OROSZ NYELV JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

Átírás

1 Orosz nyelv emelt szint 1411 ÉRETTSÉGI VIZSGA október 17. OROSZ NYELV EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA

2 Általános útmutató 1. A feladatokat a javítási-értékelési útmutatóban leírtak szerint kell javítani. 2. Minden jó megoldás egy pontot ér, a rossz megoldás 0 pont. Többletpont nem adható. 3. Javasoljuk, hogy az Olvasott szöveg értése, a Nyelvhelyesség és a Hallott szöveg értése vizsgarészek vizsgázók részére készült feladatai után található számozott szürke mezőkben a helyes megoldást jellel jelöljék. 4. Javításkor a hibákat, tévedéseket, illetve a hiányzó megoldásokat a vizsgázó által használt tintától jól megkülönböztethető színű tintával kell jelölni. 5. A feladatpontokat az adott feladatsorhoz (vizsgarészhez) megadott átváltási táblázat alapján kell vizsgapontokra átszámítani. Az Íráskészség vizsgarészben nincs szükség átszámításra. I. Olvasott szöveg értése 1. A feladatokat tartalmi szempontok alapján kell értékelni, azaz a nyelvtani és a helyesírási hibákat csak akkor kell figyelembe venni, ha azok a válasz megértését akadályozzák. 2. Minden feladatban csak egy megoldás értékelhető. Több beírt megoldás esetén a válasz akkor sem fogadható el, ha közöttük van a jó megoldás is. 1. feladat Б) В) А) Г) Б) А) Б) Г) А) Б) В) 2. feladat 12. потому что они находятся в частных коллекциях или пропали. 13. Там можно было купить знаменитое яйцо Фаберже. 14. Потому что его продали за очень большую сумму. 15. Был юбилей Романовых, и он хотел сделать матери памятный подарок. 16. Сам царь. 17. Они перешли к государству. 18. Арабский шейх. 19. В Шуваловском дворце в России. 20. Русский коллекционер купил их. 3. feladat Д) З) Б) А) И) В) Е) К) Л) Ж) írásbeli vizsga / október 17.

3 II. Nyelvhelyesség 1. A nyelvhelyességi vagy helyesírási hibával leírt megoldás nem fogadható el! 2. Minden feladatban csak egy megoldás értékelhető. Több beírt megoldás esetén a válasz akkor sem fogadható el, ha közöttük van a jó megoldás is. 1. feladat 2. feladat 3. feladat 4. feladat 1. Произошло 13. и 20. Об 29. Б 2-3. ко мне 14. или 21. У 30. Г 4-5. Для него 15. а 22. в 31. В 6-7. от рака 16. что 23. по 32. Б 8. которые/-ых 17. как 24. на 33. А 9. их 18. но 25. На 34. А 10. традиции 19. чтобы 26. со 35. Б 11. Пришлось 27. на 36. В 12. никого 28. в/ 37. Г 38. А 39. Г 40. Б Átváltási táblázat Feladatpont Vizsgapont Feladatpont Vizsgapont írásbeli vizsga / október 17.

4 III. Hallott szöveg értése 1. A feladatokat tartalmi szempontok alapján kell értékelni, azaz a nyelvtani és a helyesírási hibákat csak akkor kell figyelembe venni, ha azok a válasz megértését akadályozzák. 2. Minden feladatban csak egy megoldás értékelhető. Több beírt megoldás esetén a válasz akkor sem fogadható el, ha közöttük van a jó megoldás is. 1. feladat 1. На экскурсию приглашают детей любого / младшего школьного возраста. 2. Это новый / старый музей. 3. Хозяином дома был Александр Сергеевич Пушкин / дядя Александра Сергеевича Пушкина. 4. Дядя Пушкина был поэтом / музыкантом. 5. У Александра Сергеевича Пушкина были плохие / хорошие отношения с дядей. 6. Гид Ольга Владимировна Мельник не умеет / привыкла работать с детьми. 7. На экскурсию может прийти весь класс сразу/ не больше 15 человек. 8. Музей работает каждый день / пять дней в неделю. 2. feladat 9. День Знаний. 10. Оба. 11. В 1935 году. 12. Новый год. 13. Там климат прохладный. 14. В Японии. 15. День Дурака (День Смеха или день Дурака). 3. feladat лет небольшой возраст для такого популярного проекта. 17. Среди авторов статей сто тысяч непрофессионалов Википедия начинала с 30 статей. 19. Википедия открыто говорит о том, что её информацию надо проверять Википедия на одиннадцатом месте по популярности в Интернете. 21. Раздел Википедии на русском языке более популярен, чем английская версия. 22. Несмотря на демократичность Википедии в ней действует цензура. + írásbeli vizsga / október 17.

5 Átváltási táblázat Feladatpont Vizsgapont Feladatpont Vizsgapont A hanghordozón elhangzó szövegek 1. Уважаемые мамы, папы, бабушки и учителя! Как часто в наши дни можно услышать жалобы на то, что современные люди стали меньше читать, не интересуются искусством, не любят ходить в музеи. Если мы хотим, чтобы наши дети выросли культурными и умными людьми, надо начать приучать их ходить в музеи как можно раньше. Мы хотим помочь вам в этом, поэтому приглашаем вас в «Дом-музей Василия Львовича Пушкина» на игровую экскурсию для учащихся младших классов «Первые шаги в литературном музее». Она рассчитана на учеников первого, второго и третьего классов. Наш музей был открыт совсем недавно, в июне 2013 года. Ребят ждёт прогулка по старому дому, они увидят и услышат, как жили москвичи в начале девятнадцатого века, какая мебель стояла в их квартирах, какую одежду они носили, где и как готовили еду, как принимали гостей. Ребята попадут в атмосферу начала 19 века, своими глазами увидят много оригинальных вещей того времени, узнают много интересного о хозяине этой квартиры, родном дяде великого русского поэта Александра Сергеевича Пушкина Василии Львовиче Пушкине, который тоже был известным русским поэтом. Его имя и его стихи хорошо знали его современники. Сам Александр Сергеевич Пушкин много раз бывал в гостях у своего дяди, которого он очень любил и ценил. Кроме Александра Сергеевича Пушкина в этом доме бывали и другие знаменитые люди того времени поэты, писатели, музыканты. Ведёт экскурсию наш гид Ольга Владимировна Мельник, которая имеет большой опыт работы с детьми младшего школьного возраста. Во время экскурсии ребята смогут принять участие в интересных играх и викторинах. Количество человек в группе до 15 человек. Экскурсия проходит два раза в неделю, каждую среду и пятницу в 11:30 и 13:30. Общая стоимость экскурсии для группы 1500 рублей. Наш музей находится на Старой Басманной улице, недалеко от метро «Красные ворота». Он открыт в среду, пятницу, субботу и воскресенье с 10 до 18 часов, а в четверг с 12 до 21 часа. Каждое третье воскресенье месяца вход в музей бесплатный. Вы можете записаться на экскурсию по телефону Ждём Вас! ( írásbeli vizsga / október 17.

6 2. Добрый вечер всем, кто нас слушает! В эфире вечерняя семейная радиопрограмма «Школа жизни» и мы, её ведущие Алёна Беляева и Андрей Козлов! Ты помнишь, Андрей, какое сегодня число? А как же! Сегодня 31 августа, а это значит, что завтра... Да, завтра 1 сентября, начало учебного года и День Знаний! Завтра все школьники нашей страны отправятся в школы. Скажи, Андрей, а ты любил этот день, когда ходил в школу? Ещё бы! Встреча с друзьями, одноклассниками, которых не видел всё лето... Это же здорово! Да, я тоже любила. И не только встреча с одноклассниками, но и встреча с любимыми учителями. Цветы, белые бантики, праздник... Кстати, Андрей, а ты знаешь, когда этот день стал праздником в нашей стране? Честно говоря, точно не помню. А я вчера посмотрела в Интернете, когда готовилась к этой программе. Это было ещё в СССР. В 1935 году. До этого 1 сентября был просто обычным днём начала учебного года. Кстати, а почему новый учебный год начинается именно 1 сентября? Потому что лето закончилось? Логичное объяснение, но неправильное. Дело в том, что до 1700 года Новый год в России отмечали 1 сентября. Тогда же начинался и новый учебный год. Потом начало календарного года Пётр I перенёс на 1 января, а традиция начинать учебный год 1 сентября осталась. Интересно! Но насколько я знаю, в разных странах учебный год начинается в разное время. В прошлом году я был в Дании, так вот там учебный год начинается в середине августа. Как видишь, они не ждут конца лета. У них климат прохладный. А в Италии наоборот. Там и в сентябре жарко. Наверное, поэтому учебный год начинается с 1 октября. А в Японии, например, решили начинать учёбу 1 апреля. 1 апреля? Правда? Не может быть! У нас 1 апреля День Дурака! И не только у нас, во многих странах это День Смеха или День Дурака. Да, вот такие странные совпадения. А ещё мы забыли сказать, что не во всех странах учебный год начинается в один и тот же день. В Германии и Испании нет одной чёткой даты. írásbeli vizsga / október 17.

7 Я думаю, что когда начинается учебный год, это не важно. Главное, что он начинается, и мы поздравляем с этим праздником всех школьников и их родителей. ( января 2014 года отмечает день рождения один из самых популярных интернетпроектов под названием Википедия. Ему уже 13 лет. Для веб-сайта, который в течение нескольких лет является лидером по посещению, это очень большой срок. Наверное, нет в мире пользователя Интернета, который никогда не использовал огромные ресурсы этой мультиязычной энциклопедии. Основатели Википедии запустили этот проект в январе 2001 года. Главная идея проекта в его массовости. Ведь над его статьями работают не только профессионалы, но и добровольные помощники, которые пишут статьи на самые разнообразные темы, их около 100 тысяч человек. Сегодня таких статей в Википедии уже 30 миллионов. А ведь в самом начале, в январе 2001 года, таких статей было всего 25, и все они были на английском языке. Правда, именно за эту массовость Википедию часто критикуют, говоря о слишком большом количестве статей и их низком качестве. Но нужно понимать, что Википедия не является строгим научным академическим изданием. Все факты, которые содержатся в ней, нужно ещё раз проверять. На официальной странице есть открытое предупреждение об этом: «Вы пользуетесь Википедией на свой страх и риск». Как мы сказали, мультиязычная энциклопедия интернациональна. И это большой плюс. Сейчас в Википедии есть статьи почти что на 300 языках мира, в том числе и очень редких. По рейтингу посещаемости Википедия последние годы прочно входит в десятку самых крупных и успешных интернет-сайтов. На первом месте по посещаемости, конечно же, компания Гугль. О популярности Википедии говорит тот технический факт, что её посещает 500 миллионов человек в месяц! В самой Википедии наибольшей популярностью пользуется, разумеется, англоязычная версия. Раздел на русском языке, который был создан 11 мая 2001 года, занимает 7-е место по популярности в рунете. Википедия хороша тем, что в ней можно прочитать статьи, которых не найдёшь в официальных академических энциклопедиях. Написать новую статью может любой желающий. И всё-таки определённая цензура и редактирование существуют. Русскоязычная Википедия занимает четвёртое место по количеству статей и уступает только английскому, испанскому и японскому. В энциклопедии размещено больше миллиона статей на русском языке. (mirfactov.com) írásbeli vizsga / október 17.

8 IV. Íráskészség Az írásfeladatok értékelése központilag kidolgozott analitikus skálák segítségével történik. Ez az értékelési eljárás meghatározott értékelési szempontokon alapul. Mindegyik írásbeli munkát ezen szempontok segítségével kell értékelni oly módon, hogy a dolgozatot minden egyes értékelési szempontnál újra kell olvasni. Az egyes nyelvi hibák súlyosságát (értelemzavaró vagy nem értelemzavaró hiba) az adott szövegkörnyezet figyelembevételével lehet megállapítani. A javítás alapelvei Első feladat 1. Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról. 2. Amennyiben a feladat megoldása bármelyik értékelési szempont alapján 0 pontos, akkor az összpontszám is 0 pont. 3. A dolgozatot akkor is értékelni kell, ha a vizsgázó eltér a megadott szöveghossztól. 4. Fél pontok és jutalompontok nem adhatók. Az értékelési szempontok részletes kifejtése Szókincs és kifejezésmód E szemponton belül azt értékeljük, hogy megfelel-e a vizsgázó által használt szókincs a témának, a szituációnak, a szerepnek és a közlési szándéknak, megfelel-e a szóhasználat az emelt szintű érettségi vizsga követelményeinek (mennyire változatos). Nyelvtan, helyesírás Értékelési szempontok Maximális pontszám Szókincs, kifejezésmód 5 Nyelvtan, helyesírás 5 Összesen 10 E szemponton belül azt értékeljük, hogy megfelel-e a vizsgázó által létrehozott szöveg a mondattan, az alaktan és a helyesírás normáinak, megfelel-e a nyelvhasználat az emelt szintű érettségi vizsga követelményeinek (mennyire változatosak a nyelvtani struktúrák és a mondatszerkesztés). A Szókincs, kifejezésmód vagy a Nyelvtan, helyesírás értékelési szempontoknál az egyes hibák súlyozása az alapján történik, hogy milyen mértékben nehezítik a megértést. Értelemzavaró hibának az számít, ha a mondat/szövegrész tartalma csak újraolvasás után érthető, azaz anyanyelvi olvasó csak nehezen vagy egyáltalán nem értené meg a mondanivalót. A nyelvi hibákat az értékelés során csak egyszer szabad figyelembe venni. Az ismétlődő hibákat csak egyszer kell az értékelésnél figyelembe venni, de a szövegben jelölni kell előfordulásukat. írásbeli vizsga / október 17.

9 E szempontok értékelésénél a megszólítás és az elköszönés hibáit is figyelembe kell venni. Javítási jelrendszer Szókincs, kifejezésmód A hibákat a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel: L = lexikai hiba, É = értelemzavaró hiba, amely következtében egy-egy mondatrész vagy mondat mondanivalója válik érthetetlenné, és amelynél a hiba komplexitása miatt nem lehet eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó. A formai jegyeket a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel: Dátum = D Megszólítás = M Köszönés = K Aláírás = A A teljesítés minőségét mutató jelek: K (betű) = az adott formai jegy teljesítése helyes, K (hiányjel + betű) = hiányzik vagy nem elfogadható az adott formai jegy, K (aláhúzott betű) = elfogadható, bár hibás az adott formai jegy. A szövegben használt jelek: aláhúzás = lexikai hiba, i (aláhúzás + i) = ismétlődő lexikai hiba. Nyelvtan, helyesírás A hibákat a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel: G = nyelvtani (grammatikai) hiba, É = értelemzavaró hiba, amely következtében egy-egy mondatrész vagy mondat mondanivalója válik érthetetlenné, és amelynél a hiba komplexitása miatt nem lehet eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó, H = helyesírási hiba. A szövegben használt jelek: aláhúzás = nyelvtani vagy helyesírási hiba, (hiányjel) = hiányzik egy szó, (nyíl) = szórendi hiba, i (aláhúzás + i) = ismétlődő hiba. Az ismétlődő hibákat nem kell a javító sávban jelölni. Szókincs, kifejezésmód Értékelési skála (1. feladat) 5 pont 4 3 pont 2 1 pont 0 pont A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő változatos szókincs jellemzi. Az előforduló kisebb lexikai pontatlanságok nem nehezítik a szöveg megértését. A szöveget nagyrészt a témának és a közlési szándéknak megfelelő szókincs jellemzi. A vizsgázó törekszik a változatos szóhasználatra. A szóhasználat néhány helyen nem megfelelő, ez azonban alig nehezíti a szöveg megértését. A szöveg szókincse egyszerű. Sok a szóismétlés. A szóhasználat többször nem megfelelő. A hibák néhány helyen nehezítik a szöveg megértését. A szövegben felhasznált szókincs szegényes. A nem megfelelő szóhasználat több helyen jelentősen nehezíti és/vagy akadályozza a szöveg megértését. írásbeli vizsga / október 17.

10 Nyelvtan, helyesírás 5 pont 4 3 pont 2 1 pont 0 pont A vizsgázó változatos nyelvtani struktúrákat használ, valamint mondatszerkesztése is változatos. A szöveg hibátlan vagy csak kevés, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattan, alaktan, helyesírás) hiba található benne. A vizsgázó törekszik a változatos nyelvtani struktúrák használatára és a változatos mondatszerkesztésre. A szövegben több, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattan, alaktan, helyesírás) hiba és/vagy néhány, a szöveg megértését nehezítő hiba található. A vizsgázó egyszerű nyelvtani struktúrákat használ és/vagy mondatszerkesztése nem kellően változatos. Rendszerszerű hibákat ejt. A szövegben sok hiba van, a hibák többször nehezítik a szöveg megértését. A szöveget a szintnek nem megfelelő, túlságosan egyszerű nyelvtani struktúrák és igénytelen mondatszerkesztés jellemzi. A szövegben sok, a szöveg megértését jelentősen nehezítő és/vagy akadályozó hiba található. A javítás alapelvei Második feladat 1. Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról. Értékelési szempontok Maximális pontszám Tartalom 5 Szövegalkotás 5 Szókincs, kifejezésmód 5 Nyelvtan, helyesírás 5 Összesen Amennyiben a feladat megoldása bármelyik értékelési szempont alapján 0 pontos, akkor az összpontszám is 0 pont. 3. A dolgozatot akkor is értékelni kell, ha a vizsgázó eltér a megadott szöveghossztól. 4. Fél pontok és jutalompontok nem adhatók. Az értékelési szempontok részletes kifejtése Tartalom E szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó hány irányító szempontra tért ki, és milyen mélységben tárgyalta azokat, megfelelően kifejtette és indokolta-e véleményét. A témakifejtés során a vizsgázónak a megadott témát tágabb kontextusba kell helyeznie, továbbá ki kell fejtenie, és érvekkel alá kell támasztania véleményét (valamelyik irányító szempont kapcsán). A vizsgázónak mind az öt irányító szempontra ki kell térnie dolgozatában. Amennyiben a vizsgázó egy irányító szempontot csak személyes vonatkozásban tárgyal, az irányító szempont kifejtése csak részben megfelelő. Amennyiben a vizsgázó szó szerint átvesz egy vagy több mondatot a gondolati segítséget nyújtó segédanyagból, a lemásolt rész nem vehető figyelembe az adott irányító szempont értékelésekor. Egy szinten belül (4 3 vagy 2 1) az irányító szempontok kifejtésének részletessége értékelhető. Ha egy irányító szempont tárgyalása nyelvi okokból nem érthető, azt a Tartalom szempontnál úgy kell értékelni, mintha a vizsgázó nem tért volna ki rá, azaz az irányító szempont kifejtése nem megfelelő. Ezt a hibát figyelembe kell venni a nyelvi teljesítmény értékelésekor is, azaz a hiba jellegétől függően a Szókincs, kifejezésmód vagy a Nyelvtan, helyesírás szempontoknál. írásbeli vizsga / október 17.

11 Szövegalkotás E szemponton belül azt értékeljük, hogy logikus-e a szöveg gondolatmenete, azaz az irányító szempontok, valamint az ezekhez kapcsolódó gondolatok és a vizsgázó véleményét alátámasztó érvek elrendezése, megfelelő-e a gondolati tagolás, azaz van-e bevezetés, tárgyalás és befejezés, hogyan használja a vizsgázó a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit, megfelelő-e a formai tagolás. A szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemei A szöveget a mondatok halmazától a kohézió különbözteti meg, amit a szöveget alkotó elemek jelentésének szerves összefüggése és a szerkezeti összekapcsoltság biztosít. A szöveg egységét biztosító jelentés szintű kapcsolatteremtés leggyakoribb eszközei a következők: - teljesen vagy részben ismétlődő szavak, szószerkezetek, - szinonimák, - a szavak és szószerkezetek jelentése között lehetséges néhány viszony (ellentét, okokozati viszony stb.), - a mondatok logikai-tartalmi elrendezése (ok-okozat, általános-konkrét stb.). A mondatok kapcsolódását biztosító nyelvtani, szerkezeti kapcsolóelemek: - az önálló mondatok közötti kötőszók, - rámutató szók (különféle névmások, határozószók), - egyéb nyelvtani viszonyító elemek (igeragozás, középfok stb.). A Szövegalkotás szempontnál a Tartalom szemponttól függetlenül kell eljárni, és csak a tárgyalt szempontok alapján lehet megítélni a dolgozat felépítését és gondolatmenetét. A 4 3 és a 2 1 pontos sávoknál a formailag nem megfelelően tagolt szövegeket az alacsonyabb pontszámmal kell értékelni. Ez nem jelenti azonban azt, hogy a formailag tagolt, de kevésbé logikus felépítésű szövegek nem értékelhetők az alacsonyabb pontszámmal. Szókincs és kifejezésmód E szemponton belül azt értékeljük, hogy megfelel-e a vizsgázó által használt szókincs a témának, a szituációnak, a szerepnek és a közlési szándéknak, megfelel-e a szóhasználat az emelt szintű érettségi vizsga követelményeinek (mennyire változatos). Nyelvtan, helyesírás E szemponton belül azt értékeljük, hogy megfelel-e a vizsgázó által létrehozott szöveg a mondattan, az alaktan és a helyesírás normáinak, megfelel-e a nyelvhasználat az emelt szintű érettségi vizsga követelményeinek (mennyire változatosak a nyelvtani struktúrák és a mondatszerkesztés). A Szókincs, kifejezésmód vagy a Nyelvtan, helyesírás értékelési szempontoknál az hibák súlyozása annak alapján történik, hogy milyen mértékben nehezítik a megértést. Értelemzavaró hibának az számít, ha a mondat/szövegrész tartalma csak újraolvasás után érthető, azaz anyanyelvi olvasó csak nehezen vagy egyáltalán nem értené meg a mondanivalót. A nyelvi hibákat az értékelés során csak egyszer szabad figyelembe venni, azaz a hiba jellegétől függően vagy a Szókincs, kifejezésmód vagy a Nyelvtan, helyesírás szempontnál. írásbeli vizsga / október 17.

12 Az ismétlődő hibákat csak egyszer kell az értékelésnél figyelembe venni, de a szövegben jelölni kell előfordulásukat. Javítási jelrendszer Tartalom A tartalmi szempontok teljesítését a lap jobb oldalán található sávban jelöljük a szempont sorszámának megadásával: (bekarikázott szám) = teljesített tartalmi szempont, 3 (hiányjel + szám) = nem tárgyalt tartalmi szempont, 2 (szám + mínuszjel) = nem megfelelően kifejtett, de érintett tartalmi szempont. Amennyiben a vizsgázó egy irányító szempontot a szövegben több helyen tárgyal, a szempont teljesítését az utolsó említés helyénél kell jelölni. Szövegalkotás A Tartalom szempontnál használt számozás segít e szempont megítélésénél is. Szókincs, kifejezésmód A hibákat a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel: L = lexikai hiba, É = értelemzavaró hiba, amely következtében egy-egy mondatrész vagy mondat mondanivalója válik érthetetlenné, és amelynél a hiba komplexitása miatt nem lehet eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó. A formai jegyeket levél esetében a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel: Dátum = D Megszólítás = M Köszönés = K Aláírás = A A teljesítés minőségét mutató jelek: K (betű) = az adott formai jegy teljesítése helyes, K (hiányjel + betű) = hiányzik vagy nem elfogadható az adott formai jegy, K (aláhúzott betű) = elfogadható, bár hibás az adott formai jegy. A szövegben használt jelek: aláhúzás = lexikai hiba, i (aláhúzás + i) = ismétlődő lexikai hiba. Nyelvtan, helyesírás A hibákat a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel: G = nyelvtani (grammatikai) hiba, É = értelemzavaró hiba, amely következtében egy-egy mondatrész vagy mondat mondanivalója válik érthetetlenné, és amelynél a hiba komplexitása miatt nem lehet eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó, H = helyesírási hiba. A szövegben használt jelek: aláhúzás = nyelvtani vagy helyesírási hiba, (hiányjel) = hiányzik egy szó, (nyíl) = szórendi hiba, i (aláhúzás + i) = ismétlődő hiba. Az ismétlődő hibákat nem kell a javító sávban jelölni. írásbeli vizsga / október 17.

13 Tartalom A vizsgázó öt irányító szempont kifejtésével részletesen és megfelelő mélységben dolgozta ki a témát. Részletesen kifejtette, és érvekkel megfelelően alátámasztotta véleményét. Szövegalkotás Értékelési skála (2. feladat) 5 pont 4 3 pont 2 1 pont 0 pont A vizsgázó négy-három irányító szempontot megfelelő mélységben dolgozott A vizsgázó nem fejtette ki részletesen véleményét, alig ki. Az ötödik szempontot érvelt. csak részben, vagy egyáltalán nem tárgyalta. A szöveg felépítése, az irányító szempontok és az ezekhez kapcsolódó gondolatok elrendezése logikus. A gondolati tagolás megfelelő. A vizsgázó megfelelően használja a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit: létrejön a szövegkohézió. A szöveg formai tagolása megfelelő. A vizsgázó törekedett arra, hogy részletesen kifejtse, és érvekkel alátámassza véleményét. A vizsgázó csak egy irányító szempontot dolgozott ki, de nem részletesen. A vizsgázó nem fejtette ki megfelelően véleményét. Az írásmű tagolatlan és átte- túlnyomórészt izolált mondatok halmazából áll. 5 pont 4 3 pont 2 1 pont 0 pont A szöveg felépítése, az irányító A mondanivaló nem min- Nem jött létre szöveg. szempontok és az ezekdenütt logikus elrendezésű. hez kapcsolódó gondolatok Sok a gondolati ismétlés. elrendezése nagyrészt logikus. A vizsgázó nem törekszik A vizsgázó törekszik a gondolati a gondolati tagolásra. tagolásra. A vizsgázó nagyrészt megfelelően Az írásmű még szövegnek tekinthetetlenösszefüggés használja a szövegkinthető, bár a mondatok tartalmi és több helyen nem kapcsolódnak egymáshoz. nyelvi elemeit. A mondatok nagyrészt szervesen kapcsolódnak egymáshoz. Amennyiben a szöveg formailag Amennyiben a szöveg formailag nem megfelelően ta- nem megfelelően tagolt, golt, az alacsonyabb pontszászámot az alacsonyabb pontmot kell adni. kell adni. Szókincs, kifejezésmód A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő változatos szókincs jellemzi. Az előforduló kisebb lexikai pontatlanságok nem nehezítik a szöveg megértését. A mondanivaló nem logikus elrendezésű, a gondolatok esetlegesen követik egymást. 5 pont 4 3 pont 2 1 pont 0 pont A szöveget nagyrészt a témának és a közlési szándéknak Sok a szóismétlés. A szöveg szókincse egyszerű. megfelelő szókincs jellemzi. A vizsgázó törekszik a változatos szóhasználatra. megfelelő. A szóhasználat többször nem A szóhasználat néhány helyen nem megfelelő, ez azonban A hibák néhány helyen nehezítik a szöveg megértését. alig nehezíti a mondanivaló megértését. A szövegben felhasznált szókincs szegényes. A nem megfelelő szóhasználat több helyen jelentősen nehezíti és/vagy akadályozza a szöveg megértését. Nyelvtan, helyesírás 5 pont 4 3 pont 2 1 pont 0 pont A vizsgázó változatos nyelvtani struktúrákat használ, és mondatszerkesztése is változatos. A szöveg hibátlan vagy csak kevés, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattan, alaktan, helyesírás) hiba található benne. A vizsgázó törekszik a változatos nyelvtani struktúrák használatára és a változatos mondatszerkesztésre. A szövegben több, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattan, alaktan, helyesírás) hiba és/vagy néhány, a szöveg megértését nehezítő hiba található. A vizsgázó egyszerű nyelvtani struktúrákat használ és/vagy mondatszerkesztése nem kellően változatos. Rendszerszerű hibákat ejt. A szövegben sok hiba van, a hibák többször nehezítik a mondanivaló megértését. A szöveget a szintnek nem megfelelő, túlságosan egyszerű nyelvtani struktúrák és igénytelen mondatszerkesztés jellemzi. A szövegben sok, a szöveg megértését jelentősen nehezítő és/vagy akadályozó hiba található. írásbeli vizsga / október 17.