Antalné Szabó Ágnes Raátz Judit: Magyar nyelv és kommunikáció. Tankönyv a 8. évfolyam számára (00831/2) A tankönyv feladatainak megoldása

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "Antalné Szabó Ágnes Raátz Judit: Magyar nyelv és kommunikáció. Tankönyv a 8. évfolyam számára (00831/2) A tankönyv feladatainak megoldása"

Átírás

1 A tanulás tanulása Antalné Szabó Ágnes Raátz Judit: Magyar nyelv és kommunikáció. Tankönyv a 8. évfolyam számára (00831/2) A tankönyv feladatainak megoldása Csoportmunkával végezzék el a diákok a feladatot! A legtöbb készülés valószínűleg Örkény szövegét előzte meg. Az összehasonlításnál a szövegekből vett idézetekkel bizonyítsanak a tanulók! Az írói módszerek bemutatásához előzetes feladat lehet az önálló kutatás a témáról. Pl.: egyéni, társas, olvasmányokból, megfigyelésekből, ötletbörze stb. Más válaszok is elfogadhatók. 1. Határozzuk meg a fogalmazás terjedelmét! A felhasználandó kulcsszavakat közösen is összegyűjthetjük. 2. A témák gyűjtése házi feladat legyen, a hasonló ötletek alapján pár találása és a kidolgozás órai feladat! 3. Irányítjuk úgy a tervezést, hogy évente legalább két alkalom legyen a sikeres munkák bemutatására. Milyen lehet a kommunikáció? Első szöveg: Nagyapa és unoka beszélgetése közben helyes beszédre neveli a gyermeket. A két szoros kapcsolatban lévő szereplő a címzett és a feladó, fontos tényező az ismeret, amit a nagyapa az üzenetben átad és magyar nyelvi kóddal kapcsolatos. Második szöveg: A feladó az író, címzett az olvasó, közöttük nincs közvetlen kapcsolat (de tekinthető monológnak is, ahol feladó és címzett tulajdonképpen egy személy), fontos tényező a valóság, amely körülveszi az alkotót, s amelynek hatására az üzenet létrejön. Más megoldás is elfogadható. Az egyirányú és kétirányú kommunikáció Az első szövegben a két szereplő párbeszédet folytat, szerepeik ezáltal cserélődnek. A második szövegben a feladó szerepe állandó, a címzett személye bizonytalan, kizárólag a feladó küld üzenetet. Más tartalmilag helyes válasz is elfogadható. Pl.: túrázók beszélgetése egymással. telefonbeszélgetés bárkivel dialogikus, a túravezető előadása menet közben az útról, egyszemélyes hangfelvétel készítése útközben az élményekről monologikus. Más megindokolt megoldások is jók. A közvetett és a közvetlen kommunikáció Pl.: Egyirányú közvetett hangosbemondón elhangzó hirdetés; egyirányú közvetlen tanári vagy tanulói előadás ; kétirányú közvetett SMS-váltás szünetben, chatelés internetes kapcsolattal; kétirányú közvetlen két lány beszélgetése a lépcsőn. További megfelelő példák is megfelelnek. 1. Feladó, címzett, kapcsolat, üzenet, kód, csatorna, kapcsolat, valóság, ismeretek. A tényezők bemutatását egy konkrét helyzeten érdemes elvégeztetni. 2. Az egyirányú kommunikációban a címzett és feladó szerepei nem cserélődnek fel, a kétirányúban folyamatosan cserélődnek. 1

2 3. Házi feladatnak alkalmas. Fogalmazási kalauz 1. A párbeszéd Szellemes és kreatív szöveg alkotására ösztönözzük a tanulókat! Határozzuk meg a szöveg terjedelmét! A monológ Határozzuk meg, hány példát kérünk! A szerzőt és címet írják ki a diákok! Tartsunk ötletbörzét, minél több különleges témát találjunk! Egy közösen kiválasztott témából felkészülés szorgalmi feladat lehet. 1. Pl.: párbeszédes mindenféle beszélgetés, tudakozódás, chatelés; monologikus felelet (néha átvált párbeszédbe), tanulói kiselőadás, naplóírás, levél, SMS-küldés, stb. 2. Alapvetően együttműködve társalogjunk, ne beszéljünk se túl sokat, se túl keveset, ne mondjunk hamis dolgokat, igazodjunk a beszélgetés tárgyához, a partner gondolataihoz, érhetően, megfelelő stílusban, tempóban és hangerővel beszéljünk! További tartalmilag helyes megoldások is elfogadhatók. 3. A párbeszédben van nagyobb szerepük. A mondatfajták 1. Bármely helyes válasz elfogadható. Pl.: fajtái kijelentő, felszólító, felkiáltó, óhajtó, kérdő, egyszerű összetett 2. Célszerű kijelölni egy szöveget. A mondatfajták a kommunikációs tartalom és a beszélő szándéka szerint A jelenetet más példákkal is eljátszhatják a diákok. Érdemes megfigyeltetni a kijelentő mondatok arányát a párbeszédben. Pl.: beleegyezést, csodálkozást, bizonytalanságot, haragot, parancsolást (visszakérdezésnél), belenyugvást, lemondást, örömteli meglepetést stb. A kijelentő mondat Mindkét mondat egy megállapítást, tárgyilagos közlést fogalmaz meg, nyelvtanilag kijelentő módú és ereszkedő hanglejtésű. A felkiáltó mondat A felkiáltó mondatok érzelmi, indulati többletet tartalmaznak, nem tárgyilagosak, mint a kijelentő mondatok. A második mondatot egyértelműen lehet kijelentésként is hangoztatni. Az óhajtó mondat A vágyainkat, az óhajainkat fogalmazzuk meg velük. Bármely jó megoldás elfogadható. Ösztönözzünk kreatív tartalom megfogalmazására! 2

3 A felszólító mondat Felszólító módúak az igealakok. A kérdő mondat Eldöntendő/igen-nemmel megválaszolható kérdéseket tesz fel. Nem vár közvetlen választ ( költői kérdés ), az olvasót/hallgatót akarja gondolkodásra késztetni. Határozzuk meg a kérdések számát! 1. Bármely tartalmilag helyes válasz elfogadható. 2. Kijelentő: hanglejtése ereszkedő, kijelentő módú. Felkiáltó: hanglejtése ereszkedő, de erősebb nyomatékkal, változatosabb dallam jellemezheti, gyakori kiegészítője indulatszó és/vagy módosítószó, igealakja kijelentő vagy feltételes módú. Óhajtó: hanglejtése hasonlít a felkiáltó mondatéhoz, nagyobb érzelmi nyomaték, többnyire magasabb hangfekvés jellemzi, a nyomatékosítás óhajtó indulatszóval vagy módosítószóval történik, igei állítmány általában feltételes módú. Felszólító: hanglejtése alig különbözik a kijelentő mondatétól, az erőteljesebb felszólítást nagyobb hangerő, elöl meredekebben eső hanglejtés is érzékelteti, az állítmány mindig felszólító módú, többnyire 2. személyű (ritkábban 1. vagy 3. személyű. Kérdő: eldöntendő kérdés hanglejtése emelkedő eső, a kiegészítendőé ereszkedő, gyakori eszköze az - e, ugye kérdőszó és a vajon módosítószó, igéje bármilyen módú lehet. További tartalmilag helyes válaszok is lehetségesek. 3. Nehéz feladat, megbeszélés után párban oldják meg a tanulók! 4. Házi feladat lehet. A mondatok fajtái szerkezetük szerint Határozzuk meg a mondatok számát! Rossz a világ? Légy jó tehát magad! Üres a lét? Adj tartalmat neki! Az ember szolga mind? Légy te szabad! Hídd sorsodat bátor versenyre ki! Hol a boldogság mostanában? Barátságos meleg szobában. egyszerű mondatok. Előtted a küzdés, előtted a pálya. Istenem, de nehéz okos embernek lenni! Fák, csillagok, állatok és kövek, szeressétek a gyermekeimet! összetett mondatok. Milyen lehet a tagolt mondat? Határozzuk meg a mondatok számát! 1. A párok egymást ellenőrizzék! 2. A tagolt mondatokban mindig van alany-állítmányi szószerkezet kifejtve vagy kiegészíthető módon, a tagolatlanokban nincs. 3. Az alany és állítmány mellé bármilyen bővítmény beillesztésével. 4. Állítmány, 3. személyű határozott alany, alany és állítmány, határozott tárgy (a határozott ragozású ige mellől). 5. Szerves összetétel tagolt tagmondatokból áll, a szervetlen összetételnek legalább egyik tagmondata tagolatlan. A szervetlen összetételekben nem lehet alárendelő vagy mellérendelő viszony a tagmondatok között. 6. Lehetséges válaszelemek: szorosan összetartozó tartalmak, szövegkohézió, figyelemfenntartás stb. Bármely jó példával illusztrált válasz elfogadható. Az alárendelő összetett mondatok 3

4 Mutató névmás; rámutató és visszautaló, értelmező szerepük van. Az alárendelő összetett mondatok fajtái 1. Az alárendelő összetett mondatokban a tagmondatok nem azonos értékűek, a mellékmondat fejti ki a főmondat valamelyik hiányzó mondatrészét. 2. A főmondat megelőzheti, követheti a mellékmondatot, illetve a mellékmondat beékelődhet a főmondatba. 3. Az elemzés lépései: tagmondatok határának bejelölése, a tagmondatok megszámozása, utalószó megkeresése vagy kitalálása, főmondat és mellékmondat megállapítása, főmondat elemzése mondatrészek szerint, az utalószó által betöltött mondatrészi szerep megnevezése, ennek beírása az ábrába az alárendelés típusaként. Az állítmányi alárendelő összetett mondatok Olyan mutató névmás, azé birtokos névmás, névszói állítmányok. Aláhúzandók: Kati az,...;... azé az ember!; olyan a törülköző.; Akkora a ház, Annyi idén a hó 1. Az állítmányi mellékmondat a főmondat névszói-igei állítmányának a névszói részét fejti ki. Utalószava állítmány szerepében álló mutató névmás. 2. A párok egymás ellenőrizzék! Az alanyi alárendelő összetett mondatok Alanyok. Aki boldog, az könnyebben boldogít másokat is. Aláhúzandók: Az, Olyan, Akkorák, Annyi. 1. Az alanyi mellékmondat a főmondat alanyát fejti ki. Utalószava az alany szerepében álló mutató névmás. 2. A párok egymást ellenőrizzék! 3. A saját alkotású mondatokat alakítsák át, a párok ezt is ellenőrizzék! A tárgyi alárendelő összetett mondatok Erős lendület viszi véghez azt nem egyszer,.; tárgy. Azt kérem, ; Olyant kérek, ; Akkorát keresett, ; Minden ember annyit ér,. 1. A főmondat tárgyát is ki lehet fejezni mellékmondattal. A tárgyi alárendelő összetett mondatok utalószava mindig tárgyragos mutató névmás. 2. Önként jelentkezők felolvashatják. A határozói alárendelő összetett mondatok Minden határozós esetből egy mondatot elemezzenek a tanulók párban! Határozzuk meg a mondatok számát! Hívjuk fel a figyelmet, hogy csak alárendelő összetett mondatokat alkossanak! 1. Helyhatározói, időhatározói, módhatározói, eszközhatározói, okhatározói, célhatározói, fok-mérték határozói, állapothatározói, eredethatározói, eredményhatározói, társhatározói, részeshatározói, állandóhatározói. 4

5 2. A határozói alárendelő összetett mondatok utalószavának a szófaja távolra mutató határozóragos (főnévi, melléknévi, számnévi) mutató névmás, távolra mutató névutós (főnévi, melléknévi, számnévi) mutató névmás, határozószói mutató névmás. 3. A főmondat elemzése, az esetleg hiányzó utalószó kitalálása és mondatrészének meghatározása. A jelzői alárendelő összetett mondatok Bármely helyes megoldás elfogadható. A párok egymást ellenőrizzék! 1. Bármely helyes megoldás elfogadható. A párok egymást ellenőrizzék! A versírás házi vagy szorgalmi feladat lehet. 2. A gondolattérképet párban vagy csoportban készítsék el a tanulók! A sajátos jelentéstartamú mellékmondatok Feltételességet, összehasonlítást. Lehetséges válaszelemek: a sajátos jelentéstartamú és mondatrészt kifejtő mellékmondatok között lehet átfedés, egyszerre lehet pl. időhatározói és feltételes, módhatározói és következményes stb. Előfordul, hogy a kifejtett mondatrésznek csak a fő típusát tudjuk megnevezni (pl. határozói) a sajátos jelentéstartam mellett. A mondatrészt kifejtő mellékmondatok többségének nincs sajátos jelentéstartama. A sajátos jelentéstartamú mellékmondatok egy része nem elemezhető mondatrészi viszony szempontjából. Más helyes válasz is elfogadható. Elemezhető példamondatok: mód úgy kerüld a min tartalmatlan könyvet. min Jobb ízű a falat ( idő akkor), ; fok-mérték Úgy hozzászokott a állandó szabadsághoz ; 1. Aszerint, hogy a főmondat melyik mondatrészét fejtik ki a mellékmondatok, megkülönböztetünk alanyi, állítmányi, tárgyi, határozói és jelzői alárendelő összetett mondatokat. A sajátos jelentéstartalmú (hasonlító, feltételes, következményes, megengedő) mellékmondatok lehetnek mondatrészkifejtő és nem mondatrészkifejtő mellékmondatok egyaránt. Más tartalmilag helyes válasz is elfogadható. 2. Határozzuk meg, hogy példát kérünk! A mellérendelő összetett mondatok Alakítsunk csoportokat, akik felkészülnek a jelenet eljátszására. A csoportok határozzák meg a szerepeket, feladatokat! 1. A mellérendelő összetett mondatokban a tagmondatok egyenrangúak. A tagmondatok között jelentésbeli, tartalmi, logikai kapcsolat van, könnyen szétbonthatók két egyszerű mondatra. 2. Típusok: kapcsolatos, ellentétes, választó, magyarázó, következtető, a jellemzés szempontja lehet pl.: jelölés, jellemző kötőszó stb. A párok egymásnak mutassák be az egyes típusokat! 3. Határozzuk meg, hogy fajtánként hány példát gyűjtsenek! A többszörösen összetett mondatok Úgy alkotta meg ezt a költeményét, ezt a kétszakaszos kis verset, úgy építette föl, tervezte ki, oly keményen, előrelátóan, mindenre gondolva, mintha az örökkévalóság számára alagutat vájt volna a bazaltsziklába, s most jöhetnek-mehetnek a divatok, az irodalmi hóbortok, évezredekig, biztosan dübörögnek át rajta az emberek meg-megújuló 5

6 lázai, akár a menetrend szerinti robogó gyorsvonatok: többé semmi sem rémítheti meg szilárd pályáját, a szeszélyes ihlet és a mérnöki számítás időálló remekművét. A pontosvessző erősen elválasztja egymástól a tagmondatokat, a kettőspont jelzi, hogy az utána következő rész értelmező funkciójú. Más jó válasz is elfogadható. A többszörösen összetett mondatok típusai Lehetséges válaszelem: ha jól ismerjük egymást, értjük egymás arckifejezését is, ahogy ismerjük egymás ízlését is. Bármely más kreatív válasz elfogadható. 1. Aszerint, hogy milyen tartalmi, nyelvtani viszony van a tagmondatok között. 2. Házi feladatnak alkalmas. Önként jelentkezők felolvashatják. Az írásjelek Érdemes frontálisan beszélgetni a szöveg tartalmáról, adaptálni saját példákkal a tanulók saját életére. Találjunk ki közösen történetet a rajzon látható hölgy és a könyv kapcsolatáról. Szorgalmi feladat lehet a történet megírása. A mondatrészek közötti írásjelek Először a táblázat sorait számoztassuk be! Hívjuk fel a figyelmet, hogy a kiemelések segítenek megtalálni a megfelelő szakaszt. Az idézés MHSZ Vesszőt, pontosvesszőt, kettőspontot, pontot, kérdőjelet, felkiáltójelet, gondolatjeleket, zárójeleket, idézőjeleket. 2. A mondat, gondolat folytatódik, de nem tudjuk vagy nem akarjuk leírni. Félbeszakítást, elgondolkodást, nagyobb szünetet is jelenthet. 3. Az alárendelő összetételnél a főmondat határozza meg a záró írásjelen, de ha a főmondat után kettőspont áll, a mellékmondat szerint is zárhatjuk a mondatot. A mellérendelésnél az utolsó tagmondat határozza meg a záró írásjelet. A többszörösen összetett mondat végére az utolsó főmondati szintű tagmondatnak megfelelő írásjelet tesszük. 4. A szabályzatban olvasottak alapján kérjünk példákat a különböző esetek bemutatására! Hívjuk fel a figyelmet az idézőjelek magyar szabályaira, a gondolatjelek, vesszők helyes használatára! Könyv- és könyvtárhasználat Anyaggyűjtés a könyvtárban Feladatadással ösztönözzük a tanulókat legalább az iskolai könyvtár használatára. A szerzőt, a mű jellemzőit, könyvtári helyét stb. A bal felső sarokban az ETO-szám jelzi, hogy nyelvészeti témájú a könyv. A jobb alsó sarokban a tárgyszó a tágabb körtől (magyar nyelv) a szűkebb csoport felé haladva (gyermeknyelv, mondatalkotás) nevezi meg. Anyaggyűjtés az interneten 6

7 Kereshetünk a szerző, cím, téma (tárgyszó) szerint. Minimum a szerzőt meg kell adni, hogy a regénycímeket megkapjuk. Jegyzetelés másképpen Frontálisan adjanak egymásnak ötleteket a diákok! Amit még jó tudni a vázlatírásról Hagyományos: címekből, kulcsszavakból, kérdésekből, tételmondatokból állhat, ágrajzos: kulcsszavakból vagy címekből készülhet. A gyűjtött anyag felhasználása 1. Hagyományos vagy számítógépes katalógusok, ezek készülhetnek betűrend vagy tárgyszó alapján; segíthetnek az ETO-számok, könyvtáros szakember. 2. Egyetemes Tizedes Osztályozás, amely az emberi tudás, az ismeretek és tevékenységek egész területét számokkal fejezi ki. Az alapszámokat az egyes tudományágakon belül a témaköröknek megfelelően bővítették. A számozásos rendszer nyelvtől függetlenül mindenütt jól használható. 3. Keresőprogramokkal pl. kulcsszó alapján, könyvtári adatbázisokban stb. 4. Lényegre törő, jól áttekinthető stb. 5. A pontos forrást mindig jelölni kell (szerző nevét, a mű címét, a kiadó nevét, a megjelenés dátumát, az oldalszámot, internetes anyagnál a letöltés helyét és idejét.) A szó szerinti idézést az idézés szabályai szerinti helyesírással kell leírni. Fogalmazási kalauz 2. A vita Közösen gyűjtsünk témákat! Páros vagy csoportmunkával is elvégezhető. Fölkészülés a vitára Az anyaggyűjtés történhet írott (könyvek, szótárak, folyóiratok, internet stb.) és nem írott forrásokból (mások és saját tapasztalataink, film, videó, hangzóanyag). Hogyan viselkedjünk vita közben? Beszéljük meg, melyik konkrét műsort fogja mindenki megnézni! Ha lehetőség van rá, órai keretben, együtt nézzük végig egy vitaműsor felvételét! 1. A vitát alapos fölkészülés előzze meg: a vélemény megfogalmazása tételmondatban, kutatómunka, a bizonyító és cáfoló érvek összegyűjtése, az érvek kidolgozása, az érvelés megszerkesztése. 2. A jó vitatkozó felkészült, becsületes, nyugodt és udvarias stb. 3. Párban is megoldható feladat. Az ismertetés 7

8 Előzetes feladatként adjuk fel a könyvismertetés megírását! 1. Az ismertetés szövege rövid és tömör bemutatásból, értékelésből és ajánlásból áll. A bemutatásban a kiadvány jellemzői, adatai szerepelnek. Az értékelésben vélemény található. Az értékelés akkor hiteles, ha meggyőző érvekkel alátámasztott. Az ajánlás célja, hogy elmondjuk, kiknek és milyen célra javasoljuk a bemutatott dolgot. Az ajánlást is érdemes érvekkel bizonyítani. 2. Házi feladat lehet. Önként vállalkozók olvassák fel, frontális munkával vessük össze a szövegeket! Az önéletrajz Iskolai, munkahelyi felvételik, pályázatok stb. esetében. Modern típusú önéletrajz Párban végezzék el a feladatot! Javasolhatunk szempontokat, pl.: időrend, kifejtettség, stílus stb. 1. Pl.: álláshirdetésre jelentkezés, pályázat stb. 2. Lehetséges válaszelemek: hagyományos összefüggő mondatok, múlttól a jelen felé, személyes adatok részletesebben stb.; modern típusú fejléc, tagolt, vázlatszerű, kiemelések, időrendben visszafelé, legfontosabb eredmények, képességek hangsúlyozása, szűk személyes rész, referenciák, esetleg fénykép stb. A kérvény Próbáljunk konkrét helyzetekből kiindulva általánosabb helyzeteket megneveztetni! Fejléc: címzett, megszólítás, az üzenet szövege: a kérés megfogalmazása, indoklása, megismétlése; elköszönés, aláírás, melléklet. 1. Segítségül adhatunk konkrét példákat az összehasonlításhoz. Szempontok lehetnek pl.: hangvétel, formai kötöttség, megszólítás, aláírás stb. 2. Házi feladat legyen egy közösen megbeszélt tárgyú kérvény megírása. A magyar nyelv története Anyanyelvünk eredete Beszéljük meg közösen az ábrát. Egy nyelvből való felkészülés szorgalmi feladat. Bármilyen tartalmilag helyes válasz elfogadható. Minden mondatnál kérjünk bizonyítást a kép alapján! Az idegen szavak helyesírása Közösen beszéljük meg a témát osztálykeretben. Előzetes feladat lehet példák gyűjtése. Gyakoroltassuk a MHSZ használatát a szótárrész hivatkozásai alapján! MHSZ Határozzuk meg a szavak számát, figyelmeztessük a tanulókat az önellenőrzésre! 2. Párban megoldható feladat, ellenőrzésként egymásnak diktáljanak példákat a párok tagjai! Világjáró magyar szavak 8

9 Pl.: szekér, autó, bevásárlókocsi, vagon, cipzár része stb. 1. Uráli finnugor. 2. Alapnyelvi szavak, belső keletkezésű szavak, jövevényszók, idegen szavak. 3. Az idegen szavakban még érezzük az idegen eredetet, a jövevényszókban már nem. Az első írott nyelvi emlékeink Egyénileg olvassák el a tanulók! Lehet verseny, ki találja a legtöbbet. Lehetőség szerint az iskolában együtt is tanulmányozzuk a honlapot! 1. Olyan szövegek, amelyek csak elszórtan tartalmaznak magyar szavakat. 2. Tihany, Balaton, Siófok, köves kút, mogyoróbokor, fertő, Fehérvárra menő hadútra. 3. Több magyar szó, sőt egy magyar mondat is szerepel benne. 4. Válaszelemek lehetnek: egyházi szöveg, szerzőjét nem ismerjük, valószínűleg szerzetes, latin nyelvű környezet, 12. század, rímek stb. A magyar nyelv típusa meg más ít hat atlan ul igek. szótő k. k. képző rag Ragasztó nyelv, mivel a szótőhöz illesztjük, ragasztjuk a toldalékokat. 1. Elkülönülő (izoláló szóelem szám azonos a szavak számával, sok elöljáró stb.), ragasztó (agglutináló jól elkülöníthető szóelemek, szótő, toldalékok stb.) és hajlító (flektáló szótő nyelvtani változása, nemek stb.) nyelvek. 2. Agglutináló, mivel toldalékokat ragasztunk a szótövekhez. Hányféle magyar nyelvet beszélünk? Közösen beszéljük meg, kitalálhatunk életrajzot a képekhez. A nyelvjárások Párokban beszéljék meg a tanulók! A csoportnyelvek Laptáros: A hadászbokornak az a tagja, aki partra való halászáskor a parton marad, az egyik apacsot a part közelében tartja, míg a többi a ladikon beevez, a hálót kiveti, azzal kerít, végül a második apacsot a partra kihozza. (A halászháló egyik végét a parton tartó személy.) Kijáró: személy, jogosultság, kijárat stb. Kullogó: baktató, sütemény neve stb. Morzsatelep: bajusz, cérnahuszár: nagyon vékony ember, nyaftan: nyelvtan, múmiatan: történelem. A szógyűjtemény csoportban is elkészíthető. Az ifjúság nyelvéről Előzetes feladat lehet a kifejezések gyűjtése. 9

10 Beszéljük meg az SMS témáját, osszuk ki a szerepeket! 1. Egységes magyar nyelvváltozat, amelyet mindenki ismer, és sokan használnak (pl. médiumok, iskola stb.). 2. Területi tagolódás szerint (nyelvjárások) és az azonos életkorú vagy szakmájú emberek által kialakított csoportnyelvek szerint. 3. Mindenki gondolja végig, milyen nyelvjárással, csoportnyelvvel találkozott már, milyen jellemzőjükre emlékszik! A tömegkommunikáció Sajtó, rádió, tévé, internet. Indoklással további példa is elfogadható. 1. A kommunikáció egyirányú közvetett formája, amelynek célja a tömegek tájékoztatása. 2. Előzetes feladat lehet ezek összegyűjtése, majd órán közösen értékeljük ezeket az adásokat! A reklám A reklám célja, hogy a hirdetett terméket vagy szolgáltatást minél többen megvegyék vagy igénybe vegyék. A célközönséget befolyásolják képi, hangi megjelenésükkel, vonzó tartalmakkal stb. Csoportban kreatívan megoldható feladat. 1. Pl.: A nézők bűntudatára, sikervágyára, egészség, fiatalság, szépség iránti kötődésére alapoznak, tudós, szakértőnek tűnő és/vagy híres embereket használnak a meggyőzésre. Pozitívan befolyásolja a befogadót a nyelvi kreativitás, a dallam stb. 2. Ragaszkodjunk az indokláshoz, mivel így tudatosítjuk a befolyásoló tényezőket! A hirdetés Minél több közös vagy különböző tényező felsorolására ösztönözzük a tanulókat! Pl.: apróhirdetés, vázlatosság, képi elem, közvetlen kapcsolat lehetősége, ár stb. Pl.: közösségnek szól, közérdekű, nem kereskedelmi, ingyenes, dátum stb. 1. Közösen gyűjtsünk helyzeteket! 2. A hirdetés tájékoztatás, felhívás, amely nagyobb közösségnek szól. Megjelenésük egyszerű. További válaszelem is elfogadható. A sajtószövegek A publicisztika az irodalom egyik ága, amely a politikai, társadalmi és kulturális élet eseményeit, problémáit az időszaki sajtóban, brosúrákban, röpiratokban, illetve a rádióban és televízióban tárgyalja. Számos szépirodalmi műfaj kialakulásához és elterjedéséhez járult hozzá. Jelentős műfaja a kritika és az esszé. Pl.: számítógép, rádió, telefon stb. A hír Célszerű hírekként felsorolni az információkat. Bármelyik konkrét információ elfogadható. Hasznos lehet mindegyikre kérdést fogalmaztatni a tanulókkal, amelyből kiderül, milyen kötelező tartalmai vannak a híreknek. Párban vagy csoportban végezzék el a feladatot! 10

11 A tudósítás A tudósítás részletesebb a hírnél, válaszol a miért kérdésre is, jelentősége van a tudósító személyiségének is. Megfelelő indoklással bármelyik kép kiválasztható. (A váci csata emlékműve, Than Mór képe a váci csatáról, fotó az ünnepi megemlékezéséről.) A kommentár Átgondolás, fejtegetés, értelmezés, magyarázó megjegyzés. Más helyes válasz is lehetséges. Alapja valóságos hír, amelyet magyarázattal egészített ki a szerző. Más tartalmilag helyes válasz is elfogadható. A Mexikóból kezdetű mondattal kezdődik, az utolsó előtti mondat végéig tart. A glossza Pl.: Egyáltalán nem a helyzethez kapcsolódnak a kérdések. Más válasz is elfogadható. A jegyzet Közös beszélgetéssel oldjuk meg a feladatot! Órai munka esetén lehet páros feladat, házi feladatként egyéni munka. Az önként jelentkezők olvassák fel! A riport Hívjuk fel a figyelmet, hogy a szövegbe a megfelelő jeleket beírhatják! Külső leírás, arcjáték, mozdulatok leírása, beszéltetés, beszédfonetikai eszközökre utalás. Az interjú Az összehasonlítást párban is elvégezhetik, de frontálisan is beszéljük meg. Válaszelem: kérdés-felelet forma, interjúból kihagyhatatlanok a kérdések, leíró rész stb. 1. A publicisztika az irodalom egyik ága, amely a politikai, társadalmi és kulturális élet eseményeit, problémáit az időszaki sajtóban, brosúrákban, röpiratokban, illetve a rádióban és televízióban tárgyalja. Számos szépirodalmi műfaj kialakulásához és elterjedéséhez járult hozzá. 2. Kivel/mivel, hol, mikor, mi történt? 3. Házi feladat a gyűjtés, az érdekeseket következő órán bemutathatják. 4. Mindkettő rövid, tömör, a valóság egy eseményéből indul ki. 5. A tudósítás a kivel, hol, mikor, mi miért történt kérdésekre válaszol, a tudósító személyisége fontos. A riport még személyesebb, az eseményt az írón keresztül ismerhetjük meg. Az interjú kérdés-felelet formájú, közérdekű információkat tartalmaz. Más tartalmilag helyes válasz is elfogadható. 11

5. osztályos tananyag

5. osztályos tananyag 1. A kommunikáció OSZTÁLYOZÓ VIZSGA TÉMAKÖREI MAGYAR NYELVTAN 2. A kommunikációs kapcsolat 3. A szövegszerkesztés állomásai 4. Az elbeszélés 5. A leírás 6. Jellemzés 5. osztályos tananyag 7. A hangok világa;

Részletesebben

Magyar nyelvtan tanmenet 4. osztály

Magyar nyelvtan tanmenet 4. osztály COMENIUS ANGOL-MAGYAR KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA Magyar nyelvtan tanmenet 4. osztály 2013/2014 Tanítók: Tóth Mária, Buruncz Nóra Tankönyvcsalád: Nemzeti Tankönyvkiadó Anyanyelvünk világa 4. osztály

Részletesebben

MAGYAR NYELV Tömbösített tanmenet 8. D évfolyam Helyesejtés, helyesírás, Kommunikáció Olvasás-szövegértés és szövegalkotás Mtk. 26./4.

MAGYAR NYELV Tömbösített tanmenet 8. D évfolyam Helyesejtés, helyesírás, Kommunikáció Olvasás-szövegértés és szövegalkotás Mtk. 26./4. Óra 1. émakör, tananyag Ismerkedés az új taneszközökkel Ismétlés Hangtani ismeretek MAGYAR NYELV ömbösített tanmenet 8. D évfolyam Helyesejtés, helyesírás, Kommunikáció Olvasás-szövegértés és nyelvhelyesség

Részletesebben

Társalgási (magánéleti) stílus

Társalgási (magánéleti) stílus Társalgási (magánéleti) stílus Meghatározás kötetlen társas érintkezésben használt nyelvi formák Általános jellemzők, elvárások közvetlen, Könnyen érthető, Személyiség kifejezése Kommunikációs funkciók

Részletesebben

Az összetett mondatok

Az összetett mondatok Az összetett mondatok I. Fajtái ) Mellérendelő mondat - kapcsolatos - ellentétes - választó - magyarázó - következtető 2.) Alárendelő mondat - alanyi - állítmányi - tárgyi - határozói - jelzői II. Jellemzői

Részletesebben

MAGYAR NYELV Tömbösített tanmenet 7. b évfolyam

MAGYAR NYELV Tömbösített tanmenet 7. b évfolyam Óra Témakör, tananyag MAGYAR NYELV Tömbösített tanmenet 7. b évfolyam Helyesejtés, helyesírás, Kommunikáció nyelvművelés Olvasás-szövegértés és szövegalkotás Megjegyzés 1. 2. 3. Ismétlés: hangtan Ismétlés:

Részletesebben

MAGYAR NYELV Tömbösített tanmenet 7. a osztály

MAGYAR NYELV Tömbösített tanmenet 7. a osztály Óra Témakör, tananyag 1. Bevezető óra: ismerkedés az új taneszközökkel 2. Ismétlés: hangtan 3. 4. Ismétlés: a szófajok Ismétlés: szóalaktan 5. Ism.: Az igenevek Tollbamondás 6. Az év eleji tollbamondásértékelése

Részletesebben

a 10. osztályban tanult magyar nyelvi és kommunikációs ismeretek anyaggyűjtés, vázlatírás, grafikai szervezők használata

a 10. osztályban tanult magyar nyelvi és kommunikációs ismeretek anyaggyűjtés, vázlatírás, grafikai szervezők használata MAGYAR NYELV ÉS KOMMUNIKÁCIÓ 11. TANMENETJAVASLAT (heti 1, évi 37 óra) Taneszközök: Antalné Szabó Ágnes Raátz Judit: Magyar nyelv és kommunikáció 11. tankönyv (NT- 17337) Antalné Szabó Ágnes Raátz Judit:

Részletesebben

7 8. évfolyam. nyelvtan irodalom nyelvtan irodalom 7. évfolyam évfolyam Magyar nyelv 7. évfolyam

7 8. évfolyam. nyelvtan irodalom nyelvtan irodalom 7. évfolyam évfolyam Magyar nyelv 7. évfolyam 7 8. évfolyam A 7 8. évfolyamon a változó és egyre összetettebb tudástartalmakkal is összefüggésben a már megalapozott kompetenciák továbbfejlesztése (azaz megerősítése, bővítése, finomítása, hatékonyságuk,

Részletesebben

Imre Flóra Mondattan (jegyzet)

Imre Flóra Mondattan (jegyzet) Imre Flóra Mondattan (jegyzet) 1. A mondat A mondat a szöveg láncszemnyi egysége. A szöveg összefüggő mondatok sorából épül fel. Talán a legnehezebben definiálható nyelvi szint, mivel szoros összefüggésben

Részletesebben

TANMENETJAVASLAT A MAGYAR NYELV TANÍTÁSÁHOZ

TANMENETJAVASLAT A MAGYAR NYELV TANÍTÁSÁHOZ 22 Tantárgyi program a magyar nyelv tanításához (8. osztály) TANMENETJAVASLAT A MAGYAR NYELV TANÍTÁSÁHOZ Néhány fontos megjegyzés a tanmenetjavaslatok használatához A tanmenet a NAT, a kerettanterv, az

Részletesebben

Magyar nyelvtan. 5. osztály. I. félév I. A kommunikáció

Magyar nyelvtan. 5. osztály. I. félév I. A kommunikáció Magyar nyelvtan 5. osztály I. félév I. A kommunikáció A hangsúlyozás, dallam, tempó és szünettartás szerepe a beszédben. Alapismeretek a kommunikáció tényezőiről: feladó, címzett, üzenet, kód, csatorna.

Részletesebben

NT MAGYAR NYELV ÉS KOMMUNIKÁCIÓ 6. TANMENETJAVASLAT. (heti 2 óra, azaz évi 74 óra)

NT MAGYAR NYELV ÉS KOMMUNIKÁCIÓ 6. TANMENETJAVASLAT. (heti 2 óra, azaz évi 74 óra) NT-11631 MAGYAR NYELV ÉS KOMMUNIKÁCIÓ 6. TANMENETJAVASLAT (heti 2 óra, azaz évi 74 óra) A tanmenetben megadott gyakorlatszámok csak tájékoztató jellegűek, nem a megoldandó feladatok mennyiségét jelölik,

Részletesebben

Magyar nyelv és irodalom

Magyar nyelv és irodalom Magyar nyelv és irodalom 1. évfolyam A tanuló érthetően beszéljen, legyen tisztában a szóbeli kommunikáció alapvető szabályaival, alkalmazza őket. Szavakat és szópárokat tudjon utánmondással, helyes idő-tartammal

Részletesebben

Osztályvizsga Évfolyam: 8. osztály Írásbeli Időtartam 90p Nyelvi feladatlap

Osztályvizsga Évfolyam: 8. osztály Írásbeli Időtartam 90p Nyelvi feladatlap A TANULMÁNYOK ALATTI VIZSGÁK MAGYAR NYELVBŐL A tanulmányok alatti vizsgák szerkezete és az értékelés elvei Osztályozóvizsga Írásbeli Szóbeli Időtartam 45p 10p Aránya az értékelésnél 70% 30% A vizsga értékelése:

Részletesebben

Irodalom Szövegértés, szövegfeldolgozás 9. NY Órakeret:36 óra

Irodalom Szövegértés, szövegfeldolgozás 9. NY Órakeret:36 óra / Fejlesztési cél Irodalom Szövegértés, szövegfeldolgozás 9. NY :36 óra Beszédkészség, szóbeli szövegek megértése és alkotása 11 óra A beszéd zenei eszközei: dallam, hangsúly, tempó, hangerő, szünet; beszédhelyzet;

Részletesebben

Tartalomjegyzék. Tartalomjegyzék. A főnév 10 A főnevek neme 10 A főnevek többes száma 14 A főnév a mondatban 16 Gyakorlatok 17

Tartalomjegyzék. Tartalomjegyzék. A főnév 10 A főnevek neme 10 A főnevek többes száma 14 A főnév a mondatban 16 Gyakorlatok 17 A főnév 10 A főnevek neme 10 A főnevek többes száma 14 A főnév a mondatban 16 Gyakorlatok 17 A főnév szószerkezetekben 20 A névelő 21 Gyakorlatok 26 A hangsúlytalan mutató névmással álló főnév 28 A birtokos

Részletesebben

Syllabus. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Magyar nyelv és irodalom

Syllabus. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Magyar nyelv és irodalom I. Intézmény neve Kar Szak Tantárgy megnevezése Syllabus Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Magyar nyelv és irodalom Mai magyar nyelv V. (Mondattan) A tantárgy típusa DF DD

Részletesebben

Tartalomjegyzék. Tartalomjegyzék

Tartalomjegyzék. Tartalomjegyzék Tartalomjegyzék A főnév 11 Kis és nagy kezdőbetűk 11 A főnevek neme 12 A főnevek többes száma 13 Nem megszámlálható főnevek 15 Csak többes számban használatos főnevek 16 Foglalkozások 17 Címek, rangok,

Részletesebben

HELYI TANTERV. Nyelvtan

HELYI TANTERV. Nyelvtan HELYI TANTERV Nyelvtan 9. évfolyam Kommunikáció, tömegkommunikáció 12 óra Mindennapi kommunikációs helyzetekben való megnyilvánulás, törekvés az érthető, kifejező beszédre. A beszéd zenei eszközei, nem

Részletesebben

Felszólító mondat: A beszélő akaratának felhívó eszköze, célja, hogy a hallgató ennek megfelelően járjon el. Lehet parancs (Sorakozz!

Felszólító mondat: A beszélő akaratának felhívó eszköze, célja, hogy a hallgató ennek megfelelően járjon el. Lehet parancs (Sorakozz! 1. tétel: A mondat fogalma. A mondat fajai a kifejezett tartalom és a beszélő szándéka szerint. A modalitás. A grammatikai forma és a funkció ellentmondása Mondat: a beszédnek elemi, láncszemnyi egysége.

Részletesebben

OSZTÁLYOZÓVIZSGA KÖVETELMÉNYEI OROSZ NYELV

OSZTÁLYOZÓVIZSGA KÖVETELMÉNYEI OROSZ NYELV OSZTÁLYOZÓVIZSGA KÖVETELMÉNYEI OROSZ NYELV 9. ÉVFOLYAM ÍRÁS OLVASÁS a cirill-betűs írás és olvasás elsajátítása NYELVANI ISMERETEK a főnevek neme személyes névmások (ragozással) birtokos névmások (csak

Részletesebben

MAGYAR NYELV 5 8. Javasolt óraszámbeosztás

MAGYAR NYELV 5 8. Javasolt óraszámbeosztás MAGYAR NYELV 5 8. Javasolt óraszámbeosztás A tantárgy heti óraszáma A tantárgy éves óraszáma 5. évfolyam 2 72 6. évfolyam 2 72 7. évfolyam 2 72 8. évfolyam 2 72 5. évfolyam Tematikai egység címe Beszédkészség,

Részletesebben

MAGYAR NYELV a 8. évfolyamosok számára. MNy2 JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

MAGYAR NYELV a 8. évfolyamosok számára. MNy2 JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ 8. évfolyam MNy2 Javítási-értékelési útmutató MAGYAR NYELV a 8. évfolyamosok számára MNy2 JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ A javítási-értékelési útmutatóban feltüntetett válaszokra a megadott pontszámok adhatók.

Részletesebben

Tantárgyi követelmények. Német nyelv. 9. oszt.

Tantárgyi követelmények. Német nyelv. 9. oszt. Tantárgyi követelmények Német nyelv 9. oszt. Témakörök: Bemutatkozás Az én családom Az én barátom Az én házam/lakásom Az én szobám Az én iskolám Lakóhely bemutatása Napirend Étkezési szokások Szabadidő

Részletesebben

Kerettantervi ajánlás a helyi tanterv készítéséhez az EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet 2.2.01.

Kerettantervi ajánlás a helyi tanterv készítéséhez az EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet 2.2.01. Kerettantervi ajánlás a helyi tanterv készítéséhez az EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet 2.2.01.1 (A) változatához Magyar nyelv és irodalom az általános iskolák 5 8. évfolyama

Részletesebben

Mondatkiegészítés adott. Az írásmódtól eltérô. Mondatalkotás. pótlása. Hosszú mássalhangzós. Másolás. Mondatvégi írásjelek

Mondatkiegészítés adott. Az írásmódtól eltérô. Mondatalkotás. pótlása. Hosszú mássalhangzós. Másolás. Mondatvégi írásjelek 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Felmérés a tanév elején Az alsó és felsô ívelésû betûcsoportok Felsô hurkolású betûk C-s kapcsolás alsó ívelés után Kis horogvonallal kapcsolódó betûk Kis horogvonal után c-s kapcsolás

Részletesebben

Dr`avni izpitni center MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM. 1. feladatlap. Nem művészi szöveg elemzése. Szombat, május 29. / 60 perc

Dr`avni izpitni center MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM. 1. feladatlap. Nem művészi szöveg elemzése. Szombat, május 29. / 60 perc A jelölt kódszáma: Dr`avni izpitni center *P041A10311* TAVASZI IDŐSZAK MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 1. feladatlap Nem művészi szöveg elemzése Szombat, 2004. május 29. / 60 perc Engedélyezett segédeszközök:

Részletesebben

TARTALOM. Tartalom. 1. (Bevezető) fejezet A MAGYAR NYELV 11 16. oldal. A határozott névelő: a gitár, az autó

TARTALOM. Tartalom. 1. (Bevezető) fejezet A MAGYAR NYELV 11 16. oldal. A határozott névelő: a gitár, az autó 1. (Bevezető) fejezet A MAGYAR NYELV 11 16. oldal 2. fejezet TALÁLKOZÁS 17 38. oldal 3. fejezet ISMERKEDÉS AZ IRODÁBAN 39 56. oldal 4. fejezet A VÁROSBAN 57 82. oldal TÉMÁK Néhány nemzetközi szó Köszönések

Részletesebben

TÉMAKÖR: A MAGYAR NYELV TÖRTÉNETE 5. A NYELVMŰVELÉS ÉS NYELVTERVEZÉS JELENTŐSÉGE; SZEREPE NAPJAINKBAN

TÉMAKÖR: A MAGYAR NYELV TÖRTÉNETE 5. A NYELVMŰVELÉS ÉS NYELVTERVEZÉS JELENTŐSÉGE; SZEREPE NAPJAINKBAN TÉMAKÖR: A MAGYAR NYELV TÖRTÉNETE 5. A NYELVMŰVELÉS ÉS NYELVTERVEZÉS JELENTŐSÉGE; SZEREPE NAPJAINKBAN 1. A nyelvművelés a nyelv életébe való tudatos beavatkozás a javítás szándékával. Ez a tevékenység

Részletesebben

A nyelvtani szabályok bemutatási módjai három magyar nyelvkönyvben

A nyelvtani szabályok bemutatási módjai három magyar nyelvkönyvben Anna Grzeszak, Damian Kaleta A nyelvtani szabályok bemutatási módjai három magyar nyelvkönyvben Dolgozatunk célja, hogy megnézzük, hogyan mutatják be a nyelvtani szabályokat az egyes magyar nyelvkönyvek.

Részletesebben

Nagy Erika. Nyelvtanból Ötös. A magyar nyelvtan érthetően kicsiknek és nagyoknak. www.magyarnyelvtan.hu

Nagy Erika. Nyelvtanból Ötös. A magyar nyelvtan érthetően kicsiknek és nagyoknak. www.magyarnyelvtan.hu Nagy Erika Nyelvtanból Ötös A magyar nyelvtan érthetően kicsiknek és nagyoknak www.magyarnyelvtan.hu 1 Tartalom 1. Alapfogalmak...6 2. Szófajok...13 3. Névszó......14 4. Főnevek...16 5. Melléknevek...26

Részletesebben

MAGYAR NYELV a 8. évfolyamosok számára. MNy2 JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

MAGYAR NYELV a 8. évfolyamosok számára. MNy2 JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ 8. évfolyam MNy2 Javítási-értékelési útmutató MAGYAR NYELV a 8. évfolyamosok számára MNy2 JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ A javítási-értékelési útmutatóban feltüntetett válaszokra a megadott pontszámok adhatók.

Részletesebben

Európai Gazdasági és Monetáris Unió

Európai Gazdasági és Monetáris Unió 2 P122-A103-1-1 P122-A103-1-1 3 Melléklet az 1. feladatlaphoz Európai Gazdasági és Monetáris Unió 1. Az Európai Gazdasági és Monetáris Unió, vagy egyszerűbben Gazdasági és Monetáris Unió (EGMU vagy GMU)

Részletesebben

Babeş-Bolyai Tudományegyetem, Kolozsvár Bölcsészkar os tanév III. év, II. félév. I. Általános információk

Babeş-Bolyai Tudományegyetem, Kolozsvár Bölcsészkar os tanév III. év, II. félév. I. Általános információk Babeş-Bolyai Tudományegyetem, Kolozsvár Bölcsészkar 2015 2016-os tanév III. év, II. félév I. Általános információk A tantárgy neve: Szintaxis II. Kódja: LLM6124 (MA), LLM6224 (MB), LLM6024 (MM) Kreditszáma:

Részletesebben

NN: Német nemzetiségi tagozat Tantárgyak és óraszámok Tantárgy 9. évfolyam. 10. évfolyam. 11. évfolyam Kötelező tantárgyak Magyar nyelv és irodalom 2

NN: Német nemzetiségi tagozat Tantárgyak és óraszámok Tantárgy 9. évfolyam. 10. évfolyam. 11. évfolyam Kötelező tantárgyak Magyar nyelv és irodalom 2 NN: Német nemzetiségi tagozat Tantárgyak és óraszámok Tantárgy 9. 10. 11. Kötelező tantárgyak Magyar nyelv és irodalom 2 12. 13. Irodalom 2 2 4 É 3 É Magyar nyelv 2 2 1 É 1 É Történelem és társadalomismeret

Részletesebben

E. KISS KATALIN - KIEFER FERENC - SIPTAR PETER ÚJ MAGYAR NYELVTAN

E. KISS KATALIN - KIEFER FERENC - SIPTAR PETER ÚJ MAGYAR NYELVTAN E. KISS KATALIN - KIEFER FERENC - SIPTAR PETER ÚJ MAGYAR NYELVTAN Osiris Kiadó Budapest, 2003 TARTALOM Előszó 13 MONDATTAN É. Kiss Katalin 1. A mondattan tárgya és alapfogalmai (Yp) 1.1. A mondattan tárgya

Részletesebben

Tagolatlan mondat szavakra tagolása, helyes leírása Ellenőrzés

Tagolatlan mondat szavakra tagolása, helyes leírása Ellenőrzés táblák:layout 1 2008.06.13. 6:37 Oldal 18 1. Ismétlés A 2. osztályos szóanyag szavainak másolása írott és nyomtatott betűkről Tollbamondás Szógyűjtés képről, a gyűjtött szavak leírása 2. Ismétlés A 2.

Részletesebben

HELYI TANTERV. Magyar Nyelv

HELYI TANTERV. Magyar Nyelv HELYI TANTERV Magyar Nyelv 9. évfolyam Kommunikáció, tömegkommunikáció 14 óra Mindennapi kommunikációs helyzetekben való megnyilvánulás, törekvés az érthető, kifejező beszédre. A beszéd zenei eszközei,

Részletesebben

E. KISS KATALIN - KIEFER FERENC - SIPTAR PÉTER ÚJ MAGYAR NYELVTAN

E. KISS KATALIN - KIEFER FERENC - SIPTAR PÉTER ÚJ MAGYAR NYELVTAN E. KISS KATALIN - KIEFER FERENC - SIPTAR PÉTER ÚJ MAGYAR NYELVTAN Osiris Kiadó Budapest, 1998 TARTALOM Előszó 13 MONDATTAN (É. Kiss Katalin) 1. A mondattan tárgya és alapfogalmai 17 1.1. A mondattan tárgya

Részletesebben

Dr`avni izpitni center MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM. 1. feladatlap. Nem művészi szöveg elemzése. Kedd, február 01. / 60 perc

Dr`avni izpitni center MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM. 1. feladatlap. Nem művészi szöveg elemzése. Kedd, február 01. / 60 perc A jelölt kódszáma: Dr`avni izpitni center *P043A10311* TÉLI VIZSGAIDŐSZAK MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 1. feladatlap Nem művészi szöveg elemzése Kedd, 2005. február 01. / 60 perc Engedélyezett segédeszközök:

Részletesebben

Az anyaggyűjtés forrásai

Az anyaggyűjtés forrásai Az anyaggyűjtés forrásai Az anyaggyűjtés forrásai Saját ismeretek (megfigyelések, kísérletek, tapasztalatok) Mások ismeretei: > nyomtatott dokumentumok: pl. könyvek, időszaki kiadványok (pl. folyóiratok)

Részletesebben

Német nyelvi követelmények a 3. év végéig. A Hallo Max! c. tankönyv alapján

Német nyelvi követelmények a 3. év végéig. A Hallo Max! c. tankönyv alapján Német nyelvi követelmények a 3. év végéig A Hallo Max! c. tankönyv alapján Az ABC, család, lakás, állatok, számok 1-100-ig, évszakok, hónapok, iskola, osztály, barátok, német termékek, 3 dal, 3 versike.

Részletesebben

Minimumkövetelmények magyar nyelvből (5. osztály) Minimumkövetelmények irodalomból 5. osztály

Minimumkövetelmények magyar nyelvből (5. osztály) Minimumkövetelmények irodalomból 5. osztály Minimumkövetelmények magyar nyelvből (5. osztály) HELYESÍRÁS: 1. Írása legyen rendezett, olvasható. 2. Megfelelő tempóban írjon diktálás esetén. 3. Kevés hibával másoljon 8-10 soros szöveget vagy 10-15

Részletesebben

Osztályozóvizsga 1/13. K ANGOL NYELV

Osztályozóvizsga 1/13. K ANGOL NYELV Osztályozóvizsga 1/13. K ANGOL NYELV A. Ruházati Vásárlási szituációk az alábbi témakörökben: 1. Méteráru üzlet 2. Férfi cipők 3. Női cipők 4. Rövidáruk / kemény rövidáru 5. Rövidáruk/ puha rövidáru 6.

Részletesebben

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM Az alábbi kerettanterv a hat évfolyamos gimnáziumok számára készült. A tanterv két fő részre osztható: a 7 8. évfolyam tematikai egységeiben elsősorban a fejlesztési célok és követelmények

Részletesebben

MAGYAR NYELV a 8. évfolyamosok számára. MNy1 JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

MAGYAR NYELV a 8. évfolyamosok számára. MNy1 JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ 8. évfolyam MNy1 Javítási-értékelési útmutató MAGYAR NYELV a 8. évfolyamosok számára MNy1 JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ A javítási-értékelési útmutatóban feltüntetett válaszokra a megadott pontszámok adhatók.

Részletesebben

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM Pedagógusképzés támogatása TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001 MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM ÁLTALÁNOS ISKOLA, FELSŐ TAGOZAT Sorozataink a 2015/2016-os tanévre Mind a magyar nyelv, mind az irodalom tantárgyhoz színvonalas

Részletesebben

2013/14. tanév. 3.osztály

2013/14. tanév. 3.osztály 2013/14. tanév Magyar és tanmenet 3.osztály Tanító: Kottyán Dóra, Törzsökné Peske Edina Tankönyv:Földvári Erika munkatankönyv I-II. Földvári Erika munkatankönyv Éves óraszám:148 óra ( heti 4 óra) 1.hét

Részletesebben

ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ AZ EMELT SZINTŰ SZÓBELI VIZSGÁHOZ. Általános útmutató

ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ AZ EMELT SZINTŰ SZÓBELI VIZSGÁHOZ. Általános útmutató ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ AZ EMELT SZINTŰ SZÓBELI VIZSGÁHOZ Általános útmutató 1. A szóbeli feladatok értékelése központilag kidolgozott analitikus skálák segítségével történik. Ez az eljárás meghatározott értékelési

Részletesebben

Klasszikus héber nyelv 4.: Szintaxis

Klasszikus héber nyelv 4.: Szintaxis Klasszikus héber nyelv 4.: Szintaxis BBN-HEB11-204 Koltai Kornélia, Biró Tamás 2015. november 25. Témaválasztás házi dolgozatra (ע "ו ( igeragozás Ismétlés: Mondatok: Arnold & Choi 5. rész A mondat belső

Részletesebben

Tartalomjegyzék. Bevezetés Az ige mondatalkotó képessége. 2. Az Objekt"-ek sorrendje főnevek, ill. névmások esetében.

Tartalomjegyzék. Bevezetés Az ige mondatalkotó képessége. 2. Az Objekt-ek sorrendje főnevek, ill. névmások esetében. Tartalomjegyzék Bevezetés 13 1. Az ige mondatalkotó képessége 15 2. Az Objekt"-ek sorrendje főnevek, ill. névmások esetében 17 18 3. Néhány gyakori, Prapositionalobjekt"-tel mondatot alkotó ige 23 4. Névmási

Részletesebben

MAGYAR NYELV a 8. évfolyamosok számára. MNy2 JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

MAGYAR NYELV a 8. évfolyamosok számára. MNy2 JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ 8. évfolyam MNy2 Javítási-értékelési útmutató MAGYAR NYELV a 8. évfolyamosok számára MNy2 JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ A javítási-értékelési útmutatóban feltüntetett válaszokra a megadott pontszámok adhatók.

Részletesebben

Nehogy a nyúl visz a puska! Mondat ez? Bizonyára te is látod,

Nehogy a nyúl visz a puska! Mondat ez? Bizonyára te is látod, II. NYELVI SZINTEK 4. A SZÓELEMEK SZINTJE: TÖVEK, TÔ VÁL TO ZA- TOK ÉS TOLDALÉKOK Nehogy a nyúl visz a puska! Mondat ez? Bizonyára te is látod, hogy ezzel némi gond van. Nyelvi közléseinket úgy rakod össze

Részletesebben

Bevezetés a nyelvtudományba Mondattan (szintaxis) Kiegészítés

Bevezetés a nyelvtudományba Mondattan (szintaxis) Kiegészítés Bevezetés a nyelvtudományba Mondattan (szintaxis) Kiegészítés Az egyszerű mondat szerkezete (É. Kiss 1992) a fő összetevők lehetséges sorrendje: Imre ismeri Erzsit. Erzsit ismeri Imre. Imre Erzsit ismeri.

Részletesebben

MAGYAR NYELV a 8. évfolyamosok számára. MNy1 JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

MAGYAR NYELV a 8. évfolyamosok számára. MNy1 JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ 8. évfolyam MNy1 Javítási-értékelési útmutató MAGYAR NYELV a 8. évfolyamosok számára MNy1 JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ A javítási-értékelési útmutatóban feltüntetett válaszokra a megadott pontszámok adhatók.

Részletesebben

Célnyelvi mérés a 6., 8. és a 10. évfolyamon Tartalmi keret

Célnyelvi mérés a 6., 8. és a 10. évfolyamon Tartalmi keret Célnyelvi mérés a 6., 8. és a 10. évfolyamon Tartalmi keret 2014. december Célnyelvi mérés 10. évfolyamon Tartalmi keret Jogi szabályozás A 2014/2015. tanév rendjét szabályozó 35./2014. (IV.30.) EMMI rendelet

Részletesebben

Tanmenet a 9. évfolyamok számára

Tanmenet a 9. évfolyamok számára Tanmenet a 9. évfolyamok számára Óraszám Tananyag Tevékenységi formák 1 3. KÖNYVTÁRISMERET, KÖNYVTÁRHASZNÁLAT A katalógus, a katalóguscédula, internetes katalógusok. Az interneten való tájékozódás. Különféle

Részletesebben

MAGYAR NYELV a 8. évfolyamosok számára. MNy2 JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

MAGYAR NYELV a 8. évfolyamosok számára. MNy2 JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ 8. évfolyam MNy2 Javítási-értékelési útmutató MAGYAR NYELV a 8. évfolyamosok számára MNy2 JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ A javítási-értékelési útmutatóban feltüntetett válaszokra a megadott pontszámok adhatók.

Részletesebben

MATEMATIKAI KOMPETENCIATERÜLET B

MATEMATIKAI KOMPETENCIATERÜLET B MATEMATIKAI KOMPETENCIATERÜLET B Magyar nyelv 9. évfolyam TANULÓI MUNKAFÜZET KÉSZÍTETTÉK: Valuska Lajos Gálosné Szűcs Emília A kiadvány KHF/1998-5/2009. engedélyszámon 2009.03.21. időponttól tankönyvi

Részletesebben

1. Milyen szerkezetű mondat? Számozd meg az alábbi szövegrészlet mondatait! Majd állapítsd meg róluk, hogy milyen szerkezetű mondatok!

1. Milyen szerkezetű mondat? Számozd meg az alábbi szövegrészlet mondatait! Majd állapítsd meg róluk, hogy milyen szerkezetű mondatok! 1/A feladatlap 1. Milyen szerkezetű mondat? Számozd meg az alábbi szövegrészlet mondatait! Majd állapítsd meg róluk, hogy milyen szerkezetű mondatok! Egyszer Héraklész megszólított valakit: Asszony! Mi

Részletesebben

Dr`avni izpitni center MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM. 1. feladatlap. Nem művészi szöveg elemzése. Péntek, augusztus 27. / 60 perc

Dr`avni izpitni center MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM. 1. feladatlap. Nem művészi szöveg elemzése. Péntek, augusztus 27. / 60 perc A jelölt kódszáma: Dr`avni izpitni center *P042A10311* ŐSZI IDŐSZAK MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 1. feladatlap Nem művészi szöveg elemzése Péntek, 2004. augusztus 27. / 60 perc Engedélyezett segédeszközök:

Részletesebben

Magyar nyelv és irodalom Fejlesztési terv

Magyar nyelv és irodalom Fejlesztési terv és a Magyar nyelv és irodalom Fejlesztési terv A sport összeköt testvériskolai kapcsolat kiépítése a és a Boglári Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola között Készítette: Pap Andrea Pétervására,

Részletesebben

Az 5 8. osztályos helyi tanterv magyar nyelv és kommunikáció

Az 5 8. osztályos helyi tanterv magyar nyelv és kommunikáció Az 5 8. osztályos helyi tanterv magyar nyelv és kommunikáció A kerettantervi témakörök Eligazodás a mindennapi élethelyzetekben Az írott nyelv A beszélt nyelv 5. évfolyam A tankönyvi fejezetek címe Ismételjünk!

Részletesebben

EMELT SZINT BESZÉDKÉSZSÉG ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

EMELT SZINT BESZÉDKÉSZSÉG ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ Értékelési útmutató az emelt szintű szóbeli vizsgához Ez az értékelési eljárás meghatározott értékelési szempontokon, valamint az egyes szempontokhoz tartozó szintleírásokon alapul. Minden feleletet ezen

Részletesebben

Hogyan tanulhatod tehát értelmesen a magyar nyelvtant?

Hogyan tanulhatod tehát értelmesen a magyar nyelvtant? Hogyan tanulhatod tehát értelmesen a magyar nyelvtant? Ha az eddigieket nemcsak gondolkozva olvastad, hanem továbbgondolva is, akkor biztosan kezded már látni magad is, hogyan tudhatsz a legértelmesebben

Részletesebben

MORFOLÓGIAI FELÉPÍTÉS

MORFOLÓGIAI FELÉPÍTÉS A SZÓÖSSZETÉTEL SZÓÖSSZETÉTEL Két vagy több szóalak összekapcsolásával hozunk létre új lexémát Tudatos szóalkotás és véletlenszerű keletkezés Létrejöttüket nemcsak szintaktikai szabályok, hanem szemantikai,

Részletesebben

SZÁMÍTÓGÉPES NYELVI ADATBÁZISOK

SZÁMÍTÓGÉPES NYELVI ADATBÁZISOK SZÁMÍTÓGÉPES NYELVI ADATBÁZISOK A MAGYARÓRÁN Sass Bálint joker@nytud.hu Magyar Tudományos Akadémia Nyelvtudományi Intézet Korpusznyelvészeti Osztály XVI. MANYE kongresszus Gödöllő, 2006. április 10-12.

Részletesebben

Melléklet. 1. táblázat Videós óra annotálása. 9. osztály magyar nyelv nő 22 év aktív tábla, papír A sajtóműfajok 42 2010

Melléklet. 1. táblázat Videós óra annotálása. 9. osztály magyar nyelv nő 22 év aktív tábla, papír A sajtóműfajok 42 2010 Melléklet 1. táblázat Videós óra annotálása 1. óra Osztály Tantárgy A tanár neme A tanár kora Eszközök Az óra fő témája Az óra időtartama A felvétel ideje 9. osztály magyar nyelv nő 22 év aktív tábla,

Részletesebben

Kooperatív módszertanra épülő együttműködés. Moharos Ágnes Regőcziné Ábrahám Éva. 2015. február

Kooperatív módszertanra épülő együttműködés. Moharos Ágnes Regőcziné Ábrahám Éva. 2015. február Kooperatív módszertanra épülő együttműködés Moharos Ágnes Regőcziné Ábrahám Éva 2015. február Módszerekhez kapcsolható grafikai szervezők Halmazábrák (Venn-diagram) Gondolatok összehasonlítására, különbségek

Részletesebben

JOB Klub Álláspiaci kulisszatitkok

JOB Klub Álláspiaci kulisszatitkok JOB Klub Álláspiaci kulisszatitkok Hogyan és mit is csinálunk? Pályázati anyag: önéletrajz + motivációs levél +? Önéletrajz : lehet 1 oldalnál hosszabb? Kulcsszavak használata Tömör és átlátható, ne a

Részletesebben

Dr`avni izpitni center MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM. 1. feladatlap. Nem művészi szöveg elemzése május 29., hétfő / 60 perc

Dr`avni izpitni center MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM. 1. feladatlap. Nem művészi szöveg elemzése május 29., hétfő / 60 perc A jelölt kódszáma: Dr`avni izpitni center *P061A10311* TAVASZI IDŐSZAK MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 1. feladatlap Nem művészi szöveg elemzése 2006. május 29., hétfő / 60 perc Engedélyezett segédeszközök: a

Részletesebben

IDEGEN NYELVI MÉRÉS EREDMÉNYEI 2017

IDEGEN NYELVI MÉRÉS EREDMÉNYEI 2017 IDEGEN NYELVI MÉRÉS EREDMÉNYEI 17 Az idegen nyelvi mérés azt méri, hogy az angol vagy német nyelvet első idegen nyelvként tanuló 6. és 8. évfolyamos tanulók nyelvtudása megfelel-e a tantervi követelményekben

Részletesebben

Feladatlap (kommunikáció 9. osztály)

Feladatlap (kommunikáció 9. osztály) Feladatlap (kommunikáció 9. osztály) 1. Egészítsd ki a táblázatot a kommunikációs folyamat tényezőivel! valóság (világ) beszédhelyzet adó (beszélő) kód (nyelv) üzenet (közlemény) vevő (hallgató) 7 p. 2.

Részletesebben

Szövegértés évfolyam

Szövegértés évfolyam Szövegértés 9-12. évfolyam Az előadás menete 1. 2. 3. 4. Néhány gondolat a kompetenciamérésről A bemeneti mérés tapasztalatai Mit jelent a szövegértés? Melyek a szövegértést és a szövegalkotást fejlesztő

Részletesebben

információinak megértése n terjedelmű szóköz nélkül szó terjedelmű interjú interjú tájékoztató tájékoztató

információinak megértése n terjedelmű szóköz nélkül szó terjedelmű interjú interjú tájékoztató tájékoztató PROFEX Jogi és közigazgatási szaknyelv - KER szintjeihez illesztett részletes leírás Beszédértés KÜSZÖB SZINT (B 1) KÖZÉPSZINT (B 2) HALADÓSZINT (C 1) lassú beszédtempójú narratív szöveg tényszerű átlagosnál

Részletesebben

PROFEX BEÁS ÁLTALÁNOS Beszédértés ALAPFOK KÖZÉPFOK FELSŐFOK feladat leírása. információinak megértése szó terjedelmű

PROFEX BEÁS ÁLTALÁNOS Beszédértés ALAPFOK KÖZÉPFOK FELSŐFOK feladat leírása. információinak megértése szó terjedelmű BEÁS ÁLTALÁNOS Beszédértés ALAPFOK KÖZÉPFOK FELSŐFOK lassú beszédtempójú narratív szöveg tényszerű átlagosnál valamivel lassúbb beszédtempójú narratív vagy leíró általános szöveg tényszerű és implikált

Részletesebben

OSZTÁLYOZÓ VIZSGA KÖVETELMÉNYEK -IT ANGOL SZAKMAI NYELV-

OSZTÁLYOZÓ VIZSGA KÖVETELMÉNYEK -IT ANGOL SZAKMAI NYELV- OSZTÁLYOZÓ VIZSGA KÖVETELMÉNYEK -IT ANGOL SZAKMAI NYELV- 9. ÉVFOLYAM/ 1. FÉLÉV TANKÖNYV: Malej Olejniczak: English for Information Technology-1 (Pearson, Longman, 2012)- 1-4. leckék 1. LECKE: MUNKA AZ

Részletesebben

Spanyol kezdőtől középfokig gigapack csomag részletes tematikája

Spanyol kezdőtől középfokig gigapack csomag részletes tematikája Spanyol kezdőtől középfokig gigapack csomag részletes tematikája A1 tanfolyam 1. A spanyol ABC 2. A spanyol főnév 3. Egyeztetés a spanyolban, melléknevek 4. Hangsúlyozás a spanyolban 5. A SER ige 6. Köszönések,

Részletesebben

Dr`avni izpitni center MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM. 1. feladatlap. Nem művészi szöveg elemzése május 28., hétfő / 60 perc

Dr`avni izpitni center MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM. 1. feladatlap. Nem művészi szöveg elemzése május 28., hétfő / 60 perc A jelölt kódszáma: Dr`avni izpitni center *P071A10311* TAVASZI IDŐSZAK MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 1. feladatlap Nem művészi szöveg elemzése 2007. május 28., hétfő / 60 perc Engedélyezett segédeszközök: a

Részletesebben

12. osztály nyelvtan anyaga: Nyelvi szinkrónia és diakrónia; a nyelv eredete és típusai

12. osztály nyelvtan anyaga: Nyelvi szinkrónia és diakrónia; a nyelv eredete és típusai 12. osztály nyelvtan anyaga: Nyelvi szinkrónia és diakrónia; a nyelv eredete és típusai Beszéljen a tétel címében felsorolt témákról! Vesse össze az alábbi példában szereplő kifejezést a mai nyelv állapotával!

Részletesebben

HATÉVFOLYAMOS KÉZÉS évfolyam

HATÉVFOLYAMOS KÉZÉS évfolyam HATÉVFOLYAMOS KÉZÉS 7 8. évfolyam A 7 8. évfolyamon a változó és egyre összetettebb tudástartalmakkal is összefüggésben a már megalapozott kompetenciák továbbfejlesztése (azaz megerősítése, bővítése, finomítása,

Részletesebben

Az anyanyelvi kommunikáció hat standardszintje az alapfokú oktatásban

Az anyanyelvi kommunikáció hat standardszintje az alapfokú oktatásban Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 XXI. századi közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz Az anyanyelvi kommunikáció hat standardszintje az alapfokú oktatásban Beszédkészség,

Részletesebben

középső o Nyelv eleje magasabban magas hátulja magasabban mély o Ajak kerekítés (labiális) rés (illabiális) o Hossz rövid hosszú Mássalhangzók o Idő

középső o Nyelv eleje magasabban magas hátulja magasabban mély o Ajak kerekítés (labiális) rés (illabiális) o Hossz rövid hosszú Mássalhangzók o Idő Nyelvtan Nyelvi jelek o szavak (lexéma o szóelem (morféma: szótő és toldalék) o tovább bonthatók fonémákra (jelelemek) Nyelv 3 szint o hangok o szavak o mondatok o nyelvtan szintek egymásra épülésének

Részletesebben

Óraterv. Az óra témája: A hivatali levél

Óraterv. Az óra témája: A hivatali levél A pedagógus neve: Kovácsné Komáromi Éva Műveltségi terület: Anyanyelv és irodalom Tantárgy: magyar nyelv Osztály: 10. A osztály Témakör: Szövegtípusok, stílusrétegek Óraterv Az óra témája: A hivatali levél

Részletesebben

Irodalom. II. A Biblia 4. A Biblia jellemzői Szereplők és történetek a Bibliából (Bibliai kislexikon című rész a füzetből)

Irodalom. II. A Biblia 4. A Biblia jellemzői Szereplők és történetek a Bibliából (Bibliai kislexikon című rész a füzetből) Témakörök a javítóvizsgára magyar nyelv és irodalom tantárgyból SZÉ 12/1/E (A kihúzott tétel (irodalom és nyelvtan) 35%-os teljesítése esetén elégséges) 9. évfolyam Irodalom I. Az antikvitás irodalma 1.

Részletesebben

Írásjelek helyes szedése. Szabó Csaba. Mondatvégi írásjelek. Központozás. Kötőjelfélék. Szabó Csaba november 18.

Írásjelek helyes szedése. Szabó Csaba. Mondatvégi írásjelek. Központozás. Kötőjelfélék. Szabó Csaba november 18. 2008. november 18. A magyar nyelvben a mondatok modalitásának kifejezésére mondatvégi et használunk. Kijelentő mondat esetén pontot (.). A magyar nyelvben a mondatok modalitásának kifejezésére mondatvégi

Részletesebben

Szóbeli követelmények idegen nyelvből

Szóbeli követelmények idegen nyelvből Szóbeli követelmények idegen nyelvből A szóbeli vizsga követelményei angol és német nyelvből A felvételi vizsga maximum 20 perc időtartamú. Az alapfokú nyelvvizsgához hasonlóan a felvételiző egy rövid

Részletesebben

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM TANMENET

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM TANMENET Bocsák Veronika Integrált magyar nyelvi és irodalmi program MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM TANMENET 4. osztály Írta: Bocsák Veronika Tipográfia, mûszaki szerkesztõ: Knausz Valéria Felelõs szerkesztõ: Török Ágnes

Részletesebben

PROGRAMA PENTRU TEZA CU SUBIECT UNIC LA LIMBA ŞI LITERATURA MAGHIARĂ

PROGRAMA PENTRU TEZA CU SUBIECT UNIC LA LIMBA ŞI LITERATURA MAGHIARĂ PROGRAMA PENTRU TEZA CU SUBIECT UNIC LA LIMBA ŞI LITERATURA MAGHIARĂ CLASA A VII-A 2008-2009 13 I. FEJLESZTÉSI KÖVETELMÉNYEK 3. A szövegolvasás képességének fejlesztése 4. Az írásbeli kifejezőképesség

Részletesebben

2

2 1 DOBSONYI SÁNDOR HANGAY ZOLTÁN NAGY KATALIN SZÓFAJTANI ELEMZÉSEK 2 3 SEGÉDKÖNYVEK A NYELVÉSZET TANULMÁNYOZÁSÁHOZ XXIII. DOBSONYI SÁNDOR HANGAY ZOLTÁN NAGY KATALIN SZÓFAJTANI ELEMZÉSEK Szerkesztette NAGY

Részletesebben

ANGOL NYELV, MINT ELSŐ IDEGEN NYELV

ANGOL NYELV, MINT ELSŐ IDEGEN NYELV Nyelvtan: ANGOL NYELV, MINT ELSŐ IDEGEN NYELV megszámlálható és megszámlálhatatlan főnevek, főnevek többes száma névelők és főnévbővítmények: the, a, an, some, any, much, many, a lot of, a few, a little

Részletesebben

Tantárgy: irodalom Évfolyam: 10. osztály. Készítette: Sziládi Lívia. Óravázlat 1. Módszer: Az óra típusa: számítógép, projektor, prezentáció

Tantárgy: irodalom Évfolyam: 10. osztály. Készítette: Sziládi Lívia. Óravázlat 1. Módszer: Az óra típusa: számítógép, projektor, prezentáció Óravázlat 1. Témakör: A barokk irodalom Az óra típusa: közlő Taneszközök: tankönyv Tantárgy: irodalom Évfolyam: 10. osztály Az óra anyaga: Zrínyi Miklós Módszer:, egyéni Szemléltető eszközök: számítógép,

Részletesebben

Ötletek a magyar mint idegen nyelv tanításához feladattípusok szerint

Ötletek a magyar mint idegen nyelv tanításához feladattípusok szerint Gedeon Márta Barátka Agnieszka Varsói Tudományegyetem, Magyar Tanszék Ötletek a magyar mint idegen nyelv tanításához feladattípusok szerint Minden nyelvtanár általában valamilyen taneszköz segítségével

Részletesebben

ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ AZ EMELT SZINTŰ SZÓBELI VIZSGÁHOZ

ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ AZ EMELT SZINTŰ SZÓBELI VIZSGÁHOZ ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ AZ EMELT SZINTŰ SZÓBELI VIZSGÁHOZ Általános útmutató 1. A szóbeli feladatok értékelése központilag kidolgozott analitikus skálák segítségével történik. Ez az eljárás meghatározott értékelési

Részletesebben

MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN

MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN Készítette: Adorjánné Tihanyi Rita Innováció fő célja: A magyar irodalom és nyelvtan tantárgyak oktatása

Részletesebben

TANTÁRGYI PROGRAM. 2. osztály. Éves óraszám: 74 óra 2 óra/hét. fogalmak, ismeretek Új tantárgyunk: az anyanyelv. Bevezetés. A beszéd és az írás.

TANTÁRGYI PROGRAM. 2. osztály. Éves óraszám: 74 óra 2 óra/hét. fogalmak, ismeretek Új tantárgyunk: az anyanyelv. Bevezetés. A beszéd és az írás. 112 Éves óraszám: 74 óra 2 óra/hét TANTÁRGYI PROGRAM 2. osztály Témakör, óraszám A beszéd és az írás 1 2. óra A hangok és a betûk A betûrend 3 5. óra A beszédhangok keletkezése A magánhangzók csoportosítása.

Részletesebben

Minta. Javítási-értékelési útmutató az emelt szintű írásbeli vizsgához. Íráskészség

Minta. Javítási-értékelési útmutató az emelt szintű írásbeli vizsgához. Íráskészség Javítási-értékelési útmutató az emelt szintű írásbeli vizsgához Íráskészség Az írás feladatok értékelése központilag kidolgozott analitikus skálák segítségével történik. Ez az értékelési eljárás meghatározott

Részletesebben

MAGYAR IRODALOM ÓRAVÁZLAT

MAGYAR IRODALOM ÓRAVÁZLAT MAGYAR IRODALOM ÓRAVÁZLAT A pedagógus neve: Tarné Éder Marianna Műveltségi terület: tanító Tantárgy: magyar irodalom Osztály: 4. b Az óra témája: "Itt élned, halnod kell " történelmi projekt A kalandozások

Részletesebben

Szakdolgozati szeminárium

Szakdolgozati szeminárium Szakdolgozati szeminárium Borbély Tibor Bors munkaügyi kutató 2007. 06. 09. szakdolgozati szeminárium 1 Szakdolgozat készítése- a cél 30-tól (felsőfokú szakképzés) kb. 300 oldalig (M, PhD) terjed géppel

Részletesebben