Forgó Sándor. Hauser Zoltán. Kis-Tóth Lajos. Eszterházy Károly Főiskola. Eszterházy Károly Főiskola. Eszterházy Károly Főiskola.

Átírás

1 Forgó Sándor Eszterházy Károly Főiskola Hauser Zoltán Eszterházy Károly Főiskola Kis-Tóth Lajos Eszterházy Károly Főiskola A TÁVOKTATÁS TÖRTÉNETE ÉS TRENDJEI AZ ESZTERHÁZY KÁROLY FŐISKOLÁN AN OVERVIEW OF THE HISTORY AND MAIN TRENDS OF DISTANCE LEARNING AT THE ESZTERHÁZY KÁROLY COLLEGE A teljes életpályára kiterjedő képzés gondolatának térnyerése és az oktatási médiumok (nyomtatott, elektronikus) változatainak kibontakozása révén egyre szélesebb körben alkalmazzák a hagyományos oktatási formák mellett a nyitottképzési, távoktatási formákat. E képzési formák lehetővé teszik a munka melletti tanulást, figyelembe véve a hallgatók eltérő felkészültségét, tanulási szokásait és időbeosztását. Az elektronikus tananyagok bizonyítottan hatékony ismeretelsajátítást tesznek lehetővé az egyénre szabott tanulástámogatási rendszerükkel, valamint a tanuláshoz való hozzáférés biztosításával. Intézményünkben az egész életen át tartó tanulás immár nem csupán az oktatás és képzés egyik aspektusa: irányító elv a hallgatói ellátás és részvétel terén, a tanulási összefüggések teljes kontinuumában. Intézményünkben az Eszterházy Károly Főiskolán a távoktatást ennek is az elektronikus módszerekkel támogatott formáját stratégiai célként kezeljük. Az elektronikus alapú nyitott képzés fejlesztési irányát a 2002-ben MAB által akkreditált, az e-learning (hálózati on-line) tanulás formájában indított informatikus könyvtáros szak jelentette. Később elkészült a tanári mesterség információ- és kommunikációtechnikai alapelemei elektronikus tananyag, a tanár szakos felsőoktatási hallgatók számára, mely az infokommunikációs alapműveltség kialakítására és a módszertani kompetenciák fejlesztésére szolgál. A Kutatásfejlesztési Pályázati és Kutatáshasznosítási Iroda támogatásával az Infopark Konzorciumvezetésével kialakítottuk az SAP LSO integrált távoktatási rendszerét, amely tartalmaz minden olyan komponenst, amely a távoktatásban felmerülő feladatok elvégzésére alkalmas. Terveink között szerepel olyan rendszer alkalmazása, mely az intézmény teljes vertikumában; nappalai és levelező tagozaton egyaránt alkalmazható az önálló tanulás támogatására kiegészítésére. 1

2 As a result of the increasing society wide acceptance of the idea of lifelong learning and training along with the widespread use of instructional media materials either in a printed or electronic form open education or distance learning schemes tend to complement traditional education programs. Open education and distance learning programs taking into consideration the students preparation level, learning habits, and scheduling needs help working individuals to further their education. Due to the personalized learning support systems and the on-demand accessibility of learning e-learning texts and materials are a well-proven means of effective knowledge acquisition. In the Eszterházy Károly College life-long learning is not merely treated as an aspect of the training profile, but it is a guiding principle of all learning activities resulting in a more effective fulfilment of students academic needs and the promotion of a greater student participation in the learning process. The Eszterházy Károly College considers distance learning, and especially e- learning or electronically supported learning as a strategic objective. The implementation of the on-line delivered information manager program approved by the Hungarian Accreditation Committee in 2002 laid down the guidelines for the development of such electronically assisted open education programs as distance learning and e-learning The compilation of such e-learning educational materials as the Information and Communication Technology Foundations of the Teaching Profession for students majoring in education programs helped to promote infocommunication literacy and the development of relevant methodological competences. Moreover supported by the National Research Project Development and Utilisation Agency and directed by the Infopark Consortium, the SAP LSO integrated distance learning facilitating system was developed in our institution. This system contains all components necessary for the fulfilment of all tasks during the distance learning process. The elaboration and application of an independent learner support system impacting the College s total educational profile complementing both full and part time programs is planned as well. 2 Előszó Intézményünk több mint negyed évszázada végez levelező, majd kijárásos székhelyen kívüli felnőttoktatást, 10 éve pedig távoktatási tevékenységet ben az egri főiskola oktató munkája két újabb tevékenységgel bővült. Egyrészt a közoktatás számára kihelyezett tanárképzés indult el a budapesti (csepeli) tagozaton ahol tanszéki csoportok működtek, az anyatanszékek Egerben voltak. (Az egri tanszékek látták el a tanszéki csoportok általános felügyeletét, és meghatározólag szóltak bele a személyügyi, tantervi, módszertani kérdésekbe.) Másrészt 1975-ben a szakszervezetekben megnövekedett szakképzett népművelők és könyvtárosok iránti kereslet következtében kérte fel a SZOT Központi Iskola igazgatósága az egri tanárképző főiskolát, hogy bázisintézményként vállalja el a levelező tagozaton indítandó pedagógia-könyvtár és pedagógia-népművelés szak irányítását. Ez a főiskolai tagozat 18 évig állt fenn. Az itt végző utolsó hallgatók

3 1993-ban kapták meg diplomájukat. A teljes képzési idő alatt több mint 1200 jól képzett könyvtárost és népművelőt adott az intézmény a magyar közművelődésnek. A 90-es évektől kezdve az egri tanárképző főiskola általánosan képző főiskolává vált. A főiskolán az oktató munka mellett szaktudományi alapkutatások és alkalmazott kutatások folynak. A 7500 hallgatóval és 640 dolgozóval működő intézmény a XXI. század társadalmi és gazdasági kihívásainak megfelelően alakítja oktatási rendszerét. A megnövekedett hallgatói létszám indokolja további korszerű oktatási formák (nyitott és távoktatási) formák alkalmazását. A távoktatás az Eszterházy Károly Főiskolán a 90-es évek elején jelent meg. Intézményi szinten 1996-tól vált stratégiai jelentőségű fejlesztési törekvéssé. Haladó hagyományaink közé tartozik, hogy az intézmény a 70-es évektől kezdve működtetett kihelyezett tagozatot Budapesten. Elsőként a Közép-magyarországi Regionális Távoktatási Központ alközpontjaként kezdtük meg működésünket. Bár korábban az intézmény kihelyezett tagozatai Budapesten működtek, a távoktatás egyik első megjelenési formája, mely valójában a tanárok utaztatásával történt Erdélyben, Csíkszeredán kezdődött, és a szociálpedagógus, majd az angol, földrajz és biológia szakos tanárképzésre is kiterjedt ban kapcsolatba kerültünk a hágeni székhelyű (Fernunivarsitaet) Távoktatási Egyetemmel, majd később BME Távoktatási Központjával (Premissza program), és az Ózdi Felsőoktatásért alapítvánnyal. Egerben a Társult Önkormányzatok távoktatási lehetőségeit tártuk fel. A Miskolci Egyetemmel 1998-óta rendszeresen együttműködve különböző alprojektben veszünk részt közösen. Az ózdi távoktatási Phare távoktatási programban informatikai, vállalkozási ismertek, és angol nyelvi képzéseket végeztünk. A Phare Program HU évi pályázati alprogramjában (Távoktatási képzési formák bevezetése az Észak magyarországi régióban) vettünk részt. A Phare Program HU sz. projektjében, Távoktatási programcsomagok fejlesztése posztgraduális képzésekhez c. pályázatban felsőfokú szakképzések anyagait dolgoztuk ki. Jelenleg az APERTUS Közalapítvány támogatásával a főiskolai szintű informatikus könyvtáros alapképzési távoktatási programcsomag elkészítésén és bevezetésén dolgozunk. Így az informatikus könyvtáros szakon megkezdtük a tananyagaink távosítását, melynek eredményeként a nyomtatott tananyagokat távoktatási tankönyvekké és Interneten elérhető tananyagokká alakítjuk től a főiskola Intézményi Beruházási Tervében szerepel a távoktatáshoz nélkülözhetetlen Egyéni Tanulást Támogató Virtuális Központ kialakítása, mely a Távoktatási Központ működését támogatja. Megjelentek a nyomtatott eszközökkel támogatott szakképzési formák, majd a kutató- és fejlesztőmunka eredményeként az elektronikus médiumokkal (CD-vel) támogatott, illetve az Internet alapú levelezéses távoktatás. A technológiaváltás következtében ezek a hagyományok megújultak a Médiainformatika Intézet e- learninges képzésfejlesztési terveiben. Az elektronikus alapú nyitott képzés fejlesztési irányát a 2002-ben MAB által akkreditált, az e-learning (hálózati on-line) tanulás formájában indított informatikus könyvtáros szak jelentette ben a MÉDIAINFORMATIKA INTÉZET elindította az informatikus könyvtáros képzés akkreditációs eljárását, melyet a MAB elfogadott. 3

4 A Nyitott Képzési-és Koordinációs Központban a különböző projekteket (távoktatási, továbbképzési, pályázati) a Virtuális Campus támogatja, mely távoktatási informatikai és logisztikai részleggel, videokonferencia szolgáltatással, és multimédia-kutatólaboratóriummal, rendelkező szervezeti egység. A kontaktórák megtartására, valamint a számonkérések elektronikus lebonyolításához a Hell Miksa Hallgatói Információs Központ áll rendelkezésre. A Távoktatási Projekt A Főiskola a távoktatási tagozat, illetve az intézményben folyó továbbképzések, szakképzések, szakvizsgák koordinálására működteti a Nyitott Képzési és Koordinációs Központot. A Központ feladatköre: a) távoktatás, továbbképzések, szakképzések, szakvizsgák szervezése; b) az a) pontban meghatározott tevékenységekkel összefüggő adminisztráció végzése; c) A képzések marketing tevékenységének kidolgozása és végzése; d) a képzés gazdasági ügyeinek intézése; e) a képzések logisztikai tevékenységének szervezése és koordinálása; f) az intézmény pályázati tevékenységének koordinálása, adminisztrációs feladatainak végzése. A Nyitott Képzési és Koordinációs Központ keretén belül működő Távoktatási Központ egy koordinációs, információs és módszertani központ szerepét kívánja betölteni, közvetítő ügynökségként segítséget nyújtva minden, az oktatás és képzés területén résztvevőnek és szervezetnek az alábbiakban: A központ fókuszálva igyekszik összefogni az erőfeszítéseket, melyek az oktatás és képzés különböző területein és formáiban történnek az új tanulási módszerek és technikák bevezetésére. Az NyKKK információs és koordinációs központként kíván működni azzal a céllal, hogy hatékonyan segítse a térség oktatási lehetőségeinek fejlesztését és elterjesztését. Az oktatási és képzési programok fejlesztésének és terjesztésének koordinálása az egri Eszterházy Károly Főiskolán, és annak társintézményeiben, Információk biztosítása ezen tevékenységek hatékonyságának fokozásához, A korszerű, újító jellegű tanulási módszerek és kommunikációs és információs technológiák bevezetésének támogatása, Rugalmas tanulási környezet és lehetőségek kialakítása, Aktív hálózati együttműködés más regionális központokkal és partnerintézményekkel a programfejlesztés és terjesztés terén, nemzeti és nemzetközi szinten. Felsőoktatási intézmények infrastrukturális feltételeinek javítása című projekt eredményeképpen megtörtént a Líceum korszerűsítése, új tanulási terek és IKT kialakítása, mely lehetővé teszi többek között a multimédiás információk eléréséhez illeszkedő teljesítményű gerinc- és lokális hálózatok az elektronikus tanulást wi-fi eléréssel is. 4

5 Főbb célkitűzések Intézményünkben az Eszterházy Károly Főiskolán a távoktatást ennek is az elektronikus módszerekkel támogatott formáját stratégiai célként kezeljük. Amikor az internet illetve a world wide web implementációjára törekszünk egy oktatási intézményben, olyan alrendszer megjelenésére kell számítanunk, amely kihat a rendszer minden elemének működésére. Az intézményi funkcióknak az információ-és kommunikációtechnikai eszközök segítségével történő átalakulásáról van szó, amelyek egymással kölcsönhatva az intézményi kultúra megváltozását, a tanítás és a tanulás új formáinak dominanciáját eredményezhetik. Az új intézményműködtetési, tanítási és tanulási kultúra azonban nem a technikai eszközrendszer hatására indukálódik. Az óhajtott intézményi átalakulást igen komplex, szinergikus kapcsolatrendszer eredményezheti, és ebben a döntéshozói tudatosságnak, készenlétnek és motivációnak kulcsszerepe van. A koherens és átfogó egész életen át tartó tanulás stratégiája, amely a Strukturális Alapokból között lehívható források egyik fontos alapdokumentuma öt prioritást és hét fejlesztési kulcsterületet sorol fel. A prioritások: 1. Az oktatás, képzés esélyteremtő szerepének erősítése. 2. Az oktatás, képzés és a gazdaság kapcsolatainak erősítése. 3. Új kormányzási módszerek, közpolitikai eljárások alkalmazása. 4. Az oktatás, képzés hatékonyságának javítása, össztársadalmi ráfordításainak növelése. 5. Az oktatás, képzés minőségének javítása. A fejlesztés kulcsterületei: 1. Alapkészségek és kulcskompetenciák fejlesztése a közoktatásban. 2. Széles és gazdag kínálat a szakképzésben, felsőoktatásban és a felnőttkori tanulásban. 3. Folyamatosan bővülő tanulási lehetőségek (IKT, munkahelyi tanulás, informális tanulás). 4. Pályaorientáció, tanácsadás és pályakövetés. 5. Az informális és nem formális tanulás elismerése. 6. Hátrányos helyzetű és munkaerő-piaci szempontból veszélyeztetett csoportok támogatása (lemorzsolódás megelőzése, esély az LLL-be való bekapcsolódásra). 7. Újfajta tanítási/tanulási kultúra meghonosítása (új pedagógusszerepek, minőségkultúra). Jövőkép, stratégiai célkitűzések Általános célkitűzés, hogy az intézmény falain túlmenően a térség felnőttoktatási tevékenységét hatékonyabbá tegyük, oktatási képzési színvonalát fokozzuk. További célkitűzések: 5

6 Meghatározó szerep betöltése a Régióban, és a felsőoktatásban egyaránt az elektronikus tanulási kultúra elterjesztése terén, Fontos feladat a szakképzés területén az új OKJ-nek való megfelelés az 1/2006. (VII. 5.) SZMM rendeletet figyelembe véve. A többciklusú képzés a felnőttképzés,é s az új képzési szerkezet az életen át tartó tanulás, a felnőttképzés szempontjainak is megfelelően számos be- és kilépési lehetőséget biztosít, nemcsak érettségi után, hanem az élet során bármikor. A munkanélküliek munkaerő-piaci esélyeit úgy kívánjuk még jobban növelni, hogy célul tűzzük ki az élvonalbeli cégek emberi-erőforrás fejlesztési igényeit is legjobb minőségben kielégíti, miközben lépést tart a felnőttképzési módszerek és formák, köztük a nyitott-, a rugalmas- és a távoktatás magyarországi adaptációjának élvonalával is. Folytatni kívánjuk az elektronikus tanulási formák bevezetését az egész intézményben, Szoros kapcsolatot kívánunk kiépíteni Nemzeti távoktatási Tanáccsal, ezáltal részt venni a koordinált regionális távoktatási központok hálózatának, munkájában. A személyes kapcsolatokon túlmenően hivatalosan is fel kívánjuk venni a kapcsolatot a magyarországi felsőoktatási távoktatási műhelyekkel. Bekapcsolódunk a Magyar Virtuális Egyetemi hálózat munkájába. Folytatni kívánjuk a távoktatás legmagasabb grémiumában a tevékenységünket (MAB) Fel kívánjuk venni a kapcsolatot a legátfogóbb európai távoktatási szervezet, az EDEN (European Distance Education Network) titkárságával. Részt kívánunk venni az Európai Unió számos programjában a nyitott szakképzési és pedagógus-továbbképzési programokban. Infrastruktúra fejlesztése a távoktatási programok hatékonyabb terjesztésére alkalmas hálózat létesítése érdekében. A regionális hálózati együttműködés hatékonyabbá tétele, az együttműködés feltételeinek és szervezeti kereteinek megteremtése Az európai távoktatási hálózat tevékenységébe való aktív bekapcsolódás A régió gazdasági tevékenysége szempontjából fontos képzési lehetőségek megteremtése, oktatási kínálat bővítése Európai Tanulmányok területén. A régió felnőtt-oktatási színvonalának emelése, a minőségbiztosítás fontos elemeként a partnerintézmények távoktatási szakembereinek képzése, továbbképzése. A teljes élethosszon át való tanulás jelentőségének és lehetőségeinek megismertetése a régió felnőttképzési programjainak célcsoportjaival - vállalkozókkal, munkavállalókkal és munkanélküliekkel. Projekt menedzsment Az előbbi alprogramok célkitűzéseinek harmonikus megvalósítása, koordinálása, a párhuzamosságok elkerülése, ugyanakkor az egymást erősítő tevékenységek szinergizmusának kihasználása érdekében. A minőségbiztosítási szempontrendszer birtokában folyamatos felmérés a hallgatók és az oktatók körében a rendszer működését illetően. 6

7 Részvételé a Humánerőforrás-fejlesztési operatív program (hefop) pályázatokban Az ANDARNORD konzorcium fenntartása, mely olyan Regionális Felnőttképzési Hálózat konzorcium melynek tagjai felnőttképzéssel foglalkozó, eltérő gyakorlatot folytató, akkreditált intézmények: Eszterházy Károly Főiskola, Miskolci Egyetem, Nemzeti Család- és Szociálpolitikai Intézet, Nógrád Megyei Pedagógiai és Közművelődési Intézet, Szemere Bertalan Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium. Felnőttképzési (e-learning) programok készíthetők 1. felnőttképzésben már használt, az OKJ-szakképesítések átalakítása kompetencia alapú, moduláris szerkezetű programokká. 2. tanárképzési, közismereti e-learning programtervek készítése tanulmányaikat több éve befejező vagy abbahagyó felnőttek számára Az elearning intézményi disszemiminációjához az alábbi területeken szükséges összehangolt fejlesztő munka: 1. Infrastruktúra fejlesztés. A résztvevők ellátása az Internet külső és belső hálózatokhoz csatlakoztatott multimédiás informatikai eszközökkel és speciális programokkal 2. Oktatók képzése során fel kell készíteni az elearning rendszerben dolgozó oktatókat az alábbi területeken: Infrastruktúra- és Internet/intranet hálózatfejlesztésben közreműködő informatikai szakemberek képzése elearning továbbképzési rendszer üzemeltetésére. Tartalomfejlesztő, tantervkészítő, tananyagíró vezető oktatók képzése az elearning rendszerű képzés módszertanának alkalmazására, tartalmának kidolgozására. Oktatásszervezők, intézményi egységvezetők képzése az elearning rendszerű továbbképzés irányítására. 3. Képzési tananyag fejlesztése (tartalomfejlesztés). A képzéshez szükséges, megfelelő tartalmú és minőségű oktatási programok, multimédia termékek, tananyagok és on-line hálózati, interaktív szolgáltatások előállítása. 4. A szabványkompatibilis LCMS, LMS rendszerek bevezetése és szintén szabványnak megfelelő tananyagok fejlesztése. 5. A növekvő hallgatói létszám és az életen át tartó tanulás elkerülhetetlenné teszi, hogy az Eszterházy Károly Főiskola megújítsa képzési rendszerét. Az e-learning és a blended-learning előtérbe kerülésének következtében egyre nagyobb az igény a korszerű és szabványos formában közzétehető elektronikus tananyagokra. Az elektronikus tananyagok elkészítése és közzététele számos technikai ismeretet igényel, amellyel nem terhelhetjük az oktatókat. Ezért szükséges kialakítani a Tananyag- és Médiafejlesztő Csoportot 1, mely gondoskodik az e-learning és a blended-learning rendszerben tanuló hallgatók, oktatók és oktatást segítők rendszerbe léptetéséről, a jogosultságok ke- 1 Komló Csaba: In: Az élethosszig tartó tanulás intézményi szolgáltató rendszerének kialakítása. EKF, IFT stratégiai tervezés (Kézirat) 7

8 zeléséről, a tanulmányokhoz kapcsolódó tevékenységek monitorázásáról és a tanulmányi tevékenység folyamán keletkező adatok biztonságos kezeléséről, a rendszerben tanuló hallgatók, oktatók és oktatást segítők az oktatási folyamat lezárása utáni rendszerből való kiléptetéséről. Az Eszterházy Károly Főiskola Tananyag- és Médiafejlesztő Csoportja a korszerű tananyagok előállítására vonatkozó igényt kívánja főiskolai szinten kielégíteni és levenni a technikai megvalósítás terhét az oktatók válláról. Az elkövetkező öt év teendőit az alábbi témakörök köré csoportosíthatjuk: Az alábbiakban a megvalósult távoktatási és az e-learning fejlesztéseket mutatjuk be. Év Események Dokumentumok/résztvevők Logók A megújult szakképzés megismertetése a felsőoktatás tanárképzésében és a tanártovábbképzésben c. pályázat Farkas Attila Forgó Sándor Apertus Közalapítvány a Nyitott Kádek István Kis-Tóth Lajos Szakképzésért és Komenczi Bertalan Távoktatásért Komló Csaba Novotny Ádám Tánczos Tamás Túroczy Gabriella Szabó Bálint november november Az AGRIA-MÉDA rendezvény keretén belül megalakul A Magyar Virtuális Egyetemi Hálózat AGRIA MÉDIA információtechnikai és oktatástechnológiai tudományos konferencia Euro-Contact Business School Kölcsey Ferenc Református Tanítóképző Főiskola Gábor Dénes Főiskola Kis-Tóth Lajos (elnök) Kocsisné Bán Mária (titkár) Forgó Sándor $Reposit A digitális tanítási-tanulási környezet új tanári kompetenciákat és növekvő tanulási teljesítményt feltételez A konferencia témái: 1. Elektronikus tanulás 2. Forrásközpontok és könyvtárak az információs társadalomban 3. Oktatástechnológia a III. évezredben 4. Médiakonvergencia és mobilkommunikáció 5. Megújuló szakképzés 6. Média a felsőoktatásban 7. Digitális tudásbázisok 8

9 2006 december december november szeptember 24-28, Felsőoktatási intézmények infrastrukturális feltételeinek javítása. E-learning és elektronikus tananyagfejlesztési módszerek az oktatásban. Boldvai Általános iskola Intelligens város kalauz. GVOP pályázat GVOP /3.0 Tananyag- és Médiafejlesztő Csoport a Médiainformatika Intézetben Vezető: Komló Csaba Nemzeti Szakképzési intézet e-távoktatás Fejlesztési Bizottság szakértői értekezlet ANDRANORD Észak- Magyarországi Felnőttképzési Hálózat Asia-Europe Colloquy on University Cooperation, e- Learning for Higher education: Challenges and Opportunities, Korea, Szöul Megtörtént a Líceum korszerűsítése, új tanulási terek és IKT kialakításával. Projekt vezető: Kis-Tóth Lajos A projekt folyamán kialakításra került a Líceumban, az egységes, a HBONE sávszélességéhez és a multimédiás információk eléréséhez illeszkedő teljesítményű gerinc- és lokális hálózatok, valamint a Regionális Forrásközpont kialakítása 85 komplex hallgatói munkára alkalmas munkaállomással, mely az önálló tanulási formákat wi-fi eléréssel is biztosítja. Tanártovábbképzés 23 fő Intelligens városkalauz. (cityguide) készítése a Sztaki munkatársaival. Kis-Tóth Lajos Komló Csaba 1. A távoktatási tananyagok elkészítésének támogatása 2. A tananyagok közzétételének biztosítása 3. A távoktatási keretrendszer üzemeltetése Felkészítés a digitális tananyagok kifejlesztésére és használatára c. projekthez javasolt tematikus tananyag vázlata. Program- és tananyagfejlesztés, vevőszolgálat tananyagegység, valamint a nyomtatott kiadvány és az elektronikus felületének tervezése. andranord.ektf.hu Szerk: Dobos László. Miskolci Egyetem, Ázsia-Európa nemzetközi felsőoktatási konferencián intézményünk képviseletében Komló Csaba és Tömösközi Péter vett részt. 9

10 2006 augusztus 2006 június szeptember 2006 június Az SAP CooSpace rendszer bevezetése Kutatásfejlesztési Pályázati és Kutatáshasznosítási Iroda támogatásával. Nemzeti Kutatási és Technológiai Hivatal által meghirdetett Innovatív Oktatástámogató Rendszerek (IOR 2004) pályázaton a Kutatási tér című pályázat keretében a Kommunikációelmélet című kurzus tananyagfejlesztése, a SAP- CooSpace rendszerrel. Interaktív tábla módszertani oktató CD. A SULINET Digitális Tudásbázis Informatika Médiainformatika fejezeteinek kidolgozása osztályban. Bevezetés az oktatás és az iskola világába c. webalapú tananyag elkészül az informatikus könyvtáros szak távoktatási tagozatának a törzsanyaga URL: Az Infopark Konzorcium vezetésével az alábbi intézmények részvételével készült el a projekt: Dexter Informatikai Kft. SAP Hungary Kft., Eötvös Loránd Tudományegyetem (ELTE), Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem (BME), Budapesti Corvinus Egyetem (BCE), Szent István Egyetem (SZIE), Pécsi Tudományegyetem (PTE), Semmelweis Egyetem (SE), Kerecsendi András, Harsánsznki András, Szabó Bálint, Forgó Sándor, Kis-Tóth Lajos Apertus alapítvány támogatásával és a Coedu részvételével 4 tantárgyhoz készül el a módszerteani tananyag. Szerk: Forgó Sándor, Illés Tamás 430 tananyag 40 tananyagfejlesztő tanár részvételével. Programvezető/koordinátor: Dr. Kis-Tóth Lajos, Tóvári Judit, Tömösközi Péter. Szerkesztő Szabó László Tamás. A Nemzeti Fejlesztési Ügynökség Humánerőforrás-fejlesztési Operatív Program (HEFOP) P keretében. Antal Péter, Bodnár Roland, Forgó Sándor, Bíró Tünde Orosz Richárd, A stratégiai továbbképzés a tanári mester szakok előkészítésére program. A Pedagógia- Pszichológia Kar Kis-Tóth Lajos Komenczi Bertalan, Forgó Sándor 10

11 2005 AGRIA Média információtechnikai és oktatástechnológia konferencia A blended learning (vegyes típusú) tanulás támogatási formák bevezetése, és hatékonyságának vizsgálata az egri Eszterházy Károly Főiskolán. (Forgó et.al.) Erdélyben, Csíkszeredán e-learning továbbképzés tartása a Bolyai Nyári Egyetemen junius A távoktatási elképzelések disszeminációja Networkshop Konferencián Kialakításra kerül a Moodle (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment), azaz moduláris objektumorientált dinamikus tanulási környezet. 7. e-learning fórum. Számalk Távoktatási trendek az Eszterházy Károly Főiskolán (Forgó et.al.) A Moodle egy LMS (Learning Management System) alkalmazás. Tanulásirányítási rendszer, elearning keretrendszer adaptációja. Szabó Bálint. Tananyagok: Dobó Marianna: Szociológia Tarnóc András: THE HISTORY OF GREAT BRITAIN Zimányi Árpád (szerk.) Beszédművelés Forgó Sándor Kommunikációelmélet Köz- és felsőoktatás szekciószervezők: Forgó Sándor Könczöl Tamás 2005 E-Learning Kézikönyv Intézményünk részéről 4 fő vesz részt a kézikönyv megírásában. Az e-learning bevezetése, és hatékonyságának vizsgálata az informatikus könyvtáros szakon az egri Eszterházy Károly Főiskolán Az informatikus könyvtáros szak disszeminációja Blended learning tapasztalatai az Eszterházy Károly Főiskolán 11

12 2005 július dec. Részvétel a Bolyai Nyári Akadémián Sepsiszentgyörgyön Részvétel a MELLEARN konferencián Debrecenben Life Long Learning és Kompetencia A mikro-, kis- és középvállalkozások tulajdonosai, alkalmazottai és képviselői részére felnőttképzési intézményekben megvalósuló képzési programok támogatására A tanári mesterség információ- és kommunikációtechnikai alapelemei c. elektronikus tananyag Az informatikus könyvtáros szak disszeminálása A valdostai State Uni való kapcsolat Határontúli magyar pedagógusok továbbképzése Eger, Csíkszereda Macromedia Authorware oktatószoftver beszerzése MÉDIAINFORMATIKA elektronikus publikálás hálózati tanulás Prantner Csilla, Bodnár Roland, Forgó Sándor Blended learning az egri Eszterházy Károly Főiskolán. Című előadás Az e-business via e-learning Elektronikus kereskedelem oktatása internetes távoktatással. Zalaegerszeg Infokommunikációs tananyag, a pedagógusjelöltek számára tanár szakos felsőoktatási hallgatók infokommunikációs műveltsége és módszertani kompetenciái kialakítását szolgálja. A tananyag 14 tanítási egységből épül fel. Szerk: Komenczi Bertalan, Kis-Tóth Lajos. Tanulás tér- és időkorlátok nélkül. In: Iskolakultúra. 2004/12. sz. Résztvevők: Catherine Price, Jahne Zahner, Lorraine Schmertzing, Komenczi Bertalan, Forgó Sándor, Tóvári Judit együttműködés lehetséges formái: a cross-culturally study, digital citizenship A valdostai fél az együttműködésre vonatkozó elképzeléseit először a HungaryReport2-ben fogalmazta meg. MÉDIAINFORMATIKA továbbképzés Mintatananyagok előkészítése. Komló Csaba, Szabó Bálint Macromedia Authorware 12

13 2003 nov. nov. 1. Informatikus könyvtáros Távoktatási honlap fejlesztése E-learning a felsőoktatásban Minerva előpályázat URL: Forgó S.: E-learning kurzusok és tananyagok összehasonlításának eredményei a szintézisen alapuló értékelőrendszer alapján. című előadása Kis-Tóth Lajos, Komló Csaba Information Based ICT Competencies in Traditional and ODL Education október Észak-magyarországi Regionális Távoktatási Központ Nyesőné Marton Mária (Táblázatkezelés) Bóta László (szövegszerkesztés) Forgó Sándor A prezentációkészítés alapjai A Power Point prezentációs program. okt. október október E-Learning oktatási program kidolgozása nyitott képzésben résztvevők számára OKJ szakmában. III. Országos Neveléstudományi Konferencia Az európai tanulási tér és a magyar neveléstudomány. Kidolgozásra kerül az e-learning elméleti minőségbiztosítási rendszere E-learning tananyagfejlesztő új OKJ szakma. Forgó Sándor - Hauser Zoltán - Kis Tóth Lajos E-learning kurzusok, és tananyagok összehasonlítása egy értékelőrendszer bemutatása Forgó Sándor Számítógép és oktatás szekció elnöke: Forgó Sándor Poszter bemutató: Szintézisen alapuló e- learning értékelőrendszer alkalmazásának eredményei Palma de Mallorca Spanyolország Komenczi Bertalan október október EdU WEB College 2 nd Joint International Conference Delta Academy for Science - Egypt, Eszterhazy Karoly College, Eger- Hungary DLS-kézikönyv, magyar fordítás; Tömösközi Péter Quality assurance systems for e-learning courses and educational materials developed at the Eszterházy Károly College (Mansoura, Egyiptom) Hauser, Kis-Tóth Forgó. WebCT Based Distance Learning of Special Librarian Students in the Institute of Media Informatics of the Eszterházy Károly College Komló Csaba 13

14 október október 11. szept. MTA SZTAKI kutatás támogatási pályázat A Leonardo - a Heves Megyei Iparkamara gesztorálasával - program kertében elindul az ebusiness e-learning módszerekkel c. projekt. European Virtual Seminar Open University Netherland Multimédia kutató laboratórium MTA SZTAKI kutatás támogatási pályázat Kis-Tóth Lajos 2003 Forgó S.: Szintézisen Alapuló Minőség- Biztosítási Rendszer kidolgozása (SAMBR) 1. sz. melléklet osites.pdf A távoktatás és az e-learning alapjai. A tananyag bemutatása A technikai követelményekről A személyes jelenléttel tartott órák időpontjának egyeztetése A résztvevőknek a hozzáférések megadása. Komló Csaba: Nemzetközi Hallgatói Csoport tutorálása szept. A blended learning gyakorlattá válik Elkészülnek a távoktatás bleneded learning változatához a törzsanyagok aug. Megalakul az Információs Társadalom Oktató és Információs Központ Tanulói, és tutori felhasználói útmutató a WebCT-hez Vezető: Dr. Komenczi Bertalan. Az e- learning módszertan és keretrendszer minőségbiztosítása az egyik kulcskutatási terület. Szabó Bálint 2003 nyár Paksi Atomerűmű Vállalat Az E-Learning Oktatási Technológia (ELOT) bevezetése c. projekt Előtanulmány Forgó Sándor, Kis-Tóth Lajos nyár OM Pályázat. Távoktatásos hallgatók kérdőíves vizsgálata Forgó Sándor E-learning kurzusok és tananyagok minőségbiztosítási rendszerének eredményessége az Eszterházy Károly Főiskola távoktatási tagozatán. 14

15 április március 31. május 16. aug. 28. szept.12. szeptember 30 Részvétel a Networkshop Konferencián MELLearN Egyesület 2. közgyűlése Budapesti Közgazdaságtudományi és Államigazgatási Egyetem Coedu Tudásháló Konferencia elearning a felsőoktatásban. PHARE Multi- Country Programme for Distance Education, Budapest Az e-learning szerepe az Európai Unió humánerőforrás fejlesztési stratégiájában. Országos szakmai konferencia, Budapest Tutoriál program: Forgó S: E-learning tananyagfejlesztés WEB CT keretrendszerrel, NetWorkshop 2003 (tutorial) Szabó Bálint Távoktatási tananyag és keretrendszer minőségbiztosítási csoport. Vezető: Forgó Sándor, Hauser Zoltán Stratégiai munkacsoport Kis-Tóth Lajos Módszertani munkacsoport: Komenczi Bertalan ITOK Dr. Komenczi Bertalan Felsőoktatásspecifikus módszertan elektronikus távoktatási tananyagok készítéséhez. Komenczi Bertalan: Methodological questions of e-learning. Theoretical Foundation of e-learning Didactic Mission project conference on e-learning CEE PHARE ODL Centres, Komenczi Bertalan: Tempus Közalapítvány, Leonardo információs nap; előadástartás Komenczi Bertalan: Az elearning tanulói oldala. Az e-learning szerepe a felnőttoktatásban és a képzésben június Részvétel a XVI. Didmattech Konferencián Olomutz-ban. Forgó Sándor, Komenczi Bertalan: Qualitätssicherungsfragen der e-lerning Kurse und Lernmaterialien 2003 tavasz Tanulmányút a WordDidact Luzerni e-learning konferenciáján E-education. Új tanulási környezet c. film. Forgó Sándor, Tömösközi Péter május február HKIK E-business via e-learning projket Leonardo projekt. Elkészül a Líceum Tv projekt, amely a távoktatást oktatófilm készítés és terjesztés (disszemináció) oldaláról egyaránt támogatja LEONARDO Best Practice elismerést kap a projekt Stúdióvezető: Tóth Tibor 15

16 febr. 3. E-business via e- learning Leonardo projekt Komenczi Bertalan: E-módszertan: Forgatókönyv partitúra: Text Design Content Design Hyper Text Design Media Design Learning System Design febr. Eszterházy Károly Főiskola Virtuális Távoktatási Campus Távoktatási Projekt alakul 4 fővel. febr dec február elkészül a Nyitott Képzési és Koordinációs Központ nyitott távoktatás web oldala tatas Elkészül Az idegennyelvi képzés fejlesztése az EKF-en c. projekt tananyagainak, távoktatási rendszerbe való illesztésére szóló javaslatterve. E-learning fórumok a SZTAKIban Távoktatási honlapfejlesztés URL: Kialakításra kerül az intézményi távoktatás nyomtatott és elektronikus protokollja. Komló Csaba Szabó Bálint Forgó Sándor nov. A Leonardo - a Heves Megyei Iparkamara gesztorálasával - program Elkészül a A távoktatási keretrendszer és a tartalom előkészítésére szóló javaslatterv augusztus 29. Informatika a felsőoktatásban konferencia Debrecen Komenczi Bertalan: Az e-learning tanulóoldali feltételei. Informatika a felsőoktatásban konferencia, Debrecen. 16

17 2002. október okt. 10. New Technologies: Meeting Educational Challenges Granada, Spain, October 2002 AGRIA MEDIA 2002 konferencia, Eger Forgó Sándor Hauser Zoltán Kis-Tóth Lajos Komenczi Bertalan: Az e-learning tanulóoldali feltételei. Forgó Sándor Komló Csaba: Az Eszterházy Károly Főiskola Médiainformatika Intézete távoktatási kurzusának hallgatói vizsgálata szept. Kialakításra kerül a képzési ciklus és a tantárgyak általános támogatási rendszere Kialakításra kerül a távoktatás személyi és technikai feltételrendszere szept június Az informatikus könyvtáros szakon távoktatási tagozaton e-learning módszerekkel kombinálva megkezdtük 155 fővel a képzést. Handwerkskammer Münster Vormingsinstituut voor KMO West-Vlaanderen vzw, Belgium MAB engedély Kialakításra kerülnek a Távoktatási Inkubációs Pontok SzMSz. A Leonardo projekt keretében kidolgozásra kerül az e-business via -learning tananyagát, a hozzá tartozó módszertanai és minőségbiztosítási szempontrendszerrel jún. Pályázat a nyomtatott tananyagok tananyagok távosítására Az APERTUS Közalapítvány támogatásával: a főiskolai szintű informatikus könyvtáros alapképzési távoktatási programcsomag elkészítése és bevezetése. Dr. Kis-Tóth Lajos, Komló Csaba, Tóth Tibor, Szabó Bálint, Forgó Sándor 17

18 2002. jún. Beszerzésre kerül az SGI server és munkaállomás Az SGI munkaállomás Widows 2000 Médiaszerver máj ápr A DS20-as szerver. Az Intézmény nagyteljesítményű számítógépszervert kap a távoktatási projekthez. Részvétel a Networshop Konferencián Tru 64 operációs rendszerrel ellátott számítógép. A távoktatási keretszoftvernek ad helyt. (3200 user fogadására képes) Szabó Bálint: A web CT keretrendszerrel támogatott távoktatási rendszer bemutatása ápr márc febr Az infokommunikációs technológiákra épülő forrásközpont kialakítása. Hell Miksa Hallgatói Információs Központ. HIK. Kiválasztásra kerül a keretrendszer a svájci értékelőrendszer alapján. Az intézményi SzMSz-ben megjelenik a határozat a Nyitott Képzési és Koordinációs Központ működésének feltételeiről. Egyéni Tanulást Támogató Virtuális Központ tervének kialakítása, mely a Távoktatási Központ működését támogatja. 40 db IBM (1,6 GHz Pentium IV processzor, 40GB HDD, 256 MB DDR RAM) és 64 Compaq (1,7GHz Celeron prcesszor, 20GB HDD, 256 MB DDR RAM) munkaállomás áll korlátlan Internet eléréssel a hallgatók rendelkezésére. Távoktatás, tovább-és szakképzések, szakvizsgák szervezése. SzMSz. 76.bek. A főiskola Intézményi Beruházási Tervében szerepel Hungarodidac konferencia A WebCT felhasználásának lehetőségeiről, Hundidac 2001 Szabó Bálint 18

19 Északmagyarországi Regionális Távoktatási Központ ÉMRTK Távháló projekt ICT alkalmazása a távoktatásban 2001 A PHARE Program HU sz. projektjében, MAB ülés Távoktatási programcsomagok fejlesztése posztgraduális képzésekhez c. pályázatban felsőfokú szakképzések anyagait dolgoztuk ki. A Médiainformatika Intézet két vezető oktatója részt vesz a MAB távoktatási programbizottság munkájában Kialakításra kerül a távoktatási tananyag arculata. Tóth Tibor, Bíró Tünde A Médiainformatika Intézet megalakulása (az országban elsőként). Megkezdődik a Médiainformatika Intézetben az informatikus könyvtáros szakos képzéshez a távoktatási tantárgyi oktatócsomagok módszertani előkészítése. Tanártovábbképzési program. BME Távoktatási Központja A Miskolci Egyetemmel megkezdődik a rendszeres együttműködés. A média informatizálódásával és az integrációján alapuló képzéseket támogatja (kommunikáció, művelődésszervező, rajz, informatikus könyvtáros szakokon, valamint a pedagógusképzést.) Távoktatási tankönyv: 20 db. Útmutató: Szöveggyűjtemény, példatár, önellenőrző tesztek. Megjelenik az Informatika a tanárképzésben, médiainformatika tárgy keretében az elektronikus levelezéssel kombinált távoktatási forma 50 fő vesz részt a kísérleti oktatásban. Premissza program Forgó S. Javaslat a multimédia oktatóprogramok értékelési rendszerére. A Phare Program HU sz. projektjében, Távoktatási programcsomagok fejlesztése posztgraduális képzésekhez c. pályázatban felsőfokú szakképzések anyagait dolgoztuk ki. 19

20 A távoktatás stratégiai jelentőségűvé válik. IFT A Társult Önkormányzatok távoktatási lehetőségeinek feltárása. Óvodapedagógus képzés a Sárospataki Tanítóképző Főiskola gesztorálasával Távoktatási képzési formák bevezetése az Észak magyarországi régióban. (Ózdi Felsőoktatásért alapítvány). Elektronikus alapú (CD-vel) támogatott távoktatás egyes OKJ-s szakmákban. Intézményfejlesztési terv: Dr. Hauser Zoltán A területfejlesztésben fontos szerepet játszó Ipari Parkok képzési, továbbképzési igényeinek kiszolgálása távoktatással. Kis-Tóth Lajos Forgó Sándor Nyomtatott eszközökkel támogatott képzési formák (óvóképzés). A Phare Program HU évi pályázati alprogramjában. Oktatásinformatikus felsőfokú szakképzés, 1994 A Középmagyarországi Regionális Távoktatási Központ alközpontjaként kezdtük meg működésünket. Gödöllő Agrártudományi Egyetem, Közép-Magyarországi Regionális Távoktatási Központ egri Alközpont Részvétel a Tanárok idegen nyelvi képzése c. programban Kapcsolat a Németországi hágeni székhelyű Távoktatási Egyetemmel, (Fernunivarsitaet) Erdélyben, Csíkszeredán elkezdődött, a szociálpedagógus, majd az angol, földrajz és biológia szakos tanárképzésre is kiterjedt a távoktatás, valójában kijárásos oktatás. MKM (Az MKM mellet működő tanácstagság) Beiskolázás (Forgó Sándor) Tanárok utaztatásával történt, Illyés alapítvány támogatásával a GATE közreműködésével 20

21 1990 Intézményi szinten megjelenik a távoktatás OM munkabizottságokban való részvétel. Előkészítő intézménylátogatások Intézményünk kihelyezett tagozatot működtet Budapesten. Nagy József, Nagy Andor Levelező oktatás Budapesten (Csepelen). Népművelés, könyvtár, és pedagógiai szak a budapesti SZOT iskolában. 70-es 80-as évek FEB levelezések Vezető : Rados Mihály Levelező formában egyéni felkészülést támogató tananyagok. 21