TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A

Átírás

1 TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási intézmény Babes-Bolyai Tudományegyetem 1.2 Kar Szociológia és Szociálismunkás-képző Kar 1.3 Intézet Magyar Szociológia és Szociálismunkás-képző Intézet 1.4 Szakterület Szociális munka 1.5 Képzési szint BA 1.6 Szak / Képesítés Szociális munka 2. A tantárgy adatai 2.1 A tantárgy neve Kutatásmódszertan I. A kutatás alapjai 2.2 Az előadásért felelős tanár neve Dr. Csata Zsombor, egyetemi adjunktus 2.3 A szemináriumért felelős tanár neve Dr. Csata Zsombor, egyetemi adjunktus 2.4 Tanulmányi év I 2.5 Félév I 2.6. Értékelés módja Vizsga 2.7 Tantárgy típusa kötelező 3. Teljes becsült idő (az oktatási tevékenység féléves óraszáma) 3.1 Heti óraszám 4 melyből: 3.2 előadás szeminárium/labor Tantervben szereplő össz-óraszám 56 melyből: 3.5 előadás szeminárium/labor 28 A tanulmányi idő elosztása: óra A tankönyv, a jegyzet, a szakirodalom vagy saját jegyzetek tanulmányozása 32 Könyvtárban, elektronikus adatbázisokban vagy terepen való további tájékozódás 25 Szemináriumok / laborok, házi feladatok, portofóliók, referátumok, esszék kidolgozása 36 Egyéni készségfejlesztés (tutorálás) 16 Vizsgák 6 Más tevékenységek: Egyéni munka össz-óraszáma A félév össz-óraszáma Kreditszám 7 4. Előfeltételek (ha vannak) 4.1 Tantervi nincs 4.2 Kompetenciabeli nincs 5. Feltételek (ha vannak) 5.1 Az előadás lebonyolításának feltételei 5.2 A szeminárium / labor lebonyolításának feltételei Számítógéppel és vetítővel felszerelt előadóterem Számítógéppel és vetítővel felszerelt előadóterem

2 6. Elsajátítandó jellemző kompetenciák Szakmai kompetenciák C1. Szociológiai kutatások megtervezése és kivitelezése (adatgyűjtés, feldolgozás) szervezetekben és közösségek körében, kultúra- és piackutatás stb. C2 Adatállományok és adatrendszerek kezelése C3. Társadalmi/szociológiai problémák diagnózisa, közpolitikák elemzése és alkalmazása Transzverzális kompetenciák 1. A szakmai szabályoknak és normáknak megfelelő, alapos, hatékony, pontos és az eredményekkel szemben vállalt személyes felelősségre alapuló munkastratégia 2. Csoportszerepekkel és felelősségi körökkel való azonosulás a munkacsoporton belül, valamint a megfelelő kapcsolatok és hatékony munka elősegítése 3. Az információs források és kommunikációs erőforrások hatékony használata (internetes erőforrások, speciális szoftver-alkalmazások, adatbázisok, online kurzusok stb) magyar és idegen nyelven egyaránt 7. A tantárgy célkitűzései (az elsajátítandó jellemző kompetenciák alapján) 7.1 A tantárgy általános célkitűzése 7.2 A tantárgy sajátos célkitűzései A tantárgy célja az, hogy a hallgatók megismerjék a társadalomkutatás logikáját és betkintést nyerjenek a fontosabb módszerek használatába. Fontos továbbá a szaktudományhoz kapcsolható sajátos fogalomrendszer pontos, helyes és magabiztos használata, az elmélet és a módszer közötti sajátos viszonyrendszer helyes megítélése, a különféle eljárásokkal szembeni objektív viszonyulásmód kialakítása. A tantárgy célja, hogy annak befejezése után a hallgató: fel tudjon ismerni egy társadalmi problémát és képes legyen azt kutatási kérdéssé alakítania felismerje a kutatástervezés különféle módozatainak előnyeit és korlátait, képes legyen kritikusan értékelni a különféle alternatív kutatási irányokat, kiválasztani illetve kialakítani a sajátos problémahelyzetnek megfelelőt tudjon ennek megfelelően egy kivitelezhető kutatási tervet készíteni tisztában kell legyen a különféle információforrások hasznosíthatóságával és ismernie kell azokat az eszközöket, amivel ezek összegyűjthetők alapszintű jártasságot szerezzen kérdőíves vizsgálatok, az interjúzás, a fókuszcsoportok, a megfigyelés és a kísérleti eljárások módszertanában megértse az említett módszertani eljárások erősségeit és gyengéit és ennek megfelelően tudja adekvát módon használni 8. A tantárgy tartalma 8.1 Előadás Didaktikai módszerek Megjegyzések 1. Bevezetés: a szociológiai kutatás sajátosságai, előadás, interaktív elemekkel elmélet és kutatás viszonya, indukció, dedukció, oksági viszonyok 2. Módszercsaládok: Kvantitatív és kvalitatív előadás, interaktív elemekkel kutatások. A kutatás típusai: felderítő, leíró, magyarázó 3. A kutatás tervezésének módszertana I. a kutatási előadás, interaktív elemekkel terv lépései, a kutatási probléma megfogalmazása

3 4. A kutatás tervezésének módszertana II. - előadás, interaktív elemekkel konceptualizálás, operacionalizálás 5. Kérdőíves kutatások méréstechnikai problémák előadás, interaktív elemekkel érvényesség és megbízhatóság 6. Kérdőíves kutatások érvényességi problémák a előadás, interaktív elemekkel kérdőívszerkesztés 7. Kérdőíves kutatások megbízhatósági problémák előadás, interaktív elemekkel a mintavétel 8. A kérdőíves kutatás lebonyolítása gyakorlati előadás, interaktív elemekkel tudnivalók 9. Parciális vizsga előadás, interaktív elemekkel 10. A kísérlet előadás, interaktív elemekkel 11. Kvalitatív terepkutatások Megfigyelés, interjú előadás, interaktív elemekkel 12. A fókuszcsoport előadás, interaktív elemekkel 13. Tartalomelemzés előadás, interaktív elemekkel 14. Ismétlés, szintézis előadás, interaktív elemekkel

4 Könyvészet 1. Andorka Rudolf (1995) Homo socio-oeconomicus. A közgazdaságtan és a szociológia társadalmi és emberképe Budapest: Akadémiai Kiadó 2. Babbie Earl (1997): A társadalomtudományi kutatás módszertana. Balassi Kiadó, Budapest. 3. Heltai Erzsébet - Tarjányi József (1999): A szociológiai interjú készítése. Tárki, Budapest. 4. Héra László Ligeti György (2006): Módszertan. Osiris Kiadó, Budapest. 5. Kitzinger, Jenny (2004): Bevezetés a fókuszcsoportos vizsgálatba. In. Letenyei László (szerk) Településkutatás Szöveggyűjtemény. L Harmattan Kiadó, Budapest 6. Letenyei László (2004): Településkutatás. L Harmattan Kiadó, Budapest 7. Magyari Tivadar (2005): Adatfelvételi módszerek a társadalomkutatásban, Kolozsvári Egyetemi Kiadó. 8. Rudas Tamás (1998): Hogyan olvassunk közvélemény-kutatásokat? Új Mandátum Könyvkiadó, Budapest. 8.2 Szeminárium / Labor Didaktikai módszerek Megjegyzések 1. Bevezetés: a szociológiai kutatás sajátosságai, elmélet bemutatás közös értékelése 1 szeminárium és kutatás viszonya, indukció, dedukció, oksági viszonyok 2. Módszercsaládok: Kvantitatív és kvalitatív kutatások. bemutatás közös értékelése 1 szeminárium A kutatás típusai: felderítő, leíró, magyarázó 3. A kutatás tervezésének módszertana I. a kutatási terv bemutatás közös értékelése 1 szeminárium lépései, a kutatási probléma megfogalmazása 4. A kutatás tervezésének módszertana II. - bemutatás közös értékelése 1 szeminárium konceptualizálás, operacionalizálás 5. Kérdőíves kutatások méréstechnikai problémák bemutatás közös értékelése 1 szeminárium érvényesség és megbízhatóság 6. Kérdőíves kutatások érvényességi problémák a bemutatás közös értékelése 1 szeminárium kérdőívszerkesztés 7. Kérdőíves kutatások megbízhatósági problémák a bemutatás közös értékelése 1 szeminárium mintavétel

5 8. A kérdőíves kutatás lebonyolítása gyakorlati bemutatás közös értékelése 1 szeminárium tudnivalók 9. Parciális vizsga bemutatás közös értékelése 1 szeminárium 10. A kísérlet bemutatás közös értékelése 1 szeminárium 11. Kvalitatív terepkutatások Megfigyelés, interjú bemutatás közös értékelése 1 szeminárium 12. A fókuszcsoport bemutatás közös értékelése 1 szeminárium 13. Tartalomelemzés bemutatás közös értékelése 1 szeminárium 14. Ismétlés, szintézis bemutatás közös értékelése 1 szeminárium Könyvészet 1. Babbie, Earl, (1995) A társadalomtudományi kutatás gyakorlata (Practica cercetarii in stiintele sociale) Budapest: Balasi Kiadó 2. Barrat, David; Cole, Tony (1991) Sociology Projects. A students` guide. London: Routledge 3. Crabtree, B. F., Miller, W. L. (1992) Primary care research. A multimethod typology and qualitative roadmap in ua. (szerk) Doing Qualitative Research 3. kötet London: Sage Publications 4. Dane, Francis, C. (1990) Research Methods Pacific Growe, California: Brooks/Cole 5. Denzin N.K., Lincoln Y. S. (szerk.) ( 1994) Handbook of Qualitative Research London: Sage 6. Magyari Tivadar (2005) Adatfelveteli mdszerek a tarsadalomkutatasban (Metodologia culegerii datelor in cercetarea sociologică). Note de curs. Editura Presa Universitara

6 9. Az episztemikus közösségek képviselői, a szakmai egyesületek és a szakterület reprezentatív munkáltatói elvárásainak összhangba hozása a tantárgy tartalmával. - A képzés tartalma összhangban van a magas presztízsű nyugati egyetemek képzési kínálatával - A munkáltatókkal és az alumni diákokkal végzett vizsgálatok azt mutatják, hogy a bemutatott képzési curriculum struktúrája és tartalma kellően átfogó, informatív és hatékony 10. Értékelés Tevékenység típusa 10.1 Értékelési kritériumok 10.2 Értékelési módszerek 10.1 Előadás A megismertetett fogalmak és kategóriák rendszerezési szintjének és adekvát használatának ellenőrzése 10.2 Szeminárium / Labor Logikai koherencia és érvelési készség A szakterminológia megfelelő elsajátítása Attitudinális vonatkozások: motiváció az egyéni felkészülésben A szakirodalom önálló feldolgozásának a képessége Módszerek alkalmazásában szerzett jártasság Attitudinális vonatkozások: lelkiismeretesség, motiváció az önálló tanulásban 10.6 A teljesítmény minimumkövetelményei Szekvenciális (írásbeli) értékelés a félév során Szóbeli vizsga a félév végén Szemináriumi bemutató, házi feladatok elkészítése A szemináriumokon való aktív részvétel 10.3 Aránya a végső jegyben 20% 30% 30% 20% Az alapvető módszertani fogalmak és elméleti paradigmák ismerete és adekvát használata. Egy kutatási terv elkészítése és bemutatása a szeminárium során, ezzel kapcsolatos szakmai vita irányítása. Részvétel szemináriumok 80 százalékán. Kitöltés dátuma Előadás felelőse Szeminárium felelőse szeptember 30 Az intézeti jóváhagyás dátuma Intézetigazgató szeptember 30 Veres Valér