociális Kommunikációs /verbális, nonverbális/ Testi Vizuális észlelés figyelemfejlesztése, képek nézegetésével, a rajtuk látható állatok beazonosításával Halmazképzés fotók válogatásával megadott szempont szerint (madarak és egyéb állatok) Társas magatartás formálása egymáshoz való alkalmazkodással Szókincsbővítés: madármama, fiókák Finommotorika, szem-kéz koordináció fejlesztése képek válogatásával, rakosgatásával Halmazképzés mennyiségi reláció gyakorlása A két halmaz mennyiségi összehasonlítása: A madarak vagy az egyéb állatok vannak többen? Örömszerzés a közös cselekvés során Szókincsbővítés: Költöző, áttelelő madarak Nagymozgás, téri tájékozódás fejlesztése csoportokba való rendeződéssel (madármama és a fiókái) Ismeretbővítés, a meglévő ismeretek, tapasztalatok rendszerezése. - Mit ismersz fel a képen? Akarati tulajdonságok (figyelem, türelem) gyakorlása egymás véleményének meghallgatásával Mondatalkotási készség, összefüggő beszéd fejlesztése emlékek felidézésével élményekről való beszélgetéssel A nagymozgás fejlesztése a repülés utánzásával (karok mozgatása, szökdelés) 17
18 Testnevelés május 5. A célja A feladata Jár a gólya jár Egyensúlyozó járás padon Nagymozgás fejlesztése járással, futással Szem-kéz, szem-láb koordináció fejlesztése Testséma fejlesztése test és tárgy viszonyának gyakorlásával Finommotorika fejlesztése egyensúlyi helyzet megtalálása talpizmok segítségével Verbális fejlesztés: pad eleje, vége, asztal alá. Nagymozgások gyakorlása járások, különböző kartartásokkal Egyensúlyozó járás talajon. 2db tornapad, két szőnyeg csoportos mikrocsoportos Járás feladatok szobor játékkal, zenére (Ha szól a zene akkor menetirányban körbe járunk, ha a zene elhallgat, megállunk nem mozdulunk meg. változat: lehet a zene ritmusára járni és tapsolni is egyben. Zene: Halász Judit: Vannak még rossz gyerekek Futás feladatok: Futás menetirányba jelre: - guggolás a szőnyeg szélénél - ülés a padon térdfelhúzással - állás a padon Gimnasztika: - csípőre tartás fejbiccentés előre hátra (tik-tak) terpeszállás karok magas tartásban törzshajlítás jobbra, balra karok oldalt vállmagasságban törzsfordítás egyik irányba majd a másik irányba guggoló támaszban hajlított láb lendítése hátra csípőemeléssel Főgyakorlat: - Csúszás sarokülésben a két térddel egyszerre a padokon kéztámasz segítségével - egyensúlyozó járás a padon karok oldalsó középtartásban - egyensúlyozó járás a padon karok csípőre tartásban Játék: Sas és a kiscsibék A játéktér közepén két asztalt összetolunk ez lesz a kiscsibék háza Egy kisgyereket kiválasztunk ő lesz a sas. A gyerekek a menetiránynak megfelelően körbe futnak az aszalok körül ha jön a sas elbújnak az asztal alá, akit a sas elkap az lesz a sas. Aki már bebújt az asztal alá azt a sas nem foghatja meg. Levezető: Járás körbe szájon levegő kifújása, belégzés orron át karok közben magas tartásba. 18
19 Irodalom anyanyelv május 6. A célja A feladata Kelep Elek vacsorát keres mese 2. rész A mese meghallgatása a történet tovább szövése (nagyoknál) Értelmi képesség (emlékezet, képzelet) fejlesztése az első rész felidézésével Akarati tulajdonságok (figyelem) fejlesztése a mese végig hallgatásával. Szókincsbővítés: üreg, kelepel, Séta a gólyafészekhez Ismerkedés a gólya táplálékaival (tápláléklánc) Kartonra előre megrajzolt kép, festék ecset, terítő, képek az állatokról, bábok Mikrocsoportos Mikrocsoportos, egyéni A közös képek nézegetésével történik. Nagy kartonlapra előre megrajzolt kép (gólya áll a tóban csőrében egy béka). A kép kitöltése tenyérnyomattal közben gólyáról szóló énekek éneklése, mondókák mondogatása A mese 2. részének (Kelep Elek vacsorát keres) bemutatása bábok segítségével. Kérésre a mese többszöri elismétlése, majd a kedvelt részeket a bábok segítségével el is játszhatják. Mit visz a kishajó? szókincsgyarapító játékot játszunk. Mindenki választ egy képet (a gólya és tápláléklánca témakörből) Párt keresünk magunknak és ringatózunk a szőnyegen, mint a hajó a hullámokon. Megkérdezek egy kisgyereket: - Mit visz a kishajó? A kisgyermek felmutatja a képet és megnevezi, mi van rajta. 19
20 Vizuális nevelés május 7. A célja A feladata Síkbáb: Madárka készítés. Az újfajta eszközzel technikai és anyagismeret bővítése, tapintásos észlelés fejlesztése barkácsolás közben Ismerkedjenek meg a merített papír és színes tollak tulajdonságaival A ragasztás gyakorlása, tájékozódás a papíron A közbeni beszélgetés során bővüljön szókincsük Madarakról szóló képeskönyvek, képek nézegetése, mondókák mondogatása Ragasztás technikájának gyakorlása. Színes merített papírból kivágott madárforma, színes tollak, ragaszó, hurkapálca Mikrocsoportos Mikrocsoportos A gyerekekkel közösen gyűjtött madaras képek nézegetésével motiválhatjuk a gyerekeket Mi is tudunk ilyen kismadarat készíteni! Mindenki választhat magának 2 madárformát, ami közé hurkapálcát ragasztunk, majd mindenki saját elképzelése szerint díszítheti tollal a kismadarat. A végén fekete borsból szemet is ragasztunk neki A munka közben énekelhetünk, mondókázhatunk. Az elkészült kismadarakkal szabadon játszhatnak a gyerekek. Röptethetik őket a csoportszobában. 20
21 A projekt ének rövid összefoglalása: A gyermekek több héten keresztül különböző ekben, munkaformákban ismerkednek a Földdel, a talajjal, az élő környezettel. Megismerkednek a növény- és állatgondozással, a környezetvédelem a hulladékkezelés fontosságával. Fontosnak tartjuk a megfigyelést és a közvetlen, tevékeny tapasztalatszerzést a gyerekek részére. Változatos programokkal, szülők bevonásával tesszük érdekessé a téma feldolgozását. A projekt várható eredménye: A gyermekek kettős értelemben is megismerik a földet: - a Földet, mint bolygót, ahol élőlények (emberek, állatok, növények) élnek, amely a világegyetem része valamint azt a földet, amely a táplálék egy részét adja, amelyet művelünk és közvetlen tapasztalás útján megismerhetünk. Fejlődnek gondolkodási műveleteik: bővül fogalomismeretük, a környezetről szerzett tájékozottságuk. Fejlődik összehasonlító, megkülönböztető, következtető és ítéletalkotó képességük. Tudnak egyesről általánosra vonatkoztatni és általánosról egyedire, konkrét megállapításokat megfogalmazni. Képesek lesznek halmazok képzésére megadott vagy választott szempontok szerint, képesek mennyiségek becslésére, számolására. Felismerik a mennyiségek közötti és a téri relációkat. Fejlődik koncentrációjuk, nő feladattartásuk, tartósabbá válik figyelmük. Fokozódik érdeklődésük, növekszik motiváltságuk, fejlődik emlékezetük, problémamegoldó képességük. A megfigyelések, a közvetlen tapasztalatszerzések, változatos ek fejlesztik a z érzékszervi szférát, percepciót. Fejlődnek a társas kapcsolataik, együttműködő képességük. Erősödik a közösségi szokások kialakulása, megszilárdulása. Környezettudatos magatartás megalapozásával fejlődik erkölcsi megítélő-, alkalmazkodó képességük, érintkezési szokásaik. Meglátják a szépet, fejlődik esztétikai érzékük, felismerik munkájuk fontosságát, fokozódik szociális érzékenységük. A különböző munkaformák segítik fejlődni szervezőképességüket, önállóságukat, közösségi tudatukat. Formálódik a környezet, a környezet élőlényei, egymás iránti pozitív viszonyuk. Fejlődnek akarati tulajdonságaik: konfliktus megoldó képességük, kitartásuk, vállalkozóvá, döntésképessé válnak. Fejlődik kommunikációs képességük, bővül aktív szókincsük, fokozódik beszédértésük. Szívesen, bátran közlik bárkivel információjukat, gondolataikat, igénylik a szóbeli kifejezéseket, javul szóbeli fogalmazási készségük. Képesek önállóan mondókákat, verseket, rövid meséket elmondani. Fejlődik mozgáskoordinációjuk, motoros képességük, jobban tájékozódnak a térben. Szívesen részt vesz változatos ábrázoló ekben, javul eszközhasználata. Munkái igényesek, esztétikusak, kreatívak. Fejlődik finommotorikájuk, szem- kéz koordinációjuk. Igényesekké válnak önmagukkal és környezetükkel szemben is. 21
Önálló intézményi innováció. Medve hét. A kidolgozó pedagógus neve: Sárosiné Büki Anikó 2010.
Önálló intézményi innováció Medve hét A kidolgozó pedagógus neve: Sárosiné Büki Anikó 2010. Témahét feladata: Medve ( febr. 2) Áttekintő táblázat Téma Nevelési területek A környező világ tevékeny megismerése
RészletesebbenKompetencia alapú óvodai programcsomag. Projektzáró TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0096 DE OEC Óvoda 2010.06.21.
Kompetencia alapú óvodai programcsomag Projektzáró TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0096 DE OEC Óvoda 2010.06.21. Kompetencia alapú képzés fogalma Kompetencia alapú képzésen az ismereteken alapuló, de a készségek,
RészletesebbenTematikus terv - Tantárgyi koncentráció november Lila kiscsoport. Környezeti nevelés Vizuális nevelés Irodalmi nevelés
2017. november 6-10. Lila kiscsoport Környezeti nevelés Vizuális nevelés Irodalmi nevelés Anyag: Testünk projekt 1. hét. Cél: Testséma fejlesztése, tájékozódás testen, testrészek ismerete, az emberi test
RészletesebbenProjekt címe. Víz víz tiszta víz. Időtartam:Március 8-26-ig
Projekt címe Víz víz tiszta víz Időtartam:Március 8-26-ig Készítette: Kis Judit Kovács Istvánné Nagy Árpádné Téma: Vízi közlekedés Időtartam: 1 hét Külső világ tevékeny megismerése Vízi járművek Matematikai
RészletesebbenMadarásszunk! - A környezeti nevelés helye és szerepe az óvodában. (innováció)
Tanácsadó és Szolgáltató Kft. TÁMOP 3.1.4. 08/2-2009-0151 A feladat ellátási hely pontos megnevezése: Napköziotthonos óvoda A feladat ellátási hely pontos címe: 6070, Izsák, Kodály Z.u.2. Madarásszunk!
RészletesebbenA KÖRNYEZETTUDATOS MAGATARTÁS FEJLESZTÉSE AZ ELSŐ OSZTÁLYBAN
Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0010 A KÖRNYEZETTUDATOS MAGATARTÁS FEJLESZTÉSE AZ ELSŐ OSZTÁLYBAN Piarista Általános Iskola, Gimnázium és Diákotthon
RészletesebbenÓVODA-ISKOLA ÁTMENET
ÓVODA-ISKOLA ÁTMENET előadás Előadók: Vanya Lajosné Pula Éva 2011. április 18. Báta 1. Bikácsi óvoda bemutatása 2. TÁMOP 3.1.4. 2.1. Tapasztalatok 2.2. Pályázat adta lehetőségek, nehézségek 3. Óvoda-iskola
RészletesebbenTematikus terv - Tantárgyi koncentráció 2018 április 30 május 04.- Lila kiscsoport. Környezeti nevelés Vizuális nevelés Irodalmi nevelés
2018 április 30 május 04.- Lila kiscsoport Környezeti nevelés Vizuális nevelés Irodalmi nevelés Anyag: Készülődés a csoportunk anyák napi ünnepségére Cél: A csoport ünnepi hangulatának a megteremtése.
RészletesebbenEgyszer régen édesanyám megfogta a kezemet. Búcsú az óvodától Projekt. Készítette: Vassné Csontos Etelka Csekő Katalin
Egyszer régen édesanyám megfogta a kezemet Búcsú az óvodától Projekt Készítette: Vassné Csontos Etelka Csekő Katalin Dévaványa, Kossuth úti óvoda nagycsoportjában. TÁMOP 3.1.4 pályázat keretén belül felkészülés
RészletesebbenMATEMATIKA B 1. ÉVFOLYAM EMBER A TERMÉSZETBEN. 10. modul TESTRÉSZEINK! Készítette: Schmittinger Judit
MATEMATIKA B 1. ÉVFOLYAM EMBER A TERMÉSZETBEN 10. modul TESTRÉSZEINK! Készítette: Schmittinger Judit MATEMATIKA B 1. ÉVFOLYAM EMBER A TERMÉSZETBEN 10. modul: TESTRÉSZEINK 2 A modul célja Időkeret Ajánlott
RészletesebbenÁllati Móka Egyhetes projekt
Állati Móka Egyhetes projekt Megvalósítás helye: Sugovica Általános Iskola Projekt felelős: Pásztor Judit Ideje: 2014. október 14 október 18. Bevont tanulók köre: 4. osztály, alkalomszerűen az alsós napközis
RészletesebbenMárton nap ÓVODAI PROJEKTTERV
Márton nap ÓVODAI PROJEKTTERV A projekt résztvevői: Maci csoport 24fő Süni csoport: 19 fő Időpont: 2014. november 10- november 14. Időtartam: 5 nap Cél: Szabálytudat kialakítása Márton napi népszokás megismerése
RészletesebbenTÁMOP 3.1.4.-08/2-2008-0069. Húsvét projekt
Zsadány Község Önkormányzata Zsadányi Általános Művelődési Központ Napközi Otthonos Óvoda 5537, Zsadány Béke u. 56. TÁMOP 3.1.4.-08/2-2008-0069 Húsvét projekt Készítette: Tébiné Bari Anikó Lupsán Ildikó
RészletesebbenGárdony Pályázat címe Kompetencia programcsomag bevezetése
Pályázati azonosító TÁMOP-3.1.4-08/2-2008-0052 Gárdony Pályázat címe Kompetencia programcsomag bevezetése Gárdony, Vereb, Zichyújfalu Óvodáiban (Gárdonyi Önkormányzat 2483 Gárdony, Szabadság utca20-22)
RészletesebbenKÖRNYEZETÜNK ÉRTÉKEI PROJEKT. TÁRSASJÁTÉK KÉSZÍTÉSE ÓVODÁBA MEGYÜNK címmel
KÖRNYEZETÜNK ÉRTÉKEI PROJEKT TÁRSASJÁTÉK KÉSZÍTÉSE ÓVODÁBA MEGYÜNK címmel Hallgató neve: Szabóné Förhécz Krisztina Projekt téma: TÁRSASJÁTÉK KÉSZÍTÉS (Rajzolás, mintázás, kézimunka technikákkal) KIDOLGOZÁS
RészletesebbenTematikus terv - Tantárgyi koncentráció október október 06. Sárga kiscsoport. Vizuális nevelés (rajzolás, mintázás, kézimunka)
2017. október 02. - október 06. Sárga kiscsoport Külső világ tevékeny megismerésére környezeti Anyag: Állatok világnapja ismerkedés az állatokkal Cél: ismerjék fel a közvetlen környezetükben élő állatokat,
RészletesebbenSZKb_102_01. Bizalomjáték. Készítette: Lissai Katalin É N É S A M Á S I K SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 2.
SZKb_102_01 segítség, amit adhatok Bizalomjáték É N É S M Á S I K Készítette: Lissai Katalin SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 2. ÉVFOLYM tanári SEGÍTSÉG, MIT DHTOK MODULVÁZLT tevékenység
RészletesebbenKarácsonyi témahét. 1.b. Szabóné Bakó Márta. Pintérné Legéndi Gabriella. 2009.december 7-12. Petőfi Sándor Általános Iskola Gödöllő
Karácsonyi témahét 1.b Szabóné Bakó Márta Pintérné Legéndi Gabriella 2009.december 7-12. Petőfi Sándor Általános Iskola Gödöllő Karácsony ünnepén az a kívánságom. Legyen boldog mindenki ezen a világon.
RészletesebbenLELLEI ÓVODA. Olyan nemzedék felnövekedésére van szükségünk, amelynek a környezetvédelem nemcsak nagybetűs plakát, hanem ÉLETMÓD.
LELLEI ÓVODA Olyan nemzedék felnövekedésére van szükségünk, amelynek a környezetvédelem nemcsak nagybetűs plakát, hanem ÉLETMÓD. (Környezeti Munkanapló) A LELLEI ÓVODÁBAN: Nagy hangsúlyt fektetnek a környezettudatos
RészletesebbenKomplex foglalkozás
http://webovoda.blogspot.com/ Komplex foglalkozás Ezt a foglalkozást nyílt napra terveztem, középső és nagycsoportos korú gyermekek számára (12 gyermek) A célom az volt, hogy a szülők minél több területen
RészletesebbenZöldbarátok óravázlat a környezettudatos nevelésért
Zöldbarátok óravázlat a környezettudatos nevelésért Tantárgy: Évfolyam: Téma: Tanóra időtartama: Nevelési cél: Oktatási cél: Felkészülés, előzetes munka: Rajz és vizuális kultúra 5. évfolyam Művészi alkotások
RészletesebbenNT ERKÖLCSTAN 1. osztály TANMENETJAVASLAT. Készítette: Báder Ilona
NT-11144 ERKÖLCSTAN 1. osztály TANMENETJAVASLAT Készítette: Báder Ilona Az én világom Nevelési fejlesztési cél: Az énkép, az önkifejezés és az önbizalom fejlesztése. A saját környezet elemeihez való viszonyulás
Részletesebben1. osztály. Készítette: Jantner Pálné
1. osztály Írjunk hát egy medve-dalt! Minden medve tudja majd, minden medve megtanulja, két perc múlva fejből fújja: medve-dal, medve-dal, amit minden medve hall! (Nemzetközi medve-induló) Készítette:
RészletesebbenModul címe: Szent Iván éj
TÁMOP-3.1.4-08/2-2009-0207 pályázat Moduláris program megszervezése EZ AZ ÉJSZAKA MÁS MINT A TÖBBI.. Modul címe: Szent Iván éj Készítette: Kiss Tamás MODUL LEÍRÁS Ajánlott korosztály Ajánlott időkeret:
RészletesebbenAz őszi témahét programja:
Az őszi témahét programja: 2011. október 10-14 Osztály: II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola 3.a osztályában Időkeret: 5 nap x 5 x 45 perc Kapcsolatok: NAT Környezetismeret Művészetek dráma, vizuális kultúra,
RészletesebbenKompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív Intézményekben című pályázat (TÁMOP 3.1.4. /09/1.) Tiszta vizet önt a pohárba
Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív Intézményekben című pályázat (TÁMOP 3.1.4. /09/1.) Tiszta vizet önt a pohárba Témahét a Százszorszép Óvoda Pillangó csoportjában (5 6 éves) 2010.
RészletesebbenPatakfalvi Attiláné: Az első osztályosok megismerése
Patakfalvi Attiláné: Az első osztályosok megismerése Megkezdődött a tanév. Az első osztályos kisgyerekek tele tudásvággyal jönnek az iskolába. Tanítóink szervezik a napi megismerő munkát, hogy a gyerekek
RészletesebbenBarkaág Tavaszváró Három hetet meghaladó projekt
Barkaág Tavaszváró Három hetet meghaladó projekt Megvalósítás helye: Sugovica Általános Iskola Kiscsávoly Projekt felelős: Ideje: 2014. március 26. április 16. Foglalkozások száma: 33 Bevont tanulók köre:
RészletesebbenDÖMÖTÖR TÉMAHÉT 2010. OKTÓBER 25.-29.
DÖMÖTÖR TÉMAHÉT 2010. OKTÓBER 25.-29. Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben c. pályázati program SZAKMAI TARTALMI MEGÚJULÁS A SZENTLŐRINCI KISTÉRSÉGI OKTATÁSI NEVELÉSI
RészletesebbenTematikus terv - Tantárgyi koncentráció november 6. november 9. sárga kiscsoport. Vizuális nevelés (rajzolás, mintázás, kézimunka)
2017. november 6. november 9. sárga kiscsoport Külső világ tevékeny megismerésére környezeti Anyag: Zöldségek Cél: Ismerjenek meg minél zöldséget és azoknak a tulajdonságait. Kóstoljanak meg minél több
RészletesebbenNAPIREND Tervezett tevékenység felajánlása Mindennapos mozgás Gyümölcsfogyasztás Vízfürdő, pancsolás
NAPIREND Időtartam Tevékenység 06. 30.- 09. 00 Gyerekek fogadása, játék, szabadon választott időjárástól függően a csoportszobában vagy az udvaron. Készülődés a reggelihez, reggeli elfogyasztása 09. 00.-
RészletesebbenEgyéb Jó gyakorlat megnevezése: Óvoda család újszerű gyakorlata bevontság, együttműködés
Szolnok Városi Óvodák Egységes Pedagógiai Szakszolgálat és Pedagógiai Szakmai Szolgáltató Intézmény Százszorszép Óvoda referenciahely: A kompetencia alapú nevelési, oktatási programot átfogóan, mintaadóan
RészletesebbenTANTÁRGYI FEJLESZTÉSEK
TANTÁRGYI FEJLESZTÉSEK Tantárgyi fejlesztések Ha fölgyújtjuk a gyermekben a veleszületett szikrát, azzal mindig olyan magaslatok felé nyitunk utat, amilyenekről álmodni sem mertünk volna. Kristine Barnett
RészletesebbenÚTON AZ ISKOLA FELÉ. Hurrá! Nagycsoportos lettem!
ÚTON AZ ISKOLA FELÉ Hurrá! Nagycsoportos lettem! Prevenciós munka Nagycsoportosok szűrése Konzultáció óvónőkkel Egyéni vizsgálatok-készség, képesség felmérés, javaslattétel Iskolába lépéshez szükséges
RészletesebbenA 2009/ 2010- es óvodai nevelési évben a TÁMOP 3.1.4. pályázat keretében bevezetésre került óvodánkban a Kompetencia alapú óvodai nevelési program.
Városi Óvodák Tagóvodája Tókerti Óvoda Pápa, Ötödik u. 26. A 2009/ 2010- es óvodai nevelési évben a TÁMOP 3.1.4. pályázat keretében bevezetésre került óvodánkban a Kompetencia alapú óvodai nevelési program.
RészletesebbenSZEGEDI ÓVI FÖLDMÍVES UTCAI ÓVODÁJA. Szeged, Földmíves u. 3
SZEGEDI ÓVI FÖLDMÍVES UTCAI ÓVODÁJA Szeged, Földmíves u. 3 CÉLOK Alakuljon és tudatosodjon a gyermekek környezetükhöz fűződő pozitív viszonya. Ismerjék meg a gyerekek a kulturált életvitel szokásait. Legyenek
Részletesebben1. CICA CSOPORT. óvónők. Németh Zoltánné. Tóth Ildikó. dajka. Vilhelmné Vágó Katalin
1. CICA CSOPORT Németh Zoltánné Tóth Ildikó Vilhelmné Vágó Katalin A környezet megismerésére nevelés témáihoz kapcsoljuk a tervezett beszélgetés - és játéktémákat, valamint az ének-zene, vizuális, irodalmi,
RészletesebbenTÖMEGMÉRÉS ÖSSZEHASONLÍTÁSSAL KOFÁK A PIACON
MATEMATIKA B 1. ÉVFOLYAM EMBER A TERMÉSZETBEN 5. modul TÖMEGMÉRÉS ÖSSZEHASONLÍTÁSSAL KOFÁK A PIACON Készítette: Schmittinger Judit MATEMATIKA B 1. ÉVFOLYAM EMBER A TERMÉSZETBEN 5. modul: TÖMEGMÉRÉS KOFÁK
RészletesebbenTÁMOP 3.1.4 08/2-2008-0067 T Ű Z J E L K É P R E N D S Z E R E KICSINY TOLLPIHE 2009. 11. 09. 11. 13.
TÁMOP 3.1.4 08/2-2008-0067 T Ű Z J E L K É P R E N D S Z E R E ÉLŐ és ÉLETTELEN VILÁG témaköre Madarak Márton nap - Finomságok KICSINY TOLLPIHE 2009. 11. 09. 11. 13. 1 Cselényi Julianna A TÉMAHÉT összeállításánál
RészletesebbenA környezettudatos életvitel alapozása az egészséges életmódra neveléssel. Pedagógusok az egészségért Konferencia Budapest 2014. okt.3.
A környezettudatos életvitel alapozása az egészséges életmódra neveléssel Pedagógusok az egészségért Konferencia Budapest 2014. okt.3. 20/2012. (VIII.31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények
RészletesebbenZöldbarátok óravázlat a környezettudatos nevelésért
Zöldbarátok óravázlat a környezettudatos nevelésért Tantárgy: Magyar nyelv és irodalom Évfolyam: 5-6. évfolyam Téma: Én és a környezetem - esszé a hulladékkezelésről Tanóra időtartama: 45 Nevelési cél:
RészletesebbenSZKA_101_29 Barátaink az állatok. A modul szerzõje: Kurucz Lászlóné. Én és a világ SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1.
SZKA_101_29 Barátaink az állatok Én és a világ A modul szerzõje: Kurucz Lászlóné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1. ÉVFOLYAM 298 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák tanári
RészletesebbenA kompetencia alapú oktatás tapasztalatai Éves beszámoló
A kompetencia alapú oktatás tapasztalatai Éves beszámoló INTÉZMÉNY Brunszvik Teréz Napközi Otthonos Óvoda Egregyi Tagintézménye, Hévíz, Zrínyi út 151 IDŐPONT 2011-2012 tanév, 2012. 08. 31. Az idei tanévben
RészletesebbenSzámcirkusz matek a cirkuszban
Számcirkusz matek a cirkuszban Lóczi Tünde Óvodai foglalkozás tervezet Számcirkusz matek a cirkuszban című drámajátékra épülő foglalkozás, amelyben cél az elemi számolási készség fejlesztése komplex mozgásos
RészletesebbenÓravázlat. Alkalmazott módszerek, eljárások: Közös, egyéni, páros munka. Differenciált feladatok. Magyarázat, beszélgetés. Tevékenykedtetés.
Óravázlat Tantárgy: matematika Évfolyam: 1. osztály - Előkészítő időszak; átmenet óvoda és iskola között. Témakör: Mennyiségek összehasonlítása. 2. modul Egyszerű jelzések használatának bevezetése. A mérőszám-fogalom
RészletesebbenTél témahét. Igali Á.M.K. Speciális Általános Iskola Szakiskola és Diákotthon. 1. osztály. Osztályfőnök: Farkas Annamária
Tél témahét Igali Á.M.K. Speciális Általános Iskola Szakiskola és Diákotthon 1. osztály Osztályfőnök: Farkas Annamária A téli témahét programja: Tevékenység helye: Igali Á.M.K. Speciális Általános Iskola
RészletesebbenHatártalan Egészségnevelés Lehetőségei Program HELP. FICÁNKA NAPKÖZIOTTHON, SZÉKELYUDVARHELY Prof. Antal Csilla 2017
Határtalan Egészségnevelés Lehetőségei Program HELP FICÁNKA NAPKÖZIOTTHON, SZÉKELYUDVARHELY Prof. Antal Csilla 2017 2016 szeptember- SOKSZÍNŰ VILÁG Kulturmix: Határon innen és túl Sokszínűek, sokfélék
RészletesebbenTÁMOP 3.4.3 08/2 Iskolai tehetséggondozás MŰVÉSZETI TEHETSÉGKÖR
TÁMOP 3.4.3 08/2 MŰVÉSZETI TEHETSÉGKÖR TÁMOP 3.4.3 08/2 TÁMOP 3.4.3 08/2 Elsődleges cél volt a gyermek személyiségét több irányból fejleszteni a kiemelkedő képességeit tovább csiszolni, a testilelki komfortérzetét
RészletesebbenÓvodai kompetencia alapú programcsomag célja: - Segítségnyújtás - Lehetőség a megújulásra
Óvodai kompetencia alapú programcsomag célja: - Segítségnyújtás - Lehetőség a megújulásra 1 Közoktatás Az óvoda a rendszer jól működő eleme Továbbfejlesztés területei: - Óvoda-iskola átmenet - Inkluzív
RészletesebbenMAJER ILDIKÓ: ÓVODAI NEVELÉSÜNK ÓVODAVEZETŐ VESZPRÉM
MAJER ILDIKÓ: ÓVODAI NEVELÉSÜNK ÓVODAVEZETŐ VESZPRÉM Óvodai nevelés alappillérei: -Köznevelési Törvény -Óvodai nevelés Országos -Pedagógiai Program Alapprogramja ÓVODAI ÉLET, MŰKÖDÉSI PARAMÉTEREK: Gyerekekkel
RészletesebbenFebruár hónap. Gondos Gabriella óvodapedagógus. Kiticsics Anikó óvodapedagógus. Priskin Ágota óvodapedagógus. Március hónap
Február hónap 1. 2011.02.15. Népi kismesterségek fazekasság Képkészítés különböző technikákkal. A technika önálló alkalmazása. 2 3 2011.02.17. 2011.02.22. Vegyes technika: olajpasztell és tempera alkalmazásával-tenger.
RészletesebbenKedves Első Osztályos! Rajzold be az óvodai jeledet!
Kedves Első Osztályos! Rajzold be az óvodai jeledet! Ez a szép, színes feladatgyűjtemény segíti munkádat a matematika tanulásában. Érdekes, játékos feladatokon keresztül ismerkedhetsz meg a 20-as számkörrel.
RészletesebbenÓvodánk ökológiai jelszava
Óvodánk ökológiai jelszava Egyesült erővel meg akarjuk menteni a FÖLDET! FELNŐTTEK FIGYELEM! A FÖLDNEK, AKÁRCSAK A GYEREKEKNEK, VÉDELEMRE ÉS TÖRŐDÉSRE VAN SZÜKSÉGE! Az Öko-Iskola nevelési program fő céljai:
RészletesebbenSZKB_101_13. A modul szerzõje: Czincz Józsefné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1. ÉVFOLYAM
SZKB_101_13 Ezt együtt csináltuk...! Osztályfa Én és a MÁSIK modul szerzõje: Czincz Józsefné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1. ÉVFOLYM 130 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák
RészletesebbenTanulói feladatok értékelése
Tanulói feladatok értékelése FELADATLEÍRÁS: TÉMA: A Méhkirálynő című mese feldolgozása 2. d osztály ALTÉMA:Készítsünk árnybábokat! FELADAT: Meseszereplők megjelenítése árnybábokkal A FELADAT CÉLJA: Formakarakterek
RészletesebbenA Múzeum és a Duráczky József Pedagógiai Fejlesztő és Módszertani Központ partnerkapcsolatával megvalósuló foglalkozások
A Múzeum és a Duráczky József Pedagógiai Fejlesztő és Módszertani Központ partnerkapcsolatával megvalósuló foglalkozások A múzeumi foglalkozások keretében intézményünk hallássérült iskolai tagozatának
RészletesebbenTémahét, témanap EGÉSZSÉGES ÉLETMÓDRA NEVELÉS EGÉSZSÉGES TÁPLÁLKOZÁS. Szeresd egészségedet, mert ez a jelen Védd a kisgyermeket, mert ez a jövő.
Témahét, témanap EGÉSZSÉGES ÉLETMÓDRA NEVELÉS EGÉSZSÉGES TÁPLÁLKOZÁS Szeresd egészségedet, mert ez a jelen Védd a kisgyermeket, mert ez a jövő. Őrizd szüleid egészségét!- mert A múlton épül fel a jelen
RészletesebbenNagyközségi Óvoda, Földes PROJEKT BEMUTATÁSA GYERMEKLÁNC
Nagyközségi Óvoda, Földes PROJEKT BEMUTATÁSA GYERMEKLÁNC projekt az adventi ünnepkörhöz, karácsonyhoz kapcsolódóan (a projekt része a TÁMOP 3.1.4. projekt óvodai programcsomag helyi adaptációjának) TÁMOP
RészletesebbenFenntarthatósági Témahét 2018 óravázlat. 1. változat
Az ot készítő pedagógus: Csörsz Katalin Az címe, témája: MIT MESÉL A TERMÉSZET? - a Tizenkét hónap című újgörög népmese feldolgozása 6 10 éves (általános iskola alsó tagozat) Ajánlott korosztály: 1. változat
RészletesebbenA tevékenység irányítója: V. K. A feljegyzést készítő óvodapedagógus neve: V.A. A tevékenység helye, ideje: Kispesti Napraforgó Óvoda, K.
A tevékenység irányítója: V. K. A feljegyzést készítő óvodapedagógus neve: V.A. A tevékenység helye, ideje: Kispesti Napraforgó Óvoda, K. csoport 2013. okt. 1. hete Korcsoport: vegyes életkorú. A tevékenység
RészletesebbenDIFER Szolnok Városi Óvodák
DIFER 2014-2015 Szolnok Városi Óvodák Fontos felismerések (Nagy József): Szélsőséges fejlettségbeli különbségek jellemzőek: hatéves korban ötévnyi! A személyiség alaprendszerét- az alapkészségeket- minden
RészletesebbenVolt, volt hun nem volt.
Bercsényi Utcai Kincskereső Óvoda Ficánka csoport Készítette: Dr. Némedi Lászlóné Vincze Sándorné Volt, volt hun nem volt. Projektterv 2011. szeptember 12 - október 7. Mese egy tyúkról Önmagunkat becsüljük
RészletesebbenTematikus terv - Tantárgyi koncentráció szeptember 4-8. Kék nagycsoport
2017. szeptember 4-8. Kék nagycsoport Környezeti nevelés Anyag: nagycsoportosok lettünk. Cél: értelmi képességek, emlékezet fejlesztése, szándékos figyelem fejlesztése. Feladat: Ismertetik rendszerezése.
RészletesebbenKÉPESSÉGFEJLESZTÉS 1-4. KÉPESSÉGFEJLESZTÉS 1 4. ÉVFOLYAM
KÉPESSÉGFEJLESZTÉS 1 4. ÉVFOLYAM 1251 BEVEZETŐ Az iskolába lépő gyermek élete gyökeresen megváltozik- Ideje nagy részét a játék helyett a tanulás tölti ki. Olyan pszichikus funkciók fejlesztése szükségeltetik
RészletesebbenA kis hernyó története
A kis hernyó története A kishernyó alszik a petében. Gyakorlat: A gyermek sarokülésben összegömbölyödik. Homlokával térde előtt érinti a padlót, popsija a sarkán, kezei lazán a lábfejek mellett. Kiszabadul
RészletesebbenNégy hetes projekt. - innováció -
Négy hetes projekt - innováció - Készítette: Erdős Gyuláné és Varga Zoltánné Aranykapu Óvoda Jánossomorja 2010. Projekt előzményei: TÁMOP-3.1.4/08/2-2009-0255 A környezet tevékeny megismerése, megszerettetése
RészletesebbenDÖMÖTÖR TÉMAHÉT OKTÓBER
SZAKMAI TARTALMI MEGÚJULÁS A SZENTLŐRINCI KISTÉRSÉGI OKTATÁSI NEVELÉSI KÖZPONTBAN TÁMOP-3.1.4-08/2-2009-0005 Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben c. pályázati program
RészletesebbenA HAZAI ÉS HATÁRON TÚLI TEHETSÉG KIBONTAKOZTATÓ PROGRAM TÁMOGATÁSA NTP-OTKP KINCSÜNK A FÖLD! KAPOSVÁRI FESTETICS KAROLINA KÖZPONTI ÓVODA
A HAZAI ÉS HATÁRON TÚLI TEHETSÉG KIBONTAKOZTATÓ PROGRAM TÁMOGATÁSA NTP-OTKP-17-0021 KINCSÜNK A FÖLD! KAPOSVÁRI FESTETICS KAROLINA KÖZPONTI ÓVODA PÁLYÁZATBAN VÁLLALT FŐ TEVÉKENYSÉG: TERMÉSZETI INTERPERSZONÁLIS,
RészletesebbenSzempontok az egyéni fejlesztési tervek elkészítéséhez
Szempontok az egyéni fejlesztési tervek elkészítéséhez Figyelemfejlesztés Auditív figyelem Zörejek megfigyelése Hangok, beszéd megfigyelése Háttérzajok megfigyelése Vizuális figyelem Mi változott meg?
RészletesebbenÉnek, zene, énekes játék, gyermektánc (2012!) Szarka Júlia Záróvizsga máj. jún.
Ének, zene, énekes játék, gyermektánc (2012!) Szarka Júlia 2015. Záróvizsga máj. jún. "A zene erkölcsi törvény. Lelket kölcsönöz a mindenségnek, szárnyat ad az elmének, szállni tanítja a képzeletet, bájt
RészletesebbenZuglói Zöld Lurkók Óvoda. Bemutatkozás
Zuglói Zöld Lurkók Óvoda Bemutatkozás Óvodánk jellemzői: A Zuglói Zöld Lurkók Óvoda 1973-ban nyílt meg Budapest XIV. kerületében, a Füredi park 6. szám alatt. 2014-ben teljes felújítás történt az intézményben,
RészletesebbenKompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben TÁMOP 3.1.4.-08/2-0069 Községi Napköziotthonos Óvoda, Földes, Rákóczi út 11.
BOGARÁSZÓ MADARÁSZÓ TANÖSVÉNYI TÚRA A BIHARI SÍK TÁJVÉDELMI KÖRZETBEN AZ ÁLLATOK ÉLETE (FÖLD 1.) 2010. ÁPRILIS 12 16. KATICA CSOPORT TEVÉKENYSÉGTERÜLET TÉMA, FELADAT, ISMERET A TEVÉKENYSÉG SORÁN MEGVALÓSÍTOTT
RészletesebbenSZENT ISTVÁN a szövegértés- szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban
SZENT ISTVÁN a szövegértés- szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban az intézmény saját innovációjaként TÁMOP-3.1.4-08/2-2008-0010 Kompetencia alapú oktatás bevezetése a Piarista Rend
RészletesebbenFÖLD napja három hetet meghaladó projekt
Új módszerek, innovatív pedagógusok a XXI. század kisújszállási iskoláiban TÁMOP 3.1.4-08/2-2008-0046 FÖLD napja három hetet meghaladó projekt VÁROSI ÓVODAI INTÉZMÉNY KISÚJSZÁLLÁS PITYPANG CSOPORT április
Részletesebbena képzelet útjain 1. ÉVFOLYAM a z é n d i m e n z i ó i A modul szerzõi: Korbai Katalin, mészáros János
Z ÉN ÚTJIM III. szkc_101_12 a z é n d i m e n z i ó i a képzelet útjain modul szerzõi: Korbai Katalin, mészáros János SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1. ÉVFOLYM tanári az én útjaim iii.
Részletesebben2.Fák ábrázolása Célja: Lehetséges ábrázolási módok bemutatása Kérdések: Milyen ábrázolásbeli eltéréseket látsz a képeken?
KOVÁCSNÉ DANI TÜNDE Projektfeladat Problémafelvetés Az alsó tagozatos gyerekek minden évfolyamon ismerkednek természetismeret órákon az erdő élővilágával. Vizuális nevelés terén is sokszor tananyag az
RészletesebbenVÍZ VILÁGNAPJA. 2013 Lellei Óvoda
VÍZ VILÁGNAPJA 2013 Lellei Óvoda Víz világnapja projekt-3-4 évesek Vizuális nevelés Képességfejlesztés Ajánlások, játékok Értelmi: Eső festése ujjnyomatokkal. Cél: Fejlődjön taktilis észlelésük és finommotorikájuk
RészletesebbenAz osztályban kialakított tó (kuckó) benépesítése élőlényekkel
SZKb_102_05 A mi tavunk II. É N É S A M Á S I K Az osztályban kialakított tó (kuckó) benépesítése élőlényekkel Készítette: Nagy Erika SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 2. ÉVFOLYAM tanári
RészletesebbenTematikus terv - Tantárgyi koncentráció szeptember Zöld középső csoport. Vizuális nevelés (rajzolás, mintázás, kézimunka)
2017. szeptember 04.- 08. Zöld középső csoport megismerésére környezeti Anyag: Középsősök lettünk Cél: a középső csoport szokásszabályrendszerének megerősítése Feladat: - változások óvodai életünkben:
RészletesebbenKompetencia programcsomag bevezetése Gárdony, Vereb, Zichyújfalu óvodáiban /Gárdonyi Önkormányzat 2483. Gárdony, Szabadság u 20-22/ Pályázó neve
Pályázati azonosító TÁMOP 3.1.4 08/2 2008 0052 Gárdony Pályázat címe Kompetencia programcsomag bevezetése Gárdony, Vereb, Zichyújfalu óvodáiban /Gárdonyi Önkormányzat 2483. Gárdony, Szabadság u 20-22/
Részletesebben- 1 - - tantermek - folyosó. Személy, tantárgy: Tevékenységek: Fejlesztett készségek: Munkaformák: Produktum Matematika
6. osztály - 1 - Étkezés, egészséges táplálkozás Az innováció közvetlen célja táplálkozás témakörének bemutatása különböző tantárgyak bevonásával, minél szélesebb körű megismerése volt. Fejleszteni kívánt
RészletesebbenPÉCSI APÁCZAI CSERE JÁNOS ÁLTALÁNOS ISKOLA, GIMNÁZIUM, KOLLÉGIUM, ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA POGÁNYI ÁLTALÁNOS ISKOLÁJA
PÉCSI APÁCZAI CSERE JÁNOS ÁLTALÁNOS ISKOLA, GIMNÁZIUM, KOLLÉGIUM, ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA POGÁNYI ÁLTALÁNOS ISKOLÁJA ÖKOISKOLAI MUNKATERV 2016-2017 Pogány, 2016.09.16. Patói Öko-iskolai koordinátor Iktatási
Részletesebben(ÓVODA NEVE) PEDAGÓGIAI PROGRAMJÁRÓL
Betekintés a pedagógiai program elfogadását részletes szakmai és törvényi hivatkozásokkal is alátámasztó INTÉZMÉNYVEZETŐI vagy SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY dokumentumba: ÓVODAVEZETŐI / SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY Óvoda logója
RészletesebbenSzabadidős Munkacsoport éves programterve a 2018/2019. nevelési évre. Készítette: Móczár Tiborné Munkaközösség vezető Százhalombattai Kipp-Kopp Óvoda
Szabadidős Munkacsoport éves programterve a 2018/2019. nevelési évre Készítette: Móczár Tiborné Munkaközösség vezető Százhalombattai Kipp-Kopp Óvoda Éves programjaink, ünnepeink, megemlékezések, hagyományok,
RészletesebbenHOSSZÚSÁGMÉRÉS SZABVÁNY MÉRTÉKEGYSÉGGEL Paradicsom paprika
MATEMATIKA B 2. ÉVFOLYAM EMBER A TERMÉSZETBEN 3. modul HOSSZÚSÁGMÉRÉS SZABVÁNY MÉRTÉKEGYSÉGGEL Paradicsom paprika Készítette: Schmittinger Judit MATEMATIKA B 2. ÉVFOLYAM EMBER A TERMÉSZETBEN 3. modul:
RészletesebbenOsztály: 4. Tanév: 2017/2018. ÓRAVÁZLAT Óraszám:
ISKOLA: Zrínyi Miklós-Bolyai János Általános Iskola Tantárgy: Technika Osztály: 4. Tanév: 2017/2018 Műveltségi terület: - természettudomány - társadalomtudomány - művészetek - technika ÓRAVÁZLAT Óraszám:
RészletesebbenAz osztályban kialakított tó (kuckó) benépesítése élőlényekkel
tanári A MI TAVUNK I. 35 SZKb_102_04 A mi tavunk I. É N É S A M Á S I K Az osztályban kialakított tó (kuckó) benépesítése élőlényekkel Készítette: Nagy Erika SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK
RészletesebbenÉ N É S A V I L Á G. Készítette: ádám Ferencné Szabó Anna Kornélia Zágon Bertalanné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 5.
szka105_26 É N É S A V I L Á G Élet a Földön Készítette: ádám Ferencné Szabó Anna Kornélia Zágon Bertalanné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 5. ÉVFOLYAM 356 Szociális, életviteli és környezeti
RészletesebbenA család című témahét
Körmend Város Önkormányzata 9900 Körmend, Szabadság tér 7. Tel.: 94/592-900, Fax: 94/410-623 E-mail: kormend@kormend.hu Dr. Batthyányné Coreth Mária Óvoda és Pedagógiai Szakszolgálat Dienes Lajos Tagóvoda,
RészletesebbenTermészetismeret. 1. A természettudományos nevelés folyamatában történő kompetenciafejlesztés lehetőségei az alsó tagozaton.
Természetismeret 1. A természettudományos nevelés folyamatában történő kompetenciafejlesztés lehetőségei az alsó tagozaton. 1. Tervezzen egymásra épülő tevékenységeket az élő környezet megismerésére vonatkozóan!
RészletesebbenÓravázlat Szövegértés szövegalkotás 1. osztály
Óravázlat Szövegértés szövegalkotás 1. osztály Készítette: Kopasz Márta Kölcsey Utcai Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Körmend, Kölcsey u. 12. Felkészülés az órára 1. Meghatároztam
RészletesebbenRE11244 TANMENETJAVASLAT ERKÖLCSTAN. 2.osztály. Heti 1 óra
RE11244 TANMENETJAVASLAT ERKÖLCSTAN 2.osztály Heti 1 óra Összeállította: Báder Ilona Témakör: AZ ÉN VILÁGOM Nevelési fejlesztési cél: Az énkép, az önkifejezés és az önbizalom fejlesztése. A saját környezet
RészletesebbenBeszámoló a Fenntarthatósági Témahétről
Beszámoló a Fenntarthatósági Témahétről 2018. áprilisában megtartottuk iskolánkban, az alsó tagozaton a Fenntarthatósági Témahetet Mit mesél a természet? címmel. A szervező pedagógus neve: Bodnárné Léport
RészletesebbenŐszi zöldségek - Foglalkozási terv
Őszi zöldségek - Foglalkozási terv Az óvodapedagógus neve: Kádár Csilla A tevékenység helye: Vizi Óvoda Ideje: Ősz Csoport: Nagy csoport Tevékenységi forma: A külső világ tevékeny megismerése. Környezeti
RészletesebbenKOMPETENCIAALAPÚ TANMENET AZ 1. ÉVFOLYAM MATEMATIKA TANÍTÁSÁHOZ
TÁMOP-3.1.4.-08/1-2009-0010. Fáy András Református Általános Iskola és AMI Gomba KOMPETENCIAALAPÚ TANMENET AZ 1. ÉVFOLYAM MATEMATIKA TANÍTÁSÁHOZ KÉSZÍTETTE: KURUCZNÉ BORBÉLY MÁRTA TANKÖNYVSZERZİ munkája
RészletesebbenA tevékenység helyszíne: Gépmadár Óvoda A tevékenységet vezeti: Balyi Krisztina A tevékenység ideje: 2014.03.05. Korcsoport: 5-6 éves Tevékenységi
A tevékenység helyszíne: Gépmadár Óvoda A tevékenységet vezeti: Balyi Krisztina A tevékenység ideje: 2014.03.05. Korcsoport: 5-6 éves Tevékenységi forma: külső világ tevékeny megismerése: matematikai tapasztalatok
RészletesebbenGárdony, Vereb, Zichyújfalu Óvodáiban (Gárdonyi Önkormányzat 2483 Gárdony, Szabadság utca20-22) Pályázó neve Gárdonyi Óvoda
Pályázati azonosító TÁMOP-3.1.4-08/2-2008-0052 Gárdony Pályázat címe Kompetencia programcsomag bevezetése Gárdony, Vereb, Zichyújfalu Óvodáiban (Gárdonyi Önkormányzat 2483 Gárdony, Szabadság utca20-22)
RészletesebbenÖLTÖZKÖDÉS, ÉVSZAKOK. Német nyelvi projekt 9.g osztály 1. nyelvi csoport. Készítette: Létainé Sigulinszky Zsuzsanna
ÖLTÖZKÖDÉS, ÉVSZAKOK Német nyelvi projekt 9.g osztály 1. nyelvi csoport Készítette: Létainé Sigulinszky Zsuzsanna Intézmény: Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Nagy László Szakképző Iskola, Gimnázium és Kollégium,
RészletesebbenPÉCSI APÁCZAI CSERE JÁNOS ÁLTALÁNOS ISKOLA, GIMNÁZIUM, KOLLÉGIUM, ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA POGÁNYI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÖKO-ISKOLAI MUNKATERV
PÉCSI APÁCZAI CSERE JÁNOS ÁLTALÁNOS ISKOLA, GIMNÁZIUM, KOLLÉGIUM, ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA POGÁNYI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÖKO-ISKOLAI MUNKATERV 2018-2019 Pogány, 2018.09.10. Öko-iskolai koordinátor Iktatási
RészletesebbenTematikus terv - Tantárgyi koncentráció szeptember Sárga nagycsoport. Vizuális nevelés (Rajzolás, mintázás, kézi munka)
2017. szeptember 04. 08. Sárga nagycsoport Külső világ tevékeny megismerésére nevelés (Környezeti nevelés) Anyag: Nyári élményeim Cél: nyári élmények felelevenítése Feladat: Élménybeszámolók, képolvasások,
Részletesebben