A módszerről Modul I. II. Modul III. Klub
|
|
- Veronika Gulyás
- 8 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 A módszerről Modul I. II. A színházi nevelés Theatre in Education egyedülálló művészeti, pedagógiai módszer. Ez a színház-művészet és a reformpedagógia legjavát ötvöző műfaj olyan életre szóló élményben részesíti a fiatalokat, amely az őket körülvevő világ megértésére és az ahhoz való viszonyuk kialakítására sarkallja őket. A színházi nevelési előadás magas művészi színvonalon kidolgozott színházi előadásból és a nézők aktív részvételére épülő feldolgozó részből áll. A képzett színész-drámatanárok a teljes csoporton kívül kisebb csoporttal is dolgoznak, hogy minden egyes vélemény, ötlet, személyes megjegyzés meghallgatásra találjon. A foglalkozáson minden esetben erkölcsi-morális, életkori, társadalmi és mikroközösségi problémákat járunk körül a gyerekekkel, fiatalokkal közösen. Célunk, hogy a néző-résztvevő belehelyezkedjen a felkínált helyzetbe és meghatározza ahhoz fűződő viszonyát! A módszer ily módon nagyban hozzájárul a társadalmi felelősség minél szélesebb körű tudatosulásához. A műfaj alaptézise, hogy a gyerekek önálló tapasztalatokkal és véleménnyel rendelkező autonóm személyiségek, akiknek lehetőséget kell teremteni, hogy biztonságos környezetben tegyék próbára és alakítsák értékrendjüket, hogy egészséges, szociálisan gondolkodó tagjai lehessenek társadalmunknak. A művészetpedagógiai eszközök hiánypótlóak, mert olyan területek fejlesztését célozzák, amit a nemzeti fejlesztési stratégiák többi eleme nem: a személyiség fejlesztését, a kommunikációs készségek javítását, az érzelmi intelligencia és a szociális intelligencia fejlesztését, a diszkriminatív attitűdök csökkentését, a deviáns viselkedésformák kezelését és megelőzését, a társadalmi normák erősítését és a társadalmi problémákra való érzékenyítést. Modul III. Klub - foglalkozássorozat iskolások számára, a Családi életre nevelés témakörében A foglalkozássorozat elsősorban a magatartásukban, vagy családi helyzetüket tekintve problémás, nehézségekkel küldő, hátrányos helyzetű gyerekeket célozza. A klubfoglalkozások tematikája az alábbi területeket öleli fel: A lázadás és az inadaptáció gyakran megjelenik serdülőkorban. Hol lehet a határ, amíg természetesnek tekinthető ez a viselkedés? Hogy reagál a lázadásra és inadaptációra a külvilág? Miért lehet jellemző ez a viselkedés serdülőkorban Az érzelmekkel és a szorongással való bánásmód különösen aktuális téma serdülőkorban. Mit eredményezhet az érzelmek és a szorongás elfojtása? Hogyan viselkednek azok, akik érzéseiket elfojtják? Mit érdemes tenni, ha a negatív érzések és a szorongás egyre gyakrabban megjelenik nálunk Feszültség és impulzivitás serdülőkorban. Miért fontos, hogy gátoljuk indulatainkat? Az impulzuskontroll lehetőségei. Feszültség levezetési csatornák. Maladaptív feszültséglevezetési lehetőségek. Honnan tudom, hogy impulzív a viselkedésem? Az alkohol és a drogok, mint szorongásoldó lehetőség. A fekete-fehér gondolkodás, amely különösen jellemző serdülőkorban. Érdemes a serdülőket megkérdezni tapasztalataikról és gondolataikról a kétpólusú gondolkodással kapcsolatban. Mi az, ami egyértelműen jó? Mi az, ami egyértelműen rossz? Az ember saját maga konstruálja a valóságot. A világot gondolatainkon és érzéseinken keresztül észleljük. Az észlelés mindig szubjektív. Érzéseink és gondolataink befolyásolják a világ észlelését (rossz hangulatban a negatív dolgokat vesszük észre, rossz hangulatban egy alapjában pozitív esemény értelmezése is lehet negatív Ismerkedés az ellenkező nemmel, a visszautasítás kezelése. A hatékony kommunikáció. A meg nem értettség érzése gyakori serdülőkorban. Mi történik akkor, ha valaki úgy gondolja, hogy a körülötte lévők és a világ nem érti őt? Elképzelhető, hogy valaki megfelelően értelmezi a világ dolgait, a körülött lévő emberek pedig mind tévednek? Az emberek gondolkodása szubjektív vagy objektív? Milyen tényezők motiválhatják az embereket kapcsolatok létrehozására? A társadalmon kívüliség személyiségromboló hatásainak bemutatására.
2 A csoportfoglalkozásokon részt vevők felé irányuló kommunikációs alapelveknek tekintjük a következőket: elfogadás, a függetlenség, a partneri viszony, az érzések és a társadalmi, kulturális különbségek figyelembe vétele. Az elfogadás azt jelenti, hogy a program vezetője tudja, hogy a résztvevőknek eltérőek lehetnek a nézeteik, ismereteik, meggyőződéseik, és ezekkel a különbségekkel tisztában kell lenni, és tiszteletben kell tartani. Az egészséggel kapcsolatos ismeretekben, attitűdökben és viselkedésben kialakuló változások elősegíthetőek, ha az emberek jó véleménnyel vannak magukról. Ezért fontos, hogy az egészségre káros magatartások következményei morális megítélés nélkül kerüljenek megbeszélésre. A választott módszerek maximálisan figyelembe veszik a korcsoöport sajátságait, fontos, hogy a program nem hagyományos kognitív megközelítést alkalmaz. Előtérbe helyezik a saját élményű módszereket, valamint a kortárscsoportban lehetővé tett tematikus élmény és téma feldolgozásokat.
3 Munkanapló A munkát a foglalkozások menetéről, a felhasznált eszközökről, a gyerekek aktivitásáról, hozzászólásairól, játéktevékenységükről, fejlődésükről, reflexióíról írott, folyamatosan vezetett, részletes munkanaplóban rögzítjük, amelyet minden csoportvezető vezet. Ezek a munkanaplók is segítik majd a záró beszámoló pontosságát, a tájékoztatás hitelességét, illetve a kiadvány gond nélküli elkészítését. A naplók adnak alkalmat arra is, hogy a csoportvezetők az adódó problémákat megbeszélhessék, és stratégiáikat tanulságaik szerint menet közben is folyamatosan finomíthassák, egymáshoz hangolják. Fontos dokumentumok a naplók a Közalapítvány számára is. A naplók tanulságai segíthetik a pedagógusok munkáját, illetve a szülőknek is támogatást adhatnak. A naplókat szigorú etikai szabályok alapján kezeljük, azok közvetlenül másokkal meg nem oszthatók.
4 Műsorkészítés A klubfoglalkozások egyik kitüntetett feladata, hogy segítséget nyújtson a közös záró műsornak, amely megfogalmazza az addig elvégzett munka tanulságait, és speciális eszközeinek segítségével fejleszti az önismeretet, társismeretet, szabad lehetőséget nyújt az önkifejezésre, egy újfajta kommunikációra. Mivel a klubvezető a drámapedagógiában is jártas pszichológus, így ezt a feladatot a darabot rendező drámapedagógussal együttműködve látja el. A foglalkozásokon olyan játékok is szerepelhetnek a rendező aktuális kérése alapján, amelyek a záró darab közös próbáit elősegítik. A sajátélmény alapján kidolgozott forgatókönyv a foglalkozások során közösen kiválasztott téma alapján készül. Közös megbeszélés, forgatókönyv,, próbajátszás, szerepkiosztás. Legalább 3 próba után előadás, mely terveink szerint a városi színházteremben kerül bemutatásra, valamennyi iskolát, pedagógusait és a lakosságot is meghívjuk.
5 Önismereti játékok 4 játékot játszunk el a klubfoglalkozások során, az önismeret témakörben, a self tudatosítása, erősítése kapcsán. A játékokat a bevezetendő téma előtt játsszuk, ráhangolásként. 1- tárgy, 2 történet A diákok 1-1 tárgyat adnak be (senki sem láthatja, mit ad be a másik) ezeket a tárgyakat egy asztalra tesszük, mindenki húz egyet belőle (a sajátját nem szabad). Majd a tárgy alapján kitalál egy történetet (mire való volt a tárgy, milyen ember használja stb.) A kör után mindenki visszakapja a saját tárgyát és elmondja annak valódi történetét. Cél : kommunikálás önmagáról a tárgy segítségével, képzelet, önismeret fejlesztése. Mesélj el egy fényképet! A játék menete: képzelj el egy fényképet (lehet valódi is, képzelt is), amelyen rajta vagy, egy olyan pillanatban, amikor valami jó történt veled, amikor nagyon fontos szereped van a képen! Cél: az adott személy élete egy fontos eseményének, jó élményének felidézése és megosztása. Hangsúlyozzuk, hogy az élmény pozitív legyen. Ön-Élet-Rajz Kellékek: lapok, színes filcek A játék menete: megkérjük a diákokat, készítsenek egy rövid élettörténetet szimbólumokban (6-7 piktogram, amely életük fontos eseményeit, időszakait, személyeit szimbolizálja). Utána egy alkalmi kiállítást rendezünk, amelyre mindenki kiteszi az elkészült képet, majd egyenként megosztják egymással, feloldva a szimbólumokat. Cél: gondolkodás saját életéről, az életesemények egyfajta rendszerezése, azokról való kommunikálás. Milyennek látsz? A földre fektetünk és beszámozunk 9 fehér lapot, (nullától -4-ig, illetve + 4-ig. A skálának kérdéseket lehet feltenni, pl. mennyire vagyok kedves, humoros, igazságos stb. 1 diák kimegy, a többiek megbeszélik, mit gondolnak erről, majd beállnak egy-egy számra, amelyet társukról gondolnak. Helyremennek, bejön a társuk, és ő is beáll az őt szerinte jellemző számra (a számok értékeit mindig meg kell beszélni előre). A csoport tagjai felállnak, és ismét visszamennek a jellemzőnek ítélt számhoz. Megbeszélés. Cél: az önismeret fejlesztése, a többiek véleményének megismerése, reálisabb énkép kialakításának segítése.
6 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) 10) cél, melyet a program megvalósít Elérni tervezett célcsoport Program fókusza Időtartam Megvalósító a cél megvalósulását mérő eszköz bemutatása probléma, melyre a program reagál ettől várjuk a (1-ben) detektált probléma megoldását csoport jellemzők létszám pl.: 128. (3): a) az egészséges táplálkozás, b) a mindennapos testnevelés, testmozgás, c) a testi és lelki egészség fejlesztése, a viselkedési függőségek, a szenvedélybetegségekhez vezető szerek fogyasztásának megelőzése, d) a bántalmazás és iskolai erőszak megelőzése, e) a baleset-megelőzés és elsősegélynyújtás, f) a személyi higiéné Forma (egyértelműen kell behatárolni, hogy a megvalósítás a célcsoport szempontjából milyen formai keretek között történik pl.: frontális előadás a tanteremben és/vagy beszélgetés a szünetben, stb. ) Módszer, mely adott formában a cél megvalósulását segíti (ezzel lehet a formai kereteket módszertani szempontból pontosítani pl.: képi-hang anyaggal támogatott előadás, irányított beszélgetés, stb.) ezt pontosítani kell, hogy a célcsoport egy tagja szempontjából is értelmezhetően (mi az az időtartam (perc/óra), melyben a (7)-ben bemutatott módszerrel, a (6)- ban bemutatott formában, az (5)-ben bemutatott fókusszal) kiderüljön a (napi/heti/havi/tanévnyi) szükséges idő személyek száma, szakképzettség, szükséges végzettségek, kompetencia, hogy a (6)- ban rögzített formában és a (7)-ben rögzített módszerrel valósuljon meg a program mivel, hogyan mérem azt a változást, amit célnak tűztem ki (2)-ben és (3-9)- szerint megvalósítok? Az eszköz és módszer bemutatásán túl ne feledkezzünk meg annak tisztázásáról, hogy hol találhatóak az adatok és ki az adat hitelességért felelős személy éves korban a fiatalok lelki egészsége nem megfelelő támogatottságú. Ezt jelzi az egyre korábbi életkorban jelentkező dohányzás, alkohol és kábítószer kipróbálása és a függő válás kialakulása. 1.) A közösségi kohézió erősítésével, drámapedagógiai módszerekkel saját élményű csoportfoglalkozásokon, előkészített színházi előadás. A folyamatban, az egészségtudatos magatartáshoz szükséges attitűd erősíése történik, az egészségesebb választások megkönnyítését modellező halyzetgyakorlatok segítségével év év 3 csoport (egy csoport max.25 fő) 3 csoport (egy csoport max.25 fő) c) a testi és lelki egészség fejlesztése, a viselkedési függőségek, a szenvedélybetegségekhez vezető szerek fogyasztásának megelőzése, Modul I. - Gubancok - kamara előadás - klubcsoport formálás Modul II. - Klubcsoportok működése (5 alkalom) Modul III. - Saját élményű darab elkészítése - Klubcsoport tovább működése (5 alkalom) irányított csoport foglalkozások - elsősorban a pubertáns kori problémák a fókuszban, önismeret, kreatívitás, mintakövetés, helyzetgyakorlatok irányított csoport foglalkozások - elsősorban a fiatal felnőtt kori problémák a fókuszban, önismeret, társkapcsolatok, kommunikáció fejelsztés, minta adás és követés, helyzetgyakorlatok Modul I. - Gubancok - kamara előadás - klub-csoport formálás - egy alkalom, 180 perc Modul II. - Klub-csoportok működése (5 alkalom) egy alkalom 90 perc Modul III. - Saját élményű darab elkészítése - Klub-csoport tovább működése (5 alkalom) - egy alkalom 90 perc a) korosztálynak megfelelő ismerte felmérés (program ketdete előtt, 10. klubcsoport6 foglalkozás után b) korosztálynak megfelelő attitűd mérés az egészséggel, higiénével és a függőséget okozó szerekkel, tevékenységekkel kapcsolatban c) korosztálynak megfelelő ismerte felmérés (program ketdete előtt, 10. klubcsoport6 foglalkozás után d) korosztálynak megfelelő attitűd mérés az egészséggel, higiénével és a függőséget okozó szerekkel, tevékenységekkel kapcsolatban A fiatalok nevelőkörnyezete nem egyforma mértékben felkészült a lelki egészség megóvása, fejlesztése területen. Ezen belül, hiányosak a függőségekkel és megelőzésükkel kapcsolatos ismereteik, konfliktusok megoldási technikái. 2.) A színházi előadás katarzis-élményére építve ismeret bővülés és attitűd változás a fiatalok lelki egészségének támogatása témakörben év 600 fő szentendrei lakos (6 színházi előadás - egy előadás 100 fő, az előadás része a végén a hozzászólás - csoportos vélemény nyilvánítás szavazással -, megbeszélés) Modul IV. - színházi előadás - saját élményű darab előadása, megbeszélése Nagylélekszámú fórum helyzet modellezése, csoportos vélemények összegzése, kézfeltartásos szavazások, érvelés, konszenzus Modul IV. - színházi előadás - saját élményű darab - egy alkalom 180 perc e) elégedettség mérés - kérdőív - program zárásakor f) Üzenőfal - üzenetek - mit tehetek a jól létünkért?
7 1) 11) 12) 13) 14) 15) 16) 17) 18) 19) A bevatkozás (program) előtti állapot számszerű jellemzése A bevatkozás (program) utáni állapot számszerű jellemzése A bevatkozás (program) utáni állapot számszerű jellemzése megjegyzés megjegyzés megjegyzés probléma, melyre a program reagál vagy a) van konkrét célcsoport és a meglévő, kipróbált (10- ben bemutatott) mérőeszközzel meg is mértük (a bemutatott eszközzel való mérés számszerű eredménye a beavatkozás/program előtt) vagy b) a célcsoport nem konkrét, de van kipróbált (10-ben bemutatott) mérőeszköz és korábbi mérési eredmények rendelkezésre állnak (a korábbi tapasztalatok alapján, hasonló célcsoport mérési eredményein alapuló becsült kiindulási érték) vagy c) nincs konkrét célcsoport és nincs kipróbált mérőeszköz, a mérőeszköz most lett kifejlesztve és (10- ben) bemutatva (az állapotleírás és probléma bemutatás alapján becsült érték) tervezett (a korábbi tapasztalatok alapján milyen változást lehet legalább számszerűsíteni) megvalósult (mit mértem a program/beavatkozás után a mérőeszközzel) Elért, a programba bevont célcsoport össz létszáma előfeltételek, melyek hiányában a program nem valósulhat meg feltételek, melyek a program sikerességét befolyásolják a program sikerességét érintő kockázatok és azok kezelési terve éves korban a fiatalok lelki egészsége nem megfelelő támogatottságú. Ezt jelzi az egyre korábbi életkorban jelentkező dohányzás, alkohol és kábítószer kipróbálása és a függő válás kialakulása. a) - a kiinduló érték átlagosan 50%-os, a végére 25%-os ismeret javulás várható b) - a nem kívánt viselkedés formákkal kapcsolatos elutasító attitűd a kezdetekkor 30-35%-os, záráskor ez 85-90%-ra emelkedik c) - a kiinduló érték átlagosan 50%-os, a végére 25%-os ismeret javulás várható d) - a nem kívánt viselkedés formákkal kapcsolatos elutasító attitűd a kezdetekkor 30-35%-os, záráskor ez 85-90%-ra emelkedik 50 % ismertség (ismertségi kritérium: a programokon résztvevők közül az informáltak aránya,75 %-os egészségmagatartási eredményesség (eredményességi kritérium: foglalkozásokon rendszeresen résztvevők 75 %-nál az egészségmagatartási be- és kimeneti kérdőívek alapján pozitív irányú elmozdulás,75%-os elégedettségi eredményesség (eredményességi kritérium: foglalkozásokon rendszeresen résztvevők 75 %-a elégedett) ezek a kérelmező későbbi önértékelését segítő adatok, nyilvánvaló, hogy a kérelem benyujtásokor nem állnak még rendelkezésre, viszont korábbi tapasztalatok segíthetik a (14) becslését 1. anyagi támogatás hiánya a teljes megvalósulást veszélyezteti 2. közepes mértékű kockázat a színterek foglaltsága, a nem együttműködő szülők, pedagóguso 3. lényegében nem jelent veszélyt a megvalósulásra, ha a vártnál kevesebb résztvevővel folynak a programok, ha a fenti kockázatkörből nem sikerül elég jelentkezőt bevonni A fiatalok nevelőkörnyezete nem egyforma mértékben felkészült a lelki egészség megóvása, fejlesztése területen. Ezen belül, hiányosak a függőségekkel és megelőzésükkel kapcsolatos ismereteik, konfliktusok megoldási technikái. e) itt a téma-javaslatokat is gyűjtjük, melyek a további években kerülnek/kerülhetnek feldolgozásra f) az itt készült üzeneteket a színházi előadás rögzített változatának elterjesztésekor az arculat tervezésben felhasználjuk
8 Tisztelt Szülő vagy Gondviselő! Ezúton tájékoztatom, hogy gyermeke osztályát kiválasztották egy olyan felmérésben való részvételre, melyet az Emberi Erőforrás Minisztériuma és a Nemzeti Családvédelmi és Szociális Intézet pályázati támogatásával az Egészséges Városért Közalapítvány hajt végre A szeretném, ha szeretnének projekt, Éld velem át.. program keretében A kérdőív célja naprakész információkat gyűjteni a gyerekek és fiatalok tanulmányi eredményei és továbbtanulási tervei iránt, megkérdezzük őket a barátaikhoz, osztálytársaikhoz, és az iskolához fűződő viszonyaikról, továbbá néhány személyes kérdést is felteszünk az életmóddal, szabadidő eltöltéssel kapcsolatos szokásaikról. A kérdőívet a diákok kora ősszel és tanév végén az iskolában töltik majd ki, ez hozzávetőleg 15 percet vesz majd igénybe. A válaszok alapján sem egyének, sem egyes iskolák nem lesznek azonosíthatók, és a felmérés keretében nem gyűjtenek bizalmas adatokat. A kérdőív anonim és önkéntes. ( A kérdőív kitöltéséhez 14 éves korig a szülő ad írásbeli beleegyezést, a gyermek pedig szóban. Ha a diák év közötti fiatalkorú, az írott információt mind neki, mind a szülőnek el kell juttatni, és a beleegyezést mindketten alá kell írják. ) Azonban anonim kitöltés esetén a szülők passzív beleegyezése is elegendő (a beleegyezésük vélelmezhető, ha az írott információ ismeretében nem támasztanak kifogást gyermekük részvétele ellen). Az elvégzett vizsgálatok összesített eredményéről az iskolát írásban tájékoztatni fogjuk. Ez a kutatás segít megérteni azokat a folyamatokat, amelyek a serdülők egészségmagatartását befolyásolják és hozzájárul hatékony prevenciós programok kidolgozásához. Amennyiben bármilyen kérdése lenne, kérem, forduljon hozzánk bizalommal! Támogatását előre is köszönöm! Gerőcs Katalin elnök Egészséges Városért Közalapítvány, Szentendre, Városház tér 1. Adósz.: , Banksz.: OTP T/Fax: , , gerocs.kata@t-online.hu Szülői beleegyező nyilatkozat Engedélyezem, hogy gyermekem részt vegyen az A szeretném, ha szeretnének projekt, Éld velem át.. program keretében kérdőívek kitöltésében és képfelvételen szereplhet. Gyermek neve:... Szülő/Gondviselő aláirasa:... Kelt:... Szülői tiltó nyilatkozat Nem engedélyezem, hogy gyermekem részt vegyen az A szeretném, ha szeretnének projekt, Éld velem át.. program keretében kérdőívek kitöltésében és a képfelvételt is megtiltom. Gyermek neve:... Szülő/Gondviselő aláírása. Kelt:.. Amennyiben az anonim részvételt is tiltani szeretné, akkor kérjük kitölteni és az iskolába eljuttatni! Köszönjük!
9 Tájékoztató anyag Szórólap formában kívánjuk elkészíteni a szülők, gyerekek, pedagógusok számára. A szórólap a projekttel kapcsolatos legfontosabb információkat tartalmazza: a projektet gondozó alapítvány miért fontos ez a programsorozat, milyen célt szolgál? témák, foglalkozások tartalma időpontok helyszínek foglalkozások, programok időtartama a projekt felnőtt irányítói kapcsolattartás lehetőségei
10
11 A mintatanár (Detachment) színes, magyarul beszélő, amerikai filmdráma, 97 perc, 2011 rendező: Tony Kaye operatőr: Tony Kaye zene: The Newton Brothers producer: Bingo Gubelmann executive producer: Adrien Brody, Peter Sterling, Andre Laport vágó: Barry Alexander Brown, Geoffrey Richman 3 szereplő(k): Adrien Brody (Henry Barthes) Marcia Gay Harden (Carol Dearden) Bryan Cranston (Mr. Dearden) Christina Hendricks (Ms. Sarah Madison) James Caan (Mr. Charles Seaboldt) Lucy Liu (Dr. Doris Parker) Blythe Danner (Ms. Perkins) Tim Blake Nelson (Mr. Wiatt) William Petersen (Mr. Sarge Kepler) Chris Papavasiliou (Dr. Hart) A tanár Henry Barthes kivételes érzékkel képes kapcsolatot teremteni a diákjaival. Ezt a képességét azonban nem kamatoztatja. Helyettesítő tanárként dolgozik, és sohasem hagyja, hogy bármelyik kollégája vagy diákja közel kerüljön hozzá, inkább továbbáll. Az új megbízása egy állami iskolába szól, ahol a frusztrált, kiégett tanári kar miatt a diákság teljes apátiába süllyedt. Ez már Henrynek is sok, megpróbál változtatni a helyzeten. Miközben a gyerekek példaképévé válik, rájön, hogy problémáival nincs egyedül az életben.
12 A klubfoglalkozások felépítése A 2 órás foglalkozások felépítése egyezik: minden esetben egy ráhangoló játék és annak megbeszélése, feloldása követi. A csoport minden tagja játszik és mindenki részt vesz a követő beszélgetésben. Zárt csoportban dolgozunk, külső megfigyelő nem vehet részt. A játék után térünk rá a soros témára, amelynek kifejtése legalább 1 órát igényel. Feljegyezzük a felmerült, de hosszabban megválaszolható, vagy csoportban nem elővezethető kérdéseket Ezeket írásban is beadhatják a gyerekek, és jellegükhöz illően kapnak csoportos, vagy személyes választ). A foglalkozás rövid, a témához hangulatában kapcsolódó játékkal, vagy záró körrel ér véget. A foglalkozásokról (vagy annak elemeiről) a résztvevők és szüleik- előzetes beleegyezésével fényképek, játék, videó felvételek, diktafon felvételek készülhetnek, amelyeket felhasználhatunk inspirációnak a többi foglalkozáson és ötletként a projektzáró színpadi előadáson. A felvételeket a munka lezárása után természetesen megsemmisítjük. A foglalkozások pontos témái az ütemtervben megtalálhatók.
13 Kérdőív 2 Diákok részére évfolyam:.. A kérdőív minden kérdésre válaszolj a véleményedhez legközelebb álló állítás előtti szám karikázásával. Ahol kipontozott részeket találsz, ott írd be a megfelelő választ vagy véleményt. 1. Milyen volt az utolsó év végi bizonyítványod? (ha lehetséges, egy tizedes pontossággal írd be az átlagodat! Ha nem emlékszel pontosan, akkor elég a szöveges értékelés: pl. jeles, jó, közepes stb.)). 2. Szeretsz ebbe az iskolába járni? 3. Mennyire fontos számodra a tanulás? 1 igen, nagyon 1- nagyon fontos 2 --igen, eléggé 2- eléggé fontos 3- nem nagyon 3- nem nagyon fontos 4 - egyáltalán 4- egyáltalán nem fontos 4. Melyik állítással értesz egyet? Az iskolában 1 nagyjából a képességeimnek megfelelően teljesítek 2 sokkal többre lennék képes, mint amennyit teljesítek 3 az iskola kívánalmai időnként meghaladják erőmet 5. Mennyire van elképzelésed arról, hogy mivel szeretnél foglalkozni életed folyamán? 1 pontosan tudom 2 körülbelül tudom 3 még egyáltalán nem alakult ki 6. Próbáld meg elképzelni, hogy mi történik veled a következő tíz évben! Melyik állítást tartod valószínűnek a Te esetedre? 1 biztos vagyok abban, hogy terveim megvalósulnak 2 valószínű, hogy terveim megvalósulnak 3 nagyon bizonytalan, hogy terveim megvalósulnak-e 4 igazából nincsenek ilyen távra elképzeléseim, terveim 7. Mi a legjellemzőbb rád az utóbbi időben? 1 teljesen boldog vagyok 2 boldog vagyok 3 néha boldog vagyok, néha nem 4 nem vagyok boldog 5 kifejezetten boldogtalan vagyok 8. Mennyire fontosak az alábbi dolgok a számodra? Értékeld iskolai osztályzatokkal, karikázd be a megfelelőt! egyáltalán nem kevéssé fontos is-is inkább fontos nagyon fontos
14 sikeres munka anyagi jólét család, gyerekek egészség szerelem igaz barátságok önállóság nemzeti érzés, magyarságtudat segíteni másokon szépség vallásos hit Mennyire érzed magad egészségesnek? 1 teljesen egészségesnek érzem magam 2 inkább egészségesnek érzem magam 3 nem tartom jónak egészségi állapotomat 4 rossznak tartom egészségi állapotomat 5 nem foglalkozom vele 10. Mi a véleményed azokról, akik dohányoznak?(több válasz is lehetséges) 1 károsnak tartom 2 kipróbálnám milyen lehet 3 elítélem 4 ártanak a nem dohányzóknak 5 kis mennyiségben nem ártalmas 11. Mi a véleményed azokról akik alkoholtól lerészegednek?( több válasz is lehetséges) 1 undorító 2 ártalmas az egészségükre 3 ártalmas a családjukra 4 ártalmas a környezetre 5 nincs véleményem 12. Megítélésed szerint mennyire élsz egészségesen? 1 teljesen 2 részben 3 egyáltalán nem 14. Kinek van szerinted igaza? 1 Aki azt vallja, hogy fiatalon nem lehet semmit tenni azért, hogy sokáig éljünk? 2 Aki azt vallja, hogy már fiatalon is sokat lehet tenni a felnőttkori egészségért? 3 Aki azt mondja, hogy már fiatal korban eldől az, hogy milyen betegségeket szerzünk felnőtt korunkra? 2
15 15. Mi az, amit annak érdekében teszel, hogy egészségesen élj? (Több dolgot is felsorolhatsz) 16. Mi az/mik azok az életedben, ami(ket)t kevésbé egészségesnek, esetleg károsnak gondolsz? Mit gondolsz, a barátaid, közeli ismerőseid között hány olyan van, aki egy néhány legtöbb mindegyik nincs Rendszeresen cigarettázik? Rendszeresen alkoholt fogyaszt? Gyakran használ drogokat? Számítógép függő Válaszd ki a következő állítások közül azt, amelyik véleményedhez a legközelebb áll! 1 az egészség elsősorban orvosi kérdés, ahol jó az egészségügyi ellátás ott egészségesebbek az emberek 2 az egészséget elsősorban az határozza meg, hogyan élünk, az orvosi ellátás másodlagos szempont 3 az egészséget kizárólag az határozza meg, hogyan élünk 20. Milyen gyakorisággal töltöd az idődet az alábbi módon? soha ritkán hetente többször szinte minden nap Barátokkal, haverokkal Családdal, rokonokkal Unatkozással Sportolással Különórára járással (nem sport) Szórakozóhelyekre járással Olvasással Számítógépezéssel TV nézéssel Házimunka végzésével
16 SZ1. A kérdőívet kitöltötte: SZ2. Melyik évben születtél? 1 fiú 2 lány SZ3. Kik nevelnek? 1 szüleim együtt nevelnek 2 édesanyám egyedül nevel 3 édesapám egyedül nevel 4 egyik édes szülőm és párja nevel 5 testvér 6 - nevelőszülő nevel SZ4. Testvéreid száma?. SZ7. Hogyan minősítenéd családod anyagi helyzetét? 1 mindenünk megvan, amire szükségünk van 2 sok mindenre telik, de azért nem mindenre, amit szeretnénk 3 gyakran nem jut arra, amire pedig szükségünk lenne 4 leggyakrabban nem telik arra sem, amire szükségünk lenne. SZ8. Melyik településen élsz?. SZ9. Ha Szentendrén élsz, jelöld meg, hogy melyik városrészben! Püspökmajori rész Vasvári ltp./füzespark Sztaravodai rész Izbég Pismány Rózsakert Belváros Pannónia Tyúkosdűlő-Boldogtanya Köszönjük munkádat! 4
17 1 Kérdőív 1 életkor. 1.Az egészségi állapotot befolyásoló tényezők A következő táblázatban található kérdések az egészséges életmóddal összefüggő különböző tényezőket sorolnak fel. Az egyes tényezők egészségre gyakorolt hatását 1-5-ig terjedő skálán lehet jelölni. Az 1-es azt jelenti, hogy véleményünk szerint az adott tényező egyáltalán nem befolyásolja az illető egészségi állapotát, az 5-ös pedig azt, hogy nagymértékben befolyásolja azt. Állítások A napi stressz mennyisége Értékelés A dohányzás mértéke Az alkoholfogyasztás mértéke Környezeti ártalmak A családi élet kiegyensúlyozottsága Táplálkozási szokások Sportolási és szabadidő eltöltési szokások Egészségügyi ellátás színvonala Veleszületett adottságok A család anyagi helyzete A lakóhely, település ahol él Iskolai végzettség A családban előforduló betegségek A drogfogyasztás mértéke 1. Meg tudod mondani, hogy az elmúlt 7 NAPBAN összesen hány napon végeztél testmozgást? (úszás, kerékpár, séta- olyan tevékenységre gondolj, amit legalább 10 PERCIG megszakítás nélkül végeztél.).
18 2 2. Meg tudnád mondani, hogy az elmúlt 7 NAPBAN összesen hány napon töltöttél gyaloglással legalább 10 percet? 1 - napi két vagy több alkalommal 4 - legalább hetente egyszer 2 - naponta egyszer 5 - ritkábban, mint hetente egyszer 3 - legalább hetente négyszer 6 soha 3. Milyen gyakran fogyasztasz gyümölcsöt (gyümölcslevet nem számítva)? 1 - napi két vagy több alkalommal 2 - naponta egyszer 3 - legalább hetente négyszer 4 - legalább hetente egyszer 5 - ritkábban, mint hetente egyszer 6 - soha 4. Milyen gyakran fogyasztasz zöldséget vagy salátát (zöldséglevet és burgonyát nem számítva)? 1 - naponta 0 - soha 2 - hetente 4 6-szor 3 - hetente 1 3-szor 4 - ritkábban, mint hetente 5. Milyen gyakran iszol gyümölcs- vagy zöldséglevet? Kérem, csak a 100%-os gyümölcs- vagy zöldséglevet vedd figyelembe! 1 - naponta 0 - soha 2 - hetente 4 6-szor 3 - hetente 1 3-szor 4 - ritkábban, mint hetente 6. Milyen gyakran fogyasztottad a következő élelmiszereket az utóbbi 3 HÓNAPBAN? Nyers zöldség (friss, fagyasztott vagy savanyúság) Tej, savanyított tejtermék (pl. tejes italok, kefír, joghurt, tejföl). Olajos magvak (pl. dió, mák, mogyoró, napraforgó, mandula).. Sajt, túró Tojás.. Baromfihús (pl. csirke, pulyka) Hal, halkonzerv Főzelékfélék főzve, párolva, egyéb módon elkészítve Hüvelyesek (pl. bab, sárgaborsó, lencse) Barna, graham-, magvas kenyér 1 - naponta 0 - soha 2 - hetente 4 6-szor 3 - hetente 1 3-szor 4 - ritkábban, mint hetente 7. Az elmúlt 12 HÓNAPBAN, mennyire volt kitéve bűncselekménynek, erőszaknak, vandalizmusnak a környék, ahol laksz?
19 3 1- soha vagy szinte soha 2 - naponta 3 - hetente 4 - havonta többször 8. Otthonodban milyen gyakran tartózkodsz olyan helyiségben, ahol mások dohányoznak? 1 - soha vagy szinte soha 2 - naponta kevesebb mint 1 órát 3 - naponta 1 5 órát 4- naponta több mint 5 órát 9. Hány olyan ember van, akire számíthatsz, ha komoly személyes problémád van? 1- nincs egy sem 2- egy vagy kettő 3 - három öt 4- nél több 10. Az elmúlt 12 hónapban milyen gyakran fogyasztottál egy alkalommal 6 vagy annál több alkoholtartalmú italt (egy ital alatt egy korsó sört vagy két dl bort vagy fél röviditalt értve)? 1 - egyszer sem 2- ritkábban, mint havonta 3- havonta 4 hetente 5- naponta vagy majdnem naponta dl 11. Ismersz személyesen valakit, aki kannabiszszármazékokat (hasist, marihuánát, füvet, dzsointot, spanglit stb.) fogyaszt? 1- igen 2 nem 12. Az elmúlt 12 hónapban Te fogyasztottál kannabiszszármazékokat? 1- igen 2 nem 13. Ismersz személyesen valakit, aki kokaint, amfetaminokat, extasyt vagy más kábítószert fogyaszt? 1 - igen 2 nem 14. Az elmúlt 12 hónapban Te fogyasztottál kokaint, amfetaminokat, extasyt vagy más kábítószert? 1 - igen 2 nem 15. Mennyire tartod valószínűnek, hogy ha kábítószereznél, akkor a) nem tudnál belőle kigyógyulni.. b) börtönbe kerülnél. c) könnyen abba tudnád hagyni.
20 4 d) orvosi segítséggel könnyen le tudnál szokni.. A válaszokat 7 fokú skálán add meg, ahol az 1-es azt jelenti, hogy nem valószínű, a 7-es pedig azt, hogy nagyon valószínű. 16.Mennyire értesz egyet az alábbi állításokkal? Ha drogoznék, kényelmetlen lenne erről beszélnem a barátaimmal Ha drogoznék, kényelmetlen lenne erről beszélnem a tanáraimmal.. Ha drogoznék, kényelmetlen lenne erről beszélnem más felnőttekkel. A válaszokat 7 fokú skálán add meg, ahol az 1-es azt jelenti, hogy egyáltalán nem, a 7-es pedig azt, hogy teljes mértékben. 17. Hogyan vélekedsz az alábbi állításokról az Éld velem át.. programmal kapcsolatban? Állítások Az előadókat szimpatikusnak találtam Az előadókat felkészültnek találtam Az előadás le tudta kötni a figyelmem Számomra hihetőek, meggyőzőek voltak az elhangzottak Nagyon sokat tanultam a foglalkozásokból Sok olyan kérdésre kaptam választ, ami régóta foglalkoztatott Nem igazán érdekeltek az elhangzottak A foglalkozások nagy részében mással foglalkoztam A foglalkozás hatására sok mindenről megváltozott a véleményem Szívesen részt vennék még ilyen programokban Szerintem nincs értelme az ilyen programoknak Értékelés A válaszokat 5 fokú skálán add meg, ahol az 1-es azt jelenti, hogy egyáltalán nem, a 5-es pedig azt, hogy teljes mértékben. Köszönjük munkádat és részvételedet a közösségi programokon!
21 Kérdőív Mi érdekelné Önt leginkább? (több válasz is bejelölhető!) Tanácsadás a tartós és felelős párkapcsolatra, házasságkötésre történő felkészüléssel, családi élettel, gyermekneveléssel összefüggő kérdésekben Családi vagy párkapcsolati konfliktuskezelés Családtámogatási ellátásokkal,családjoggal, családi kedvezménnyel kapcsolatos tájékoztatás Családi közösségek építését szolgáló programok, rendezvények Szenvedélybetegségekkel, függőségekkel kapcsolatban információk egészséges életmóddal egyéb,éspedig:.. 2. Milyennek ítéli meg családja érzelmi állapotát a környezetében élő családokhoz képest? Sokkal rosszabb Kissé rosszabb Átlagos Valamivel jobb Sokkal jobb Igényelne-e segítséget ennek javításához? Igen Nem 3. Milyennek ítéli meg családja társas/társadalmi kapcsolatait, együttműködő készségét (barátokkal, ismerősökkel, szomszédokkal, munkatársakkal stb.) a környezetében élő családokhoz képest? Sokkal rosszabb Kissé rosszabb Átlagos Valamivel jobb Sokkal jobb Igényelne-e segítséget ennek javításához? Igen Nem 4. Milyennek ítéli meg családja anyagi helyzetét a környezetében élő átlagos családokhoz képest? Az átlagosnál sokkal rosszabb Az átlagosnál kissé rosszabb Átlagos Az átlagosnál valamivel jobb Az átlagosnál sokkal jobb Igényelne-e segítséget ennek javításához? Igen Nem 5. Mennyire fontosak az alábbi dolgok az Ön számára? 1-5 ig osztályozza. egyáltalán kevéssé is-is inkább fontos nagyon fontos nem fontos sikeres munka anyagi jólét család, gyerekek egészség szerelem igaz barátságok önállóság nemzeti érzés, magyarságtudat segíteni másokon szépség vallásos hit
22 6.) Igényli-e a gyerek, hogy segítsenek neki a tanulásnál, esetleg a házi feladatban a.) igen Naponta mennyi időt foglalkozik a gyerekkel?... b.) nem 7.) Milyen gyakran szokott szülőértekezletre járni? a.) rendszeresen b.) többnyire nincs jelen c.) soha sem 8.) Milyen iskolán kívüli tevékenységet végez a gyerek, és ez mennyi időt jelent hetente?... 9.) Szokott-e a család közösen színházba, moziba, koncertre, vagy más kulturális rendezvényre menni? a.) igen b.) nem 10.). Találkozott-e már munkája során olyan gyermekkel, fiatallal, aki valamilyen típusú kábítószert használt?... Ha igen: Mennyire érezte magát cselekvőképesnek, illetve cselekvésképtelennek?.. 11.) Ön szerint fontos-e, hogy a szabadidős tevékenységek közt is hangsúlyt kapjon a drogprevenció? ) Információk a kábítószer használattal és prevencióval kapcsolatban skála segítségével Kérjük, az alábbi 10-es skála segítségével (1-től 10-ig bármelyik számmal) értékelje az alábbi mondatokat. A skálán az 1-es érték jelöli, ha egyáltalán nem ért egyet az állítással, míg a 10-es érték jelenti, ha teljes mértékben egyet ért vele egyáltalán nem közepesen/részben teljes mértékben igen Állítás Szám 1. Megfelelő ismereteim vannak a kábítószerek használatával és veszélyeivel kapcsolatban. 2. Felismerném, ha valamelyik gyermek, fiatal bármilyen kábítószert használna. 3. Ha valamelyik gyermek, fiatal kábítószert használna, értesíteném a szülőket 4. Ha valamelyik gyermek, fiatal kábítószert használna, feltétlenül értesíteném a rendőrséget 5. Ha valamelyik gyermek, fiatal kábítószert használna, felvenném a kapcsolatot valamelyik szakmai szervezettel. 13.) Szeretném, ha szeretnének programok közül melyik nyerte el leginkább tetszését? Több válasz is lehet, számokkal jelölje a sorrendet. - Gubancok Preventív színházi nevelési előadás - Felelős szülővé válás - Tanácsadások Tiniszínház- színdarab - A Gyáva színházi nevelési előadás Korábbi programok - Klubfoglalkozások Függések,szenvedélybetegségek
23 Kiadvány A klubban folyó munkáról minden alkalommal, részletes munkanaplót készítünk, amelynek elemei részét képezik a projektről készülő közös kiadványnak, amelyben számot adunk a foglalkozások tartalmáról, levonjuk azok konzekvenciáit. A kiadvány fontos tájékoztatás a szülők, résztvevő gyerekek és intézmények számára. A kiadvány ismerteti a programokat, a felhasznált eszközöket, a felnőtt vezetők észrevételeit és a diákok véleményét a közös munkáról. Magába foglalja a menet közben elkészített kérdőívek eredményeit is. Terjedelme várhatólag 8-10 oldal lesz.
Függetlenül szabadon Dohányzás prevenció
Program címe: Függetlenül szabadon Dohányzás prevenció Tanúsítvány száma: 6/2015. Tanúsítvány érvényességi ideje: 2017. július 23. Kérelmező neve: Független Egyesület (Nonprofit civil Szervezet) Program
RészletesebbenFogadd el! Program címe: Tanúsítvány száma: 6/2016. Tanúsítvány érvényességi ideje: 2018.november 23.
Program címe: Fogadd el! Tanúsítvány száma: 6/2016. Tanúsítvány érvényességi ideje: 2018.november 23. Kérelmező neve: Egészséges Városért Program rövid leírása A program keretében a helyi közösségi résztvevők
RészletesebbenE G É S Z S É G T E R V - k é r d ő í v -
Az egészség nem minden, de az egészség nélkül a minden is semmi. E G É S Z S É G T E R V - k é r d ő í v - (Arthur Schopenhauer) Életkora Neme (kérem, húzza alá) nő férfi Legmagasabb iskolai végzettsége
RészletesebbenTisztelt Bizottság! Vizsgálatunk 4 fő területre oszlik:
Tisztelt Bizottság! A Hétszínvilág Egyesület szerződéséhez híven elkészítette a kortárssegítő képzésre jelentkezők fiatalok körében felmérését. A kérdőív az Ifjúság Kutatás 2000 Dunaújváros felhasználásával
RészletesebbenEgyütt az egészséges fiatalokért a Thanban. Balogh Tiborné Than K. Ökoiskola Gimnázium, Szakközépiskola és Szakiskola
Együtt az egészséges fiatalokért a Thanban Balogh Tiborné Than K. Ökoiskola Gimnázium, Szakközépiskola és Szakiskola A program megvalósításának helyszíne: Than Károly Ökoiskola Nyelvi előkészítő gimnázium
RészletesebbenCSAT projekt az egészségesebb párkapcsolatokért
Program címe: CSAT projekt az egészségesebb párkapcsolatokért Tanúsítvány száma: 2/2015 Tanúsítvány érvényességi ideje: 2017. február 4. Kérelmező neve: Drogprevenciós Munkacsoport Program rövid leírása
RészletesebbenKistérségi Humán Szolgáltató Központ Család és Gyermekjóléti Központ Gyöngyös
Jogszabályi háttér 1997. évi XXXI. törvény a Gyermekek védelméről és gyámügyi igazgatásról 40/A. ag) pont szerint 2018. szeptember 1-től a Család és Gyermekjóléti Központ óvodai és iskolai szociális segítő
RészletesebbenEGÉSZSÉGNEVELÉSI PROGRAM
EGÉSZSÉGNEVELÉSI PROGRAM Szeresd az egészséged, mert ez a jelen. Védd a kisgyermeket, mert ő a jövő. őrizd a szüleid egészségét! merta múlton épül föl a jelen és a jövő. Bárczy Gusztáv 2 Tartalom 1. Egészséges
RészletesebbenKortárssegítő képzés. Lőrincz Norbert, Kovács Anita Kortárssegítő képző. Új utak az iskolai konfliktusok kezelésében c. konferencia december 13.
Kortárssegítő képzés Lőrincz Norbert, Kovács Anita Kortárssegítő képző Új utak az iskolai konfliktusok kezelésében c. konferencia 2012. december 13. Stratégia alkotás A kortárssegítő tréning Oktatáskutató
RészletesebbenProgram címe: TEGYÜNK EGYÜTT A GYERMEKEKÉRT EDUKÁCIÓS PROGRAM
Program címe: TEGYÜNK EGYÜTT A GYERMEKEKÉRT EDUKÁCIÓS PROGRAM Tanúsítvány száma: 1/2014 Tanúsítvány érvényességi ideje: 2016. január 30. Kérelmező neve: Danone Tejtermék Gyártó és Forgalmazó Korlátolt
RészletesebbenSzülői elégedettségi kérdőív 2014/15 (11 kitöltés)
Szülői elégedettségi kérdőív 2014/15 (11 kitöltés) 1/12 Kitöltői adatok statisztikái: 1. Kérjük, gondolja végig és értékelje azt, hogy a felsorolt állítások közül melyik mennyire igaz. A legördülő menü
RészletesebbenA NEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAMOK PEDAGÓGUSOKRA ÉS DIÁKOKRA GYAKOROLT HATÁSAI
XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 A NEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAMOK PEDAGÓGUSOKRA ÉS DIÁKOKRA GYAKOROLT HATÁSAI LIPPAI EDIT - MAJER ANNA - VERÉB SZILVIA-
RészletesebbenSzakmai ö sszeföglalö a pröjektteve kenyse gekrö l
Szakmai ö sszeföglalö a pröjektteve kenyse gekrö l Készítette: Kiss Albert szakmai vezető 2015. február 28. A című pályázat megvalósításában a Zalabéri Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola és
RészletesebbenMikor születtél?. év hónap.. nap..(pl.: )
Mérési azonosító (Nem kell kitöltened!) Egészség kérdőív 6. osztályos tanulók részére Mikor születtél?. év hónap.. nap..(pl.: 2005.10.12.) Kérlek, hogy válaszodat jelöld így! (Ha elrontottad a választ,
RészletesebbenA kompetencia terület neve
Pomáz Város Önkormányzata TÁMOP 3.1.4/08-1-2008-0024 Kompetencia alapú oktatás bevezetése Pomáz Város Önkormányzata nevelési oktatási intézményeiben A kompetencia terület neve SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS
RészletesebbenINGYENES KÉPZÉSI LEHETŐSÉG ÖNKÉNTES MUNKÁBAN
INGYENES KÉPZÉSI LEHETŐSÉG ÖNKÉNTES MUNKÁBAN RÉSZTVEVŐK SZÁMÁRA Napjainkban egyre nagyobb társadalmi értéket képvisel az önkéntes munka. A mai fiatalok már középiskolai tanulmányaik során a tanterv részeként
RészletesebbenOSZTÁLYFŐNÖKI 606 OSZTÁLYFŐNÖKI 5 8. ÉVFOLYAM
OSZTÁLYFŐNÖKI 606 OSZTÁLYFŐNÖKI 5 8. ÉVFOLYAM OSZTÁLYFŐNÖKI 607 CÉLOK ÉS FELADATOK - Az osztályfőnöki munka célja a személyiségfejlesztés, az osztályközösség formálása, a különböző nevelési hatások integrálása.
RészletesebbenÉLETMÓD KÉRDŐÍV 5. A és B OSZTÁLY 2015.
ÉLETMÓD KÉRDŐÍV 5. A és B OSZTÁLY 2015. 1. Nemed: Fiú 19 fő Lány 17 fő Összesen:36 fő 2. Véleményed szerint mennyire vagy egészséges? a) Teljesen egészséges vagyok 9 fő 25% b) Eléggé egészséges vagyok
RészletesebbenA partneri elégedettség és igény elemzése
Szentistváni Általános Művelődési Központ Baja A partneri elégedettség és igény elemzése (szülők és tanulók) 211 Készítette: MICS 1 Bevezetés A mérés amely egyéb, mint a kísérletező személy kölcsönhatása
RészletesebbenA Miskolci Éltes Mátyás Óvoda, Általános Iskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény Utazó gyógypedagógiai munkaterve 2016/2017-os tanév
A Miskolci Éltes Mátyás Óvoda, Általános Iskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény Utazó gyógypedagógiai munkaterve 2016/2017-os tanév A Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Miskolci Tankerületében
Részletesebben1. A képzés kezdésének pontos időpontja, helyszíne: 2003. július 16-21. Dunapataj Szelidi tó Kastély u. 15.
Szakmai beszámoló a kerületi kortárssegítő képzésről 1. A képzés kezdésének pontos időpontja, helyszíne: 2003. július 16-21. Dunapataj Szelidi tó Kastély u. 15. 2. A képzés további időpontjai és helyszíne:
RészletesebbenTanárképzés főiskolai és egyetemi szinten. Egészségtan tanár (1995-2005) kb. 1000-1200 fő Egészségfejlesztés-tanár MA ( 2005-) képzés kb 150 fő
Tanárképzés főiskolai és egyetemi szinten. Egészségtan tanár (1995-2005) kb. 1000-1200 fő Egészségfejlesztés-tanár MA ( 2005-) képzés kb 150 fő Szakterületi ismeretek Az egészségfejlesztés célja, fogalma,
RészletesebbenMiben fejlődne szívesen?
Miben fejlődne szívesen? Tartalomelemzés Szegedi Eszter 2011. január A vizsgálat egy nagyobb kutatás keretében történt, melynek címe: A TANÁRI KOMEPETENCIÁK ÉS A TANÍTÁS EREDMÉNYESSÉGE A kutatás három
RészletesebbenHit és prevenció harc a drogok ellen
Program címe: Hit és prevenció harc a drogok ellen Tanúsítvány száma: 5/2015 Tanúsítvány érvényességi ideje: 2017. május 7. Kérelmező neve: Alfamedicus Egészségügyi és Humán Szolgáltató Bt. Program rövid
RészletesebbenTÁMOP 5.3.1 Munkába lépés Zárókonferencia Tréningek, klubfoglalkozások a projektben
TÁMOP 5.3.1 Munkába lépés Zárókonferencia Tréningek, klubfoglalkozások a projektben 2011. január 27. Kommunikációs és csoportépítő tréning 3x6 óra Célok: - a csoporttagok beilleszkedésének csoportba és
RészletesebbenA NEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAMOK PEDAGÓGUSOKRA ÉS DIÁKOKRA GYAKOROLT HATÁSAI
XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 A NEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAMOK PEDAGÓGUSOKRA ÉS DIÁKOKRA GYAKOROLT HATÁSAI LIPPAI EDIT, MAJER ANNA, VERÉB SZILVIA,
RészletesebbenHELYZETELEMZÉS A TELEPHELYI KÉRDŐÍV KÉRDÉSEIRE ADOTT VÁLASZOK ALAPJÁN
2017/2018 Iskolánkban a hagyományos alapképzés mellett emelt óraszámú képzést folytatunk angolból. Idegen nyelvet és informatikát első osztálytól oktatunk. Elnyertük a Digitális iskola címet. Évek óta
RészletesebbenA tételsor a 27/2016. (IX. 16.) EMMI rendeletben foglalt szakképesítés szakmai és vizsgakövetelménye alapján készült. 2/33
A vizsgafeladat megnevezése: A vizsgafeladat ismertetése: A szóbeli vizsgatevékenység a szakmai és vizsgakövetelmények alapján összeállított, a vizsgázó számára előre kiadott komplex szóbeli tételsor alapján
RészletesebbenAZ ÁLTALÁNOS ÉS KÖZÉPFOKÚ OKTATÁSBAN RÉSZTVEVŐ, KÖZÉTKEZTETÉSBEN ÉTKEZŐK ÉS CSALÁDJUK KÖRÉBEN VÉGZETT REPREZENTATÍV FELMÉRÉS EREDMÉNYEI
AZ ÁLTALÁNOS ÉS KÖZÉPFOKÚ OKTATÁSBAN RÉSZTVEVŐ, KÖZÉTKEZTETÉSBEN ÉTKEZŐK ÉS CSALÁDJUK KÖRÉBEN VÉGZETT REPREZENTATÍV FELMÉRÉS EREDMÉNYEI Dr. Polereczki Zsolt Prof. Dr. Szakály Zoltán Jasák Helga Debreceni
RészletesebbenA FEJLESZTÉS PEDAGÓGUSOKRA ÉS DIÁKOKRA GYAKOROLT HATÁSAI
XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 A FEJLESZTÉS PEDAGÓGUSOKRA ÉS DIÁKOKRA GYAKOROLT HATÁSAI NEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAMOK AZ EGÉSZ NAPOS ISKOLÁK SZÁMÁRA
RészletesebbenFelnőttek, mert felnőttek
Zolnai Erika Felnőttek, mert felnőttek Értelmi sérült felnőttek szexuálpedagógiai támogatása KLTE S z o c í o Í ő í í í ű Tanszék Könyvtára Leli, KEZEM FOGVA ÖSSZ EfO & K > Kézenfogva Alapítvány Budapest,
RészletesebbenEredmények 2 0 1 0 / 2 0 11.
Eredmények S z ü lői elégedettségi kérdőív 2 0 1 0 / 2 0 11. A kérdőívek száma 250 213 200 150 100 93 50 0 kiadott kitöltött 2 Az Ön gyermeke 60 56 50 40 34 30 20 10 0 fiú lány nincs válasz 2 3 A kérdőív
RészletesebbenIPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA
IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA IPR gyakorlatunk: A 2003/2004-es tanévtől foglalkozunk tudatosan a HH és a HHH gyerekek fejlesztésével. Az intézményi dokumentumaink tartalmazzák az IPR elemeit. A napi
RészletesebbenTÁMOP3.1.7-11/2-2011-0401. A ''Babus Jolán Középiskolai Kollégium'' felkészülésének segítése a referencia értékű gyakorlatok átadására
A '''' felkészülésének JÓ GYAKORLAT LEÍRÁSA A '''' felkészülésének AZ INTÉZMÉNY JÓ GYAKORLATÁNAK BEMUTATÁSA Szülőkkel való kapcsolattartás módjai A "Jó gyakorlat" célja (folyamatban és eredményben) A szülőkkel
RészletesebbenA projekt részcéljai:
ÓVODAI ÉS ISKOLAI SZOCIÁLIS SEGÍTŐ TEVÉKENYSÉG FEJLESZTÉSE A FELHÍVÁS KÓDSZÁMA: EFOP-3.2.9-16 Magyarország Kormányának felhívása a család-és gyermekjóléti központok vagy az általuk kiszerződött feladatellátó
Részletesebben1. sz. melléklet. Orientáló mátrix. a TAMOP 5.1.1.-09/2 kódszámú pályázati útmutatóhoz
1. sz. melléklet Orientáló mátrix a TAMOP 5.1.1.-09/2 kódszámú pályázati útmutatóhoz Kistérség Projekt címe Összeg (mft) Baktalórántháza Játszva, tanulva, sportolva a társadalom hasznos tagjává válni Leírás
RészletesebbenAZ ÓVODA ÉS AZ ISKOLA KÖZÖTTI ÁTMENET (SZÜLŐI KÉRDŐÍV JANUÁR)
AZ ÓVODA ÉS AZ ISKOLA KÖZÖTTI ÁTMENET (SZÜLŐI KÉRDŐÍV 2011. JANUÁR) Összeállította: Ladányiné Sütő Tünde Budapest 2011. január 1 Az óvoda iskola átmenet tapasztalatai 2010/2011. Elégedettségi mérést az
RészletesebbenEgészségkommunikációs Felmérés - Gyorsjelentés. Eredmények/Felnőtt
Egészségkommunikációs Felmérés - Gyorsjelentés Bevezetés Magyarországon a lakosság egészségi állapota rosszabb, mint ami az ország fejlettsége alapján elvárható lenne, ehhez hozzájárul többek között a
RészletesebbenA pedagógus önértékelő kérdőíve
A pedagógus önértékelő kérdőíve Kérjük, gondolja végig és értékelje, hogy a felsorolt állítások közül melyik milyen mértékben igaz. A legördülő menü segítségével válassza a véleményét tükröző értéket 0
RészletesebbenBeszéljünk róla! Program címe: Tanúsítvány száma: 4/2015 Tanúsítvány érvényességi ideje: 2017. május 7.
Program címe: Beszéljünk róla! Tanúsítvány száma: 4/2015 Tanúsítvány érvényességi ideje: 2017. május 7. Kérelmező neve: Forrás Lelki Segítők Egyesülete Program rövid leírása Célcsoport: 12-14 illetve,
RészletesebbenEgészséges (?) ifjúság Egészséges (?) nemzet. Prof. Dr. Oroszlán György Nyugat-magyarországi Egyetem Savaria Egyetemi Központ
Egészséges (?) ifjúság Egészséges (?) nemzet Prof. Dr. Oroszlán György Nyugat-magyarországi Egyetem Savaria Egyetemi Központ Felnttkori kóros állapotok megelzése gyermekkorban Elhízás Hypertonia Szív-
RészletesebbenAz egészség (R)éve prevenciós program
Program címe: Az egészség (R)éve prevenciós program Tanúsítvány száma: 1/2015 Tanúsítvány érvényességi ideje: 2017. február 4. Kérelmező neve: Katolikus Karitász Caritas Hungarica Program rövid leírása
RészletesebbenAz Óbudai Gyermekvilág Óvodában, 2017-ben lezajlott szülői elégedettségmérés eredményei
Az Óbudai Gyermekvilág Óvodában, 2017-ben lezajlott szülői elégedettségmérés eredményei Óvodánkban a 2000-ben megkezdett minőség biztosítási program bevezetése óta rendszeresen, 2-3 évenként mérjük a szülők
RészletesebbenMinőségbiztosítás a 2009/2010. tanév felmérésének kiértékelése
Minőségbiztosítás a 2009/2010. tanév felmérésének kiértékelése a Gallup Intézet nyilvános, bemért kérdőívei és feldolgozási módszere szerint Tanulói elégedettség kérdőívének kiértékelése Törpe tanulói
Részletesebben3. A személyközi problémák megoldásának mérése
3. A személyközi problémák megoldásának mérése Élete során ki ritkábban, ki gyakrabban mindenki kerül olyan helyzetbe, amikor nem egyezik véleménye a másik véleményével, más célokat fogalmaz meg, eltérő
RészletesebbenTÁMOP-6.1.2/LHH/11-A-2012-0010. Közösségi pszichiátriai prevenciós program megvalósítása a Mátészalkai kistérségben
TÁMOP-6.1.2/LHH/11-A-2012-0010. Közösségi pszichiátriai prevenciós program megvalósítása a Mátészalkai kistérségben 3. komponens Fiatalok prevenciós és tanácsadó programja Moravcsik-Kornyicki Ágota Szakmai
RészletesebbenFenntarthatósági Témahét 2018 óravázlat. 1. változat
Az ot készítő pedagógus: Csörsz Katalin Az címe, témája: MIT MESÉL A TERMÉSZET? - a Tizenkét hónap című újgörög népmese feldolgozása 6 10 éves (általános iskola alsó tagozat) Ajánlott korosztály: 1. változat
RészletesebbenÖsszeállította: Kiss Zoltánné koordinátor az Emberi Erőforrások Minisztériuma és az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet közös kiadványa alapján.
Összeállította: Kiss Zoltánné koordinátor az Emberi Erőforrások Minisztériuma és az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet közös kiadványa alapján. (www.kozossegi.ofi.hu) Jogszabályi háttér: A nemzeti köznevelésről
RészletesebbenTanmenetek. November 1. Õszinteség, titoktartás 2. Az egészséges étrend
Tanmenetek Minden évfolyamon heti egy órában (évi 36) terveztük meg a NAT és a kerettanterv tartalmainak megfeleltetett témákat. Mivel az egyes nevelési témák évfolyamonként visszatérnek, mindig az osztályhoz
RészletesebbenAZ ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉS EREDMÉNYEI 2016/2017-ES TANÉV
Iskolánkban a hagyományos alapképzés mellett emelt óraszámú képzést folytatunk angolból. Idegen nyelvet és informatikát első osztálytól oktatunk. Elnyertük a Digitális iskola címet. Évek óta Ökoiskola
RészletesebbenA fiatalok közérzete, pszichés állapota az ezredfordulón
A fiatalok közérzete, pszichés állapota az ezredfordulón Susánszky Éva, Szántó Zsuzsa Semmelweis Egyetem, Magatartástudományi Intézet Kutatási célkitűzések A fiatal felnőtt korosztályok pszichés állapotának
RészletesebbenEredmény rögzítésének dátuma: Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése
Eredmény rögzítésének dátuma: 2016.04.20. Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése 1. Pedagógiai módszertani felkészültség 100.00% Változatos munkaformákat alkalmaz. Tanítványait önálló gondolkodásra,
RészletesebbenEgyesületünk sikeres pályázatot nyert, a KAB-PR-07-B-0155 által kiírt pályázatán. A program részletes ismertetése Egészséges Test - Egészséges Gyermek
ünk sikeres pályázatot nyert, a KAB-PR-07-B-0155 által kiírt pályázatán A program részletes ismertetése Egészséges Test - Egészséges Gyermek gyermekeinknek átadjuk kromoszómáinkat és génjeinket, személyes
RészletesebbenA témahét célja. A témahét kapcsolódási területei
A témahét célja - Az egészséges életmód területeinek megismertetése a tanulókkal - Egészségünk megőrzésének lehetőségei: egészséges táplálkozás, mozgás, egészségre káros szenvedélyek - Étkezési kultúra
RészletesebbenTanmenet a 9. osztály viselkedéskultúra tantárgyának tanításához
Tanmenet a 9. osztály viselkedéskultúra tantárgyának tanításához A tanítási cikl. óra Új fogalmak (nevek stb.) Tanítási óra anyaga sorszáma 1. 1-2. Szerepelvárások (M) Viselkedés magatartás kultúra Az
RészletesebbenSylvester mentálhigiénés, személyiségfejlesztő, Közösségi szolgálat Projekt értékelés tanév
Sylvester mentálhigiénés, személyiségfejlesztő, Közösségi szolgálat Projekt értékelés 2014-15 tanév Aki másokat felüdít, maga is felüdül ( Példabeszédek 11.25) Amit akaratok, hogy az emberek veletek cselekedjenek,
RészletesebbenSzékesfehérvár Megyei Jogú Város Önkormányzatának Egészségfejlesztési Terve. 5. sz. melléklete
Székesfehérvár Megyei Jogú Város Önkormányzatának Egészségfejlesztési Terve. sz. melléklete . diagram Leggyakrabban említett probléma: rossz minőségű utak és járdák,% 9,% 8,% 7,% 6,%,%,%,%,%,%,% 9,% 6,%
RészletesebbenSomssich Imre Általános Iskola
Somssich Imre Általános Iskola Elégedettségmérő-kérdőívek elemzése, összegzése Hetes, 2017.03.01. Készítette: Az intézményvezetés Tanulói kérdőív összegzése A megfelelő számot, illetve betűt karikázd be!
RészletesebbenKérelmező neve: Magyarországi Református Egyház Válaszút Misszió
Program címe: Ki vagyok én? Tanúsítvány száma: 2/2014 Tanúsítvány érvényességi ideje: 2016. szeptember 3. Kérelmező neve: Magyarországi Református Egyház Válaszút Misszió Program rövid leírása Az MRE Válaszút
RészletesebbenSZERENCSEJÁTÉK TESZT KÖZÖSSÉGEKBEN A SZERENCSEJÁTÉK-FÜGGŐSÉGRŐL MÓDSZERTANI KÉZIKÖNYV
Függelék nº 1 SZERENCSEJÁTÉK TESZT Tanintézmény: Osztály: Jelöld be a megfelelő választ! Esetenként több válasz is megjelölhető! 1. Mi a játék? szabadidő önfeledt eltöltése szabályok szerint végzett, szórakoztató
RészletesebbenKompetenciafejlesztés a mérnöktanárképzésben TÁMOP B.2-13/
Kompetenciafejlesztés a mérnöktanárképzésben TÁMOP-4.1.2.B.2-13/1-2013-0002 PROJEKT ZÁRÓKONFERENCIA 2015.10.13. Dr. Tordai Zita Óbudai Egyetem TMPK Háttér A tanári szerep és a tanárképzés változása Európában
RészletesebbenTakács Katalin - Elvárások két értékelési területen. Az értékelés alapját képező általános elvárások. Az értékelés konkrét intézményi elvárásai
Terület Szempont Az értékelés alapját képező általános elvárások Az értékelés konkrét intézményi elvárásai Alapos, átfogó és korszerű szaktudományos és szaktárgyi tudással rendelkezik. Kísérje figyelemmel
RészletesebbenA vizsgálat kvalitatív részének eredményei
A vizsgálat kvalitatív részének eredményei A kutatás kvalitatív módszereiről 3 megye, kilenc település Módszer: Interjúk és fókuszcsoportos beszélgetések Célcsoport: 5. év 8. osztályos tanulók, szüleik
RészletesebbenTeleInformatikai rendszer a gyógypedagógus tanárok továbbképzési anyagainak folyamatos gyűjtéséhez, feldolgozásához és terjesztéséhez
TeleInformatikai rendszer a gyógypedagógus tanárok továbbképzési anyagainak folyamatos gyűjtéséhez, feldolgozásához és terjesztéséhez Intézményi kérdőív Az iskola főbb adatai A. Az információs technológia
RészletesebbenA mintában szereplő határon túl tanuló diákok kulturális háttérre
Fényes Hajnalka: A Keresztény és a beregszászi II. Rákóczi Ferenc diákjai kulturális és anyagi tőkejavakkal való ellátottsága Korábbi kutatásokból ismert, hogy a partiumi régió fiataljai kedvezőbb anyagi
RészletesebbenIskolai közösségi szolgálat - az iskolák és a fogadó intézmények közötti kapcsolat módszertana
Iskolai közösségi szolgálat - az iskolák és a fogadó intézmények közötti kapcsolat módszertana Szentendre, 2013. október 28. Dr. Bodó Márton Fogalma Nemzeti köznevelési törvény A közösségi szolgálat: szociális,
RészletesebbenTematika NTP-TM-14-0133. Az érzelmek birodalma. Megvalósító: Körös Tehetséggondozó Egyesület
Tematika NTP-TM-14-0133. Az érzelmek birdalma Megvalósító: Körös Tehetséggndzó Egyesület Cél: Különböző speciális területeken fejlesztésben részesülő tehetséges tanulók teljes személyiség fejlesztése,
RészletesebbenEGÉSZSÉGNAP. 2013. június 12.
TÁMOP-3.1.4-12/2-2012-0821 Hunyadi János Evangélikus Óvoda és Általános Iskola pályázata az innovatív iskolák fejlesztése című konstrukcióra EGÉSZSÉGNAP 2013. június 12. TÁMOP-3.1.4-12/2-2012-0821 EGÉSZSÉGNAP
RészletesebbenA gádorosi Kisboldogasszony Katolikus Általános Iskolában megvalósításra kerülő MESTERPROGRAM I. RÉSZTERVE Készítette: Kozmer Imre Gyula
A gádorosi Kisboldogasszony Katolikus Általános Iskolában megvalósításra kerülő MESTERPROGRAM I. RÉSZTERVE 2017-2019 Készítette: Kozmer Imre Gyula intézményvezető mesterpedagógus-aspiráns 2016 Befogadó
RészletesebbenA NEGYEDIK ÉS AZ ÖTÖDIK KÖZÖTTI ÁTMENET (SZÜLŐI KÉRDŐÍV JANUÁRJÁBAN)
A NEGYEDIK ÉS AZ ÖTÖDIK KÖZÖTTI ÁTMENET (SZÜLŐI KÉRDŐÍV 2013. JANUÁRJÁBAN) Összeállította: Ladányiné Sütő Tünde igazgatóhelyettes Az adatokat összesítette: Horváth Erika és Szabados Mátyás Budapest, 2013.
RészletesebbenKUTATÁSI BESZÁMOLÓ. A szentendrei középiskolások egészséges életmódbeli és szerhasználati szokásairól
KUTATÁSI BESZÁMOLÓ A szentendrei középiskolások egészséges életmódbeli és szerhasználati szokásairól Készítették: Ikvai-Szabó Emese, Torba Judit Kelt: Szentendre, 2005. június Bevezetés A szentendrei Kábítószer
RészletesebbenIgazgató: Szabó Győzőné
JÁSZ-NAGYKUN- SZOLNOK MEGYEI PEDAGÓGIAI INTÉZET PEDAGÓGIAI SZAKMAI ÉS SZAKSZOLGÁLAT, SZOLNOK PEDAGÓGIAI SZAKMAI SZOLGÁLTATÁS OM azonosító szám: 102312 OKÉV nyilvántartási szám: 16-0058-04 5000 Szolnok,
RészletesebbenINTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS
Katolikus Pedagógiai Szervezési és Továbbképzési Intézet Komplex Intézményellenorzési és -értékelési Programja INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS IV-VI. fejezet az ÓVODÁK számára Dátum:... Készítette:...... Az intézmény
RészletesebbenMédiaismereti foglalkozások könyvtári környezetben foglalkozás sorozat beszámoló
A foglalkozás címe: Ismerkedő foglalkozás A foglalkozás helyszíne és résztvevői: Fővárosi Szabó Ervin Könyvtár 1004 Kőbányai könyvtára, felsős csoport A foglalkozás időpontja: 2010. október 15. A foglalkozás
RészletesebbenTÁMOP-5.6.1.A-11/4-2011-0002
Vissza a jövőbe TÁMOP-5.6.1.A-11/4-2011-0002 Speciális integrációs és reintegrációs foglalkozások fogvatartottak, pártfogó felügyelet alatt állók, javítóintézeti neveltek számára 2012. május 31. Az Országos
RészletesebbenSZÜLŐ-KÉRDŐÍV KIÉRTÉKELÉSE 44 válasz alapján. 1. Hányadik évfolyamra jár legidősebb iskolánkba járó gyermeke?
SZÜLŐ-KÉRDŐÍV KIÉRTÉKELÉSE válasz alapján Az iskola vezetősége novemberében arra kérte a szülőket, hogy e kérdőív kitöltésével segítsék az iskola fejlődését és adjanak visszajelzést arra, hogy látják az
Részletesebben"CSALÁDI HÁTTÉR" felmérés. Balmazújvárosi Veres Péetr Gimnázium és Szakképző Iskola. 9. évfolyama. 2014/2015. tanév
"CSALÁDI HÁTTÉR" felmérés Balmazújvárosi Veres Péetr Gimnázium és Szakképző Iskola 9. évfolyama 214/215. tanév Kérdések - Válaszok - Alapadatok Ssz. Kérdés 9.a 9.b Gimnázium 9.c 9.d 9.e Szakiskola Iskolai
RészletesebbenAz iskolapszichológusok és az egészségügyi személyzet együttműködési lehetőségei a hátrányos helyzetű gyermekek gondozásában
Az iskolapszichológusok és az egészségügyi személyzet együttműködési lehetőségei a hátrányos helyzetű gyermekek gondozásában Dr. N. Kollár Katalin tanszékvezető, PhD, habil. egyetemi docens ELTE Pedagógiai
RészletesebbenForrás Keresztény Óvoda, Általános Iskola, Szakközépiskola és Alapfokú Művészeti Iskola
Forrás Keresztény Óvoda, Általános Iskola, Szakközépiskola és Alapfokú Művészeti Iskola 3416 Tard, Béke tér 3. Tel: 0670 492-8471 forrassuli@gmail.com www.forrassuli.hu Facebook.com/FORRAS.O.K 84 db kérdőívből
RészletesebbenA természetismeret munkaközösség munkaterve
A természetismeret munkaközösség munkaterve A munkaközösség tagjai: Stankovicsné Soós Mária biológia-technika szakos nevelő, intézményvezetőhelyettes Csiszár Attila földrajz-testnevelés szakos nevelő Györéné
RészletesebbenA tanulók hangja: A kérdés háttere és kutatási tapasztalatok
A tanulók hangja: A kérdés háttere és kutatási tapasztalatok Imre Anna Eszterházy Károly Egyetem - Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet 2018. Augusztus 30. Előfordul-e az Önök iskolájában, hogy kikérik a
RészletesebbenTÁMOP-1.4.3-12/1/-2012-0027 KÉPZETT FIATALOK PÜSPÖKLADÁNY VÁROS FEJLŐDÉSÉÉRT
TÁMOP-1.4.3-12/1/-2012-0027 KÉPZETT FIATALOK PÜSPÖKLADÁNY VÁROS FEJLŐDÉSÉÉRT A TÁMOGATÁS RÉSZCÉLJA A TÁMOP 1.4.3 pályázati kiírás keretében olyan kezdeményezéseket támogattak amelyek innovatív megoldásokkal
RészletesebbenTémakörök az idegen nyelvi érettségihez
Témakörök az idegen nyelvi érettségihez TÉMAKÖR 1. Személyes vonatkozások, család 2. Ember és társadalom Középszint A vizsgázó személye, életrajza, életének fontos állomásai (fordulópontjai) Családi élet,
RészletesebbenKészítette: Szabó Balázs, Csatári Nóra, Orosz Enikő, Czuppon Anett
Tanmenet 2016/17. Tanév Tantárgy: Osztályfőnöki Osztály: 9. évfolyam (A, B, C, D) Készítette: Szabó Balázs, Csatári Nóra, Orosz Enikő, Czuppon Anett Vetési Albert Gimnázium, Veszprém Heti óraszám: 1 Éves
RészletesebbenGyermekkori elhízás megelőzése, elhízott gyermekek életmódváltásának SAJTÓMAPPA. Pályázató azonosító: TÁMOP-6.1.2.-11/1-2012-1171
SAJTÓMAPPA Pályázató azonosító: TÁMOP-6.1.2.-11/1-2012-1171 Gyermekkori elhízás megelőzése, elhízott gyermekek életmódváltásának ösztönzése 2013. november 20. MEGHÍVÓ Projektindító sajtóbeszélgetésre Projekt
RészletesebbenVédőnői szolgálat. Buj Buj, Rákóczi u Védőnő: Kiss Józsefné. Tel.: +36 (20)
Buj 4483 Buj, Rákóczi u. 13-15. Védőnő: Kiss Józsefné Tel.: +36 (20) 429-7859 Email: kissjozsefne63@freemail.hu Védőnői fogadóóra: minden nap 8:00-9:00 Az első esztendő meghatározza a jövőt! 1 / 5 Területi
RészletesebbenEgészséges táplálkozás. Készítette: Friedrichné Irmai Tünde
Egészséges táplálkozás Készítette: Friedrichné Irmai Tünde Szívbarát szivárvány Értelmezési példa A lényeg, hogy húsfélékből napi 2-3 egységet javasolt fogyasztani. 1 egységnyi mennyiségek: 5-10
RészletesebbenOSZTÁLYFŐNÖKI TANMENET
OSZTÁLYFŐNÖKI TANMENET 11. évfolyam 2014/2015 Osztályfőnök: Osztály: Nyíregyháza, 2014. szeptember 01. Készítette: Salamonné Bíró Beáta (OFMK. vez.) Engedélyezte:. intézményvezető helyettes SZEPTEMBER
RészletesebbenPROJEKTTERV Értünk, csak mi tehetünk! Diákvezető képzés a kollégiumban
PROJEKTTERV Értünk, csak mi tehetünk! Diákvezető képzés a kollégiumban Időpont: 2010. február 22. A projekt célja: A diákok jogi tudásának, ismeretének bővítése, gyakorlati feladatok keretében felkészíteni
RészletesebbenKérdőív MIELŐTT ELKEZDENÉD, KÉRJÜK, OLVASD EL!
Kérdőív MIELŐTT ELKEZDENÉD, KÉRJÜK, OLVASD EL! Ennek a kérdőívnek a kitöltésével a program majdani értékeléséhez nyújtasz segítséget. A kérdőív névtelen, azaz nem tartalmazza a nevedet és semmi egyéb olyan
RészletesebbenDohányzás-megelőzést és dohányzásról leszokást célzó programsorozat a 6. és 8. évfolyamon. Programterv
A TÁMOP-3.1.4-12/2-2012-0145 Innovatív iskolafejlesztés a Mikrotérségi Általános Iskolában a diákok testi-lelki-értelmi fejlesztése érdekében című projekt keretében. Dohányzás-megelőzést és dohányzásról
RészletesebbenGyermekeket célzó reklámok
s o r s z á m Gyermekeket célzó reklámok A válaszadás önkéntes! 1. A település neve:... 2. A kérdezett neme:..... 3. A kérdezett születési éve: 1 9 4. Mi az Ön legmagasabb iskolai végzettsége? 1 kevesebb,
RészletesebbenAz áldozattá váló gyermekek segítése az iskolában resztoratív technikákkal Negrea Vidia , ELTE, Iskolapszichológiai Módszertani Bázis
Az áldozattá váló gyermekek segítése az iskolában resztoratív technikákkal Negrea Vidia 2011.10.04, ELTE, Iskolapszichológiai Módszertani Bázis Kontextus TÁMOP 5.6.2: Áldozatsegítő szolgáltatások fejlesztése
RészletesebbenHorváthné Csepregi Éva iskolapszichológus
A nevelési tanácsadás feladatain belül a pszichológusokat érintő feladatkörök teljesítését a nevelési tanácsadást ellátó intézmény szervezeti és működési szabályzatában is rögzítetten lehet megosztani.
RészletesebbenA Kábítószerügyi Egyeztető Fórum tevékenységének gyermekvédelmi vonatkozásai
A Kábítószerügyi Egyeztető Fórum tevékenységének gyermekvédelmi vonatkozásai Gesztelyi Tamás Debreceni Kábítószerügyi Egyeztető Fórum A Debreceni KEF bemutatása KEF szakmai fórum 2003. óta működik Debrecenben
RészletesebbenSZAKMAI GYAKORLATOK SZERVEZÉSE COMENIUS CAMPUS MELLÉKLET AZ ÚTMUTATÓHOZ T A N Í T Ó SZAK GYAKORLATVEZETŐK és HALLGATÓK RÉSZÉRE 3.
SZAKMAI GYAKORLATOK SZERVEZÉSE COMENIUS CAMPUS MELLÉKLET AZ ÚTMUTATÓHOZ T A N Í T Ó SZAK GYAKORLATVEZETŐK és HALLGATÓK RÉSZÉRE 3. félév tanegység: Pedagógiai megfigyelés 1. - Fókuszban a tanuló (kiscsoportos
RészletesebbenÖNKITÖLTŐS KÉRDŐÍV ORSZÁGOS EGÉSZSÉGMONITOROZÁSI PROGRAM ORSZÁGOS LAKOSSÁGI EGÉSZSÉGFELMÉRÉS. 2000. október-november
ÖNKITÖLTŐS KÉRDŐÍV ORSZÁGOS EGÉSZSÉGMONITOROZÁSI PROGRAM ORSZÁGOS LAKOSSÁGI EGÉSZSÉGFELMÉRÉS 2000. október-november Egészségfejlesztési Kutatóintézet Magyar Gallup Intézet A-82/2000 1 A kérdőív kitöltésekor
RészletesebbenTisztelt Igazgató Asszony/Úr!
1 Tisztelt Igazgató Asszony/Úr! Az Országos kompetenciamérés elemzésében komoly kiegészítő adatokat jelentenek az iskolák különböző jellemzőiről szerzett információk. Az alábbi kérdésekre adott válaszai
RészletesebbenKIS BÁLINT ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ÓVODA - ÖKOISKOLA PROGRAM - Egészségnap. - témanap beszámoló -
KIS BÁLINT ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ÓVODA - ÖKOISKOLA PROGRAM - Egészségnap - témanap beszámoló - "Ha tudsz egy kézmozdulattal másokon segíteni, miért tartod karjaidat béna lustaságban." (Taitosz) időpontja:
Részletesebben