EGYÉNI ANYANYELVI NEVELÉS HALLÁSSÉRÜLT TANULÓK SZÁMÁRA. I-VIII. évfolyam

Átírás

1 I. Általános célok, és feladatok EGYÉNI ANYANYELVI NEVELÉS HALLÁSSÉRÜLT TANULÓK SZÁMÁRA I-VIII. évfolyam A hallássérült tanulók komplex anyanyelvi képességeinek egyéni, differenciált fejlesztése az eltérő kommunikációs adottságok figyelembevételével. A hangzásilag érthető beszéd komplex kialakítása, fejlesztése az egyén adottságaihoz igazodóan. Kommunikációs készség fejlesztése. A hallásmaradvány kihasználása, a hallásfigyelem, az akusztikus érzékelő és differenciálókészség fejlesztése. A szájról olvasási készség fejlesztése. A felfogott beszédhangokra építő kombinációs készség kiépítése. II. Óraszám Az egyes évfolyamokon a heti óraszám megállapítása az osztályok létszámának függvényében, valamint a szakvéleményben javasoltak figyelembevételével történik. III. Sajátosságok Az egyéni anyanyelvi nevelés a tanulók egyéni adottságaitól függően valamennyi évfolyamon egyéni fejlesztési terv alapján, egyéni ütemben történik. A tartalomban megjelölt fejlesztési területek folyamatosan, együtt érvényesülnek. A korábbi fejlesztési szakaszokba beépített fejlesztési feladatokra felsőbb évfolyamokon is vissza kell térni, amennyiben a gyermek beszédállapota ezt igényli (pl. artikulációs mozgásfejlesztés, légző- és beszédlégző gyakorlatok, alaphang rögzítés). Az anyanyelvi fejlesztés tantárgycsoport és az adott évfolyam más tantárgyai bővülő szókincsének, az azokban megjelenő hangkapcsolatoknak a gyakorlása, rögzítése, automatizálása valamennyi évfolyam feladatát jelentik a tantárgy keretében. Az egyes évfolyamokon megjelenített követelmények tájékoztató jellegűek, az általános, ajánlott fejlesztési szintet jelölik. A magánhangzók és a mássalhangzók kialakításának javasolt sorrendjében és kialakításában a gyermek egyéni kiejtés- és beszédfejlődése szerint kell haladni. A tartalomban egy - a könnyebbtől a nehezebb felé haladó képzési sorrend jelenik meg. Objektív mérési módszer alkalmazása valamennyi évfolyamon a tanulók beszédállapotának figyelemmel kísérése.

2 A beszédhallás-nevelés uniszenzoros jellegének biztosítása valamennyi évfolyamon. A leghatékonyabb munkavégzés szempontjából az I-II. évfolyamon (I. évfolyam-ek., 1. osztály, II. évfolyam) naponta 15 perc javasolt minden tanuló számára. A III.-IV.-V. évfolyamon kétnaponta 20 perc, a VI.-VII.-VIII. évfolyamon heti két alkalommal 20 perc minden tanuló számára. A kommunikációs szint fejlesztése érdekében szükség szerint a jel- illetve daktil alkalmazása ajánlott. IV. Előzmények A korai és óvodai fejlesztés során elsajátított készségek, illetve a megelőző évfolyamokon elsajátított készségek. V. Tartalom 1. Témakörök Artikulációs mozgásfejlesztés. /1.(1-3.)/ Légző- és beszédlégző gyakorlatok. /1.(1-3.)-6./ Beszédhallás fejlesztése. /1.(1-3.)-8/ Az érthető beszéd kialakítása. /1.(1-3.)/ Az érthető beszéd fejlesztése. /2-6./ Az érthető beszéd gondozása. /7-8./ A beszédértés szájról olvasás útján történő támogatása. /1-8./ 2. Tevékenységek Artikulációs gyakorlatok. Légző és beszédlégző gyakorlatok. A beszédhallás fejlesztését célzó gyakorlatok. Gyakorlatok a hallási figyelem fejlesztésére. Figyelemfejlesztő gyakorlatok. Szájról olvasási készség fejlesztését célzó gyakorlatok. Verbális és vizuális emlékezet fejlesztését célzó gyakorlatok. Spontán beszéd fejlesztése, társalgások. 3. Követelmények Tudja a tanuló megközelítően helyesen képezni a beszédhangokat. Mutasson fel önmagához képest fejlődést a beszédérthetőség tekintetében. Törekedjen mondanivalója kifejezésére érthető beszéddel. Törekedjen hallásmaradványának maximális kihasználására a beszédértés, beszédérthetőség folyamatában. Tudja a beszédértés során felhasználni a beszéd vizuális, szupraszegmentális elemeit is. V. Értékelés 2

3 Ajánlott szempontok: Diagnosztikus értékelés a mindenkori status megállapítására. A fejlődés értékelése a statusra épített egyéni fejlesztési program folyamatában. A tanuló teljesítményének értékelése során figyelembe kell venni egyéni adottságait. /hallásveszteség mértéke, finommotorika, stb./. Értékelés módja: Félévkor szöveges értékelés a tájékoztató füzetben az I. évfolyamon; Egész évben folyamatos, szóbeli értékelés minden évfolyamon; Év végén tantárgyi dicséret adható. VII. Kapcsolatok A tantárgy valamennyi műveltségi területtel szoros kapcsolatban van. VIII. Feltételek, tankönyvek, taneszközök Lehetőség szerint külön helyiség használata. Jó minőségű, a gyerek audiogramjának megfelelően beállított hallókészülék. Egyéni foglalkozás ill. legfeljebb kiscsoportos foglalkozás. (2-3 fő) A tanulók fejlődéséről vezetett feljegyzés. Szóképek, tárgyképek, feliratok, szövegek, gyakorlóanyag gyűjtemény. A hallássérültek kiejtéstanításához készült módszertani kézikönyvek, az egyes hangok automatizálásához összeállított logopédiai gyakorló anyagok. Fejlesztő játékok. Korszerű tömegkommunikációs eszközrendszer és a hozzá tartozó kiadványok, kiegészítő anyagok. 3

4 I. évfolyam Előkészítő 1. osztály I. Célok és feladatok Közlési vágy kialakítása különböző társalgási helyzetek létrehozásával. (mese, báb, szerepjátékok) A helyes beszédlégzési technika kialakítása. Artikulációs mozgás fejlesztése. Hallásfigyelem fejlesztése. A beszédhangok helyes ejtésének alakítása. Rövid mondatok szótagszám szerinti visszamondása. Betű-hang megfeleltetés. A természetes hangszint minél jobban megközelítő alaphang fejlesztése ill. megtartása. Hangok alakítása és begyakorlása ciklikus gyakorlatokban, szavakban, mondatokban. A tanultak lehetőség szerinti használata a kommunikációban. Az egyenletes hangerő használata. Természetes, nem túl lassú beszédtempó kialakítása. II. Óraszám Az egyes évfolyamokon a heti óraszám megállapítása az osztályok létszámának függvényében, valamint a szakvéleményben javasoltak figyelembevételével történik. III. Sajátosságok Lásd az általános résznél. IV. Előzmények A korai és óvodai fejlesztés során elsajátított készségek. V. Tartalom 1. Témakörök Artikulációs mozgás fejlesztése: Ajakgyakorlatok. Nyelvgyakorlatok. Hangszalaggyakorlatok. Légző- és beszédlégző gyakorlatok: Játékos légző- és fúvógyakorlatok. Hosszantartott hangadás. Hangadás időtartamának szabályozása. Gégeizmok megfelelő tónusának kialakítása. Rendszeres hangadásra késztetés. 4

5 Beszédhallás fejlesztése: Tananyaghoz kapcsolódó állandó megerősítő hallásnevelés. 4-5 eltérő hosszúságú és hangerejű szó ill. mondatdifferenciálása. Különböző hosszúságú szótagok visszamondása. Magánhangzók megkülönböztetése hallás útján. Ugyanazon magánhangzó eltérő hangerejének és magasságának megkülönböztetése. Az érthető beszéd kialakítása: Magánhangzók kialakítása: o Javasolt sorrend: á, í, ú, ó, e, i, u, o, a, é, ő, ö, ű, ü. o Szájüreg megfelelő alakítása. o A magánhangzóhoz szükséges szájüregi helyzet megtartása. o A magánhangzó gyors ismételtetése. o A magánhangzó gyors váltogatása sorozatban. o Magánhangzók ejtése eltérő időtartam, hangerő és hangmagasság mellett. Mássalhangzók kialakítása: o Javasolt sorrend: nem szótagvégi p-b, m, h, f-v; szótagvégi p-b. o nem szótagvégi t-d; szótagvégi t-d, n, j, l, s-zs, sz-z. o nem szótagvégi k-g; szótagvégi k-g, r. o Izolált ejtés: m, f, v, n, s, zs, z, sz. o Magánhangzókhoz kötött ejtés a többi mássalhangzó esetében; szótag eleji, intervokális, szótagvégi helyzetben. o A hangot tartalmazó szótag ejtése különböző hangmagasságokon. o A hang rögzítése, automatizálása szavakban, egyszerű mondatokban. Szó- és mondatdifferenciáló gyakorlatok 3-5-ös szó- és mondatcsoportok. 2. Tevékenységek 3. Követelmények Tudjon különbséget tenni az eltérő hosszúságú és erősségű hangok, szavak, mondatok között. Különböztesse meg hallás útján a legeltérőbb képzésű magánhangzókat. Tudjon utánozni körvonalaiban érthetően 4-5 szótagú szót ill. mondatot. A hallási életkor függvényében legyen képes jelezni a hang meglétét vagy hiányát. Legyen képes a már elsajátított beszédhangok helyes ejtésére egyszerű hangkapcsolatokban. Igyekezzen figyelmeztetésre a kiejtési hibáit javítani. Törekedjen mondanivalóját minden helyzetben beszéddel kifejezni. Tudja a hallókészülékét önállóan kezelni (hangosítás mértéke) ki-bekapcsolás, illeszték betétele. Törekedjen a tanuló a helyes beszédlégzés alkalmazására. Legyen képes a hosszantartott hangadásra. Használja beszédében a kialakított természetes alaphangot. 5

6 Legyen képes a szükséges artikulációs mozgásokat végezni. VI. Értékelés Rendszeres szóbeli értékelés. Az értékelés szempontja a tanári minta utánzásának pontossága. Az értékelés igazodjon a tanuló egyéni képességeihez. VII. Kapcsolatok Lásd az általános résznél. VIII. Feltételek, tankönyvek, taneszközök Lásd az általános résznél. 6

7 I. évfolyam 1. osztály I. Célok, és feladatok A helyes beszédlégzés fejlesztése. A hangszín javítása, ill. szinten tartása. A beszédhangok helyes képzésének gyakorlása. A már tanult magánhangzó-mássalhangzó kapcsolatok automatizálása. Az egyszerűbb mássalhangzó kapcsolatok kidolgozása. A közlés tartalmának megfelelő hanglejtés kialakítása. Szócsoportok, mondatok hallás útján történő differenciálása. Spontán beszéd fejlesztése. II. Óraszám Az egyes évfolyamokon a heti óraszám megállapítása az osztályok létszámának függvényében, valamint a szakvéleményben javasoltak figyelembevételével történik. III. Sajátosságok IV. Előzmények Az előző évfolyamon elsajátított készségek. V. Tartalom 1. Témakörök Artikulációs mozgásfejlesztés: Beszédtechnikai gyakorlatok Légző- és beszédlégző gyakorlatok: A pulzáló kilégzés gyakorlása a folyamatos beszédben. "Levegőgazdálkodási gyakorlatok" mondatszituációkban. Beszédhallás fejlesztése: Gyakorlás halk, hangos, suttogó hangerővel. Magas, mély, közepes hangmagasság utánzása. Közlés, felkiáltás, felszólítás hanglejtésének megismertetése. Kérdő hanglejtés megismertetése. Kérdőszóval kezdődő kérdés. Kérdőszó nélküli kérdés. Tanórák anyagából kiemelt mondatok, szavak, kifejezések differenciálása. 7

8 A hallott szöveg vizuális követése, a szöveg megszakítási helyének jelölése Beszédérthetőség fejlesztése: A még hiányzó beszédhangok folyamatos alakítása. Hangkapcsolatok gyakorlása tananyaghoz kapcsolódva. A beszéd természetes ritmusának gyakorlása. Szavak, szószerkezetek ritmusos ejtése. Szóközi zár- és réshangok képzéséhez szükséges mozgások szabályozása. Eltérő hangerejű beszédhangok utánzása egy lélegzetvétellel. Egyes hangok és szótagok különböző hangerővel történő gyakorlása. Hanghosszabbodás. Azonos zárhangok találkozása. Azonos réshangok találkozása. Szókapcsolatok jelölése, helyes ritmusú ejtése. Szünetek betartása. Az egyenletes, közepes beszédtempó gyakorlása. Hangsúlyozást előkészítő gyakorlatok. A temporális és a dinamikai hangsúly kialakítása. A szó eleji helyes hangsúly kialakítása. Hangsúlyos szavak felismertetése. 2. Tevékenységek 3. Követelmények Legyen képes a tanuló a már elsajátított beszédhangok helyes ejtésére írott szöveg esetén. Törekedjen a minél pontosabb hangképzésre a hangos beszédben. Tudja alkalmazni a kiejtésben a hanghosszabbodást. Próbálja meg vizuálisan követni a hallott szöveget. Legyen képes eltérő hosszúságú mondatok hallás útján történő differenciálására. VI. Értékelés Folyamatos szóbeli értékelés. A kiejtés általános érthetőségének elemzése. A beszédmegértés és a szóbeli közlés szintjének elemzése. VII. Kapcsolatok VIII. Feltételek, tankönyvek, taneszközök 8

9 II. évfolyam I. Célok és feladatok A már elsajátított beszédhangok helyes ejtése írott szöveg esetén. Minél pontosabb hangképzés a hangos beszédben. A hallott szöveg vizuális követése. Az eltérő hosszúságú mondatok hallás útján történő differenciálása. A hangszín javítása ill. szinten tartása. A beszédhangok differenciálása. Mássalhangzó kapcsolatok hangzásának kidolgozása. A mondat ritmikai egységének betartása. A fentiek bizonyos önkontrolljának megalapozása. II. Óraszám Az egyes évfolyamokon a heti óraszám megállapítása az osztályok létszámának függvényében, valamint a szakvéleményben javasoltak figyelembevételével történik. III. Sajátosságok IV. Előzmények Az előző évfolyamokon elsajátított készségek. V. Tartalom 1. Témakörök Az érthető beszéd fejlesztése: A beszédtechnika folyamatos fejlesztése. Szükség esetén visszatérés a hangok rögzítéséhez illetve automatizálásához. Gyakorlatok a háromféle /halk, hangos, suttogott/ hangerő tudatos szabályozására. Zöngés-zöngétlen hangpárok esetén differenciálással történik a pontosítás. Ajánlott hangpárok: p-b, t-d, k-g, f-v, sz-z, s-zs, gy-ty. A két hang külön-külön hangoztatása ciklikus sorokban. (bábábá, pápápá, bábábá,...) A két hang szótagonkénti cseréje szótagolva.(bá-pá, ba-pa, be-pe,...) A két hang szótagonkénti cseréje folyamatosan.(bápábápá, bapabapa, bepebepe,...) A két hang differenciálása szavakban.(bab - pap, baba -papa, Bécs -Pécs, láb -láp,...) 9

10 A két hang differenciálása szókapcsolatokban, szó elején és szó végén.(piros bábú, barna póló, több papír, pap bácsi,...) A két hang vegyes alkalmazása szövegben. A hosszú mássalhangzó megrövidülése. A hanghosszabbodás: o Javasolt hangkapcsolódások: azonos affrikáták, azonos likvidák, azonos réshangok kapcsolódása egymással. Az igazodás: o Javasolt hangkapcsolódások: különböző zárhangok, különböző réshangok, különböző affrikáták, különböző nazálisok kapcsolódása egymáshoz. Beszédhallás fejlesztése: Szó- és mondatdifferenciálás 3-5-ös szó- és mondatcsoportokban. Hanglejtésformák differenciálása: o Egy szakaszból álló kijelentő mondat és eldöntendő kérdés hanglejtésének megkülönböztetése. o Egy szakaszból álló kijelentő mondat, eldöntendő kérdés és kiegészítendő kérdés hanglejtésének megkülönböztetése. o Mondatvégi írásjel önálló bejelölése a hallott hanglejtés alapján. Szakaszhatárok önálló jelölése a tartalmi összefüggések szerint, a hallott tanári minta alapján. A társalgási beszéd továbbfejlesztése. 2. Tevékenységek 3. Követelmények Próbálja meg a tanuló alkalmazni a tanult hangkapcsolatokat. Törekedjen megkülönböztetni a zöngés-zöngétlen hangpárokat hallás ill. vibráció útján. Ismerje fel megerősítő hallásnevelés után a szövegből akusztikusan kiemelt mondatokat. Ismerje fel az egy szakaszból álló mondatok eltérő hanglejtését. Legyen képes utánozni a tartalmi egységek szerinti tagolást. VI. Értékelés Folyamatos szóbeli értékelés. A kiejtés általános érthetőségének elemzése. A beszédmegértés és a szóbeli közlés szintjének elemzése. VII. Kapcsolatok VIII. Feltételek, tankönyvek, taneszközök 10

11 III. évfolyam I. Célok és feladatok A már kialakított artikulációs rendszer megtartása. Beszédhangok helyes képzése. További mássalhangzó-kapcsolatok kidolgozása. Beszédhallás szinten tartása illetve fejlesztése. Verbális kommunikációs szint emelése. Folyamatos, egyenletes közepes beszédtempó kialakítása. II. Óraszám Az egyes évfolyamokon a heti óraszám megállapítása az osztályok létszámának függvényében, valamint a szakvéleményben javasoltak figyelembevételével történik. III. Sajátosságok IV. Előzmények Az előző évfolyamokon elsajátított készségek. V. Tartalom 1. Témakörök Légző és beszédlégző gyakorlatok: A már tanultak szinten tartása. Emelkedő szótagszámú számsorok, szavak, mondókák egy lélegzetvétellel. Gyakorlatok az állandósult hibák megszüntetésére. A beszédhallás fejlesztése: Szó- és mondatdifferenciálás 6-8-as szó- illetve mondatcsoportokban. Beszédhangsúly. Tartalmi összefüggések bejelölése tanári minta alapján. Megpróbálható a szöveggel kapcsolatos kérdések felismerése hallás útján. Megpróbálható a grammatikai hibák hallás után történő javítása. Hanglejtésformák differenciálása. Egy szakaszból álló eldöntendő kérdés és felszólító mondat megkülönböztetése. Kijelentő mondat, eldöntendő kérdés és felszólító mondat megkülönböztetése. Mondatvégi írásjel önálló bejelölése a hallott hanglejtés alapján. 11

12 Az érthető beszéd fejlesztése: A már tanultak szinten tartása. A tanultak alkalmazása spontán beszélgetésekben. A kiejtés gyakorlása tanórák anyagához kapcsolódva. Szövegek ritmusos, megfelelő tempójú, érthető visszamondása illetve olvasása. Zöngés-zöngétlen hangpárok képzésének gyakorlása. A nazális hangok megkülönböztetése az azonos helyen képzett zárhangoktól. Ajánlott hangpárok: m-p-b; n-t-d; ny-ty-gy. Mássalhangzók kapcsolódása igazodással. Zárhangok kapcsolódása nazálisokkal, réshangokkal, affrikátákkal, likvidákkal. Réshangok kapcsolódása zárhangokkal, nazálisokkal, affrikátákkal, likvidák. 2. Tevékenységek 3. Követelmények Legyen képes a tanuló a beszédhangok megközelítően helyes ejtésére. Próbálja meg alkalmazni a kiejtésben az igazodás szabályait. Tudja az ismert hallott szöveget vizuálisan követni. Törekedjen a zöngés-zöngétlen hangpárok megkülönböztetésére hallás, illetve vibráció útján. Tudja szándékosan változtatni hangerejét. VI. Értékelés Folyamatos szóbeli értékelés. A kiejtés általános érthetőségének elemzése. A beszédmegértés és a szóbeli közlés szintjének elemzése. VII. Kapcsolatok VIII. Feltételek, tankönyvek, taneszközök 12

13 IV. évfolyam I. Célok, és feladatok További mássalhangzó-kapcsolatok kidolgozása. Beszédhallás folyamatos fejlesztése. A hangsúlyozás szabályainak betartása. Folyamatos, egyenletes, közepes beszédtempó elérése. II. Óraszám Az egyes évfolyamokon a heti óraszám megállapítása az osztályok létszámának függvényében, valamint a szakvéleményben javasoltak figyelembevételével történik. III. Sajátosságok IV. Előzmények Az előző évfolyamokon elsajátított készségek. V. Tartalom 1. Témakörök Légző- és beszédlégző gyakorlatok: Koncentrációs légzőgyakorlatok A beszédhallás fejlesztése: Szó-és mondatdifferenciálás 8-10-es szó- és mondatcsoportokban Beszédhangsúly: Azonos mondaton belüli más-más szó kiemelése. A kiemelt szóhoz kérdés fogalmazása. Az összefüggő szövegrészek felismerése. A megszakítások helyének jelölése. A vizuálisan követett szövegen szóváltozás felismerése. Hanglejtésformák differenciálása: A már tanultak folyamatos gyakorlása. Egy-két szakaszból álló eldöntendő kérdés megkülönböztetése. A gyakran előforduló érzelmi szerepű hanglejtés gyakorlása. Az írásban kapott mondatok elhelyezése a különböző hanglejtéseknek megfelelő ábrák alá. Az érthető beszéd fejlesztése: A már tanultak szinten tartása. Mássalhangzó-kapcsolatok és azok gyakorlása szövegben. 13

14 2. Tevékenységek 3. Követelmények Törekedjen az auditív önkontrollra. Tudjon ismeretlen szöveget vizuálisan követni. Tudjon tájékozódni begyakorolt szövegben hallás útján. Tudja alkalmazni az egyszerűbb hangkapcsolatokat. Legyen képes a beszédtechnikai elemek kivitelezésére. VI. Értékelés Folyamatos szóbeli értékelés. A kiejtés általános érthetőségének elemzése. A beszédmegértés és a szóbeli közlés szintjének elemzése. VII. Kapcsolatok VIII. Feltételek, tankönyvek, taneszközök 14

15 V. évfolyam I. Célok, és feladatok A vegyes mélylégzés fejlesztése. A beszédhangok helyes képzése. Annak felismertetése, hogy más a szavak helyesírása, s más a helyes ejtés bizonyos hangkapcsolatokban. A beszédhallás folyamatos fejlesztése. A beszédhangok időtartamának tudatos megkülönböztetésére késztetés. A hangsúlyos beszéd gyakorlása. A beszéd ritmusának megfigyeltetése, érzékeltetése. A ritmusos szövegmondás fejlesztése. Az önkontroll fejlesztése. II. Óraszám Az egyes évfolyamokon a heti óraszám megállapítása az osztályok létszámának függvényében, valamint a szakvéleményben javasoltak figyelembevételével történik. III. Sajátosságok IV. Előzmények Az előző évfolyamokon elsajátított készségek. V. Tartalom 1. Témakörök Légző és beszédlégző gyakorlatok: A vegyes mélylégzés, a hangtalan belégzés, a kilégzés időtartamának fokozatos növelését célzó gyakorlatok. Kilégzés hangadással /s, sz,f,v,m,z,zs/ hangerő változtatással. Szöveges, ritmikus légzőgyakorlatok. Koncentrációs légzőgyakorlatok. Az érthető beszéd fejlesztése: A beszédhangok időtartamának gyakorlása. Szó- és mondatgyakorlatok a beszédritmus és tempó fejlesztésére. Ritmusgyakorlatok a tananyagokból kiemelt szövegekkel. Magánhangzó-mássalhangzó és mássalhangzó-magánhangzó kapcsolatok ejtése. A beszédhallás fejlesztése: 15

16 2. Tevékenységek A hangsúlyok érzékeltetése hallás alapján. A beszédhangsúly jelölése és alkalmazása a megfigyelt változás alapján. 3. Követelmények Törekedjen a tanuló az elhangzó szöveg helyes tagolásának megfelelő levegőgazdálkodásra. Igyekezzen beszédében a kialakított beszédhangokat, bonyolultabb hangkapcsolatokat használni. Tudjon különbséget tenni a hosszú és rövid szótagok között. Próbáljon különbséget tenni - hallással illetve vibrációs érzékeléssel - a zöngés és zöngétlen mássalhangzók között. Próbálkozzon beszédében a hangsúlyokat megfelelő helyen alkalmazni. VI. Értékelés Folyamatos szóbeli értékelés. A kiejtés általános érthetőségének elemzése. A beszédmegértés és a szóbeli közlés szintjének elemzése. VII. Kapcsolatok VIII. Feltételek, tankönyvek, taneszközök 16

17 VI. évfolyam I. Célok, és feladatok A helyes beszédlégzés alkalmazása. A különböző hangkapcsolatok ejtésének begyakorlása. Az önkontroll fejlesztése. A különböző tantárgyakban előforduló új szavak és kifejezések helyes ejtése. A beszédhallás fejlesztése. II. Óraszám Az egyes évfolyamokon a heti óraszám megállapítása az osztályok létszámának függvényében, valamint a szakvéleményben javasoltak figyelembevételével történik. III. Sajátosságok IV. Előzmények Az előző évfolyamokon elsajátított készségek. V. Tartalom 1. Témakörök Légző és beszédlégző gyakorlatok: Szöveges légzőgyakorlatok Az érthető beszéd fejlesztése: Gyakorlatok tempó és hangerő változtatásokkal ismert szövegben. A beszédhangok időtartamának gyakorlása. A mássalhangzó kapcsolatok. Igazodás. Összeolvadás. Egybeolvadás. A beszédhallás fejlesztése: Gyakorlatok a helyes hangerő, a beszédtempó, hanglejtés, hangsúly, ritmus észlelésére, alkalmazására köznapi és irodalmi szövegekben. 2. Tevékenységek 3. Követelmények Törekedjen a tanuló a szöveg helyes tagolásának megfelelő levegőgazdálkodásra. 17

18 Legyen képes a bonyolultabb hangkapcsolatok ejtéséhez szükséges figyelemkoncentrációra. Legyen képes a bonyolultabb hangkapcsolatok helyes ejtésére. Törekedjen a szavak, szócsoportok és mondatok helyes hangsúlyozására. Törekedjen a kommunikációs normáknak megfelelően verset és prózai szöveget felolvasni. VI. Értékelés Folyamatos szóbeli értékelés A kiejtés általános érthetőségének elemzése A beszédmegértés és a szóbeli közlés szintjének elemzése VII. Kapcsolatok VIII. Feltételek, tankönyvek, taneszközök I. Célok, és feladatok VII. évfolyam A megközelítően természetes hangszín, ritmus, hangerő alkalmazása a folyamatos beszédben. Az egyenletes beszédtempóra törekvés. A különböző hangkapcsolatok ejtésének tudatos alkalmazása. A kommunikációs készség fejlesztése. A kommunikációs helyzetek értelmezése. A beszédhallás fejlesztése. II. Óraszám Az egyes évfolyamokon a heti óraszám megállapítása az osztályok létszámának függvényében, valamint a szakvéleményben javasoltak figyelembevételével történik. III. Sajátosságok IV. Előzmények Az előző évfolyamokon elsajátított készségek. 18

19 V. Tartalom 1. Témakörök Az érthető beszéd gondozása: Szöveges légzőgyakorlatok. A beszéd szupraszegmentális elemeinek alkalmazása szó- és mondatsorokon. Szöveg gyakorlása kiválasztott hangulati elemek alkalmazásával. (intonáció, testbeszéd, mimika) A beszédhallás fejlesztése: Gyakorlatok a helyes hangerő, a beszédtempó, hanglejtés, hangsúly, ritmus észlelésére, alkalmazására köznapi és irodalmi szövegekben. 2. Tevékenységek 3. Követelmények Törekedjen a tanuló a beszéd szupraszegmentális elemeinek használatára. Tudjon egyre önállóbban, érthetőbben bővülő terjedelmű szöveget megérteni és közölni. Ismerje fel a köznapi kommunikációs szituációkat és törekedjen azokba aktívan bekapcsolódni. Ismerje és alkalmazza a kapcsolattartás elemi udvariassági szabályainak kifejezési formáit. Támaszkodjon egyre nagyobb biztonsággal beszédhallására. VI. Értékelés Folyamatos szóbeli értékelés. A kiejtés általános érthetőségének elemzése. A beszédmegértés és a szóbeli közlés szintjének elemzése. VII. Kapcsolatok VIII. Feltételek, tankönyvek, taneszközök 19

20 VIII. évfolyam I. Célok, és feladatok A megközelítően természetes hangszín, ritmus, tempó, hangerő használata a folyamatos beszédben. A helyzetnek megfelelő, érzelmeket kifejező intonáció használata. A kommunikációs készség általános fejlesztése. Váratlan kommunikációs helyzetek értelmezése. Társalgási- és köznapi helyzetek kommunikációs szituációjába való bekapcsolódás képességének fejlesztése. A beszédhallás fejlesztése. II. Óraszám Az egyes évfolyamokon a heti óraszám megállapítása az osztályok létszámának függvényében, valamint a szakvéleményben javasoltak figyelembevételével történik. III. Sajátosságok IV. Előzmények Az előző évfolyamokon elsajátított készségek. V. Tartalom 1. Témakörök Az érthető beszéd gondozása: A hangos beszéd artikulációs és szupraszegmentális elemeinek gyakorlása, alkalmazása bővülő mondatsorokon. Váratlan kommunikációs helyzetek kifejezési formáinak adekvát alkalmazása A beszédhallás fejlesztése: Gyakorlatok a helyes hangerő, beszédtempó, hanglejtés, hangsúly, ritmus észlelésére, alkalmazására köznapi, "hivatalos" és irodalmi szövegeken. 2. Tevékenységek 3. Követelmények Törekedjen a tanuló a beszéd szupraszegmentális elemeinek tudatos használatára. Ismerje fel a kommunikációs helyzet finomabb árnyalatait. Egyre nagyobb biztonsággal alkalmazza a kapcsolatfelvétel, kapcsolattartás és udvariassági szabályokhoz kötődő kifejezési formákat 20

21 Tudja beszédhallását fokozottabb mértékben és biztonsággal felhasználni VI. Értékelés Folyamatos szóbeli értékelés. A kiejtés általános érthetőségének elemzése. A beszédmegértés és a szóbeli közlés szintjének elemzése. VII. Kapcsolatok VIII. Feltételek, tankönyvek, taneszközök 21