JÁTÉKTÁR TORDASI SUTTOGÓ PROGRAM AZ EGYESÜLET GYÓGYPEDAGÓGUSA ÁLTAL KIDOLGOZOTT KOMPLEX, KUTYÁVAL NÉGYLÁBÚ SEGÍTŐKKEL ÚJ VILÁG NYÍLIK

Átírás

1 TORDASI SUTTOGÓ PROGRAM NÉGYLÁBÚ SEGÍTŐKKEL ÚJ VILÁG NYÍLIK AZ EGYESÜLET GYÓGYPEDAGÓGUSA ÁLTAL KIDOLGOZOTT KOMPLEX, KUTYÁVAL ASSZISZTÁLT TERÁPIÁS, KÉSZSÉGFEJLESZTŐ JÁTÉKOK GYŰJTEMÉNYE 2015

2 Tartalomjegyzék Bevezetés Érzékelést fejlesztő játékok Hallás fejlesztése Tapintás fejlesztése Látás fejlesztése Színek felismerése, csoportosítása Különbségek felismerése Kognitív képességeket fejlesztő játékok Testséma Térbeli orientáció Olvasás, számolás Mozgásfejlesztő játékok Beszédfejlesztő játékok Szociális készségeket fejlesztő játékok... 22

3 Bevezetés A Tordasi Közhasznú Állatasszisztált Terápiás és Oktatási Egyesület ben valósította meg a Norvég Civil Támogatási Alapból finanszírozott Tordasi Suttogó Programot. A Tordasi Suttogó Program keretében új, komplex módszeren alapuló készségfejlesztő kutyás terápiás foglalkozásokat tartottunk hat gyógypedagógiai intézmény együttműködésével. A komplex foglalkozások lényege, hogy eddigi tapasztalatokra alapozva ötvöztük a kutya készségeit, speciális játékeszközökkel kombinálva, a gyerekek egyéni igényeinek megfelelően. Hat kutya-gazdi párosunk közreműködésével a fél éves projekt során bevezetésre kerültek az Egyesület által kidolgozott, komplex terápiás, készségfejlesztő játékok. A komplex foglalkozások lényege, hogy eddigi tapasztalatokra alapozva ötvöztük a kutya készségeit, speciális játékeszközökkel kombinálva, a gyerekek egyéni igényeinek megfelelően. A módszer arra irányult, hogy az alkalmazott játékok megszólítsák a gyermekek valamennyi készségterületét, az egyéni szükségletüknek megfelelő szinteken. A projekt eredményeképpen született meg a Tordasi Suttogó Program JÁTÉKTÁRA, amelyben összegyűjtöttük és rendszereztük a program során alkalmazott komplex játékokat. A játékokat az átláthatóság kedvéért a fő fejlesztési irányvonal szerint csoportosítottuk. A fő fejlesztési irányvonalak fejezetein belül egy-egy játék leírása tartalmazza a további fejlesztési részcélokat, valamint a játékokban alkalmazható eszközöket. A játékokban nem elhatároltan jelennek meg az egyes részterületek, hanem komplex egészet alkotva egyszerre szólítják meg a gyermeket, mint teljes individuumot. A kommunikáció, a finom- és nagymozgások, a kognitív és szociális képességek, az érzékelés-észlelés, a személyiség és viselkedés fejlesztése nem határolódik el, a felsorolt célok a terápia során nem elszigeteltek, hanem együttesen jelennek meg a feladatokban, így a résztvevők komplex foglalkoztatását jelentik. A játékok fő mozgatórugója természetesen a kutya, aki az egyes fejlesztési területek közötti összekötő kapocs, valamint a résztvevők motivációjának kulcsa. A program során tapasztaltak alapján a kutyák jelenléte óriási ösztönző erő volt a gyerekek számára. Hatásukra bátrabban használták a játékeszközöket, és a program elején kitűzött egyedi fejlesztési célokat számos esetben a vártnál jóval korábban sikerült elérni. A sikerélményekhez nélkülözhetetlen volt a résztvevő gyógypedagógiai intézmények tanárainak szakmai segítsége. O l d a l 1 23

4 Köszönettel tartozunk a - Tordasi Értelmi Fogyatékosok és Pszichiátriai Betegek Otthona - Gennaro Verolino Általános Iskola, Készségfejlesztő Speciális Szakiskola és Kollégium - Bárczi Gusztáv Óvoda, Általános Iskola és Készségfejlesztő Speciális Szakiskola - Montágh Imre Általános Iskola, Óvoda és Készségfejlesztő Speciális Szakiskola - Fejér Megyei Gyermekvédelmi Központ VI. Sz. Gyermekotthona - Robogó Óvoda programban résztvevő gyógypedagógusainak, akik nyitottak voltak a komplex, kutyával asszisztált játékok kipróbálására és maximálisan együttműködtek a program lebonyolításában. Nem utolsó sorban köszönjük az intézmények lelkes gyermekcsoportjainak részvételét és szüleik hozzájárulását, hiszen általuk új, értékes tapasztalatokkal gazdagodhattunk és első ízben velük gyakorolhattuk be a komplex kutyás játékok alkalmazását. Tordasi Suttogó Program csapata O l d a l 2 23

5 JÁTÉKTÁR 1. Érzékelést fejlesztő játékok 1.1. Hallás fejlesztése Vásárolt eszközök: Hangszerkészlet, Az állatok és a természet hangjai CD és kép készlet A játékok hangszerekkel, bármilyen hangot adó tárggyal, vagy CD-re felvett hangokkal játszhatók. A játékok előtt bemutatjuk a hangszereket (tárgyakat, stb.), megnevezzük, megszólaltatjuk őket. 1.kép Ha a játékot hétköznapi tárgyakkal játsszuk, beszéltethetjük a gyerekeket: mire használjuk, hol tároljuk, ki használja, stb. Tovább nehezíthetjük, megszólaltatunk. ha egymás után több hangszert/tárgyat is Mi csörög? I. Letesszük a hangszereket/tárgyakat a földre egy sorba (min. 2 hangszert, de minél többet, annál nehezebb). Kiválasztunk egy játékost, akinek bekötjük a szemét (vagy ha nem szeretné, akkor háttal elfordítjuk). A kutya megszólaltat egy hangszert, a játékosnak pedig ki kell találnia, melyikkel zenélt a kutya. Cél: Hallás, figyelem, térbeli tájékozódás, memória, beszéd fejlesztése. Eszköz: Hangszerek/tárgyak, kendő. Mi csörög? II. A gyerekek körben ülnek, mindenkinek adunk 1-1 hangszert/tárgyat. Kiválasztunk egy játékost, akinek bekötjük a szemét, és a kutyával a kör közepére áll. O l d a l 3 23

6 A körben ülő gyerekek közül, akinek megérintjük a vállát, az megszólaltatja a hangszerét. Levesszük a kendőt a játékosról, akinek meg kell találnia a hangszert és gazdáját. Ha helyes, a kutya ugatással jelzi. A gyerekek helyet cserélnek. Cél: Hallás, figyelem, térbeli tájékozódás, memória, beszéd fejlesztése. Eszköz: Hangszerek/tárgyak, kendő. Erre csörög A gyerek szemét bekötjük, így kell követnie a kutyát hang alapján (a kutya ugat, vagy csengő van a nyakában). Így kell eljutnia a kutyával A-ból B-be. Cél: Mozgáskoordináció, térbeli tájékozódás, hallási figyelem, együttműködés, bizalom fejlesztése. Eszköz: Kendő, hangszer. Hangfelismerés CD-ről 2.kép A gyerekek körben ülnek, a kutya kezeli a CD lejátszót. A CD tartalmazhat állathangokat, természeti hangokat (pl. vízesés, erdei madárcsicsergés, stb.). A hang meghallgatása után a kutya odasétál egy gyerekhez, akinek el kell mondania, milyen hangot hallott. Tovább beszéltethetjük a gyerekeket, kérdésekkel segítve őket: hol hallott már ilyen hangot, kellemes hang volt-e, milyen összefüggésbe tudja hozni a hangot a kutyával, stb.? A helyesen válaszoló gyermeket jutalmazhatjuk azzal, hogy ő kezeli a lejátszót a következő körben. Cél: Hallás, figyelem, memória, beszéd, asszociációs készség fejlesztése. Eszköz:CD, lejátszó. 3.kép O l d a l 4 23

7 JÁTÉKTÁR 1.2. Tapintás fejlesztése Vásárolt eszközök:tapintós párnácskák, formás babzsákok 4.kép Mit rejt a sötét? Egy zsákba (vagy letakart zsámolyba) különböző tárgyakat teszünk, melyeket előbb egyenként megmutatunk, megnevezünk a gyerekekkel. A kutya viszi a zsákot a kiválasztott gyermekhez, akinek meg kell neveznie egy tárgyat tapintás alapján. Ha sikerült, kiveheti a zsákból. Tovább beszélgethetünk a tárgyról: mi az, hogyan, mire használjuk, stb. Pl.: Kutyához kapcsolódó eszközöket rejtünk el, amiknek a használatát bemutathatják a kutyával (póráz, kefe, stb.). Ezt a játékot játszhatjuk különböző formákkal, amikor azokat kell felismerni (kör, háromszög, téglalap, stb.), vagy fából készült számjegyekkel, betűkkel (lásd.: Olvasás, számolás). Cél: Taktilis érzékelés, koncentráció, figyelem, memória, beszéd fejlesztése. Eszköz:Tárgyak, formás babzsákok, zsák/zsámoly. Keresd a párját! Egy zsákba különböző tapintású anyagokat, párnácskákat rejtünk. Mindegyik tapintású anyagból, párnából 2 db szükséges, az egyiket a zsákba, a másikat a földre tesszük. A kutya a földön lévőket kiosztja a gyerekek között. Tapintás útján minden gyermeknek meg kell keresnie a zsákból a nála lévő anyag/párnácska párját. Cél: Taktilis érzékelés, differenciálás fejlesztése. koncentráció, figyelem, Eszköz: Különböző felületű anyagok/ tapintós párnácskák, zsák. 5.kép O l d a l 5 23

8 JÁTÉKTÁR 1.3. Látás fejlesztése Színek felismerése, csoportosítása Vásárolt eszközök:színes korongok, babzsákok, labdák 6.kép Csipeszezés A gyerekeknek különböző színű pórázokat osztunk ki, amit fel kell tenniük a kutyára. A kosárban lévő csipeszekből ki kell választaniuk azokat a csipeszeket, amiknek a színe ugyanolyan, mint a pórázuké, és fel kell csíptetniük rá. Ha versenyt rendezünk, akkor az a gyermek nyer, aki leghamarabb felcsípteti az összes helyes színű csipeszt a pórázára. A játékot nehezíthetjük, ha nem adunk mintát a gyerekeknek, csak megmondjuk, hogy milyen színű csipeszeket kell a pórázra/ kutyára csíptetniük. Akár soralkotást is kérhetünk, minél több színt mondunk, annál nehezebb. (Pl. Tegyél a kutyára 4 csipeszt: először zöldet, majd pirosat, kéket és sárgát., vagy Tegyél a kutyára 2 sárga, 1 zöld és 3 kék csipeszt. ) 7.kép Cél: Színek differenciálása, azonosság felismerése, finommotorika, figyelem, szem-kéz koordináció, memória, szerialitás, számfogalom fejlesztése. Eszköz: Színes pórázok, csipeszek. Tedd a helyére! Különböző színű zsetonokat/ színes papír korongokat adunk a gyerekeknek. Ugyanolyan színű karikákat/dobozokat teszünk a földre. Amilyen színt mutat a kutya (pl. színes kendőt kötünk rá), az olyan színű zsetonokat a megfelelő színű karikába/dobozba kell tenniük a gyerekeknek. O l d a l 6 23

9 Cél: Színek differenciálása, azonosság felismerése, finommotorika, figyelem, szem-kéz koordináció fejlesztése. Eszköz: Színes korongok, karikák/dobozok, színes kendők. 8.kép Dobd, amit mutatok! A gyerekeknél színes labdák vannak, azt a labdát dobhatják el a kutyának, amilyen színű kendő/nyakörv, stb. van rajta. Cél: Színek differenciálása, azonosság felismerése, finommotorika, figyelem, szem-kéz koordináció fejlesztése. Eszköz: Színes labdák, kendők. Színt színbe Leteszünk a földre különböző színű karikákat. A kutya színes babzsákot ad a játékosnak, akinek a megfelelő színű karikába kell célba dobnia vele (pl. sárgát a sárgába). Cél: Színek differenciálása, azonosság felismerése, finommotorika, figyelem, szem-kéz koordináció fejlesztése. Eszköz: Színes babzsákok, karikák. Színes szőnyeg Különböző színű anyagokból összevarrt szőnyeget terítünk ki. A gyerekek színkártyákat kapnak, egyik oldalán szín van, másikon egy feladat a kutyának. (pl. sárga szín ül; kék szín fekszik stb.) A gyerekek húznak egy kártyát, a hátán lévő feladatot megcsinálják a kutyával a szőnyegen, a kártyával azonos színű anyagon. (Pl. sárga kártyát húznak, a szőnyeg sárga részére viszik a kutyát és leültetik.) O l d a l 7 23

10 Ugyanezt csipesszel is lehet játszani, ez esetben meg kell jegyezniük, hogy melyik színhez milyen feladat társul. Színek helyett lehet számokkal is jelezni a feladatokat. ((lásd.: Olvasás, számolás). Cél: Színek differenciálása, azonosság felismerése, figyelem, memória, szerialitás, szabálytudat fejlesztése. Eszköz: Színes szőnyeg, feladat kártyák. Bója játék Egy-egy színes korongra lerakunk egy bóját. A gyerekeknek színes csipeszeket osztunk ki, minden színhez tartozik egy-egy kutyás feladat. Pl. kék csipesz ül stb.) A gyerekeknek meg kell keresniük a csipeszüknek megfelelő színes korongot a bóják alatt. Ha megtalálták, annál a bójánál megcsinálják a színhez tartozó feladatot a kutyával. Cél: Színek differenciálása, azonosság felismerése, figyelem, memória, szabálytudat fejlesztése. Eszköz:Színes korongok, színes csipeszek, bóják Különbségek felismerése Átváltozás Kiválasztunk egy játékost, aki kimegy a kutyához, a többiek hátat fordítanak, becsukják a szemüket. A játékos változtat valamit a kutyán (levesz/feltesz/kicserél dolgokat: pórázt, nyakörvet, csipeszt, kendőt, stb.). A többi gyermek visszafordul. Aki el tudja mondani/ meg tudja mutatni, mi változott a kutyán, ő lesz a következő játékos. Cél: Különbségek, azonosságok felismerése, koncentráció, figyelem, memória, beszéd fejlesztése. Eszköz: Póráz, kendők, csipeszek, stb. O l d a l 8 23

11 Mi változott? Egy karikába különböző tárgyakat teszünk (minél többet, annál nehezebb a feladat). A gyerekek elfordulnak, a kutya pedig elvesz/hozzátesz a tárgyakhoz, vagy megváltoztatja a helyüket (pl. a karikán kívülre teszi). A gyerekeknek el kell mondaniuk, hogy melyik tárgy helyzete és hogyan változott meg. Cél: Különbségek, azonosságok felismerése, koncentráció, figyelem, memória, beszéd fejlesztése. Eszköz: Karika, tárgyak. 9.kép 2. Kognitív képességeket fejlesztő játékok 2.1. Testséma Mutasd, amit mondok! A gyerekeknek meg kell simogatni a kutyán a megnevezett testrészt, majd megmutatni saját magukon. Cél: Testtudat, figyelem, emlékezet, finommotorika, szem-kéz koordináció fejlesztése. Eszköz: - 10.kép O l d a l 9 23

12 Simogatás-lánc A gyerekek sorban kijönnek a kutyához. Az első gyermeknek meg kell simogatnia a kutyán a megnevezett testrészt. A második gyermeknek ugyanez a feladata, de neki már az előtte elhangzott testrészt is meg kell simogatnia, és így tovább. A legnehezebb dolga az utolsó játékosnak lesz. Cél: Testtudat, figyelem, koncentráció, emlékezet, szerialitás, finommotorika, szem-kéz koordináció fejlesztése. Eszköz: - 11.kép Puzzle A kutya és egy önként jelentkező gyermek lefekszik egy csomagolópapírra, a többiek körberajzolják, majd közösen kiegészítik a rajzot (szem, száj, stb.). Ezt követően részekre vágjuk a formákat. A gyerekeknek össze kell rakniuk a puzzle-t, majd megmutatni, megnevezni a testrészeket, összehasonlítani a kutyát és az embert. Cél: Testtudat, figyelem, emlékezet, finommotorika, szem-kéz koordináció fejlesztése, rész-egész viszony, különbségek felismerése. Eszköz: Csomagolópapír, filctoll, olló. Nézd a szemem! A kutyát két karika/zsámoly közé ültetjük. A babzsákokat/labdákat abba a zsámolyba kell dobni, amerre a kutya fordítja a fejét. A játékosnak meg kell neveznie, hogy az a jobb, vagy bal oldal-e. Cél: Testséma, jobb-bal differenciálás, figyelem, koncentráció, finommotorika, szem-kéz koordináció fejlesztése. Eszköz: Karika/zsámoly, babzsák/labda. O l d a l 10 23

13 Egy gyermek lefekszik a szőnyegre, becsukja a szemét. Egyik társa egy jutalomfalatot tesz valamelyik testrészére, amit a kutya elvehet. Meg kell mondania, honnan vette el a kutya a falatot a testéről. Cél: Testséma, érzékelés, figyelem, bizalom fejlesztése. Eszköz: Jutalomfalat. Pincér játék A gyerekek sorban állnak egymás mögött. Egyesével, egy jutalomfalatot egyensúlyozva a mutatóujján el kell jutnia a játékosnak a kutyához, kiszállítania a rendelését és átadni neki. Lehet bójákkal, nagyobb akadályokkal (pl. pad, zsámoly, stb.) nehezíteni a szakaszt. Párosával, vagy csapatversenyben is lehet játszani, akár időre is (pl. 10 perc alatt minél több jutalomfalatot kell a kutyához vinni). Cél: Testséma, érzékelés, figyelem, szem-kéz koordináció, mozgáskoordináció fejlesztése. Eszköz: Jutalomfalat, akadályok Térbeli orientáció Ide-oda! A gyerekek körben ülnek, a kutya a kör közepén fekszik. Miden gyermeknek adunk egy-egy tárgyat (babzsák, csipesz, jutalomfalat stb.),és sorban mindenkinek le kell tenni a kutyához viszonyított, meghatározott helyre (mellé, elé, mögé, rá, jobbra, balra, stb.) Cél: Térbeli relációk gyakorlása, tájékozódás, figyelem, emlékezet, szem-kéz koordináció fejlesztése. Eszköz: Tárgyak. O l d a l 11 23

14 JÁTÉKTÁR Sherlock Holmes és segédje Egy gyermek kimegy a teremből a kutyával. A többiek elrejtenek egy tárgyat (kutya játékát, jutalomfalatot ), majd behívják a nyomozókat, akiknek a feladata a tárgy felkutatása, a többiek irányítása alapján. Kisebbekkel hideg/meleg vezényszavakkal, jobbra/balra/előre/hátra irányítással játszhatjuk. nagyobbakkal Cél: Térbeli tájékozódás, jobb-bal differenciálás, figyelem, együttműködés fejlesztése. Eszköz: Jutalomfalat/játék. Elveszve A gyerek szemét bekötjük, a kutya pórázát fogva a terem közepére állítjuk. Elmeséljük neki, hogy ő most eltévedt a sűrű, sötét erdőben és szeretne hazatalálni. Választhat magának egy segédet, aki szóban irányítja, hogy merre menjen, hogy elérje az otthonát. Nehezíthetjük a feladatot, ha nem irányok megadásával, hanem tárgyakkal irányítjuk az eltévedtet (pl. menj az asztal felé két lépést, majd fordulj az ajtó felé). Ehhez előtte jól meg kell figyeltetnünk a teret a gyerekekkel. Nem beszélő gyerekekkel hangszerrel segíthet a segítő irányítani. Cél: Mozgáskoordináció, térbeli tájékozódás, hallási megfigyelőképesség, memória, együttműködés, bizalom fejlesztése. figyelem, Eszköz: Kendő, (hangszer) Olvasás, számolás Vásárolt eszközök: Számok/betűk kártya, nagy dobókocka, számos babzsák Mi van a kártyán? A szám/betű kártyákat körbe rakjuk, lefelé fordítva. Minden kártyához leültetünk egy gyereket. Egy kiválasztott játékos a kör közepén áll, egy másik gyerek a kutyával körbe sétál. Amelyik gyereknél megállnak (pl. egy mondóka, ének végén), azt a kártyát a tulajdonosa felfordítja és számot/betűt a középen lévőnek O l d a l 12 23

15 meg kell neveznie. Kérhetjük, hogy az adott betűvel mondjon egy szót, a szót foglalja mondatba. Ha a gyerekek el tudnak végezni egyszerű matematikai műveleteket (összeadás, kivonás ), illetve el tudnak olvasni szavakat, olyan kártyákkal is játszhatjuk. A játék addig tart, amíg minden gyerek minden szerepben részt vett, vagy minden kártya felfordításra került. Cél: Betűk/számok felismerése, alkalmazása, szókincsbővítés, beszéd, figyelem fejlesztése. Eszköz: Kártyák. Számold az ugatást! A gyerekek körben ülnek, egyikük húz egy számkártyát, megnevezi a számot. A középen ülő kutyának annyit kell ugatni, amennyi a kártyán szerepel. Egy másik gyermek számolhatja. Ha a kutya téveszt meg kell mondani többet vagy kevesebbet ugatott-e és mennyivel, esetleg megkeresni az ugatásokhoz tartozó számkártyát. Cél: Számlálás, számfogalom, szám-kép egyeztetés fejlesztése. Eszköz:Kártyák. Séta az utcán A számkártyákból kirakhatunk számegyenest ( utcát ), amin a gyerekeknek végig kell sétálniuk a kutyával. Nehezíthetjük: visszafelé kell haladniuk, vagy csak a páros/páratlan számokra szabad rálépni. Cél: Számlálás, számfogalom fejlesztése, több-kevesebb, páros-páratlan fogalmának gyakorlása. Eszköz: Kártyák. Színes szőnyeg II. Olyan szőnyeget terítünk le, amely nagyobb négyzetekre van osztva, és minden négyzetben számképek vannak (1-5-ig, vagy 5-10-ig, esetleg 1-10-ig). O l d a l 13 23

16 A gyerekek számkártyákat kapnak, minden számhoz tartozik egy feladat. Ha kisebbekkel játsszuk, akkor a feladatot feltűntethetjük a kártya hátoldalán, ha nagyobbakkal, akkor meg kell jegyezniük a számokhoz tartozó feladatot. (pl. 1 ül; 2 fekszik stb.) A gyerekek húznak egy kártyát, a rajta lévő számhoz tartozó feladatot megcsinálják a kutyával a szőnyegen, a kártyával azonos számú négyzetben. Cél:Számfelismerés, számfogalom, szám-kép egyeztetés, memória, szabálytudat fejlesztése. Eszköz: Számos szőnyeg, számkártyák. Társasjáték Óriás társasjátékot készítünk, amin a gyerekek lépkedhetnek majd (szabad téren aszfaltkrétával, zárt térben papírból). Minden mezőhöz egy-egy feladat tartozik (pl. akadálypálya teljesítése a kutyával, csipeszes feladat megoldása, kutya testrészeinek felismerése, stb.). A gyerekek a dobókockával dobnak, és annak megfelelően haladnak a célig. [A dobókockát valamennyi játékba bevonhatjuk (pl. annyi labdát dobhat el a kutyának, amennyit dobott a kockával.)] Cél: Számlálás, számfogalom, szabálytudat, figyelem, memória, mozgás, beszéd, együttműködés, alkalmazkodás, türelem fejlesztése. Eszköz: Társasjáték, dobókocka, feladatok elemei (zsámoly, bója, pad, karika, babzsák, csipesz, stb). Mit rejt a sötét? II. Egy zsákba (vagy letakart zsámolyba) különböző fából, vagy műanyagból készült számjegyeket/betűket teszünk. A kutya viszi a zsákot a kiválasztott gyermekhez, akinek meg kell neveznie egy számot/betűt tapintás alapján. Ha sikerült, kiveheti a zsákból. További feladatokat adhatunk a kihúzott számjeggyel/betűvel (pl. tapsoljon annyit, amennyit a szám mutat, vagy mondjon egy szót, ami a kihúzott betűvel kezdődik, stb.) O l d a l 14 23

17 JÁTÉKTÁR Cél: Taktilis érzékelés, koncentráció, figyelem, felismerése, alkalmazása beszéd fejlesztése. memória,betűk/számok Eszköz:Kemény anyagból készült számjegyek/betűk, zsák/zsámoly. 3. Mozgásfejlesztő játékok Vásárolt eszközök: Bóják, zsámoly, alagút, rugós deszka, labdák, babzsákok 12.kép Akadálypálya A gyerekek a kutyával együtt teljesítik, a kutya mutatja az utat. A gyerekek következhetnek egymás után, vagy váltóversenyt, sorversenyt is rendezhetünk. Cél: Mozgáskoordináció, egyensúlyérzék, térbeli tájékozódás, megfigyelőképesség, emlékezet, utánzás fejlesztése. Eszköz: Alagút, rugós deszka, pad, zsámoly, bója, stb. 13.kép O l d a l 15 23

18 Láncfogó A fogó a kutyával fut, és próbálja elkapni a többi gyereket, Akit megérint, fogóvá válik. Ha kevesen vannak, foghatja ő is a pórázt, ha sokan, akkor a fogó vállát fogva alkotnak sort. Cél: mozgáskoordináció, együttműködés, szabálytudat fejlesztése. Eszköz: - Mókus-mókus ki a házból Ismert játék, lehet módosítani mókuscsaládokká, pl: 1 gyerek+1 kutya, vagy 2 gyerek+1 kutya, így egymásra is figyelniük kell, a házak pedig nagy hullahopp karikák. Egyéni játék esetében játszható levegővel telt egyensúlyozó párnán, rugós deszkán, amin nehezebb megállni. Cél: mozgáskoordináció, egyensúlyérzék, figyelem, szabálytudat, gyorsaság, együttműködés, egymásra figyelés fejlesztése. Eszköz: karikák, egyensúlyozó párna/rugós deszka. Szín, szín milyen szín! Mindegyik kutyán más színű kendő van. A fogó mielőtt elindul, ezt mondja: Szín, szín, milyen szín? ZÖLD!.A gyerekeknek a zöld kendőt viselő kutyához kell futniuk, hogy biztonságban legyenek. Aki nem ér oda, és elkapják, fogóvá válik. Cél: mozgáskoordináció, térbeli tájékozódás, színek differenciálása, szabálytudat, egymásra figyelés fejlesztése. Eszköz: színes kendők. 14.kép O l d a l 16 23

19 Mozogj, ahogy a színek diktálják A játékvezetőnél (gyerek is lehet), színes kendők vannak, a színek szabják meg a feladatokat. Amelyik színű kendőt a kutyára köti, azt a feladatot kell végrehajtani. (pl. sárga-futás, kék-guggolás, zöld-bordásfalra mászás, stb.) A színek számával és a gyakorlatokkal lehet nehezíteni. Cél: Mozgáskoordináció, figyelem, emlékezet, megfigyelőképesség, színek differenciálása, szabálytudat fejlesztése. Eszköz: színes kendők. Árnyjáték A gyerekek körben állnak, a kutya középen. A gyerekek elmondják az alábbi mondókát és a végén mindenki utánozza a kör közepén álló kutyát. Kis kanál, nagy kanál, Zöld erdőben kismadár, Minden gyerek így csinál! Cél: Mozgáskoordináció, figyelem, megfigyelőképesség, utánzás, beszéd fejlesztése. Eszköz: - Varázsló A kutyát kinevezzük varázslónak. Ha a kutya ugat, azzal mozdulatlanná varázsolja őket. A gyerekek futkároznak, kutyaugatásra mozdulatlanná kell dermedniük. A játékot nehezíthetjük, hogy a kutya varázslatára milyen pózban kell megállniuk (pl. csak egy lábon, négykézláb, stb.) Cél: Mozgáskoordináció, egyensúlyérzék, figyelem, memória, szabálytudat fejlesztése. Eszköz: - O l d a l 17 23

20 Pincérjáték II. A gyerekeknek fel kell szolgálniuk tárgyakat, pl. a kinyújtott kezükön, kézfejen jutalomfalatot, teniszütőn labdát egyensúlyozva, egyenes vonalon, vagy szlalomban, nehezítve: egyszerűbb akadálypályán, a kutya megkerülésével. Akár sorverseny is lehet. Aki nem ejti le, odaadhatja a végén a kutyának. Cél: Mozgáskoordináció, egyensúlyérzék, szem-kéz koordináció, figyelem fejlesztése. Eszköz: teniszütő, labda Megy a gőzös A gyerekek sorban állnak, az első vezeti pórázon a kutyát, ő a mozdonyvezető. Ő határozza meg, hogy éppen merre megy a vonat. Egy-egy állomásra érve mozdonyvezetőt váltunk. Az állomásokat előre ki lehet jelölni, de menet közben is dönthetünk úgy, hogy megállunk. Közben a gyerekek énekelhetik a Megy a gőzös.. c. dalt. Nehezíthetjük a játékot, ha különböző hangjelekre (pl.ha egyet ugat a kutya, akkor tolat a vonat), vagy színtáblákra amit felmutat a bakter, jobbra és balra kell fordulnia, előre, hátra haladnia a vezetőnek. A játék még nehezebb változata, ha egy előre felépített akadálypályán kell a vonatot vezetni. pl. karikákba lépkedni, zsámolyra felugrani menetelés közben, léc alatt átbújni stb. Cél: Mozgáskoordináció, egyensúlyérzék, szem-kéz koordináció, figyelem, memória, együttműködés fejlesztése. Eszköz: akadályok Bújj-bújj zöldág Párban állnak a gyerekek. A párok fent a levegőben összefogják a kezeiket. Az utolsó pár vezeti a kutyákat alattuk. Ha a sor elejére értek, a felvezető hátraszalad a kutyákkal az utolsó párhoz. Cél: Mozgáskoordináció, figyelem, együttműködés fejlesztése. Eszköz:- O l d a l 18 23

21 JÁTÉKTÁR 4. Beszédfejlesztő játékok (Képgyűjtemények) 15.kép Mondókázás Ritmusos mondókák1 tanulása, mondása, mozgással, vagy hangszerekkel kísérve: Öreg kutya vakk, vakk, vakk, ha nem muszáj, nem ugat. Kicsi kutya, vekk, vekk, vekk, csihől, csahol, bereked. Mese,mese,meskete Volt egy kutyus fekete, Meg egy icur-picurka Fehér lábú cicuska Csontot rágcsál a kutya, Csak úgy csattog a foga. Cilike ezt meglátta, Csirkehússal kínálta. Harap utca három alattmegnyílott a kutya-tár, síppal-dobbal megnyitottakutyafülü Aladár Kutya-tár! kutya-tárkutyafülü Aladár! Húsz forintért tarka kutya,tízért fehér kutya jár, törzsvevőknek öt forintértkapható a kutya már. Kutya-tár! Kutya-tár!Kutyafülű Aladár! Mit csinálsz ma kiskutyus? Rágcsálom a csontot. És holnap majd mit teszel? Szétrázom a rongyot. 1 Forrás: O l d a l 19 23

22 Holnapután mihez fogsz? Kergetem a tollat. És ha azt is megunod? Ugatom a Holdat. 1 Mit csinál a kis kezem? Simogat kedvesen, Ütöget csendesen, Csiklandoz viccesen, Csipked hegyesen, Táncol ügyesen, Mit csinál a kis kezem? Te is tudod, mondd velem! Bemutatkozás A felvezető minden gyerekhez odavezeti a kutyát. A gyerekek elmondják a nevüket, hány évesek és pacsit kérnek a kutyától. Pacsi után jutalomfalatot adnak neki. Cél: Kommunikáció, beszéd, társas kapcsolatok fejlesztése, helyes társadalmi normák elsajátítása. Eszköz:- 16.kép Testbeszéd A felvezető megmutatja a kézjeleket a kutya ültetéséhez és fektetéséhez, a gyerekek pedig figyelik mit csinál. Utána nekik kell megmutatni ugyanezt, és megmutatni hogyan kell ültetni és fektetni a kutyát. Ha ügyesek és gördülékenyen megy a foglalkozás, akkor megtanulhatnak több kézjelet is: állást (fel), forgás, ugatás, bukfenc, nyolcas, kukucs. Különösen hasznos gyakorlat nem beszélő, autista gyerekek esetében. Cél:Kommunikáció, finommotorika, szem-kéz koordináció, egymásra figyelés fejlesztése. Eszköz:- O l d a l 20 23

23 Csoportosítsd a képeket! Minden gyermeknek kiosztunk egy-egy kártyát. Egy önkéntes gyermeket és a kutyát leültetjük velük szemben. Sorban mindenki elmondja, mi van a kártyáján, és attól függően, hogy az emberek, vagy a kutyák használják/eszik, kiviszik a társuknak vagy a kutyának. Hasonló módon különféle csoportosítást kérhetünk a gyerekektől (élő-élettelen, háziállat-vadállat, stb.) Cél: Szókincsbővítés, beszéd, figyelem, emlékezet fejlesztése, halmazalkotás. Eszköz: Képek. Mi van a képen? Különböző tárgyak képeit lerakjuk a földre. Ugyanezekből a tárgyakból élőben is van 1-1 darab. A kutya a szájába vesz egyet (vagy leül a kiválasztott tárgy mellé), a gyermeknek pedig segítenie kell a kutyának a tárgyat a képével összepárosítani. A tárgyakat meg kell nevezni, mondatot alkotni velük. Cél: Szókincsbővítés, beszéd, figyelem, tárgy-kép egyeztetés fejlesztése. Eszköz: Képek. Mesedélután A gyerekek körben ülnek és húznak 1-1 képet. Mondatokat alkotva elmesélnek egy mesét a kutyának, aki a kör közepén fekszik. A mondatban szerepelnie kell a képen látható tárgynak/élőlénynek, és kapcsolódnia kell az előző mondathoz, hogy egy történet kerekedjen belőle. Cél: Szókincsbővítés, mondat-történetalkotás, beszéd, figyelem, emlékezet fejlesztése. Eszköz: Képek. O l d a l 21 23

24 5. Szociális készségeket fejlesztő játékok 17.kép Bizalomséta A gyermeknek bekötjük a szemét, a kutyát a pórázt fogva követi esetleg egy társa szóban irányíthatja is. Egyszerűbb verzió: bóják között szlalomozni, nehezebb: zsámolyra fel-lelépni, padon végigsétálni, akadályt átlépni/ugrani. Cél: Mozgáskoordináció, egyensúlyérzék, térbeli tájékozódás, együttműködés, érzékelés, bizalom fejlesztése, egymás segítése. Eszköz: egyszerűbb tornaszerek. Tánc a labdával A gyerekek párt alkotnak, testük közé (hátukkal, homlokokkal) szorítanak egy labdát, és így kell táncolniuk, amíg szól a zene (vagy így kell végigmenni egy egyszerű pályán), vigyázva, nehogy leessen. Ha a leesik a labdát elrabolja a kutya, és csak valamilyen feladat teljesítéséért cserébe adja vissza. Cél: Mozgáskoordináció, figyelem, együttműködés, alkalmazkodás, egymásra figyelés fejlesztése. Eszköz: labda, CD lejátszó. O l d a l 22 23

25 Képek forrása: 1.kép 2.kép 3.kép 4.kép 5.kép 6.kép 7.kép 8.kép 9.kép 10.kép 11.kép 12.kép 13.kép 14.kép 15.kép 16.kép 17.kép Montágh Imre Általános Iskola, Óvoda és Készségfejlesztő Speciális Szakiskola terápiás foglalkozás Montágh Imre Általános Iskola, Óvoda és Készségfejlesztő Speciális Szakiskola terápiás óra Robogó Óvoda terápiás foglalkozás Robogó Óvoda terápiás foglalkozás Gennaro Verolino Általános Iskola, Készségfejlesztő Speciális Szakiskola és Kollégium terápiás foglalkozás Fejér Megyei Gyermekvédelmi Központ VI.Sz. Gyermekotthona terápiás foglalkozás Fejér Megyei Gyermekvédelmi Központ VI.Sz. Gyermekotthona terápiás foglalkozás O l d a l 23 23