SZAKDOLGOZAT. Meló Ádám 2010.

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "SZAKDOLGOZAT. Meló Ádám 2010."

Átírás

1 SZAKDOLGOZAT Meló Ádám

2 BUDAPESTI GAZDASÁGI FŐISKOLA KÜLKERESKEDELMI FŐISKOLAI KARA KOMMUNIKÁCIÓ ÉS MÉDIATUDOMÁNY nappali PR és szóvivő A MAGYAR FILM EXPRESSZIONISTA TÖREKVÉSEI Budapest, Készítette: Meló Ádám 2

3 Tartalomjegyzék Tartalomjegyzék 3. oldal I. Bevezetés 5. oldal II. Művészettörténeti áttekintő III. Avantgárd 6. oldal 8. oldal 1. Az avantgárd irányzatok 10. oldal 2. A magyar avantgárd 10. oldal IV. Az avantgárd film 11. oldal 1. Franciaország 13. oldal 1.1 Francia impresszionizmus 13. oldal 1.2 Francia szürrealizmus, kubizmus, dadaizmus 14. oldal 2. Németország 16. oldal 2.1 Német expresszionizmus 16. oldal 2.2 Német nonfiguratív absztrakt és montázs 17. oldal 3. Szovjet avantgárd 18. oldal V. A magyar avantgárd film központja, a BBS 22. oldal 1. A magyar film kezdetei 22. oldal 2. A filmes élet újjászerveződésétől a BBS megalakulásáig 24. oldal VI. Balázs Béla Stúdió A megalakulásának körülményei 27. oldal 27. oldal 1. Az ős-bbs 28. oldal 2. Az új-bbs kezdetei 30. oldal 3. Az első tíz év: Az ős-bbs és az másodszori megalakulás 32. oldal 3

4 Huszárik Zoltán 33. oldal Elégia 33. oldal Capriccio 35. oldal 4. Az Arany kor: Nemzedékváltás és új irányzatok 36. oldal 4.1 Dokumentarizmus a BBS-ben 37. oldal 4.2 Avantgárd és experimentális törekvések 39. oldal Experanima Önarckép Jane Moriss-szal A Szobáról Téveszme Analóg portré Statikus mozi Spirál Erdély Miklós Montázs-éhség Álommásolatok Verzió Tavaszi kivégzés Partita Bódy Gábor Amerikai anzix Psyché 43. oldal 43. oldal 44. oldal 44. oldal 44. oldal 45. oldal 45. oldal 46. oldal 46. oldal 48. oldal 50. oldal 52. oldal 54. oldal 55. oldal 56. oldal 58. oldal 5. Posztmodern játékfilmek 60. oldal 6. A Balázs Béla Stúdió lassú halála 63. oldal Magyar kísérleti filmek napjainkban VII. Befejezés Ábrák jegyzéke Irodalom jegyzék 64. oldal 65. oldal 66. oldal 67. oldal 4

5 Bevezetés Meló Ádám, 22 éves tanuló vagyok. A főiskolai tanulmányaimat a Budapesti Gazdasági Főiskola Külkereskedelmi (Főiskolai) Karán folytattam az elmúlt három évben. A Kommunikáció és médiatudomány szakra jártam, és itt ismerkedtem meg a filmezés alapjaival. Miután lehetőségem nyílt néhány amatőr projektben való részt vételre az iskola keretein belül, gyorsan a hobbim lett az amatőr filmek készítése. A kezdeti lelkesedés pedig nem múlt el, így a külső szakmai gyakorlatomat egy audiovizuális cégnél töltöttem el, ahol a vágást és az operatőrködést profi szakemberek mellett sajátíthattam el. Mára a filmkészítésen belül egyértelműen a vágás az, ami a leginkább foglalkoztat, és az ezen a terület szakirodalmában történő kalandozásaim során találkoztam a montázzsal, a filmmel egy idős vágási technikával. Ez az a filmnyelvi eszköz, ami az avantgárdhoz vezetett. Kezdetben a klasszikus avantgárd filmekkel ismerkedtem meg, mint például a Dr. Caligari vagy az Ember a felvevő géppel, de ezek közt nem találkoztam a húszas-harmincas években készült magyar alkotással. Ez a felismerés indított el azon az úton, hogy utána járjak, hogy hol, mikor és milyen keretek közt volt jelen a magyar filmtörténetben az avantgárd, majd ez a kutakodás vezetett el a Balázs Béla Stúdióhoz, és a szakdolgozatom témájához. Ebben a dolgozatban nem vállalkozom a magyar avantgárd film teljes körű bemutatására, hiszen ahhoz ez a terjedelem nem elég, ebben a dolgozatban arra vállalkozom, hogy bemutatom az avantgárdot, mint művészeti irányzatot, majd az erre épülő európai filmes avantgárdot, és végül, de nem utolsó sorban, hogy bemutatom a magyar film kezdeteit és útját a Balázs Béla Stúdió, azaz a legfontosabb magyar kísérleti filmes műhely megalakulásához, és bemutatom az itt megjelenő legfontosabb irányzatokat és legkiemelkedőbb alkotásokat. 5

6 Művészettörténeti áttekintő Az művészettörténet az 1905 és 1938 közti időszakot avantgárd korszaknak nevezi. De miből fejlődött ki ez az stílus? Mikorra tehetők az első művészeti alkotások? És hogyan jutottunk el a Altamira-barlangban található rajzoktól az Andalúziai kutyához? Az emberiség hosszú, évmilliókat felölelő fejlődéstörténetének mindössze utolsó harmincezer évében beszélhetünk művészetről, mint jelenségről. Az ember a saját maga készített szerszámokat körülbelül hatszázezer évvel ezelőtt kezdte el használni, de mindössze az őskőkor végén (az utolsó jégkorszakban) keletkeztek az eddig ismert legkorábbi művészeti alkotások. Ezekben az időkben a szobroknak és festményeknek mágikus szerepet tulajdonítottak. A kor leghíresebb alkotásai közt emlegetik a Willendorfi Vénuszt és a különböző menhireket és dolmeneket (Stonehenge, máltai megalitikus templomok). Ezt követte az ókor, az írásbeliség megjelenésétől (i. e körül) a Nyugatrómai Birodalom bukásáig (476.) tartó időszak. Ennek a kornak a legjelentősebb képviselője az ókori görög művészet és az ókori Róma művészete -, amiket együttesen antikvitásnak is neveznek -, de ide tartozik még többek közt az ókori Egyiptom művészete és a mezopotámiai, szkíta és kelta művészet is. A ókor legnagyobb művészeti eredményeként az írás megjelenését, majd fejlődését kell megemlíteni, de megkerülhetetlen értéke a kornak (a teljesség igénye nélkül) az ókori világ hét csodája, a kínai piramisok, a kereszténység megjelenése és Perszepolisz városa is. Középkori művészet alatt az európai művészet 476-tól a XVI. századig tartó időszakát értjük, az Európán kívüli területeket a legtöbb szakirodalom külön tárgyalja. A középkor művészetét kielégítő módon csak több ezer oldalban lehetséges kitárgyalni, nem csak önmagában egy szerves egység, de az ókori művészet szerves folytatása is. Ebben a korban a művész a gondolatok tolmácsolója, nem különítettek el egy-egy műfajt, minden az egységes Művészet alá tartozott és kölcsönösen hatott egymásra. A kor kiemelkedő stílusai voltak a romanika (Mainz-i Székesegyház) és a gótika (Reimsi katedrális), míg még 1. ábra: Reimsi katedrális 6

7 ezeket megelőzően többek közt beszélhetünk Bizánci, Népvándorláskori és Karoling művészetről is. A reneszánsz a középkor és az újkor határán álló stílustörténeti korszak, de mégis külön korként szerepel a művészettörténetben. A kor megújulást, tudományos forradalmat és művészeti átalakulást hozott, a szó jelentése 'újjászületés'. Az ezt követő művészeti kor, az Újkor, a jelenkor művészete is ide tartozik, és a Középkorral ellentétben ez már az európaizálódott földrészekre is érvényes megnevezés. Az újkort általában a 1492-től (Amerika felfedezése) vagy 1517-től (Reformáció kezdete) szokták 'keltezni', és korai újkorra és modern korra osztható. Az újkoron belül számos művészeti stílus(irányzato)t különböztethetünk meg, ezek közé tartozik az avantgárd stílusirányzat is. Az újkor legkiemelkedőbb stílusirányzatai közé sorolhatjuk a Barokkot, a Klasszicizmust, a Romantikát, majd az ebből kialakuló Historizmust is. A Klasszikus modernséget (szimbolizmus, naturalizmus, impresszionizmus, szecesszió...) követte az úgynevezett XX. század művészete, amelynek zászlóshajója és első képviselője az avantgárd. (Szabó Attila: Művészettörténet vázlatokban az ókortól napjainkig, Győr, 2000.) 7

8 Avantgárd "A művészet nem a láthatót adja vissza, inkább láthatóvá tesz." (Paul Klee) Az elnevezés egy francia katonai műszóból ered (avant-garde), aminek jelentése előőrs, élcsapat. Valódi jelentését jobban visszaadja angolra fordítása, ami cutting edge, azaz élvonalbeli, metsző él. Ez az irányzat teljesen szakítani akart az addigi irányzatokkal és korszakokkal; technikáiban, témáiban, formáiban és élményeiben egyaránt újat hozott. Az avantgárd mindazon képzőművészeti és irodalmi irányzatok neve, melyek a XX. század elején jelentkeztek, s melyek alapvetően megváltoztatták a művészetről alkotott képet, illetve magát a művészetet. Az között fellépő művészeti irányzatok összessége, amely radikálisan elfordult előzményeitől (romantika, impresszionizmus, szecesszió...). Az elmúlt száz évben az 'avantgárd' kifejezés már jelzőként is használjuk, ekkor egy időközönként felbukkanó művészeti attitűdöt jelez, ami mindig a fennálló fősodor kritikája. Ebben a dolgozatban az avantgárdról, és az avantgárd filmről, elsősorban a történeti megközelítésben használt főnévi alakkal fogok foglalkozni, ami magát a mozgalmat jelöli. Létrejöttét természettudományi, bölcseleti és társadalmi változások és felfedezések ihlették. A tudományos életben hatalmas változások mentek végbe ekkoriban. Einstein megalkotja a relatív idő fogalmát (relativitás elméletek), Bergson új szemléletet hoz a fizikába, míg az emberek világképét nagyban megváltoztatják Freud és különböző mélylélektani iskolák (Jung) hatása. Az eddigi emberkép felbomlott, elkezdték felfedezni a tudatalattit. Ezek mellet a művészek és a közönség viszonya megbomlott, a rohamosan és fenyegetően változó világban a művészek nem találják a hagyományos művészet és kultúra értelmét és céljait, ezért radikális változtatásokkal akarják megújítani a társadalmat és a művészetet egyaránt. Ezt a viharos, olykor kaotikus világot szaggatottsággal, pontszerűséggel és töredezettséggel próbálják érzékelhetővé tenni. Az érzelmek helyett előtérbe kerül a szenvedély, az akarat és a nevetés, elveti az eddigi leíró és cselekményközpontú megközelítéseket. Úgy gondolják nem a művészet a fontos, 8

9 hanem az élet és a tettek, szeretnék elérni az emberek és a művészetek teljes szabadságát. Megváltozik a művész és tárgya viszonya is. Már nem a látványt szeretnék visszaadni, hanem a dolgok mögött zajló gondolati tartalmakat szeretnék érzékeltetni, a művészi formanyelvet gyökeresen megváltoztatták, a régi értékeket lebontották és újraértelmezték (hagyománybontás), a különböző irányzatai társadalomformáló programokat adnak ki nyomtatásban, szeretnék megrajzolni az új emberiség arculatát. Elsősorban a XX. századi ember problémáit választja témájának, központi témája az elidegenedés, a megváltozott élet, a létminőség és az emberre leselkedő veszélyek és lehetőségek. A művészeti ágak közelednek egymáshoz, tiszta műfajokról már csak ritkán beszélhetünk (a középkorhoz hasonlóan, de egy teljesen más aspektusban jelenik meg újra a nagybetűs Művészet, mint gyűjtőfogalom). Megpróbálják szétrombolni a művészetek hierarchiáját; a cirkusz és a varieté iránt érdeklődik, valamint az arisztokratikus és a populáris művészet közti falakat szeretné lebontani. Az avantgárdban kiemelkedő szerep jut a filmnek, ekkora fedezik fel a filmben rejlő lehetőségeket, a kommunikációs és közvetítő (gyakran befolyásoló) szerepét. Ezt a filmes korszakot gyakran nevezik 'experimental film making'-nek, azaz kísérleti filmezésnek is. Az avantgárd gyors terjedését elősegítették az új társadalmi normák és az új életviteli formák terjedése. Egyre több művész dolgozott külföldön is, a kelet-európai zsidóság vándorlása, valamint az irányzatok programszerűen internacionalista volta is csak tovább gyorsították terjedését. Ezekben az időkben egyre inkább felgyorsult a tömegkommunikáció, a divatok és hóbortok is egyre gyorsabban terjedtek el egyes nemzetek közt. Az avantgárdot támadók gyakran felhozzák a stílusirányzat ellen, hogy nyíltan támadta a polgári világot és művészetet, valamint, hogy tudatosan megszakították képviselői a művészet több ezer éves és több művészettörténetikor(szako)t felölelő, de mégis homogén vonalát. Emellett, mivel a jövő felé tekintett, (akaratán kívül is) rokonságot vállalt a politikai utópiák képviselőivel, például az orosz futuristák támogatták a bolsevik diktatúra kiépülését, az olasz futuristák Mussolinit és rendszerét segítették, míg a francia szürrealisták a francia kommunista párt tagjai, majd később a Szovjet Kommunista Párt tagjai lettek, így művészi tekintélyükkel egy totalitárius rendszert legitimáltak. 9

10 Az avantgárd irányzatok Az avantgárd irányzatokat két nagy csoportba sorolhatjuk: romboló és építő jellegű irányzatokra. Formabontó irányzatok expresszionizmus fauvizmus futurizmus absztrakt művészet dadaizmus szürrealizmus Formaépítő irányzatok kubizmus - vorticizmus - section d'or - orfizmus konstruktivizmus -érzelmi alapon közelítenek az ábrázolt valóságon -indulatosak -új valóságot építenek -minden művészeti ágban hatni tudnak 1. táblázat: Az avantgárd irányzatai -értelmi, gondolati alapon közelítenek a valósághoz -higgadtabbak -a leghagyományosabb formákból építik újra a valóságot -csak képzőművészeti irányzatok A magyar avantgárd A magyar avantgárd a Nyolcak * elnevezésű csoporttal vette kezdetét. Ekkor a magyar művészet az egyetemes művészettel együtt haladt, ez az új korszak 1908-ban jelent meg hazánkban. A Nyolcak munkájával meginduló 'erjedés' következtében az első világháború utolsó éveiben érte el tetőfokát az avantgárd eszme, amelyben a művészeti haladás és felismerés párhuzamosan ment végbe az egyre elégedetlenebb társadalom forradalmi eszméjének fejlődésével. A kor (irodalmi) vezére -akit a kortársak egyszemélyes avantgárdnak neveztek- Kassák Lajos volt, az általa szerkesztett Tett, majd ennek betiltása után Ma című folyóiratok körül szerveződött a magyar avantgárd mozgalom. A képzőművészek közül sokan nem elégedtek meg a Nyolcak által képviselt nézőpontokkal, hanem a kubizmus és expresszionizmus radikális továbbvitelén dolgoztak. Művésztelepek alakultak többek közt Nagybányán, Kecskeméten és Szentendrén. * Nyolcak: a legjelentősebb magyar avantgárd művészcsoport ( )Tagjai: Berény Róbert, Czigány Dezső, Czóbel Béla, Kernstok Károly, Márffy Ödön, Orbán Dezső, Pór Bertalan, Tihanyi Lajos festők. Vendégtagként csatlakozott hozzájuk két szobrász, Fémes Beck Vilmos és Vedres Márk, valamint az író, grafikus és iparművész Lesznai Anna. 10

11 Az avantgárd film Amit a filmművészet a húszas évek elejéig fel tud mutatni, szinte összehasonlíthatatlan a hagyományos művészetek korabeli alkotásaival éppúgy, mint a hagyományos művészetek ősi, keletkezési szakaszával is. Ennek csak az egyik összetevője (és kisebbik), hogy az őskori és ókori alkotásokból rengeteg pusztult el és merült a feledés teljes homályába napjainkra, a másik ok pedig az, hogy az ősidők emberének tudata és tudatossága nem mérhető a huszadik század emberéhez. Fernando Zecca Biblia és vallásértelmezése nem hasonlítható össze Exekiász fekete alakos vázáival, amelyek a görög mitológia alakjait ábrázolták, de ugyancsak nem vonható párhuzam Homérosz és David Griffith mitikus elképzelései között sem. (Nemes Károly: A filmművészet fejlődése, 1979.; 65. oldal) A húszas évek( közepé)től viszont olyan filmalkotások jöttek létre, amelyek már felveszik a versenyt a kor irodalmi, festészeti vagy és zenei alkotásaival. Ebben a legnagyobb szerepe annak a ténynek volt, hogy a kornak szüksége volt a filmre, felfedezték, hogy alkalmas kommunikációs eszköznek, sőt a társadalmat befolyásoló tényezőként kezdtek el vele foglalkozni. Az avantgárd irányzataiban fontos szerepet játszott a tagadás (például a szürrealizmusban), amely a filmben egyszerre hordozott művészeti és társadalmi jelentést is. A futurista művészek már egy 1916-os kiáltványukban kiemelték a film fontosságát, sőt a franciáknál a szürrealisták egyik példaképe, Guillaume Apollinaire már 1909-ben kijelentette, hogy A mozi valóság feletti élet. (Bajomi Lázár Endre: A szürrealizmus, Gondolat című összeállítás, ) Társadalmi és művészeti mozgalmak látóterébe került tehát a film, amely Moholy-Nagy László szerint: A fényképészet és a film fokozódó és haladó szellemű fejlődése nemsokára fényt derít arra, hogy ezek a technikák az ábrázolás célját összehasonlíthatatlanul tökéletesebben valósítják meg, mint ahogy azt az eddig ismert festészet valaha is megvalósította. (Moholy-Nagy László: Malerei Fotografie Film, München, 1925.). 11

12 A kísérletező filmek ( Ezt a félrevezető kifejezést:kísérleti film, fenntartjuk az egyik filmtípus számára azok között, amelyek nem játékfilm jellegűek. Ha ez a kifejezés egyáltalán valamit jelentett, az csak annyi volt, hogy egyesek megpróbáltak olyan filmeket készíteni, amelyek különböztek attól a filmműfajtól, amelyek kereskedelmi céllal készültek, mozijegy megváltása ellenében filmszínházakban tekinthetők meg. (Erdély Miklós, A filmről, 1995.; 234.oldal)) gyakran nem feleltek meg ugyan az elvárásoknak és műhelygyakorlatokká váltak, és habár így nem fejtetettek ki tömeghatást, de nagy szerepet játszottak a film fejlődéséhez. Az általános ízlést szolgáló, szórakoztató művekre még jellemző volt a színpadias felfogás és az irodalmi megközelítés, de az avantgárd már teret adott az új művészeti kísérletek hatásának (szaggatottság, elvontság, teljes szembefordulás). A tízes, húszas évek európai avantgárd filmjei gyakran megtartják nemzetspecifikusságukat, de nem ez határozza meg a kor filmművészetét. Ezekben az időkben, főleg a tengerentúlon, megindultak az alkotók szabadságának csökkentésére irányuló törekvések, kezdtek egy egységes ábrázolásmódot ráerőltetni a rendezőkre, és ez váratlanul hatott az eddig teljes szabadságot élvező művészekre. A kor filmesei az egyre inkább rájuk nehezedő konformista elvárások elöl próbáltak kitörni ezekkel a filmekkel (az experimentalista filmekkel), ezekben élték ki a vágyukat a filmezés továbbfejlesztésére (Eggeling továbbfejleszti a színorgonát, Moholy-Nagy megalkotja a Fény-tér modulátort...), ellenszegültek a megkötéseknek és elvetették a szabályokat. Az elégedetlenségüket és álláspontjukat a képzőművészek, irodalmárok és filmesek kiáltványokban tették egyértelművé(a már említett A futurista film kiáltványa, Marinetti, 1916., Majakovszkij: Pofon ütjük a közízlést, 1912.). A filmes avantgárd első számú célkitűzése az volt, hogy szakítson a kötelező objektív ábrázolással, és szabadon alkothassa újra és fejezhesse ki a filmekben, azt amit lát, és amit láttatni akar. Mikor a mozgalom kiharcolta a szubjektivitásnak a létjogosultságot, az egyből a filmek sokszínűségét teremtette meg, ami hamar az avantgárd filmek céljává vált. Ennek megvalósításában az avantgárd film két ágát különböztethetjük meg, az úgynevezett filmköltészeti és az elbeszélői irányt. Ez a két törekvés eltérő igényekkel és eszközökkel, de hasonló céllal lépett fel a rögzülni látszó filmkészítési formákkal szemben. A két ág a Lumiére- és Méliés-vonal mentén választható el legkönnyebben. A filmpoétikai vonal (és a Lumiére-féle felfogás) a megmutatást, a képi költészetet nevezte meg céljaként, a látványos, narratív irányt pedig az elbeszélői irány (más néven art cinema) képviselte (és értelmezte újra). 12

13 Az avantgárd elbeszélő irányzatot képviselte a német expresszionizmus, a francia impresszionizmus (habár művészettörténetben az impresszionizmus egy, az avantgárdot megelőző stílusirányzat) és az orosz montázsiskola. A filmköltészeti irányhoz tartoznak ezzel szemben a szürrealista és dadaista alkotások. Az art cinema célja a hollywoodi tömegtermeléssel szemben egy ellenpont állítása, az arra adott kritikai válasz. Az európai filmgyártók fellendülése és megerősödése lehetővé tette, hogy ezek az avantgárd filmek felvegyék a versenyt az amerikai filmekkel. Franciaország A film és a filmipar központja a század elején Franciaország volt. Már a világháborút megelőzően is indultak filmes szaklapok, alakultak filmklubok és születtek számos tanulmány is született a filmezésről, mint művészetről. Jellemző volt a francia film avantgárdra, hogy a filmet a művészi oldaláról közelítették meg, azt vizsgálták, hogy miben tud többet nyújtani a többi művészeti ággal szemben, és arra a konszenzusra jutottak, hogy ez a többlet elsősorban a mozgás. Francia impresszionizmus: A filmmel kapcsolatos kifejezések, mint például expresszionizmus vagy impresszionizmus, nem, vagy csak részben felelnek meg a többi művészeti ágban használt kategóriákkal. A megnevezések mögött természetesen bizonyos hasonlóságok állnak, de ez a kapcsolat például a francia impresszionista film esetében meglehetősen laza. A megnevezés létjogosultságát az adja, hogy a az impresszionista film a festészethez és irodalomhoz hasonlóan nem elsősorban egy történetet szeretne elmesélni, hanem a történet felé egy érzelmi túlsúlyt helyez, a hangulatok teljes visszaadására törekszik. Különböző optikai trükkökkel és zene magas fokú használatával ezek a filmek lenyűgöző atmoszférát teremtenek, pörgős, dinamikus kifejezőeszközei pedig teljesen elszakítják a filmet a színpadias megjelenéstől és a másolástól. A központi témája (a német világháború utáni alkotásokhoz hasonlóan) az csalódottság. A franci értelmiség megrendült a háború után. Ráeszméltek, hogy Franciaország már nem 13

14 Európa vezető állama, a bukott forradalom után az elvágyódás és a menekülés témája érintette meg leginkább a filmrendezőket. A kor kiemelkedő alkotásai Abel Gance Vádolok (1917.) (sokan a kor előfutárának tartják), Lousi Delluc Láz (1921.) és Germaine Dulac Beudet asszony mosolya (1922.) és A kagyló és a lelkész (1927.) című alkotását. Ezekben a filmekben a szereplők belső történései felsorakoznak a külvilág történései mellé. Itt nincs szó színészek belső küzdelmeiről, ez az ábrázolásmód a belső és külső világ közti hatalmas ellentétek megmutatására volt hivatott. Nem rajzolódnak ki pontos személyiségek előttünk (mint később például a téma mesterénél, Ingmar Bergmannál), de ha a valóság apró mozzanataihoz társítjuk a belső világ tényeit, akkor pontosan átérezhetjük egy-egy szereplőben lejátszódó folyamatokat. Ezen irányvonalak mentén a francia filmesek egyre személyesebb és képileg radikálisabb, főleg poétikai ihletésű avantgárdhoz jutottak el, amely korszakot már újabb 'izmusokkal jellemeztek'. Francia szürrealizmus, kubizmus, dadaizmus: A narratív, epikus irányzat mellett az avantgárd film másik fősodra a lírai, filmköltészeti irány. Ebben az irányzatban az elsődleges szerepet a képnek szánták, erős kapcsolatban állt a társművészetekkel. Franciaországban a figuratív absztrakt filmek indultak el ebbe az irányba a húszas évek elején, és később főleg a szürrealizmusban csúcsosodott ki. Az alkotókat az érdekelte, ami a filmben túlmutat a cselekményen, egy olyan, úgynevezett tiszta film megalkotására törekedtek, ahol a szavakkal elmesélt történet helyett a képek és a montázs hat a befogadóra. A hétköznapi használati tárgyakat gyakran szakították ki megszokott helyszínükből és választották el azokat funkcióiktól. A legegyszerűbb tárgyak és a leghétköznapibb helyzetek is meglepő és addig ismeretlen oldalukról mutatkoztak meg a különböző kompozíciók, megvilágítások és trükkök segítségével (például Fernand Léger: Gépi balett, 1923.). A kor számos alkotója már egy másik művészet sikeres alakjaként kezd filmezésbe, például Man Ray egyike a legnagyobb avantgárd fotográfusoknak, később azonban átnyergelt a film világába is. A szalagra egyszerű fényérzékeny nyersanyagként tekintett, 1923-as filmje elkészítésekor nem használt felvevő gépet, hanem a tárgyakat ráhelyezte a filmszalagra és a lenyomatuk felhasználásával készíti el filmjét (Visszatérés az értelemhez). Ray-hez hasonlóan használta a nyersanyagot még többek közt Marcel Duchamp 14

15 (Vérszegény mozi, 1926.) és Moholy-Nagy László (Fekete-fehér-szürke, 1930.) is. René Clair (aki volt korábban újságíró és színész is) egy évvel később készítette el mesterművét, amely a kor egyik legjelentősebb filmje, az avantgárd francia filmet alapjaiban határozta meg. Az 1924-es Felvonásköz Francis Picabia és Erik Satie megbízásából készült. Az előbbi szürrealista festő volt, míg utóbbi híres zeneszerző és zongorista volt, aki egyben a film kísérőzenéjét is írta. A filmet a Szünet című balett előadás felvonásai közé szánták. A film kezdetben megmutatja Párizst (objektív és szubjektív formában is), majd a szürrealisták egy hatalmas ceruzát lőnek ki a városra, ami végül a balett egyik táncosát találta el. A mű ekkor indul csak el igazán a temetési menet képeivel. A történések kaotikusan követik egymást, ez az alig húsz perces képsor a cinéma pur, a tiszta film egyik mintapéldánya. Clair ebben a rövid időben egy metaforát bont ki, a társadalom nagy kontrasztjait engedi egymással szemben, azt amit tenni kell (temetés eleje lassítva, az emberek a megszokott, megkövetelt módon vonulnak végig Párizs utcáin) és azt, amit tenni szeretnénk (a leesett koporsó utáni rohanás és a vásárba illő képsorok teljesen ellentétesek az ilyen helyzetben elfogadott viselkedési normákkal). A film botrányt kavart a húszas évek Franciaországában. René Clair (és kiváló művésztársai) ebben a filmben nem csak Jean Borlint hantolja el, de egyben a dadaizmusnak is temetési menetet rendez. A francia szürrealizmusnak érdekes módon két spanyol művész szerezett széleskörű elismertséget. Ez a két férfi Salvador Dali és Luis Bunuel voltak. Az 1928-as Andalúziai kutya a valóság és a képzelet egybemosásának példamunkája. Ebben a filmben megtalálható a francia szürrealista film minden jellemzője a szubjektivizálástól kezdve a különböző vágóasztali trükkökön át, a történetvezetés szaggatottságán és a különböző képek víziószerűségéig minden. A film elején a Bunuel által szétvágott szem egyszerre jelképezi szimbolikusan a társadalom szemének felnyitását és jelzi azt, hogy szubjektíven nézve az égen elúszó felhő épp úgy elfelezte a nő szemét (a Holdról nézve), ahogy elfelezte a Holdat is (a nő szemében). A képek végig valóságos jeleneteket mutat be, a mozgások is életszerűek, de ezek 2. ábra: Andalúziai kutya 15

16 együttes megértéséhez nem csak ismernünk kell ezeket a jelenségeket, de azonosítanunk és felismernünk is szükséges őket, hogy megértsük a filmet. (Christian Metz: Langue et langage, 1971.;Párizs). A szürrealizmus kiáltványait megfogalmazó André Breton Bunuel következő szürrealista alkotásáról, az Az aranykorról a következőket írta: Az aranykor, melyet még nem torzított el a tetszetősség, a kapitalizmus problémájával összefüggésben mutatja meg érzelmeink csődjét. (André Breton: A szürrealizmus kiáltványa, 1930.;Párizs) Ez a film egybeesett az irányzat, a mozgalom aranykorával, beteljesedésével is. De mint mindig, a csúcsot ezúttal is lejtő követte, és mint később kiderült Breton félelmei később a szürrealizmus és egyben az egész avantgárd mozgalom hanyatlását eredményezték. A francia avantgárd kiteljesedésével a legnagyobb rendezők, mint például Luis Bunuel vagy Jean Vigo, mind a dokumentumfilmek irányába fordultak. Ezekben a filmekben már csak a valóság elemei szerepeltek, de azok leleplezték és kiemelték a társadalom és a korszak legégetőbb problémáit. Németország Német expresszionizmus: Németországban az elveszített első világháború és a levert forradalmak következtében nem voltak alkalmasak az addigi kifejezőeszközök arra, hogy megszólítsák az embereket. A hatalmas elveszített terület, a több milliárdos hadi sarc, és általában a nyomorultság, a kiszolgáltatottság és a szegénység olyan légkört teremtett, aminek a kifejezésére az expresszionizmusban találták meg az eszközöket. A filmi expresszionizmus volt -nem elhanyagolható módon- az első egységes filmtörténeti stílusirányzat. Az expresszionista filmben a kamera még fix beállításokból rögzít, a film az újszerű hatást az erős díszletekkel, a fény-árnyék hatásokkal és a gyakran szokatlan, aszimmetrikus képkivágásokkal érte el. A tagadás, a szenvedélyes kifejezésmód mind-mind alkalmas volt arra, hogy ne csak a film képiségével hasson, hanem fokozza a bemutatott történéseket, akár a valótlanságig. A film 16

17 a kor meseszerű, ám egyben baljóslatú német irodalmához nyúlt. A megjelenő világ egy adott pillanat, egy élmény, egy érzés expressziójára törekszik. A történetek egy-egy fontos történelmi pillanatban játszódnak, nem a jelenben (F.W. Murnau:Fauts, 1926.; Fritz Lang: Nibelungok, 1924.). A látványvilág kialakulásában fontos szerepet kapott az expresszionista színház, amelynek eszközei megfeleltek a kor filmes lehetőségeinek. A fényre és árnyékra épülő színpadkép jelenik meg a kor két kiemelkedő alkotásában is, az A prágai diákban (Stellan Rye és Henrik Galeen) és a Dr. Caligariban (Robert Wiene) is.az A prágai diák a világháború után különleges aktualitás nyert, hiszen központi témája a jó és a rossz harca volt, ami minden német emberre erősen hatott ezekben az időkben. A Dr. Caligari (eredeti címe: Das Cabinet des Dr. Caligari ) forradalmi képi világgal jelentkezett, a történet egy korai példája a történet a történetben típusú filmeknek, ahol az elmegyógyintézeti orvos, azaz Dr. Caligari, alakja egyértelmű metaforája a katonáit gyilkolni (és a halálba) küldő német császárnak. Ezek a filmek a valóságot ábrázolják szimbolikusan, a német filmes rájönnek, hogy nem csak a szélsőséges történetekkel fokozható a hatás, hanem az ábrázolásmóddal is. Ezért is mondhatjuk erről a korról, hogy a díszlettervező egyenrangú partnere a rendezőnek egyegy film elkészítésekor. Német nonfiguratív absztrakt és montázs: Az avantgárd film fejlődésében nagy szerepet játszottak Viking Eggeling, Hans Richter és Hans Ruttmann (főleg Németországban elvégzett) kísérletei, akik nem fogadták el azt a nézőpontot, hogy a film csak másolási folyamat, hanem részt kívántak venni az alkotásban, a trükkasztalokon nonfiguratív absztrakt filmeket készítettek, a valóságot szubjektívan adták vissza, vállalva azt, hogy nem történetekkel adtak képet a világról, hanem szétszedték majd újra összerakták azt. Ezek szürrealista jellegű filmek voltak, de az absztrakt ábrázolásmódjukból alakult ki (főleg Ruttmann kísérleteinek nyomán) a dokumentumfilmes műfaj re készült el Ruttmann a Berlin, egy nagyváros szimfóniájával, amely megnyitotta a német avantgárd második szakaszát. Erről a korról bátran kijelenthetjük, hogy ekkor fedezte fel a német filmipar a montázst (a montázzsal bővebben a szovjet avantgárdnál és Erdély Miklósnál fogok foglalkozni). A filmet sokan dokumentarista próbálkozásnak tekintették és gyakran kritizálták, nem ismerték fel a kortársak a kiemelkedő alkotás értékeit. Ez az a film, aminél a hang megérkezik a filmhez. Sokan attól tartottak, hogy a hang gyengíteni fogja a montázs 17

18 művészetét, de Ruttmann tovább dolgozik a montázstechnikákon, és egy olyan asszociációs rendszert hoz létre, amely már nem csak egy nagyváros (adott esetben Berlin) szimfóniája, hanem akár az egész világé is lehet (Ruttmann: A világ melódiája, 1929.). Ruttmann a hangot nem a képek illusztrációjára akarja használni, hanem azt saját kifejező erővel ruházza fel, saját ritmussal és feladatokkal ruházza fel a filmen belül. Ruttmann 1931 után előbb a játékfilmek, majd a dokumentumfilmek felé fordult. Ezek után Oskar Fischinger maradt a német avantgárd utolsó képviselője a filmiparban. Fischinger már régóta a mozgalom tagja volt, többek közt együttműködött a szinesztézia hívével, a színzongora feltalálójával, Alexander Lászlóval is. Miután megalkotta egyik legnagyobb mesterművét, a Kék kompozíciót (1935.), amelynek minden pillanata szinkronban a zenével, 1936-ban ő is elhagyta hazáját, ezzel pontot téve a német avantgárd film végére. (Walter Schobert: The Missing Link, 2002.; Edinburgh) Szovjet avantgárd Az orosz filmet már előtt is ismerték külföldön, együtt fejlődött a többi élenjáró országéval (Francia- és Németország, USA...). A forradalom után is fennmaradt az azt megelőző irányzat, amely a kor nagy színészeire épített (Mozzsuhin, Moszkvin), és amelynek alkotói kézben tartották az egész filmipart. Velük kerültek szemben azok az újítók, akik az experimentalista irányzatot képviselték, és akiket később szovjet avantgárdnak neveztek. Ők a művészeti mellett teljes társadalmi megújulást is akartak. Nagyban segítette őket az a tény, hogy az Októberi forradalom után hatalomra jutó bolsevik rezsim s filmet kiemelt művészetként kezelte ben államosították a filmgyártást, az alkotóknak pedig dönteniük kellett: vagy szépen lassan az ideológia eszközévé válnak, vagy ellehetetlenítik őket Leninék. Habár tekinthetnénk ezeket a tényeket negatívnak is, de ez a megismételhetetlen történelmi állapot vezetett a nyugateurópai futurizmusokból táplálkozó szovjet avantgárd gyors fejlődését, hosszan tartó virágzását, és azt, hogy ezek az alkotások mind a mai napig éreztetik hatásukat a nemzetközi filmgyártásban. 18

19 Ez lesz az a kísérlet, ahol előtérbe kerül a látvány, ami megkísérli felszabadítani a látványosság készen vett fogalmát, de nem a látás vagy a hallás, hanem a szellem számára (Antonin Artaud a montázsról; Erdély Miklós: A filmről; 1995.; 99.oldal) A kor szovjet filmjeit gyakran hívják montázsfilmeknek is. De honnan is ered a név? Már Georges Méliés is használta az úgynevezett kihagyásos vágást, vagy más néven stoptrükköt, amellyel már a XIX. század végén képes volt különböző illúziók elérésére a filmvásznon. A vágás lényege is tulajdonképpen ez a varázslat, de a magyar elnevezés pontatlan, hiszen nem csak vágni kell, hanem utána össze is kell illeszteni a filmdarabokat, vagyis szerelésről van szó (szétszedni majd összerakni a filmszalagot), amit francia eredetű kifejezéssel montírozásnak, vagy montázsnak neveznek. Ennek lényege, hogy vagy egymástól eltérő helyen lévő jelenségeket koncentrálunk azonos időbe, vagy eltérő időpontban játszódó eseményeket rakunk össze egy térbe. Ezt a vágástechnikát az angolok használták először, de gyorsan elterjedt az egész világon, és mind a mai napig sokat használják. Oroszországban azonban a kor montázshasználatát még tovább bonyolították, még mélyebb jelentésszinteket tettek megmutathatóvá a némafilm korában, beszédessé tették a némafilmet. A kor jellegzetes műfaja a propagandafilm volt, de ez a szovjet avantgárd alkotók részéről művészi szándékkal párosult, és habár agitációs eszközként tekintettek a filmre, mégis a filmtörténet kiemelkedő irányzatát valósították meg. A mozgóképek segítségével addig megmutathatatlannak tartott gondolatokat és érzéseket fejeztek ki, segítségül hívva a montázs gyakran meghökkentő és felkavaró képkockáit. Ebben a korban ért el villámkarriert David Kaufman, aki egy állami pályázat megnyerésével szerzett tőkét filmes terveinek megvalósítására. Alapötlete az volt, hogy a polgárháború eseményeit filmhíradó sorozatban rögzítse, de nem csupán tájékoztatni akarta az embereket, hanem befolyásolni is őket. Híradóiban és dokumentumfilmjeiben szakít a kronológia sorrenddel, és képsorait egy központi téma köré szervezi. A színpadias filmeket elítéli, az életből rendezés nélkül rögzít jeleneteket, a kiemelt jelenetek dokumentummá 19

20 válnak a keze alatt, és ezekkel a saját nézeteit és elképzeléseit igazolja. Felveszi a Dziga Vertov * nevet, majd az egyetlen igazságot felmutató életfilmek felsőbbrendűségéről ír kiáltványt, amelyben megalkotja a filmszem-elméletet ( Én vagyok a filmszem, vagyis a montázslátás"; "Én vagyok a filmszem. Én vagyok a gép-szem. Én vagyok a gép " Seth Feldman: Evolution of style in the early work of Dziga Vertov, 1977.; New York). Megpróbálta felkutatni és bemutatni az igazságot, azaz a bolsevik ideológia mindenek feletti voltát, a fejlődő és életképes szocializmust. Ezek az alkotásai nagyban szembemennek a híradókkal és a dokumentumfilmekkel szemben támasztott követelményekkel, azaz nem csak, hogy hiteltelenek, de fiktívek, szubjektívek és agitatívak Dziga Vertov alkotásai. Ezek ellenére is a montázstechnikában olyan fejlődést ért el, amely biztosítja a helyét a legnagyobb filmesek közt. Legjelentősebb alkotása, és a filmszem-elméletének ékes példája az Ember a felvevő géppel (1929.) című alkotása. Ez a film egy látványszimfónia, a főhőse nem egy színész, hanem maga a kamera, a néző is úgy érzi, mintha végigjárná az utat, amit Vertov is megtett. Vertov ezzel a tiszta filmmel megmutatja a nézőknek egy film születését, a külső jelenteket az utómunkálatok képsorai szakítják meg. Ebben sincs lineáris történetvezetés, a képkockákat egy-egy motívum köré csoportosítja (például a hajnal, az utazás, a mozizás...) Ez Dziga Vertov utolsó némafilmje és ebbe bele is sűríti mindazt, amit az elmúlt tíz évben tökéletességig kikísérletezett. Magára a montázsra és az egyetemes filmezésre is Eisenstein volt a legnagyobb hatással a szovjet (és orosz) filmesek közül. Az ő elméletének hatására indult új irányba a montázs fejlődése. Kezdetekben a színház világában dolgozott, próbálta megreformálni azt, erre a Proletkult Színház biztosította a terepet. Díszlettervezőként kezdte, majd színházi rendezőként próbálkozott új bemutatási módokat kidolgozni. Rá is nagy hatással van Mejerhold, a színházi oktatás központi figurája, aki a kor szinte összes szovjet filmesével kapcsolatban állt. Több botrányos produkció után elfordult ettől a világtól és a filmez lép tovább. Átmenti a színházi kísérletezgetései alatt életre hívott, attrakciók színháza névvel illetett, újítását. Ez egy új típusú montázst teremt meg, a filmattrakciók montázsát. Ennek lényege az volt, hogy minél nagyobb tömegeket mozgasson meg egy-egy film, tovább akarta fokozni a hatást. Erre úgy gondolta a film, mivel nem csak a tények megmutatására lehet használni, a legalkalmasabb művészet. Szembeállítások sokaságát illeszti egymás mellé a filmekben, olyan asszociációkat hoz elő a nézőkből, ami nagyon mélyen lakozik * Jelentése szélvihar, forgatag 20

21 bennük. Később Eisenstein tovább lépet ettől is és a még teljesebb és filozofikusabb intellektuális montázs bonyolult nyelvrendszerét tökéletesítette ki. Sajnos azonban nagyon nehezen tudta még ekkoriban megvalósítani az általa vizionált képi- és hangvilágot, így számos filmötlete maradt befejezetlen (vagy éppen el nem kezdett). A formalista iskola kutatásai nyomán Eisenstein arra a megállapításra jutott, hogy a két nyelv közül (költői és köznyelv) a költőit kell a művészeknek használnia, mert az alkalmas az érzelmek felkeltésére. Eisenstein a filmjeiben két költői eszközt használt erre, egyrészt az elidegenítést (amikor a környezetétől elszakítva ábrázolt valamit) és a ritmizálást. Filmjeiben törekedett a tökéletes értelmi és érzelmi egység megteremtésére. Úgy gondolta nem csak a lényeget kell megmutatni egy-egy filmben, hanem befolyásolni kell a nézőket egyes ideológiai nézetek mentén. Véleménye szerint nem a tényekkel, hanem az ítéletekkel és a következtetésekkel kell a mondandónkat ábrázolni. Eisenstein tökéletességre való törekvése miatt viszonylag kevés filmmel örvendeztette meg a film szerelmeseit, de ezek a filmek egyenként is meghatározták volna az elkövetkező ezer év filmművészetét, így együtt pedig egy páratlan művész halhatatlanságát biztosították be. Amit mi ma filmnek nevezünk teljesen más lenne az olyan szenzációs alkotások nélkül, mint a Sztrájk (1924.), a Patyomkin páncélos (1925.) vagy éppen a Régi és új (1929.) és az Október (1927.). Aki láthatta ezeket a filmeket sosem fogja elfelejteni annak legszebb jeleneteit és meg fogja érteni, hogy Eisenstein esetében 1+1 az miért 3 *. * Eisenstein filmjeiben ha két képkocka egymás mellé került, akkor azok mindig egy teljesen új jelentést kaptak 21

22 A magyar avantgárd film központja, a BBS A magyar film kezdetei (1896-tól a második világháborúig) A magyar film immár több, mint száz éves története 1896-ban vette kezdetét. Az első szabadtéri és az első beltéri vetítésre is ebben az évben került sor (a Váci utcán illetve a Somosi orfeumban). Az első felvételek a millenniumi ünnepségről maradtak fent (Lumieré vállalkozásának operatőrei forgattak hazánkban). Az első tudatosan rendezett magyar filmet 1901-ben forgatták le. Pekár Gyula kérésére az Uránia vetítőgépésze, Zsitovszky Béla vállalta el a felkérést. A filmben a kor kiemelkedő színészei és az Operaház balerinái szerepeltek (például Blaha Lujza és Hegedűs Gyula) A felvétel sajnos nem maradt fent, csak néhány kép lelhető fel ma is az alkotásból. A címe A táncz volt, és egészen Párizsig eljutott. Hat évvel később elindul az első (igaz, rövid életű) magyar filmmagazin is, a Kinematograf. Két évvel később azonban megalakul a Magyar Kinematografusok Országos Szövetsége, és ez saját szaklapot bocsájt útjára. Az 1910-es évekre már közel háromszáz állandó mozi várta a látogatókat, és 1908-tól kezdve Ungerleider Mór vállalata folyamatosan készít dokumentumfilmeket és filmhíradókat. Az első világháború kitöréséig a magyar filmre jellemző, hogy főleg a magyar irodalom ad ihletet számára, valamint az is, hogy a kor legjobb színészei vállalnak benne szerepet re tehető az első jelentős magyar film elkészítése, amikor is Kertész Mihály megrendezte a Ma és holnap című alkotást. Ennek az évtizednek a kiemelkedő magyar filmese (az 1919-ben távozó, majd később Nagy-Britanniában lovaggá ütött) Korda Sándor volt, aki huszonöt filmet rendezett ebben az időszakban, emellett pedig filmelméleti cikkeket publikált (ekkor fogalmazta meg azt a nézetét, miszerint a film alkotója a rendező (Korda Sándor: Mozgófénykép Híradó című lap)). Habár az első világháború idejére már megoldott volt a hazai filmforgalmazás, de ezekben az időkben a szórakozásra volt szükség, így sok külföldi (háborúval foglalkozó) filmet betiltottak. Megszilárdult a 'filmrendező', mint hivatás, így egyre kevesebb alkalmi rendező 22

23 tudja megvalósítani filmtervét. A '18-as évben már százkét film készül el, de még mindig túlsúlyban vannak a külföldi rendezők a hivatásosok közt. Egyre több író is bekapcsolódott a filmgyártásba. A Tanácsköztársaság termékeny időszaka volt a magyar filmgyártásnak, de mindösszesen egyetlen film maradt épen, több filmes megkínoztak, többen pedig külföldre menekültek től főleg a Tanácsköztársaság leverésében résztvevő filmesek váltak a meghatározó szakemberekké, de néhányan a régiek közül is megmaradtak (például Balogh Béla). A korra jellemző, hogy főleg külföldi filmeket és Filmiroda által gyártott híradókat vetítették a mozikban. Az amerikai érdekeltség megnőtt a hazai filmes vállalkozásokban, több magyar film is ellehetetlenült ezekben az években. Ez a gazdasági válság újabb művészeket késztetett Magyarország elhagyására, 1925-ben a helyzet javításának érdekében létrehozták a Filmipari Alapot (bizonyos számú külföldi film forgalmazása után kötelező egy magyar film támogatása). Ezek az idők a hangosfilm megjelenése miatt az útkeresésről szólnak. Ekkoriban még a hazai hangosfilmeket csak külföldön lehetett elkészíteni. Ezekben az időkben bontogatja a szárnyát a magyar rajzfilmgyártás, elsősorban Kató István és Zsirb Ödön vezetésével és Bethlen István rendelete új lehetőségeket teremthetne meg a magyar film számára. A külföldi filmekre pótadót vet ki, a hazaiakat adókedvezményekkel támogatja. Ennek ellenére 1930-ban nem gyártanak itthon olyan filmet, amit be is mutatnának ban Macskássy Gyula saját rajzfilm stúdiót rendezett be, amivel a magyar rajzfilm atyjává vált. Még ugyanebben az évben a Hunnia Filmgyárban lehetővé válik a hangosfilmek hazai elkészítése, aminek hatására például a Filmhíradó négyszázadik adása meg is szólalt! Sőt elkészül az első magyar gyártású hangosfilm a Csak egy kislány van a világon (Gaál Béla). Ezekben az években újra lendületet vesz a hazai filmgyártás (ebben nagy szerepe volt a további élénkítő kormányrendeleteknek), olyan klasszikus filmek készülnek el a '30-as években, mint a Hyppolit, a lakáj (1931.); az A meseautó(1934.), a Szenzáció (1936.) a Rákóczi induló(1933.), a Két fogoly (1937.) (Bajor Gizi első hangosfilmje) vagy a Légy jó mindhalálig(1936.), és olyan fantasztikus színészpárosok alakulnak, mint Jávor Pál és Ágay Irén vagy éppen Kabos Gyula és Gombaszögi Ella duója. A '40-es évekre fordulva a háborús hangulat ismét kedvezőtlenül hatott a magyar filmgyártásra. Egyes országok filmjeinek vetítése tilos és megszűnik a kölcsönzők nagy 23

24 része is. A film feladatává a háború és a hatalom támogatása vált, a Filmipari Alap helyébe egy új intézmény lép, amelyik a cenzúra eszközeként funkcionál. A zsidótörvények több művészünket is ellehetetleníti (például Kabos Gyula), csak kevés filmműhely tud mentesülni a fasiszta kényszertől. A kor nagy csillaga Latabár Árpád, és megjelennek az első női sztárok is, mint Gáll Bea és Karády Katalin.1941-ben elkészül az első (részben) színes magyar film, a Beszélő köntös (Radványi Géza). Az elkeserítő helyzet miatt egyes alkotók a vígjátékhoz fordulnak, elkészül többek közt az Egy bolond százat csinál és az Egy szoknya, egy nadrág (mindkettő 1942.) Majd a német megszállás idején egyre nehezebb egy-egy filmterv megvalósítása, egyre kevesebb film készül és azok nagy részét nem is mutathatják be a forgalmazók. A magyar filmezés közel az ötvenedik születésnapjához teljesen ellehetetlenül. A filmes élet újjászerveződésétől a BBS megalakulásáig ( ) Az 1945-től a '48-as államosítások lezajlásáig tartó időszak egy újabb átmeneti időszak a honi filmgyártásban. Ekkor még a filmgyártáshoz szükséges technikák továbbra is állami kézben vannak, és ezeket vehetik bérbe a befektetők egy-egy alkotás elkészítésére (hasonlóan az elmúlt húsz-harminc évhez). A fiatal filmesek csak az erős hierarchián végigmászva készíthették el első filmjeiket. Új jelenség viszont a politizálódás, amelynek keretében több párt is szponzorál (saját ideológiáját éltető) filmeket, valamint próbálnak minél nagyobb befolyást szerezni a filmgyárakban és mozikban is ben már újra elindul a filmgyártás, igaz csak kis volumenben, valamint a régi sablonos témák és a tapasztalt rendezők is megmaradnak. Ebben az évben még csak négy film gyártása indul el, de a még félig romokban lévő országban nem lehettek jövedelmezők ezek a próbálkozások (habár olyan kiemelkedő mű is elkészülhetett, mint Keleti Márton: A tanítónő című alkotása). A következő évben nem is készül el egy magyar film sem, majd 1947-ben már egyértelműen a politikai csatározások színtere lett a mozi is. A jelentősebb pártok mind jelentkeztek egy-egy filmmel (Bán Frigyes: Mezei próféta Parasztpárt; Kerényi Zoltán- Deésy Alfréd: Könnyű múzsa Kisgazdapárt... ), emellett saját híradót is gyártottak. Az 24

25 elkészült alkotásokból többet is betiltottak. Ebben az évben készült (a Kommunista Párt támogatásával) a világviszonylatban is (el)ismert alkotás, a Valahol Európában. A filmet az 1945-ben hazatérő Balázs Béla forgatókönyvéből Radványi Géza készítette el. Ez a mű reálisan mutatja be a háború utáni állapotokat, a kiszolgáltatottságot, mindezt az árván maradt gyerekeken keresztül. Az elkövetkező években a hazai viszonyoknak megfelelően a szovjet film vált a követendő példává. A hatalomra jutó Kommunista Párt törekedett egy saját, hű háttérbázis kiépítésére, a filmes műhelyek alkalmazotti létszámát mesterségesen felduzzasztották, valamint elindult az állami felsőfokú filmoktatás is Magyarországon. Miután azonban a tervgazdaság jegyében létrejött elképzelések nem voltak teljesíthetők (évi tíz-tizenkét játékfilm volt a terv), így a nagyszámú alkotói gárda foglalkoztatása komoly gondot jelentett, amik komoly feszültségekhez vezettek az ötvenes évek közepe után. A művészet teljesen a politikai célok eszközévé vált, és csak a Népművészeti Minisztérium Filmművészeti Osztálya által cenzúrázott filmek kerülhettek a mozikba. A legtöbb film egy-egy kiemelkedő történelmi személyiségről vagy az osztályharcról szólt (és szólhatott). Az március 21-én végbement államosítás pozitív hozománya volt, hogy megszűnt a régóta tartó pénzhiány, de mivel a forgatókönyveket mindig tökéletesre csiszolták (a kommunista ideológia szerint), így továbbra is nagyban be voltak határolva a rendezők lehetőségei. Az negyvenes évek utolsó éveiben először többségbe kerülnek a múlt hibáit feldolgozó alkotások (például Bán Frigyes: Talpalatnyi föld; 1948.). Kezdtek reménysugarak felcsillanni a műfaji változatosság tekintetében, de az ötvenes évek elejére kialakuló teljes ideológia kontroll nem kedvezett ennek a folyamatnak. Az évtized végére megjelennek a múlt helyett a jelennel foglalkozó alkotások, amelyek ugyancsak a hibákat helyezik a középpontba, de felállítanak egy-egy követendő mintát is (például Apáthi Imre: Tűz; 1948.). Ezek a filmek már a következő évtized ábrázolásmódját és témáját hordozzák magukban. Az ötvenes évek elejére a magyar filmgyártás teljesen a központi (párt) hatalom befolyása alá került, a forgatókönyveket többször is megvitatták, átíratták, a témákat pontosan megjelölték a filmes szakemberek számára. A filmeket továbbra is a harmincas-negyvenes évek elismert rendezői készíthették (Keleti Márton, Gertler Viktor...), de ők sem kaptak szabad kezet egy-egy saját ötlet megvalósítására. Két típus uralta ekkoriban a hazai filmipart, a termelési és a szabotázsfilmek és az enyhülés a filmes életben is változásokat hoztak. Fiatal alkotók kapnak 25

26 lehetőséget (Makk Károly, Herskó János), a forgatókönyv veszít a jelentőségéből, a termelési filmek helyét a vígjátékok, a szabotázsfilmekét pedig a katasztrófa filmek vették át. Néhány film a szocialista társadalom bírálatára is vállalkozott, hol drámai (Várkonyi Zoltán:Keserű igazság; 1956.), hol komikus (Makk Károly: Mese a 12 találatról; 1956.) színezetű alkotásokkal.. Ezekben az években ( ) születik meg a magyar filmművészet, ekkor készülnek azok az alkotások, amelyek megalapozták a magyar film hatvanas évekbeli újjászületését. A kor két fő tendenciája Fábri Zoltán és Máriássy Félix munkásságához fűződik. Fábri egy úgynevezett drámai-expresszionista stílust honosít meg, amelyben fontos szerepet játszik a montázs szerkesztés, és amelynek olyan remekműveket köszönhetünk, mint a Körhinta, vagy a Hannibál tanár úr (mindkettő 1956.). Ezzel szemben Máriássyra nagy hatást gyakorolt a francia lírai realizmus és az olasz neorealizmus, amiknek következtében egyfajta lírai-realista nézőpontot képvisel a magyar filmművészetben. Az erősen realista Budapesti tavaszi (1955.) című munkája után a munkásemberek felé fordul, az ő mindennapjaikat mutatja meg aprólékos kidolgozottsággal például a Külvárosi legenda (1957.) című filmben. A kor harmadik nagy filmese, Makk Károly, nem ilyen könnyen beskatulyázható. Az ő filmjeit már ezekben az években is a műfaji sokszínűség jellemezte, készített szatirikus vígjátékot, társadalomkritikus parabolát és komor drámát is. Az 1956-os események után a filmgyártást is elérte a megtorlás. A decentralizálást leállították, a látszat intézkedések után ismét a pártvezetés kezébe került a filmgyártás irányítása. Az újra felerősödő állami befolyás miatt a legtöbb rendező nem mert aktuális témákat feldolgozni, vagy éppen társadalomkritikát megfogalmazni egy-egy filmjében. Sőt voltak olyan alkotások, amelyek vállalkoztak arra, hogy igazolják a forradalom leverését és a kegyetlen megtorlásokat. A rendezők ismét az irodalom felé fordultak, általában a filmjeik cselekményét a két világháború közé helyezték, ezzel is elkerülve a súrlódásokat a Művelődésügyi Minisztérium Film-főigazgatóságával. Ezek a filmek a Szőts István és Máriássy Félix által kitaposott úton próbáltalak haladni, és elsősorban a kisemberek sorsát ábrázolták maximális részletességgel. Ebben a légkörben fogalmazódott meg néhány fiatal filmes szakember fejében az igény egy olyan filmes műhelyre, amelyben a frissen végzett művészek is kipróbálhatták magukat. 26

Információtartalom vázlata. Az egyiptomi művészet korszakai és általános jellemzői; feladata, célja

Információtartalom vázlata. Az egyiptomi művészet korszakai és általános jellemzői; feladata, célja 1. Ön a szakterületén belül felkérést kap egy mű elkészítésére az ókori egyiptomi művészet Mutassa be az egyiptomi művészet korszakait, az építészet, szobrászat és festészet stílusjegyeit, jellegzetességeit!

Részletesebben

VIZUÁLIS KULTÚRA. Vizuális kultúra emelt szintű érettségi felkészítő. 11. évfolyam. A vizuális nyelvi elemek adott technikának

VIZUÁLIS KULTÚRA. Vizuális kultúra emelt szintű érettségi felkészítő. 11. évfolyam. A vizuális nyelvi elemek adott technikának VIZUÁLIS KULTÚRA Vizuális kultúra emelt szintű érettségi felkészítő 11. évfolyam Heti 2 óra Évi 72 óra 1.1. Vizuális nyelv 1.1.1. A vizuális nyelv alapelemei - Vonal - Sík- és térforma - Tónus, szín -

Részletesebben

1. tétel a.) Az ókori Kelet művészete: Egyiptom, Mezopotámia, Asszíria és Perzsia

1. tétel a.) Az ókori Kelet művészete: Egyiptom, Mezopotámia, Asszíria és Perzsia MŰVÉSZETTÖRTÉNET SZIGORLATI TÉTELSOR érvényes 2010. márciusától A. tételsor 1. tétel a.) Az ókori Kelet művészete: Egyiptom, Mezopotámia, Asszíria és Perzsia 2. tétel b.) Égei kultúra: Kréta, Knosszosz

Részletesebben

Kurzuskód ANDB-781 ANDB-782. Szak és szint BA Képzési forma (nappali)

Kurzuskód ANDB-781 ANDB-782. Szak és szint BA Képzési forma (nappali) Eötvös Loránd Tudományegyetem Pedagógiai és Pszichológiai Kar Neveléstudományi Intézet 1075 Budapest, Kazinczy u. 23-27. Tel.: 461-4552, fax.: 461-4532 E-mail: nevelestudomany@ppk.elte.hu A kurzus címe:

Részletesebben

A MAGYAR FILM OLVASÓKÖNYVE (1908-1943)

A MAGYAR FILM OLVASÓKÖNYVE (1908-1943) A MAGYAR FILM OLVASÓKÖNYVE (1908-1943) SZÖVEGGYŰJTEMÉNY Válogatta, szerkesztette és a jegyzeteket írta KÓHATI ZSOLT MAGYAR NEMZETI FILMARCHIVÜM Budapest 2001 \/\\ / BEVEZETŐ 9 FILMELMÉLET 15 BRESZTOVSZKY

Részletesebben

MŰVÉSZETEK VIZUÁLIS KULTÚRA 11-12.évfolyam

MŰVÉSZETEK VIZUÁLIS KULTÚRA 11-12.évfolyam MŰVÉSZETEK VIZUÁLIS KULTÚRA 11-12.évfolyam Készült az 55/2012. (XII.21.) számú EMMI rendelet kerettanterve alapján. Vizuális kultúrából az alkotótevékenység gyakorlása ebben a szakaszban is fontos szerepet

Részletesebben

54 211 08 0010 54 01 Általános festő Festő 54 211 08 0010 54 02 Díszítő festő Festő

54 211 08 0010 54 01 Általános festő Festő 54 211 08 0010 54 02 Díszítő festő Festő 10/07 (II. 27.) SzMM rendelettel módosított 1/06 (II. 17.) OM rendelet Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzékbe történő felvétel és törlés eljárási rendjéről alapján. Szakképesítés,

Részletesebben

GARA LÁSZLÓ: AZ ABSZOLÚT" FILM

GARA LÁSZLÓ: AZ ABSZOLÚT FILM GARA LÁSZLÓ: AZ ABSZOLÚT" FILM Az abszolút zene és az abszolút tánc régi és elfogadott terminusai a művészettörténetnek. Abszolút filmről csak mostanában kezdenek beszélni. 1925. május 3-án mutatták be

Részletesebben

Az osztályozó vizsga követelményei. Szakközépiskola IRODALOM

Az osztályozó vizsga követelményei. Szakközépiskola IRODALOM Az osztályozó vizsga követelményei Szakközépiskola IRODALOM Az irodalom tantárgy osztályozó vizsgáján az osztályzat kialakítása az egységes követelmények szerint történik (40%-tól elégséges). Írásbeli

Részletesebben

A realizmus fogalma 1.

A realizmus fogalma 1. A realizmus A realizmus A romantikával egyidejűleg XIX. sz. elejétől a századforduló időszakáig terjedt el az európai festészetben, irodalomban. Az 1850-1870 közötti két évtizedben a legjelentősebb. Az

Részletesebben

Tematika. FDB 2208 Művelődéstörténet I. (ID 2551 Egyetemes művelődéstörténet)

Tematika. FDB 2208 Művelődéstörténet I. (ID 2551 Egyetemes művelődéstörténet) Tematika FDB 2208 Művelődéstörténet I. (ID 2551 Egyetemes művelődéstörténet) 1. hét: Az emberiség őstörténete, az őskor művészete 2. hét: Az ókori Közel-Kelet 3. hét: Az ókori Egyiptom 4. hét: A minósziak

Részletesebben

OSZTÁLYOZÓ- ÉS JAVÍTÓVIZSGA LEÍRÁSA IRODALOM TANTÁRGYBÓL 2013-2014 9-12. ÉVFOLYAM

OSZTÁLYOZÓ- ÉS JAVÍTÓVIZSGA LEÍRÁSA IRODALOM TANTÁRGYBÓL 2013-2014 9-12. ÉVFOLYAM OSZTÁLYOZÓ- ÉS JAVÍTÓVIZSGA LEÍRÁSA TANTÁRGYBÓL 9-12. ÉVFOLYAM A felsorolásban megjelölt, a tankönyvben elemzett irodalmi művek (versek, novellák és regények ismerete, azok elolvasása) kötelező. A vizsga

Részletesebben

Osztályozó vizsga témái. Történelem

Osztályozó vizsga témái. Történelem 9.ÉVFOLYAM Egyiptom, a Nílus ajándéka Athén, a demokrácia kialakulása és fénykora A görög perzsa háborúk (Kr. e. 492 448) A poliszok hanyatlása és Nagy Sándor birodalma A város alapításától a köztársaság

Részletesebben

MŰVÉSZETI ISMERETEK DRÁMA ÉS TÁNC 9 11. évfolyam (Esti és levelező tagozat)

MŰVÉSZETI ISMERETEK DRÁMA ÉS TÁNC 9 11. évfolyam (Esti és levelező tagozat) MŰVÉSZETI ISMERETEK DRÁMA ÉS TÁNC 9 11. évfolyam (Esti és levelező tagozat) A dráma és tánc tanítása olyan művészeti és művészetpedagógiai tevékenység, amelynek célja az élményeken keresztül történő megértés,

Részletesebben

X X X X X. hatását a társadalom. szerkezetére, működésére! mutassa be az indiai vallások. ismeretei segítségével. 2. tétel: A források és

X X X X X. hatását a társadalom. szerkezetére, működésére! mutassa be az indiai vallások. ismeretei segítségével. 2. tétel: A források és 1. tétel: A források és mutassa be az indiai vallások hatását a társadalom szerkezetére, működésére! 2. tétel: A források és mutassa be a hódító háborúkat követő gazdasági változásokat és azok társadalmi

Részletesebben

MOZGÓKÉPKULTÚRA ÉS MÉDIAISMERET

MOZGÓKÉPKULTÚRA ÉS MÉDIAISMERET ÉRETTSÉGI VIZSGA 2005. május 24. MOZGÓKÉPKULTÚRA ÉS MÉDIAISMERET EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA Az írásbeli vizsga időtartama: 180 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati OKTATÁSI MINISZTÉRIUM Mozgóképkultúra

Részletesebben

AZ EMBER ÉS TÁRSADALOM A TÖRTÉNELEM KERETTANTERVEK. Kaposi József

AZ EMBER ÉS TÁRSADALOM A TÖRTÉNELEM KERETTANTERVEK. Kaposi József AZ EMBER ÉS TÁRSADALOM A TÖRTÉNELEM KERETTANTERVEK Kaposi József Történelem Közműveltségi tartalmak 1-4. évfolyamon a helyi és mikro-történelem jelenik meg (személyes, családi történelem, valamint a magyar

Részletesebben

Osztályozó- és javítóvizsga Irodalom tantárgyból 2015-2016

Osztályozó- és javítóvizsga Irodalom tantárgyból 2015-2016 Osztályozó- és javítóvizsga Irodalom tantárgyból 2015-2016 A félévi vizsga szóbeli vizsga az első félévre megadott témakörökből. Az év végi vizsga írásbeli vizsga (feladatlap) az egész évre megadott témakörökből,

Részletesebben

Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny 2009/2010. MŰVÉSZETTÖRTÉNET második forduló MEGOLDÓKULCS

Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny 2009/2010. MŰVÉSZETTÖRTÉNET második forduló MEGOLDÓKULCS Oktatási Hivatal Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny 2009/2010 MŰVÉSZETTÖRTÉNET második forduló MEGOLDÓKULCS A" FELADATLAP I. Írja a megfelelő képek alá az alkotó nevét, és azt az irányzatot vagy

Részletesebben

Osztályozó- és javítóvizsga Irodalom tantárgyból

Osztályozó- és javítóvizsga Irodalom tantárgyból Osztályozó- és javítóvizsga Irodalom tantárgyból 2016-2017 A félévi vizsga szóbeli vizsga az első félévre megadott témakörökből. Az év végi vizsga írásbeli vizsga (feladatlap) az egész évre megadott témakörökből,

Részletesebben

A romantika. Kialakulása, társadalmi háttere, általános jellemzői

A romantika. Kialakulása, társadalmi háttere, általános jellemzői A romantika Kialakulása, társadalmi háttere, általános jellemzői A romantika A romantika: egyetemes művészettörténeti korszak és korstílus a XIX. sz. első felében Választóvonal a klasszikus és a modern

Részletesebben

1084 Budapest, Rákóczi tér 4. Tel.: , Tel./fax: , Honlap: lky.h u. Osztályozó- és javítóvizsga szabályzat

1084 Budapest, Rákóczi tér 4. Tel.: , Tel./fax: , Honlap:  lky.h u. Osztályozó- és javítóvizsga szabályzat 1084 Budapest, Rákóczi tér 4. Tel.: 313-0030, Tel./fax: 31 3-3182, Honlap: www.je lky.h u Osztályozó- és javítóvizsga szabályzat Művészettörténet tantárgyból 54-211-02 Divat- és stílustervező képzés 54-211-08

Részletesebben

Tarr Béla: Werckmeister harmóniák

Tarr Béla: Werckmeister harmóniák Rózsahegyi Regő: Tarr Béla: Werckmeister harmóniák A Werckmeister harmóniák Tarr Béla 2000-ben bemutatott filmje. A Werckmeister harmóniák is magán hordozza a Tarr filmekre oly jellemző sajátos és individuális

Részletesebben

Mozgóképkultúra és médiaismeret

Mozgóképkultúra és médiaismeret Mozgóképkultúra és médiaismeret A Mozgóképkultúra és médiaismeret a mozgóképi szövegértés fejlesztését és a média társadalmi szerepének, valamint működésmódjának a feltárását célozza. Ez az audiovizuális

Részletesebben

Vizuális kultúra, művészet

Vizuális kultúra, művészet Vizuális kultúra, művészet osztályozó vizsga írásbeli beadandó alkotások időtartam 20perc aránya az értékelésnél 50% 50% A vizsga értékelése jeles (5) 80%-tól jó (4) 60%-tól közepes (3) 45%-tól elégséges(2)

Részletesebben

csendéletei szintén meghatározóak ben többirányú változás állt be müvészetében. Uj motívumok mellett azonban egyre gyakrabban

csendéletei szintén meghatározóak ben többirányú változás állt be müvészetében. Uj motívumok mellett azonban egyre gyakrabban t a_ft, I L. n ; I cn I % 1 i falvakban etnológiai gyüjtőmunkát folytatott. Vonalas rajzokban örökítette meg az általa fontosnak vélt motívumokat. A szintézis e módszerét konstruktiv-szürrealista tematika

Részletesebben

MOZGÓKÉPKULTÚRA ÉS MÉDIAISMERET I. RÉSZLETES ÉRETTSÉGIVIZSGA-KÖVETELMÉNY. 1. A mozgóképnyelv alapjai, a filmpoétika fogalmai

MOZGÓKÉPKULTÚRA ÉS MÉDIAISMERET I. RÉSZLETES ÉRETTSÉGIVIZSGA-KÖVETELMÉNY. 1. A mozgóképnyelv alapjai, a filmpoétika fogalmai MOZGÓKÉPKULTÚRA ÉS MÉDIAISMERET I. RÉSZLETES ÉRETTSÉGIVIZSGA-KÖVETELMÉNY 1. A mozgóképnyelv alapjai, a filmpoétika fogalmai A képrögzítés és mozgásábrázolás alapjai és jellemzői, a technikai képalkotás

Részletesebben

KÉPZŐ- ÉS IPARMŰVÉSZET ISMERETEK KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA MINTAFELADATOK I. FELADATLAP

KÉPZŐ- ÉS IPARMŰVÉSZET ISMERETEK KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA MINTAFELADATOK I. FELADATLAP KÉPZŐ- ÉS IPARMŰVÉSZET ISMERETEK KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA MINTAFELADATOK I. FELADATLAP Művészettörténet Teszt jellegű, rövid feladatok 30 pont 1. Az alábbi fotókon ókori egyiptomi műemlékeket, alkotásokat

Részletesebben

P. Müller Péter Székely György pályaképe

P. Müller Péter Székely György pályaképe 1 P. Müller Péter Székely György pályaképe Bizonyos értelemben méltánytalan dolog egy 94 éves életutat, és azon belül egy több mint hét évtizedes szakmai pályafutást egy rövid előadás keretében összegezni.

Részletesebben

Művészetek 12. évfolyam - 32 óra

Művészetek 12. évfolyam - 32 óra Művészetek 12. évfolyam - 32 óra Kifejezés, képzőművészet Érzelmek, hangulatok kifejezése 4 óra Az alkotó tevékenységekben a síkbeli, térbeli kifejezőeszközök, a térábrázolási konvenciók, a színtani ismeretek

Részletesebben

VIZUÁLIS KULTÚRA. 4 évf. gimnázium reál orientáció

VIZUÁLIS KULTÚRA. 4 évf. gimnázium reál orientáció VIZUÁLIS KULTÚRA 4 évfolyamos gimnázium reál orientáció A vizuális nevelés legfőbb célja, hogy hozzásegítse a tanulókat a látható világ jelenségeinek, a vizuális művészeti alkotásoknak árnyaltabb értelmezéséhez

Részletesebben

KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA

KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA ÉRETTSÉGI VIZSGA 2013. május 21. MŰVÉSZETTÖRTÉNET KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2013. május 21. 14:00 Az írásbeli vizsga időtartama: 120 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA

Részletesebben

Osztályozó vizsga anyaga történelemből

Osztályozó vizsga anyaga történelemből Miskolci Magister Gimnázium Osztályozó vizsga anyaga történelemből Ismeretszerzési és feldolgozási képességek A tanulónak írott forrásokat kell tudni értelmezni, feldolgozni és feladatokban alkalmazni.

Részletesebben

FÖLDES GYÖRGY A magyar szovjet viszony 1957 1989 között

FÖLDES GYÖRGY A magyar szovjet viszony 1957 1989 között FÖLDES GYÖRGY A magyar szovjet viszony 1957 1989 között Rövid áttekintés Ez a bő három évtized különleges helyet foglal el a magyar orosz kapcsolatok ezeréves történetében. Drámai és tragikus volt a kezdet.

Részletesebben

Történelemtanulás egyszerűbben

Történelemtanulás egyszerűbben Ádám Gáspár Történelemtanulás egyszerűbben Vázlatok a történelem tantárgy 5-8. évfolyamának oktatásához Készült a 2012-es kerettanterv alapján Tartalom Előszó... 9 5. évfolyam... 11 I. Az őskor és az ókori

Részletesebben

IRODALOM. Ősköltészet (i.e. IV. évezred) Az ókori Kelet: Mezopotámia, Egyiptom, Palesztina, India, Kína (i.e. IV. i.e. I. évezred)

IRODALOM. Ősköltészet (i.e. IV. évezred) Az ókori Kelet: Mezopotámia, Egyiptom, Palesztina, India, Kína (i.e. IV. i.e. I. évezred) Művelődés- és irodalomtörténeti vázlat Ősköltészet (i.e. IV. évezred) Mágikus világkép, totemizmus, fetisizmus, animizmus. Nem különülnek el a megismerésformák (tudományvallás-művészet-mindennapi megismerés)

Részletesebben

TÖRTÉNELEM. Tanulmányok alatti vizsgák

TÖRTÉNELEM. Tanulmányok alatti vizsgák TÖRTÉNELEM Tanulmányok alatti vizsgák A vizsga felépítése: 1.) Feladatlap: A vizsgakövetelményben felsorolt 9. évfolyamos tananyag számonkérése egyszerű, rövid feladatokon keresztül, kifejtendő feladat

Részletesebben

Az írásbeli vizsga során a jelölteknek egy központi feladatsort kell megoldaniuk.

Az írásbeli vizsga során a jelölteknek egy központi feladatsort kell megoldaniuk. MŰVÉSZETTÖRTÉNET- A VIZSGA LEÍRÁSA Középszint 1.) Írásbeli vizsga 120 perc / 100 pont 2.) Szóbeli vizsga 15 perc / 50 pont A vizsgán semmilyen segédeszköz nem használható. KÖZÉPSZINTŰ VIZSGA 1.) Írásbeli

Részletesebben

Irodalom tételsor Középszintű érettségi vizsga 12.K osztály 2017.

Irodalom tételsor Középszintű érettségi vizsga 12.K osztály 2017. Irodalom tételsor Középszintű érettségi vizsga 12.K osztály 2017. Készítette: Imrik Gyöngyi szaktanár 1 1. Tétel Művek a magyar irodalomból Petőfi Sándor tájköltészete 2. Tétel Művek a magyar irodalomból

Részletesebben

Művészeti Diákköri dolgozat. PoP kép a képen. Készítette: Dévai Zoltán Konzulens: Dr. Üveges Gábor

Művészeti Diákköri dolgozat. PoP kép a képen. Készítette: Dévai Zoltán Konzulens: Dr. Üveges Gábor Művészeti Diákköri dolgozat PoP kép a képen Készítette: Dévai Zoltán Konzulens: Dr. Üveges Gábor Budapest 2013 Tartalomjegyzék Kiindulás:... 2 Gondolat:... 3 Út-élmény... 3 Hangsúlyok... 4 Szubjektív-objektív...

Részletesebben

Érettségi témakörök és tételek magyar irodalom 12. C

Érettségi témakörök és tételek magyar irodalom 12. C Érettségi témakörök és tételek magyar irodalom 12. C 1. Tétel : Hagyomány és újítás Petőfi Sándor tájleíró költészetében 2. Tétel : Arany János a tragikus alkatú balladaköltő 3. Tétel : Látomásos szimbolizmus

Részletesebben

A dolgok arca részletek

A dolgok arca részletek 1 Bakonyi István: A dolgok arca Arcképvázlat Pék Pálról Nagykanizsa, Czupi Kiadó Pannon Tükör, 2007. A dolgok arca részletek Pék Pál 1939. július 26-án született Nagykanizsán. A szülőhely mindmáig lakóhelye

Részletesebben

Bodonyi Emőke. A szentendrei művészet fogalmának kialakulása. PhD. disszertáció tézisei. Témavezető: Dr. Zwickl András PhD.

Bodonyi Emőke. A szentendrei művészet fogalmának kialakulása. PhD. disszertáció tézisei. Témavezető: Dr. Zwickl András PhD. 1 Bodonyi Emőke A szentendrei művészet fogalmának kialakulása PhD. disszertáció tézisei Témavezető: Dr. Zwickl András PhD. 1965-ben megjelent írásában Körner Éva jogosan állapítja meg és teszi fel a kérdést:

Részletesebben

TARTALOMJEGYZÉK A TÁJÉKOZTATÁS TARTALOMJEGYZÉKE ÉRETTSÉGI

TARTALOMJEGYZÉK A TÁJÉKOZTATÁS TARTALOMJEGYZÉKE ÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK 2017 MÁJUS 1 A TÁJÉKOZTATÁS TARTALOMJEGYZÉKE TARTALOMJEGYZÉK 1Kötelező szerzők Művek a magyar irodalomból I...2 1.1Petőfi Sándor...2 1.2Arany János...2 1.3Ady Endre...2 1.4Babits Mihály...2 1.5Kosztolányi

Részletesebben

BÁRDOS LÁSZLÓ GIMNÁZIUM

BÁRDOS LÁSZLÓ GIMNÁZIUM TÖRTÉNELEM BELSŐ VIZSGA 2015-2016 8. ÉVFOLYAM o Szóbeli vizsga 1. Az ókori Mezopotámia 2. Az ókori Egyiptom 3. A távol-keleti államok az ókori Keleten 4. Az arisztokrácia és a démosz küzdelme Athénban,

Részletesebben

Tömörkény István Gimnázium és Művészeti Szakközépiskola

Tömörkény István Gimnázium és Művészeti Szakközépiskola Tömörkény István Gimnázium és Művészeti Szakközépiskola Javítóvizsga követelmények Mozgóképkultúra és médiaismeret tantárgyból 2012/2013 Készítette: Nagy László A vizsga menete: Az javítóvizsga írásbeli

Részletesebben

Középszintű érettségi előkészítő 11-12, Rajz és vizuális kultúra. 72óra

Középszintű érettségi előkészítő 11-12, Rajz és vizuális kultúra. 72óra Középszintű érettségi előkészítő 11-12, Rajz és vizuális kultúra 11. évfolyam E szakaszban a vizuális kultúra részterületei közül ismét a Kifejezés, Képzőművészet fejlesztési feladatai kerülnek előtérbe,

Részletesebben

Osztályvizsga Évfolyam: 12. Írásbeli Időtartam 240p Próbaérettségi

Osztályvizsga Évfolyam: 12. Írásbeli Időtartam 240p Próbaérettségi A TANULMÁNYOK ALATTI VIZSGÁK MAGYAR IRODALOMBÓL A tanulmányok alatti vizsgák szerkezete és az értékelés elvei Osztályozóvizsga Írásbeli Szóbeli Időtartam 60p 10p Aránya az értékelésnél 70% 30% A vizsga

Részletesebben

Érettségi előkészítő 11-12. évfolyam

Érettségi előkészítő 11-12. évfolyam Érettségi előkészítő 11-12. évfolyam A vizuális nevelés legfőbb ja, hogy hozzásegítse a tanulókat a látható világ jelenségeinek, a vizuális művészeti alkotásoknak árnyaltabb értelmezéséhez és megítéléséhez,

Részletesebben

BBNSF10500 Logika (szimbolikus logika) 2 Gy szk BBNSF00500 I BBNSF00600

BBNSF10500 Logika (szimbolikus logika) 2 Gy szk BBNSF00500 I BBNSF00600 SZABAD BÖLCSÉSZET BA ALAPSZAK TANTÁRGYLÁJA ESZTÉTKA, FLOZÓFA, MŰVÉSZETTÖRTÉNET, FLMELMÉLET, FLMTÖRTÉNET szakirányok NAPPAL TAGOZAT Érvényes a 2011/2012. tanévtől Tárgykód Tantárgy megnevezése Előfeltétel

Részletesebben

Tematika. FDB 2209 Művelődéstörténet II. ID 2562 Magyar művelődéstörténet (Fejezetek a magyar művelődéstörténetből)

Tematika. FDB 2209 Művelődéstörténet II. ID 2562 Magyar művelődéstörténet (Fejezetek a magyar művelődéstörténetből) Tematika FDB 2209 Művelődéstörténet II. ID 2562 Magyar művelődéstörténet (Fejezetek a magyar művelődéstörténetből) 1. hét: A magyar művelődés korai szakaszai 2. hét: A magyarok és a IX-X. századi Európa

Részletesebben

7.-8. évfolyam fejlesztési feladatok és óraszámok VIZUÁLIS KULTÚRA Heti 1 óra Tematikai egység. Javasolt óraszám 7. osztály

7.-8. évfolyam fejlesztési feladatok és óraszámok VIZUÁLIS KULTÚRA Heti 1 óra Tematikai egység. Javasolt óraszám 7. osztály Tematikai egység Kifejezés, képzőművészet Valóság és képzelete Kifejezés, képzőművészet Stílus és mozgás Vizuális kommunikáció Időbeli és térbeli változások Vizuális kommunikáció Jelértelmezés, jelalkotás

Részletesebben

A francia avantgárdra oly jellemző fotogenitás jelenik meg a filmekben. Az objektív és a keret megváltoztatja a világ dolgainak képét.

A francia avantgárdra oly jellemző fotogenitás jelenik meg a filmekben. Az objektív és a keret megváltoztatja a világ dolgainak képét. A 20-as évek filmjeire nagy hatással volt a század elején jelentkező avantgárd Az avantgárd célkitűzései között nem szerepelt a dokumentumfilm, de közvetett hatása kimutatható. Célkitűzésük volt, hogy

Részletesebben

Merítés a KUT-ból IV. GADÁNYI JENŐ. (1896 1960) festőművész emlékkiállítása. HAAS GALÉRIA, Budapest 2000. május 11-től június 10-ig

Merítés a KUT-ból IV. GADÁNYI JENŐ. (1896 1960) festőművész emlékkiállítása. HAAS GALÉRIA, Budapest 2000. május 11-től június 10-ig Merítés a KUT-ból IV. GADÁNYI JENŐ (1896 1960) festőművész emlékkiállítása HAAS GALÉRIA, Budapest 2000. május 11-től június 10-ig A kis zugokat szeretem, mert a részekben azonosul a világ. Kerülő úton,

Részletesebben

KÉPZŐ- ÉS IPARMŰVÉSZETI ÁG

KÉPZŐ- ÉS IPARMŰVÉSZETI ÁG KÉPZŐ- ÉS IPARMŰVÉSZETI ÁG 1 KÉPZŐ- ÉS IPARMŰVÉSZETI ÁG KÉPZŐ- ÉS IPARMŰVÉSZETI ÁG 2 KÉPZŐ- ÉS IPARMŰVÉSZETI ÁG A KÉPZÉS CÉLJA ÉS FELADATA: Az alapfokú művészetoktatás keretében folyó vizuális nevelés

Részletesebben

A szóbeli tételekhez a vizsgaszervezőnek csatolnia kell a szaktanárok által összeállított, a tételek tartalmához illeszkedő mellékletet, képanyagot.

A szóbeli tételekhez a vizsgaszervezőnek csatolnia kell a szaktanárok által összeállított, a tételek tartalmához illeszkedő mellékletet, képanyagot. A 10/07 (II. 27.) SzMM rendelettel módosított 1/06 (II. 17.) OM rendelet Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzékbe történő felvétel és törlés eljárási rendjéről alapján. Szakképesítés,

Részletesebben

Osztályozóvizsga témakörök

Osztályozóvizsga témakörök Osztályozóvizsga témakörök 9 12. évfolyam általános tantervű osztályok 9. évfolyam 1. Műnemek, tanult műfajok 2. A homéroszi eposzok 3. Az antik görög színház. Szophoklész: Antigoné 4. Az antik római irodalom

Részletesebben

Mozgókép. Lekció: Mt 6, 25-34/Textus: Eszter 1-2 2015. október 18.

Mozgókép. Lekció: Mt 6, 25-34/Textus: Eszter 1-2 2015. október 18. Mozgókép Lekció: Mt 6, 25-34/Textus: Eszter 1-2 2015. október 18. Kedves Testvérek! Sokszor érzi az ember, hogy egy prédikációban jó tanácsokat kap, példamutatást, utat, amin járni lehet, iránymutatást,

Részletesebben

A SZOCIOLÓGIA ALAPÍTÓJA. AugustE Comte

A SZOCIOLÓGIA ALAPÍTÓJA. AugustE Comte A SZOCIOLÓGIA ALAPÍTÓJA AugustE Comte A szociológia önálló tudománnyá válása a 19.század közepén TUDOMÁNYTÖRTÉNET: a felvilágosodás eszméi: Szabadság, egyenlőség, testvériség. Az elképzelt tökéletes társadalom

Részletesebben

Osztályozó- és javítóvizsga Történelem tantárgyból 2015-2016

Osztályozó- és javítóvizsga Történelem tantárgyból 2015-2016 Osztályozó- és javítóvizsga Történelem tantárgyból 2015-2016 A félévi vizsga szóbeli vizsga az első félévre megadott témakörökből. Az év végi vizsga írásbeli vizsga (feladatlap) az egész évre megadott

Részletesebben

VIKING EGGELING DIAGONÁLIS SZIMFÓNIÁJA"

VIKING EGGELING DIAGONÁLIS SZIMFÓNIÁJA NICOLAS BANDI: VIKING EGGELING DIAGONÁLIS SZIMFÓNIÁJA" Eggeling elsőként alkalmazta a tiszta formák ritmikus mozgásának kifejezésére a filmet. Ezzel egy teljesen modern, új stílust alakított ki, és felfedte

Részletesebben

54 211 05 0000 00 00 Díszlet- és jelmeztervező asszisztens

54 211 05 0000 00 00 Díszlet- és jelmeztervező asszisztens 10/2007 (II. 27.) SzMM rendelettel módosított 1/2006 (II. 17.) OM rendelet Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzékbe történő felvétel és törlés eljárási rendjéről alapján. Szakképesítés,

Részletesebben

Vendégünk Törökország

Vendégünk Törökország 2014/04/23-2014/05/31 1. oldal (összes: 9) 2. oldal (összes: 9) [1]2014. április 23. és május 31. között tekinthető meg a modern Törökországot és a modern török irodalom egy-egy darabját bemutató kamarakiállítás

Részletesebben

Fotós az utcán. Skuta Vilmos képei ürügyén

Fotós az utcán. Skuta Vilmos képei ürügyén SZARKA KLÁRA Fotós az utcán Skuta Vilmos képei ürügyén Az olyan fotografálás, amilyet Skuta Vilmos művel, a XIX. század végén kezdődött, és a múlt század utolsó évtizedeiben kellett volna kilehelnie a

Részletesebben

Az Andaxínház 2011. évi szakmai beszámolója

Az Andaxínház 2011. évi szakmai beszámolója Az Andaxínház 2011. évi szakmai beszámolója Az egyesület 1991 októbere óta működik, a Fővárosi Bíróság közhasznú szervezeteként a Pk.66925/1991/1 számú végzése alapján jegyezte be. Az Andaxínház a különböző

Részletesebben

2006. szeptemberétől. Heti kontakt óraszám. TRB1000 1 0 K 2 TR Dr. Aszalós Éva X. TRB1001 0 1 G 2 TR Dr. Aszalós Éva X

2006. szeptemberétől. Heti kontakt óraszám. TRB1000 1 0 K 2 TR Dr. Aszalós Éva X. TRB1001 0 1 G 2 TR Dr. Aszalós Éva X Történelem alapszak szakirányok mintatanterve 2006. szeptemberétől Tantágy neve felelős Informatika AIB1001 0 2 G 2 MI Dr. Nagy Mihály X Filozófiatörténet AIB1002 2 0 K 2 FT Dr. Trembeczki István X Kommunikáció

Részletesebben

Preraffaelita testvériség XIX. század közepe

Preraffaelita testvériség XIX. század közepe Preraffaelita testvériség XIX. század közepe Meghatározása Fiatal angol írók, festők mozgalma a természethűség nevében. Raffaello művészetétől kezdődő akadémizmustól akarták elhatárolni magukat, a Raffaello

Részletesebben

Domborműveken a hazai tűzvédelem nagyjai

Domborműveken a hazai tűzvédelem nagyjai Dr. Hadnagy Imre József Domborműveken a hazai tűzvédelem nagyjai Kiállítócsarnok nem lévén a gyűjtemény néhány muzeális tűzoltószere és a hazai tűzvédelem jeles személyiségeinek domborműve az intézménynek

Részletesebben

RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA 6. évfolyam

RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA 6. évfolyam SZÖVEGÉRTÉS-SZÖVEGALKOTÁS RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA 6. évfolyam TANULÓI MUNKAFÜZET Készítette: Molnár Krisztina 3 Az angyali üdvözlet Három festmény A KIADVÁNY KHF/4531-13/2008 ENGEDÉLYSZÁMON 2008. 12.

Részletesebben

Apor Vilmos Katolikus Iskolaközpont. Helyi tanterv. Dráma és Tánc. készült. a 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 3. sz. melléklet 9-12./3.2.12.

Apor Vilmos Katolikus Iskolaközpont. Helyi tanterv. Dráma és Tánc. készült. a 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 3. sz. melléklet 9-12./3.2.12. 1 Apor Vilmos Katolikus Iskolaközpont Helyi tanterv Dráma és Tánc készült a 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 3. sz. melléklet 9-12./3.2.12. alapján 9. évfolyam 2 DRÁMA ÉS TÁNC Célok és feladatok A dráma

Részletesebben

Kopátsy Sándor Száz éve született Kádár Hozzászólás a májusi Egyenlítő két írásához

Kopátsy Sándor Száz éve született Kádár Hozzászólás a májusi Egyenlítő két írásához Kopátsy Sándor Száz éve született Kádár Hozzászólás a májusi Egyenlítő két írásához Örültem, hogy a baloldal megemlékezik a magyar baloldal legnagyobb alakjáról. Nemcsak a magyar baloldal, de a magyar

Részletesebben

Idő a képen. Közvetett időbeliség a képalkotásban a festészettől a videó-művészetig. Tézisek

Idő a képen. Közvetett időbeliség a képalkotásban a festészettől a videó-művészetig. Tézisek Idő a képen Közvetett időbeliség a képalkotásban a festészettől a videó-művészetig Tézisek Témafelvetés Kutatási témám egy olyan problémakör, mely képzőművészeti vizsgálódások tárgya és eszköze is egyben:

Részletesebben

7. osztályos történelem osztályozóvizsga témakörei. Az őskor és az ókori kelet

7. osztályos történelem osztályozóvizsga témakörei. Az őskor és az ókori kelet 7. osztályos történelem osztályozóvizsga témakörei Az őskor és az ókori kelet 1. A történelem forrásai. 2. Az őskőkor világa. 3. Az újkőkor változásai (gazdaság, életmód, vallás). 4. Az ókori folyamvölgyi

Részletesebben

Rieder Gábor. A magyar szocreál festészet története 1949 1956. Ideológia és egzisztencia

Rieder Gábor. A magyar szocreál festészet története 1949 1956. Ideológia és egzisztencia Rieder Gábor A magyar szocreál festészet története 1949 1956. Ideológia és egzisztencia PhD disszertáció tézisei Eötvös Loránd Tudományegyetem Művészettörténet-tudományi Doktori Iskola A doktori iskola

Részletesebben

Osztályozó/Javító vizsga témakörei TÖRTÉNELEMBŐL. 40% fölött elégséges 20-40% között szóbeli vizsga 20% alatt elégtelen

Osztályozó/Javító vizsga témakörei TÖRTÉNELEMBŐL. 40% fölött elégséges 20-40% között szóbeli vizsga 20% alatt elégtelen Osztályozó/Javító vizsga témakörei TÖRTÉNELEMBŐL Írásbeli vizsga: teszt + esszé (60 perc) 40% fölött elégséges 20-40% között szóbeli vizsga 20% alatt elégtelen I. Az ókori kelet 9. évfolyam Mezopotámia

Részletesebben

Rajz és vizuális kultúra. Négy évfolyamos gimnázium

Rajz és vizuális kultúra. Négy évfolyamos gimnázium Rajz és vizuális kultúra Négy évfolyamos gimnázium 9. évfolyam Tárgyak, vizuálisan érzékelhető jelenségek ábrázolása, valamint elképzelt dolgok, elvont gondolatok, érzések kifejezése különböző vizuális

Részletesebben

Színházi táncos Táncos

Színházi táncos Táncos A 10/2007 (II. 27.) SzMM rendelettel módosított 1/2006 (II. 17.) OM rendelet Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzékbe történő felvétel és törlés eljárási rendjéről alapján. Szakképesítés,

Részletesebben

Történelem. Gimnázium (esti tagozat) 12. évfolyam Évi óraszám: 32 Száray Miklós: Történelem IV. Fejlesztési cél, kompetenciák

Történelem. Gimnázium (esti tagozat) 12. évfolyam Évi óraszám: 32 Száray Miklós: Történelem IV. Fejlesztési cél, kompetenciák Történelem Gimnázium (esti tagozat) 12. évfolyam Évi óraszám: 32 Száray Miklós: Történelem IV. Óraszám A tanítás anyaga Fejlesztési cél, kompetenciák Tanulói tevékenységek /Munkaformák Felhasznált eszközök

Részletesebben

Pedagógiai Programja Helyi Tantervek II.

Pedagógiai Programja Helyi Tantervek II. A Pedagógiai Programja Helyi Tantervek II. Táncművészet kortárstánc tánctörténet 1 Tartalomjegyzék TÁNCTÖRTÉNET... 3 Továbbképző évfolyamok... 3 9. évfolyam... 3 Fejlesztési feladatok... 3 Tananyag...

Részletesebben

A Garabonciás Művészeti Iskola Pedagógiai Programja Pedagógiai Programja Helyi Tantervek II. Táncművészet néptánc tánctörténet

A Garabonciás Művészeti Iskola Pedagógiai Programja Pedagógiai Programja Helyi Tantervek II. Táncművészet néptánc tánctörténet A Pedagógiai Programja Helyi Tantervek II. Táncművészet néptánc tánctörténet 1 Tartalomjegyzék TÁNCTÖRTÉNET... 3 Továbbképző évfolyamok... 3 9. évfolyam... 3 Fejlesztési feladatok... 3 Tananyag... 3 Követelmények...

Részletesebben

DRÁMA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

DRÁMA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ Dráma emelt szint 0512 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2007. május 22. DRÁMA EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM Feladatok 1. Elemezze egy szabadon

Részletesebben

RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA

RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA ÉRETTSÉGI VIZSGA 2012. május 17. RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2012. május 17. 14:00 Az írásbeli vizsga időtartama: 180 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati NEMZETI ERŐFORRÁS

Részletesebben

VIZUÁLIS KULTÚRA Általános iskola 5 8. évfolyama

VIZUÁLIS KULTÚRA Általános iskola 5 8. évfolyama VIZUÁLIS KULTÚRA Általános iskola 5 8. évfolyama A vizuális nevelés legfőbb célja, hogy hozzásegítse a tanulókat a látható világ jelenségeinek, a vizuális művészeti alkotásoknak árnyaltabb értelmezéséhez

Részletesebben

CIVILIZÁCIÓ 5-8. ÉVFOLYAM

CIVILIZÁCIÓ 5-8. ÉVFOLYAM CIVILIZÁCIÓ 5-8. ÉVFOLYAM 1 Civilizáció 5-8. évfolyam I. Célja, feladata: Az önálló tematikával megjelenő, de a célnyelvek keretei között oktatható célnyelvi civilizáció tantárgy tanításának az a célja,

Részletesebben

A megőrizve változtatás jegyében A történelem kerettantervek (2012)

A megőrizve változtatás jegyében A történelem kerettantervek (2012) A megőrizve változtatás jegyében A történelem kerettantervek (2012) Katolikus Pedagógiai Szervezési és Továbbképzési Intézet 2012. november 20. Készítette: Dr. Katona András ny. főiskolai docens, a történelem

Részletesebben

Szóbeli tételek. Irodalom. 9.évfolyam. I. félév. 2. Homéroszi eposzok: Iliász. Az eposz fogalma, trójai mondakör, Akhilleusz alakja, központi téma.

Szóbeli tételek. Irodalom. 9.évfolyam. I. félév. 2. Homéroszi eposzok: Iliász. Az eposz fogalma, trójai mondakör, Akhilleusz alakja, központi téma. 9.évfolyam 1. Mi a Biblia? Két fő része? Ismertessen egy-egy történetet részletesen! 2. Homéroszi eposzok: Iliász. Az eposz fogalma, trójai mondakör, Akhilleusz alakja, központi téma. 3. Homéroszi eposzok:

Részletesebben

ItK. Irodalomtörténeti Közlemények 200. C. évfolyam. szám KISEBB KÖZLEMÉNYEK PIENTÁK ATTILA

ItK. Irodalomtörténeti Közlemények 200. C. évfolyam. szám KISEBB KÖZLEMÉNYEK PIENTÁK ATTILA KISEBB KÖZLEMÉNYEK PIENTÁK ATTILA BABITS FELJEGYZÉSEI ARANY JÁNOSRÓL Kézirat, rekonstrukció, kiadás * Horváth János a következő mondattal zárta az 1910-es évek első felében írt, de csupán a hagyatékból

Részletesebben

Pályázati hírlevél 1. évfolyam - 5. szám 2013. február 11. Hallgatók számára

Pályázati hírlevél 1. évfolyam - 5. szám 2013. február 11. Hallgatók számára Pályázati hírlevél 1. évfolyam - 5. szám 2013. február 11. Hallgatók számára Retextil termékfejlesztői pályázat Kreatív termékötlet-pályázat textil újrahasznosítás témában Pályázni olyan termékötletekkel

Részletesebben

TÖRTÉNELEM osztatlan tanárképzés, 2016/17. II. félév

TÖRTÉNELEM osztatlan tanárképzés, 2016/17. II. félév I. ÉVFOLYAM (83 FŐ) BTTR212OMA Görög történelem 2 koll. 3 Forisek Péter H. 12-14 XII BTTR213OMA Római történelem 2 koll. 3 Szabó Edit Sze. 12-14 XII 2 gyj. 2 Forisek Péter-Bacsa K. 10-12 406 Az ókor nagy

Részletesebben

HELYI TANTERV VIZUÁLIS KULTÚRA

HELYI TANTERV VIZUÁLIS KULTÚRA HELYI TANTERV VIZUÁLIS KULTÚRA A vizuális nevelés legfőbb célja, hogy hozzásegítse a tanulókat a látható világ jelenségeinek, a vizuális művészeti alkotásoknak mélyebb értelmezéséhez és megítéléséhez,

Részletesebben

Osztályozó- és javítóvizsga Történelem tantárgyból 2014-2015

Osztályozó- és javítóvizsga Történelem tantárgyból 2014-2015 Osztályozó- és javítóvizsga Történelem tantárgyból 2014-2015 A félévi vizsga szóbeli vizsga az első félévre megadott témakörökből. Az év végi vizsga írásbeli vizsga (feladatlap) az egész évre megadott

Részletesebben

Jerzy Hoffman. A történelem vonzásában

Jerzy Hoffman. A történelem vonzásában Jerzy Hoffman. A történelem vonzásában Jerzy Hoffman rendező születésének 80. évfordulója alkalmából Életmű-kiállítás nyílt a Lengyel Intézetben (Budapest 1065, Nagymező u. 15.). A kiállítás 2012. november

Részletesebben

Vállalkozás alapítás és vállalkozóvá válás kutatás zárójelentés

Vállalkozás alapítás és vállalkozóvá válás kutatás zárójelentés TÁMOP-4.2.1-08/1-2008-0002 projekt Vállalkozás alapítás és vállalkozóvá válás kutatás zárójelentés Készítette: Dr. Imreh Szabolcs Dr. Lukovics Miklós A kutatásban részt vett: Dr. Kovács Péter, Prónay Szabolcs,

Részletesebben

RAJZ-ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA FAKULTÁCIÓ Helyi tanterv 11-12 évfolyam

RAJZ-ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA FAKULTÁCIÓ Helyi tanterv 11-12 évfolyam RAJZ-ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA FAKULTÁCIÓ Helyi tanterv 11-12 évfolyam A rajz fakultáció elsődleges célja a rajz és vizuális kultúra középszintű érettségire való felkészítés. A helyi tanterv a részletes érettségi

Részletesebben

Eldorádó a Bárkában. mhtml:file://d:\oszmi\20130614\mht\000357.mht. név: jelszó: Bejelentkezés

Eldorádó a Bárkában. mhtml:file://d:\oszmi\20130614\mht\000357.mht. név: jelszó: Bejelentkezés 1. oldal, összesen: 6 oldal Írja be az e-mail címét! Feliratkozás név: jelszó: Bejelentkezés Eldorádó a Bárkában Bereményi Géza filmje, az Eldorádó nyomán készült az író-rendeződarabja, amely Az arany

Részletesebben

Készítette: Dr. Knorrné Csányi Zsuzsanna könyvtárvezető. Budapest, 2010. december 15.

Készítette: Dr. Knorrné Csányi Zsuzsanna könyvtárvezető. Budapest, 2010. december 15. A Színház- és Filmművészeti Egyetem Könyvtárának Gyűjtőköri Szabályzata Készítette: Dr. Knorrné Csányi Zsuzsanna könyvtárvezető Budapest, 2010. december 15. A Színház- és Filmművészeti Egyetem Könyvtárának

Részletesebben

Osztályozó- és javítóvizsga Történelem tantárgyból

Osztályozó- és javítóvizsga Történelem tantárgyból Osztályozó- és javítóvizsga Történelem tantárgyból 2016-2017 A félévi vizsga szóbeli vizsga az első félévre megadott témakörökből. Az év végi vizsga írásbeli vizsga (feladatlap) az egész évre megadott

Részletesebben

Történelem és erkölcs Ettore Scola filmjeiben

Történelem és erkölcs Ettore Scola filmjeiben Vilagossag_5-6_MasodikTordelt.qxd 2003.06.30. 10:00 Page 225 VILÁGOSSÁG 2003/5 6. Kijelentés, norma, cselekvés / esztétika Bárdos Judit Történelem és erkölcs Ettore Scola filmjeiben Ettore Scola több filmben

Részletesebben

Propaganda vagy útleírás?

Propaganda vagy útleírás? Földrajzi Értesítő XLVIII. évf. 1999. 3 4. füzet, pp. 363 367. Propaganda vagy útleírás? (Gondolatok a magyar katonai utazási irodalomról és Almásy László: Rommel seregénél Líbiában c. művéről) NAGY MIKLÓS

Részletesebben

ÚJABB RÁGALOM HORTHY MIKLÓS KORMÁNYZÓ ELLEN. Hiteles tanúk cáfolata. Interjú Horthy Istvánnéval

ÚJABB RÁGALOM HORTHY MIKLÓS KORMÁNYZÓ ELLEN. Hiteles tanúk cáfolata. Interjú Horthy Istvánnéval Lehet-e? ÚJABB RÁGALOM HORTHY MIKLÓS KORMÁNYZÓ ELLEN Hiteles tanúk cáfolata Interjú Horthy Istvánnéval A közelmúltban a Jobbik néven ismert, de általam kezdettől ártalmas és értelmetlen képződménynek nevezett

Részletesebben