Társadalomtudományi intézeti almanach

Átírás

1 Társadalomtudományi intézeti almanach

2 IMPRESSZUM Szerzők: Dr. Komor Levente Dr. Szilágyi Tivadar Dr. Fehér János Dr. Madarász Imre Dr. Staller Tamás Dr. Tóth Tamás Lestyán Katalin Bathó Henriett Dóczi István Liszkay Péter Szerkesztette: Dr. Szilágyi Tivadar Lektorálta: Dr. Komor Levente SZIE GTK TTI ISBN 10: Gödöllő,

3 ELŐSZÓ A Gazdaság és Társadalomtudományi Kar Társadalomtudományi Intézetének tiszteletreméltó és értékes hagyománya, hogy helyzetéről, tevékenységéről rendszeresen almanachot, évkönyvet ad ki. Ezen kiadványok mindenekelőtt intézettörténeti dokumentumok, ezzel együtt kortörténeti források, amelyek hitelesen összesítik az intézet adott időszakának meghatározó adatait, történéseit, az oktatás és kutatás legfontosabb eredményeit. Az almanach egyrészt a kortárs olvasók informálását szolgálja, nyilvánosságával ablakot nyit az intézeti életbe, másrészt alapot biztosít az utókor számára az intézet történetének, fejlődésének megítéléséhez. Dr. Komor Levente egyetemi docens intézetigazgató 3

4 1. FEJEZET A Szent István Egyetemről 4

5 A Szent István Egyetem Magyarország több régiójában, a Dunán innen és a Tiszán túl működő, Kiváló Egyetem címet elnyert felsőoktatási intézménye. Az ország hat városában folytatunk oktató és kutató tevékenységet; tanáraink és hallgatóink ország- és kontinenshatárokat átívelő tudományos, illetve mobilitási projektek révén kapcsolódnak a tudomány és a gyakorlat nemzetközi vérkeringésébe. Az egyetem székhelyét adó Gödöllőn három kar működik: a Gazdaság- és Társadalomtudományi, a Gépészmérnöki, továbbá a Mezőgazdaság- és Környezettudományi Kar. Budapesten oktat az Állatorvos-tudományi és az Ybl Miklós Építéstudományi Kar, de képzési helyet működtet a fővárosban a Gazdaság- és Társadalomtudományi Kar is. Az Alkalmazott Bölcsészeti és Pedagógiai Kar jászberényi és szarvasi, a Gazdasági, Agrár- és Egészségtudományi Kar békéscsabai, szarvasi és gyulai telephelyre tagolódik. Több évtizedes, néhány esetben évszázados hagyományokra alapozva dolgozunk azért, hogy a Szent István Egyetemen kiállított diploma piacképes tudással párosuljon, tiszteletet keltsen és garantálja a minőséget. Prioritásként oktatjuk és kutatjuk a teljes élelmiszerlánctól ma már elválaszthatatlan növényi és állati eredetű élelmiszeralapanyag-termelést. Mivel az egész vertikumot át kell fogni, monitorozni és dokumentálni, ezért kezeli intézményünk kiemelt területként az élelmiszerbiztonságot és a minőséget. További súlypontunk a víz mint stratégiai erőforrás, amelyből Magyarországnak jelentős kihasználatlan készletei vannak. Negyedik prioritásunk az energiagazdálkodás témaköre. Karainkon rendelkezésre áll a szükséges szaktudás ahhoz, hogy segítsen megvalósítani az energiatakarékos ipari és háztartási fogyasztást, illetve bevezetni az alternatív, megújuló energiaforrások alkalmazását. Az előbbiekben felsorolt témák - a környezetkímélő, fenntartható mezőgazdaság, az ésszerű vízgazdálkodás, a megújuló energia öszszehangolt kutatása pedig hozzájárul az ötödik kiemelt terület, a természeti környezet megóvásához. 5

6 Karaink szerteágazóan vizsgálják az ember, a természet, a környezet, a gazdaság és a társadalom valóságban is egymásba kapcsolódó kérdéseit, amelyekre a gyakorlat számára is érvényes válaszokat keresnek. A tudományos gondolattól a termékig, az állatgyógyászattól az építészetig, a pedagógusképzéstől a mérnök- és közgazdászképzésig számos formában kínálunk ismereteket. Az elmúlt évek felvételi statisztikái azt igazolják, hogy sokszínű ajánlatunk versenyképesen gazdagítja a felsőoktatási intézmények széles képzési kínálatát. Honlapunkon ( nyerhet a Szent István Egyetem életébe, amelyet több mint 19 ezer hallgató és 2000 munkatársunk alakít napról napra. Meleg szívvel ajánlom intézményünket minden kedves érdeklődőnek, kiváltképpen azoknak, akik alma matert keresnek felsőfokú tanulmányaikhoz. Dr. Solti László rektor 6

7 A Szent István Egyetem vezetői REKTOR Dr. Solti László egyetemi tanár, akadémikus SZIE honlap 7

8 Tudományos rektorhelyettes Oktatási rektorhelyettes Dr. Hornok László egyetemi tanár, akadémikus Dr. Beke János egyetemi tanár Külkapcsolati rektorhelyettes Csákiné Dr. Michéli Erika egyetemi tanár Gazdasági főigazgató Főtitkár Tatár Imre Mezei Tibor 8

9 2. FEJEZET A Gazdaság és Társadalomtudományi Karról 9

10 A Gazdaság - és Társadalomtudományi Kar a 4900 hallgatójával és 333 dolgozójával a Szent István Egyetem legnagyobb kara. A biztos, évtizedek kitartó munkájával felépített alapokról indulva nem kevesebb a célunk, minthogy a Szent István Egyetemet a magyar vidéktudományok legfőbb oktatási és kutatási intézményévé fejleszszük, és karunk mind szélesebb és korszerűbb ismeretanyaggal gazdagítsa a hagyományos mezőgazdaság tudásbázisát. A kar küldetése: a magyar társadalom és gazdaság, valamint az Európa számára olyan értelmiségiek képzése, akik tárgyalóképes idegen nyelvtudással rendelkezve képesek a gyakorlat által felvetett problémák színvonalas megoldására, az új eredmények alkotó befogadására, aktív módon reagálnak a kor kihívásaira, vezetési ismereteik révén képesek a kisebb és nagyobb közösségekbe beilleszkedve, vezetői feladatok ellátására; továbbá, hogy a társadalmi és gazdasági gyakorlattal szoros együttműködésben mind nagyobb szerepet vállaljon a kutatás-fejlesztésben, az innovációs folyamatokban, a tudományos eredmények gyakorlati elterjesztésében, a hazai és a nemzetközi munkamegosztásban történő erőteljesebb szerepvállalásban. A kar oktatási struktúrája napjainkra nagyrészt kialakult, a 11 alapszak, és 11 mesterszak és a két doktori iskola visszaigazolja az elmúlt 6 év stratégiáját és megfelel a rendelkezésre álló személyi és tárgyi feltételeknek. A kar nagyon jelentős fejlődésen ment keresztül, hiszen a jelenlegi szakstruktúra és hallgatói létszámok folyamatosan alakultak ki, jelentős erőfeszítéseket kívánva az oktatóktól, kutatóktól. Napjainkra, a külső feltételek változása miatt a további mennyiségi növekedés feltételei korlátozottak, ezért az eddigieknél is jobban előtérbe kerülnek a minőségi követelmények. 10

11 A minőség, mint stratégia átfogja a képzést, az oktatói utánpótlást, a piaci rések kihasználását, a nemzetközi kapcsolatok bővítését az oktatásban és kutatásban egyaránt. A kar stratégiája tehát egy olyan belső, minőségi fejlődés, amely egyrészt képes reagálni a munkaerő szükségletek változásaira, másrészt megerősíti az oktatók, kutatók, oktatási szervezeti egységek és az ott folyó munkát segítő oktatásszervezési területek munkafeltételeit, magas színvonalon biztosítja a nyugodt, alkotó oktató és kutatómunka minőségét. A kar a minőségbiztosítás szempontjából mindig nagy jelentőséget tulajdonít a külső, elsősorban a megrendelő oldaláról származó véleményeknek. Ebben is fontos helyet foglalnak el a felsőoktatási rangsorok, amelyeknek a metodikai hibái ellenére is hatással vannak az érdeklődő fiatalokra, de a munkaadókra is. A kar (a több mutatót felhasználó elemzésekben) országosan a közgazdasági profilú karok között tartósan a 4. helyet foglalja el. A 2011-es jelentkezők számát illetően a magyarországi összes kar közül a harmadik helyen áll. Az egyes szakok rangsora esetében is elmondhatjuk, hogy szakjaink a listák elején találhatóak. A végzett hallgatók elhelyezkedésének folyamatos monitoringja is a minőségbiztosítás elengedhetetlen feladatai közé tartozik. A Szent István Egyetemen, karunk oktatóinak irányításával, erre egy egységes rendszer került kialakításra, amely megkönnyíti a pályakövetést és értékelést. Ez a Diplomás Pályakövetési Rendszer (DPR). Az oktatói minőség fontos fokmérője az oktatók nemzetközi és hazai publikációs aktivitása, valamint a minősített oktatók száma és aránya. A publikációk esetében a és közötti időszakban a publikációk száma közel 50 %-kal nőtt. A 152 oktató közül 118 fő (77,6 %) rendelkezik tudományos minősítéssel. A tehetséggondozás karunk kiemelten fontos feladatai közé tartozik és ez a jövőben is így kell legyen. Örvendetesen megnőtt a szakkollégiumok és az ebben résztvevő hallgatók száma és aktivitásuk. 11

12 A Gazdaság- és Társadalomtudományi Karon három szakon folyik külföldi hallgatók számára angol nyelven képzés, gazdálkodás és menedzsment, vidékfejlesztési agrármérnök alapszakokon, és vezetés és szervezés mesterszakon. A külföldiek képzését illetően a jövőben nagyobb erőfeszítéseket kell tennünk. Jelentősen bővültek a kar nemzetközi kapcsolatai, ezen belül az oktatási és tudományos együttműködések, a hallgatói kiutazások, a külföldi hallgatók fogadása. A társadalommal, a gazdasággal, a civil szervezetekkel való együttműködés fontosságát jelzi, hogy a kar vezetői az elmúlt öt évben több mint ötven együttműködési megállapodást írtak alá különféle szervezetekkel. Ennek is eredménye, hogy napjainkra az oktatásban és kutatásban résztvevő külső szakemberek száma megháromszorozódott. A kar gazdálkodása az elmúlt időszakban kiegyensúlyozott volt, bár az állami támogatás folyamatosan csökkent. Ugyanakkor a kar saját bevétele, ben 1 milliárd Ft, és mindez fedezte a működéssel és részben a fejlesztéssel összefüggő igényeket. A kar erőssége, de egyben nehézsége is a képzés területi kiterjedtsége. Gödöllő mellett az elmúlt években dinamikusan fejlődött a Budapesti Képzési Hely és elindítottuk a képzéseket, elsősorban külső kérésre, Békéscsabán és Szarvason is. A mai erősségekre építve kell meghatározni azokat a feladatokat, amelyek az egyetem tudományegyetemmé válásához vezethetnek. Ennek érdekében kell a stratégiai akciókat megtervezni, a tudományos utánpótlást folyamatosan fejleszteni, a kar bevételeit növelni, a képzések gyakorlatorientáltságát emelni, a kar belső információs rendszerét javítani, a felsőoktatásban a kar piaci részarányát megtartani, ösztönzési, motivációs rendszerünket átalakítani, az oktatómunka becsületét növelni. Dr. Villányi László dékán, egyetemi tanár 12

13 A Gazdaság és Társadalomtudományi Kar vezetői DÉKÁN Dr. Villányi László egyetemi tanár SZIE honlap 13

14 Oktatási dékánhelyettes Budapesti képzésekért felelős dékánhelyettes Dr. Tóth Tamás egyetemi docens Tudományos dékánhelyettes Dr. Guth László egyetemi docens Szaktanácsadásért, felnőttképzésért és továbbképzésért felelős dékánhelyettes Dr. Szilágyi Tivadar egyetemi tanár Dr. Kozári József egyetemi docens Vállalati és nemzetközi kapcsolatokért felelős dékánhelyettes Dr. Vasa László Egyetemi docens 14

15 3. FEJEZET A Társadalomtudományi Intézetről 15

16 Intézetünk jogelődje az 1987-ben megalakított Vezetéstudományi Tanszék. A GATE-n 1987-ben létrehozott Társadalomtudományi Karon a képzés középpontjába a mezőgazdasági ismeretek elsajátíttatása mellett a menedzsment tárgyak oktatása került. A vezetési ismeretek oktatása iránt megnövekedett igények kielégítése elkerülhetetlenné tette a diszciplinát művelő tanszék létrehozását, így szeptember 1-jén a Munkaszervezési és Munkavédelmi Intézet keretein belül létrejött a Vezetéstudományi Tanszék, a mai Emberi Erőforrás- és Kommunikációtudományi Intézet elődje. A tanszék vezetője Dr. Dinnyés János - akkor egyetemi docens, ma professor emeritus -, első munkatársai Dr. Magura Ildikó, Dr. Hajós László és Dr. Janata Vilmos voltak. A tanszék oktatói megkezdték a megváltozott igényeknek megfelelő tananyagfejlesztő munkát. Kialakításra került a tanszék kutatási oktatási területe. Ennek lényege, hogy a menedzsmenttel foglalkozó tudományágak közül az emberi viszonyok menedzsmentje, valamint a humánerőforrás- menedzsment tudományterület tartozik a tanszék oktatási - kutatási kompetenciájába. Első eredményként 1990-ben megjelent az oktatott ismeretanyagot tartalmazó jegyzet (Dr. Dinnyés János: Vezetési ismeretek (az emberek vezetése). Gödöllő, 1990, GATE-GTK, 314 p.) ben kidolgozásra került a gazdasági agrármérnök képzés új koncepciója. A kétlépcsős (4+1 éves) képzés keretében a kialakított nyolc szakirány közül a tanszék új oktatója Kiss Pál István javaslatára kialakított Humán erőforrás menedzser szakirány felelős tanszéke a Vezetéstudományi tanszék lett. A Kar új tantervében a tanszék 18 tantárgy oktatására kapott feladatot. Ezen felül a GATE tanárképző Intézetének Munkavállalási Tanácsadó képző főiskolai szakán négy tantárgyat oktatott. A megnövekedett feladatok ellátása új szervezeti megoldást igényelt, melynek következményeként szeptember 1-től önálló tanszékként folytatta oktató-kutató munkáját. Az önállóvá vált tanszék sürgető feladata volt a tananyagfejlesztés, a jegyzetek és gyakorlati segédletek kidolgozása szeptemberében a Vezetéstudományi Tanszék szakmai vezetésével megindult az akkor még két éves (jelenleg öt szemeszteres) Emberierőforrás -menedzser szakirányú másod-diplomát adó posztgraduális levelező képzés. 16

17 További jelentős esemény a tanszék életében a Humánerőforrás-menedzser főiskolai szak akkreditáltatása. Az 1996-ban levelező tagozaton megindított költségtérítéses képzés az 1998/99-es tanévtől távoktatási formára váltott, de a Jászberényi és a Budapesti tagozaton továbbra is levelező formában folyt. A ös tanévben indult meg a humán erőforrás menedzser szakirányú hallgatók képzése a közgazdász-gazdálkodási szak nappali tagozatán is ben a tanszék benyújtotta kérelmét az új, kommunikáció alapszak akkreditálására, melynek eredményeként a 2007/2008-as tanévtől nappali és levelező tagozaton elindult a Kommunikáció és Médiatudomány BA alapszak, melynek szakmai felelőse - az egyetemi átalakulás következtében - a Vezetéstudományi Tanszék alapjain 2005 szeptemberében létrejött Emberi Erőforrás- és Kommunikációtudományi Intézet. Az intézet jelenlegi formájában januárjában a GTK Emberi erőforrás és Kommunikációtudományi, Humántudományi, és Nyelvtudományi intézet jogutódjaként jött létre. A gondozott diszciplínák vezetéstudomány személyes vezetés, emberi erőforrás gazdálkodás és fejlesztés, kommunikáció és médiatudomány, filozófia, etika, szociológia, pszichológia, kultúrtörténet, antropológia, nyelvtudományi területek. Az oktatott tantárgyaink inter- és multidiszciplináris, a társadalmi valósághoz szorosan kötődő komplexitás megjelenítői. Küldetésünk a kar gazdaság- és társadalomtudományi jellegének megfelelően a társadalomtudományi területek integrálása a kutatás, az oktatás hazai és nemzetközi fő irányaihoz illeszkedő programok kialakításával és folyamatos fejlesztésével. Ennek megfelelően honlapunkon ( feltüntetjük a képzéshez, a kutatásfejlesztéshez illetve hazai és nemzetközi kapcsolatok fejlesztéséhez szükséges valamennyi információt. Az érdeklődők naprakészen tájékozódhatnak a Vezetés szervezés mesterszak, az Emberi erőforrások alapszak gödöllői és budapesti helyszínnel meghirdetett képzéseiről. Teljes körű felvilágosítással szolgálunk a Kommunikáció és Médiatudomány alapszak nappali, illetve levelező képzéséről. Az idegen nyelvi képzés nappali, valamint szakirányú továbbképzési lehetőségeiről. Ezentúl tájékozódhatnak a szakirányú továbbképzésekről és egyéb képzési formák intézetünk által gondozott szakjairól. 17

18 Az oktatási tevékenységben nagy hangsúlyt kap a PhD hallgatók képzése. Honlapunk ( segítségével a PhD fokozatot szerezni szándékozó érdeklődők is számos információt kaphatnak a témavezetőkről, a javasolt témakörökről, a PhD képzés rendszeréről. Megismerhetik intézetünk széles társadalmi és gazdasági kapcsolatrendszerét. Dr. habil. Komor Levente egyetemi docens intézeti igazgató 18

19 Az intézet szervezeti felépítése 19

20 Intézeti létszámok Oktatói állomány (összesen 26/22 fő) Adjunktus Egyetemi docens Egyetemi tanár Mestertanár Tanársegéd Tanszéki mérnök Tudományos munkatárs Adminisztratív állomány (összesen 7 fő) Igazgatási ügyintéző Műszaki ügyintéző Ügyviteli alkalmazott Ügyvivő szakértő 10 fő 5 fő 5 fő 1 fő 1 fő 3 fő 1 fő 3 fő 1 fő 1 fő 2 fő Minősített oktatók: 17 fő (65%) Nem minősített oktatók közül PhD tanulmányait megkezdte: 3 fő Adminisztratív munkatársak közül PhD tanulmányait megkezdte: 1 fő Nappalis PhD hallgató: 2 fő 20

21 A képzési rendszer 21

22 A képzési rendszer 22

23 Hallgatói létszámok 2011/

24 Oktatók óraterhelése 24

25 Oktatók kontakt óraterhelése 25

26 A Társadalomtudományi Intézet munkatársai INTÉZETI IGAZGATÓ Dr. Komor Levente egyetemi docens Intézeti honlap Intézet igazgató helyettes Dr. Mészáros Aranka egyetemi docens 26

27 Tanszékvezetők Civil Biztonság és Védelemtudományi Tanszék Emberi Erőforrás és Személyes Vezetés Tanszék Dr. Szilágyi Tivadar Dr. Fehér János Filozófia és Kultúrtörténet Tanszék Kommunikáció- és Médiatudományi Tanszék Dr. Staller Tamás Dr. Tóth Tamás Szociológia tanszék Dr. Madarász Imre 27

28 Professor emeritus Dr. Nemes Ferenc Dr. Dinnyés János Egyetemi tanár Dr. Makó Csaba Dr. Poór József Dr. Staller Tamás Dr. Szilágyi Tivadar 28

29 Dr. Tóth Tamás Egyetemi docens Dr. Komor Levente Dr. Fehér János Dr. Madarász Imre Dr. Mészáros Aranka 29

30 Dr. Rudnák Ildikó Egyetemi adjunktus Dr. F. Orosz Sára Dr. Farkas Attila Dr. Fekete Rita Dr. Gősi Imréné 30

31 Dr. Kollár Csaba Dr. Magura Ildikó Dr. Mihály Nikolett Dr. Schwartz Kitti Tóth Kata Dr. Vinárné Bellász Zsuzsanna 31

32 Egyetemi tanársegéd Salgó-Nemes Károly Tudományos munkatárs Dr. Kiss Gyula Mestertanár Dr. Dulai Sándor 32

33 Ügyvivő szakértő Lestyán Katalin Pekár Petra Tanszéki mérnök Kovács Ildikó Éva Magyar Ferenc Plecskó Anita 33

34 Műszaki ügyintéző Dóczi István Igazgatási ügyintéző Bathó Henriett Hangyásiné Dankó Éva Hodján Tamara Iliás Anikó 34

35 Ügyviteli alkalmazott Török Józsefné Kisegítő alkalmazott Nagyné Kocsis Mónika 35

36 4. FEJEZET A Társadalomtudományi intézet tanszékei 36

37 4.1 Civil Biztonság és Védelemtudományi Tanszék TANSZÉKVEZETŐI KÖSZÖNTŐ A biztonság és védelem kultúrájának egyetemi szintű művelésére a Szent István Egyetem Gazdaság- és Társadalomtudományi Karának Társadalomtudományi Intézete 2010-ben egy új, különleges küldetéssel rendelkező tanszéket hozott létre. A tanszék elnevezése: Civil Biztonság- és Védelemtudományi Tanszék, amelynek feladta a hazafiság, biztonság és védelem kultúrájának közvetítése az egyetemi hallgatóság és a felnőtt társadalom számára, alapvetően virtuális multimédiás módszerrel. A biztonsági és a védelmi rendszer a modern társadalmak működésének egyik alappillérét képezik. A nyugati társadalmak rendkívül nagy figyelmet fordítanak a civil lakosság biztonság- és védelemtudatos érzetének kialakítására, fenntartására. A biztonsági érzet olyan állapot, amelyben az egyéneket, csoportokat, államokat komoly veszélyek nem fenyegetik, illetve azoktól védettnek érzik magukat, vagy biztosak abban, hogy jövőjüket saját elképzeléseik szerint alakíthatják. Ennek érdekében széleskörű és kellő mélységű informatív ismereteket nyújtanak a biztonsági és védelmi rendszer egészéről, annak lehetőségeiről, az egyénre háruló kötelezettségekről. Különös hangsúlyt fektetnek a bekövetkezhető veszélyek és fenyegetések elhárítására, illetve az ellenük való eredményes és hatékony védekezés feltételeinek megteremtésére, feszültségek feloldására, a katasztrófák hatásainak, következményeinek csökkentésére, felszámolására is. 37

38 A biztonsághoz kapcsolódó kutatások hozzájárulnak az európai uniós közös kül és biztonságpolitika támogatásához és a szabadságon, biztonságon és jogi érvényesülésen alapuló, az egész EU térségében megvalósuló magas szintű biztonsághoz. A kutatások továbbá elősegítik más, a közlekedést, a polgári védelmet, az energetikát és a környezetvédelmet érintő európai uniós politikákat támogató technológiák és képességek fejlesztéséhez. A képzési programokat ajánljuk: A Szent István Egyetem és valamennyi felsőoktatási intézmény hallgatója számára kollokvium értékű tantárgyként; Azon állami, közigazgatási intézmények vezetői és munkatársai számára, akik az államigazgatás különböző szektoraiban dolgoznak vagy dogozni fognak és munkájuk során fel tudják használni a biztonsági és a védelmi szektor teljes egészéről szerzett naprakész ismereteket; Azon köz- és felsőoktatási intézmények vezetői és munkatársai számára, akik a köz- és felsőoktatás különböző szektoraiban dolgoznak vagy dogozni fognak, akik oktató nevelő munkájuk során fontosnak tekintik átadni ezen ismereteket a tanuló ifjúság részére; Azon történelmi egyházak lelkipásztorai és lelkipásztorjelöltjei részére, akik hivatásuk gyakorlása során fel tudják használni a biztonsági és a védelmi szektor teljes egészéről szerzett naprakész ismereteket. A felnőtt társadalom azon tagjai számára (határon belül és határon túl), akik érdeklődnek a téma iránt, és fontosnak tartják ismereteiket kiegészíteni. Azon szülők számára, akik fontosnak tekintik gyermekeik ez irányú nevelését is. Dr. Szilágyi Tivadar tanszékvezető, egyetemi tanár 38

39 A TANSZÉK FELADATAI: A Civil Biztonság- és Védelemtudományi Tanszék általános feladatai: ellátja a tanszék számára meghatározott tantárgyak oktatását; gondoskodik a tanszék tantárgyai tananyagainak virtuális és multimédiás módszerrel történő kidolgozásáról, folyamatos fejlesztéséről; részt vesz az a biztonság- és a védelmi tudományok tárgykörébe tartozó kutatási feladatok megoldásában; rendszeresen szervezi a biztonsági és a védelmi szektor valamint a vele kapcsolatos diszciplínák tárgykörébe tartozó konferenciák megrendezését alapvetően az állami- és közigazgatásban dolgozók számára; rendszeresen részt vesz a K+F pályázatok felkutatásában, megírásában; részt vesz az intézet felnőttképzési és továbbképzési programjaiban; szakterületén szervezi és irányítja a TDK tevékenységét, a diplomaterv készítést és a PhD képzést; a hatáskörébe rendelt szak(ok) esetében a szakvezetők tevékenységének támogatása, feladataik adminisztratív biztosítása. 39

40 A Gazdaság- és Társadalomtudományi Kar felnőttképzési tevékenysége érdekében végzendő feladatok: ellátja a kari felnőttképzési referensi feladatokat, illetve képviseli a kart az egyetem Felnőttképzési Szakmai Tanácsadó Testület tevékenységében; összefogja és koordinálja a karon folyó felnőttképzési tevékenységet; koordinálja a kar felnőttképzési stratégiájának megalkotását; szervező, közvetítő szerepet lát el a Felnőttképzési Központ, a Szaktanácsadási Központ, a kari vezetés, és a programok felelősei között; koordinálja a Kar éves felnőttképzési tervének előkészítését, gondoskodik annak megvalósulásáról, a jogszabályi keretek betartásáról; gondoskodik a képzésekhez kapcsolódó minőségbiztosítási rendszer kialakításáról, és megfelelő működtetéséről; ellenőrzi a tanfolyamok adminisztrációs működési rendjének betartását; a kari Kutatási és Projektfejlesztési Kabinettel együtt részt vesz a pályázati források felkutatásában, és a pályázati tevékenységben; részt vesz a kari felnőttképzési programok lebonyolításában; koordinálja a felnőttképzés más telephelyen (Csíkszereda és egyéb telephelyek) megvalósuló programjainak szervezését; tevékenységéről éves szinten beszámolót készít a Kari Tanács számára. 40

41 A TANSZÉK MUNKATÁRSAI: Dr. Szilágyi Tivadar tanszékvezető, egyetemi tanár CSc (hadtudomány) Magyar Ferenc kari felnőttképzési referens Liszkay Péter tanszéki munkatárs Dóczi István műszaki ügyintéző Felkérés alapján: a magyar honvédelem nemzetközileg is elismert szakemberei, a biztonság- és védelemtudomány kiemelkedő művelői, egyetemi oktatók, kutatók, doktoranduszok. 41

42 A TANSZÉK ÁLTAL OKTATOTT TANTÁRGYAK: A HAZAFISÁG, BIZTONSÁG ÉS VÉDELEM KULTÚRÁJA A tantárgy rövid ismertetése: A tárgy a társadalmi élet három fontos, egymással fogalmilag és strukturálisan összefüggő területének ismeret- és tudásanyagának rendszerezését, filozófiai-reflexív áttekintését tűzi ki célul. Ezek a következők: 1. A hazafiságra, a hazaszeretetre és a honvédelemi ismeretekre történő nevelés oktatás területei, szerepe és sajátosságai a fejlett társadalomban. 2. A biztonság globális értelmezése és rendszertana. 3. A magyar védelmi szektor rendszertana, jellemzői és kapcsolatrendszere. CIVILBIZTONSÁG A tantárgy rövid ismertetése: A biztonsági és a védelmi rendszer a modern társadalmak működésének egyik alappillérét jelenti. A nyugati társadalmak rendkívül nagy figyelmet fordítanak a civil lakosság biztonság- és védelemtudatos érzetének kialakítására, fenntartására. Ennek érdekében széleskörű és kellő mélységű informatív ismereteket nyújtanak a biztonsági és védelmi rendszer egészéről, annak lehetőségeiről, az egyénre háruló kötelezettségekről. Különös hangsúlyt fektetnek a bekövetkezhető veszélyek és fenyegetések elhárítására, illetve az ellenük való eredményes és hatékony védekezés feltételeinek megteremtésére, feszültségek feloldására, a katasztrófák hatásainak, következményeinek csökkentésére, felszámolására is. A tárgy alkotó elemei, vizsgálati területe és alapvető elméleti irányzatai a biztonsági és a védelmi rendszer meghatározó, alkotó alrendszerein keresztül igyekszik levezetni a civilbiztonság megteremtésének legfőbb folyamatait. 42

43 VIDÉKBIZTONSÁG A tantárgy rövid ismertetése: A biztonság olyan állapot, amelyben az egyéneket, csoportokat, államokat komoly veszélyek nem fenyegetik, illetve azoktól védettnek érzik magukat, vagy biztosak abban, hogy jövőjüket saját elképzeléseik szerint alakíthatják. Biztonságról akkor beszélhetünk, amikor az egyén és annak különböző szintű, helyzetű és összetettségű csoportjai antagonisztikus ellentmondásoktól mentes összhangban, harmóniában vannak az egyes társadalmak, de szélesebb és célszerűbb értelemben véve az egész emberiség természeti, társadalmi-gazdasági és politikai kulturális környezetével. Ilyen felfogásban, a biztonság már nem csak a külső veszélyek és fenyegetések elhárítására, illetve az ellenük való eredményes és hatékony védekezés feltételeinek megteremtésére irányul, hanem egyre növekvő mértékben az országon, régión, térségeken belüli feszültségek feloldására, az ágazati kockázatok a súlyos ipari balesetek, katasztrófák káros hatásainak csökkentésére, felszámolására is. A tárgy alkotó elemei a biztonság meghatározó elemein keresztül igyekszik levezetni a vidékbiztonság megteremtésének legfőbb folyamatait. TUDOMÁNYMETRIA A tantárgy rövid ismertetése: Az a törekvés, hogy a tudományos teljesítmény mérésére objektív módszereket alkalmazzanak, nem újkeletű. Mivel a tudományos kutatás a szellemieken kívül igen komoly anyagi erőforrásokat is igényel, az utóbbi évtizedekben egyre nagyobb figyelmet fordítanak e tevékenység hatékonyságának tárgyilagos minősítésére, értékelésére. Az erre irányuló erőfeszítések eredményeképpen alakult ki a tudomány tudománya, a tudomány- vagy scientometria. A tudománymetria tulajdonképpen a tudomány haladásának statisztikai módszerekkel történő folyamatos vizsgálata. E diszciplína vizsgálódásainak tárgykörébe tartozik a publikációk matematikai-statisztikai és minőségi értékelésének módszertana, a felhasznált adatok megjelenési helyének, gyakoriságának, szerzőinek, hivatkozásainak vizsgálata. A tudománymetria a tudomány információs modelljét vizsgálja, önszervező rendszernek tekintve a tudományt, amelyet saját információáramlásai irányítanak. A modell információáramlásainak fejlődésén keresztül tanulmányozza a tudomány fejlődését, mivel a tudomány időben fejlődő folyamat, és így kvantitatív vizsgálatnak vethető alá. 43

44 A TANSZÉK KÉPZÉSI PROGRAMJAI: Felnőttképzési programok: A hazafiság, a biztonság és a védelem kultúrája I. (Az állami-, és közigazgatási intézmények vezetői és munkatársai részére) A hazafiság, a biztonság és a védelem kultúrája II. (Köz- és felsőoktatási intézmények vezetői és munkatársai részére) A hazafiság, a biztonság és a védelem kultúrája III. (A védelmi szektorban tevékenykedő intézmények vezetői és munkatársai részére) A hazafiság, a biztonság és a védelem kultúrája IV. (Teológusok és lelkészek részére) 44

45 A TANSZÉK OKTATÁSI ÉS KUTATÁSI STRATÉGIÁJA: A HAZAFISÁG, BIZTONSÁG ÉS VÉDELEM KULTÚRÁJÁNAK KÖZVETÍTÉSE X X X A program a Szellemi Tulajdon Nemzeti Hivatala védelme alatt áll! (SZTNH 19644/2011) Dr. Szilágyi Tivadar egyetemi tanár, 2011 Minden jog fenntartva, beleértve a sokszorosítás, a nyilvános előadás, valamint a fordítás jogát, az egyes részeit illetően is. X X X... mindenféle biztonság az egyén és a család biztonságával kezdődik, az pedig az élethez, az emberhez méltó élethez való jog érvényesítésének követelménye. A következő láncszem a társadalom biztonsága, amelyet az állam biztonsága és a világ, az emberiség biztonsága követ. (Dr. Pirityi Sándor) 45

46 Civil Biztonság- és Védelemtudományi Tanszék egy olyan újszerű, virtuális, multimédiás módszeren alapuló oktatási és tudományszervezési program létrehozását tűzte ki célul, amely a magyar társadalmi élet egyik fontos területének ismeret - és tudásanyagát rendszerezi és továbbítja: az egyetemi hallgatóság és a felnőtt társadalom számára. A nevezett ismeret- és tudásanyag a biztonsági és a védelmi szektor teljes rendszertanát és a vele kapcsolatos interdiszciplinák ismereteinek naprakész, tájékozottság szintű, de rendszerszemléletű halmazát öleli fel a képzési célokkal összhangban, a szükséges mértékben és mélységben az emberhez méltó élethez való jog érvényesítésének követelményeként, a jogkövető állampolgári magatartás és társadalmi tevékenység eredményessége érdekében. 46

47 A PROGRAM TELJES TEMATIKÁJA ALAPOZÓ TERÜLETEK: 1. Bevezető előadás 2. Hazafiság, hazaszeretet és honvédelmi nevelés 3. Erkölcs, etika, hit és vallás 4. Állampolgári ismeretek 5. A biztonság és védelemtudományok rendszertana BIZTONSÁGTUDOMÁNYI TERÜLETEK: 1. A biztonság globális értelmezése és rendszertana 2. Politikai biztonság 3. Társadalmi biztonság 4. Gazdasági biztonság 5. Környezeti biztonság 6. Katonai biztonság 7. Információs biztonság 8. NATO és EU-s ismeretek 9. Magyar békemissziók 10. A láthatatlan ellenség ( ) 11. Az ember és a világűr viszonya 47

48 VÉDELEMTUDOMÁNYI TERÜLETEK: 1. A magyar védelmi szektor rendszertana és kapcsolatrendszere 2. Honvédségi ismeretek 3. Rendvédelmi ismeretek 4. Határ-rendészeti ismeretek 5. Katasztrófavédelmi ismeretek 6. Atom, vegyi és biológiai védelmi ismeretek 7. Vám-és pénzügyőr ismeretek 8. Igazságszolgáltatási és büntetés-végrehajtási ismeretek 9. Polgárőrségi ismeretek 10. Nemzetőr ismeretek 11. Személy és vagyonvédelmi ismeretek 12. Titkosszolgálati ismeretek 13. Nemzeti és katonai emlékhelyek 14. Hadtudományi és rendvédelmi közgyűjtemények intézményei, haditechnikai parkok 15. Magyar védelmi ipar 16. A védelmi szektor képzési rendszere 17. Gyermek- és ifjúságvédelem 18. Egészségvédelem 19. Fogyasztó védelem 20. Jogvédelem 21. A biztonsági és védelemi szektort támogató társadalmi szerveződések 48

49 TUDOMÁNYSZERVEZÉSI TERÜLETEK: 1. Védelmi projektmenedzsment 2. Konferenciák szervezése 3. Kiadványok szerkesztése és terjesztése 4. Tudományos adatbázis létrehozása 5. K+F pályázatok készítése 6. Kézfogás a honért honlap gondozása A TANSZÉK TUDOMÁNYOS EREDMÉNYEI: Tudományos szimpóziumok Térségi felsőfokú képzés, intézményközi együttműködés Gazdaság- és Társadalomtudományi Kar felsőoktatásban, valamint felnőttképzésben elfoglalt helye; a jövőbeni kilátások Hazafiság, biztonság és védelem kultúrája Együttműködés a Nemzetőr Egyesületek Országos Szövetségével Magyarország aktuális belbiztonsági helyzete és a katasztrófák tapasztalatai Közigazgatás-fejlesztési nemzeti stratégiai 49

50 PR Nyári Egyetem: Település. Önkormányzat. Arculat A települési önkormányzatok és a SZIE Dr. Virányiné Dr. Reichenbach Mónika látogatása Tudományos közlemények Szilágyi Tivadar: A sikeres projekttevékenységek rendszertana tartalom/tanszeki_tudomanyos_kozlemenyek Magyar Ferenc, Szilágyi Tivadar: JAVASLAT a Pro Scientia Hargitae elnevezésű a Szent István Egyetem Gazdaság- és Társadalomtudományi Kar, valamint a Sapientia Erdélyi Magyar Tudományegyetem Műszaki és Társadalomtudományi Kar közös, tudományos on-line kiadványnak alapítására Szilágyi Tivadar: TÁRSADALOMTUDOMÁNYI INTÉZETI ALMANACH 50

51 Kiadványok Szilágyi Tivadar: A biztonság és védelem kultúrája című virtuális, multimédiás projektjavaslat kidolgozása, gyakorlati megvalósításának koordinálása, (CD-ROM) - Gödöllő: SZIE, GTK, Társadalomtudományi Intézet, 2009 ISBN K+F Pályázatírás Magyar Ferenc, Szilágyi Tivadar, Dóczi István: Az ÚJ SZECHENYI TERV Társadalmi Megújulás Operatív Program: Multimédiás elemekkel bővített elektronikus képzés- és tartalomfejlesztés a SZIE Gazdaság- és Társadalomtudományi Karán. Doktori képzés Magyar Ferenc Kutatási téma: A biztonság aspektusai a tér különböző dimenzióiban Témavezető: Dr. Szilágyi Tivadar 51

52 A TANSZÉK KAPCSOLATAI: Magyar Hadtudományi Társaság - MTA Hadtudományi Bizottság - TIT Hadtudományi és Biztonságpolitikai Egyesület - Biztonságpolitika - Kézfogás a honért - Bajtársi Egyesületek Országos Szövetsége - Honvéd Sportegyesületek Országos Szövetsége - Honvéd Kórház - Állami Egészségügyi Központ - MH HEK Preventív Igazgatóság - HM Rekreációs és Kulturális Közhasznú Nonprofit Kft. - HM Térképészeti Közhasznú Nonprofit Kft. - HM Hadtörténeti Intézet és Múzeum - Honvéd Együttes - Zrínyi Miklós Nemzetvédelmi Egyetem Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Sapientia Erdélyi Magyar Tudományegyetem Brnoi Védelmi Egyetem Oktatási hivatal Gödöllői Rendőrkapitányság Belügyminisztérium Pázmánd Önkormányzat Nemzetőr Egyesületek Országos Szövetsége EU- missziós képviselő, Kongói Köztársaság Gödöllő, Boróka Egészségház Afrika Holding Romániai Magyar Pedagógusok Szövetsége 52

53 4.2 Emberi Erőforrás és Személyes Vezetés Tanszék TANSZÉKVEZETŐI KÖSZÖNTŐ Az Emberi Erőforrás és Személyes Vezetés Tanszéket a Szent István Egyetem Gazdaság- és Társadalomtudományi Kara a Társadalomtudományi Intézet alapításával egyidejűleg, 2009-ben hozta létre. A tanszék profilja sajátosan fogja át a gazdálkodás- és szervezéstudományok két humán szakterületét, a szervezeti emberi erőforrás menedzsmentet és a személyes vezetést. E minőségében a személyes vezetés diszciplina elsőként került be egy hazai egyetemi tanszék elnevezésébe. A Tanszék célja az emberi erőforrás szervezeti irányítási és gazdálkodási, illetve társadalmi fontosságának megfelelő oktatási, kutatási, tudományos nevelési, szervezési, tanácsadási kereteket és tevékenységeket kialakítani, és azokat folyamatosan fejleszteni a kari, egyetemi, hazai, nemzetközi felsőoktatási, kutatási, valamint gazdasági-társadalmi kapcsolatok erőterében. Korunkban, a technológia, a tudás és innováció, a hálózatok, a változások és krízisek korában az emberi erőforrások, a vezetési, szervezeti, társadalmi kultúra a gazdasági eredményesség és hatékonyság döntő meghatározói. Az emberi tényezők az információs erőforrásokkal együtt alapvető, meghatározó szerepet töltenek be a szervezetek stratégiai térképén, e minőségükben együttesen a Tanulás és fejlődés nézőpontját képviselik. A szervezeti irányítás tanulmányozása esetén is fontos hangsúlyozni, hogy a személyes vezetés nem csak szervezeti, s nem is csupán adott szervezeti szinthez vagy vezetői beosztáshoz kötődő jelenség. A témakör jelentősége, gazdasági-társadalmi-politikai hatása túlmutat a szervezeti jelenségvilágon. Az egyes szervezetekben követett emberi erőforrás menedzselési stratégiák és eljárások jellegét alapvetően meghatározza az irányí- 53

54 Az emberi erőforrás irányítás és a személyes vezetés korszerű, humánus, egyben hatékony elveit korunkban számos gazdasági kihívás éri, valamint gyakran a legfejlettebb országokban is fellépő hitelességi paradoxon övezi. E bizalmi kérdőjelekre nem lehet válasz a konstruktív vezetési, HRM értékek feladása, csupán a még bővebb és pontosabb tudományos információ generálása és nyújtása a hiteles, humánus vezetés szükségességéről, szervezet- és társadalomfejlesztési szerepéről, valamint elvárható üzleti, nemzetgazdasági versenyképességi hatásairól. Az Emberi Erőforrás és Személyes Vezetés Tanszék ezen elvek alapján törekszik minőségi oktató-kutató és közéleti munkára a gyakorlati tevékenységi köreinkben, melyek között szerepel mind a Vezetés és szervezés MA (Emberi erőforrás, Üzleti tanácsadó szakirány), az Emberi erőforrás BA (beleértve: gödöllői, budapesti, békéscsabai, illetve távoktatás képzések), az MBA Stratégia és vezetés szakirány, mind az európai ERASMUS nemzetközi oktatási program és a SZIE GTK Gazdálkodás- és Szervezéstudomány Doktori Iskola megfelelő tantárgyainak oktatása, témaköreinek kutatása, és a kapcsolódó tudományos nevelési, szervezési, valamint tréneri, tanácsadási tevékenység. A képzési programokat ajánljuk: Az emberi erőforrás menedzsment, az üzleti tanácsadás, továbbá egyes más gazdálkodási diszciplinák iránt érdeklődő érettségizők számára, illetve, mesterképzési szinten, az első diplomával már rendelkezőknek; A Szent István Egyetem valamennyi hallgatója számára megfelelő kreditértékű tantárgyként; Azon vezetők és munkatársak számára, akik az üzlet és államigazgatás különböző szektoraiban dolgoznak vagy dolgozni fognak, és munkájuk során fel tudják használni az emberirányítás általános kérdéséről és speciális területeiről szerzett naprakész ismereteket; A tudományos érdeklődéssel, doktori cselekmény szándékával bíró friss diplomásoknak és felsőoktatási, kutatási vagy más tudásigényes szektorokban, pozíciókban dolgozó szakembereknek; 54

55 A felnőtt társadalom azon tagjai számára (határon belül és határon túl), akik érdeklődnek témáink iránt, és fontosnak tartják ismereteiket kiegészíteni. Dr. Fehér János tanszékvezető, egyetemi docens A TANSZÉK FELADATAI: Az Emberi Erőforrás és Személyes Vezetés Tanszék általános feladatai: ellátja a tanszék számára meghatározott tantárgyak oktatását; gondoskodik a tanszék tantárgyai tananyagainak nyomtatott, virtuális és multimédiás módszerrel történő kidolgozásáról, folyamatos fejlesztéséről; részt vesz a vezetéstudomány, ezen belül kiemelten az emberi erőforrás gazdálkodás és szervezeti magatartás tudományok tárgyköreibe tartozó kutatási feladatok megoldásában; részt vesz az oktatott és kutatott témakörök területén a szakmai, tudományos és közéleti tevékenység szervezésében, műhelymunkák, konferenciák szervezésében; rendszeresen részt vesz a K+F pályázatok felkutatásában, megírásában; részt vesz az intézet felnőttképzési és továbbképzési programjaiban; szakterületén szervezi és irányítja a TDK tevékenységét, a diplomaterv készítést és a PhD képzést; tudományos és képzésszervezési oldalról támogatja a hatáskörébe rendelt szak(ok) esetében a szakvezetők tevékenységét, feladataik adminisztratív megvalósítását. 55

56 A TANSZÉK MUNKATÁRSAI: Dr. Fehér János tanszékvezető, egyetemi docens Dr. Poór József egyetemi tanár Dr. Magura Ildikó egyetemi adjunktus Dr. Makó Csaba egyetemi tanár Dr. Mihály Nikolett egyetemi adjunktus Kollár Péter PhD hallgató 56

57 Salgo-Nemes Károly egyetemi tanársegéd Dr. Schwartz Kitti egyetemi adjunktus Szabó Katalin PhD hallgató Tóth Kata egyetemi adjunktus Továbbá felkérés alapján: a magyar gazdaság és közigazgatás hazánkban és nemzetközileg is elismert szakemberei, a vezetéstudomány kiemelkedő művelői, egyetemi oktatók, kutatók, doktoranduszok. 57

58 A TANSZÉK ÁLTAL OKTATOTT TANTÁRGYAK: EMBERI ERŐFORRÁS GAZDÁLKODÁS A tantárgy rövid ismertetése: A tantárgy áttekintést nyújt az emberrel, mint vállalati/szervezeti erőforrással kapcsolatos gondolkodás alapjairól, értelmezi az emberi erőforrás stratégiaformáló, értékteremtő és versenyképesség-meghatározó szerepét. Bemutatja a stratégia és a humán stratégiák, rendszerek és módszerek közötti kapcsolatot. Tárgyalja a munkaerő-tervezés fő szempontjait, a munkakörök kialakítását, elemzését, a munkaerő megszerzés (toborzás, kiválasztás), beillesztés, betanítás, szocializáció kérdéskörét, a bérezési, teljesítményértékelési, képzési és pályafejlesztési rendszereket és módszereket. EMBERI ERŐFORRÁS MENEDZSMENT RENDSZEREK A tantárgy rövid ismertetése: A kurzus szervesen kapcsolódik a Stratégiai emberi erőforrás menedzsment szakmai törzstárgy tematikájához. Célja annak bemutatása, milyen rendszerek, részrendszerek, koncepcionális modellek szolgálnak alapul a humánstratégia filozófiai, politikai és átfogó program- szintjén kitűzött célok szervezeti megvalósításához. A tanulmányok kiterjednek a humán menedzsment funkciók kapcsolódására, a stratégiai eltérés-elemzésre, a mikro- (munkakör-elemzés, - felépítés, -átalakítás, személyzeti specifikáció) tervezés, illetve a munkavégzés alrendszerére. Magukba foglalják elsősorban a munkaerőbiztosítás, képzés-fejlesztés, kompenzáció, teljesítménymenedzsment, motiváció alrendszereit, és a közöttük lévő összefüggések, illetve konzisztencia kérdéseit. 58

59 Emberi erőforrás menedzsment gyakorlat A tantárgy rövid ismertetése: A tantárgy tematikája az Emberi erőforrás menedzsment rendszerek kurzusra épül. Célja az elméletben tanultak elmélyítése, gyakorlati példák, megközelítések bemutatása, egyes módszerek, résztechnikák gyakorlása. A tanulmányok kiterjednek a makro- és mikro-tervezés egyes aspektusaira, ezen belül elsősorban a munkakörelemzés technikai kérdéseire és a kompetencia rendszerek alkalmazásának problémáira. Magukba foglalják a munkaerő-biztosítás, kompenzáció, teljesítménymenedzsment, fejlesztés számos módszertani kérdését, emellett teret nyújtanak a jelzett funkciók működtetéséhez szükséges különböző készségek gyakorlásának. Stratégiai emberi erőforrás menedzsment A tantárgy rövid ismertetése: A tantárgy központi kérdését az emberi erőforrás menedzsment feladatok és tevékenységek stratégiai súlya és felső vezetői problémákhoz való kapcsolódása, a tartós versenyképesség kialakításában és megőrzésében betöltött szerepe jelenti. A kérdésre adott válaszokat az emberi erőforrás gazdálkodás témakörével foglalkozó független tanácsadók mellett, az üzleti és közszolgálati szervezetek felsővezetői és HR-es szakértői nézőpontjából is megfogalmazza. 59

60 Személyes vezetés A tantárgy rövid ismertetése: A tantárgy célja az, hogy a hallgatók megismerkedjenek a vezetői szerepkör sajátos leadership aspektusaival, a hatalom forrásaitól kezdve, a befolyásolási folyamatok szabályszerűségein át, illetve a vezetési stílusokkal, a vezető motivációs, csoport-, konfliktus és változáskezelési feladataival. A kurzusok során az alábbi témakörök tárgyalására kerül sor: a személyes vezetés történelmi fejlődése, tulajdonságelméletek, a vezetői magatartás elméletei, leadership kontingencia elméletek és az új vezetés. A vezetés módszertani kérdései: vezetői motiválás, csoportvezetés, speciális vezetési helyzetek. Személyes hatékonyság fejlesztése A tantárgy rövid ismertetése: Célunk a hallgatók karriercéljaira történő felkészítés,tudatos képesség- és készségfejlesztés a hatékony életvezetés és munkavégzés területén. A tárgy alapvető célkitűzése a vezetői feladatokhoz illeszkedő és azok hatékonyságát, továbbá minőségi színvonalát emelő vezetői készségek fejlesztése. A tréning során külön hangsúlyt fektetünk a befolyásolási eszközrendszer technikáinak megismerésére és aktivizálására. A tréning keretében az alábbi témakörökkel foglalkozunk: A tantárgy főbb fejezetei: Karriercélok, célok egyeztetése, tulajdonság- és viselkedésanalízis a célok függvényében. Képesség- és készségfejlesztés, változtatási, továbbfejlesztési lehetőségek. Szervezetfejlesztés A tantárgy rövid ismertetése: Célunk, hogy a tárgy keretében a hallgató szerezzen ismereteket az emberi erőforrásokra alapozott szervezetfejlesztés módszertanának szervezetelméleti helyéről és szerepéről, ismerje meg a szervezeti változás és változtatás általános és specifikus szabályszerűségeit. Ismerje meg a szervezeti diagnózis helyét szerepét, a szervezeti kultúra megváltoztatásának elméleti lehetőségeit és gyakorlati eredményeit. Szintetizálja a vezetési ismeretek, a változásmenedzsment, és a vállalati folyamatok újraszervezése fogalomkörök elméleti és gyakorlati anyagát egy jövő orientált szemlélet formájában. 60

61 Szervezetfejlesztés elmélete, modellje A tantárgy rövid ismertetése: A szervezetfejlesztés és a humán fejlesztés fogalmai szorosan összefüggnek egymással, hiszen úgy lehet hatékony szervezetfejlesztési eljárást kezdeményezni, és végrehajtani, ha hatására változások következnek be a szervezetben. A változás egyik kulcsfigurája maga az ember, az embernek kell első lépésként megváltoznia. A szervezetfejlesztés gyakorlati céljai közé tartozik a hatékony, tanuló szervezetek létrehozása, hiszen egy olyan szervezetnél, ahol az emberek bizonyos mértékű szabadságot, függetlenséget kapnak, átadhatják a szervezetnek tehetségüket, kreativitásukat. A tantárgy a szervezetfejlesztés elméleti megközelítését és a különböző elméleti modelleket mutatja be, kitérve azok gyakorlati hasznosíthatóságára. Szervezetfejlesztés gyakorlata A tantárgy rövid ismertetése: A tantárgy keretében célunk a szervezetfejlesztési, tanácsadási attitűd és szemlélet elsajátításának erősítése. A gyakorlati órák során a hallgatók megszerzik a jártasságot a különböző diagnózis és fejlesztési módszerek értékelésében és használatában. A tantárgy a szervezetfejlesztés gyakorlati folyamatát, módszereit, eredményeit mutatja be. A hallgatók egy esettanulmány segítségével maguk is végrehajthatnak egy szervezetfejlesztési folyamatot, mint külső tanácsadó. A szervezetfejlesztési projekt folyamatáról, az alkalmazott módszerekről, a tervezett beavatkozásokról, és a tanácsadói diagnózis eredményeiről szóbeli prezentáció keretében számolnak be a hallgatók. Pályaszocializációs tréning A tantárgy rövid ismertetése: Célunk a hallgatók felkészítése a szakmai munka speciális területeire, két szempontból, azaz megnézni a folyamatokat munkáltatói és munkavállalói oldalról. Ami esetünkben azt jelenti, hogy a Humán erőforrás menedzsment tantárgy témakörei közül kiválasztottuk azokat, amelyek fontosak lehetnek egy leendő humán erőforrás szakembernek és egy leendő munkavállalónak. 61

62 Pályaszocializációs tréning A tantárgy rövid ismertetése: Célunk a hallgatók felkészítése a szakmai munka speciális területeire, két szempontból, azaz megnézni a folyamatokat munkáltatói és munkavállalói oldalról. Ami esetünkben azt jelenti, hogy a Humán erőforrás menedzsment tantárgy témakörei közül kiválasztottuk azokat, amelyek fontosak lehetnek egy leendő humán erőforrás szakembernek és egy leendő munkavállalónak. Szervezeti (vállalati) kultúra A tantárgy rövid ismertetése: A szervezeti kultúra Schein szerint a szervezet tagjai által elfogadott, közösen értelmezett előfeltevések, értékek, meggyőződések, hiedelmek rendszere. Ezeket a szervezet tagjai érvényesnek fogadják el, követik és az új tagoknak is átadják, mint a problémák megoldásának követendő mintáit, és mint kívánatos gondolkodási és magatartásmódot. A tantárgy keretében megismerjük a szervezeti kultúra fogalomrendszerét, a különböző kultúra megközelítéseket, csoportosításokat. Szervezeti magatartás A tantárgy rövid ismertetése: A tárgy oktatásának célja az emberi magatartások szervezeti életben releváns tényezőinek és összefüggéseinek megismertetése. Felkészítés a tanulmányok során elsajátított elvek, koncepciók és eljárások munkatársi, vezetői, tanácsadói és partneri helyzetekben várható gyakorlati alkalmazására. Az elemző, kritikai gondolkodás fejlesztése az emberi viselkedések és az ezeket magyarázó elméletek hátterében rejlő értékek, megítélések és ideológiák feltárása, megvitatása segítségével. Pályaszocializációs tréning A tantárgy rövid ismertetése: Célunk a hallgatók felkészítése a szakmai munka speciális területeire, két szempontból, azaz megnézni a folyamatokat munkáltatói és munkavállalói oldalról. Ami esetünkben azt jelenti, hogy a Humán erőforrás menedzsment tantárgy témakörei közül kiválasztottuk azokat, amelyek fontosak lehetnek egy leendő humán erőforrás szakembernek és egy leendő munkavállalónak. 62

63 Személyes fejlesztés és vezetésfejlesztés A tantárgy rövid ismertetése: A tantárgy során célunk a résztvevők vezetői képességeinek, készségeinek fejlesztése. Az elméleti blokkokat követően a gyakorlatban is kipróbáljuk a tanultakat. Minden résztvevőt igyekszünk vezetői helyzetbe/szerepbe hozni, hogy kaphasson visszajelzést a vezetői működéséről. Emellett megismertetjük a hallgatókat egy vezetésfejlesztési koncepcióval. A másik témakörünk a népszerű vezetői fejlesztési eszköz, a coaching megismerése. Áttekintjük a hazai coaching piac sajátosságait, majd megismerjük a coaching műfajokat, majd saját élményt is szerzünk a témában. Vezetés és szervezés A tantárgy rövid ismertetése: A tantárgy rendszerezett formában és közérthetően tárgyalja a különböző vezetési megoldásokhoz szükséges alapvető ismereteket és módszereket. Nem annyira a különböző vezetés-és szervezéselméleti iskolák, irányzatok bemutatására törekszik, hanem sokkal inkább a hagyományos vezetési funkciók (tervezés és döntéshozatal, szervezés, közvetlen irányítás és ellenőrzés) logikája mentén haladva összegzi a vezetők mindennapi munkáját segítő szakértelmet és technikákat, amelyek éppúgy kötődnek az élenjáró hazai gyakorlathoz, mint az irányadó nemzetközi tapasztalatokhoz. Vezetés és szervezés (haladó) A tantárgy rövid ismertetése: A tantárgy tartalmát egyrészt a vezetés és szervezés fogalmi rendszerének és módszertani apparátusának egységes értelmezése, másrészt a környezet stratégia szervezet emberi erőforrás-gazdálkodás vezetés és ellenőrzés logikája mentén a különböző megközelítések elméleti álláspontok, elemzési módok és lehetőségek, valamint a problémák megoldására potenciálisan használható eszközök ismertetése képezi. A tantermi foglalkozásokon számítógépes program segíti a hallgatókat a tanultak valóságos vállalati helyzetekben történő felhasználásában, a tényleges és a kívánt helyzet közötti megfelelés, ill. eltérés értelmezésében és a lehetséges megoldások felvázolásában. 63