III. KORAGYERMEKKORI FEJLESZTÉS JÓ GYAKORLATAI. Korai tünetek, korai segítség

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "III. KORAGYERMEKKORI FEJLESZTÉS JÓ GYAKORLATAI. Korai tünetek, korai segítség"

Átírás

1 TÁMOP-6.1.4/12/ Kragyermekkri (0-7 év) prgram III. KORAGYERMEKKORI FEJLESZTÉS JÓ GYAKORLATAI Krai tünetek, krai segítség OTH, Budapest 2013.

2 Szerző Gránitzné Kratancsik Rita gyógypedagógus A TÁMOP kiemelt prjekt szakmai vezetése Prf. Dr. Fgarasi András szakmai vezető Kereki Judit szakmai vezető krdinátr Módszertan alprjekt szakmai vezetése Odr Andrea módszertan szakmai alprjekt vezető II. Módszertan V. Esetfeldlgzás és tapasztalatcsere pilt elemi prjektvezetője Bíróné Asbóth Katalin 2

3 A pályázó intézmény bemutatkzása A Velencei-tó Környéki Pedagógiai Szakszlgálat; EGYMI Krai tünetek, krai segítség című pályázata a területi védőnők és a házi gyermekrvsk, illetve vegyes praxisú házirvsk és más szakmaterületek hatéknyabb együttműködésének előmzdításáhz szeretne hzzájárulni. A Velencei-tó Környéki Egységes Pedagógiai Szakszlgálat januárban alakult. Fenntartója a Velencei-tó Környéki Többcélú Kistérségi Társulás vlt december 31- ig. Ellátási területünk: a Gárdnyi járás (12 település), Dunaújvársi járás (7 település), és a Martnvásári járás (4 település) ktatási/nevelési intézményei. Szakszlgálati tevékenységeink szeptembertől: Tankerületi szakértői bizttság Nevelési tanácsadás Lgpédia Knduktív pedagógiai ellátás Gyógytestnevelés Gyógypedagógiai tanácsadás, krai fejlesztés, gndzás Fejlesztő felkészítés Kiemelten tehetségesek gndzása Iskla-óvda pszichlógiai ellátása január 1-jén a TÁMOP 3.1.6/08-as pályázat keretein belül az alábbi innvációk kidlgzására került sr: Eszközkölcsönzés prtkllja Fenntartó-érzékenyítő csmag Szülősegítő csmag Utazó csmag Autizmus mdell Tartósan beteg gyermekek ellátása mdell Intézményünk pedagógiai, szervezeti innváció területén nagy gyakrlattal rendelkezik, és ezt publikálni, valamint szlgáltatásaiban átadni is képes szervezet. Szlgáltatásainkban vállaljuk a tvábbképzést, a mentrálást, a szupervíziót, valamint a hspitálási lehetőségeket. A jó gyakrlatt megalapzó szükségletek, igények Védőnői felkérésre, a felmerült igényekre reagálva egy hiánypótló szlgáltatást hztunk létre feladat-ellátási területeinken. Az egészségügyi szakemberek a védőnők, házi gyermekrvsk, vegyes praxisú házirvsk és az rvsi munkát segítő asszisztensek elsődlegesen az intézményünk által biztsíttt szakszlgálati feladatk igénybe vételének 3

4 lehetőségéről kértek tájékztatást, tvábbá az eltérő fejlődési ütemre utaló krai tünetek felismeréséhez kértek segítséget. Az rvsk és a védőnők a család látgatása és a kötelező szűrővizsgálatk kapcsán alapsabban megismerik a szülő-gyermek kapcslatt és a szülők aggályait gyermekük fejlődésével kapcslatban. Mélyebb rálátással támgathatják a szülőket a gyermeknevelés prblémáiban, ezért szakszlgálatunknál is felmerült az igény, hgy szrsan együttműködve az egészségügy területén dlgzó különböző szakemberekkel védőhálót hzzunk létre. A jó gyakrlat bemutatása A jó gyakrlat céljai Együttműködés kialakítása: védőnő, házi gyermekrvs, vegyes praxisú házirvs, az rvsi munkát segítő asszisztensek és a krai fejlesztést, terápiás ellátást nyújtó intézményekben dlgzó szakemberek között. Infrmációcsere biztsítása a szakembereknek. A felmerülő szükségletekhez illeszkedő prgramk szervezése, indítása, szlgáltatásk nyújtása. Az együttműködés hatéknyságának növelése érdekében a megfgalmaztt igények gyűjtése és az azkra való reagálás. A jó gyakrlat újszerűsége, egyedisége Intézményünk a térségben előzményekkel nem rendelkező együttműködési flyamatt indíttt el a védőnők, házi gyermekrvsk, vegyes praxisú házirvsk, az rvsi munkát segítő asszisztensek és a krai fejlesztést, terápiás ellátást nyújtó szakemberek között. Beszéltünk a szülő és a védőnő, gyermekrvs kapcslatának alakulásról abban a vnatkzásban, hgy a szülő számára a szakember az elsők között szerepel, akinek segítségére számíthat az őt ért trauma feldlgzásában. Minden szülőt váratlanul ér, és kit kisebb, kit nagybb mértékben próbára tesz gyermeke eltérő fejlődése. Ha időben segítséget kapnak, és nem engedjük, hgy a környezetében esetleg megjelenő helytelen, túlféltő vagy megbélyegző hatás elbiznytalanítsa abban, hgy nem szégyellni való semmilyen eltérés, egyetlen segédeszköz sem, amit használnia kell, akkr nyugdt, kiegyensúlyztt tagja lesz a társadalmnak, és nagyban hzzá fg járulni környezetének egészséges, dinamikus alakulásáhz, fejlődéséhez. Szemléletében ettől új az egész prjektünk, hiszen a rideg, távlságtartó, speciális szakterületre krlátzódó tanácsadás helyett ismét a hlisztikus megközelítés hangsúlyzódik. 4

5 A kialakulás, a fejlesztés lépései A kra gyermekkri intervencióban a különböző segítő szakmák védőnők, házi gyermekrvsk, vegyes praxisú házirvsk, az rvsi munkát segítő asszisztensek és skféle képesítéssel rendelkező pedagógusk együttes tevékenysége hzhat hathatós eredményeket. Ehhez aznban szükséges biznys ismeretekkel rendelkezniük az egészségügyi ellátásban dlgzóknak a speciális pedagógiai szakmai tevékenységeinkről, elérhetőségeinkről és arról a módról, hgy hgyan lehet szakmai teamben dlgzni. A prgramról szóló tájékztatás az alábbiak szerint történt: személyesen élőszóban, telefns megkereséssel, ek útján, szórólapk segítségével, valamint intézményünk internetes prtálján, amely 2010 májusa óta működik és mindenki számára elérhető. Krai tünetek, krai segítség címmel rövid meghívót, majd összefglalót lvashattak az érdeklődők rendezvényünkről. Hatéknyságt biztsító körülmények A tényleges kölcsönös bizalm és partneri viszny hztt valódi eredményt. Bizalm abban, hgy érdemes lesz együttműködni, mert a szereplők szakmai tudása összeadódik. Az együttműködés srán knkrét gyakrlati tevékenységek szintjén is segítséget kaptak az egészségügyi intézményben dlgzók. A flytatás lehetősége és a fenntarthatóság függött a résztvevők együttműködési hajlandóságától, amely térségünkben hagymánysan jó alapn nyugszik. A belső szakmai teamünk tvábbra is biztsítja a szaktanácsadást. Ez alapján elmndhatjuk, hgy humán erőfrrásunk hsszú távn is rendelkezésre áll. A különböző végzettségű szakembereink együttműködve a kisgyermekeknél felmerülő prblémákra több szempntból megközelítve tudnak hatéknyan segítséget nyújtani. Szakmai szinten minél több kisgyermekellátásban dlgzó szakemberrel szeretnénk megismertetni prgramunkat, tapasztalatainkat. A jó gyakrlat tartalmi kifejtése A kra gyermekkri intervenció első lépcsőfka a krai felismerés. Minél hamarabb kerül felszínre az eltérő fejlődési ütem és kezdhető el a krai intervenció, annál nagybb az esélye a fejlődés felgyrsításának, illetve a helyes irányba történő elmzdításának. A jó gyakrlat srán betekintést kaptak a védőnők, házi gyermekrvsk, vegyes praxisú házirvsk, az rvsi munkát segítő asszisztensek az eltérő fejlődés krai tüneteibe, valamint a megelőzésben való segítségnyújtás lehetséges módszereibe. A veszélyeztető tényezők, az átlagstól eltérő fejlődés, kórs elváltzásk észlelése esetén a jelzőrendszer kiépítése srán csökkenthető az a várakzási idő, amely az idegrendszer krai szerveződésében meghatárzó szerepet játszik. Útmutatást kaptak a részt vevő szakemberek az életkrnak megfelelő, a gyermek mzgását, beszédfejlődését és intellektusát fejlesztő játékkhz és eszközökhöz, ezeknek az tthni környezetben való 5

6 alkalmazásának lehetőségéről, melyhez flyamats szaktanácsadást biztsítunk. Ezáltal aktív szereplői lettek a habilitációs tevékenységnek. Az első életévekben az egészségügy feladatai közé tartzik a fejlődés nymn követése és a megkésetten vagy eltérően fejlődő gyermekek minél krábbi kiszűrése. Az alaps anamnézis, a megfigyelés és a fizikális vizsgálat többnyire elegendő a súlysabb prblémák felismerésében. A kevésbé szembetűnő prblémák (például: értelmi fgyatéksságt, beszédfgyatéksságt sejtető tünetek/jelek) gyakran elkerülik a védőnők, rvsk, szülők figyelmét. Az egészségügy területén dlgzó szakemberek körében is gyakran elhangzó tanácsk majd kinövi, várjunk még, a fiú gyerek mindig később kezd el beszélni késleltetik a kra gyermekkri intervenciót, és akadályzzák a rászruló családkat abban, hgy időben megkapják a gyermekük ptimális fejlődéséhez szükséges segítséget Célunk vlt e frázisk feledtetése, és hgy megismertessük a fgyatéksságk típusait, kimeneti lehetőségeit, és azkat az intézményes vagy alternatív ellátási frmákat, amelyek a gyermekek és családjaik számára rendelkezésre állnak. Fntsnak tartttuk, hgy a védőnők, házi gyermekrvsk, vegyes praxisú házirvsk, az rvsi munkát segítő asszisztensek szerezzenek ismereteket egyes funkciók gyógypedagógiai értelemben használats kialakulásának srrendjéről és minőségéről, valamint az egyéni sajátsságk feltárásának lehetőségeiről. Prgramjainkn ismertettük a különböző fgyatéksságk specifikus fejlődési prfiljait, kiemelt figyelmet frdítttunk a mzgás és a beszéd fejlődésére. Feladat-ellátási helyeinken ugyanis e két területen tapasztaltuk leggyakrabban az óvdás, illetve kisiskláskrú gyermekek elmaradását. Bemutattuk, hgy mit értünk elmaradás alatt az életkri átlaghz visznyítva, a fejlődési prfil egyenetlenségén, egyéni sajátsságk feltárásán, valamint a pszichmtrs fejlődési zavar eredetének feltárásán. A megkésett vagy eltérő ütemű mzgás- és beszédfejlődésre utaló gyanújelek után talán az érzékszervi fejlődés elmaradásának, megváltzásának krai jelei a legszembetűnőbbek a kisgyermekkel kapcslatban álló szakemberek számára. Ismertettük az egyes életkrknak megfelelő fejlődési állmáskat, fnts mérföldköveket, majd felsrltuk a knkrét gyanújeleket, melyek megváltztt fejlődési ütemre utalhatnak. Az adtt életkrt az elvárhatótól való eltérés minden esetében jeleztük, az eddigi gyakrlattal szemben nem nagy vnalakban, hanem hetekben, hónapkban megadva, ezzel gátat vetettünk a ki fgja nőni szemléletnek. A fejlődés egyik legösszetettebb területe a kgnitív funkciók érlelődése. A fejlődési elmaradás felismerése éppen ezért itt a legnehezebb. Ennek kai között szerepel az alapvető összefüggése a mzgás, beszéd, esetleg érzékszervi fejlődés elmaradásával, melyek jelei skkal szembetűnőbbek, és az értelmi fejlődés megváltzása nélkül is előfrdulnak. Világssá tettük, hgy az átlags övezetbe eső eltérő fejlődési ütemek 6

7 mellett a valós értelmi fejlődésbeli elmaradás arról ismerhető fel, hgy a megjelenő eltérés mértéke egyre nagybb, azaz az lló nyílik. Ehhez a gyermek fejlődésének flyamats mnitrzása szükséges, melyhez szűrőeljárásk, vizsgáló módszerek állnak a védőnők, gyermekrvsk rendelkezésére. A pervazív fejlődési zavark közül említést tettünk még az ADHD-szindrómáról, melynek krai tünetei szintén kevésbé differenciálódnak csecsemőkrban. Prgramunk következő pntja hiánypótló szerepet tölt be: röviden bemutattuk a szakértői bizttságk vizsgálatának menetét, majd felsrlást adtunk azn intézmények elérhetőségéről, ahvá a fejlődésbeli eltérés gyanújának észlelésekr a szülőt irányítani tudjuk. Jó gyakrlatunk srán szót ejtettünk napjaink legjbban kutattt és legkevésbé ismert területéről: az autizmus spektrum zavarról. A diagnsztikai módszerek fejlődése révén aznban ma már ez a fejlődési zavar is biztnságsan diagnsztizálható 2-3 év között. A jó gyakrlat srán bemutattuk a fejlődési zavar kialakulásának evidencián alapuló elméleti hátterét, vázltuk a gyanúra kt adó krai tüneteket, ismertettük a rutinvizsgálatkba beépíthető szemléleti elveket abból a célból, hgy az állaptnak megfelelő specifikus fejlesztés minél krábban megkezdődhessen. A tercier prevenció srán az érintett személyek és családtagjaik életminőségének javításáhz, tvábbá az állapt elfgadásáhz kínáltunk személyre szabtt mdelleket. Előadásainkat videfilmekkel tettük érthetőbbé, színesebbé. Az elméleti infrmációk megsztása után sr került eszközkölcsönzőnk bemutatására, ahl lehetőség nyílt a felnőttek elfeledett/önfeledt időtöltésére, a játékra. Krai tünetek, krai segítség: A prezentációk rövid kivnata Mzgásfejlődés A mzgás fgalma Az emberi test mzgása A mzgás helye az ember fejlődésében A mzgás feltételei Az érés jelentősége A mzgás és az idegrendszer kapcslata A vesztibuláris rendszer Az egyensúly-érzékelés és a vesztibuláris rendszer Az egyensúlyi rendszer rendellenes működésére utaló jelek 7

8 A mzgásk rendszerének felépítése A mzgásk kiterjedése A mzgást elősegítő és gátló tényezők A mzgásfrmák fejlődési szakaszai, figyelemfelhívó tünetek, fejlesztési lehetőségek A mzgásfejlődés első szakasza születéstől hetes krig A mzgásfejlődés másdik szakasza 12 hetes krtól 30 hetes krig A mzgásfejlődés harmadik szakasza 30 hetes krtól 52 hetes krig A mzgásfejlődés negyedik szakasza 52 hetes krtól 3 éves krig A mzgásfejlődés ötödik szakasza 3 éves krtól 5 éves krig A fejlődési zavark felismerése A krai felismerés fntssága A mzgásfejlődés hiánysságainak lehetséges következményei Tanulási prblémák Viselkedési zavark Terápiás lehetőségek Babamasszázs Katna-módszer Pető-módszer DSGM TSMT Ayres-terápia Delacat-terápia INPP 8

9 Beszédfejlődés Az egészséges beszédfejlődés Az egészséges beszédfejlődés szakaszai 0-tól 12 hónaps krig A kifejező és az értő beszéd alakulása 1-től 3 éves krig Szülők tapasztalatk a gyermek beszédében Megkésett beszédfejlődés és a beszédfejlődési zavar fgalma A beszédfejlődés késésének kai Otthni megfigyelések Hallásvizsgálat szükségessége Beszédértés A beszédkésés tünetei Segítségnyújtás szülőknek A járásban lévő szakszlgálatk elérhetőségei Rövid bemutatásuk Lgpédiai terápia A terápia felépítése A terápia főbb jellemzői Beszédfejlődés, speciális szindróma A beszédészlelés és beszédmegértés fejlődése A beszédészlelés fgalmi körülhatárlása A beszédészlelés fejlődésének feltételei Fejlődésének főbb szakaszai A beszédészlelés tipikus fejlődésének eredményei 9

10 A beszédészlelés és beszédmegértés zavarai, kai, felismerésének nehézségei, figyelmeztető jelek Az ajak- és szájpadhasadék: kialakulása, kai, típusai Az ajak- és szájpadhasadék hatása a beszédfejlődésre Segítő szakemberek és a krai megsegítés Autizmus spektrum zavark Az autizmus spektrum zavark ki hátteréről Genetikai kutatásk Exgén kórkk Pszichgén tényezők Nehézfémek, védőltásk stb. Kgnitív pszichlógiai elméletek Naiv tudatelmélet-deficit Végrehajtó működések zavara Centrális kherencia gyengesége Tünetek a kmmunikációs készségekben Tünetek a szciális készségekben A szciális fejlődés fnts állmásai 3-36 hó között Tünetek a szteretip viselkedés területén Rituálék az autizmusban: játékkal kapcslats, mzgással járó, vkális rituálék, kmmunikációs mintázatk Érzékelés és észlelés az autizmus spektrum zavarkban: hipérzékenység, hiperérzékenység Videók: 10

11 Early signs f autism my 2 year ld sn stimming Early sings f autism Hand stimming autism Sensry Issues with autism Krai vizsgálatra alkalmas eszközök: fizikális vizsgálatk, Szciális, Kmmunikációs Kérdőív, Módsíttt Tipegőkri Autizmust Ellenőrzőlista (M-CHAT). Érzékszervek és a kgníció fejlődése Az ép látásfejlődés állmásai (újszülött, 4, 12, 20, 28, 44, 52 hetes kr kiemelve, majd néhány pntban az első életév utáni fejlődésmenet) A látásfejlődés zavarának krai jelei fényre adtt reakciók, kezek nézegetése, tárgyakra adtt reakciók terén Ép hallásfejlődés mérföldkövei (újszülött, 4, 12, 20, 28, 44, 52 hetes krban és az első életév után) Hallásfejlődési zavark dallamtalan gagygás, arcra irányultság, különböző hangeffektuskra adtt audikinetikus reakciók elmaradása Értelmi fejlődés elmaradásának kai, felismerése Viselkedési zavark figyelemzavar, hiperaktivitás Védőnők, gyermekrvsk számára elérhető szűrőeljárásk ismertetése A fejlődési elmaradás, zavar gyanújának közlése a szülővel művészet Vizsgálat menete a Szakértői Bizttságnál Megyei és rszágs ellátási területtel rendelkező szakértői bizttságk listája Az ellátórendszer felépítése Szakmaközi együttműködés megvalósulása pályázatk segítségével 11

12 Eszközkölcsönző működése Az eszközkölcsönző a Fejér Megyei Pedagógiai Szakszlgálat Gárdnyi Tagintézmény telephelyén 2481 Velence, Balatni út 65. szám alatt működik, több mint 200 fejlesztő eszközzel. Az intézmény nyitva tartási idejében látgatható. Mivel intézményünk flyamats nyitva tartással a tanítási szünetekben ügyeleti rendszerrel működik, a fejlesztő eszközök kölcsönzése is flyamatsan elérhető szlgáltatás. Az eszközkölcsönzőt mindenki ingyenesen használhatja, szülők, családtagk, szakemberek egyaránt. Ezzel kívánjuk lehetővé tenni a neveléshez, ktatáshz, fejlesztéshez szükséges tárgyi feltételek egy részét. Eszközkölcsönzőnkben kölcsönözhetők fejlesztő eszközök, játékk, CD-k: Autizmus spektrum zavarral élők fglalkztatására Beszédkészség fejlesztésére Fizika, bilógia, kémia tantárgyak ktatásáhz Földrajzktatáshz Gndlkdásfejlesztő, lgikusgndlkdás-fejlesztő Hallássérültek fglalkztatására Látássérültek ktatásáhz Matematikaktatáshz Nagymzgás, finmmtrika fejlesztésére Olvasás, írás, számlás fejlesztésére Ritmus- és mzgásfejlesztéshez Szciális készségek fejlesztéshez Ellenőrzés és értékelés a megvalósulás gyakrlatában A kidlgztt elégedettségmérő dkumentumk szlgáltak mutatóként a prgram értékelését és eredményességét illetően. A szakmai és etikai alapelveket, tvábbá az adatvédelmi jgszabálykat figyelembe véve a két terület szakemberei flyamatsan részt vesznek esetmegbeszéléseken, knzultációkn. Eredményességét igazlja a mindennapi gyakrlat: emelkedett azknak a szülőknek száma, akik tájékztatás, tanácsadás céljából megkeresik intézményünket. 12

13 Elégedettséget mérő kérdőív Kérjük, segítse eredményes munkánkat a kérdőív kitöltésével! 1. Megfelelt-e az esemény az Ön előzetes elvárásainak? (kérjük, jelölje x- szel a skálán a véleményét) Egyáltalán nem. Teljes mértékben megfelelt. 2. Az Ön véleménye szerint az esemény általánsságban (kérjük, jelölje x- szel a skálán a véleményét) Teljesen sikertelen vlt Nagyn sikeres vlt 3. Mennyire segített Önnek az esemény? (a megfelelő szám bekarikázandó) Új ismeretek szerzésében: Gyakrlati készségek szerzésében: Új kapcslatk szerzésében: Kaptt-e választ felmerülő kérdéseire? (a megfelelő szám bekarikázandó) 1. Igen, minden felmerülő kérdésemre választ kaptam. 2. Néhány kérdésemre kaptam választ. 3. Nem kaptam választ a kérdéseimre. Írja ide, mely kérdésére (kérdéseire) nem kaptt választ? 13

14 5. Mennyire vlt elégedett a szakemberek felkészültségével? (a megfelelő szám bekarikázandó) 1. Teljes mértékben meg vltam elégedve. 2. Nagyjából meg vltam elégedve. 3. Hellyel, közzel meg vltam elégedve. 4. Nem nagyn vltam megelégedve. 5. Egyáltalán nem vltam megelégedve. 6. Összességében mennyire vlt megelégedve az ismertetett szakmai anyaggal? (a megfelelő szám bekarikázandó) 1. Teljes mértékben meg vltam elégedve. 2. Nagyjából meg vltam elégedve. 3. Hellyel, közzel meg vltam elégedve. 4. Nem nagyn vltam megelégedve. 5. Egyáltalán nem vltam megelégedve. 7. Mely témá(k)ról hallana még többet? 8. Egyéb megjegyzés Velence, Szervezők 14

15 A kérdőív egyrészt kérdéseket tartalmaztt az adtt rendezvény szakmai nap eredményességének mérésére. Részben 1-től 5-ig terjedő sztályzással, részben feleletválasztással, valamint nyittt kérdés esetén saját vélemény leírásával kellett válaszlni. Valamint arra vnatkzóan is tartalmaztt nyittt kérdéseket, hgy a hallgatóság milyen témáról hallana még szívesen részletesebb tájékztatást. Ezen kérdések hsszú távú célja, hgy flytatódjn a szakmai párbeszéd, eszmecsere, a szakembereket a tvábbiakban leginkább érdeklő témával kapcslatban. Ezzel biztsítjuk az együttműködés flyamatsságát, figyelembe véve az egyedi kéréseket, a legnagybb érdeklődésre számt tartó szakmai témákat. A jó gyakrlat eredményei, hatásai A jó gyakrlat elvárt/elért eredménye többek között az is, hgy elősegítette ellátórendszerünk hatéknyabb működését ly módn, hgy a kra gyermekkri intervencióba gördülékenyebben kerülnek be az érintett gyermekek, illetve azk családjai. A védőnők, házi gyermekrvsk, asszisztensek, pedagógusaink és egyéb szakmák gyermekvédelmi rendszer dlgzói nyitttabbak, érdeklődőbbek lettek a flyamats kapcslattartás következményeként. Egymás szaktudására bátrabban támaszkdunk. A jó gyakrlat tárgyi és emberierőfrrás-szükséglete Jó gyakrlatunk humánerőfrrását különböző képzettségű, együttműködő, innvatív pedagógusközösség adja, akik team munkában, egymás kmpetenciáit tiszteletben tartva végzik munkájukat. Intézményünk kiváló tárgyi és infrastrukturális feltételekkel rendelkezik a prgramk lebnylításáhz. Eszközkölcsönzőnk mindenki előtt nyittt. A sikeres adaptációhz hasnló szemlélettel rendelkező munkaközösség szükséges. A jó gyakrlat eszközigénye aznban minimális: laptp, prjektr és a különböző részképességek fejlesztését elősegítő eszközök, amelyek lehetnek vásárltak vagy saját készítésűek. A jó gyakrlat átadhatósága Szakembereink az innvációt a gyakrlatban alkalmazták, dkumentálták, ezért az más intézmények által eredményesen adaptálható, fenntartható, fejleszthető, dkumentálható. A jó gyakrlat a felhasználók által elismert szlgáltatásként képes működni. Módsítása abban az esetben sem szükséges, ha az adaptáló intézmény nem rendelkezik eszközkölcsönzővel, mert a prgram részletes leírása e nélkül is biztsítja a megvalósíthatóságt. 15

16 A szerző adatai, elérhetősége Név: Gránitzné Kratancsik Rita gyógypedagógus Kapcslattartó: Szatmáriné Mályi Nóra, igazgató Munkahely: Fejér Megyei Pedagógiai Szakszlgálat Gárdnyi Tagintézménye, 2483 Gárdny, Kssuth u. 19 cím: Telefnszám: 70/ Fax: 22/

17 Irdalmjegyzék 1. Szelényi Mariann (szerk.): Apró lépések. Budapesti Krai Fejlesztő Közpnt kiadványa, A kra gyermekkri intervenció elmélete és gyakrlata. Budapesti Krai Fejlesztő Közpnt, Oktatási jegyzet, Bgdashina Olga: Valódi színek Érzékelés és észlelés az autizmus spektrum zavarkban. Gebk Hungary Kiadó, Szentendre, Buday József, Göllesz Viktr, Hrváth László, Kullman Lajs, Magenheim Mihály, Méhes József, dr. Paltás Gábr: Gyógypedagógiai kórtan. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, Michael Cle, Sheila Cle: Fejlődéslélektan. 8. fejezet: Nyelvelsajátítás. Osiris Kiadó, Budapest, David Crystal: A nyelv enciklpédiája. Budapest: Osiris Kiadó, A kra gyermekkri intervenció lehetőségei születéstől hárm éves krig c. Nemzetközi Szakmai Knferencián elhangztt előadásk anyaga, Farmsi István: Mzgásfejlődés. Dialóg Campus Kiadó, Budapest Pécs, Fdrné Földi Rita: Testnevelési játékk a tanulási zavark prevenciójában és krrekciójában. ELTE Isklapszichlógiai Füzetek, 24. szám, Uta Frith: Autizmus A rejtély nymában. Kapcs Kiadó (Autizmus Alapítvány kiadója), Budapest, Gósy Mária: A beszédészlelés és beszédmegértés fejlesztése óvdásknak (Szülők számára). Nikl Gmk, Budapest, Gósy Mária (szerk.): Gyermekkri beszédészlelési és beszédmegértési zavark. Nikl Gmk, Budapest, Illyés Sándr (szerk.): Gyógypedagógiai alapismeretek. ELTE BGGyF, Budapest, Kárlyfalvi Mária: A szenzrs integrációs terápia (Ayres-terápia). ent/mgyigyit_szenzrs_integracis_terapia_ htm 15. Kvács Emőke (szerk.): Lgpédia jegyzet I. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, Kvalvszky Miklós: Nyelvfejlődés Nyelvhelyesség. Akadémiai Kiadó, Budapest, Lakats Katalin: A szenzrs integrációs terápia alkalmazása viselkedési zavars gyermekeknél. Fejlesztő Pedagógia, Lakats Katalin: Szenzmtrs szemléletű vizsgálatk. Az állapt- és mzgásvizsgáló teszt. Xfer Grafikai Műhely, Budapest,

18 19. Martn Dévényi Éva, Szerdahelyi M., Tóth G., Keresztes K.: Alapzó Terápia Tanulmány. Alapzó Terápiák Alapítvány, Budapest, Pálhegyi Ferenc (szerk.): Mit tegyünk, hgy életük teljesebb legyen? Budapest, Prklábné Balgh Katalin: Készségfejlesztő eljárásk tanulási zavarral küzdő kisisklásknak. ELTE Isklapszichlógia Füzetek 4, Prklábné Balgh Katalin. Mzgás Testkép Énkép: mzgásfejlesztés és értelmi fejlődés összefüggései. Fejlesztő Pedagógia, 2 3. sz., Kathleen Ann Quill: Tedd nézd hallgasd mndd: szciális és kmmunikációs intervenció autizmussal élő gyermekek számára. Kapcs, Budapest, Diana Rbins, Debrah Fein, Marianne Bartn: MCHAT Stefanik Krisztina: Alaptények az autizmusról üzenet a gyógypedagógiának. In: Papp Gabriella (szerk.): A diagnózistól a fglalkzási rehabilitációig: Új utak és eredmények a tanulásban akadályztt személyek gyógypedagógiájában. ELTE Eötvös Kiadó ELTE Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Kar, Budapest, Miriam Stppard: Mit tud a gyerek? Játéks képességvizsgálatk. Park Könyvkiadó, Budapest,

19 19

DR. ROSE GYERMEKGYÓGYÁSZATI ELLÁTÁS

DR. ROSE GYERMEKGYÓGYÁSZATI ELLÁTÁS DR. ROSE GYERMEKGYÓGYÁSZATI ELLÁTÁS Dr. Rse 1051 Budapest Széchenyi tér 7/8. Tel.: +36 1 377 6737 Gyermekgyógyászati ellátás A gyermek nem "kis felnőtt", így ha bármi prblémája van, nem hagyatkzhatunk

Részletesebben

SZERVEZETT KÉPZÉSEINK

SZERVEZETT KÉPZÉSEINK SZERVEZETT KÉPZÉSEINK Jelentkezési határidő: 2013. augusztus 23. Isklarendszerű, esti tagzats OKJ-s szakképzéseink telephelyenként: Tvábbi infrmáció és jelentkezés: Árpád-házi Szent Pirska Szakképző Iskla

Részletesebben

EÖTVÖS LORÁND TUDOMÁNYEGYETEM

EÖTVÖS LORÁND TUDOMÁNYEGYETEM Adaptált testkultúra és sprt_kkk 1 EÖTVÖS LORÁND TUDOMÁNYEGYETEM ADAPTÁLT TESTKULTÚRA ÉS SPORT SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK KÉPZÉSI ÉS KIMENETI KÖVETELMÉNYEK (10/2006.(IX. 25.) OKM RENDELET ALAPJÁN) 1.

Részletesebben

ZÁRÓ VEZETŐI JELENTÉS TEVÉKENYSÉGELEMZÉS ÉS MUNKAKÖRI LEÍRÁSOK KÉSZÍTÉSE SZÁMÍTÓGÉPES ADAT- BÁZIS TÁMOGATÁSÁVAL

ZÁRÓ VEZETŐI JELENTÉS TEVÉKENYSÉGELEMZÉS ÉS MUNKAKÖRI LEÍRÁSOK KÉSZÍTÉSE SZÁMÍTÓGÉPES ADAT- BÁZIS TÁMOGATÁSÁVAL TEVÉKENYSÉGELEMZÉS ÉS MUNKAKÖRI LEÍRÁSOK KÉSZÍTÉSE SZÁMÍTÓGÉPES ADAT- BÁZIS TÁMOGATÁSÁVAL Kerekegyháza Várs Önkrmányzata részére ÁROP szervezetfejlesztési prjekt 2010. 04. 30. 2 / 34 Tartalmjegyzék 1.

Részletesebben

A mozgás és a beszéd fejlődésének kapcsolata óvodáskorban

A mozgás és a beszéd fejlődésének kapcsolata óvodáskorban A mozgás és a beszéd fejlődésének kapcsolata óvodáskorban Konzulens: Paróczai Béláné Készítette: Szabóné Mézes Judit Minél többet tud valaki, annál több a tudnivalója. A tudással egyenes arányban nő a

Részletesebben

Down Egyesület kiemelten közhasznú szervezet

Down Egyesület kiemelten közhasznú szervezet Dwn Egyesület kiemelten közhasznú szervezet bemutatkzása 4400 Nyíregyháza, Közép u. 17. Hungary Adószám: 18801370-1-15 Bankszámlaszám: 68800109-11048187 IBAN: HU38 6880 0109 1104 8187 0000 0000 Tel.: +36-42-444-321

Részletesebben

A BESZÉD ÉS NYELVI FEJLŐDÉS ZAVARA ESET ISMERTETÉS Konzulens: Gereben Anita Készítette: Somogyi Éva

A BESZÉD ÉS NYELVI FEJLŐDÉS ZAVARA ESET ISMERTETÉS Konzulens: Gereben Anita Készítette: Somogyi Éva A BESZÉD ÉS NYELVI FEJLŐDÉS ZAVARA ESET ISMERTETÉS Konzulens: Gereben Anita Készítette: Somogyi Éva Mottó: Teljes birtokában lenni a nyelvnek,melyet a nép beszél: ez az első s elengedhetetlen feltétel

Részletesebben

Autizmus Alapítvány Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézménye Alapító Okirata

Autizmus Alapítvány Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézménye Alapító Okirata Autizmus Alapítvány Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézménye Alapító Okirata 2005. január 25. (módsításkkal egységes szerkezetben) 1. Az intézmény neve: Autizmus Alapítvány Egységes Gyógypedagógiai

Részletesebben

Az Alsózsolcai 2. sz. Óvoda önértékelése

Az Alsózsolcai 2. sz. Óvoda önértékelése Alsózslcai 2. sz. Óvda Az Alsózslcai 2. sz. Óvda önértékelése Beszámló a 2015/2016 nevelési évünk működéséről Bevezető: Az önértékelés célja, hgy segítséget adjn az intézmény pedagógiai-szakmai munkájának

Részletesebben

SZOCIÁLIS INTEGRÁCIÓ SZOCIÁLIS SEGÍTŐKNEK

SZOCIÁLIS INTEGRÁCIÓ SZOCIÁLIS SEGÍTŐKNEK SZOCIÁLIS INTEGRÁCIÓ SZOCIÁLIS SEGÍTŐKNEK Képzést végző szervezet: DOWN ALAPÍTVÁNY Székhely: 1145 Budapest, Amerikai út 14. Tel: 061 363 6353 Képzés helye: Lágymánysi Fglalkztató Centrum, 1111 Budapest,

Részletesebben

Egyéni álláskeresési tanácsadás a Pro-Team Nonprofit Kft.-nél

Egyéni álláskeresési tanácsadás a Pro-Team Nonprofit Kft.-nél Egyéni álláskeresési tanácsadás a Pr-Team Nnprfit Kft.-nél 1. A szlgáltatás átfgó és peratív célja A Pr-Team Nnprfit Kft. megváltztt munkaképességű munkavállalókat fglalkztató cég, ahl a tranzitfglalkztatás,

Részletesebben

1. Eredmények összehasonlítása elemzések 2. A Lantegi skála, pontozás; A személy profilja 3. A személy profilja

1. Eredmények összehasonlítása elemzések 2. A Lantegi skála, pontozás; A személy profilja 3. A személy profilja ÖSSZESÍTÉS az OFA-FSZF 10121-2010/23 számú prgramról A fgyatéks személyek részére szciális intézményi ellátást nyújtó nem állami, nem egyházi fenntartók tevékenységének támgatására A prjekt keretében megvalósíttt

Részletesebben

Éves beszámoló 1. számú Projekt Fenntartási Jelentés melléklete. Kedvezményezett címe 8500 Pápa, Képző u. 3. Postacím 8500 Pápa, Képző u. 3.

Éves beszámoló 1. számú Projekt Fenntartási Jelentés melléklete. Kedvezményezett címe 8500 Pápa, Képző u. 3. Postacím 8500 Pápa, Képző u. 3. Éves beszámló 1. számú Prjekt Fenntartási Jelentés melléklete Megnevezése Adatk Pályázati aznsító Kedvezményezett neve TÁMOP.1.509/A2 20100115 Pápai Vársi Óvdák 1 Kedvezményezett címe 8500 Pápa, Képző

Részletesebben

TÁMOP - 3.3.14.B-14/1. Hazai és nemzetközi testvériskolai kapcsolatok kialakítása

TÁMOP - 3.3.14.B-14/1. Hazai és nemzetközi testvériskolai kapcsolatok kialakítása TÁMOP - 3.3.14.B-14/1 Hazai és nemzetközi testvérisklai kapcslatk kialakítása Pályázók köre: általáns iskla, szakiskla, gimnázium, szakközépiskla, alapfkú művészeti iskla fenntartói Támgatás vehető igénybe:

Részletesebben

MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI KÉZIKÖNYV

MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI KÉZIKÖNYV MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI KÉZIKÖNYV Jóváhagyta Ellenőrizte Készítette Név Aláírás Dátum TARTALOMJEGYZÉK TARTALOMJEGYZÉK 2 1. MINŐSÉG POLITIKA...4 2. AZ ISKOLA BEMUTATÁSA 5 2.1. LEÍRÁS 5 2.2. SZERVEZETI FELÉPÍTÉS.5

Részletesebben

EGY ÉVTIZED AZ EGYÜTTNEVELÉS RENDSZERSZINTŰ TÁMOGATÁSÁBAN. KAPCSÁNÉ NÉMETI JÚLIA szakmai vezető

EGY ÉVTIZED AZ EGYÜTTNEVELÉS RENDSZERSZINTŰ TÁMOGATÁSÁBAN. KAPCSÁNÉ NÉMETI JÚLIA szakmai vezető EGY ÉVTIZED AZ EGYÜTTNEVELÉS RENDSZERSZINTŰ TÁMOGATÁSÁBAN KAPCSÁNÉ NÉMETI JÚLIA szakmai vezető 2004: A fejlesztés szakmai érvei szelektív az isklarendszerünk, az iskla nem képes csökkenteni a szci-öknómiai

Részletesebben

V/3. SZAKMAKÖZI MŰHELYEK SZERVEZÉSE ZÁRÓTANULMÁNY

V/3. SZAKMAKÖZI MŰHELYEK SZERVEZÉSE ZÁRÓTANULMÁNY TÁMOP-6.1.4/12/1-2012-0001 Kragyermekkri (0-7 év) prgram. V/3. SZAKMAKÖZI MŰHELYEK SZERVEZÉSE ZÁRÓTANULMÁNY OTH, Budapest 2014. január TÁMOP-6.1.4/12/1-2012-0001 Kragyermekkri (0-7 év) prgram Szerzők:

Részletesebben

koragyermekkori intervenciós szakemberek 2012.07.24. POMÁZI KORAGYERMEKKORI INTERVENCIÓS KÖZPONT

koragyermekkori intervenciós szakemberek 2012.07.24. POMÁZI KORAGYERMEKKORI INTERVENCIÓS KÖZPONT Láda Ágnes gyógypedagógus Rajzó Éva konduktor koragyermekkori intervenciós szakemberek 2012.07.24. POMÁZI KORAGYERMEKKORI INTERVENCIÓS KÖZPONT A kicsinyekről való gondoskodás olyan, mint egy gombolyag

Részletesebben

A TÁMOP 3.1.7-11/2-2011-0413. Referencia intézmény az Őrségben projekt Szervezeti és Működési Szabályzata

A TÁMOP 3.1.7-11/2-2011-0413. Referencia intézmény az Őrségben projekt Szervezeti és Működési Szabályzata A TÁMOP 3.1.7-11/2-2011-0413. Referencia intézmény az Őrségben prjekt Szervezeti és Működési Szabályzata Érvényes: szerződéskötés ideje 2012. április 25-2012.któber 31. + fenntartási kötelezettség. 2012.

Részletesebben

A KÓS KÁROLY ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

A KÓS KÁROLY ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA A KÓS KÁROLY ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA Tartalmjegyzék 1. Az iskla nevelési prgramja... 5 1.1. A nevelő-ktató munka pedagógiai alapelvei, céljai, feladatai, eszközei, eljárásai... 5 1.1.1. Az

Részletesebben

BMPSZ Pécsi Tagintézmény Apáczai körtér 1. Meszéna Tamásné

BMPSZ Pécsi Tagintézmény Apáczai körtér 1. Meszéna Tamásné BMPSZ Pécsi Tagintézmény Apáczai körtér 1. Meszéna Tamásné Gyógypedagógiai tanácsadás, korai fejlesztés, oktatás és gondozás Feladata: Komplex koragyermekkori intervenció és prevenció, tanácsadás, a társas,

Részletesebben

A tankerületi szakértői bizottsági tevékenység és a nevelési tanácsadás

A tankerületi szakértői bizottsági tevékenység és a nevelési tanácsadás A tankerületi szakértői bizottsági tevékenység és a nevelési tanácsadás Kiemelt figyelmet igénylő gyermek, tanuló: - különleges bánásmódot igénylő gyermek, tanuló, - a gyermekek védelméről és a gyámügyi

Részletesebben

Szakmai tevékenységünk az elmúlt egy hónapban feladatellátási területenként

Szakmai tevékenységünk az elmúlt egy hónapban feladatellátási területenként Beszámoló a Református Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény Debreceni Tagintézményének Hajdúnánási Óvodában 2015 januárjában végzett munkájáról Tartalom Rövid bemutatkozás... 3 A Hajdúnánási

Részletesebben

FELHÍVÁS. A felhívás címe: Felzárkóztató egészségügyi ápolói szakképzési programok. A felhívás kódszáma: EFOP-3.8.1-14

FELHÍVÁS. A felhívás címe: Felzárkóztató egészségügyi ápolói szakképzési programok. A felhívás kódszáma: EFOP-3.8.1-14 EFOP_3.8.1-14 FELHÍVÁS Az egészségügyi ellátórendszerben dlgzó, OKJ előtti szakképesítéssel rendelkezők számára az OKJ-s szakképesítés megszerzése támgatásának megvalósítására A felhívás címe: Felzárkóztató

Részletesebben

3. prioritás: A minıségi oktatás és hozzáférés biztosítása mindenkinek

3. prioritás: A minıségi oktatás és hozzáférés biztosítása mindenkinek TÁRSADALMI MEGÚJULÁS OPERATÍV PROGRAM 3. priritás: A minıségi ktatás és hzzáférés biztsítása mindenkinek Akcióterv 2007-2008. 2008. július 1. A priritás bemutatása 1.1. A priritás tartalma Priritás száma

Részletesebben

BUDAPEST FŐVÁROS XI. KERÜLET ÚJBUDA ÖNKORMÁNYZATA PROJEKTSZERVEZÉSI KONCEPCIÓJA

BUDAPEST FŐVÁROS XI. KERÜLET ÚJBUDA ÖNKORMÁNYZATA PROJEKTSZERVEZÉSI KONCEPCIÓJA Cím: 1148 Budapest, Nagy Lajs király útja 1-9. Tel.: Fax: E-mail: 06-1-2733090 06-1-2733099 felnttkepzes@bkf.hu BUDAPEST FŐVÁROS XI. KERÜLET ÚJBUDA ÖNKORMÁNYZATA PROJEKTSZERVEZÉSI KONCEPCIÓJA Tartalmjegyzék

Részletesebben

Generated by Foxit PDF Creator Foxit Software http://www.foxitsoftware.com For evaluation only.

Generated by Foxit PDF Creator Foxit Software http://www.foxitsoftware.com For evaluation only. Képző neve, elvégzett szak Nyelvi játékok a fejlesztés szolgálatában Készítette: Munkácsi Andrea Nyelv és beszédfejlesztő szak levelező tagozat Konzulens:Fehér Éva főiskolai tanársegéd A beszéd maga a

Részletesebben

Szakmai tevékenységünk az elmúlt öt és fél hónapban feladatellátási területenként

Szakmai tevékenységünk az elmúlt öt és fél hónapban feladatellátási területenként Beszámoló a Református Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény Debreceni Tagintézményének Hajdúnánási Óvodában 2015 január-június között végzett munkájáról Tartalom Rövid bemutatkozás... 3 A Hajdúnánási

Részletesebben

INTEGRÁCIÓS PROGRAMJA

INTEGRÁCIÓS PROGRAMJA A SZONEK Bükkösdi Általáns Iskla és Óvda Tagintézménye helyi tantervének 16. sz. melléklete SZENTLŐRINCI KISTÉRSÉGI OKTATÁSI NEVELÉSI KÖZPONT BÜKKÖSDI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ÓVODA TAGINTÉZMÉNYÉNEK INTEGRÁCIÓS

Részletesebben

PEDAGÓGIAI PROGRAM Némann Valéria Általános Iskola 5932 Gádoros, Iskola u. 4. 2004.

PEDAGÓGIAI PROGRAM Némann Valéria Általános Iskola 5932 Gádoros, Iskola u. 4. 2004. PEDAGÓGIAI PROGRAM Némann Valéria Általáns Iskla 5932 Gádrs, Iskla u. 4. 2004. 2 TARTALOMJEGYZÉK NEVELÉSI PROGRAM I. Pedagógiai alapelvek...3 II. Az isklában flyó nevelő és ktató munka céljai feladatai,

Részletesebben

Osztályozó vizsga követelmények Informatika

Osztályozó vizsga követelmények Informatika Osztályzó vizsga követelmények Infrmatika Rendészeti képzés 9. évflyam 1. Az infrmatikai eszközök használata Az infrmatikai környezet tudats alakítása. Az egészséges munkakörnyezet megteremtése. A számítógépes

Részletesebben

Általános gimnáziumi képzés és német nemzetiségi nyelvoktató program 9. évfolyam

Általános gimnáziumi képzés és német nemzetiségi nyelvoktató program 9. évfolyam Osztályzó vizsga követelmények Infrmatika Általáns gimnáziumi képzés és német nemzetiségi nyelvktató prgram 9. évflyam 1. Az infrmatikai eszközök használata Az infrmatikai környezet tudats alakítása. Az

Részletesebben

Dr. Keresztury Gábor Farkasné Bangó Mária

Dr. Keresztury Gábor Farkasné Bangó Mária Bka/kar Index mérés az Érbeteg - Dr. Keresztury Gábr Farkasné Bangó Mária Bevezetés Köztudtt, hgy hazánkban és a világ többi rszágában is a szív- és érrendszeri betegségek mrtalitási mutatói vezetik a

Részletesebben

Elérhető pedagógiai szolgáltatások a Szolnok városi Óvodákban Bemutatkozik az EGYSÉGES PEDAGÓGIAI

Elérhető pedagógiai szolgáltatások a Szolnok városi Óvodákban Bemutatkozik az EGYSÉGES PEDAGÓGIAI Elérhető pedagógiai szolgáltatások a Szolnok városi Óvodákban Bemutatkozik az EGYSÉGES PEDAGÓGIAI SZAKSZOLGÁLAT Kovácsné Bögödi Beáta 2011. 02.28. EGYSÉGES PEDAGÓGIAI SZAKSZOLGÁLAT Szolnok Városi Óvodák

Részletesebben

A Fiatalok vállalkozóvá válásának támogatása a Közép-Magyarországi Régióban Tükörprogram bemutatása

A Fiatalok vállalkozóvá válásának támogatása a Közép-Magyarországi Régióban Tükörprogram bemutatása A Fiatalk vállalkzóvá válásának támgatása a Közép-Magyarrszági Régióban Tükörprgram bemutatása Budapest. 2014. március 6. Előadó: Pákzdi Szablcs ügyvezető igazgató 1200000 Vállalkzás összesen 1.645.438

Részletesebben

BETEGELÉGEDETTSÉGI FELMÉRÉS

BETEGELÉGEDETTSÉGI FELMÉRÉS BETEGELÉGEDETTSÉGI FELMÉRÉS VÍZÖNTŐ GYÓGYSZERTÁR Pilisvörösvár A kérdőív elérhető: a Vízöntő Gyógyszertárban nyitva tartási időben (2085 Pilisvörösvár Fő u. 69/a), n-line és nymtatható frmában a http://www.vizntgygyszertar.cm/erdekldknek/betegelegedettsegifelmeres/

Részletesebben

Tematika NTP-TM-14-0133. Az érzelmek birodalma. Megvalósító: Körös Tehetséggondozó Egyesület

Tematika NTP-TM-14-0133. Az érzelmek birodalma. Megvalósító: Körös Tehetséggondozó Egyesület Tematika NTP-TM-14-0133. Az érzelmek birdalma Megvalósító: Körös Tehetséggndzó Egyesület Cél: Különböző speciális területeken fejlesztésben részesülő tehetséges tanulók teljes személyiség fejlesztése,

Részletesebben

A képzés célja. A képzés jellemzői

A képzés célja. A képzés jellemzői 1 Intézményvezetők felkészítése az intézményi önértékeléshez, a tanfelügyeleti ellenőrzéshez és a pedagógus-minősítéshez kapcslódó intézményvezetői feladatk ellátására A TÁMOP 3.1.15-14-2014-001 Köznevelési

Részletesebben

Projekt címe: Az IKT fejlesztése a sopronhorpácsi Általános Iskolában

Projekt címe: Az IKT fejlesztése a sopronhorpácsi Általános Iskolában www.ujszechenyiterv.gv.hu A prjekt bemutatása Mttó: "Az embereknek mindenben a tökéletességet kell célul kitűzniük maguk elé, még akkr is, ha meghaladja erejüket. Ha azt hinnék valóban, hgy csak da jutnak

Részletesebben

MEIXNER EGYMI MOHÁCS Tanuljunk együtt! - Tanuljunk egymástól!

MEIXNER EGYMI MOHÁCS Tanuljunk együtt! - Tanuljunk egymástól! MEIXNER EGYMI MOHÁCS Tanuljunk együtt! - Tanuljunk egymástól! A sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók együttnevelésének támogatása és az egységes gyógypedagógiai módszertani intézmény komplex szolgáltatásainak

Részletesebben

LOGO-VIR Oktatási terv. Pécs Megyei Jogú Város Önkormányzata Kontrolling (vezetői információs) rendszer oktatási terve

LOGO-VIR Oktatási terv. Pécs Megyei Jogú Város Önkormányzata Kontrolling (vezetői információs) rendszer oktatási terve PMJVÖ Kntrlling (vezetői infrmációs) rendszer LOGO-VIR Oktatási terv Pécs Megyei Jgú Várs Önkrmányzata Kntrlling (vezetői infrmációs) rendszer ktatási terve Daten-Kntr Számítástechnikai Fejlesztő és Szlgáltató

Részletesebben

HOGYAN TUDUNK KIALAKÍTANI OLYAN ÉRTÉKESÍTÉSI OUTSOURCING RENDSZERT, AMELY VALÓBAN EREDMÉNYEKET HOZ ÉS CSÖKKENTI KÖLTSÉGEINKET?

HOGYAN TUDUNK KIALAKÍTANI OLYAN ÉRTÉKESÍTÉSI OUTSOURCING RENDSZERT, AMELY VALÓBAN EREDMÉNYEKET HOZ ÉS CSÖKKENTI KÖLTSÉGEINKET? HOGYAN TUDUNK KIALAKÍTANI OLYAN ÉRTÉKESÍTÉSI OUTSOURCING RENDSZERT, AMELY VALÓBAN EREDMÉNYEKET HOZ ÉS CSÖKKENTI KÖLTSÉGEINKET? Kiinduló pnt A gyakrlat azt mutatja, hgy ma már bármely iparágban, bármely

Részletesebben

A HAND Szövetség válaszai a 2015 utáni globális fejlesztési/fenntartható fejlődési agendára vonatkozó külügyminisztériumi konzultációs kérdésekre

A HAND Szövetség válaszai a 2015 utáni globális fejlesztési/fenntartható fejlődési agendára vonatkozó külügyminisztériumi konzultációs kérdésekre A HAND Szövetség válaszai a 2015 utáni glbális fejlesztési/fenntartható fejlődési agendára vnatkzó külügyminisztériumi knzultációs kérdésekre 2013.09.10. A HAND Szövetség az alábbi kérdések megválaszlásában

Részletesebben

A duális felsőfokú képzés alapelvei

A duális felsőfokú képzés alapelvei A duális felsőfkú képzés alapelvei 1. A duális felsőfkú képzés definíciója A duális képzés definícióját az Nftv. 108. 1.a. bekezdése tartalmazza. Eszerint duális képzés: a műszaki, infrmatika, agrár, természettudmány

Részletesebben

HALÁSZTELKI TÜNDÉRKERT ÓVODA

HALÁSZTELKI TÜNDÉRKERT ÓVODA HALÁSZTELKI TÜNDÉRKERT ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAM TARTALOM Intézményünk pedagógiai prgramjának elkészítésénél figyelembe vett dkumentumk:... 5 1.AZ INTÉZMÉNY ÁLTALÁNOS JELLEMZŐI... 5 1.1. Az óvda alaptevékenysége:...

Részletesebben

NYITOK Hálózat a Társadalmi befogadásért program bemutatása

NYITOK Hálózat a Társadalmi befogadásért program bemutatása NYITOK Hálózat a Társadalmi befgadásért prgram bemutatása A Nyittt Tanulási Közpntk (NYITOK) kncepciójának kidlgzója, a prgram szakmai fejlesztő- és támgató partnere: A SZETT bemutatása A 20 éves múltra

Részletesebben

EURÓPA BRÓKERHÁZ ZRT. MEGFELELÉSI KÉRDŐÍV EURÓPA BRÓKERHÁZ BEFEKTETÉSI SZOLGÁLTATÓ ZÁRTKÖRŰEN MŰKÖDŐ RÉSZVÉNYTÁRSASÁG. Megfelelési kérdőív

EURÓPA BRÓKERHÁZ ZRT. MEGFELELÉSI KÉRDŐÍV EURÓPA BRÓKERHÁZ BEFEKTETÉSI SZOLGÁLTATÓ ZÁRTKÖRŰEN MŰKÖDŐ RÉSZVÉNYTÁRSASÁG. Megfelelési kérdőív Üzletszabályzat 6. sz. melléklete EURÓPA BRÓKERHÁZ BEFEKTETÉSI SZOLGÁLTATÓ ZÁRTKÖRŰEN MŰKÖDŐ RÉSZVÉNYTÁRSASÁG Megfelelési kérdőív EURÓPA BRÓKERHÁZ ZRT. Oldal 1 Ügyfél neve: Ügyfélkód: Jelen kérdőív kifejezett

Részletesebben

Pályázati felhívás az EGT Finanszírozási Mechanizmus 2009-2014-es időszakában a Megújuló Energia

Pályázati felhívás az EGT Finanszírozási Mechanizmus 2009-2014-es időszakában a Megújuló Energia Pályázati felhívás az EGT Finanszírzási Mechanizmus 2009-2014-es időszakában a Megújuló Energia prgram keretében megjelenő HU-03 ----- jelű Megújuló energiafrrásk fenntartható hasznsításával kapcslats

Részletesebben

FOGYATÉKOS ÉS EGÉSZSÉGKÁROSODOTT FIATALOK PÁLYAORIENTÁCIÓJÁNAK HELYZETE. Elemző tanulmány

FOGYATÉKOS ÉS EGÉSZSÉGKÁROSODOTT FIATALOK PÁLYAORIENTÁCIÓJÁNAK HELYZETE. Elemző tanulmány FOGYATÉKOS ÉS EGÉSZSÉGKÁROSODOTT FIATALOK PÁLYAORIENTÁCIÓJÁNAK HELYZETE Elemző tanulmány Készült a JÖVŐFORMÁLÓ Pályaválasztást támgató rendszer kialakítása fgyatéks és egészségkársdtt fiatalk számára című

Részletesebben

Baranya Megyei Gyermekvédelmi Központ Pécs, Egyetem u. 2. BESZÁMOLÓ

Baranya Megyei Gyermekvédelmi Központ Pécs, Egyetem u. 2. BESZÁMOLÓ Baranya Megyei Gyermekvédelmi Közpnt Pécs, Egyetem u. 2. BESZÁMOLÓ 2009. év Készítette: Illés Tibrné Gazd. Vez. BESZÁMOLÓ 2009. év A Baranya Megyei Gyermekvédelmi Közpnt 2009. költségvetése az alábbiak

Részletesebben

mint a cerebralis paresis komplex megközelítésének és ellátásának területe

mint a cerebralis paresis komplex megközelítésének és ellátásának területe A koragyermekkori intervenció, mint a cerebralis paresis komplex megközelítésének és ellátásának területe Szűcs Sándor gyógytornász A korai fejlesztés és intervenció Születéstől kezdve jogosultak rá azok,

Részletesebben

SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK Székhelyének címe: 5000 Szolnok, Baross út 1. Telefonos elérhetősége: 56/421-618 vagy 06/20/277-9990

SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK Székhelyének címe: 5000 Szolnok, Baross út 1. Telefonos elérhetősége: 56/421-618 vagy 06/20/277-9990 SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK Székhelyének címe: 5000 Szlnk, Barss út 1. Telefns elérhetősége: 56/421-618 vagy 06/20/277-9990 SZOLNOK 2014. Nekünk minden gyermek fnts Szlnk Vársi Óvdák Az óvdai ének, zene, énekes

Részletesebben

Helyi (térségi) foglalkoztatási tanácsadás

Helyi (térségi) foglalkoztatási tanácsadás 1. A szlgáltatás célja Helyi (térségi) fglalkztatási tanácsadás 1.1. Átfgó cél A szlgáltatás célja, szakmai, módszertani segítségnyújtással hzzájárulni az adtt térségben, településen a fglalkztatási helyzet

Részletesebben

A fogyasztói tudatosság növelése. az elektronikus hírközlési piacon

A fogyasztói tudatosság növelése. az elektronikus hírközlési piacon A fgyasztói tudatsság növelése az elektrnikus hírközlési piacn A Nemzeti Hírközlési Hatóság szakmai tájékztató anyaga 2008. szeptember A fgyasztók körébe meghatárzás szerint valamennyien beletartzunk,

Részletesebben

9.sz. melléklet. KÖLTSÉGVETÉSI SPECIFIKÁCIÓ a Társadalmi Megújulás Operatív Program

9.sz. melléklet. KÖLTSÉGVETÉSI SPECIFIKÁCIÓ a Társadalmi Megújulás Operatív Program 9.sz. melléklet KÖLTSÉGVETÉSI SPECIFIKÁCIÓ a Társadalmi Megújulás Operatív Prgram Innvatív, kísérleti fglalkztatási prgramk - A kmpnens c. pályázati felhívásáhz Kódszám: TÁMOP- 1.4.3-08/1 A prjektek az

Részletesebben

Csapata erősítésére keres gyakornokot a Kultúra.hu. Jelentkezni fényképes önéletrajzzal a takacs.erzsbet@kortarsmedia.hu címre várjuk.

Csapata erősítésére keres gyakornokot a Kultúra.hu. Jelentkezni fényképes önéletrajzzal a takacs.erzsbet@kortarsmedia.hu címre várjuk. Csapata erősítésére keres gyakrnkt a Kultúra.hu Téged keresünk, ha életed az újságírás, ha kultúrafgyasztó vagy miközben pedig tárlatról tárlatra jársz, és kedvenc íród könyveit keresed a plcn, a kultúra

Részletesebben

Javaslat AZ EURÓPAI PARLAMENT ÉS A TANÁCS HATÁROZATA

Javaslat AZ EURÓPAI PARLAMENT ÉS A TANÁCS HATÁROZATA EURÓPAI BIZOTTSÁG Brüsszel, 2010.11.12. COM(2010) 662 végleges 2010/0325 (COD) Javaslat AZ EURÓPAI PARLAMENT ÉS A TANÁCS HATÁROZATA a külső határk átlépésére jgsító és vízummal ellátható úti kmányk listájáról,

Részletesebben

INFORMATIKAI STRATÉGIA

INFORMATIKAI STRATÉGIA EREDMÉNYEK INFORMATIZÁLÁSÁNAK ELŐKÉSZÍTÉSE (ÁROP 3.d) VESZPRÉM MEGYEI JOGÚ VÁROS POLGÁRMESTERI HIVATALA 8200 Veszprém, Óvárs tér 9. INFORMATIKAI STRATÉGIA Készítette: Indikátrk, amelyek teljesítéséhez

Részletesebben

A Zsadányi Református Egyházközség presbitériuma

A Zsadányi Református Egyházközség presbitériuma A Zsadányi Refrmátus Egyházközség, a Zsadányi Refrmátus Általáns Iskla, mint ktatási intézménynek 15/2012. Számú presbitériumi alapító határzat alapján Alapító Okiratát az alábbiak szerint állapítja meg:

Részletesebben

Etikai Kódex Dometic Csoport

Etikai Kódex Dometic Csoport Etikai Kódex Dmetic Csprt 1. Alapelvek és általáns követelmények 1.1 Alapelvek Levél az Elnöktől A Dmetic Csprt tevékenységét bővítő multinacinális vállalatként elkötelezte magát amellett, hgy felelős

Részletesebben

Vállalkozóvá válást elısegítı tanácsadás

Vállalkozóvá válást elısegítı tanácsadás Vállalkzóvá válást elısegítı tanácsadás 1. A szlgáltatás célja 1.1. Átfgó cél A szlgáltatás célja a munkát keresık vállalkzóvá válásának elısegítése, új vállalkzásk indítása. 1.2. Operatív cél A vállalkzóvá

Részletesebben

A TÁMOP-3.3.8-12/2-2012-0092- Esélyteremtés a sokorópátkai Általános Iskolában című pályázat Szervezeti és Működési Szabályzata

A TÁMOP-3.3.8-12/2-2012-0092- Esélyteremtés a sokorópátkai Általános Iskolában című pályázat Szervezeti és Működési Szabályzata A TÁMOP-3.3.8-12/2-2012-0092- Esélyteremtés a skrópátkai Általáns Isklában című pályázat Szervezeti és Működési Szabályzata Érvényes: 2013. któber 1-től 2015. szeptember 30-ig Az isklai SzMSz mellékletét

Részletesebben

Felhívás Kazincbarcika és vonzáskörzete munkahelyteremtése fejlesztése

Felhívás Kazincbarcika és vonzáskörzete munkahelyteremtése fejlesztése Felhívás a Kazincbarcika és vnzáskörzete munkahelyteremtése fejlesztése című és SH1/1 számú prjekt keretében megvalósíttt Vállalkzásk munkahelyteremtést szlgáló támgatása pályázati alap szakmai értékelői

Részletesebben

Koragyerekkori nevelés, az alapkészségek kifejlesztése

Koragyerekkori nevelés, az alapkészségek kifejlesztése Koragyerekkori nevelés, az alapkészségek kifejlesztése Herczog Mária A Közoktatás megújítása Magyarországon 2007. szeptember 25. Tények és tévhitek Azt, hogy a nép fia vagy, igazolnod, sejh, ma nem azzal

Részletesebben

A VÁLLALKOZÁSBARÁT ÖNKORMÁNYZAT VÁLLALKOZÓI INFORMÁCIÓS KÖZPONT

A VÁLLALKOZÁSBARÁT ÖNKORMÁNYZAT VÁLLALKOZÓI INFORMÁCIÓS KÖZPONT 02 A VÁLLALKOZÁSBARÁT ÖNKORMÁNYZAT Székesfehérvár Megyei Jgú Várs Önkrmányzata 2006 któberében támgatást nyert az Európai uniós INTERREG IIIC prgram keretében a MODELE prjektben való részvételre, és alprjekt

Részletesebben

Mikro-, kis- és középvállalkozásoknak nyújtott tanácsadás

Mikro-, kis- és középvállalkozásoknak nyújtott tanácsadás Mikr-, kis- és középvállalkzásknak nyújttt tanácsadás 1. A szlgáltatás célja 1.1. Átfgó cél A szlgáltatás célja, hgy a már mőködı mikr-, kis- és középvállalkzásk ismereteinek bıvítése révén hzzájáruljn

Részletesebben

Tájékoztató ÖFR Verzióváltásról

Tájékoztató ÖFR Verzióváltásról Közpnti szciális infrmációs fejlesztések Irda: 1071 Budapest, Peterdy u. 15. Tájékztató ÖFR Verzióváltásról 1 2014. július 17.... 2 2014. június 10.... 4 2014. május 30.... 8 2014. május 16.... 9 Jelzéseiket,

Részletesebben

Az utazó és a befogadó pedagógus feladatai. MEIXNER ILDIKÓ EGYMI, Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium MOHÁCS

Az utazó és a befogadó pedagógus feladatai. MEIXNER ILDIKÓ EGYMI, Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium MOHÁCS Az utazó és a befogadó pedagógus feladatai MEIXNER ILDIKÓ EGYMI, Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium MOHÁCS SNI tanuló ellátása Osztályfőnök Osztályban tanító pedagógusok Gyógypedagógus

Részletesebben

Etikai kódex Erkölcsi szabály és normagyűjtemény

Etikai kódex Erkölcsi szabály és normagyűjtemény A erkölcsi szabály és nrmagyűjtemény PROFORM Kft. 2012 évi kiadás Jelen dkumentum érvényessége kiterjed a PROFORM Kft. által végzett Kereskedelmi, tervezési, fejlesztési, értékesítési illetve ezekkel összefüggő

Részletesebben

MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI KÉZIKÖNYV

MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI KÉZIKÖNYV MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI KÉZIKÖNYV Jóváhagyta Ellenőrizte Készítette Név Aláírás Dátum TARTALOMJEGYZÉK TARTALOMJEGYZÉK... 1. MINŐSÉG POLITIKA...4 2. AZ ISKOLA BEMUTATÁSA 5 2.1. LEÍRÁS 5 2.2. SZERVEZETI FELÉPÍTÉS.5

Részletesebben

Komárom-Esztergom Megyei Integrált Szociális Intézmény. Glatz Gyula Idősek Klubja SZAKMAI PROGRAM. Készítette: Weisz Csabáné Készült:2012.08.15.

Komárom-Esztergom Megyei Integrált Szociális Intézmény. Glatz Gyula Idősek Klubja SZAKMAI PROGRAM. Készítette: Weisz Csabáné Készült:2012.08.15. Kmárm-Esztergm Megyei Integrált Szciális Intézmény Glatz Gyula Idősek Klubja SZAKMAI PROGRAM Készítette: Weisz Csabáné Készült:2012.08.15. Esztergm-Kertvárs 2509 Damjanich Jáns út. 50. Megnevezés: Kmárm-

Részletesebben

Beszédfeldolgozási zavarok és a tanulási nehézségek összefüggései. Gósy Mária MTA Nyelvtudományi Intézete

Beszédfeldolgozási zavarok és a tanulási nehézségek összefüggései. Gósy Mária MTA Nyelvtudományi Intézete Beszédfeldolgozási zavarok és a tanulási nehézségek összefüggései Gósy Mária MTA Nyelvtudományi Intézete Kutatás, alkalmazás, gyakorlat A tudományos kutatás célja: kérdések megfogalmazása és válaszok keresése

Részletesebben

ZIMÁNDY IGNÁC ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS EGYSÉGES PEDAGÓGIAI SZAKSZOLGÁLAT TERÁPIÁS PROGRAM

ZIMÁNDY IGNÁC ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS EGYSÉGES PEDAGÓGIAI SZAKSZOLGÁLAT TERÁPIÁS PROGRAM ZIMÁNDY IGNÁC ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS EGYSÉGES PEDAGÓGIAI SZAKSZOLGÁLAT TERÁPIÁS PROGRAM Isten minden kis tücskének akad hely a kórusban. Némelyik hangja mély, a másiké magas. Megint másik hangsan ciripel

Részletesebben

P E D A G Ó G I A I P R O G R A M

P E D A G Ó G I A I P R O G R A M P E D A G Ó G I A I P R O G R A M Az én tanításm nem arra van ítélve, hgy könyvtárak prában penészedjék, hanem hgy győztesen hassn a gyakrlati életben. (Semmelweis Ignác) Semmelweis Ignác Humán Szakképző

Részletesebben

Felhívás. Csoportos tehetségsegítő tevékenységek megvalósítására. a TÁMOP-3.4.5-12-2012-0001 azonosítószámú Tehetséghidak Program

Felhívás. Csoportos tehetségsegítő tevékenységek megvalósítására. a TÁMOP-3.4.5-12-2012-0001 azonosítószámú Tehetséghidak Program Felhívás Csprts tehetségsegítő tevékenységek megvalósítására a TÁMOP-3.4.5-12-2012-0001 aznsítószámú című kiemelt prjekt keretében A Tehetséghidak Prjektirda a TÁMOP-3.4.5-12-2012-0001 aznsító számú 1

Részletesebben

FELHÍVÁS. a magyar lakosság egészségmutatóinak javítására a szűrési rendszer átfogó reformjával. A felhívás címe: Komplex népegészségügyi szűrések

FELHÍVÁS. a magyar lakosság egészségmutatóinak javítására a szűrési rendszer átfogó reformjával. A felhívás címe: Komplex népegészségügyi szűrések FELHÍVÁS a magyar laksság egészségmutatóinak javítására a szűrési rendszer átfgó refrmjával A felhívás címe: Kmplex népegészségügyi szűrések A felhívás kódszáma: EFOP-1.8.1-VEKOP/15 Magyarrszág Krmányának

Részletesebben

Győr Tóthné Oláh Katalin NYME RPSZKK Szombathely

Győr Tóthné Oláh Katalin NYME RPSZKK Szombathely 2011.február Győr Tóthné Oláh Katalin NYME RPSZKK Szombathely Pedagógiai munkát segítık rendszere kulturális intézmények gyermekjóléti szolgálat iskola iskola pszichológus civilek szakszolgálatok tehetséggondozó

Részletesebben

A Szociális Műhely ajánlásai

A Szociális Műhely ajánlásai A Szciális Műhely ajánlásai - a közösségi társadalm megteremtésének elősegítésével kapcslatban A műhelymunka résztvevői szciális munkás, szciálpedagógus és pedagógus (andragógus) képzések ktatói és hallgatói,

Részletesebben

EGT FINANSZÍROZÁSI MECHANIZMUS 2009-2014 ENERGIAHATÉKONYSÁG PROGRAMTERÜLET BESZÁLLÍTÓI WORK-SHOP EMLÉKEZTETŐ

EGT FINANSZÍROZÁSI MECHANIZMUS 2009-2014 ENERGIAHATÉKONYSÁG PROGRAMTERÜLET BESZÁLLÍTÓI WORK-SHOP EMLÉKEZTETŐ EGT FINANSZÍROZÁSI MECHANIZMUS 2009-2014 ENERGIAHATÉKONYSÁG PROGRAMTERÜLET BESZÁLLÍTÓI WORK-SHOP EMLÉKEZTETŐ Dátum és időpnt: 2013. június 25. 10:00 Helyszín: NFÜ tárgyalója RÉSZTVEVŐK Meghívtt vendégek

Részletesebben

SZERVEZETT KÉPZÉSEINK

SZERVEZETT KÉPZÉSEINK SZERVEZETT KÉPZÉSEINK Tvábbi infrmáció és jelentkezés: Árpád-házi Szent Pirska Szakképző Iskla 4400 Nyíregyháza, Bethlen Gábr u. 13-19., Telefn: 30/482-2953, web: www.szentpirska.hu, E-mail: inf.szentpirska@gmail.

Részletesebben

Normatív Határozat. Felelős: dr. Kelemen Márk polgármester Határidő: azonnal

Normatív Határozat. Felelős: dr. Kelemen Márk polgármester Határidő: azonnal /2014. (XI.26.) sz. NORMATÍV Kth.: A stratégiai dkumentumk tartalmáról és szerkezetéről valamint a mutatószámk kialakításának módszertanáról szóló szabályzat elfgadása Nrmatív Határzat 1./ Kerekegyháza

Részletesebben

Társszakmák közti együttműködés gyakorlati megvalósulása az alapellátáson belül

Társszakmák közti együttműködés gyakorlati megvalósulása az alapellátáson belül Társszakmák közti együttműködés gyakorlati megvalósulása az alapellátáson belül Sorompó Anett, Dr.Paraicz Éva, Dr.Hegyi Márta, Dr.Hirsch Anikó MRE Bethesda Gyermekkórház, Budapest Kórházi szociális munka

Részletesebben

Szentlőrinc, 2009. augusztus 31.

Szentlőrinc, 2009. augusztus 31. Szentlőrinc, 2009. augusztus 31. 1. ldal, összesen: 9 TARTALOMJEGYZÉK 1. A szabályzat feladata, érvényessége... 3 4. Az IPR-t megvalósító szervezet felépítése, a menedzsment helye a szervezetben... 4 4.5.

Részletesebben

Iskolai közösségi szolgálat (IKSz) tájékoztató

Iskolai közösségi szolgálat (IKSz) tájékoztató Isklai közösségi szlgálat (IKSz) tájékztató IKSz mit is jelent? A közösségi szlgálat: szciális, környezetvédelmi, a tanuló helyi közösségének javát szlgáló, szervezett keretek között flytattt, anyagi érdektől

Részletesebben

Köszöntjük Vendégeinket!

Köszöntjük Vendégeinket! Köszöntjük Vendégeinket!. MEIXNER EGYMI Gyógypedagógiai óvoda Általános Iskola Speciális Szakiskola Kollégium Kórház-pedagógiai ellátás Oldi tagintézmény Általános iskola Készségfejlesztő spec. szakisk

Részletesebben

A Dózsa György Általános Iskola

A Dózsa György Általános Iskola Jót s jól. Ebben áll a nagy titk (Kazinczy Ferenc: A nagy titk) A Dózsa György Általáns Iskla Minőségfejlesztési prgramja Eisenbeck István igazgató Veszprém, 2007. március 30. 1 TARTALOMJEGYZÉK (Olvasó

Részletesebben

PÁLYÁZATI FELHÍVÁS a Környezet és Energia Operatív Program KEOP-1.2.0/09-11. Szennyvízelvezetés és tisztítás megvalósítása. című konstrukcióhoz

PÁLYÁZATI FELHÍVÁS a Környezet és Energia Operatív Program KEOP-1.2.0/09-11. Szennyvízelvezetés és tisztítás megvalósítása. című konstrukcióhoz PÁLYÁZATI FELHÍVÁS a örnyezet és Energia Operatív Prgram EOP-1.2.0/09-11 Szennyvízelvezetés és tisztítás megvalósítása című knstrukcióhz érvényes: 2011. február 10-től 1 Tartalm A. A TÁMOGATÁS CÉLJA ÉS

Részletesebben

B szekció - szekcióleírás

B szekció - szekcióleírás B szekció - szekcióleírás Az alapvető képzéssel kapcslats tapasztalatk megsztása az új A2-esek személyével Felhívjuk lvasóink figyelmét, hgy az alábbi szekcióleírás a teljesség igénye nélkül kiragad néhány

Részletesebben

"Micsoda NŐ" promóciós játék

Micsoda NŐ promóciós játék "Micsda NŐ" prmóciós játék A játék célja A prmóciós játék célja az önkéntesen regisztráló személyek adataiból üzletszerzési és kapcslat felvételi lista összeállítása és az összegyűjtött adatknak a Kupn

Részletesebben

Az 50 éven felüli tartós munkanélküliek esélynövelő központi programja

Az 50 éven felüli tartós munkanélküliek esélynövelő központi programja Közpnti prgram az ötven év feletti munkanélküliek elhelyezkedésének elősegítésére 2004. decemberében a munkaügyi kirendeltségek 400 ezer munkanélkülit regisztráltak, közülük az 50 éven felüliek száma meghaladta

Részletesebben

L E A D E R 2007-2013.

L E A D E R 2007-2013. L E A D E R 2007-2013. M E G H Í V Ó A BAKONYÉRT HELYI KÖZÖSSÉG gyűlésére 2007. któber 4. csütörtök 16 óra Zirc Vársháza (Március 15. tér 1.) (Határzatképtelenség esetén a megismételt gyűlés a meghívóban

Részletesebben

A PROTOKOLLOK SZEREPE A PEDAGÓGIAI SZAKSZOLGÁLATI FELADATOK ELLÁTÁSÁNAK TÁMOGATÁSÁBAN (TÁMOP 3.4.2-B)

A PROTOKOLLOK SZEREPE A PEDAGÓGIAI SZAKSZOLGÁLATI FELADATOK ELLÁTÁSÁNAK TÁMOGATÁSÁBAN (TÁMOP 3.4.2-B) A PROTOKOLLOK SZEREPE A PEDAGÓGIAI SZAKSZOLGÁLATI FELADATOK ELLÁTÁSÁNAK TÁMOGATÁSÁBAN (TÁMOP 3.4.2-B) Szitó Imre fejlesztéskoordinátor, főmunkatárs EDUCATIO nkft A szakmai protokoll definíciója olyan eljárásokról

Részletesebben

PÁLYÁZATI FELHÍVÁS a Közép-Magyarországi Operatív Program keretében. Közoktatási intézmények beruházásainak támogatására. Kódszám: KMOP-2007-4.6.

PÁLYÁZATI FELHÍVÁS a Közép-Magyarországi Operatív Program keretében. Közoktatási intézmények beruházásainak támogatására. Kódszám: KMOP-2007-4.6. PÁLYÁZATI FELHÍVÁS a Közép-Magyarrszági Operatív Prgram keretében Közktatási intézmények beruházásainak támgatására Kódszám: KMOP-2007-4.6.1 A prjektek az Európai Unió támgatásával, az Európai Reginális

Részletesebben

Pályázók köre: magyarországi Akkreditált és Akkreditált Kiváló Tehetségpontok

Pályázók köre: magyarországi Akkreditált és Akkreditált Kiváló Tehetségpontok 1 Felhívás a TÁMOP-3.4.5-12-2012-0001 Tehetséghidak Prgram nevű kiemelt prjekt keretében megvalósuló tanórán kívüli tehetségsegítő prgramk szervezésére a szülő-diák-pedagógus együttműködésének fejlesztése

Részletesebben

Támogatott lakhatási formák és. szolgáltató centrumok a Down Alapítványban. Gruiz Katalin, Érczy Emese, Benyák Petra

Támogatott lakhatási formák és. szolgáltató centrumok a Down Alapítványban. Gruiz Katalin, Érczy Emese, Benyák Petra Támgattt lakhatási frmák és szlgáltató centrumk a Dwn Alapítványban Gruiz Katalin, Érczy Emese, Benyák Petra Dwn Alapítvány 2014 Néhány kulcselem Támgattt lakhatás definíció 1. Integrált szlgáltatásrendszerre

Részletesebben

Tisztelt Képviselő-testület!

Tisztelt Képviselő-testület! BUDAPEST FŐVÁROS XVI. KERÜLETI ÖNKORMÁNYZAT ALPOLGÁRMESTERE Készült a 2013. április 17. napján tartandó Képviselő-testületi ülésre Készítette: Müller Kinga Intézményi irdavezető Tárgy: Javaslat a szciális

Részletesebben

KÖVETELMÉNYEK 2014-2015. 1I.félév. Prevenció és módszertan Tantárgy kódja FP1111L Meghirdetés féléve 1. Kreditpont: 5 Félévi óraszám (elm.+gyak.

KÖVETELMÉNYEK 2014-2015. 1I.félév. Prevenció és módszertan Tantárgy kódja FP1111L Meghirdetés féléve 1. Kreditpont: 5 Félévi óraszám (elm.+gyak. Tanulási nehézségek szűrése, fejlesztő eljárások Prevenció és módszertan FP1111L Meghirdetés féléve 1. Kreditpont: 5 Félévi óraszám (elm.+gyak.) 15 Tantárgyfelelős neve és beosztása Vassné Dr. Figula Erika

Részletesebben

BÁCSBORSÓD KÖZSÉGI ÓVODA HELYI ÓVODAI PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

BÁCSBORSÓD KÖZSÉGI ÓVODA HELYI ÓVODAI PEDAGÓGIAI PROGRAMJA BÁCSBORSÓD KÖZSÉGI ÓVODA HELYI ÓVODAI PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2013 "Amit csak hall a gyermek, könnyen elfelejti. Amit lát is, inkább megjegyzi. De amiben ő maga is tevékenyen részt vesz, az biznysan bevésődik

Részletesebben

KOMÁROM-ESZTERGOM MEGYEI KORMÁNYHIVATAL SZOCIÁLIS ÉS GYÁMHIVATALA. Tisztelt Jegyző Asszony/Tisztelt Jegyző Úr!

KOMÁROM-ESZTERGOM MEGYEI KORMÁNYHIVATAL SZOCIÁLIS ÉS GYÁMHIVATALA. Tisztelt Jegyző Asszony/Tisztelt Jegyző Úr! KOMÁROM-ESZTERGOM MEGYEI KORMÁNYHIVATAL SZOCIÁLIS ÉS GYÁMHIVATALA Ügyszám: 09/101-1/2011. Ügyintéző: Körtvélyfáyné dr. Sztán Kinga Elérhetőség: 34/515-185 Tárgy: Tájékztatás jgszabály módsításról Valamennyi

Részletesebben