MÓDSZERTAN. Hátrányos helyzetű gyerekek digitális- és koordinációs készségfejlesztése NTP-RHTP

Átírás

1 MÓDSZERTAN Hátrányos helyzetű gyerekek digitális- és koordinációs készségfejlesztése NTP-RHTP Bevezető A tájfutás segíti az öntudatos és dönteni jól tudó személy kialakítását, az ismeretlen terepen biztonságosan, otthonosan mozgó embert. A tájfutás olyan képességeket, készségeket fejleszt jó és gyors döntés, információ felvétel, önismeret, különféle mozgástevékenység, amelyek a mindennapi életben is hasznosak és fontosak. A pályázati program célja a sport mint eszköz alkalmazása volt a HH/HHH gyerekek fejlesztésére. A tehetségsegítő program során a szakköröket játékos-fejlesztő és informatikai foglalkozásokkal kombináltuk. A program újszerűsége abban nyilvánult meg, hogy kihasználtuk a gyerekek elektronikus eszközök iránti érdeklődését is: a tájfutással összefüggésben megtanítottuk nekik a térképkészítés alapjait valamint egy grafikai program használatát, így informatikai és absztrakciós készségeik is fejlesztésre kerültek. Az alábbiakban egy szemelvényt mutatunk be a projekt során alkalmazott eszközökből. A válogatás kifejezetten olyan céllal készült, hogy azok is használhassák, akik nem rendelkeznek tájfutó szakértelemmel. A gyakorlatok mindegyike jól bevált, a gyerekek örömmel, lelkesen végzik, elmondható, hogy az élménypedagógia eszközei. A gyakorlatok használhatók akár a tájfutás bevezetésére is, azonban elsődlegesen játékos képességfejlesztő eszközként alkalmazhatóak. Az egyes fejezetek logikailag a gyakorlatok helyszínei szerint épülnek fel. A gyakorlatok egymással kombinálhatóak és felcserélhetőek. Szükséges eszközök: stopperóra, szúróbélyegző vagy zsírkréta, ellenőrzőbólya / számozott színes szalag / üres tejfölös doboz, ellenőrző karton/táblázat pontsorrenddel, mellette zsírkrétával vagy szúróbélyegzővel jelölhető négyzet 1

2 2. Iskolaudvaron vagy focipályán Mátrix A feladat nem igényel jelentős előkészületet, sem speciális eszközöket. Célja, hogy fejlessze a gyors helyzetfelismerést, irányérzéket, gyorsaságot. 3X3-as vagy 5X5-ös rács sarkaiba helyezünk ki ellenőrzőpontokat. A pontok egymástól való távolsága 2-5 m. A rácsvonalak könnyítésül madzaggal, vagy szalaggal bejelölhetők. A térképen berajzoljuk a rácsot, a pályarajzoláskor a pontok mellett feltüntetjük a sorszámot, és a pont kódját. Nehezítés: a térképről elhagyjuk a rácsvonalakat ellenőrzőpontok kódját nem tüntetjük fel, csak a sorrendet a térkép a rajtban marad, memóriából kell teljesíteni matekfeladattal kötjük össze a feladatot, és térképet nem adunk (pl. páros számú pontok növekvő sorrendben, majd páratlanok csökkenő sorrendben) sötétedéskor, vagy éjszaka lámpával Svéd pálya A svéd pályánál a terepen lévő tereptárgyakat teljesen vagy részlegesen leradírozzunk a térképről. Iskolaudvar esetén a kerítés, illetve könnyítésül esetleg az épület maradhat a térképen. Focipálya esetén a vonalak meghagyásával lehet a feladatot bevezetni, illetve könnyíteni. A gyakorlat célja az irányok megértése, a tájoló használatának elsajátítása. 2

3 3. Iskolaudvar térképén Az iskola térképének elkészítéséhez szükségünk van egy alaprajzra és egy légifotóra. Az alaprajz az iskola archívumából, vagy az önkormányzat településrendezési tervéből szkennelhető. A légifotót legegyszerűbben a Google Térkép légifotójából menthetjük le (pl.: print screen gomb megnyomása után paint-be illesztjük, majd méretre vágjuk). Az ingyenes OOM programba (részletes leírás: lásd Imformatikateremben c. fejezet) a meglévő térképek háttérként behívhatók, majd tájfutó jelekkel egyszerűen felülrajzolhatók. A program tabletre is optimalizált, így akár az udvaron sétálva készre rajzolható a térkép. Még pontosabb eredményt kaphatunk, ha GPS-képes eszközünkkel dolgozunk. Informatikai alapismeretek hiányában pedig megteszi egy egyszerű, kézzel megrajzolt vázlat is. Kincskereső játék Az iskola udvarán elrejtünk tárgyakat. A tárgyak helyzetét a térképen berajzoljuk. A gyerekeket vagy egyénileg, vagy csapatokban engedjük a terepre, cél, hogy minél több tárgyat megtaláljanak adott idő alatt. Nehezítésként sötétedésben is végezhető. A feladat végezhető az osztályterem térképén is. Itt a gyerekek párban dolgoznak, maguknak rajzolják meg a térképet, és erre a térképre rajzolják be a társuknak az elrejtett tárgy helyzetét. 3

4 Térképrajzolós feladat Ennél a feladatnál a gyerekek csak egy mintatérképet kapnak, amit nem vihetnek magukkal. Az óra indul, és a gyerekeknek üres lapra kell átmásolni a térképet és a pályát. Maguk döntik el, mennyire részletesen rajzolják meg a térképet, ha túl vázlatos, hibáznak, ha túl részletes, időt veszítenek. A feladat fejleszti a lényeglátást, az arányérzéket, a taktikai érzéket. Számolásos feladat Ennél a feladatnál a térképen minden kihelyezett ellenőrzőpont be van rajzolva, de a pontokat nem kötjük össze vonallal. A pálya pontsorrendjét könnyebb-nehezebb matematika példák eredményei adják meg. Ezzel a feladattal egy egyszerű, ismert terepen is kihívást jelent a pálya teljesítése, hiszen oxigénhiányos állapotban, időkényszer alatt kell jól számolni és dönteni az útvonalról. 4.pálya X X X

5 5. Tornateremben Teremtájfutás Rossz időben, télen az iskola tornatermében is kijelölhető tájfutópálya. A szertárban található eszközökből mesterséges tereptárgyakat, akadályokat hozhatunk létre. Nehezítésként alkalmazhatóak a mátrixpályánál leírtak. Akadálypálya A klasszikus sorverseny szellemi feladattal kombinált változata. Páros vagy csoportos feladatként végezhető. Az egyik tag fut az akadálypályán, a másik tag közben szellemi feladatot kap, például egy térképen meg kell keresse az összes jellegfát, vagy egy kirakót kell kirakjon. A feladatnak számos variációja létezik. 1 Forrás: Kisvölcsey Ákos 1 Lásd pl.: 5

6 Memóriajáték, bingó A térképjelek elsajátításának egy játékos eszköze a memóriajáték és a klasszikus bingó adaptálása. Tornateremben úgy végezhető, hogy a kártyákat a tornaterem túlfelére helyezzük, és futva kell egyenként elhozni őket. A bingó szabályai szerint a győztes az, aki sort, oszlopot, vagy átlót kirak. Hibás bemondás esetén 2 kártyát elveszít a játékos. Memóriakirakó játszható párban is, akár akadálypályával kombinálva: az egyik tag fut, közben a párja párokat keres, majd a kör végén váltanak; a győztes az, aki több párt talál. FŐÚT NYÍLT TERÜLET JELLEGFA VADETETŐ GÖDÖR ÚT KERÍTÉS TÓ FUTHATÓ ERDŐ VASÚT ÉPÜLET VIZFOLYÁS BÓZÓT VILLANY- VEZETÉK MAGASLES FORRÁS 6

7 6. Informatikateremben Ingyenes programok használatával játékosan tanítható a gyerekeknek a térképismeret. A tájékozódási és absztrakciós képességek fejlesztése mellett a programok rávezetnek más grafikai programok használatára is, mely ismereteket később több tantárgyhoz kapcsolódóan is kamatoztathatnak a gyerekek. Google műhold, utcanéző Feladat: mindenki keresse meg a légifotón és az utcanézőn az iskolát, a saját házát. Virtuális kirándulást lehet tenni a föld bármely pontjára. Google térkép: Utcanéző: 7

8 Térképrajzoló grafikai program Ingyenes, nyílt forráskódú, magyar nyelven is elérhető segédprogram: OpenOrienteering Mapper (OOM) 2 Pályatervező program Ingyenes, nyílt forráskódú, magyar nyelven is elérhető segédprogram: Purplepen

9 3 9

10 7. Parkban, vagy közeli erdőben Tesztkör A tesztkör, más néven kontrollkör kijelölhető gyakorlatilag bárhol. Kezdőknek szalagozással is segíthető. Lehetőleg azonban ne aszfaltos úton, változatos talaj és domborzati feltételek között jelöljük ki, olyan terepen, amelyre egész évben ki tudunk menni futni. A kontrollkört érdemes rendszeres időközönként újra futtatni a gyerekekkel, így jól mérhető, mennyit fejlődött a futótudásuk, illetve ez a feladat rávezet a megfelelő erőbeosztásra is. Útvonalkövetős feladat Csoportos feladat. A csoport váltott vezetéssel halad. A vezető a pályán berajzolt vonalnak megfelelően halad a terepen. Eltérés esetén a csoport többi tagja korrigálhatja, illetve közösen megbeszélik a követendő útvonalat. Ez a feladat nagymértékben elősegíti a térkép megértését, annak összevetését a valósággal. A feladat tájoló használatával végezhető, de egyszerűbb terepen a tereptárgyak helyzetéből kiindulva is látható, gyakorolható a térkép valóságnak megfelelő beforgatása. Pont kirakása-behozása Páros feladat: a pár mindkét tagját kiküldjük a terepre, a térképeiken azonos helyre, a rajttól nagyjából azonos távolságra berajzolunk 2-2 pontot. A gyakorlat 2 egymást követő részfeladatból áll: A) A pár egyik tagja az első ponthoz megy, kirak egy bóját/szalagot, a másik tag a második pontot rakja ki. B) a kirakást követően mindkét tag behozza a társa pontját. A győztes az, aki előbb ér vissza. Természetesen amennyiben rossz helyre rakja ki a bóját, az érvénytelen. A feladat teljesen kezdőknek, bonyolult terepen nem ajánlott: vagy nagyon egyszerű terepen, vagy némi térképismeret birtokában végezendő. 10

11 11